Curriculo Base

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
Programa de Estudio
Primero a Sexto Ao de Escolaridad
SERIE CURRCULO
Documento de Trabajo
2014
Tabla de Contenido
1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12
3. Objetivo Del Campo........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
I. Comunicacin Y Lenguajes: .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 14
Lenguas originaria y castellana
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 17
4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17
6. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 48
7. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53
8. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53
Comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78
3. Objetivo Del rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 79
4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79
7. Bibliografa (De Consulta Y Consideracin Para Maestras Y Maestros).............................................................................................................................................................................................. 106
Ciencias sociales
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78
3. Objetivo del rea.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 79
4. Planificacin curricular ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79
5. Estrategias metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 103
7. Bibliografa (de consulta y consideracin para maestras y maestros)................................................................................................................................................................................................... 106
Artes plsticas y visuales

1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 119
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 120
3. Objetivo De Las Artes Plsticas Y Visuales.................................................................................................................................................................................................................................................. 121
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138
6. Bibliografa.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138
Educacin musical
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 140
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 142
3. Objetivo De Educacin Musical........................................................................................................................................................................................................................................................................ 143
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 169
7. Bibliografageneral................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 170
Educacin fsica y deportes
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 172
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 173
3. Objetivo. 173
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 191
7. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 192
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197
3. Objetivo ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 198
4. reas del campo de saberes y conocimientos de ciencia, tecnologa y produccin ........................................................................................................................................................................ 198
rea: matemtica
1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 199
2. Fundamentacin....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 201
3. Objetivo 201
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 217
rea: tcnica tecnolgica

1. Caracterizacin .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 218
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 219
3. Objetivo Del rea Tcnica Tecnolgica......................................................................................................................................................................................................................................................... 222
4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 222
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 242
7. Bibliografa Sugerida............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 242
VIDA TIERRA TERRITORIO
1. Caracterizacin Del Campo: Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 245
2. Fundamentacin Del Campo Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 247
3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 250
4. Caracterizacin del rea Ciencias Naturales.............................................................................................................................................................................................................................................. 250
5. Fundamentacin del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................. 251
6. Objetivo del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................................ 253
8. Contenidos Curriculares De Los Planes Y Programas De Ciencias Naturales.................................................................................................................................................................................. 254
9. Caracterizacin de Geografa........................................................................................................................................................................................................................................................................... 261
10. Fundamentacin de Geografa.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 261
11. Objetivo de Geografa......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 262
12. Fundamentacin de Biologa.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 262
13. Objetivo de Biologa............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 263
14. La Planificacin Curricular................................................................................................................................................................................................................................................................................. 264
15. Contenidos Curriculares de los Planes Y Programas................................................................................................................................................................................................................................. 265
16. Caracterizacin de Fsica.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 278
17. Fundamentacin de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................... 279
18. Objetivo de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 280
19. Caracterizacin de Qumica.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 281
20. Fundamentacin de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................. 282
21. Objetivo de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 282
23. Contenidos Curriculares de los Planes y Programas de Fsica-Qumica.............................................................................................................................................................................................. 284
24. Estrategias Metodolgicas del rea de Ciencias Naturales..................................................................................................................................................................................................................... 305
30. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 308
26. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 308
COSMOS Y PENSAMIENTO
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 313
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 314
3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 315
4. REA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.
4.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 315
4.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 316
4.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 317
4.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 317
4.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 330
4.6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 331
4.7. Bibliografia. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 332
5. REA COSMOVISIN Y FILOSOFA
5.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 335
5.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 336
5.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 336
5.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 337
5.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 350
5.6. Evaluacin De Aprendizajes............................................................................................................................................................................................................................................................................... 351
5.7. Bibliografa. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 352
Presentacin
na vez realizado el Congreso Nacional de Educacin en julio del 2006, por mandato del mismo, se inicia la elaboracin del Currculo Base y los Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participacin
de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales en diferentes especialidades y sabios indgenas originarios de diferentes pueblos y
naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realiz durante las gestiones 2007 y 2008.
En noviembre de 2008, en el Primer Encuentro Pedaggico del Sistema Educativo Plurinacional se presenta y se establecen consensos en torno al Documento Base Curricular. Este evento realizado en la ciudad de La Paz rene a ms de 700 representantes de diferentes organizaciones, instituciones, pueblos
y naciones indgena originario campesinos, as como del pueblo afroboliviano.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedaggicos en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potos y Sucre, para revisar
los programas de estudio por subsistemas y niveles, en los que participan maestras y maestros por especialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educacin.
En las gestiones 2010 y 201 se continu con la revisin y ajuste de los documentos curriculares, conjuntamente maestras y maestros por niveles y especialidades
y el equipo tcnico del Ministerio de Educacin. Adems, con pueblos indgena originarios campesinos y sectores sociales, se realizan importantes avances en
la construccin del Currculo Regionalizado.
Los documentos curriculares responden a un proceso participativo y construccin colectiva, orientado a concretizar los postulados de la Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional y la Ley N 070 de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez. Estos documentos de trabajo se ponen a consideracin de maestras,
maestros, madres y padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educacin y sociedad en general, para que en este proceso de construccin
social y comunitaria puedan ser revisadas, discutidas y mejoradas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con una Bolivia Digna, Soberana,
Participativa y Productiva.
La Paz, enero de 2014
EDUCACIN SECUNDARIA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
REAS: COMUNICACIN Y LENGUAJES
CIENCIAS SOCIALES
ARTES PLSTICAS Y VISUALES
EDUCACIN MUSICAL
educacin fsica, deportes y recreaciN
Sistema Educativo Plurinacional
10
rea: Comunicacin y Lenguajes
1. CARACTERIZACIN
La concepcin de Campo propuesto en el Modelo Sociocomunitario Productivo se opone al uso positivista de las ciencias, pues en aquella, los saberes y conocimientos, caracterizados de manera especfica en reas no son pensados como elementos escindidos de los fenmenos y proyectos sociales, polticos,
culturales, econmicos y otros; por el contrario: Los Campos de Saberes y Conocimientos constituyen una categora distinta a la forma disciplinar de organizar
los contenidos; es una categora ordenadora y articuladora de las reas y contenidos de un modo no fragmentario. Busca establecer vnculos y lazos entre los
conocimientos disciplinares para evitar que estos mantengan su condicin fragmentaria y especializada que ha caracterizado a la enseanza en la educacin.1
Con base en esta concepcin de Campo, se sostiene que las formas tradicionales de organizacin de las Ciencias Sociales desde la visin occidental responden a
ordenamientos en categoras propias de las disciplinas que la conforman y no a mbitos concretos de la vida; esa estructuracin estaba concebida desde la visin
de la ciencia, bajo el paradigma positivista, desligado de toda interrelacin subjetiva, histrica y poltica de la diversidad sociocultural; al margen de la lgica de
organizacin y despliegue de la vida en comunidad. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Campo de saberes y conocimientos Comunidad
y Sociedad, en el proceso educativo, reestructura, organiza e integra saberes y conocimientos provenientes de las comunidades y sus colectividades, a travs
de la prctica de valores sociocomunitarios, del conocimiento y el protagonismo en la construccin de la historia, la organizacin socioeconmica, poltica, el
ejercicio y exigibilidad de derechos, los lenguajes y las expresiones creativas. A su vez, interrelaciona experiencias, prcticas y conocimientos de la comunidad
y la sociedad, aplicando la investigacin para la explicacin de los fenmenos sociales y la produccin de conocimientos.
En este entendido, se comprende que la Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, vinculado a un proyecto comn, mediado por elementos semiticos, valores que permiten el dialogo y la convivencia de manera armnica en reciprocidad
y complementariedad, usando tambin signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeogrfica e histrica cultural. Una sociedad es una colectividad de
personas organizadas que conviven en un espacio tiempo en el cual se dan alianzas complementarias, construyendo instituciones sociales para satisfacer demandas y responsabilidades propias.
En el Campo, las reas se orientan a emprender acciones dialgicas, a travs de una comprensin holstica del mundo, para consolidar la conformacin de
un Estado Plurinacional integral, justo, digno, transparente, soberano, democrtico; a partir del desarrollo de la comunicacin, las lenguas, los lenguajes, la
literatura, la historia, la educacin ciudadana, la economa poltica, la creatividad, la expresin artstica, el desarrollo fsico corporal, en todos los fenmenos
y procesos comunitarios y sociales.
As integrado, a travs el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad se desarrollan prcticas sociales orientadas a la descolonizacin a travs
de una educacin comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, fortaleciendo el pensamiento crtico y propositivo orientado al Vivir Bien,
adems se incorpora a las lenguas originarias como una de las bases importantes del Modelo Sociocomunitario Productivo. En este sentido, replantea las relaciones educativas, creando condiciones para la construccin de una identidad comunitaria inherente a la prctica sociocultural y artstica, a la par de consolidar
la unidad del Estado Plurinacional.
Este Campo est conformado por las reas de: Comunicacin y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plsticas y Visuales, Educacin Musical, Educacin Fsica y
Deportes.
Comunicacin y Lenguajes consolida el desarrollo y empleo de las lenguas oficialmente reconocidas por el Estado Plurinacional, la recuperacin y fortalecimiento
de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo una comunicacin dialgica, que no slo toma en cuenta el intercambio de mensajes entre seres
humanos sino entre todos los seres que tienen una forma de vida en la Madre Tierra y el Cosmos; en su estructura tiene como componentes: Comunicacin,
Literatura, Lingstica.
1
Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.
11
Comunidad y Sociedad
Mediante las Ciencias Sociales se promueve el anlisis crtico de la sociedad, fundamentalmente en el fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminacin, consolidando la descolonizacin y la transformacin social y cultural del Estado Plurinacional, tiene como componentes: Historia, Educacin Ciudadana,
Ciencias polticas, Economa Poltica, Sociologa y Antropologa, las cuales se trabajan a travs de metodologas de investigacin social.
Artes Plsticas y Visuales fortalece las habilidades y destrezas creativas de percepcin y expresin crtica de las formas naturales y socioculturales, como medios
de manifestacin y comunicacin de vivencias, pensamientos, sentimientos e ideas, para la convivencia armnica del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, tiene como componentes: Dibujo artstico, Pintura artstica, Modelado, Dibujo Tcnico y Arte Originario.
A travs de la Educacin Musical se fortalece la sensibilidad, expresin, atencin, concentracin, memoria, autocontrol, aprendizaje de las lenguas, la matemtica, historia, valores tico-estticos, sociales, intelectuales, afectivos, la intra e interpersonalidad, psicomotricidad y tambin el aspecto neurolgico, consolida
adems la convivencia armnica entre la Madre Tierra, el Cosmos, el ser humano y otras formas de vida, tiene como componentes: Expresin vocal y canto,
expresin instrumental, Teora y Lenguaje musical.
En Educacin Fsica y Deportes se consolidan los principios y valores sociocomunitarios en la prctica de la actividad fsica, el deporte y la recreacin, para
fortalecer la salud, los aprendizajes y la produccin sociocomunitaria; tiene como componentes a la Educacin Fsica, Actividades Deportivas y Actividades
Recreativas.
2.
FUNDAMENTACIN
Comunidad y Sociedad se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que se complementan y autorregulan entre s. Bajo
este principio los integrantes de una comunidad construyen una relacin de respeto mutuo, en la cual no hay supremaca de las partes puesto que cumplen un
papel de constructores del entorno y del mundo.
Esta relacionalidad se efectiviza en el marco de una cosmovisin de carcter mltiple, en una unidad entendida como diversa. Es una percepcin relacional, en la
que todos los elementos estn articulados e integrados.
El Campo de Comunidad y Sociedad se fundamenta en el Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello se enfatiza, practica y consolida los valores
sociocomunitarios, a travs del fortalecimiento y desarrollo del arte, la msica, las lenguas, el deporte y otros conocimientos impregnados de identidad cultural,
contribuyendo as en la formacin integral de las y los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal.
Se toma como base los saberes y conocimientos propios, apropiados y ajenos, con la finalidad de reafirmar la identidad sociocultural de las naciones y pueblos
indgena originarios y de la diversidad cultural, en constante interaccin con el resto del mundo, promoviendo una educacin descolonizadora a partir de la
participacin social, con base en la memoria histrica y cultural colectiva, para generar pensamientos, ideas, saberes y conocimientos nuevos que permitan
responder a las necesidades e intereses de cada comunidad y regin, promoviendo la formacin de ciudadanos con identidad y conciencia intracultural, intercultural y plurilinge, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad cultural del pas y de la existencia de variadas
lenguas, que posibiliten su interrelacin con otras culturas del mundo.
La construccin y produccin del conocimiento no se formula desde el planteamiento de un problema aislado del contexto, sino desde una praxis permanente de aprendizaje comunitario en la vida, de la vida y orientada a Vivir Bien. En esta lnea los saberes y conocimientos se construyen y producen a partir
de la observacin de la misma realidad en la que conviven seres humanos y seres con otra forma de vida, en profunda interrelacin con la Madre Tierra y el
Cosmos, por lo que la construccin, circulacin y difusin de saberes y conocimientos no estn fuera de la comunidad, es ms, responden a las necesidades
y problemticas de ella. Entonces, el Campo Comunidad y Sociedad organiza los planes y programas a partir de las cosmovisiones, saberes, conocimientos,
experiencias, valores y prcticas culturales de los pueblos indgena originarios y las comunidades interculturales locales, regionales, nacionales en dilogo, interaccin y complementariedad con aquellos de la diversidad cultural. En ese entendido, las reas se abordan de manera interrelacionada e integrada, para la
12
reproduccin y produccin de saberes y conocimientos que aporten al Vivir Bien, por tanto esta construccin obedece a una propuesta integral y comunitaria
donde lo individual se subsume en funcin del beneficio colectivo.
Por ello, posibilita una educacin descolonizadora, desarrollando procesos educativos orientados a superar las desigualdades sociales, motivando la participacin social activa en la educacin, con base en la memoria colectiva, el empoderamiento y potenciamiento de las identidades culturales de todos los pueblos,
de otros conocimientos del mundo, para generar pensamientos, ideas y saberes nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de la unidad del
Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad del Estado y de la existencia de diversas lenguas, que posibiliten su interrelacin, intercambio,
dilogo con otras culturas del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad. Asimismo, elimina todas las formas de discriminacin social,
cultural, lingstica, de gnero, religiosa y otras, para promover desde el mbito pedaggico, transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales para
la consolidacin del Vivir Bien.
A travs de este Campo se genera y establece un dilogo complementario entre saberes y conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las comunidades educativas superen la visin fragmentada de la realidad social y logren una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de los procesos polticos,
econmicos y sociales del Estado Plurinacional y otros pases del mundo, para plantear respuestas ante problemas de la vida y el quehacer educativo, de esta
manera contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva e igualitaria.
Promueve procesos educativos comunitarios, incorporando a sectores hasta hace poco excluidos, para formar personas con espritu crtico - reflexivo y revolucionario, que propicien valores y prcticas sociocomunitarias, adems de productivas.
El lenguaje, para el campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, se constituye en la dimensin simblica csmica y componente central de la
existencia y desarrollo de la vida comunitaria, porque caracteriza al ser humano con su lengua, en su relacin con otras culturas, la Madre Tierra y el Cosmos,
a travs de expresiones sociales, literarias, artsticas y deportivas que posibilitan la comprensin e interrelacin de los otros Campos y reas.
Se basa en la prctica, teora y el empoderamiento de las experiencias educativas propias as como de la diversidad cultural, para el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Es decir, el despliegue de los procesos educativos no se limita a la relacin entre maestras, maestros y estudiantes, sino,
implica el ejercicio de la interaccin recproca y complementaria entre maestra, maestro estudiante, comunidad, Madre Tierra y Cosmos.
Tambin es importante subrayar que los espacios de enseanza y aprendizaje no son reducidos al ambiente de aula, sino, se extienden a la comunidad, talleres,
organizaciones sociales, campos deportivos, el entorno en general como medio para el permanente aprendizaje y la produccin material e inmaterial.
En los aspectos metodolgicos se toma en cuenta las formas de enseanza y aprendizaje comunitarios de los pueblos indgena originarios en los que la y el
estudiante estn vinculados con la comunidad para conocer y analizar sus limitaciones, potencialidades, necesidades y aspiraciones; complementado con otros
de la diversidad cultural. Todo ello para lograr una educacin descolonizadora, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, que permita la aplicacin de
experiencias de los pueblos indgena originarios y de las comunidades interculturales en complementariedad con las teoras histrico culturales y liberadoras,
fortaleciendo y desarrollando las identidades de todos los pueblos y culturas del Estado Plurinacional, adems se interacta en igualdad de condiciones con el
resto de los pueblos del mundo, utilizando tanto las lenguas originarias, como la castellana y extranjera.
3. OBJETIVO DEL CAMPO

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y
deportivas de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingismo para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.
13
I. COMUNICACIN Y LENGUAJES:
Lenguas originaria y castellana
1. CARACTERIZACIN
Desde la dcada del 70 hasta la fecha no se han innovado oficialmente los planes y programas de la asignatura de Lenguaje y Literatura, situacin que dej a las
y los maestros e instituciones educativas slo con su iniciativa, motivo por el cual se fue llenando este vaco de manera improvisada, sin que se pudieran unificar
criterios y metas comunes. En ese entendido, la asignatura fue trabajada promoviendo procesos educativos de manera esttica y mecnica, pues se haca nfasis
en la repeticin de conceptos, pensamientos, autores y obras; el anlisis e interpretacin de los textos se entenda como simple formalismo de presentacin de
respuestas a preguntas y cuestionarios dirigidos; como resultado de esto la produccin de textos literarios y no literarios fue escasa, ya que en la mayora de
esos procesos no se promovi la espontaneidad ni creatividad en la expresin de pensamientos, sentimientos e ideas.
As, el programa de esta asignatura presenta una serie de dificultades en el desarrollo de las capacidades del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y ahora con
el Modelo Educativo, se incluyen las capacidades de interpretar y expresar. Estas dificultades se agudizan en las y los estudiantes cuya lengua materna es originaria, pues se enfrentan a la natural interferencia que provoca el contacto entre dos lenguas de distinta estructuracin lgica, fenmeno que no fue abordado
adecuadamente por el Sistema Educativo Nacional. Como consecuencia, a travs de estos programas curriculares se impuso la lengua castellana como nica
lengua oficial, en detrimento de las lenguas indgena originarias; el objetivo fue la castellanizacin, utilizando el lenguaje como un recurso en el cual se encuentran
modelos prototpicos colonizantes que influyeron en la formacin de la personalidad de la y el estudiante. Por esta razn, se trabajaron programas prescriptivos2
y descriptivos3 , lo que presupone que el lenguaje de las y los estudiantes no se consideraba an culto ni estandarizado, tal como sealaba el currculo; entonces,
se utiliz a la lectura y escritura como capacidades superiores para el ascenso social.
Finalmente, los textos utilizados bajo el amparo de los programas anteriores tuvieron una perspectiva practisista, que llev a maestras, maestros y estudiantes al
contacto con ellos slo para ser descritos, copiados o imitados. En este sentido, la escuela prefiri el conocimiento terico abstracto, al conocimiento prctico
y el discurso acadmico, a la conversacin diaria y dialgica que se requiere para vivir comunitariamente en la diversidad.
La Ley 1565 tom en cuenta a las lenguas originarias, pero esto no represent un cambio significativo, ya que la asignatura se convirti en fuente improvisada
de experiencias de lenguaje y de produccin de textos, supuestamente para desarrollar competencias comunicativas y entender mejor las caractersticas de
las culturas indgena originarias, sin embargo en la prctica slo se redujo a la consolidacin de la visin occidental a travs de la transferencia de esquemas
de pensamiento de una lengua a otra.
Con estos antecedentes, se plantea que en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el rea de Comunicacin y Lenguajes se trabaje con una visin
integral, holstica y secuencial, de tal manera que responda a las necesidades e intereses de la comunidad y la poblacin en edad escolar, constituyndose en
un medio para desarrollar capacidades cognitivas, volitivas, de sensibilidad y habilidades inherentes a ella, para formar personas comunitarias, comunicativas
dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas y emprendedoras, adems capaces de apoyar la generacin de ciencia y tecnologa que contribuya a la produccin de
resultados tangibles e intangibles, preservando el equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se caracteriza en este Modelo Educativo, por hacer uso significativo de las lenguas, como instrumentos de descubrimiento, reflexin, anlisis, valoracin y produccin de significados y sentidos, sobre uno mismo y sobre el entorno, as como para construir saberes y conocimientos, comunicar y
expresar realidades, pensamientos, ideas, sentimientos, emociones a travs de la palabra. Al mismo tiempo, el rea es un espacio de apropiacin de diversos cdigos de
2 Prescriptivo comprendido como la normativa o las normas que rigen la produccin literaria y de la lengua escrita.
3 Descriptivo porque en la programacin se incluye la descripcin de las obras literarias.
14
acuerdo a la necesidad de uso de la comunidad para formar, a partir de los cdigos lingsticos, personas trilinges o plurilinges, y a partir de otros cdigos, personas
que comprendan y se relacionen con la diversidad cultural y la realidad, en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de contribuir a la consolidacin de
identidades culturales, se convierte en un medio de descolonizacin, porque a travs del mismo se generan pensamientos de liberacin.
Debido a la complejidad de las interacciones humanas, el desafo que implica el desenvolverse en el mundo actual exige que el ser humano posea conocimientos
y destrezas en el uso, comprensin y critica del entorno simblico propio y ajeno, como formas de lenguajes alternativos. Las lenguas originaria y castellana no
bastan para entender el conjunto de relaciones sociales del mundo y las generadas por los medios de informacin y comunicacin y la propia tecnologa, razn
por la que se incluye el conocimiento y el uso de una lengua extranjera como instrumento de acceso a otros saberes, conocimientos y de informacin actualizados, originados en otros mbitos, incorporando a las y los estudiantes a los circuitos de comunicacin masiva, para el fortalecimiento de sus potencialidades
comunicativas.
El escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseanza y aprendizaje de las lenguas dentro de los principios de intraculturalidad,
interculturalidad y plurilingismo, porque refuerza la identidad y pertenencia cultural, contribuyendo al establecimiento de interacciones dialgicas en reciprocidad con hablantes de otras lenguas, por lo que el Sistema Educativo Plurinacional establece como mnimo el desarrollo de dos lenguas: una originaria y
la castellana, adems el aprendizaje de una extranjera. En nuestro contexto plurilinge, la primera lengua o segunda pueden ser la castellana o alguna de las
siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, machajuyai-kallawaya, itonama,
leco, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uruchipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco.
En este nivel, el desarrollo del currculo, se realiza en las lenguas originaria y castellana, las que se trabajan de manera integrada, dentro de la misma carga horaria correspondiente al rea. En cada regin sociolingstica se apunta al desarrollo de un bilingismo simultneo4, donde maestras, maestros y estudiantes ensean y aprenden en
dos lenguas: castellana y originaria u originaria y castellana, en una primera etapa, para posteriormente apropiarse de una lengua extranjera instrumental, de acuerdo a
los intereses locales y regionales. En las unidades educativas en la que se requiera el lenguaje de seas y Braille, estos sern utilizados como lengua materna y la lengua
castellana como segunda. Para su concrecin cada maestra o maestro, en coordinacin con la comunidad educativa definen una estrategia de utilizacin de las lenguas
por momentos didcticos, grupo de contenidos o intercalando los mismos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin y Lenguajes, por su naturaleza y funcin, se convierte en el componente dinamizador y de produccin de saberes y conocimientos
de los diferentes Campos y reas; lo que implica que las lenguas originarias y castellana, se constituyan en medios de interaccin e interrelacin dentro del
desarrollo curricular, cumpliendo su funcin comunicativa y formativa dentro de la comunidad.
Es necesario sealar que un proceso educativo slo se podr considerar como tal cuando las relaciones entre maestras, maestros y estudiantes se desarrollen en
el marco de la interaccin e influencia mutua, basada en acciones comunicativas dialgicas, en un ambiente de comprensin, percepcin y aprendizaje recproco,
superando la simple transmisin de informacin.
Atendiendo a estas razones se integran Comunicacin y Lenguajes, en el entendido que el ser humano en relacin con sus semejantes, otros seres y entidades
con diversas formas de vida, necesitan interpretar, analizar y expresar sentimientos, pensamientos e ideas a travs de un sistema de cdigos y signos, seales y
manifestaciones naturales del comportamiento de la Madre Tierra y el Cosmos (Semitica).
La comunicabilidad es raz de la sociedad humana y la sociabilidad es cualidad del ser humano, esto implica estar en un proceso de comunicacin recproca y com-
4 Consistente en el aprendizaje simultneo de dos lenguas, con propsitos del desarrollo de un bilingismo coordinado.
15
plementaria con las y los dems, intercambiando mensajes permanentemente. Esta concepcin se focaliza en el ser humano, en cambio la comunicacin dialgica
trasciende esta prctica hacia la interrelacin con otros seres y entidades con formas de vida distintas, tal como se concibe y prctica en la diversidad cultural,
por lo que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra ambas concepciones.
En un contexto pluricultural y plurilinge como el nuestro, aprender una segunda y tercera lengua ayuda a comprender las diferentes formas de percibir el
mundo. En ese entendido, no es coherente dar lugar a la universalizacin de una sola lengua, por el contrario se debe fomentar el desarrollo de las lenguas de
manera equitativa consolidando la identidad cultural de los pueblos.
La lengua ya no se considera solamente comoun sistema lingstico, sinocomo desarrollo de habilidades del lenguaje para la comunicacin yla significacin. En
esta perspectiva, hablante y oyente, con sus perfiles y configuraciones sociales, culturales, econmicas, ideolgicas, afectivas y espirituales; se constituyen en la
comunidad del habla, donde su accionar no es solamente lingstico, sino lingstico semitico. Este tipo de prctica se manifiesta a travs de diversos eventos
comunicativos y sus componentes: los participantes, el contexto, la situacin comunicativa, las configuraciones afectivas, los roles interactivos, los mensajes, los
gneros discursivos, los estilos de habla y las normas de interaccin e interpretacin. La escuela es una comunidad de habla, donde entran en interaccin los
aspectos mencionados; la informacin es procesada, las ideas elaboradas, los sentimientos y emociones generadas en las acciones de aprendizaje se expresan
recurriendo a sistemas comunicativos del lenguaje.
Leer y escribir son desafos que hay que enfrentar y superar como parte de los aprendizajes de la vida. La lectura, de una manera general, es entendida como la interpretacin comprensiva de seales, que provienen del entorno natural y sociocomunitario o de uno mismo; stas se expresan a travs de smbolos, cdigos o signos
de comprensin social, los que son asumidos como vlidos por el grupo cultural que lo genera. La escritura es la representacin grfica y expresiva de esas seales,
utilizando smbolos, cdigos o signos de comprensin social (ideogramas, alfabeto, Braille, lenguaje de seas - LSB, otros). En los procesos de lectura y escritura entran
en accin fenmenos internos inherentes a la persona como las capacidades de comprensin, contrastacin, produccin y otras; adems de factores externos como: la
sociedad, Madre Tierra y Cosmos (histrico-culturales), por lo que su enseanza y aprendizaje se fundamentan en ellos. A su vez, leer y escribir son considerados como
herramientas para seguir aprendiendo, porque permiten la interpretacin, expresin, comprensin de informacin y generacin de procesos de pensamiento en la
produccin de saberes y conocimientos.
El dominio del cdigo lingstico ms prximo a la identidad comunitaria y familiar de las y los estudiantes es importante para que ellas y ellos accedan a otros
conocimientos y contribuyan a la recreacin y desarrollo de las lenguas y culturas, adems se constituyan en actores para la construccin de una sociedad
justa, sin racismo, clasismo, regionalismo, ni exclusin, en resumen comunitarias, reconocindose como protagonistas de las transformaciones estructurales
de su entorno, de la regin y del pas.
El desarrollo de las lenguas originarias no slo significa el que se ensee las ciencias en esta lengua, sino que ellas, al igual que otras deben ser utilizadas para
producir ciencia y sus significados, exigidos por el tema en estudio. Estas exigencias se manifiestan en la utilizacin de lxico pertinente en la produccin de
textos cientficos y tcnicos, con terminologa adecuada a cada rama cientfica. En lo sintctico, requiere claridad o precisin expresiva para evitar confusiones
su comprensin. Las caractersticas lingsticas comunes al lenguaje de cualquier ciencia son las funciones: referencial, emotiva, conativa, ftica y potica, a las
que se suma la metalingstica5 por exigencia de la rigurosidad y para evitar la ambigedad en la comprensin del contenido.
En este marco, la Literatura se valora como la expresin mxima del pensamiento y el lenguaje, como producto esttico-artstico y cultural fundamental de la
sociedad. Se constituye en el medio que ayuda a crear, recrear y expresar el reflejo de la imagen de la realidad y la fantasa a travs de la palabra, de manera
amena. En los pueblos originarios por lo general es oral; no obstante, se coincide en que la Literatura es un fenmeno especial del lenguaje que cumple una
funcin expresiva, superando la mera transmisin de informacin, por lo que empezar a reescribir la literatura indgena, en su propia lengua, es esencial. A su
vez, la literatura social, revolucionaria y de compromiso, se constituye en un medio que contribuye a la humanizacin de la mujer y el hombre, por lo que su
Funcin metalingstica, uso del lenguaje para explicar elementos del propio lenguaje.
16
uso contribuye a los procesos dialgicos que implican: anlisis reflexin accin, para la transformacin de estructuras sociales de inequidad y de injusticia,
a partir de una educacin revolucionaria.
La Literatura debe ser til y prctica para la y el estudiante, promoviendo capacidades de produccin literaria en comunidad. Su enseanza tendr significado
cuando se la oriente y aplique de manera dinmica y real a la existencia cotidiana. sta debe promover la valorizacin de lo local, regional y nacional, en complementariedad con lo latinoamericano y universal. En otras palabras no slo se limita a la enseanza de la Literatura sino a su produccin; es decir, aprender
literatura haciendo literatura.
Por lo expuesto y en funcin del Modelo Educativo, el enfoque con el cual se trabaja el rea de Comunicacin y Lenguajes est enmarcado dentro de lo
comunicativo-dialgico y textual.
3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos actitudes de tica comunitaria en procesos comunicativos dialgicos y en el empleo de los lenguajes, a travs del anlisis semitico del discurso
en todas sus manifestaciones y de las formas lingsticas, produciendo y creando textos literarios y no literarios, signos y cdigos que expresen ideas, vivencias,
conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingstica, comunicativa y productiva de los pueblos.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase,
en cada rea de saberes y conocimientos.
Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando
la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los
estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado
y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en
cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas
y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a
los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa
a travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
17
Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen -
Objetivos hols -
siones
ticos
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
18
Asumimos postura crtica respecto

de la imposicin
cultural fornea en
el Abya Yala, estudiando documentos
histricos precoloniales y de la colonizacin, el anlisis
de sus contenidos
y los momentos
en que fueron elaborados, a travs
de la investigacin
y comparacin de
los acontecimientos y sus efectos
en las sociedades y
las personas, para
contribuir de manera participativa al
proceso de autodeterminacin comunitaria.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Manifestaciones lingsticas y literarias
de nuestras culturas
Sistemas de lenguaje
creados en el Abya
Yala
Oralidad y produccin literaria antes
de la colonia
Manifestaciones literarias con signos
no lingsticos relacionados a la Madre
Tierra y el Cosmos
expresados antes de
la colonia
Testimonios de una
etapa de imposicin
cultural durante la
colonia
Crnicas y cronistas
de la poca de la colonia
Las ordenanzas y la
imposicin cultural
Medios de informacin y revolucin:
pasquines y manifiestos
Funciones del lenguaje: conativa y referencial
El verbo: las formas
no verbales y verbales. Los modos y el
uso de los tiempos
verbales
La lengua como instrumento de descolonizacin
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
Invitacin y entrevistas a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimiento sobre la Desarrollo de la Textos inditos,
vida en comunidad que se practicaba en nuestra zona o barrio. Conversacin con la o el identidad lingsti- en lenguas oriinvitado sobre los cambios que han presenciado o han sido partcipes; se aplica una gua de ca.
ginaria y casteentrevista como apoyo (Entrevista y registro de informacin en lengua originaria)
Postura crtica so- llana, utilizando
Identificacin y caracterizacin de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas que bre la colonizacin diversos soportes
habitaron el Abya Yala.
y colonialidad.
materiales y con
Indagacin y socializacin de la oralidad, producciones literarias y manifestaciones no lindistinta intenciogsticas relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos. (El trabajo debe ser recopilado
nalidad, en los
consultando diferentes fuentes)
que se evidencien
Lectura y comentario de textos recopVilados de producciones literarias creadas antes
ideas contrarias a
antes de la colonia (recopilaciones en lengua originaria y castellana).
la colonizacin y
Anlisis crtico y reflexivo en grupos comunitarios, acerca de los contenidos trabajados. Caracterizacin de colonialidad arrailas lenguas origina- gada en la comu Produccin de diversos tipos de textos relacionados con las temticas desarrolladas.
rias y diversas obras nidad y sociedad.
Visionado y comentario de vdeos que expongan la prctica de la colonialidad que se vive literarias ledas.
Identificacin de la
habitualmente en nuestras comunidades.
Anlisis y reflexin de mensajes comunicacionales publicitarios que tengan esa intencio- intencionalidad de
los textos.
nalidad.
Investigacin y lectura de pasquines publicados durante la colonia. Anlisis reflexivo de sus Determinacin de
tipos de lenguajes
componentes y su intencionalidad.
Lectura de la biografa de los cronistas estudiados para identificar la orientacin ideolgica utilizados en los
textos.
del contenido y del autor.
Investigacin y anlisis de ordenanzas publicadas durante la colonia tomando en cuenta la Caracterizacin del
coherente,
intencionalidad, el tiempo, espacio y manejo lingstico. Anlisis reflexivo de las formas de texto
cohesionado y adesometimiento que expresaban las ordenanzas.
Lectura de fragmentos seleccionados de crnicas y biografas de sus autores en grupos cuado.
comunitarios. Socializacin de ideas acerca del contenido. Elaboracin de un esquema para Aplicacin de esquemas de anlisis
sintetizar los contenidos.
en los que se identi Reflexin sobre los tipos de colonialidad practicadas actualmente en nuestro contexto.
Determinacin de las funciones del lenguaje en fragmentos extractados de las lecturas fique la intencionalidad del texto.
realizadas.
Anlisis de las formas no verbales y verbales, los modos: indicativo, subjuntivo e imperativo Participacin en los
y los tiempos verbales: presente, pretrito y futuro en fragmentos de lecturas selecciona- debates de manera
crtica y propositidas.
Exposicin del anlisis y caractersticas de cada uno de los documentos que manifiestan va.
una forma de sometimiento a otras culturas. (En la exposicin deben participar todos y Produccin de textos con ideas concada uno de los componentes de cada grupo).
Expresin de puntos de vista relacionados a los testimonios escritos sobre las formas de trarias a la colonizacin y colonialidad.
sometimiento: La evangelizacin y sus instrumentos de adoctrinamiento.
Intercambio de ideas acerca de la lengua como instrumento de recuperacin de nuestro
pasado histrico y equilibrio con la actualidad.
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos
la
prctica de principios y valores sociocomunitarios, a
travs del estudio
de diversos tipos de
textos en funcin a
sus estructuras e
intencionalidades
realizando comparaciones y sntesis
de manera escrita,
para contribuir a la
desestructuracin
de los discursos colonizantes.
Tipos de textos y
sus
intencionalidades
comunicativas
Textos narrativos,
descriptivos y expositivos.
Los signos lingsticos y no lingsticos
Actos del habla y las
cadenas lxicas
Lenguajes en las tecnologas de informacin y comunicacin
Valoramos la lengua
como un medio de
descolonizacin
en los procesos
comunicativos,
a
travs del anlisis
de la diversidad
lingstica del Abya
Yala, investigando
sobre sus situaciones comunicativas,
el estado actual
de las lenguas que
promuevan su uso
en igualdad de
condiciones en los
diversos contextos
sociocomunitarios.
Pluriglosia entre las

lenguas originarias
y la castellana
Realidad plurilinge
y pluricultural del
Abya Yala
El proceso de castellanizacin en la poca de la colonia y la
repblica
El discurso: estructura, tipos, forma e
ideologa
Coherencia y cohesin
Contexto y situacin comunicativa
Lectura y anlisis de textos seleccionados identificando las caractersticas particulares de Elaboracin de texlos mismos y su formato, el uso de la lengua, las intencionalidades y la interpretacin de tos con ideas conlos mensajes implcitos.
trarias a la imposi En grupos comunitarios se identifican los signos lingsticos y no lingsticos existentes en cin cultural.
diferentes tipos de textos producidos en la comunidad.
Participacin com Interpretacin, representacin y exposicin de signos lingsticos y no lingsticos.
prometida en activi Exposicin sobre los tipos de lenguajes utilizados en las tecnologas de informacin y co- dades de descolonimunicacin y sus intencionalidades.
zacin y en las que
Realizacin de ejercicios que ayuden a crear textos de mediana complejidad con intencio- se evite toda forma
nalidad definida.
de colonialidad.
Produccin de textos escritos segn la intencin comunicativa, individualmente y en grupos de trabajo comunitario.
Empleo de diversos tipos de textos aplicados a procesos de aprendizaje y produccin de
saberes y conocimientos de la comunidad.
Bsqueda de informacin en internet, textos especializados, peridicos pasados y fuentes
vivas orales, respecto a las lenguas Abya Yala.
Anlisis de las caractersticas de cada una de estas lenguas y el significado que tienen para
el desarrollo o desaparicin de una cultura.
Elaboracin de textos escritos que manifiesten el pensamiento de una comunidad lingstica sobre la realidad de su lengua.
Audicin de diversos textos orales en lenguas originarias de nuestro contexto.
Elaboracin de mensajes en lengua originaria del lugar y en lengua castellana.
Indagacin acerca de las lenguas originarias en el Abya Yala en diferentes fuentes.
Identificacin de las caractersticas estructurales (forma) que debe tener un texto coherente, cohesionado y adecuado (recursos lingsticos) como manifestacin escrita de un
pensamiento, idea o sentimiento (contenido).
Anlisis comparativo grupal sobre la coherencia, cohesin y correccin en la produccin
de textos escritos en diversas lenguas.
Produccin de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y castellana, poniendo en prctica la coherencia semntica y morfosintctica.
Socializacin y revisin de las producciones en grupos comunitarios. Reescritura de los
trabajos ya corregidos.
Realizacin de talleres reflexivos sobre la imposicin de la lengua castellana sobre las lenguas originarias y, cmo ellas favorecen la vida en comunidad orientadas al Vivir Bien.
19
Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

a travs del estudio
de la gramtica de
las lenguas, aplicando estas normativas en la produccin de textos
orales y escritos,
para intercambiar
mensajes coherentes y cohesionados
que generen espacios de dilogo y
consenso en la comunidad.
20
Lingstica de la
lengua originaria y
castellana
Introduccin a la lingstica
Tipologa de lenguas.
Elementos semiticos bsicos del
lenguaje: significado,
significante y referente
Grafemtica, fonologa y fontica del
castellano y las lenguas originarias del
contexto
Ritmo y entonacin
Gramtica en las
lenguas originarias
y castellana
Estructuras gramaticales bsicas: texto,
oracin y frase
El prrafo: estructura La sintaxis en las
lenguas originaria y
castellana
Categoras gramaticales: artculo, sustantivo y adjetivo.
Interferencias en la
produccin de textos
Dilogo comunitario acerca de la ciencia que estudia las lenguas en las diferentes culturas.
Visualizacin de vdeos y grabaciones con dilogos en diferentes lenguas del pas, caracterizando sus particularidades.
Conversacin haciendo uso de las diferentes lenguas del pas.
Narracin y escritura de relatos breves en lengua originaria.
Anlisis comparativo del alfabeto fontico de las lenguas originarias del pas y la castellana.
Audicin de los fonemas de la lengua castellana y la lengua originaria del contexto en grupos comunitarios.
Reflexin sobre la diglosia en el aprendizaje de una lengua adquirida. Dilogo sobre la
tolerancia y el respeto ante situaciones de interferencias lingsticas en el lenguaje.
Lectura y anlisis en grupos comunitarios, de documentos constitucionales que reconocen
las lenguas originarias como oficiales. (CPEP, Ley de Derechos Lingsticos)
Elaboracin de mapas lingsticos del pas.
Elaboracin de esquemas para la sntesis escrita.
Lectura y comentario de fragmentos seleccionados.
Identificacin de prrafos y de oraciones principales y secundarias.
Prctica del uso de los signos ortogrficos al interior del prrafo.
Anlisis de la intencin comunicativa de cada prrafo en funcin de la idea principal y las
secundarias.
Anlisis comparativo de la sintaxis de las lenguas originarias y la castellana.
Identificacin y caracterizacin de las categoras gramaticales: artculo, sustantivo y adjetivo en textos escritos y seleccionados.
Identificacin y reflexin sobre los errores en la produccin de frases, oraciones, textos.
(construccin, sentido, sintaxis, ortografa, gramtica y otros) Trabajo en grupos comunitarios.
Produccin de textos escritos con coherencia y cohesin.

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala .
Dimensio - Objetivos hols nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
ticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Evaluacin
Productos
Actitudes de pertenencia e identidad

cultural a travs de
la produccin de
textos.
Prctica de valores
comunitarios en los
procesos de aprendizaje.
Identificacin de las
caractersticas de la
literatura trabajada.
Anlisis crtico - reflexivo de las obras
literarias.
Determinacin de
las caractersticas
de los diversos tipos de textos literarios.
Reconocimiento de
los lenguajes y cdigos que se manifiestan en las expresiones culturales.
Caracterizacin de
las funciones gramaticales de las palabras.
Textos orales y
escritos en los
que se evidencien
ideas en favor
de la despatriarcalizacin y en
contra de la discriminacin, con
el manejo adecuado de cdigos
lingsticos y no
lingsticos tanto
de las culturas
indgenas originarias como de la
actualidad.
Desarrollamos actitudes y prctica

de valores sociocomunitarios a travs
de la recopilacin
de mitos y leyendas
que expresen la armona de los seres
humanos con la naturaleza, analizando e interpretando
su contenido y los
mensajes implcitos, para valorar la
cultura propia.
Cosmovisiones de
los pueblos en textos regionales
Mitos, leyendas y
cuentos
Personajes destacados en la comunidad
La historieta, las series televisivas y los
valores sociocomunitarios
Indagacin sobre la literatura producida en nuestra localidad.

Dilogos acerca de la produccin literaria a travs de la tradicin oral de los Pueblos Indgenas Originarios Campesinos y la palabra escrita.
Entrevista a personas mayores y elaboracin de un registro de personajes destacados que
tuvieron impacto en la consolidacin de nuestra comunidad.
Socializacin en grupos comunitarios, acerca de la vida y obra de los personajes destacados en la comunidad.
Sntesis escrita acerca del proceso de construccin de biografas. Elaboracin de autobiografas identificndose como miembros de su comunidad, tomando en cuenta la estructura, la coherencia y cohesin textual.
Publicacin de los textos biogrficos para el conocimiento de la comunidad y su valoracin.
Recopilacin y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de leyendas y/o
cuentos relacionados con su pasado histrico.
Visionado de vdeos, series televisivas y lectura de historietas u otros, en los que se evidencien la prctica de valores sociocomunitarios.
Registro de valores practicados en la comunidad. Reflexin sobre los mismos.
Caracterizacin de las series televisivas e historietas.
Elaboracin de historietas para fortalecer valores sociocomunitarios.
Desarrollamos la
complement arie dad y reciprocidad, mediante la
lectura crtica de
obras
literarias
que denoten relaciones racistas y
patriarcales, identificando las visiones y discursos en
torno a la historia
postcolonial, que
contribuyan
en
la generacin de
nuevos espacios de
produccin literaria descolonizadora
y despatriarcalizadora
Literatura con contenidos segregacionistas

Textos que denotan:
discriminacin y patriarcalizacin
Poemas de exhortacin: desideratas
Seleccin de textos que manifiesten discriminacin.

Lectura de leyendas, cuentos, fragmentos de novelas y poemas que reflejen prcticas colonizantes de intolerancia en la sociedad. (Estas lecturas pueden ser planteadas por el
maestro o maestra y en el mejor de los casos por las y los estudiantes)
Discusin sobre situaciones de las diferencias sociales, raciales, econmicas y otras.
Exposicin de lo comprendido en las lecturas, con base a un esquema de anlisis en el que
se identifiquen prioritariamente las intencionalidades de la autora o el autor y el mensaje
que tiene la obra.
Realizacin de foros debates para la apreciacin crtica de las producciones literarias ledas.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre las actitudes discriminatorias que se muestran
Escritura de textos
en las obras y las que an se practican en la vida cotidiana.
con
correccin,
Produccin y difusin de textos en los cuales se emitan mensajes que logren compromiso
coherencia y cohede la comunidad en favor de evitar la prctica de la discriminacin y patriarcalizacin.
sin, respetando el
Anlisis comparativo entre del uso del lenguaje narrativo y potico.
origen lingstico.
Produccin e interpretacin de poemas de protesta contra prcticas colonizantes.
Participacin activa
en la difusin de las
normativas gramaticales y la Olimpiada de Ortografa.
21
D
E
C
I
D
I
R
22
Fortalecemos
la
complement arie dad y reciprocidad,
mediante la exploracin y anlisis
de los lenguajes
sonoro, plstico,
visual, informtico,
literario y corporal propios y de la
diversidad, a travs
de su interpretacin y comparacin
de significados en
las culturas, para
fortalecer la multiplicidad de lenguajes que eviten la
colonialidad.
Semntica del texto en las diversas

lenguas
El enunciado y la
enunciacin
La sinonimia, antonimia y paronimia.
Polisemia
La denotacin y connotacin en el texto
El texto y el lenguaje
paraverbal
Funciones sintcticas: relacin sujetoobjeto
Modificadores del
sustantivo y el verbo
Recopilacin de enunciados extraos en el habla y escritura cotidiana.

Produccin de tex Identificacin del escritor-lector y el anlisis de la intencionalidad comunicativa en divertos, en lengua orisos textos escritos.
ginaria y castellana,
Presentacin de imgenes icnico -visuales para: designar un mismo objeto con diferentes
en los que se enfapalabras y con palabras contrarias a la representacin de la imagen.
tice la intencin del
Seleccin de palabras con diferentes significados.
Vivir Bien.
Reflexin sobre la importancia del campo lexical para la coherencia semntica en la pro- Prctica cotidiana
duccin de textos.
de la intracultura Produccin de un artculo periodstico breve aplicando los conocimientos desarrollados.
lidad e intercultu Elaboracin de enunciados con palabras de pronunciacin similar y diferente significado.
ralidad, mediante
Elaboracin de enunciados con palabras de similar pronunciacin y significados diferentes.
el empleo de las
Organizacin en grupos comunitarios para la produccin de discursos con juego de roles
diversas lenguas de
articulando la comunicacin oral con el lenguaje gestual y corporal.
cada regin en los
Valoracin de la articulacin del lenguaje verbal con el no verbal en la comunicacin oral.
procesos comuni Anlisis de textos escritos con complementacin de grficos, fotografas, dibujos y otros
cativos, evitando la
que faciliten su comprensin.
subordinacin de
Identificacin de palabras que califican al sustantivo y otras que modifican el sentido del
las lenguas.
verbo.
Articulacin de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo.
Produccin de esquemas para la sntesis de conocimientos.
Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
ticos
Fortalecemos
el
respeto por los dems, analizando y
comprendiendo los
mensajes de los textos orales y escritos
pertenecientes a la
diversidad cultural
boliviana, a travs
de actividades de interpretacin y exposicin de ideas, para
producir textos en
castellana que expresen postura respecto a la relacin
existente entre culturas.
Demostramos
capacidad
crtica
y propositiva, a
partir del estudio
de los niveles de
lectura y sus caractersticas, desarrollando y creando
estrategias propias
de
comprensin
lectora que permitan entender y producir conocimiento
en beneficio de la
comunidad.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Textos literarios y
no literarios de la
diversidad cultural
boliviana
M a n i f e s t a c i o n e s
orales y escritas de
nuestros pueblos:
cosmovisiones, costumbres,
valores,
tradiciones y la propia historia
Textos literarios y
sus caractersticas:
lenguaje, recursos
estilsticos, intencionalidad y otros
Autores nacionales
y sus obras sociocrticas.
El texto escrito, el
contexto y sus formas de comprensin
Ampliacin de campo de conocimientos
y el texto escrito.
La comunicacin y
los textos
Los signos de puntuacin
Niveles de la lectura: literal, inferencial
y crtica.
Mecanismos de referencia interna endofricos: sustitucin,
pronominalizacin y
elipsis
Elementos no lingsticos en la comprensin del texto:
conos,
imgenes,
smbolos, otros.
Evaluacin
Productos
Recopilacin y difusin de textos orales y escritos de diversas caractersticas, en lenguas

originaria y castellana, pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, respetando el origen lingstico de estos con un sentido complementario.
Caracterizacin de la literatura con base en los textos recopilados.
Intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada una de las creaciones literarias recopiladas y/o propuestas
Comparacin de los mitos de las diferentes culturas extractando fragmentos de textos
literarios y no literarios para establecer similitudes y diferencias.
Anlisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se enfatice la intencionalidad de los mismos.
Identificacin del tiempo y el espacio en los textos ledos y anlisis en la redaccin de las
acciones y las ideas.
Debates grupales en relacin a las creaciones literarias como manifestaciones culturales
e individuales.
Elaboracin de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se exprese la
posicin ideolgica respecto al entorno real.
Desarrollo de hbitos de lectura.

Valoracin de los
personajes ilustres
de la comunidad.
Diferenciacin
y
comprensin de los
niveles de la lectura.
Diferenciacin de
tipos de textos.
R e c o n o c i m i e n t o
de los autores y
personajes de la
comunidad y a nivel
nacional.
Caracterizacin de
los textos literarios
de los no literarios.
Diferenciacin de
los smbolos y cdigos.
Aplicacin de estrategias de lectura
propias.
Participacin
en
debates sobre los
temas desarrollados.
Elaboracin de cuadros comparativos.
Manejo y utilizacin de los signos
de puntuacin en la
redaccin de textos escritos.
Textos literarios,
en lengua originaria y castellana, en los que se
rescaten saberes
y conocimientos
sobre nuestros
orgenes, tradiciones, u otras
potencialid ades
locales.
Mediante lluvia de ideas se diferencian la decodificacin y la comprensin lectora. En dilogo comunitario se reflexiona sobre la informacin lograda.
Realizacin de talleres de lectura para superar las limitaciones en la lectura.
Prctica de lectura literal, inferencial y crtica. Opiniones o puntos de vista, oral y escrito,
sobre los contenidos de los textos ledos.
Identificacin de elementos no verbales y complementarios y realizacin de dinmicas de
lectura por grupos que promuevan el gusto por esta actividad.
Aplicacin de tcnicas que permitan una mayor velocidad en la lectura y en la comprensin
de los contenidos que tienen las mismas.
Elaboracin de conclusiones sobre la decodificacin de las palabras como lectura y la
identificacin del sentido o significado del texto como lectura real.
Planificacin y prctica de lecturas: lectura en voz alta, lectura repetida, lectura individual
por turnos, lectura silenciosa, lectura dialogada, lectura dramatizada y otras.
Dilogos sobre la importancia que tiene la comprensin de un texto a partir de los niveles
de la lectura y la interpretacin del contenido.
Anlisis crtico y reflexivo sobre la premisa: aprender a leer y leer para aprender comprendiendo el texto y el contexto.
Elaboracin de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
23
D
E
C
I
D
I
R
24
Desarrollamos la
complement arie dad y la capacidad
de anlisis crtico
reflexivo, a partir
de la identificacin
de caractersticas
ylingsticas de las
regiones y comunidades,
investigando sobre los
ritos, costumbres
y prcticas de vida,
para comprender
pertinentemente la
plurinacionalidad.
Las lenguas en la diversidad cultural

Multidimensionalidad de las lenguas
nacionales en la diversidad cultural
Signos de puntuacin en la lengua originaria de la regin y
la lengua castellana.
Fortalecemos
la
prctica de la responsabilidad en los
hbitos de lectura,
identificando en la
variedad de libros
sus caractersticas
y funcin que cumplen, emplendolo
para realizar investigaciones y producir textos de manera adecuada, para
aportar soluciones
a los problemas del
entorno social.
El libro y otras formas de registro

y transmisin de
saberes y conocimientos de las culturas
Primeros registros
escritos de la humanidad y de los pueblos del Abya Yala
El libro. Caracterizacin y clasificacin
de los libros
El diccionario y sus
clases
El uso de bibliotecas
y la informacin
La internet: libros y bibliotecas virtuales
Anlisis de diferentes tipos de construcciones textuales escritas en lengua originaria y Difusin de las pocastellana y previamente seleccionadas y recortadas de peridicos, revistas y otros dotencialidades hucumentos.
manas de nuestra
Revisin de diferentes tipos de textos producidos en diversas lenguas y anlisis de los
comunidad.
signos de puntuacin que se aplican.
Divulgacin en la
Identificacin y anlisis crtico acerca de la variacin en la intencionalidad e interpretacin
comunidad de la
de los mensajes escritos en funcin al uso correcto o incorrecto de los signos de puntuaproduccin
macin
terial e inmaterial
Redaccin de textos escritos en lengua originaria y castellana aplicando correctamente los
lograda por los
signos de puntuacin.
pobladores de la
Caracterizacin de los mecanismos de referencia interna para la produccin de textos y
comunidad.
la comprensin lectora.
Produccin de textos en los que se aplique mecanismos de referencia interna.
Indagamos los diversos significados y sentidos que tiene una misma palabra en las lenguas
originarias.
Elaboracin de un vocabulario con los diferentes sentidos que tienen las palabras en las
lenguas originarias.
Investigacin grupal sobre los primeros libros de la humanidad y los escritos por los pueblos del Abya Yala.
Revisin entre pares para la identificacin de las caractersticas y la intencin comunicativa
que tiene cada libro.
Invitacin a una persona especialista en el manejo de bibliotecas, dilogo entre invitado y
estudiantes satisfaciendo intereses de aprendizaje.
Debate y anlisis en relacin al rol del libro, como fuente principal de aprendizaje y transmisin de saberes y conocimientos.
Indagacin acerca de la existencia de bibliotecas existentes en el contexto y su forma de
trabajo.
Consulta de textos en diversas bibliotecas del contexto.
Clasificacin de los diccionarios por su intencin comunicativa.
Anlisis de los diferentes diccionarios que utilizamos estableciendo su intencionalidad,
formato, organizacin de palabras, uso de abreviaturas y otras caractersticas.
Reflexin sobre la necesidad de consulta al diccionario para la ampliacin lexical y escritura prolija.
Produccin de una sntesis escrita a cerca del contenido desarrollado.

Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
ticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Evaluacin
Productos
Postura crtica
sobre los mensajes que se emiten
en la publicidad.
Valoracin de la
cultura propia.
Caracterizacin
de los mensajes
y su intencionalidad
D i f e re n c i a c i n
de las tcnicas de
anlisis y sntesis.
Identificacin de
las
normativas
gramaticales.
Diseo publicitario
en minimedios que
expresen mensajes
para beneficio tanto
de la unidad educativa como de la comunidad.
Asumimos
posicin crtica sobre
la intencionalidad
de los mensajes, a
travs del anlisis
de la diversidad
de minimedios y
sus caractersticas,
produciendo trabajos de este tipo,
que contribuyan en
la presentacin de
los productos de
nuestro entorno.
Los
minimedios
como herramientas para descubrir
nuestro potencial
vocacional
Los
minimedios.
Mensajes e intencionalidad
Los afiches, carteles,
su intencin comunicativa y su influencia
en las comunidades
y sociedades
Multilenguaje en los
minimedios
Semitica de la imagen en los minimedios
Indagacin y recoleccin de minimedios, sus beneficios e influencias que ejercen en el

entorno sociocomunitario.
Taller de anlisis para la clasificacin y caracterizacin de los diferentes minimedios y las
funciones que cumplen dentro de la sociedad.
Identificacin y anlisis de los elementos que conforman los diferentes minimedios.
Seleccin de los minimedios que expresen mensajes claros y directos que contribuyen a
descubrir nuestro potencial vocacional.
Anlisis crtico y reflexivo de la influencia (positiva o negativa) de estos minimedios en la
actitud del lector.
Elaboracin de afiches, carteles y otros minimedios aplicando multilenguajes y la semitica
de la imagen, que ayudan a la expresin y difusin de nuestro potencial vocacional.
Reflexionamos
sobre la prctica
de principios y valores de nuestras
culturas, revisando
diferentes
tcnicas de estudio y
sus caractersticas,
aplicndolas segn
las necesidades e
intereses de las y
los estudiantes, en
funcin de las vocaciones productivas,
emplendolas en
proceso de indagacin, para generar
recursos que beneficien a la comunidad.
Tcnicas de anlisis
y sntesis
Ideas principales y
secundarias en las
construcciones textuales.
Modificadores de las
palabras claves del
texto escrito: Sustantivo y verbo
Creacin de cuentos
y canciones relacionados con la comunidad para descubrir
aptitudes literarias y
artsticas.
Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la decodificacin de

las palabras y la comprensin lectora.
Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos: subrayado, resmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros sinpticos, otros.
Anlisis crtico grupal sobre la prctica del leer para aprender, comprendiendo el texto y
el contexto; y no slo el aprender a leer.
Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones
a problemas que confronta la comunidad.
Elaboracin de
Anlisis en fragmentos de textos de palabras claves en la oracin bsica (sustantivo y
minimedios para
verbo), las elementos que los modifican (adjetivos y adverbios) y cambian el sentido de
todo evento de la
los enunciados.
unidad educativa.
Identificacin de palabras que cambian de significado segn el contexto del texto y los usos Aplicacin
de
sociales. Elaboracin de lexicones.
normativas or Aplicacin de diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos, mediante grupos de trabajo
togrficas en la
comunitario.
produccin tex Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin
tos escritos.
de saberes.
Aplicacin
de
tcnicas de anlisis y sntesis en
las tareas cotidianas.
25
D
E
C
I
D
I
R
26
Asumimos actitudes responsables

de escribir con
coherencia y cohesin, estudiando las
normativas gramaticales, mediante la
resolucin de ejercicios de manejo
y uso del lenguaje,
para
desarrollar
capacidades de razonamiento verbal
en beneficio de la
comunidad.
Razonamiento lgico verbal en la comprensin lectora y

expresin
escrita
en lengua originaria
y castellana
La acentuacin en
las lenguas originaria
y castellana
Grafemtica: grafema y fonema
La palabra y su relacin entre ellas.
Denotacin y connotacin
Semntica: la polisemia de la palabra
Analogas
Textos administrativos: notas y solicitudes
Textos cientficos y
tcnicos
Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en el uso de las norma- Prctica
cotitivas de lenguas originarias y castellana.
diana en la co Autoevaluacin de las dificultades que se presentan en el uso correcto de la lengua origimunidad en la
naria y castellana.
elaboracin de
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso de la lengua:
minimedios.
olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros.
Apoyo en reunio Anlisis y reflexin comunitaria sobre la significacin de la palabra en un texto y la situanes de la comunicin comunicativa en la que se la utiliza.
dad con la redac Anlisis de las palabras en funcin de su denotacin y connotacin en nuestro contexto.
cin de textos.
En grupos se elaboran diferentes textos formales como ser: notas, solicitudes, llenado
de formularios y otros, aplicando correctamente la estructura y la gramtica de la lengua
empleada.
Produccin de textos escritos (artculo) con lenguaje cientfico, velando por la coherencia
y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
Aplicacin de familia de palabras como estrategia para superar dificultades ortogrficas en
la escritura. Produccin de normas ortogrficas de acuerdo a casos analizados y necesidades de aprendizaje. Reflexin acerca de la ortografa grafemtica en la cohesin del texto
escrito y en la produccin personal.
Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimensio -
Objetivos hols -
nes
ticos
S
E
R
S
A
B
E
R
Comprendemos
el
acto
comunicativo,
como principio de reconocimiento de uno
mismo y del otro, a
travs de la identificacin de sus componentes y su aplicacin,
en talleres activos
participativos,
para
promover procesos
de dilogo asertivo en
la comunidad.
Fortalecemos la prctica de valores y principios

sociocomunitarios, estudiando las
producciones literarias
de los pueblos y naciones indgena originarios, sus caractersticas
lingsticas, filosficas,
socioculturales e histricas, mediante la investigacin y comparacin con textos literarios de otros pueblos,
para su rescate y preservacin como parte
de las manifestaciones
culturales.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Comunicacin intra e interpersonal
en diversos mbitos
sociocomunitarios
Elementos de la comunicacin: lingsticos, paralingsticos y extralingsticos
La
comunicacin
intrapersonal, interpersonal, grupal y
masiva
Elementos mediadores y semiticos
en la interrelacin
entre el ser humano,
la Madre Tierra y el
Cosmos.
Producciones literarias en los pueblos del Abya Yala

La leyenda y los relatos en las culturas
indgenas originarias
La lrica y otros textos literarios
El verbo y sus modificadores
Palabras invariables
en la oracin: preposicin y conjuncin
Evaluacin
Productos
Visionado de vdeo-debates y/o escucha de grabaciones de debates, discusiones, dilogos

y otros. Comentario y valoracin del acto comunicativo como principio de reconocimiento de uno mismo y del otro.
Redaccin de autobiografas, proyecciones de vida, el epitafio, diario personal, agenda y
otros como prctica de la comunicacin intrapersonal. Valoracin de este acto comunicativo.
Anlisis en grupos comunitario acerca del rol preponderante que juega la comunicacin
en la resolucin de conflictos. Puesta en comn de situaciones problemticas que enfrenta la comunidad y bsqueda de soluciones a travs del juego de roles.
Identificacin y caracterizacin de los componentes del acto comunicativo. Uso de medios lingsticos y paralingsticos en diversos mbitos sociocomunitarios.
Ampliacin del contenido a travs de la consulta bibliogrfica. Sistematizacin escrita de
la informacin aplicando el texto expositivo.
Invitacin a profesionales para orientar sobre la prevencin y solucin de problemas en
la comunidad.
Sntesis escrita sobre la comunicacin masiva y otros medios que ejecutan este tipo de
comunicacin.
Recopilacin de elementos no lingsticos que se utilizaban y utilizan en la comunicacin
con la Madre Tierra y otros seres trascendentales. Socializacin en grupos colectivos.
Indagacin y representacin grfica de los signos no lingsticos Socializacin en grupos
comunitarios.
Conformacin de talleres de teatro itinerante, para la realizacin de sociodramas con
temtica social comunicativa y su presentacin en plazas, parques, calles y otros ambientes de la comunidad, haciendo uso de las lenguas originaria y castellana.
Recopilacin y lectura de diversa leyendas y relatos poniendo en prctica la premisa
:leer para aprender
Comentario y reflexin en grupo comunitario para dar respuesta a una gua de preguntas
cuya intencionalidad ser establecer caractersticas particulares de la leyenda y el relato.
Aplicacin del esquema quinario para identificar los elementos macroestructurales del
texto narrativo (extensivo a la leyenda, cuento, fbula y otro tipo de textos literarios):
estado inicial , fuerza provocadora, acontecimientos o sucesos, fuerza inversa y estado
final (el esquema puede ser una tcnica de resumen o una gua para escribir con coherencia)
Dilogo comunitario para socializar y conceptualizar estos textos, adems de valorar la
capacidad imaginativa de los pobladores de nuestros pueblos y naciones.
Aplicacin de una tcnica para transformar la leyenda en una noticia periodstica. Se
sugiere la estrella o pirmide invertida (quin, cmo , cundo, dnde y por qu)
Caracterizacin de la estructura del texto narrativo.
Identificacin del verbo y sus modificadores por medio de actividades ldicas.
Asimilacin e identificacin de los signos de puntuacin en los textos ledos.
Aplicacin de una actividad ldica para la asimilacin de las palabras invariables.
Produccin de minicuentos aplicando los contenidos estudiados.
Actitudes de pertenencia e identidad

cultural a travs de
la produccin de
textos.
Relacin y comunicacin interpersonal
de manera asertiva.
caractersticas del
acto comunicativo.
Determinacin de
tcnicas e instrumentos de comunicacin.
Escritura de textos
con correccin, coherencia y cohesin,
respetando el origen
lingstico.
Informe de anlisis
crtico - reflexivo de
las obras literarias.
Determinacin de
las caractersticas de
los diversos tipos de
textos literarios.
Textos orales
y escritos producidos, respetando el origen
lingstico, con
correccin,
coherencia
y
cohesin,
en
los que se manifiesten ideas
en favor de la
intra e interculturalidad
y que adems
reivindiquen las
demandas sociales.
Textos grupales
elaborados en
favor del desarrollo del entorno familiar
y sociocomunitario.
27
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
28
Desarrollamos relaciones comunicativas

asertivas, comprendiendo la importancia
y caractersticas de
la redaccin, elaborando textos escritos
inditos en diferentes
lenguas y soportes
materiales, para fortalecer la produccin de
textos con identidad.
Produccin literaria de los pueblos

de la antigedad
La leyenda, el mito,
la pica y el teatro
en los pueblos de la
antigedad: Grecia,
Roma, India, China
y otros
Redaccin de textos en el contexto
comunitario
Palabra, frase y oracin. Prrafo. Morfosintaxis del texto
Los conectores en el
prrafo. Cohesin y
coherencia
Tipologa de los textos
Los afijos: prefijos y
sufijos. Formantes
griegos y latinos
Investigacin sobre la tradicin, oral y escrita (cnticos; manifestaciones lricas, picas, Prctica de diversas
mticas y religiosas), en lenguas originaria y castellana de diversas culturas. Rescate de
tcnicas e instrula tradicin, oral y escrita (leyendas y relatos picos) y literalizacin de los texto orales.
mentos de comuni Lecturas y realizacin de foro debates sociocomunitarios para la apreciacin crtica de
cacin intrapersonal
las producciones literarias de las culturas nacionales y otras.
e interpersonal.
Comparacin y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias de las naciones y Aplicacin de las
pueblos indgena originarios y de la antigedad.
normativas de cada
Redaccin de los textos literarios orales recopilados, en lengua originaria y castellana.
lengua en la redac Planificacin y realizacin de la feria intercultural de Literatura, generando espacios de
cin de textos.
compromiso participativo por parte de la comunidad educativa.
Participacin activa
en la difusin de las
normativas gramati Identificacin y particularizacin de los elementos gramaticales y sintcticos constituticales y la Olimpiada
vos del prrafo en los textos estudiados. Se sugiere trabajar con fragmentos selecciode Ortografa.
nados.
Produccin de tex Estudio de la estructura textual y las caractersticas que presenta, a travs de investigatos, en lengua origiciones y trabajos grupales.
naria y castellana, en
Prctica de la utilizacin de los afijos en las palabras, para la comprensin y produccin
los que se enfatice la
de textos usados en la cotidianidad.
intencin del Vivir
Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, las coheBien.
siones y correccin en la produccin de textos escritos en diversas lenguas.
Prctica cotidiana de
Reflexin sobre la estructura de los textos y redaccin de prrafos, usando conectores
la intraculturalidad
adecuados al sentido del texto, tanto en lengua originaria como castellana.
e interculturalidad,
Produccin de textos inditos, en lenguas originaria y castellana, utilizando diversos
mediante el empleo
soportes materiales y con distinta intencionalidad.
de las diversas lenguas de cada regin
en los procesos comunicativos, evitando la subordinacin
de las lenguas.

Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Contenidos y Ejes Arti -
ticos
culadores
Valoramos
los
instrumentos
de
informacin
empleados
por
nuestras culturas,
analizando las caractersticas de los
medios ancestrales
y actuales, mediante la contrastacin
de sus semejanzas,
diferencias y contradicciones, para
identificar su intencin y aplicacin
comunicativa desde
una perspectiva sociocultural.
Medios de intercambio
de informacin y comunicacin en los pueblos
originarios y la actualidad
Los quipus (los chasquis),
los tejidos, artesanas y
otros
La simbologa como forma de lenguaje en los
pueblos originarios
Tecnologas de Informacin y Comunicacin TICs,
Correspondencia
comercial y administrativa
El sexismo lingstico. La
equidad de gnero en la
produccin de textos
La semitica en los medios de informacin.
Literatura del oscurantismo religioso, el Renacimiento y su influencia en las culturas
El Teocentrismo
La Reforma y la Ilustracin
La creatividad en torno
al humanismo
Desarrollamos la
conciencia crtica,
a travs del anlisis de las obras
de la edad media,
realizando
procedimientos
de
comparacin con
otras obras del renacimiento, para
comprender la influencia que en esta
poca se ejerci en
contra de la creatividad del ser humano, la comunidad y
la vida.
Reflexionamos de
manera crtica y
comunitaria, sobre
las caractersticas
Recuperacin de tradiciones, ritos, hbitos y costumbres que se practicaron y
practican en las culturas originarias como medios de comunicacin.
En grupos se analiza y clasifica la simbologa presente en los tejidos, alfarera,
arquitectura y rituales de las culturas indgena originarias y anlisis de sus formas de escritura e intencionalidad.
Reflexin y anlisis de la importancia del manejo del internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
Contrastacin y debate sobre el rol de los medios ancestrales y actuales de
intercambio de informacin.
Elaboracin de mensajes con una determinada intencin, para analizarlos e
intercambiarlos en el curso o fuera de l.
Prctica de redaccin de documentos comerciales y administrativos, aplicando
equidad de gnero.
Combinacin del manejo de los medios de informacin utilizados por las culturas originarias y las actuales.
Realizacin y presentacin de trabajos, empleando lenguas originaria y castellana.
Evaluacin
Valoracin de la identidad
lingstica.
Postura crtica sobre la
intencionalidad de todo
tipo de mensajes.
Se asume la diversidad lingstica de Bolivia, como
manifestacin de identidad y riqueza cultural.
Diferenciacin y conceptualizacin de los
tipos de mensajes en
las imgenes fijas.
Tipificacin de las formas de manipulacin
ideolgica.
Reconocimiento de la
realidad plurilinge de
Bolivia.
Identificacin de los
principales fenmenos
Visionado de obras de esta poca para reflexionar sobre la negacin de la
de contacto entre las
creatividad humana y la influencia de la iglesia en la sociedad. Vdeo El nombre
lenguas del pas.
de la Rosa
Anlisis de obras de la poca renacentista, contrastndolas con las produc- Interpretacin de mensajes subliminales, en los
ciones literarias medievales. Se sugiere el Mo Cid se analizan las acciones de
smbolos y cdigos.
Santiago, mata moros en Europa y en Amrica como mata indios.
Anlisis y discusin sobre la influencia del arte medieval y renacentista en la Produccin de imgenes fijas, para transmitir
literatura y el arte colonial.
mensajes con intencio Contrastacin del latn, como lengua de los invasores y las lenguas originarias,
nalidad definida.
como identidad de estas culturas. Anlisis y debate sobre este proceso hist Ejercicio del bilingismo
rico.
como una prctica so Contrastacin de la literatura del oscurantismo con las creaciones literarias
ciocultural.
de la poca actual y de las diferentes culturas.
Debate sobre el triunfo de la creatividad humana ante las imposiciones. Con- Reconocimiento de la
diversidad y riqueza de
trastacin con lo ocurrido en las dictaduras latinoamericanas.
las expresiones orales y
escritas de cada cultura.
Trabajo en lengua origiLos medios masivos de Realizacin de talleres en los que se trabaje la concienciacin sobre la influennaria y castellana.
informacin y comunicia de los medios de informacin en la actitud de las personas, especialmente Produccin de narraciocacin en el contexto
en la poblacin en edad escolar.
nes con predominio de
sociocomunitario
la imagen.
Productos
Minimedios utilizando lenguaje semitico.
Textos orales y escritos que promuevan la
prctica de la equidad
de gnero, cuestionen la violencia y la
manipulacin ideolgica opuesta al bien
comn.
Mapa lingstico de la
regin, denotando las
caractersticas pluriculturales existentes.
29
de los mensajes
que transmiten los
diferentes medios
de difusin masiva,
revisando publicaciones y emisiones
de diferentes medios, para determinar su influencia
en la poblacin y
evitar toda forma
de
manipulacin
ideolgica.
D
E
C
I
D
I
R
30
Asumimos posicin
crtica sobre el rol
de la imagen en
la
comunicacin,
mediante el estudio de los tipos
y
caractersticas
que la constituyen,
produciendo imgenes fijas, historietas y caricaturas,
que exterioricen
los pensamientos,
sentimientos e inquietudes
sobre
la realidad social y
cultural.
Radio, televisin, cine e

internet
Guin y produccin en
los medios de informacin y comunicacin
Libertad de expresin y
censura
El poder manipulador de
los medios masivos de
comunicacin. Mensajes
subliminales
Normas reguladoras de
la comunicacin imparcial
La imagen fija y su intencionalidad comunicativa en la sociedad
Ideogramas
Foto lenguaje
El logotipo
Los afiches y carteles
Las caricaturas
La violencia simblica en
los mensajes
La narracin a travs de
imgenes
La imagen fija como semitica social
Identificacin de las caractersticas y las formas del lenguaje simblico que

utilizan estos medios.
Anlisis y socializacin de los grados de influencia de los medios visuales y su
impacto en la sociedad.
En pares se determinan los mensajes subliminales que se encuentran en los
diferentes medios audiovisuales.
Organizacin de vdeo - foros en los que se analicen formas de manipulacin
de la conciencia y la opinin.
Anlisis de la relacin entre titulares y el contenido de la noticia.
Seleccin de programas en los medios audiovisuales y otros medios: contenidos, mensajes, tipos de audiencia, formatos, empleo de las lenguas originaria y
castellana.
Elaboracin de propuestas que reviertan los efectos perniciosos de los medios
de informacin en el marco del principio de descolonizacin.
Observacin y estudio de diversas formas de narracin con predominio de la Prctica de vida en la
imagen y su relacin con las visiones culturales.
que se demuestre con Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su
trariedad a toda forma
intencionalidad.
de manipulacin ideo Debate grupal sobre la intencionalidad de los smbolos.
lgica, que sea contra Anlisis sociocomunitario de la importancia de estas formas de expresin de
ria al bien comn.
mensajes.
Uso de las diferentes
Estudio de diferentes tipos de imgenes fijas y deduccin de la importancia de
lenguas empleadas por
este tipo de producciones visuales.
el sistema educativo,
Investigacin de los motivos del empleo de la imagen en los textos publicitacomo parte de una
rios.
determinada identidad
Caracterizacin de las imgenes fijas y mviles, empleadas en revistas o pelcultural.
culas.
Consolidacin de la
Elaboracin de textos en los que tanto el grfico, como el texto escrito tengan
identidad cultural.
una determinada intencionalidad, empleando las lenguas originaria y castellana.
Produccin de imgenes fijas, historietas y caricaturas para expresar mensajes
que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes de su contexto, realidad cultural, social y de s mismo.
Reflexin y toma de conciencia sobre la violencia simblica que reflejan algunas imgenes fijas.
Realizacin de concursos de caricatura, comprometiendo el apoyo y participacin de toda la comunidad educativa.
Ejercemos la equidad social y de gnero,

analizando
los mensajes que se
emiten en la publicidad y propaganda,
mediante debates
sobre sus caractersticas e intencionalidad, para evitar
toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien
comn.
Asumimos
identidad propia con
conciencia
crtica, analizando las
caractersticas
y
funciones de las
lenguas nacionales
y sus variaciones,
a travs de investigaciones psicolingsticas y sociolingsticas, para el
desarrollo del bilingismo equilibrado
y el plurilingismo.
El impacto de la propaganda y la publicidad en

la sociedad actual
Los mensajes publicitarios
Propaganda poltica e
institucional
Manipulacin de los medios
Mercadotecnia, posicionamiento y mensajes subliminales
La imagen femenina en
los mensajes publicitarios
Mensajes publicitarios en
medios audiovisuales
La lengua como manifestacin de identidad y
riqueza cultural
Lenguas andinas, amaznicas, del oriente y Chaco
Variacin
lingstica,
sociolectos, idiolectos,
neologismos, modismos,
otros
Contexto de uso de las
lenguas nacionales, el
bilingismo y el plurilingismo en el Estado Plurinacional
Observacin y anlisis de diversos mensajes publicitarios y propagandsticos,

para promover la reflexin sobre su intencionalidad y orientacin.
Estudio de los colores, lneas y conjunto de cdigos que hacen a la publicidad
y la propaganda.
Anlisis y debate sobre el uso comercial de la figura femenina y la sexualidad
en la publicidad.
Contrastacin de las diferencias y similitudes entre la publicidad y la propaganda.
Reconocimiento y aplicacin de las diversas tcnicas de produccin de publicidad y propaganda. Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de
produccin publicitaria y propagandstica.
Reflexin sobre la diferencia que existe entre la publicidad y la propaganda.
Elaboracin de diversos mensajes comunicacionales publicitarios, de productos innovadores y creativos, en lengua originaria y castellana.
Produccin de mensajes publicitarios y propagandsticos en los que se asume
una posicin frente a toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien
comn.
Caracterizacin y contrastacin de las producciones literarias de los pueblos
andinos, amaznicos, de oriente y Chaco. La influencia del medio ambiente en
la literatura.
Revisin de las variaciones sociolingsticas existentes en el pas y discusin
sobre las causas que la originan.
Redaccin de textos que expresen saberes y conocimientos propios y de la
regin (Ideas, vivencias, experiencias y sentimientos)
Discusin y valoracin de las caractersticas pluriculturales y plurilingsticas
del pas.
Creacin de espacios de socializacin de textos orales y escritos, producidos
en diversas lenguas, a la comunidad educativa y al resto de los habitantes de la
comunidad.
Estudio de las diferentes culturas existentes en el pas y las caractersticas
lingsticas de sus idiomas.
Historiacin del lenguaje simblico empleado por las culturas originarias.
Recuperacin de la identidad lingstica a travs de simbologas propias y apropiadas.
Investigacin e identificacin de la escritura en los pueblos indgena originarios.
Ubicacin de las naciones indgena originarias y las lenguas en un mapa lingstico.
Revisin de las caractersticas de cada una de los lenguajes utilizados en las
culturas ancestrales.
Anlisis fontico y fonolgico de diversos textos en lengua originaria y castellana.
Elaboracin de mensajes con cdigos y smbolos que manifiesten nuestra identidad cultural.
31
Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
S
E
R
S
A
B
E
R
32
ticos
Valoramos las formas de comunicacin verbal y no

verbal empleadas
en nuestras culturas y la diversidad,
a partir del reconocimiento de las
caractersticas del
lenguaje literario,
produciendo textos en diferentes
gneros, empleando la palabra en
forma
artstica,
para manifestar las
ideas de nuestra
cultura y contexto
social.
Desarrollamos el
respeto mutuo, a
partir del estudio
de las creaciones
poticas, motivando la expresin de
vivencias,
sentimientos e ideas, en
los que se manifiesten el compromiso
e identidad con la
cultura y la problemtica social.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Realce de la expresin en el contexto
literario en diversas
culturas
El lenguaje verbal y
no verbal
Recursos estilsticos
en las diversas producciones literarias
Manifestaciones
subjetivas del ser
humano y de las
culturas
Funciones lingsticas expresivas, conativas y poticas
Las creaciones poticas en nuestra cultura y la diversidad
La poesa y el poema
Formas mtricas, el
verso libre y la organizacin de estrofas.
Condiciones para la
interpretacin potica
Evaluacin
Productos
Discusin crtica sobre la forma del empleo real de la expresin verbal y no verbal en las Empleo de la crea- Textos orales y
tividad y autonoma escritos que maculturas.
en la produccin de nifiesten una ex Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y lenguas.
presin literaria
textos literarios.
Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas formas.
C o m u n i c a c i n creativa, autno(Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en los textos orales y escritos)
asertiva con los de- ma y de compro Anlisis de figuras literarias, en obras seleccionadas con orientacin revolucionaria, como
miso sociocomums.
formas de expresin potica y embellecimiento de la palabra.
Valoracin de la nitario.
Interpretacin de figuras de pensamiento.
lengua como pro En grupos comunitarios se elaboran recursos estilsticos con las diferentes formas de
ducto y proceso Poemas propios,
descripcin.
social, que evolu- que enfoquen te Identificacin de las diversas figuras literarias en las producciones literarias de nuestro
ciona con el hom- mas sociales, mecontexto.
bre y produce en dio ambientales, y
l su razonamiento otros aspectos de
relevancia social.
lgico verbal.
Recopilacin de diferentes manifestaciones poticas propias y de otras culturas.

Debate sobre las manifestaciones poticas y la influencia de la cultura en la subjetividad del
poeta.
Reflexin sobre las manifestaciones poticas propias, de su cultura y otras culturas, la
funcin lingstica predominante en ellas y su importancia en el contexto actual.
Aplicacin de diversas metodologas de trabajo (vdeos, audios y otros) para reconocer las
manifestaciones poticas de las culturas.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes.
Realizacin de talleres de modulacin de la voz e interpretacin potica en funcin de la
intencionalidad del mensaje.
Planificacin, organizacin y ejecucin del Festival Potico, como estrategia motivadora
para la abstraccin, creacin y produccin de textos poticos en lengua originaria y castellana.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes.
Diferenciacin de
las tcnicas de interpretacin potica.
Coherencia, adecuacin, cohesin
y correccin en la
produccin de textos escritos.
Correcto silabeo y
acentuacin.
Clasificacin de tipos de textos.
Formas originarias
de expresin lingstica.
Ensayos y monografas, producidos comunitariamente, enfocando

contenidos que
trasciendan
intencionalidad
y
orientacin para
aportar al desarrollo local y regional.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos los
valores de complementariedad e interrelacin, a travs
del reconocimiento
y aplicacin de tcnicas de expresin
oral y escrita, que
promuevan la elaboracin de textos
formales, mediante talleres activos
participativos, en
los cuales se manifiesten hechos relevantes del entorno
cultural y social.
Tcnicas de anlisis
y sntesis de textos
escritos
La lectura y la sntesis. El subrayado
y las anotaciones al
margen
Tcnicas de sntesis:
resumen, esquema,
mapa
conceptual,
otros
C o r r e s p o n d e n c i a
administrativa y comercial, informes y
actas.
Revisin bibliogrfica y seleccin de textos de mayor complejidad.

Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis de textos escritos: subrayado telegrfico, resumen, argumento, preciso, mapas conceptuales, organizadores grficos y otras.
Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones
a problemas que confronta la comunidad.
Elaboracin de esquemas de investigacin para la resolucin de problemas de la cotidianidad.
Consulta y registro bibliogrfico relacionada a los problemas detectado
Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin
de saberes.
Elaboracin de notas, cartas, informes, actas y otras relacionadas al sector administrativo
y comercial.
Produccin de tcnicas propias que permitan una organizacin de la lectura con mayor
pertinencia.
Elaboramos
discursos en lenguas
originarias y castellana, a partir del
reconocimiento de
las caractersticas
que poseen este
tipo de textos, asumiendo responsabilidad sobre su intencionalidad, para
motivar la prctica
de valores sociocomunitarios en relacin al bien comn.
La oratoria como
forma de expresin
oral coherente del
pensamiento
La oratoria en los
pueblos antiguos del
Abya Yala, Europa y
Asia
El discurso: tipos de
discursos. Ritmo y
entonacin
La argumentacin y
contra argumentacin
La pragmtica en el
discurso
Estudio de la oralidad y la oratoria en las diferentes culturas indgena originarias del Abya
Yala y diversas culturas de la antigedad.
Organizacin de seminarios en los que se asuma la prctica de la oratoria como parte de la
formacin integral sociocomunitaria.
Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad.
Anlisis grupal sobre las caractersticas acentuales y expresivas de las lenguas originarias en
la expresin oral.
Foro de anlisis de la oratoria como parte fundamental de la convivencia en comunidad.
Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad.
Prctica de los diversos tipos de oratoria, en los que se expongan textos que reivindiquen
demandas sociales o se enfoquen temas de inters social.
Realizacin de guiones para teatro itinerante en los que enfatice la oratoria en los personajes y se planteen o analicen problemas de la comunidad.
Aplicacin de las
tcnicas de interpretacin potica.
Reconocimiento y
apreciacin de la
esttica en el arte.
Anlisis de los elementos del discurso publicitario y
literario.
Planificacin y exposicin de temas
que exigen informacin y fundamentacin.
Participacin
en
Olimpiadas
de
Ortografa.
Expresin libre de
mensajes que motiven la libertad y
la prctica del vivir
bien.
Expresin
coherente y cohesionada de mensajes con
intencin y orientacin sociocomunitaria
33
Desarrollamos el
respeto por la y el
otro, reconociendo la normativa
ortogrfica, su uso
y aplicacin a travs de la lectura,
la investigacin y
exposicin,
para
intercambiar mensajes con correcta
redaccin y con
identidad.
Desarrollamos el
anlisis crtico sobre la intencionalidad de los mensajes, a partir de
la identificacin de
las caractersticas
de diferentes tipos
de textos, realizando producciones
literarias y no literarias, en las que
se manifieste un
cu e s t io n a m ie n t o
a diversos hechos
sociales.
34
Textos informativos en diversos mbitos sociocomunitarios

Estructura, organizacin, intencionalidad y lenguaje
Textos informativos
y diversidad de situaciones comunicativas
Los signos de puntuacin
Acentuacin. Casos
especiales del uso
de la tilde en lengua
castellana y la diversidad lingstica del
pas.
Textos cientficos
en lenguas originarias y castellana
El texto argumentativo, descriptivo y
expositivo. Estructura y clasificacin
Ensayos, monografas y otros textos
Recopilacin de textos informativos usados en diferentes situaciones comunicativas.

Anlisis comparativo para determinar la intencionalidad que tienen este tipo de textos, la
estructura, el manejo del lenguaje.
Produccin de textos informativos creando intenciones comunicativas.
Panel de discusin sobre la importancia de la ortografa en los diferentes tipos de textos
producidos en la cotidianidad.
Determinacin de las caractersticas que tiene la acentuacin en las lenguas que se utilizan
en el pas.
Planificacin y ejecucin de las olimpiadas, torneos, jornadas ortogrficas.
Anlisis de las normas ortogrficas, uso de la tilde en relacin a la lengua castellana.
Anlisis grupal e individual de textos para observar la importancia de una adecuada de la
acentuacin para transmitir mensajes asertivos, que no impliquen ambigedades.
Produccin de textos escritos en los que se eviten errores de puntuacin y acentuacin, y
se enfatice la secuencia lgica en la exposicin de las ideas y uso de conectores adecuados
para evitar la distorsin del mensaje transmitido.
Recopilacin de diferentes tipos de textos de carcter cientfico, en lenguas originaria y

castellana.
Revisin de textos narrativos de carcter tcnico, su intencionalidad, estructura y manejo
del lenguaje.
Identificacin de situaciones comunicativas para la produccin de este tipo de textos.
Anlisis de textos argumentativos, descriptivos, expositivos de carcter tcnico: intencionalidad, estructura y manejo del lenguaje.
Desarrollo de talleres en el que se motiva el inters por la produccin de diferentes tipos
de textos.
Produccin de ensayos, monografas y otros textos cientficos con temticas que deriven
de diferentes reas del conocimiento.

Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos actitud crtica frente a los mensajes

verbales y no verbales que se emiten, investigando
y reconociendo la
existencia de los
diferentes tipos de
lenguaje, realizando diversas prcticas comunicativas
que confluyan en
la valoracin de la
diversidad cultural
y lingstica de la
regin y el Pas.
El lenguaje verbal
de la imagen y su
intencionalidad en
diversas culturas
Lenguaje
musical,
gestual, tejidos, colores y ambientes
La dramatizacin
El comic y la historieta
La manga, el nime y
los juegos de ordenador
El cine, el vdeo y el
ordenador
Fortalecemos
la
complement arie dad, igualdad de
oportunidades
y
convivencia con la
Madre Tierra y el
Cosmos, comprendiendo
diversas
tcnicas que ayuden a desarrollar
las capacidades del
lenguaje, a travs
de la produccin de
diversos tipos de
textos para dar a
conocer las caractersticas de nuestra cultura a otros
pueblos
El lenguaje y las
capacidades que se
desarrollan desde
las visiones culturales
Dimensiones
del
lenguaje: escuchar,
hablar, leer, escribir,
interpretar y expresar
Relaciones humanas
e interpersonales.
La cortesa en el lenguaje
La conversacin y el
dilogo
Evaluacin
Productos
Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en diferentes ambientes y contextos.
Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal y no verbal como medios de expresin del pensamiento de las culturas.
Taller de anlisis crtico en relacin a los mensajes transmitidos a travs del lenguaje de
la imagen. Se realiza el anlisis, prctica y aplicacin, en grupos, de los diferentes tipos de
comunicacin no verbal.
Identificacin de las caractersticas de estos tipos de lenguajes.
Talleres para desarrollar la sensibilidad ante las manifestaciones artsticas, entre ellas: el
lenguaje musical, gestual, los colores y ambientes de los pueblos indgena originario campesinos y otros.
Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caractersticas y producir
textos.
Produccin de obras en los que se utilice el lenguaje de la imagen, como medio para transmitir mensajes de inters sociocomunitario.
Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a los comics, historietas, mangas,
nimes y juegos de ordenador; para generar espacios de reflexin sobre su intencionalidad
y emplearlos al servicio de la comunidad.
Trabajo de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las capacidades del lenguaje.
Debate sobre las capacidades del lenguaje a desarrollar para una buena comunicacin en
lenguas originaria y castellana.
Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo personal.
Debate y reflexin sobre la importancia del dominio de las capacidades del lenguaje.
Realizacin de una sntesis crtica respecto al desarrollo de las capacidades del lenguaje, en
grupos de trabajo.
Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las habilidades de escuchar,
hablar, leer, escribir, interpretar y expresar.
Reflexin y ejercicio de situaciones comunicativas, practicando las relaciones interpersonales armnicas.
Concienciacin del
desarrollo de las
capacidades del lenguaje en diversas
lenguas.
Valoracin del lenguaje no verbal,
como complemento
para la comprensin
y emisin de mensajes.
caractersticas
de
los diversos tipos de
lenguaje verbal y no
verbal.
Manejo de medios
tecnolgicos de intercambio de informacin.
Tipificacin de las
etapas de la literatura.
Caracterizacin de
los tipos de oraciones de acuerdo a la
intencin comunicativa en diferentes
contextos.
Diferenciacin entre
iconografa y simbologa.
Textos orales y
escritos en los
que se empleen
las
diferentes
capacidades del
lenguaje, para
transmitir mensajes relacionados al bien comn.
Capacidades
desarrolladas
para identificar
los principales
elementos
de
la situacin comunicativa, en
mensajes
que
integren
diferentes lenguajes, analizando
la tendencia e
intencionalidad
de cada una de
ellas.
35
H
A
C
E
R
36
Ejercemos
los
principios de convivencia sociocomunitaria, a partir
del estudio de la
estructura textual
de los mensajes comunicacionales escritos, analizando
diversos tipos de
textos, para realizar producciones
coherentes y cohesionadas enfocando
temas en relacin
al bien comn.
Del texto a la oracin gramatical en

castellana
Modalidades
oracionales en la construccin de textos:
yuxtaposicin, coordinacin, y subordinacin
Categoras gramaticales: pronombres,
adverbios, conjunciones, preposiciones e interjecciones.
Expresiones y locuciones propias de las
lenguas originarias.
Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente seleccionados (recorte de Participacin deterperidicos, revistas, y otros documentos), en lengua originaria y castellana.
minada en el anlisis
Anlisis de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un determinado tipo de
grupal de la lectura
oracin, tanto en lengua originaria como castellana.
de obras en relacin
Ejemplificacin de casos, en los que se determine la funcin de las oraciones secundarias.
a la prctica de la
Reflexin sobre la intencionalidad de las oraciones secundarias de acuerdo sus conectovida comunitaria.
res.
Anlisis de semejan Elaboracin de secuencias de oraciones sin conectores y su intencionalidad.
zas y relaciones en Descripcin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin comunicativa en diferentes
tre el lenguaje verbal
textos y contextos.
y no verbal.
Comprensin de la importancia que tiene la estructura textual en la intencin global del Utilizacin de los
mensaje.
medios tecnolgicos
Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto.
como herramientas
Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada aplicando los contepara comunicarse y
nidos desarrollados.
adquirir informacin
seleccionada.
D
E
C
I
D
I
R
Analizamos obras
del romanticismo
realismo, naturalismo y el modernismo, a travs de la
lectura, interpretacin y exposicin en grupos de
trabajo, en los que
se asume posicin
crtica sobre la influencia que tienen
estos textos en la
sociedad, que permita
determinar
cules favorecen el
desarrollo de nuestra comunidad.
Desarrollamos relaciones de convivencia intercultural
y dialgica, estudiando la obra literaria indgena originaria e indigenista,
sus caractersticas
y contenido ideolgico, mediante la
aplicacin de esquemas de anlisis
crtico, que ayuden
a comprender las
luchas por la reivindicacin social
y cultural de nuestros pueblos.
Asumimos crtica
y reflexivamente
el avance de las
tecnologas de informacin y comunicacin, analizando su desarrollo,
funcionamiento y
aportes, revisando
y practicando su
uso, para incorporarla y emplearla
con criterio selectivo al servicio de
nuestra cultura y
sociedad.
Literatura romntica, realista y naturalista

Literatura de la poca republicana.
Literatura y guerra
del pacfico
Obras y autores de
las diferentes corrientes literarias y
la coyuntura actual
Lectura y anlisis de obras pertenecientes a distintas escuelas literarias y de distinto gne- Se asume una posturo, que ayuden a identificar las caractersticas y el porqu de su forma de expresar y ver la
ra crtica sobre las
realidad.
diferentes
formas
Debate sobre la influencia de las corrientes literarias estudiadas en las producciones litede opresin que se
rarias actuales.
ejercen sobre el ser
Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de las obras literarias.
humano.
Exposicin por grupos, de la lectura de las obras y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de las obras socializadas.
Produccin de una obra corta con las caractersticas de las obras literarias ledas.
La visin revolucionaria en la literatura indigenista e

indoamericana
Literatura y autores
nacionales, latinoamericanos
Literatura de la revolucin
agraria
mexicana
Lectura en grupos de obras, de tendencia indigenista: Raza de bronce, Huasipungo, otras

Realizacin de debates, en relacin a la orientacin ideolgica, que presentan estas obras.
Reconocimiento de la literatura indigenista como parte de la identidad cultural.
Contrastacin de mensajes de los textos indigenistas con la realidad cultural de cada regin.
Caracterizacin de la influencia que tiene esta literatura en la sociedad actual.
Investigacin y anlisis grupal de los movimientos indgena originarios campesinos y su
lucha por la reivindicacin de sus derechos en la actualidad.
Conformacin de clubes de lectura, anlisis y discusin de obras literarias, filosficas,
histricas y otras.
Las TICs como

herramientas
de
aprendizaje intercultural
Cdigos de la actualidad empleados en
las diversas culturas de la regin y el
mundo
La informacin tecnolgica en el internet
Realizacin de un taller para identificar y seleccionar pginas web en los procesos investi- Empleo de las tecgacin y bsqueda de informacin. Anlisis y debate sobre el rol del internet en la adquisinologas de inforcin de informacin, sus ventajas y desventajas.
macin, mediante la
Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso pblico y gratuito,
reflexin crtica de
en lenguas originaria y castellana.
su uso.
Orientacin sobre el uso del internet como medio y herramienta de intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada.
Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos de la actualidad.
Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el aprendizaje.
Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de espacios de relacin
intercultural y difusin de la memoria oral mediante el internet.
37
Quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
38
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos actitudes de respeto

al otro, reconociendo la autora
de ideas y teoras
expresadas en textos especializados,
en prcticas de investigacin en las
que se expongan
ideas propias y se
evite el plagio, para
redactar textos escritos, con sentido
de pertenencia e
identidad cultural.
Fortalecemos
la
capacidad crtica de
analizar la informacin, estudiando su
fuente de origen,
intencionalidad y
tendencia, mediante actividades de
investigacin y produccin de textos,
para promover acciones de desarrollo local y regional.
Fuentes de documentacin escrita

en las diferentes
culturas
Lenguaje literario y
cientfico
Textos especializados escritos: fuentes
primarias y secundarias
Fuentes orales
Informes cientficos
y otros
Anlisis comparativo de las similitudes y diferencias que existen entre el Valoracin

crtica
lenguaje literario y el lenguaje cientfico, identificando sus caractersticas
sobre las formas de
lingsticas textuales y gramaticales.
documentar una ase Organizacin de debates sobre la importancia de insertar en el documento
veracin.
aquello que se pretende afirmar. Argumentacin y contrargumentacin.
Respaldo de asevera Investigacin y caracterizacin de los textos cientficos especializados.
ciones en las investi Anlisis grupal de los diferentes textos especializados y realizacin de docugaciones con documentos que plasmen una investigacin sobre la productividad.
mentacin e informa Comprensin de la importancia de recurrir a fuentes de documentacin
cin escrita.
confiables para realizar investigaciones e informes.
Se asume una postura
Elaboracin de documentos, en lenguas originaria y castellana, en los que se
crtica sobre las formanifieste la tendencia ideolgica respecto al tema tratado.
mas de opresin que
se mantienen sobre el
ser humano.
La investigacin y
la produccin de
saberes y conocimientos en la diversidad cultural
La
investigacin
cientfica y los sistemas de recopilacin
e interpretacin de
la informacin
El lenguaje en los
textos cientficos.
Las fuentes bibliogrficas y el sistema
de citas textuales
La sistematizacin
de
experiencias
como fuente de produccin de conocimientos
Exposicin de los diferentes tipos de investigacin que se realizan en el contexto sociocomunitario.

Realizacin de investigaciones, anlisis y estudio de tcnicas e instrumentos
de investigacin.
Elaboracin de textos investigativos en relacin a temas relevantes locales y
regionales, asumiendo una posicin respecto a lo investigado.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin.
Realizacin de proyecciones, de acuerdo a los resultados obtenidos con el
proceso investigativo.
Realizacin de investigaciones sobre la productividad local y regional, a travs de la aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de investigacin.
Produccin de textos escritos, en lenguas originaria y castellana, considerando las caractersticas particulares de la cultura.
Escritura de todas las experiencias que la o el estudiante est desarrollando
en funcin de los que posteriormente quiere demostrar.
Evaluacin
caractersticas de las
estructuras y esquemas del informe.
Diferenciacin de las
tcnicas de interpretacin potica.
Anlisis de textos literarios, con esquemas de identificacin
crtica de mensajes e
ideas.
Reconocimiento de
la realidad lingstica
nacional.
Comprensin de la
idiosincrasia de las
diferentes formas de
habla regional.
Productos
Contrastacin de informaciones obtenidos en diferentes
textos con los conocimientos
propios, a partir de un anlisis crtico reflexivo, para
la conformacin de saberes
pertinentes y tiles a la comunidad.
Textos de diferente tipo, adecuados a la intencin comunicativa, organizados en partes
y componentes, de acuerdo a
estructuras propias, que reflejen aspectos relevantes de
la coyuntura social.
Conocimiento y manejo de
las lenguas, su pragmtica, su
semiologa, as como el rescate y acuacin de trminos
para normalizarlas y consolidar su empleo.
Documentos con aplicacin
de tcnicas de investigacin
como paso necesario para una
mayor comprensin de textos
complejos y para la emisin de
hiptesis que sean adecuadas a
los trabajos que se realiza en
favor de la comunidad.
H
A
C
E
R
Fortalecemos
el
valor de redistribucin de los productos y los bienes
sociales, a partir
del estudio de los
textos cientficos,
sus caractersticas
y aplicacin, empleando estos conocimientos en la
redaccin de informes de investigacin, que expresen
propuestas
para
aportar al desarrollo socioeconmico
de la comunidad.
Asumimos
con
postura crtica que
la lengua es un producto sociocultural, analizando sus
procesos fonolgicos, morfolgicos,
sintcticos semnticos y diacrnicos
en situaciones comunicativas reales,
elaborando textos
orales y escritos,
que
manifiesten
el
pensamiento
de una comunidad
lingstica, sobre
la realidad de su
idioma.
Textos cientficos
como medio para
manifestar saberes
y
conocimientos
intraculturales, interculturales y plurilinges
El ensayo. Estructura, clases, espacios
de aplicacin
La monografa. Estructura, clases, espacios de aplicacin
Los proyectos. Estructura, clases, espacios de aplicacin
La lengua para la interaccin social y el
Vivir Bien
La lengua como producto sociocultural
y medio de interaccin social
Variaciones de la
lengua y su influencia
sociocultural:
discriminacin, intolerancia y prdida de
identidad
Actos del habla: acto
locutivo, ilocutivo y
perlocutivo
Exposicin y seleccin de ensayos, monografas y proyectos para su anlisis Consulta y utilizaen grupos.
cin de las fuentes
Reflexin crtica frente a los diferentes temas desarrollados en los ensayos,
de informacin y domonografas y proyectos.
cumentacin oral y
Identificacin de las estructuras en las que se enmarcan este tipo de textos.
escrita.
Realizacin de talleres de elaboracin de ensayos, monografas y proyectos, Reconocimiento de
empleando la lengua originaria y castellana.
las relaciones entre
Presentacin de ensayos, monografas y proyectos sobre temas coyunturalos textos literarios y
les, comunitarios y de interaccin sociocomunitaria.
el entorno histrico y
Publicacin de ensayos, monografas y proyectos como un aporte a la cosocial en que se promunidad.
dujeron.
Elaboracin de textos en los que se manifiesten explcita e implcitamente la Aplicacin de la gratendencia ideolgica respecto al tema tratado.
femtica de las lenguas.
Elaboracin de diccionarios con terminologa propia de la
regin.
Realizacin de talleres de anlisis de las variaciones lingsticas en las diferentes lenguas nacionales y la castellana e identificacin del nivel lingstico
en las que se manifiestan y sus causas.
Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervencin del
emisor (fuerza locutiva) y el perceptor (fuerza ilocutiva)
Debate y reflexin comunitaria sobre la normativa que tienen las lenguas
que ms se hablan en nuestro contexto.
Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad. Denotacin y connotacin (semiologa)
Estandarizacin y normalizacin de nuevas palabras de la lengua materna y
la segunda lengua.
Elaboracin de textos orales y escritos que manifiesten el pensamiento de
una comunidad lingstica, sobre la realidad de su idioma.
39
D
E
C
I
D
I
R
40
Analizamos en las
obras literarias la
formacin ideolgica de los pueblos y
su cultura, realizando lecturas, investigaciones, debates y
exposiciones grupales, asumiendo
una posicin crtico
- reflexiva respecto al tema tratado,
para comprender la
relacin de la literatura y el arte con
las problemticas y
luchas sociales.
Literatura de las
vanguardias en Europa y en Latinoamrica.
Manifestaciones literarias en el Vanguardismo, Surrealismo,
Dadasmo y otros
Literatura de compromiso social: la
poesa de protesta y
revolucionaria
La narrativa social. Literatura ecologista.
Literatura representativa del siglo
XX
Marco
histrico,
ideolgico y sociocultural de la literatura boliviana
Literatura de las
guerras del Acre y
del Chaco
Literatura de la revolucin del 52
Literatura de la guerrilla
Lectura y anlisis de obras pertenecientes a la literatura de vanguardia y de Manifestacin

de
esta etapa de la literatura nacional, deduciendo la intencionalidad del autor
pensamientos e ideas,
respecto a los momentos de la realidad boliviana presentada en las obras.
de manera crtica, re Caracterizacin de la produccin literaria analizada y de la surgida antes,
lacionados a aspectos
durante y despus de los procesos blicos nacionales.
sociocomunitarios.
Anlisis y debate sobre la coyuntura poltica, social y econmica de la lite- Se asume la responratura de vanguardia y del surgimiento de las guerrillas en Latinoamrica: la
sabilidad de rescatar,
reivindicacin de derechos y la justicia social.
normalizar y vigorizar
Caracterizacin de obras literarias pertenecientes a distintos autores, a fin
las lenguas originade identificar las particularidades y motivos de su forma de expresar y ver
rias.
la realidad.
Elaboracin de men Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de obras literarias.
sajes que eviten ideas
Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado.
de discriminacin y
Discusin, anlisis y consenso respecto a la intencionalidad de la obra.
construccin de nor Debate sobre el rol de los textos literarios como una forma de presentar
mativas sociales que
aspectos histricos de la realidad nacional, empleando la lengua originaria y
promuevan la democastellana.
cracia.
Descubrimiento de valores, a travs de la lectura crtica de obras literarias.
Redaccin de textos consensuados, asumiendo una posicin crtica respecto
a diferentes temas propuestos.
Produccin de poemas con base en las caractersticas de las corrientes vanguardistas, generando estilos propios de redaccin.

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos la expresin y manifestacin de sentimientos,

a travs del anlisis de
las creaciones y expresiones literarias de
la diversidad cultural,
realizando prcticas
de actuacin teatral,
promoviendo en la
comunidad la generacin de estos espacios de reivindicacin
social.
Expresiones
teatrales
de los pueblos indgena
originarios y de la diversidad cultural
Manifestaciones teatrales
de las diversas culturas de
las regiones.
Retrospeccin histrica,
importancia, otros
El teatro como medio de
expresin social: sociodrama, la pantomima, tteres, otros
El teatro moderno: teatro
del oprimido, del absurdo
y otros
Asumimos
postura
crtica y comunitaria,
respecto al anlisis
de la tendencia de los
mensajes que transmiten los diferentes
medios de informacin masiva en el
mundo, revisando las
publicaciones y emisiones de empresas
internacionales
de
informacin, para determinar su influencia
en la coyuntura nacional e internacional.
Impacto de los medios

de informacin masiva
en las diferentes comunidades culturales
El periodismo crtico y
sensacionalista
Empresas internacionales
de informacin
Textos periodsticos: artculos, noticias, reportajes,
resea, entrevista, infografa, otros
Desarrollamos relaciones de convivencia

intercultural y dialgica, comprendiendo
las normativas de las
Palabras por su relacin, utilizadas en diversos espacios sociolingsticos
culadores
Evaluacin
Productos
Observacin de una representacin teatral (puede acudirse a un teatro, prepa- Valoracin de las expre- Documentos en
rar una escenificacin en el curso o ver un vdeo)
siones literarias de su los cuales se ex Identificacin de las caractersticas del teatro como medio de expresin social. cultura.
plicita el empleo
Reflexin sobre las caractersticas de la regin mediante la dramatizacin de Se asume la importancia de los elementos
costumbres, actividades, personalidades, etc. sobresalientes de la regin.
de no globalizar lings- lingsticos
en
Debate sobre la valoracin de las manifestaciones teatrales de las naciones y ticamente a los grupos distintos planos:
pueblos originarios.
humanos.
marcas de ade Organizacin de talleres de teatro, como espacios para compartir e intercam- Posicin crtica sobre cuacin, estrucbiar experiencias y conocimientos en este campo.
los mensajes que trans- turas textuales,
Elaboracin de guiones para representaciones teatrales.
miten los diferentes me- procedimie nt os
Representacin teatral breve, abriendo espacios para la participacin y colabo- dios de informacin.
de cohesin, esracin de todos, empleando la lengua originaria y castellana.
tructura de la
Prctica e innovacin de la expresin teatral como un espacio de reflexin y
oracin, formareivindicacin social.
cin y otros.
Creacin de nuevas tcnicas teatrales que promuevan la descolonizacin desde esta expresin artstica.
Mapeo de los
principales fen Esquemas de anlisis menos de con Anlisis grupal de las publicaciones y emisiones de las empresas internaciona- crtico de artculos pe- tacto entre las
lenguas en Bolivia
les de informacin incorporadas en los medios nacionales.
riodsticos.
Investigacin estadstica con relacin a la opinin de la poblacin sobre el rol Reconocimiento de la y capacidad para
de las empresas internacionales de informacin.
evolucin de las lenguas localizar las varie Participacin y expresin de ideas con relacin a la necesidad de respetar las con relacin a la hege- dades lingsticas.
diferentes opiniones, considerando las diferencias culturales.
mona de los pueblos.
Anlisis crtico e inferencial sobre el impacto de los medios masivos de infor- Tcnicas de actuacin
macin y la influencia que stos tienen en las distintas sociedades.
teatral.
Taller de reflexin crtica sobre el tipo de periodismo que se realiza en la Produccin de textos
actualidad.
en Lengua originaria y
Elaboracin de minimedios, que permitan expresar pensamientos sobre algn castellana.
aspecto de la realidad actual. (Ej.: Feria de peridicos inditos, peridico de Traduccin de textos en
aula, boletn informativo de la institucin, peridico intercultural plurilinge, diversas lenguas.
etc.)
Anlisis y produccin de
textos en Lengua originaria y castellana.
Organizacin de talleres de informacin sobre el uso de las palabras originarias
y castellanas segn su relacin.
Taller de estudio de la multidimensionalidad de la palabra, en diversas lenguas.
Realizacin de seminarios, con invitados, sobre la forma de trabajar el lenguaje
en la actualidad, tomando ejemplos del propio contexto.
41
D
E
C
I
D
I
R
42
lenguas, a travs de
la lectura, investigacin y su empleo en la
produccin de textos,
para dar a conocer los
saberes y conocimientos de nuestras culturas a otros pueblos de
manera pertinente.
Desarrollamos la pertenencia cultural y la
convivencia intercultural, desarrollando
conocimientos sobre
la diversidad lingstica existente en el
pas, por medio de investigaciones sobre su
aplicacin en el aprendizaje en el lenguaje,
para generar espacios
de relacionamiento
entre los idiomas en
su subsistencia y enriquecimiento lingstico.
Analizamos la formacin ideolgica de los

pueblos y su cultura,
mediante la lectura
de obras literarias,
situndolas en una
coyuntura
poltica,
filosfica e histrica,
a travs de debates y
exposiciones grupales, para asumir una
posicin crtico reflexiva en relacin al
tema abordado, desde
una perspectiva cultural y social.
Significado multidimensional de la palabra

Niveles en la sinonimia:
Totales, parciales, con diferencia de uso, de grado
y eufemsticos.
Antonimia, paronimia, polisemia, homonimia.
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso

de la lengua: olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros.
Foro debates para la reflexin sobre la importancia de un correcto empleo
de la lengua.
Revisin de pginas web que contienen informacin en relacin al tema.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin superior
La Lingstica y su aplicacin a la enseanza

en el lenguaje en contextos pluriculturales
La produccin del lenguaje. Lenguaje y pensamiento, aspectos evolutivos y
patolgicos del lenguaje.
Produccin y prdida del
lenguaje
La globalizacin del lenguaje, hegemona de la
lengua, vicios de diccin,
interferencias lingsticas
Fenmenos de contacto
entre las distintas lenguas
Realidad plurilinge y pluricultural de Bolivia. Uso,
difusin e importancia de
las lenguas indgenas originarias.
El boom de la literatura
latinoamericana, boliviana y su carga ideolgica
Marco histrico e ideolgico social del boom literario
Obras y autores nacionales y latinoamericanos en
el boom literario
Realizacin de investigaciones y debates sobre la diversidad lingstica, la reali- Aplicacin de los codad plurilinge y pluricultural existente en el pas.
nocimientos
adquiri Invitacin a personalidades originarias conocedoras o especialistas en temas dos en segunda lengua,
de lingstica en lenguas originaria y castellana.
para la elaboracin de
Talleres de reflexin sobre las relaciones que mantienen la lenguas para su traducciones que sern
subsistencia y enriquecimiento lingstico.
empleadas por la comu Debate y anlisis de las consecuencias de imponer el idioma a los distintos nidad.
grupos humanos y de la poliglosia resultante de este proceso.
Valoracin de la deci Transferencia de textos acadmicos educativos de Matemtica, Historia, Lite- sin de compartir con la
ratura, Ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros de la comunidad los saberes
lengua castellana a las lenguas originarias.
y conocimientos adqui Socializacin de los textos traducidos de la lengua originaria a la castellana o ridos.
viceversa, a los miembros de la comunidad.
Realizacin de debates sobre trminos nuevos y acuaciones de la lengua originaria y castellana para su aplicacin en nuevas situaciones.
Visitas de estudio a lugares sobresalientes, en los que se verifiquen contradicciones de trminos lingsticos.
Elaboracin de glosarios para textos comerciales, acadmicos y educativos.
Lectura y anlisis de distintas obras literarias que manifiesten las caractersticas del continente americano al mundo.
Investigacin y lectura de textos escritos en diferentes lenguas originarias del
pas y de la diversidad cultural latinoamericana, pertenecientes a esta corriente
literaria.
Aplicacin de estrategias de anlisis, como el Disco debate, con temas orientados a este tipo de actividad pedaggica.
Identificacin con la diversidad cultural y lingstica del Abya Yala.
Aplicacin de esquemas de anlisis que promuevan la reflexin sobre la intencin que se tiene en cada texto y sobre los valores que se pretenden dar a
conocer en este tipo de obras.
Dilogo y anlisis grupal de las caractersticas, estilos y tendencias de las producciones literarias de escritores bolivianos y latinoamericanos.
Mediante trabajos grupales y presentaciones en plenaria se toma posicin respecto de la ideologa y tendencia poltica presentada en los textos literarios.
Anlisis de obras literarias bolivianas y latinoamericanas que expresen y denoten la realidad que se vive en la actualidad.
Socializacin de los respectivos anlisis crticos de las obras.
Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primera Fase (1 y 2 Bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Asumimos posicin
crtica reflexiva sobre el desarrollo
de nuestra cultura,
mediante el anlisis
de obras literarias
y otras manifestaciones artsticas,
situndolas en la
actual coyuntura
poltica, filosfica e
histrica en trabajos de interaccin
grupal, que permitan consolidar la
conciencia de desarrollo con unidad.
Asumimos responsabilidad y compromiso

social,
reconociendo en
la lectura un medio
de aprendizaje, mediante la elaboracin de proyectos
de lectura, que permita comprender la
intencionalidad de
diversos tipos de
textos de manera
crtica.
Evaluacin
Productos
La Literatura y el
arte como expresin
de la cultura nacional
y latinoamericana
Cuentos y novelas
(premios nacionales)
Teatro y poesa contempornea
La literatura, el cine y
los sucesos histricos
de los pueblos en el
siglo XX
La literatura, el cine y
los sucesos histricos
de los pueblos a fines
del siglo XX y principios del XXI
El cine boliviano y latinoamericano en la
actualidad
El documental y el arte
de compromiso social
La literatura y la msica
La literatura y las artes
plsticas y visuales
Lluvia de ideas para exploracin de conocimientos acerca del cuento y la novela.

Aplicacin de diferentes estrategias metodolgicas para conformar clubes de lectura, en
los que se lean los premios nacionales tanto en cuento y novela.
Anlisis crtico de los premios nacionales de literatura y su intencionalidad: Erich Guttentag, Franz Tamayo, Santillana, otros.
Conformacin de grupos de lectura de obras de teatro contemporneo.
Socializacin de obras de teatro contemporneo previamente ledas.
Organizacin de un taller en el que se desarrollen las caractersticas, elementos y otros
concernientes al teatro contemporneo.
Dramatizacin en grupos de obras teatrales ledas haciendo uso de estrategias aprendidas
en el taller para consolidar los conocimientos adquiridos.
Produccin de obras teatrales con caractersticas del teatro contemporneo abordando
problemticas sociales actuales.
Sensibilizacin de los estudiantes por medio de la escucha activa de poemas contemporneos seleccionados.
Indagacin y recoleccin de poemas contemporneos, para analizar e identificar sus caractersticas.
Produccin de poemas mediante la realizacin de talleres de escritura creativa, con el
propsito de crear una antologa potica.
Invitacin a cineastas, actores o entendidos en cinematografa, para aprender las peculiaridades de este arte.
Realizacin de entrevistas a escritores, poetas, cantantes, dramaturgos, actores, guionistas, pintores y personalidades relacionadas al arte.
Realizacin de guiones y producciones cinematogrficas, en los que se manifiesten las caractersticas del contexto.
Textos con temas sociocomunitarios

Discursos y temticas
de diferentes disciplinas
La lectura inferencial y
la lectura crtica
El hipertexto en la lectura
El pensamiento crtico
El resumen y el preciso
Anlisis de textos orales y escritos, en lenguas originaria y castellana en crculos y clubes

de lectura.
Debate y anlisis de las distintas maneras de expresin que se utilizan para manifestar las
ideas y pensamientos.
Identificacin de los marcadores de relacin lgica y los marcadores que organizan el texto, mediante trabajos en equipo.
Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios y otros textos caracterizados por su
tipologa elocutiva.
Descripcin y comparacin de la situacin de diferentes pases, en trminos de desarrollo,
a travs de la produccin literaria.
Paneles sobre los mecanismos sociales y culturales de imposicin de modelos.
Produccin de textos con coherencia y cohesin, utilizando estructuras abstractas subyacentes en el texto, articulando el tema y rema.
Produccin de textos orales y escritos en lengua originaria y castellana, relacionados a un
tema de actualidad social.
Responsabilidad en
la interpretacin y
produccin de mensajes comunicacionales.
Expresin
activa
y participativa en
contra de actitudes individualistas,
egostas y otras
contrarias al bien
comn.
Formulacin
de
hiptesis sobre acciones y sucesos
futuros.
Comentarios fundamentados en relacin a los hbitos
y costumbres de los
pueblos o sectores
de la poblacin.
Formulacin
de
diagnsticos econmicos, ecolgicos y
sociales.
Caracterizacin de
la importancia de la
lectura y la escritura, tanto en lengua
originaria
como
castellana.
diferentes producciones literarias de
Bolivia y del Abya
Yala.
Informacin
integrada, procedente
de
diferentes fuentes, con el fin
de alcanzar una
mayor
comprensin
de
aquellos textos
que muestran
complejidad, a
fin de emitir hiptesis adecuadas al trabajo y
las necesidades
del entorno sociocomunitario.
Postura crtica
definida,
respecto a la realidad nacional y
latinoamericana, proyectando
un pensamiento
orientado
al crecimiento
personal en relacin a la sociedad.
Plan de intenciones de desarrollo de la
regin.
43
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
44
Fortalecemos
la
creatividad en la
elaboracin de textos propios, como
una forma de trasmitir saberes y conocimientos de manera personal y de
nuestro contexto,
planificando y aplicando proyectos de
escritura y produccin de textos para
mostrar a otros
pueblos
nuestra
historia y cultura.
Proyectos de escritura productiva

Historia de las calles y
avenidas del entorno
educativo y su identificacin
Guiones radiales para
la generacin de radios locales. Textos de
relevancia social
Artculos de opinin:
precisos y reseas. Ensayos y monografas
Valoramos las producciones escritas,

analizando obras
de los pueblos de
los pueblos andinos, amaznicos,
de oriente y Chaco, mediante la
contrastacin de
sus pensamientos
y cosmovisiones,
para comprender
y consolidar las
caractersticas pluriculturales del Estado Plurinacional.
Produccin escrita:
experiencias y saberes de los pueblos andinos, amaznicos,
de oriente y Chaco
Literatura de los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco.
Textos narrativos e
histricos
Experiencias y saberes
de los pueblos indgena
originarios y su relacin
con la Madre Tierra y el
Cosmos
Debates para el anlisis de textos acadmicos y educativos: textos universales de Matemtica, Historia, Literatura, Ciencias naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros
textos con lenguaje especializado.
Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de composicin y estrategias de apoyo.
Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin de la
produccin de textos escritos.
En grupos comunitarios se identifica la influencia de la diversidad cultural y lingstica en
los textos orales y escritos.
Debate sobre la importancia de la produccin de textos en lenguas originaria y castellana
como medio de apropiacin de las mismas.
Contrastacin de las creaciones escritas que demuestren la realidad que se vive en su
regin, con la del mundo contemporneo.
Produccin de textos en los que se identifican las subsecuencias textuales: definicin, enumeracin, clasificacin y divisin, en diversas lenguas.
Elaboracin y ejecucin de proyectos que promuevan la escritura con significado e intencionalidad, cuidando la forma adecuada de hacerlo: Marcas de adecuacin, estructuras
textuales, procedimientos de cohesin, estructura de la oracin, formacin de palabras,
otros.
Socializacin de los saberes adquiridos, en los espacios comunitarios de aprendizaje, a la
comunidad.
Investigacin y recopilacin de producciones contemporneas escritas, pertenecientes a
los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco.
Anlisis espacio-temporal, filosfico, poltico, ideolgico y cultural de los textos recopilados, mediante grupos de trabajo.
Realizacin de analogas entre las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco, para asumir una posicin crtica y dar respuestas
creativas en favor del desarrollo comunitario y personal.
Contrastacin de pensamientos, saberes y conocimientos de los pueblos andino amaznicos, obtenidos a travs de la lectura de sus producciones escritas, en sus respectivas
lenguas y en castellana.
Dialgicamente se asume la produccin escrita como medio de transmisin de experiencias y saberes de la regin y la cultura, contrastndolas con otras culturas.
Aplicacin de tcnicas de escritura, para la correccin de los escritos, mediante trabajo
cooperativo.
Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomunitario
inmediato.
Valoracin de la
produccin de textos variados.
Valoracin del anlisis crtico de la
realidad latinoamericana, nacional y
regional.
Anlisis de la informacin sobre las
causas y consecuencias del desarrollo
y sub desarrollo de
los pases.
Referencia y relacionamiento
de
acontecimientos
pasados.
Adquisicin de capacidades para elaborar ideas apoyadas en las informaciones contrastadas
y en conocimientos
propios.
Crtica inferencial
de las obras nacionales y las diferentes expresiones de
arte.

Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
Dimensio nes
S
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Asumimos
posicin crtica sobre
la libertad de expresin y pensamiento, a travs del
anlisis de diversos
tipos de mensajes
que se transmiten
en los medios de
informacin, en talleres de interpretacin y produccin de mensajes
publicitarios y textos periodsticos,
que permitan evitar
toda forma de manipulacin que vaya
en beneficio de
particulares y sea
contraria al bien
comn.
Medios audiovisuales. Los minimedios, la multimedia

y los massmedia en
la comunidad
Los medios audiovisuales en nuestro
pas. Intencionalidad
y manipulacin
Los medios masivos
y la opinin pblica
El rol de los medios
de informacin en el
siglo XXI
Los mensajes comunicacionales publicitarios
Los minimedios; su
funcionalidad e intencionalidad
Las tecnologas de
intercambio de informacin
Produccin periodstica en el entorno sociocomunitario.
Gneros y formatos
de prensa oral y escrita
Textos periodsticos:
noticia, entrevista,
reportaje, avisos publicitarios y sociales
Textos periodsticos
de interpretacin y
opinin: la crnica
El periodismo ante
los conflictos del Siglo XXI
Evaluacin
Productos
Difusin de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, para promover la reflexin y apropiacin Postura crtica Actitud crtica y rede las herramientas bio-inteligentes para la interpretacin y creacin de textos.
en relacin a la flexiva que permita la
Debate y anlisis grupal del empleo de los diferentes medios que se utilizan para facilitar el discriminacin, toma de decisiones
intercambio de mensajes o informacin.
se
sensibiliza orientadas al ejerci Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que poseen los medios ante los riesgos cio de los derechos
audiovisuales.
de una actitud y las obligaciones en
Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios.
pasiva y se pla- elmarco del pensa Orientacin sobre la forma de manipulacin que ejercen los medios en beneficio particular nifican formas miento comunitario.
y en desmedro de los intereses sociocomunitarios.
para evitarla.
Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se emiten Reflexin sobre
en los diferentes medios de comunicacin e informacin.
las caractersti- Textos en los que se
Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) de los medios audio- cas formales, y manifiesten
temas
visuales del pas y del mundo, mediante debates y discusiones grupales.
anlisis de la in- como:
Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales en todos los niveles: en el teraccin entre - Las causas del dembito familiar, educativo, cultural, poltico, otros.
cdigos verbales sarrollo y sub desa Produccin de minimedios, para transmitir informacin verdica a la comunidad, emplean- y no verbales.
rrollo; conceptos de
do las lenguas originaria y castellana.
Reflexin sobre imperialismo y de Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso educativo.
los intercambios pendencia.
comunicativos - Las relaciones ecoque
forman nmicas y los proparte de la vida cesos de integracin
cotidiana, para regional.
reconocer las - Los problemas menormas
que dio ambientales y po Compilacin y anlisis de peridicos de circulacin nacional, clasificndolos de acuerdo a rigen en dife- sibilidades de acuerla regin en la que se publican.
rentes contex- dos globales.
Anlisis grupal de las caractersticas de los peridicos editados en lenguas indgena origi- tos sociales y - Fuentes de energas
narias.
neutralizar los renovables y no re Investigacin estadstica e informe, en relacin a la preferencia de la poblacin por los prejuicios socio- novables. El caso de
productos periodsticos ofertados, analizando los factores que inciden en esta inclinacin. lingsticos.
la energa solar, eli Anlisis grupal de los gneros y formatos de prensa oral y escrita existentes en el medio. Valoracin de ca, el gas, y el litio en
Debate y anlisis crtico de las tendencias de cada uno de los medios de informacin perio- todo lo apren- Bolivia.
dstica. Informacin verdica o distorsin de la verdad?
dido durante la - La agricultura de
Investigacin de la incidencia de las tendencias poltico ideolgicas de los medios de prensa formacin esco- alto rendimiento, el
en la sociedad.
larizada.
uso de las fuentes
Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura recreativa y anlisis ideolgico
de agua y el rescate
de los mensajes.
de los saberes y co Produccin de volantes, pasquines, peridicos o revistas, en los que se expresen pensanocimientos de las
mientos, sentimientos e ideas.
culturas.
Planificacin, organizacin y realizacin de la Feria de Peridicos inditos en los que se
- El turismo en las
expongan mensajes en favor del bien comn.
regiones. Los parasos naturales y los
ecosistemas.
45
S
A
B
E
R
46
Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones literarias

cuyo
argumento
promueva la prctica y ejercicio de
derechos y el bien
comn, produciendo textos de esta
misma ndole, que
contribuyan a la
convivencia comunitaria y respeto
por la otredad.
La publicidad y los
recursos de imagen y
audicin
La Literatura de finales del Siglo XX y
la actualidad
Literatura de los derechos y valores de
la humanidad, la naturaleza y el cosmos
Textos relacionados
a derechos y deberes
de los ciudadanos
Estilos literarios
Recopilacin y problematizacin de experiencias en los que se vulnera el ejercicio de los Relacin

y
derechos sociales y naturales.
transmisin de
Anlisis y discusin sobre los derechos y deberes consagrados en la CPEP y dems leyes.
noticias e infor Investigacin y anlisis de diferentes textos literarios y no literarios en los que se expresen maciones.
los derechos y deberes que tienen los ciudadanos.
Reaccin ante
Investigacin, anlisis y estudio de textos legislativos en los que se sealan derechos y una informacin
deberes.
distorsionada.
Talleres y debates sobre la importancia de difundir e investigar los derechos y obligaciones C o m p r e n s i n
ciudadanas.
de la utilidad
Produccin de textos, en lenguas originaria y castellana, en los que se promueva la prctica de los medios
o el ejercicio de los derechos y el Vivir Bien.
de informacin
Produccin de normas internas que propugnen el Vivir Bien, en relacin a las caractersti- y de los textos
cas culturales del contexto.
que
enuncian
derechos y obligaciones.
Variedad de estilos discursivos
que se ofrecen y
su impacto en la
sociedad.
Reconocimiento de las caractersticas de los
medios escritos.
R a zonamiento
lgico verbal.
- Rescate de la tradicin mtica y manifestaciones culturales

de la regin.
Pruebas de admisin
a Instituciones de
educacin superior
resueltas.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos
el
sociales, revisando
las caractersticas
de los textos elaborados por comunidades cientficas,
practicando la elaboracin proyectos
productivos de desarrollo local y regional, que ayuden
a resolver los problemas existentes
en la comunidad.
Proyectos productivos de desarrollo de

la regin
Texto literario y texto cientfico
Tipos de investigacin y proyectos de
desarrollo
Tcnicas e instrumentos de investigacin aplicados a la
produccin
Perfil de investigacin y proyecto de
desarrollo
Debates en los que se realicen las defensas de saberes y posicin ideolgica asumida durante el proceso de formacin.
Investigacin de las caractersticas que posee un proyecto productivo y las etapas que
atraviesa hasta su evaluacin.
Investigacin y anlisis crtico del rol de las ONGs y la cooperacin internacional en el
desarrollo de la comunidad y la regin.
Debate sobre la importancia que tiene el respeto a las peculiaridades sociales, culturales y
lingsticas, durante la planificacin y ejecucin de proyectos productivos.
Contrastacin entre periodismo informativo, periodismo investigativo y artculo periodstico literario.
Reconocimiento de las caractersticas e importancia de cada texto y la funcin que cumple
en el mbito cultural del conocimiento humano.
Estudio de la incidencia que tienen los proyectos productivos para el desarrollo local,
regional y nacional.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el
marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno.
Presentacin del texto como producto del aprendizaje de saberes internalizados durante
el proceso educativo.
Produccin de textos literarios, cientficos y periodsticos, presentados en una feria del
rea de Comunicacin y Lenguajes.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin superior.
Elaboracin de
proyectos que
se orienten al
beneficio
comn de la comunidad.
P a r t i c i p a c i n
en talleres de
socializacin de
dudas y resolucin de evaluaciones
de
Instituciones de
educacin superior.
Ejercicio de derechos y obligaciones.
Se asume el reto
de ingresar a
instituciones de
educacin superior o para hacer ejercicio de
lo aprendido en
la vida cotidiana.
47
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que dinamizan los contenidos curriculares para promover el desarrollo de las
dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es consciente e intencional
y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente. De este modo, se puede trabajar diversas estrategias que motiven
la dinmica del rea, entre ellas: Festival del cuento narrado, Festival potico, Feria de peridicos inditos, Feria de saberes y haceres de los Pueblos,
Festival artstico literario, Olimpiada de ortografa, Torneo gramatical, Olimpiada de comprensin lectora, Carrera de verbos, Teatro del oprimido,
Tcnicas de escritura creativa, Proyectos de escritura, Proyectos de lectura; Talleres de lenguaje, Lengua y Literatura, Salidas educativas y otras.
Aprender es muy importante, pero lo es ms fortalecer las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir; en este sentido, las estrategias metodolgicas son el
medio que facilita este proceso y como sugerencia se presentan las siguientes:

Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.
Para consolidar el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, los medios tecnolgicos como ser: recursos informticos, Internet,
materiales audiovisuales electrnicos y digitales, se constituyen en un recurso y apoyo fundamental. Si bien para el proceso educativo de esta rea existe apoyo
didctico en estos medios, la o el maestro orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleadas para
apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales y los medios educativos de multimedia pueden aprovecharse para
profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones artsticas y literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse y generarse debates y discusiones, para analizar
de manera crtico reflexiva una corriente literaria, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, o las caractersticas
socioculturales y problemticas de los pueblos manifiestas en el texto literario.

Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, cohesionar mejor a la comunidad con la labor que realizan maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para
la realizacin y ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, es importante la organizacin de actividades en las cuales se puedan socializar, en lengua materna y en un segundo idioma, los productos desarrollados durante el proceso a toda la comunidad educativa. Por tanto, el rea de Comunicacin y Lenguajes se constituir en el medio fundamental de esta
estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se tienen que hacer afiches, boletines informativos y otros. A su vez, a partir de proyectos, se pueden
textuar diversos espacios e informar lo que se pretende a la comunidad.

Investigacin Accin.
Una de las funciones del maestro es motivar e incentivar la investigacin en los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre
todo, para crear hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin tienen que ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn
arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de un
estudiante podran constituirse en el remedio, avanzando de este modo, ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin
permanente a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas.
La investigacin ser fundamental en el rea de Comunicacin y Lenguajes y se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo,
48
para el anlisis de obras literarias no deber bastar con leer el texto y responder a un conjunto de preguntas; sino tendr que sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico y filosfico para comprender la intencionalidad e influencias del autor; esta misma lgica seguir la investigacin biogrfica. Tambin
ser empleada para conocer las caractersticas lingsticas de las diferentes culturas existentes en el pas, adems de otros hechos relevantes del aprendizaje
de las lenguas.

Estrategia ldica.
El diseo y la ejecucin de estrategias ldicas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizacin del proceso
educativo. Lo ldico se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, teniendo muy en cuenta siempre
que la motivacin no est reida con la disciplina.
Lo ldico toma parte del proceso como medio interrelacionador del ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos a travs de actividades que van ms all del
estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad y trascienden las actividades netamente educativas hacia la vida real.
Por lo sealado, se entiende por ldico al conjunto de actividades divertidas que se relacionan con los saberes y conocimientos y son utilizados para lograr
aprendizajes que desarrollen el Ser, Saber, Hacer y Decidir, para Vivir Bien.

Estrategia comunicativa.
Es recomendable que los docentes creen o simulen situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, de manera indistinta, tanto la lengua castellana
como la originaria; por ello, se debe promover que los participantes de stas se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin. Por otro
lado, los participantes deben realizar dilogos y entrevistas en segunda lengua, para afianzar sus capacidades de comprensin.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se desarrollar fundamentalmente en la aplicacin de esta estrategia metodolgica. Esta rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando al dilogo como la herramienta
fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a estrategias comunicativas,
cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo local.

Estrategias de contrastacin
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre ideas, pensamientos, condiciones, otros; es decir, contraponer dos aspectos opuestos
o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se dice pap en
aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes escuelas literarias, las creaciones artsticas de las diversas culturas,
las ideas de los autores de obras literarias, la informacin que brindan los medios de informacin y otros.

Estrategia comunitaria vivencial
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para aprender una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se
encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Para favorecer la comunicacin es conveniente crear condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua
que se estudia; en lo posible planificar actividades de convivencia en la comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, se puede invitar a personas
que hablan la segunda lengua a la comunidad educativa, para que compartan sus experiencias y vivencias.
49
Comunicacin oral
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como
los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar
opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones
orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, etc. para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios, el
intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales, capacidad de
juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, en ambientes comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.

Comunicacin escrita
La lectura y escritura posibilitan el relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller, adems de entender lo que lee, debe desarrollar una actitud
crtica en relacin al mensaje del texto; reconociendo la intencionalidad, identificacin, pertenencia social y cultural del autor. La escritura debe ser clara y coherente, dependiendo de la situacin comunicativa; por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente
el leer para aprender, pasando de una simple comprensin de la lectura hacia una lectura crtica.
Los contenidos temticos de comunicacin escrita orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la solvencia e idoneidad del texto ledo, la seleccin de
informacin, esquemas de lectura y escritura, diversas formas de sntesis, conocimiento de distintos tipos de texto y de discurso. En lo referente a la lectura y
escritura, se debe conocer y manejar, de forma prctica, lo que es un prrafo, los tipos de texto, tipos de discurso y otros.
En este sentido, la literatura no slo es entendida en trminos de anlisis de obras literarias, personajes, problemtica, mensaje o contextos, sino como la expresin ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del lenguaje a travs del anlisis crtico de la intencionalidad, de la creacin,
imaginacin y la posibilidades de produccin de textos que configuran una manera de habitar un espacio geogrfico; es decir, la literatura es la forma en que
los pueblos y naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones, temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo, se
plantea la inclusin de la tradicin oral dentro de los contenidos de literatura, no como un gnero, sino como una textualidad que organiza una forma diferente de relacionar esttica y discurso, lo que permitir el desarrollo intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias. Asimismo, se
trasciende la tradicional literatura occidental al incluir los testimonios, textiles, cantos, fiestas y otros espacios, como posibilidades de creacin y manifestacin
literaria. Tanto las tradiciones orales, historia, costumbres, cantos y otras expresiones artsticas propias de una cultura, que se mantienen en la oralidad, deben
ser estudiadas, rescatadas y transcritas, para su recuperacin y preservacin.
Lecturas sugeridas
En este nivel, la lectura es utilizada como la tcnica base de aprendizaje que permite la aproximacin al pensamiento de los autores, expresados en sus obras,
complementados por criterios de espacialidad y temporalidad, que contribuirn a la comprensin del momento histrico, poltico, econmico e ideolgico en
el que surgen.
Por tal motivo, de forma semestral se realiza un listado de lecturas sugeridas, para que la maestra o el maestro pueda seleccionar las obras o textos de apoyo
que vea conveniente, en funcin de los objetivos formulados, los contenidos, las actividades planificadas, las caractersticas socioculturales del contexto y fundamentalmente en relacin al Modelo Educativo. No se constituye, de ningn modo, en un listado de lectura obligatoria. Finalmente, es necesario reiterar
que el rea de Comunicacin y Lenguajes, en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva, en relacin al anlisis crtico-reflexivo literario, pretende:
-
50
Recuperar y preservar la valiosa produccin literaria de los pueblos indgenas originarios, en el marco de la intraculturalidad interculturalidad y el
plurilingismo.
Promover el anlisis contrastivo, a partir del situar a la obra, espacial y temporalmente en un contexto filosfico, poltico, histrico e ideolgico y luego
contrastarla, analizando similitudes y diferencias, con la cultura y la coyuntura histrica cultural, de esta forma promover aprendizajes descolonizantes.
La Literatura debe constituirse en generadora del pensamiento crtico reflexivo. De acuerdo a las caractersticas del enfoque dialgico, debe transitarse del anlisis a la propuesta (reflexin, segn Freire) y de la propuesta a la accin; siguiendo la relacin cclica: anlisis reflexin accin; tomando
rumbo hacia la educacin revolucionaria y en defensa de la Madre Tierra.
La Literatura no puede estudiarse como un rea aislada; debe contextursela y relacionarla con la Historia, Filosofa, Poltica, Cultura y otras artes,
como: el cine, la pintura, la escultura, la msica, la danza, la arquitectura y otros.
51
LECTURAS SUGERIDAS
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre)

Historia de la destruccin de las Indias, Bartolom de las Casas.
Historia de la Villa Imperial de Potos, Bartolom Arzns y Orsa y
Vela.
La araucana, Alonso de Ercilla y
Ziga.
Crnicas y posicin frente al originario, Fray Acosta.
Comentarios Reales, Garcilazo de
la Vega.
Manchay Puytu, Jess Lara.
Clamor de selva
Scrates Chvez S.
Guapor, Hombre ro, Scrates
Chvez S.
La montaa sagrada, Hugo Villanueva Rada.
El gran yatiri, Humberto Condarco A.
Thunupa, Fernando Diez de Medina.
Nayjamma, Fernando Diez de Medina.
Mitayos y yanaconas, Fausto Reynaga.
Mallku-Kaphaj, Eduardo Diez de
Medina.
Cuentos chaqueos, Gastn Pacheco.
PRIMERA FASE (1 y 2
bimestre)
Nacer hombre Adela Zamudio.
El ekkeko, Rigoberto Paredes Candia
Anales de la Villa Imperial
de Potos, N. Martnez y
Vela.
La literatura de los quechuas, Jess Lara.
Mitos, leyendas de los quechuas, Jess Lara.
Sol y horizontes, Manuel
Cspedes.
La masacre, Walter Montenegro.
El pepino, Walter Montenegro.
Siringa, Humberto Guzmn Arce.
La lagartija de esmeraldas, Carlos Samoya Chinchilla.
El llamo blanco, Fernando
Diez de Medina.
El diario de un rbol, Patricia Monje.
El cndor que fund el imperio, Oscar Alfaro.
Potos l600, Ramn Rocha Monroy.
PRIMERA FASE (1 y 2
bimestre)
Las mejores tradiciones y
leyendas de Bolivia, Antonio Paredes Candia.
El Ollantay Annimo.
El Popol Vuh Annimo.
La Ilada, Homero.
La Odisea, Homero.
Almas, anchanchus y alaridos en la noche: el paisaje
vivificado en un valle yungueo, en: Etnicidad, Economa y Simbolismo
La Biblia
PRIMERA FASE (1 y
2 bimestre)
Poesa Social y de Protesta Bonifacio Mamani.
Rayo y simiente, Alcira
Cardona T.
Poemas de sangre y lejana, Ral Otero Reich.
El ndice de la poesa
contempornea,
Juan
Quirs
Huasipungo
Cuentos chapacos, Oscar Alfaro.
SEGUNDA FASE (3 y 4 bimestre)

Cuentos, leyendas y tradiciones
Antonio Paredes Candia.
Leyendas y tradiciones, Jess Lara.
Tradiciones, leyendas y casos de
Santa Cruz, Fernando Sanabria H.
Cuentos y leyendas, Fabin Vaca.
Rastrojos, Manuel Vargas.
Aguayos al viento,
Nicols Fernndez.
Cuentos de la selva Horacio Quiroga.
52
SEGUNDA FASE (3 y
4 bimestre)
El Cantar del Mio Cid,
El Cantar de los Nibelungos, El Cantar del Roldn.
Conciencia Crtica y Medios de Comunicacin
Gregorio Iriarte.
Mitologa y narrativa de los
pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco.
Mafalda Quino y otros.
Redencin
Gregorio
Reynolds.
Los cuartos, Jaime Senz.
La primera nueva crnica
SEGUNDA FASE (3 y y buen gobierno, Felipe
4 bimestre)
Guaman Poma de Ayala.
El velo de la pursima, Mallku, Gastn Surez.
Adela Zamudio.
ntimas, Adela Zamudio.
La virgen de las 7 calles,
Alfredo Flores.
Tragedia del fin de Atahuallpa, Annimo. Amancayas, Octavio Campero
Echaz.
Quinto

Sangre de mestizos, Augusto Cspedes.
Prisionero de guerra, Augusto
Guzmn.
Repete, Jess Lara.
La emboscada, Adolfo Cceres.
Aluvin de fuego Oscar Cerruto.
Los fundadores del alba, Renato
Prada
Oropeza
El Che en la poesa boliviana Ramiro Barrenechea.
Poemas de sangre y lejana, Ral
SEGUNDA FASE (3 y Otero Reich.
4 bimestre)
Metamorfosis Franz Kafka.
La chakaawi, Carlos Poetas y cantautores
Medinaceli.
Benjo Cruz, Armando Tejada, RamiRaza de Bronce Alcides ro Barrenechea.
Arguedas.
Matilde Casasola, Ricardo Arjona,
Altiplano Ral Bothelo. Molotov, Atajo
Huasipungo Jorge Icaza.
El Mundo es Ancho y SEGUNDA FASE (3 y 4 biAjeno Ciro Alegra.
mestre)
Los de Abajo Mariano Ollantay, Annimo.
Azuela.
Escuela de pillos, Los hijos del alJuan de la Rosa Nataniel cohol, Ral Salmn
Aguirre.
El sombrero de tres picos, Sergio
Nuevos Rubayat Scher- Surez.
zos Franz Tamayo.
Edipo Rey, Sfocles.
Cinematografa recomen- Qu solos se quedan los muertos,
dada: Yawar Mallku, La Ramn Rocha Monroy.
Nacin Clandestina, Para El delirio de Turing, Edmundo Paz
Recibir el Canto de los Soldn.
Pjaros, Vuelve Sebastia- Pedro Pramo, Juan
na y otras.
Rulfo.
El aparapita, Jaime La ciudad y los perros, Mario VarSenz.
gas Llosa.
El tungsteno, Csar Va- Cien aos de soledad Gabriel Garllejo
ca M.
Antologa de la poesa La casa de los espritus, Isabel
boliviana, Juan Quirs.
Allende.
Nacionalismo y Coloniaje, Wlter
Montenegro.
El poder y la cada, Sergio Almaraz.
El ultraje paraguayo,
Daniel Salamanca.
Sexto
Fantasmas Asesinos, Wilmer
Urrelo.
He de morir de cosas as,
Eduardo Scott Moreno.
Los deshabitados, Marcelo
Quiroga Santa Cruz.
La guerra del gas, Mirko Orgaz.
El poder y la cada, Sergio
Almaraz
Felipe Delgado, Jaime Senz.
Poetas y cantautores Atahuallpa Yupanqui, Facundo
Cabral, Elizabeth Nogales Bohorques, Matilde Casasola,
Jorge Cafrune, Mercedes Sosa,
Horacio Guaran, Marraqueta
Blindada (Llokalla que no calla)
y otros.
Cinematografa recomendada:
Las Banderas del Amanecer,
Amargo Mar, El Cementerio
de los Elefantes, La Noche de
los Lpices, La Boca del Lobo,
Paloma de Papel y otras.
SEGUNDA FASE (3 y 4
bimestre)
Obra Periodstica Gabriel
Garca Mrquez.
Alcoholatum, Vctor Hugo
Vizcarra.
Avisos necrolgicos, Vctor
Hugo Viscarra.
La Huella y el Sol (cuento y
poesa) Csar Eduardo Garca
Canedo
La columna robada Sergio
Molina.
Fin del estado Khara
Las Venas Abiertas de Amrica latina Eduardo Galeano
Las Cloacas del Imperio Santiago Camacho Hidalgo.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivwse han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
LENGUA, LECTURA Y ESCRITURA, HISTORIA DE LA LENGUA.
BAQUERO y PULIDO. (2001). Cmo desarrollar competencias en lectura de imgenes. Magisterio. Colombia.
CASSANY, Daniel y otros. (2003). Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.
DGEI. Lengua indgena. (2008). Parmetros curriculares. Secretara de Educacin Pblica. Mxico.
ESCOBAR, Alberto. (1972). El reto del multilingismo en el Per. IEP. Lima, Per.
GONZALES, Myriam. (2000). Ldica y lenguas extranjeras. Magisterio. Bogot.
MUOZ, Antonio. (1997). Educacin Intercultural, teora y prctica. Editorial Escuela Espaola. Madrid, Espaa.
BOMBINI, Gustavo (2006). Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura. Ed. Libros del Zorzal. Argentina.
LINGSTICA GENERAL.
AKMAJIAN, Adrian y otros. (1994). Lingstica: una introduccin al lenguaje y a la comunicacin. Alianza, Madrid.
OCAMPO, Teresa. (1993). Fundamentos del lenguaje. Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
SAUSSURE, Ferdinand. (1974). Curso de lingstica general. Lozada. Buenos Aires.
TUSN, Jess. (1984). Lingstica. Barcanova. Barcelona.
BAJTN, Mijael; VOLOSHINOV, V. 1992. El marxismo y la filosofa del lenguaje. Madrid: Alianza.
BEAUGRANDE, Robert Alain. 2002. Curso Internacional: Anlisis del discurso en las ciencias sociales, la cultura y el territorio. Universidad Nacional de
Colombia, Instituto Caro y Cuervo. Yervabuena, Bogot, Colombia
BOFARULL y Otros. 2001. Comprensin lectora. El uso de la lengua como procedimiento. GRAO. Barcelona.
CARVAJAL, Juan. 2005. En sistematizacin de experiencias de enseanza y aprendizaje de la lengua aimara como segunda lengua en unidades educativas de
centros urbanos, informe de consultora. Ministerio de Educacin y Culturas.
CASSANY, Daniel y otros. 2003. Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.
COELLO, Carlos. 1991. La comunicacin, Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
DASILVA GOMEZ, Helena Mara; SIGNORE, DORCASBERRO, Aline. 2005. Temas sobre adquisicin de una segunda lengua. Edit. Trillas, Segunda Edicin.
Mxico.
DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan. 1972. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
FERNNDEZ, ngel. 1977. Introduccin a la semntica, Ctedra, Madrid.
GALDAMES, Viviana; WALQUI, Aida; GUSTAFSON, Bret. 2005. Enseanza de lengua indgena como lengua materna. PROEIB Andes. La Paz Bolivia.
53
GALEOTE, Miguel. 2004. Adquisicin del lenguaje. Problemas, investigacin y perspectivas. Psicologa pirmide. Madrid.
GARCA F, Josefina. 1996. Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
JIMENEZ CANO, Jos Mara 2007.Claves textuales, pragmticas y sociolingsticas para el comentario de textos. Universidad de Murcia. Revista electrnica
de de estudios filolgicos.
LEWANDOWSKI, Theodor. 1986. Diccionario de lingstica. Ctedra. Madrid.
LOMAS, Carlos. 1999. Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona, Paids.
LYONS, John. 1997. Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
MARIN, Marta. 2005. Lingstica y enseanza de lenguas. Ed. Aique. Buenos Aires Argentina.
MENDOZA, Jos (editor) 1994. La propuesta de la escuela intercultural bilinge en el contexto de la Reforma Educativa, Facultad de Humanidades, UMSA, La
Paz.
MENDOZA, Jos 1992. Gramtica castellana, con referencia a la variedad hablada en Bolivia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, La
Paz.
MUZAS, Ma. Y otros. 2004. Adaptacin de currculo al contexto y al aula. Narcea. Espaa.
RINCN CASTELLANOS, Carlos Alberto. 2007. Curso de espaol como lengua materna. Captulo 27, unidad 12, Las relaciones textuales de cohesin y coherencia. Universidad de Antioqua. Espaa
FONTICA Y FONOLOGA.
CONTRERAS, Heles y Lleo Conxita. (1982). Aproximacin a la fonologa generativa: Principios tericos y problemas. Anagrama, Barcelona.
DINTRONO Francesco, et al. (1995). Fontica y Fonologa actual del espaol. CTEDRA, Madrid.
NUEZ Rafael, Morales Alfonso. (1998). Fonologa generativa contempornea de la lengua espaola. University Press, Washington.
QUILIS Antonio. (1993). Tratado de la fonologa y fontica espaola. Gredos. Madrid.
MORFOLOGA.
Bybee, Joan L. (1985). Morfology: A Study of the Relation Btewen meaning and form, John Benjamin Publishing Company, Amsterdam/Philadelpha.
Moreno de Alba Jos. (1986). Morfologa derivativa nominal en el espaol de Mxico, UNAM, Mxico.
Pickett Velma B., Elson, Benjamin F. (1986). Introduccin a la morfologa y sintaxis, ILV, Mxico.
GRAMTICA Y SINTAXIS.
ALARCOS LLORACH, Emilio. (1994). Gramtica de la lengua espaola, Espasa Calpe, S. A. Madrid.
GILY GAYA, Samuel. (1976). Curso superior de sintaxis espaola, Departamento Editorial, Barcelona.
MENDOZA, Jos G. (1992). Gramtica castellana, Facultad de Humanidades y Cs. de la Educacin, UMSA, La Paz.
REAL ACADEMIA ESPAOLA. (1991). Esbozo de una nueva gramtica de la lengua, Espasa Calpe, S. A. Madrid.
CHOMSKY, Noam. (1984). Estructuras sintcticas, Siglo veintiuno editores, Mxico.
54
SEMNTICA.
BAYLON, Fabre P. (1994). La semntica, Paidos, Barcelona.
BLANCO, Desiderio. (1983). Semitica, Universidad de Lima, Per.
GARCA F, Josefina. (1996). Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
LYONS, John. (1997). Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
ULLMANN, Stephen. (1979). Semntica, Aguilar, Madrid.
SEMIOLOGA Y SEMITICA.
ANDIA, Eduardo. (2005). Estudios Semiolgicos. Ediciones Airesis. La Paz, Bolivia.
ECO, Humberto. (1976). Tratado de la semitica general. Editorial lumen Barcelona, Espaa.
GUIRAUD, Pierre. (2000). La semiologa. 25ta Edicin. Barcelona.
MORRIS, Charles. (1985). Fundamentos de la teora de los signos. Editorial Paidos. Barcelona.
NIO ROJAS, Vctor. (2004). Semitica y Lingstica. ECOE Ediciones, Santa fe de Bogot, Colombia.
ROSA, Nicols. (1989). Lxico de semitica y Lenguaje. Coleccin Amrica. Buenos Aires, Argentina.
PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO.
WERTSCH, James. (1995). Vygotsky y la formacin social de la mente. Editorial Paidos, Barcelona.
CALSAMIGLIA, Helena y TUSN, Amparo. (1999). Las cosas del decir: Manual de anlisis del discurso. Ed, Ariel, Barcelona.
JULIO Mara T. Y. (1998). Textos clsicos de pragmtica. Arco/ libros, Madrid.
LOZANO, Jorge y otros. (1999). Anlisis del discurso. Ctedra, Madrid.
VAN DIJK, Teun A. (2000). El discurso como interaccin social. Gedisa, Barcelona.
PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO.
WERTSCH, James. (1995). Vygotsky y la formacin social de la mente. Editorial Paidos, Barcelona.
CALSAMIGLIA, Helena y TUSN, Amparo. (1999). Las cosas del decir: Manual de anlisis del discurso. Ed, Ariel, Barcelona.
JULIO Mara T. Y. (1998). Textos clsicos de pragmtica. Arco/ libros, Madrid.
LOZANO, Jorge y otros. (1999). Anlisis del discurso. Ctedra, Madrid.
VAN DIJK, Teun A. (2000). El discurso como interaccin social. Gedisa, Barcelona.
55
II. COMUNICACIN Y LENGUAJES (Lengua Extranjera)

1. CARACTERIZACIN
La enseanza de lenguas extranjeras ha formado parte del currculo nacional desde la dcada del 50, tomando en cuenta principalmente al ingls y francs.
Sin embargo, pese a todas las reformas educativas realizadas en el pasado, a esta asignatura no se le ha dado importancia, por ello no se dise un programa
nico a nivel nacional. A pesar de haber sido incorporada en el currculo, no es objeto de mencin en el Art. 9 de la Ley 1565, inciso 2 cuando a la letra dice:
- Monolinge, en lengua castellana con aprendizaje de alguna lengua nacional originaria.
- Bilinge, en lengua nacional originaria como primera lengua; y en castellano como segunda lengua.
Al no tener un objetivo comn respecto de lo se quiere lograr con la enseanza y el aprendizaje de esta lengua, las y los maestros de especialidad (y muchos
no lo son, lo cual empeora el proceso) tomaron a criterio propio el desarrollo curricular del mismo, utilizando materiales tan diversos como inadecuados para
el contexto y tiempo de estudio, sin una metodologa de enseanza pertinente. Como resultado de este proceso, se tienen estudiantes cuyo conocimiento en
la disciplina es reducido y desordenado lo cual ocasiona confusiones y en la mayora de los casos rechazo a esta lengua que podra fortalecer significativamente
su formacin integral.
Las nuevas condiciones a nivel mundial exigen cambios profundos y giles en la educacin, para ello se requieren herramientas tiles de acuerdo a la poca y el
medio en el que uno se desenvuelve, siendo la escuela la que tiene mayor responsabilidad en la formacin y preparacin de las y los estudiantes, con saberes
y conocimientos que contribuyan a su desarrollo intelectual y les ofrezca mayores oportunidades para contribuir a solucionar problemas, responsabilizarse
con el desarrollo del pas y participar activamente en la toma de decisiones; por lo que el tener capacidades comunicacionales en diferentes lenguas ha
dejado de ser una opcin para convertirse en un elemento fundamental dentro del desarrollo productivo e intelectual del ser humano. En este panorama es
evidente la creciente necesidad de conocer mnimamente una lengua extranjera por ser un elemento importante, debido a su cualidad de acceso, inclusin e
interculturalidad.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el estudio de una lengua extranjera no solamente ha de verse como una preparacin para la vida, sino
como algo que transcurre durante el vivir cotidiano y que forma parte de la formacin integral, tomando en cuenta que el proceso de democratizacin se
desarrolla a partir de las diversas concepciones del mundo para mejorar y ampliar las opciones, condiciones y capacidades desde el respeto a la diferencia al
intercambiar informacin con miembros de otras culturas.
Se ensea la lengua extranjera desde el primer ao del nivel de educacin comunitaria vocacional, con base en las aseveraciones de la neurociencia sobre los
potenciales lingsticos inherentes a la persona, por lo que se tiene que recurrir a estrategias metodolgicas que activen y desarrollen estas capacidades.
La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la ms aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este conocimiento permite el
desarrollo de una percepcin de la cultura y de las personas que hablan o interactan en la lengua extranjera; as tambin favorece al desarrollo de la inteligencia
y de nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno sociocultural, pues el aprendizaje temprano permite un
mayor tiempo de maduracin de todas las habilidades lingsticas y cognitivas que van adquiriendo los nios, quienes gradualmente desarrollarn una conciencia
metalingstica, as como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no slo en la lengua objeto de estudio, sino tambin en otras reas de estudio de la
educacin elemental.
Es preciso sealar que las nuevas estructuras lingsticas que el estudiante va adquiriendo, actan como elementos facilitadores de otros aprendizajes; es
decir, para todo nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual y es aprovechando este fenmeno que en el presente modelo educativo se realiza mediante la
articulacin de los contenidos en las diferentes reas de conocimiento, utilizando la lengua extranjera no slo como un fin de estudio en si mismo, sino como
un medio que permite la adquisicin y aprendizaje de saberes y conocimientos de la diversidad.
El aprendizaje de una lengua extranjera es de carcter instrumental; es decir, que no slo va ser utilizada como una herramienta de acceso a informacin
generada por otras culturas en los diferentes campos de conocimiento sino tambin se la va a utilizar como medio de difusin y expansin de saberes,
56
conocimientos, costumbres y vivencias propias, al mundo. El Modelo Sociocomunitario Productivo no determina el aprendizaje de una lengua extranjera en
particular en todas las regiones del Estado siendo que son las mismas regiones las que van a elegirla segn sus necesidades, intereses o preferencia.
2. FUNDAMENTACIN
El creciente avance de conocimientos cientficos y tecnolgicos producidos en otras culturas y por lo tanto en otras lenguas, muestra claramente que las lenguas
originaria y castellana no bastan para entender el conjunto de relaciones sociales generados por los medios de informacin adems del avance de la tecnologa,
razn por la que se incluye el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera desde el primer ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional como
instrumento de acceso a saberes, conocimientos e informacin de investigaciones actualizadas y realizadas en pases forneos que constitv uyen un elemento
de utilidad diaria; es decir, un vehculo de aprendizaje en todas las reas.
Adems, el conocer una lengua extranjera permite comprender de forma directa todo tipo de informacin, entender la intencionalidad del hablante y el mensaje
emitido en esa lengua, para poder mnimamente conocer de manera objetiva, el discurso del emisor, tener la capacidad de formar un criterio propio al respecto,
permitiendo administrar cualquier tipo de conocimientos con pertenencia y sin dependencia, constituyndose en una herramienta que coadyuva a desarrollar
capacidades cognitivas, volitivas y habilidades inherentes a ella, en busca de formar personas comunitarias dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas y
emprendedoras, capaces de generar ciencia y conciencia que contribuya a la produccin de bienes intelectuales y materiales, cuidando el equilibrio y la vida
armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Es preciso recalcar que la conciencia de pertenencia cultural, identidad y apego a las costumbres enraizadas en el medio deben ser asumidas desde muy
temprana edad, al guiar e instruir las primeras letras para evitar una posible posterior apropiacin de una cultura ajena y/o sus costumbres por lo que el cultivar
un alto nivel de pertenencia, identidad y conocimiento del Estado Plurinacional va a ser la premisa y el punto de partida en lo que a la enseanza de lengua
extranjera se refiere. La misma que si bien se ha detectado necesaria tanto en su conocimiento como en su uso a nivel instrumental, dentro de las necesidades
y requerimientos que se presenten a lo largo de la vida, es parte de lo ajeno (externo) formando parte de la Interculturalidad para el desarrollo de la
interrelacin e interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa que fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre
las culturas bolivianas con las del resto del mundo1
En ese entendido, es menester dejar en claro que el aprendizaje de una lengua extranjera no involucra en absoluto la enajenacin de la propia identidad, para
adoptar costumbres o ideales pertenecientes a la cultura de la lengua extranjera que se est aprendiendo, enfatizando que no slo se la va a utilizar como
una herramienta de acceso a diversos saberes y conocimientos en el desarrollo y proceso educativo, sino que tambin contribuye a la consolidacin de la
revalorizacin de las identidades culturales, utilizndola como medio de difusin de leyendas, mitos, tradiciones, costumbres, tecnologas, arquitectura y
otros propios, que se muestran orgullosamente al mundo, estructurando esquemas de pensamientos de liberacin y descolonizacin, evitando la prdida de
sabidura, costumbres, experiencias y pensamiento de los pueblos indgena originarios, para fortalecer de esta manera la intraculturalidad inherente al Estado
Plurinacional.
As, el proceso educativo de la lengua extranjera, en el presente Modelo Educativo, est organizado con objetivos orientados a alcanzar capacidades
comunicacionales y tcnicas que permitan al estudiante tener una visin mucho ms amplia del mundo, conocer otras formas de pensar, otras visiones sobre
la Historia, Sociologa, Antropologa, Teologa, otras y comprender diferentes personalidades colectivas, por lo tanto ser personas con criterio mucho ms
amplio al culminar la educacin secundaria comunitaria productiva, razn por la cual est estrechamente relacionada al desarrollo de las lenguas originaria y
castellana, con un enfoque enmarcado en lo comunicativo dialgico y textual.
1 Ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.
57
3. OBJETIVO DE REA
Fortalecemos la identidad cultural y los valores sociocomunitarios, mediante el anlisis crtico y reflexivo de cdigos lingsticos en lenguas extranjera y las
normas que la regulan, utilizando y produciendo textos que expresen sentimientos, vivencias, ideas, conocimientos y tecnologas, para fortalecer las relaciones
de convivencia comunitaria.
La planificacin curricular presenta para su desarrollo los siguientes elementos:
en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los
contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural
intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes,
la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente
de los procesos educativos.
a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
58

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio -
Objetivos hols -
nes
ticos
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Asumimos postura
crtica respecto a la
imposicin cultural
fornea en el Abya
Yala,
estudiando
textos bsicos del
entorno inmediato,
a travs de la prctica comunicativa
en lengua materna
y extranjera, para
contribuir al intercambio de informacin con pertinencia.
Valoramos la lengua como medio

de descolonizacin
en los procesos
comunicativos, mediante el estudio de
situaciones comunicativas bsicas,
desarrollando habilidades de escucha y el habla, para
intercambiar mensajes que generen
espacios de mayor
dilogo.
Contenidos y Ejes
Articuladores
La comunidad y la
diversidad cultural.
Presentacin de la
persona en comunidad.
Mi familia en comunidad.
Verbo ser estar.
Nomenclatura numrica aplicada a la
aritmtica.
Comunico las caractersticas de mi
comunidad.
Cuentos que muestren las culturas originarias de la diversidad del Abya Yala.
Los cdigos lingsticos: smbolos que
representan fonemas y vocales de la
lengua meta.
La
cotidianidad,
apariencia fsica y
personalidad.
Acciones de la familia usando verbos en
tiempo presente.
Tiempo presente en
el intercambio de
mensajes.
Mi apariencia fsica,
mi personalidad y
mis emociones
Nuestras prendas
de vestir: colores,
tamaos, texturas,
otros.
La moda como factor de colonialidad.
Evaluacin
Productos
En grupos se practican los saludos cotidianos.

Con base en las prcticas realizadas se texta el aula con los mensajes elaborados.
Construccin de dilogos de mediana complejidad, tomando como base los contenidos
avanzados en otras reas de aprendizaje.
Elaboracin de cuentos cortos en los que se manifiesten vivencias de la comunidad.
En grupos, reflexin sobre la importancia de la lengua extranjera en el aprendizaje de la
tecnologa actual.
Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos con
temticas publicitarias.
Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas.
Elaboracin de textos, con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico como el
texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (se enfatiza la funcin connotativa con sus respuestas apropiadas).
Desarrollo de la
identidad lingstica.
Postura
crtica
sobre el aprendizaje de la lengua
extranjera y la colonialidad.
Car acteriz acin
de la lengua extranjera.
Identificacin de
estructuras
lingsticas bsicas.
Reconocimiento
de elementos bsicos del entorno,
para el intercambio de mensajes.
Textos inditos, en
lengua
extranjera,
utilizando
diversos
soportes materiales
y con distinta intencionalidad, en los que
se evidencien ideas
contrarias a la colonialidad arraigada en
la comunidad y sociedad.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen e identificacin de la funcin

lingstica.
Dilogos breves usando verbos en tiempo presente para describir los quehaceres diarios
de uno mismo y de la comunidad (temporalidad y espacialidad).
Anlisis de los medios que ayudan a la prctica de la colonialidad: la moda.
Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera.
Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y
sentimientos)
Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados por
los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y vivir el
contexto de una situacin comunicacional definida.
Elaboracin de textos en los que se exprese a la moda como una forma de colonizacin
y prctica de colonialidad.
Descripcin de situaciones cotidianas en mensajes

cortos.
Participacin activa en los procesos
de aprendizaje.
Elaboracin
de
textos con ideas
contrarias a la imposicin cultural.
P a r t i c i p a c i n
comprometida
en actividades de
descolonizacin y
en las que se evite
toda forma de colonialidad.
59

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
60
Objetivos
holsticos
Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a

travs de lecturas
breves que expresen la armona de
los seres humanos
con la naturaleza,
produciendo textos breves, para
interrelacionarnos
en el marco del
respeto entre culturas.
La Madre Tierra en armona con el Cosmos.

Nuestra Madre Tierra, el
Cosmos y sus cualidades.
Dilogos breves en tiempo
presente continuo.
Los recursos naturales y
sus cualidades: Flora y fauna de la regin.
Los meses, los das, las estaciones del ao, el clima y
los ciclos de vida.
Los alimentos y sus propiedades.
Promovemos actitudes reflexivas y

autocrticas, mediante la descripcin de nuestras
culturas, realizando
talleres de expresin artstica, para
desarrollar su uso
prctico en la vida
comunitaria.
culadores
La lengua como medio

de expresin de nuestras
culturas
Canciones en lengua extranjera con mensajes para
el cuidado de la Madre Tierra.
Creaciones artsticas y literarias relativas a la identidad cultural propia. ( tiempo pasado)
Evaluacin
Productos
Distinguimos clases de frutas, vegetales, carnes, productos tpicos de nuestra tierra, como ser: chuo, yuca, coime, quinua, caf y muchos otros alimentos.
Ampliamos nuestros conocimientos en cuanto a las medidas de peso: la
libra, la cuartilla, la arroba, el quintal, relacionndolas con el kilo y otras
Manejamos la moneda boliviana en todos sus cortes.
Leemos textos sobre la inmensa riqueza que poseemos en el rea de agropecuaria y dialogamos al respecto.
Usamos el calendario, registramos fechas fechas de cumpleaos de familiares y amistades de nuestra comunidad, aprendemos los das de la semana,
los meses del ao, nmeros ordinales, conocemos e interpretamos otros
calendarios tpicos de nuestras culturas originarias.
Construccin de oraciones simples relacionadas a la flora, fauna de la regin, meses, das, estaciones del ao, el clima, ciclos de vida, alimentos y
sus propiedades.
Actitudes de pertenencia e identidad cultural a

travs de la produccin
de textos.
Prctica de valores comunitarios en los procesos de aprendizaje.
Reconocimiento de las
caractersticas lingsticas de la lengua trabajada.
Identificacin de vocabulario bsico y estructuras gramaticales.
Textos orales y escritos en los que se evidencien ideas y pensamientos en favor de

la identidad cultural.
Pronunciacin coherente de las palabras en los

dilogos realizados.
Produccin de textos
escritos con mensajes
propios.
Prctica de la pronunciacin de palabras en lengua extranjera, (se cantan Participacin en creaticanciones preferentemente del gusto de la mayora del curso).
va en los sociodramas
Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce
presentados.
de estas formas (tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos
oral y escrito, otros).
Anlisis de palabras nuevas y su aplicacin en la construccin de textos
escritos.
Prctica cotidiana de
Construccin de dilogos breves y graficados aplicando verbos en pretrito
la intraculturalidad e
perfecto.
interculturalidad, me En grupos comunitarios se elaboran sociodramas cortos sobre el encuendiante el empleo de las
tro entre culturas.
diversas lenguas en los
procesos comunicativos, evitando la subordinacin de las lenguas.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Des arroll amos

valores comunicativos dialgicos, a travs
prcticas de lectura de mensajes publicitarios;
intercambiando
ideas e informaciones
con
palabras nuevas,
para el reconocimiento de las
vocaciones
y
potencialidades
productivas territoriales.
Descripcin de las
potencialidades
productivas
del
pas.
La interculturalidad
en la comunidad.
El entorno inmediato y personajes
ilustres de la comunidad.
Hbitos de la vida
cotidiana y las reglas
de convivencia en la
comunidad.
Potencialidades productivas
Ref lexion amos

mediante la interpretacin de
textos,
analizando los contenidos que se
pretende comunicar, desarrollando actitudes
positivas hacia
la
diversidad
lingstica para
enriquecer y mejorar las estrategias de adquisicin de lenguas.
Mensajes comunicacionales en los

diversos contextos.
Comprensin de los
mensajes orales.
Pronunciacin de los
sonidos nasales sonoros y sordos.
Inters para realizar
intercambios comunicativos mediante
los medios de comunicacin.
Evaluacin
Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema.

Realizacin de acrsticos con nombres de profesiones, ocupaciones y lugares de
trabajo.
Descripcin de viviendas del entorno y personajes ilustres de la comunidad.
Descripcin de vivencias diarias en la casa, colegio, deportes y tiempo libre en nuestra comunidad o barrio.
Observacin de vdeos en los que se manifiesten la vida cotidiana y las reglas de
convivencia en la comunidad, todo en lengua extranjera, intercambio de mensajes
sobre lo observado.
Lectura y anlisis de textos en los que se expresen las potencialidades del pas.
Produccin de textos orales y escritos, que enumeren las potencialidades del pas.
Valoracin de los
personajes ilustres
de la comunidad.
Reflexin sobre el
aprendizaje de la lengua extranjera.
Reconocimiento de
los autores y personajes de la comunidad.
potencialidades productivas del pas.
Empleo del lxico
adecuadamente para
conocer temas de
importancia acerca
de nuestro medio
ambiente, naturaleza
y cultura.
Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas orto- Participacin activa
grficas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva.
en los procesos de
Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin oral, tomando
aprendizaje de la lenconciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales.
gua extranjera.
Produccin de textos orales coherentes.
Productos
Textos literarios, en
lengua originaria y
extranjera, en los que
se rescaten saberes y
conocimientos sobre
nuestros
orgenes,
tradiciones u otras
potencialidades locales.
Difusin de las potencialidades

productivas de nuestra
comunidad.
Divulgacin en la
comunidad de la
produccin material
e inmaterial lograda
por los pobladores
de la comunidad.
61
Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva Segunda

Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
62
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Fortalecemos
la
intercultur alid ad
con principios de
complement arie dad, analizando la
poesa y sus formas de expresin
oral; a travs de la
prctica en diferentes situaciones
de la vida real, para
tomar decisiones
en las vocaciones
y potencialidades
territoriales.
Promovemos la
capacidad crtica
y reflexiva, reconociendo las
caractersticas
fonticas de los
diferentes morfemas, a travs de
la investigacin
de diferentes cdigos lingsticos
y no lingsticos,
para orientar en
la formacin y vocacin en un rea
productiva.
Evaluacin
Productos
Vivencias de la cotidianidad
Manifestaciones literarias subjetivas en
la comunidad.
Dilogos en el tiempo presente que
involucra sentimientos.
Planificacin, organizacin y ejecucin de un encuentro potico interno, en los que se

evidencie el manejo de textos de mayor elaboracin, en lengua extranjera.
Tomando como base el coro conformado en el rea de msica, se crean canciones que
tengan como temtica la irona y enfado en el tiempo presente.
Apreciacin de la riqueza expresiva de la imagen, el ritmo, la musicalidad y otros en
los procesos comunicativos.
Repeticin contextualizada de rimas.
Desarrollo de procesos de autocorreccin en la pronunciacin y escritura de textos.
Produccin escrita, de manera individual o en grupos, de tarjetas, invitaciones, cartas,
mensajes de correo electrnico u otros.
Diseo publicitario
en minimedios, que
expresen mensajes
para beneficio tanto
de la unidad educativa como de la comunidad.
Bondades naturales
y tecnologa
Los alimentos orgnicos e inorgnicos.
Coherencia y correccin en la escritura.
Identificacin de actividades productivas y hbitos de alimentacin.

Seleccin de palabras en las que se consideran prstamos necesarios y los no necesarios dentro del contexto productivo.
Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comunicativas en ensayos propios.
Acuacin de palabras tcnicas y tecnolgicas.
Elaboracin de minimedios que manifiesten la inclinacin profesional de cada una o
uno de los estudiantes en funcin de la vocacin productiva de la comunidad o regin.
Postura crtica sobre los mensajes

que se emiten en la
publicidad.
Valoracin de la cultura propia.
Caracterizacin de
los mensajes y su intencionalidad.
normativas gramaticales.
Elaboracin de minimedios para todo
evento de la unidad
educativa.
Aplicacin de normativas ortogrficas
en la produccin
textos escritos.
Aplicacin de tcnicas de anlisis y
sntesis en las tareas
cotidianas.
Prctica cotidiana
en la comunidad en
la elaboracin de
minimedios.
Apoyo en reuniones
de la comunidad con
la redaccin de textos.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Reconocemos que
formamos parte de
la diversidad cultural, analizado comunitariamente los
textos literarios,
orales y escritos,
pertenecientes a
distintas culturas,
respetando
su
origen lingstico
literario, para producir textos en
lengua extranjera a
partir de los textos
en lengua originaria, para expresar
nuestra
posicin
respecto a la relacin existente entre ambas culturas.
Comprendemos el
acto comunicativo,
como principio de
reconocimiento de
uno mismo y del
otro, a travs de
la identificacin de
sus componentes
y su aplicacin, en
talleres activos participativos tanto de
oralidad como de
produccin escrita, para promover
la
comunicacin
asertiva en los diferentes contextos y
situaciones reales.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Pertenencia
cultural en textos orales y
escritos de mediana
complejidad con temticas sobre preservacin ambiental.
Cuentos cortos, refranes, leyendas urbanas o
rurales (sencillas), frases idiomticas y otros
textos que manifiesten
las expresiones culturales desde la antigedad
en una y otra cultura.
Anlisis comparativo de
los mensajes de cada
texto ledo.
Anlisis
comparativo sobre el uso de las
palabras en determinados contextos en una y
otra lengua.
Adjetivos posesivos.
Conjugacin de verbos:
tiempos simples y compuestos. Presente.
Lingstica en lengua
extranjera.
Contrastacin a nivel
gramatical y fonolgico
en diferentes lenguas.
Grafemtica, Fonologa y
Fontica de la lengua extranjera.
Morfologa y categoras
gramaticales.
Anlisis del discurso.
Evaluacin
Difusin de algunos cuentos y leyendas propios de cada cultura mediante la difusin oral Valoracin sobre la
la escritura y lectura comprensiva y escucha atenta.
forma en la que se asu Difusin de textos orales o escritos de la cultura propia y extranjera, respetando el orime la pertenencia e
gen lingstico con un sentido complementario.
identidad cultural a tra Anlisis de los textos (cuentos, refranes, leyendas e historia) con base al mensaje que
vs de la comparacin
enfatice su intencionalidad.
de textos entre la len Seleccionar los diferentes verbos que se usan en la cotidianidad.
gua de comunicacin y
Reflexin sobre las funciones comunicativas de cada texto en diferentes culturas y el
la extranjera.
origen lingstico.
Determinacin de tc Elaboracin de textos (frases, refranes, modismos culturales, modismos dialectales, etc.)
nicas e instrumentos
en lengua extranjera en los que se exprese la posicin respecto al entorno real con temde comunicacin.
ticas de preservacin ambiental y tolerancia dentro de la comunidad.
Escritura de textos con
Utilizacin pertinente de clusulas relativas, tiempos verbales, adverbios y modificadores
correccin, coherencia
que sean de utilidad para los propsitos comunicativos requeridos.
y cohesin, respetando
el origen y formas lingsticas.
Prctica de diversas
tcnicas e instrumentos de comunicacin
intrapersonal e interpersonal.
Aplicacin de las normativas de la lengua en
la redaccin de textos.
Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema.
Participacin activa en
Reconocimiento de los verbos infinitivos en su aplicacin.
los juegos ldicos pre Uso de las reglas gramaticales en diferentes palabras formando oraciones y prrafos.
sentados como desafo.
Lectura y anlisis de textos en lengua extranjera que posean orientacin para mejorar la
comunicacin interpersonal en situaciones reales.
Comparacin e identificacin de las caractersticas de los elementos del acto comunica- Produccin de textos,
tivo en diversos mbitos sociocomunitarios.
en los que se enfatice la
Respeto y conocimiento del uno y el otro por medio de la participacin comprometida,
intencin del Vivir Bien
la escucha atenta y la comunicacin asertiva
mediante la creacin
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, promoviendo la creatividad
de valores dentro del
y asertividad, mediante trabajo en grupos.
cotidiano vivir.
Prctica de la comunicacin asertiva en la comunidad, respetando las caractersticas de Prctica coherente de
cada contexto y las normas lingsticas.
la intraculturalidad e
Anlisis del rol que juega la comunicacin en la interrelacin entre diferentes culturas.
interculturalidad, uti Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas ortogrfilizando las diversas
cas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva.
lenguas de cada regin,
Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin escrita, tomando
evitando la subordinaconciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales.
cin de las lenguas.
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, con coherencia y correccin.
Productos
Te x t o s
orales y escritos con
correccin,
coherencia
y cohesin,
en los que
se manifiestan
ideas
en favor de
la prctica
de la intra e
intercultu ralidad, que
adems reivindiquen
las demandas sociales
y enfaticen
la tolerancia
y el respeto
mutuo.
Textos elaborados en
favor
del
d e s a r ro l l o
de su entorno familiar,
ambiental y
sociocomunitario.
63
Valoramos la importancia de la
comunicacin coherente y cohesionada, investigando
y estudiando las
normas lingsticas
y sus aplicaciones,
produciendo textos orales y escritos con significado,
para intercambiar
mensajes y generar
espacios de dilogo
y consenso armnico en la comunidad.
Redaccin de textos A travs de investigaciones y trabajos grupales, realizacin del estudio de la estructura
descriptivos en el contextual y sus caractersticas.
texto comunitario.
Identificacin de las caractersticas de un conjunto de palabras e ideas en el texto.
Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, cohesin y
Texto, oracin y frase.
correccin en la produccin de textos escritos.
El prrafo y funcin de Reflexin sobre la estructura de los textos y construccin de oraciones, utilizando colos conectores.
nectores adecuados al sentido del texto.
Sintaxis.
Reflexin sobre la importancia de producir textos coherentes y cohesionados, para
La pertinente utilizatransmitir mensajes con claridad y entenderlos de la misma manera.
cin de las palabras y Redaccin de textos inditos en lengua extranjera utilizando diversos soportes materiasu entonacin en el lenles y con distinta intencionalidad y/o funcionalidad con temticas sobre el nfasis que se
guaje oral.
da a los valores personales como base para el vivir bien.
tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) REA: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
64
Objetivos
holsticos
Desarrollamos
actitudes crtico reflexivas y comunitarias, analizando
las caractersticas
de los mensajes
recopilados de los
diferentes medios
de difusin en lengua extranjera, que
contengan un lenguaje simple acorde al nivel alcanzado al momento,
mediante procesos
de contrastacin
y
comparacin
entre la lengua
de comunicacin
y la extranjera,
para
determinar
su influencia en la
poblacin y evitar
toda forma de alienacin o manipulacin ideolgica.
Medios de intercambio
de informacin y comunicacin en los diferentes
contextos sociocomunitarios.
TICs (chat, correo electrnico, Messenger, SMS
en celulares, otros)
El facebook.
Funciones expresivas en
situaciones comunicativas
autnticas.
Frases y verbos establecidos para referirse a costumbres enraizadas.
Tecinicas y anlisis sobre la
imposicin cultural, transculturacin, mestizaje y
resistencia de los pueblos.
culadores
Evaluacin
Productos
Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos

con temticas propagandsticas.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su funcin
lingstica.
Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera.
Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas.
Elaboracin de textos con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico, como el
texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (enfatizamos la funcin
conativa con sus respuestas apropiadas).
Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos
propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y sentimientos)
Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados
por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y
vivir el contexto de una situacin comunicacional definida.
Produccin de trabajos de investigacin y opinin con temticas sobre influencias
extranjeras percibidas en el entorno, elaborados en lengua extranjera.
Valoracin de la identidad lingstica.

Construccin de mensajes en lengua extranjera con contenidos
que denoten nuestra
riqueza cultural.
T e x t o s
orales y escritos
en
lengua extranjera que
promuev an
el amor y
respeto
a
nuestra cultura.
Interpretacin de los
mensajes que reflejan
las imgenes fijas observadas, escrita en
prrafos cortos.
Reconocimiento de la
necesidad de comunicarse en diferentes
lenguas ya sea a nivel
nacional o internacional.
principales funciones
comunicativas dentro
de una determinada
situacin.
Construccin de situaciones
comunicacionales con
conversaciones referidas a temas
de inters
actual y de
repercusin
cultural de
su entorno.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Asumimos
posicin crtica reflexiva en torno a
la influencia de la
publicidad y la propaganda extranjera, reconociendo
los objetivos y
principios que la
sustentan, investigando sobre su
intencionalidad y
orientacin, para
construir una postura equilibrada y
evitar su influencia
contraria al bien
comn.
Rescatamos
los
saberes
y
conocimientos
de
costumbres de la
cultura
extranjera, cuya lengua
est en proceso
de
aprendizaje,
identificando sus
caractersticas lingsticas, estructura, y formas para
elaborar diversos
trabajos comunicativos dialgicos,
consolidando nuestra identidad con la
cultura y el Estado
al cual pertenecemos.
Propaganda y Publicidad,
su impacto en la sociedad actual.
Los mensajes publicitarios.
Mercadotecnia
Produccin de Mensajes
publicitarios en medios escritos y audiovisuales.
Utilizacin de conjunciones
- Adjetivos comparativos
Oraciones imperativas
Oraciones condicionales.
Oraciones comparativas
Comparacin de las similitudes y diferencias en la forma de hacer propaganda en las Ejercicio del bilingisdiferentes culturas.
mo como una prctica
Caracterizacin y seleccin de los mensajes publicitarios en los principales medios
sociocultural.
de difusin del entorno.
Produccin de conver Anlisis comunitario de los textos con base en un esquema en el que se enfatice la
saciones orales y escriintencionalidad de los mismos.
tas con predominio de
Apreciacin y anlisis crtico de los mensajes recopilados expuestos en los diferenla funcin del lenguaje
tes medios de difusin.
y el contexto de uso.
Produccin de historietas cortas en lengua extranjera con una determinada funcin
lingstica que expresen mensajes exteriorizando pensamientos, sentimientos e inquietudes de su contexto, realidad cultural, social y de s mismos
Los medios masivos de

informacin en el contexto sociocomunitario.
Radio, cine e Internet.
Libertad de expresin en
lengua extranjera.
Mensajes explcitos e implcitos en oraciones y
frases rescatadas de los
medios utilizados.
Las clusulas en funcin al
sujeto
Clusulas preposicionales
Clusulas adverbiales
Debate grupal sobre las similitudes y diferencias detectadas en ambas culturas.

Se evita toda forma de
Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y
aculturacin o imitalenguas.
cin ideolgica, gestual
Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos sonidos, en lenguas castellana
o de costumbres en
y extranjera.
todo sentido de cultu Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas
ras ajenas a la propia.
formas. (Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, Capacidad de trabajo
otros)
en las diferentes len Construccin de oraciones complejas y prrafos en lengua extranjera con temticas
guas.
de tecnologas de comunicacin.
65

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
66
Objetivos
holsticos
Valoramos la importancia de las formas de

expresin oral, a partir del conocimiento y
aplicacin de las tcnicas que promueven la
elaboracin de textos
formales,
mediante
conversaciones situacionales, para opinar
sobre los hechos relevantes del entorno cultural y social.
Realce de la expresin
oral en el contexto literario de las diferentes
culturas cuyas lenguas
estn siendo utilizadas
en el proceso de aprendizaje.
El lenguaje verbal y escrito.
Las funciones lingsticas
dentro de conversaciones
situacionales.
Fontica y fonologa.
Morfologa.
Conjugaciones verbales
en presente y pasado.
Elaboramos discursos
cortos en lengua extranjera, reconociendo
las caractersticas que
poseen estos tipos de
textos, para producir
mensajes con intencionalidad, en funcin a los
valores que se quieren
manifestar relacionados con el bien comn,
cuidado y preservacin
de la Madre Tierra y el
Cosmos.
Comprendemos la importancia de una apropiada escritura y habla
en diferentes lenguas,
conocindolas a travs
de la lectura, la investigacin y exposiciones,
aplicadas en redacciones de textos escritos,
para intercambiar mensajes con identidad social y cultural.
Formas de expresin
oral y escrita en diferentes lenguas.
Tcnicas de comunicacin
oral.
Tcnicas para la construccin de oraciones
Sintaxis.
culadores
La oratoria como forma

de expresin coherente de expresin oral de
pensamientos.
El discurso
El lenguaje del cuerpo.
Uso de perfrasis.
Cohesin de oraciones.
Evaluacin
Productos
Prctica fontico-fonolgica de diversos sonidos, en lengua extranjera.

Empleo de la Textos orales y escri Prctica de las diferentes formas de expresin oral y escrita para mejorar la
creatividad y au- tos que manifiesten
interaccin social.
tonoma en la una expresin litera Actitud crtica sobre el empleo de determinadas expresiones verbales y no
produccin
de ria creativa, autnoverbales en la cultura propia y la cultura cuya lengua est siendo objeto de
textos orales y ma y de compromiso
aprendizaje.
escritos.
sociocomunitario.
Utilizacin de diversos materiales metodolgicos de aprendizaje en lengua C o m u n i c a c i n
extranjera que refuerce para un ptimo avance en la pronunciacin de esta
asertiva con los Textos propios, que
lengua, a travs de (vdeos, canciones, poemas, otros).
dems.
enfoquen temas so Anlisis de textos orales para percibir la pronunciacin y entonacin de fone- Utilizacin de la ciales, medio ammas, palabras, oraciones.
lengua como pro- bientales, y otros de
Produccin de textos orales con pertinencia en la pronunciacin de los difeducto y proceso relevancia social.
rentes sonidos en lengua extranjera.
social, que evoluciona con el hom- Conversaciones con
bre y produce en contenidos que trasl su razonamien- ciendan funcionalito lgico verbal. dad, intencionalidad
Contrastacin de los contenidos de los textos segn su intencionalidad.
y orientacin.
Estudio de casos para reconocer la intencionalidad del mensaje en relacin al
tipo de texto a utilizar.
Elaboracin
de
Revisin de la estructura sintctica de la lengua en funcin a la construccin de
textos
escritos
oraciones, frases y prrafos.
con contenidos
Determinacin del uso de conectores tanto de oraciones como de prrafos en
de valores prodeterminados contextos.
pensos al desa Elaboracin de diferentes tipos de textos formales con una determinada funrrollo tecnolgico
cin.
pero con consi Empleo de tcnicas grupales de comunicacin en interacciones sociales.
deracin y cuida Elaboracin de discursos orales con intencin y orientacin hacia el bien comudo por la Madre
nitario en lengua extranjera.
Tierra.
Expresin libre de
mensajes que motiven la libertad y
Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada pronunciacin de los fonemas y la
la prctica del Vientonacin y pronunciacin de oraciones y frases con determinadas funciones
vir Bien.
Ejercicios autoevaluativos sobre la correcta escritura de palabras en lengua
extranjera
Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada utilizacin de la sintaxis en lengua
extranjera.
Produccin de textos escritos evitando la distorsin del mensaje transmitido
y por sobre todo la fosilizacin de errores ligeros que a la larga repercutiran
negativamente en el ptimo desarrollo del aprendizaje de esta lengua.
Desarrollo de talleres en los que se motiven el inters por la produccin de
diferentes tipos de textos en diferentes situaciones y contextos extrados de
la vida real.
Conversaciones orales con angloparlantes (nativos o no nativos) para realizar Expresin coheprcticas orales como fuente vvida de informacin.
rente y cohesio Seleccin de situaciones comunicacionales con extranjeros ms usuales.
nada de mensajes
Determinacin de contextos de uso de determinadas frases y construcciones
con intencin y
oracionales, modismos, frases idiomticas, consejos, recomendaciones y otros.
orientacin so Seleccin de palabras que se consideran prstamos necesarios y los no necesaciocomunitaria.
rios dentro del contexto vivencial propio.
El libro y otras formas Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comude fijacin y transmisin
nicativas dentro de ensayos propios.
de contenidos
Elaboracin de glosarios de los trminos ms utilizados en determinados con El diccionario y su adecuatextos; acuacin o creacin de palabras tcnicas y tecnolgicas.
do uso.
Libros y bibliotecas virtuales.
La Internet.
Produccin de textos literarios y no literarios.
Interrogativos
Narrativos.
Descriptivos.
Ensayos.
D
E
C
I
D
I
R

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Articula-
Desarrollamos una actitud

crtica frente a los mensajes
verbales y no verbales, por
medio de la investigacin y
conocimiento de las diferentes clases de lenguaje,
realizando diversas prcticas comunicativas que
confluyan en la valoracin
de la diversidad cultural y
lingstica.
El lenguaje verbal, el lenguaje de la imagen y su funcin.

La historieta.
El anime y los juegos de ordenador.
El cine y el vdeo.
Utilizacin de modales de
tiempo, conativos, obligativos
y otros.
Comprendemos la importancia de fortalecer las capacidades

comunicativas,
aprendiendo diversas tcnicas que ayuden a este propsito, produciendo diversos tipos de textos para dar
a conocer las caractersticas
de nuestras culturas a otros
pueblos.
Capacidades del lenguaje.

Tcnicas que permitan escuchar, hablar, leer y escribir
como base del proceso comunicativo a nivel internacional.
Tcnicas de comunicacin oral
(cara a cara)
Tcnicas de redaccin (Informes, ensayos, cartas, reportes
y otros)
dores
Evaluacin
Productos
Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caracte- Valoracin del desa- Textos orales
rsticas y producir textos de diferente tipo.
rrollo de las capaci- y escritos en
Anlisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes y funciodades del lenguaje en los que se manes lingsticas.
diversas lenguas.
nifiesten
las
Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos textos, en lengua
habilidades de
originaria y castellana.
hablar y escri Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en
bir en lengua
diferentes ambientes y contextos.
extranjera.
Realizacin de talleres y ejercicios activos participativos en los que se
practique y apliquen, en grupos, los diferentes tipos de comunicacin
tanto verbal como no verbal.
Capacidad de
Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal en lengua extrandesarrollar e
jera y no verbal como medios de expresin del pensamiento.
identificar los
principales ele Ejecucin de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las camentos de la
pacidades del lenguaje y las funciones comunicacionales.
Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las ha- Comprensin y rea- situacin colizacin de textos municativa, en
bilidades de observar, escuchar, hablar, leer y producir.
articulados y adecua- mensajes que
Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo persodamente construidos reflejen
una
nal.
respetando la norma- clara tenden Ejercicios de complementacin de palabras faltantes para fortalecer la
tiva lingstica dentro cia a incentivar
sintaxis y la escritura correcta de palabras, frases, oraciones y prrafos.
del proceso de emi- tanto valores
Realizacin de ensayos, proyectos y monografas utilizando trminos
sin de mensajes.
humanos como
tcnicos adecuados al rea tecnolgica y cientfica.
amor y respeto
por nuestra naturaleza.
67
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
68
Apreciamos la importancia
de la comunicacin, a travs
de la comprensin de la estructura textual y el anlisis
de diversos tipos de textos,
para realizar producciones
coherentes y cohesionadas
enfocando temas en relacin al bien comn.
Del texto a la oracin gramatical.

Clusulas oracionales.
Oraciones simples
Oraciones compuestas (Coordinadas, subordinadas)
Anlisis morfosintctico.
Semntica
Valoramos el avance de la
tecnologa
comunicativa,
comprendiendo su desarrollo, funcionamiento y
aportes, por medio del anlisis crtico - reflexivo en lo
que se refiere a su utilidad
y uso, para incorporarla y
emplearla, con criterio selectivo al servicio de nuestra cultura y sociedad.
Las TICs como herramientas de aprendizaje intercultural.

Cdigos de la actualidad: la
iconografa y la simbologa; la
adecuacin de los cdigos empleados en las diversas culturas
de la regin y el mundo.
Seleccin de informacin en la
Internet. Aspectos positivos y
negativos.
E-mail, Chat, cursos virtuales,
otros.
Realizacin de ejercicios en prcticas planificadas con objetivos esta- Realizacin de conblecidos.

versaciones
claras
Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente seleccon mensajes especionados (recortes de peridicos, revistas, afiches, propaganda escrita
cficos para detery otros).
minadas situaciones
Diferenciacin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin cocomunicacionales.
municativa y funcionalidad en diferentes contextos.
Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto.
Ejemplificacin de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un determinado tipo de oracin.
Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada.
Anlisis y debate sobre el rol de la Internet en la adquisicin de infor- Se asume una postumacin, sus ventajas y desventajas.
ra crtica sobre las
Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso
diferentes
formas
pblico y gratuito, en lengua extranjera.
de opresin que se
Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta
ejercen sobre el ser
de intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada.
humano.
Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos de la actualidad.
Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el
aprendizaje.
Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de espacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral mediante
el Internet.
Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Quinto
ao de
Temtica Orientadora: Consolidacin de capacidades de comunicacin e interaccin sociocomunitaria.

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos holsticos
Fortalecemos el pensamiento crtico, estudiando diversas fuentes de informacin,
su origen, funcin y mediador mediante actividades de
anlisis y lectura de textos
de diferentes reas, con
intenciones de promover
la exteriorizacin de conocimientos y sentimientos
propios con sentido de pertenencia e identidad en la redaccin de textos en lengua
extranjera.
Fortalecemos la identidad
cultural en relacin al uso de
la lengua extranjera, por medio de la lectura y el anlisis
de las diferentes situaciones
comunicacionales establecidas, realizando ejercicios
de reconocimiento, exposiciones grupales, asumiendo
posicin crtico respecto al
tema, para comprender la
variedad en cuanto a funciones comunicativas en sus
contextos respectivos.
Asumimos que la lengua es
un producto sociocultural,
analizando los procesos fonolgicos,
morfolgicos,
sintcticos semnticos y
diacrnicos en situaciones
comunicativas reales donde
intervengan emisor y perceptor, para elaborar textos
orales y escritos que manifiesten el pensamiento de
una comunidad lingstica,
sobre su realidad.
Contenidos y Ejes Articu ladores
Evaluacin
Fuentes de documentacin
escrita.
Textos escritos en lengua
extranjera con diferentes situaciones comunicacionales.
Cuentos cortos.
Noticias
Editoriales
Chistes
Datos referenciales
Uso de frases y expresiones
culturales con distintas connotaciones.
Frases nominales
Frases verbales
La lengua como producto
y proceso social y cultural
en cambio permanente.
Tcnicas de investigacin lingstica.
La norma lingstica.
Los modismos culturales de
la comunicacin en diferentes lenguas.
Caracterizacin, estructura,
clases, espacios de aplicacin
de ideas y opiniones.
Interpretacin de textos, manuales e instructivos de diferentes niveles de dificultad utilizando tcnicas de traduccin.
Valoracin
crtica
Anlisis de los diferentes textos presentados y seleccin de consobre las formas de
textos
documentar una ase Diferenciacin entre el lenguaje formal y el lenguaje casual.
veracin.
Comprensin de la importancia de desarrollar la habilidad de comunicarse en diferentes lenguas
Produccin de textos escritos con funciones especficas para dife- Comprensin y rearentes contextos situacionales considerando las caractersticas parlizacin de textos
ticulares de la cultura.
articulados adecua Caracterizacin de los textos formales e informales en forma oral.
damente construidos respetando la
normativa lingstica
dentro del proceso
de emisin de men Simulacin de actividades en las cuales se desarrollen intercambio
sajes.
de opiniones respecto del uso de la informtica en situaciones de la
cotidianidad.
Realizacin de con Realizacin de ejercicios ldicos de complementacin y seleccin de
versaciones
funelementos morfosintcticos en prcticas de escritura.
cionales claras con
Construccin de oraciones sintcticamente adecuadas.
seguimiento
ade Realizacin de conversaciones con una clara denotacin en cuanto a
cuado de los prola interaccin sociocomunitaria.
cesos
fonolgicos
Publicacin de textos cortos tanto formales como informales de
y morfosintcticos
creacin propia con temticas ambientalistas y mensajes cargados
pertinentes en los
de valores humanos en busca del bien comn.
mensajes especficos
La lengua como producto

y proceso social y cultural
en cambio permanente.
Utilizacin de frases idiomticas en contextos no formales de comunicacin.
Oraciones simples y complejas.
Ensayos de mediana complejidad con temticas sociales
de la actualidad en el que predomine el uso de conectores,
conjunciones, preposiciones
y adverbios adecuadamente
utilizados.
Realizacin de talleres de anlisis de las variedades lingsticas en

lengua extranjera.
Identificacin de procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos, Manifestacin
de
semnticos y diacrnicos.
pensamientos
e
Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervenideas, de manera
cin del emisor y el perceptor.
crtica, relacionados
Socializacin y concientizacin de valores, a travs de la lectura crtia aspectos sociococa de las frases y oraciones realizadas en lengua extranjera.
munitarios.
Realizacin de prcticas y ejercicios de consolidacin de conoci- Elaboracin
de
mientos sobre los aspectos gramaticales y sintcticos avanzados hasmensajes que eviten
ta el momento en lengua extranjera.
ideas de discrimina Exposiciones tanto orales como escritas de los textos en lengua excin y construccin
tranjera en teatros y conversaciones con escenarios y situaciones
de normativas sociaacordes a las circunstancias
les que promuevan la
democracia.
Productos
Textos tanto orales
como escritos, adecuados a la intencin
comunicativa, organizados en partes
y componentes, de
acuerdo a estructuras establecidas por
la normativa lingstica.
Conocimiento
y
manejo de la lengua
extranjera, su pragmtica, semiologa,
semntica y sintaxis
as como la aplicacin de trminos y
modismos frecuentemente utilizados
para lograr un adecuado uso de la lengua.
para determinadas
situaciones comunicacionales.
69

Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
70
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos relaciones de convivencia

intercultural y dialgica, comprendiendo la
normativa lingstica
en procesos de lectura, investigaciones
y exposiciones, utilizando la produccin
de textos en su aplicacin, para comunicar
los saberes y conocimientos de nuestras
culturas a otros pueblos.
La lengua como medio de difusin de saberes y conocimientos propios a nivel

intercultural.
Realizacin de trpticos y documentos de
propagacin de costumbres culturales.
Redaccin de oraciones y frases propagandsticas
con
respecto a las costumbres regionales y
nacionales en lengua
extranjera.
Ejercicios de comprensin lectora en forma grupal con intercambio de opiniones y dis- Desarrollo de recusin de ideas.
laciones de con- Empleo de los ele Anlisis de los textos y trpticos en lengua extranjera publicados para la difusin de inforvivencia intercul- mentos lingsticos
macin general acerca de temas especficos.
tural.
en textos con de Exposicin de opiniones en forma escrita acerca de los temas y tpicos ledos en los Reconocimiento terminada funciodiferentes medios de difusin que se estn estudiando para su respectiva apreciacin y
de la evolucin nalidad.
correccin.
de las lenguas
Realizacin de textos y trpticos, propagandas escritas de difusin en lengua extranjera
con relacin al Desarrollo de escon respecto a los conocimientos y saberes culturales de la regin.
avance de la tec- tructuras textuanologa y ciencia les, procedimientos de cohesin,
de los pueblos.
Anlisis y pro- estructura de la
duccin de tex- oracin, y otros,
tos en Lengua tanto en la produccin
como
extranjera.
en la difusin de
textos.
Desarrollamos la pertenencia cultural y la

convivencia intercultural, comprendiendo
las diferentes tcnicas
de emisin y difusin
de informacin, mediante la aplicacin de
tcnicas de traduccin
en talleres activos participativos, que motiven el que se asuma
compromiso social en
los procesos de traduccin y elaboracin
de textos de distinta
ndole.
Tcnicas de traduccin de textos de

difusin masiva referentes a la ciencia,
tecnologa y produccin de las diferentes
culturas.
Aplicacin de tcnicas de traduccin en
el expansivo uso de
catlogos y guas para
el usuario de diferentes artefactos electrnicos producidos
en pases extranjeros.
Contrastacin de las
diferentes tcnicas de
traduccin.
Lectura, comprensin y anlisis de las publicaciones y catlogos informativos de las empresas internacionales con respecto al campo de la ciencia y tecnologa desarrolladas en Realizacin
de
Pases extranjeros.
textos expositi Anlisis grupal de las publicaciones y catlogos de las empresas internacionales de inforvos con informamacin incorporados en los medios nacionales.
cin acerca de
Desarrollo de ejercicios de comprensin lectora en textos con la temtica a avanzar
temas pertenediseadas para tal efecto.
cientes a nuestra
Opinin escrita sobre el rol que juega la informacin a nivel cientfico y tecnolgico en
cultura.
nuestro medio.
Produccin
de
Determinacin del grado de necesidad que se presenta en nuestro medio de los textos
textos en Lengua
informativos con respecto a ciencia y tecnologa procedente del exterior.
extranjera.
Taller de elaboracin de textos, trpticos e instructivos en lengua extranjera con crea- Traduccin
de
cin propia y tpicos a criterio del estudiante en forma grupal y posteriormente en
textos en diverforma individual.
sas lenguas.
Taller de procesos de traduccin de textos referentes a ciencia y tecnologa.
Comparacin de las frases idiomticas ms usuales en lengua extranjera con sus equivalentes (si los hubiera) en la lengua de comunicacin.
Elaboracin de glosarios para las frases idiomticas y palabras complejas que se estn
estudiando con ejemplos de uso en contexto.
Utilizacin de las diferentes tcnicas de traduccin en textos simples y medianamente
complejos con referencia a las guas e instructivos anteriormente utilizados.
Participacin activa y comprometida en los procesos de traduccin y elaboracin de
textos expositivos.
Produccin de textos de difusin y propagacin de nuestros aspectos culturales elaborados en base a reportajes y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin, en los
que estn presentes las caractersticas socioculturales del contexto.
Evaluacin
Productos
Traduccin
de
textos no complejos tomando en
cuenta las variedades lingsticas.

Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Fortalecemos
el
sociales, revisando
las caractersticas
de los textos elaborados por comunidades cientficas,
practicando la elaboracin proyectos
productivos de desarrollo local y regional, que ayuden
a resolver los problemas existentes
en la comunidad.
Tipos de textos escritos en diferentes

lenguas tomando en
cuenta la intra e interculturalidad.
Gramtica del texto.
Estructura del texto
Catlogos
Manuales e instructivos de artefactos
producidos en pases
extranjeros.
Asumimos responsabilidad y compromiso

social,
comprendiendo las
formas de trasmisin de saberes y
conocimientos de
nuestra
cultura,
planificando y aplicando proyectos
de escritura y produccin de textos
para mostrar a
pueblos extranjeros nuestra historia
y cultura.
Proyectos de lectura
y de traduccin
Socializacin de discursos con variadas temticas y relacionadas
con diferentes reas.
Anlisis sobre la funcin de los mensajes
que trascienden de los
textos.
Desarrollo de manuales de electrodomsticos en ambas lenguas.
Produccin escrita:
experiencias y saberes de los pueblos andinos, amaznicos, de
oriente y Chaco.
La Historia contada
desde los pueblos andinos,
amaznicos,
oriente y Chaco.
Tcnicas de redaccin.
Tcnicas de expresin
oral.
Utilizacin de frases
introductorias
para
expresar
opiniones
(estar de acuerdo, en
oposicin, considerar,
creer que, reconsiderar y otros)
Evaluacin
Anlisis de textos orales y escritos con temtica cientfica y tecnolgica a partir de Se asume restrabajos grupales y presentaciones en plenaria.
ponsabilidad
en
Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios, catlogos, manuales, instructivos
la interpretacin
y otros.
y produccin de
Descripcin y comparacin de los diferentes textos tanto publicitarios como informensajes comunimativos de distintos pases, en trminos de desarrollo cientfico y tecnolgico a travs
cacionales.
de la produccin literaria.
Caracterizacin de
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera relacionados al rea de
la importancia de
Ciencia y Tecnologa.
los mensajes emitidos en diferentes
Prcticade las herramientas del despertar quntico para la inferencia de las producfuentes de inforciones literarias en las diferentes culturas.
macin en reas
Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de comde tecnologa y
posicin y estrategias de apoyo.
ciencia.
Observacin y toma de apuntes sobre las diferentes formas y estilos de traducir tex Valoracin de la
tos tomando en cuenta el mensaje plasmarlo bien cohesionado y coherente.
interpretacin de
Anlisis y aplicacin de tcnicas de traduccin de los escritos, mediante trabajo cootextos variados.
perativo.
Traduccin de tex Organizacin de clubes de lectura y ejecucin de eventos como el de los Cuenta
tos utilizando difecuentos
rentes tcnicas.
Concienciacin sobre las tcnicas de traduccin como formas de apropiacin y acceso
a los conocimientos desarrollados por otros pases adems de la informacin actualizada que stos nos ofrecen.
Socializacin de los textos traducidos y producidos en lengua extranjera a la comu- Adquisicin
de
nidad en general.
capacidades para
Productos
Comprensin
de
lecturas integradas
con cierto grado de
complejidad procedentes de diferentes fuentes a con el
fin de evitar ambigedades y malos
entendidos en los
textos informativos
en legua extranjera.
Elaboracin de traducciones de textos

seleccionados.
Elaboracin y redaccin de textos
informativos en lengua extranjera con
trminos y frases
idiomticas que se
utilizan en funcin al
tema.
elaborar traduccio Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin

nes de los textos
de la produccin de textos.
informativos reco Identificacin de la influencia de la diversidad cultural y lingstica en los textos orales
pilados en lengua
y escritos.
extranjera.
Planificacin y ejecucin de proyectos que permitan comprender mejor la lectura en
sus distintos niveles, primero practicando el aprender a leer para luego aplicar el leer
Comparacin y crpara aprender y comprender.
tica de las traduc Elaboracin y ejecucin de textos que promuevan la escritura con significado y funciones realizadas
ciones teniendo cuidando de seguir las estructuras textuales, procedimientos de coen forma explcita
hesin, estructura de la oracin, formacin de palabras, otros.
y constructiva con
Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomunibases bien fundatario inmediato.
mentadas.
71

Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
72
Objetivos
holsticos
Reflexionamos
crticamente
sobre el impacto de los medios
de informacin en el mundo,
analizando los tipos de mensajes que transmiten, mediante
actividades de interaccin comunitaria, para evitar toda forma de manipulacin que vaya
en beneficios particulares y sea
contraria al bien comn.
Lectura y anlisis de los medios audiovisuales que promuevan emprendimientos

socioproductivos.
Lectura y anlisis de los medios
audiovisuales en lengua extranjera.
Los mensajes comunicacionales publicitarios.
Los medios: su funcionalidad e
intencionalidad.
Las tecnologas de intercambio
de informacin.
Informativos: La noticia. La entrevista. El reportaje.
Anlisis de textos relacionados
a la informacin de recientes
descubrimientos en diferentes
reas y campos de estudio.
Desarrollamos la identidad
lingstica con razonamiento
lgico verbal, a partir del estudio de la estructura textual de
los mensajes comunicacionales
escritos, analizando diversos
tipos de textos, para realizar
producciones coherentes y cohesionadas enfocando temas en
relacin al bien comn.
Elaboramos discursos en lenguas originarias y castellana, a
partir del reconocimiento de
las caractersticas que poseen
este tipo de textos, asumiendo responsabilidad sobre su
intencionalidad, para motivar
la prctica de valores sociocomunitarios en relacin al bien
comn.
dores
Razonamiento lgico verbal

en equipos comunitarios con
base en la lengua extranjera.
Casos especiales de entonacin.
Grafemtica.
Palabras compuestas.
Funciones de las palabras.
Analogas.
Produccin, defensa y presentacin de un texto traducido.
Mensaje central
Parafraseo utilizado.
Equivalencias explcitas e implcitas.
Contrastacin de mensajes en
diferentes lenguas (adjetivos y
frases comparativas)
Evaluacin
Productos
Observacin y escucha atenta de vdeos, audio, imgenes fijas u otros,

para promover la reflexin y anlisis de los mensajes referidos y la
interpretacin de los mismos.
Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que
poseen los medios audiovisuales en lengua extranjera expuestos en
nuestro medio.
Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios.
Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se emiten en los diferentes medios de comunicacin e
informacin en lengua extranjera.
Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas)
de los medios audiovisuales provenientes del exterior, mediante debates y discusiones grupales.
Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales extranjeros en todos los niveles: en el mbito familiar, educativo, cultural, poltico, etc.
Produccin de medios en lengua extranjera para transmitir informacin verdica de nuestra comunidad al mundo.
Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso de aprendizaje de
una lengua extranjera.
Investigacin de la incidencia y repercusin de los medios audiovisuales extranjeros en nuestra sociedad.
Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura ya sea recreativa o de inters intelectual de textos en lengua extranjera.
Observacin y escucha atenta a las normas de escritura de textos
complejos con funciones descriptivas,
Produccin de volantes, avisos, revistas, historietas, etc. en lengua extranjera que denoten pensamientos, sentimientos e ideas personales.
Reflexin sobre
los intercambios
comunicativos
que forman parte
de la vida cotidiana, para reconocer las normas
que rigen en diferentes lenguas y
contextos.
Valoracin
de
todo lo aprendido
durante la formacin escolarizada.
Reconocimiento
de las caractersticas de los
medios escritos y
audiovisuales de
informacin masiva a nivel internacional.
Valoracin de los
conocimientos y
contenidos que
desarrollan el razonamiento lgico verbal.
Textos escritos
en lengua extranjera en los que se
manifiesten temas
como:
Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en

el uso de las normativas de lengua extranjera al expresar pensamien- Elaboracin
de
tos y sentimientos relacionados al tema de estudio.
productos escri Autoevaluacin del uso correcto de las normativas de la lengua extos en lengua extranjera en el proceso de creacin de material de distinta ndole.
tranjera orienta Aplicacin de estrategias motivadoras y tcnicas innovadoras para
dos al Vivir Bien.
mejorar la comprensin en el uso de la lengua: scanning, wordgames
Participacin en
y otros.
talleres de socia Anlisis y reflexin sobre la significacin de cierta palabra en determilizacin de y renado texto y su uso en diferentes contextos.
solucin de dudas
Produccin de textos con lenguaje cientfico, velando por la coherencon respecto a
cia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
la traduccin de
Diferenciacin entre texto literario y cientfico en lengua extranjera,
textos.
en base a la caracterizacin del lenguaje empleado.
Reconocimiento de las caractersticas de cada texto y la funcin que
cumple en el mbito cultural del conocimiento humano.
Produccin de textos literarios, cientficos y culturales presentados en
una feria del rea de Comunicacin y Lenguajes.
- Ensayo en lengua
extranjera
relacionado con
la influencia que
ejercen los medios tanto escritos como audiovisuales extranjeros en nuestra
comunidad.
- Traducciones de
diferentes textos
como ser manuales de usuario, infovrmes, noticias,
reportajes, etc.
- D o c u m e n t o s
bsicos de investigacin y produccin en solucin
de problemas de
la comunidad.
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos la capacidad crtica de analizar la informacin,

estudiando su fuente de origen,
intencionalidad y tendencia,
mediante actividades de investigacin y produccin de textos,
para promover acciones de desarrollo local y regional.
Productos de investigacin Recopilacin de datos sobre los diversos temas a ser estudiados tanto Ejercicio de dererealizados en diferentes
en lenguas indgena originarias como en lengua extranjera.
chos y obligacioreas en ambas lenguas.
Reflexin sobre las manifestaciones culturales tecnolgicas desarrones.
lladas en culturas propias y de la diversidad y de su trascendencia e
Monografas
importancia en la actualidad.
Se asume el reto
Reportes
Debate sobre los resultados de las reflexiones crticas, su influencia y
de ingresar a
Tesinas
la repercusin en la comunidad.
instituciones de
Aplicacin de diversas metodologas de investigacin (documentos eseducacin supepecializados, transmisin oral de conocimientos ancestrales, vdeos,
rior o para hacer
audios y otros) para reconocer las manifestaciones culturales a ser
ejercicio de lo
investigadas.
aprendido en la
Realizacin de talleres de investigacin en funcin de la intencionalidad
vida cotidiana.
del proyecto de investigacin.
Planificacin, organizacin y ejecucin del proyecto investigativo,
como estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produccin de textos productivos en lengua originaria y castellana.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin crtico reflexiva frente a los resultados del proyecto investigativo en ambas
lenguas, que enfoquen temas sociales relevantes.
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos
planteados; es consciente e intencional y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente.
En el presente modelo se van a destacar con mayor nfasis las estrategias comunitarias, aunque la enseanza de la lengua extranjera no se debe centrar en
la aplicacin de un mtodo determinado o nico, sino de un sistema de mtodos o metodologas, que respondan al contexto y a las necesidades de las y los
estudiantes.
En lo que a la seleccin o adaptacin de estrategias metodolgicas y sus actividades se refiere, la maestra o maestro debe ser innovador porque esto le
permitir combinar aspectos pertinentes a cada situacin, asumiendo siempre una posicin activa y atenta a las necesidades paulatinas que se vayan presentando
en el proceso, para lograr los objetivos planteados; por lo que las actividades dirigidas al aprendizaje de lengua extranjera deben dar relevancia a aquello que el
estudiante encuentra pertinente, interesante y comprensible, de manera que este proceso no se vea como una obligacin o deber impuestos sino que, muy por
el contrario, se constituya en un proceso dinmico, interesante y divertido, logrando que los estudiantes lo disfruten y alcancen el mayor provecho de manera
natural, evitando que el filtro afectivo interfiera negativamente en este proceso. De este modo, se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica
del rea, entre ellas: El torneo del deletreo, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en ingls, El teatro narrado (draminglish) y otros.

Estrategia interactiva comunicativa
El objetivo es lograr la desinhibicin y temor a hablar en otra lengua, hacerles notar que no importa si se equivocan en tanto logren intercambiar mensajes; que
se aprende a hablar hablando sin el obstculo del temor a cometer errores que a la larga se irn corrigiendo incluso por ellos mismos. El maestro o maestra no
debe corregir los errores en el momento en el que el estudiante se est expresando, es ms, de manera muy sutil hacer notar el error en otra circunstancia
y momento.
El maestro o maestra busca un conjunto de actividades secuenciales y organizadas a travs de la las cuales se recrean situaciones conflictivas en las que los
estudiantes tengan opiniones divergentes para que cada quien se exprese y defienda su posicin con respecto al tema planteado. La creatividad del maestro o
maestra juega un papel muy importante pues los temas de discusin sern creados en base a las distintas personalidades y formas de pensar de sus estudiantes,
y toda vez que un estudiante opine algo deber incentivar a que otro lo refute y se cree una situacin de discusin fructfera que obliga a los estudiantes a utilizar
la lengua extranjera que se est aprendiendo para expresarse y comunicar sus ideas.
73
Estrategia ldica
No se puede dejar de mencionar la aplicacin del material ldico imprescindible en cualquier situacin didctica, mismo que va a jugar un papel primordial en
el proceso bajo la gerencia del profesor quien los va a disear, seleccionar, adaptar, etc. de acuerdo al temario que est avanzando con el objeto no slo de
alcanzar el objetivo esperado sino de reforzar las debilidades detectadas en el proceso y no ser repetitivo antes de continuar con el avance.

Estrategias Metodolgicas de trabajo Comunitario
Se trata de realizar un trabajo en conjunto de manera que cada estudiante se vea totalmente involucrado en las actividades a ejecutarse desde su planificacin,
organizacin, realizacin y evaluacin. El producto de dicha actividad va a ser aprovechado por absolutamente todos. Como ejemplo mencionamos: El teatro
narrado, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en lengua extranjera y otros.

Estrategia metodolgica investigativa
Las investigaciones comunitarias permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda de informacin y en
la organizacin de sta. Estas experiencias ayudan a desarrollar diversas destrezas y permiten ir ms all del libro de texto utilizando materiales de referencia
como vdeos, grabaciones, pelculas, y una infinidad de recursos referenciales necesarios para continuar explorando su comunidad social, su pas, el mundo
cambiante y hasta el universo. Como ejemplo de estrategia dentro de esta categora mencionamos El torneo de deletreo, Exposicin de frases idiomticas
y otros.

Estrategias de contrastacin.
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre la forma de comunicar ideas, pensamientos, condiciones y otros; es decir, contraponer
dos aspectos opuestos o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural
y lingstico.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, como ser, fonolgico, semntico, morfolgico, sintctico,
etc. entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se expresa una idea en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las
diferentes lenguas, las creaciones artsticas de las culturas, la informacin que brindan los medios de informacin y otros. Como ejemplo mencionamos: Frases
idiomticas en diferentes culturas, Modismos Lingsticos, otros.

Estrategia comunitaria vivencial.
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para
aprender una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua
que se encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Sin embargo, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, existe
la posibilidad de invitar a personas que hablan esta lengua, para que compartan sus experiencias y vivencias, adems es necesario favorecer la comunicacin
creando condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos reales, planificar actividades de convivencia en la comunidad.
Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura.

Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como
los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar
74
opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma
coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones
orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, canciones y otros para lograr la expresin coherente de los razonamientos
propios en otra lengua, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones
unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y
colectiva en ambientes comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente
con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo
como sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la
exigencia de formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad
y en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la
educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario
Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser
autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su
entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han
incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
BAYLON, Fabre P. (1994). La semntica, Paidos. Barcelona
BLANCO, Desiderio. (1983). Semitica, Universidad de Lima Per.
BOFARULL y Otros. (2001). Comprensin lectora. El uso de la lengua como procedimiento. GRAO. Barcelona.
BURQUEST, Donald. (1999). Anlisis fonolgico: Un planteamiento funcional. The Summer Institute of Linguistics, Dallas.
BYBEE, Joan. (1985)A Study of the relation between meaning and form, Benjamin Publishing Co. Amsterdam/Philadelphia,
75
CASSANY, (2003) Daniel y otros. Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.

COELLO, Carlos. (1991). La comunicacin, Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
CUMMINS, J. (1984). Bilingualism and Special Education: Issues in assessment and Pedagogy. Clevedom, UK: Multilingual Matters.
DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan (1972). Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
ESCOBAR, Alberto. (1972). El reto del multilingismo en el Per. IEP. Lima, Per.
FERNNDEZ, ngel. (1977). Introduccin a la semntica, Ctedra, Madrid.
GALEOTE, Miguel. (2004). Adquisicin del lenguaje. Problemas, investigacin y perspectivas. Psicologa pirmide. Madrid.
GARCA F, Josefina. (1996). Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
GONZALES, Myriam. (2000). Ldica y lenguas extranjeras. Magisterio. Bogot.
JIMNEZ, Carlos. (2003). Neuropedagoga, ldica y competencias. Aula abierta Magisterio. Bogot.
JOHNSON, J. and E, Newport (1989) Critical period effects in second language learning: The influence of maturational state on the acquisition of English as a
second language. Cognitive Psychology.
LEECH, Geofrey. (1977). Semntica, Alianza, Madrid.
LEWANDOWSKI, Theodor. (1986). Diccionario de lingstica. Ctedra. Madrid.
LOMAS, Carlos. (1999). Cmo ensear a hacer palabras con cosas. Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona, Paids.
LYONS, John. (1997). Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
MANTECA, Alonso-C. (1987). Lingstica general. Ctedra. Madrid.
MENDOZA, Jos (editor) (1994). La propuesta de la escuela intercultural bilinge en el contexto de la Reforma Educativa, Facultad de Humanidades, UMSA,
La Paz.
MENDOZA, Jos (1992) Gramtica castellana, con referencia a la variedad hablada en Bolivia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, La
Paz.
MUOZ, Antonio. (1997). Educacin Intercultural, teora y prctica. Editorial Escuela Espaola. Madrid, Espaa.
MUZAS, Ma. Y otros. (2004). Adaptacin de currculo al contexto y al aula. Narcea. Espaa.
OCAMPO, Teresa. (1993). Fundamentos del lenguaje. Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
OXFORD, R. (1990). Language Learning Strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House.
ROMN, Martiniano. (2004). Diseos curriculares de aula. Novedades Educativas. Mxico.
SAUSSURE, Ferdinand (1974). Curso de lingstica general. Lozada. Buenos Aires.
ULLMANN, Stephen (1979). Semntica, Aguilar, Madrid.
76
rea: Ciencias Sociales
II.
CIENCIAS SOCIALES
1. CARACTERIZACIN
En la actualidad se ha roto el sueo universalista y nomottico de las Ciencias Sociales. Es decir, estamos en un momento de crisis y alternativas a las visiones
eurocntricas y universalistas de las ciencias, tanto naturales como sociales que se plantea la necesidad de encontrar otras perspectivas. En este sentido, el rea de
Ciencias Sociales, en la nueva estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional, debe partir del anlisis de los problemas de la realidad boliviana articulando,
reelaborando y produciendo conocimientos pertinentes que respondan a esta realidad. Pero adems, bajo el principio fundamental de que las Ciencias Sociales no
deben servir slo para describir y estudiar la realidad boliviana, sino fundamentalmente para transformarla en el proceso de la descolonizacin.
En este nivel de educacin se plantea el rea de Ciencias Sociales como el medio para comprender, explicar y promover el desarrollo sociocomunitario, las
instituciones, relaciones e ideas que configuran la vida social, recurriendo a la historia, antropologa, sociologa, economa poltica, ciencia poltica y educacin
ciudadana respectivamente, tomando conciencia de las visiones culturales de la diversidad, la existencia de una o varias historias que fueron relegadas por la
historia nacional hegemnica, siendo considerados como pueblos sin historia, negando su protagonismo por su carcter elitista de los contenidos tradicionales,
asumiendo una posicin crtica frente a los hechos sociales.
A travs de las Ciencias Sociales se promueve el desarrollo de capacidades de localizacin, descripcin, anlisis, reflexin, comprensin y explicacin de los
procesos histrico sociales que se dan en las interacciones sociocomunitarias en el marco de la diversidad cultural, con nfasis en los principios de una educacin
descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora, para contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, justa, participativa y de
consensos, orientada al desarrollo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, generando nuevos conocimientos y pensamiento crtico e ideolgico en
la diversidad cultural de nuestro pas.
El rea se sustenta en la Historia, Antropologa, Sociologa, Economa Poltica, Ciencia Poltica y Educacin Ciudadana; todas ellas fortalecidas por metodologas
que aportan a la transformacin sociocultural a travs de la ampliacin de la vida en comunidad dentro de la diversidad cultural del Estado Plurinacional.
A travs de la historia, interpretamos y profundizamos el hecho social pasado, el proceso de desarrollo de los pueblos en un espacio y tiempo determinados,
analizando las diversas interpretaciones historiogrficas (mtodos utilizados en el estudio de sucesos histricos) referidas a procesos y acontecimientos de
la historia local, nacional, latinoamericana y pluriversal1, promoviendo el cambio de enfoque, de una simple narracin de episodios a una visin ms integral
(explicativa, interpretativa y analtica) de la historia, que investigue a los verdaderos actores sociales; y que la misma sea capaz de reconstruir la totalidad
social para liberarnos de la historia eurocntrica universalista, reconociendo el presente y la comprensin del pasado, permitiendo asumir posiciones crticas
propositivas y proyectivas, potenciando las decisiones para las construcciones futuras, con la conviccin de alcanzar una vida comunitaria en reciprocidad y
complementariedad con la naturaleza.
Desde la antropologa, nos permite caracterizar nuestras culturas, sus formas de vida, cosmovisiones o pensamientos, sus producciones culturales cientficas,
tecnolgicas, tcnicas y artsticas, desde una perspectiva no eurocntrica, sino descolonizadora, lo que significa borrar categoras de inferiorizacin como
razas inferiores, primitivos o salvajes, sociedades analfabetas, sociedades simples, otras culturas, entre otras que son de origen colonial, que nos
permita analizar la totalidad de la condicin humana, atendiendo a las cuestiones de orgenes, evolucin, estructura, significado y funciones de todas las culturas
cuidando la distincin de tiempo y lugar.
Mediante la sociologa, permite analizar la dinmica social, atravesada por procesos de descomposicin y recomposicin, dado que la sociologa no se limita al
estudio de la sociedad en general, sino al estudio de los fenmenos socioculturales propios de un contexto histricamente determinado. La mirada sociolgica,
nos permitir estudiar, explicar y analizar los procesos de la vida sociocomunitaria, y la relacin de los seres humanos con el ambiente social, natural y el
Cosmos; buscando comprender los fenmenos sociales desde una perspectiva histrica, mediante el empleo de tcnicas de investigacin que contribuyan a
comprender las dimensiones culturales, espirituales polticas y econmicas de las sociedades.
1 Pluriversal, categora que contrapone a la racionalidad universal lo uno o el monismo. Significa pluralidad de pensamiento.
77
La economa poltica, ayuda al anlisis, explicacin e interpretacin de los hechos sociales de las actividades econmicas de los seres humanos en el proceso
de utilizacin de los recursos productivos (produccin, circulacin, distribucin, intercambio y consumo de los bienes) con el propsito de satisfacer las
necesidades sociales y su influencia en el desarrollo para construir una nueva sociedad.
Por otra parte, la ciencia poltica, permite analizar, explicar, interpretar y construir la prctica de conocimientos referentes al Estado y/o del poder, haciendo
referencia a las estructuras institucionales, sus fundamentos, fines, funciones, dinmica y evolucin de los sistemas polticos, que nos permite conocer los
problemas actuales sobre bases concretas. Permitindonos comprender los hechos sociales como la prctica poltica de legitimacin del poder y que el orden
social en sus transformaciones, visin y cambio social, expresa la voluntad y los intereses sociales del grupo hegemnico del poder.
Con la educacin ciudadana, se establece una formacin terico-prctica de los hechos sociales orientada a la transparencia cvico-ciudadana y la actuacin
consciente, es decir la formacin ideolgico-poltica del futuro ciudadano en el desarrollo cognitivo y socio-afectivo formando en la prctica de principios
y valores sociales expresados en CPEP (Art. 8) y su relacin con el contexto internacional; con el propsito de despertar la conciencia e identidad, de
correspondencia a la nacin que pertenece, respetando las normas que rigen la convivencia armnica, para favorecer el ejercicio de los derechos y deberes
ciudadanos fortaleciendo las identidades socioculturales del Estado Plurinacional de Bolivia.
La articulacin de estos conocimientos en su carcter pedaggico, integral y holstico, busca que las y los estudiantes sean capaces de pensar, actuar y crear
crticamente, favoreciendo la vida comunitaria en relacin con la Madre Tierra y el Cosmos; promueve su participacin activa en las transformaciones sociales,
reconociendo sus races culturales dentro del Estado Plurinacional.
En estas circunstancias, el rea de Ciencias Sociales es un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica poltica, econmica
del Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como elemento central de la construccin de una sociedad inclusiva,
democrtica, de consensos, intracultural, intercultural y plurilinge, fundada en la reciprocidad y complementariedad, donde los pueblos consoliden el Vivir
Bien, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de ser dinamizadora para la descolonizacin ideolgica poltica, sociocultural y econmica en la
2 . FUNDAMENTACIN
El rea de Ciencias Sociales en la Educacin Regular se orienta en los principios ideolgicos y polticos de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez. En este
entendido, en el proceso educativo responde a la necesidad de transformacin social, cultural, econmica, ideolgica y poltica del pas a partir del estudio
de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural existente en nuestro territorio, formando estudiantes libres, autnomos, crticos, cientficos y
propositivos, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorarla con una visin de educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y
transformadora del Estado Plurinacional de Bolivia.
El rea se fundamenta en los saberes y la cosmovisin de las naciones y pueblos originarios existentes en el pas, para consolidar la revolucin democrtica
y cultural del Estado Plurinacional a partir del estudio integral de las temticas que confirman la reconstitucin de una Bolivia con dignidad, honestidad
y transparencia. Incluyen en el proceso educativo saberes, conocimientos, valores sociocomunitarios, derechos ciudadanos que fortalecen la identidad
sociocultural de los pueblos indgena originario campesinos y la diversidad cultural del pas, promoviendo el reconocimiento, la valoracin y el desarrollo de la
cultura propia en dilogo con otras culturas del mundo.
El rea tiene por base la integralidad, implica encarar con responsabilidad la tarea poltica de formar a las personas como protagonistas de su realidad,
habituadas a la reflexin y discusin sobre temticas de actualidad que se constituyen en parte de la cotidianidad, de manera que sean capaces de satisfacer las
demandas sociales, educativas, culturales y lingsticas a travs del estudio de los saberes y conocimientos ancestrales y nuevos, relacionando la metodologa de
trabajo de la prctica-teora con valores y produccin, atendiendo a la diversidad del pas, anteriormente excluida y marginada de sus derechos ms elementales,
dando respuesta a las particularidades colectivas e individuales a travs de una educacin holstica con calidad y pertinencia.
Por tanto, el rea se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica-poltica y econmica, incorporando
el principio de educacin descolonizadora como componente fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e intracultural,
78
intercultural y plurilinge, basada en la reciprocidad y complementariedad, en la que los pueblos logran consolidar el Vivir Bien.
En la aplicacin del MESCP, las Ciencias Sociales deben hacer realidad el mandato social para la consolidacin de una sociedad armnica, comunitaria, intra-intercultural
y plurilinge, donde su formacin integral y holstica de la o el estudiante le permita ser crtico, reflexivo, propositivo con responsabilidad cvico y desarrollo de
principios y valores. Adems, debe contribuir a la formacin de personas libres, autnomas, protagonistas de su propia historia, que sean capaces de entender y
explicar los problemas cotidianos de la sociedad en la que vivimos; que analicen los fenmenos sociales, polticos y econmicos desde una perspectiva histrica,
descolonizadora, comunitaria y productiva, a partir de los conocimientos y saberes de los pueblos indgenas originarios y movimientos sociales, fortaleciendo la
autodeterminacin y autogestin de los mismos, de la tierra y el territorio, que supere la discriminacin econmica, poltica y cultural.
Con relacin a la enseanza de la historia, deben quedar atrs las corrientes historiogrficas2 que pretendan y pretenden borrar la historia de los dominados,
esa historia que construye, modifica, estructura y domestica la memoria social (Zambrano y Gnecco), callando, ocultando y deformando los hechos,
pretendiendo despojar a los pueblos indgena originarios, su identidad cultural, convirtiendo la historia de estos pueblos en piezas de museo para los estudios
arqueolgicos. Entonces, no slo hay varias historias (como pueblos que habitamos este territorio), sino varias formas de ver, pensar y de reconstruir la historia.
Desde la escuela debemos desarrollar nuestra propia visin de historia para liberarla, descolonizarla, para que sea una fuente de identidad y de elaboracin de
nuestro proyecto de Estado Plurinacional, sin desconectarnos de la historia mundial que es diferente a la historia eurocntrica universal.
En esta dinmica, el enfoque del rea es descolonizador, crtico y propositivo, porque la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
pueblos, naciones indgena originarios, tomando en cuenta la cultura, la realidad, la economa, la dependencia y la crisis general en la que estamos sumidos y
subestimados, de la que tenemos que salir a partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar
y replantear, sus categoras coloniales en el proceso de formacin. Adems, tiene como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo social,
estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa, armnica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de desenvolverse como persona libre y
proactiva en su medio comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle valores para Vivir Bien, teniendo presente la importancia al respeto a
la vida en relacin a la Madre Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
3. OBJETIVO DEL REA

Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminacin, a partir del anlisis crtico y reflexivo de los procesos histricos, sociales,
culturales, econmicos, polticos, locales, regionales, nacionales y del mundo, mediante la investigacin crtica de la realidad, la prctica de los principios y
valores sociocomunitarios, para consolidar la descolonizacin hacia la transformacin social, econmica, poltica y cultural del Estado Plurinacional.
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras guan la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos, estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, son referentes para el desarrollo de los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos, son generados a partir de las temticas
orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, guan el planteamiento de los contenidos y ejes
articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores, estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino organizados en la visibilizacin
de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo,
la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas, operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
2
La historiografa es el registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia humanidad con la escritura de su propio pasado de manera intencionada.
79
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las
transformaciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados, en relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
80

rea: ciencias sociales
primera fase (1 y 2 bimestre)
Temtica Orientadora: descolonizacin y reestructuracin sociocultural , econmica y tecnolgica .
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos los
valores sociocomunitarios, mediante
el estudio de los
procesos sociales,
culturales, polticos, econmicos y
tecnolgicos precoloniales de Amrica (Abya Yala),
recopilando informacin, para recuperar la legitimidad
de la historia de
nuestros pueblos y
naciones.
Promovemos los
valores de convivencia y bienestar
comn con justicia
social, a travs del
anlisis crtico y reflexivo de los procesos de colonizacin de l Abya Yala,
aplicando tcnicas
de investigacin
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
Evaluacin
Productos
Historia de las naciones y/o pueblos originarios de Amrica (Abya

Yala)
Escenario geogrfico
Historia y organizacin
de naciones y pueblos
andinos y de tierras bajas de Bolivia, mesoamericanas y del Caribe.
Organizacin econmica, social, y poltica de
los pueblos.
Prcticas democrticas
antes y durante la colonia.
Principios de convivencia y relaciones entre
pueblos y naciones.
Espiritualidad y religiosidad en los pueblos indgena originarios.
Sistemas productivos y
tecnolgicos.
Cra y cultivo: Domesticacin de animales y
plantas.
Conservacin y transformacin de alimentos.
Programacin de sesiones de preparacin con respecto a la importancia del

recurso del arte escnico para el desarrollo de dramatizaciones o el montaje
de obras teatrales de creacin comunitaria respecto al tema.
Recoleccin oral sobre la conservacin y transformacin de alimentos.
Recopilacin mediante historias de vida sobre la religiosidad de los pueblos
indgena originario.
Orientacin hacia la bsqueda activa de hechos histricos donde se evidencien la organizacin poltica y social de los pueblos.
Lectura y anlisis sobre la domesticacin de animales y plantas en el Abya
Yala.
Investigar cules fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawantinsuyu.
Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como
construcciones sociales y culturales.
Lectura y anlisis crtico respecto a la socializacin de tecnologas trados de
europea.
Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y comprender la complejidad de este proceso.
Reflexin crtica sobre el progreso y desarrollo con el propsito de valorar
la tecnologa alcanzada.
Presentacin de resumen escrito de la dramatizacin y reflexin.
Anlisis crtico-reflexivo sobre el mayor genocidio que se dio en esta parte
del continente.
Elaboracin de un esquema en el que se refleje el tiempo lineal, cclico e histrico de las culturas en el Abya Yala.
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales, redes
semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural del Abya Yala.
Sistematizacin de los resultados y las conclusiones de la investigacin.
Caracterizacin comparativa esquemtica, destacando los aportes de los pueblos y naciones de Amrica al mundo.
Elaboracin de mensajes que promuevan el uso y cuidado de la Madre Tierra.
Apreciacin de la relacin
armnica del hombre, con
la naturaleza, Madre Tierra y el Cosmos, como accin de fortalecimiento de
Reconocimiento y apropiacin de los procesos
sociales, culturales, polticos, econmicos y tecnolgicos precoloniales para
la comprensin del proceso histrico de Amrica
(Abya Yala).
Peridico
escolar,
produccin de vdeos, sociodramas
donde se refleje
procesos
sociales,
culturales, polticos,
econmicos y tecnolgicos que nos
permitan visibilizar
la descolonizacin,
mediante el anlisis
histrico, antropolgico de los procesos
de colonizacin de
Amrica (Abya Yala)
en base a comentarios de texto basado
en crnicas coloniales o a partir de recojo de tradiciones,
costumbres, leyendas
y mitos.
Invasin colonial: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia).

La administracin colonial y distribucin territorial: virreinatos, capitanas, audiencias como
mecanismos de control
econmico, poltico, jurdico y cultural.
Sociodramas y/o el montaje de obras de creacin comunitaria.

Promocin de los valores
Observacin de videos relacionados sobre la invasin colonial.
de convivencia y bienestar
Identificacin e centros de inters en torno a temticas de controversia res- comn de las culturas.
pecto a formas de administracin territorial en la colonia
Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la
contribucin de la antropologa, la sociologa, la historia en el mbito educativo de la invasin Colonial.
culadores
Elaboracin de instrumentos para el recojo de informacin.

Recoleccin de informacin bibliogrfica de
las diferentes fuentes en
funcin a la temtica propuesta.
Fundamentacin oral y
escrita de juicios que contribuyen al fortalecimiento
de las expresiones socioculturales locales, nacionales e internacionales en
diferentes espacios.
81
S
A
B
E
R
documental, para
contribuir a la
descolonizacin
de nuestra forma
de pensar.
Caractersticas de las
ciudades y motivos de
su fundacin.
Procesos que consolidan el colonialismo.
El rol de la Iglesia catlica en la colonizacin.
Disputas territoriales
entre colonizadores.
Pugnas internas entre
los originarios.
Categorizacin socioeconmica, sociocultural y sociopoltica.
Seleccin de ejes temticos que enriquecen criterios de discernimiento para

el conocimiento respecto a las disputas territoriales entre colonizadores
Sesiones de discusin para la identificacin de las pugnas internas entre los
originarios.
Planificacin de actividades de aula abierta, el contexto sociocultural y territorial para rescatar saberes y conocimientos ancestrales.
Reflexin sobre el rescate de los valores socioculturales ancestrales en
debates, asumiendo en la prctica social.
Anlisis crtico con relacin a los procesos que consolidaron el colonialismo
en todo el Abya Yala
Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas a los contenidos temticos
estableciendo semejanzas y diferencias sobre el rol de la iglesia catlica en
la colonia y la actualidad.
Construccin de relaciones sobre categorizacin social, econmico, y educativo.
Reproduccin de textos escritos y orales sobre los valores socioculturales
de los pueblos del Abya Yala.
Asumimos
posicin
crtica
sobre las ideas
emancipadoras
de nuestros pueblos, analizando
los procesos de
resistencia ante
la explotacin, saqueo, expoliacin
de los recursos
naturales y humanos, a travs de
la sistematizacin
de la informacin,
para promover la
aut ode ter min acin socioeconmica y poltica.
Procesos de explotacin en la economa

colonial y republicana.
Produccin y formas de
explotacin y sometimiento.
Saqueo y enajenacin de
los recursos y los derechos de la Madre Tierra.
Explotacin de los recursos agropecuarios,
introduccin de nuevos
productos.
El sistema tributario
en los territorios de la
colonia: la mita, la alcabala, el quinto real, almojarifazgo, sistema de
encomiendas y tierras
comunitarias (obrajes) y
haciendas.
Ruptura de la concepcin y forma de organizacin territorial.
Procesos de reivindicacin econmica, tecnolgica de las naciones y
pueblos originarios
La economa comunitaria.
Nociones de Economa
y economa comunitaria.
Observacin de videos sobre la explotacin y sometimiento de los indgenas

en la poca colonial.
Dramatizacin sobre la mita y la encomienda
Debates respecto a la produccin y formas de explotacin y sometimiento
en el proceso de colonizacin.
El debate de actualidad podr desarrollarse mediante la organizacin de
los estudiantes por equipos, para la bsqueda de informacin sobre la explotacin de los recursos agropecuarios y la introduccin de los nuevos
productos.
Mediante la bsqueda de informacin actualizada que les permita valorar
los logros alcanzados por los mismos as como sus principales dificultades.
Aproximaciones antropolgicas y sociolgicas respecto a la vivencia armnica con la naturaleza de los pueblos pre coloniales
Anlisis crtico en equipos de trabajo sobre el saqueo y enajenacin de los
recursos y derechos de la Madre Tierra.
Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que mediante la investigacin, la exposicin del maestro y el dilogo propicie su apropiacin sobre el sistema tributario en la Colonia.
Identificacin de cualidades culturales que robustecen la relacin intercultural en; lo social, lo religioso, lo econmico, otros.
Reproduccin de textos escritos sobre la ruptura de la concepcin de territorialidad.
Elaboracin mapas conceptuales sobre la reivindicacin econmica y tecnolgica de nuestros pueblos.
Formulacin de hiptesis que identifiquen los elementos que intervienen en
la construccin de una historia con identidad cultural.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
82
Caracterizacin de las
particularidades del proceso de colonizacin.
Anlisis crtico de las formas de explotacin de la
fuerza de trabajo y de los
recursos naturales.
Elaboracin de cuestionarios, encuestas, fichas
etnogrficas para el recojo de informacin.
Recoleccin de informacin bibliogrfica de
las diferentes fuentes en
funcin a la temtica propuesta.
Afirmacin del pensamiento crtico, reflexivo
y propositivo en la construccin de una sociedad
solidaria y sin exclusiones.
Valoracin de expresiones que manifiesten la
autodeterminacin
de
los pueblos.
Manifestacin del pensamiento crtico respecto
a la resistencia anticolonial, el saqueo y la enajenacin de
Recoleccin y anlisis
bibliogrfico sobre temticas de la resistencia
anticolonial.
Prcticas cotidianas para

promover la autodeterminacin socioeconmica.

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: identificacin y anlisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos
Dimensio -
Objetivos
Contenidos y Ejes Articu -
nes
holsticos
ladores
Fortalecemos los
valores de libertad
y justicia social,
estudiando las rebeliones indgenas
anticoloniales
y
movimientos
libertarios de los
pueblos de Amrica (Abya Yala),
mediante procesos
de
investigacin
para construir una
nueva sociedad con
historia propia.
Procesos de resistencia anticolonial de las naciones y

pueblos originarios de Amrica (Abya Yala).
Revoluciones anticoloniales
de las naciones y pueblos indgena originarios.
La influencia ideolgica y poltica europea en la emancipacin americana.
Movimientos emancipadores
de los indgenas, mestizos y
criollos.
Constitucin de las nuevas repblicas con bases coloniales.
Prcticas democrticas: La
Democracia formal, Modelo de democracia directa,
Democracia Moderna (Siglo
XVIII): democracia representativa y participativa.
Modelos democrticos en la
actualidad en el mundo y en
Bolivia:
Democracia Directa y Participativa
Democracia representativa:
Paradigma de la Democracia
liberal.
Democracia Comunitaria.
La prctica democrtica en
Bolivia.
La democracia representativa
(1826).
La democracia calificada o
censitaria (1826-1951). Los
requisitos para ejercer la ciudadana.
La ciudadana universal a travs del voto universal (1952).
Las primeras elecciones democrticas.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Evaluacin
Productos
Observacin de videos para entender e interpretar mejor los contenidos de la influencia poltica europea en la emancipacin de los pueblos y naciones del Abya Yala.
Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales (CEDIs), de
acuerdo a las diferentes etapas: organizacin, elaboracin del proyecto educativo,
socializacin, capacitacin, elaboracin del Reglamento de Convivencia estudiantil
para la conformacin de los gobiernos estudiantiles a partir de las tres formas de
democracia
L a conformacin de los gobiernos estudiantiles debe tener dos mbitos de implementacin: un gobierno estudiantil a nivel de curso y otro a nivel de la Unidad Educativa
(UE).
La conformacin de las CEDIs requieren la participacin de las/los siguientes actores: estudiantes, maestros, madres/padres/tutores, juntas escolares, autoridades
educativas, autoridades del municipio o de la comunidad.
Discernimiento terico, sobre el proceso y consecuencias de la invasin europea
al Abya Yala, de manera comunitaria, reflexiva y crtica en el ambiente educativo
comunitario.
Los estudiantes podrn indagar en material bibliogrfico sobre los movimientos
emancipadores de los indgenas, mestizos y criollos elaborando mapas histricos.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la constitucin del nuevo Estado sin las naciones indgena originarios.
Discernimiento terico sobre la continuidad de las formas de administracin poltica,
econmica y sociocultural de la colonia en la Repblica.
Recojo de informacin oral y escrita sobre las prcticas sociocomunitarias de reciprocidad y el uso de simbolismo colectivo como resistencia.
Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expresin de
resistencia pasiva.
Rescate de valores sociocomunitarios de las naciones y pueblos indgena originarios
de nuestro pas, mediante discusiones grupales.
Valoracin de la perseverancia que evidencien la resistencia indgena originaria anticolonial
Orientar un anlisis acerca de los modelos democrticos en la actualidad (democracia representativa, e incluso la directa y participativa) como uno de los soportes del
sistema econmico liberal.
Analizarla convivencia y la coexistencia dela democracia comunitaria en nuestros
PIOCs con estas otras formas de democracia, a travs de los diferentes momentos
histricos. Cmo afect, qu consecuencias tiene para las normas y procedimientos
propios (usos y costumbres) de estos pueblos.
Analizar y reflexionar sobre la prctica democrtica en Bolivia a partir de 1826 y
sobre los requisitos para el ejercicio de la ciudadana.
Analizar desde un punto de vista analtico y crtico el significado del voto universal en
el ejercicio ciudadano a partir de 1952.
Expresin de valores de libertad

y justicia social
en
actividades
cotidianas de la
escuela.
Relacin de hechos respecto
a la presencia
del movimiento
indgena y los
movimientos libertarios.
Seleccin y aplicacin de instrumentos
de
investigacin etnogrficos.
Ensayos,
actividades culturales
productivas que
reflejen procesos
de resistencia ante
la
explotacin,
saqueo y enajenacin de los recursos naturales y
sociales, mediante
un anlisis de los
procesos histricos, socioculturales del Abya Yala,
recorriendo
a
fuentes bibliogrficas e historias de
vida.
Difusin del pensamiento histrico relativo a los

procesos emancipatorios.
83
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
84
Desarrollamos relaciones de convivencia y dilogo intercultural, a partir

del estudio de la
realidad comunitaria y la prctica de
valores de la cultura propia, sistematizando la informacin sobre estos
procesos, para el
fortalecimiento de
las identidades culturales.
La sociedad comunitaria y
prctica de valores.
Los valores socio-comunitarios.
Principios y valores de la Democracia Intercultural
Comunidades indgena originario campesinos, urbano populares e interculturales y afro
descendientes.
Estructuras familiares y comunitarias, vestimenta, msica,
cultura, alimentacin y religin.
El sincretismo religioso andino-amaznico y chaqueo.
Prdida de identidad cultural:
transculturacin y aculturacin.
Procesos de apropiacin y autodeterminacin cultural.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros) sobre la constitucin y estructuracin administrativa en la Repblica.
Construccin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de organizacin social, econmicas y polticas de los pueblos originarios de nuestro continente, de la sociedad colonial y la republicana. Organizacin de mesa redonda de
evaluacin, analizando y discutiendo autocrticamente, sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los gobiernos estudiantiles.
Organizar una mesa redonda, para analizar y discutir autocrticamente, sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los
gobiernos estudiantiles.
Recopilacin de historias de vida en torno a estructuras familiares y comunitarias,
vestimenta, msica, alimentacin y religin.
Planificacin de actividades de aula abierta para observar las comunidades indgena
originario campesinos, urbano populares e interculturales.
Bsqueda activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los ejemplos que evidencien los valores y derechos sociocomunitarios como prctica diaria.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web referente a la temtica.
Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y
valores sociocomunitarios de los pueblos.
Reflexin de la prctica del sincretismo religioso andino amaznico y occidental.
Anlisis de la prdida de identidad cultural y el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios.
Elaboracin de cuadros sinpticos de los principios ticos y morales de una convivencia en comunidad en comparacin con la convivencia urbana.
Rescate y reproduccin de textos escritos sobre la prctica de valores sociocomunitarios los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales de las
tierras bajas y altas del pas.
Apreciacin de
expresiones que
manifiesten hbitos de libertad y
justicia social en
torno a la comunidad
Identificacin de
los
elementos
culturales
comunitarios y la
prctica de valores
Recopilacin de
historias de vida
para reflejar la
prctica de la
vida comunitaria
y sus valores.
Fortalecimiento
de las identidades culturales y
el ejercicio de
los
derechos
constitucionales.
Segundo Ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y Potencialidades productivas territoriales y Socioculturales.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Asumimos los valores de distribucin

y redistribucin de
bienes econmicos
sociales, analizando los procesos
histricos de la
economa
nacional, a travs de
procedimientos
de sistematizacin
de la informacin,
para fortalecer la
autodeterminacin
econmica y la justa retribucin para
el ejercicio de los
derechos sociales
de los pueblos.
Procesos histricos
y socioeconmicos en Bolivia.(Siglo
XIX)
La distribucin y redistribucin de los
bienes comunitarios.
La convivencia econmica en los pueblos y naciones indgena originarios.
Formas de produccin de nuestros ancestros.
El intercambio (comercio, ferias)
Formas de reproduccin colonial:
- H a c i e n d a Obrajes
- Produccin y
comercio
- Corregidores
y reparto de
mercancas
- Pongueaje-gamonalismo
- Mano de obra:
sistema de reclutamiento
laboral.
La minera y el sistema tributario: principales impuestos de
esta poca.
Evaluacin
Productos
Visitas a centros comerciales, industrias, talleres, mercados, ferias, para observar las
diferentes relaciones econmicas.
Observacin de imgenes que reflejen la realidad: recortes de peridicos, revistas, fotografas, lminas, folletos.
Observacin de videos que reflejen resabios de las relaciones econmicas en Bolivia
del Siglo XIX.
Dramatizaciones sobre la temtica.
Debate por equipos, para la bsqueda de informacin sobre los diferentes aspectos del
proceso histrico de la economa nacional frente a la globalizacin neoliberal.
Debate orientado a las formas de produccin de nuestros ancestros en comparacin
con el desarrollo econmico colonial, liberal y neoliberal.
.Lectura y anlisis de las formas de produccin obrajera y hacendados en los diferentes
contextos a nivel nacional
Lectura y anlisis sobre los sistemas de trabajo en el periodo republicano.
Utilizacin de informacin actualizada para el anlisis crtico aplicado en actividades para
apropiarse de conocimientos sobre la convivencia econmica en los pueblos y naciones
indgena originarios.
Rescate de valores sociocomunitarios de las formas tradicionales en el intercambio que
persisten en la actualidad.
Orientacin reflexiva de las consecuencias socio-econmicas que repercutieron hasta
la actualidad.
Produccin de textos sobre las prcticas tradicionales de intercambio comercial, ferias
y trueque durante el proceso colonial y republicano.
Elaboracin de esquemas o mapas conceptuales de las formas de explotacin minera
en Bolivia.
Apropiacin
de
principios y valores
de distribucin y
redistribucin
de
bienes econmicos
y sociales.
Afianzamiento de
los principios y valores de territorialidad y reciprocidad
en actividades cotidianas.
Reflexin y caracterizacin sobre los
procesos histricos
de la economa nacional.
Ensayo sobre las potencialidades productivas territoriales y

socioculturales, reflejando la reestructuracin socioeconmica
en la diversidad cultural de nuestro pas,
a partir de recojo de
informacin.
Cuadros
comparativos, de relaciones,
cartas geogrficas y
otros sobre los procesos histricos de la
economa nacional.
Observacin
de
documentales que
reflejen la historia
econmica del pas.
Categorizacin de
diferencias y semejanzas de las economas ancestrales y
coloniales.
Manifestacin
proactiva para el
fortalecimiento de
los derechos sociales de los pueblos.
Afianzamiento del
pensamiento
crtico, reflexivo y
propositivo en la
constitucin de una
sociedad solidaria y
sin exclusin.
85
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
86
Desarrollamos
principios y valores de territorialidad, reciprocidad
y complementariedad analizando la
reestruc tur acin
socioeconmica de
la diversidad sociocultural, mediante
un anlisis bibliogrfico y hemerogrfico, para contribuir al desarrollo
sustentable de la
comunidad.
La reestructuracin
socioeconmica en
la diversidad cultural de las naciones y
pueblos originarios
La diversidad sociocultural en el Estado
Plurinacional:
- formas de deliberacin democrtica
- formas de representacin poltica.
- reconocimiento de
derechos
individuales y colectivos.
Reforma
Agraria
y Tierras Comunitarias de Origen
(TCO)
Tierras de comunidad y Ley de Reforma Agraria.
La Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal de Sucre.
Del ciclo de la plata
y estao al petrleo.
Destruccin de las
tierras comunitarias:
aLey de Ex vinculacin.
Influencia socioeconmica de los ferrocarriles.
La explotacin de la
goma y la castaa:
efectos, el GOMERANG del oriente.
Visitas a centros eclesisticos de la iglesia catlica de la poca colonial.

Observacin de imgenes que reflejen la realidad temtica: recortes de peridicos, revistas, fotografas, lminas, folletos.
Observacin de videos que reflejen las relaciones socioculturales, socioeconmicas de
la Reforma Agraria.
Dramatizaciones sobre la temtica.
Localizacin espacial respecto a la tierra y el territorio mediante la cartografa de mapas
etnolingsticas y su relacin con otras culturas fuera del contexto local y regional
Lectura de la minera del ciclo de la plata al estao.
Diagnstico de conocimientos histricos para analizar la problemtica de las tierras de
comunidad y la Ley de la Reforma Agraria.
Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos
para que comprendan la complejidad de la Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal del
gobierno de Sucre.
Anlisis crtico-reflexivo del impacto social econmico que caus la construccin de
ferrocarriles en su poca.
Orientacin hacia la bsqueda activa de procesos histricos donde se evidencien la explotacin de la goma en el oriente boliviano y sus consecuencias en la economa nacional
Construccin de cuadros comparativos sobre la explotacin de la plata, el salitre y el
estao.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores comunitarios y respeto a la Madre
Tierra y el Cosmos elaborando mensajes que promuevan su uso y cuidado.
Construccin de referencias (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre la reestructuracin socioeconmica en la diversidad cultural de nuestros pueblos.
Elaboracin de guiones para sociodramas comunitarios con contenido descolonizador
respecto a la temtica tratada.
Manifestacin
de
respeto
mutuo,
co m p l e m e n t a r i e dad y desarrollo del
principio territorialidad.
Caracterizacin sobre la reestructuracin socioeconmica de la diversidad

cultural.
Realizacin de esquemas y mapas

conceptuales que
ayuden a establecer las diferencias
y caractersticas de
la reestructuracin
econmica en la diversidad cultural.
Anlisis crtico que
ayude a poner en
prctica sobre la
contribucin al desarrollo sustentable
de la comunidad.

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Profundizamos los
procesos
migratorios,
mediante
la interpretacin
socioantropolgica
de la realidad social, reafirmando
de manera crtica,
autocrtica la pertenencia cultural,
fortaleciendo
la
convivencia intra e
intercultural para la
unidad nacional.
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Reafirmamos
la
conciencia crtica
de las potencialidades socieconmicas, mediante la
identificacin
de
los recursos naturales de Bolivia,
realizando actividades de observacin, interpretacin y reflexin,
para generar conciencia productiva
en la comunidad.
Contenidos y Ejes Articuladores
Evaluacin
Productos
Procesos de pertenencia histricosociocultural en el Estado Nacional

La migracin como estrategia de sobrevivencia.
Causas y consecuencias de los fenmenos migratorios al interior y exterior del
pas.
Despoblamiento del rea rural.
Elementos identitarios de adscripcin:
lenguaje, nombre y apellido, vestimenta,
religin, comida, vivienda, msica y danza, fiestas e ideologas.
La identidad en funcin a la alteridad.
La interculturalidad como prctica de
convivencia armnica en el Estado plurinacional.
La interculturalidad crtica y descolonizadora, inspiradora de la Democracia
Intercultural.
La identidad cultural boliviana en el respeto de la pluralidad.
La identidad cultural boliviana en el respeto a la pluralidad poltica.
Los valores sociocomunitarios: los valores de la democracia comunitaria.
La importancia de la contribucin de los
impuestos como principio de reciprocidad.
Actuales potencialidades socioeconmicas del Estado Plurinacional
Economa familiar y plural
Ubicacin y formas de produccin de
nuestras regiones.
Nuevas formas de produccin sustentables y ecolgicas de los recursos naturales
Identificacin de las potencialidades mineralgicas, hidrocarburferas, hidrolgicas, evaporticas de las regiones.
Proceso de industrializacin en equilibrio con la madre tierra.
Dramatizacin sobre la problemtica de la migracin.

Entrevista sobre cules son los valores de la democracia comunitaria a
objeto de identificarlos.
Organizacin de actividades que motiven investigaciones bibliogrficas,
hemerogrficas, testimonios, multimedia, etctera, que ejemplifiquen la
pobreza urbana como efecto de los fenmenos migratorios.
Discernir las perspectivas tericas y cientficas sobre la interculturalidad
en base a la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y la Ley N
070.
Panel de discusin sobre las potencialidades socioeconmicas del Estado Plurinacional, desde la perspectiva socioantropolgica e histrica
para identificar formas de produccin.
Analizar la migracin como estrategias de sobrevivencia y la relacin con
la pobreza en las ciudades
Organizar conversatorio sobre el enfoque, los valores, los posicionamientos, las prcticas y retos de la interculturalidad crtica y descolonizadora, corriente inspiradora de la democracia intercultural.
Reflexionamos sobre los derechos y deberes de los pueblos de Bolivia
(36 naciones y PIOC.)
Practica de valores sociocomunitarios a partir del reconocimiento y
comprensin de las manifestaciones interculturales e interculturales sobre el proceso de identificacin cultural frente a la interculturalidad en
aras de la unidad nacional.
Construccin de cuadros comparativos identificando valores y prcticas
de los retos de la interculturalidad crtica y descolonizadora.
Elaboracin de mapas conceptuales de las formas de produccin socioeconmica de acuerdo a las regiones y municipios para destacar sus
potencialidades socio productivas.
Visitas a distintos contextos para observar las potencialidades socioproductivas de los municipios prximos para promover actitudes de
emprendimiento productivo.
Observacin de videos Localizacin espacial de grupos culturales de Bolivia en las construcciones de las relaciones entre grupos interculturales
para fortalecer la identidad cultural. para la verificacin del contrabando
en Bolivia de nuestros recursos naturales.
Investigar las causas de la inestabilidad de la economa, las polticas neoliberales que se han implementado en el continente y el surgimiento de
nuevas alternativas socioeconmicas.
Realizar actividades que promuevan la indagacin mediante la consulta
de la prensa, testimonios, multimedia y otros documentos para identificar las potencialidades mineralgicas, hidrocarburferas, hidrolgicas,
evaporticas y otras que permitan salir de la crisis econmica.
Identificamos los principales recursos naturales y su sobreexplotacin
para su cuidado y valoracin respectiva.
Fortalecer el respeto a la Madre Naturaleza a partir de los valores sociocomunitarios de las naciones ancestrales
Valoracin de la intra e interculturalidad para fortalecer

Anlisis crtico del
proceso migratorio
desde la realidad
sociocultural.
Guiones literarios en el que expresen procesos

de pertenencia
cultural en funcin a la diversidad cultural y las
potencialidades
territoriales del
pas.
Construccin desde
la realidad sobre los
fenmenos migratorios y la identidad
cultural.
Disposicin para el
fortalecimiento del
Estado Plurinacional
desde los diferentes
contextos socioculturales.
Fortalecimiento dela
identidad personal
con conciencia crtica sobre las potencialidades socioeconmicas del pas.
Comprensin
de
las potencialidades
so c i o e co n m i c a s
del Estado plurinacional.
Participacin
en
debates y ferias de
manera crtica y propositiva sobre la industrializacin de los
recursos naturales.
87
Tomar conciencia de la explotacin de nuestros recursos naturales

Realizacin de cuadro comparativo de la sociedad de consumo pueda
hacer comparaciones con una sociedad de distribucin equitativa.
Elaborar mensajes sobre el cuidado y respeto al medio ambiente.
D
E
C
I
D
I
R
Apoyo y orientacin en reuniones

de la comunidad
para que puedan
decidir sobre los
recursos naturales
con que cuentan.

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: ciencias sociales
TEMTICA ORIENTADORA: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
88
Objetivos
holsticos
Asumimos valores
de
reciprocidad,
complement arie dad y alteridad de
nuestra diversidad
cultural, estudiando los mitos y teoras de las diferentes concepciones
del origen de la
vida del universo,
mediante el acopio de informacin
etnogrfica, para
consolidar y legitimar la historia de
los pueblos.
Evaluacin
Productos
Teoras y concepciones sobre el origen del cosmos, la vida y el ser humano

Mitos y teoras sobre el origen del cosmos el ser y la vida en Amrica y en el
mundo.
Elementos simblicos en los mitos y
teoras: agua, fuego, aire, tierra, trueno,
otros.
Las comunidades y sociedades de Amrica y el mundo: relaciones de reciprocidad
y complementariedad con la naturaleza.
Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales

(CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas y diferentes aos de escolaridad (esta actividad se realiza al inicio de cada ao en todos los aos
de escolaridad).
Visita al planetario u observacin de videos referentes a la temtica.
Dramatizacin de obras teatrales de creacin comunitaria para el inicio
de la temtica.
Organizar equipos para la bsqueda de informacin bibliogrfica y anlisis sobre las teoras del origen del cosmos y la vida en el Abya Yala y
el mundo.
Bsqueda activa en diversas fuentes sobre elementos simblicos (agua,
fuego, aire, tierra, trueno, otros). en los mitos y teoras.
Estudio dirigido para establecer diferencias y semejanzas del origen de
la vida en la visin de las diferentes culturas.
Organizacin de panel de discusin sobre las ciencias sociales y humanas
respecto a las teoras del origen de la vida, la naturaleza y el cosmos.
Discusion y disernimiento de las teoras cientficas para su valoracin en
el mbito de las ciencias sociales.
Reflexin crtica para la comprensin y aceptacin de las teoras validas
sobre el origen de la vida y el cosmos.
Rescate y produccin de textos escritos sobre las tradiciones, costumbres, leyendas o mitos de origen del cosmos y la vida en los pueblos del
Abya Yala recurriendo a la oralidad de los adultos mayores, a travs de
entrevistas, encuestas u otros, de manera comunitaria, democrtica y
de consensos.
Realizacin de mapas no convencionales sobre las rutas de los primeros
habitantes que poblaron nuestro continente.
Elaboracin de un esquema del tiempo lineal, cclico e histrico de las
culturas en el Abya Yala.
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales,
redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural
de la humanidad.
Reflexin sobre los

valores de reciprocidad y complementariedad en la diversidad cultural.
Comprensin sobre
los diferentes mitos
y teoras del origen
del Cosmos, la vida
y el ser humano.
Ensayos
sobre
las tradiciones,
costumbres, leyendas y mitos y
teoras respecto
al origen de la
vida de las culturas pre coloniales, en el que se
manifiesten ideas
descolonizadoras
y recuperacin
de
tecnologas
productivas ancestrales y tradiciones.
Lnea del tiempo
sobre elementos
culturales de los
pueblos pre coloniales del Abya
Yala
estableciendo analogas
respecto a las
culturas antiguas
del mundo occidental.
Manifestacin
de
habilidades en la
construccin terica desde los textos
y la realidad.
Argumenta juicio
crtico que contribuya a la consolidacin y legitimacin
de la propia historia
contexto nacional y
latinoamericano.
Afirmacin del pensamiento
crtico,
reflexivo y propositivo en la constitucin de una sociedad solidaria y sin
exclusiones.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos los
valores y principios
de armona, vitalidad y ciclicidad,
a partir del anlisis de los hechos
socioculturales y
econmicos de las
regiones, mediante
la investigacin y
la deconstruccin,
para
reconstruir
la historia de los
pueblos.a
Culturas y matriz civilizatoria de

Amrica antes de la colonia.
Ubicacin geogrfica de las naciones, culturas o pueblos del Norte, Centro y Sur
y de los pueblos de tierras altas y bajas
de Bolivia.
Relacin material y espiritual en la produccin.
Expresiones artsticas de los pueblos de
Amrica.
Estructura econmica, poltica, cultural y
vivencias sociales en Amrica.
Prcticas democrticas antes y durante
la Colonia.
Sistema administrativo y el poder como
servicio comunitario en Amrica.
Pensamiento poltico e ideolgico de las
naciones y pueblos originarios de Amrica:
Cultura, valores y principios frente a la
civilizacin occidental.
Presentacin de actividades en aula abierta de danzas folklricas para

rescatar saberes y conocimientos ancestrales del contexto sociocultural y territorial sobre la temtica.
Teatralizacin sobre el pensamiento poltico ideolgico de los pueblos
originarios
Organizar equipos de trabajo para la bsqueda de informacin sobre la
ubicacin y desarrollo de las diferentes culturas precoloniales.
Encaminar una investigacin desde un enfoque histrico, sobre cules
fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawantinsuyu.
Organizar una actividad para visibilizar cmo cambiaron los mecanismos
de participacin y la toma de decisiones antes y durante el Tawantisuyu,
con las normas y procedimientos propios de los PIOC`s en la actualidad.
Lectura crtica sobre las expresiones artsticas de las culturas precoloniales, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l.
Seleccin de ejes temticos que enriquezcan criterios sobre el conocimiento de nuestras culturas.
Debate la estructura econmica, poltica y sociocultural de los pueblos.
Apropiacin de los diferentes conocimientos tecnolgicos de los pueblos tradicionales
Anlisis de las diferentes culturas que poblaron el espacio territorial del
norte, centro y sur del Abya Yala y su relacin entre ellas.
Dialogo sobre la relacin material y espiritual en el proceso de produccin antes de la invasin europea al Abya Yala, de manera reflexiva y
crtica en el ambiente educativo comunitario.
Debate para identificar valores socio comunitario de las culturas precoloniales del Abya Yala.
Identificacin de los valores socio comunitarios de las culturas precoloniales de Abya Yala.
Foro-Debate Cultura, Valores y Principios de la cultura Andino amaznica frente a la occidental.
Produccin de materiales para la socializacin de tecnologas de las culturas precoloniales en el ambiente educativo comunitario o fuera de l.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural de los
pueblos del Abya Yala y sus formas de organizacin social, econmica y
poltica en comparacin
Construccin de relaciones sobre caractersticas socioculturales de las
culturas en el Abya Yala.
Registrar documentalmente las conclusiones del Foro-Debate
Afianzamiento de
los principios y valores de armona,
vitalidad y ciclicidad
en el desarrollo de
contenidos.
Comprensin
e
interpretacin de
hechos socioculturales y econmicos
del pas y del contexto latinoamericano.
Produccin de conocimiento partiendo de la realidad y
confrontando con
lo producido.
Posicin crtica sobre los contenidos

para influir en la
reconstruccin de
la historia de los
pueblos.
89

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: ciencias sociales
TEMTICA ORIENTADORA: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
90
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Revalorizar la libertad y justicia

social, a partir del
anlisis de la imposicin cultural,
tecnolgica, econmica,
poltica
y social ejercida
en el Abya Yala,
aplicando prcticas dialgicas, que
permitan promover la transformacin de realidades
inequitativas.
Abya Yala (Amrica) escenario geogrfico de la invasin europea y sus

consecuencias.
Presencia europea y
la problemtica de
las culturas.
Imposicin cultural,
transculturizacin,
aculturacin, mestizaje y resistencia de
los pueblos.
Dominio a los pueblos pluriculturales
del Kollasuyo.
poltica administrativa de las colonias espaolas, para
irrumpir la vida socio
comunitaria de las
naciones originarias.
Fundacin de ciudades en el Alto Per al
estilo arquitectnico
europeo.
La economa de la
plata colonial y su
impacto socioeconmico en nuestro territorio y en el contexto internacional.
Imposicin del pensamiento, el rol de la
religin cristiana y la
cuestin de la identidad cultural.
Evaluacin
Productos
Dramatizacin de hechos histricos, que reaviven la invasin europea y sus consecuencias

en Amrica.
Taller de problematizacin de contenidos temticos estableciendo semejanzas y diferencias entre culturas de la temtica establecida
Identificacin de temticas de controversia respecto a la diversidad cultural del Abya Yala.
Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web recomendados en torno a
la fundacin de ciudades en el Alto Per mediante el anlisis antropolgico y sociolgico.
Organizar crculos de reflexin que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos sobre la conquista de los pueblos del Kollasuyo.
Anlisis crtico del proceso sociocultural y la implantacin violenta de la religin cristiana
Rescate e identificacion de valores sociocomunitarios de los pueblos precoloniales como
expresin de resistencia pasiva.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores ticos- morales democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones
intra e interculturales.
Organizacin de panel de discusin respecto a la contribucin de la economa de la plata
y su impacto socioeconmico internacional durante la colonia.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de organizacin
social, econmica y poltica de los pueblos originarios de nuestro continente y de la sociedad colonial.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u
otros), cartas geogrficas sobre la estructuracin administrativa en la colonia.
Expresin
de
actitudes
que
ayuden a practicar la libertad y
justicia social en
actividades concretas.
Identificacin de
los grandes problemas que trajo
la invasin europea al Abaya Yala
y a nuestro espacio territorial.
Desarrollo de
destrezas de representacin e
inter pre t acin
grfica, que permiten manifestar
la consolidacin
de la descolonizacin social del
pas.
Expresiones de
convivencia intercultural
en
sociedades multitnicas y pluriculturales en el
Estado Plurinacional.
Acciones de asumir decisiones
en la trasformacin de realidades inequitativas.
Cartas geohistricas
en el que estn ubicados los escenarios de
la invasin europea
y sus consecuencias
para los seres vivos
que representen violaciones a las condiciones humanas que
forman parte de la
naturaleza.
Ensayos respecto a
la importancia de los
smbolos que fortalecen la unidad nacional
y convocan al ejercicio de los derechos
y deberes del ciudadano en tanto sean
miembros del Estado.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos el
ejercicio de principios y valores
cvicos del pluralismo democrtico,
analizando la conformacin del Estado Plurinacional,
investigando
los
mecanismos y funcionamientos de
sus instituciones
econmicas, polticas, culturales y
tecnolgicas, para
desarrollar prcticas de convivencia
en la diversidad.
Estado y nacionalidad como problemtica de convivencia social

El origen del Estado desde diferentes
concepciones socioculturales.
Medio ambiente, recursos naturales y la
participacin del Estado en la economa
La estructura organizativa del Estado
Plurinacional comparados con los ms
importantes
del
mundo.
El origen y el significado de los smbolos
patrios del Estado
Plurinacional en relacin con Latinoamrica.
Nacionalidad y ciudadana.
Principios ticos y
morales del Estado
Plurinacional en relacin con otros.
Derechos y deberes
fundamentales de la
poblacin pluricultural y plurilinge de
Bolivia y su impacto
continental.
Prctica de la democracia intercultural:
democracia directa y
participativa.
Fortalecimiento de la
formacin ciudadana
sobre los derechos
humanos.
Prctica de la democracia participativa en elecciones del centro de estudiantes del establecimiento.

Simulacin recreativa a travs de presentaciones grupales, los mecanismos de participacin de la democracia directa y participativa como: el referendo, revocatoria de mandato,
asambleas y cabildos y la consulta previa.
Juego de roles para la prctica y conocimiento de, derechos y deberes ciudadanos, en el
ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Entrevista en la comunidad para el rescate de valores sociocomunitarios de los pueblos
indgena originarios y sociedades interculturales poniendo en prctica en las comunidad
educativa
Estudio de casos en torno al Estado y nacionalidad desde diferentes visiones tericas
sociolgicas y antropolgicas.
Conocimiento terico-conceptual del Estado y sus componentes, de manera colectiva,
reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario o fuera de ella.
Elaboracin de resmenes respecto a los artculos: 1 al 5 (Modelo del Estado), 6 (smbolos
del Estado) del 7 al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11 al 12 (sistema de gobierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al 144 (nacionalidad y ciudadana),
del 77 al 102 (Educacin, interculturalidad y derechos culturales), de la Nueva Constitucin Poltica del Estado.
Desarrollar tcnicas de dilogo y escucha al otro (opuesto al tradicional debate) como
mecanismos para desarrollar capacidades de respeto al disenso, al pensamiento divergente
y la convivencia con la pluralidad poltica-social.
Debate para la valoracin de la democracia y la responsabilidad y la participacin ciudadana a partir de la prctica de las manifestaciones de la intra e interculturalidad.
Reflexin de la prctica de valores en comparacin de la democracia occidental con la
democracia participativa comunitaria.
Elaboracin de ensayos breves referentes al contenido temtico.
Representacin de la Asamblea del Estado Plurinacional donde se debata la crisis socioeconmica de Bolivia.
Dramatizacin sobre el servicio que brindan el sistema de la burocracia en la administracin pblica.
Representacin escnica de los mecanismos de deliberacin y toma decisiones de la democracia comunitaria, en el nivel del Ayllu; los cabildos, asambleas comunales. En el nivel
de la Marka: el tantachawis, cabildos y los consejos ordinarios. En el nivel del Suyu: la
gran asamblea anual o Jacha Mara Tantachawi.
Registrar las presentaciones en audio, fotogrfica, audiovisualmente o en documentos escritos.
Prctica de mecanismos de representacin en el aula de la democracia representativa,
construida a travs del sufragio universal, como forma de la democracia intercultural practicada constantemente en la conformacin de los gobiernos estudiantiles.
Expresin
de
actitudes
de
for t a l e c i m ie n tos y ejercicios
de principios y
valores cvicos
del pluralismo
democrtico en
actividades cotidianas.
Capacidad
de
anlisis
sobre
los elementos de
para la conformacin del Estado Plurinacional.
Produccin de
conocimientos a
partir de tcnicas de investigacin documental.
Divulgacin de
derechos y deberes en los espacios de la escuela, la familia y
la comunidad en
la toma de decisiones.
91

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando

crticamente el rol
de la iglesia catlica
en la evangelizacin
proceso de colonizacin, mediante
debates sobre la
informacin documentada, para evitar las formas de
manipulacin de la
conciencia colectiva.
Colonizacin espiritual:
La Iglesia Catlica.
Antecedentes y consecuencias de la colonizacin espaola.
Evangelizacin de las naciones y pueblos pluriculturales del Alto Per.
Las Reformas Borbnicas
y su incidencia en los intereses socio-econmicos y polticos de los indgenas, criollos y mestizos.
Influencia religiosa y sociocultural de las Misiones Jesuticas, Franciscanas y otras rdenes religiosas en la Amazona y el
Oriente boliviano.
Desigualdad social, econmica, poltica, educativa y sus consecuencias
socioculturales en el periodo colonial.
La colonizacin y el desarrollo del arte y la msica.
Recuperamos los
de libertad, justicia
social y equidad de
gnero, estudiando
la resistencia y luchas indgenas anticoloniales y movimientos libertarios
Movimientos revolucionarios
anticoloniales:
indgenas, mestizo
criollos en Amrica.
Acciones emancipadoras
de las naciones, pueblos
originarios de Amrica
contra el poder espaol.
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
92
culadores
Evaluacin
Productos
Entrevistas para rescatar los saberes y conocimientos de personas adultas de la

comunidad y del mbito eclesistico sobre el papel del cristianismo en la poca
colonial y en la actualidad
Sesin de videos para comprender mejor los cambios polticos, econmicos e
ideolgicos en Europa y Amrica del siglo XIX.
Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y anlisis crtico comunitario e individual,
sobre las sublevaciones indgenas y el desarrollo ideolgico y poltico de los
pueblos de Abya Yala.
Debate sobre la problemtica social de la poca del coloniaje, como de la vida
republicana, en el ambiente educativo comunitario.
Estudio de caso respecto a las formas de relacin de las comunidades indgena
campesinas con la iglesia.
Identificacin de las estrategias de resistencia activa y pasiva ante el colonizador
Organizacin de sesiones de video-foro en las que se analice las formas de presencia la iglesia catlica en la colonia.
Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, de manera comunitaria en el ambiente educativo comunitario.
Lectura y anlisis crtico respecto al desarrollo del arte y la msica durante la
poca colonial
Fortalecimiento de los valores comunitario, a partir de la investigacin analtica
y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura
del orden colonial.
Fortalecimiento del valor de respeto a la vida y derechos humanos para comprender la violacin de los mismos en la Colonia.
Realizacin de cuadros comparativos, sobre la evangelizacin en el Alto Per,
las Reformas Borbnicas y sus impactos socioeconmicos y polticos en la sociedad colonial, indgena originarios, criollo y mestizos.
Elaboracin de guiones y dramatizacin teatral de la influencia de la religin
catlica en la colonia.
Escenificacin de pasajes dramticos de la historia de los pueblos guaranes
(por ejemplo la batalla de Kuruyuki), como estrategias de inicio de la temtica
de la descolonizacin en la historia nacional.
Visita a museos coloniales y sitios donde existan construcciones arquitectnicas de la poca colonial para observar sus formas arquitectnicas.
Debate colectivo para analizar la economa durante la formacin de los nuevos
estados en el Abya Yala y su impacto socioeconmico en los Estados neocolonial
Explicacin del profesor de manera argumentativa, demostrativa y valorativa
mediante la investigacin, para comprender la formacin de Nuevos Estados
en Amrica Latina.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la contribucin de la antropologa y la sociologa la formacin de los Nuevos Estados.
Fortalecimiento crtico
de la espiritualidad comunitaria en las actividades desarrolladas.
Anlisis y comprensin
del rol de la iglesia catlica en la evangelizacin
de los pueblos durante
la colonizacin.
Mapas mentales, mapas

conceptuales,
redes semnticas y
otros, de manera crtico, que contengan
temas sobre el rol de
la iglesia en la evangelizacin de los pueblos y en el proceso
de colonizacin.
Produccin de textos
crticos a partir de la
revisin bibliogrfica y
la contrastacin con la
realidad actual.
Toma de decisiones
adecuadas para influir
en la toma de conciencia respecto de evitar
toda forma de manipulacin ideolgica.
Valoracin de la libertad, justicia social y

equidad de gnero en
actividades cotidianas
de la escuela.
Cuadros comparativos, y diseo de cartas geogrficas, sobre

las sublevaciones indgenas, las guerrillas
y los movimientos libertarios, creados de
manera comunitaria,
producidos en el proceso educativo.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
de los pueblos, me- Mujeres en la gesta liberdiante prcticas de

taria de los pueblos plurirecojo de informaculturales en el Alto Per
cin y exposicin,
y Suramrica.
para reconstituir Movimientos libertarios
una sociedad con
en el Alto Per y la Guehistoria propia.
rra contra el yugo espaol por la libertad e independencia 1809 1816.
La guerra de guerrillas
una forma de liberacin
del yugo espaol en nuestro territorio.
Ejrcitos libertadores y el
establecimiento del Estado neocolonial.
La Masacre de Kuruyuky,
Apiaguaki- Tpa y la lucha
del pueblo Guaran.
Revalorizar hechos histricos que evidencien estrategias de liberacin del yugo

espaol como la guerra de guerrillas y otras formas.
Representacin de sociodramas para valorar las problemticas socioculturales
y econmicas. en la formacin de los Nuevos Estados.
Realizacin de un panel de discusin sobre las Ciencias Sociales y humanas
como aportes, respecto a las rebeliones indgenas anticoloniales de los pueblos
del Abya Yala.
Construccin de cuadros comparativos, para socializar en el medio en que se
desenvuelven, las formas de discriminacin, el racismo en la Colonia y en la vida
republicana del pas.
Construccin de relaciones sobre la ruptura del orden Colonial y la constitucin del Estado Neocolonial.
Identificacin de acontecimientos sobre los

movimientos revolucionarios anticoloniales de
los diferentes actores.
Amrica Latina y la formacin de los Nuevos Estados Oligrquicos.

La economa de la plata, las
haciendas y su impacto socioeconmico en el Estado
Neocolonial y en el contexto internacional.
Amrica Latina, la cultura independentista en el
contexto del mundo moderno.
Los intereses econmicos,
sociales, polticos y culturales, de las oligarquas
regionales, en la formacin
de los Nuevos Estados en
Amrica Latina.
Movimiento
indgena,
afroamericano y las oligarquas
conservadoras
y liberales en Bolivia y la
relacin con el continente.
La descolonizacin como
problemtica econmica,
social, poltica, cultural.
Agentes econmicos y su
participacin en el modelo
econmico boliviano.
Presentacin de imgenes hemerogrficas y en multimedia con el propsito de

dar testimonios y lograr el fortalecimiento de la conciencia nacional
-Organizacin de talleres de la relacin intercultural en el aula (ej. de la comunidad afroboliviana con comunidades hermanas).
Debate coyuntural para que planteen ejemplos que evidencien la cultura independentista en el contexto del mundo moderno
-Investigacin sobre el proceso de la descolonizacin, partiendo de los antecedentes coloniales, en lo poltico, econmico, cultural y social.
Anlisis reflexivo y crtico del artculo 14 de la Nueva Constitucin Poltica del
Estado. (discriminacin).
Rescate y valoracin de acciones recprocas y complementarias de los indgenas en la comunidad de la poca colonial, a partir de la informacin obtenida de
los adultos mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros.
Construccin de cartas geogrficas de Real Audiencia de Charcas, las rutas de
las expediciones invasoras, de manera comunitaria e individual en el ambiente
educativo comunitario.
-Presentacin de videos sobre entrevistas a personas mayores respecto a los
de la poblacin afroamericana y las luchas por su liberacin.
Desarrollo de valores
de respeto y reciprocidad en actividades cotidianas de la escuela.
Comprensin de ideas
sobre el desarrollo sociocultural, poltico y
econmico durante la
formacin de nuevos estados en Latinoamrica.
Participacin activa en
la discusin de los contenidos y la construccin crtica, confrontando con la realidad.
Sistematizamos la
informacin
mediante la elaboracin de ensayos,
comprendiendo el
desarrollo sociocultural, poltico y
econmico en la
formacin de los
Nuevos
Estados
en Amrica Latina,
asumiendo valores
de respeto y reciprocidad, para la
transformacin de
la realidad sociocultural.
Desarrollo de habilidades para identificar y

analizar el periodo de
la emancipacin de los
pueblos indgenas contra el yugo espaol.
Revisin de informacin
bibliogrfica y/o sitios
de la Web en torno a la
formacin de los nuevos
estados en Latinoamrica.
Apropiacin del proceso de las rebeliones
indgenas en la constitucin de una sociedad
con historia propia.
Disposicin de cooperacin en la transformacin de la realidad sociocultural de nuestros

pueblos.
93

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos los
principios y valores de la democracia intercultural
de los pueblos,
analizando los modelos ideolgicopolticos y socioeconmicos
del
proceso histrico
latinoamericano,
mediante procesos
investigativos de
fuentes primarios,
para fortalecer la
convivencia armnica los pueblos.
Liberalismo en Amrica
y los Acontecimientos internacionales en la ruptura del orden colonial.
La ilustracin como movimiento cultural europeo y
su influencia poltica en la
lucha por la liberacin en
Amrica.
Siglo XVIII germen ideolgico, poltico y econmico:
independencia de EE.UU.
como influencia en la liberacin sociocultural de los
pueblos de Amrica.
La revolucin francesa: La
Repblica, controversia entre conservadores y revolucionarios.
Revolucin industrial y su
trascendencia socioeconmica y cultural en la histrica de la humanidad.
La cuestin tnica cultural,
racial y esclavista en la consolidacin del Estado Norteamericano en relacin
con la independencia suramericana.
Hegemonas de poder en
la consolidacin del sistema capitalista: Inglaterra y
Francia.
Asumimos los valores de solidaridad y reciprocidad,

analizando la participacin indgena
respecto a los procesos socioeconmicos y culturales
del pas, mediante
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
94
Evaluacin
Productos
Dramatizacin temtica de pasajes histricos relevantes de la poca.

Representacin escnica de las dos formas de democracia en los contextos
histricos y culturales de la poca, como orgenes de la democracia moderna.
Observacin de imgenes; laminas, recortes, peridicos, videos para la reflexin crtica sobre la temtica.
Bsqueda de informacin sobre los acontecimientos internacionales en el
quiebre del orden colonial desde la visin crtica, la globalizacin neoliberal
y sus consecuencias.
Debate sobre la influencia de la ilustracin como movimiento cultural europeo y su repercusin poltica para la liberacin de los pueblos del Abya Yala.
Debate coyuntural acerca de la revolucin francesa y su impacto para el mundo actual.3. Reflexin de hechos histricos que evidencien acontecimientos
para la ruptura del orden Colonial en los nuevos Estados postcoloniales.
Foro debate para la elaboracin de logros de la revolucin industrial y su
trascendencia socioeconmica y cultural de la humanidad.
Fortalecimiento de los valores democrticos, culturales y de respeto a los
dems, desde un anlisis socio antropolgico y cultural para profundizar la
identidad cultural y comprender la interculturalidad.
Debate crtico-reflexivo para una forma de construccin contra hegemnica
al imperialismo.
Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano en comparacin con las prcticas comunitarias.
Fortalecimiento de valores comunitarios, a partir de la investigacin analtica
y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura
del orden colonial, de manera grupal
Redaccin de ensayos breves sobre ideologas polticas y econmicas que
influenciaron en la liberacin sociocultural de los pueblos de esta regin.
Elaboracin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales y otros)
participativas en el ambiente educativo comunitario.
Consolidacin de la prctica de principios y valores de la democracia intercultural en actividades

escolares.
Comprensin e interpretacin delos modelos
ideolgicos, polticos y
socioeconmicos del proceso histrico latinoamericano.
Anlisis de artculos que
establecen criterios que
permiten establecer juicios para fortalecer la
descolonizacin.
Cartas geogrficas
de la Real Audiencia de Charcas en
el que se evidencia
las influencias ideolgicas y polticas
europeas.
Problemtica y participa- Proyeccin de material audiovisual sobre el problema del latifundio en el

cin indgena en el proceoriente para un anlisis reflexivo y crtico de manera comunitaria en el amso socioeconmico e hisbiente educativo comunitario, que puedan ayudar a reflexionar sobre el protrico del pas en el siglo
blema del latifundio en el oriente boliviano.
XIX.
Investigacin participativa que permita al estudiante apropiarse de los cono El proceso sociocultural de
cimientos y comprender la complejidad de participacin de los pueblos indlos pueblos indgenas origigena originario, criollo y mestizos en el proceso socioeconmico e histrico
nario campesinos en el siglo
de las sociedades postcoloniales del pas.
XIX.
Valoracin de prcticas
de solidaridad y reciprocidad en actividades comunitarias y participativas.
ladores
Mapas mentales,
guiones literarios,
mapas conceptuales y redes semnticas, en el que reflejen la participacin indgena en el
proceso socioeconmico e histrico
Fortalecimiento de la del pas en el siglo
identidad poltica, sobe- XIX, de manera
rana e independencia de comparada.
los pueblos del Estado
Plurinacional y de Amrica.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
la investigacin y Problemtica de la tierra en

sistematizacin de
el altiplano y oriente boliviainformacin, para
no: Ley de Enfiteusis, Ley de
la
consolidacin
Ex-vinculacin.
del Estado Plurina- El sueo de un federalismo
cional con particiigualitario de Andrs Ibez
pacin social.
y su impacto histrico cultural.(1874)
Invasin chilena al puerto
de Antofagasta (14 de febrero de 1879):
- Acuerdo diplomticos y
tratados internaciones
para la reivindicacin martima.
- Derecho de Bolivia al
mar: soberana territorial
martima.
La Guerra del Acre y sus
consecuencias.
Resistencia indgena como
consecuencia de la usurpacin de tierras y la revolucin federal.
Debate de la coyuntura para la bsqueda activa de los estudiantes, en diversa

fuentes, de ejemplos que evidencien el sueo de un federalismo igualitario de
Andrs Ibez y su impacto sociopoltico actual.
Investigacin sobre las causas y consecuencias de la Guerra del Pacfico desde
los intereses transnacionales.
Uso de informacin actualizada que les permita valorar los logros alcanzados
para solucionar la problemtica de la tierra de la poca estudiada reflexionando desde la actualidad.
Reflexin holstico e integral, orientada hacia la descolonizacin de la sociedad plurinacional, a partir del contexto en el marco de la convivencia armnica y complementaria con la naturaleza.
Anlisis reflexivo y crtico de los actos administrativos de los gobiernos del
siglo XIX de nuestro pas.
Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, para la identificacin de
valores de las comunidades indgenas e interculturales.
Construccin de mapas de Bolivia: prdidas territoriales, poltico, de lmites,
poblacional, etnogrfico y otros.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas
semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las rebeliones indgenas y la
revolucin federal.
Categorizacin de la
participacin
indgena
respecto a los procesos
socioeconmicos como
resultado de conflictos
internacionales.
Participacin activa y colaborativa en los procesos
de discusin de los contenidos que se abordan en
clase.
Participacin; derechos,
deberes y la conquista de
ciudadana.
Declaracin de los derechos humanos y del ciudadano.
Ciudadana y derechos polticos en la democracia Intercultural y su relacin con
los DD.HH.
Derechos de las naciones y
pueblos indgena originario
campesinos de Bolivia en el
contexto mundial.
Derecho a la ciudadana: lucha contra el racismo y toda
forma de discriminacin.
Educacin, interculturalidad
y derechos culturales del
Estado Plurinacional en Latinoamrica.
Ejecucin de talleres participativos en los que se analice, practique y apliquen

por grupos diferentes elementos de la Constitucin comparando con otras
normativas.
Simulacin de las elecciones generales nacional en el aula.
Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales de la
convivencia comunitaria.
Reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana,
a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e
interculturales.
Problematizacin en crculo de reflexin en torno a la interculturalidad como
eje central en el proceso de la educacin ciudadana donde el participante,
en una labor colaborativa, aplica el ejercicio de sus derechos y sus deberes
Dinmica de reflexin sobre equidad de gnero y derechos sexuales apliquen
en su prctica diaria.
Anlisis de coyuntura e investigacin acerca de los derechos ambientales en
Bolivia y del mundo para la toma de conciencia de los problemas del desequilibrio ambiental.
Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a la prctica de los
patrones socioculturales e institucionales vigentes producto del conocimiento de los derechos y deberes ciudadanos.
Valoracin de los principios de responsabilidad,

transparencia e igualdad
de oportunidades en actividades del ejercicio democrtico.
Categorizacin de los
derechos y deberes ciudadanos expresados en la
CPEP.
Ejercemos los principios de responsabilidad, transparencia, e igualdad

de oportunidades,
analizando los derechos y deberes
de los ciudadanos
en el Estado Plurinacional, mediante
su prctica y ejercicio en diferentes
situaciones, para
afianzar la sociedad
inclusiva, participativa y consciente
de sus actos.
Participacin en acciones
que expresen la consolidacin del Estado Plurinacional con participacin
social.
Desarrollo de habilidades
en la participacin de actividades que expresen
prctica democrtica.
Decisiones para transformar la situacin actual
con ejercicio democrtico, participativa consiente de sus derechos y
deberes con participacin
social.
95
La igualdad de oportunida- Elaboracin de ensayos respecto a los artculos 15 al 20(derechos fundades, equidad de gneros y
mentales), del 30 al 32 (derechos de las naciones y pueblos indigna originario
derechos sexuales en Bolicampesinos), del 33 al 34 (derecho al medio ambiente), del 46 al 55 (derecho
via y el mundo.
al trabajo y al empleo) del 58 al 61 (Derechos de la niez, adolescencia y
Derechos y deberes de la
juventud) y del 77 al 102 de la Nueva Constitucin Poltica del Estado, de
niez y adolescente.
manera grupal en el ambiente educativo comunitario.
Derechos y deberes de las Registro documental de las conclusiones de los grupos de reflexin
personas mayores.
Estructuracin de un esquema en el que se reflejen los derechos y deberes
de la niez y adolescente, comparando con los derechos y deberes de las
personas mayores.
Elaborar un cuadro estadstico de la paridad y alternancia en la eleccin y
designacin de las autoridades del gobierno estudiantil y de las listas de candidatos a nivel de representacin por ao de la U.E.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
96
Objetivos
holsticos
Asumimos valores
de inclusin, dignidad y convivencia
comunitaria, estudiando el proceso
socioeconmico y
poltico de Bolivia
en la primera mitad del siglo XX,
mediante la sistematizacin de informacin obtenida
de fuentes fiables,
para influir en la
dignificacin del Estado Plurinacional.
Resabios coloniales en las

estructuras sociales, polticas y econmicas en la
primera mitad del siglo
XX.
El escenario geogrfico de
las revoluciones separatistas por la goma y los gobiernos liberales. (1899 1920)
Lderes indgenas y la lucha
despus de Zarate Willca, a
fines del siglo XIX y primeras dcadas del siglo XX: la
problemtica de la tierra.
El capitalismo incipiente en
Bolivia: Los ferrocarriles, la
minera de la plata y el estao (1900 1930).
Bolivia plurinacional durante el primer conflicto blico
mundial y sus consecuencias
socioeconmicas.
El centenario del Estado
neocolonial y la situacin
social, cultural, econmica
y poltica en los gobiernos
republicanos. (1920-1931)
La propuesta educativa en
la poca liberal, acciones y
responsabilidades.
ladores
Evaluacin
Foro- video sobre los conflictos blicos en occidente y el mundo

Organizacin de los estudiantes para conformacin de la CEDI.
Organizacin dinmica en base a estrategias pedaggicas adecuadas, en equipos de estudiantes, para la bsqueda de informacin sobre las nuevas estructuras polticas y las condiciones econmicas en la primera mitad del S. XX del
periodo republicano.
Diagnosticar los conocimientos histricos de las propuestas educativas de
la poca.
Investigacin temtica de la minera de la plata y el estao (1900 -1930).
Recojo de informacin, bibliogrfica, hemerogrfica y/o sitios de la web recomendados en torno a los procesos sociales, polticos, econmicos del siglo
XX de la historia nacional.
Actividades que promuevan la apropiacin de conocimientos sobre las revoluciones separatistas en los gobiernos liberales (1899 1920) para comprender la complejidad de este proceso.
Exposicin dialgica profesor estudiantes que propicie el anlisis crtico
y reflexivo sobre la participacin de los lderes indgenas en la revolucin
federal.
Debate crtico reflexivo sobre la modernidad en Bolivia como efecto del
modelo capitalista, generador de la crisis a nivel general.
Valoracin de las acciones polticas, los movimientos sociales y construcciones ideolgicas de fines del siglo XX, a partir de la bsqueda de informacin
bibliogrfica, hemeroteca, y/o la internet
Produccin de ensayos sobre la explotacin descontrolada de los recursos
naturales y humanos en el siglo XX.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas
semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las condiciones socioeconmicas en los nuevos Estados.
Vigorizacin de valores de
inclusin, dignidad y convivencia comunitaria en
actividades grupales.
Comprensin sobre procesos socioeconmicos y
polticos de Bolivia en la
primera mitad del siglo
XX.
Productos
Monografas sobre
vivencias, ancdotas, expresiones de
protesta, antologas de posiciones
ideolgicas u otros,
sobre los hechos
histricos, sociales, polticos de la
primera mitad del
Produccin de ensayos siglo XX de manera
donde se plasme los co- crtica.
nocimientos adquiridos
de los textos y la explica- Monografa; producto terico e
cin de la clase.
intelectual con teManifestacin de accio- mas a eleccin de
nes que potencien la dig- quien la escribe,
nificacin de los actores que deber contesociales del Estado Pluri- ner los requisitos
nacional.
de descolonizacin,
comunitario y los
requisitos de un
trabajo cientfico.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Comparamos los
valores de respeto
a la vida y los derechos humanos,
interpretando
la
relacin de los hechos sociales, polticos, econmicos
y culturales der la
sociedad, mediante
el anlisis documental de los acontecimientos socio
histrico, para reivindicar la de lucha
de los pueblos.
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos los
valores de armona,
solidaridad y respeto, caracterizando
los modelos econmicos que influyeron en Amrica Latina y Bolivia en la
primera mitad del
siglo XX, mediante
la revisin crtica
de documentos histricos, para generar nuevas formas
organizacin social
del Estado Plurinacional.
Procesos sociales, polticos, econmicos y culturales del siglo XX en Bolivia

La guerra del chaco y su
significado histrico, social,
cultural, econmico y poltico en Bolivia.
Creacin de la primera escuela indgena en Warisata y
su impacto sociocultural en
Bolivia y otros pases.
Sindicalismo campesino: en
torno a la problemtica de
la tierra, el derecho a la organizacin, a la educacin y
precios justos para sus productos.
Socialismo militar en Bolivia, su trascendencia histrica y el congreso indgena
de 1945.
Constitucin de los partidos polticos y la influencia
en la formacin de la sociedad boliviana del siglo XX.
Emergencia y consolidacin
del movimiento obrero; la
tesis de Pulacayo y la consolidacin de la alianza obrero
campesina.
Influencia
internacional
en Amrica Latina y Bolivia en la primera mitad
del siglo XX.
La lucha del proletariado y
el origen del socialismo: corrientes polticas e ideolgicas y su influencia en Amrica Latina y Bolivia.
La revolucin Rusa, la Primera Guerra Mundial, consolidacin del movimiento
obrero campesino y su trascendencia ideolgica.
Estados totalitarios: lucha
por la hegemona mundial,
surgimiento del nacionalismo; las dictaduras en Amrica latina y el pas.
Discriminacin y racismo
como problemtica social
en Bolivia y el mundo: El
apartheid en Estados Unidos y Sudfrica.
Visitas a distintos contextos locales y/o regionales para restar testimonios de

actores de la guerra del Chaco.
Dramatizacin sobre la emergencia y consolidacin del movimiento obrero
campesino de la poca para la toma de conciencia nacional.
Proyeccin de videos respecto a los conflictos blicos de manera comunitaria
en el ambiente educativo.
Discernimiento de la importancia del estudio de la ciencia geopoltica para el
sostenimiento de la poltica de buena vecindad.
Anlisis de la estructura social para comprender la causa socioeconmica y
poltica en Bolivia.
Seleccin de la produccin bibliogrfica en torno a la guerra del Chaco
Valoracin y reconocimiento comunitario de nuestros hroes nacionales,
indgenas, mestizos - criollos y personalidades que impulsaron la educacin
indgena en Bolivia.
Construccin de mapas geogrficos de la guerra del Chaco y otros, de manera comunitaria, para reflexionar sobre la extensin territorial de Bolivia y
sus recursos naturales.
Elaboracin por los estudiantes de una tabla resumen con los nombres, fechas,
caractersticas y ambiciones econmicas de las transnacionales en la Guerra
del Chaco.
Produccin grupal de textos sobre vivencias, ancdotas, antologas histricas y
otros a partir de la informacin obtenida, a travs de entrevistas y encuestas
realizadas a los adultos mayores, benemritos o historiadores de nuestro
entorno del siglo XX. (Ej. Ancdotas de la guerra del Chaco).
Afirmacin de valores de
respeto a la vida y los derechos humanos en actividades cotidianas.
Categorizacin de hechos sociales, polticos,
econmicos y culturales
que contribuyan a la formacin de la conciencia
nacional.
Acciones de anlisis reflexivo y crtico de los
procesos sociopolticos,
que fortalezcan la soberana del pas.
Dramatizacin teatral comunitaria, para tomar conciencia del racismo y el

totalitarismo.
Proyectar pelculas sobre las dictaduras, seleccionando las ms apropiadas.
Desarrollar una mesa redonda para intercambiar criterios y puntos de vista y
posicionamientos frente a las dictaduras como procesos histricos que vivi
la humanidad y nuestro pas.
Debate sobre las causas econmicas, polticas, ideolgicas, sociales y otros
acontecimientos internacionales que influyeron en Amrica Latina y nuestro
pas en la primera mitad del S. XX.
Investigacin de hechos histricos en los que se caractericen los estados totalitarios y la lucha por la hegemona mundial.
Mesa redonda para comprender el surgimiento del nacionalismo en Latinoamrica y Bolivia.
Anlisis bibliogrfico para la valoracin de la revolucin Rusa, sus actores y su
trascendencia ideolgica en Latinoamrica y Bolivia.
Anlisis por equipos sobre el racismo, comparando histricamente el apartheid en Sudfrica y la resistencia de la poblacin negra en Estados Unidos.
Dinmicas de grupo que promuevan formas de convivencia pacfica para una
sociedad ms justa, equitativa y sin discriminacin racial en Bolivia.
Mesa redonda de dialogo y reflexin a objeto de intercambiar criterios y
puntos de vista de las dictaduras.
Elaboracin de mensajes que promuevan el dilogo intercultural y la vida pacfica entre toda la humanidad cuidando la madre tierra.
Construccin de maquetas que establezcan el desarrollo de las operaciones
blicas en la Primera Guerra Mundial.
Acciones que ayuden al

fortalecimiento de armona, solidaridad y respeto
en acciones concretas de
la escuela.
Caracterizacin de los
modelos econmicos que
influyeron en Bolivia y
Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX.
que ayuden a la a la reivindicacin de los derechos
de los pueblos.
Produccin de textos crticos sobre las reflexiones

realizadas en la clase y
con ayuda de autores.
que influyan en la generacin de nuevas formas de
organizacin social en el
Estado.
97

TEMTICA ORIENTADORA: Aplicacin de Procesos Productivos Sociocomunitarios Sustentables.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos
de vitalidad y de
redistribucin, reconociendo el desarrollo socioeconmico, histrico
y cultural de Bolivia
en el siglo XX, aplicando tcnicas de
investigacin documental, fortaleciendo la soberana
y dignidad del Estado Plurinacional.
Bolivia, desarrollo socioeconmico poltico y

cultural en el siglo XX.
Geografa
econmica
general de Bolivia: bases
para la comprensin de la
problemtica de la tierra.
Influencia en Bolivia de la
economa internacional.
Ciclos econmicos.
Factores que condicionan la actividad econmica: factor fsico, factor
geogrfico y factor humano.
Actividades productivas:
la ganadera, la agricultura, recursos forestales, la
pesca y el turismo.
La importancia de la minera en el desarrollo de
Bolivia.
Explotacin: del petrleo, el gas, el litio y los
recursos
energticos
para el sostn de la economa nacional.
La problemtica de la
tierra, una cuestin candente.
Caractersticas sociopolticas, etnolgicas y
la cultura del dilogo.
La problemtica de la
identidad, la identidad
asumida y la identidad
dada.
La interculturalidad: valores culturales, democracia y participacin
ciudadana.
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
98
Afirmamos la identidad cultural de

los pueblos, conociendo las particularidades socioculturales,
polticas
e histricas de las
36 nacionalidades,
aplicando tcnicas
de
investigacin
de campo y hemerogrfica, para
promover una sociedad con valores
sociocomunitarios.
culadores
Evaluacin
Productos
Participacin en las actividades diarias (comercio, agropecuaria, trasporte fiestas

etc.) que se efectan para la vida y en la vida
Representacin de sociodrama en torno al respeto del medio ambiente.
Bsqueda de informacin actualizada de los factores que condicionan la actividad
econmica, el factor fsico, geogrfico y humano que permiten alcanzar logros y sus
principales dificultades.
-Debate sobre las actividades productivas como la ganadera, la agricultura, recursos forestales, la pesca los turismos y otros dentro el mundo globalizado.
-Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos
y comprenda la transformacin de los recursos naturales con equilibrio para salir
de la crisis econmica.
Aplicacin de estrategias didcticas pertinentes (Ej. Discusiones comunitarias guiadas) para vislumbrar el desarrollo social, cultural, econmico y poltico del siglo XX
de manera colectiva en el ambiente educativo comunitario.
Anlisis crtico- reflexivo de la problemtica de la tierra, valorando la geografa
econmica de Bolivia.
Anlisis crtico de los hechos sociales, culturales, econmicos y polticos del Estado
Neocolonial del siglo XX.
Rescate y valoracin de las riquezas naturales de la Madre tierra relacionadas a
beneficio de la comunidad.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el desarrollo socioeconmico y transformacin cultural de los pueblos indgena originario, campesinos y sociedad intercultural de Bolivia en el Siglo XX.
-Elaboracin de mensajes que promuevan el uso, cuidado y explotacin racional de
los diferentes recursos naturales que nos ofrece la madre tierra
Redaccin de ensayos, sobre la explotacin de nuestros recursos naturales y humanos con equilibrio, de manera comunitaria y democrtica, a partir de la informacin
recolectada.
Afianzamiento de
de vitalidad y redistributibidad en actividades concretas.
Categorizacin del
desarrollo socioeconmico, histrico
y cultural de Bolivia
en el siglo XX.
Guiones
literarios
y tcnicos para la
presentacin de sociodrama, sobre los
hechos y dichos respecto a temticas desarrolladas.
1. Observacin directa de grafitis referidas a la cultura y a la sociologa histrico

poltica, para el anlisis y conclusiones.
Talleres que refuercen las prcticas de relacin intercultural aplicando polticas de
consensos en el ejerci democrtico.
Anlisis reflexivo y crtico respecto al establecimiento de la estructura sociopoltico y la cultura del dilogo.
Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como construcciones sociales y culturales sobre la identidad.
Organizacin de un panel de discusin respecto a las relaciones sociales e interculturales a partir del anlisis de las teoras socioculturales
Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales para una convivencia sociocomunitaria.
Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expresin de
resistencia pasiva, para construir una sociedad intercultural.
Afirmacin de la
identidad cultural
de los estudiantes
en trabajos grupales.
Aplicacin de tcnicas de investigacin

documental
sobre el desarrollo
socioeconmico y
cultural.
Participacin comprometida en el
fortalecimiento de
la soberana y dignidad del Estado Plurinacional.
Reconocimiento y
apreciacin de las
par ticularidades
socioculturales, polticas e histricas
de las 36 nacionalidades.
Monografa con base

en anlisis crtico de
la realidad en el que
se evidencia mbitos
econmicos, polticos, sociales y culturales de vivencia en la
sociedad boliviana.
Relacin poltica transparente y la lucha contra la

corrupcin.
Relaciones de poder, los
consensos sociales y normativa jurdica del pas.
Dilogo y acuerdos compartidos entre actores
estatales y la sociedad
civil.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Desarrollamos los
de respeto y convivencia armnica,
estudiando los derechos, deberes y
roles de las instituciones del Estado
Plurinacional, mediante la reflexin
crtica de la realidad, para instituir
un Estado con seguridad ciudadana,
control social y
pluralismo jurdico.
La constitucin del Estado Plurinacional y la

importancia en el ejercicio civil.
La problemtica social en
Bolivia.
Las sociedades multiculturales en el modo de
vida urbano y la influencia occidental.
Derechos y deberes de
las familias, de las personas adultas mayores, con
discapacidad y privadas
de libertad.
Ejercicio de los derechos
y deberes en los gobiernos locales y en el mbito
educativo intercultural:
gobiernos estudiantiles.
El rol de las fuerzas armadas en el Estado Plurinacional.
La polica boliviana en
defensa de la sociedad, el
orden pblico y el cumplimiento de las leyes.
Seguridad ciudadana y
educacin vial.
La importancia de la
conciencia y la cultura
tributaria en el Estado
Plurinacional.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones
Valoracin del civismo a travs del reconocimiento de derechos y deberes ciudadanos en asuntos pblicos, de manera comunitaria en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Contribuye a la convivencia en comunidad como expresin poltica prctica de ejercicio de los principios ticos del vivir bien
Revalorizacin de los principios culturales como articuladores para mejor desempeo social.
Expresin de formas de convivencia consensuada en el proceso educativo centrada
en principios mutuos de reciprocidad y complementariedad
Realizacin de cuadros comparativos a partir de experiencias vivenciales sobre la
prevencin y resolucin de conflictos.
Estructuracin de opiniones para la elaboracin de resmenes en torno a la resolucin de problemas de la vida cotidiana; costumbres, tradiciones, formas de produccin, lenguaje etc.
Prctica de la intra e interculturalidad en los hbitos y conocimientos dialgicos en
la comunidad (personas adultas, sabios, autoridades, estudiantes, padres de familia,
etc.)
Registro documental de las conclusiones de los grupos de estudio.
Visita a familias con diversidad cultural (nacional e internacional)
Sociodramas que reflejen la realidad social que viven las personas adultas mayores,
con discapacidad y las privadas de libertad.
Bsqueda de informacin actualizada para explicar las ciudades como un fenmeno
de la multiculturalidad.
Debate acerca del rol de las fuerzas armadas del Estado Plurinacional.
Conocimiento de elementos constitucionales respecto a la normatividad institucional pblica.
Estudios de caso, donde el estudiante, en trabajo cooperativo, comunitario, logra
aplicar elementos tericos de la temtica tratada.
Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e interculturales
en el mbito de gobiernos locales y estudiantiles.
Debate sobre la problemtica de la alineacin socioeconmica que repercute en el
mbito meditico, para fortalecer la identidad nacional.
Elaboracin de ensayos, sobre el rol de la Polica en defensa de la sociedad, el orden
pblico y el cumplimiento de las leyes.
Simposio sobre la conciencia tributaria en el estado plurinacional.
Prctica de la interculturalidad como eje central en el proceso de la educacin
ciudadana donde el estudiante, en una labor cooperativa, aplica el ejercicio de sus
derechos y sus deberes.
Realizacin de un Conversatorio crtico-reflexivo de la comunidad educativa intercultural sobre sus dificultades y logros. Hacer propuestas para mejorar las dificultades encontradas en la perspectiva de ejercer la DI.
Registrar fotogrfica, audiovisual y documentalmente el conversatorio.
Sistematizar las conclusiones y las propuestas del conversatorio.
Produccin de conocimientos en artculos cortos con

estrategias para el
conocimiento de la
riqueza sociocultural, poltica, econmica e histrica de
nuestro pas.
Se asume responsabilidad para promover una sociedad
con valores sociocomunitarios.
Valoracin de los
de respeto y convivencia armnica.
Categorizacin de
los derechos, deberes y roles de las
instituciones del Estado para contribuir
al vivir bien.
Aplicacin de los
mandatos constitucionales en actividades vivenciales.
Toma de decisiones
en la comunidad
para instituir un Estado con seguridad
ciudadana, control
social y pluralismo
jurdico.
99

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de Capacidades Cientficas y Tecnolgicas con Valores Sociocomunitarios.
Dimensio -
Objetivos hols -
nes
ticos
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Practicamos los
principios y valores de inclusin
y
participacin
social, estudiando los hechos
sociales, culturales, econmicos
y polticos de la
segunda
mitad
del siglo XX, aplicando
tcnicas
de investigacin
documental y de
campo, para consolidar la unidad
nacional y defensa
de la integridad
territorial.
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
100
Fortalecemos los
valores de la democracia intercultural,
estudiando el hecho histrico social, poltico, econmico, y cultural
de la segunda mitad
del siglo XX e inicios del siglo XXI,
identificando estrategias y tcticas de
resistencia popular,
Contenidos
Ejes Articuladores
La revolucin nacional
origen y efectos del nacionalismo en Bolivia.
Bolivia durante el segundo
conflicto blico mundial y
sus consecuencias.
La revolucin nacional de
1952 y sus efectos socioculturales, econmicos y
polticos en la historia de
Bolivia.
La COB, Pacto Militar
Campesino.
La guerra fra, la polarizacin del mundo, los pases
no alineados y el populismo en Amrica Latina.
La doctrina de la seguridad nacional y las consecuencias sociales y polticas en Bolivia.
El impacto poltico e
ideolgico de la guerrilla
de ancahuaz; el Che
Guevara su trascendencia en Amrica Latina y el
mundo.
Consecuencias
socioeconmicas, culturales y
polticas de la dictadura
Banzerista y el imperialismo norteamericano.
y
El imperialismo colonial
en Bolivia: dictaduras
militares, la democracia, gobiernos pseudo
revolucionarios de1982
hasta fin del siglo XX.
La nueva coyuntura democrtica e interrupcin:
frustracin popular por
las dictaduras militares y
las consecuencias socioculturales y econmicas
en Bolivia.
Organizar y conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales
(CEDIs de acuerdo a los anteriores grados del nivel secundaria).
Visitas a diferentes contextos para el rescate de saberes y conocimientos sobre
el proceso social, cultural, econmico y poltico de la segunda mitad del siglo XX.
Practica de conductas y actitudes democrticas, como forma de vivir en solidaridad, reciprocidad y armona en la comunidad.
Representacin de un sociodrama sobre el movimiento obrero-popular, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l.
Video foro sobre hechos histricos y culturales del siglo XX, en el ambiente
educativo comunitario. (Ej. La revolucin del 52).
Buscar informacin en la prensa, testimonios, multimedia, etctera sobre la Revolucin Nacional del 52 y sus efectos socioculturales, econmicos y polticos en
la historia boliviana.
Investigar sobre la participacin de las ciudadanas y ciudadanos en las primeras
elecciones de 1956, despus del voto universal.
Foro debate sobre la guerra fra y la polarizacin del pas.
Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que mediante la
investigacin, la exposicin del profesor y el dilogo propicien el anlisis del surgimiento del populismo en Amrica Latina.
Lecturas complementarias que coadyuven al anlisis crtico- reflexivo sobre la
doctrina de seguridad nacional.
Dinmicas de anlisis ideolgico como recurso educativo, para valorar las transformaciones sociopolticas y econmicas de la poca.
Analizar cules fueron los mayores aportes del voto universal para su momento
histrico, y cules sus limitaciones en la concretizacin de la ampliacin de los derechos ciudadanos, estableciendo en qu medida contribuyo o no el voto universal,
al ejercicio pleno de la democracia.
Valoracin de las construcciones ideolgicas en torno a la conciencia nacional.
Fortalecimiento de los valores ticos de las comunidades indgenas as como de las
comunidades interculturales
La solucin de problemas como estrategia didctica en las ciencias sociales elaborando proyectos, para comprender las acciones sociales.
Sistematizacin y registro de los resultados de la investigacin con las respectivas
conclusiones.
Evaluacin
Productos
Discernimiento cr- Historietas que

recojan hechos
tico del proceso de
sociales, culturatrasformacin social
les, econmicos
para una compreny polticos de la
sin cabal del carcsegunda mitad
ter del Estado.
del siglo XX que
Identificacin de la
demuestren caparticipacin social,
pacidades ciencultural y poltica del
tficas y tcnicas
movimiento obrecon valores soro, campesino y las
ciocomunitarios
clases medias en la
en la construcsegunda mitad del
cin del Estado
siglo XX.
Plurinacional.
Elaboracin de dise- A u d i o v i s u a l e s
os que contrastan
que reflejen las
corrientes de invesdictaduras militigacin e interpretares en Amritacin social, como
ca latina y Boliprctica de investivia, su relacin
gacin social.
con las grandes
potencias y la
Demostracin
de
construccin de
prcticas de solidala democracia
ridad, reciprocidad,
secuestrada.
equidad y respeto a
los derechos en la
comunidad.
Entrevistas, sondeos, testimonios que evidencien las dictaduras militares influen- Apropiacin de la
identidad cultural,
ciadas por factores polticos y econmicos de carcter externo.
los valores socioco Programar y organizar visitas a instituciones pblicas y privadas que trabajan con
munitarios, para la
la temtica de la democracia.
construccin de una
Proyeccin de videos de la guerra del agua, la guerra del gas y las grandes movilizasociedad democrciones de inicios del siglo XXI para consolidar el proceso de cambio.
tica.
Debates sobre las consecuencias econmicas, socioculturales y polticas, que produjeron los golpes de Estado militar
Categorizacin de los
Lecturas complementarias que promuevan la crtica sobre la economa, poltica
hechos sociales, culy lo social en la poca neoliberal y el surgimiento de nuevas alternativas polticas.
turales, econmicos
y polticos de los gobiernos defacto para
una lectura crtica de
la realidad nacional.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
para promover una La democracia en Bolivia

conciencia social en
y el proceso sociocultural
Bolivia.
y econmico desde 1982
hasta 2009: 27 aos de
democracia.
El neoliberalismo y las
consecuencias socioeconmicas y polticas para
Bolivia.
La oligarqua moderna y
el poder de las transnacionales en la economa
nacional.
Surgimiento de nuevas
fuerzas polticas y la crisis
del sistema de partidos
del neoliberalismo.
Asumimos los principios de control

social comunitario
y de reciprocidad,
mediante la construccin de cartas
geogrficas y cuadros comparativos,
respecto al proceso de organizacin
y movilizacin de
los
movimientos
sociales, para la
consolidacin
y
fortalecimiento del
Movimientos y organizaciones sociales en la

construccin del Estado
Plurinacional.
Proceso de organizacin
de los movimientos sociales urbano-populares
e indgena originario campesinos en Bolivia.
Geopoltica y los nuevos
intereses econmicos y
polticos de las transnacionales por el control
de los recursos naturales
(Tratado de 1904).
Los Estados Unidos y su
poltica intervencionista
en los pases latinoamericanos.
El nuevo orden interno y
las organizaciones sociales e indgenas originarios
campesinos en el contexto actual.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas (Ej. Trabajo comunitario con documentos de anlisis u otros) para comprender el proceso ideolgico, poltico,
econmico, cultural y social.
Anlisis crtico de los actos administrativos de los gobiernos del siglo XXI y el
actuar de las organizaciones sociales, utilizando tcnicas reflexin comunitaria.
Analizar crtica y reflexivamente la violacin a los derechos humanos fundamentales de las personas.
Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, cvicos, democrticos y respeto
a las normas legalmente establecidas en el Estado Plurinacional de Bolivia.
Juego de roles donde se promueva la Rescate y fortalecimiento de la cultura de
paz, teniendo como temtica las movilizaciones del siglo XXI en nuestro pas.
Construccin de cartas geogrficas ubicando las masacres ejecutadas por los gobiernos de facto y democrticos en nuestro pas.
Hacer un listado de cules son los derechos que se vulneran en las dictaduras
identificando sus consecuencias
Construccin de cuadros comparativos, sobre las diferentes fuerzas polticas,
tomando en cuenta sus principios filosficos, ideolgicos y programticos, para
tomar conciencia social y lograr consolidar la descolonizacin desde nuestro entorno.
Entrega de resultados de la sistematizacin con las conclusiones respectivas de la
experiencia.
Sociodramas sobre los movimientos sociales como instrumento de lucha para valorar el rol protagnico y constructivo en el proceso de transformacin del Estado.
Galera de imgenes, fotos, videos cortos, a cerca de la poltica neocolonial imperialista.
Utilizacin de recursos tecnolgicos en informacin y comunicacin que presenten
el conocimiento de las caractersticas de los nuevos Estados, la administracin
pblica y participacin poltica ciudadana.
Caracterizacin de la sociedad de consumo, enfatizando en el productivismo, el
consumismo, la desvalorizacin de todo lo que no sean artculos de lujo, la agresividad al medio ambiente y su irracionalidad en un mundo con consecuencias para
las mayoras desposedas.
Problematizacin como estrategia didctica en las ciencias sociales a partir de la
identificacin de las organizaciones sociales.
Dossier de conclusiones del proceso temtico orientado por el docente, para el
reforzamiento.
Panel de discusin respecto a la contribucin de las organizaciones sociales en
los procesos de transformacin estructural en la construccin del Estado Plurinacional.
Anlisis crtico-reflexivo sobre los intereses econmicos, polticos y el control de
los recursos naturales, la inestabilidad de la economa, las polticas neoliberales
que se han implementado en el continente.
Elaboracin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, redes semnticas u otros), sobre el Estado Plurinacional y sus organizaciones sociales actuales.
Elaboracin de una tabla resumen con los nombres, fechas, caractersticas y objetivos de las organizaciones y movimientos sociales y su estructura. Redaccin de ensayos sobre avances cientficos y tecnolgicos en beneficio de la sociedad boliviana.
Ejercicio de, identificando de estrategias

y tcticas de resistencia popular, para
el fortalecimiento
del espritu revolucionario.
Resoluciones en torno al desarrollo de
capacidades y anlisis crtico orientado
a la construccin de
una sociedad sin exclusiones.
Revalorizacin de las
actitudes de la comunidad y solidaridad como expresin
del vivir bien.
Identificacin de rol
protagnico de los
movimientos sociales urbano populares
e indgenas originario campesinos, para
una categorizacin
de las fortalezas de
luchas sociales.
Prctica de consolidacin y fortalecimiento del nuevo
de Bolivia.
Demostracin
de
comportamientos que expresan
compromiso con el
fortalecimiento del
de Bolivia.
101

TEMTICA ORIENTADORA: Planificacin y Ejecucin de Emprendimientos Productivos en la Comunidad.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
102
Objetivos
holsticos
Fortalecemos los valores de reciprocidad y

contribucin entre los
pueblos, a partir del estudio de la integracin
comercial, econmica y
cultural de los pases y
organismos internacionales, a travs del anlisis reflexivo y crtico
de los convenios multilaterales, para consolidar el vivir bien entre
la comunidad nacional e
internacional.
Hegemonas socioeconmica e histrica de los organismos internacionales en Bolivia.

El Estado Plurinacional frente a los organismos mundiales:
Organizacin de Naciones Unidas
(ONU)
Organizacin de Estados Americanos
(OEA)
Organizacin Internacional de Trabajo
(OIT)
Organizacin de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentacin
(FAO)
Organizacin de las Naciones Unidas
(UNESCO)
Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
Banco Mundial (BM)
Fondo Monetario Internacional (FMI).
Organizacin de Pases Exportadores de
Petrleo OPEP.
Visitas a instituciones internacionales y entrevistas a sus autoridades como por ejemplo a la ONU, OEA, UNESCO, etc.
Identificacin de las caractersticas y los principios ticos y morales de cada una de estas organizaciones
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web
sobre las organizaciones internacionales que prestan ayuda humanitaria.
Dinmicas de organizacin y planificacin como recurso educativo, para la investigacin de la estructura organizativa de las
sedes de las instituciones internacionales.
Debates en torno a la fundacin de la ONU y sus caractersticas,
para valorar su actuacin durante el mundo bipolar y finalmente
comprender la crisis en la que se encuentra esta organizacin,
como resultado de la poltica del imperialismo norteamericano
en la actualidad, y los peligros que de ellos se derivan para la
humanidad.
Reflexin crtica en torno al fortalecimiento de los valores
democrticos y la responsabilidad de las organizaciones internacionales, a partir del reconocimiento y comprensin de las
manifestaciones humanitarias o de cooperacin.
Realizacin de mapas geogrficos de los organismos de integracin donde participa nuestro pas y otros.
Reafirmamos los principios y valores de reciprocidad, complementariedad y contributividad del pluralismo democrtico, estudiando
sus transformaciones
estructurales del Estado Plurinacional, haciendo uso de tcnicas
apropiadas de investigacin, para consolidar
una sociedad con equilibrio social.
El Estado Plurinacional, permanencia y cambio

Formas de organizacin socio-econmica y poltica del E.P.
El Estado en transicin.
Correlacin de fuerzas movimientos sociales, sociedad civil y estructura estatal.
Pluralismo administrativo, normativo e
institucional.
La descolonizacin, lineamientos y perspectivas: La Democracia Intercultural
sus principios, valores, formas y mecanismos; el patriarcalismo y el racismo.
Fortalecimiento de las identidades socioculturales en el tiempo y espacio.
El Estado, campo de disputa entre conservadores y revolucionarios. Derechos
de los pueblos indgenas: Convenio 169.
Estado Plurinacional autonmico: Descentralizacin y autonomas indgenas,
desafos en el orden internacional
El Estado Plurinacional y los lmites actuales con pases vecinos.
Recursos audiovisuales que reflejen los actos administrativos

de los gobiernos del siglo XXI, sobre temticas como; la guerra
del agua, febrero negro, la guerra del gas y otros
Escenificacin que visibilice la desestructuracin del patriarcalismo y el racismo.
Sociodramas sobre la migracin y sus consecuencias sociales,
polticas y econmicas.
Exposicin y socializacin sobre el proceso de la Asamblea
Constituyente y de la Nueva Constitucin Poltica del Estado,
en un ambiente comunitario.
Utilizacin de las TIC`s para el conocimiento terico de la Globalizacin y los Mega bloques que surgieron a partir de la regionalizacin,
Rescate y valoracin de saberes y conocimientos de los pueblos
indgenas originario campesino y la diversidad cultural, sobre
sus formas de organizacin, eleccin de autoridades, la justicia
comunitaria y otros.
Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de
temticas de inters.
Elaboracin de mapas de Bolivia sobre: Perdidas territoriales,
poltico, de lmites, poblacional, etnogrfico y otros.
Evaluacin
Productos
Valoracin de la re- M o n o g r a f a s
ciprocidad y contrisobre las granbucin entre los puedes movilizablos.
ciones del siglo
XXI, a partir de
Categorizacin de la
la sistematizaintegracin comercial,
cin del trabajo
econmica y cultural de
comunitario de
los pases y organismos
acuerdo a la
internacionales.
regin. Para la
proyeccin de
Anlisis de teoras de
emprendimienmanera crtica sobre los
tos producticonvenios multilaterales
vos comunitarios.
Artculos que
Posicin crtica en la
reflejen temas
consolidacin del vivir
de
historia,
bien entre la comunidad
sociologa, annacional e internacional.
tropologa
y
educacin ciudadana mostrando la desApropiacin de los
colonizacin y
principios y valores de
que beneficien
reciprocidad y contria la comunidad
butividad del pluralismo
y el pueblo bodemocrtico.
liviano.
Categorizacin de las
transformaciones
estructurales del Estado
Plurinacional.
Participacin activa y
colaborativa en la construccin de conocimientos en base a bibliografas.
Capacidad de tomar decisiones para consolidar
una sociedad con equilibrio social.
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Consolidamos valores y
principios vitalidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad
y armona, mediante el
estudio de las diferentes etapas del proceso
reconstituyente, mediante el recojo de informaciones documentales y audiovisuales,
para afianzar el proceso
de descolonizacin y
despatriarcalizacin del
Relaciones diplomticas internacionales

del Estado Plurinacional en base a la diplomacia de los pueblos.
Orientacin geopoltica del Estado Plurinacional con relacin a Latinoamrica
y el mundo.
El desarrollo humano, proyecto estratgico para el vivir bien.
Migracin, emigracin y la problemtica
de la explosin demogrfica.
Crecimiento y desarrollo econmico de
Bolivia en la actualidad.
Proceso y constitucin del Estado
Plurinacional de Bolivia.
La derrota del neoliberalismo: Efectos
de La Guerra del Agua, del Gas, jornadas
de octubre negro.
La Asamblea Constituyente y la Nueva
Constitucin Poltica en el Estado Plurinacional de Bolivia.
El Modelo y rganos del Estado: Ejecutivo Legislativo, Judicial y Electoral en
comparacin con las del mundo.
Naturaleza de la contribucin tributaria
en sus principales funciones en el Estado
Plurinacional.
Derechos, Garantas y acciones de defensa: Libertad, Amparo Constitucional,
proteccin, de privacidad, de inconstitucionalidad, de cumplimiento y accin
popular.
Problemtica de la justicia ordinaria y la
justicia comunitaria.
Formas de eleccin: Democrtica, participativa, rotativo y de consenso para la
eleccin de autoridades.
Bolivia e integracin Latinoamericana
actual:
Comunidad Andina de Naciones (CAN)
Mercado Comn del SUR (MERCOSUR)
Alianza Bolivariana para los Pueblos de
Nuestra Amrica Tratado de Comercio de los Pueblos (ALBA-TCP)
Unin de Naciones Suramericanas
(UNASUR)
CELAC
Elaboracin de cuadros comparativos sobre los acuerdos de

integracin econmica entre Alianza Bolivariana para las Amricas y Acuerdo de Libre Comercio para las Amricas, Tratado
de Comercio de los Pueblos y el Tratado de Libre Comercio, de
manera comunitaria en el aula.
Resolucin de problemas referidos a hechos histricos, sociales, econmicos y polticos de la realidad nacional.
Presentacin de obras de creacin comunitaria que manifieste

situaciones de la realidad del actual Estado Plurinacional.
simulacin de juico con prcticas de la justicia comunitaria frente a la justicia ordinaria.
Problematizacin de las particularidades del medio sociocultural que siten al estudiante sobre la realidad del Estado Plurinacional.
Anlisis crtico sobre el proceso transicin y consolidacin del
Conocimiento relevante de las ciencias sociales como aporte al
anlisis de la problemtica sociocultural, poltica y las reivindicaciones sociales.
Anlisis crtico - reflexivo de la Constitucin Poltica del Estado
de los artculos 145 al 164 (Asamblea Legislativa Plurinacional),
del 165 al 177 (rgano Ejecutivo), del 178 al 204 (rgano Judicial y Tribunal), del 205 al 212 (rgano Electoral Plurinacional) y
del 109 al 140 (Garantas jurisdiccionales y acciones de defensa).
Comprensin y valoracin crtica del entorno prximo, la comunidad autnoma y comunidad internacional.
Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de
temticas de inters relevantes.
Elaboracin de mapas mentales que visibilice cmo la democracia contribuye al principio del Vivir Bien,
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el tradicional Estado Moderno y el Nuevo Estado Plurinacional.
Elaboracin de monografas o ensayos sobre la problemtica de
integracin y sus consecuencias.
Fortalecimiento de los
principios y valores de
vitalidad,
solidaridad,
complementariedad y
reciprocidad en la prctica cotidiana.
Manejo de conocimientos sobre las diferentes etapas del proceso
constituyente.
Desarrollo de habilidades en el anlisis crtico
de las temticas para establecer conclusiones.
Toma de decisiones en
la comunidad para afianzar el proceso de descolonizacin y despatriarcalizacin del Estado
Plurinacional.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concrecin de las estrategias
didcticas. Las estrategias metodolgicas son conscientes e intencionales, es ms, se puede sostener que ninguna de ellas es neutra puesto que el sujeto a travs
103
de sus abstracciones reconstruye en su pensamiento el mundo que observa en el que se expresan sus visiones, ideologa, valores, presupuestos cientficos o
tericos acerca de la realidad.
Las Ciencias Sociales estn unidas a las prcticas sociales, de manera que la creacin de conceptos no slo son construcciones tericas, sino tambin son
manifestaciones de la experiencia sociocultural.
Desde una perspectiva epistmica, el rea se sustenta en el enfoque descolonizador, comunitario y sociocrtico propositivo en el marco de los principios
intraculturales, interculturales y plurilinges, donde la ideologa juega un papel preponderante en el desarrollo de las fuerzas sociales en la presencia de los
sectores comunitarios o polticos, en conexin con la defensa de intereses sociales y posiciones polticas particulares que intervienen en el desarrollo curricular.
Asimismo, las estrategias metodolgicas parten del criterio de que el estudiante no es un objeto receptor de conocimientos, sino que, por el contrario, es un
sujeto activo del proceso educativo dentro la comunidad educativa. As, las estrategias metodolgicas parten del criterio de la incorporacin activa de todos
los miembros de la comunidad educativa en la construccin de aprendizajes y en la formacin integral de las y los estudiantes, hacindolos intervenir de manera
permanente en la solucin de problemas.
En esta dinmica, las Ciencias Sociales comprenden un conjunto de componentes (disciplinas) de carcter formativo e integral, cuya finalidad radica en lograr
la participacin del estudiante en planteamientos de aprendizajes basados en el anlisis crtico de la realidad histrica social, cultural, econmica y poltica del
pas y del mundo.
En ste sentido, se sugieren a continuacin un conjunto de estrategias tendientes a favorecer el acceso de los estudiantes a la escuela como comunidad de vida,
donde se producen procesos continuos de interaccin, los cuales al desarrollar un pensamiento complejo y estratgico, planteando situaciones problemticas que
ponen en accin sus saberes y conocimientos en la bsqueda de solucin a los desafos emergentes recurriendo a la investigacin de situaciones socioculturales
complejas desde una perspectiva sincrnica3 y diacrnica, desarrollando conceptos y juicios, producto del pensamiento heurstico. Los problemas presentados no
responden a determinismos causales sino a situaciones conformadas por mltiples relaciones en las que se produce un inter juego de acciones sociales.

Confrontacin comunitaria: Es utilizada para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuya misin es buscar
la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden, con independencia de que sea su posicin o no. Posteriormente,
cada grupo expresa los elementos que discuten y debaten entre ellos. En la clase el maestro conduce al debate cuidando de que no se produzcan
discusiones innecesarias, sino la defensa de las posiciones y, oportunamente, concluye la actividad resaltando la tesis positiva y el tratamiento adecuado
del tema.
Representaciones: Permiten a las y los estudiantes indagar, expresar hechos y personajes, relacionar el pasado con el presente, analizar situaciones
de la vida actual, diferenciar y comprender mejor las causas y consecuencias de un acontecimiento determinado.
Contraste de las corrientes ideolgicas y culturales: Los participantes organizados en equipos, leen y analizan con mucha atencin textos de
corrientes ideolgicas (el socialismo, indigenismo, fascismo, etc.) o culturas (Wancarani, Chiripa Tiwanacota, guaran, moxea, etc.) los mismos van
anotando las caractersticas bsicas de cada corriente realzando lo positivo o lo negativo que segn su juicio tengan cada una ellas, para luego formular
un documento de conclusiones argumentando la posicin del equipo y socializarla en plenaria.
Elaboracin de propuestas de participacin y solucin: El anlisis minucioso de la realidad social, cultural, econmica y poltica conlleva el
compromiso por parte de las y los estudiantes; esto facilita la elaboracin de propuestas que puedan ser aplicadas a fin de contribuir a la descolonizacin
y transformacin social, en la comunidad, en armona con la naturaleza.
Discusiones guiadas: La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que la o el maestro (acta como coordinador/a) controla los tiempos
y turnos para hablar. Luego se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas. Estas ayudan a reforzar los aprendizajes y sobre
todo, a realizar actividades evaluativas dirigidas a valorar lo que las y los estudiantes estn aprendiendo.
3 Lo sincrnico implica el estudio de un fenmeno cualquiera sin tomar en cuenta la temporalidad anterior o posterior a este fenmeno; en tanto lo diacrnico implica el desarrollo de un estudio
tomando en cuenta la perspectiva histrica, sus orgenes y efectos en el tiempo y espacio.
104
Trabajo comunitario con documentos de anlisis: El objetivo de esta estrategia es analizar los cambios, econmicos, polticos, ideolgicos y
socioculturales. Organizados en grupos analizando documentos presentados por la o el maestro o consultando la bibliografa dada u otro libro de
Ciencias Sociales, utilizando un cuadro dividido en tres columnas, a su vez las columnas se subdividen en cuatro partes y se establecen los siguientes
aspectos: En la primera columna se indica los aspectos (cambios polticos, cambios econmicos, cambios ideolgicos), en la segunda y tercera fila
estarn los continentes o pases para hacer una relacin de sucesos entre dos continentes, dos pases o dos culturas, tomando en cuenta la cronologa
de los acontecimientos polticos, econmicos, ideolgicos y culturales. Ejemplo: En tiempos de la revolucin francesa qu cambios polticos hubieron
en Europa y Amrica. La revolucin industrial qu cambios econmicos caus en Europa y Amrica, etc.
Estudios de casos de la vida real: Permite analizar situaciones reales, personales y de las comunidades local y educativa. Tambin, se puede
recurrir a las historias de vida, a los relatos, testimonios con el propsito de contribuir a la formacin integral del estudiante y el fortalecimiento de
la comunidad.
Relaciones y redes conceptuales: Son representaciones grficas de esquemas de conocimiento que posee el estudiante y cuyo empleo facilita el
aprendizaje significativo del mismo. (Ej. mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas mentales).
Por medio de estas relaciones se puede conocer la organizacin mental que posee una persona, porque es una manera de expresar el modo como se
procesa una informacin. Por ejemplo, puede determinar cmo el estudiante compara y contrasta, analiza y razona entre otras cosas, una informacin
determinada.

Representacin e interpretacin grfica: A medida que las y los estudiantes leen, escuchan y producen materiales visuales adquieren informacin
y formulan ideas. Las relaciones que perciben y las conclusiones a las que llegan pueden ser clarificadas y reforzadas por medio del uso y de la
produccin de carteles, diagramas, grficas y tablas. Estas representaciones grficas son esenciales para la organizacin en forma visual de ideas e
informacin, as como para la produccin de nueva informacin.
Estrategia de estudio e investigacin comunitaria: El rea de Ciencias Sociales constituye una fuente de informacin de saberes y conocimientos
propios y diversos. Las y los estudiantes tratan con una variedad de contenidos que le permiten aprender y conocer los hechos sociales, espirituales,
culturales, econmicos y polticos de su entorno, del pas y del mundo. Por lo que las y los maestros deben inducir a las y los estudiantes a la
investigacin cientfica, pero fundamentalmente se convierte en un medio para la creacin de hbitos de lectura comprensiva y de autoformacin
constante.
Las investigaciones comunitarias son las que permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda
de informacin y en la organizacin de sta. Las experiencias a las que se exponen las y los estudiantes en los aos de escolaridad en la educacin
comunitaria productiva, proveen la oportunidad para desarrollar estas destrezas; permite ir ms all del libro de texto y utilizar materiales de
referencia que son necesarios para continuar explorando la realidad del pas y el mundo cambiante.
Las estrategias de estudio e investigacin que desarrolla el rea, son aquellas caractersticas de los mtodos y las tcnicas de investigacin de Ciencias
Sociales. Ejemplos de stas son las entrevistas, los estudios de casos y la investigacin en fuentes primarias, tales como documentos, archivos y
otros. Junto a estos conocimientos se promueve tambin el desarrollo de destrezas tcnicas para el manejo y la aplicacin de recursos electrnicos,
como el uso adecuado de Internet, para ayudar a las y los estudiantes en sus tareas en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva; en la
investigacin socioeconmica y en la investigacin histrica y cultural.

Visitas guiadas: Constituyen espacios reales de acercamientos hacia elementos naturales, culturales e histricos que conforman el paisaje histricogeogrfico y que permiten el descubrimiento y aceptacin de las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos de la poca antes de la colonia,
colonial, postcolonial, hasta nuestros das.
6. EVALUACIN
105

Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la
exigencia de formar al sujeto:
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad
y en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA (de consulta y consideracin para maestras y maestros)

HISTORIA
ALB, Xabier. 1998. Quechuas y Aymaras, vol. 1, Ed. Viceministerio de Asuntos Indgenas y Pueblos Originarios. La Paz, Bolivia.
ALCAZAR, Moiss, 1952, Sangre en la Historia, Empresa Editora Universo, La Paz, Bolivia.
ARZE, J. A. Y ARZE. 1973. Sociografa del Incario (Fue socialista o comunista el Imperio Inkaico?). Edit. JUVENTUD La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1972 La Cultura que Heredamos, Oruro, Bolivia.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1987. Latinoamericanos y Norteamericanos .Edit. Artstica La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1994. Los Bolivianos En La historia
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1994; Historia (Grafica) Universal y de Bolivia
BAPTISTA, Mariano (direccin). 1976. La Violencia en Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Mariano. 1975. Tiwanacu. Editorial Plata S. A. Salisbury, Wiltshire, Inglaterra.
BARRAGN, Hugo Roberts, 1984, Los cuatro ejrcitos de Salamanca, Editado por la Universidad Gabriel Ren Moreno, Santa Cruz, Bolivia.
BARRAGN, Hugo Roberts, 2000, Gran traicin en la Guerra del Pacfico. Ediciones Fondo Editorial de Diputados.
BAUDIN, Louis, 1973. El Imperio Socialista de los Incas. Edit. ZIG ZAG. Madrid, Espaa.
BAUTISTA, Juan Jos, 2012. Hacia La Descolonizacin de la Ciencia Social Latinoamericana, rinconediciones, La Paz, Bolivia.
106
BUSTILLOS, Ral Fernando A, PATZI P, Rolando; [et. Al. ]. 2010. La Historia Como Narracin Crtica. Ed. Artesanal; La Paz, Bolivia.
CAMACHO, Jos Mara, 1952, Historia de Bolivia, Dcimo cuarta edicin. Editorial La Paz S.A. La Paz, Bolivia.
CHOQUE, Canqui Roberto, 2012, Historia de una lucha desigual, Segunda Edisin IIICAB, La Paz, Bolivia.
CHUKIWANKA, Inka Waskar. 2004. Origen y Constitucin de la Wiphala. Ed. Fondo Editorial de los Diputados; La Paz, Bolivia.
CIEZA DE LEN, Pedro. 1945. LA CRNICA DEL PER. Coleccin Austral; Buenos Aires, Argentina.
CRESPO, Alberto,[ et. Al.], 1995.los Bolivianos En El Tiempo, Ed. INDEAA La Paz, Bolivia.
DE LAS CASAS, Bartolom. 1973. Doctrina. Ed. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
DE LAS CASAS, Bartolom. 1996. Brevsima Relacin de la Destruicin de las Indias. Ed. Catedra Letras Hispnicas .Madrid, Espaa.
DIEZ de MEDINA, Fernando. 1986. Tiwanacu Capital del Misterio. Editorial Juventud.
DUVIOLS, Pierre & Adorno, Lpez. 1987. Sobre Waman Puma de Ayala. Hisbol. La Paz, Bolivia.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1986. La Destruccin del Imperio de los Incas. Amaru Editores; Lima, Per.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1994. Los Modos de Produccin en el Imperio de los Incas. Amaru Editores; Lima, Per.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1997. Los Incas. (Economa Sociedad y Estado en la era del Tahuantinsuyo). Amaru Editores; Lima, Per.
FUENTES, Carlos. 2000. Los Cinco Soles de Mxico .Edit. Seix Barral Biblioteca Breve, Mxico D. F.
GALEANO, Eduardo. 1979. Las Venas Abiertas de Amrica Latina. Siglo XXI editores, S. A. Mxico.
GALEANO, Eduardo. 1989. El Descubrimiento de Amrica que todava no fue (y otros escritos), (PP. 115,123.) SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A.
GALEANO, Eduardo. 1997. Ser Como Ellos (y otros artculos), tercer mundo editores .Colombia.
GALEANO, Eduardo. 2005. Memorias del fuego 1 (Los Nacimientos), 2(Las Caras y las Mscaras) 3 (El Siglo del Viento) SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES,
S.A.
GARCILASO DE LA VEGA, Inca. 1974. Comentarios Reales (reproduccin de la obra pstuma de 1616) Edicin los Amigos de la Historia; Barcelona, Espaa.
GILARDI, ngela & Figares, F. 1989. PER (Manual de Simbolismo y Arqueologa); Edit. Nueva Acrpolis. Madrid, Espaa.
GUACHALLA, Luis F. 1980. El Imperio de los Cuatro Suyos (breve exposicin poltico-social del incario). Biblioteca popular Ultima Hora. La Paz, Bolivia.
GUAMAN POMA DE AYALA, Felipe. 1993. LA NUEVA CRNICA Y BUEN GOBIERNO. Ediciones. Fondo de la Cultura Econmica, Lima, Per.
HUIDOBRO, Bellido Jos, Arce, Quispe. 1994. La Verdadera Escritura Aymara. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
HUIDOBRO, Bellido Jos. 1993. Tiwanaku y los Orgenes del Cuzco. Edit. Gramma; La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick & QUEREJAZU, L. Roy. 1986. 30.000 Aos de Prehistoria en Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro y Werner Gutenttag; La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1965. Prehistoria de Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1978. La Verdadera Historia de los Incas. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1983. Ciencia Astronmica y Sociologa Incaica. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
107
IRUROZQUI, Marta. 1996. Ebrios, vagos y analfabetos. El sufragio restringido en Bolivia (1826-1952). En revista de Indios. Vol. LVI, N 208. Madrid, Espaa.
IRUROZQUI, Victoriano Marta et al. 2000. Por la concordia, la fusin y le unitarismo. Estado y caudillismo en Bolivia (1825-1880). Coleccin Tierra Nueva y
Cielo Nuevo. Instituto de Historia Sevilla, Espaa.
JULIEN, Catherine J. 2004. Hatunqolla . ESPINOZA, Soriano Waldemar. 2003. Temas de Etnohistoria Boliviana. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
LAGUNA, Meave Alberto. 2002. TIWANACU (Enigma de Enigmas); Edit. Hisbol s.r.l. La Paz, Bolivia.
LANGE, Loma Guillermo. 2006. LOS GIGANTES (Verdaderos ancestros del hombre). Edit. KIPUS; Cochabamba, Bolivia.
LARA, Jess. 1976. La Cultura de los Incas. (La Religin, Los Conocimientos, Las Artes). Edit. Los Amigos del Libro. Cochabamba, Bolivia.
LARA, Jesus.1974. El Tawantinsuyo (Origen. Organizacin poltica, econmica y social). Edit. Los Amigos del Libro. Cochabamba, Bolivia.
LEGUA, Jorge Guillermo. 1934, Historia de Amrica (poca Colonial), Imp. La Voce D Italia Lima, Per.
MAKOWSKI, Cristbal, 2006; T.2, Primeras Civilizaciones; Edit. Orbis Ventures S.A. C. Lima 1 Per.
MARKOS, Andrea ,2012.Las Civilizaciones Hidro-Agricolas de Moxos en la Amazonia Boliviana, Ed. Tres Quipus, (pp.67-109) La Paz, Bolivia.
MARMONTEL, 1991(reproduccin de 1837) LOS INCAS, o La Destruccin del Imperio del Per. Edicin, I.F.E.A. Lima, Per.
MILLA Villena, Carlos. 2002. AYNI. Ediciones J.V.. Cochabamba, Bolivia.
MILLN, de la Oliva Ricardo M. 2002, Las pginas negras no escritas de la historia de Bolivia, Edicin responsabilidad del autor.
MOLINA Rivero, Jorge Emilio. 2002. CONEXIN AYMARA Y QUECHUA CON TIWANACU. Editorial Greco. La Paz, Bolivia.
MURRA, John V. 1975. Formaciones econmicas y polticas del mundo andino. IEP ediciones. Lima, Per.
OBLITAS, Fernndez Edgar, 2001, Historia secreta de la Guerra del Pacfico (1879-1904), Los Amigos del Libro, La Paz, Bolivia.
OBLITAS, Poblete Enrique.1968. La Lengua Secreta de los Incas. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
PAREDES, M. Rigoberto. 1971. El Kollasuyo. Ediciones Camarlinghi; La Paz, Bolivia.
PRSSINEN, Martti & Siiriinen Ari. 2003. Andes Orientales y Amazona Occidental. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PEASE, G. Y. Franklin. 2009. Los Incas. Ed. Fondo Editorial, Universidad Catlica; Lima, Per.
PREZ, Torrico Alexis, 1994, El estado oligrquico y los empresarios de atacama (1871-1878), Ediciones grficas EG La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. [ et. Al. ]. 1991. PUMAPUNKU. Revista CIAT N 1; Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 1999. Tiwanacu I (Arqueologa Poltica; Un Estado Precolombino). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2003. Tiwanacu III (El Sistema Sociocultural). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2003. Tiwanacu IV (Cosmovisin y Religin). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2004. Tiwanacu II (Economa y tecnologa). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2007. Los Jefes de Estado de Tiwanacu y su nmina;). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PRIETO, Alberto. 1982. Las Civilizaciones Precolombinas y su Conquista. Edit. Gente Nueva; La Habana Cuba.
108
RAMOS, Gaviln Fray Alonso.1976. (Reproduccin de 1621). Historia de Nuestra Seora de Copacabana. Ed. Academia Boliviana de la Historia. La Paz, Bolivia.
RIVEROS, Tejada Guillermo. 1964, La Influencia Histrica de Bolivia en Amrica, Edit. Burillo, La Paz, Bolivia.
ROMERO, Gonzalo A. G. 1976. La Conquista de Nueva Toledo (Siglo XVI). Impreso en La Paz, Bolivia.
ROSTWOROWSKI, Mara. 1986. Estructuras Andinas del Poder (Ideologa religiosa y poltica) 2da Edicin. Ed. I. E. P. Lima Per.
ROSTWOROWSKI, Mara. 2008. Historia del Tahuantinsuyo. 5ta reimpresin. Ed. I. E. P. Lima Per.
SAHUARAURA, Justo, Inca. 2002 (reproduccin de 1850) Historia de los Incas. . Ed. Producciones CIMA
SANCHEZ, Luis Alberto. 1978. BREVE HISTORIA DE AMERICA.3 Edicin; Editorial Losada Buenos Aires, Argentina.
SANTA CRUZ PACHACUTI YAMQUI, Juan. 1968. RELA CIN DE ANTIGEDADES DESTE REINO DEL PER. T. Ducentsimo noveno; Ediciones Atlas.
Biblioteca de Autores Espaoles. Madrid, Espaa.
SARMIENTO DE GAMBOA, Pedro. 1943. HISTORIA DE LOS INCAS. Emec Editores; Buenos Aires, Argentina.
SILVA, Osvaldo. 1971. Prehistoria de Amrica. Editorial Universitaria; Santiago de Chile.
TABOADA, Tern Nstor, 1992. Requerimiento al Rey de Espaa. Ed. Casa de la Cultura. La Paz, Bolivia.
VEGA, Juan Jos. 1980. La Guerra de los Wiracochas; Ediciones Nuevo Mundo. Lima, Per.
VILLAMIL DE RADA, Emeterio. 1972. La Lengua de Adn. Ediciones Camarlinghi; La Paz, Bolivia.
VON HAGEN, Vctor W. 1979. El Imperio de los Incas. Edit. Diana, S. A. Mxico D. F.
ZARAGOZA, Gonzalo.1994.Amrica Latina poca Colonial, Edit. R.E.I. Bogot Colombia.
ZEGARRA, Israel P. 1972. Reinado y Costumbres de los Incas. Edit. Serrano Hnos. Ltda. Cochabamba, Bolivia.
ANTROPOLOGA
ABAL O., Anibal. 2009. El movimiento indgena campesino y la crisis del Estado Colonial. Ed. Garza Azul. La Paz, Bolivia.
ALB, Javier 2010. Desafos de la solidaridad aimara. 2da edicin La mirada salvaje. La Paz, Bolivia.
ALB, Javier et al. 1990. Para comprender las culturas rurales en Bolivia. 2da edicin MEC-CIPCA-UNICEF. La Paz, Bolivia.
ALBO, Javier. [et. Al. ]. 1967. Religiones Nativas y Religin Cristiana; 2da Edicin. Editorial INDICEP; Oruro, Bolivia.
ALCINA, Franch Jos. 1990. (Compilacin de) Indianismo e Indigenismo en Amrica. Alianza Editorial S. A. Madrid, Espaa.
ALCN ANGARI, Pablo. 2007. JUSTICIA COMUNITARIA (La Alternativa De Los Pueblos) 1 Edicin. Ediciones Los Andes El Alto-La Paz, Bolivia.
ALTAMIRANO, Diego Francisco. 1979. HISTORIA DE LA MISIN DE LOS MJOS. Edicin INSTITUTO BOLIVIANO DE CULTURA. La Paz, Bolivia.
ANIBARRO de Halushka, Delina. 1976. La Tradicin Oral En Bolivia. Editorial Instituto Boliviano de Cultura. La Paz, Bolivia.
ANTEZANA E., Luis. 1971. Melgarejo y la Reforma Agraria. Edicin propia. La Paz, Bolivia.
109
ANTEZANA E., Luis. 2011. Latifundio y Minifundio en Bolivia. 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
ARCHONDO, PATZI, YAMPARA. [et. Al.]. 2004. Memoria del Foro A dnde vamos? ; auspiciado por la Agencia Alemana de Cooperacin Tcnica GTZ. Ed.
De la FUNDACIN PIEB; La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Mariano Gumucio. 1973. La Cultura que heredamos; Ediciones Camarlinghi. La Paz, Bolivia.
BEALS, Ralph L. & HOIJER, Harry. 1978. Introduccin a la ANTROPOLOGIA; Tercera edicin, Aguilar Madrid, Espaa.
BENEDICT, Ruth. 1941. RAZA: Ciencia y Poltica. Ed. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
BOUYSSE, Terese. 1987. Identidad Aymara. Ed. HISBOL. La Paz, Bolivia.
CARDOZO, R. Guillermo. 1990. YATROGENIA CULTURAL; Ediciones Runa Coleccin Esta Amrica. Cochabamba, Bolivia.
CHVEZ SUREZ, Jos. 1944. HISTORIA DE MOXOS. Editorial FENIX La Paz, Bolivia.
CHIVI VARGAS, Idn Moiss. 2006. Justicia Indgena (Los Temas pendientes). Edicin: Azul Editores La Paz, Bolivia.
Coordinadores: ALBA S. Oscar & CASTRO, Sergio R. [et. Al.]. 2008. Pluralismo Jurdico e
CUEVAS, Daz E. Rogelio. 2006. La Resistencia de la Cultura en la Colonia a travs de la Simbologa Andina. Edicin; H.A.M. del Alto La Paz, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1956. THUNUPA. 2 Edicin. Editorial Gisbert y Ca. La Paz, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1975. IMANTATA: LO ESCONDIDO (Para una teora de Bolivia). Editorial DON BOSCO La Paz, Bolivia.
ESCOBARI de Querejazu, Laura. 2001. CACIQUES, YANACONAS Y EXTRAVAGANTES (La Sociedad Colonial en Charcas s. XVI-XVIII). Plural Editores; La
Paz, Bolivia.
ESTERMANN, Josef. [Et. Al. ]. 2006. LO ANDINO (una realidad que nos interpela). Edicin ISEAT.
FERNNDEZ OSCO, Marcelo (comp.). 2010. Estudio Socio jurdico Prctica del derecho indgena originario en Bolivia. Edicin CONAMAQ, CIDOB, COOPI.
UPS Editorial. La Paz, Bolivia.
GEULEN, Christian. 2010. Breve historia del racismo. Alianza Editorial, S.A. Madrid, Espaa.
GRILLO, Annunziata Mximo. 2006. Filosofa Andina Pre-hispnica; Ediciones Inka Rojo; Lima Per.
GUERRA, Gutirrez Alberto. 1996. Turkaqaa (una tcnica de medicina andina). Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
HERMOSA VIRREIRA, Walter. 1972. LOS PUEBLOS GUARAYOS (Una Tribu Del Oriente Boliviano). Edicin Academia Nacional de Ciencias de Bolivia;
Publicacin N 27. La Paz, Bolivia.
HERRERA SARMIENTO, Enrique [et. Al.] 2004. Identidades y Territorios Indgenas: Estrategias Identitarias de los Tacana y Ayoreo frente a la Ley INRA.
HUANACUNI, Mamani Fernando. 2010. Vivir Bien / Buen Vivir; Edicin I. I. I. C AB. La Paz, Bolivia.
IBARRA GRASSO, Dick Edgar.1996. LAS LENGUAS INDIGENAS DE BOLIVIA; 3 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
INSTITUTO PANAMERICANO DE GEOGRAFIA E HISTORIA. 2000. Boletn de antropologa americana; Mxico, D.F.
Interculturalidad. 1 Edicin; Editor: Comisin de Justicia de la Asamblea Constituyente IDEI.
KUSCH, Rodolfo. 1962. AMERICA PROFUNDA. Edicin LIBRERA HACHETTE S. A. Buenos Aires-Argentina.
LANGE LOMA, Guillermo. 2009. El mensaje del sol, Eslabn de los Andes. Ed. Kipus. Cochabamba, Bolivia.
110
LAYME, Wilson L. & MORALES M., Yessmy LL. 2010. TEJIENDO NUESTRAS SABIDURAS CULTURA ANDINO-AMAZNICA. KEN La Paz, Bolivia.
LOZADA, Blithz. 2008. Cosmovisin, historia y poltica en los Andes. 2da.Edicin; Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
MALINOWSKI, Bronislaw. 1970. Una teora cientfica de la cultura. 4 edicin; Editorial Sudamericana Bs. As. Argentina.
MAMANI LPEZ, Cancio. 2010 Cmo nacin la cultura andina? La Paz, Bolivia.
MAMANI POCOACA, Mauricio. 2007. PIJCHU 1 Edicin Macro Producciones Graficas. La Paz, Bolivia.
MAMANI, Ruperto Gabriel. 1991. NUESTRA POBLACIN MAYORITARIA. Editorial Producciones Graficas THUNUPA S. R. L.
MEDINA, Javier. 2006. Suma Qamaa; Editorial Garza Azul; La Paz, Bolivia.
MELI, Bartomeu. ANDEREKO nuestro modo de ser y bibliografa general comentada, cuadernos de investigacin 30 CIPCA. La Paz, Bolivia.
MICHEL, S. Rolando G. 1995. JALLALLA AYMARAS !. Impresin PAP. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS, 2001. Historia y Memoria de la Chaxwa. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES, 2010. Mensajes y documentos sobre el Vivir Bien.
MIRANDA, Luizaga Jorge. FILOSOFIA ANDINA; Editorial hisbol-Goethe institut; La Paz, Bolivia.
MOLLINEDO CARPA, Luis Gonzalo. 2000. EL MOTAC (Attalea phalerata) EN LA COMUNIDAD LECO IRIMO, LA PAZ, BOLIVIA. Publicaciones Proyecto
de Investigacin CIDOB DFID No. 1.
MONTAO ARAGN, Mario. 1987. Gua Etnogrfica Lingstica de Bolivia. Tomos I; II (1989). Editorial DON BOSCO. La Paz, Bolivia.
MONTAO, Mario Aragn. 1977. Antropologa Cultural Boliviana. Editorial: Casa Municipal de la Cultura Franz Tamayo. La Paz, Bolivia.
MONTECINOS AVENDAO, Filiberto. 2010. JUSTICIA COMUNITARIA (Justicia de masas) Y JUSTICIA ORDINARIA (Justicia occidental). Ed. Producciones
CIMA. La Paz, Bolivia.
MORALES, Romn. 2013. PRINCIPIOS Y VALORES. MAC S.R.L. Impresiones. La Paz, Bolivia.
MUSEO NACIONAL DE ETNOGRAFIA Y FOLKLORE. 1989. Boletn ETNOLOGIA N 17-18 (pp. 91-100; 128-131); MUSEF EDITORES. La Paz, Bolivia.
NACIF. S., Carlos Alberto & SCHLINK M., Hans. 2005. BENI AMAZNICO (sus potencialidades productivas) 1 Edicin .FONDO EDITORIAL DE LOS
DIPUTADOS. La Paz, Bolivia.
OBLITAS FERNANDEZ, Edgar. 1981. Leyendas, Tradiciones y Costumbres del Oriente Boliviano. Serie XXII Volumen 61. Ediciones Populares Camarlinghi. La
Paz, Bolivia.
OBLITAS, Poblete Enrique. 1963. CULTURA CALLAWAYA; Edicin Ministerio de Educacin. La Paz, Bolivia.
ORTIZ, Fernando. 1975. EL ENGAO DE LAS RAZAS. Editorial de Ciencias Sociales. Instituto Cubano del Libro. La Habana Cuba.
OTERO, Gustavo A. 1991. La Piedra Mgica (Vida y Costumbres de los INDIOS CALLAHUAYAS de BOLIVIA). Editorial JUVENTUD; La Paz, Bolivia.
OTERO, Gustavo Adolfo. 1972. Figura y carcter del Indio.3 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz
OVANDO Sanz, Jorge A. 1985. El Tributo Indgena En Las Finanzas Bolivianas Del Siglo XIX. Editores: COMIT EJECUTIVO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA.
La Paz, Bolivia.
OVANDO-SANZ, Guillermo. 1974. TADEO HAENKE-SU OBRA EN LOS ANDES Y LA SELVA. BOLIVIANA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-
111
Cochabamba, Bolivia.
PEARANDA, CC Rubn Daro. 2008. LEY COSMICA DE LA ARMONA de la cultura ANDINA-AMAZONICA. Edicin PROAVISBOL; La Paz, Bolivia.
PLAZA M., Pedro & CARVAJAL C., Juan. 1985. ETNIAS Y LENGUAS DE BOLIVIA. Edicin: INSTITUTO BOLIVIANO DE CULTURA. La Paz, Bolivia.
PRODUCCIONES: Plural editores. 2004. Seminario, Identidad y derechos indgenas. Plural. La Paz, Bolivia.
QUISPE, Churqui Esteban. 2008. Principios Filosficos de la Vivencia Csmica del Yatiri Aymara. Edicin; Universidad Indgena Tawantinsuyo. La Paz, Qullasuyo
Bolivia.
RAE (XVI Reunin Anual de Etnologa 2002). 2003. Entre lo local y lo global. Tomo I MUSEF. La Paz, Bolivia.
RAMOS ANDRADE, Edgar. 2005. Inclusin y Dignidad Indgena. 1 Edicin. La Paz, Bolivia.
REINAGA, Fausto. 2007. LA REVOLUCIN INDIA, 3 Edicin. WA-GUI: La Paz, Bolivia.
REINAGA, Jos Fausto. 1940. MITAYOS Y YANACONAS. Edicin de la H. A. M. de Oruro-Bolivia.
REVISTA DE LA CARRERA DE ANTROPOLOGIA-ARQUEOLOGIA. UMSA. 1990. Textos Antropolgicos, N 1 .Edicin HISBOL. La Paz, Bolivia.
RIESTER, Jrgen. 1976. EN BUSCA DE LA LOMA SANTA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
ROMERO Bedregal, Hugo. 2006. Amrica mgica. 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
RUIZ MARTINEZ, Gonzalo. 2006. ETNIAS, CULTURAS Y LENGUAS DE BOLIVIA. 1 Edicin. FONDO EDITORIAL DE LOS DIPUTADOS. La Paz, Bolivia.
SAAVEDRA, Bautista. 1971. EL AYLLU. 4 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
SAGRNAGA, Meneses Jdu A.1998. TEMAS DE IDENTIDAD 3 EDICIN. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
SANTA CRUZ PACHACUTI YAMQUI, Juan. 1968. RELACIN DE ANTIGEDADES DESTE REINO DEL PER. Tomo. Ducentsimo noveno; Ediciones Atlas.
Biblioteca de Autores Espaoles. Madrid, Espaa.
SARAVIA IRUSTA, Manuel A.1994. 500 Aos Despus. Publicacin patrocinada por la Facultad de Ciencias Sociales y la carrera de Comunicacin Social de
la UMSA. Papiro La Paz, Bolivia.
STEFANONI, Pablo. 2010. QU HACER CON LOS INDIOS 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
TAIPINQUIRI. 1996. COSMOVISION ANDINA; Segundo encuentro. Editor, Centro de Cultura, Arquitectura y Arte.
TEMPLE, Dominique. 2003. TEORIA DE LA RECIPROCIDAD t. i, ii, iii., redaccin final Javier Medina; Editorial Garza Azul La Paz, Bolivia:
THOA, Taller de Historia Oral Andina. 1995. AYLLU. Cuaderno de Formacin N 5; Edicin Aruwiyiri. La Paz, Bolivia.
THOA. 1988. EL INDIO SANTOS MARKA TULA. Edicin al cuidado de Silvia Ribera Cusicanqui. Ediciones THOA. . La Paz, Bolivia.
TICONA A., Esteban (Compilador). 2000. Los Andes desde los Andes. Ediciones Yachaywasi. La Paz, Bolivia.
Unesco. 1971. Cuatro declaraciones sobre la cuestin racial. Edicin Unesco.
UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO. 1987. La Responsabilidad Social del Antroplogo. Publicacin; Editorial Universitaria Santa Cruz de
la Sierra, Bolivia.
UNTOJA Ch., Fernando. 1999. REBELIN DE UN KOLLA.1 Edicin. FONDO EDITORIAL DE LOS DIPUTADOS. La Paz, Bolivia.
UNTOJA Ch., Fernando. 2012. RETORNO AL AYLLU. Ediciones AYRA. La Paz, Bolivia.
112
URQIDI, Arturo. 1990. El Feudalismo En Amrica y La Reforma Agraria Boliviana. 2 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
VAN DENBERG, Hans & SCHIFFERS, Norbert. (Comps.). 1993 La Cosmovisin Aymara. HISBOL-UCB. La Paz, Bolivia.
VIAA, Jorge. 2009. La interculturalidad como herramienta de emancipacin. IIICAB, La Paz, Bolivia.
VICENTE DE ROJAS, Silva David. 1992. Arqueologa General I; Mensaje, Editor. La Paz, Bolivia.
VINCET, N. FERNNDEZ, M. FLORES E. 2007. Modos Originarios de Resolucin de Conflictos en PUEBLOS INDGENAS de Bolivia. Fundacin UNIR PIEB.
La Paz Bolivia.
WAAL, A. v. d. HISTORIA DE LAS RELIGIONES.
WIEVIORKA, Michel. 2002. El Racismo una introduccin. Plural editores; La Paz, Bolivia.
WILLKA Revista Semestral 2008. N 2. Racismo y lites criollas en Bolivia. El Alto, Bolivia.
YAMPARA H., Simn. 2001. EL AYLLU Y LA TERRITORIALIDAD EN LOS ANDES. Ediciones Qama Pacha UPEA. El Alto- La Paz, Bolivia.
YAMPARA S. & TEMPLE D. 2008. Matrices De La Civilizacin. Ediciones Qama Pacha| Fundacin Qullana Suma Qamaa. El Alto- La Paz, Bolivia.
YAMPARA, Huarachi Simn. 2010. La fiesta de la chakana 3 de mayo. Edicin. Oficiala Mayor de Culturas; Gobierno Autnomo de la ciudad de La Paz, Bolivia.
ZEITUM LOPEZ, Said. 1991. AMAZONIA BOLIVIANA (Introduccin al Estudio De La Temtica Norte amaznica) 1 parte. Impresores Producciones Graficas
Visin. La Paz, Bolivia.
SOCIOLOGIA
ADORNO, Theodor W. 2001. EPISTEMOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES. Ediciones Ctedra (Grupo Anaya, S. A.); Madrid, Espaa.
ALTHUSSER, Louis. 1967. LA REVOLUCIN TERICA DE MARX. 2 edicin. Siglo xxi editores, s. a. Mxico D. F.
ALTHUSSER, Louis. 1986. LA FILOSOFIA COMO ARMA DE LA REVOLUCIN. 16 edicin. Cuadernos Pasado y Presente. Siglo xxi editores, s. a. Mxico
D. F.
ANDERSON, Perry. 1998. LAS ANTINOMIAS DE ANTONIO GRAMSCI (Estado y Revolucin en occidente). 2 edicin
ANTEZANA E., Luis. 2010. MASACRES Y LEVANTAMIENTOS INDIGENAS EN AL HISTORIA DE BOLIVIA (1850 - 1975). Editorial JUVENTUD BOLIVIANA
S.R.L. La Paz, Bolivia.
CHINOY, Ely. 1968. LA SOCIEDAD (una introduccin a la sociologa); Fondo de la Cultura Econmica. Mxico D. F.
DURKHEIM, E. 1974. LAS REGLAS DEL METODO SOCIOLOGICO, 1 Edicin sobre la 18 francesa; Ediciones Morata, S. A. Madrid, Espaa.
ELLEFSEN, Bernardo. 1989. MATRIMONIO Y SEXO EN EL INCARIO. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
ESPINAL, Luis. 1979. Sociologa del cine (cuaderno de cine N 12); Editorial DON BOSCO La Paz, Bolivia.
GONZLEZ CASANOVA, Pablo. 1974. SOCIOLOGA DE LA EXPLOTACIN, 6 Edicin XXI siglo veintiuno editores, s. a. Mxico D. F.
GRAMSCI, Antonio. 1967. LA FORMACIN DE LOS INTELECTUALES. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
GRAMSCI, Antonio. 2001. LA ALTERNATIVA PEDAGGICA. 6 edicin Fontamara, Mxico, D. F.
113
GUTIERREZ PANTOJA, Gabriel. 1984. Metodologa de las Ciencias Sociales, I y II. Edicin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, D. F.
HARNECKER, Marta. 1987. LA SOCIEDAD Qu es? Editorial ANTARCA SRL; Buenos Aires, Argentina.
KAUTSKY, Karl. 1968. EL CAMINO DEL PODER. 1 edicin. COLECCIN 70. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
LAURA ROQUE, Olegario. 2009. HISTORIA DE REBELIONES (Para la identidad de los pueblos originarios)2 edicin. Ediciones Rundo Graf; La Paz, Bolivia.
LUXEMBURGOO, Rosa. 1967. REFORMA O REVOLUCIN. 1edicin. COLECCIN 70. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
MAMANI CHIPANA, Patricio. 2010. FUERZA Y QAMASA DE KATARI SISA. 1 edicin. Editorial: COCA CHIMPU. El Alto. La Paz, Bolivia.
MAUSS, Marcel. 1972. SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES-OBRAS III, 1 Edicin; BARRAL EDITORES. S. A. BARCELONA ESPAA.
MONTES, Ruiz Fernando. 1986. La mscara de piedra. Editorial Kipus, La Paz, Bolivia.
OSIPOV, G. [et. Al.], COLECTIVO DE AUTORES. 1988. LIBRO DE TRABAJO DEL SOCIOLOGO. Editorial de Ciencias Sociales; La Habana Cuba. Editorial
Progreso, Mosc.
PANIAGUA VALDA, Teresa. 1996. ENSAYO SOBRE SOCIOLOGA ANDINA 1 edicin. EDCOM editores. La Paz, Bolivia.
PAREDES CANDIA, Antonio.1997. COSTUMBRES MATRIMONIALES INDIGENAS. Ediciones ISLA La Paz, Bolivia.
PAZ BALLIVIN, Danilo. 1995. LECCIONES DE SOCIOLOGA RURAL. 1 edicin; Plural editores/ CID. La Paz, Bolivia.
QUIROGA S. C., Marcelo. 1984. HABLEMOS DE LOS QUE MUEREN. 1 edicin. Editorial Tierra del Fuego. Mxico D. F.
ROMERO BEDREGAL, Hugo.1980. MOVIMIENTOS SOCIALES Y PLANTEAMIENDO ANDINO EN BOLIVIA. Ediciones Populares Camarlinghi. La Paz,
Bolivia.
SABORIDO, Jorge. 2008. ELEMENTOS DE ANLISIS SOCIOPOLTICO (Ideologa, Estado y democracia). 1 edicin. Editorial Biblos; Buenos Aires, Argentina.
URIARTE RIQUEZA, Victor.2010. MOVIMIENTOS SOCIALES Y LA SOCIOLOGA QARA (y el populismo qara seductor del indio) 2 edicin; Ediciones
TAIPI DIAMANTE Editores. El Alto. La Paz, Bolivia.
WRIGHT MILLS, C. 1970. De Hombres Sociales y Movimientos Polticos. SIGLO XXI EDITORES, S. A. Mxico D. F.
ZUTTER, Pierre de. 1988. MITOS DEL DESARROLLO RURAL ANDINO (50 notas para la reflexin y el debate) 1 edicin. Editorial Horizonte-Grupo Tinkuy.
Lima, Per.
EDUCACIN CIUDADANA
ABECIA BALDIVIESO, Valentn.1979. LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN LA HISTORIA DE BOLIVIA, TOMOS I II. Editorial Los Amigos del
Libro La Paz-Cochabamba, Bolivia.
AMN, Samir. 1999. EL CAPITALISMO EN LA ERA DE LA CAPITALIZACIN. Ediciones Paids-Ibrica S.A.; Barcelona, Espaa.
ANTEZANA E., Luis. 2007. HISTORIA DEL ESTADO EN BOLIVIA. 2 edicin propia del autor.
ARISTTELES. 1987. LA POLTICA. Ediciones ALBA, S. A. Madrid, Espaa.
BAUTISTA S., Rafael. 2009. DEL ESTADO COLONIAL AL ESTADO PLURINACIONAL. 1 edicin. Rincn ediciones. La Paz, Bolivia.
114
BEDREGAL TARIFA, Carlos L. 2007. LA IDEOLOGA DE LA NACIN UNITARIA. Edicin; Instituto de Investigaciones Filosfica-Carrera de filosofa-UMSA,
La Paz, Bolivia.
BOBBIO, Norberto. 1993. IGUALDAD Y LIBERTAD. 1 edicin. Paids Ibrica, S. A., Barcelona, Espaa.
BOBBIO, Norberto. 1996. ESTADO, GOBIERNO Y SOCIEDAD. 4 reimpresin; Fondo de Cultura Econmica. Mxico. D. F.
BURDEAU, Georges. 1982. TRATADO DE CIENCIA POLTICA. 1 edicin en espaol; TOMO I (Presentacin del universo poltico); TOMO II (El orden social
y la idea de derecho). Editado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, D. F.
CABALLERO, Luis Eduardo. [et. Al.]. 2008. FILOSOFA Y PODER (Una discusin multifactica). 1 edicin. Muela del Diablo Editores. Carrera de Filosofa
UMSA La Paz, Bolivia.
CSPEDES TORO, Jaime. 1998. EL SER Y EL PODER (Opinin. poltica; Propaganda). Editorial Garza Azul. La Paz, Bolivia.
CHVEZ ORTIZ, uflo. 1985. INTRODUCCIN A LA CIENCIA POLTICA. Impreso en la UMSA. La Paz, Bolivia.
CICERN. 1977. LOS DEBERES. Editorial VOSGOS, S.A., Barcelona, Espaa.
CICLO DE CONFERENCIAS INTERNACIONALES PENSANDO EL MUNDO DESDE BOLIVIA. 20007. IMPERIO MULTITUD Y SOCIEDAD
ABIGARRADA. Editores: Vicepresidencia de la Repblica; La Paz, Bolivia.
DEBATE SOBRE EL CAMBIO. 2010. Descolonizacin, Estado Plurinacional, Economa Plural, Socialismo Comunitario.
DUSSEL, Enrique. 2008. 1492 EL ENCUBRIMIENTO DEL OTRO (Hacia el Origen del Mito de La Modernidad). Editores: Vicepresidencia de la Repblica;
La Paz, Bolivia.
DUSSEL, Enrique. 2008. MARX Y LA MODERNIDAD; Conferencias de La Paz. Edicin Rincn Ediciones; La Paz Bolivia.
DUSSEL, Enrique. 2012. ESTADO O COMUNIDAD.1 EDICIN. Grito del Sujeto, Rincn Ediciones; ISEAT. La Paz, Bolivia.
DUVERGER, Mauricio. 1972. SOCIOLOGA POLTICA. 3 edicin. EDICIONES ARIEL. Barcelona, Espaa.
DUVERGER, Mauricio. 1990. INTRODUCCIN A LA POLTICA. 10 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
EASTON, David. 1969. ESQUEMA PARA EL ANLISIS POLTICO. AMORRORTU, Editores; Buenos Aires, Argentina.
ECHAZ ALVARADO, Jorge. 1999. TEORIA Y MTODO DE LA CIENCIA POLTICA. Editorial Punto Cero. La Paz, Bolivia.
ESCOBARI CUSICANQUI, Jorge. 1982. HISTORIA DIPLOMATICA DE BOLIVIA. TOMOS I II.4 edicin. Impreso en INDUSTRIAL, grfica S. A. Lima, Per.
FERRERO, Guglielmo. 1943. EL PODER (Los genios invisibles de la ciudad). Editora Inter-Americana. Buenos Aires, Argentina.
FORO DE ANALISIS POLTICO. 2003. Democracia y conflicto social en Bolivia (Democracia, conflicto y Movimientos Sociales: lvaro Garca Linera pp. 69104). Edicin, Asociacin Boliviana de Ciencia Poltica.
FUKUYAMA, Francis. 2005. LA CONSTRUCCIN DEL ESTADO. (Hacia un nuevo orden mundial en el siglo XXI). Ediciones B, S. A. Barcelona-Espaa.
Impreso en Buenos Aires, Argentina.
FUNG, Thala. [et, al,]Colectivo de Autores. 2009. UNA CIENCIA POLTICA DESDE EL SUR. Editorial, Flix Varela; La Habana Cuba.
GAMBOA R., Franco. [et, al.].2009. REFLEXIN CRTICA A LA NUEVA CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO. Fundacin Konrad Adenauer (KAS).
Editora, Presencia.
GARCA LINERA, lvaro. 2010. LA POTENCIA PLEVEYA (Accin colectiva e identidades indgenas, obreras y populares en Bolivia). 2 ed.; Edicin: I. I. I. del
115
Convenio Andrs Bello-CLACSO. La Paz, Bolivia.

GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.]. 2004. MEMORIAS DE OCTUBRE; 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.]. 2010. EL ESTADO. Campo de Lucha. Edicin: Muela del Diablo Editores-CLACSO. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.].2001. PLURIVERSO (Teora poltica boliviana), 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
GELLNER, Ernest & IONESCU, Ghita (compiladores). 1970. POPULISMO, Sus significados y caractersticas nacionales. Amorrortu Editores; Buenos Aires,
Argentina.
GUTIRREZ, Raquel & ESCRZAGA, Fabiola (coordinadoras). 2007. MOVIMIENTO INDGENA EN AMRICA LATINA: Resistencia y Proyecto Alternativo.
Volumen II. 1 edicin. Textos Rebeldes. La Paz Bolivia.
GUTIRREZ, Raquel. [et. al]. 2002. DEMOCRATIZACIONES PLEBEYAS; 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
HOBBES, Thomas. 2000. LEVIATAN o la materia, forma y poder de una Repblica eclesistica y civil. 10 reimpresin. Fondo de la Cultura Econmica. Mxico
D. F.
JESSOP, Robert. 2011. EL ESTADO COMO RELACIN SOCIAL (escritos sobre el Estado). Edicin. Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
JORDAN DE ALBARRACIN, Betty. 1978. DOCUMENTOS PARA UNA HISTORIA DEL DERECHO CONSTITUCIONAL BOLIVIANO. Edicin San Antonio;
La Paz, Bolivia.
LACLAU, Ernesto. 2011. La Razn populista. 6 reimpresin. Fondo de Cultura Econmica. Buenos Aires, Argentina.
LASERNA, Roberto. [et. Al.] 2009. PODER Y CAMBIO EN BOLIVIA 2003-20007. Edicin: Plural Editores.
LENIN, V. I. 1990. ACERCA DE LA EMANCIPACIN SOCIAL Y NACIONAL. Editorial Progreso, Mosc.
LENIN, V. I. 2009. EL ESTADO (Conferencia dada por). Editado por: URUS-UPEA
LOCKE, John. 1821 (reproduccin). TRATADO DEL GOBIERNO CIVIL. Editorial CLARIDAD. Buenos Aires, Argentina.
LORA, Guillermo. 1970. DOCUMENTOS POLTICOS DE BOLIVIA. Editorial Los Amigos del Libro La Paz-Cochabamba, Bolivia.
LORA, Guillermo. 1988. PARA QUE SIRVE LA CONSTITUCIN? Ediciones LA COLMENA; La Paz, Bolivia.
MANSILLA, H. C. F.; 2000. LA DIFICIL CONVIVENCIA (dilogos sobre la conformacin de una sociedad razonable). Edicin. Neftal Lorenzo E. Caraspas, La
Paz, Bolivia.
MAQUIAVELO, Nicols. 1994. EL PRNCIPE. Edita: Edicomunicacin, S. A., Barcelona, Espaa.
MARCET, Joan. 1978. COMO ES UN PARTIDO POLTICO. Ediciones Pennsula. Barcelona, Espaa.
MARX, Carlos. 1973. CRITICA DE LA FILOSOFIA DEL ESTADO DE HEGEL. 2 edicin versin castellana. Editorial CLARIDAD. Buenos Aires, Argentina.
MEMORIAS, Jornadas Andinas de Literatura Latinoamericana. 1993. N 3, plural editores-Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin-UMSA. La Paz,
Bolivia.
MONTESQUIEU. 1984. EL ESPIRITU DE LAS LEYES. 6 edicin. Editorial Heliasta S.R:L.; Buenos Aires, Argentina.
NEGRI, Antonio. 2003. LA FORMA ESTADO. Ediciones AKAL, S. A. Madrid, Espaa.
OPORTO O., Vctor. 2009. TRIUNFO DE LOS VILIPENDIADOS. 2edicin. CITS (Centro de Investigaciones de Trabajo Social); La Paz, Bolivia. Edicin:
Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia. La Paz.
116
PAREDES MALLEA, Mario I. 2008. Nacin Camba Popular o Crtica a la Nacin Camba Patronal. (Apuntes crticos al concepto de Nacin Camba)2 edicin,
Editorial EMUS. La Paz, Bolivia.
PASQUINO, Gianfranco. [et. al.]. 1996. MANUAL DE CIENCIA POLTICA. 8 reimpresin en espaol. Alianza Editorial, S. A.; Madrid, Espaa.
PATZI PACO, Flix. 2006. ETNOFAGA ESTATAL (Modernas Formas de Violencia Simblica), 2 edicin. Ministerio de educacin y Culturas, La Paz, Bolivia.
PATZI PACO, Flix. 2007. INSURGENCIA Y SUMISIN (Movimientos sociales e indgenas), 2 edicin. Ediciones Yachaywasi.
PATZI PACO, Flix. 2007. SISTEMA COMUNAL (Una Propuesta Alternativa al Sistema Liberal), 2 edicin. Edita: Fundacin DRIVA, La Paz, Bolivia.
PLATN. 1997. LA REPBLICA. 4 edicin. Panamericana Editorial Ltda.; Bogot, Colombia.
PLATT, Tristan. 1986. ESTADO TRIBUTARIO Y LIBRECAMBIO EN POTOSI (SIGLO XIX). Editorial. HISBOL; La Paz, Bolivia.
PORTELLI, Hugues. 1980. GRAMSCI Y EL BLOQUE HISTRICO. 7 edicin. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
POSADA, Adolfo. 1935. TRATADO DE DERECHO POLTICO. 5 edicin. Tomos I (Introduccin y teora del Estado)- II (Der. Constitucional comparado de
los principales Estados de Europa y Amrica). Edicin de la Biblioteca de Derecho y de Ciencias Sociales de Madrid, Espaa.
POULANTZAS, Nicos. 1977. LA CRISIS DEL ESTADO. 1 edicin. EDITORIAL FONTANELLA, S. A. Barcelona, Espaa.
PRADA, Ral. 2006. GENEOLOGIA DEL PODER. Edicin Grupo 1 PISTEUMA, La Paz, Bolivia.
RIVERA CUSICANQUI, Silvia. 2003. OPRIMIDOS PERO NO VENCIDOS (Luchas Del Campesinado Aymara y Qhechwa 1900-1980). Ediciones YACHAYWASI- ARUWIYIRI. La Paz, Bolivia.
ROCHA, Jos Antonio.[et. Al.]. 2008. AUTONOMAS INDGENAS, CONSTRUCCIN DE NACIN Y FORTALECIMIENTO DEL ESTADO. Centro de
Culturas Originarias Kawsay; PIEB, Plural Editores.
ROMN H. Alfonzo. 2008. CAMBAS Y COLLAS (Los paradigmas de una nueva nacin); 6 edicin. Impreso: Imprenta Grfica Sirena. Santa Cruz, Bolivia.
SALAMANCA T., Daniel. 2005. La entecada Arquitectura de las 18 Constituciones de Bolivia. Derecho Constitucional (1826-2005). Edicin en Editorial Grafica
JIREH. La Paz Bolivia.
SOLZ RADA, Andrs. 1995. LA CONCIENCIA ENCLAUSTRADA. Editora Contempornea. La Paz, Bolivia.
SOLZ RADA, Andrs. 2001. LA FORTUNA DEL PRESIDENTE. 2 edicin. Impresiones QUALITY S.R.L.; La Paz, Bolivia.
SORUCO, Ximena (coordinadora), [et. Al.]. 2008. LOS BARONES DEL ORIENTE (El poder en Santa Cruz ayer y hoy)2 edicin. Editor: Fundacin Tierra;
Santa Cruz, Bolivia.
SOUSA SANTOS, Boaventura de. 2008. Conferencias PENSAR EL ESTADO Y LA SOCIEDAD: Desafos actuales. Edicin: Muela del Diablo Editores-CLACSO.
La Paz, Bolivia.
STEFANONI, Pablo. [et. Al.]. 2009. LAS VAS DE LA EMANCIPACIN (conversaciones con lvaro Garca Linera 1 edicin. Publicado por Ocean Sur. Impreso
en Mxico por Quebecor World, S.a., Quertaro.
TANCARA, Juan Jacobo. 2003. MODERNIDAD, SUJETO Y LIBERACIN (Cuadernos de reflexin-entrevista a Franz Hinkelammert). Edicin ISEAT. La Paz,
Bolivia.
TAPIA, Luis. 2002. LA VELOCIDAD DEL PLURALISMO (ensayo sobre tiempo y democracia) 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
TAPIA, Luis. 2007. LA IGUALDAD ES GOBIERNO. , 1 edicin. Plural Editores; La Paz, Bolivia.
117
TOMS, Moro. 1999. UTOPA. EDIMAT LIBROS, S. A.; Madrid, Espaa.

TOURAINE, Alain.1998. CRTICA DE LA MODERNIDAD, edicin FONDO DE CULTURA ECNMICA DE ARGENTINA, Buenos Aires.
TOURAINE, Alain.2000. IGUALDAD Y DIVERSIDAD (Las nuevas tareas de la democracia); Edicin: Fondo de Cultura Econmica. Mxico D. F.
TUNKIN, G. [et, al.]. 1982. CURSO DE DERECHO INTERNACIONAL. Libros 1, 2. Editorial PROGRESO MOSCU.
UMBERTO, Cerroni. 1975. INTRODUCCIN AL PENSAMIENTO POLTICO. 7 Edicin. Siglo veintiuno editores, s.a. Mxico.
VERAZA U., Jorge. 2005. LUCHA POR LA NACIN EN LA GLOBALIZACIN Quin en la lucha? y Por qu tipo de nacin?. Coedicin: Editorial taca y
ediciones de paradigmas y utopas. Mxico D. F.
VERAZA, Jorge. 2011. DEL REENCUENTRO DE MARX CON AMRICA LATINA EN LA POCA DE LA DEGRADACIN CIVILIZATORIA MUNDIAL.
Edicin. Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
VEREKER, Charles. 1996. EL DESARRROLLO DE LA TEORIA POLTICA. 2 Edicin. Editorial Universitaria de Buenos Aires, EUBA. Argentina.
ZABALETA M., Ren. (comp.). 1983. BOLIVIA, Hoy. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1964. LA REVOLUCIN BOLIVIANA Y LA CUESTIN DEL PODER. 1 edicin. Direccin Nacional de Informaciones; La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1983. LAS MASAS EN NOVIEMBRE. 1 edicin. Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1985. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA HISTORIA DE BOLIVIA (1932-1971). 5 edicin. Amrica Latina Historia de medio
siglo. Instituto de investigaciones Sociales de la UNAM. Volumen I, Amrica del Sur (coordinacin). Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1985. LO NACIONAL POPULAR EN BOLIVIA. 1 edicin. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1987. EL PODER DUAL (Problemas de la teora del Estado en Amrica Latina). Reimpresin de la 2 edicin. Editorial LOS AMIGOS
DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1988. CLASES SOCIALES Y CONOCIMIENTO. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1990. EL ESTADO EN AMERICA LATINA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1990. LA FORMACIN DE LA CONCIENCIA NACIONAL. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1998. 50 AOS DE HISTORIA. 1 reimpresin. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
118
rea: Artes Plsticas y Visuales
III. ARTES PLSTICAS Y VISUALES

1. CARACTERIZACIN
La imagen es un lenguaje alternativo y medio de comunicacin de ideas, cuando se menciona al lenguaje inmediatamente se asocia a la idea del lenguaje hablado
o escrito, pero no necesariamente es el nico medio de comunicacin; tambin existen otros como el gestual, matemtico, de sonidos, informtico y el lenguaje
de la imagen grfica o visual; es decir que cada lenguaje ayuda o es el medio de transmitir nuestros pensamientos de forma efectiva y con cdigos especficos.
Segn el diccionario el lenguaje grafico visual no existe como definicin particular; no obstante llevamos milenios usando los grficos para expresar ideas y
conceptos. Lenguajes de carcter no secuencial en el que los dibujos o grficos transmiten igualmente, pero a veces de forma mucho ms efectiva, ideas y hasta
sentimientos, que de hecho anteceden a la invencin de la escritura. Mltiples pueden ser los ejemplos como las seales de trfico vial o la escala de notacin
musical, estas proporcionan un lenguaje visual con significados muy precisos, los grficos de estadstica, organigramas corporativos, otros; donde la combinacin
de lneas, formas geomtricas y colores permite expresar y comunicar toda una serie de pensamientos ordenadores de las ideas.
El lenguaje de la imagen grfica o visual, tiene como orientador al pensamiento creativo, funcin superior innata e inmersa en la naturaleza del ser humano; arte
y ser humano son inseparables; cuando uno observa su entorno Se respira arte y con este entrecomillado nos referimos a la produccin de bienes materiales
que en su proceso de idea subjetiva pasa por la creacin y realizacin objetiva en los mbitos utilitarios y estticos, incluso se puede expresar que el arte nace
con el ser humano.
El arte plstico y visual, adems de ser un rea de conocimiento terico, prctico y metodolgico, con sus medios de expresin permiten el acceso a diferentes
esferas del universo y del ser humano; la imagen y las formas tridimensionales son un lenguaje, un medio de comunicacin con el que el ser humano expresa la
realidad fsica y humana, ingresa a la ideas subconscientes de la psiquis y permite manifestar sentimientos, alegras, angustias, esperanzas, sueos.
De ah que el arte plstico y visual es la manifestacin cultural del ser humano, en la que se ha plasmado el pensamiento y sentimiento de las diversas situaciones
de la vida cotidiana, como las escenas de caza grabados en cavernas, en las que muestra la lucha contra los animales en la avidez de la supervivencia.
En el arte plstico del AbyaYala (Tierra de sangre vital Tierra en plena madurez), denominacin del continente americano sin la penetracin del colonizador,
donde las grandes culturas Maya, Azteca, Tiahuanacu, Inca y muchas otras, desarrollaron expresiones de arte plstico de realizacin artstica incomparables a
las otras del continente europeo, africano y asitico como Egipto, Grecia, Roma y otras culturas de la antigedad, que desarrollaron las artes con sus peculiaridades formas de expresin artstica en diferentes perodos y pocas de tiempo y que en la actualidad son considerados generalmente como arte universal; en
desmedro del arte desarrollado en el continente sur americano.
De ah que las artes consideradas universales fueron utilizadas como formas de imposicin cultural en diferentes pocas de la historia de los pueblos originarios, estos procesos de colonizacin irrumpieron, postergaron y adormecieron las prcticas artsticas fundamentalmente de los pueblos del AbyaYala, los
mismos que en el transcurso del tiempo se fusionaron con las artes importadas de Europa, dando lugar al mestizaje con verdaderos rasgos de sometimiento y
esclavitud entre culturas diferentes.
En nuestro medio a partir de la creacin de la Repblica surgieron los primeros intentos destinados a la formacin artstica de nias y nios en la Escuela de
artes y oficios, reconocindose su importancia como un recurso para lograr el desarrollo integral del ser humano; sin embargo, es en la Escuela Ayllu de
Warisata que las artes se las toma como un medio para la formacin integral.
En este contexto la educacin de Artes Plsticas, desde la dcada del 50 hasta fines del siglo pasado, se inculcaba bajo una enseanza tradicional, racionalizando
el conocimiento por niveles de clase social; reproduciendo hechos discriminativos de todo tipo, que fragmentaban las relaciones sociales mediante la enfatizacin de la competitividad, androcentrismo, logocentrismo y etnocentrismo cultural. De tal manera, los procesos educativos con prcticas pedaggicas de
transmisin, mecnica y reproductiva, donde la creatividad e innovacin no eran un factor de importancia; al extremo de que las formas de expresin plstica
y visual slo era para las personas que tenan talento para las artes.
Las Artes Plsticas y Visuales, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se orientan al desarrollo de la formacin integral y holstica, a partir de
la revalorizacin de los saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad. Al mismo tiempo expresan procesos socioculturales relacionados a la
119
comunidad y la identidad cultural, respondiendo a las necesidades y las vocaciones productivas en la expresin plstica, para hacer este vnculo social de fuerza
espiritual, a partir de las vivencias, que promuevan la revitalizacin de los valores sociocomunitarios orientados al Vivir Bien.
Las Artes Plsticas y Visuales, no deben considerarse como actividad exclusiva de artistas y genios, sino como atributos inherentes a todas las personas, sin
distincin de edad, sexo y cultura, porque todos tienen la necesidad de representar, expresar y crear el arte de acuerdo a sus experiencias; as mismo debe
contribuir a las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos.
2. FUNDAMENTACIN
Las Artes Plsticas y Visuales, predominantemente son Practico Tericas y Productivas; por s mismas cumplen estos requisitos pedaggicos, que debe tener
cualquier otro tipo de aprendizaje que surge en la interaccin con el medio circundante, donde se generan ideas y acciones expresivas y creativas, que permite
la modificacin o transformacin del espacio y diversas materias inherentes a las artes, para culminar en un producto u obra artstica.
La produccin artstica, es tan remota que data desde la aparicin del ser humano, milenariamente ha sido asumido como medio de comunicacin y expresin
de ideas, sentimientos y pensamientos, subyacentes en la propia cultura, vinculadas a las circunstancias y satisfaccin de necesidades de la vida, acontecimientos
y hechos sociales. De ah que las culturas tienen como parte constitutiva de su hacer cultural a la expresin plstica y visual, primero utilitaria y luego esttica
por eso fomentarla y cultivarla equivale a desarrollar, promover e incentivar la cultura misma y fortalecer el vnculo de identidad local y regional del Estado
Plurinacional de Bolivia. Las Artes Plsticas y Visuales en el Sistema Educativo Plurinacional SEP tiene importancia trascendental; las prcticas pedaggicas
se desarrollarn en talleres productivos y en diferentes espacios educativos, para fortalecer capacidades de percepcin visual y espacial, coordinacin visomotriz; pensamiento lgico matemticas y kinestsicas; acompaado del trabajo integrado de los hemisferios izquierdo y derecho en la solucin de problemas y la
capacidad creativa inmersa en el ser humano.
Esta rea de saberes y conocimientos es transformadora de la realidad en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad, incorporando toda forma de
expresin plstica y visual; a travs de sus medios de expresin Dibujo Artstico y Tcnico, Pintura Artstica, Modelado y Escultura, Artes Originarias (equivocadamente denominadas artesanas), acompaados de los asistentes y medios audio visuales y otras afines, de acuerdo a las potencialidades, necesidades de
formacin y vocaciones productivas de las regiones. Respondiendo de esa manera a la nueva concepcin poltica, ideolgica del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tiene en cuenta los postulados bsicos de la Escuela Ayllu de Warisata y su vinculacin con la educacin de la vida, en la vida y para la vida,
orientado al desarrollo del ser humano en su integridad, con valores sociocomunitarios, para proyectarlos a la expresin artstica individual y colectiva, en el
marco de una educacin productiva, comunitaria, descolonizadora, intracultural, intercultural y plurilinge.
Las Artes Plsticas y Visuales, asume como didctica de produccin y recuperacin de conocimientos la Practica Teora Valoracin Produccin, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que involucra el desarrollo del Ser, Saber, Hacer y Decidir de las personas en comunidad que permita el
desarrollo de las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la prctica del arte plstico y visual, en relacin con la sensibilidad que
tienen los estudiantes frente a las lneas, la formas, colores, la figuras bidimensionales y el espacio tridimensional, que permite la elaboracin de dibujos, diseos,
pinturas, esculturas, modelados, mapas mentales, elaboracin e interpretacin de planos, resolucin de problemas geomtricos, as como representacin de
objetos y figuras con precisin; generando cognicin y bsqueda permanente de otras formas de expresin plstica visual, simbolismos grficos y espaciales.
Por lo expuesto y en coherencia con el Modelo Educativo vigente las Artes Plsticas y Visuales deben ser trabajadas, enmarcadas en el enfoque de carcter:
vivencial, expresivo y creativo.
En la aplicacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, las Artes Plsticas y Visuales en su desarrollo parte de la propia vivencia sociocultural,
como las escenas de caza, representacin de paisajes, retratos, la flora, la fauna; signos y smbolos, expresados en grabados, tallados, modelado, motivos decorativos de los tejidos y textiles, instrumentos musicales, objetos decorativos y utilitarios, construcciones arquitectnicas y otros. Por otra parte debe recrear,
representar y componer, de acuerdo a la impresin emotiva de sus sentimientos, experiencias y necesidades expresivas. Para ello es importante comprender
la observacin, ms all de la simple contemplacin, lo que significa aprender a ver, el mismo que permita la lectura y escritura de la forma.
En su prctica expresiva toma en cuenta la manifestacin de ideas, sentimientos, pensamientos y experiencias, expresadas a travs de la forma, la imagen,
120
el color y el volumen, desde una ptica analtica del espacio y la luz, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos vinculados a la esencia
comunicativa que condensa y simboliza mensajes a partir de la funcin comunicativa, ideolgica y poltica.
Lo creativo debemos entender, como la expresin que nutre con la creatividad de la persona de acuerdo a sus vivencias y experiencias en un determinado
contexto cultural, en ella expresa libre y espontneamente su imaginacin con originalidad y estilo propio, los mismos que se concretan en soporte material
para lograr el producto. Y lo creativo requiere de ciertas cualidades y desarrollo de destrezas y habilidades que permiten expresar con originalidad y estilo
propio. De esta manera se entiende que el enfoque del rea es vivencial, expresivo y creativo.
3. OBJETIVO DE LAS ARTES PLSTICAS Y VISUALES

Practicamos el arte plstico y visual desarrollando las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognicin y bsqueda
permanente de otras formas de expresin plstica visual; a travs del conocimiento de diversos medios y tcnicas de expresin del lenguaje de las imgenes
y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del
modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del estado
plurinacional de Bolivia
Las temticas orientadoras de fase4 guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase,
en cada rea de saberes y conocimientos.
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.

4
La fase comprende dos bimestres; PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre): 1 y 2 bimestre; segunda fase: 3 y 4 bimestre.
121
PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes plsticas y visuales

TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLOGICA
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
122
Objetivos
holsticos
Evaluacin
Productos
Fortalecemos
la
esttica ecolgica,
habilidades expresivas y creativas,
identificando
diferentes elementos y tcnicas del
lenguaje plstico y
visual, aplicando en
nuevas formas de
expresin artstica,
para contribuir en
la produccin y valoracin del arte de
nuestros pueblos.
Las Artes Plsticas y Visuales precoloniales.

Primeras manifestaciones artsticas de
nuestros pueblos y regiones.
Elementos artsticos y tcnicas en las artes de nuestras culturas: arquitectura, escultura, pintura, y dibujo artstico.
Signos y smbolos en el arte de nuestras
culturas.
Visin del desarrollo histrico del arte en
el AbyaYala.
Observacin a travs de medios audiovisuales del arte pre La reflexin crtica de Laminas
Desarrollamos el
equilibrio emocional, la valoracin
crtica y la creatividad, a partir del
estudio del arte colonial como forma
de resistencia y dilogo intercultural,
utilizando diversos
materiales y tcnicas como medios
de expresin, para
promover la produccin con identidad cultural.
Las Artes Plsticas y Visuales como

manifestacin de resistencia de nuestros pueblos.
Elementos que configuran el lenguaje plstico y visual de nuestras culturas
Formas y texturas naturales de la expresin plstica visual.
El Dibujo artstico: Proceso tcnico.
El claroscuro y la representacin del volumen en el dibujo de elementos de nuestras
culturas y regiones.
Pintura artstica: Teora del color, tcnicas pictricas de la expresin plstica de
nuestras culturas.
Tcnica: Lpices de color, crayones, pasteles, otros. Soportes, materiales e instrumentos de nuestras regiones.
El modelado como expresin de la forma
y los sucesos cotidianos e histricos, con
materiales del entorno
Prctica de trazos y lneas tonales.

Apreciacin de hechos histricos, personajes relevantes de
colonial de los pueblos del AbyaYala.

las primeras manifes Realizacin de visitas de estudio a museos, sitios de inters taciones de nuestras
artstico local y regional.
culturas
Comparacin de las caractersticas de las diferentes mani- Apropiacin responfestaciones artsticas y representacin en mapas conceptuasable de nuestra idenles, dibujo, recortes y pegado.
tidad cultural artstico
Rescate de los signos y smbolos del arte ancestral.
plstico visual.
Prcticas de diseo con signos y smbolos del arte indgena
originaria.
Aplicacin de los diferentes materiales en la composicin
del dibujo y el arte ancestral como medio de expresin de Los saberes y conocimientos de expresin
identidad.
Dilogos reflexivos sobre los elementos iconogrficos em- plstica de nuestros
ancestros.
pleados en las manifestaciones artsticas de los pueblos.
Elaboracin de composiciones artsticas y creativas, referida Anlisis del trazo espontneo para obtea manifestar formas de resistencia de nuestras culturas.
ner efectos de calidad
plstica
Realizacin de ejerci-
cios en valoracin lineal

y textura para la composicin imaginativa.
la regin, expresados en pintura, dibujo o modelado.
Apreciacin de las gamas cromticas con motivos ancestra- Manipulacin de forma
adecuada de los instrules y naturales.
Clasificacin y obtencin del claroscuro, utilizando diversos mentos de modelado.
materiales (lpiz, lpices de color , bolgrafos y otros)
Identificacin de tcnicas, combinacin con diferentes colores y medios plsticos.
Estudio del fenmeno fsico del color en la naturaleza: arco
iris, flores y otros.
Toma de decisiones y
Explicacin acerca de la teora del color y su significado en uso de los elementos
situaciones concretas
expresivos de nuestras
Valoracin de las tcnicas, materiales e instrumentos en pinculturas del AbyaYala.
tura artstica.
Elaboracin de lminas de acuerdo a las experiencias observadas del color en el contexto.
Realizacin de rplicas de esculturas con materiales del
entorno, en grupos comunitarios, expresando situaciones
histricas de las formas de resistencia de nuestros pueblos.
Exposicin de productos de las diferentes tcnicas.
elaboradas
mostrando elementos geomtricos en
expresiones artsticas
de nuestros pueblos y
naciones.
Exposicin de diseos
de motivos decorativos de las culturas
precoloniales a travs
del dibujo y pintura.

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, Y PRODUCTIVOS
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos
destrezas, habilidades en el manejo
de las tcnicas expresivas, interpretando las producciones artsticas de
la colonia, valorando las tcnicas
y los mensajes de
resistencia, para
fortalecer la identidad cultural de
nuestros pueblos.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Analizamos e interpretamos las artes

de los pueblos del
sur del AbyaYala,
elaborando objetos
artsticos tecnolgicos y decorativos
que expresen
mensajes de armona con la naturaleza, desarrollando
la creatividad
expresiva, para
fortalecer la transformacin social y
productiva.
ladores
Evaluacin
El dibujo tcnico y los

diseos tecnolgicos
productivos.
Diseo de lminas para el
dibujo tcnico y produccin.
Rotulacin de letras y nmeros.
Elaboracin de la caratula
con motivos de la regin
Materiales e instrumentos
del dibujo tcnico para el
proceso tecnolgico
Las lneas y su clasificacin
en la naturaleza y el entorno
Los ngulos: Identificacin
y clasificacin.
Las figuras geomtricas
planas: Tringulos y Cuadrilteros en el diseo textil,
cermico, etc.
Diseo con figuras planas
y volmenes simples en la
produccin artstica plstica
Observacin de objetos artsticos de su entorno y de las culturas para anali- Reciprocidad en la di-
Las artes aplicadas como

expresin de las culturas.
Composiciones y leyes decorativas relacionados con
la naturaleza, el ritmo.
Artes Grficas: Tcnicas de
produccin artstica.
Vietas y siluetas en la produccin artstica de nuestra
regin.
Simetra, asimetra y estilizacin artstica en objetos
tecnolgicos de nuestros
pueblos.
Ampliacin, reduccin y
anamorfosis de las formas
naturales y artificiales con
temticas de nuestro contexto.
Visita a centros de exposicin del arte cultural de las regiones.

Decoracin de objetos con materiales de su entorno.
Realizacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos y otros, con el con- Transformacin de la
tenido terico
comunidad con formas
Anlisis de las simetras, asimetras, vietas, siluetas, ampliacin y reduccin,
y tcnicas artsticas
en los elementos naturales y artificiales de nuestro entorno.
propias y de la diversi Comparacin y clasificacin de las manifestaciones culturales a partir de las
dad.
leyes de la composicin decorativa.
Reflexin sobre el arte como medio de expresin del ingenio humano.
Comentario y emisin de juicios de valor sobre las obras.
Diseo de lminas con elementos decorativos simtricos, asimtricos, a partir de la utilizacin de figuras geomtricas, elementos naturales y estilizados.
Composicin de lminas con lneas rectas, curvas y ngulos, utilizando diferentes medios e instrumentos geomtricos
Diseo de juguetes con figuras geomtricas, utilizando materiales de reciclaje
de la regin, que sean tiles para la comunidad.
zar su diseo geomtrico.
Aplicacin creativa en diseos con elementos bsicos y principios del dibujo

tcnico.
Uso adecuado de los instrumentos geomtricos para realizar sus diseos productivos.
Diseo de letras y nmeros en lminas modulares.

Descripcin de los elementos materiales e inmateriales del dibujo tcnico
Identificacin y anlisis de los elementos: Punto, lnea, plano y volumen en su
entorno natural y cultural, relacionados con los diseos tecnolgicos.
Valoracin de los instrumentos geomtricos utilizados en nuestras culturas,

tomando en cuenta los elementos bsicos y principios de la geometra plana.
Utilizacin de materiales y motivos decorativos en productos socio comunitarios.
Trazados lineales de precisin, utilizando instrumentos geomtricos.

Composicin decorativa de superficies y caratulas utilizando elementos del
dibujo tcnico de la cultura originaria y del entorno inmediato.
versidad cultural artstico plstico visual.

Apreciacin y comparacin de la diversidad
cultural
productivo
plstico visual.
Identificacin de los
elementos geomtricos
en los diseos tecnolgicos.
Descripcin de sus manifestaciones artsticas
regionales segn los
contextos socioculturales.
Aplicacin de medios
plsticos para su respectiva representacin.
Realizacin de trazados
de precisin utilizando los instrumentos
geomtricos.
Productos
Obras terminadas
con temticas sobre las formas de
asumir la identidad
cultural, expresando las manifestaciones culturales
Diseos para aplicarlos en productos
tecnolgicos
con beneficio a la
comunidad
123

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
Temtica Orientadora: Reconocimiento De L as Vocaciones y Potencialidades Productivas Territoriales y Socioculturales.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
124
Objetivos
holsticos
Promovemos y valoramos las cualidades vocacionales

expresivas en el
arte, comparando
formas y diseos de
nuestros saberes
ancestrales y de la
diversidad cultural
desarrollando destrezas, habilidades,
tcnico - artsticas
en la produccin
industrial y esttica, para aportar
y potenciar en los
emprendimientos
de la comunidad.
Fortalecemos
la
interrelacin en la
comunidad, a travs del estudio de
las artes aplicadas,
desarrollando los
relieves, modelados y calados con
procedimientos
prcticos e instrumentos adecuados,
para generar el
pensamiento crtico de la sociedad
Historia de las Artes Plsticas

y visuales en las vocaciones
productivas.
Estudio de complejos arqueolgicos y productivo de nuestras
culturas.
Formas y espacios para una reinterpretacin iconogrfica de
la produccin.
Las artes originarias, la territorializacin y las cosmovisiones
de nuestros pueblos.
Proceso tcnico del diseo decorativo basado en el arte de
nuestras culturas.
Expresiones plsticas en productos de las manifestaciones
culturales
El dibujo y la pintura como
medio de revolucin emancipacin sociocultural.
El punto y la lnea en la expresin artstica
Dibujo artstico como expresin de las manifestaciones culturales.
Pintura con pigmentos naturales
de la regin y su carcter productivo.
Obras pictricas basados en el
color y el crculo cromtico
Modelados y la expresin de situaciones productivas
Productos de alto y bajo relieve,
Calado en materiales diversos
(papel, cartn, linleo, y otros)
Tcnicas y clasificacin de materiales en el arte decorativo.
Iconografa,
monograma
y
otros.
Los vitrales como medio de decoracin en la Arquitectura.
Introduccin a la Publicidad,
aplicaciones bsicas.
dores
Evaluacin
Productos
Clasificacin de materiales bsicos y elaboracin de productos utilizando El equilibrio en la Aplicacin responsa-
herramientas y tcnicas de modelado de formas bidimensionales y tridiment r a n s f o r m a c i n ble de la decoracin

sionales.
cultural y de libe- de los diseos pro Anlisis crtico de la potencialidad productiva de las artes plsticas y visuales. racin expresiva ductivos
Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin regional.
plstica Creacin de productos artsticos de deleite espiritual comunitario, Valoracin de los Objetos decorativos
diversificando la creatividad en la variedad de productos.
materiales de la y utilitarios elabora Elaboracin de productos estticos, creativos y utilitarios de atraccin turs- regin en proce- dos con fines de ditica para favorecer el emprendimiento.
sos de expresin fusin cultural.
plstica.
Diferenciacin de
las formas de expresin artstica.

Reconocimiento
de los procesos
tcnicos de dibujo
artstico y decora Convivencia interactiva con el medio natural y socio cultural en expresin tivo.
plstica.
Elaboracin de manchas y pigmentos naturales, sobre superficies planas.
Diseo del Dibujo, aplicacin de normas del proceso: equilibrio, encaje y
valoracin tonal.
Moldeado de pie El dibujo con elementos de composicin de la naturaleza y objetos de la zas artsticas por
regin.
los mtodos em Aplicacin de pigmentos naturales en composiciones pictricas de las artes pleados.
de nuestras culturas.
Jerarquizacin de
Preparacin y experimentacin de tcnicas con pigmentos naturales y los los elementos en
colores del crculo cromtico.
el trazado y divi Investigacin y anlisis de las propiedades fsicas de pigmentos naturales, uti- sin con exactitud
lizados en pinturas ancestrales.
de las circunferen Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas ancestrales.
cias para la pro Identificacin de la decoracin aplicada en diseos textiles y manufactura de duccin de polgonuestras culturas.
nos regulares.
Rescate de medios naturales pigmentarios en vegetales, minerales y animal.
Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin plstica.
Modelados con materiales blandos y plsticos con temticas de las regiones.
Diseo de monogramas basadas en leyes de composicin y subordinacin.
Diseo de motivos decorativos, aplicando vietas.
El emprendimien Elaboracin de diseos publicitarios, con diferentes tcnicas de la regin y to productivo con
temticas sociales.
diseos decorati Construccin de objetos tridimensionales, aplicando tcnicas de modelado vos de la regin.
con materiales moldeables como: arcilla, yeso, madera, parafina y otros.

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
nuestros saberes
culturales y artsticos vocacionales
recuperando conceptos y tcnicas
artsticas de nuestras culturas en
relacin con otras,
mediante la elaboracin de obras
creativas de carcter esttico-utilitario para generar la
toma de decisiones
en la vocacin productiva.
El dibujo tcnico y los diseos tecnolgicos productivos.

Rotulacin de letras y nmeros
La circunferencia: Elementos lineales y su relacin.
El crculo, figuras o porciones del crculo.
Problemas de trazado de
circunferencias tangentes
Los polgonos: clasificacin
y trazado.
Los polgonos aplicados en
la arquitectura decorativa
Demostramos
y
reconocemos diferentes manifestaciones trascendentales en la diversidad cultural precolonial, valorando
la produccin artstica, arquitectnica, escultrica y
decorativa de cada
una de ellas para
el fortalecimiento
de la identidad cultural de nuestros
pueblos.
El arte de nuestros pueblos en analoga con el

arte de las culturas occidentales
Arte precolombino en relacin al arte del viejo mundo,
preservando las diversas
expresiones culturales.
Identificacin del lugar, centros arqueolgicos de las
artes plsticas regionales
para la mejor comprensin
de la cosmovisin.
Valoracin de las expresiones artsticas, arquitectnicas decorativas, estimando
la produccin de mano de
obra calificada en las diferentes manifestaciones culturales.
ladores
Prctica del trazado de letras y nmeros de molde.
Identificacin y representacin de diferentes elementos de la circunferencia, crculo y polgonos.
Realizacin del trazado de polgonos regulares e irregulares utilizando
instrumentos convencionales y no convencionales del entorno.
Clasificacin de los polgonos, segn sus lados y su aplicacin.
Anlisis crtico de la circunferencia, crculo y polgonos en procesos productivos de expresin plstica.
Apreciacin y valoracin de los motivos decorativos con figuras utilizando polgonos en la decoracin esttica.
Elaboracin de proyectos productivos aplicando la circunferencia y polgonos con materiales de su entorno.
Evaluacin
Productos
Valoracin crtica de pig- Obras
pictricas,
mentos naturales.
utilizando pigmentos
Sensibilidad perceptiva y naturales.
deleite espiritual frente a
medios naturales.
Mapa iconogrfico de
comparacin de los
pueblos de AbyaYala y
Los saberes y conoci- del viejo mundo.
mientos de la teora del
color.
Las analogas de las manifestaciones artsticas de
las culturas occidentales
y propias rescatando lo
nuestro.
Utilizacin de pigmentos
naturales en sus expresiones artsticas comuni Visita a centros arqueolgicos y verificar las artes de nuestras las culturas
tarios.
y compararlas con relacin al arte occidental.
Comparacin analtica de
Informacin, valoracin de hechos artsticos de nuestros pueblos y la del
los pigmentos naturales
viejo mundo, por medios virtuales, para su respectivo anlisis.
ancestrales en relacin a
Apropiacin de la informacin de las manifestaciones culturales del conlos pigmentos qumicos.
texto para su conservacin en la regin.
Valoracin de las diferentes culturas, para fortalecer nuestra identidad
Aplicacin responsable
propia.
de los medios naturales
Elaboracin de proyectos para la restauracin de diferentes centros arfrente a los qumicos
queolgicos de nuestra comunidad: museos, bibliotecas, otros.
Participacin responsable
y emprendimiento productivo con la comunidad.
125
tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primera Fase (1 Y 2 Bimestre) rea Artes Plsticas Y Visuales
TEMTICA ORIENTADORA: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
126
Objetivos
holsticos
Valoramos saberes
y conocimientos de
nuestras culturas
y de la diversidad,
interpretando las
formas y tcnicas
expresivas artsticas y sus manifestaciones, a travs
de la investigacin
y aplicacin en proyectos
productivos, para fortalecer
nuestra identidad
cultural.
Historia del arte de nuestras culturas y de la diversidad.

El arte en los pueblos ancestrales del
AbyaYala.
Arte del Estado Plurinacional precoloniales (Andino, amaznico).
Historia del arte en diversos contextos interculturales de Sudamrica
(Maya, Azteca).
Rescatamos y valoramos las estrategias expresivas de

nuestros ancestros,
mediante anlisis e
interpretacin de
las artes originarias, practicando
las formas y tcnicas productivas,
para la aplicacin
en procesos productivos con sentido comunitario.
Las artes originarias, sus valores

culturales y productividad.
Las artes originarias de la regin y de
la diversidad intercultural.
Principios bsicos, materiales y tcnicas de los procesos productivos de las
artes originarias.
Evaluacin
Realizacin de visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico Valoracin crtica

local, regional y nacional.
de tcnicas y tec Observacin a travs de medios audio-visuales del arte de los pueblos
nologas expresidel AbyaYala y de la diversidad cultural.
vas de nuestras
Anlisis de las principales manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pinculturas y de la
tura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica, del arte de los
diversidad.
pueblos del AbyaYala y del occidente.
Actitud reflexiva
Interpretacin comparada de la iconografa de los pueblos del Abyay deleite espiriYala y la diversidad.
tual frente a las
Importancia del anlisis de realidad histrica y su relacin con las maobras de arte.
nifestaciones artsticas.
Descripcin del
Lectura crtica de la iconografa de las manifestaciones artsticas de
arte de los puenuestros pueblos y el mundo occidental.
blos del Abya y
Elaboracin de rplicas en grupos comunitarios de las manifestaciones
de la diversidad
culturales del arte.
cultural.
Clasificacin de
las artes originarias, segn las
potencialidades
productivas de
las diferentes regiones.
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identidad Demostracin de
y pertinencia sociocultural de los pueblos.
habilidades y des Relevamiento de sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en la
trezas expresivas
economa regional y nacional.
haciendo uso de
Investigacin sobre las artes originarias en nuestro pas y las regiones
las
tecnologas
potencialmente productivas.
ancestrales.
Reconocimiento, seleccin, preparacin de materiales y elaboracin Destrezas y habide productos segn las regiones.
lidades en la ela Anlisis de las formas, tcnicas y tecnologas de produccin de las arboracin de las
tes originarias de la regin y de la diversidad.
artesanas regio Clasificacin y descripcin de las formas y tcnicas de produccin de
nales, segn los
las artes originarias.
contextos socio Responsabilidad orgnica en trabajo grupal y cooperativo en los proceculturales.
sos de elaboracin de trabajos.
Aplicacin de es Debate y apreciacin crtica de la iconografa decorativa expresada en
trategias de prolos diferentes productos de las artes originarias.
duccin artstica
Organizacin de talleres con grupos de trabajo comunitario.
en
actividades
Aplicacin creativa de nuevas tecnologas y estrategias productivas.
productivas.
Apropiacin selectiva de formas
y tcnicas expresivas.
Productos
Mapa
iconogrfico
de comparacin del
arte de los pueblos
del AbyaYala y la diversidad.
Artes originarias de
la regin elaborada
con creatividad innovadora.

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos destrezas, habilidades

expresivas y creativas, a travs de los
elementos configurativos, y tcnicas
del lenguaje plstico y visual, aplicando en el dibujo y la
pintura
artstica,
para contribuir en
la produccin artstica de la comunidad.
Dibujo y pintura a partir

de los elementos naturales.
Medios y materiales del dibujo y la pintura
Principios bsicos y elementos del dibujo: punto,
lnea, plano, volumen y obtencin de texturas.
Dibujo de objetos simples
relacionados con la naturaleza.
Teora de colores y el crculo cromtico: Sntesis
aditiva y sustractiva del
color. El lenguaje del color.
Tcnicas de medios solubles en agua (acuarela,
acrlicos y otros)
Pintura a lpiz de color
Desarrollo y estmulo de la
creatividad en la expresin
artstica.
Modelado y tallados en
materiales de la regin.
El dibujo y el diseo tcnico en la produccin.
Las Curvas abiertas y cerradas: ojiva, espiral, valo
y ovoide.
Las Curvas cnicas: elipse,
Parbola y la Hiprbola
aplicada a la tecnologa
Enlaces, arcos y molduras,
aplicaciones a diseos tcnicos
Introduccin a la perspectiva a partir de la naturaleza y los elementos socioculturales
Contribuimos
al
desarrollo de las
tcnicas y habilidades productivas,
a travs del dibujo
tcnico y sus cualidades expresivas,
aplicando nuevas
tcnicas y tecnologas, orientados
hacia los proyectos
productivos.
culadores
Evaluacin
Productos
Prcticas de dibujo de objetos, slidos, frutas, figuras antropomorfas,

zoomorfas, objetos y otros elementos culturales.
Experimentacin y aplicacin de la pintura con lpices de color, acuarela y otros, obteniendo texturas mancha sugestivas y armnicas.
Convivencia interactiva con el medio natural y sociocultural como
medios que genera la expresin esttica creativa.
Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del dibujo y los elementos configurativos.
Taller de anlisis de la semitica del color, en comparacin con la
policroma expresada por nuestros ancestros.
Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la innovacin.
Rescate de tcnicas expresivas, colorantes naturales vegetales o animales en la pintura, de nuestras culturas ancestrales.
Prcticas expresivas aplicando la creatividad imaginativa.
Aplicacin prctica de tcnicas y proceso productivos con temticas
regionales a partir del diseo y su representacin bi y tridimensional.
Sensibilidad ante la diversidad natural y la riqueza de

sus elementos como recursos de expresin plstica y
visual.
Actitud y deleite espiritual
frente a las obras de arte y
los procesos expresivos.
Descripcin de los principios bsicos y elementos
configurativos del lenguaje
plstico y visual.
Diferenciacin descriptiva
del dibujo y la pintura artstica y dibujo tcnico como
procesos estticos expresivos.
Prctica en la representacin del dibujo tcnico y el
dibujo artstico
Habilidades prcticas en
procesos de expresin de
las artes grficas aplicados a
su contexto
Dibujo y pintura expresado a partir de los fundamentos y principios

bsicos
Composicin de una
obra artstica expresada
con la aplicacin de pinturas solubles.
Dibujo tcnico aplicado
a proyectos productivos.
Curvas aplicadas en diseos tecnolgicos con
precisin
Publicidad
expresada
como promocin a productos ecolgicos de la
regin.
Observacin en la naturaleza y los elementos culturales, de las formas curvas circulares, parablicas y otros destacando importancia y
utilidad.
Anlisis crtico de las curvas abiertas y cerradas, cnicas y cclicas. Su
aplicacin en la ciencia y la tecnologa.
Interpretacin de la utilidad y aplicacin en el diseo industrial, publicitario, las artes originarias y la decoracin.
Debate y valoracin de las formas de aplicacin de curvas abiertas, Aplicacin de los recursos
artsticos y estticos en las
cnicas y cclicas en procesos fsicos y diseo industrial.
Apreciacin del valor expresivo y sus posibilidades aplicativas en la actividades productivas sociocomunitarias.
vida cotidiana.
Aplicacin selectiva de curvas cnicas y cclicas en diseos creativos Discriminacin de tcnicas
y tecnologas expresivas
orientados a la productividad.
Construccin aplicativa de las curvas cnicas y cclicas, relacionados computarizadas, y su aplicon los procesos fsicos y diseo de piezas mecnicas, volantes, rue- cacin en diseos productivos.
das, objetos y otros.
Aplicacin de recursos tecnolgicos TICs en el dibujo tcnico, orientado a diseo de proyectos productivos.
127
Aplicamos habilidades expresivas

y tcnicas diversas, en la elaboracin de objetos
decorativos
y
utilitarios, utilizando materiales
y recursos de la
regin, para promover la expresin grfica como
complemento a la
actividad productiva.
Artes aplicadas como

medio de la expresin
artstica.
La publicidad y los medios
grficos
La monocopia en las composiciones.
La cromtica en las artes
grficas, CMYK y RGB su
aplicaciones en diseo grfico.
El arte grfico y sus aplicaciones: Revistas, afiches,
logotipos, y otros.
El rtulo y las normas bsicas en el diseo de letras.
Prcticas de diseo de letras, tipos de letras y su aplicacin en la

produccin plstica del arte publicitario.
Explicacin y anlisis de las artes grficas, materiales, tcnicas, procesos y sus aplicaciones.
Teora de los colores y su aplicacin en la publicidad.
Debate que promueva la valoracin del arte grfico y la publicidad
como medio de promocin de productos sociocomunitarios.
Aplicacin responsable de los carteles y otros como medio de expresin de procesos histricos socioculturales.
Aplicacin creativa y responsable de los colores y pigmentos en el
trabajo.
Elaboracin de carteles, logotipo, afiche y otros, aplicado a la promocin de la produccin comunitaria y otros eventos socioculturales.
Planificacin, organizacin y ejecucin de Ferias de las Artes Plsticas y Visuales y valoracin comunitaria de la produccin artstica y
creativa.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
128
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
nuestra identidad
sociocultural,
a
travs de la investigacin de la historia del arte de
nuestros ancestros
y de la diversidad
cultural, rescatando formas y tcnicas expresivas,
para aplicar en el
desarrollo del arte
y en procesos socioproductivo de la
comunidad.
El arte como expresin

cultural de la diversidad.
El Renacimiento artstico de la arquitectura,
escultura, y pintura y
su influencia en nuestra
Amrica.
El arte plstico Virreinal
en la Audiencia de Charcas y sus consecuencias.
El arte plstico colonial
barroco indgena espaol.
Anlisis crtico del arte
Europeo.
El Arte plstico Republicano como patrimonio
Las expresiones artsticas del Arte, Neoclsico,
Realismo, Moderno.
culadores
Evaluacin
Productos
Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico local, regional

y nacional,
Observacin comparada en medios audio-visuales del arte virreinal,
colonial, republicano y el mundo occidental.
Anlisis e interpretacin de la iconografa y decoracin bsica en las
manifestaciones artsticas de nuestros pueblos ancestrales y de la
diversidad, Arquitectura, Pintura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica.
Anlisis de las principales manifestaciones artsticas y las obras de
Felipe Huaman Poma de Ayala y Melchor Prez de Holgun y otros.
Mesas de discusin y valoracin crtica de la invasin espaola y sus
consecuencias.
Foro debate sobre sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en
la economa regional y nacional.
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Aplicacin responsable de la iconografa expresada en monografas
de las manifestaciones artsticas del periodo colonial y republicano.
Valoracin de las manifestaciones artsticas de

nuestras culturas y de la
diversidad intercultural.
Deleite espiritual frente
a las obras de arte y los
procesos de expresin
Iconografa comparada
del arte occidental renacentista, el Barroco
indgena-espaol.
Comparacin analtica de
la expresin plstica en el
renacimiento, virreinato,
colonia y la repblica.
Descripcin de los procesos productivos de las
artes originarias
Artes originarias de la
regin elaborada con
creatividad innovadora.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Valoramos las formas expresivas artsticas de nuestra

diversidad intra e
intercultural mediante el anlisis
crtico de los procesos productivos
de las artes originarias, rescatando
tcnicas y tecnologas productivas
estticas, para la
aplicacin en procesos productivos
con sentido comunitario.
Las artes originarias

como valores culturales.
La artes originarias de
nuestros pueblos ancestrales, contextualizado a
las regiones.
Los medios tecnolgicos
en la produccin de las
artes originarias.
Procesos productivos de
las artes originarias de
nuestros pueblos.
Las artes en la tecnologa: cermica, cestera,
tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos
en cueros y pieles
Recoleccin, seleccin y preparacin de materiales de la regin para

la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios.
Elaboracin y produccin de acuerdo a los contextos socioculturales
y las posibilidades productivas de la regin.
Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin
para la elaboracin de las artes originarias.
Reconocimiento, clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas productivas en la elaboracin de las artes originarias.
Taller de anlisis de los recursos naturales y las posibilidades productivas de la regin.
Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las artes
originarias en su contexto sociocultural.
Aplicacin selectiva de las tcnicas y tecnologas ancestrales en la
elaboracin de trabajos con creatividad.
Produccin responsable y uso racional de los recursos naturales.
Representacin de la
iconografa del arte de
nuestras culturas y de la
diversidad.
Procesos de elaboracin
de los productos decorativos y utilitarios en las
artes originarias

Apropiacin responsable
de los recursos estticos
en las actividades productivas.
Toma de decisin y uso
responsable de programas computarizadas en
diseos productivos.

Segunda fase (3 y 4 bimestre)rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
el
desarrollo de destrezas, habilidades
y expresivas, a travs del dibujo y la
pintura artstica y
su interpretacin,
aplicando elementos naturales y
socioculturales en
procesos productivos de la expresin
plstica visual, para
contribuir en el
mejoramiento de la
composicin artstica y creativa.
El dibujo y la pintura como

expresin cultural.
Principios bsicos del dibujo
artstico y las tcnicas: a lpiz,
tinta, carboncillo y tcnicas
mixtas.
Proporcin de la cabeza humana
El retrato y autorretrato
Expresiones del rostro
La caricatura y el dibujo humorstico.
Aplicacin del color segn la
percepcin psicolgica de las
distintas regiones.
El lenguaje del color en nuestras culturas
Tcnicas de pinturas solubles
(acuarela, tmpera y tcnicas
mixtas y no tradicionales)
El paisaje (composicin pictrica)
Desarrollo y estimulo de la
creatividad.
El arte plstico y visual como
funcin cognitiva, de lo nuevo
y desconocido.
ladores
Evaluacin
Productos
Dibujo de la cabeza humana, las expresiones del rostro y los retratos de personajes importantes de la regin, aplicando tcnicas del
dibujo.
Retrato y autorretrato con rasgos de personalidad predominante,
aplicando tcnicas de dibujo y pintura.
Prcticas de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas mixtas, con
esponjas, ceras, anilinas y materiales no tradicionales.
Observacin prolongada del medio natural y dibujo de paisajes de
diferentes contextos socioculturales.
Estudio de las cualidades expresivas del rostro humano: risa, ira,
asombro y dolor.
Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas andinas y
amaznicas.
Comparacin creativa del dibujo humorstico de personalidades de
la regin.
Exhibicin valorativa de trabajos que denoten los detalles del rostro.
Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras expresiones artsticas con materiales no tradicionales (recursos naturales).
Exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin sociocomunitaria.
Sensibilidad esttica ante la

diversidad natural y sociocultural elementos como
recursos para la expresin
plstica y visual.
Valoracin esttica de las
obras de arte y los procesos expresivos.
Descripcin de las tcnicas
de pintura, acuarela, tmpera y tcnicas mixtas.
Explicacin descriptiva de
las proyecciones didricas
y tridricas.
Descripcin de la perspectiva cnica de planos y
cuerpos.
Dibujos artsticos realizados con diferentes

tcnicas.
Pintura de paisajes realizados con pigmentos
solubles empleando variadas tcnicas.
Modelado de figuras humanas, animales y otros
en alto y bajo relieve.
Proyecciones didricas,
representado en diferentes planos y aplicados en procesos productivos.
Diseos
publicitarios
elaborados y aplicados
como promocin a productos.
129
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
130
Generamos desarrollo de tcnicas

y habilidades productivas, a travs
del dibujo tcnico
y sus cualidades expresivas, conociendo y valorando las
formas y tcnicas
expresivas, para la
aplicacin en diseo de proyectos
productivos
El dibujo tcnico como

base para las tecnologas
productivas.
Geometra Descriptiva I:
Nociones del sistema Didrico, Proyecciones: Ortogonal, oblicua y cnica.
Proyecciones didricas y
tridricas ortogonales del
punto, lnea, figuras planas
y volumen.
Los cuerpos volumtricos:
Poliedros regulares e irregulares.
La perspectiva de cuerpos
del contexto
Fortalecemos
el
uso de las tcnicas
y estrategias de
expresivas, interpretando las formas expresivas de
las artes aplicadas,
mediante el aprovechamiento
de
los materiales y sus
bondades expresivas, investigacin
sobre dibujo topogrfico y la tecnologa industrial,
para promover la
expresin publicitaria como complemento a la actividad
productiva.
Artes aplicadas en la expresin productiva comunitaria

La publicidad como promocin a la produccin
comunitaria.
Diseo de marcas y sellos
en la publicidad.
Creacin de diseos con
motivos regionales.
Introduccin a las aplicaciones actuales del diseo
grfico publicitario.
Diseo y composicin de
carteles
(contrastes mximos y mnimos del color)
Construccin de proyecciones didricas y tridricas del sistema ortogonal de punto, rectas, planos, volmenes y objetos del entorno,
aplicando la perspectiva y abatimiento.
Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a partir de
los elementos culturales y la creatividad.
Proyeccin de volmenes a escala en el sistema didrico, triedrico y
aplicacin en maquetas.
Descripcin de la geometra y su relacin con las formas tecnolgicas y arquitectnicas
Identificacin y diferenciacin de los cuerpos volumtricos por su
forma y aplicacin en diseos tecnolgicos.
Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos volumtricos, a partir de los elementos culturales.
Exhibicin y valoracin de maquetas elaboradas con aplicacin de
volmenes estudiados.
Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs. en los diseos productivos variados de acuerdo a la regin.
Implementacin responsable de los recursos y medios tecnolgicos
del dibujo tcnico que fortalezcan los proyectos socioproductivos
Elaboracin de diseo de marcas y sellos en la publicidad orientado
a la promocin de productos regionales.
Diseo y elaboracin de carteles, aplicado a las necesidades del contexto sociocultural y educativo de la comunidad.
Investigacin y debate sobre la publicidad, los medios grficos y sus
efectos en la sociedad.
Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales de promocin a la produccin industrial, frente a las artes originarias.
Apreciacin colectiva del poder comercial de la publicidad y la incidencia de los medios visuales.
Taller de anlisis y valoracin colectiva de los motivos, medios expresivos de las artes grficas y los diseos publicitarios.
Implementacin de los medios computarizados en la produccin de
diseos orientados al arte publicitario.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y Visuales
en la comunidad educativa.
Habilidades y destrezas en
el dibujo tcnico y la aplicacin prctica de los medios de expresin.
Elaboracin de diseos publicitarios, aplicando los
medios computarizados
TIC.
Aplicacin creativa del dibujo tcnico en diseos
productivos.
Expresin creativa en la
aplicacin de imgenes en
diseos publicitarios.

Primera fase (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICAS ORIENTADORAS: consolidacin de capacidades de comunicacin e interaccin sociocomunitaria .
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Valoramos la expresin
artstica
de nuestras culturas y de la diversidad, a travs de
la comprensin de
la historia del arte
en Europa y su influencia en Amrica, como hitos
culturales
conociendo las tcnicas
expresivas,
para
fortalecer la manifestacin artstica
como expresin de
los acontecimientos socioculturales.
El arte como expresin

de valores sociocomunitarios
El arte contemporneo en
Bolivia, pintura, escultura,
arquitectura y las artes
originarias, artistas representativos.
Las tendencias pictricas,
los ISMOS y representantes notables.
El arte contemporneo en
Europa y Amrica, pintura, escultura, arquitectura
y las artes originarias.
Promovemos proyectos productivos

sociocomunitarios
sustentables,
a
travs de interpretacin de las artes
originarias de nuestros ancestros, mediante la investigacin y las prcticas
productivas, para la
elaboracin de objetos decorativos y
utilitarios de atraccin turstica.
Las artes originarias con

valores sociocomunitarios
Las artes originarias en
Bolivia, su valor sociocultural, productivo y econmico.
El diseo en las artes originarias, orientado a la
actividad productiva, relacionados con el turismo.
Artes aplicadas: Cermica,
cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos en cueros y pieles,
preservando el equilibrio
ecolgico, repujados en
metal, trabajos en yeso y
otros trabajos con variedad de materiales regionales (semillas cortezas,
piedras, cuernos, conchas,
plumas y otros).
culadores
Evaluacin
Productos
Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters artstico local y regional; na- Valoracin de las Composiciones artscional, americano y el mundo occidental.
tcnicas y tecno- ticas representadas
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas sobre la historia
logas expresivas en cuadros, con didel arte en Amrica y el mundo occidental.
de la diversidad ferentes tendencias
Elaboracin de estudios comparativos por equipos de trabajo, de expresiones
intercultural.
pictricas y del arte
pictricas del arte contemporneo en Bolivia
Sensibilidad est- contemporneo.
Organizacin de grupos de lectura en fuentes secundarias sobre el arte contica frente a las
tempraneo en las manifestaciones religiosas y espirituales, su relacin con la
obras del arte
madre naturaleza.
plstico visual y
Anlisis e interpretacin del arte contemporneo en Bolivia, Amrica y Eulas formas expreropa.
sivas.
Investigacin y valoracin de las obras artsticas de Cecilio Guzmn de Rojas, Descripcin de las
Ral Prada, Mara Luisa Pacheco, Lorgio Vaca, Gil Iman, Miguel Alandia, Prez
caractersticas de Trabajos elaborados
Alcal y otros artistas nacionales y latinoamericanos, por equipos comunitarios
las tendencias pic- en artes originarias
Aplicacin creativa de tcnicas pictricas a partir de los temas estudiados, en
tricas y del arte con acabado prolijo,
diferentes superficies y materiales.
contemporneo. de acuerdo al con Conocimiento y texto.
clasificacin
las
artes originarias y
sus procesos productivos.
Elaboracin de objetos tiles y decorativos de las artes originarias de acuerdo Re pre se nt acin
a los materiales, los contextos socioculturales y las posibilidades productivas
grfica de las tende la regin.
dencias pictricas
Trabajo en equipo en la elaboracin de las artes originarias en su contexto Destreza en las
sociocultural.
prcticas de produccin de las ar Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la
tes originarias
elaboracin de las artes originarias.
Descripcin y clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas productivas de Aplicacin de recursos expresivos
elaboracin.
de nuestras culturas y de la diver Aprovechamiento responsable de los recursos materiales de la regin.
sidad, en diseos
productivos.
Aplicacin creativa de tcnicas y tecnologas, relacionados con la actividad pro Responsabilidad
ductiva de la regin y el turismo.
en el aprovechamiento de recursos naturales para
la elaboracin de
las artes originarias
131

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
132
Objetivos
holsticos
Desarrollamos habilidades y destrezas expresivas, a partir del

conocimiento de los
elementos configurativos y sus principios
bsicos,
mediante
la experimentacin
prctica del dibujo y
la pintura artstica,
para generar la formacin de un estilo
propio de expresin
plstica en las composiciones pictricas.
Aplicamos el dibujo
tcnico y sus cualidades
expresivas,
mediante el uso de
las tecnologas de
informacin y comunicacin TICs en
el diseo de piezas
y objetos simples y
compuestos, para el
fortalecimiento
de
procesos y proyectos
productivos de la comunidad.
Evaluacin
Dibujo y pintura como fuente de expresin y comunicacin comunitaria.

Proporciones de la figura humana
La figura humana y los medios
de comunicacin visual.
Perspectiva y movimientos de
la figura humana.
Variacin y modulacin de tonalidades y matices de color
aplicando la teora de Ostwald.
Tcnicas de pintura (acuarela,
tmpera, al leo, similares y
no tradicionales).
Composicin aplicando la figura humana.
El arte plstico visual y su funcin cognitiva.
La creatividad y sus mtodos:
analgicos, antitticos, aleatorios, onricos, psicoanaltico,
gestltico.
La escultura: con materiales
de la regin.
Organizacin de grupos de trabajo, para la observacin y comprensin de

las proporciones de la figura humana.
Representacin de la figura humana en movimiento, a partir de copias del
natural y los modelos en vivo.
Composicin creativa de cuadros en equipos comunitarios, con temtica
regional, (paisajes, figura humana).
Comprensin de las proporciones de la figura humana, andinas y amaznicas.
Talleres de pintura con temticas regionales y contemporneas en la representacin de obras de arte, (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor
y otros).
Realizacin creativa de composiciones pictricas a partir de la problemtica social y los acontecimientos histricos socioculturales, aplicando la
figura humana.
Reflexin crtica sobre la imagen de la mujer en la publicidad y los efectos
subliminales en los medios de comunicacin.
Reflexin y debate sobre los principales mtodos y modelos creativos.
Foro debate y valoracin del arte a partir de las nuevas formas expresivas,
en busca de nuevas formas de expresin plstica.
Aplicacin de la escultura desde el punto de vista de la proporcin y el
equilibrio, con materiales de la regin y temticas sociales regionales.
Exhibicin y exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin participativa.
Dibujo tcnico en los diseos y proyectos productivos

Proyecciones cnicas.
Perspectiva de: uno, dos y
tres puntos y aplicaciones.
Perspectivas Axonomtricas:
isomtrica, dimtrica y trimtrica.
Las escalas en perspectiva:
Escalas numricas y escalas
grficas
Observacin de la perspectiva en la naturaleza y objetos del entorno.

Representacin de proyecciones cnicas, isomtricas, dimtricas y trimtricas.
Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos de las proyecciones
cnica, isomtricas, simtricas y trimtricas en diseos orientados a la
produccin.
Utilizacin del sistema Axonomtrico aplicado al diseo arquitectnico en
proyectos productivos para la regin
Composicin creativa de bloques tridimensionales exteriores y vistas interiores.
Investigacin y anlisis de los fundamentos y elementos de la perspectiva
cnica en diseos orientados a la produccin.
Interpretacin y representacin prctica del sistema Axonomtricas comprendiendo la perspectiva isomtrica, dimtrico y trimtrico, aplicadas a la
ingeniera, arquitectura y diseos variados.
Aplicacin creativa del AUTOCAD, en diseos productivos.
Exhibicin de proyecciones y diseos orientados a la produccin y valoracin colectiva.
Se valora los
elementos configurativos y procesos de expresin del lenguaje
plstico y visual.
Sensibilidad en
la representacin de la figura
humana frente a
la publicidad comercial.
Interpret acin
descriptiva de
las tcnicas de
pintura al leo y
la composicin.
Descripcin de
los elementos
y clases de proyeccin.
Interpret acin
de las escalas
grficas y numricas.
Ejecucin prctica en la representacin de la
figura humana.
Habilidad prctica en la pintura
al leo y la composicin pictrica.
Procesos
tcnicos en la elaboracin de la
escultura.
Representacin
de las proyecciones y producciones graficas
a travs de programas computarizados.
ladores
Productos
Figura humana aplicado en la composicin

pictrica.
Escultura de figuras
humanas y animales
representada en base
a tcnicas del vaciado
u otras tcnicas.
Cuerpos volumtricos y curvas policntricas representadas

y aplicadas en diseos productivos
Proyecciones representadas aplicadas a

diseos y proyectos
productivos.
Diseos elaborados
aplicando
medios
computarizados.
Feria de exposicin
de la arte plstica y
visual realizado en
la comunidad educativa.
D
E
C
I
D
I
R
Elaboramos dibujos y
diseos industriales,
aplicando programas
y medios tcnicos y
tecnolgicos computarizados, para fortalecer los
Proyectos productivos en serigrafa, elaboracin de diseos
del arte publicitario
de acuerdo a las necesidades de cada
comunidad educativa.
Produccin artstica a partir

de las artes aplicadas.
La serigrafa en el diseo grfico publicitario.
La serigrafa y la publicidad
(Equipo de impresin, materiales y aplicaciones en insignias, banderines, stickers y
otros).
La imagen: lo connotativo denotativo, significado y significante en la publicidad.
Prcticas de procesos de trabajos de serigrafa en equipos, conocimiento

de herramientas materiales y diseos.
Investigacin y comprensin del diseo industrial con instrumentos
geomtricos y los medios tecnolgicos computarizados.
Anlisis crtico sobre los fenmenos publicitarios, su valor y efectos subliminales que transmiten sus mensajes
Responsabilidad equilibrada frente a los fenmenos publicitarios, sus valores y efectos que transmiten.
Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la publicidad, insignias,
banderines, estampados en telas y otros; utilizando sistemas digitales.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y visuales; valoracin de la produccin artstica y creativa.

Primera fase (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
Temticas orientadoras: desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Promovemos procesos de expresin artstica intra-intercultural, a travs la comprensin y anlisis de

las obras plsticas de
artistas identificados
con la revolucin nacional y latinoamericana como patrimonios culturales, fortaleciendo las capacidades expresivas y
productivas estticas,
para la concienciacin
y generacin de estilos propios.
La produccin artstica intra

intercultural como expresin
revolucionaria.
El arte plstico del Estado Plurinacional y las expresiones de
los artistas plsticos locales,
departamentales, nacionales
y latinoamericanos a partir de
los aos 1990.
Tendencias contemporneas
del arte: Arte Urbano (Grafitis), Land Art (Arte de la tierra
- ecolgica), Instalacin artstica, Performance y otros.
dores
Evaluacin
Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos, museos, sitios ar- Actitud crtico-reflexiqueolgicos y otros.
va frente a la diversi Utilizacin de medios audio-visuales con temticas sobre artistas
dad de estilos y tenbolivianos y latinoamericanos.
dencias expresivas en
Investigacin y anlisis comparativo de la expresin plstica visual
el arte.
de las obras artsticas bolivianos y latinoamericanos.
Apreciacin y valora Descripcin e interpretacin de las nuevas tendencias del arte concin de las caractetempornea en la diversidad cultural y sus representantes.
rsticas expresivas del
Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del arte conarte en la vida humana.
temporneo, a partir de sus caractersticas expresivas en la vida Descripcin de cahumana y los acontecimientos socioculturales.
ractersticas de obras
Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la composicin
y artistas nacionales,
artstica con medios no convencionales.
latinoamericanas y las
Eleccin selectiva de una tendencia artstica contempornea como
nuevas tendencias picmedio de expresin comunitaria.
trica.
Interpretacin de tcnicas y tecnologas
productivas de las artes originarias de cada
regin.
Productos
Composicin artstica a partir de las
nuevas tendencias
del arte contemporneo.
Trabajos elaborados
en artes originarias
con acabado prolijo
con materiales de la
regin.
Objetos
decorativos y utilitarios
elaborados
con
fines de atraccin
turstica
133
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Generamos proyectos productivos sociocomunitarios sustentables, a partir de

la interpretacin de
de la diversidad cultural, investigando y
analizando tcnicas y
tecnologas productivas, para aplicar en la
elaboracin de objetos decorativos y utilitarios de atraccin
turstica.
Las artes originarias como

medios de produccin cultural diversificada
Diseos, formas, tcnicas y
tecnologas de produccin de
las artes originarias.
Profundizacin de las Artes
aplicadas: La cermica, cestera, tallados en madera, tejido,
orfebrera, repujado en cueros
y pieles, repujados en lminas
de metal, trabajos en yeso y
materiales reciclables.
Elaboracin y produccin de las artes originarias de acuerdo a los

contextos socioculturales y las posibilidades productivas de la regin.
Elaboracin creativa con materiales de la regin, aplicando semillas, cortezas, piedras, cuernos, plumas, conchas y otros.
Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la elaboracin de artes originarias.
Clasificacin de diversas tcnicas y tecnologas productivas del
arte originario de la regin.
Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las artes originarias en su contexto sociocultural.
Prevencin de riesgos de salud en proceso productivos y las aplicaciones de tcnicas y tecnologas.
Prcticas productivas de acuerdo a los contextos socioculturales,
con relacin a los recursos naturales y el turismo.
Produccin de objetos artsticos, utilitarios y decorativos destinados al consumo local y turstico.
Destrezas y habilidades prcticas en la

elaboracin de objetos
utilitarios y decorativos.
Representacin prctica de las nuevas tendencias artsticas contemporneas.

Eleccin de herramientas y materiales
para la elaboracin de
orientados a la productividad.
Aplicacin TICs en
proyectos y diseos
productivos comunitarios.

Segundo fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICAS ORIENTADORAS: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
134
Objetivos
holsticos
Consolidamos el desarrollo de las habilidades expresivas, en

el dibujo y la pintura
artstica, interpretando el arte contemporneo y los grandes acontecimientos
socioculturales, para
generar en los y las
estudiantes procesos
de descolonizacin
y formacin de un
estilo propio de expresin plstica en las
composiciones pictricas.
Dibujo y pintura artstica a partir de los valores sociocomunitarios.

La composicin y sus elementos
(unidad en la variedad, equilibrio
y el centro de inters encaje,
proporcin),
Composicin simetra, asimetra
La figura humana en la composicin pictrica
La pintura al leo (p. sinttico) y
La aplicacin al muralismo.
La creatividad y la innovacin en
la composicin pictrica.
El arte plstico visual como
funcin cognitiva a un nivel superior.
La escultura como expresin
artstica tridimensional de la
forma.(zoomorfas, fitomorfas,
antropomorfas y abstractas)
dores
Evaluacin
Productos
Taller pictrico de composiciones sociocomunitaria y defensa de la bio- Valora las fordiversidad.

mas arquitect Interpretacin de las nociones fundamentales de composicin creativa y
nicas de nuestra
los elementos culturales andinos, amaznicos.
nuestras cultura
Descripcin e interpretacin del color y la simbologa en las culturas any de la diversidinas y amaznicas.
dad
Pintura al leo apli Elaboracin de tintes naturales y su aplicacin.
Apreciacin del cando
tendencias
dibujo y la pintu- pictricas expresa Taller de interpretacin artstica de los procesos sociales en el que vivimos y el contexto latinoamericano.
ra como medios das en cuadros.
Tcnicas de la creatividad como medios expresivos innovadores.
expresivos so Debate y valoracin del arte como funcin cognitiva..
cioculturales.
Produccin escultrica de piezas y personajes histricos y otros en diferentes materiales de la regin.
Cuadros novedosos
Aplicacin digital, en la expresin plstica visual representando vivencias
con expresin libre y
socioculturales en diferentes contextos
creativa.
Descripcin y
clasificacin de
las tcnicas de la
pintura al leo.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Representacin visual de smbolos arquitectnicos, (puertas, ventanas,

muebles y otros) con nivel de complejidad gradual.
Elaboracin de anteproyecto de vivienda, (croquis, diseo de planta, elevaciones, cortes, plano de cimientos, plano de sitio, techos y plano de
ubicacin a escala).
Elaboracin de maquetas (escalas, materiales y colores) con materiales
adquiridos de la regin.
Investigacin y explicacin sobre la importancia de la obra arquitectnica
en la vida armnica familiar y la comunidad
Anlisis y clculo del rea de un lote de terreno, partiendo del levantamiento de su contexto inmediato aplicando escalas.
Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando segn la latitud solar
y las caractersticas de la regin.
Planificacin, cuantificacin y costos de ambientes de una vivienda, (dormitorios, estar, comedor, cocina, bao) circulacin, orientacin y asoleamiento en la urbe y el campo.
Observacin y anlisis comparativo de las caractersticas de las viviendas
en los diferentes contextos de nuestra diversidad sociocultural.
Elaboramos proyectos arquitectnicos

sociocomunit arios,
mediante la interpretacin y aplicacin
del dibujo tcnico y
sus cualidades expresivas, utilizando
instrumentos y medios computarizados
como el ordenador
CAD y otros, para la
aplicacin en diseos
de vivienda, escuela, parque, plaza y
otras, identificando
resoluciones de configuracin espacial de
la arquitectura que
permita la vida armoniosa de los hombres
y las mujeres en la comunidad.
El
dibujo
arquitectnico
orientado a proyectos socioculturales
La arquitectura en Bolivia a
partir de los materiales naturales con tendencias ecolgicas.
La arquitectura en nuestras
regiones
Condiciones bsicas de la obra
arquitectnica y su clasificacin
Smbolos y grficos arquitectnicos.
Zonificacin, relacin y orientacin de ambientes.
Escalas, dimensionamiento y
acotacin
anteproyectos de vivienda
(Planta, Elevaciones, cortes,
vista en perspectiva)
Maqueteria.
Proyectos de viviendas comunitarias.
El Autocad en diseos arquitectnicos.
Diseo de interiores y exteriores, Uso del color en las obras
arquitectnicas y sus diferentes sensaciones.
Aplicamos programas
y medios tcnicos y
tecnolgicos computarizados, en la elaboracin de diseos
grficos, prendas de
vestir, objetos utilitarios y decorativos,
decoracin escenogrfica, conociendo
sus bondades expresivas y el uso responsable, para fortalecer
los procesos productivos de las artes
aplicadas de acuerdo
a las necesidades de
la comunidad.
Artes aplicadas y los medios Aplicacin del diseo grfico computarizado, orientado a la decoracin,
tecnolgicos de produccin.
publicidad, proyectos tecnolgicos, confeccin de prendas de vestir y
Los medios digitales en las arotros.
tes plsticas y visuales.
Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a las actividades
El diseo grfico publicitario.
socioculturales, escenas literarias educativas.
Lenguaje grfico digital.
Prcticas y manejo de aplicaciones digitales en diseos decorativos y pro Aplicaciones actuales para el
ductivos
diseo publicitario.
Creatividad en la composicin de diseos grficos, aplicados a diferentes
La publicidad como promoproyectos productivos a partir del color y los elementos culturales.
cin a la produccin comuni- Investigacin y anlisis del diseo, los procesos metodolgicos y el lentaria.
guaje grfico, orientado a las actividades educativas y productivas de la
comunidad.
Interpretacin y valoracin del diseo, su relacin con la publicidad, decoracin, moda y otros a partir del lenguaje computarizado.
Planificacin organizacin y ejecucin de la Feria de las Artes Plsticas y
Visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa en la comunidad
educativa.
Produccin grfica, aplicando programas graficadores: Autocad, Freehand, Fotoshop, y otros; con temticas socioculturales de la vida cotidiana.
Responsabilidad en el diseo de proyectos arquitectnicos y sus efectos

de vida armnica en el contexto sociocultural.
Anlisis crtico de la realidad y las formas arquitectnicas de construccin
de viviendas y edificios pblicos.
Aplicacin de conocimientos arquitectnicos y diseo de anteproyectos
de vivienda en base a materiales ecolgicos.
Aplicacin del ordenador y el programa AUTOCAD, en la elaboracin de
proyectos y planos arquitectnicos.
I d e n t i f i c a c i n
y anlisis la arquitectura
en
Bolivia, el dibujo
arquitectnico
Descripcin de
los smbolos arquitectnicos.
Ejecucin prctica del dibujo y la
pintura artstica
en la composicin pictrica.

Representacin de la figura
humana en la
composicin artstica.
Representacin
e expresin artstica en los
carteles y murales
Elaboracin de
diseos y proyectos arquitectnicos.
Elaboracin de
diseos computarizados para
proyectos arquitectnicos.
Proyectos arquitectnicos y topogrficos elaborados en

base a simbologa y
escalas.
Planos y proyectos
arquitectnicos elaborados con el ordenador CAD.
Maquetas elaboradas
aplicando dibujo arquitectnico y topogrfico.
Grficos representados y aplicados con

diferentes finalidades
expresivas mediante
programas computarizados.
135
5. Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas, como conjunto de procedimientos y actividades, dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
orientados al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concretizacin de las actividades,
por lo que son planificadas. Relacionan prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin y prctica permanente que aseguran el desarrollo de
las dimensiones humanas en el proceso educativo. De manera que se trabajen diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, considerando las formas de
construccin y trasmisin de conocimientos en las culturas; se tiene por ejemplo: La investigacin sociocrtica, talleres de artesana, dibujo y pintura, estrategia
de comunicacin y expresin de vivencias, integracin de tecnologas de informacin y comunicacin, metodologa dialgica, estrategias ldicas, socializacin
de productos en la comunidad educativa, comunicacin grfica y visual, planificacin y organizacin de ferias de exposicin artsticas y otros.
Es importante desarrollar saberes, capacidades, habilidades y destrezas, desde una perspectiva integral y holstica, que permitan el acceso a nuevas formas de
aprender, no como un simple almacenamiento de datos; al contrario, debe asegurar el proceso de interrelacin y vnculo entre el conocimiento, el desarrollo
de la memoria visual, la inteligencia espacial, formacin de las inteligencias, el pensamiento y el campo productivo, haciendo de ellos, instrumentos tiles en
manos de quien los posea y emplee. En este sentido, las estrategias metodolgicas sugeridas son:
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, se debe utilizar la tecnologa que se tenga al alcance; como ser: recursos
informticos, programas CAD, foto shop, Internet, materiales audiovisuales electrnicos, digitales y otras. Si bien para el proceso educativo existe apoyo
didctico en estos medios, el maestro debe orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo de las tecnologas de produccin de la imagen
de la modernidad.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleados para
apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales, procesadores grficos y los medios educativos de multimedia
pueden aprovecharse para profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones
artsticas y literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse debates y
discusiones, para analizar de manera crtico reflexiva una corriente artstica, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del
autor, las caractersticas socioculturales y problemticas de los pueblos expresados en las obras del arte plstico y visual.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, acercar a la comunidad
la labor que realizan maestras, maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la
realizacin y ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, se deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar, en primera y segunda lengua, los productos desarrollados durante el proceso
educativo a toda la comunidad educativa, por lo que el rea, se constituir en el pilar de esta estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se
deben realizar afiches, boletines informativos, carteles, murales, etc. A su vez, a partir de proyectos, se pueden expresar a travs de medios grficos en diversos
espacios de la comunidad.
Investigacin.
Los maestros deben motivar e incentivar la investigacin en las y los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre todo, para
crear hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin deben ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn
arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de de
un estudiante podra constituirse en el remedio, avanzando ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin permanente
a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas y la creatividad inventiva.
136
La investigacin ser fundamental en el rea de las Artes Plsticas y Visuales, se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo, para el
anlisis de obras artsticas, no deber bastar con leer y responder a un conjunto de preguntas; deber sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico, filosfico y
sus caractersticas, para comprender la intencionalidad e influencias del autor en sus obras de arte, en las diferentes culturas a travs del tiempo.
Estrategia ldica.
Se deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares. Lo ldico se constituye en un medio
estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, tomando en cuenta a la motivacin.
Las instituciones educativas deben procurar trascender actividades de la vida real; en este sentido, lo ldico juega el rol de interrelacionar el ser humano, la
naturaleza y el Cosmos. Las actividades ldicas van ms all del estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad.
Por lo sealado, se entiende como ldico al conjunto de actividades que relacionan los saberes y el vivir, de acuerdo a las necesidades del desarrollo del Ser,
Saber, Hacer y Decidir.
Metodologa comunicativa.
Las y los maestros deben crear situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, como la lengua originaria y castellana; por ello, se debe promover
que los estudiantes se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin, para afianzar sus capacidades de comprensin frente a las formas de
percepcin y expresin de las obras de arte.
El rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando
al dilogo como la herramienta fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base
a estrategias comunicativas, cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo de destrezas y habilidades
creativas expresadas a travs de las Artes Plsticas y Visuales.
Metodologa contrastiva.
La contrastacin consiste en mostrar condiciones opuestas entre ideas, pensamientos, condiciones, etc.; es decir, contraponer dos aspectos encontrados para
deducir conclusiones, observar similitudes, diferencias, realizar anlisis, etc. con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades
de un determinado contexto sociocultural.
En este sentido, las y los estudiantes deben tener la posibilidad de contrastar diferentes formas y tcnicas de expresin en las obras de arte, considerando
autores, periodos histricos y las nuevas tendencias de expresin plstica visual.
Estrategia de comunicacin y expresin vivencial.
La comunicacin y expresin vivencial, es el motor generador de las formas de expresin plstica visual. Porque a partir de la relacin de la humanidad con la Madre
Tierra y las vivencias del entorno cultural, se generan las formas de expresin plstica visual, tales como en el arte rupestre en la prehistoria (escenas de caza),
en la historia, los centros rituales, templos, arquitectura, escultura, pintura y las artes menores, son eminentemente la expresin de vivencias socioculturales que
caracterizan periodos histricos a travs del tiempo.
Las expresiones artsticas en las diferentes culturas, se nutren de las vivencias de la humanidad, la expresin de sus pensamientos y sentimientos en interrelacin
directa con la Madre Tierra y el Cosmos. Por lo que la y el maestro debe emplear ste recurso como medio de percepcin y expresin de las obras del arte
plstico visual, a partir de las propias vivencias del contexto sociocultural del estudiante, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Comunicacin grfica y visual
La comunicacin grfica y visual, en el sentido ms amplio, se constituye en una forma de comunicacin universal, porque es entendida de manera inmediata,
cualquiera sea su idioma o lengua, motivo por el cual se dice que una imagen vale ms que mil palabras; a partir de esta aseveracin se deduce que la imagen
tiene un poder de comunicacin de mensajes, pensamientos y sentimientos con hondo contenido sociocultural, expresados en conos, sealizadores, afiches
carteles, murales y otras formas de expresin.
137
En este sentido, la y el maestro debe promover la percepcin y expresin de la comunicacin grfica y visual, como medio didctico y como fin expresivo de
ideas y sentimientos condensados en obras plsticas y visuales, aplicando diferentes soportes materiales.
Ferias de exposicin artsticas.

Promueve responsabilidad y respeto al trabajo del otro, permitiendo la valoracin comunitaria de productos de expresin y composicin plstica y visual en la
comunidad y el entorno social, estimulando el deleite en la apreciacin y creacin de las artes plsticas y visuales.
Las tradiciones, rituales, costumbres, las expresiones artsticas propias de una cultura, su iconografa y colores, permiten la expresin de la identidad de las
culturas, fortaleciendo su autoestima en un contexto intra e intercultural diverso, que son fortalecidos a travs de la recuperacin de las formas, tcnicas y
tecnologas de expresin plstica visual, las mismas que se valoran a partir de las ferias expositivas, adems de promoverlas como arte originario de alto valor
cultural.
Las ferias expositivas permiten valorar y estimular las habilidades de expresin y creacin plstica visual de las y los estudiantes, permitiendo la innovacin
creativa en busca de nuevas formas y estilos de expresin.
6. Evaluacin
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
6. Bibliografa.
ACERETE, Dora M. (1974) Objetivos y Didctica de la Educacin Plstica Edit. Kapelusz. Argentina.
ALFA Internacional S.A. (1980) El dibujo del natural. Espaa.
138
ALAU MASSA J. (1980) Dibujo Tcnico. Ed. Bruo Espaa.

LVAREZ DE SAYAS, Rita Marina (2002), Metodologa del Aprendizaje y la Enseanza. Ed. Kipus, Cochabamba.
AYMERICH, C. Y M. (1971) Expresin y arte en la escuela. Edit. Teide. Barcelona
CANAL Fernanda (2007) Dibujo Ed. Parramn Espaa.
EISNNER E. (1992) Educar la Visin Artstica, Ed. Paids Educador, Buenos Aires.
ESPRIU VIZCAINO, Rosa Ma. (1993) El Nio y la Creatividad. Edit. Trillas. Mxico.
F. PREZ- Dolz, (1974) Teora de los Colores Edit. Mesenger. Espaa.
FILANDER Y DIAZ CHAVEZ, Luis. (1971) Hacia una dialctica del subdesarrollo. Ed. Grijalbo Mxico.
GADAMER, Hans-Gerge, (2003) La actualidad de lo bello. El arte como juego, smbolo y fiesta. Ed. Paidos. Buenos Aires.
GARCA CANCINI, Nstor, (1977) Arte popular y sociedad en Amrica Latina. Grijalbo Mxico
GARCA BERNAL Csar, (1988) Principios de Geometra Descriptiva Ed. Don Bosco La Paz Bolivia.
GARCA MARTINEZ, J. A. (1976.) Crisis y Revolucin en el Arte de Hoy. Editorial Universitaria de Buenos Aires - Buenos Aires.
GIMNEZ DODRIGUEZ Dolores (1995) Educacin Plstica y Visual Ed. Santillana- Espaa (1,2, 3 y 4)
GIESECRE Federick (2006) Dibujo y comunicacin grfica. Ed. Pearson Mxico.
GOMBRICH Ernst, (1991) Lo que nos dice la imagen, Ed. Norma, Bogot.
GOMBRICH ERNST, (2004) Breve Historia de la Cultura, Ed. Pennsula, Barcelona.
PREZ E. MORALES G. Jodan R. Artes Plsticas Ed. Bruo La Paz Bolivia. (1,2, 3 y 4).
PREZ DAZ J. L. (2000) Expresin grfica en la ingeniera. Ed. Prentice Hall Madrid.
MARIN R. DE LA TORRES. (2000) Manual de la creatividad. Ed. Vicens Vires Barcelona
MACHICADO Marcelo (2003) Fascinantes desafos al ingenio Ed. Stigma.
ROWE Y MC Farland (1980) Geometra Descriptiva Ed. Continental Mxico.
SPENCER, DYGDON Novak (2003) Dibujo Tcnico Ed. Alfa-Omega.
139
IV.
EDUCACIN MUSICAL
1. CARACTERIZACIN
El Sistema Educativo Plurinacional, atraviesa una etapa muy importante en su historia, debido a los cambios substanciales que se efectan en los diferentes
subsistemas de la educacin boliviana; por lo que es necesario implementar proyectos que transformen la sociedad, considerando la revalorizacin de las
prcticas, saberes y conocimientos de nuestros ancestros, organizados en ayllus, markas y otras formas de organizacin social, porque en ellas se cultivaron
las primeras manifestaciones musicales en funcin de la comunicacin, actividades sociales y comunales, como en la agricultura: la preparacin de la tierra, la
siembra y la cosecha, tenan sus propias msicas e interpretaban diversos gneros musicales en correspondencia a la temporada y a los contextos geogrficos,
en algunas situaciones unidas a la danza. Asimismo, se cultivaba la msica para los acontecimientos sociales como ser: fiestas religiosas, casamientos, cambios de
autoridades de la comunidad, acontecimientos rituales, blicos, otros. Para comprender la estructura del pensamiento Aymara hay que ver todas sus manifestaciones
como un conjunto que relaciona todas las formas de conocer y expresarse. As por ejemplo, los grandes eventos rituales van acompaados de una msica especial, de modo
que el ao ritual se entiende como una larga composicin musical con sus tiempos fuertes correspondientes a las fechas importantes del calendario, como las siembras
y las cosechas- y sus tiempos menores que son acontecimientos de vida individual: nacimiento, boda, muerte5. En otros trminos, se podra decir que conforme a la
prctica y costumbres de las antiguas civilizaciones, se deduce que la msica cumpla una triple funcin: moralizadora, religiosa y social; por lo que la educacin
musical, tiene una funcin educativa importante para la formacin del ser humano, vinculada profundamente con la constitucin de la identidad y valores
sociocomunitarios, ejerciendo el efecto de la armonizacin del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos.
La organizacin econmica, poltica y social del coloniaje no consinti una educacin para la mayora de la poblacin indgena originaria, sino solamente para los
hijos de los caciques, quienes tuvieron acceso a una educacin religiosa de alienacin cultural. Los conquistadores tuvieron el propsito de explotar los recursos
naturales a costa de la mano de obra indgena, para lo cual era necesario negar todo tipo de educacin que los acercara a la comprensin de la mentalidad
europea. La educacin estaba dirigida a los hijos de los criollos, mestizos, funcionarios, comerciantes adinerados y terratenientes, que reciban instruccin de
lectura y escritura a domicilio por maestros llamados leccionistas. En resumen, no hubo en la colonia instruccin primaria gratuita obligatoria ni particular para
la mayora de la poblacin indgena originaria. De esta manera, la nica accin educativa en la poca colonial fue la catequstica, negando toda posibilidad de
valoracin cultural propia.
A nivel de educacin escolar y/o regular, es importante saber que en esta poca las escuelas existentes fueron slo de adoctrinamiento y de enseanza elemental,
dirigida a los hijos varones de colonizadores, criollos y caciques. Un ejemplo de esto es la primera escuela en Bolivia fundada por el padre Alfonso Brgano
en 1571 en la ciudad de La Paz, la cual persigui el objetivo de descubrir vocaciones eclesisticas en los estudiantes. Solamente en las misiones jesuticas se
dio una educacin dirigida a los indgenas; sin embargo, al estar dirigida a satisfacer las necesidades de la colonia, condujo a una desestructuracin radical de la
organizacin sociocultural, econmica y poltica de los pueblos reducidos, llamados as por el reacomodo poblacional que hicieron los colonizadores debido
a la escasa y dispersa poblacin.
La experiencia de la educacin musical en Warisata la Escuela Ayllu, se constituye en un aporte significativo para la educacin boliviana porque fue una de las
disciplinas que sobresali por sus actividades corales y entonacin de canciones en idioma originario dirigido por el profesor de arte musical Antonio Gonzlez
Bravo. Sus magnficas presentaciones fueron publicadas en la Revista LA SEMANA GRFICA dirigida por el poeta Gamaliel Churata. La experiencia educacional de
Warisata tiene en Antonio Gonzlez Bravo, noble, rectilneo y elevado espritu, al animador insustituible de la conciencia artstica de la raza. Los poemas que ahora insertamos, lo
comprueban. Por lo dems, la realizacin del nuevo poema aymara tal como lo siente y concibe Gonzlez, abre una perspectiva ilimitada al poema heroico, didasclico y epopyico
en el cual, algn da cantar el poeta indio la grandeza mosaica de la tierra americana6 .Warisata encontr a un profesor de arte musical ntegro, autntico intrprete
en el campo musical, haciendo cantar a toda la comunidad en idiomas nativos y espaol. Gran experiencia artstica musical que debe ser recuperada por todos los
educadores de la especialidad de educacin musical. Sin lugar a dudas, en Bolivia, la experiencia de la escuela Ayllu de Warisata, abri una brecha y la demanda de la
5
6
ALB, Xavier. (1988): Races de Amrica: El mundo Aymara. Compilaciones. UNESCO. ALIANZA. p.220.
Ibd.
140
rea: Educacin musical
poblacin indgena ya no volvi a ceder bajo el peso de la dominacin y la dependencia. Por el contrario su presencia fue una constante para el desarrollo actual de
la nacin.
A tres aos de la Revolucin de 1952, el gobierno nacional promulg el Cdigo de la Educacin Boliviana, estableciendo las bases de una educacin boliviana en
el marco de una filosofa educativa social: formar al individuo en una escuela tico prctica de educacin para una ciudadana democrtica, solidaria, unida al
progreso de la nacin productiva, que permita acceder a los beneficios econmicos, culturales y al servicio de la justicia social.
La formacin artstica en las unidades educativas debi ser cultivada por docentes especializados, de acuerdo y en relacin a los postulados de la educacin
esttica y la enseanza artstica, en el artculo 154 del Captulo XIV del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955, expresado de la siguiente
manera: La educacin esttica, aspecto esencial para la plena formacin del individuo, es impartida por el sistema escolar en dos planos diferentes; general y especializada.
Sus aspectos relevantes son: la msica y la plstica, que merecen atencin cuidadosa y especial7. Asimismo, en el artculo siguiente indica: La educacin esttica general
constituye un captulo de la educacin comn, desde el kindergarten hasta la escuela secundaria, y se imparte con el propsito de desarrollar las capacidades bsicas de
apreciacin de la belleza natural y de la comprensin de la obra de arte8. Finalmente, en el artculo 158, concluye: La educacin esttica utilizar preferentemente
materiales tomados de la vida y del ambiente nacionales y seguir mtodos objetivos que pongan a los alumnos en contacto con las obras maestras del Arte nacional y
universal9. Con las citas de los artculos sealados, se evidencia que la formacin artstica constitua una necesidad en los alumnos, desde la educacin inicial
hasta la secundaria. Preceptos que deberan ser desarrollados por los profesores especializados en cada uno de los ciclos y niveles de acuerdo a lo estipulado
en el artculo 236 del captulo XXIX del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955.
Revisados los planes y programas curriculares de los aos 70, la educacin musical fue descuidada por los administradores del sistema educativo boliviano,
otorgndole adjetivos como asignatura tcnica, con poca o ninguna incidencia en la formacin integral. En este perodo, los docentes de educacin musical, la
mayora interinos, se dedicaron a reproducir himnos patriticos, departamentales y msica patritica escolar, apoyados por el acorden, slo algunas unidades
educativas ubicada en el centro de la ciudad contabas con pianos. La actividad musical de esta etapa se extendi por varios aos, el docente de educacin
musical no desarrollaba la potencialidad musical de los estudiantes, sino reproduca himnos patriticos en funcin de las horas cvicas y saludo a la bandera.
El ao 1994 comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en el marco de cambios estructurales que se dieron en el pas a partir de
la dcada de los 80. La Ley N 1565 del 7 de julio de 1994 de Reforma Educativa, estipula las nuevas bases de la educacin boliviana y los lineamientos de accin
en procura de lograr la formacin del nuevo hombre boliviano. En ella se dispone la incorporacin de un enfoque intercultural y la modalidad bilinge, con la
intencin de una aproximacin de la oferta educativa considerando las caractersticas de la sociedad boliviana. En este perodo fue implementada el rea de
Expresin y Creatividad como un componente del proceso de transicin hacia la Reforma Educativa, suscitando un clima de incertidumbre y ambigedad con
respecto a los propsitos y aportes formativos de las artes musicales en el sistema escolar boliviano. Los aportes formativos de la msica fueron descuidados,
desvalorizados e ignorados; no ha existido una explicacin y orientacin precisa acerca de la aplicacin operativa de esta rea. Segn el Diseo curricular para el
nivel de educacin primaria, el docente de expresin y creatividad, debera desarrollar las competencias de los lenguajes artsticos: musicales, plstico visuales
y escnico, aspecto que afect negativamente a la formacin integral de los estudiantes, y en el desempeo profesional de los docentes de la especialidad de
educacin musical.
Despus de la realizacin del Consejo Nacional de Educacin auspiciado por el Ministerio de Educacin (2004) a travs de talleres y congresos departamentales,
y la participacin de los Pueblos Indgenas Originarios, y la posterior conformacin de la Comisin Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, surge los
primeros lineamientos, elaboracin y la promulgacin de la nueva Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en el que se establece una reforma educativa
basada en un modelo educativo social, comunitario y productivo en el marco de aplicacin de la nueva Constitucin Poltica del Estado.
El ao 2006 (aproximadamente) comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en correspondencia con las demandas de la sociedad
boliviana y las polticas de cambio, impulsados por los movimientos sociales, se crearon las bases terico prcticas y se establecen nuevas orientaciones
y lineamientos de accin a partir de un nuevo modelo educativo de carcter sociocomunitario productivo, que surge como respuesta al cambio poltico
7
8
9
Manual de LEGISLACIN ESCOLAR BOLIVIANA, Ed. Grfica Offset, La Paz 1988

Ibid.
Ibid.
141
que vive el pas, en procura de lograr la formacin de la mujer y hombre boliviano. Se propone una Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria,
antiimperialista y transformadora; proyectando la eliminacin todo tipo de discriminacin tnica, racial, de gnero, de preferencia sexual, social, cultural,
religiosa, lingstica, poltica y econmica, propiciando el acceso y permanencia de todos los bolivianos y bolivianas en el Sistema Educativo Plurinacional en
igualdad de oportunidades y condiciones, a travs del conocimiento de la historia y la revalorizacin de los saberes de los pueblos originarios, impulsados por
los movimientos sociales, en funcin del fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias para la construccin de una nueva sociedad libre de toda
discriminacin, sumisin, dependencia y exclusin social.
La nueva educacin propone la revolucin democrtica y cultural del pensamiento y el saber que modifica la visin etnocentrista, capitalista y occidental en la
perspectiva de la contribucin hacia la transformacin social, cultural, poltica y econmica del pas, desarrollando una formacin integral de las personas y el
fortalecimiento de la consciencia social crtica en la vida y para la vida, proyectando la implementacin de una educacin musical de carcter Sociocomunitario
Productivo, donde los procesos educativo-musicales se practican desde la vivencia intracultural con carcter comunal, con el ejercicio de valores tico-morales
de productividad musical propia, que responden a principios, fines y objetivos del nuevo Modelo Educativo, para la consolidacin del Estado Plurinacional de
Bolivia. El proceso educativo de Educacin Musical toma en cuenta la historia y fenmenos de la msica, apreciacin musical, prctica coral, lenguaje musical,
prctica instrumental, desarrollo del ritmo, expresin corporal y danzas educativas que enfatizan la formacin de la mentalidad y conductas comunitarias;
asimismo, desarrollan la autoestima, la identidad y la prctica de valores propios de las culturas, contribuyendo a su fortalecimiento holstico mediante el
rescate y conservacin del patrimonio de la cultura musical.
De esta manera, la educacin musical y artstica, contribuye al desarrollo integral del ser humano a partir del rescate y fortalecimiento de los valores de nuestras
culturas originarias, el arte de nuestras culturas nos ha dejado motivos no slo para el disfrute esttico, sino para perfilar mejor nuestra vida, integrando o
interrelacionando lo propio y lo ajeno. La msica no es exclusiva de los msicos, sino que pertenece al ser humano. En este sentido, la persona en todo su
proceso va teniendo una serie de necesidades de comunicacin, de entrar en relacin y de crear continuamente. Todo ese proceso se basa en el lenguaje de
los sonidos, que van dando respuesta a las necesidades que el ser humano tiene a lo largo de su historia en funcin de una convivencia armoniosa; por lo que
el currculo de la educacin musical, estar orientado al desarrollo de la sensibilidad artstica, habilidades de la audicin musical, memoria auditiva, trabajo
cooperativo a travs de la ejecuciones e interpretaciones musicales en grupos (vocales e instrumentales), dominio de instrumentos musicales (prioritariamente
del entorno, revalorizando los instrumentos vernaculares), habilidad para la creacin de coreografas en el desarrollo de las danzas educativas, contribuyendo al
desarrollo de la esttica propiamente dicha; aspectos que se constituirn como punto de partida para una mayor comprensin y expresin creativa del hecho
artstico, en funcin de la contribucin a la superacin de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes racistas o xenfobas, descartando el recurso
a la violencia, constituyndose en un aporte significativo al desarrollo social en el mundo laboral y comunicacin fluida entre los diversos estamentos de la
Educacin Musical, en educacin secundaria Comunitaria Productiva se caracteriza por promocionar al Bachiller Tcnico Humanstico con una formacin slida
e integral en la ejecucin y dominio de la expresin vocal y expresin instrumental y expresin corporal. Asimismo, consiste en la generacin y cultivo de la
cultura musical propia y diversa; es decir, estructurar e interpretar la msica en base a lo cultural y cultivar sobre todo la msica propia; adems, con ello se
promueve el desarrollo de todas las dimensiones de las y los estudiantes.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional ocupa un lugar relevante, pues sta contribuye de forma determinante en la formacin
integral holstica, humanstica, cientfica, tcnica, artstica, tecnolgica y descolonizadora del ser humano, con carcter sensibilizador, creativo y productivo; por
ello, se asienta en la construccin de un nuevo patrn de desarrollo, en la concepcin del vivir bien. El espritu de la Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, est
orientado a delinear, seleccionar y organizar los contenidos que tiendan a satisfacer las necesidades humanas, enfatizando en el mejoramiento de la calidad de
vida de la sociedad boliviana en su conjunto en equidad y el vivir bien. Como un elemento importante del espritu de la nueva Ley Educativa, se plantea el Vivir
Bien, no un vivir mejor a costa del otro, sino un Vivir Bien basado en la vivencia de nuestros pueblos. Vivir bien es vivir anteponiendo la comunidad ante todo,
generar espacios de hermandad, y especialmente en complementariedad. Vivir Bien significa complementarnos y no competir, compartir y no aprovecharnos
del prjimo, vivir en armona entre las personas y con la naturaleza.
142
En el entendido que la fuente sociolgica nos informa sobre las demandas sociales al sistema educativo y aborda aspectos tales como: proceso de socializacin
de los estudiantes y su preparacin para la vida adulta; transmisin del patrimonio cultural; respeto a los derechos humanos; convivencia y participacin entre
otros. Por la diversidad cultural existente en el Estado Plurinacional de Bolivia, la formacin escolar es un factor esencial para el desarrollo de las diferentes
capacidades, que ofrecer al alumnado una formacin integral con herramientas para comprender y ser crtico con su entorno cultural, sonoro y musical.
La escuela de la diversidad se centra principalmente en saber aprender estrategias para la resolucin de problemas de la vida cotidiana de manera cooperativa y
solidaria y nos brinda un sinfn de oportunidades de aprendizaje en el que la msica contribuye en gran medida a facilitar el que las y los estudiantes se expresen
a travs de una actividad artstica que pueda responder a sus necesidades e intereses. De esta manera, la msica contribuye de manera particular a la superacin
de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes xenfobas o racistas, descartando el recurso a la violencia, mejorando oportunidades de desarrollo
social mediante una formacin cultural y humanstica que facilite la insercin en el mundo laboral.
La fuente epistemolgica informa sobre los conocimientos cientficos que integran las reas y materias curriculares. En educacin musical coexisten numerosas
ordenaciones de conceptos estructurales, dependiendo de la formacin metodolgica de los especialistas o de la realidad de cada contexto. Para Santos
(1994), no parece haber una lgica inherente al contenido musical que justifique un nico y correcto orden de presentacin de los conceptos bsicos de altura,
intensidad, timbre y duracin. En una propuesta curricular, caractersticas contextuales, factores psicolgicos y culturales, puede favorecer un nfasis sobre uno
u otro, en determinado momento. De esta manera, conscientes de los conceptos estructurales de la msica, se propone un currculo centrado en los procesos
de exploracin, investigacin y descubrimiento.
La educacin musical en edades tempranas es una forma de estimulacin de las potencialidades expresivas, colaborando con el desarrollo de habilidades
rtmicas, auditivas y de entonacin, favoreciendo de esta manera, el despertar y la mejora de las capacidades expresivas y comunicativas del alumnado. Al igual
que con otros lenguajes, los estudiantes inician el aprendizaje de la msica antes de la escuela, lo que compromete al subsistema de educacin regular en la
progresin de dicho aprendizaje, incentivar esta forma de expresin, mediante la lectura y escritura musical, como una forma de lenguaje universal.
En consonancia con Vigotsky, constatando que los estudiantes desarrollan las habilidades cognitivas, como resultados de experiencias interactivas, con los
adultos en entornos con muchas oportunidades de juego, reclamar la sensibilidad del profesorado para dotar de carcter ldico toda la actividad realizada
con los alumnos de educacin escolarizada. Una actuacin en este sentido debe estar dirigida a hacer del canto una actividad espontnea sin que ello suponga
prescindir de la orientacin del profesor, dando por hecho que los estudiantes siempre actuarn de manera positiva ante una cancin y estar dispuesto a
cantarla, a moverse o a jugar con ella. Vigotsky plantea la teora de desarrollo cultural de las funciones psquicas en el texto que titula pensamiento y lenguaje.
Para comprender a cabalidad su teora es preciso entender que l consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, puesto que cree que todas
las funciones psquicas superiores son relaciones de tipo social-cultural interiorizadas. Dado esto, propone el concepto de internalizacin que se refiere a la
reconstruccin interna, la cual se constituye a partir de una construccin externa que consiste en la apropiacin gradual y progresiva de conceptos a partir de
interrelaciones sociales. Es una sucesiva dinmica de operaciones donde la cultura se va apropiando del sujeto.
La educacin musical es accesible a todos los nios, especialmente desde la edad temprana. Promueve, gracias a sus bases ordenadas y vivas, un desarrollo del
odo musical y del sentido rtmico, procediendo y preparando la prctica del solfeo, el instrumento o cualquier disciplina musical. Las bases psicolgicas tienen
su valor y su importancia en la integracin de la msica viva en la escuela y en toda la prctica musical, vocal e instrumental. Adems, favorece la educacin de
los nios con necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVO DE EDUCACIN MUSICAL

Contribuimos a la formacin integral desarrollando la sensibilidad artstica y creatividad musical a travs de la prctica de la expresin vocal, instrumental y
corporal, a travs de la produccin musical en sus diferentes gneros, formas y expresiones, cultivando la interpretacin musical de la diversidad cultural, con
valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y artsticas en las unidades educativas y del entorno social, en funcin de la revalorizacin y
fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversos gneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.
143
Las temticas orientadoras de fase (dos bimestres) guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos
para toda la fase (dos bimestres), en cada rea de saberes y conocimientos.
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase (dos bimestres).
144

Primera Fase (1 y 2 bimestre) (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros de nuestros pueblos
y naciones .
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Describimos
las
caractersticas de
la msica en las antiguas culturas de
Bolivia, analizando
y comparando los
diversos gneros y
formas musicales
en los diferentes
perodos histricos, en funcin de
la descolonizacin.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin instrumental a partir del
anlisis
reflexivo
e
interpretativo
en funcin de la
prctica musical y
dominio en la interpretacin instrumental, actitudes
de complementariedad, y cultura
musical boliviana.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal a
partir del anlisis
reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica
Evaluacin
Productos
Expresiones musicales de las antiguas

culturas bolivianas.
Origen de la msica.
Las expresiones artstico musicales en
los pueblos originarios de Amrica (Abya
Yala).
Caractersticas, formas e instrumentos
musicales en nuestras culturas.
Convivencia intercultural a travs de la
prctica de las expresiones musicales y
manifestaciones culturales, y su relacin
con el calendario agrcola de la regin.
Los gneros musicales cultivados en el perodo de la colonia.
Compositores e intrpretes en las antiguas culturas y la colonia.
Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos,
folklricos y populares, en funcin del
contexto y revalorizacin de la msica
originaria y del entorno.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Origen de los instrumentos, estructura,
cdigos, estilos y tcnicas de construccin.
Clasificacin de los instrumentos musicales y formas de interpretacin.
Nomenclaturas de los diferentes instrumentos musicales.
Repertorio de msica tradicional autctona acorde al contexto de cada regin.
La interpretacin instrumental y su relacin con la expresin corporal.
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales, folklricas, populares y otros mbitos, en
funcin de la educacin intra e interculturalidad.
Emisin de la voz. (Anatoma y fisiologa).
Profilaxis vocal como cuidado preventivo.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos

musicales.
Observacin y audicin de composiciones musicales antes de
la colonia. Abstraccin de caractersticas.
Audiciones dirigidas de la msica tradicional por perodos y
etapas histricas.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musicales cultivados en diferentes perodos y pocas antiguas.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sonoros de diversas temticas musicales.
Video y audio-foros para las apreciaciones artsticas de la
Diferenciacin de los estilos y formas musicales.
Valoracin de los estilos musicales desarrollados en nuestras
culturas.
Actitud de emprendimiento para realizar actividades

artsticas musicales intra e
intercultural en beneficio
de la regin o el entorno del
contexto.
Valoracin artstica de nuestra msica ancestral.
Manifestacin de voluntad
para la ejecucin musical de
la cultura boliviana.
Explicacin de las diversas
formas de produccin musical, sus significados con las
expresiones artsticas.
Descripcin de los gneros
y formas musicales ms relevantes de cada perodo histrico y la msica originaria.
Caracterizacin de la msica de las antiguas culturas
bolivianas en sus diferentes
perodos y pocas.
Diferenciacin de escalas
pentatnicas de las escalas
diatnicas de manera auditiva.
Elaboracin de
resmenes
e
informes de la
msica en las
antiguas culturas
de Bolivia y en
sus
diferentes
perodos y pocas histricas,
en base a datos
otorgados por el
docente y trabajos de investigacin.
Conformacin de conjuntos musicales en base a los instrumentos aprendidos y en complementariedad con la expresin corporal, en funcin de la reproduccin e interpretacin
de msica originaria, folklrica y popular, considerando las
diversas pocas histricas.
Prcticas intensivas y ensayos de los grupos musicales.
Participacin en la construccin de algunos instrumentos
musicales autctonos (vientos y percusin).
Talleres de expresin instrumental en base a instrumentos
musicales autctonos de la regin.
Observacin de videos de las formas musicales originarias y Realizacin de ejercicios de
su relacin con la expresin corporal y las danzas.
dictados rtmicos y motivos
meldicos.
Lee ejercicios con motivos
rtmicos.
Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios boli- Ejecucin del repertorio
vianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica.
demostrando tcnica instru Ejercicios de respiracin, vocalizacin, diccin y articulacin
mental y desenvolvimiento
de vocales y consonantes.
en las experiencias de edu Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos,
cacin orquestal.
como m edio de valoracin de procesos educativo musicales.
Construccin
de instrumentos
musicales de la
regin, con materiales propios
y de la diversidad
cultural,
para
uso en la prctica musical.
145
D
E
C
I
D
I
R
del canto coral ma- La voz humana en los proyectos de vida:

nifestando actituproceso biopsicosocial.
des de complemen- Repertorio de canto coral, acorde con la
tariedad, y cultura
temtica orientadora y calendarios de femusical boliviana.
chas cvicas.
Desarrollo e interpretacin de cnones: a
dos, tres y cuatro voces.
Introduccin al lenguaje y prctica
musical, como proceso intercultural.
Entonamos las di(Generar experiencias musicales).
versas escalas mu Entonacin de las diversas escalas musicasicales, reprodules: pentatnica, diatnica y menores.
ciendo los diversos
Prctica de los elementos de la msica:
signos de la teora
meloda, armona, ritmo y timbre.
musical, y la prc Reproduccin y creacin de motivos
tica de la lectura
rtmicos, en funcin a orquestaciones
musical, en el conrtmicas y con contenidos de la temtica
texto de la comuniorientadora.
dad y pensamiento
Ejercicios de lectura rtmica: fontico,
descolonizador.
y percusivo en compases de los gneros
musicales ms utilizado en el contexto.
Orquestacin rtmica, sobre motivos meldicos del contexto.
Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y ex- Entonacin de canciones

tranjera.
folklricas, originarias y can Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral conciones patriticas aplicando
siderando el contexto y la temtica orientadora.
matices y articulaciones.
Prctica y entrenamientos auditivos por medio de nuevas

tecnologas de la informacin y equipos audiovisuales.
Entonacin de las escalas pentatnicas y diatnicas, reproduciendo en los instrumentos meldicos.
Reproduccin de los valores de las figuras musicales.
Lecturas rtmicas, fontica y percusiva, con uso de instrumentos de percusin y otros.
Realizacin de orquestaciones rtmicas en base a elementos
del ritmo en compases simples.
Dictados rtmicos en base a motivos rtmicos de dos a cuatro
compases.
Valoracin de las expresiones musicales: vocal, instrumental
y corporal.
Produccin de audio y video de msica.
Festival de msica con relevancia

de lo autctono
demostrando
el desarrollo y
aprendizaje de la
expresin vocal,
Valoracin del canto coral a instrumental y
partir de la reproduccin del corporal.
texto, meloda y ritmo.
Valoracin de la construccin de los diversos instrumentos musicales autctonos.
Valoracin de las caractersticas musicales de los
diversos repertorios de las
expresiones vocales e instrumentales.
Demostracin de conocimiento y habilidad en el
manejo de los instrumentos
musicales aprendidos.

Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical
Temtica orientadora: identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en las antiguas culturas bolivianas.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
146
Objetivos
holsticos
Describimos
las
caractersticas de
la msica en la sociedad comunitaria
y en los ciclos productivos de la en
funcin de la descolonizacin.
Analizamos los diversos signos de
la teora musical,
y su influencia en
la prctica de la
lectura musical, en
funcin de la.
Evaluacin
La msica en la sociedad comunitaria y Visitas a festividades artstico musicales de las diversas co- Inters y actitud por la reprctica de valores.
munidades, entradas folklricas, conciertos de msica y
valorizacin de las msicas
otros.
practicadas por nuestros an Caractersticas de la msica en la sociedad Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica, en el
tepasados.
comunitaria.
comportamiento de las personas en situaciones de eventos Emprendimiento en la co La convivencia intercultural a travs de la
sociales y actividades comunitarias.
leccin de msicas de origen
msica, como prctica de los valores.
Valoracin de las composiciones musicales originarias de los
nativo.
Msica y danza en los ciclos productivos de
gneros vocales e instrumentales a partir de un anlisis de la Manifestacin de inters por
la sociedad comunitaria.
forma y estructura de cada una de ellas.
la prctica de la msica intracultural e intercultural.
Lenguaje de la msica y teora de la Produccin de reportes y revistas informativas sobre tem- Descripcin de cada una de
msica como proceso intra e interculticas musicales.
las cualidades y parmetros
tural.
Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas,
del sonido.
El sonido y el silencio en la sociedad socioacordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la Descripcin de cada uno de
comunitaria.
interpretacin y audicin.
los elementos de la msica.
Los parmetros del sonido: altura, dura- Ejercicios de lectura y escritura musical en funcin del domi- Identificacin de la tesitura de
los instrumentos autctonos.
cin, intensidad y timbre.
nio y habilidad de reproduccin perfecta.
Productos
Elaboracin
de resmenes
e informes de
la importancia
del sonido y sus
parmetros,
como tambin
de la teora de
la msica como
base
esencial
del
lenguaje
musical.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
revalorizacin de Elementos de la msica: ritmo, armona,

las caractersticas
meloda y textura.
de la msica boli- Signos principales de la teora de la msica
viana
en funcin de la revalorizacin de la msica
boliviana. La partitura.
Prctica de lectura musical: rtmico y meldico; en compases de los gneros musicales ms utilizado en el contexto.
D e s a r r o l l a m o s Desarrollo de la expresin instrumenhabilidades de la tal en base a instrumentos autctonos,
expresin instru- folklricos y populares, en funcin del
mental a partir del contexto.
anlisis
reflexivo (Los instrumentos se eligen segn el
e
interpretativo contexto de cada regin).
en funcin de la Simbologa y ritualidad en la ejecucin de
prctica musical y
instrumentos segn calendario agrcola.
dominio en la inter- Interpretacin de repertorio musical en
pretacin instrubase a temas recopilados para los instrumental, actitudes
mentos autctonos.
de complementa- Nomenclaturas de los diferentes instruriedad, y cultura
mentos musicales del contexto.
musical boliviana.
Repertorio de msica tradicional autctona acorde al contexto de cada regin.
La relacin de la expresin instrumental
con la expresin corporal.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal a
partir del anlisis
reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica
del canto coral manifestando actitudes de complementariedad y cultura
musical boliviana.

base a msica tradicional, folklrica,
popular y de otros mbitos, en funcin
de la educacin intra e interculturalidad.
Aprestamiento, relajacin y ejercicios de
respiracin y vocalizacin.
La cancin. Aspectos interpretativos: afinacin, precisin, diccin, fraseo y expresin.
El canto coral y las canciones patriticas,
repertorio escolar y folklrico, acorde a
cada regin y/o contexto.
Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin y/o contexto.
Relacin de la expresin vocal con la expresin corporal.
Improvisacin de melodas, ritmos y formas en funcin a determinados gneros
musical del contexto.
Realizacin de dictados rtmicos y meldicos de carcter Aplicacin de los signos princomunitario, trabajo en equipo y valores sociocomunitarios.
cipales de la msica en la
Lectura de textos sobre la teora de la msica, resolucin de
prctica de la expresin voproblemas y prctica musical.
cal e instrumental.
Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos, Descripcin de los elemencambios armnicos, elementos formales, etc.
tos que contiene una partitura.
Formacin y consolidacin de las agrupaciones musicales en
base a instrumentos autctonos.
Anlisis de la nomenclatura de partituras en los instrumentos musicales originarios.
Improvisaciones tmbricas, rtmicas, meldicas y formales,
en base a los estilos de los gneros musicales originarios.
Anlisis de las interpretaciones de las formas musicales de la
expresin instrumental.
Presentacin y demostracin de las expresiones instrumentales.
Observacin de videos de las formas musicales originarias y
su relacin con la expresin corporal y las danzas.
Interpretacin instrumental y desarrollo de la expresin
corporal.
Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la
Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio,
atencin continuada al director artstico, y a los compaeros; escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el
momento preciso.
Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros de la
expresin vocal.
Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios
bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica.
Prcticas e intensificacin de los repertorios aprendidos en
cada una de las expresiones artsticas desarrolladas.
Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la
Filmaciones y grabaciones de las actividades musicales realizadas.
Ejecucin de los instrumentos musicales autctonos

con precisin y gusto musical.
Prctica de los instrumentos
musicales.
Demostracin de tcnicas
de relajacin, respiracin y
vocalizacin.
Entonacin de cada uno de
los repertorios con precisin, soltura y esttica musical.
Ejecucin del repertorio
demostrando tcnica instrumental y desenvolvimiento
en las experiencias de educacin orquestal.
Contribucin a la realizacin
ptima de interpretacin
musical en trabajos por grupos.
Participacin activa en la audicin de melodas, canciones y otras manifestaciones
sonoras.
Participacin en la conformacin de grupos y conjuntos musicales.
Participacin en cada una de
las socializaciones de las actividades musicales.
Cuaderno de
msica pentagramada
con
ejercicios
de
prcticas musicales y transcripcin
del
repertorio para
los instrumentos y canto coral, de diversos
gneros musicales del entorno.
Festival
de
msica
con
relevancia de
lo
autctono
demostrando
el desarrollo y
aprendizaje de
la expresin vocal, instrumental y corporal.
147

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y Potencialidades productivas territoriales y Socioculturales.
Dimensio nes
SER
SABER
H
A
C
E
R
148
Objetivos
holsticos
Describimos las caractersticas de la

msica en la diversidad cultural boliviana y su influencia
en la prctica de los
diversos
gneros
musicales en funcin
del pensamiento descolonizador.
Msicas de la diversidad cultural boliviana.

La msica tradicional de los pueblos originarios del contexto.
Expresiones artsticas musicales de los
pueblos originarios.
El aprendizaje y enseanza de la msica
tradicional en las sociedades sociocomunitarias.
Los gneros musicales en la msica tradicional.
Organologa de la msica tradicional.
Estudiamos y analizamos los diversos

signos de la teora
musical, y su influencia en la prctica de
la lectura musical, en
funcin de la revalorizacin de las caractersticas de la msica boliviana cultivada
en diversas tonalidades y compases.
Lenguaje de la msica y teora de la

msica como proceso intra e intercultural.
Signos principales de la teora de la msica en funcin del aprendizaje de la ejecucin de los instrumentos musicales y
prctica del canto coral: pentagrama,
lneas adicionales, figuras, valor relativo.
De las Claves. Nombre de las notas en
las Claves.
Elementos del ritmo y su estructura. El
comps: simples y compuestos, funciones
del comps, tiempos fuertes y tiempos
dbiles, en funcin de la interpretacin.
Ejercicios de lectura musical: solfeo rtmico y meldico por grado conjunto en
Do M. y la m, en registro de una octava,
en funcin de la prctica musical.
Desarrollamos habilidades de la expresin

instrumental
a partir del anlisis
reflexivo e interpretativo en funcin de
la prctica musical
y dominio en la interpretacin instrumental, actitudes de
complementariedad,
Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares. (Los

instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin).
Los instrumentos como medio de expresin musical.
Repertorio musical por conjunto y/o tropa con instrumentos autctonos, aerfonos y membranfonos, en base a cdigos
musicales.
Evaluacin
Asistencia a festivales musicales y entradas folklricas de la Respeto por las principales

diversidad cultural, en funcin de la revalorizacin de los gmanifestaciones
artsticas
neros musicales.
presentes en el entorno, as
Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica tradicomo los elementos ms descional en la sociedad sociocomunitaria.
tacados del patrimonio cultu Observacin a msicos e intrpretes de la msica tradicioral, desarrollando criterios
nal, y del comportamiento de las personas en situaciones de
propios de valoracin.
eventos sociales y actividades comunitarias.
Valoracin de las prcticas
Observacin del proceso enseanza aprendizaje de la mcolectivas, con responsabilisica tradicional.
dad y disciplina.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sono- Aplicacin de sus conociros de diversas temticas musicales.
mientos artsticos a la observacin de las caractersticas
Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de dificulms significativas de las situatad progresiva en funcin del dominio y habilidad de reprociones y objetos de la realiduccin perfecta.
dad cotidiana, seleccionando
Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas,
aquellas que considera ms
acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la
tiles y adecuadas para el
interpretacin y audicin.
desarrollo de las actividades
Lectura rtmica fontica y percusiva, con apoyo de instruartsticas y expresivas.
mentos musicales.
Expresin y comunicacin
Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos y
produciendo mensajes diveren equipo con la supervisin del docente.
sos, utilizando para ello los
Lectura a textos sobre la teora de la msica y resolucin de
cdigos y formas bsicas de
problemas y prctica musical.
los distintos lenguajes arts Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos,
ticos.
cambios armnicos, elementos formales, y otros elementos Aplica los parmetros del sotcnicos y artsticos.
nido en las interpretaciones
Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos,
musicales..
frmulas rtmicas, melodas, etc.).
Exploracin de materiales e
instrumentos diversos (musicales, plsticos y dramticos)
Participacin con inters y agrado en grupos musicales,
para conocer sus propiedaaportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionades y posibilidades de utilimiento de la tarea en comn.
zacin con fines expresivos,
Exploracin y manipulacin de las posibilidades sonoras y
comunicativos y ldicos.
expresivas de los instrumentos musicales.
Utilizacin de la voz y el pro Audicin de pequeas piezas musicales elaboradas desde los
pio cuerpo como instrumenprocesos de improvisacin en grupo.
tos de representacin y co Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su
municacin plstica, musical
relacin con las partituras.
y dramtica y, contribuir con
ello al equilibrio afectivo y la
relacin con los otros.
Productos
Informes y resmenes sobre
la msica de la
diversidad cultural de Bolivia.
Recopilaciones
de repertorios
musicales originarios y folklricos para su
sistematizacin
y anlisis formal.
y cultura musical Repertorio musical para los instrumen- Realizacin de investigaciones en equipo sobre diferentes te- Comprensin y uso de los
boliviana, en funcin
tos folklricos, en base a notaciones y
mas de composicin musical, con bsqueda de informacin
elementos bsicos de la nodel pensamiento descdigos musicales.
en diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, entretacin musical como medio
colonizador y edu- Repertorio musical para instrumentos
vistas a personajes y otros.
de representacin, expresin
cacin sociocomunipopulares, en base a notaciones y cifra- Coordinacin para la interpretacin de los instrumentos
y conocimiento de ideas mutaria.
dos musicales.
musicales.
sicales, tanto propias como
Ensambles de msica instrumental.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos
ajenas.
musicales.
Ejecucin del repertorio
Participacin en la construccin de algunos instrumentos
demostrando tcnica instrumusicales autctonos (vientos y percusin).
mental y desenvolvimiento
Presentacin de las expresiones instrumentales y su relacin
en las experiencias de educacon la expresin corporal.
cin orquestal.
D
E
C
I
D
I
R
Desarrollamos habilidades de la expresin vocal a partir

del anlisis reflexivo,
e interpretativo en
funcin de la prctica
del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad,
y cultura musical boliviana, acorde con el
pensamiento descolonizador.

base a msica tradicional, folklrica,
popular y de otro mbito, en funcin
de la educacin intra e intercultural.
Relajacin, aprestamiento con ejercicios
y tcnicas de respiracin y vocalizacin.
La voz como medio de expresin musical
Interpretacin vocal y canto coral de
canciones patriticas y repertorio escolar acorde a cada regin y/o contexto.
Repertorio de canto coral a dos voces.
Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin y del contexto, en base
a partituras.
Repertorio de cnones a dos, tres y cuatro voces, preferentemente con contenidos de la temtica orientadora y del
entorno.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Confianza en las elaboracio Interpretacin de repertorio de canciones folklricas, popunes artsticas propias, disfrulares, originarias e internacionales.
ta con su realizacin y aprecia
Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin: gessu contribucin al goce y al
tos sonoros y recursos vocales.
bienestar personal.
Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios Enriquecimiento de la idenbolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histidad cultural de la regin a
trica.
travs de demostraciones
Audicin y observacin de videos con actividades de canto
objetivas de eventos artsticoral.
cos y folklricos.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musicales cultivadas, escuchadas e interpretadas.
Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos,
como medio de valoracin de procesos educativo musicales.
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que
supongan papeles diferenciados y complementarios en la elaboracin de un producto final.
A grupaciones
de coros, conjuntos
musicales, nativos,
folklricos
y
populares conformadas y con
normas de trabajo artstico.
Grabaciones
de msica nativa, folklrica,
popular y de
expresiones
vocales
para
consideracin
de la comunidad.
149

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva Educacin Musical
TEMTICA ORIENTADORA: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Dimensio nes
SER
SABER
150
Objetivos
holsticos
Relatamos las caractersticas de la
msica en la diversidad cultural boliviana y los valores
sociocomunitarios
practicados a travs de la msica
en el anlisis y la
prctica de los gneros musicales del
entorno.
Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciacin

de la lectura y
escritura musical,
a partir de sus
propios
saberes
y conocimientos,
mediante la interpretacin de la
reproduccin correcta de la meloda, ritmo y articulaciones adecuada
para cada uno de
los estilos musicales del contexto y
el fortalecimiento
de la identidad cultural.
Evaluacin
La educacin musical en la diversidad cultural de Bolivia, como nuestro potencial vocacional.

La identidad de la cultura musical boliviana en el respeto de la pluralidad.
Los valores sociocomunitarios a travs de la msica: los valores de la democracia comunitaria.
La msica en el enfoque intracultural e
intercultural.
Los gneros y formas musicales de
la msica tradicional en funcin de la
educacin musical.
Estudio, ubicacin y discusin de los aspectos histricos, socioculturales y estticos de las diversas msicas
estudiadas.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito en la interpretacin musical para exponer las sensaciones y los sentimientos que despiertan las obras escuchadas de la diversidad cultural de Bolivia.
Bsquedas de informacin a travs de entrevistas y testimonios de especialistas y expertos en temas de instrumentos musicales nativos de la regin.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos
sonoros de diversas temticas musicales.
Visitas a conciertos musicales de diversos gneros musicales.
Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklricas, conciertos de msica y otros.
Elaboracin de reportes informativos sobre temticas de
composicin musical de las formas musicales originarias.
Anlisis de las composiciones musicales de diferentes
gneros y formas intra e interculturales.
Lecturas de textos sobre la teora de la msica y resolucin de problemas y ejercicios.
Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos
y en equipo con la supervisin del docente.
Participacin en grupo, aportando referentes a la msica y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea
en comn.
Audicin de msica de distintos estilos, gneros, formas,
pueblos y naciones originarias.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos musicales.
Audiciones de piezas musicales, en funcin de la valoracin de la aplicacin de los signos musicales de la teora
de la msica elaboradas desde los procesos de improvisacin en grupo.
Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de
dificultad progresiva en funcin del dominio y habilidad
de reproduccin perfecta.
Respeto por las principales manifestaciones artsticas presentes en el entorno, as como de

los elementos ms destacados
del patrimonio cultural, desarrollando criterios propios de
valoracin.
Valoracin de las prcticas colectivas, con responsabilidad,
disciplina y autenticidad.
Valoracin de las actitudes y las
expresiones musicales intraculturales e interculturales.
Lenguaje de la msica y teora de la

msica como proceso intra e intercultural.
Smbolos y signos principales de la
teora de la msica como las escalas
musicales y tonalidades, en funcin del
aprendizaje de las interpretaciones vocales e instrumentales: el puntillo y del
doble puntillo.
De la ligadura de Valor. Ligadura de
Expresin.
Elementos del ritmo y su estructura.
El comps: simples y compuestos, funciones del comps, tiempos fuertes y
tiempos dbiles, en funcin de la interpretacin.
Ejercicios de solfeo entonado de melodas por grado conjunto en Do M.
y la m, en registro de una octava, en
funcin de la prctica musical, con diferentes valores rtmicos.
Lectura musical de partituras, preferentemente del repertorio coral y/o
instrumental.
Procedimientos compositivos: repeticin, imitacin, variacin, desarrollo,
improvisacin, etc.
Aplicacin de sus conocimientos artsticos a la observacin

de las caractersticas ms significativas de las situaciones y
objetos de la realidad cotidiana,
seleccionando aquellas que considera ms tiles y adecuadas
para el desarrollo de las actividades artsticas y expresivas.
Descripcin de las caractersticas del lenguaje musical y el
desarrollo de la educacin musical en la diversidad cultural de
Bolivia.
Explicacin de la tcnica para el
uso de la voz y el propio cuerpo
como instrumentos de representacin y comunicacin plstica, musical y dramtica.
Comprensin y uso de los elementos bsicos de la notacin
musical como medio de representacin, expresin y conocimiento de ideas musicales, tanto propio como ajeno.
Productos
Informes y resmenes de la investigacin sobre la educacin musical en la
Recopilaciones de
repertorios musicales de la diversidad cultural del
pas para su sistematizacin, anlisis
y difusin de los
gneros musicales
encontrados.
Conformacin de
grupos musicales:
agrupaciones
folklricas y populares, dos, tros,
cuartetos, etc. con
normas de trabajo
artstico.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Fortalecemos
la
actividad cultural
artstica musical,
interpretando diversos
gneros
musicales del entorno y de la comunidad, a partir
de la investigacin
pedaggica, aplicando la lectura
musical en la prctica y dominio de
un
determinado
instrumento musical, y la valoracin
de la informacin
de los saberes y
conocimientos encontrados.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin
vocal
a partir del anlisis reflexivo, e
interpretativo en
funcin de la prctica del canto coral manifestando
actitudes de comp l e m e n t a r i e d ad ,
y cultura musical
boliviana, acorde
con el enfoque de
la educacin intra e
intercultural.
Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares,

en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn
el contexto de cada regin).
El pentafonismo y sistemas musicales
de la msica originaria.
Nomenclatura de los instrumentos
musicales elegidos y su relacin con
las partituras.
Reproduccin de las escalas musicales
en los instrumentos musicales originarios, folklricos y populares.
Formas musicales originarias.
Repertorio musical por las caractersticas de los instrumentos musicales
elegidos y practicados.
Ensambles instrumentales, conformacin de conjuntos musicales.
base a msica tradicional, folklrica, popular y otros mbitos, en
funcin de la educacin intra e interculturalidad.
Relajacin, aprestamiento con ejercicios y tcnicas de respiracin y vocalizacin.
La voz como medio de expresin musical
El canto coral y el repertorio de himnos y canciones patriticas acorde a
cada regin y/o contexto.
Repertorio de canto coral a dos voces.
Repertorio de canciones en lengua
originaria de la regin y del contexto,
en base a partituras).
Audicin y anlisis de interpretaciones
de diversos coros.
Repertorio de cnones a dos, tres y
cuatro voces, preferentemente con
contenidos de la temtica orientadora
y del entorno.
Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros

musicales.
Aplicacin de la lectura musical en el aprendizaje de los
instrumentos musicales.
Lectura musical al repertorio elegido con cada uno de
los instrumentos musicales
Utilizacin de las lecturas y escrituras de ritmos, melodas, acordes, cadencias sencillas y partituras, como
apoyo para la interpretacin y audicin.
Improvisacin en la interpretacin instrumental para
acompaar el movimiento y la expresin corporal.
Organizacin de festivales de msica intracultural e intercultural y plurilinge entre unidades educativas de la
regin o zona.
Elaboracin de cuadernillos con

informacin sobre msica originaria, expresin vocal y danzas
de la comunidad y de la regin.
Demostracin de buen aprendizaje de las expresiones vocales,
instrumentales y corporales.
Reproduccin de unidades sencillas (ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.)
Reproduccin del repertorio
musical demostrando dominio y
tcnica en el manejo de los instrumentos musicales con fluidez
y buen desenvolvimiento en las
presentaciones y experiencias
de educacin orquestal.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin.

Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin:
gestos sonoros y recursos vocales.
Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin continuada al director, y a los compaeros; Creacin y ejecucin de temas
musicales que promueven la
escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el moafirmacin de la identidad culmento preciso.
tural.
Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y
Grabacin de vdeo documental
extranjera.
de las actividades realizadas.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral
Organizacin de microconcierconsiderando el contexto y la temtica orientadora.
tos y festivales de diversos g Improvisacin de motivos, fases y pequeas formas rtneros musicales de la diversidad
micas y meldicas.
cultural.
Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos, como medio de valoracin de procesos educativo
musicales.
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa
que supongan papeles diferenciados y complementarios
en la elaboracin de un producto final.
Festival de msica
en base a los gneros y formas musicales recopilados
en la diversidad
cultural.
Grabaciones de las
expresiones musicales: vocales e
instrumentales basados en la msica
nativa, folklrica, y
popular, para consideracin de la comunidad.
151
tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva
Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea productiva educacin musical

Temtica orientadora: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
152
Objetivos
holsticos
Evaluacin
Fortalecemos la prctica de principios y

valores socio comunitarios a travs de
la revalorizacin de
la msica originaria y
su relacin comparativa con la msica en
la diversidad cultural
e intercultural, con
pensamiento descolonizador.
La msica en la comunicacin intra e interpersonal en diversos mbitos sociocomunitarios.

La msica en nuestras vidas.
La msica elemento comunicativo principal en
mbitos sociocomunitarios.
Cultura y aprendizaje musical en mbitos sociocomunitarios.
La msica y sus efectos en el oyente.
La ambientacin musical.
Definicin de la Historia de la Msica en Bolivia segn sus zonas geogrficas.
Cualidades esenciales de la historia de la msica.
Fines inmediatos en el estudio de nuestra cultura musical.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y Valoracin de la expresin voformas musicales cultivadas en la regin y festivical (hablada y cantada) como
dades musicales: sociales, espirituales, folklricas y
fuente de comunicacin y expopulares.
presin de ideas y sentimien Audiciones dirigidas de la msica folklrica por zotos.
nas geogrficas y festividades.
Valoracin de la actividad
Video y audio de foros para las apreciaciones artsinstrumental en sus distintas
ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia.
manifestaciones como fuente
Anlisis socio-crtico de la msica folklrica y su
de informacin, aprendizaje y
influencia en la comunidad y unidades educativas.
diversin.
Diferenciacin de los estilos y formas de la msica Interes por el conocimiento
folklrica.
de los diversos instrumentos
Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica
originarios, folklricos y podel folklore (contaminacin ambiental con el ruido)
pulares.
y su efecto negativo en los seres vivos.
Estudiamos y practicamos a los signos de

la teora musical, y su
influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la
revalorizacin de las
caractersticas de la
msica boliviana cultivada en diversas tonalidades y compases.
Lenguaje de la msica y teora de la msica como proceso intra e intercultural.

Del nombre de las notas en Clave de Sol, y
Clave de Fa.
Del Comps. Lneas divisorias. Signo de Compasillo.
Barra final. Del Caldern. Consejo prctico.
Intensificacin de la lectura musical basado
en el solfeo meldico por grado conjunto en
tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi
menor. Aplicacin variedad de ritmos.
Entonacin y reproduccin de escalas mayores y menores con apoyo de los instrumentos
meldicos.
Realizacin de ejercicios de lectura y escritura

musical con guas y manuales prcticos. (dictados
rtmicos y meldicos).
Realizacin de trabajos prcticos de teora de la
msica por grupos y en equipo con la supervisin
del docente.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msica y resolucin de problemas y ejercicios.
Lectura musical de canciones y piezas musicales a
ser interpretadas.
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido
en fuentes sonoras diversas.
Escritura musical dirigida y de creacin.
Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.)
Sistematizacin de la informacin de la prctica
folklrica en Bolivia en diferentes formatos y soportes.
Clasificacin de instrumentos musicales de nuestras culturas segn Sachs y Hornbostel.
Talleres de construccin de instrumentos. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros
en medios auditivos y visuales.
Interpretamos diversos gneros y formas

musicales, revalorizados en beneficio de la
cultura y educacin
musical, en funcin
del fortalecimiento
de la identidad cultural y socializacin
artstica musical.
Desarrollo de la expresin instrumental

en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares, de acuerdo al contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin).
Origen de los instrumentos musicales.
Organologa en base a los instrumentos musicales del entorno.
Formas musicales originarias.
Reconocimiento de la importancia del uso correcto de la

voz y de la necesidad de evitar
gritos y esfuerzos intiles.
Descripcin de las caractersticas de la msica folklrica en
Bolivia segn sus reas geogrficas.
Fundamentacin de la importancia de la influencia de la
msica en la comunicacin intra e interpersonal en los mbitos sociocomunitarios.
Clasificacin de los instrumentos musicales segn sus
posibilidades sonoras, tipos
de ataque y aplicacin y/o utilizacin en los diversos gneros
musicales.
Realizacin de ejercicios de
lectura y escritura musical en
base a temticas del contexto
y repertorio escolar.
Productos
Informes de investigacin que
refleje la descripcin de la
influencia de la
msica en la comunicacin intra
e interpersonal
en los mbitos
sociocomunit arios.
Agrupaciones de
coros, conjuntos
musicales nativos, folklricos
y populares conformados
con
normas de trabajo artstico.
Participacin en
microconciertos
y festivales de
msica en distintos gneros musicales.
La meloda, armona, ritmo y textura en la

msica originaria.
Repertorio musical para el aprendizaje de los
instrumentos musicales folklricos, populares
y originarios.
Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende.
D
E
C
I
D
I
R

vocal, interpretando
repertorios basados
en msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, con textos reflexivos, en funcin de
la educacin intracultural e interculturales,
acorde con el nuevo
modelo educativo.
Desarrollo de la expresin vocal en base

a msica tradicional, folklrica, popular y
de otros mbitos, en funcin de la educacin intra e interculturalidad.
Ejercicios de calentamiento de la voz y vocalizacin.
Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto, segn
calendario de las fechas y actos cvicos.
Repertorio de canciones en lengua originaria
y otras lenguas, en estilo homofnico y polifnico.
Improvisacin vocal para acompaar el movimiento y la danza.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o regin.
Anlisis del texto, considerando forma musical, estructura y secciones que comprende.
Improvisacin instrumental para acompaar el mo- Participacin en actividades

vimiento y la danza.
de percepcin auditiva de re Visitas a conciertos musicales de diversos gneros
conocimientos meldicos, rtmusicales.
micos y armnicos.
Asistencia a festivales de msica tradicional y fo- Aplicacin de formas y estilos
lklrica en diferentes momentos y regiones.
de ejecucin, emboquillados,
Visitas a festividades de la comunidad, entradas
digitaciones y punteo de acorfolklricas, conciertos de msica en vivo y otros.
des.
Aplicacin de tcnicas de respiracin e impostacin vocal
en el desarrollo y aprendizaje
del canto coral.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Interpretacin de msica coral aplicando matices y articuentonacin.
laciones en el repertorio basa Exploracin de las posibilidades sonoras y expredo en diversas lenguas.
sivas de la voz.
Promover espacios de apreciacin de los himnos Demostracin tcnica y calidad en la interpretacin de los
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
instrumentos y en las expemotivacin histrica.
riencias de educacin grupal y
Prcticas de canciones en lenguas originarias, esorquestal.
paol y extranjera, a partir de la lectura musical y

Creacin y ejecucin de teuso de partituras.
mas musicales folklricos que
Prctica de las formas bsicas de polifona: ostinapromueven la afirmacin de la
to, canon.
identidad cultural.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto
coral (al unsono, a dos y/o tres voces) consideran- Grabacin de vdeo documental de las actividades realizado el contexto y la temtica orientadora.
das.
Visitas a conciertos de msica coral y de diversos
Organizacin de microcongneros musicales.
ciertos y festivales de diversos
gneros musicales.
Grabaciones de
msica nativa, folklrica, popular
y de expresiones vocales para
consideracin y
participacin de
la comunidad.
153

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva: educacin musical
Temtica orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimensiones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
154
Objetivos
holsticos
Fortalecemos la
prctica de principios y valores
socio comunitarios a travs de la
revalorizacin de
la msica originaria y su relacin
con la msica en
la diversidad cultural con pensamiento descolonizador.
Estudiamos
y
practicamos los
signos de la teora musical, y su
influencia en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematiz acin
de la msica originaria, folklrica
y popular cultivada en el entorno
de las unidades
educativas.
Interpretamos
diversos gneros
y formas musicales, revalorizados en beneficio
de la cultura y
educacin musical,
La msica como medio de intercambio de Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y forinformacin y comunicacin en los divermas musicales producidos y cultivados en Bolivia.
sos mbitos sociocomunitarios.
Anlisis socio-crtico de la produccin de la msica folklrica y otros gneros y su influencia en la
Conceptualizacin de la msica y su relacin
comunidad.
con los medios de comunicacin.
Video y audio de foros para las apreciaciones arts El sonido en nuestra vida cotidiana y en los
ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia.
mbitos sociocomunitarios.
Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica
La produccin musical a travs de los conjundel folklore (contaminacin ambiental con el ruido)
tos musicales en Bolivia en los diversos gney su efecto negativo en los seres vivos.
ros y forma musicales.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos
La msica folklrica en Bolivia y sus caractesobre la produccin musical en Bolivia.
rsticas segn las zonas geogrficas.
Valoracin de la produccin musical a nivel
internacional.
Lenguaje de la msica y teora de la msi- Realizacin de ejercicios de lectura y escritura
ca como proceso intra e intercultural.
Formacin de los compases. Numerador y Lectura de textos acerca de la teora de la msica y
denominador. Compases simples. Compases
resolucin de problemas y ejercicios.
compuestos. Transformacin de los compa- Realizacin de trabajos prcticos de teora de la
ses. Compases ms usados.
Valores irregulares. Del tresillo. Del seisillo.
del docente.
Del dosillo.
Lectura musical de canciones y piezas musicales a
ser interpretadas.
en el solfeo meldico por grado conjunto en Escritura musical dirigida y de creacin.
tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi Reproduccin de unidades musicales sencillas (osmenor. Aplicacin variedad de ritmos.
tinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.)
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, Discriminacin auditiva de las cualidades del sonimelodas, acordes, cadencias sencillas y pardo en fuentes sonoras diversas y la contaminacin
tituras, como apoyo para la interpretacin y
acstica.
audicin.
Desarrollo de la expresin instrumental Audiciones dirigidas sobre msicas nativas y folklen base ainstrumentos autctonos, folklricas, de los mbitos sociocomunitarios.
ricos, populares y clsicos, en funcin del Diferenciacin de los estilos y formas de la msica
contexto y revalorizacin de las msicas
nativa y folklrica.
nativas y folklricas cultivadas en el en- Clasificacin de instrumentos musicales de nuestorno.
tras culturas segn otros musiclogos.
(Los instrumentos se eligen segn el con- Improvisacin instrumental para acompaar el motexto de cada regin).
vimiento y la danza.
Evaluacin
Productos
Inters por la produccin musical y el rol de los diversos

conjunto musicales.
Demostracin de actitud de
emprendimiento para realizar
actividades artsticas musicales intra e intercultural en
beneficio de la regin y/o entorno del contexto.
Sensibilidad con la necesidad
de la produccin musical en
los diversos mbitos sociocomunitarios.

refleje la descripcin de la msica
como medio de
intercambio de
informacin
y
comunicacin en
los diversos mbitos sociocomunitarios.
Identificacin de las cualidades formativas de la msica

en el proceso de desarrollo
de aprendizaje y produccin
musical.
Fundamentacin de la importancia de la teora de la msica
para la prctica y adiestramiento musical.
Diferenciacin de los estilos
musicales segn el gnero y
forma musical, segn su procedencia.
lectura y escritura musical
fontica y percusivamente,
utilizando instrumentos musicales.
Participacin activa en sesiones de adiestramientos de
educacin auditiva y dictados
rtmicos y meldicos.
Aplicacin de tcnicas de respiracin, vocalizacin e impostacin en el desarrollo del
canto coral.
Conformacin
de grupos y conjuntos musicales:
nativos, folklricos y populares
en base a normas
de trabajo artstico.
Participacin en
el aula, unidad
educativa y en
otros escenarios,
en micro conciertos, festivales de distintos
gneros musicales.
en funcin del Repertorio de msica para los instrumentos Visitas a conciertos musicales de diversos gneros Reproduccin de repertorios
fortalecimiento
autctonos, folklricos, populares y clsicos.
musicales.
de canto coral en diversas
de la identidad Utilizacin de un repertorio variado que Asistencia a festivales de msica tradicional y folenguas en estilo homofnico
cultural y sociaacerque a distintos estilos, pocas, culturas.
lklrica en diferentes momentos.
y polifnico, con ostinatos y
lizacin artstica Utilizacin de los instrumentos para acompa- Visita a talleres de construccin de instrumentos
forma de canon.
musical.
ar la voz, el movimiento y la danza.
musicales: nativos y folklricos.
Interpretacin de repertorios
Ensambles instrumentales.
de las expresiones vocales e
Anlisis musical considerando forma, estrucinstrumentales demostrando
tura y secciones que comprende.
tcnica y fluidez en la formacin orquestal.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal,
interpretando
repertorios basados en msicas
tradicionales, folklricas, populares e internacionales, con textos
reflexivos,
en
funcin de la educacin intracultural e interculturales, acorde con
el nuevo modelo
educativo.

a msica tradicional, folklrica, popular e
internacional, en funcin de la educacin
intra e interculturalidad.
Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin.
Improvisaciones vocales: individuales y en
grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda.
Prctica del canto coral en base a canciones
patriticas y repertorio escolar e internacional acorde a cada regin y/o contexto.
Repertorio de canciones en diversas lenguas
en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto.
Composiciones de canciones propias.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y

entonacin.
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz.
Prcticas de canciones en lengua: originaria, espaola y otras, a partir del uso de partituras.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
motivacin histrica.
Lectura musical de canciones y piezas musicales
para ser interpretadas.
Visitas a conciertos musicales del gnero vocal y
diversas formas musicales.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto
coral (al unsono, a dos y/o tres voces) considerando el contexto y la temtica orientadora.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre
la participacin y responsabilidad en diversas actividades.
Demostracin por la preferencia en la produccin de la

msica folklrica en funcin
de la afirmacin de la identidad
cultural y emprendimiento artstico musical.
Participacin en la organizacin de microconciertos y
festivales de diversos gneros
musicales.
Grabacin de vdeo documental de las actividades realizadas.
Toma de decisin en la difusin y expresin de la msica
ancestral.
Grabaciones de
msica nativa, folklrica, popular
y de expresiones vocales para
consideracin y
participacin de
la comunidad.
155

Primera Fase (1 Y 2 Bimestre) rea Productiva educacin musical
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
156
Objetivos
holsticos
Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando crticamente el rol de la
iglesia catlica en la
evangelizacin de los
pueblos en el proceso de colonizacin, y
el aporte de la msica
en el proceso.
Estudiamos y practicamos los signos de la

teora musical, y su influencia en la prctica
de la lectura musical,
en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica
originaria, folklrica
y popular cultivada en
el entorno de las unidades educativas.
Fortalecemos la actividad cultural artstica

musical, interpretando diversos gneros
musicales de las diversas zonas geogrficas
de Bolivia, a partir de
la investigacin pedaggica y musical, en
funcin del adiestramiento y dominio de
Fenmenos e historia de la msica en la Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, enpoca colonial, y en la poca republicana.
trevista a personajes de manera colectiva sobre la
estructuracin y variedad de temas musicales que
Influencia de la msica occidental en la dise practicaron en pocas anteriores.
versidad cultural (barroca y clsica) en las Visita a eventos festivos de la comunidad para la
tcnicas, codificaciones, simbologas, medios
observacin, interrogacin y recepcin de datos
instrumentales y coreografas.
relacionados con temticas de los perodos ante La msica hispanoamericana. Instrumentos
riores a la historia de la msica.
musicales. Labor pedaggica y cultural de la Equipos de discusin con base en la observacin
Iglesia Catlica.
y audiciones utilizando recursos audiovisuales y
Compositores notables del perodo.
criterios de valoracin esttica de expresiones
La msica religiosa, la msica militar, la mmusicales desarrolladas en la colonia y la vida resica en las instituciones educativas y especiapublicana de Bolivia.
lizadas.
Lenguaje de la msica y teora de la msi- Audicin musical dirigida, segn los contenidos
ca como proceso intra e intercultural.
sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y
aprendizaje.
Acento musical. Tiempos fuertes, semifuer- Lectura musical de canciones y de piezas musicales
tes y dbiles.
para interpretar.
Simetra rtmica. De la sncopa. Del contra- Escritura musical dirigida y de creacin.
tiempo.
Compases de amalgama. Acentos fuertes y
dbiles en los compases de amalgama.
del docente.
Intensificacin de la lectura musical basado Lectura musical de partituras en los instrumentos
musicales.
tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor Realizacin de ejercicios de lectura y escritura
y sus relativas menores.
Entonacin de arpegios mayores y menores,
con apoyo de los instrumentos meldicos.
Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos,
en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la
melodas, acordes, cadencias sencillas y parlectura musical.
tituras, como apoyo base para la interpretacin y audicin.
Desarrollo de la expresin instrumental Asistencia a festivales de msica tradicional, folklen base a instrumentos autctonos, forica y popular en diferentes momentos.
lklricos, populares y clsicos, en funcin Visitas a festividades de la comunidad, entradas
del contexto y revalorizacin de la msica
folklricas, conciertos de msica en vivo y otros,
nativa y folklrica cultivadas en el entora fin de recabar informacin de algunos gneros y
no.
formas musicales.
(Los instrumentos se eligen segn el con- Visita a talleres de construccin de instrumentos
texto de cada regin).
Repertorio de msica para los instrumentos Improvisaciones instrumentales para acompaar el
autctonos, folklricos, populares y clsicos.
canto, movimiento y la danza.
Lectura musical de partituras orquestales.
Evaluacin
Productos
Valoracin de actitudes y expresiones musicales intraculturales e interculturales.

Apreciacin de los gneros
musicales cultivados en las
pocas anteriores en funcin
de la valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la
produccin de nuestro entorno.
Expresin de respeto mutuo e
inters en el trabajo grupal y
en equipo.
Reportes y revistas informativas

sobre temticas
musicales
de
las pocas de la
colonia y republicana, segn la
diversidad cultural del Estado
Plurinacional de
Bolivia.
Identificacin de las caractersticas musicales de las pocas colonial y republicana.

Diferenciacin de los gneros
musicales introducidos por los
espaoles y la msica nativa
que resistieron la invasin.
Identificacin de los acentos
musicales y la simetra rtmica a partir de los ejemplos de
audicin.
Reproduccin ce la meloda,
el ritmo y texto de cada uno
de los repertorios segn los
gneros musicales desarrollados, demostrando habilidad,
destreza y dominio.
escritura y lectura musical de
los temas a interpretarse en
los instrumentos musicales y
la actividad del canto coral.
Interpretacin
colectiva,
grupal e individual segn el
repertorio desarrollado. y republicana en funcin de la afirmacin de la identidad cultural
y emprendimiento artstico
musical.
Recopilacin y
arreglos de melodas y ritmos
musicales de los
gneros musicales de los perodos anteriores.
l instrumento elegido,
valorando la informacin de los saberes y
conocimientos de la
cultura musical del
folklore musical boliviano.
D
E
C
I
D
I
R
Desarrollamos la esttica sonora, a partir de la valoracin

de los conocimientos
artsticos, habilidades
musicales,
estrategias, tcnicas y codificaciones adecuadas
para la interpretacin
musical a partir de la
expresin vocal y sus
posibilidades artsticas, acorde al nuevo
modelo educativo.
Utilizacin de un repertorio variado que

acerque a distintos estilos, pocas, culturas.
Utilizacin de los instrumentos para acompaar la voz, el movimiento y la danza.
Ensambles instrumentales.
Los instrumentos de cuerda y su diversidad
en la prctica musical del Estado Plurinacional
de Bolivia.
Ensambles con instrumentos de cuerdas.
Improvisaciones vocales: individuales y en
grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto.
Interpretacin de canciones en estilo de canon a dos, tres y cuatro voces.
Creacin y composiciones de canciones propias.
Anlisis de partituras de los gneros musicales ins- Participacin en la organizatrumentales y orquestaciones.

cin de microconciertos y
Organizacin de demostraciones, conciertos y fesfestivales de diversos gneros
tivales intra e interculturales en espacios de clase y
musicales.
Unidad Educativa.
Demostracin de compromiso
por el desarrollo de la activisonoros en medios auditivos y visuales.
dad artstica de las expresiones vocales e instrumentales.
Inters por la sistematizacin
de las manifestaciones musicales propias de la cultura musical boliviana de acuerdo a la
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Difusin y expresin de la msica: originaria, folklrica, poentonacin.
pular boliviana y del entorno.
Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica.
Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin e historia.
Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaolas y extranjeras, de los estilos homofnico y
polifnicas.
Asistencia a festivales y conciertos del gnero vocal, en el que se presentan diversos estilos musicales de interpretacin.
Conformacin
de
conjuntos
instrumentales y
agrupaciones corales, en funcin
de la produccin
musical relacionada con proyectos socioproductivos.
Festival de msica en el enfoque

intra e interculturales en las
aulas, unidades
educativas y espacios culturales.
157

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical
Dimen siones
S
E
R
Objetivos
holsticos
Sistematizamos
la
informacin mediante la elaboracin de
ensayos, informes y
resmenes, a cerca
de las instituciones,
compositores y agrupaciones musicales en
los siglos XIX y XX,
comprendiendo el desarrollo sociocultural,
poltico y econmico
que atraves Bolivia
en la sociedad.
Evaluacin
Productos
Fisonoma musical boliviana, instituciones, compositores y agrupaciones musicales en los Siglos XIX y XX.
Creacin de los himnos departamentales de
Bolivia.
Creacin del Conservatorio Nacional de Msica.
Fundacin de la Orquesta Sinfnica Nacional.
La educacin musical boliviana.
Compositores nacionalistas: Eduardo Caba y
Simen Roncal
Historia de la creacin del Himno Nacional
Boliviano.
La msica aborigen, msica mestiza y msica
criolla.
El folklore en Bolivia.
Exploracin de diversas fuentes de informacin bibliogrfica y documental, sitios Web y otros, para
la obtencin de datos de los contenidos requeridos.
Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, entrevista a personajes de manera colectiva sobre la
estructuracin y variedad de temas musicales que
se practicaron en pocas anteriores.
Visita a eventos festivos de la comunidad para la
observacin, interrogacin y recepcin de datos
relacionados con temticas de los perodos anteriores de la historia de la msica.
Equipos de discusin con base a la observacin y
audiciones utilizando recursos audiovisuales y criterios de valoracin esttica de expresiones musicales desarrollados en la colonia y la vida republicana de Bolivia.
Audicin musical dirigida, segn los contenidos
sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y
aprendizaje.
Lectura musical de canciones y de las piezas musicales para interpretar.
Escritura musical dirigida y de creacin.
del docente.
Lectura musical de partituras en los instrumentos
musicales.
Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical
en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la
lectura musical.
Cursos talleres de construccin de instrumentos
musicales de la regin, impartidas por constructores expertos de la comunidad, como consecuencia
de una invitacin.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros en medios auditivos y visuales.

Expresin de respeto mutuo

e inters en el trabajo grupal
y en equipo.
Apreciacin de los gneros
musicales cultivados en los siglos XIX y XX, en funcin de
la valoracin de las tecnologas
aplicadas a la produccin de
nuestra regin.
Valoracin de actitudes y expresiones musicales intraculturales e interculturales en los
perodos sealados.

sobre temticas
musicales desarrolladas en los
siglos XIX y XX,
segn la diversidad cultural de
Bolivia.
Descripcin de las caractersticas musicales cultivados en

los siglos XIX y XX.
Explicacin de la fisiologa anatmica del aparato vocal, se
identifica sus partes, con ejemplos e identificac ilustraciones.
Definicin de los conceptos de
la escala musical, de los tonos
y semitonos; y alteraciones
musicales.
Clasificacin de los gneros
musicales de la msica aborigen, mestiza y criolla, en funcin del folklore boliviano.
Recopilacin y
arreglos de melodas y ritmos
musicales de los
gneros musicales de los siglos
XIX y XX.
SABER Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la m-
H
A
C
E
R
158
sica como proceso intra e intercultural.

De la escala. De los grados. Denominacin
de los grados. Grados conjuntos y disjuntos.
Tonos y semitonos. De las alteraciones. Su
efecto. Clasificacin.
Alteraciones accidentales. Alteraciones propias. Armadura de la clave. Alteraciones de
precaucin.
tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor
y sus relativas menores.Aplicacin variedad
de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la interpretacin y audicin.
Fortalecemos la acti- Desarrollo de la expresin instrumental
vidad cultural artstica en base ainstrumentos autctonos, fomusical, interpretan- lklricos, populares y clsicos, en funcin
do diversos gneros
del contexto y revalorizacin de las
camos los signos de
influencia y aporte en
la prctica de la lectura musical, en funcin
de la revalorizacin y
sistematizacin de la
msica originaria, folklrica y popular, cultivada en el entorno
de las unidades educativas, en el nuevo
modelo educativo.
Festivales
musicales y microconciertos en el
enfoque intracultural e interculturales en aulas
de clase, unidades educativas y
espacios culturales del entorno
de la comunidad
educativa.
musicales de las diversas zonas geogrficas

de Bolivia, a partir
de la investigacin
pedaggica y musical,
en funcin del adiestramiento y dominio
de los instrumentos
elegidos, valorando la
informacin de los saberes y conocimientos
de la cultura musical
del folklore musical
boliviano.
D
E
C
I
D
I
R
Desarrollamos la esttica sonora, a partir

de la valoracin de los
conocimientos artsticos, habilidades musicales, estrategias, tcnicas y codificaciones
adecuadas para la interpretacin musical a
partir de la expresin
vocal y sus posibilidades sonoras y artsticas, de acuerdo a los
principios del nuevo
modelo educativo.
msica nativa y folklrica cultivadas en el

entorno.
Inferir el mensaje, motivacin y contenido de
los temas de ejecucin instrumental.
Prctica de la interpretacin de los instrumentos de cuerdas, vientos y percusin en
funcin a la variedad de gneros musicales
priorizados para este nivel, considerando el
grado de dificultad al nivel de los estudiantes.
en la prctica musical.
Repertorio musical variado que acerque a
distintos estilos, pocas, culturas y gneros.
Improvisacin instrumental solo y en grupo.
Asistencia a festivales de msica tradicional, folklrica y popular en diferentes momentos.

Visitas a festividades de la comunidad, entradas
folklricas, conciertos de msica en vivo y otros,
a fin de recabar informacin de algunos gneros y
formas musicales.
Visita a talleres de construccin de instrumentos
Improvisaciones instrumentales para acompaar el
canto, movimiento y la danza.
Lectura musical de partituras orquestales.
Anlisis de partituras de los gneros musicales instrumentales y orquestaciones.
Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje
musical y ejecucin instrumental.

El aparato vocal, sus partes y su funcionamiento.
Las posibilidades expresivas de la voz: sonido, la palabra y el canto.
El canto: los tipos de voces que se utilizan
en el canto.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto, y aplicacin de la forma canon.
Creacin y composicin de canciones propias.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y

entonacin.
Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica.
Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin e historia.
Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaolas y extranjeras, de los estilos homofnico y
polifnicas.
Visitas a festivales y conciertos del gnero vocal,
en el que se presentan diversos estilos musicales
de interpretacin.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto;
en forma de canon y coros a dos, tres, y cuatro
voces.
Demostracin de habilidades
desarrolladas en las expresiones: vocal, instrumental y expresin corporal.
Realizacin de prcticas de lectura y escritura musical en la
interpretacin del repertorio
vocal e instrumental.
Interpretacin con destreza
artstica y dominio, cada uno
de los repertorios aprendidos
en el enfoque intracultural e
intercultural.
Canto con soltura, fluidez, y
buena diccin del repertorio
de los cnones y coros de estilo homofnico y polifnico.
Participacin en la organizacin de microconciertos y
festivales de diversos gneros
musicales.
Demostracin de compromiso
por el desarrollo de la actividad artstica de las expresiones vocales e instrumentales.
Inters por la sistematizacin
de las manifestaciones musicales propias de la cultura musical boliviana de acuerdo a la
diversidad cultural y folklore
de Bolivia.
Difusin y expresin de la msica: originaria, folklrica, popular boliviana y del entorno.
Conformacin
de
conjuntos
instrument ales
y agrupaciones
corales, en funcin de la produccin musical
relacionadas con
proyectos socioproductivos.
159

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
Dimensio nes
Objetivos
holsticos
Evaluacin
Productos
La investigacin y la produccin musical a

partir de los saberes y conocimientos en
la diversidad cultural.
La msica como estructura.
El concepto de ritmo en las culturas antiguas
culturas originarias y occidentales.
El sonido y la msica en los medios de comunicacin.
El consumo de la msica en la sociedad actual. Productos musicales al alcance de todos.
El uso indiscriminado de la msica. Los excesos de produccin sonora: el ruido.
Apertura e inters por las

nuevas tecnologas e innovaciones en los medios de comunicacin.
Actitud crtica ante el consumo indiscriminado de msica.
Valoracin de los mensajes
sonoros y musicales emitidos
por los distintos medios audiovisuales.
Demostracin de trabajo comunitario.
Inters por conformar algn
elenco artstico, en funcin de
la prctica musical.
S
A
B
E
R
Estudiamos y practicamos los signos de

de la revalorizacin y
sistematizacin de la
msica originaria, folklrica y popular, cultivada en el entorno
de las unidades educativas, en el nuevo
modelo educativo.

Tonos. Semitonos diatnicos y cromticos.
Tono cromtico. Homnimo. Tono diatnico
alterado. Unsono.
Sonidos reales y sonidos enarmnicos. Cuadro demostrativo de la doble lnea. Letras D.
C.
Lectura musical a diversas partituras, del repertorio escolar, folklrico, popular, clsico
y otros.
Lectura de orquestacin rtmica.
y sus relativas menores. Aplicacin variedad
Indagacin en torno a la historia de los medios sonoros.

Anlisis de la msica grabada en relacin con los
lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publicitario).
Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, sondeos a personajes conocedores del tema a tratar, de manera colectiva. (entrevistas a conjuntos exitoso de la comunidad).
Anlisis de los mensajes del uso publicitario de la
televisin, radio, internet y otros medios de comunicacin masiva para el tratamiento de la msica y
comunicacin.
Manipulacin de diversos soportes audiovisuales
con fines creativos.
Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos,
gneros, formas y de pueblos y naciones originarias.
Utilizacin de recursos para la comprensin de la
obra escuchada: corporales, vocales e instrumentales; partitura, musicogramas y otras representaciones grficas.
Lectura de textos sobre teora de la msica, en
funcin de la resolucin de problemas y ejercicios.
del docente.
Prctica de lectura musical sobre partituras de repertorio de canciones de diversos estilos, en funcin del gusto musical a travs de la lectura.
Lectura musical de partituras con los diversos instrumentos musicales con que se cuenta.

sobre msica y
comunicacin y
temtica orientadora.
S
E
R
Asumimos posicin
crtica sobre el uso
indiscriminado de la
msica y su influencia en la sociedad y
la ciencia de la comunicacin a travs de
anlisis de la diversidad cultural y sus caractersticas.
Fortalecemos la actividad cultural artstica

musical, interpretando diversos gneros
y formas musicales
de las
Desarrollo de la expresin instrumental Elaboracin de cuadros sinpticos tomando en

en base a instrumentos autctonos, focuenta la clasificacin de instrumentos de la orlklricos, populares y clsicos, en funcin
questa sinfnica, bandas de msica, banda sinfnica
del contexto.
y orquestas populares musicales del entorno y la
regin.
H
A
C
E
R
160
Argumentacin sobre la importancia de la relacin entre

la msica y comunicacin.
Descripcin de las tcnicas del
uso de las nuevas tecnologas
de la informacin en funcin
de la creatividad musical y la
produccin de medios audiovisuales.
Identificacin de los elementos de la creatividad en la msica en el cine, teatro, publicidad y otros.
Clasificacin de los instrumentos musicales en funcin a los
tipos de orquestas y agrupaciones musicales.
Conformacin
de
conjuntos
inst rume nt ale s
y agrupaciones
corales, en funcin de la produccin musical
relacionadas con
Organizacin
y ejecucin de
conciertos y festivales musicales
en el enfoque
intra e intercultural en espacios
Realizacin de buen uso de las de clase y de la
nuevas tecnologas de la infor- unidad educativa.
macin, para la relacin de la
msica con la comunicacin.
D
E
C
I
D
I
R
diversas zonas geogrficas de Bolivia,

aplicando los elementos de la lectura
musical, en funcin
del adiestramiento y
dominio de los instrumentos musicales
seleccionados, en el
nuevo modelo educativo.

Clasificacin de los instrumentos segn los
elencos artsticos: orquesta sinfnica, bandas
de msica, banda sinfnica, orquestas populares y otros (clase terica).
en la prctica musical, en funcin a la variedad de gneros musicales priorizados para
este nivel, considerando el grado de dificultad al nivel de los estudiantes.

musicales,
posibilidades sonoras
y artsticas, de acuerdo a los principios del

Consideraciones de la voz y la palabra como
medios de expresin musical.
Formas y agrupaciones vocales. La forma
como condicionante de la agrupacin.
Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto segn
calendario de las fechas de actos cvicos.
Repertorio de canciones en lengua originaria
de la regin en estilo homofnico y polifnico.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y aplicacin de la
forma canon.
Descripcin de las caractersticas de los instrumentos musicales.

sonoros en medios auditivos y visuales.
Determinacin de espacios de apreciacin de la
msica intra e intercultural.
musical, ejecucin instrumental, danza y canto.
Visitas a temporada de teatro, conciertos de msica de conjuntos y grupos musicales exitosos.
Conformacin de conjuntos y agrupaciones musicales, con normas establecidas de trabajo.
Interpretacin musical por grupos con obras de
cierta complejidad, en funcin de la valoracin de
los diversos gneros musicales practicados en el
entorno.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer
las sensaciones y los sentimientos que despierta la
obra escuchada.
Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas
de la voz, en funcin a las diversas actividades artsticas.
Reproduccin y prcticas del repertorio de canciones en funcin a la relevancia de los componentes
de los aspectos interpretativos.
Prcticas de repertorio propio y diverso utilizando
manuales, guas activas de interpretacin.
Ensayos y talleres de la prctica del canto, rtmica,
respiracin, fraseo y afinacin.
motivacin histrica.
Interpretacin por grupos con obras de cierta
complejidad vocal y polifnica.
Prcticas de canciones en diversas lenguas priorizando la originaria, en estilos homofnico y polifnico.
Incentivar actividades de creacin y composiciones
musicales en los estudiantes a partir de la improvisacin musical.
Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase,
unidad educativa y auditorios culturales.
Demostracin de afinacin y
precisin en la reproduccin
de la voz humana en funcin de
un determinado repertorio.
Interpretacin de diversos
repertorios para la expresin
vocal, instrumental y corporal,
segn distintos estilos, pocas,
culturas y gneros musicales.
Interpretacin de un repertorio selecto demostrando
tcnica instrumental, fluidez,
afinacin y gusto musical, en
las diversas experiencias de
educacin orquestal.
Recopilacin de
repertorios para
el desarrollo de
las expresiones:
vocal e instrumentales, en el
enfoque sociocomunitario productivo.
Participacin con mucho compromiso en la conformacin

de agrupaciones musicales.
Realizacin de acuerdos de
trabajos
sociocomunitarios
en las diversas agrupaciones y
elencos artsticos.
Creatividad en la interpretacin musical por pares, grupos
y colectivo.
Valoracin de la prctica y
produccin musical en los diversos gneros y formas musicales.
161

Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
162
Evaluacin
Productos
Generamos espacios
creativos para la aplicacin de procesos
productivos sociocomunitarios, en base a
las potencialidades de
la msica y los medios
de las nuevas tecnologas de la informacin.
Msica y comunicacin, cultura musical.

La msica al servicio de otros lenguajes.
La funcin social de la msica en la diversidad
cultural.
La msica en los audiovisuales. La dependencia de la imagen. Tipos y funciones.
Gneros y formas vocales: el lied, la cantata,
el oratorio, la misa, y la pera. Compositores
relevantes.
Gneros y formas instrumentales: La suite, la
sonata, el concierto y la sinfona. Principales
compositores.
Apertura e inters por la obtencin de la informacin, a

travs de equipos audiovisuales, Tics, y medios de comunicacin.
Valoracin de los diversos
gneros y formas vocales e
instrumentales, practicados a
lo largo de la historia musical.
Demostracin de trabajos por
equipos y actividades comunitarias.
Inters por conformar algn
elenco artstico, en funcin de
la prctica musical.
Reportes y revistas informativos

sobre el desarrollo de los gneros
y formas musicales practicados a
lo largo de la historia de la cultura
musical.

de la revalorizacin
y sistematizacin de
la msica tradicional,
folklrica y popular,
que se practica en el
entorno de las unidades educativas, en el
Anlisis de la msica grabada en relacin con los

lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publicitario).
Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos,
gneros, formas y naciones y pueblos originarios.
Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, sondeos a personajes conocedores del tema a tratar, de manera colectiva (entrevistas a conjuntos exitoso de la comunidad).
Anlisis de la forma de cada estilo musical desde
originarios, populares y occidentales.
Aplicacin de programas musicales computarizados en el desarrollo de la comprensin de la terica de la msica.
Manipulacin de diversos soportes audiovisuales
con fines analticos y creativos.
Entrenamientos auditivos de solfeo de manera conjunta a travs de dictados rtmicos y meldicos con
aplicaciones de medios audiovisuales y programas
de computacin.
musical, teora de la msica, en funcin de la prctica de las expresiones vocales y instrumentales.
Lectura musical a los repertorios de la expresin
vocal e instrumental, utilizando manuales especficos, guas activas de interpretacin musical (dictados rtmicos y meldicos).
Lectura musical de partituras con los diversos instrumentos musicales con que se cuenta.

De la tonalidad. Tonalidades mayores con
sostenidos y con bemoles. Tonalidades relativas. Cuadro de tonalidades mayores y menores.
Prctica de la lectura musical a partituras del
repertorio escolar, folklrico, popular, clsico y otros (solfeo rtmico y meldico).
Lectura musical a partituras de orquestacin
rtmica.
en el solfeo meldico por grado. Conjunto en
y sus relativas menores. Aplicacin variedad
Desarrollo de la expresin instrumental Ensayos y talleres prcticos de interpretacin inscon base en instrumentos autctonos, fotrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, melklricos, populares y clsicos, en funcin
ldico y armnico.
del contexto.
Incentivar la prctica del dominio del instrumento
como solista, grupal y colectivo.
Fortalecemos la actividad cultural artstica musical, interpretando

diversos
gneros y formas
Argumentacin sobre la importancia y caractersticas del

estudio y apreciacin de los
diversos gneros musicales:
vocales e instrumentales.
Descripcin de las caractersticas musicales de las formas
vocales e instrumentales y su
influencia en la sociedad.
Identificacin de las principales formas desarrolladas y
principales compositores.
Realizacin de buen uso de

las nuevas tecnologas de la
informacin, para optimizar
la informacin de la cultura
musical.
Conformacin de
conjuntos instrumentales y agrupaciones corales,
en funcin de la
produccin musical relacionadas
con
proyectos
socioproductivos.
D
E
C
I
D
I
R
musicales de las diversas zonas geogrficas de Bolivia, aplicando los elementos

de la lectura musical,
en funcin del adiestramiento y dominio
de los instrumentos
musicales seleccionados, en el nuevo modelo educativo.

Las tcnicas como medio de expresin instrumental.
Interpretacin individual y grupal: caractersticas.
La improvisacin como recurso compositivo:
caractersticas.
Ensambles con instrumentos de cuerdas,
viento y percusin.
en la prctica musical, de la variedad de gneros musicales priorizados para este nivel,
considerando el grado de dificultad a nivel de
los estudiantes.
Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios.

musicales,
posibilidades sonoras
y artsticas, de acuerdo a los principios del

La voz y la palabra como medios de expresin
musical. La voz pedaggica.
Formas y agrupaciones vocales. La forma
como condicionante de la agrupacin.
Estilos vocales y tipos de canto a travs de
la historia.
Repertorio de canciones patriticas y escolar
de acuerdo al contexto segn calendario de
las fechas de actos cvicos.
Repertorio de canciones en diversas lenguas,
priorizando la originaria de la regin en estilo
homofnico y polifnico.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces. Aplicacin del estilo contrapuntstico.
Repertorio de canciones en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno.
Conformacin de conjuntos musicales con normas

establecidas de trabajo.
Visitas y observaciones en festividades de la comunidad, entradas folklricas, conciertos de msica y
otros, para la descripcin de la informacin, relacionadas a la influencia de la msica, canto y danza
en el comportamiento e interacciones sociales.
Reproduccin y prcticas del repertorio de la expresin vocal.
Descripcin y caracterizacin de las producciones
musicales instrumentales, en funcin del dominio y
fluidez en la interpretacin.
Interpretacin musical por grupos con obras de
cierta complejidad, en funcin de la valoracin de
los diversos gneros musicales practicados en el
entorno.
Visitas a temporada de teatros, conciertos de msica de conjunto y grupos musicales exitosos.
musical y ejecucin instrumental.
obra escuchada.
Prctica de relajacin, espiracin, articulacin,
resonancia y entonacin, antes de la prctica del
canto.
motivacin histrica.
Juegos e improvisaciones con fonemas.
Interpretacin de obras vocales de pocas del renacimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguardia, utilizando nuevos recursos aleatorios.
Composicin de canciones propias.
Improvisaciones vocales: individuales y en grupo,
libres y dirigidas, con y sin meloda.
Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas
de la voz.
Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos.
Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales Intra e Interculturales en espacios de clase,
Unidad Educativa y auditorios culturales.
Demostracin de afinacin y
precisin en la reproduccin
de la voz humana en funcin
de un determinado repertorio.
Interpretacin de diversos
repertorios para la expresin
vocal, instrumental y corporal, segn distintos estilos,
pocas, culturas y gneros
musicales.
Interpretacin de un repertorio selecto demostrando
tcnica instrumental, fluidez,
afinacin y gusto musical, en
las diversas experiencias de
educacin orquestal.
Participacin
demostrando
compromiso en la conformacin de agrupaciones musicales.
y colectivo.
Valoracin de la prctica y
Organizacin y
ejecucin de conciertos y festivales musicales en
el enfoque intra
e interculturales
en espacios de
clase,de la Unidad Educativa y
auditorios para la
actividad cultural.
Recopilacin de
repertorios para
el desarrollo de
las expresiones:
vocales e instrumentales, en el
enfoque sociocomunitario productivo.
163

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
Objetivos
holsticos
S
E
R

msica en la diversidad cultural boliviana y su relacin con
las formas musicales
desarrolladas en los
diversos perodos de
la msica universal,
en funcin del nuevo
modelo educativo.
S
A
B
E
R
164

de la revalorizacin
y sistematizacin de
Evaluacin
Productos
La msica en el contexto cultural de cada

poca en funcin de la diversidad cultural
de Bolivia, cultura musical.
Msica originaria, folklrica, popular y msica
acadmica. Situacin de las obras musicales en
las coordenadas espacio temporales.
La msica de otras culturas con valores sociocomunitarios contextualizados.
Los perodos de la Historia de la Msica I:
Edad media, renacimiento, barroco y clasicismo.
La funcin social de la msica en la diversidad
cultural. Msica y sociedad en funcin de los
valores sociocomunitarios.
Audicin de msicas de distintos estilos, gneros,

formas y etnias.
Audicin y apreciacin comentada de la audicin de
obras y espectculos musicales y del intercambio de
opiniones que los mismos susciten.
obra escuchada.
Investigacin de la obra musical escuchada, consideraciones acerca del autor y estilo musical.
Anlisis crtico de las expresiones musicales que reflejan principios y valores socio comunitarios como
tambin contrarios a ellos, de manera conjunta.
Valoracin de las composiciones musicales de los diversos

perodos, como manifestacin
artstica con valores sociocomunitarios.
Valoracin de la msica originaria, folklrica, popular y
acadmica, como expresin
del patrimonio cultural propio.
Respeto por las manifestaciones culturales de otras culturas.
Demostracin de sensibilidad
esttica frente a nuevas propuestas musicales, valorando
los elementos creativos e innovadores de las mismas.

msica en los
diversos perodos, como medio
de intercambio
de informacin
y comunicacin
entre la msica y
sociedad, en los
diversos mbitos
sociocomunit arios.
Lenguaje de la msica y Teora de la Msica como proceso intra e intercultural.

De los intervalos. Calificacin de los intervalos. Intervalos naturales.
Regla para el conocimiento de las calificaciones. a tonalidad.
Intervalos alterados. Intervalos compuestos.
Intervalos meldicos y armnicos.
Lectura musical de diversas partituras, del repertorio escolar, nativo, folklrico, popular y
clsicos (solfeo rtmico y meldico).
Lectura musical a partituras de orquestacin
rtmica.
Intensificacin de la lectura musical basado en
el solfeo meldico por grado conjunto y disjunto, en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y
Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin
variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
Aplicacin de programas que editan partituras

como: Encore, Sibelius, Finale entre otros, para
comprender el estudio de los intervalos y acordes.
Estudios de casos sobre la armona funcional y sus
elementos a partir de resolucin de ejercicios armnicos y anlisis de temas populares, en equipos
de trabajo.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msica, en funcin de la resolucin de problemas y ejercicios.
Recopilacin de materiales musicales en audio y video que apoyen y fortalezcan la lectura musical en
todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instrumental, etc.; y orienten la expresin de principios y
valores.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lectura musical y audiopercepcin que incentiven la
cultura de la lecto-escritura musical, considerando
la variedad de gneros musicales del entorno.
Aplicacin de prcticas reciprocas y complementarias en la lectura musical y desarrollo de la audicin.
Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicaciones de programas musicales computarizadas y de
dictados rtmicos, meldicos y armnicos.
Documentos sistematizados de
la investigacin
Descripcin de las caracters- como: reportajes,
ticas musicales de los perodos ensayos y otros.
de la msica.
Reproduccin de cada uno de
los signos de la teora de la
msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales.
Identificacin de cada uno de Recopilacin de
diversos gneros
los intervalos aprendidos.
Relacin de los hechos de la y formas musicahistoria de la msica con los les de la msica
originaria, folklvalores sociocomunitarios.
Identificacin de los valores rica y popular.
Sociocomunitarios que expresan algunas producciones musicales.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Interpretamos
diversos gneros y
formas
musicales,
en los diversos instrumentos musicales,
revalorizados
en beneficio de la
cultura y educacin
musical, en funcin
del fortalecimiento
de la identidad cultural, en el enfoque de
la educacin intra e
intercultural, y en el

repertorios basados
en msicas tradicionales,
folklricas,
populares e internacionales, con textos
reflexivos, en funcin
de la educacin intracultural e interculturales, acorde con el

en base a instrumentos autctonos, folklricos, populares y clsicos, en funcin
del contexto.
Discernir el mensaje, motivacin y contenido
de los temas de ejecucin instrumental.
Estilos musicales de la msica instrumental de
la historia universal y de Bolivia.
La reciprocidad a travs de la prctica musical
instrumental en la gran variedad de familias de
instrumentos originarios, folklricos, populares y clsicos.
Ensambles con todos los instrumentos aprendidos: vientos, cuerdas, percusin y electrnicos.
Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o
grupos musicales.
Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios.
a msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, en funcin de la
educacin intra e interculturalidad.
calendario de la fecha, considerando actos
acadmicos, cvicos y culturales.
Repertorio de canciones en diversas lenguas,
priorizando la originaria de la regin, en estilo
homofnico y polifnico.
Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro
voces. Aplicacin del estilo contrapuntstico.
Repertorio de canciones en estilo homofnico
y polifnico, priorizando las formas musicales
del entorno y con valores sociocomunitarios.
Improvisaciones meldicas sobre un texto y
viceversa.
Composicin de canciones propias a partir de
un verso potico y otros.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de complementariedad en la interpretacin instrumental, en

funcin de la relacin con el canto y la danza.
Ensayos y talleres prcticos de interpretacin instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, meldico y armnico.
Conformacin de conjuntos musicales, con normas
establecidas de trabajo en funcin a proyectos musicales.
Prcticas y ensayos intensivos de carcter comunitario sobre el repertorio seleccionado con valores
sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, honestidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabilidad, complementariedad y otros.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prcticas en funcin del dominio instrumental con tcnicas, destrezas, y habilidades de interpretacin.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la
participacin y responsabilidad en diversas actividades.
Demostracin de desarrollo
de habilidades, tcnicas y destrezas musicales en las interpretaciones de las expresiones
vocales e instrumentales, individual, grupal y colectivamente.
Interpretacin de cada uno de
los repertorios aprendidos,
con fluidez, seguridad y gusto
musical.
Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos
de la msica.
Reproduccin de cada uno de
los signos de la teora de la
msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales.
Relacin de los hechos de la
historia de la msica con los
Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin, antes de cada sesin dedicadas al canto.
Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos.
Improvisaciones vocales individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin meloda.
Juegos e improvisaciones con fonemas.
Prcticas de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en
estilo homofnico y/o polifnico.
motivacin histrica.
Realizacin de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario crtico sobre las
mismas.
Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase,
unidad educativa y auditorios culturales.
Participacin incondicionalmente en la investigacin, anlisis socio crtico y sistematizacin de la informacin.

Participacin
demostrando
compromiso en la conformacin de agrupaciones musicales.
y colectivo.
Valoracin en la prctica y
Participacin en
conciertos y festivales artstico
musicales, en los
diversos espacios
para la difusin
de
materiales
musicales producidos, organizados y ejecutados.
Produccin
de
materiales de Audio y Video de las
expresiones musicales, grabados
en estudios de
grabacin
propios, en varias
lenguas.
165

TEMTICA ORIENTADORA: planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
S
E
R

msica en la diversidad cultural boliviana y su relacin con
las formas musicales
desarrolladas en los
diversos perodos de
la msica universal,
en funcin del nuevo
modelo educativo.
S
A
B
E
R
166
Estudiamos, practicamos y analizamos

los signos de la teora
musical, y su influencia y aporte en la
prctica de la lectura
musical, en funcin
de la revalorizacin
y sistematizacin de
Evaluacin
Productos
La msica en el contexto cultural de cada

poca en funcin de la diversidad cultural
de Bolivia, cultura musical.
La msica de otras culturas con valores sociocomunitarios contextualizados.
Los perodos de la Historia de la Msica I:
Romanticismo, nacionalismos musicales, impresionismo musical y corrientes musicales
de vanguardia.
Pluralidad y estilos de la msica contempornea.
Musicoterapia: uso teraputico de la msica
en culturas propias y diversas para fortalecer
(la espiritualidad, emocin, voluntad, relajacin, etc.)
La msica como valor y derecho para la convivencia recproca entre la humanidad, la Madre
tierra y el Cosmos.
De los modos. De las escalas: mayores menores. Escalas enarmnicas.
De los adornos: apoyatura, mordente, grupeto, trino. Reglas para su ejecucin.
Meloda y armona. De los acordes: mayores,
menores, disminuidos y aumentados.
Cadencias armnicas.
Consolidacin de la entonacin de arpegios
mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos.
Lectura musical a diversas partituras, del repertorio escolar, nativo, folklrico, popular
y clsicos. (priorizar gneros musicales del
contexto en la prctica del solfeo rtmico y
meldico).
Consolidacin de la lectura musical basado en
el solfeo meldico por grado conjunto y disjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y
Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin
variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
Audicin de msicas de distintos estilos, gneros,

formas y pueblos y naciones originarias.
obra escuchada.
Investigacin de la obra musical escuchada, consideraciones acerca del autor y estilo musical.
Anlisis crtico de las expresiones musicales que reflejan principios y valores socio comunitarios como
tambin contrarios a ellos, de manera conjunta.
Valoracin de las composiciones musicales de los diversos

perodos, como manifestacin
artstica con valores sociocomunitarios.
Valoracin de la msica originaria, folklrica, popular y
acadmica, como expresin
del patrimonio cultural propio.
Respeto por las manifestaciones culturales de otras culturas.
Demostracin de sensibilidad
esttica frente a nuevas propuestas musicales, valorando
los elementos creativos e innovadores de las mismas.
Explicacin de la necesidad
de implementar informacin
sobre la musicoterapia y sus
bondades en el fortalecimiento de valores sociales y de
comportamiento ascendente.
Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos de la msica.
Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales.
Identificacin de cada uno de
los intervalos aprendidos.
Relacin de los hechos de la
historia de la msica con los
Identificacin de los valores
Sociocomunitarios que expresan algunas producciones
musicales.

msica en los
diversos perodos, como medio
de intercambio
de informacin
y comunicacin
entre la msica y
sociedad, en los
diversos mbitos
sociocomunit arios.
Estudio de casos sobre la armona funcional y sus

elementos a partir de resolucin de ejercicios armnicos y anlisis de temas populares, en equipos
de trabajo.
Lectura de textos acerca de la teora de la msica,
en funcin de la resolucin de problemas y ejercicios.
Recopilacin de materiales musicales en audio y video que apoyen y fortalezcan la lectura musical en
todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instrumental, etc.; y orienten la expresin de principios
y valores.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lectura musical y audiopercepcin que incentiven la
cultura de la lecto-escritura musical, considerando
la variedad de gneros musicales del entorno.
Aplicacin de prcticas reciprocas y complementarias en la lectura musical y desarrollo de la audicin.
Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicaciones de programas musicales computarizadas y de
dictados rtmicos, meldicos y armnicos.
Proyecto de festival intra e intercultural de msica, canto y danza, ejecutado en

coordinacin con
otras instancias
de la comunidad
educativa.
Conciertos, festivales en diversos

espacios para la
difusin de materiales musicales
producidos, organizados y ejecutados.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Interpretamos
diversos gneros y
formas
musicales,
en los diversos instrumentos musicales,
revalorizados
en beneficio de la
cultura y educacin
musical, en funcin
del fortalecimiento
de la identidad cultural, en el enfoque de
la educacin intra e
intercultural, y en el

repertorios basados
en msica tradicional,
folklrica,
popular
e internacional, con
textos reflexivos, en
funcin de la educacin intracultural e
interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.

en base ainstrumentos autctonos, folklricos, populares y clsicos, en funcin del
contexto y revalorizacin de la msica nativa y folklrica cultivadas en el entorno.
Caractersticas de los instrumentos musicales segn su origen, clasificacin, estructura
y popularidad.
Valoracin de los estilos musicales de msica
instrumental.
La reciprocidad a travs de la prctica musical
instrumental en la gran variedad de familias de
instrumentos originarios, folklricos, populares y clsicos.
Ensambles con todos los instrumentos aprendidos: vientos, cuerdas, percusin y electrnicos.
Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o
grupos musicales en funcin de conciertos.
Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios, y composiciones dedicadas a la Patria y su belleza
natural geogrfica.
Desarrollo de la expresin vocal en base a
msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, en funcin de la educacin intra e interculturalidad.
calendario de la fecha, considerando actos
acadmicos, cvicos y culturales.
La palabra al servicio de la expresin musical:
intencin comunicativa y recursos naturales.
Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro
voces.Aplicacin del estilo contrapuntstico.
Improvisaciones meldicas sobre un texto y
viceversa.
Composicin de canciones propias a partir de
un verso potico y otros.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de complementariedad en la interpretacin instrumental, en funcin de la relacin con el canto y la danza.
Ensayos y talleres prcticos de interpretacin instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, meldico y armnico.
Conformacin de conjuntos musicales, con normas
establecidas de trabajo en funcin a proyectos musicales.
Prcticas y ensayos intensivos de carcter comunitario sobre el repertorio seleccionado con valores
sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, honestidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabilidad, complementariedad y otros.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prcticas en funcin del dominio instrumental con tcnicas, destrezas, y habilidades de interpretacin.
Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin, antes de cada sesin dedicadas al canto.
Improvisaciones vocales: individuales y en grupo,
libres y dirigidas, con y sin meloda.
Prcticas de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en
estilo homofnico y/o polifnico.
motivacin histrica.
Realizacin de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario crtico sobre las
mismas.
Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase, unidad educativa y auditorios culturales.
Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos de la msica.

Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales.
Relacin de hechos de la historia de la msica con los valores sociocomunitarios.
Participacin en la organizacin de eventos musicales
como festivales y conciertos
en la comunidad de la Unidad
Educativa y en espacios de difusin cultural.
Ejecucin del repertorio demostrando tcnica instrumental demostrando desenvolvimiento en las experiencias de educacin orquestal.
Participacin incondicional en
la planificacin, organizacin y
ejecucin de festivales de msica, danza y canto.
Participacin decidida en los
eventos artsticos musicales
en funcin de la convivencia
armnica de la comunidad.
Participacin decidida en los
procesos de grabacin y generar producciones musicales.
Emprendimiento en la coleccin de msicas en todos los
gneros musicales.
Material de audio y video de las

expresiones musicales, grabados
en estudios de
grabacin
propios, en varias
lenguas.
167
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y/o actividades que dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose desde el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen el alcance de aplicacin general y orientan las actividades didcticas.
La audicin musical
La audicin es propia de la actividad musical, escuchar para llegar a apreciar (percepcin apreciacin) Es la capacidad y habilidad de analizar, comprender, valorar
y gozar de la msica por medio de la escucha de sonidos u obras. Otras maneras sern por medio de intervenciones mediante el movimiento corporal, interpretaciones
vocales, instrumentales, etc. y a partir de la audicin de grabaciones de las propias producciones musicales, lo que genera espacios de anlisis y autocrtica.(Capurro y
otros, 2000). En efecto, la audicin como percepcin se convierte en una de las estrategias metodolgicas para la apreciacin, al margen de ser un contenido
del saber. En tal sentido, las sesiones auditivas sern activas, guiadas o libres que cumplan la funcin para diferentes procesos pedaggicos.
Por otra parte, el desarrollo de las capacidades perceptivas en la educacin musical implica elementos bsicos de capacidad de:
- Escucha activa, basada, a su vez en una actitud primordial de sensibilidad al hecho musical, de percepcin capaz de distinguir los elementos que lo integran
y de diferenciar las cualidades musicales.
- Audicin atenta descubriendo la obra musical como conjunto acabado y con sentido propio, y captando tambin la relacin entre lo que se escucha y los
conocimientos musicales previos, as como entre los diferentes elementos integrantes de la obra.
- Memoria comprensiva, con poder para asociar unos elementos a otros y para recordar y evocar experiencias sonoras individualizadas y discursos musicales
progresivamente ms largos y complejos.
El desarrollo de cada una de esas capacidades perceptivas, est condicionada por la riqueza de las experiencias musicales de los alumnos y alumnas y se traduce
en la capacidad de escuchar y recordar, con atencin continua y conciencia gozosa, obras musicales de complejidad y duracin crecientes.
Junto a estas capacidades perceptivas, y en estrecha unin con ellas, estn las capacidades expresivas que la educacin musical ha de promover. Son capacidades
que se perfeccionan mediante el cultivo de:
- La voz, con la que se adquiere destrezas relativas a la respiracin, emisin de sonidos, interpretacin de ritmos y melodas.
- Las habilidades instrumentales, que desarrollan capacidades motrices bsicas mediante la coordinacin auditiva, visual y tctil.
- La disposicin para el movimiento y la danza, que potencia la coordinacin corporal, estimula la observacin auditiva, y aporta un sentido global a la
expresin musical.
Estrategias ldicas.
Lo ldico es un medio estratgico que puede ser aplicada a todas las edades y en diferentes contextos, recordando siempre que la motivacin no est reida
con la disciplina. Por tanto, los maestros y maestras deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar procesos educativo-musicales. Estas
podrn ser auditivas, meldicas, rtmicas, armnicas y otras.
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, como ser: programas
computarizados, estudios de grabacin para ediciones sonoras, internet, recursos audiovisuales electrnicos y digitales, y todas las herramientas de informtica
musical. Si bien, para el proceso educativo existe mucho material en estos medios, el maestro y maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado
empleo de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
168
Proyectos musicales.
Los proyectos musicales estn referidos a los de investigacin, produccin, difusin musical, y desarrollo social extendido a la comunidad.Los proyectos de
investigacin musical tienen por objetivo que las y los estudiantes aprendan desde sus culturas, ejercitando el pensamiento cientfico, crtico y propositivo
frente a los acontecimientos. Estas investigaciones pueden ser de tipo bibliogrfico, descriptivo, etnogrfico y experimental como asistir a eventos festivos de
la comunidad, visitas a museos o lugares de fuentes sonoras, u otras con finalidades de construccin de saberes y conocimientos.
Los proyectos de produccin y difusin musical orientan a desarrollar composiciones musicales en diversas lenguas, grabaciones y ediciones de msica en
formatos de audio y vdeo, para su posterior difusin por diferentes medios alternativos de comunicacin.
Los proyectos de desarrollo social extendido a la sociedad, tienen que ver con actividades musicales realizadas en la comunidad a travs de conciertos o
festivales de msica, canto y danza, propios y diversos, donde los diferentes conjuntos musicales asumen la labor de informar, educar, alegrar, sensibilizar entre
otras actividades en distintos espacios socioculturales causando el impacto favorable correspondiente.
Estrategia comunitaria vivencial.
Los procesos de enseanza y aprendizaje musical se desarrollan en la vida cotidiana; es decir, las y los estudiantes comprenden y desarrollan capacidades
musicales a travs de vivencias en fiestas familiares, comunales y otros eventos. Asimismo, los procesos educativo-musicales se desarrollan por medio de
experiencias y vivencias compartidas con conjuntos musicales y personas entendidas en el mbito musical de la comunidad. Adems, se realizan talleres y
prcticas de interaccin comunitaria en dos, tros, cuartetos y conjuntos en espacios especficos como sala de msica.
6. EVALUACIN
Por las caractersticas del modelo, la evaluacin responde al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Los cuales interactan durante
el proceso educativo, que podrn ser evidenciados en el logro de procesos de formacin musical satisfactorios. Una valoracin comunitaria con la participacin
de todos los actores del proceso, integral y permanente en las observaciones del progreso personal y grupal, dilogo en procesos de dificultades y logros del
aprendizaje de los educandos, tomando en cuenta la participacin del docente y la comunidad. Asimismo, la valoracin es de carcter cualicuantitativo, con la
aplicacin de la autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin. Por tanto:
Es integral porque evala los saberes y conocimientos a travs del desarrollo de las dimensiones del ser humano que se explicitan en sus sentires y valores,
trascendencias y transformaciones que se trabajan en el proceso de aprendizaje musical.
Es permanente porque debe ser constante - procesual y cclica, se la aplica durante todo el proceso; es decir, se la hace al inicio, durante y al final del proceso.
Es sistemtica porque es producto de la aplicacin de planes, metodologas y estrategias, con objetivos claros, tcnicas e instrumentos adecuados y con criterios
definidos.
Es orientadora porque permite al maestro readecuar, reformular y replantear estrategias metodolgicas y/o contenidos para mejorar el proceso educativo y
lograr los objetivos holsticos planteados.
Es comunitaria porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten visibilizar las dificultades y logros del proceso de
aprendizaje de los contenidos del rea. Principalmente, la evaluacin es comunitaria porque participa toda la comunidad educativa, lo que implica acciones
conjuntas y no individuales.
Es productiva porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, sean estos tangibles o intangibles, para
lo cual, brinda medios coherentes en la elaboracin de materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales y otros.
169
7. BIBLIOGRAFAGENERAL
AHORONIN, C. (2000). Conversaciones Sobre Msica, Cultura e Identidad. Tacuab, Montevideo-Uruguay.
ALBO, X. (1995). Para Comprender La Culturas Originariasen Bolivia. CIPCA, La Paz-Bolivia.
AUZA, A. (1985). Historia de la Msica Boliviana. Editorial los amigos del libro, Cochabamba-Bolivia.
CAPURRO, D.; CASTRO, M.; ZIMBALDO, A.; LUTZOW, J. (2000) Canciones, Juegos, Actividades con Corcheas. Ed. Novedades Educativas, Argentina.
DELGADO, F. Y MARISCAL J. C. (2006)Educacin Intra e Intercultural. Editorial Plural, La Paz-Bolivia.
HEMSY DE GAINZA, V. (1997). Msica y Educacin. Editorial Lumen, Buenos Aires-Argentina.
HEMSY DE GAINZA, V. (2002) Pedagoga Musical: Dos Dcadas de Pensamiento y Accin Educativa. Editorial Lumen, Buenos Aires-Argentina.
HEMSY DE GAINZA, V. (1977) Fundamentos, Materiales, y Tcnicas De Educacin Musical. Ed. Ricordi Americana, Buenos Aires-Argentina.
HARGREAVES, D.J. (2002) Msica y Desarrollo Psicolgico. 2 Ed.Editorial Grao. Barcelona.
JORDN, J. A. (1994) La Escuela Multicultural: un Reto para el Profesorado. Editorial Paidos, Barcelona-Espaa.
LOPEZ, L. E. Y KUPER W. (2004) La Educacin Intercultural Bilinge en Amrica Latina. Edit. H&P Cochabamba-Bolivia.
MURRAY, R. (1992) Hacia una Educacin Sonora. Pedagogas Musicales Abiertas, Argentina.
PATZI, F. (2000) Etnofagia Estatal. Anlisis de la Reforma Educativa, Imprenta Edcon, La Paz-Bolivia.
PATZI, F. (2007) Sistema Comunal. Una Propuesta Alternativa Al Sistema Liberal, Imprenta Driva, La Paz-Bolivia.
SALAZAR, C. (1986) La Taika. Teora Y Prctica De La Escuela Ayllu, Imprenta UMSA, La Paz-Bolivia.
WILLEMS, E. (1981) El Valor Humano De La Educacin Musical. Editorial Paidos, Buenos Aires-Argentina.
DOCUMENTOS DE TRABAJO, (2004) 1 Congreso Nacional De Educacin Musical, realizada en Oruro, fecha 15 y 16 de Septiembre.
LEY AVELINO SIANI Y ELIZARDO PREZ. (2006) Documento Ministerio de Educacin La Paz-Bolivia.
DOCUMENTOS Y NORMAS LEGALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.
BIBLIOGRAFA ESPECIALIZADA
AGOSTINI, D. (1965): Solfeo Rtmico, cuaderno No. 1 de procedencia Pars
BARRIO, A. (1980): Tratado de Entonacin. Madrid. Real Musical.
DANHAUSER, A. (2001): Teora de la Msica. New York. Schirmer.
DAGOSTINO, A. (2007): Teora musical moderna. Buenos Aires. Melos.
DE PEDRO, D. (2007): Teora completa de la msica, Vol. 1. Madrid. Real Musical.
DE PEDRO, D. (2007): Teora completa de la msica, Vol. 2. Madrid. Real Musical.
DE RUBERTIS, V. (2007): Teora completa de la msica. Buenos Aires. Melos.
GRAETZER G. y YEPES, A. (1984): Msica para Nios, de Carl Orff. Buenos Aires. Ricordi.
170
HINDEMITH, P. (1993): Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires. Ricordi.

IBAEZ, C. (2005): Cuadernos de Teora de la Msica. Madrid. Real Musical.
MATOS R. (1996): Educacin Musical. Caracas. FEDUPEL.
MICAHEL, D. (1994): Diccionario Harvard de Msica. Mxico. Diana.
OGASAWARA, R. (1998): El solfeo a Ocho compases Procedencia Japn. Edicin Universidad Osaka
WILLIAMS, A. (1992): Teora de la Msica. Buenos Aires. La Quena.
ALSINA, P. (1997): Gra MUSICA, Libro de consulta 2. Barcelona. Gra.
BLOQUE EDUCATIVO INDGENA ORIGINARIO. (2008): Educacin, cosmovisin e identidad. La Paz. CNC CEPOS.
CASTRO, R. (1998): Juegos y Actividades Musicales. Buenos Aires. Bonum.
DE LAS NIEVES, A. (1982): Msica y su didctica. Buenos Aires. HVMANITAS.
DIAZ, J. (1977): Historia musical de Bolivia. La Paz. Puerta del Sol.
DIAZ, M. (2007): Aportaciones tericas y metodolgicas a la educacin musical. Barcelona. Gra
GARDNER, H. (1994): Estructuras de la mente. Mxico. Fondo de Cultura Econmica.
GOMEZ, M. (2001): La Msica: estmulo, creatividad y presencia interdisciplinaria. Talca. Belzart.
HARF, R. y KALMAR, D. (1998): Artes y escuela. Barcelona. Paids.
HARGREAVES, D. (2002): Infancia y educacin artstica. Madrid. Morata, S.L.
HEMSY, V. (2002): Pedagoga musical. Buenos Aires. Lumen SRL.
JOICE. M. (1987): Tcnica de danza para nios. Barcelona. Martnez Roca.
LE BOULCH, J. 1986): La educacin psicomotriz en la escuela primaria Buenos Aires. Paids.
ORTIZ, M. (1997): Msica, educacin, desarrollo. Caracas. Italgrfica.
MALBRN, S. (2008): Ritmo musical y sincrona. Buenos Aires. EDUCA.
SERRALLACH, L. (2001): Nueva pedagoga musical. Buenos Aires. Ricordi.
171
V. EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

1. CARACTERIZACIN
La actividad fsica nace con el ser humano y estuvo destinada a favorecer el desarrollo corporal para sobrevivir en la naturaleza. La historia nos muestra el
cambio y sus fines que se dieron; en la prehistoria para sobrevivir, en las civilizaciones para defenderse o como preparacin para la guerra, en la Edad Media el
culto al cuerpo es deficiente por motivos religiosos. Para fines del siglo XX se incrementa su conocimiento, fundamentalmente para mejorar la calidad de vida.
En el campo educativo el rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin en las diferentes reformas no fueron valorados como un medio para mejorar la
salud, la Ley 1565 fue peor an, porque tuvo la intencin de hacerla desaparecer, siendo que se constituye en un medio imprescindible para el bienestar de la
salud comunitaria.
Actualmente el proyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, rescata la importancia del rea, desde la etapa pre, peri y post natal, y enfatiza el trabajo deportivo
competitivo, as como la recreacin, adems plantea el trabajo sistemtico desde el nivel inicial. Es un eje articulador ya que involucra a otras reas, especialmente
a las artes escnicas.
Consecuentemente es necesario establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin. La primera contribuye a la formacin integral
y la salud, a partir de la pedagoga del movimiento humano. El Deporte busca el rendimiento fsico superior, y la Recreacin es un conjunto de actividades
orientadas al disfrute de la vida, mediante una variedad de juegos que se dan en lo deportivo, formativo e integral.
El rea se caracteriza principalmente por el movimiento humano. Movimiento pensado inteligente e integral, ya que involucra la dimensin motora, cognitiva
y socioafectiva, que da lugar a la salud comunitaria, siendo un factor importante en el desarrollo social.
El rea de la Educacin fsica, el Deporte y la Recreacin toma como referente la edad, para cada etapa se procede con una serie de movimientos pensados,
planificados y dosificados, empieza desde la etapa pre natal, hasta la tercera edad, atendiendo de esta manera a toda la comunidad, sin discriminacin alguna.
Asimismo, atiende a personas con capacidades alternativas, diabticos, obesos, y otros, se trabaja utilizando como recurso al movimiento humano. Es el medio
efectivo para contrarrestar el estrs y el sedentarismo en la comunidad.
En su proceso se identifica al talento deportivo, trabaja con l, y procura en todo momento establecer rendimientos superiores, para representar a nuestro
Estado en las diferentes competencias, y de esta manera lograr la identidad socio comunitaria, sin descuidar la espiritualidad, para Vivir Bien.
Contribuye a los aprendizajes de todas las dems reas, especialmente a los procesos de lectura, escritura y calculo, en inicial y primaria ya que la base para
todos estos procedimientos es el movimiento humano.
Promueve una Cultura Fsica, Deportiva y Recreativa, rescatando valores culturales de nuestros pueblos, que permitan la prctica de los juegos y deportes
colectivos e individuales contextualizados, para desarrollar principios de convivencia en la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin se relaciona con las concepciones de las culturas indgenas originarias, partir de la operativizacin del Modelo
Educativo actual, el cual es inclusivo y propone prcticas comunitarias productivas. En este sentido los procesos educativos promueven el desarrollo de
habilidades, destrezas y capacidades orientadas a la acreditacin de tcnico medio. Un tcnico capaz de apoyar en los procesos de actividad fsica, deportiva y
recreativa, supervisada por equipos comunitarios multidisciplinarios, de manera que todas las personas del Estado Plurinacional, realicen actividad deportiva y
ejercicio fsico para fortalecer la salud, la autoestima y la identidad cultural.
Cada una de las reas contienen diversas especialidades de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la pluriculturalidad, en el caso de esta rea la
especialidad de acuerdo a la cantidad de horas y el nivel de formacin, es el de tcnico medio con la especialidad de Asistente Deportivo, su campo se refiere
al dominio de reglamentos deportivos, planillas, convocatorias y apoyo a eventos deportivos de la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin brinda las condiciones del Ser, Hacer, Saber y Decidir para el desarrollo pleno del ser humano en forma colectiva
e individual en diferentes contextos a travs de una conciencia crtica y reflexiva.
172
rea: Educacin fsica, deportes y recreacin
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin tiene un conjunto de conocimientos basados en la investigacin, derivado de una metodologa, su objeto
de conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad, con una carga de intencionalidad prctica, terica, con valores y produccin, es la
demostracin de procesos integrales, que no se pueden separar, mas al contrario nos ayudan al fomento de actitudes de reciprocidad, cooperacin, relacin
social, trabajo en equipo, pertenencia al grupo, responsabilidad, justicia y amistad, para resolver problemas de nuestra realidad, fortaleciendo la convivencia
armnica y complementaria del hombre con la naturaleza.
Dentro de procesos de construccin del Estado Plurinacional, digna y democrtica, La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, juega un papel fundamental,
ya que en sus prcticas existen procesos de organizacin, participacin, decisin y respeto. Esto influye en la conformacin de una sociedad comunitaria,
productiva y revolucionaria, que revaloriza la diversidad sociocultural del pas.
En tal sentido, el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin se fundamenta en los siguientes aspectos:
En el Estado Plurinacional de Bolivia nuestras comunidades, pueblos y culturas, presentan juegos, ejercicios fsicos, como una forma de entrenamiento y
sobrevivencia en la vida, manifestada en actividades diarias de nadar, cazar, pescar, pelear, correr, atrapar lanzar, trepar, competir y otros. Los cuales eran y
son indispensables para su desarrollo social, poltico, econmico y cultural. En muchos de los casos, estas actividades, estaban acompaados de msica, danza
y poesa enmarcndolas en grandes fiestas donde las personas participaban a travs de pruebas fsicas en conjunto, porque se tena clara la idea de bienestar
comunitario. Reivindicando las identidades culturales, potenciando las sabiduras, valores ticos morales, espiritualidades, relacionados con la prctica de
actividades fsicas, que fomentan la interrelacin de convivencia comunitaria, responsabilidad y respeto mutuo. Actualmente cmo se manifiesta
La reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin rescata saberes y experiencias que se complementan
con la investigacin y tecnologa de la diversidad universal, con el fin de consolidarla como prctica de vida.
El deporte y la actividad fsica, fomentan y mejoran las condiciones de vida de las y los estudiantes, orientadas a desarrollar las aptitudes fsicas, en sentido de
una vida saludable, productiva y transformadora, que beneficie a la comunidad. De esta forma se promueve la formacin y consolidacin de una cultura fsico
deportiva entre todos los grupos socio comunitarios, sin importar la edad, raza o religin, en todas las regiones del Estado Plurinacional.
En el mbito de la salud y la investigacin, la Educacin Fsica, Deportes y Recreacin va en apoyo al estudio de aspectos fsicos como la higiene, salud y aspectos
psicolgicos del ejercicio fsico, el deporte y la recreacin, donde la investigacin se dirige al anlisis de que factores psicolgicos afectan al rendimiento fsico
de los individuos, o la comprensin de la forma en que la participacin en el deporte y la actividad fsica afectan al desarrollo, la salud y el bienestar personal
(tema que hasta el da de hoy no es abordado de manera seria en la prctica deportiva boliviana).
El juego y sus manifestaciones expresivas de encuentro e intercambio de experiencias ldicas que rescata saberes y conocimientos de nuestros pueblos,
expresados en procesos culturales.
En lo recreativo, la Educacin Fsica y Deportes, se centra en el uso del tiempo libre para la prevencin de muchos males sociales (delincuencia, drogadiccin
y otros). Tambin apoya a la salud comunitaria asimismo contribuye a vincular a su entorno, fsico y natural para desenvolverse en comunidad e interrelacin
con el contexto sociocultural.
3. OBJETIVO.
Fortalecemos los principios y valores de las competencias deportivas, la actividad fsica, y la recreacin, con base en el conocimiento cientfico y saberes
comunitarios de la psicomotricidad, el ejercicio fsico, las capacidades fsico condicionales, la preparacin fsica, tcnica, tctica, psicolgica y terica de las
disciplinas deportivas individuales y de conjunto, mediante actividades motoras, cognitivas y socio afectivas, para el fortalecimiento de la identidad cultural, la
salud y produccin sociocomunitaria.
173
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los
contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
174

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica, deportes y recreacin
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos
la prctica fsica,
recreativa y la
utilizacin de material alternativo,
mediante el anlisis de los hbitos
alimenticios, cuidado del cuerpo
y la mente, promoviendo la convivencia armnica
con la naturaleza,
para el fortalecimiento de la salud
comunitaria.
Efectuamos movimientos psicomotrices a travs de

juegos cooperativos, reconociendo la importancia
del juego, para
promover el trabajo en equipo,
dentro y fuera de
la comunidad educativa
Contenidos y Ejes Arti culadores
Gimnasia bsica comu- Realizacin de ejercicios de accin colectiva comunitaria (formaciones, ginitaria
ros y desplazamientos), coordinando ritmos, adoptando posturas correctas.
Ejercicios de organiza- En el desarrollo de las actividades fsicas se promueve la prctica del buen
cin.
trato, la equidad de gnero, la inclusin, el respeto, el inters, la seguridad y
Hbitos, valores y actitu- la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
des de la educacin fsica En espacios adecuados, realizacin de variedad de ejercicios donde se ejery deporte.
cite el equilibrio esttico y dinmico y freno inhibitorio.
Mediante diferentes actividades fsicas y recreativas se realizan ejercicios de
Capacidades motoras resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez, tomando en cuenta las cualidades
en conexin con la na- fsicas, motrices y motivaciones de las y los estudiantes.
turaleza
Ejecucin de carreras y saltos tomando en cuenta el perfeccionamiento,
Capacidades coordinati- mejora y asimilacin de los aspectos tcnicos y de ejecutora de las tcnicas
vas: coordinacin gene- de saltos y carreras.
ral, especfica y habilida- Realizacin de actividades fsicas por medio de juegos motores recreativos
des coordinativas.
donde las y los estudiantes exploren y experimenten posibles resultados,
Capacidades condicio- desencadenando acciones cada vez ms complejas. Prcticas de normas y
nales: fuerza, velocidad, reglas de los mismos.
resistencia y flexibilidad. Prctica de juegos de los pueblos y naciones indgena originarias, resaltando
Capacidades resultantes: roles y relaciones de equidad de gnero pertinentes a las prcticas comuhabilidad y agilidad.
nitarias de la regin.
Realizacin de prcticas de juegos seguras aplicando conocimientos sobre
gasto energtico, el calentamiento, hidratacin y alimentacin necesarios
para ello.
Juegos recreativos co- Prctica de diversos juegos en accin colectiva comunitaria (formaciones,
munitarios
giros y desplazamientos) en momentos de descanso en el mismo ambiente
Juegos con materiales al- de las prcticas.
ternativos.
Reflexin y comprensin del buen trato, la equidad de gnero, la inclusin,
Juegos de los pueblos in- el respeto, el inters, la seguridad y la confianza en actividades deportivas.
dgena originarios y de la Explicacin fsica sencilla del equilibrio esttico y dinmico y freno inhibidiversidad.
torio.
Participacin de la co- Anlisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez.
munidad en actividades Revisin de diferentes fuentes de informacin como libros, revistas, afiches,
ldicas.
videos y otros relacionados al atletismo y las tcnicas de saltos y carreras.
Revalorizacin de las cul- Reflexin analtica sobre las normas y reglas necesarias para las actividades
turas alimentarias en las fsicas.
actividades fsicas.
Investigacin en diferentes fuentes sobre el origen y simbologa de los jue Reglas bsicas de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarias.
gos.
Anlisis del consumo y gasto energtico en actividades fsicas, prevencin
de lesiones en los ejercicios, alimentacin y hbitos de sueo necesarios
para favorecer el funcionamiento fsico.
Evaluacin
Productos
Se asume los valores de equidad de gnero, inclusin, respeto, solidaridad, cooperacin

en actividades deportivas.
Acciones colaborativas y juego
de equipo.
Respeto a las normas y reglas
en actividades fsicas.
Respeto a la simbologa de los
juegos de los pueblos y naciones indgena originarias.
Prctica de estilo de vida saludable, hbitos de alimentacin
e higiene.
Acciones de respeto a las limitaciones individuales.
Se asume la identidad cultural
y lingstica en las prcticas de
actividad fsica.
Talleres de promocin de la alimentacin y cuidado de la salud.

Afiches sobre las
consecuencias
de
adicciones
(alcoholismo,
tabaquismo, drogadiccin, etc.),
prevencin
de
infecciones
de
transmisin sexual (como el vih/
sida), y beneficios
del ejercicio fsico para el organismo.
Talleres de activacin fsica: paseo
en bicicletas, patinetas, triciclos,
patines y juguetes
que contribuyan
a promover la
prctica del ejercicio como forma
de vida saludable.
Identificacin de las medidas

de seguridad en las actividades
fsicas de rutina y juegos comunitarios.
Conocimiento de grupos alimenticios y gasto energtico
en actividades fsicas.
Reflexin sobre los valores de
equidad de gnero, inclusin, Campaas de cuirespeto, solidaridad, coopera- dado a la Madre
Tierra.
cin.
Conocimiento sobre la simbologa de los juegos de los
pueblos y naciones indgena
originarias.
175
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
176
Desarrollamos las
capacidades fsicas condicionales,
coordinativas y las
resultantes, mediante juegos propios de la diversidad, asumiendo
una posicin crtica respecto a los
roles y relaciones
de gnero, para
revalorizar y fortalecer nuestras
identidades.
Iniciacin deportiva y
deporte escolar: atletismo.
Carreras de baja intensidad.
Carreras de relevo.
Salto de longitud, con
tcnica natural.
Salto de altura, con tcnica natural.
Realizacin de afiches y otros textos promoviendo el respeto, la equidad de

gnero, el buen trato, la inclusin, el inters, la seguridad y la confianza, en
actividades cotidianas.
Elaboracin de las marcas obtenidas en actividades del atletismo, tomando
en cuenta criterios etreos, culturales y de gnero.
Produccin de ensayos sobre los orgenes y simbologa de los juegos de los
pueblos y naciones indgena originarios.
Realizacin de afiches y de informacin relacionados con aspectos de alimentacin, grupos alimenticios, gasto energtico, tipos de actividad fsica,
prevencin de lesiones en los ejercicios, hbitos de sueo necesarios para
favorecer el funcionamiento fsico.
Aplicacin de criterios e ideas

relacionadas con el gasto energtico, en actividades fsicas.
Dramatizacin sobre hbitos
de alimentacin e higiene.
Ejecucin de diversidad de juegos, enfatizando en las normas
bsicas que los sustenta.
Ejecucin de saltos y carreras
de acuerdo a grupos etareos,
sexo y caractersticas fsicas
motoras.
Aplicacin de las medidas de
seguridad en diversas actividades fsicas. smulacros.
Ejecucin de actividades y juegos, con el propsito de alcanzar un nivel de logro adecuado
en la tcnica del salto y la carrera.
Actividades de promocin en
la comunidad sobre el gasto
energtico en el trabajo fsico
y en tareas cotidianas.
Demostracin en las experiencias de la vida de la escuela, las
actitudes y valores propios de
la educacin fsica.
Reuniones
con
madres y padres
de familia y autoridades
para
hablarles de la
importancia de
la alimentacin y
el hbito del ejercicio, el uso adecuado del tiempo
libre, entre otras
acciones.
Jornadas deportivas de atletismo
y juegos recreativos en la comunidad.

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: educacin fsica , deportes y recreacin
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Ar-
Promovemos relaciones de reciprocidad y complement ariedad,

analizando y practicando juegos de
iniciacin deportiva, de manera
individual y colectiva, para el desarrollo adecuado
de los deportes
con valores comunitarios.
Valoramos el trabajo individual y

grupal, realizando
actividades deportivas promoviendo
el trabajo en equipo para fortalecer
relaciones de reciprocidad y complementariedad
en la comunidad
educativa.
Evaluacin
El deporte en la integracin comunitaria.

Balompi:
Juegos de iniciacin al
balompi
Ejercicios de conduccin del baln, con
parte interna, externa
y empeine.
Recepciones.
Remates
Fintas y regates
Participacin en actividades deportivas dentro y fuera de la comunidad educativa.
Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas

para el proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y balompi.
Ejecucin de destrezas bsicas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi.
Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos motores ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordinado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio
por parte de las y los participantes.
Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y
asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del
balompi, baloncesto y voleibol.
Ejecucin de acciones de coordinacin, progresiones de trabajo, formaciones bsicas tendientes al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de los
fundamentos del balompi, baloncesto y voleibol.
Baloncesto:
baloncesto.
Posiciones bsicas
Dribling: a diferentes
alturas y en diferentes
direcciones.
Pases y recepciones: diferentes con una o dos
manos.
Lanzamientos: diferentes.
Ejercicios mltiples con
baln.
Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las diversas habilidades, movimientos y destrezas del baloncesto y voleibol en
libros, revistas, afiches, videos, carteles, otros. Anlisis de los principios
tcnicos.
Mediante observacin de vdeos o juegos deportivos anlisis de actividades
de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones bsicas,
orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas
del balompi, baloncesto y voleibol.
Anlisis de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del
balompi, baloncesto y volibol.
Estudio de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto, volibol y
balompi.
Observacin de juegos deportivos en vdeos; anlisis y discusin de las
tcnicas y procedimientos empleados.
Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad,
provincia y pas.
Relaciones de complementariedad y reciprocidad en las

actividades deportivas.
No discriminacin por razones culturales, lingsticas,
econmicas y sociales.
Respeto por la integridad
individual y grupal, en la aplicacin de las reglas y normas
de juego.
Respeto por las reglas y normas que rigen el balompi,
baloncesto y voleibol.
Conocimiento del conjunto
de habilidades, movimientos
y destrezas requeridas para
el proceso de aprendizaje
del baloncesto, volibol y balompi.
Comprensin de actividades
de carcter prctico que
enfatizan en progresiones y
formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de
las destrezas del balompi,
Discernimiento de los principios tcnico-tcticos bsicos
del movimiento del balompi,
Conocimiento de normas y
reglamentos de la prctica
ticuladores
Voleibol:
voleibol.
Posiciones bsicas.
Digitacin y antebrazo.
Golpe del baln por
arriba y por abajo.
Valoracin de la complementariedad en el trabajo comunitario en equipo

como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciacin deportiva.
Aplicacin de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el
juego limpio y la convivencia comunitaria.
Valoracin de la diversidad cultural y lingstica de las y los compaeros de
equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la solucin de cuestiones
deportivas.
Productos
Eventos deportivos como torneos, campeonatos, otros con
aplicacin de reglas y normas bsicas que rigen el
balompi, volibol
y baloncesto.
Equipo de balompi, volibol
y
baloncesto
conformado en
represent acin
de la unidad educativa, para los
Juegos Deportivos Plurinacionales.
Prcticas deportivas con juego
limpio y aplicacin de conocimientos adquiridos.
177
Ejercicios bsicos variando las situaciones

pedaggicas.
Otro deporte alternativo al contexto.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
178
Apreciacin del trabajo colaborativo en actividades cotidianas.

Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la
higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico.
Valoracin de los beneficios de prcticas alimenticias sanas en los ejercicios fsicos y la vida cotidiana.
Valoracin del respeto y promocin de la equidad de gnero y la no discriminacin por cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros.
Valoracin de la comunicacin y la relacin de las y los compaeros de
equipo.
Construccin de afiches y otros textos adecuados relacionados con las
diversas habilidades movimientos y destrezas del balompi, baloncesto y
voleibol.
Variacin y creatividad en destrezas del balompi, baloncesto y voleibol en
prcticas deportivas.
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la
comunidad, provincia y pas privilegiando las reglas y normas bsicas de
juego limpio.
Juegos de conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas para la prctica ptima del baloncesto,
volibol y balompi.
Dominio de destrezas bsicas del baloncesto, volibol y
balompi.
Participacin en encuentros
de balompi.
Prctica de progresiones y
formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de
las destrezas del balompi,
Prctica de los principios tcnicos y tcticos bsicos del
movimiento del balompi,
Promocin del juego limpio
en prcticas de balompi, baloncesto y voleibol.
Promocin de actitudes y
prcticas de complementariedad y reciprocidad en
actividades deportivas y vida
cotidiana de la comunidad.

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica , deportes y recreacin
Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
culadores
Desarrollamos capacidades fsicas

y practica en los
valores estticos
tomando en cuenta los hbitos que
tiene la prctica
deportiva e higiene corporal a
travs de la realizacin de las medidas antropomtricas tomando en
cuenta el estado
nutricional ,para
contribuir al desarrollo integral del
ser humano
Medidas antropomtricas
Evaluacin del estado
nutricional del estudiante
ndice de masa corporal
(Peso, talla).
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Desarrollamos
la creatividad relacionadas a los
juegos
tradicionales de nuestras
culturas con los
de la diversidad,
analizando las capacidades fsica y
la
coordinacin
motora, mediante las actividades
de juegos organizados grupales e
individuales, para
contribuir a las
normas de convivencia comunitaria.
Capacidades motoras
en conexin con la naturaleza
Reafirmar las capacidades coordinativas especficas.
Desarrollar las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia
y flexibilidad)
Atletismo
Carreras de intensidad
media
Carreras de relevo.
Marcha con tcnica natural
Salto de longitud
Salto de altura
Lanzamientos
Juegos recreativos comunitarios
Juegos con material alternativo
Juegos tradicionales
Trompo
Cuerda
Tunkua
Platillo
Fabricacin de cometas
(voladores)
Evaluacin
Productos
Aplicacin de instrumentos adecuados para medir el peso y la talla de las y

los estudiantes. Determinacin de tipos de sobrepeso, riesgos de padecer
enfermedades cardiovasculares.
Refuerzo de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud.
Prctica de hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los alimentos que se ingieren en beneficio de la salud.
Prctica de movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros.
Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos, destrezas, dominios
del baln en las prcticas del baloncesto, volibol y balompi.
Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos motores ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordinado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio
por parte de las y los participantes.
Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento del
dominio de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Prcticas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol, defensa
individual en el baloncesto.
Prctica de formaciones defensivas, ejercicios preparatorios y auxiliares,
ejercicios progresivos para el mate, saque de tenis, voleo de pelotas altas
y baja en el volibol.
Prctica de variedad de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas de la regin.
Realizacin de juegos recreativos y juegos tradicionales practicados en la
comunidad, prcticas de reglas y normas.
Relaciones de equidad de gnero, respeto a las diferencias

y no discriminacin de ningn
tipo en las prcticas deportivas
y otras.
Autoevaluacin de sus prcticas deportivas.
lbum de los
resultados obtenidos en los
encuentros
deportivos.
Conceptualizacin de los instrumentos utilizados para medir el peso y la

talla de las y los estudiantes. Anlisis de tipos de sobrepeso, riesgos de
padecer enfermedades cardiovasculares.
Reflexin sobre la importancia de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud.
Explicacin sobre la necesidad de realizar movimientos corporales de
acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros
para mantener un desarrollo armnico.
Anlisis de los hbitos alimentarios y el valor nutricional de los alimentos
que se estn ingiriendo en beneficio de la salud.
Discusin sobre la importancia del ejercicio, el entrenamiento, los hbitos
adecuados de alimentacin como prioritarios para la buena salud.
Investigacin mediante entrevistas a personas mayores de la comunidad
y otras fuentes, sobre el significado simblico de las danzas de la regin.
Construccin conjunta de conceptos sobre temticas de educacin fsica y deportes.

Conocimiento de los instrumentos utilizados para medir
el peso y la talla de las y los
estudiantes.
Conocimientos de las causas y
riesgos del sobrepeso, riesgos
de enfermedades cardiovasculares.
Conceptualizacin de los hbitos alimentarios y el valor
nutricional de los alimentos en
beneficio de la salud.
Conocimiento sobre el significado simblico de las danzas
de la regin.
Utilizacin adecuada de instrumentos de medir el peso y la
talla.
Hbitos alimentarios adecuados para diferentes tipos de
entrenamiento fsico.
Combinacin adecuada de alimentos de acuerdo al valor nutricional de los mismos.
Dominio de movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corporales, tales
como la talla, peso, otros en
las prcticas del baloncesto,
volibol y balompi.
Ejecucin de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas de la
regin.
Eventos
deportivos organizados en
diferentes disciplinas que se
practican en la
comunidad
Cartilla
de
informacin
sobre la relacin adecuada del peso y
talla para un
desarrollo armonioso y vida
saludable.
Equipos
deportivos
en
diferentes disciplinas conformados para
participar en
los
Juegos
Deportivos Estudiantiles Plurinacionales.
179
Reglas bsicas de los juegos.

Participacin de la comunidad en actividades
ldicas
D
E
C
I
D
I
R
180
Comprensin del movimiento como un hecho bsico de cualquier tipo de

aprendizaje, tanto intelectual como fsico.
Estudio de las tcnicas y tcticas del balompi, baloncesto y volibol.
Valoracin de la relacin entre el peso y la talla para mantener un desarrollo armnico y vida saludable.
Valoracin de los ejercicios fsicos para contribuir al Vivir Bien.
Apreciacin de los hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de
los alimentos en beneficio de la salud.
Valoracin de las prcticas deportivas como una forma de vida armoniosa
y saludable.
Valoracin de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales como
un encuentro intercultural de los pueblos y naciones del Estado plurinacional.
Valoracin de los juegos tradicionales de la regin.
Informacin sobre el peso y la talla de las y los estudiantes. Realizacin
de talleres de concientizacin sobre los riesgos del sobrepeso, de padecer
enfermedades cardiovasculares y otros.
Realizacin de una cartilla sobre hbitos alimentarios de acuerdo al valor
nutricional de los alimentos en beneficio de la salud.
Realizacin de eventos deportivos internos y en la comunidad en diferentes
disciplinas deportivas practicadas en la comunidad.
Tcnicas y tcticas creativas en el balompi, volibol y baloncesto.
Prcticas creativas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol,
defensa individual en el baloncesto.
Informacin sistematizada sobre el origen y simbologa de las danzas practicadas en la regin.
Promocin de la prctica deportiva y recreativa en la comunidad.

Compromiso del juego limpio
en actividades deportivas de la
comunidad.
Promocin de informacin sobre relacin adecuada del peso
y talla para un desarrollo armonioso y vida saludable.

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: rea: educacin fsica, deportes y recreacin
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Promovemos
el
desarrollo de las
aptitudes
tcnicas acorde con su
naturaleza socio
fisiolgico y fsico,
reconociendo las
diferentes disciplinas y tcnicas, mediante la prctica
de las diferentes
actividades deportivas, para promover las vocaciones
deportivas en beneficio de la comunidad.
El deporte en la integracin comunitaria

balompi:
Dominio del baln (ambas piernas)
Pases (borde interno,
externo)
Cabeceo
Recepciones planta, cabeza, muslo, pecho.
Participacin en campeonatos internos y externos en la comunidad
educativa.
Promovemos los
derechos de las
personas en la
diversidad cultural, analizando y
sensibilizando a la
juventud acerca de
las distintas danzas
originarias,
a travs de la prctica de la danza y
rtmica en la cotidianidad, para la
convivencia armnica comunitaria
en la plurinacionalidad.
culadores
Voleibol
Digitacin y antebrazo
(trabajos individuales y
en grupo).
Saques (bajos y altos).
Formas jugadas de trabajo.
Participacin en campeonatos tanto interno
como externo en la comunidad educativa.
Baloncesto
Pases y recepciones
Dribling y pases
Lanzamientos
Dribling, pases y lanzamientos
Formas colectivas de
trabajo
Danzas
Danzas: folklricas- autctonas- plurinacionales
Evaluacin
Dominio del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas

en prcticas del baloncesto, volibol y balompi.
Ejecucin de destrezas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del
baloncesto, volibol y balompi.
Actividades prcticas, enfatizando en progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol.
Prctica de danzas variadas en el marco de sus simbologas.
Manifestaciones de reciprocidad y complementariedad en

las actividades deportivas.
Aceptacin de la diversidad
como riqueza en las prcticas
fsicas- deportivas.
Responsabilidad por la integridad individual y grupal, en la
aplicacin de las reglas y normas de juego.
Militancia en la aplicacin de
reglas que norman el balompi,
Perspicacia en el desarrollo
de habilidades, movimientos y
destrezas en el aprendizaje del
Comprensin de la necesidad
de realizar actividades prcticas en la formacin bsica,
perfeccionamiento y desarrollo
de las destrezas del balompi,
Identificacin de los principios
tcnico-tcticos bsicos del
movimiento del balompi, baloncesto y voleibol.
Conocimiento de normas y
reglamentos de la prctica del
Reflexin sobre el juego de
conjunto, aplicacin de habilidades, movimientos y destrezas en la prctica ptima del
Dominio de destrezas bsicas
Participacin en encuentros de
balompi.
Conceptualizacin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas

requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y balompi.
Discusin sobre las destrezas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi.
Anlisis de progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo
y perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Estudio de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balompi,
Conceptualizacin de las danzas regionales, nacionales e internacionales;
anlisis sobre el origen y simbologa de las misma.
Observacin de vdeos o juegos deportivos; anlisis de actividades de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones avanzadas,
orientadas al desarrollo, perfeccionamiento de las destrezas del balompi,
Comprensin de la simbologa de las danzas, su origen y adecuaciones o
trasformaciones en el tiempo.
Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad, provincia y pas.
Valoracin de la diversidad cultural en las prcticas deportivas.
Apreciacin de reglas y normas que rigen las prcticas deportivas para el
juego limpio y la convivencia comunitaria.
Valoracin del trabajo en equipo para el logro de objetivos.
Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la
higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico.
Apreciacin la alimentacin sana en los ejercicios fsicos y la vida cotidiana.
Valoracin de la equidad de gnero y la no discriminacin por cuestiones
tnicas, econmicas, polticas y otros.
Productos
Eventos deportivos como torneos, campeonatos,
otros
con aplicacin
de reglas y
normas bsicas
que rigen el balompi, volibol
y baloncesto.
Equipo de balompi, volibol
y baloncesto
conformado en
representacin
de la unidad
educativa, para
los Juegos Deportivos Plurinacionales
Prcticas deportivas
con
juego limpio y
aplicacin de
conocimientos
adquiridos.
181
Danzas de regin, tpicas,

Danzas inter-nacionales.
Apreciacin del valor de la comunicacin en actividades deportivas y cotidianas.

Elaboracin de documentos de difusin en la comunidad para informacin
sobre los alimentos sanos y hbitos alimenticios necesarios para el desarrollo armnico corporal.
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la
regin y el pas, con prcticas de reglas y normas bsicas de juego limpio.
D
E
C
I
D
I
R
Prctica de progresiones y formaciones bsicas, orientadas al

desarrollo, perfeccionamiento
y asimilacin de las destrezas
del balompi, baloncesto y voleibol.
Prctica de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol.
Promocin del juego limpio en
prcticas de balompi, baloncesto y voleibol.
Promocin de actitudes y prcticas de complementariedad
y reciprocidad en actividades
deportivas y vida cotidiana de
la comunidad.
TERCER ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

(1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica, deportes y recreacin
primera fase
Temtica orientadora: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
182
Objetivos
holsticos
Valoramos los
efectos beneficiosos de la actividad
fsica, practicando
progresivamente
las capacidades
coordinativas, fsico condicionales,
higiene corporal y
salud comunitaria,
a travs de talleres participativos
acordes a la edad
y el espacio en
que vivimos, para
desarrollar procesos de formacin
integral.
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos

ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que
se practican en la comunidad. Capacidades
coordinativas: Coordinacin dinmica general
y especfica.
Habilidades
motoras
orientadas a los deportes.
Capacidades fsico condicionales: Resistencia
aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud
comunitaria
culadores
Evaluacin
Valoracin consciente de la actividad fsica mediante talleres.

Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos de la
comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica.
Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades
motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinatias, habilidades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerobia, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de accin y reaccin.
Realizacin de ejercicios de flexibilidad articular.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud socio
comunitaria
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corporal.
Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas de la salud corporal.
Valoracin de la salud comunitaria a partir del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y
fundamentos fsico tcnicos.
Interpretacin de saberes tericos sobre: talentos, lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento

de las capacidades coordinativas y
fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso.
Realizacin de campeonatos y
Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales, y su competencias deportivas interaplicacin en competencias deportivas.
culturales, para fortalecer la iden Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos deportivos, ti- tidad comunitaria.
ca e higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
Productos
Representacin
deportiva
en
competencias y
eventos regionales, departamentales, nacionales
e internacionales.
Desarrollo integral y fortalecimiento de la salud comunitaria.
Trabajamos principios deportivos

y comunitarios en
equipo, analizando
la nutricin de
la comunidad, la
deteccin de talentos deportivos
y los reglamentos
de diversos deportes, a travs
de la prctica de
ejercicios fsicotcnicos, para lograr la integracin
sociocomunitaria.
Actividades deportivas
comunitarias
El alimento en nuestra
comunidad y la nutricin
deportiva.
Entrenamiento
fsicotcnico dosificado variado de: Atletismo, futbol,
futbol de saln, basquetbol, tae kwon do y otros
de la intra e interculturalidad.
tica del deportista.
Prevencin de lesiones
deportivas.
La hidratacin en la actividad deportiva
Reglamentos.
Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos de los deportes.

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras, obstculos y otros juegos adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto
comunitario.
Concretizacin prctica y teora sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
Integracin socio
comunitaria e identidad
pluricultural del
estado.
Actividades recreativas
en la comunidad
Realizamos una
Juegos motores.
variedad de juegos Juegos tradicionales.
intraculturales,
Juegos populares.
reconociendo la
Juegos intraculturales.
importancia de la
recreacin en el
contexto comunitario, mediante
acciones prcticas y talleres
dinmicos, para
fortalecer la salud
y los principios de
lealtad.
183

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: educacin fsica deportes y recreacin
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
184
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Articu ladores
Las actividades coordina- Valoracin de la actividad fsica dosificada y acorde a la edad.

tivas y fsico condicionales Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno
en diversos ambientes soinhibitorio.
ciocomunitarios
Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana y deportiva de la comunidad.
Capacidades coordinativas: Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas.
equilibrio, esttico, dinmico, freno inhibitorio, postu- Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando
ra, orientacin enfocados al
diferentes recursos.
deporte.
Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y mental
Capacidades fsico condicio- Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
nales:
Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales.
Fuerza resistencia.
Velocidad.
Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en competencias
Flexibilidad.
de las disciplinas de acuerdo al contexto.
Higiene corporal.
Exploracin de saberes sobre la actividad y dieta deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal
Ejercemos principios La actividad deportiva en Concretizacin de prcticas y saberes sobre la actividad deportiva
de trabajo en equipo, la comunidad
mediante la prctica Entrenamiento fsico-tcni- Valoracin de los juegos para el fortalecimiento social y salud code ejercicios fsicoco, tctico dosificado de:
munitaria.
tcnico, tctico, a
Voleibol, Natacin, gimna- Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras,
travs de saberes
sia, ciclismo y otros de la
obstculos y otros juegos adecuados a la edad.
de la actividad fsica,
interculturalidad.
Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto.
reglamentos y ali Alimentos para la actividad Concretizacin de la prctica y terica sobre los juegos y su utilidad
mentacin, logrando
deportiva.
en la comunidad.
la integralidad de las tica del deportista.
y los competidores. Lesiones deportivas.
El doping en la actividad fCultivamos una
sica.
variedad de juegos
Reglamentos deportivos.
tradicionales, a partir
de los conocimientos Actividades recreativas en
de nuestra cultura,
la comunidad
para fortalecer la
recreacin y los valo- Juegos motores.
res de familiaridad.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos interculturales.
Practicamos principios de solidaridad,
referidos a la actividad fsica en las y los
estudiantes, desarrollando la coordinacin, las capacidades
fsico condicionales,
higiene corporal y
salud, enfocados al
deporte, a travs de
sesiones acordes a la
edad, fortaleciendo
la salud y valores
socio comunitarios.
Evaluacin
Productos
Representacin
deportiva
en
competencias y
Socializacin de saberes tericos e internacionasobre: talentos, lesiones, dieta y les.
reglamentos deportivos.

fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso.
Desarrollo integral y fortalecimiento de la salud comunitaria
competencias deportivas interculturales, para fortalecer la identidad comunitaria.
Integracin socio
pluricultural del
estado.

primera fase (1 y 2 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Realizamos actividades
fsicas en la comunidad,
con trabajos progresivos de las capacidades
coordinativas, fsico
condicionales, higiene
corporal y salud, a
travs de procesos
prcticos, para atender
las necesidades de la
vida y los deportes.
Las actividades coordinativas y fsico condicionales

en diversos ambientes sociocomunitarios
Capacidades coordinativas:
Equilibrio, esttico, dinmico, postura, enfocados al
deporte.
Capacidades fsico condicionales:
Fuerza resistencia.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a Valoracin de la salud comula edad.
nitaria a partir del progreso y
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y depor- mejoramiento de las capacidativos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica des coordinativas, fsico condigeneral y especfica.
cionales y fundamentos fsico
Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habi- tcnicos.
lidades motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria.
Socializacin de saberes tericos
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habili- sobre: talentos, lesiones, dieta y
dades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de
accin reaccin y flexibilidad.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud Realizacin de procedimientos
socio comunitaria
fsico tcnico, tctico, rendi Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corpo- miento de las capacidades coorral para la salud comunitaria.
dinativas y fsico condicionales,
Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas con la finalidad de observar el
de la salud corporal, en la comunidad
progreso.
La actividad deportiva en
la comunidad
Entrenamiento fsico-tcnico, tctico dosificado de:
Voleibol, Natacin, gimnasia, ciclismo y otros de la
interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
Lesiones deportivas.
El doping en la actividad fsica.
Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales y su aplicacin en competencias deportivas.
Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos, tica
e higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
Concretizacin prctica y terica del trabajo fsico tcnico.
Ejercemos principios
de trabajo en equipo,
mediante la prctica de
ejercicios fsico-tcnico
y tctico, a travs de
saberes sobre lesiones
deportivas y reglamentos, para la formacin
integral.
ladores
Evaluacin
Productos
Representacin
deportiva
en
competencias y
e internacionales.
competencias deportivas interculturales, para fortalecer la
Integracin soidentidad comunitaria.
cio comunitaria
e identidad pluricultural del es Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud cotado.
munitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, Juegos competitivos, carreras,

obstculos y otros juegos interculturales adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro
contexto.
Practicamos en la
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en
comunidad juegos
la comunidad.
interculturales, a partir Actividades recreativas en
la comunidad
de saberes populares,
Juegos motores.
mediante dinmicas
grupales donde puedan Juegos tradicionales.
Juegos populares.
deleitarse y gozar de
alegra, para fortalecer Juegos interculturales.
la recreacin y los principios de camaradera.
185
cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
186
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Articulado -
Incrementamos
el
trabajo fsico en la
comunidad, desarrollando las capacidades
coordinativas,
fsico condicionales,
higiene corporal y salud, mediante prcticas intensas y talleres
participativos, satisfaciendo las necesidades de la vida y el
deporte.
Evaluacin
Las actividades coordinativas y

fisico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que mayormente se practican en la comunidad.
Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especifica
Habilidades motoras orientadas a
los deportes.
Capacidades fsico condicionales:
Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud comunitaria
Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad.

Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico,
freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo, vigas de equilibrio y otros elementos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno
inhibitorio, en la vida cotidiana de la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando diferentes elementos.
Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y mental.
Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
Realizamos trabajos
en equipo, dentro
y fuera de la comunidad a travs de la
prctica intensa de
ejercicios fsico-tcnico, tctico, psicolgico y terico, con
saberes de lesiones,
dieta deportiva y reglamentos, para formar integralmente al
deportista.
La actividad deportiva en la comunidad

El alimento en nuestra comunidad
y la nutricin deportiva.
Entrenamiento fsico- tcnico progresivo en las disciplinas deportivas de: Atletismo, futbol, futbol de
saln, basquetbol, tae kwon do y
otros de la interculturalidad.
La hidratacin en la actividad deportiva.
Reglamentos.
Practicamos una variedad de juegos en

la naturaleza, a partir
del conocimiento comunitario, mediante
acciones de regocijo
entre las y los estudiantes, mejorando
la salud y principios
de amistad.
Actividades recreativas en la comunidad

Juegos motores.
Juegos populares.
Juegos interculturales.
res
Representacin
deportiva
en
competencias y
Socializacin de saberes tericos e internacionasobre: talentos, lesiones, dieta y les.

Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en compe- fsico condicionales, con la finalitencias deportivas de acuerdo al contexto.
dad de observar el progreso.
Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva, talentos e higiene
corporal
Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad deportiva
competencias deportivas interValoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud culturales, para fortalecer la idencomunitaria.
tidad comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, juegos interculturales adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en
nuestro contexto.
Concretizacin de la prctica y terica, sobre los juegos y su

utilidad en la comunidad.
Productos
Integracin socio comunitaria

e identidad pluricultural del estado.
quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre)rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: consolidacin de capacidades de comunicacin e interaccin sociocomunitaria .

Dimensio nes
S
E
R
Objetivos
holsticos
Incrementamos el trabajo fsico en la comunidad,

realizando el trabajo de las
capacidades
coordinativas,
fsico condicionales, higiene
corporal y salud, mediante
prcticas intensas y talleres
participativos, satisfaciendo
las necesidades de la vida y el
deporte.
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes

sociocomunitarios
Actividades fsicas de mayor prctica en la comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y especifica
Habilidades
motoras
orientadas a los deportes.
Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Lesiones deportivas.
Higiene corporal y salud
comunitaria
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
ladores
Evaluacin
Productos
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a la

edad.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos
de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y
especfica. Averiguacin de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades motrices, y prcticas adecuadas de salud comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habilidades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica anaerbica, pruebas
dosificadas de velocidad, ejercicios de accin, reaccin y flexibilidad.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud socio comunitaria.
Valoracin de las cualidades positivas de las capacidades fsico condicionales e higiene corporal. Mejoramiento de las capacidades fsico
condicionales y las prcticas de la salud comunitaria.
Valoracin de la salud
comunitaria a partir
del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos
fsico tcnicos.
Representacin deportiva en competencias y eventos

regionales, departamentales, nacionales
e internacionales.
Socializacin de saberes tericos sobre: Desarrollo integral y

talentos,
lesiones, fortalecimiento de la
dieta y reglamentos salud comunitaria
deportivos.
Realizamos trabajos en equipo, dentro y fuera de la comunidad a travs de la prctica intensa de ejercicios
fsico-tcnico, tctico, psicolgico y terico, con saberes
de lesiones, dieta deportiva y
reglamentos, para formar integralmente al deportista.
Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales, y su aplicacin en competencias deportivas.
Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones, talentos,
tica e higiene corporal.
Realizacin de proLa actividad deportiva en Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
cedimientos
fsico
la comunidad
Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos.
tcnico, tctico, ren Entrenamiento fsico-tcdimiento de las capanico, tctico gradual en la Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comu- cidades coordinativas
disciplina elegida por las y
nitaria.
y fsico condicionales,
los estudiantes de:
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y juegos con la finalidad de ob Voleibol, natacin, gimnainterculturales adecuados a la edad.
servar el progreso.
sia, ciclismo y otros de la Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto.
interculturalidad.
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en Realizacin de campeonatos y compe Alimentos para la actividad
la comunidad.
tencias
deportivas
deportiva.
interculturales, para
fortalecer la identi El doping en la actividad
dad comunitaria.
deportiva
Practicamos una variedad

de juegos en la naturaleza, a
partir del conocimiento comunitario, mediante acciones
de regocijo entre las y los estudiantes, mejorando la salud
y principios de amistad.
Actividades recreativas
en la comunidad
Juegos enfocados al deporte.
Juegos populares.
Integracin socio comunitaria e identidad

pluricultural del estado.
187
quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segunda fase (3 y 4 bimestre)rea: Educacin fsica deportes y recreacin

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
188
Objetivos
holsticos
Las actividades coordinativas y fsico

condicionales en diversos ambientes
sociocomunitarios
Actividades fsicas que mayormente se
practican en la comunidad.
Capacidades coordinativas: Coordinacin
dinmica general y especifica
Habilidades motoras orientadas a los deportes.
Velocidad.
Flexibilidad.
Conocemos y aplicamos princi- Lesiones deportivas.
pios de cohesin en equipo, a Higiene corporal y salud comunitaria
travs de la prctica intensa de
ejercicios fsico-tcnico, tctico, La actividad deportiva en la comunidad
psicolgico y terico, con sabe- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico exires de lesiones, dieta deportiva gente en las disciplina elegida por las y los
y reglamentos, para formar al estudiantes de:
deportista en lo fsico como en Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y
otros de la interculturalidad.
Alimentos para la actividad deportiva.
El doping en la actividad deportiva.
tica del deportista en la competencia.
Fortalecemos la actividad recreativa en la comunidad, a par- Actividades recreativas en la comunitir de saberes sobre los juegos dad
recreativos intra e intercultu- Juegos tradicionales.
rales, mediante prcticas que Juegos populares.
sociabilicen y derrochen alegra, Juegos intra e interculturales.
para formar integralmente a las Juegos orientados al deporte competitivo.
y los estudiantes en la comunidad.
Intensificamos la carga en actividad fsica en la comunidad,

realizando el trabajo de las capacidades coordinativas, fsico
condicionales, salud e higiene
corporal, orientadas a las disciplinas deportivas, a travs de
situaciones prcticas y saberes
de la actividad fsica, satisfaciendo las necesidades de la vida y
contribuyendo a la formacin de
Evaluacin
Productos

Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico,
freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo y otros recursos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y
freno inhibitorio, en la vida cotidiana y deportiva de la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando diferentes elementos como cuerdas, ligas, balones
medicinales y otros.
Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal comunitaria.
Valoracin de la
salud comunitaria a partir del
progreso y mejoramiento de las
capacidades coordinativas,
fsico
condicionales y
Representacin deportiva
en competencias y eventos
regionales, departamentales,
nacionales e internacionales.
Realizacin de ejercicios fsico tcnicos y aplicacin en competencias deportivas de acuerdo al contexto.

Exploracin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones y
talentos deportivos.
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal.
Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad deportiva.
Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud
comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y
otros juegos adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en
nuestro contexto.
Concretizacin de la teora y prctica, acerca de los juegos
y su utilidad en la comunidad.
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
Realizacin
de
procedimie ntos
fsico tcnico, tctico, rendimiento
de las capacidades
coordinativas
y
fsico condicionales, con la finalidad de observar
el progreso.
Realizacin
de
campeonatos
y
competencias
deportivas interculturales, para
fortalecer la identidad comunitaria.
Desarrollo integral y fortalecimiento de

la salud comunitaria
Integracin socio comunitaria e identidad

pluricultural
del estado.
sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Intensificamos el ejercicio fsico
competitivo en la comunidad,
realizando trabajos de las capacidades coordinativas, fsico
condicionales e higiene corporal,
mediante procesos efectivos e
integradores, para satisfacer las
necesidades de conservacin de
la salud.
Fortalecemos el trabajo socio

comunitario, de los ejercicios
fsico, tcnico, tctico, psicolgico y saberes de lesiones, nutricin, cohesin de equipo, reglamentos con acciones de tica,
a travs de prcticas deportivo
competitivas para formar integralmente a las y los deportistas.
Realizamos una variedad de juegos enfocados a la competencia

deportiva, a partir de los conocimientos intra e interculturales, mediante prcticas en las
que exista disfrute, regocijo y
alegra, para fortalecer la, salud
y los principios de complementariedad.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada

acordes a la edad.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales
y deportivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica. Averiguacin
de saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades motrices y prcticas de salud comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habilidades, destrezas y conocimientos de salud
comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de
accin, reaccin y flexibilidad.
Exploracin de saberes acerca de la higiene corporal
y salud socio comunitaria
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e
La actividad deportiva en la comunihigiene corporal.
dad
Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales
El alimento de nuestra comunidad orieny prcticas de la salud corporal en la comunidad.
tada a los deportes.
Entrenamiento fsico- tcnico riguroso Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disen la disciplina elegida por las y los estuciplinas individuales y su aplicacin en competencias
diantes: Atletismo, futbol, futbol de saln,
deportivas.
basquetbol, tae kwon do y otros de la in- Socializacin de saberes de la dieta deportiva, tica e
terculturalidad.
higiene corporal.
La hidratacin en la actividad deportiva.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica de tica del deportista en la competencia.
portiva.
Reglamentos.
Concretizacin practica y terica de los trabajos fsico tcnico.

sociocomunitarios
Capacidades coordinativas: coordinacin
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud comunitaria
Evaluacin
Productos
comunitaria a partir
del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico
condicionales y fundamentos fsico tcnicos.
Representacin
deportiva
en
competencias y
eventos regionales, departamentales, nacionales e internacionales.
Socializacin de saberes
tericos sobre: talentos, lesiones, dieta y reglamentos deportivos.
Realizacin de procedimientos fsico tcnico,

tctico,
rendimiento de las capacidades
coordinativas y fsico
condicionales, con la
finalidad de observar el
progreso.
Realizacin de campeonatos y competencias
deportivas interculturales, para fortalecer la
identidad comunitaria.
Integracin socio
pluricultural del
estado.
Actividades recreativas en la comunidad

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la
salud comunitaria.
Juegos populares.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competi Juegos interculturales.
tivos, y otros juegos interculturales adecuados a la
Juegos orientados al deporte competitiedad.
vo.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos
en nuestro contexto socio comunitario.
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y
su utilidad en la comunidad.
189
sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

segunda fase (3 y 4 bimestre)rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
190
Objetivos
holsticos

sociocomunitarios
Capacidades coordinativas: Coordinacin
Velocidad.
Flexibilidad.
Fortalecemos el trabajo socio- Higiene corporal y salud comunitaria.
comunitario, de los ejercicios fsico, tcnico, tctico y psicolgi- La actividad deportiva en la comunidad
co, a travs de prcticas depor- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico rigutivas competitivas, saberes de roso en la disciplina elegida por las y los
lesiones, nutricin, cohesin de estudiantes:
equipo, reglamentos y el doping Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y
en el deporte, con acciones de otros de la interculturalidad.
tica para formar integralmente Alimentos para la actividad deportiva.
a las y los deportistas.
tica del deportista en la competencia.
Lesiones deportivas
Realizamos una variedad de jue- El doping en la actividad deportiva.
gos enfocados a la competencia Reglamentos deportivos.
deportiva, a partir de los conocimientos intra e interculturales, Actividades recreativas en la comunimediante actividades en las que dad
se trabaje con alegra y disfrute, Juegos motores.
fortaleciendo la, salud y princi- Juegos tradicionales.
pios reciprocidad en la comuni- Juegos populares.
dad.
Juegos orientados al deporte competitivo
Intensificamos el ejercicio fsico
competitivo en la comunidad,
realizando trabajos de las capacidades coordinativas, fsico
condicionales, higiene y salud, a
travs de procesos efectivos e
integradores, para satisfacer las
necesidades cotidianas de las y
los estudiantes.
Evaluacin
Productos

Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio
cuerpo, elementos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del
equilibrio y freno inhibitorio en la vida cotidiana
de la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad,
fuerza utilizando diferentes elementos como
cuerdas, ligas, balones medicinales y otros.
Socializacin de saberes acerca de la higiene
corporal.
Concretizacin del progreso de las capacidades
fsico condicionales.
comunitaria a partir del
progreso y mejoramiento
de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos fsico
tcnicos.
Represent acin
deportiva en competencias y eventos
regionales,
departamentales,
nacionales e internacionales.
Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en competencias deportivas de acuerdo al

contexto.
Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal.
Concretizacin de prcticas y saberes sobre la
actividad deportiva.
Valoracin de los juegos en el fortalecimiento de
la salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos y otros juegos adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto.
Concretizacin de la teora y prctica sobre los
juegos y su utilidad en la comunidad.
Socializacin de saberes
tericos sobre: talentos,
lesiones, dieta y reglaDesarrollo intementos deportivos.
gral y fortalecimiento de la salud
comunitaria
Realizacin de procedimientos fsico tcnico,
tctico, rendimiento de
las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de
observar el progreso.
Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales,
para fortalecer la identidad comunitaria.
Integracin
socio comunitaria e
identidad pluricultural del estado.
Para desarrollar las estrategias metodolgicas en el rea, se debe orientar adecuadamente a las y los estudiantes que tengan la experiencia de aprendizaje de
dos o ms deportes y su relacin con la salud. La tcnica de cada deporte, actividad recreativa o progreso fsico deber ser enseada de manera progresiva,
tomando en cuenta lo colectivo y la individual en relacin a sus habilidades y destrezas motrices, para ello se sugiere:
Orientar el juego recreativo o deportivo a las reglas y principios comunitarios y del contexto prximo.
Realizar competencias y torneos donde las y los estudiantes puedan trabajar en comunidad para ver sus logros y dificultades.
Realizar actividades donde utilicen principios generales del juego para la resolucin de diferentes problemas tcnicos y tcticos durante la prctica.
En la aplicacin de juegos deportivos las habilidades motrices de las y los estudiantes se irn adaptando de acuerdo a las caractersticas de cada deporte.
Organizacin de grupos fijando algunos roles dentro de cada uno, para la planificacin y diseo de actividades: deportivas, gimnsticas y rtmicas.
Utilizar el material apropiado en cada etapa para evitar accidentes, lesiones o lo que es peor entorpecer o atrofiar algunos parmetros motrices, que se van
desarrollando en las y los estudiantes.
Organizar en actividades de acuerdo a las disciplinas deportivas y habilidades motrices.
Poner en prctica los diferentes tipos de actividades para que las y los estudiantes puedan resolver problemas psicomotrices.
Trabajar siempre con el cuerpo para que las y los estudiantes experimenten todo tipo de posibilidades fsicos motrices.
Importante iniciar las actividades fsico deportivas con una adecuado calentamiento y explicarles a las y los estudiantes el por qu es importante hacerlo.
Propiciar el inters para que las y los estudiantes se interesen por la prctica del ejerci fsico como herramienta para el cuidado de su salud, de esta forma
se adquiera la importancia y la responsabilidad de cultivar de manera ntegra su cuerpo y mente en forma sana.
En cuanto a actividades dirigidos a los deportes es importante recordar etapas sensibles o parmetros motrices que se deben respetar en los estudiantes
Se debe orientar ciertos movimientos dirigidas a actividades pre deportivas y deportivas.
Utilizar todo tipo de material deportivo para interiorizar a las y los estudiantes en la prctica de estos.
Impulsar a la prctica deportiva recreativa y fsica se consolide en todas sus modalidades (Ley del Deporte N 2770)
191
6. EVALUACIN
d) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
e) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
f) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
7. BIBLIOGRAFA
III Congreso Nacional de Educadores de Educacin Fsica, (2007) Sucre Bolivia, Enero.
CHARCHABAL Prez, Danilo, (1999) Programa de enseanza para la formacin del futbolista, Cochabamba. s.e.
MOZO Caete, Lus Daniel, (1999) Atletismo, Ed. Sociedub, Cochabamba.
MOZO Caete, Luis Daniel, (1999) Metodologa para la determinacin de la zona de edad ptimas para la obtencin de los mximos resultados deportivos.
Una investigacin pedaggica, Ed. Imprenta el Valle, Cochabamba SEDUCA.
TEJADA Aguilar, Marcos, (1999) Manual bsico para la formacin y preparacin de los Voleibolistas que se inician como pasadores (levantadores) Ed. Imprenta
El Valle, Cochabamba SEDUCA.
FLEITAS Das, Isabel y otros, (1990) Teora y prctica general de la gimnasia, Ed. ENPES, La Habana.
CHAVARRA, Navarro Xavier (1993) La Educacin Fsica en la Enseanza Primaria: Del diseo Curricular Base a la Programacin de las clases, Barcelona,
Espaa.
GATICA, P., Lloret, Mario y otros, (2003) Manual de Educacin Fsica y Deportes. Ed. Ocano, Barcelona, Espaa.
MNDEZ, Gimnez Carlos (1996) Los Juegos en el curriculum de la Educacin Fsica. Madrid.
PUELLES, Mndez Daniel, (2003) Manual de la Educacin Fsica para la Educacin Primaria, Per, Lima.
192
SUBID Annemarie (1980) Principios de la Educacin Fsica Argentina.

RAMREZ X, Ramos R, Valds M (1973) Orientaciones metodolgicas de Educacin Fsica La Habana.
PETRUS A (1999) El deporte como factor de socializacin Barcelona.
Internacional Amateur Athletic Federation (2000) Introduccin a la teora del entrenamiento
MARTNEZ Garca Carlos, Teora y prctica del entrenamiento aplicado al ftbol
CANTARERO Carlos, (2001) Del aprendizaje a la alta competencia. Espaa.
TORRES J. y Rivera E., (1998) Educacin Fsica Espaa.
Revista digital Educacin Fsica y Deportes /// www.efdeporte.com
DORSCH Friedrich, (1994) Diccionario de psicologa Barcelona.
PARLEBAS, Pierre, (2001) Juego Deportes Sociedad. Lxico de Praxiologia Motriz, Ed. Paidotribo, Barcelona.
WEINECK, J. (1996) Salud Ejercicio y Deporte, Ed. Paidotribo, Barcelona Espaa.
193
EDUCACIN SECUNDARIA
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REAS: MATEMTICA

TCNICA TECNOLGICA
195
Ciencia Tecnologa y Produccin
196
1. CARACTERIZACIN
El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tcnicas y tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la
transformacin de la matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo
de una economa sustentable con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado.
En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al
desarrollo de los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria tomando en cuenta las vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y
servicios tangibles o intangibles, a travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural,
cuidando y preservando el equilibrio de cada ecosistema.
As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de
experiencias de las diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales,
tursticas, industriales, deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de
otras procedencias (tecnologas de la diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad
productiva con la aplicacin de las ciencias.
En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibilidades de demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida1 en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experimentacin, observacin, indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva
de un proceso descolonizador que supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo.
La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad
de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad.
La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin
y adaptacin de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos
a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva.
El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida,
Seguridad y soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica,
Mantenimiento de equipos y sistemas y sus especialidades.
2. FUNDAMENTACIN
Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el
capitalismo y la globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos
naturales demandadas por el mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoliberal refuerza el incontrolado
e insaciable desarrollo industrial, la obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos con tiempo de duracin limitada y que
1
Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
197
cada cierto tiempo tiene que ir renovndose, fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado que genera necesidades artificiales
innecesarias.
Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cuyos contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente
en la naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y
uso sustentable de los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas
y tecnologas propias y limpias, aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos.
En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de organizacin de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin
y aplicacin de tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco
con las ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la
transformacin de los recursos naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a
las necesidades emergentes, las relaciones sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional.
En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores
sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cosmos, que vive, trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos.
En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los
procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores
transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a travs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este
aspecto permite generar conciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural,
poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano y las comunidades requieren.
Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a
partir de la interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta
que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del
Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica.
3. OBJETIVO
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensamiento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para
contribuir al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional.
4.
REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez y las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas:
Matemtica y Tcnica Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.
198
rea: Matemtica
REA: MATEMTICA
1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas
(la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa
se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo
los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros,
la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales, no slo fortalecen la elaboracin de mejores
modelos cientficos y tecnolgicos, sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de
la matemtica tuvo un desarrollo en el tiempo y en el espacio, con sus propias corrientes y metodologas.
A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con simbologa abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para
las y los estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos
o relaciones, dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica.
En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades,
formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones,
relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron
concretar la manipulacin de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa
numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas
de procesamiento de la informacin.
La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban
orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y
la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas:
-
La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad.
El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos
del rea de matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.
Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y
flexible con un enfoque constructivista.
El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual
del conocimiento matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser,
Saber, Hacer y Decidir, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est
orientada a la aplicacin y la investigacin, lo que tiene incidencia directa en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante en la produccin. Adems,
desarrolla la educacin integral y holstica de las y los estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad a
199
partir de la adquisicin y desarrollo de una cultura matemtica a travs de la matematizacin de la realidad, la valorizacin del carcter instrumental y filosfico,
de forma reflexiva y crtica en la investigacin.
La Matemtica decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medidas y el
clculo, contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La importancia de la Matemtica en la recuperacin de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos y la diversidad cultural.
La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico,
concreto y abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes
tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver necesidades socioculturales y econmicas de la vida comunitaria.
Componentes del rea
La aritmtica, es uno de los componentes del rea de la matemtica, cuya esencia es el nmero, el cual ayuda a las y los estudiantes a familiarizarse con el uso
y sentido de los nmeros, contando, midiendo, comparando, estimando y ordenando.
El uso y sentido de nmero se reconoce en la habilidad de realizar clculos mentales, estimacin de cantidades, en la flexibilidad de realizar los procedimientos
algortmicos y heursticos.
La geometra, es otro de los componentes esenciales de esta rea, cuya esencia fundamental es la forma, por ello desde la antigedad, el ser humano ha observado las formas geomtricas en la naturaleza, de tal manera que a los elementos geomtricos los encontramos en multitud de formas como: las decoraciones
en las vasijas, textiles, construcciones arquitectnicas, pinturas rupestres y en nuestros contexto en las decoraciones del Templo de Kalasasaya, la Puerta del
Sol, el Monolito Benett, en el diseo de joyas de los incas hasta las expresiones ms modernas como en los edificios en la actualidad.
El conocimiento de los elementos geomtricos no solamente permite su comprensin, sino tambin su utilizacin en diversos aspectos, por ejemplo, en los
textiles y en el arte de nuestros pueblos, en el estudio de perspectivas que conlleva un anlisis de objetos, respecto a su tamao, su forma y otros elementos
imprescindibles para su estudio y su representacin y aplicacin en la tecnologa.
El componente del lgebra, es la combinacin de la aritmtica y la geometra, la primera hace referencia a las cantidades numricas tanto positiva como negativa
que son expresadas por un coeficiente; en cambio la segunda se refiere a las cantidades de las dimensiones, que son formas y se expresan por el exponente, este
sentido de complementariedad entre estos dos componentes, permite a los estudiantes incursionar en la investigacin de situaciones concretas o problemas de
contexto, a travs del lenguaje y modelizacin matemtica, de la cual nos permite desarrollar la aplicacin, interpretacin y la solucin a problemas cotidianos.
El clculo, tiene como esencia a la medida, as en la diversidad cultural se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir, como el empleo de medidas
antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y
formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros) y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida
aplicando los nmeros, la forma y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La estadstica o el tratamiento de la informacin, es una herramienta y recurso metodolgico que nos ayuda a comprender e interpretar fenmenos de la
realidad; una vez realizado el recojo de la informacin, esta facilita el anlisis de variables para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre. Por ello
se ha incorporado en los planes y programas de estudio en los diferentes aos de escolaridad del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, no
nicamente por su carcter instrumental sino tambin por su aporte al desarrollo del pensamiento lgico matemtico; es decir, que la estadstica permitir a
los estudiantes apropiarse para realizar prcticas concretas en campos abiertos con una nueva conciencia productiva, para comprender, valorar, reconocer
y tomar decisiones sobre la realidad.
200
rea: Matemtica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educacin, con la intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma
Educativa N 1565 consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de
la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto
y las capacidades crtica reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas.
El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque
del rea de Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas
productivas para la transformacin social.
La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a
partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras
culturas que se aplican en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Enfoque del rea
El Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, el rea de Matemtica tiene un carcter aplicativo y que permite la trasformacin de la realidad,
adems podemos articular las reas del campo y entre las rea de los otros campos de saberes y conocimientos en ese sentido se plantea el siguiente:
-
Es aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar
problemas concretos en la vida cotidiana de forma creativa, mediante estrategias de demostracin, modelacin de actividades concretas y nos permita
la articulacin de las reas y entre Campos. La escuela tiene la responsabilidad de brindar a los estudiantes posibilidades ponerle en una situacin
concreta como: la produccin econmica, tecnolgica o en una situacin de contexto de la vida cotidiana; los maestros deben proporcionar a los estudiantes las oportunidades de aplicacin e incentivar a la investigacin a partir del recojo de datos desde su experiencia orientada a la reflexin crtica
para la generacin de la produccin de conocimientos.
Es transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desarrollo de capacidades, la cual
nos permitir transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas
socioculturales, econmicos y de la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin matemtica se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de
la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan desarrollar procedimientos algortmicos o
heursticos que nos lleven a mejorar nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo, en la vida, para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la
percepcin y aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo, para contribuir al desarrollo de los
201
sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao
de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
202
rea: Matemtica
Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Temtica Orientadora: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
las
relaciones interpersonales de las y los
estudiantes, a travs del estudio del
arte y la tecnologa,
identificando formas
poligonales y sus propiedades, mediante
procedimientos
y
operaciones de permetros y reas, para
contribuir en el desarrollo de la tecnologa
y la produccin.
Desarrollamos el dilogo intercultural y

reciproco, analizando
propiedades y conceptos de los nmeros y operaciones,
aplicando
procedimientos algortmicos
y heursticos, para
responder a las necesidades econmicas
de la comunidad.
Comprendemos
e
interpretamos los fenmenos socioculturales y productivos, a
travs de la recoleccin de datos de las
relaciones comunitarias, en el marco del
respeto mutuo, para
la implementacin de
polticas y proyectos
comunitarios.
Contenidos y Ejes
Articuladores
POLGONOS REGULARES E IRRE- Observacin y reconocimiento de polgonos regulaGULARES EN EL ARTE DE NUESres en los espacios del entorno.
TRAS CULTURAS
Taller de geometra, utilizando materiales concretos,
para representar polgonos irregulares con la ayuda
Ejes cartesianos y las representaciones
del computador matemticos, para facilitar la comgeomtricas
prensin.
Paralelogramos: Rectngulo-Rombo Cua- Construccin de productos tecnolgicos en compledrado: Diagonales, permetros, aplicados
mentariedad con los saberes de nuestra comunidad y
en el arte de las culturas.
la diversidad de otras culturas.
Trapecio: Clases, diagonales, permetro y Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con
rea en la tecnologa.
relacin a los sistemas de numeracin.
Investigacin sobre las expresiones simblicas de
los nmeros de nuestras culturas, realizando visitas
a museos, viajes de estudio, revisin bibliogrfica y
otros.
Recoleccin de datos de las potencialidades y vocaciones, utilizando instrumentos estadsticos.
Identificacin de los polgonos irregulares en espacios
abiertos, utilizando permetros y reas, en interaccin con el trabajo comunitario.
Comparacin y anlisis de propiedades de los rombos
SISTEMAS DE NUMERACIN Y
y trapecios, utilizando instrumentos de medicin en
CONJUNTOS NUMRICOS
espacios de produccin.
Sistemas de numeracin en las distintas Anlisis de las caractersticas de los sistemas de nuculturas.
meracin, sus limitaciones, utilizando materiales edu Los nmeros naturales y el origen de entecativos en situaciones prcticas.
ros y su utilidad en la vida cotidiana.
Anlisis de las propiedades de la potenciacin y radi Operaciones de nmeros enteros y su
cacin, tomando en cuenta su aplicacin en la ciencia
aplicacin en la actividad productiva.
y la tecnologa.
Potenciacin y radicacin de nmeros en- Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la reteros y su aplicacin en las ciencias.
visin bibliogrfica en grupos comunitarios.
Nmeros racionales y sus representacio- Reflexin y crtica de la importancia de los rombos y
nes grficas.
trapecios y sus operaciones en situaciones concretas
Relacin de orden de los nmeros raciode las necesidades de la comunidad.
nales.
Reflexin crtica de los sistemas de numeracin de las
Nmeros decimales, conversiones, operaculturas y de su aplicabilidad.
ciones y su aplicacin en la vida cotidiana. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos y bienes socio-econmicos a travs del procesaLEVANTAMIENTO DE DATOS ESTAmiento datos estadsticos.
DSTICOS EN PROCESOS PRODUC- Realizacin de un proceso de concientizacin sobre
TIVOS Y SOCIALES
daos ambientales a travs de los sistemas de nume Recoleccin de datos de las vocaciones y
racin
potencialidades productivas de la comuni- Planificacin de propuestas alternativas que busquen
dad.
el equilibrio en la produccin y distribucin de bienes
Tabulacin de datos
y servicios
Evaluacin
Productos
Valoracin de expresiones culturales propias en relacin a las no- P r o d u c t o s

ciones geomtricas, aritmticas y t e c n o l g i c o s
estadsticas.
elaborados, utilizando los polgonos, recuperando los sabeIdentificacin y clasificacin de
res de nuestros
figuras planas y sus elementos repueblos.
lacionados con el entorno natural.
Capacidad de anlisis de las operaArtculos escriciones en situaciones concretas.
tos, referidos
a los sistemas
Reconocimiento de las caractersnumricos de
ticas y propiedades de los nmeros
las diferentes
naturales, enteros y racionales.
culturas
Interpretacin de datos estadsticos en tablas y grficos.
Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales, respondiendo a las necesidades productivas y tecnolgicas de la comunidad.
Construccin de tablas y grficos
estadsticos.
Aporte crtico en las actividades
productivas de la comunidad a travs de la aplicacin de los diferentes formas poligonales y los conjuntos numricos.
Informe cuantitativo de las

potencialidades
y
vocaciones
productivas de
la comunidad.
Asume criterios reflexivos acerca

de la utilizacin de los polgonos y
nmeros enteros en las necesidades productivas y tecnolgicas de
la comunidad.
Manejo y uso apropiado de las propiedades de polgonos irregulares
y nmeros enteros en actividades
sociocomunitarios.
Propone y aplica criterios estadsticos para la mejora de la produccin
en su comunidad enfocado a la calidad de vida.
203
Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora:
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
204
IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
Objetivos
holsticos
Desarrollamos actitudes de respeto en
convivencia armnica, estudiando las
figuras geomtricas
en el contexto natural y sociocultural,
a travs de procedimientos de clculo
de figuras geomtricas planas, para contribuir a los procesos
de produccin de la
comunidad.
Analizamos propiedades, conceptos y

su relacin con el
lgebra, a travs de
procedimientos
y
reglas operatorias,
valorando las expresiones simblicas de
nuestras
culturas,
para promover y revalorizar los saberes
matemticos.
Analizamos e interpretamos las actividades comerciales en

el contexto, a travs
del recojo de datos
sobre las vocaciones
y
potencialidades
de los recursos, en
el marco del respeto mutuo, para la
implementacin de
LA GEOMTRIA Y SUS RELACIONES Observacin de tringulos semejantes en la tecnologa

CON EL ENTORNO NATURAL Y CULde estructuras fijas y sus elementos en situaciones conTURAL.
cretas de la comunidad.
Observacin de la aplicacin de los nmeros racionales
Relaciones de semejanza de figuras geomtrien situaciones concretas de la vida
cas en la naturaleza y la comunidad.
Elaboraciones de figuras geomtricas, con el uso de di Tringulos semejantes en la tecnologa de esversos instrumentos, materiales concretas y tecnolgitructuras fijas.
cas del lugar.
Cuadrilteros semejantes y su utilidad en los Investigacin e identificacin de razones y proporciones
productos tecnolgicos.
en el desarrollo productivo de la comunidad.
El crculo, la circunferencia y sus elementos en Indagacin y recoleccin sobre las formas o maneras de
el contexto.
cuantificar los procesos productivos y sociales existen El valor de y los saberes matemticos antes en la comunidad.
cestrales e interculturales.
Comparacin y anlisis de las propiedades de los polgonos y la circunferencia con relacin a los elementos
geomtricos de su entorno, utilizando instrumentos de
medicin de los saberes de los pueblos.
Anlisis y conceptualizacin de Nmeros Racionales,
EL PENSAMIENTO LGICO CONCRETO
razones y proporciones a partir de la aplicacin en las
Y ABSTRACTO EN LAS DIVERSAS CULactividades comerciales, productivas, sociales o en la
TURAS
ciencia y tecnologa.
Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la revi Operaciones de nmeros racionales, sus prosin bibliogrfica en grupos comunitarios.
piedades y sus combinaciones, aplicadas en las Cuantificacin e interpretacin de los daos ambientaactividades comerciales, productivas y sociales.
les del entorno, a travs de los datos recogidos en el
trabajo de campo.
Razones y proporciones y la distribucin equi- Valoracin y contribucin en proyectos socio productativa de los bienes y servicios en la comunidad.
tivos, a partir de visitas de estudio en campos de produccin.
Regla de tres simple y compuesta en el manejo Construccin de polgonos con materiales del contexto,
estratgico de los recursos naturales y econcon el fin de interpretar y usando las relaciones o conmicos de la comunidad.
ceptos para el clculo de permetros y reas.
Nociones de lgebra y su relacin con la ciencia Dialogo y reflexin sobre la importancia de nmeros
y tecnologa.
racionales, razones, proporciones y regla de tres recuperando saberes de nuestras culturas.
Reflexin sobre la utilidad de recoger la informacin de
un determinado problema de contexto, comprendiendo
LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADSe interpretando del fenmeno en grupos comunitarios.
TICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y Elaboracin y exposicin de geoplanos y otros mateSOCIALES
riales educativos para estudiar las formas poligonales,
reas y permetros.
Recoleccin de datos de las vocaciones y po- Elaboracin de materiales tecnolgicos en el que se
tencialidades productivas de la comunidad.
aprecien las semejanzas en las estructuras fijas.
Tabulacin de datos
Grficos, tablas y su interpretacin de las potencialidades productivas de la regin.
Evaluacin
Valoracin del saber geomtrico de nuestras culturas, sus
propiedades de polgonos y
circunferencias
Productos
Objetos
concretos
construidos con base
en los nmeros racionales y expresiones
algebraica presentados
Reflexin sobre la importancia en espacios socioculde los nmeros en el desarro- turales o productivos.
llo de nuestros pueblos.
Interpretacin y uso de rela- Informe econmico
ciones para el clculo de per- transparente y responsable de ingresos y
metros y rea.
Comparacin de los nmeros egresos de la actividad
naturales y enteros, con ayuda socioeconmica de la
familia o de la comunide la recta numrica.
Interpretacin de datos, com- dad y municipio.
presin y cuantificacin de los
recursos naturales.
Identifica las propiedades y
conceptos de la aritmtica con
el lgebra en el desarrollo del
pensamiento lgico, concreto
y abstracto
Reflexin crtica sobre el manejo responsable de los recursos del contexto y la actividad
comercial de la comunidad.
Valoracin y apropiacin de
las expresiones simblicas de
nuestras culturas.
Toma de decisiones bajo ciertas reglas en procedimientos
heursticos, aplicando razones
y proporciones en una situacin o problema del contexto.
Elaboracin de recursos didcticos y su aplicacin en la
tecnologa, aplicando las semejanzas y propiedades de los
tringulos.
Presentacin de recursos didcticos y textos que muestren fenmenos sociales y naturales de la regin.
rea: Matemtica
Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Temtica Orientadora: reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos en los
estudiantes valores de
distribucin y redistribucin, estudiando
las reas y superficies
planas de acuerdo a sus
elementos y propiedades realizando mediciones con instrumentos
convencionales y no
convencionales, para
contribuir en el proceso productivo de las vocaciones territoriales.
LA GEOMETRA PLANA Y SU REPRESENTACIN EN LAS ARTES

DEL ENTORNO CULTURAL.
ngulos: clases y medidas.
Rectas paralelas cortadas por una secante
Circunferencia, crculo, elementos
medicin de ngulos y arcos.
Funciones trigonomtricas bsicas.
Teoremas de Pitgoras, permetros y
reas de superficies planas
dores
HISTORIA DE LOS NMEROS Y

LAS NECESIDADES EN EL DESAFortalecemos la con- RROLLO PRODUCTIVO
ciencia crtica en la
convivencia de las y Las cuatro operaciones fundamentalos estudiantes, a trales de nmeros racionales
vs del anlisis de las Potenciacin y radicacin de nmeros
relaciones,
sociales
racionales
y econmicas con el Nmeros irracionales
manejo de propieda- Los nmeros irracionales y su repredes y operaciones de
sentacin en la recta numrica
nmeros racionales e Relacin de orden de nmeros irracionales
irracionales, aplicando
operaciones combina- Nmeros reales de acuerdo al valor
das en situaciones conde uso.
cretas de la vida, para Relaciones de orden
generar decisiones en Notacin cientfica y sus operaciones
el proceso tecnolgico
y productivo.
Desarrollamos hbitos
de transparencia y responsabilidad del manejo econmico, a travs
de los registros y documentos contables, indagando y recolectando
informacin, para contribuir con la actividad
socioeconmica
Evaluacin
Aplicacin de permetros y reas de polgonos y circunferencia, El saber matemtico con reciaplicando Nmeros, simbologas algebraicas y la interpretacin procidad, la creatividad desarroadecuada de la informacin.
llo del aprendizaje de las propiedades de los polgonos, nmeros
Identificacin de superficies y polgonos, a travs de visitas a racionales y datos comparativos
espacios y terrenos productiva.
de los recursos naturales.
Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, Su capacidad de anlisis y compacuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural raciones de polgonos, propieda Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente des de los nmeros racionales y
proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias.
la interpretacin de datos
Elaboracin de mapas de lugares pertinentes de su entorno.
Elaboracin e implementacin de proyectos, a partir de las diferentes mediciones, en relacin de las necesidades culturales.
Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de
referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de
la vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las
operaciones con la ayuda de la calculadora.
Representacin de figuras planas con materiales de color, para
mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus respectivas operaciones.
Utilizacin de la informacin referida a matemticos, para atribuir el significado de las operaciones de la potenciacin y radicacin.
Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones
de orden en las actividades sociales , econmicas y polticas
Comparacin y deferencias de las propiedades de Nmeros Racionales, Irracionales y Reales en los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales.
Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio
econmicas comunitarias.
Crear alternativas en la resolucin de problemas para promover
el emprendimiento tecnolgico.
Indagacin, anlisis y elaboracin de registros contables bsicos
sobre los recursos que se cuenta en la familia, escuela, comunidad y otras actividades de carcter productivo.
Habilidades y destrezas en la
aplicacin conceptos y propiedades de polgonos y sus elementos, de nmeros racionales y las
nociones contabilidad en determinados productos de acuerdo a
las costumbres ancestrales.
El pensamiento crtico frente a
situaciones de necesidad de la
comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la geomtrica y los nmeros racionales,
con el uso adecuado de los recursos naturales.
Productos
Proyectos elaborados en forestacin,
lmites territoriales,
aprovechamiento de suelos;
aplicando conceptos, definiciones y
propiedades de la
geometra; con beneficio a la comunidad.
Representacin de
grficos, mostrando el balance del
estado de prdidas y ganancias de
instituciones productivas de la comunidad; utilizando
nmeros enteros y
racionales.
LA MATEMTICA FINANCIERA
Y LAS ACTIVIDADES ECONMICAS
Registros contables y documentos Identificacin y diferenciacin de documentos contables en
mercantiles en las actividades producequipos de trabajo.
tivas.
Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos econ Sistema de Impuestos Nacionales y
micos de su comunidad.
sus procedimientos.
Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin
econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
205
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Comparamos las formas de los diferentes
cuerpos geomtricos
y su representacin,
identificando y realizando operaciones de
reas y volmenes en
situaciones concretas,
valorando el entorno
inmediato, para contribuir a la orientacin
vocacional en las potencialidades productivas
de la comunidad
GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS PO- Elaboracin de cuerpos geomtricos, manipulacin de

TENCIALIDADES PRODUCTIVAS.
objetos concretos del entorno, para representarlos simblicamente y aplicarlos en el entorno cultural.
Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y po- Comparacin de volmenes en diferentes envases indusliedros regulares
triales, para comprender la medida de cada una ellas.
reas y volmenes de cuerpos geomtricos Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en

nuestras culturas.
Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materiales tecnolgicas y su comprensin de conceptos, defini LGEBRA EN LA REVALORIZACIN
ciones y teoremas.
SIMBLICA DE LAS CULTURAS
Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a

travs de la simbologa algebraica
Nociones de lgebra en las actividades socia- Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando
les, productivas y de aplicacin en la ciencia
a los saberes ancestrales y su tecnologa
y tecnologa, as como en su relacin con la Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones reanaturaleza
les, para generar modelos matemticos de las formas de
Lenguaje algebraico y simblico en relacin a
nuestro entorno.
nuestras culturas
Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y
Variables y constantes
los sistemas numricos ancestrales de las comunidades
Expresiones algebraicas y la modelizacin de
interculturales.
situaciones concretas.
Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inver Monomios y polinomios.
samente proporcionales en vivencias y necesidades socio
Grados de un trmino y un polinomio
econmicas comunitarias.
Valor numrico
Trminos semejantes
Operaciones algebraicas de polinomios.
Productos
- Valoracin de los poliedros

en relacin al saber cultural
en el desarrollo de las reas
y volmenes
- Reflexin de procedimientos de expresiones algebraicas y su relacin con la
geomtrica.
- Anlisis y comparaciones de
poliedros y sus propiedades
Objetos
tecnolgicos en el que se
apliquen el nmero,
la mediada el lgebra
en una feria expositiva.
- Exploracin de datos de los

procesos productivos de la
comunidad.
Desarrollamos el razonamiento lgico matemtico de propiedades

- El pensamiento crtico
y relaciones algebraicas,
frente a situaciones de nea travs de procedicesidad de la comunidad,
mientos heursticos y
utilizando conceptos y aplialgortmicos en situacaciones de la geomtrica y
ciones concretas de
los nmeros racionales, con
la vida, valorando las
el uso adecuado de los reexpresiones simblicas
cursos naturales.
de las artes de nuestras
culturas, para orientar LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES
a consolidar la eleccin ECONMICO-FINANCIERAS
Elaboracin de registros contables bsicos sobre los rede un rea productiva
cursos que se cuenta en la escuela y de las actividades
de acuerdo a las voca- Contabilidad bsica, registros y documentos
productivas de la comunidad.
ciones productivas de
mercantiles en las actividades comerciales y
la regin
productivas de la vida diaria.
Identificacin y diferenciacin de documentos contables,
Conocimientos bsicos en el Sistema de Imen equipos de trabajo.
puestos Nacionales y sus procedimientos
La contabilidad y el manejo econmico de la Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos
comunidad.
econmicos de su comunidad.
Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la
situacin econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
206
Evaluacin
rea: Matemtica
Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Evaluacin
Promovemos la cultura
productiva de los estudiantes en comunidad,
analizando propiedades, procedimientos y
conceptos del lgebra, a
travs de la elaboracin
de recursos tecnolgicos y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
- Comportamiento interLA GEOMETRA Y SUS APLICACIOcultural honesto, en el

NES EN LAS CULTURAS DE NUES- Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones
algebraicas, a travs de problemas del entorno.
trabajo y estudio del algeTRA REGIN
bra, geometra, operaciones y sus propiedades.
La geometra y la modelizacin de contex- Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos geomtricos y algebraicos.
tos cotidianos.
Fortalecemos en el ambiente comunitario la

recuperacin tecnolgica, a travs del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas para
que beneficien a la regin
Propiedades geomtricas y los objetos tec- Valoracin de los juegos populares aplicando nociones
de algebra y geometra.
nolgicos
- Saber y conocimientos de
Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra,
lgebra, geometra y sus
valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad
EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VApropiedades en el entorLOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
no cultural productivo.
Productos
Proyecto productivo,
orientados a cuantificar nuestros recursos naturales.
Informe elaborado
referido a la cuantificacin de los recursos naturales de la
comunidad.
Resolucin de problemas mediante procedimientos alEl lenguaje algebraico

gortmicos y heursticos orientados al emprendimiento
Propiedades algebraicas.
productivo
Operaciones algebraicas combinadas.
Productos notables y su interpretacin
- Aplicacin conceptual y
Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtrigeomtrica
metodolgica del lgebra
cos y algebraicos en talleres y laboratorios.
Cocientes notables, el teorema del resto y
y geometra en la activiteorema fundamental del lgebra
dad prctica productiva.
Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a
Factorizacin.
partir de los saberes y conocimientos logrados.
Fracciones algebraicas y operaciones combinadas
- El aporte prctico teri Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la
co del lgebra y geomeelaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y
tra en la elaboracin de
geometra, que beneficien a la comunidad.
LA ESTADSTICA EN PROCESOS
recursos tecnolgico y su
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
beneficio a la comunidad
Analizamos e interpre- El mtodo estadstico

tamos los fenmenos Representaciones grficas
de los procesos productivos, mediante la
recopilacin de datos
estadsticos del contexto, con la participacin
equitativa de las y los
estudiantes, para contribuir en los proyectos
Socioproductivos.
207
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
D
E
C
I
D
I
R
208
Evaluacin
Investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los Responsabilidad en el esconceptos y relaciones del lgebra y geometra en la pro- tudio, manejo de concepduccin intelectual y tangible.
tos, capacidad de vincular
fenmenos tecnolgicos
Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y na- en la naturaleza y cultura
turales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones.
con el lgebra y la geome Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres tra.
y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos algortmicos y heursticos.
Saberes pertinentes de
Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de lgebra, geometra, proceproblemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo sos de resolucin y proen ambiente comunitario.
piedades de las operacio Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heurs- nes, funciones algebraicas,
ticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y inecuaciones y ecuaciones
soconocimientos logrados.
lineales.
Generamos armona y la geometra en la tecnologa propias y

respeto mutuo entre apropiadas
los estudiantes a travs La geometra fractal y su relacin con la nadel estudio grupal y la
turaleza.
verificacin del lenguaje Geometra de nuestros pueblos y la geomegeomtrico y el algetra euclidiana.
braico visibilizados en Geometra y su aplicacin en las estructuras
los procesos productitecnolgicas.
vos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente,
para responder con pertinencia al desarrollo del
entorno escolar.
lgebra y modelizacin de situaciones
ciales y naturales
H
A
C
E
R
Organizamos en ambiente comunitario el Funciones lineales y ecuaciones de primer Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando protrabajo de investigacin
grado.
piedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyeca travs de la modeli- Funciones lineales en la productividad.
tos cientficos y tecnolgicos
zacin y la transferencia Simulaciones de las funciones y ecuaciones Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y
del lgebra y geometra
de primer grado en software especializado.
geometra, a las necesidades de la comunidad.
para los emprendimientos productivos del
centro educativo y la
comunidad.
la estadstica en procesos productivos y
sociales
Medidas de tendencia central: media mediana

y moda.
Desviacin estndar.
Aplicacin de saberes y
conocimientos de lgebra
y geometra en situaciones
productivas concretas.
Capacidad de plantear
emprendimientos socio
productivo a partir del
conocimiento algebraico
geomtrico.
Productos
Capacidad de aplicacin de saberes y

conocimientos aplicativos del lgebra y
la geometra a la realidad natural y social
mediante un producto tecnolgico.
rea: Matemtica
Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin de nuestro entorno
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO
Promovemos relacio- SOCIOCULTURAL
nes interpersonales
en el ambiente comu- Rectas y puntos notables en el triangulo
nitario, estudiando el Rectas en el crculo y circunferencia
sistema de ecuaciones,
funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos
procedimientos, para
generar valor agregado de productos ter- ecuaciones y funciones en la productiminados.
vidad
Desarrollamos habilidades de relacionamiento armnico con

la comunidad, a travs
de saberes y conocimientos del lgebra
y trigonometra en
proyectos, aplicando
las propiedades, para
promover la productividad, en beneficio de
la sociedad.
Evaluacin
- Respeto, empata y ambiente comunitario en el

estudio de la trigonomeInvestigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias,
tra, lgebra, procedimienradicales y trigonometra en el trabajo de produccin cotos y mtodos.
munitaria.
Anlisis crtico de las situaciones problemticas del contexto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y
trigonometra.
- Conocimientos y saberes
Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras esde trigonometra, lgebra
trategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con
y sus propiedades, relaciosentido productivo
nando con las formas de
Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a
razonamiento.
travs de la solucin de problemas de situaciones naturales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de
contexto inmediato y de la diversidad cultural.
- Razonamiento, aplicacin
Sistemas de ecuaciones lineales.

Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tecresolucin de problemas
nologa y produccin
y seguimiento en la ela Sistemas de ecuaciones en proyectos So- Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecnoboracin de productos a
cioproductivos
loga social en la actividad cotidiana.
partir del conocimiento y
Funciones cuadrticas y ecuaciones cua- Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplisaber logrado.
drticas
cando algebra y geometra desde la prctica social de la
Los nmeros complejos.
comunidad.
Funciones exponencial y logartmica en los Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comu- Aplicacin pertinente de
fenmenos sociales y naturales.
nitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de
saberes y conocimientos
tecnologa convencional.
con responsabilidad en el
Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conocigrupo de trabajo, a travs
mientos de algebra, geometra y trigonometra.
del pensamiento lgico
matemtico con impacto
Realizacin de un taller para el desarrollo de aplicaciones
social en la comunidad.
SOFTWARE Y LENGUAJES DE PROde Visual Basic y el uso de una calculadora
GRAMACIN
Productos
Proyecto de emprendimiento productivo; aplicando

nociones de lgebra
y trigonometra, con
utilidad sostenible
para la comunidad.
Desarrollo de aplicaciones y programacin

de calculadoras.
Lenguajes de programacin y uso eficiente
de una hoja de clculo.
209
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Generamos la convivencia armnica en la
comunidad, a travs de
fenmenos sociales, relacionados a conceptos
y propiedades del lgebra y la trigonometra,
aplicados en la produccin de nuestras regiones, para el desarrollo
comunitario.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
210
Promovemos
cualidades de relacionamiento en el centro
comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones
trigonomtricas y su
representacin grfica,
para generar emprendimientos productivos
que beneficien a la comunidad
Contenidos y Ejes Articulado res
TRIGONOMETRA EN LA COMU El trabajo comunitario en la investigacin, considerando objeNIDAD

tos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de nuestra regin.
La Trigonometra y su historia a partir
Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada
de nuestra cultura.
a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geome Funciones trigonomtricas y sus grfitra y trigonometra.
cas.
El lgebra y trigonometra en proyectos El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin
de definiciones y procedimientos orientados a las reas prode emprendimiento.
ductivas.
Sistemas de medidas de ngulos.
Teorema de Pitgoras en el plano y en La produccin de objetos tecnolgicos como actividad integradora de las reas productivas, utilizando conceptos y proel espacio.
piedades de la trigonometra.
Relaciones trigonomtricas fundamentales
Geometra y trigonometra en las construcciones de nuestro entorno.
Trigonometra plana y su relacin con
los saberes de nuestros pueblos.
FUNCIONES, RELACIONES EN Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utiliPROYECTOS TECNOLGICOS
zando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas
de ecuaciones.
Funciones y relaciones trigonomtricas Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los
en proyectos educativos productivos.
nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los
Trigonometra en la recuperacin de la
espacios de los talleres y laboratorios.
tecnologa propia y el emprendimiento. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibilizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas
MATEMTICA FINANCIERA EN
del entorno.
LA COMUNIDAD
Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando
nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prc Sucesiones y progresiones aplicados en
tica social de la comunidad.
el manejo financiero: crditos, inversiones y utilidades
La matemtica financiera, la actividad
econmica y la prctica social cotidiana.
Evaluacin
Productos
Respeto y trato cordial en el

estudio de la geometra, lgebra y trigonometra en ambiente comunitario.
Revalorizacin
de instrumentos
tecnolgicos
de
nuestra diversidad,
aplicando lgebra
y
trigonometra
de acuerdo a las
Aplicacin pertinente de conecesidades pertinocimientos y saberes de
nentes de la regin
trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del
proceso productivo.
Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad
prctica diaria.
El aporte terico y prctico

del lgebra, trigonometra,
geometra en la solucin de
problemas en las reas productivas.
rea: Matemtica
Quinto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: CONSOLIDADCIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos las relaciones
comunitarias en reciprocidad y
complementariedad,
a travs de saberes y
conocimientos de las
funciones algebraicas,
logartmicas y la trigonometra, en el proceso
educativo para el desarrollo y fortalecimiento
de
emprendimientos
productivos y sociales
en la regin.
Comprendemos la informacin estadstica,
logartmica y logaritmos, a travs de actividades concretas de la
vida diaria, en el marco
de las relaciones comunitarias y de consenso,
para la produccin del
saber matemtico con
impacto
productivo
tecnolgico.,
TRIGONOMETRA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES

El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir
y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y lo Grficas y funciones trigonomtricas
garitmos.
Relaciones mtricas y semejanzas(la Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de esiconogrfica, tejidos, la cermica,
tructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el
otros)
pensamiento divergente.
Relaciones fundamentales
El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalori Funciones trigonomtricas de la suma
zando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio
y diferencia de dos ngulos, ngulo
comunitario.
doble y mitad.
Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la
Transformacin de suma y resta de
estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la alifunciones trigonomtricas a producmentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comutos y viceversa.
nidad educativa.
Ecuaciones trigonomtricas y graficas
de sus soluciones.
LOGARITMOS Y SU APLICABILIDAD

Logaritmos y sus propiedades.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.

Grficas logartmicas y sus aplicaciones: a la tecnologa y a la vida.

ESTADSTICA APLICADA: ACTI-
VIDADES SOCIOPRODUCTIVAS
Evaluacin
Productos
Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio

de la trigonometra, lgebra,
estadstica
Transferencia de conocimiento y saberes del lgebra, Estadstica y Trigonometra a las actividades del
Bienes materiales y
entorno socio-productivo.
Objetos tecnolgicos
aplicando logaritmos,
trigonometr, geomeAplicacin pertinente de
tra y estadstica de
conocimientos y saberes de
acuerdo a las vocacioestadstica, lgebra y trigones productivas de la
nometra en el contexto del
Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones proceso productivo y tecno- regin
trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para com- lgico.
prender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas,
reas y el volumen de cuerpos.
Contribucin del lgebra a
Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutrilos proyectos productivos
cin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima
sociocomunitarios tangibles
y verdadera.
e intangibles.
Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y estadstica.
Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la
regional.
Datos anlisis, representacin grfica

e interpretacin.
Fortalecemos la comprensin de los fe- Manejo de software SPSS, GRAPHER,
MATLAB y otros.
nmenos sociales y
naturales, estudiando
las particularidades del
entorno, a travs del
respeto
compartido,
para motivar en el uso
del computador en la
gestin educativa
211
Quinto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
212
Objetivos
holsticos
Comprendemos la diversidad cultural con

los estudiantes, mediante el anlisis de
la trigonometra y su
aplicacin en diferentes
contextos,
revalorizando procedimientos
productivos en el desarrollo social.
TRIGONOMETRA Y EL SABER
CULTURAL
Resolucin de tringulos rectngulos
Resolucin de tringulos oblicungulos en la construccin de estructuras.
Medicin de distancias y el clculo
de reas
Trigonometra y su aplicacin en la
Geografa
Analizamos
relaciones trigonomtricas,
aplicando propiedades
conceptos y las situaciones concretas de los
fenmenos sociales y
econmicos armona,
aplicndolos en otras
reas productivas y en
la tecnologa, para el
beneficio de la sociedad.
Aplicamos de entrevistas en campo abierto,

utilizando un temtica
o necesidad del entorno social, mediante la
interpretacin de los
fenmenos en el marco del respeto mutuo,
para contribuir a la
realidad y su transformacin
dores
Evaluacin
La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la
geometra y la trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos
heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras,
utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstraccin.
Importancia de la actividad social prctica y terica en el
logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico
y estadstico.
Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e iconografa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometra y estadstica.
Actitudes de respeto a las

personas en las actividades
de estudio grupal del lgebra, trigonometra y la estadstica.
MODELIZACIN TRIGONOMTRICA EN LA CIENCIA

La Acstica, las ondas, su representacin grfica y aplicacin tecnolgica
Radio, televisin, micro ondas (sistemas de telecomunicacin)
LA ESTADSTICA COMO ES- Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laboratoTUDIO DE CAMPO

rio para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas,
utilizando materiales concretos.
Estadstica y el reordenamiento te- Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos
rritorial
rectngulos y oblicungulos, aplicados a situaciones concre Distribuciones de frecuencias, en
tas del entorno.
los fenmenos socioculturales.
Dilogo y reflexin sobre la importancia de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo
de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones.
Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para
producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con
identidad y en el marco de la legalidad.
Conocimientos y saberes de:

funciones trigonomtricas y
estadsticas pertinentes en
su relacin con el proceso
productivo.
Los procedimientos en los
procesos de elaboracin de
proyectos de calidad utilizando propiedades trigonomtricas.
Productos
Elaborado de un ensayo de la aplicacin

de la trigonometra
en una situacin
concreta
Objetos tecnolgicos elaborados mediante la aplicacin

del lgebra, trigonometra y estadstica
de acuerdo a las voGeneracin con criterio lgi- caciones productico, de proyectos productivos vas de la regin.
para ser concretizados en la
transformacin de la comunidad.
rea: Matemtica
Sexto Ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES sociocomunitarios
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en espacios de su entorno, objetos y construcciones de sus

culturas.
El Cosmos y la geometra Analtica. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales
Distancias, puntos coloniales, penviso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y
dientes, ngulos
su aplicacin concreta.
Permetros y reas de figuras geomtricas planas
Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento
La lnea recta y sus ecuaciones
de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuacioLa Circunferencia y sus ecuaciones
nes y propiedades de las cnicas.
en la tecnologa.
Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos
La Parbola y sus ecuaciones en la
tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el
diversidad tecnolgica.
pensamiento creativo
La Elipse y sus ecuaciones en los sa- Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social
beres culturales
de los saberes aplicados en el entorno socio comunitaLa Hiprbola y su aplicacin en la
rio y su trascendencia en las condiciones de vida.
ciencia
La Geometra Analtica y la produc- En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos,
cin de energas alternativas.
utilizando conceptos y propiedades de la geometra
analtica.
la geometra analtica en la tec -
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Describimos las definiciones, elementos y

propiedades de las cnicas en su relacin con
el Cosmos, orientados
a los emprendimientos
productivos de calidad
y con sostenibilidad, de
acuerdo a las necesidades tecnolgicas del entorno con proyecciones
a vivir bien
nologa
Promovemos la convi-
vencia armnica entre
los estudiantes, a travs
de la investigacin matemtica, aplicando sa La resolucin de problemas relacionados con la tecnoberes y conocimientos
loga y la produccin, utilizando propiedades matemde las cnicas en la pro- estadstica inferencial
ticas y fsicas.
ductividad con calidad e Probabilidades: Conceptos bsicos, Desarrollo de proyectos en la comprensin de concepimpacto social.
propiedades y aplicaciones
tos y definiciones de la geometra analtica relacionada
con la naturaleza, ciencia y tecnologa.
Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedimientos de resolucin de las cnicas y su verificacin
en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa
para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.
Evaluacin
Productos
El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de

las cnicas, apreciando el valor
formativo en las y los estudiantes.
Comprensin y anlisis de los
conocimientos y saberes de
la lnea recta, las cnicas y la
estadstica pertinentes, en sus
aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios.
Aplicacin de las cnicas en el
proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos.
Objetos concretos
creativos de aplicacin tecnolgica propia y de la diversidad
cultural, desde los saberes y conocimientos de geometra
analtica y el clculo
La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia,

tecnologa del entorno, con
respeto a la Madre Tierra y el
Cosmos.
213
Sexto ao
Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica
temtica orientadora: PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
214
Objetivos
holsticos
Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas,

Nmeros reales y desigualdades
utilizando materiales tecnolgicos, para gene Funciones y modelos matemticos.
rar saberes y conocimientos de aplicacin prc Lmites y Continuidad y el movimiento
tica en la comunidad.
de los cuerpos.
Grupos cooperativos en la investigacin, ex La Derivada y la razn de cambio en la
perimentacin con objetos tecnolgicos, que
cotidianidad.
desembocan en la creatividad concreta.
Mximos y Mnimos en el desarrollo tec- Aplicacin de la resolucin de problemas renolgico.
lacionados al clculo y la estadstica aplicados a
El clculo de reas utilizando medios
situaciones reales de la comunidad.
tecnolgicos del entorno
Produccin del texto: Sntesis Diagramtica
de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el
La Integral y su aplicacin en la tecnoconocimiento del clculo a la produccin emloga
presarial sustentable.
Relacin dialgica de la matemtica en el clculo y la preservacin de recursos naturales de la
Promovemos el trabaMadre Tierra y la interpretacin de fenmenos
jo comunitario en los
del cosmos
estudiantes, comprendiendo y visibilizando el ANLISIS COMBINATORIO
Resolucin de problemas de las funciones
clculo en sus diferenmatemticas y Estadstica, que incorporen lo
tes contextos, aplican- Conceptos bsicos
productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico
do procedimientos in- Propiedades y aplicaciones
para fortalecer el clculo en el contexto socio
novadores para generar
comunitario.
la tecnologa que bene Descripcin de la naturaleza y cultura matemficie a la comunidad.
tica en el entorno donde se aprecia la abstraccin del Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante
procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno.
Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos
que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil.
Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones,
lmites y derivadas, en
situaciones concretas
del entorno, utilizando
procedimientos
heursticos y algortmicos,
para transformar la
materia en un producto terminado de bien
comn.
clculo y tecnologa
Evaluacin
Aptitudes propias de expresar
conceptos matemticos: punto
de acumulacin, lmite, funcin y
otras a partir del contexto natural
y cultural con respeto a la vida y el
cosmos.
Conocimiento y saber del clculo
superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida
y la naturaleza, en relacin al proceso productivo.
La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica
y probabilidad, en los niveles de
creacin, transferencia y aporte
del proceso educativo.
La transferencia de los conocimientos de las funciones, clculo
en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la
Madre Tierra en los procesos de
produccin.
Productos
Conocimientos y productos tecnolgicos

propios y de la diversidad cultural, como
resultado de la aplicacin de los saberes
y conocimientos de
geometra analtica,
clculo e inferencia
estadstica
Revalorizacin de los
saberes matemticos
de nuestras naciones
originarias, para satisfacer sus necesidades
cuidando la Madre
Tierra y el Cosmos,
en relacin a los conocimientos de Clculo y Geometra
Analtica.
rea: Matemtica
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto
donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas
y aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de
trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos
artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias,
a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la
convivencia comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas;
lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario.
Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras
experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar
vinculadas a proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser
actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la
transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo
reproducir las condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin
participativa encausar sus acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de
la comunidad y fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educativa, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad,
permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de
la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas.
Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las
diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:
215
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Prctica
Taller de matemtica
Laboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
Procedimientos Heursticos
Procesamiento de informacin
Aplicacin matemtica
Elaboracin de proyectos
Prcticas en campo abierto
Investigacin matemtica

Teora
Demostracin matemtica
Interpretacin de informacin
Pensamiento divergente
Argumentacin lgica
Investigacin matemtica
Pensamiento matemtico
reversible
Modelizacin matemtica
Valoracin
Reflexin crtica de
procedimientos matemticos
Aprobacin comunitaria
Dilogo comunitario
Revalorizacin de saberes
matemticos
Validacin crtica de conceptos
y propiedades
Reflexin de procedimientos
matemticos
Utilidad del saber matemtico
Produccin
Creacin matemtica
Produccin de textos de
matemtica
Desarrollo de proyecto
matemticos
Impacto productivo social
Produccin en educacin
matemtica y tecnolgica
Produccin de modelos
matemticos
Elaboracin programas
informticos
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos
curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos
y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos,
software educativo, etc.
216
rea: Matemtica
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
Que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores sociocomunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
Que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
217
REA: TCNICA TECNOLGICA

1. CARACTERIZACIN
La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de
las comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as
mismo, las tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de
esta forma la produccin era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua
a los miembros de la comunidad de manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se
almacenaba para las pocas de baja produccin o escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida.
La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel
Primario se enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligaciones de la casa, economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y
otros.
En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la formacin en Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin.
En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstancias o situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo
innecesario.
En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la
creatividad tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas
cotidianos a travs de los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a
implementar a cabalidad en las unidades educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo.
Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos,
en procura cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica
tecnolgica productiva en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y
potencialidades productivas y al desarrollo socioeconmico del pas.
En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para
crear, innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconociendo y conociendo las problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos
aplicados.
La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en
productos materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos
de la vida misma, es decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y
se posiciona como institucin social.
218
rea: Tcnica Tecnolgica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito
productivo, sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos,
de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas
pensadas y creadas por otros, ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica.
Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencias y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo
productivo y la prctica de valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos
de forma oral de generacin en generacin para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica
tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera:

Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio,
trabajo y produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma
de vida.
Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomunitaria y la transformacin del entorno comunitario, regional o nacional.
El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.
La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso
tecnolgico, donde stas trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarrollo de
la vida y en la vida; adems, es otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social,
que garantizan el bienestar de la comunidad.
Organizacin del rea

En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin
presenta dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin
tcnica tecnolgica general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin.
En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando
en cuenta sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para
la vida de las y los estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los
dos ltimos aos de escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin
un rea especfica de la formacin Tcnica Tecnolgica especializada.
En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea
Tcnica Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico
Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional.
A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la
vida de las y los estudiantes.
219
Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad)

CONTENIDOS
1. Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural.
2. La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas.
3. Economa comunitaria y finanzas.
4. El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.
5. Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
6. Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)
7. Metrologa y medidas antropomtricas.
8. Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin.
9. Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza.
10. L a mecatrnica en la optimizacin de la produccin.
11. Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social.
12. Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial)
13. Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas.
14. Cultura tributaria y la responsabilidad social.
15. Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria
16. Planificacin estratgica comunitaria.
17. Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin)
18. Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas.
19. Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades
reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)

rea
especialidad
Gestin comunitaria institucional.

Gestin en crdito y cajas.
Gestin comunitaria
Preservacin y cuidado de la vida
Seguridad y soberana alimentaria
Obras civiles (Construcciones civiles)
220
Gestin en emprendimientos socioproductivos.

Gestin social cultural comunitaria.
Gestin en Comunicacin popular comunitaria.
Gestin en Turismo comunitario
Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental)
Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario)
Manejo y cuidado de la tierra y territorio
Vida y deportes.
Crianza y cuidado de animales
Agroecologa y forestal
Transformacin de alimentos
Gastronoma
Obras civiles.
Topografa y geodesia
Minera, hidrocarburos y energa
Arte y Artesanas
Transformacin tecnolgica
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Minera sustentable y Metalurgia

Hidrocarburos.
Energas alternativas.
Cermica, Coreo plastia y Alfarera,
Tejido, telar y Macram,
Joyera, platera y orfebrera
Talabartera y Marroquinera
Cestera,
Floristera.
Msica y Construccin de Instrumentos musicales.
Manufactura, textiles y confecciones
Mueblera en madera y metal
Mecnica industrial
Qumica y procesos industriales.
Mecatrnica y robtica
Mecnica automotriz.
Sistemas informticos
Electrnica y telecomunicaciones
Electromecnica.
Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario
de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario
permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la
Unidad Educativa Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especialidad de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana
alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal.
Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitiendo consolidar los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos de la comunidad y la regin.
Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental:
Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produccin de productos tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos
y otros o producciones intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz
productiva de acuerdo a las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin.
Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos comunitarios, permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas
productivas que permitan transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios.
Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tcnica aplicada a los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin
tecnolgica debe estar orientado a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las
comunidades y regiones cuidando no contaminar la naturaleza para la continuidad de la vida.
221
La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para
generar nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el
manejo de mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica
surge de la relacin con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia.
Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primordial el cuidado de la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios
puede acarrear graves consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el
proceso productivo se realice con el compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica
social comunitaria el cuidado de la naturaleza, implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la
contaminacin ambiental, evitando las consecuencias depredadoras y de desforestacin.
3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgicos adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al
bien comn.
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
222
Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Recuperamos prcticas comunitarias,
a travs de la observacin y anlisis
sobre las formas
de produccin ancestral y el uso de
la tcnica y tecnologa en la comunidad, regin y pas,
asumiendo un posicionamiento crtico
frente a ellas y planteando propuestas
para comenzar a
identificar intereses y expectativas
personales sobre
las actividades productivas.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Tcnicas y tecnologas productivas

propias y de la diversidad cultural.
Las actividades productivas a las que
se dedican las familias de las y los estudiantes, la comunidad, regin y pas.
Formas de produccin, en todas sus fases: Extraccin de materia prima, procesamiento y comercializacin.
Uso de Tcnicas y tecnologas propias y
de diversos contextos.
Tcnicas y tecnologas ancestrales y
actuales.
Innovacin tcnica, tecnologa para la
produccin.
La produccin desde los enfoques y
principios de nuestras culturas.
Anlisis comparativo de la produccin
ancestral, colonia, repblica y actual,
en relacin a la fuerza humana, materia prima, herramientas, relaciones laborales, mercadeo, capital financiero,
tecnologa y comercializacin.
Entrevistas y observacin a miembros de las familias, comunidad y regin sobre las actividades productivas a las
que se dedican, sus condiciones y perspectivas.
Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos
de familias, comunidad, regin y pas en relacin a los
beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y seres
humanos.
Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de informacin de la comunidad sobre produccin, tcnica y tecnologa.
Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros de
produccin de la zona, regin o comunidad.
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas.
Investigacin en grupos comunitarios sobre la produccin en la regin y su relacin con el cuidado de la madre
tierra.
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas.
Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales y sus
caractersticas con prcticas de principios y valores de
identidad Intracultural e intercultural en armona con la
Madre Tierra y el cosmos.
Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de la
diversidad cultural con posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa.
Evaluacin
Productos
Participacin activa, propositiva y crtica en los procesos

educativos.
Descripcin y anlisis crtico
sobre las formas de produccin y el uso de la tcnica y
tecnologa en beneficio de
la sociedad, madre tierra y
cosmos.
Capacidad de valorar las propuestas y plantear iniciativas
sobre actividades productivas que favorezcan a la sociedad, madre tierra y cosmos.
Posicionamiento crtico y
propositivo sobre las formas
de produccin y uso de la
tecnologa.
Propuesta fundamentada sobre las actividades productivas de

la comunidad, regin
o pas que al estudiante le generan mayor
inters y expectativa.
Documento de anlisis de las formas
de produccin, sus
beneficios y efectos
negativos para la sociedad, madre tierra
y cosmos.
223
SER
SABER
HACER
DECIDIR
224
Identificamos las
bondades naturales
renovables, a travs del anlisis de la
capacidad reflexiva,
crtica y propositiva, valorando el
uso sustentable de
nuestros recursos
naturales para el
cuidado socioambiental en la produccin y convivencia armnica con la
Madre Tierra y el
Cosmos.
La produccin segn las vocaciones

y potencialidades productivas.
Vocacin productiva de la zona, ba-
rrio, comunidad o regin.
Potencialidades tcnicas tecnolgicas
productivas
Necesidades y problemas productivos
en la comunidad.
Vocacin productiva

Relacin comunidad - Madre Tierra.

Potencialidad productiva de la re-

gin.
Bondades Naturales Ambientales
Hdricos (superficiales y subterrneas).
Agua, manejo de cuencas y subcuencas.
Aire en la vida y para la vida.
Suelos, subsuelo y las tierras

Bondades Forestales, agroforestales.
Bondades de produccin agrcola y pecuaria.
Bondades culturales para la produccin
artesanal
Diversidad biolgica (flora, fauna, microorganismos)
Minerales pesados y minerales evaporticos.
Hidrocarburos
Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades

naturales renovables relacionados con nuestras culturas
ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores.
Prcticas de transformacin productiva con bondades
naturales del lugar en grupos de trabajo.
Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran las bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto
componente de cuidado ambiental.
Descripcin sobre las bondades naturales renovables de
la Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos
socioproductivos.
Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre
Tierra.
Valoracin de las bondades naturales renovables y sus
caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con prcticas de principios y valores de identidad
intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos.
Elaboracin y simulacin de productos relacionado con
las bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades que deriven en lo
industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo.
Emprendimientos socioproductivos en la industria y la
transformacin de las bondades naturales renovables en
la produccin de acuerdo a las necesidades emergentes
su regin, con valor agregado y cuidado socioambiental.
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca de las

bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el
Cosmos durante el proceso
de aprendizajes productivos.
Saberes y conocimientos
tericos sobre las bondades
naturales de la Madre Tierra,
renovables, no renovables e
inagotables, sus cualidades
naturales y utilidad en bien
de la humanidad, saqueo y
enajenacin por el capitalismo en el proceso de colonizacin.
Procedimientos en el proceso de produccin y transformacin de las bondades
naturales renovables, no
renovables e inagotables de
la Madre Tierra en y el Cosmos en energas alternativas
de servicio a la comunidad,
aplicando la investigacin,
ciencia
Conciencia crtica en cuanto
al uso adecuado y equilibrado
de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra
y el Cosmos, su aplicacin
sustentable como energa en
la comunidad y el beneficio
ambiental de su utilizacin.
Documento de investigacin sobre bondades naturales renovables, no renovables

y permanentes que
nos ofrece la Madre
Tierra.
Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Evaluacin
Productos
Aplicamos diferentes sistemas y servicios financieros

que ofrecen las entidades de intermediacin financiera,
a travs del anlisis
del presupuesto familiar y la toma de
decisiones con reciprocidad, transparencia y licitud para
contribuir al buen
manejo econmico
y bienestar de la
familia.
Economa comunitaria y finanzas

pblicas.
Economa bsica: El estado, la empresa,
las familias, los trabajadores y el mercado.
Economa familiar: ingresos y egresos
en el presupuesto familiar.
El rol del Estado en la economa: Economa Social Comunitaria Productiva,
Estatal, Privada, Comunitaria y Cooperativa.
Soberana monetaria: la bolivianizacin.
Control de la inflacin.
Sistema y servicios financieros: El mercado de valores, seguros y sistema de
pensiones, intermediacin financiera,
promociones y ofertas, los fraudes, estafas y responsabilidad del consumidor.
Crecimiento y desarrollo econmico
de Bolivia
Ahorro y crdito.
Observacin y reconocimiento del ciclo del presupuesto

familiar: ingresos, gastos, ahorros, patrimonio y evaluacin
del presupuesto.
Visita a entidades de intermediacin financiera.
Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los gastos
familiares.
Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero.
El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios del
ahorro, importancia de ahorrar en entidades reguladas, tasas de inters para el ahorro).
El Crdito, los gastos e inversiones de la familia, Productos
del crdito, beneficios del crdito, la importancia del crdito en entidades reguladas Tasas de inters para del crdito).
Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y estafas.
Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en relacin al ahorro.
Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en la
micro y macro economa
Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en nuestro
pas por entidades no reguladas.
Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos econmicos.
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca del

sistema financiero del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Saberes y conocimientos tericos sobre el rol del Estado
en la economa nacional y las
familias.
Elaboracin de un presupuesto familiar que identifique
cada uno de los componentes
y refleje la toma de decisiones establecidas.
Documento elaborado sobre la importancia del ahorro y

el crdito y el rol del
sistema financiero en
el Estado Plurinacional de Bolivia.
Anlisis, construccin de mapas conceptuales y debates sobre la importancia de la moneda bolivianizacin.

Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la Inflacin.
Representaciones sobre formas de participacin social para
el control de la inflacin.
Lectura, anlisis y construccin de mapas conceptuales sobre el producto interno de una economa.
Representaciones sobre la vulneracin de los derechos financieros y del acceso sin discriminacin a los servicios de
las entidades de intermediacin financiera.
Discusiones grupales sobre la importancia de la economa
internacional en nuestro entorno.
ahorro familiar y los gastos

prudentes dentro de la estructura de una economa
familiar a partir de la toma de
decisiones.
Demostraciones de los servicios que ofrecen las entidades de intermediacin

financiera.
Conciencia crtica y aplicacin de la importancia del
225
SER
SABER
HACER
DECIDIR
226
Promovemos
el
trabajo y la transformacin de la
materia prima en
productos con valor agregado, mediante el estudio de
la materia orgnica,
inorgnica y tecnologas
productivas, impulsando
el cuidado socio
ambiental, para el
emprendimiento
socioeconmico de
la zona, comunidad
o regin.
El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.

El trabajo como forma de vida.
El trabajo y su relacin con la produccin.
Transformacin de la materia prima en
productos de utilidad comunitaria
Instalaciones y tecnologas de la trasformacin de productos.
Procesamiento de alimentos de origen
vegetal y animal, textiles, cermicas y
otros.
Elaboracin de productos con materiales reciclables y reacondicionables
como pieza cua, tornillo, rueda, palanca, polea y otros.
Anlisis y control de calidad de la materia prima
Certificacin y control de calidad del
producto terminado.
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin.

Formas de organizacin laboral para la produccin y transformacin de la materia prima.
Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la
comunidad.
Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e inorgnicos en la produccin industrial.
Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las
Identidades de la Plurinacionalidad.
Investigacin de los procesos productivos industriales.
Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la
produccin.
Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en productos con valor agregado.
Generacin y promocin de emprendimientos productivos
ecolgicos industriales en la comunidad.
Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la Madre Tierra y el Cosmos.
Fomento a la transformacin de los recursos naturales con
valor agregado cuidando la salud y el impacto socioambiental.
Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas
en el entorno comunitario.
Valoracin de principios de
reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario
en la produccin.
Conocimiento de tcnicas y
tecnologas para la transformacin de la materia prima
en productos.
Aplicacin de los procesos y
procedimientos tcnico tecnolgicos en construccin de
bienes y servicios.
Identificacin de la importancia del trabajo y su relacin
con la transformacin de la
matriz productiva.
Objetos tecnolgicos
elaborados en los diferentes mbitos que
nos ofrece la Madre
Tierra en talleres y
laboratorios integrales para fortalecer la
produccin.
Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES
Dimen siones
SER
SABER
HACER
Objetivos
holsticos
Recuperamos prcticas y tecnologas
de nuestros pueblos y naciones, a
travs de la lectura
y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la
diversidad cultural,
asumiendo la conciencia productiva
parte de la vida,
para fortalecer la
produccin comunitaria ecolgica.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Lectura y anlisis de productos tec- Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la

nolgicos propios y de la diversidad.
equidad de gnero, al cual se le asigna un producto tecnolgico cualquiera para que realicen la lectura y anlisis de
Productos tecnolgicos propios y de la
acuerdo a los siguientes momentos metodolgicos.
diversidad tangible.
Las y los estudiantes organizados en grupos realizan la lec Productos tecnolgicos propios y de la
tura y anlisis del producto tecnolgico asignado, como ser:
diversidad intangible.
bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos, electrodomsticos, equipos, maquinarias, herramientas, instrumentos,
muebles u otros, si es un telfono celular, a este se realiza
primeramente el anlisis en conjunto, es decir, se describen
y estudian los pormenores de este producto tecnolgico,
anotando todos los detalles de ella en su cuaderno.
Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo
desensambla o descompone el celular en sus partes para
analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes, manteniendo el orden y secuencialidad de las piezas para luego
volverlo al estado original.
La siguiente actividad comprende realizar la lectura y anlisis del celular en cuanto a su: Anlisis Morfolgico, Anlisis
de Funcionamiento, Anlisis Estructural, Anlisis Econmico, Anlisis Tecnolgico, Anlisis Socioambiental, Anlisis
Histrico, Anlisis Comparativo.
Evaluacin
Productos
Capacidad de asumir la prctica productiva como parte

de la vida y la utilidad de los
productos tecnolgicos y su
para la vida.
Capacidad de leer y analizar
productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, es decir, en que consiste
estudiar un producto tecnolgico.
Capacidad creativa inventiva,
e innovativa sobre la base
de las lecturas y anlisis de
productos tecnolgicos realizados.
Capacidad crtica creativa,
por qu y para que se debe
leer y analizar un producto
tecnolgico.
Documento resultado de anlisis y lectura de productos

tecnolgicos.
Diseo un producto
tecnolgico creativo
que pueda ser de utilidad comunitaria, a
partir de la lectura y
anlisis del producto
tecnolgico trabajado en cada grupo.
Productos o tecnologas creadas o innovadas de acuerdo
a las necesidades de
la comunidad y posibilidades de las y
los participantes del
taller.
Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, es decir, en que consiste estudiar un producto, saber
para que se estudia de esa manera.
Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales para
complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
DECIDIR
Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y anlisis de

los productos tecnolgicos, ventajas y desventajas en cuanto a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin
y beneficios que brinda a las familias, a la comunidad y al
cuidado socioambiental, los materiales que se usan para su
fabricacin y en qu medida facilita estos en la produccin.
A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico
trabajado, cada grupo disea un producto creativo que pueda ser de utilidad comunitaria.
Creacin, invencin o innovacin de un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad segn el dibujo
alcances y posibilidades de las y los participantes del taller.
227
SER
SABER
HACER
Fortalecemos las
capacidades prcticas y productivas
de acuerdo al rea
trabajo, mediante
el estudio de las
caractersticas de
funcionamiento de
los motores, mquinas, equipos y
herramientas, valorando y preservando la naturaleza,
para la produccin
sociocomunitaria.
Mquinas, equipos, herramientas

(simples y semicomplejos)
Evolucin de los motores, maquinas,
equipos y herramientas de acuerdo al
rea productiva.
Uso adecuado de motores, maquinas,
equipos y herramientas segn rea y
especialidad productiva.
Cuidado y mantenimiento de motores,
maquinas, equipos y herramientas productivas.
Procesos tecnolgicos de motores,
maquinas, equipos y herramientas de
produccin.
DECIDIR
Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores, mquinas,

equipos y herramientas de produccin, sus caractersticas
de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos.
Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los motores, mquinas, equipos y herramientas segn su uso.
Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas,
equipos y herramientas de produccin propios y de la diversidad cultural.
Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos
tecnolgicos.
Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas, equipos
para la preservacin y conservacin ambiental.
Valoracin de las herramientas propias y de la diversidad de
acuerdo a su uso, a partir de la recuperacin de conocimientos y tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los
procesos de produccin comunitaria, analizando sus ventajas
de acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos.
Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para
los procesos de produccin comunitaria en armona con la
naturaleza.
Capacidad de asumir responsabilidad del cuidado de la

preservacin de la naturaleza
con el buen uso de los motores, maquinas, equipos y herramientas de trabajo.
Dominio de las caractersticas, uso y funcionamiento de
los motores, maquinas, equipos y herramientas de uso
general.
Capacidad de operar los
motores, maquinas, equipos
y herramientas segn uso y
aplicaciones.
Utilizacin de los equipos de
seguridad en el trabajo discriminando los motores, maquinas, equipos y herramientas
de acuerdo a su utilidad y cuidado de la vida.
Documento
sistematizado de tipos de
mantenimiento de
motores, mquinas,
equipos o herramientas productivas.
Maquinarias y equipos correctamente
instalados.
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Realizamos el clculo de errores

SER
en las mediciones
a las piezas o partes de motores,
mquinas, equipos,
SABER conociendo los sistemas de unidades
y medidas valorando la responsabiHACER lidad
ambiental,
en el manejo de
equipos e instrumentos, para la
calibracin y ajuste
DECIDIR a los sistemas productivos.
228
Contenidos y Ejes
Articuladores
Mediciones a las partes componentes de los motores, mquinas y equipos con el uso de instrumentos, herramientas,
equipos de precisin propios y diversos en talleres, labora Instrumentos, herramientas, equipos de
torios o campos de produccin preservando el eco sistema,
medida propios y de la diversidad.
en grupos de trabajo comunitarios, respetando la equidad
Precisin y exactitud en las medidas.
de gnero.
Teora y clculo de errores.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de
Sistemas de medidas de los pueblos (anla metrologa por parte de los maestros y estudiantes, catecestrales).
gorizando los sistemas de medidas de acuerdo a las normas
Mantenimiento y cuidado de las herraestablecidas en el entorno sociocomunitario productivo, en
mientas e instrumentos de precisin.
base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros.
Revalorizacin de los sistemas de unidades y medidas ancestrales en el desarrollo de los procesos productivos en
las comunidades.
Toma de decisiones en la realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos
socioproductivos.
Metrologa y medidas antropomtricas.
Evaluacin
Responsabilidad ambiental
en las operaciones de mediciones con instrumentos de
precisin en el trabajo comunitario.
Conocimientos de los sistemas de unidades y medidas,
instrumentos de precisin.
Realizacin de mediciones a
las piezas o partes de motores, mquinas, equipos y clculo de errores.
Utilizacin adecuada de los
instrumentos de precisin en
los ajustes y calibraciones de
motores, mquinas o equipos
tecnolgicos.
Productos
Documento de clculo de errores con

datos reales de las
mediciones a las
piezas o partes de
motores, mquinas,
equipos.
Instrumentos
de
medida seleccionados y recomendados
de acuerdo a las mediciones a realizar.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo
tcnico a la especialidad, a travs
de las herramientas
analgicas
y digitales en el
diseo industrial,
promoviendo
la
capacidad creativa
con valores sociocomunitarios, para
innovar los productos tecnolgicos en beneficio de
la comunidad.
Dibujo tcnico bsico aplicado a la

produccin.
Instrumentos geomtricos de dibujo
bsico.
Escalas de ampliacin y reduccin.
Formatos de planos de construccin de
piezas tecnolgicas.
Magnitudes de longitud: anchura, profundidad y altura.
Vistas de Formas, imgenes y productos.
Curvas, abiertas, cerradas y formas cnicas.
Acotaciones y radios de entalladura
Diseo de cuerpos y figuras geomtricas, proyecciones y perspectivas.
Herramientas del ordenador y sus aplicaciones en la productividad.
Software aplicado a diseo computarizado de acuerdo a las reas de formacin productiva.
Entorno Autocad y configuraciones del
entorno real y diseos complejos especializados.
Ediciones grficas y representaciones
del dibujo en segunda y tercera dimensin.
Representacin en Autocad de productos tecnolgicos simples y complejos.
Diseo y elaboracin de productos tecnolgicos y su beneficio en la comunidad.
Conformacin de grupos comunitarios para el anlisis y

crtica de los diseos tecnolgicos elaborados en el rea
productiva.
Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde diferentes perspectivas
Diseo de planos, croquis utilizando herramientas analgicas y programas de autocad para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimientos de la produccin,
expresando en diversas lenguas.
Diseo de dibujo tcnico con cortes, secciones, roturas,
acotaciones en diferentes formatos de aplicacin a las diversas especialidades.
Realizacin de dibujos a diferentes escalas para la construccin de maquetas y prototipos tecnolgicos.
La capacidad creativa y prctica de valores sociocomunitarios en la aplicacin del

dibujo tcnico.
Teora y conocimiento aplicado del dibujo, herramientas analgicas y digitales en el
diseo industrial.
Habilidades y destrezas con
la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad.
Manejo de instrumentos
Diagramas
Esquemas
Programas de ordenador.
Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms

usuales del entorno productivo local.
Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en
los emprendimientos socioproductivos locales y regionales.
Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el
ambiente comunitario.

Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios
y de la diversidad cultural, en los procesos productivos de
nuestra comunidad con principios y valores sociocomunitarios.
Representacin visual de diversos procesos productivos locales por medio de la tcnica del dibujo industrial.
Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por
ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad.
Diseo bsico con

formas geomtricas,
de acuerdo a normas
establecidas.
Diseos industriales
complejos
elaborados en segunda y
tercera dimensin
de acuerdo a la actividad productiva.
Diseos de planos
diversos con programas de autocad aplicados a las especialidades productivas.
Aplicacin del dibujo

tcnico en las especialidades de las reas
Innovacin de productos
tecnolgicos basados en
el dibujo en beneficio de
la comunidad.
Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico.
Autonoma en la toma de decisiones del diseo aplicable a
los proyectos socioproductivos de servicio a la comunidad.
Implementacin innovadora del dibujo tcnico bsico y
complejo en el rea productiva de acuerdo a los requerimientos de la comunidad.
229
Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
Dimen siones
SER
SABER
Objetivos
holsticos
Generamos servicios ecolgicos en
la regin con valores y principios comunitarios, a travs
del estudio de las
energas blandas,
transformando e
innovando la aplicabilidad, para la
solucin de problemas energticos de
la comunidad.
HACER
DECIDIR
SER
SABER
HACER
230
Promovemos
el
cuidado socioambiental, con el estudio de la mecatronica y sus sistemas
programables, aplicando las bondades
de la avanzada tecnologa electrnica, para fortalecer
la productividad del
entorno.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Energas blandas, alternativas Aplicacin de manera creativa, las leyes de circuitos elctricos
para el cuidado de la naturaleza.
en la solucin de topologas de redes de conexiones productivas.
Experimentacin y simulaciones con circuitos simples ponien Fuentes de energas blandas: solar,
do en prctica el funcionamiento de equipos, mquinas y herrahidrulica, elica, nuclear, geotrmientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin
mica, Mareomotriz, olas, friccin,
comunitaria.
biomasa y su aplicacin en las reas Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado
productivas.
y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identi Principios de generacin de la enerficando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y
ga alternativa, ecolgica.
natural
Tcnicas y tecnologas productivas Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con
de las diferentes energas ecolgicas
leyes elctricas sobre la importancia de la electricidad en el amsustentables.
biente educativo comunitario.
Materiales utilizados en la transfor- Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de
macin de las energas blandas en
programacin para la simulacin e implementacin de circuitos
alternativas.
aplicativos para beneficiar a la comunidad.
Aplicaciones de las energas alterna- Valoracin y sensibilizacin del uso racional de la tecnologa
tivas en sistemas productivos.
elctrica y electrnica y sus consecuencias de estas en las futuras
generaciones del entorno sociocomunitario.
Valoracin de la convivencia armnica con la naturaleza, en post
de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes
holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios
elctricos, electrnicos y con energas alternativas de manera
sustentable.
Implementacin de diseos electrnicos, segn los tipos de
energas y proyectos socioproductivos para la comunidad.
Produccin de circuitos, aparatos electrnicos, en beneficio de
la comunidad productiva.
La mecatrnica en la optimiza- La naturaleza y su relacin con lo artificial y los productos teccin de la produccin.
nolgicos.
La mecatrnica
Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e inform Actuadores
tica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas.
Sensores
Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en
Sistemas programables
la solucin de topologas de redes de conexiones productivas.
Sistemas numricos algebra de boo- Experimentacin y simulaciones con circuitos simples para luele, familias lgicas y operaciones mago aplicar en el funcionamiento de equipos, mquinas y herratemticas binarias.
mientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin
Multivibradores biestables o flip
comunitaria.
flops y circuitos secuenciales tem- Reparacin y mantenimiento de los equipos elctricos de acuerporizados.
do a las especificaciones tcnicas del entorno Sociocomunitario.
Registros contadores y sus aplicacio- Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando
nes sociocomunitarias.
con la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus
Circuitos secuenciales temporizaderivados en armona con la Madre Tierra.
dos.
Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado y
anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identificando
componentes pasivos activos de la diversidad cultural y natural
Evaluacin
Productos
Actitudes de conciencia cr- Elaboracin de una

tica- reflexiva acerca de las fuente de energa
energas alternativas.
alternativa, utilizando tcnicas y tecnoSaberes y conocimientos logas productivas
sobre la fuentes de energas ecolgicas.
blandas: solar, hidrulica,
elica, nuclear, geotrmica,
Mareomotriz, olas, friccin,
biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
Capacidad prctica en el diseo de circuitos elctricos
y electrnicos.
Capacidad de seleccin y
aplicacin de una energa alternativa, para utilizar en la
prctica productiva
Realizacin de emprendimientos socioproductivos
aplicados con tecnologa
elctrica, electrnica y de
energas alternativas para la
produccin en beneficio de
la comunidad.
Actitudes de conciencia crtica- reflexiva acerca de la
evolucin tecnolgica y el
cuidado socioambiental
Integracin de tecnologas
de la mecnica, electrnica
e informtica para crear sistemas de alta inteligencia y
ahorros de energas.
Capacidad de seleccin y
aplicacin de los componentes electrnicos aplicados en
la prctica productiva.
Elaboracin
de
circuitos simples y
circuitos secuenciales temporizados
aplicando la integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e
informtica en una
unidad productiva
familiar y pequea
industria.
DECIDIR
SER
SABER
HACER
Asumimos la seguridad
social,
estudiando
las
prestaciones
de
seguridad social de
prestaciones y beneficios, a travs de
simulaciones prcticas de accidentes
de trabajo, para
reflexionar sobre
la importancia de
la seguridad social y
derecho laboral.
DECIDIR
Derecho al trabajo como forma

de vida y seguridad Social.
Derecho laboral.
Derecho al trabajo y al empleo. Ley
General del Trabajo
Inamovilidad laboral.
Desahucios e indemnizacin derechos laborales y patronales del trabajador y empleador.
Seguridad Social
Prestaciones de seguridad social a
corto plazo: accidentes de trabajo,
maternidad, subsidios.
Prestaciones de seguridad social a
largo plazo: jubilacin invalides, vejes
y muerte.
Beneficios: seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal
materno infantil (SUMI)
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o

regin.
Observacin de las diferentes formas de organizacin laboral
para la produccin.
Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a corto
y largo plazo.
Describir los accidentes de trabajo comunes en las actividades
laborales.
Reflexin y crtica de la importancia de la seguridad social para
todos en la fuente laboral o ambiente comunitario.
Generalizacin del derecho laboral para desarrollar los beneficios del seguro social para el adulto mayor.
Modelizacin de la estabilidad laboral y la inamovilidad laboral.
Solucin a problemas de seguro universal materno infantil en las
diversas comunidades o regiones.
Dilogo y reflexin de procesos de desahucios e indemnizaciones.
Propuestas de derechos laborales y patronales del trabajador y
empleador.
Implementacin de las prestaciones de seguridad social, segn la
diversidad de fuentes laborales.
Aplicacin de tecnologas
integradas mecnica, electrnica e informtica en la
produccin y transformacin de la materia prima en
Valores de respeto a la integridad fsica de las personas
y el derecho al trabajo.
Descripcin y anlisis crtico sobre los desahucios
e indemnizacin laboral de
acuerdo a la Ley General del
Trabajo.
Simulacin objetiva de prestaciones de seguridad social
a corto y largo plazo en casos de accidentes de trabajo,
por maternidad y subsidios.
Posicionamiento crtico y
propositivo sobre las formas
de produccin y uso de la
tecnologa.
Reconocimiento de las prestaciones de seguridad social
a corto y largo plazo.
Documento descrito en los casos que

se presente la inamovilidad laboral,
desahucios e indemnizacin.
Aplicacin de los
beneficios sociales
como el seguro social para el adulto
mayor (SSPAN) y
seguro
universal
materno
infantil
(SUMI)
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
Objetivos
holsticos
Asumimos los principios y valores
sociocomunitarios,
estudiando la salud
y seguridad ocupacional y primeros
auxilios, elaborando planes de accin
y prevencin de
riesgos laborales,
utilizando equipos
y sealizaciones de
seguridad en la comunidad y en los espacios productivos.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Gestin de riesgo en el trabajo y Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la

produccin (Seguridad industrial) seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con investigacin y prctica comunitaria.
Salud y seguridad ocupacional en los Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias, intoxicacentros de produccin.
cin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes
Trabajo y riesgo ocupacional.
y entablillados.
Condiciones, cuidado y preservacin Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los
de los espacios productivos
riesgos naturales, ambientales y laborales
Residuos industriales contaminantes Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
Normas de seguridad industrial.
para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y seguri Equipos de proteccin y seguridad dad ocupacional en centros productivos.
laboral.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
Higiene personal y cuidado de la sa- complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
lud.
en el uso de la salud y seguridad ocupacional.
Riesgos naturales y sociales (incen- Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
dios, accidentes)
uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.
Evaluacin
Productos
Principios y valores de respeto a la integridad fsica de

las personas y cuidado del
medio ambiente.
Saberes y conocimiento de
las normas de seguridad
ocupacional, salud, tcnicas
de primeros auxilios en el
proceso educativo y de trabajo.
Utilizacin apropiada de
equipos de seguridad ocupacional en los procesos productivos y uso de tcnicas
de primeros auxilios en los
centros educativos y comunidad.
Realizacin de un
plan de accin comunitaria de prevencin de la seguridad ocupacional,
salud y gestin socioambiental, con
investigacin y prctica comunitaria.
231
Riesgos elctricos
Contaminacin ambiental, a causa de
la produccin industrial.
Sealizacin y rtulos de seguridad.
Primeros auxilios
Ley general de higiene y seguridad ocupacional y bienestar D.L.
N.16998
DECIDIR
SER
SABER
HACER
Fortalecemos los
valores de honestidad y responsabilidad, estudiando
los
lineamientos
bsicos de la contabilidad, a travs
de prcticas en
unidades productivas familiares y
comunitarias, para
desarrollar la administracin participativa y transparente
en la comunidad de
la regin.
Contabilidad
Valoramos las actitudes de reciprocidad de nuestra sociedad estudiando

la cultura tributaria
en todo el Estado
Plurinacional
de Bolivia aplicada
esencialmente a la
promocin de una
ciudadana responsable que ejerza sus
Cultura tributaria y la responsabilidad social.

Conciencia tributaria de los ciudadanos: Derechos y obligaciones, lcitos y contravenciones.
Administracin tributaria: polticas
y normativas.
Definicin y tipos de tributos: El
Servicio de Impuestos Nacionales
(SIN), la Aduana Nacional de Bolivia
(ANB) Gobiernos Municipales y departamentales.
bsica
unidades productivas .
aplicada
Espacios donde se aplica la contabilidad.

Registros contables transparentes.
Documentos de transaccin econmica
Relacin de componentes de la contabilidad
Catlogo de cuentas para una organizacin confiable en la comunidad.
Temporalidad del ciclo contable.
Balance inicial, libro diario y mayor.
Balance de comprobacin de sumas
y saldos.
Ajustes contables.
Hojas de trabajo.
Fuentes de ingreso en la familia y la
comunidad
Asientos de cierre.
DECIDIR
SER
SABER
232
Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de

seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos.
Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo
de riesgo con la historia comunal.
Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y
conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos
Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el cuidado de espacios productivos
Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y
emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos.
Organizacin de visitas a empresas comunitarias productivas y
pequeas unidades familiares productivas del contexto para observar y analizar su forma de administracin, registros contables
y su forma de funcionamiento.
Identificacin de las distintas formas de llevar la contabilidad y
administracin de la regin en base a relatos orales y otros.
Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la
contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica, referente a la contabilidad utilizada en los pueblos indgenas
originarios.
Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que
permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo transparente.
Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones
y empresa existentes en nuestro entorno.
Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para
reflexionar sobre las formas de administracin y aplicacin de la
contabilidad en el entorno familiar.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales
y pequeas unidades productivas y familiares del entorno cercano.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin
con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la interaccin institucional del entorno productivo
comunitario.
Observacin y anlisis de la actualidad tributaria en nuestro pas.
Formas de contribucin de la sociedad a partir de una combinacin de informacin y experiencia sobre la accin y desempeo
del Estado.
Clasificacin de los gastos segn su naturaleza y los gastos pblicos.
Clasificacin de los gastos corrientes del estado y su distribucin de los recursos corrientes en el consumo pblico y las operaciones de Seguridad Social.
Clasificacin de los gastos de Capital destinados a la financiacin
de inversiones reales de la propia Administracin e inversiones
real de otros agentes pblicos.
Difusin y aplicacin de las

normas de seguridad ocupacional, proteccin socioambiental y normas de montaje
y desmontaje de equipos y
maquinaria en los centros
productivos.
Valoracin de la responsabilidad y transparencia de la
contabilidad en una pequea
empresa familiar o comunitaria.
Elaboracin de los
asientos contables y
balance mensual del
desarrollo contable
transparente en una
pequea empresa
Conceptualizacin y anlisis familiar o comunidel proceso contable y ad- taria.
ministrativa en una pequea
empresa familiar o comunitaria.
Aplicacin de los procesos
contables y administrativos
en una unidad productiva familiar o comunitaria
Realizacin de ajustes contables, registro contable,
balances y planificacin productiva.
Transparencia en el pago de
impuestos tributarios en una
pequea empresa familiar
y/o comunitaria.
Descripcin y anlisis crtico
sobre la responsabilidad social en el pago oportuno de
los impuestos.
Llenado de los formularios RC-IVA,

IVA, IT, IUE, RCaempresa familiar
y/o comunitaria.
derechos y cumpla Importancia y modalidades de faccon sus obligacioturacin

nes para construir El Nmero de Identificacin TribuHACER
una cultura tributataria (NIT) y su ciclo de vida: Princiria en todo el mpales trmites y procedimientos del
bito de la poblacin
SIN, el padrn y los tipos de contricontribuyente.
buyentes.
La autoridad de impugnacin tributaria.
Obligaciones e importancia de emitir una factura.
Agentes de retencin RC-IVA.
DECIDIR
Llenado de formularios IVA, IT, IUE,
RC-IVA.
Servicios virtuales y aplicaciones.
Estudio y reflexin financiera y gastos por adquisicin de activos

financieros.
Informacin asistida por el cumplimiento de sus obligaciones
tributarias.
Valoracin de la informacin oportuna y veras
Reservas y confidencialidad de los datos, informes o antecedentes que obtenga la administracin tributaria.
Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en el inicio
y conclusin de la fiscalizacin.
Trato, respeto y consideracin por el personal que desempea
funciones en la Administracin Tributaria.
Tramites en procesos de conciliacin y pago oportuno de los
impuestos.
Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de una
pequea empresa familiar y/o comunitaria.
Reconoce y diferencia los

formularios de retencin
RC-IVA., y otros como el
IVA, IT, IUE, RC-IVA. de una
unidad productiva comunitaria y/o familia
Identificacin de tipos de
tributos. (El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la
Aduana Nacional de Bolivia
(ANB) Gobiernos Municipales y departamentales)
.
Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Evaluacin
Productos
233
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos capacidades investigativas, travs de

las metodologas y
tcnicas de investigacin,
Asumiendo
responsabilidad
comunitaria,
para
generar produccin
de conocimientos
pertinentes a cada
realidad.
Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria

Mtodos de investigacin cualitativa
y cuantitativa.
Tipos de investigacin: Exploratoria,
descriptiva y correlativa.
Tcnicas de identificacin de necesidades, problemas, expectativas,
vocaciones y potencialidades productivas.
Instrumentos de recojo de la informacin.
Sistematizacin de la informacin.
Tcnicas de priorizacin de necesidades, problemas, expectativas,
vocaciones y potencialidades productivas.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Difusin de los resultados de la investigacin.
Obtencin y consulta bibliogrfica.
Organizacin de grupos comunitarios de trabajo investigativo,

manteniendo la equidad de gnero en lengua originaria y castellana.
Prctica de identificacin de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas.
Aplicacin de instrumentos de recojo de informacin.
Sistematizacin de la informacin.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Difusin de la informacin.
tica en la utilizacin del material bibliogrfico y derechos de proteccin a la propiedad intelectual y comunitaria de saberes ancestrales.
Conocimientos
tericos
de recojo de informacin,
sistematizacin, anlisis e
interpretacin y difusin de
los resultados de la investi Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la in- gacin.
vestigacin.
Conceptualizacin de las categoras planteadas o su opreracionaDemostracin de la expelizacin ya sean cualitativas o cuantitativas o mixtas.
riencia investigativa y pro Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a
ductiva con responsabilidad
solucionar a o la necesidad planteada.
comunitaria.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
Generacin de produccin
resolucin de problemas a partir de la investigacin.
de conocimientos producti Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y vos pertinentes a cada reacomplementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la lidad.
aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos
de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales y presentacin en pleno.
234
Experiencia
productiva sistematizada de utilidad comunitaria.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
la
planificacin
estratgica de la comunidad, a travs
del
diagnstico,
planificacin, organizacin y puesta
en marcha de los
procesos de produccin,
promoviendo la gestin
transparente, inclusiva y participativa
en todos sus procesos, para establecer
tiempos, alcances y
sustentabilidad productiva.
PLANIFICACIN ESTRATGI-
CA COMUNITARIA.

Diagnostico comunitario de necesi-
dades, problemticas, vocaciones y
potencialidades productivas.

Planificacin estratgica comunita-
ria.

o rbol de problemas
o Matriz de marco lgico
o Matriz FODA
o Y otros.

Gestin de proyectos socioproducativos de la comunidad, zona o
barrio.

Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de

la comunitaria.
Planificacin de la produccin comunitaria.
Organizacin de los talleres, laboratorios, campos de produccin u otros espacios productivos.
Puesta en marcha de los procesos de produccin
Acompaamiento a los procesos de gestin y produccin.
Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la
elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del
centro educativo comunitario.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y
culturales del entorno productivo comunitario.
Capacidad de gestin transparente, inclusiva y participativa en la planificacin

estratgica.
Conocimientos y aplicaciones del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin.
Capacidad de elaboracin
de una la planificacin estratgica para la comunidad.
Zona o barrio.
Habilidad para establecer
Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, tiempos, alcances y proyeccon la finalidad de observar la planeacin y control de la pro- ciones para sustentabilidad
productiva.
duccin en el contexto comunitario local.
Investigacin documental y experimental en diversas lenguas,
de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto
productivo comunitario.
Documento de plan
estratgico elaborado en funcin de la
poblacin y potencialidad productiva.
Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control

de la produccin, en el taller productivo del centro educativo
comunitario.
Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de la planificacin
y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario.
Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin
que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno productivo.
235
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
236
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos pro- E laboracin y gestin

yectos
sociopro- de Proyectos sociopro ductivos de manera ductivos
participativa, sobre Anlisis de diagnstico
y/o estudio de mercado.
la base del anlisis
de diagnstico y/o Organizacin econmica financiera del proestudio de mercayecto socioproductivo:
do, promoviendo la
o Costos de procomplementariedad
duccin y su apliy los consensos,
cacin.
para fortalecer las
o Contabilidad de
condiciones socioecostos
conmicas de la coo Factores y costos
munidad y regin.
de inversin.
o Anlisis de los
costos de operacin: Materiales,
mano de obra,
otros.
o Costos directos e
indirectos de produccin.
o Criterios del costo total: absorcin
y variable.
o Anlisis comparativo de costos.
Estudio de impacto ambiental.
Evaluacin del proyecto
socioproductivo.
Perfil de proyecto socioproductivo:
o Estructura bsica
del proyecto sociorpoductivo.
Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia acorde a los recursos, talentos y conocimientos.
Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando
los procesos de emprendimientos comunitarios.
Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las estrategias en la venta de productos en los mercados locales.
Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes que
regulan el funcionamiento de emprendimientos.

Valoracinde los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con
componentes propios.
Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a
las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario.
Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados;
basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que satisfagan las necesidades de la comunidad.
Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes
reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son incluidos en un producto
Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados locales y regionales.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y
costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de emprendimiento familiar y comunitario
Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos,
clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de productos terminados y vicios
Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn
los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados
Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos fijos y costos variables base del clculo de costos de.
Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.
Evaluacin
Valoracin de la reciprocidad e intercambio justo,

equidad y redistribucin en
las vivencias de la puesta en
marcha del emprendimiento.
Apreciacin de las normas
de control de la produccin,
construidas
cooperativamente en el ambiente productivo comunitario.
Estructuracin y significacin comparando los elementos de gestin de los
procesos para la puesta en
marcha del emprendimiento
socioproductivo.
Conocimientos de la Planeacin y Control de la Produccin comunitaria como
producto y herramienta de
produccin cultural del contexto comunitario.
Organizacin y aplicacin de
los procedimientos adecuados en el desarrollo de los
Fabricacin de productos
tecnolgicos aplicando la
planificacin y control de
la produccin del contexto
productivo comunitario.
Transformacin y mejoramiento de las condiciones
socioeconmicas de la re Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la gin mediante puesta en
marcha del emprendimiento
utilizacin de tecnologas propios y diversos.
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de acuerdo a socioproductivo.
Innovacin tecnolgica en la
la geografa y su economa del entorno comunitario.
aplicacin de la Planeacin
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de y Control de la Produccin
comunitaria del contexto
transportes y su tecnologa.
productivo.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los
temas relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte.
Productos
Documentos
de
creacin y organizacin de emprendimientos a nivel
familiar, MyPES y
PyMES con innovaciones tiles a la
comunidad.
Plan de ventas elaborado tomando en

cuenta las formas
de comercio tradicional de la regin
en la diversidad
para
transformar
la concepcin del
mercado comunitario.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
la
capacidad crtica en
sociocomunitarias,
con saberes y conocimientos de los
niveles de emprendimientos productivos, aplicando normas de organizacin
de nuevas entidades
productivas,
para
fortalecimiento del
sistema productivo
de la comunidad y la
regin.
Gestin y establecimiento de entidades

socioproductivas
Organizacin de la comunidad.
Establecimiento de entes productivos a nivel
de: familia, Micro o Mediano emprendimiento
sociocomunitario.
y Pequeo a Empresa
Comunitaria (MyPEC)
y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria
(PyMES).
Gestin y administracin de entidades productivas.
Seguimiento y evaluacin productiva.
Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos productivos a

nivel familia, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria.
Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ventajas y desventajas).
Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante recibe el
apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos productivos en funcin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio.
Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea
Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y
PyMES).
Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades
y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos estratgicos.
Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del emprendimiento comunitario
Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendimientos productivos.
Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios
de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las
comunidades.
Valoracin de los elementos culturales propios en

el desarrollo de emprendimientos productivos de la
comunidad.
Valoracin de los elementos culturales propios en
el desarrollo de emprendimientos productivos de la
comunidad.
propios y de la diversidad de
lineamientos estratgicos,
organizacin y ejecucin del
propios y de la diversidad de
emprendimiento productivo
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la realizacin de
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la realizacin de
Transformacin productiva
comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.
Documentos
de
creacin y organizacin de emprendimientos a nivel
familiar, MyPES y
PyMES con innovaciones tiles a la
comunidad.
Transformacin productiva
comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.
237
SER
SABER
hacer
decidir
Desarrollamos las
nuevas reas y especialidades tcnica
tecnolgicas, comprendiendo el sentido e intencionalidad de cada uno de
ellos, asumiendo la
diversidad cultural y
ecolgica como una
potencialidad
productiva, y elegir
con pertinencia y
pertenencia una especialidad de nuestra formacin para
la vida.
Especialidades tcnica Observacin de los campos de produccin y recojo de la informacin sotecnolgicas segn vo- bre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del
caciones y potenciali- contexto, organizados en grupos comunitarios de trabajo.
dades productivas
Anlisis de la informacin recogida sobre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del contexto y relacionar con las difeGestin comunitaria.
rentes reas y especialidades tcnica tecnolgicas.
Preservacin y cuidado de
la vida.
Anlisis las caractersticas productivas con base en la informacin recogida y
contrastar con la informacin bibliogrfica.
Seguridad y soberana ali- Reflexin sobre la importancia de las potencialidades productivas en grupos
mentaria.
de trabajo y dilogo sobre las necesidades.
Obras civiles (Construcciones civiles).
Eleccin de una especialidad tomando en cuenta su expectativa conocienMinera, hidrocarburos y do las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del
energa.
contexto e importancia para su formacin posterior.
Arte y Artesanas.
Transformacin tecnolgica.
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Capacidad de asumir la diversidad cultural y ecolgica

como una potencialidad productiva.
Documento
de
rea y especialidad
tcnica tecnolgica
productiva elegida,
fundamentada con
informacin para su
Comprensin del sentido e vida, tomando en
intencionalidad de cada rea cuenta la realidad y
y especialidad tcnica tecno- entorno sociorpolgica productiva.
ductivo.
Capacidad de identificar las
reas y especialidades tcnica tecnolgicas de acuerdo a
las necesidades, problemas,
expectativas, vocaciones y
potencialidades productivas.
Capacidad de elegir con pertinencia y pertenencia, una
especialidad tcnica tecnolgica para el bachillerato
tcnico humanstico y la formacin para la vida.
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural;
la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer,
entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en
Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Saida meane ekuanasa etiudesu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa
(en Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario,
dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad.
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:
1) Parte de una estructura circular y cclica.
2) Se funda en la relacin cara-a-cara.
3) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
4) Presupone una concepcin vital de aprendizaje.
238
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos
forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte
de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada
del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.2 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue
la funcin de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona
est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un
lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario:
el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la
mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los
estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al
otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser.
La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre
en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del
conocimiento -significativo o no-3 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la
medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo:
hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser
enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de
la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se
ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente.
El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje.
La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
3
En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.
239
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin
para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
Aprender a preservar la vida

La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el
aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza,
el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto
que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto.4 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto
es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y
el respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidades la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa
desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar
la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres
naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar
solo.5 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje
de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero
teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como
propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario

El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el
ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la
esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones
de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de
barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la
familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a
4
5
Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34.
Ibdem, pp. 34-35.
240
travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural
de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos
naturales del medio y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a
aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia
experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los
miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar
y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales;
es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva
metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales.
En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes,
donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con
racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento
de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer
nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
241
Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas,
atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico6.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
Dibujo tcnico
ALBARRACN, Jess (2005). Dibujo para diseadores industriales. Barcelona: Parramn.
AURA, J. M. (2005). Dibujo industrial: conjuntos y despieces. Madrid: Thomson Paraninfo S.A.
6
Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.
242
COMPANY, P. (2008). Dibujo tcnico. Castelln de la Plana: Universidad Jaume I.

FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo.
GARCA, T. (2007). Practicas de dibujo tcnico I. Granada: Alarcn
OMURA, G. (2008). Autocad 2008. Madrid.: Anaya Multimedia.
RAMOS, B. (2006). Dibujo tcnico. Madrid: AENOR.
Tecnologa
CHASE, Aquilano, Jacobs (2001). Administracin de Produccin y Operaciones. Bogota.: McGraw Hill.
LINIETSKY, C. (1996). Tecnologa para todos. Buenos Aires.: Plus Ultra.
WILLIAMS, T. (1987). Historia de la tecnologa I. Madrid.: Siglo XXI de Espaa Editores S.A.
Tecnologa de los materiales

BARROSO, S. (2002). Introduccin al conocimiento de materiales. Madrid.: Publicaciones UNED.
CEMBRERO, J. (2005). Ciencia y tecnologa de materiales. Madrid.: Prentice Hall.
FERRER, C. (2003). Tecnologa de materiales. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia.
GONZALEZ, W. (2003). Ciencia de los materiales. Barcelona.: Ariel.
SALN, M. (2005). Tecnologa de proceso y transformacin de materiales. Valencia.: Ediciones UPC.
Contabilidad
CIVITAS. (2008). Plan general de contabilidad y plan general de contabilidad de PyMEs. Madrid.: Ediciones Civitas.
GUTIRREZ, G. (2004). Contabilidad de costes y contabilidad de gestin. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
SERVER; R. J. (2005). Contabilidad financiera Tomo I: Introduccin a la contabilidad. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia.
Clculo de costos
DONOSO, R. (2001). Contabilidad analtica: Clculo de costes y anlisis de resultados. Madrid.: Tirant Lo Blanch.
HANSEN, D. R. (2003). Administracin de costos. Contabilidad y control. Madrid.: Paraninfo.
GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill.
TANAKA, M. (1997). Gestin moderna de costes. Madrid.: Daz de Santos, S.A.
TIRADO, P. (2003). Gestin de costes y mejora continua. Los sistemas de costes y de gestin basados en las actividades (ABC-ABM). Valencia.: Descle
de Brouwer.
Gestin de procesos de fabricacin
ANAYA. J.J. (2007). Logstica integral - La gestin operativa de la empresa. Madrid. Escuela Superior de Gestion Comercial y Marketing (Esic).
CHASE, Aquilano, Jacobs. (2001). Administracin de Produccin y Operaciones. Bogota.: McGraw Hill.
243
GONZLEZ, F. J. (2005). Teora y prctica del mantenimiento industrial avanzado. Madrid.: Fundacion ConfeMetal Editorial.
KRAJEWSKI, L. J. (2000). Administracin de operaciones. Madrid.: Pearson Educacin.
MCFARLANE, I. (1996). Automatizacin de los procesos de fabricacin de alimentos y bebidas. Madrid.: Antonio Madrid Vicente, Editor.
NAVARRO. L. (1997). Gestin integral de mantenimiento. Madrid.: Marcombo.
PIRES, S. (2007). Gestin de la cadena de suministros. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
Planes de negocio
ASPINWALL. (2007). Como preparar un exitoso plan de negocios. Madrid: McGraw-Hill.
EGLASH, J. (2001). Como preparar un plan de negocios.com: Confeccionar un plan de negocios en Internet. Madrid.: Ediciones Gestin 2000, S.A.
BARROW, P. (2002). Cmo preparar y poner en marcha planes de negocio. Madrid.: Gestin 2000, S.A.
FINCH, B. (2002). Cmo desarrollar un plan de negocios. Madrid.: Gedisa.
GASPAR, J. (2006). El plan de continuidad de negocio. Una gua prctica para su elaboracin. Madrid.: Daz de Santos, S.A.
MARKETING PUBLISHING CENTER. (1994). El plan de negocios. Madrid.: Editorial Daz de Santos, S.A.
VIGUER, J. M. ( 2006). Plan de negocios para emprendedores al xito. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
Mercadeo
ATO, M. (2003). Tcnicas cualitativas para investigacin de mercados. Madrid.: Pirmide.
DE JUAN, M Dolores. (2004). Comercializacin y retailing. Madrid.: Pearson Educacin.
FERNNDEZ, A. (2004). Investigacin y tcnicas de mercado. Madrid.: Escuela Superior de Gestion Comercial y Marketing (Esic).
NICOLAS, J. J. (2005). Investigacin integral de mercados. Decisiones sin incertidumbre. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
MONTEALEGRE, E. (2005). Administracin, gestin y comercializacin de la pequea empresa. Madrid.: Pirmide.
VIGUER, J. M. (2003). Investigacin de mercados.
244
EDUCACIN SECUNDARIA
VIDA TIERRA TERRITORIO

REA CIENCIAS NATURALES: BIOLOGA GEOGRAFA

FSICA QUMICA
245
Vida Tierra Territorio
246
rea Ciencias Naturales: Biologa - Geografa
1. CARACTERIZACIN DEL CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

El Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio (VTT) surge desde la necesidad de trascender los problemas desatados por el capitalismo global
que est afectando a la vida en el planeta a partir del desequilibrio ecolgico, la explotacin indiscriminada de la naturaleza y la destruccin de las condiciones
fundamentales para la reproduccin de la vida. Esos problemas estn sustentados en una cosmovisin antropocntrica-egocntrica que cosifica la realidad y
la vida, la mercantiliza y la explota desmesuradamente.
El sentido del Campo VTT, redimensiona la visin de la vida y de la naturaleza desde el criterio fundamental de la reproduccin y desarrollo de la vida, no slo
del ser humano sino de todas las formas de vida a partir del respeto, cuidado, preservacin, proteccin y promocin de la vida, que interacta en equilibrio y
armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
El Campo de Saberes y Conocimientos VTT, se organiza en el rea Ciencias Naturales, integrando Biologa, Geografa, Fsica y Qumica; privilegia el aprendizaje
integral y holstico de los seres que interactan y se complementan en la naturaleza, basado en las prcticas vivenciales del contexto territorial y sociocultural donde se desarrollan las actividades sustentables socioproductivas en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Esta forma de organizar el Campo VTT
permite la reflexin crtica de la realidad y, a partir de ello, realizar un anlisis propositivo sobre el cuidado de la vida en la naturaleza y generar conciencia
socioambiental donde se practiquen los valores sociocomunitarios de complementariedad, equilibrio, armona, respeto, reciprocidad, distribucin y otros.
Esta concepcin profundiza la formacin integral y consciente de las y los estudiantes, valorando nuestros recursos naturales del contexto territorial donde
se desarrollan las potencialidades de los distintos pisos ecolgicos de la regin, desarrollando las vocaciones socioproductivas con sustentabilidad en el uso
y generacin de recursos econmicos, con distribucin, del disfrute de bienes sociales de forma equitativa para fortalecer las prcticas socioambientales. El
Modelo Educativo considera que con la reflexin crtica de nuestra realidad es posible trabajar este proceso educativo en Ciencias Naturales, para consolidar
nuestra propuesta de transformacin curricular del Sistema Educativo Plurinacional.
Adems, organiza procesos educativos con la finalidad de valorar la vida en el planeta realizando prcticas sustentables en nuestro contexto territorial del
Estado Plurinacional; permite la comprensin recproca y complementaria de los principios de armona con la tierra y los fenmenos de la naturaleza, es decir,
cunto valoramos y damos gracias por todo lo que nos brinda la tierra y territorio como la alimentacin, la proteccin, la medicina natural y otros. Y cmo
nosotros deberamos cuidar con amor la prolongacin de vida de nuestra Madre Tierra.
La incorporacin de Geografa en el campo VTT, contribuye al desarrollo integral del conocimiento y del ser humano, porque permite pensar y reflexionar la
tierra y el territorio que son los espacios donde se despliega la vida social comunitaria, utilizando la comprensin y la interpretacin de la realidad del mundo
en que vivimos, por tanto esta articulacin permite desarrollar los valores de preservacin de la naturaleza en ste mundo de cambios rpidos, y eso nos traslada a la formacin de ideas y una visin que permita la reproduccin y ampliacin de la vida y de cmo debe ser tratado el mundo en el sentido del Vivir Bien.
El sentido del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio, redimensiona la visin biocntrica de la vida centrada en la importancia del respeto,
cuidado, preservacin, proteccin y promocin de toda forma de vida saludable que interacta en equilibrio y armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Esta
forma de organizar el campo VTT, permite la reflexin crtica de la realidad al hacer ciencia con conciencia y a partir de ello realizar un anlisis propositivo
sobre el cuidado de la vida en la naturaleza generando conciencia socioambiental y practicando los valores sociocomunitarios de complementariedad, equilibrio,
armona, respeto, reciprocidad, distribucin y otros.
Esta concepcin profundiza la formacin integral y consciente de las y los estudiantes que solo es posible preservar la vida en nuestro planeta desarrollando y
haciendo ciencia con conciencia, valorando nuestros recursos naturales del contexto territorial donde se desarrollan las potencialidades de los distintos pisos
ecolgicos de la regin, que con la intervencin humana se aplica a las vocaciones socioproductivas con sustentabilidad en el uso de los recursos que hacen la
generacin de recursos econmicos con distribucin de disfrute equitativo y prcticas socioambiental, se considera la base del proceso educativo para consolidar la transformacin curricular del Sistema Educativo Plurinacional.
Permite la comprensin recproca y complementaria de los principios experimentales y fenmenos de la naturaleza, es decir, cuanto valoramos y damos gracia
por todo lo que nos brinda la tierra, territorio; como la alimentacin, la proteccin, la medicina natural y otros. Y como nosotros deberamos cuidar y retribuir
con amor la prolongacin de vida de nuestra Madre Tierra.
247
Las caracterstica del estudio de la Geografa, en el campo VTT, contribuye al desarrollo total e integral en la comprensin humana, facilitando la capacidad
de pensar, reflexionar en trminos geogrficos y ver la realidad del mundo en que vivimos, por tanto este conocimiento permite analizar y seleccionar valores
de preservacin de la naturaleza, en ste mundo de cambios rpidos y eso nos traslada a la formacin de ideas con visin biocntrica, es decir como debe ser
tratado el mundo con bienestar de la humanidad.
Los currculos en educacin, han sido tratados de forma convencional, sin haber analizado con criticidad y profundidad la concepcin de vida, tierra, territorio,
los que han estado totalmente separados y aislados sin conectividad de la realidad, existiendo un vaco de los elementos esenciales que hacer la base de interaccin con la naturaleza. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo redimensiona la importancia del campo VTT, como esencia de organizacin es
la Vida, Tierra, Territorio; como la base de organizacin la integracin holstica del campo y rea ciencias naturales con sus componentes: biologa, geografa,
fsica y qumica.
Por ello, no es posible continuar sosteniendo una concepcin que nos lleve a la fragmentacin de una realidad que no puede ser fragmentada, so pena de perder
para siempre el significado de la totalidad de estudiar y entender nuestra naturaleza.
Para una mayor comprensin de la naturaleza es importante hacer nfasis en tres aspectos fundamentales:
Convivencia Armnica: Es importante desarrollar una convivencia de relacin equilibrada y de complementariedad entre los seres, fundamentalmente
el ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, desarrollando prcticas de valores sociocomunitarios, como la reciprocidad, articulacin, solidaridad, valorando cuanto armonizamos con la naturaleza, y respeto pleno de interrelacin e interaccin con la Madre Tierra y el Cosmos.
Conciencia Socioambiental: Permite la comprensin critica de relacionamiento, asumiendo con responsabilidad la preservacin y proteccin de toda
manifestacin de vida, que represente y genere el uso sustentable de nuestros recursos naturales, desarrollando cultura ambiental saludable.
Respeto de Interdependencia: Como consecuencia del equilibrio armnico de interaccin entre los seres con la Madre Tierra y el Cosmos, todas las
acciones que emanen de los seres de distintas especies, tendrn resultados recprocos y complementarios con los componentes naturales del ecosistema,
entendiendo que el respeto de interdependencia no slo se refiere a las interrelaciones entre personas y comunidades; sino tambin, al relacionamiento
entre todos los seres que habitan el planeta.
Todo lo expuesto nos permite cuestionar la concepcin tradicional de lo que se entiende por tierra; es decir, no simplemente es una superficie sin vida (materia
inorgnica, abitica) que alberga a los seres vivos (materia orgnica, bitica) o una extensin territorial que sirve como lmite geogrfico. Por el contrario el
enfoque del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio, redimensiona la importancia de los elementos fundamentales que conforman el Campo
basados en la complementariedad de respeto con los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos.
El Campo Vida Tierra Territorio, contiene y organiza al rea de Ciencias Naturales, la misma integra a Biologa, Geografa, Fsica, Qumica, los que generan
contenidos curriculares que devienen de los saberes y conocimientos, y de las prcticas de la vida, en la vida y para la vida. Es importante que estos aspectos
coadyuven en la formacin de los estudiantes con perspectiva de preservacin de la vida enmarcada en la valoracin de la Madre Tierra y el Cosmos, para Vivir
Bien en comunidad, para entender mejor estos argumentos se resumen en la conceptualizacin siguiente:
La Vida: Es una nocin muy vaga, compleja y de mltiples significaciones, puesto que se refiere tanto a fenmenos elementales, como los de la nutricin o
los de la reproduccin, que podemos encontrar en todos los seres que hayan alcanzado un grado mnimo de organizacin, como a la actividad cotidiana de
la humanidad o aun a sus ms elevadas experiencias espirituales. En las cosmovisiones de los pueblos, vida significa ser y se presenta como una manifestacin
organizada de las energas telricas y csmicas1 en una relacin permanente, cclica y multidimensional e interdependiente entre s, Como todo fenmeno natural es fuente y flujo de energa, la diferencia entre una forma de existencia y otra, es su organizacin. Los sistemas y ecosistemas organizados como bosques,
animales, montaas, las piedras, los ros, lagos y los seres humanos forman la unidad viva de cohesin con sentido de coexistencia (Gaia)2 , complementaria y
1 Las energas telricas provienen de la Madre Tierra y las energas csmicas provienen del universo.
2 El nombre del planeta vivo, Gaia, no es un sinnimo de biosfera. La biosfera se define como la parte de la Tierra en que normalmente existen los seres vivos. Tampoco Gaia es lo mismo que biota,
que simplemente se refiere al conjunto de todos los organismos vivos. El biota y la biosfera tomados conjuntamente forman parte de Gaia. Gaia tiene una continuidad que se remonta
en el pasado hasta los orgenes de la vida y que se extiende en el futuro de la medida en que la vida persista. Lovelock, James. 1979. La hiptesis Gaia.
248
recproca en todas sus manifestaciones de interactuacin; es decir, no se concibe la vivencia de los seres, fuera del espacio geogrfico fsico de interrelacin
fenomenolgica, armnica y biolgica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La Tierra: Es el mbito comprendido por el subsuelo, suelo y vuelo que sustenta toda materia viva y desde el punto de vista econmico es un medio de
produccin, en ella se desarrollan las actividades sociocomunitarias con sustentabilidad, Segn la Constitucin Poltica del Estado, en la prctica, la tierra se
constituye en un derecho social, relacionado con los bienes inmuebles, caminos y construcciones de todo gnero adheridas al suelo.
El Territorio: No solo es el espacio geogrfico delimitado natural o artificialmente por una nacin, estado, departamento, regin, provincia, municipio y/o
jurisdiccin poltico administrativa, sino que representa lo cosmogrfico donde los seres interactan con la Madre Tierra y se desarrolla toda actividad. En un
sentido amplio es donde se desarrollan todas las relaciones ambientales, polticas, culturales, sociales, productivas, y econmicas de una comunidad. Por lo
tanto, el territorio puede denotar tanto al espacio geogrfico que pertenece a una Nacin sociocultural o el espacio administrativo correspondiente al Estado,
los departamentos, las regiones, las provincias, los municipios y otras jurisdicciones donde el ser humano le da sentido al entorno. 3
En el Art. 270 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional nos dice: los principios que rigen la organizacin territorial y las entidades territoriales descentralizadas y autnomas son: la unidad, voluntariedad, solidaridad, equidad, bien comn, autogobierno, igualdad, complementariedad, reciprocidad, equidad
de gnero, subsidiariedad, gradualidad, coordinacin y lealtad institucional, transparencia, participacin y control social, provisin de recursos econmicos y
preexistencia de las naciones y pueblos indgena originario campesinos. Consecuentemente, el territorio est ntimamente vinculado con la gestin colectiva
del patrimonio y los recursos naturales que alberga -aplicando los recursos tecnolgicos ms apropiados- a partir de las necesidades, peculiaridades y potencialidades de cada comunidad a la que pertenece.
En correspondencia con lo anterior el Plan Nacional de Desarrollo (PND4), sienta las bases en las regiones, siendo el territorio y sus componentes como ser:
naturaleza, agua y ser humano, los elementos indispensables y sustanciales de la cosmovisin con respeto de las culturas; es decir, que el territorio es la interrelacin entre la Madre Tierra (subsuelo, suelo, vuelo5, agua) con el ser humano. Por tanto, el territorio es el Espacio Geogrfico delimitado y apropiado por
los grupos sociales en una interrelacin dinmica con el medio natural (Territorio = Espacio geogrfico + Accin humana).
2. FUNDAMENTACIN DEL CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

La historia muestra que los pases ricos e industrializados no siempre son aquellos que han alcanzado un mayor desarrollo; empero, se han caracterizado por
alcanzar un mejor nivel de vida de sus habitantes utilizando tecnologa y recurriendo al uso indiscriminado de los recursos naturales, estos no slo se refieren
a recursos efectivamente utilizados, sino tambin a los que potencialmente pueden beneficiar al hombre en su actividad socioeconmica En ese marco, el
actual modelo educativo sobrepasa la finalidad de abastecimiento, enseando el amor a la Madre Tierra, ampararse y a ser alimentados por ella; pero, al mismo
tiempo alimentarla, protegerla y sostenerla. Por tanto la relacin de Vida Tierra Territorio con los recursos naturales es directa y recproca, porque la humanidad interacta y vive en complementariedadcon la Madre Tierra y el Cosmos. Como referente y experiencia pedaggica la Escuela Ayllu de Warisata (1932)
nos muestra que es posible desarrollar una educacin bajo los principios del trabajo, estudio y produccin.
La propuesta educativa de Transformacin Curricular6 presenta el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el mismo tiene relacin directa con la
Vida, la Tierra y el Territorio en correspondencia plena con la Madre Tierra y el Cosmos. La aplicacin de los momentos metodolgicos de Prctica-TeoraValoracin-Produccin en complementariedad con los valores sociocomunitarios llevan a la produccin intelectual y material.
En la concepcin de territorio, Bolivia, segn la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional en su Art. 269, I.se organiza territorialmente en departamentos, provincias, municipios y territorios
indgena originario campesinos.
4 Plan Nacional de Desarrollo (DS 26272), 2006-2011.
5 Vuelo, Recursos naturales maderables no renovables.
6 Ley Avelino SianiElizardo Prez
249
El Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio contiene y organiza de manera directa los contenidos curriculares del rea de Ciencias Naturales que como se mencion antes, comprende las ciencias de Biologa, Geografa, Fsica, Qumica. Asimismo, trata temticas de salud comunitaria, medicina
tradicional, nutricin, alimentacin, educacin sexual, gestin de riesgos, cambio climtico, cuencas, en convivencia y armona con la Madre Tierra. Logra la
interrelacin y articulacin en los contenidos curriculares con los ejes articuladores entre los campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento,
Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnologa y Produccin respectivamente.
Por otra parte, mantiene una relacin conceptual, estructural, funcional y de cumplimiento con todos los ejes articuladores, los cuales organizan de forma
vertical la secuencialidad y de forma horizontal la coherencia, asimismo, la dinamizacin de los contenidos curriculares en los planes y programas de la Transformacin Curricular del Sistema Educativo Plurinacional.
La fundamentacin se detalla en los siguientes aspectos:
El posicionamiento poltico del libre mercado y la explotacin de los recursos naturales al servicio del capitalismo pero es importante considerar que no slo
es una doctrina econmica puesto que utiliz a las ciencias naturales como nexo terico y educativo para crear una concepcin de vida en la sociedad, lo que
produjo la prdida de identidades y la construccin de valores carentes de sentido comunitario, siendo instrumento de total sometimiento al capital transnacional. Asimismo, condicion a la exclusintoda participacin social mayoritaria en las decisiones polticas, sociales, culturales y econmicas, con la explotacin
irracional de los recursos naturales en beneficio de las minoras que ostentan el poder.
En este sentido, el Campo Vida Tierra Territorio a travs de los saberes y conocimientos fundamentales, consolida el pensamiento crtico reflexivo de la realidad de los derechos de la Madre Tierra, revaloriza el sentimiento de pertenencia e identidad cultural. Emprende el desafo del cambio ideolgico y poltico
enmarcado en la revolucin educativa cultural y en el proceso de la transformacin curricular, para responder al Sistema Educativo Plurinacional a travs de
una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, Intracultural, Intercultural y Plurilinge7.
En la concepcin filosfica, el territorio y la tierra son elementos fundamentales del campo, lo que representa una realidad material y espiritual de la que emerge
toda manifestacin de vida. El territorio en particular es el escenario y lugar sagrado en el cual se da el proceso y cumplimiento al ciclo vital de los seres; permitindoles desarrollar toda su existencia en las actividades multifacticas, transformaciones, espiritualidad, valores y su cultura. Para abordar el Campo Vida
Tierra Territorio, es necesario analizar las vivencias de las comunidades indgena originario campesinas, y las comunidades interculturales que se desarrollan
como parte integral de la Madre Tierra8. Con formas de organizacin diversas (ayllus, layas, tentas, marcas, suyos), manteniendo la interrelacin de complementariedad con la Madre Tierra, y el Cosmos, lo que permiti un uso racional de los recursos que son una fuente de sustento para las familias de la comunidad.
Los ecosistemas naturales eran considerados el hbitat de las divinidades protectoras de la vida y gracias a ellas mantenan su integridad, equilibrio y la interrelacin entre sus miembros, saberes y conocimientos culturales que se han transmitido generacionalmente de forma oral, mediante la cultura iconogrfica
(aguayos, cermicas, piedras y otros), prcticas y actitudes que ayudaron al ser humano en su subsistencia.
La percepcin de propiedad individual de la tierra en los pueblos indgena-originarios no exista. Esta era esencialmente colectiva y perteneca a la comunidad
en su conjunto. En el ayllu, la autoridad local distribua anualmente la tierra en tres grandes porciones: para el sol (Inti Pacha), para el inca (Inca Pacha) y para el pueblo
(Llajta Pacha). Las tierras del sol y del inca eran cultivadas con el trabajo obligatorio de todas las familias del ayllu; prcticas que an se mantienen.
La construccin del currculo del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio debe contar con la participacin de los actores de la educacin
y organizaciones sociales, parte de la crtica de la realidad y de un profundo anlisis epistemolgico de la actual educacin en Bolivia. Por ello, es importante
recuperar los saberes y conocimientos propios, que integren el proceso educativo en cuanto le corresponde al Campo.
La esencia educativa del Campo considera que las concepciones de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas deben ser las que
aporten a la construccin curricular que a su vez responda a una necesidad social y a un proceso histrico en el que participen la comunidad y la sociedad en su conjunto, visibilizados en los contenidos curriculares de los planes y programas a travs de temticas dinamizadas por los ejes articuladores en las reas que componen los campos.
7 Con esta visin el Campo se sustenta en que La educacin est orientada a la conservacin y proteccin de la Madre Tierra, Cosmos y la biodiversidad, para el Vivir Bien.
8 Cultivando la tierra, criando animales, practicando la caza y la pesca; recoleccin de miel, castaa y frutos.
250
Antropocentrismo
Biocentrismo
Los contenidos curriculares organizan y priorizan el rescate de valores, prcticas de saberes y conocimientos9, vivencias propias comunitarias, as como las
transformaciones que se implementarn en el currculo sociocomunitario productivo, lo que permite superar la visin antropocntrica a una visin biocntrica.
Para entender con mayor claridad y poder superar la dicotoma de biocentrismo y antropocentrismo requerimos reflexionar sobre estas dos perspectivas
ecolgicas en funcin de una valoracin que hacen de la biodiversidad desde la prctica por parte de la sociedad humana. Ambas visiones han sido presentadas
tradicionalmente como antagnicas, sin embargo, en nuestro Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, pueden complementarse con el anhelo de proteger la diversidad biolgica y concebir nuevas formas de relacin con la naturaleza. Lo biocntrico surge como una opcin de prolongar la vida con la finalidad
de preservar y cuidar la vida de los seres en la naturaleza, as el ser humano no es superior a ningn otro componente de la naturaleza. Sus capacidades estn
al servicio de preservar la vida, restaurar el equilibrio entre especies, plantea la realidad de las necesidades humanas al servicio de la vida y no la vida al servicio
del ser humano, proclama un estilo de vida basado en la solidaridad, la hermandad, armona, complementariedad y la conciencia ecolgica comunitaria.
El Campo apoyado en su epistemologa coadyuva en la investigacin, definicin y conceptualizacin de la naturaleza y se ocupa de saber si la ciencia es capaz de
revelar la realidad de las entidades ocultas o invisibles y de los procesos que en ella ocurren; direcciona sus contenidos hacia una formacin equilibrada a partir
de los espacios topolgicos, perceptivos y geogrficos.
Las teoras psicolgicas y pedaggicas para el aprendizaje experimental de las Ciencias Naturales establecen las bases para modelos como la Teora de la Actividad o la de Etapas de las Acciones Prcticas, todas consideradas en relacin a la edad que buscan afirmar la capacidad de las y los estudiantes para realizar
anlisis complejos y prcticos que respondan al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
El currculo del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio est construido segn el proceso histrico en el que participa la comunidad
diversa y plural en su conjunto, los planes y programas responden a la estructura y a la funcionalidad acorde con los ejes articuladores. Esto significa que
la educacin socio-comunitaria productiva se da en un ambiente amplio, con pensamiento crtico y en relacin cclica, espiral ascendente y complementaria con las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, con respaldo de las ciencias naturales, surgiendo as los contenidos valorativos curriculares
relacionados con la vida y los fenmenos de la Madre Tierra y el Cosmos, para una verdadera transformacin sociocomunitaria de las y los estudiantes,
maestros, la comunidad y el pas.
Se profundizan con los componentes y el estudio de la Biologa, Geografa, Fsica y Qumica que no son independientes, sino que se integran a travs de los
saberes y conocimientos para luego ser desarrollados en el diseo curricular10.
En este marco, el campo plantea un enfoque de cuidado socioambiental y la preservacin de la vida en equilibrio y armona con la Madre Tierra y el Cosmos,
bajo los principios de una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, Intracultural intercultural y plurilinge, como una propuesta de transformacin
9 Mielke G. (1997) Educacin Ambiental Integral, Editorial Qhori Llama. Sucre, Bolivia.
10 Zilberstein (2002), estos currculos especifican los conocimientos y las habilidades que deben desarrollar los estudiantes, lo que ofrece mayor precisin y propicia un aprendizaje ms activo.
251
sociocomunitaria productiva, donde el ser humano inicia su existencia con la formacin en las dimensiones del SER SABER HACER y DECIDIR que
adems le permita tener una vida plena y sana para el desarrollo de todas sus potencialidades.
Asimismo, desarrolla el proceso educativo desde una visin integral de la vida, en la vida y para la vida, de manera que las diferentes comunidades educativas
puedan alcanzar el Vivir Bien. Por tanto, los contenidos curriculares del Campo y rea desarrollan habilidades y prcticas que surgen del Hacer, vivencias de
saberes y conocimientos, que se traducen en el Saber, desarrollados con valores que conllevan a la prctica de actitudes que forman al Ser, para la toma de
decisiones con capacidad y responsabilidad de Decidir en consenso con la comunidad.
Por su carcter formativo, el Campo Vida Tierra Territorio, brinda excelentes oportunidades para abordar temticas relacionadas con todas las manifestaciones
biolgicas, geogrficas, fsicas y qumicas que ocurren en la Madre Tierra y el Cosmos. Asimismo, orienta en la toma de decisiones asertivas, crticas y reflexivas
sobre las necesidades sociocomunitarias del manejo sustentable de los recursos naturales.
3. OBJETIVO DE CAMPO
Desarrollamos conciencia crtica con visin biocntrica, a travs del abordaje de los saberes y conocimientos propios y diversos de las ciencias naturales, aplicado la observacin, indagacin y experimentacin a las vocaciones y potencialidades productivas del medio biogeosociocomunitario, para garantizar la vida
con gestin ambiental y salud integral.
4. CARACTERIZACIN DEL REA CIENCIAS NATURALES

La concepcin tradicional de las ciencias naturales estaba direccionada al aprovechamiento extractivista de los recursos naturales con una visin de explotacin
antropocntrica al servicio del capitalismo. Adems la fsica, qumica y biologa en el proceso del aprendizaje en su aplicacin se las desarrollaba de manera
parcelada, separando e individualizando el contenido en un currculo terico-memorstico y descontextualizado, limitado a la investigacin bibliogrfica, sobrevalorando los conocimientos cientficos eurocntricos.
La propuesta curricular en la Transformacin Educativa para el Sistema Educativo Plurinacional en sta rea, integra los saberes y conocimientos de los componentes de biologa con geografa por la pertinencia y correspondencia de relacin con respeto de interdependencia, es decir que no se concibe la vida fuera
de la Madre Tierra y el Cosmos. De igual manera se integra fsica con qumica, por ser sujeto de estudio y su aplicacin en la prctica de la vida.
El rea de Ciencias Naturales en la estructura curricular acorde al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra Biologa, Geografa, Fsica y Qumica
con articulacin en los contenidos curriculares de medio ambiente, gestin de riesgos, cambios climticos, manejo de cuencas, vulnerabilidad, salud comunitaria integral, seguridad alimentaria y nutricin, medicina tradicional, educacin sexual, afecciones por consumo de drogas, transformacin sustentable de la
materia y energa. Los mismos son dinamizados a travs de los ejes articuladores: Educacin intracultural, intercultural y plurilinge, valores sociocomunitarios,
convivencia y armona con la Madre Tierra y el Cosmos, y Educacin Productiva; estos a su vez son visibilizados en los contenidos curriculares de los planes y
programas, orientados a la comprensin integral de los fenmenos que se manifiestan en la naturaleza. Asimismo, revaloriza lo sistemtico, complementario,
solidario, recproco y la prctica de la distribucin equitativa territorial.
De esta manera, contribuye, sustenta y aporta a las bases conceptuales, axiolgicas, filosficas, sociolgicas, psicopedaggicas, culturales, polticas y epistemolgicas del Campo Vida Tierra Territorio, Adems la organizacin de los contenidos mnimos del rea permitir a los maestros, estudiantes y a la comunidad
asumir la metodologa prctica, teora, valoracin y produccin en complementariedad al desarrollo de las vocaciones productivas de los diferentes pisos
ecolgicos del Estado Plurinacional.
252
El campo y el rea, conceptual y funcionalmente refieren a las prcticas de saberes, conocimientos, acciones y transformaciones que permiten la interrelacin
armnica de los seres humanos con todos los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos, estn orientada a vincular y garantizar la interdisciplinariedad, la
transdisciplinariedad que articula los contenidos curriculares que la conforman, relacionndolas con todos los campos de saberes y conocimientos, en particular, con Comunidad y Sociedad - Ciencia Tecnologa y Produccin, finalmente con Cosmos y Pensamiento. Asimismo, permite generar, evaluar y ajustar los
contenidos curriculares para promover el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva, analtica y propositiva, con vocacin productiva y territorial, en beneficio
de transformar la vida familiar, comunitaria para Vivir Bien.
El modelo educativo sociocomunitario productivo, valora y fortalece las relaciones recprocas y complementarias entre escuelacomunidadmbito sociocultural y el Estado Plurinacional de Bolivia. En este sentido, se reflexiona y analiza de forma crtica las propuestas de solucin sociocomunitarias del mbito
cultural que se manifiestan en la realidad natural y social, a partir de la investigacin, sistematizacin y produccin de conocimientos, con la finalidad de encarar
procesos productivos en coherencia con la realidad plurinacional.
En sntesis, propone la Transformacin Curricular, la revalorizacin de nuestros saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos para
relacionarlos con la ciencia, tcnica y tecnologa.
La percepcin tradicional de una dicotoma entre los seres humanos y la relacin con la Madre Tierra, es superada integral y holsticamente, concibindolos
dentro de una unidad indisoluble en el Cosmos, ms que como entidades independientes. El rea incluye contenidos curriculares que se relacionan ms a las
reas de los campos afines. El rea complementa las interrelaciones entre ciencia, tcnica, tecnologa y comunidad. Para ello, se propone la articulacin y vinculacin de los procesos naturales y fenomenolgicos para interactuar en su medio natural.
Asimismo, a travs del rea, se propone el fortalecimiento de los saberes y conocimientos, la gestin y el control territorial como forma sustentable de vida
en todas sus manifestaciones. Los contenidos curriculares que la conforman vinculan a la comunidad en complementariedad y equilibrio con la Madre Tierra
y el Cosmos, por tanto este enfoque rompe las concepciones tradicionales modificando el proceso educativo, posiciona al estudiante, maestro, escuela y la
comunidad con identidad propia de su cultura, respetando las prcticas de su cosmovisin.
5. FUNDAMENTACIN DEL REA CIENCIAS NATURALES

Es conocido que los procesos y fenmenos naturales son consecuencia de la interaccin de factores muy distintos a sus orgenes y naturaleza. No obstante, los
conocimientos cientficos, han sido construidos hasta ahora sobre la base de la investigacin con un enfoque especializado y atendiendo a aspectos parciales,
dando lugar a saberes y conocimientos especficos aislados que constituyen las disciplinas Biologa, Qumica y Fsica, actualmente esta construccin cuenta con
perfiles propios, relativamente delimitados entre s. Como aspecto significativo es que la Geografa ahora es integrada al rea de Ciencias Naturales por sus
caractersticas y correspondencia directa al rea, ello permite a los seres humanos aproximarse a una comprensin integral de la realidad. Los procesos educativos requieren de condiciones intrnsecas de la persona que le permita objetivamente una mejor construccin de saberes y conocimientos de la realidad natural. Para tales fines el currculo deber aportar en el desarrollo del aprendizaje mediante una prctica comunitaria objetiva, reflexiva, crtica y participativa, as:
La Biologa en complementariedad con las otras ciencias, dentro de sus particularidades se ocupa de analizar, investigar, interpretar las relaciones genticas,
fisiolgicas, medicinales, fenomenolgicas de los distintos procesos de interaccin comprendiendo el principio de la vida, sus niveles de organizacin de los
sistemas, los procesos que permiten los saberes y conocimientos cientficos y tecnolgicos en el cuidado de la salud integral para asumir responsabilidad
recproca y complementaria con la Madre Tierra y el Cosmos.
Geografa, considerada para el estudio de la geodesia, la topografa, cartografa, orografa, astronoma, geologa, meteorologa y la cosmografa. En el MESCP, viene siendo parte del campo VTT por pertinencia y correspondencia directa de estudio en el anlisis crtico y reflexivo de las ciencias naturales a partir
del escenario contextual de la tierra y el territorio, la geografa redimensiona su carcter formativo a travs del desarrollo de las prcticas sustentables
en interaccin con los saberes y conocimientos de la diversidad cultural y se puede asegurar que se basa en la reciprocidad con manejo consciente de los
recursos naturales, procedimientos cientficos y el cuidado socioambiental, as podemos ver que la biogeografa brinda mejor tratamiento en su aplicacin
253
integral en la proteccin de la biodiversidad de los sistemas ecolgicos, para abordar situaciones de valoracin a las potencialidades y desarrollo aplicados
a las vocaciones productivas de los pisos ecolgicos en la generacin natural de recursos econmicos con disfrute social equitativo.
La geografa como ciencia de la naturaleza, cobra importancia en la actualidad para comprender los procesos de cambios acelerados y problemticas que
ocurren en nuestro planeta y nuestro contexto territorial. El territorio es el espacio geogrfico delimitado y apropiado para las interrelaciones sociales y
dinmicas con el medio natural es decir (Territorio = Espacio Geogrfico +Accin Humana)
Fsica, vista desde el inicio de la humanidad como el estudio que pretende explicar el por qu y el cmo de los fenmenos que gobiernan la naturaleza y que
en los ltimos tiempos, (inicio del siglo XX) tuvieron un mayor impulso al complementarse con los estudios de Albert Einstein y otros que aportaron con
la fsica moderna y sus teoras.
La importancia del estudio de la fsica en el MESCP, es comprender la fsica en la naturaleza de manera cualitativa (y no solamente cuantitativa11), adems de
integral, holstica y productiva. Por otra parte la fsica debe permitirnos comprender el origen del universo, la transformacin de la energa y la materia de la
naturaleza y el universo que es infinita, sin embargo, en este estudio la fsica no puede actuar sola, requiere de sus complementos que son la qumica y la matemtica y viceversa, en este sentido desarrollamos a continuacin un ejemplo de ese proceso de trasformacin de la energa de manera infinita, as, el pescado
que comemos en la maana, de repente tiene las molculas de cualquier otro animal de hace 5 aos atrs, 20 aos atrs, la planta que estamos comiendo no
tiene solamente la condensacin de la luz solar (energa hecha materia) tiene la condensacin de los animales y vegetales descompuestos que estn en el suelo
de las bacterias, de los hongos que pasan a formar parte de la planta que estamos comiendo, No estamos comiendo un pedacito de estrella, un pedacito de
luna, un pedacito de un cometa o de un animal pasado nuestro12 , inclusive nos estamos comiendo a nosotros mismos, esto ltimo se puede explicar desde el
razonamiento que todos los das desprendemos de nuestra piel, tejidos, clulas muertas que de alguna forma van a parar al suelo y de all luego de un proceso de
descomposicin son nuevamente absorbidas por las plantas por medio de sus races y que finalmente por el proceso de fotosntesis nos proveen de alimentos
que nuevamente pasan a formar parte de nuestro organismo, y as sucesivamente el ciclo es permanente e infinito.
La Qumica, al igual que la fsica, es una de las ciencias relativamente con mayor tiempo de desarrollo, la misma emerge como necesidad de solucionar
problemas, alimenticios, longevidad, de salubridad, esttica, arte, etc., sin embargo, debemos darnos cuenta que su utilidad mayor est en comprender los
procesos dinmicos de transformacin qumica de la misma naturaleza que articulados con otros saberes y conocimientos practicados por nuestros pueblos
ancestrales desde lo integral y holstico que nos permiten entablar una relacin armnica con la naturaleza respetando sus derechos al actuar con prcticas
sustentables, cuidado y preservacin de todos sus elementos constituyentes.
Por tanto, estos componentes (biologa, geografa, fsica y qumica), se integran articulndose en una interrelacin cclica y permanente donde ya no se concibe
la vida de los seres fuera de este proceso interdependiente y de armona.
Entre las orientaciones centrales de la presente propuesta se destaca el desarrollo y respeto de las distintas formas de pensamiento (pluralismo epistemolgico), los mismos que se han ido puliendo y consolidando como poderosas herramientas en la tarea de construir nuevos conocimientos acerca del mundo natural
y social.
Por tanto, es importante formar a las y los estudiantes con sentido crtico-reflexivo y de responsabilidad sociocomunitaria con el fin de proteger y preservar
la vida de la Madre Tierra. En este sentido, los estudiantes, maestros y la comunidad desarrollan sus capacidades de observacin e identificacin de fenmenos
para la formulacin de preguntas indagatorias y seleccin de fuentes de informacin, medicin, experimentacin, clasificacin, anlisis, prediccin, transmisin
de informacin y comparacin de resultados e inferencias. En consecuencia, el nfasis no est puesto en la simple asimilacin de saberes y conocimientos cientficos13, sino que los mismos deben ser integrados a la vida de los estudiantes, en la toma de decisiones relacionadas a la comunidad.
11 En la lnea positivista inductivista, iniciada por Bacon, Descartes y Newton entre otros, slo se haca nfasis en la descripcin cuantitativa del cmo de los fenmenos dejando de lado el por qu
de los mismos, ya lo deca Newton cuando respondi a la pregunta Por qu la tierra atrae a las manzanas?, l deca: las atrae as, las atrae as y los crticos insistan: bueno, pero, por qu?,
Entonces Newton, astutamente, presenta las cosas de otra manera: a m me interesa cmo la Tierra atrae a las manzanas y no por qu las atrae. (Prez, 1998: pg. 38)
12 Idea extrada de la ponencia de Jos Mario Illescas titulada Nuestra Identidad presentada en 1994.
13 Debemos entender como conocimiento cientfico, la pluralidad de saberes y conocimientos de los pueblos y naciones del mundo, dejando de lado el carcter cientificista eurocntrico, absolutista
y universalista, as: La descolonizacin de la ciencia debe permitirnos construir conocimiento para vivir, para construir, no para quitar la vida ni destruir, adems ese conocimiento cientfico
254
Asimismo, el aprendizaje de las ciencias naturales desarrolladas bajo la dinmica de la prctica-teoravaloracin-produccin permitir comprender, analizar y
explicar los diferentes fenmenos desde el enfoque de:
Respetar y preservar la vida con salud ambiental
Transformacin sustentable de los recursos naturales, en equilibrio y armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
6. OBJETIVO DEL REA CIENCIAS NATURALES

Asumimos la convivencia armnica de los diversos seres y componentes con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de la comprensin de los principios y leyes
que rigen la vida y los fenmenos naturales, en relacin de interdependencia, realizando prcticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la regin, para contribuir en la salud integral y gestin socioambiental con soberana territorial.
La planificacin curricular que se presenta debe ser interpretada de la siguiente manera:
Las temticas orientan al planteamiento de los objetivos integrales y holsticos, la organizacin del conjunto de contenidos previstos en cada uno de ellas, en
cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, stas se relacionan con los proyectos productivos sociocomunitarios.
Los objetivos especficos con visin holstica, estn formulados en funcin de las temticas orientadorasy guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr la integralidad de las dimensionesdel ser o producto final de cada semestre.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada, es decir, stos son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, la intraintercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora,
valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Estas propuestas pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de maestras y maestros.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado al final de cada semestre, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros
productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en
el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
nos debe guiar en el desarrollo de un proyecto de sociedad que respecte los derechos de la madre tierra y genere una ciencia con conciencia donde los saberes y conocimientos que todas las
sociedades han tenido no debe considerarse como algo producido slo en Europa, sino una construccin plural de la humanidad; sin embargo lo que no todos los seres humanos y sociedades han
desarrollado, es una ideologa cientificista que es propia y producto de la sociedad moderna capitalista; por tanto no todas las sociedades estn condenadas a reproducir ese mismo proyecto de
sociedad.
255
8. CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CIENCIAS NATURALES

primer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio
primera fase (1 y 2 bimestre) rea ciencias naturales
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Evaluacin
Productos
la clula como unidad saludable preservadora de
Presentacin de material didctico ilustrativo con contenidos de las culturas de los pueblos del ABYA YALA,
el saqueo y enajenacin de los recursos naturales de la
Madre Tierra.
Dilogo participativo en debate y equidad de gnero para
llegar a conclusiones en plenario
Presentacin de material didctico ilustrativo de la clula
animal y vegetal
Presentacin de materiales didctico relacionados a la
fisiologa de la clula animal y vegetal
Construccin de mapas conceptuales sobre la fisiologa
de la clula animal en relacin a la clula vegetal.
Ilustracin grfica y su construccin casera del microscopio.
armona entre rganos , aparatos en el sistema del Socializacin de los resultados obtenidos por los equipos
de trabajo, utilizando diversos materiales educativos.
ser humano. (esplacnologa de los procesos qumi Conformacin de grupos de trabajo para debatir el tema
cos y fsicos)
de organizacin biolgica clula, tejidos, aparatos y sis Sistema de nutricin, anatoma, fisiologa y consetemas. Tomando en cuenta la prevencin saludable del
cuencias patolgicas.
nuevo ser.
Digestin Respiracin Circulacin.
Excrecin Secrecin.
Sistema de reproduccin, anatoma, fisiologa y patologas.
Relacin de los rganos con la naturaleza.
Educacin y salud sexual responsable en la comunidad: prcticas segn la cultura.
Primeros auxilios: Tcnicas y procedimientos en el
cuidado de aparatos y rganos del sistema humano.
vida
S
E
R
Asumimos responsabilidad crtica sobre la vida, a travs

de la descripcin
de los principios
de la gentica, las
sucesiones trficas
y atrficas de los
ecosistemas, mediante el anlisis de
la informacin y la
experimentacin,
para transformar
la concepcin antropocntrica a una
visin biocntrica
Introduccin a la biologa
Diversas concepciones sobre la preservacin y continuidad de la vida: El nuevo ser.
La clula como unidad portadora de caracteres hereditarios.
Estructura y fisiologa de las clulas animal y vegetal,
(unicelular y pluricelular).
Composicin qumica de la clula
Niveles de organizacin biolgica: clula, tejido, rgano, aparato y sistema.
Prevencin saludable en la formacin de un nuevo ser.
Instrumentos pticos para el estudio de la clula.
el equilibrio fsico en la salud de la madre tierra

y el cosmos
S
A
B
E
R
256
La fsica como ciencia: fenmeno, principio, ley y teora.

Magnitudes fsicas fundamentales y sus conversiones.
Materia, energa y sus transformaciones.
Energa, cosmovisiones y cosmogona.
Bioindicadores en la prctica de nuestra cultura y la
naturaleza.
Valorar las identidades

culturales de los pueblos del ABYA YALA
reconociendo las potencialidades de los
pisos ecolgicos en el
desarrollo sustentable
de la comunidad y la
regin, en complementariedad y equilibrio
con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Elaboracin
y difusin de
informes
histogrficos por
los estudiantes,
resaltando
la
identidad cultural de los pueblos del ABYA
YALA, el coraje
expresado
por la invasin
y enajenacin
de los recursos
naturales de la
Madre Tierra y
el Cosmos, con
propuesta
de
rescatar nuestros recursos
naturales con
cuidado
autosustentable
cosmogrfico y
equitativo, para
el desarrollo sociocomunitario
productivo de
los pueblos indgenas originarios campesinos
Reconocimiento de las y de la diversicapacidades y dilogo dad para vivir
mutuo de respeto a la bien.
diversidad sociocultural, analizndolas teoras, principios y caracteres generadores del
nuevo ser, en la preser-
incidencia de la astronoma y la astrofsica en la

naturaleza
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
La observacin de fenmenos fsicos, en su alrededor y

su medio donde vive el estudiante.
Desarrollamos los diferentes fenmenos, principios y
leyes de la fsica, que se manifiestan en la madre tierra.
Se analizan las diferentes unidades de medida fundamentales, adems el estudio de la materia, energa y sus
transformaciones en la madre tierra.
A travs de conocimientos y saberes estudiamos la fenomenologa del cosmos.
Valoramos las diferentes manifestaciones fenomenolgicas que ocurren en la madre tierra y el cosmos.
Aplicamos las diferentes unidades y transformaciones de
energa en nuestro diario vivir.
La astronoma como ciencia fenomenolgica en el

Cosmos.
Sistema solar en relacin a la tierra (sol-tierra-luna)
Fenmenos: mareas, estaciones, eclipses.
Tiempo: da solar medio, planetas visibles a simple
Fortalecemos
el
vista.
equilibrio armnico de los sistemas, transformacin qumica sustentable de la materia
mediante el estudio en la naturaleza
bsico de los pisos La qumica como ciencia y su importancia en el desaecolgicos, los rerrollo sociocomunitario.
cursos del subsue- Los elementos, compuestos qumicos inorgnicos y
lo, suelo y vuelo, la
orgnicos, sus propiedades, aplicaciones como base
salud comunitaria
de la transformacin sustentable.
integral, a travs Mezcla, combinacin y los cambios de estado en la
de la observacin,
materia.
descripcin y cuan- Combinaciones binarias hidrogenadas inorgnicas
tificacin de los
(hidruros), orgnicas (alcanos y sus radicales) y su
fenmenos y recurutilidad en la alimentacin, la medicina, la industria y
sos naturales, para
otros.
Realizacin de laboratorio sobre mezcla y combinacin.
el ejercicio pleno Combinaciones binarias oxigenadas inorgnicas (xi- Anlisis de los resultados obtenidos en laboratorio con
de la produccin y
dos y anhdridos), orgnicas (teres y cetonas) y su
relacin al proceso cientfico aplicados en la cotidianidad
trasformacin de
utilidad en la alimentacin, la medicina, la industria y
ejemplo: la industrializacin agropecuaria.
la materia y energa
otros.
Informe de saberes y conocimientos en una gua didcticon sustentabilidad
ca de laboratorio.
Sntesis del proceso histrico de la qumica, diferencia
mezcla y combinacin, transformacin de la materia,
centralizadas en el cuaderno de campo.
La qumica en los procesos socioproductivos de la comunidad.
Realizacin de una prctica en el laboratorio para reconocerlos metales y no metales que reaccionan con el
oxgeno.
Construccin de maquetas segn las vocaciones productivas acorde a los pisos ecolgicos con potenciales de
recursos qumicos como base de la matriz de produccin
sociocomunitaria de la regin.
vacin de la vida, relacionados a las energas

csmicas y telricas y la
descripcin fisiolgica
de los animales y vegetales con niveles de
equilibrio en los pisos
ecolgicos.
Responsabilidad
en
el desarrollo de las
prcticas sustentables
socioproductivas con
equilibrio ecolgico, y
el cuidado de proteccin de la vida en todo
su proceso, con equilibrio de las sucesiones
trficas y atrficas en
la diversidad regional.
Valoracin de la medicina natural integral

el cuidado de la salud
socioambiental y seguridad alimentaria en la
prevencin de la vida
y la comunidad, mediante la comparacin
y dilogo relacionado
a los saberes y conocimientos cientficos y
ancestrales.
Elaboracin y
difusin de libretos narrados
con temticas
sobre el cuidado
y preservacin
de la vida, con
salud comunitaria, el dao
de las drogas,
educacin sexual, seguridad
alimentaria.
Feria educativa
comunitaria:
con la presentacin de diversos materiales
interactivos que
valoren la vida,
el equilibrio y la
transformacin
de la Madre Tierra y el Cosmos.
Ej.
Maquetas,
comics, materiales didcticos
ldicos, proyectos socioproductivos comunitarios de la
regin, material
audiovisual y visual.
257
primer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea ciencias naturales
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos en el ABYA YALA
Dimen -
Objetivos
siones
holsticos
S
E
R
S
A
B
E
R
258
Contenidos
Ejes Articuladores
Asumimos la convivencia con la Ma- interaccin de la vida en el espacio

dre Tierra y el Cosmos, a travs del geogrfico y sus transformacio- Recoleccin de la informacin y complementacin de saberes y conocimientos de los ecosistemas, desequilibrio y
estudio de la ecologa y la gestin nes.
de riesgos, investigando y observan- Manejo ecolgico de los recursos contaminacin como producto de la desintegracin ecolgica y desarrollo del capitalismo.
do los sistemas vivos y sus procesos, naturales antes de la colonia.
para fortalecer el equilibrio ecolgi- Ecologa ambiental sustentable.
co de nuestra comunidad.
Preservacin de los recursos natura- Construccin de maquetas segn las vocaciones productivas acorde a los pisos ecolgicos con potenciales de reles: renovables y no renovables.
Produccin y uso sustentable de los cursos qumicos como base de la matriz de produccin
sociocomunitaria de la regin
recursos naturales.
Cuidado de los ecosistemas terrestres y acuticos.
Potencialidades de los ecosistemas
en las vocaciones socioproductivas
de la regin
Distribucin y redistribucin equitativa de los recursos naturales y bienes sociales
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Aplicamos el razonamiento lgico

y la experimentacin, a travs del
estudio de las leyes y principios fsico-qumicos, cuidando el equilibrio
ecolgico en la transformacin sustentable y la relacin complementaria del ser humano y la biodiversidad, para fortalecer los procesos de
produccin comunitaria.
Evaluacin
Productos
Valoramos los saberes

y conocimientos cosmogrficos ancestrales
y de la diversidad en
relacin a la tecnologa
productiva y socioeconmicas del AbyaYala
Construccin y presentacin de proyectos socioproductivo histogrficos,

en ferias educativas comunitarias, con temticas
centrales valorando la relacin de los sentidos y el
cuidado socioambiental, la
vulnerabilidad de los ecosistemas con prevencin
de la salud comunitaria
en la Madre Tierra. y el
Cosmos,
bondades de la naturaleza en equilibrio ecolgico de los ecosistemas,
el calentamiento global,
la contaminacin ecolsucesiones trficas y atrficas en
gica y la relacin del ser
Observacin de un ecosistema de la comunidad o la regin
la diversidad regional.
humano
Generalidades bsicas de Anatomo- identificando la contaminacin que causan el desequilibrio
fisiologa de los animales y vegetales. ecolgico y afectan a la salud de los sentidos.
Relacin de Equilibrio en las sucesio Recoleccin de la informacin de saberes y conocimientos
nes trficas y atrficas.
Valoracin y distribucin de las rede los pueblos del Abya Yala, sobre la hidrografa, orografa,
acciones
cosmografa humana, con equilibrio y transformacin auto- Desarrollar
giones por pisos ecolgicos.
Preservacin de Subsuelo: Minerales, sustentable socioproductiva de la biodiversidad, restituyen- complementarias que
do los recursos naturales de la Madre Tierra y el Cosmos. transforman el equilihidrocarburos, agua y animales.
Cuidado de Suelo: Tierra, flora, fauna, Anlisis crtico de la realidad sobre los recursos naturales brio de la Madre Tierra
y el Cosmos.
enajenados de la comunidad y la regin.
agua y minerales.
Proteccin y defensa de Vuelo: Aire, Juegos de roles que promuevan la conciencia autocrtica
sobre los recursos naturales de la Madre Tierra, (ejemplo
flora y fauna.
el agua)
prevencin en el cuidado de la sa- Presentacin de sociodramas con mensajes del capitalis- Fortalecer la aplicacin
mo depredador de la naturaleza, para ejemplificar y fijar de la qumica y la fsica
lud socioambiental con relacin
en los proyectos socioel contenido.
a la vulnerabilidad de los ecosisproductivos sustentatemas, gestin de riesgos, cambios
Dilogo sobre la alimentacin ancestral en la comunidad bles de la regin, con
climticos y otros.
respeto de la Madre
Prevencin y cuidado de la salud y y la regin.
Tierra y el Cosmos.
socioambiental .
Cultura alimentaria segn pisos ecolgicos de la regin.
Saneamiento bsico y uso racional
del agua.
Ferias comunitarias tecnolgicas fsico-qumico

socioproductivas con materiales caseros, cuidando
el medio ambiente con
sustentabilidad
Calentamiento global y sus conse- Lectura sobre los alimentos naturales y transgnicos.
cuencias.
Experiencias vividas de los abuelos y abuelas de la comuni Desequilibrio y contaminacin am- dad sobre saberes y conocimientos en salud comunitaria y
biental de los ecosistemas.
medicina tradicional.
La alimentacin en situaciones de Testimonios de personas que salieron del consumo del alriesgo.
cohol y tabaco.
cuidado de la vida con salud comunitaria integral
Prevencin para la salud, biolgica,

fsica, mental, espiritual, ambiental
como medio de mejorar la calidad
de vida familiar sociocomunitaria.
Cultura alimentaria: alimentos naturales y transgnicos; salud alimentaria y nutricional.
Alimentacin saludable acorde al desarrollo anatomofisiolgico de las y
los estudiantes.
Las drogas - frmacos, sus efectos en
la salud, personal, familiar y comunitaria.
Sexualidad responsable en la prctica
de la despatriarcalizacin, gnero y la
cultura.
Alcance de la medicina natural integral y holstica de nuestras culturas.
Prctica de principios y valores sociocomunitarios personal, familiar y
en la comunidad
Consecuencias de la violencia intrafamiliar en la comunidad.
Prevencin del acoso escolar, maltrato y hostigamiento entre personas
(bullying)
Prevencin de las enfermedades endmicas de la comunidad y la regin.
Observacin sobre las prcticas de cuidado e higiene en

saneamiento bsico y uso del agua con sustentabilidad.
Descripcin y prevencin en Gestin de Riesgos y cambios
climticos.
Presentacin de materiales audiovisuales sobre seguridad
alimentaria, educacin sexual y el dao de las drogas en la
comunidad y la regin.
Dilogo sobre la alimentacin ancestral en la comunidad
y la regin.
Cultura alimentaria segn pisos ecolgicos de la regin.
Lectura sobre los alimentos naturales y transgnicos.
Experiencias vividas de los abuelos y abuelas de la comunidad sobre saberes y conocimientos en salud comunitaria y
medicina tradicional.
Testimonios de personas que salieron del consumo del alcohol y tabaco.
Identificar las caractersticas curativas de las distintas plantas medicinales de la regin.
Anlisis crtico en equipo de trabajo, con respeto, equidad
de gnero y apoyo de la comunidad, en la prevencin y cuidado socioambiental, practicando una cultura alimentaria
que evite el consumo de drogas, con educacin sexual para
desarrollar una vida saludable comunitaria.
Construccin de mapas de riesgo.
Elaboracin de esquemas mentales sobre seguridad alimentaria en la regin
Creacin de sociodramas con mensajes preventivo del
dao que causan las drogas a la salud comunitaria.
259
segundo ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

primera fase (1 y 2 bimestre) rea ciencias naturales

Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
260
Contenidos
Ejes Articuladores
Reconocemos la complejidad y relacin armnica de los rgafuncionamiento de los rganos nos de los sentidos a travs de
del ser humano, valorando la relos receptores sensoriales . (Este lacin armnica con la naturaleza, siologa)
mediante prcticas de salud en la- Anlisis anatomofisiolgico del sisboratorio y talleres comunitarios,
tema nervioso.
para desarrollar una vida saludable Receptores sensoriales.
en comunidad.
Funciones de relacin.
Anatomofisiologa de los sentidos
con salud comunitaria.
Conocimientos bsicos y prcticas
de primeros auxilios relacionados
a los rganos sensoriales en la comunidad.
Bioindicadores de relacin en nuestra cultura.
Analizamos la influencia de los
fenmenos naturales en relacin complejidad y cuidado del sistema
a los sistemas vivos, a travs de humano en complementariedad
la experimentacin y cuidado so- con la naturaleza . (esplacnolo cioambiental, promoviendo los ga: organizacin y funcin fsica
derechos de la Madre Tierra, para qumica)
contribuir en el desarrollo susten- Sistema muscular, patologas
table de la comunidad.
Sistema seo, patologas
Sistema de nutricin, patologas
Digestin Respiracin - Circulacin.
Excrecin Secrecin, patologas
Sistema de reproduccin: rganos y
glndulas anexas de reproduccin.
Salud sexual responsable
Relacin de los sistemas del organismo con la naturaleza.
la luz como fenmeno de interac cin en los seres de la naturale za .
La luz, como fuente de energa csmica para el desarrollo de los sistemas de la naturaleza.
Velocidad de la luz y las seales de
telecomunicaciones.
Equiparar en equipos de trabajo las diferencias y similitudes morfofisiolgicas de los seres vivos relacionados a los
caracteres hereditarios.
Funciones de los sentidos, en la percepcin de la naturaleza con salud e higiene.
Anlisis reflexivo sobre la importancia del equilibrio y
relacin natural de los sentidos con el entorno natural.
Elaboracin de propuestas educativas sobre cuidado de
los ecosistemas y la salud de los sentidos con relacin a
los Bioindicadores.
Observacin e higiene en la manipulacin de los alimentos, distribucin y consumo en situaciones de riesgos.
La observacin de la naturaleza dual de la luz, mediante

experimentos fsicos.
Evaluacin
Comprendemos la importancia de la fisiologa y funcionamiento
anatmico de los rganos, aparatos que
hacen la estructura del
organismo humano.
diferentes patologas
que se presentan en
los sistemas, con el
cuidado de la salud y
en relacin armnica
con la naturaleza.
Desarrollar una buena

salud con cultura alimentaria nutricional,
con el consumo de
alimentos
naturales
que permita valorar las
prcticas y actitudes,
con una adecuada educacin sexual responsable en la comunidad.
Construccin y elaboracin de materiales
caseros para determinar fenmenos fsicos
y qumicos que inciden
en la naturaleza y su
relacin con el ser hu Anlisis de los factores que intervienen en los fenme- mano.
nos que afectan a la salud ambiental en la comunidad y
la regin.
Los saberes y conocimientos relacionados con los fenmenos naturales que interactan con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Anlisis y descripcin de la naturaleza dual de la luz, la
velocidad y la energa, en su comportamiento en la madre
tierra, mediante experimentos.
Anlisis del comportamiento a travs fichas bibliogrficas, de la radioastronoma y la relacin con la Madre
Tierra.
Valoramos las diferentes manifestaciones de conocimientos y saberes astronmicos, culturales.
Aplicamos los conocimientos de la luz para dar uso en las
telecomunicaciones.
Observacin en un espacio libre de la comunidad sobre
el trnsito y motorizados que causan ruidos, daando la
higiene de la acstica.
Productos
Elaboracin y socializacin de materiales audiovisuales, afiches, lminas, tiras

cmicas con mensajes reflexivos, sobre
el cuidado e higiene
de la salud en el funcionamiento de los
rganos del ser humano y su relacin
con la comunidad y
la naturaleza.
Radioastronoma y su interaccin Elaboracin de materiales caseros para demostrar el

con la Madre Tierra.
dao y/o efecto que causan los ruidos a la salud ambiental
Uso adecuado de la energa elctri- y humana.
ca como fuente de luz en la comu- Realizacin de la experimentacin de los efectos que caunidad.
sa el calor a los cuerpos.
Aplicacin de la luz en la tecnologa Anlisis cuantitativo de los efectos del calor en los cuersociocomunitaria de la regin.
pos.
Aplicaciones utilizadas de los efectos de la calor, en la
alteraciones de la acstica , por
industria, actividades socioproductivas y actividades coel sonido y el ruido en la salud
tidiana
comunitaria del entorno natu ral .
Movimiento vibratorio, ondulatorio y la capacidad de percepcin de
los sistemas.
Propagacin y velocidad del sonido
en el medio natural y la tecnologa.
La acstica y sus efectos en la salud
comunitaria socioambiental.
Daos irreversibles causados por el
impacto directo a la audicin.
Elaboracin de tecnologas con materiales caseros, con

el cuidado socioambiental, el equilibrio,
con salud en la Madre Tierra y el Cosmos
segundo ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea ciencias naturales

Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
S
E
R
Contenidos
Ejes Articuladores
Reconocemos la complejidad y relacin armnica de los rgafuncionamiento de los rganos nos de los sentidos a travs de
del ser humano, valorando la relos receptores sensoriales . (Este lacin armnica con la naturaleza, siologa)
mediante prcticas de salud en la- Anlisis anatomofisiolgico del sisboratorio y talleres comunitarios,
tema nervioso.
para desarrollar una vida saludable Receptores sensoriales.
en comunidad.
Funciones de relacin.
Anatomofisiologa de los sentidos
con salud comunitaria.
Conocimientos bsicos y prcticas
de primeros auxilios relacionados
a los rganos sensoriales en la comunidad.
Bioindicadores de relacin en nuestra cultura.
Equiparar en equipos de trabajo las diferencias y similitudes morfofisiolgicas de los seres vivos relacionados a los
caracteres hereditarios.
Funciones de los sentidos, en la percepcin de la naturaleza con salud e higiene.
Anlisis reflexivo sobre la importancia del equilibrio y
relacin natural de los sentidos con el entorno natural.
Elaboracin de propuestas educativas sobre cuidado de
los ecosistemas y la salud de los sentidos con relacin a
los Bioindicadores.
Observacin e higiene en la manipulacin de los alimentos, distribucin y consumo en situaciones de riesgos.
Evaluacin
Productos
Comprendemos la importancia de la fisiologa y funcionamiento

anatmico de los rganos, aparatos que
hacen la estructura del
organismo humano.
Elaboracin y socializacin de materiales audiovisuales, afiches, lminas, tiras

cmicas con mensajes reflexivos, sobre
el cuidado e higiene
de la salud en el funcionamiento de los
rganos del ser humano y su relacin
con la comunidad y
la naturaleza.
La observacin de la naturaleza dual de la luz, mediante

experimentos fsicos.
261
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Analizamos la influencia de los

fenmenos naturales en relacin
a los sistemas vivos, a travs de
la experimentacin y cuidado socioambiental, promoviendo los
derechos de la Madre Tierra, para
contribuir en el desarrollo sustentable de la comunidad.
Anlisis y descripcin de la naturaleza dual de la luz, la

velocidad y la energa, en su comportamiento en la madre
tierra, mediante experimentos.
con la naturaleza . (esplacnolo ga : organizacin y funcin fsica Anlisis del comportamiento a travs fichas bibliogrficas, de la radioastronoma y la relacin con la Madre
qumica)
Tierra.
Sistema muscular, patologas
Valoramos las diferentes manifestaciones de conocimien Sistema seo, patologas
tos y saberes astronmicos, culturales.
Sistema de nutricin, patologas
Digestin Respiracin - Circula- Aplicamos los conocimientos de la luz para dar uso en las
telecomunicaciones.
cin.
Excrecin Secrecin, patologas Observacin en un espacio libre de la comunidad sobre
Sistema de reproduccin: rganos y el trnsito y motorizados que causan ruidos, daando la
higiene de la acstica.
glndulas anexas de reproduccin.
Salud sexual responsable
Relacin de los sistemas del organismo con la naturaleza.
Anlisis de los factores que intervienen en los fenmenos que afectan a la salud ambiental en la comunidad y
la luz como fenmeno de interac la regin.
cin en los seres de la naturale Los saberes y conocimientos relacionados con los fenza .
La luz, como fuente de energa cs- menos naturales que interactan con la Madre Tierra y
mica para el desarrollo de los siste- el Cosmos.

mas de la naturaleza.
Velocidad de la luz y las seales de Elaboracin de materiales caseros para demostrar el
dao y/o efecto que causan los ruidos a la salud ambiental
telecomunicaciones.
Radioastronoma y su interaccin y humana.
Realizacin de la experimentacin de los efectos que caucon la Madre Tierra.
Uso adecuado de la energa elctri- sa el calor a los cuerpos.
ca como fuente de luz en la comu- Anlisis cuantitativo de los efectos del calor en los cuerpos.
nidad.
Aplicacin de la luz en la tecnologa Aplicaciones utilizadas de los efectos de la calor, en la
industria, actividades socioproductivas y actividades cosociocomunitaria de la regin.
tidiana
alteraciones de la acstica , por
complejidad y cuidado del sistema
humano
en
complementariedad
el sonido y el ruido en la salud

comunitaria del entorno natu ral .
Movimiento vibratorio, ondulatorio y la capacidad de percepcin de

los sistemas.
Propagacin y velocidad del sonido
en el medio natural y la tecnologa.
La acstica y sus efectos en la salud
comunitaria socioambiental.
Daos irreversibles causados por el
impacto directo a la audicin.
262
diferentes patologas
que se presentan en
los sistemas, con el
cuidado de la salud y
en relacin armnica
con la naturaleza.
Elaboracin de tecnologas con mateDesarrollar una buena riales caseros, con
salud con cultura ali- el cuidado socioammentaria nutricional, biental, el equilibrio,
con el consumo de con salud en la Maalimentos
naturales dre Tierra y el Cosque permita valorar las mos
prcticas y actitudes,
con una adecuada educacin sexual responsable en la comunidad.
Construccin y elaboracin de materiales
caseros para determinar fenmenos fsicos
y qumicos que inciden
en la naturaleza y su
relacin con el ser humano.
9. CARACTERIZACIN DE GEOGRAFA
En la enseanza tradicional y modelos anteriores, la Geografa, considerada como asignatura slo estaba presente en el mbito de la educacin formal a nivel
de estudio estrictamente terico y descriptivo, y se informaba de manera general la situacin y condicin de los espacios geogrficos que existen en el pas, y
la utilizacin sistemtica de los recursos naturales con el objetivo de obtener utilidades econmicas; tambin la Geografa estaba destinada a la coleccin de
mapas, sin tener la lectura y anlisis necesario.
En la educacin actual, su enseanza es memorstica y sin aplicaciones reales, las unidades educativas carecen de instrumentos para realizar tcnicas instrumentales, experimentales y espaciales en un trabajo objetivo que permita conocer el espacio geogrfico y analizar la relacin entre los diferentes mbitos
territoriales; las temticas estn fuera de la realidad nacional y alejadas de los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos. No se
enfatiza la vocacin productiva ni la localizacin de los recursos naturales y menos la relacin poblacional con los recursos del territorio, tampoco se perciben
polticas de preservacin del medio ambiente y de respeto a la Madre Tierra.
Los contenidos curriculares de esta ciencia se han encaminado en la ptica de las ciencias sociales y por ello, se fue descuidando la parte que corresponde a la
visin holstica y su relacin integral con todos los factores que interactan en el espacio geogrfico territorial.
A partir del modelo sociocomunitario productivo, la Geografa forma parte integral del campo Vida Tierra Territorio, en el rea de las Ciencias Naturales,
establece que todo lo relacionado con la actividad econmica productiva, as como la produccin y distribucin de los bienes sociales, constituye el objeto de
estudio de la Geografa Econmica y Humana, articulado a la Fsica, Qumica y Biologa que responden a una educacin socioproductiva con sustentabilidad.
Por tanto, a partir del currculo se debe analizar, investigar e interpretar los aspectos fsicos, biolgicos y socioeconmicos del Territorio, y la planificacin de
ocupacin del espacio geogrfico, con el propsito de tener un mejor manejo, cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, apoyado con
tecnologas propias y de la diversidad. Tambin, para disear, asesorar, ejecutar y evaluar planes de ordenamiento territorial, catastro, cuidado socioambiental
y otros relacionados a las Ciencias Naturales.
Su campo de estudio debe abarcar el medio fsico (relieve, clima, vegetacin etc.); la corologa de los sistemas territoriales, espacios naturales (sistemas naturales/regiones naturales) y/o sociales (regiones humanas/espacios sociocomunitarios y a los medios en que estas habitan). La ecolgica de las interacciones entre
los grupos humanos y el medio fsico (y tambin el medio urbano y rural), la tradicin paisajstica que se concentran en los paisajes naturales y paisajes culturales
o humanos. La espacial que es la localizacin y distribucin de fenmenos naturales.
10.
FUNDAMENTACIN DE GEOGRAFA
La Geografa se fundamenta en el hecho de que para el Neoliberalismo, el centro de atencin era el individuo que actuaba a partir de sus intereses particulares, explotando los recursos naturales sin tomar en cuenta los intereses comunes a travs del dominio y sometimiento econmico, poltico, militar y cultural
de un grupo reducido de personas. En esa dimensin su alcance era simplemente geopoltico econmico y su utilidad slo para identificar centros de existencia
de recursos, sobre explotarlos sin respetar leyes naturales y legales de control ambiental.
Por esta razn su estructura curricular actual se orienta de un pensamiento y saber, que modifica la visin antropocntrica a una visin biocntrica, con la
perspectiva de contribuir a la transformacin de las estructuras mentales rescatando los saberes y conocimientos de nuestros pueblos.
As mismo se fundamenta en la concepcin filosfica del Vivir Bien, considerada como la distribucin equitativa de los bienes sociales, econmicos en la produccin territorial acorde a las necesidades de la comunidad y la regin.
Esta rea es importante y necesaria para proyectar la construccin del hombre nuevo, dentro de un escenario de convivencia armnica y equilibrada con la
Madre Tierra y el Cosmos, respetando las diferentes culturas establecidas en una determinada regin; en este proceso es importante conocer las ltimas tecnologas espaciales para el estudio de la realidad. Adems, comprende de forma integrada la gnesis y evolucin de los asentamientos humanos que modifican
el espacio geogrfico, la planificacin y organizacin territorial.
263
La finalidad de su estudio busca satisfacer la explicacin racional, lgica y objetiva de los fenmenos de la Madre Tierra y el Cosmos, y las leyes que la rigen. En
esta perspectiva, la forma de organizacin orienta al estudiante, se encamine a la actividad cientfica para la adquisicin y creacin de los conocimientos aplicando la prctica, teora, valores y produccin comunitaria, considerando el objeto de estudio la Vida, la Tierra, y el Territorio, fundamentalmente de manera
gradual y secuencial en el desarrollo y satisfaccin de las necesidades socio comunitarias donde se desarrolla.
A partir de esa realidad, esta rea del conocimiento dentro de los procesos educativos emerge de la interaccin de prcticas y experiencias pedaggicas propias, basadas en la interaccin de saberes y conocimientos de la diversidad cultural. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el saber geogrfico se
basan en la prctica de la reciprocidad, de forma crtica y reflexiva, los procesos educativos son de carcter prctico-terico-valorativo-productivo, orientado
a la formacin integral y holstica de los estudiantes, desarrollando sus potencialidades y capacidades socioculturales para Vivir Bien.
El enfoque de la Geografa desarrolla los saberes y conocimientos sustentables propios y de la diversidad cultural, a travs de procedimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos en procesos educativos comunitarios, orientados a desarrollar cualidades de respeto a la vida y a la naturaleza. Por su carcter formativo,
la Geografa, brinda excelentes oportunidades para abordar situaciones reales de la vida cotidiana, por su cercana directa a la tierra y al territorio. Asimismo,
coadyuva a la toma de decisiones oportunas y conscientes en las necesidades socioeconmicas de la comunidad, as como en el manejo de los recursos naturales
y el cuidado socioambiental. De acuerdo a las siguientes connotaciones:
Educacin y gestin ambiental.
El tratamiento del concepto de ambiente en su amplia dimensin, como un conjunto de factores naturales, sociales, polticos, econmicos y culturales, es un
referente necesario para la propuesta y aplicacin de actividades tendientes a destacar la importancia del ambiente natural, nuestra responsabilidad para su
preservacin, la convivencia armnica con los dems seres vivos, la prevencin y la reduccin del deterioro ambiental, as como la promocin del desarrollo
sustentable.
Ubicacin y descripcin de los recursos naturales.
Provee al estudiante conocimientos necesarios para ubicar, describir y comprender de forma espacial los relieves, cuencas y recursos de los territorios con
saberes propios y la aplicacin de la tecnologa geogrfica intercultural.
Uso y acceso a la produccin territorial.
El estudio de la Geografa provee al estudiante los recursos para promover las condiciones bsicas de la produccin alimentaria.
11.
OBJETIVO DE GEOGRAFA
Fortalecemos conciencia crtica y reflexiva, mediante anlisis de los aspectos fsico-qumicos, biolgicos y socioeconmicos de la produccin en la Madre Tierra,
desarrollando procesos de investigacin y experimentacin orientados al aprovechamiento sostenible y sustentable, que permita asumir actitudes de cuidado
socioambiental y equilibrio del ecosistema.
12.
FUNDAMENTACIN DE BIOLOGA
Tiene como fundamento poltico el hecho de que el Neoliberalismo la consideraba una disciplina dedicada a la explotacin de los recursos naturales, y estaba
dirigido al aspecto individual y no colectivo sin tomar en cuenta los intereses comunes. Ciencia centrada en una sociedad que consideraba al hombre como un
individuo capaz de acumular informacin dedicada a la accin investigativa para un pequeo sector de la poblacin, privando la posibilidad de comprender los
fenmenos naturales, y el equilibrio de los recursos de una determinada regin, el dominio y sometimiento econmico, poltico, militar y cultural de un grupo
264
de personas para apoderarse de la biodiversidad, provocando profundos procesos de sobreexplotacin de los recursos en beneficio de pocos. En esa dimensin su estudio y conocimiento simplemente era de alcance econmico, para realizar un manejo gentico de las especies y sobre explotarlos sin respetar las
leyes naturales y legales de control ambiental, por eso es que en el sistema de Educacin Regular no era necesario una asignatura de caractersticas analticas y
crticas, para los modelos anteriores ese anlisis no era necesario, slo era importante responder a los mandatos polticos.
La Biologa dentro del modelo sociocomunitario productivo, en todos sus niveles, articula la construccin de una nueva perspectiva cientfica basada en la dimensionalidad de los saberes y conocimientos, que significa establecer un nuevo pacto biolgico entre los seres humanos y la Madre Tierra, por una educacin
sociocomunitaria, productiva, revolucionaria, antiimperialista y liberadora, que valore y fortalezca la biodiversidad. La Biologa como eje del Plan Nacional de
Desarrollo debe promover la revolucin cultural del pensamiento y el saber que modificando la visin antropocentrista por una biocntrica, en la perspectiva
de contribuir a la transformacin de las estructuras mentales, sociales, culturales, polticas y econmicas del pas, desterrando toda forma de dominacin, la
hegemona y la globalizacin cultural, social y econmica, como parte del modelo Neoliberal.
Desde la perspectiva filosfica, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien en comunidad. En la jerarquizacin de la vida situndose asimismo, como parmetro de comparacin, de respeto colectivo sobre la base del bien de los dems en armona con su medio. El Vivir Bien es una concepcin de vida participativa e
inclusiva, que parte de una satisfaccin compartida de las necesidades humanas con los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos, los mismos que a pesar de
la colonizacin viven en los pueblos y las cosmovisiones de las culturas indgena originario campesinas de los Andes, el Chaco, la Amazona y el Oriente, y que
hoy son el fundamento para la construccin del Estado Social Comunitario.
Su estudio y aplicacin reviste un escenario de convivencia armnica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos, respetando las diferentes culturas establecidas en una determinada regin del espacio geogrfico, en este proceso, se hace de vital importancia conocer las nuevas tecnologas espaciales para el estudio
de la realidad, y luego llegar a la explicacin a travs de la observacin analtica, la deteccin de correlaciones y la bsqueda de relaciones de causalidad con
respeto a la cosmovisin y a las caractersticas de la Biodiversidad en la Madre Tierra.
Hoy analiza, investiga e interpreta los aspectos fsicos, qumicos biolgicos y geogrficos del Territorio, con el propsito de ampliar el conocimiento sobre
los Recursos Naturales, la salud comunitaria, alimentacin y nutricin, vulnerabilidad, para un aprovechamiento sostenible y planificacin de la ocupacin del
espacio.
Los planes y programas de esta ciencia para el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, tiene el propsito de desarrollar la concepcin prctica,
terica, valores y produccin desde su concepcin epistemolgica y aplicativa en el campo de los procesos de enseanza aprendizaje del nivel secundario para
justificar la interpretacin cualitativa y cuantitativa de la Madre Tierra, el Cosmos y su dinmica de trabajo en los procesos productivos para el desarrollo de
la comunidad.
Las manifestaciones de vida en la Madre Tierra es estudiada por la Biologa junto con otras ciencias como la Geografa, Fsica y Qumica mediante una serie de
habilidades, destrezas y actitudes de la investigacin cientfica y revalorizando los saberes y conocimientos propios de cada regin. El propsito de la asignatura
es que los estudiantes, comprendan y apliquen procedimientos en situaciones reales. Tambin estudia los recursos alimenticios y su calidad, los factores que
causan las enfermedades, las plagas, el mejoramiento de las especies y la produccin de medicinas naturales.
13.
OBJETIVO DE BIOLOGA
Comprendemos los principios que hacen posible la vida, los niveles y formas de organizacin de los sistemas, tomando en cuenta los procesos que permiten
la generacin de saberes y conocimientos cientficos y tecnolgicos el cuidado y la salud integral comunitaria, para asumir responsabilidad recproca y complementaria con la Madre Tierra y el Cosmos.
265
14.
LA PLANIFICACIN CURRICULAR

Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia en armona con la Madre Tierra, el Cosmos y Salud Comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Los contenidos curriculares de Biologa y Geografa se integran a partir de esta concepcin holstica para responder al Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
266
15.
CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio
primera fase (1 y 2 bimestre) rea ciencias naturales: biologa geografa

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Asumimos
capacidad
crtica para comprenderla geografa y la biologa, investigando el
proceso evolutivo fenomenolgico, principios
y leyes que la rigen y su
relacin con la Madre
Tierra y el Cosmos, a
travs de mecanismos y
prcticas de identificar
en la biodiversidad los
recursos hdricos, minerales y edafolgicos,
para preservar la vida
de los seres en reciprocidad y prevencin
sustentable de nuestro
patrimonio ecolgico.
Fortalecemos con responsabilidad las prcticas socioproductivas
mediante el anlisis de
mtodos de investigacin de saberes y conocimientos propios y
de otros pueblos, valorando la ciencia, tecnologa ancestral para
consolidar proyectos
sustentables que mejoren la calidad de vida en
la comunidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
Evaluacin
Organizacin de talleres, actividades (prctica)

en trabajos comunitarios de laboratorio u otras
Origen de la vida y caractersticas de la Madre Tietcnicas que favorezcan clases interactivas sobre
rra y el Cosmos.
las temticas desarrolladas, donde el estudiante Valoracin del aprecio
La biologa y su relacin con los fenmenos naturase convierta en un actor y no en un espectador. y desarrollo de trabajos
les en la Madre Tierra y el Cosmos.
en comunidad para la
Los fenmenos naturales y la vulnerabilidad del Aplicar mtodos de apropiacin de saberes y apropiacin de saberes
territorio en las emisiones antrpicas, (inundacioconocimientos intra e interculturales sobre los y conocimientos intra e
nes, sequia, incendios, deslizamientos, heladas, chaseres vivos.
interculturales.
queos, asentamientos humanos y otros)
Consecuencias de las emisiones fenomenolgicas Complementacin terica sobre la Biologa, su
con relacin a la intervencin del territorio, pobladesarrollo histrico y su relacin con la Madre
cin y otros.
Tierra y el Cosmos
Jerarquizacin de principios y caractersticas con
argumentaciones y debates de forma participativa.
Productos
la vida y los efectos fenomenolgicos en la madre tierra y el cosmos
Desarrollo de proyectos en base a los saberes y

conocimientos intra e interculturales con temas
del proceso histrico de la Biologa y los seres
vivos.
la biodiversidad de
Bolivia ,
marco normativo
para su conservacin y proteccin
Diversidad de la flora y fauna en nuestro pas, de

acuerdo a los pisos ecolgicos
Biodiversidad y su adaptacin a los cambios climticos.
reas protegidas, flora y fauna en peligro de extincin en Bolivia.
Cuidado sustentable y preservacin de los recursos
naturales
Tratamiento de las regiones endmicas de Bolivia.
Marco normativo que regula la conservacin y proteccin de la biodiversidad.
Cultivos tradicionales, autctonos, alternativos y
su importancia en la preservacin de la vida.
Banco de germoplasma como recurso para conservar, preservar especies originarias.
Las salidas de campo, deben servir para identificar modificadores del ambiente, as como de los
procesos de evolucin y adaptacin de la variabilidad biolgica del contexto.
Investigacin de la importancia de conservar la
biodiversidad animal y vegetal endmica y nativa
de Bolivia, los beneficios econmicos de cultivos
tradicionales y no tradicionales en Bolivia, las
especies animales y vegetales que se encuentran
en peligro de extincin en nuestro contexto y las
causas o consecuencias que contribuyen a la extincin de las especies animales y vegetales.
Verificacin de saberes
y conocimientos tericos productivos desarrollados en el proceso
educativo sobre las
bases, fundamentos y
aplicaciones de la biologa como ciencia de
la vida.
Uso del mtodos de

estudio de la Biologa
para explicar el desarrollo histrico de la
Biologa y su relacin
con la Madre Tierra y
el Cosmos, para explicar las caractersticas de los seres vivos,
a travs del diseo de
experimentos y de
prcticas de campo
Informe de trabajo
sobre el marco normativo de conservacin de los recursos
naturales y la biodiversidad de acuerdo
a los pisos ecolgicos,
formas de cultivo y
reas protegidas del
patrimonio biolgico
nativo y respeto de
los medios de proteccin y de refugio de la
vida silvestre.
267
Intercambio recproco de proyectos de concientizacin para su valoracin crtica y enriqueciqumicos , geogrficos , sociales y culturales .
miento comunitario.
Niveles de organizacin ecolgica
Planificacin y elaboracin de proyectos comuni Relacionamiento de la geografa con la biologa, ftarios educativos sobre problemas del ambiente
sica y la qumica.
ms urgentes que deberan resolverse en Bolivia.
La biogeografa en interaccin con la naturaleza
Dinmica del ecosistema: cadenas y redes alimentaDesarrollo de habilidarias, cadenas trficas, flujo de energa, recirculacin
des y destrezas en la
de nutrientes: ciclos biogeoqumicos.
seleccin y utilizacin
de los mtodos de esrecursos potenciales del territorio en la pro tudio de la biologa,
duccin sustentable regional .
Recoleccin de informacin y observacin de la para solucionar pro La Madre Tierra y los elementos que la conforman:
dinmica del ecosistema y de la comunidad rela- blemas concretos de la
agua, clima, vegetacin, fauna, suelo y otros.
cionados a las actividades nutricionales, como en comunidad y conservar
Geomorfologa por efectos fluvial, glacial, elica,
las cadenas trficas y los espacios de produccin. la biodiversidad de la
geotrmica, antrpicas y otros.
Recolectar informacin sobre la vulnerabilidad de regin
La produccin y zonificacin geogrfica de las tielas escuelas.
rras bajas y altas, en la economa sustentable de la
regin.
Actividades de anlisis de la Madre Tierra desde
una perspectiva ecolgica de interaccin de los Responsabilidad
del
la naturaleza como fuente de recursos susten componentes de la Madre Tierra.
uso de la biologa en
tables en la produccin sociocomunitaria de la
el fortalecimiento de
regin
Bsqueda de informacin de vulnerabilidad a fe- la produccin y en la
La geografa en los periodos geolgicos como renmenos antrpicos como ser heladas, sequas, solucin de los probleserva en las fuentes de produccin.
inundaciones, incendios, en torno de las situacio- mas de los organismos
Caracterizacin y estructura de la hidrografa, orones regionales.
vivos.
grafa y climatologa de las regiones del pas.
Hidrografa y su relacin con el desarrollo de las
comunidades.
Manejo de aguas. Fluvial, subterrneas, potables,
residuales, otras.
Composicin general geogrfica de los suelos del
territorio regional.
Minerales, hidrocarburos y recursos energticos de
las regiones.
El clima y su incidencia en el desarrollo de los recursos y la produccin.
Las estaciones de la regin, periodos de siembra
y cosecha.
ecologa : el ambiente como espacio de interac -
cin de sus componentes biolgicos , fsicos ,
D
E
C
I
D
I
R
D
E
C
I
D
I
R
268
Informe protocolar
sobre el uso de mtodos de investigacin,
sobre las actividades
socioproductivas de
las comunidades.
Campaas de concientizacin sobre las

normas de seguridad
en la manipulacin de
los alimentos como
referentes para la
buena salud.
tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea ciencias naturales biologa geografa
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin, el uso de tecnologas y sus efectos en los sistemas vivos.
Dimen siones
Objetivos
holsticos
S
E
R
Contenidos
Ejes Articuladores
Reconocer el flujo de Energa en la Madre Tierra,

valorando los recursos energticos, su consumo,
Identificacin territorial como potencial agroalimenpreservacin e impacto ambiental.
Valoracin del inters
taria.
demostrado en el an Seguridad y soberana alimentaria en las ecoregiones. Implementacin de proyectos de concientizacin lisis y debate de casos
Normas higinicas para la manipulacin de alimentos y
ambiental junto a estudiantes sobre ciclos biosobre la interrelacin de
la prevencin epidemiolgica en las comunidades.
geoqumicos y espacios de produccin en las relos organismos vivos con
Seguridad, proteccin y prevencin en el consumo de
giones.
la ecologa y el medio
alimentos, a la vulnerabilidad e inseguridad de la cotidianidad en situaciones de riesgos.
El Trabajo en equipo con los estudiantes podr ambiente.
recibir el apoyo de sus padres y adaptarse a esta
impacto de la ciencia, tecnologa y produccin somodalidad.
bre la madre tierra y el cosmos
Observacin y discusin de videos u otros ma Caractersticas de la visin antropocntrica en desmeteriales que oficiarn de disparador para el tratamiento de los temas abordados.
dro de la naturaleza
Naturaleza de la ciencia y la tecnologa en los avan- Investigacin de informacin que le permita com- y conocimientos demosces cientficos tecnolgicos y su impacto sobre la vida
prender problemas ticos y morales, que repretrados en la comprende los seres que interactan en la Madre Tierra y el
sentan en el momento actual los avances de la
sin de los temas relaCosmos.
Biologa.
Caractersticas, propsitos y mtodos de proteccin Interaccin con el entorno respetando los mto- cionados sobre ecologa
y educacin ambiental.
dos de investigacin propios y alternativos.
y cuidado de la naturaleza, en la prctica de saberes y
conocimientos propios de los pueblos en el desarrollo Implementacin de actividades y proyectos de exde la ciencia la tecnologa y la produccin.
ploracin y/o comprensin de los fenmenos de la
Diseo y ejecucin de proyectos sustentables de inMadre Tierra junto a estudiantes.
vestigacin en la accin participativa socioproductiva
de la regin.
Observacin y discusin de videos u otros materiales que oficiarn el estimulador para el tratamiento de los temas abordados.
Investigacin de informacin que le permita comprender problemas ticos y morales, que representan en el momento actual los avances de la
Biologa.
Interaccin con el entorno respetando los mtodos de investigacin propios y alternativos.
Implementacin de actividades y proyectos de exploracin y/o comprensin de los fenmenos de la
Madre Tierra junto a estudiantes.
soberana y seguridad alimentaria, con sustentabilidad y salud sociocomunitaria.
Investigamos la dinmica
de interaccin ecolgica para comprender el
comportamiento de impacto biogeogrfico, fsico
y sociocultural, a travs
de identificar y describir
las causas y problemas
de los componentes del
ecosistema, valorando y
protegiendo los recursos
sustentables de la Madre
Tierra, para fortalecer la
formacin y educacin en
el manejo del cuidado socioambiental relacionado
a las vocaciones socioproductivas de la regin.
S
A
B
E
R
Cuidamos con responsabilidad de nuestra salud
comunitaria integral y
adecuado manejo de los
alimentos, la sana sexualidad, a travs de estudiar
las normas de seguridad
alimentaria para garantizar una gestin saludable,
Evaluacin
Productos
Campaas, actividades
y ferias de Ecologa y
Educacin Ambiental,
para la conservacin
y preservacin de la
relacin armnica del
hombre con la Madre
Tierra y el Cosmos,
fortaleciendo las vocaciones productivas.
Talleres de socializacin sobre los saberes

de problemas ambientales, manejo de instrumentos, formacin
y capacitacin en la
temtica ambiente.
Implementacin de proyectos de concientizacin

ambiental junto a estudiantes sobre ciclos biogeoqumicos y espacios de produccin en las regiones.
269
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Aplicando medidas pre- cuidado de la salud con cultura ambiental

Proposicin de uso de instrumentos dentro del
ventivas y correctivas a Enfermedades y Patologas que desarrollan los seres
marco educativo sobre los problemas ambientales,
de la Madre Tierra
partir del reconocimiencomo la proteccin de la diversidad biolgica, elito de los medios que la Contaminacin del agua, suelos y atmosfera.
minacin de basura, entre otros.
generan y afectan a la sa- Consecuencias ambientales como Epidemias, Pandemias, Infecciones ejemplos: dengue, tuberculosis, palu- Revisin bibliogrfica y debate de los efectos de
lud mental y social, para
dismo, malaria, cncer, IRA, A/ H1-N1, SARS (sndrome
contribuir y garantizar
los problemas ambientales tanto intra como interaguda de respiracin severa) y otras enfermedades.
relaciones salubres y de
culturales y la influencia de las actuaciones humaproteccin en la convinas sobre los diferentes ecosistemas.
vencia de bienestar coel desarrollo fsico fisiolgico de los seres y su
Discusin sobre el comportamiento que debera
interaccin con la naturaleza.
munitaria.
tener un estudiante en trminos de relacionamien Anatomofisiologa del sistema nervioso-patologas.
to sociocomunitario y convivencia con los proble Anatomofisiologa del sistema endocrino-patologas.
mas ambientales que ocurren en la Madre Tierra.
Primeros auxilios en relacin al sistema neuro-endocrino.
Proposicin de un Proyecto sobre problemas ambientales, como resultado de una formacin y casalud comunitaria integral
pacitacin tomando en cuenta las cosmovisiones.
Prevencin en las enfermedades para el cuidado de la
Trabajo de limpieza en la manipulacin de alimensalud (ETS)
tos y control de una gestin de riegos.
La alimentacin en la regulacin de desrdenes org Lectura y explicacin sobre temas de alimentos
nicos (bulimia anorexia)
como productos de la Madre Tierra, el manejo hi Consumo del alcohol y tabaco con severas conseginico y la proteccin de riesgos en los centros
cuencias
educativos.
Educacin sexual, sexualidad y sexo: dimensin instin Tomar conciencia de la importancia que tiene la
tiva, valores, normas y actitudes de la sexualidad.
higiene alimentaria y saber los niveles de riesgo en
Caractersticas y manifestaciones de la sexualidad
los centros educativos.
Responsabilidad personal, social en la sexualidad y el
Proyectos para concienciar a la comunidad sobre
embarazo
el manejo de alimentos y la vulnerabilidad de las
Sexualidad, gnero y cultura: mitos y prejuicios; fuentes
unidades educativas a los riesgos.
vlidas y veraces sobre sexualidad.
Exhibicin de videos para motivacin introductoria.
Anlisis y discusin de los aspectos culturales y
sociales de la sexualidad humana y de las causas y
consecuencias del embarazo en adolescentes,
Discusin sobre el comportamiento que debera
tener un estudiante en trminos de relacionamiento.
sobre educacin sexual junto a estudiantes.
270
Fortalecimiento de habilidades y destrezas en el

desarrollo de ejercicios
vivenciales, relacionados
a las actividades humanas y sus impactos en la
sociedad y el ambiente.
Aplicacin de transcendencias y transformaciones demostradas en

la aplicacin contina de
conceptos apropiados
de ecologa y educacin
ambiental en la educacin regular.
Cartillas de exposicin referente a las

caractersticas
de
temas de sexualidad,
tomando en cuenta la
equidad de gnero y la
cultura de cada comunidad
cuarto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

primera fase (1 y 2 bimestre) rea ciencias naturales biologa geografa
Temtica Orientadora: Produccin del entorno comunitario

Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
dinmica de la organizacin de los seres en la
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Cuidamos con responsabilidad la salud

integral de nuestro
cuerpo como unidad compleja en su
funcionamiento, conociendo el proceso
sistmico anatomofisiolgico de los rganos y las afecciones
de sustancias nocivas
ingestas, a travs de
la buenas prcticas de
la asimilacin de los
alimentos y aprovechamiento energtico
saludable de los seres
vivos, relacionada al
medio natural y as
garantizar
armona
recproca con la Madre Tierra y Cosmos.
naturaleza .
Niveles estructurales de los seres, desde lo atmico a lo ecolgico.

La vida como fundamento fsico qumico en la
Madre Tierra.
Propiedades estructurales y energticas de las
biomolecular
Cuidado de los alimentos que provee la Madre
Tierra
Clasificacin de los alimentos por fuente nutrientes natural y funcin orgnica.
Capacidad productiva, seguridad y soberana alimentaria.
dinmica de los ecosistemas en la madre tierra .
Dinmica y componentes en el anlisis de los ecosistemas de tierras bajas y altas.

Produccin, acceso y manejo del uso sustentable
de los recursos ecolgicos territoriales.
El Estado Plurinacional y su potencial: agropecuario, agricultura, ganadera, avicultura, selvicultura,
pesca y caza de la regin.
Relaciones trficas y biomas, sucesiones ecolgicas y ciclos biogeoqumicos sedimentarios por
pisos ecolgicos.
Comercializacin interna y externa sociocomunitaria
sociedad humana en convivencia armnica con
la madre tierra y su territorio.
Complementariedad de la biogeografa en la convivencia territorial sociocultural.

La agronoma, sociologa en la biogeografa del uso
del transporte sociocultural demogrfico.
Censos, padrn, registro civil, natalidad, fecundidad, morbilidad, mortalidad, esperanza de vida,
crecimiento vegetativo, migraciones, tipos de migraciones, generacin, gnero y edad.
Despatriarcalizacin, Gnero, Equidad e igualdad
de oportunidades en las actividades laborales, sociales, polticas, culturales, econmicas en el Estado Plurinacional.
Evaluacin
Descripcin de la importancia de los bioelementos y biomolculas en los procesos celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su ausencia.
Aplicacin de mtodos o tcnicas instrumentales bsicas de laboratorio, para el anlisis de
biomolculas y/o modelizacin de los procesos
de su transformacin qumica en los seres vivos
Investigacin y debate sobre la composicin qumica del cuerpo humano, apreciando la cantidad
relativa de los bioelementos y biomolculas de
la materia viva.
Valoracin de las prcticas para explicar la

morfofisiologa de los
aparatos y sistemas,
que cumplen la funcin
de nutricin en los organismos vivos.
Inters por comprender las bases moleculares y

celulares que explican la estructura y fisiologa
de los seres vivos
Propuesta propositiva de medidas de preservacin del agua, aire, suelo, proteccin de la diversidad biolgica, eliminacin de basura, entre
otros.
Revisin bibliogrfica y debate de los efectos climticos en los ecosistemas, la biodiversidad, la
infraestructura, la agricultura, particularizando
la influencia de las actuaciones humanas sobre
la naturaleza.
Discusin reflexiva sobre el comportamiento
adecuado de los estudiantes en relacin al vivir
bien en armona con la naturaleza en los diferentes contextos sociocomunitarios productivos.
Anlisis de los saberes

y conocimientos sobre
la morfofisiologa de
los aparatos y sistemas,
que cumplen la funcin
de nutricin en los organismos vivos.
Aplicacin de habilidades y destrezas en la
ubicacin y descripcin
de los sistemas y aparatos de nutricin.
Productos
Ferias explicativas
que aborden las
temticas de:
Prctica de hbitos de cuidado de
los rganos, sistemas y aparatos
de digestin, circulacin, respiracin y excrecin,
considerando los
factores de riesgo
y cambios relacionados con la edad.
Taller de socializacin con las temticas de informacin sobre el
aprovechamiento
de los sistemas en
la utilizacin de
fuentes de energa, tomando en
cuenta al mismo
tiempo la edad
Propuestas de Proyectos Ecolgicos de produccin de la regin.

Ponencias con crtica constructiva acerca de la
convivencia entre la Madre Tierra y las sociedades humanas.
271
D
E
C
I
D
I
R
Protegemos los recursos naturales con

reciprocidad, estudiando los derechos
de convivencia y armona del ser humano
con la Madre Tierra, a
travs de prcticas y
aplicacin de polticas
de uso sustentable
productivo sociocultural, para fortalecer
la preservacin de la
biodiversidad, reas
protegidas
como
refugio de la vida silvestre con seguridad
socioambiental de la
regin.
cuidado sustentable de los recursos naturales

y polticas de proteccin
La geografa econmica y su relacin socioproductiva territorial.

Identificacin de los potenciales, distribucin y
sustentabilidad productiva de los recursos naturales en equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
reas protegidas como refugio de la vida silvestre
andino amaznico.
Pisos ecolgicos en las vocaciones productivas de
la regin.
Estudio de investigaciones y debate sobre el

potencial productivo de las regiones por pisos
ecolgicos, las reas protegidas, los efectos socio econmicos en nuestro territorio.
la realidad socioambiental global y local . las

interrelaciones de la poblacin humana en el
desarrollo sustentable de la madre tierra .
Problemas ecolgicos globales y locales: Cambio

climtico y fenmenos fsicos condicionantes sobre el suelo, agua, atmsfera y la biodiversidad.
Mitigacin y prevencin de riesgos ambientales
Rol del ser humano, e impacto en el equilibrio del
ecosistema
El desarrollo sustentable como proyecto de cambio
en polticas econmicas, sociales, ecolgicas de cuidado socioambiental.
Revisin bibliogrfica y discusin crtica constructiva, acerca de los problemas ecolgicos

que presenta la Madre Tierra.
Anlisis reflexivo del cambio climtico y su incidencia negativa en el desarrollo de los seres de
la naturaleza, proponiendo alternativas de solucin ante estos problemas ecolgicos.
cuarto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas adecuadas a nuestra regin.

Dimen siones
S
E
R
272
Objetivos
holsticos
Fortalecemos la capacidad crtica sobre los

principios y leyes fsico-qumico de los seres vivos, la organizacin y dinmica de los
ecosistemas, mediante
el manejo sustentable
de los recursos ecolgicos territoriales, valorando las bondades
naturales de tierras bajas y altas, para mitigar
y prevenir los efectos
fenomenolgico de la
realidad socioambiental en el desarrollo
socioproductivo de la
comunidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
los derechos de la madre tierra y el cosmos
Legislacin Ambiental de los Derechos de proteccin de los recursos naturales.

Marco Legal de las reas naturales protegidas, parques y reservas nacionales, Ley Forestal, Ley INRA,
Ley 2255 de gestin de riesgo, Ley de Medio Ambiente.
Protocolo de Kioto y marco de accin de Hiogo,
acuerdo internacional sobre medio ambiente.
produccin diversificada de alimentos en situaciones de emergencia
Las ecoregiones agroalimentarias en situaciones de

riesgo.
Revisin con anlisis crtico constructivo de la

legislacin que promueve la conservacin y preservacin de la Madre Tierra.
Evaluacin
Inters por comprender
las bases moleculares y
celulares que explican la
estructura y el funcionamiento de organismos
vivos.
Productos
Ferias explicativas
que aborden las
temticas de:
Prctica de hbitos de cuidado
de los rganos,
sistemas y aparatos de digestin,
circulacin, respiracin y excrecin,
considerando los
factores de riesgo
y cambios relacionados con la edad.
Recuperacin, valoracin e inclusin de alimentos

milenarios en la cultura nutricional.
Planificacin, identificacin y seleccin de los productos disponibles en emergencias y atencin en el
manejo de los alimentos.
Derechos del consumidor y seguridad alimentaria,
en equilibrio sustentable socioambiental y cultural
del territorio
S
A
B
E
R
Cuidado
sustentable comunitario de los ecosis-
alteraciones, infecciones y enfermedades en los seres de la naturaleza, ocasionados por la eliminacin

de productos de desechos orgnicos e inorgnicos
relacin con el medio.
D
E
C
I
D
I
R
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios educativos, para promover el aprovechamiento racional de los recursos orgnicos - inorgnicos que proporciona la naturaleza e implementarlos en nuestra cultura nutricional.
Valoracin de los saberes y conocimientos

demostrados en el proceso educativo, sobre
las bases moleculares y
celulares de los sistemas
vivos de la regin
temas
el organismo humano como unidad compleja y su
H
A
C
E
R
Reflexin crtica de la problemtica agroalimentaria productiva de nuestro entorno en situaciones

de riesgo.
Aplicamos medidas
preventivas relacionadas al desarrollo y
cuidado socioambiental, a partir del conocimiento de los Derechos de la Madre Tierra en la concrecin
de leyes y acuerdos
internacionales, en el
marco de respeto y
valoracin de las acciones de proteccin
a la naturaleza, para
una convivencia saludable, con valores
en la salud integral
socioambiental de la
comunidad.
Sistema Osteo-articular: Anatoma, fisiologa, patologas.

Anatoma comparada con seres vertebrados de la
regin.
Sistema Muscular: Anatoma, fisiologa, patologas.
Primeros Auxilios, desarrollo de tcnicas y formas
de intervenir ante: Fracturas, luxaciones, esguinces,
roturas fibrilares, otros.
salud comunitaria integral
La higiene en la eliminacin de los desechos orgnicos e inorgnicos

Alimentacin saludable en base a productos ecolgicos de nuestra regin
El consumo de drogas frmacos y las enfermedades a nivel osteo-articular y miolgico
Diversidad sexual
Identidad en la eleccin y opcin sexual.
Conflicto en la identidad de la sexualidad y roles
de gnero.
Respeto de la sexualidad y la formacin de valores
con relacin a la cultura.
Dimensiones y cualidades de la sexualidad
Salud sexual responsable en la planificacin familiar,
mtodos anticonceptivos con adecuada informacin.
Consecuencias de prcticas ejercidas irresponsables
y sin informacin salubre de cuidar la vida, el aborto
y otros problemas.
Propuesta de realizacin de ferias prctica-productivas para prevenir infecciones y enfermedades ocasionadas por los desechos materiales que
contaminan el ambiente.
Comparacin y descripcin anatmica de los sistemas: osteo-articular y muscular del ser humano
con los de otros seres vivos de la regin.
Explicacin mediante grficos la morfofisiologa
de los sistemas que estructuran los huesos, articulaciones y msculos.
Argumentacin sobre hbitos de vida, para obtener una mayor conciencia en el cuidado de nuestro organismo.
Realizacin de ferias educativas y comunitarias
para la informacin, educacin y comunicacin
sobre la prctica de hbitos sanos para la salud
de nuestros sistemas.
Exposicin de trabajos en comunidad sobre tcnicas de primeros auxilios para subsanar lesiones
ms frecuentes de del sistema osteo-artro-miolgico.
Presentacin de videos para motivacin introductoria.
Anlisis reflexivo de los aspectos culturales, sociales de la sexualidad, la reproduccin humana,
de las causas y consecuencias del embarazo en
adolescentes,
Debate sociocomunitario sobre el comportamiento que debera tener un estudiante en trminos de identidad de gnero.
Planificacin e implementacin de proyectos educativos, para la concientizacin de los estudiantes
Verificacin de habilidades y destrezas demostradas en el aislamiento

o identificacin experimental de componentes
celulares y biomolculas
que componen los organismos vivos.
Evaluacin de transcendencias y transformaciones demostradas en el

aprovechamiento racional de los recursos orgnicos e inorgnicos que
proporciona la materia
viva de la comunidad
Feria
expositiva
que explique la utilidad y las fuentes
de los bioelementos y biomolculas,
los niveles de organizacin de los
seres vivos (microsistemas, mesosistemas y macrosistemas biolgicos).
en su sexualidad y su salud sexual.
273
quinto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

Temtica Orientadora: Desarrollo de las capacidades productivas tecnolgicas sustentables de la regin
Dimen -
Objetivos
holsticos
siones
S
E
R
Valoramos la clula
como la unidad estructural y funcional de los
seres vivos para posibilitar la comprensin
y aprovechamiento de
los microsistemas biolgicos, analizando su
estructura y funcin
para aprovechar en los
emprendimientos productivos de la zona.
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
274
Contenidos
Ejes Articuladores
principios bsicos de la unidad biolgica de la

vida .
Anlisis de las teoras celulares

Anatoma y fisiologa celular.(Citologa)
Estructura, funcin y propiedades del material gentico: ADN y ARN
Leyes genticas cientficas y sus aplicaciones, con
enfoque intra e intercultural.
Las naciones preservan su identidad cultural por resultados genticos de sus habitantes.
estudio de los tejidos orgnicos de los seres vi vos y su capacidad regenerativa .
Descripcin con maquetas las caractersticas de
la clula en todas sus dimensiones estructurales.
Investigacin y debate sobre el ADN - ARN, su
funcin gentica en los seres, su localizacin especfica intracelular.
Reflexin crtica sobre las aplicaciones de la gentica en la vida y los procesos de desarrollo en
los seres.
Prcticas de microscopa en los laboratorios con
elaboracin de informes sociocomunitarios.
Observacin de redes semnticas que incorporen los conceptos y fundamentos celulares de los
seres vivos.
Demostracin prctica mediante proyectos comunitarios sobre el ncleo y la divisin celular de
los seres.
Evaluacin
Evaluacin de la oobjetividad, naturalidad y
respeto, demostrados
en la explicacin de los
cambios biolgicos y
psicolgicos de las nias y nios en la etapa
de la pubertad y adolescencia y en el reconocimiento de los mecanismos de reproduccin
de los seres vivos.
Histologa de los organismos multicelulares hetertrofos.

Tipos de tejidos orgnicos de la estructura humana
y la estructura animal.
Histologa de los organismos multicelulares aut- Investigacin - debate sobre temticas de histologa y la importancia del estudio de la estructura
trofos.
de los seres a nivel de tejidos orgnicos.
Estructura histolgica de los vegetales.
Biopsia y necropsia (autopsia) de los seres de la na- Obtencin de muestras de tejidos orgnicos con
material de laboratorio casero para su percep- Valoracin de saberes
turaleza.
cin visual y estudio analtico.
y conocimientos desalud comunitaria integral
mostrados en la com La higiene integral de las comunidades
prensin de temas de
La alimentacin sistmica en la prevencin de patosexualidad
humana,
logas histo-celulares.
Presentacin de audiovideos para motivacin in- reproduccin, herencia
Las drogas y frmacos en la salud enfermedades troductoria del contenido temtico en cuestin. y gentica de los seres
de las clulas y tejidos orgnicos.
Anlisis - discusin de los aspectos culturales y vivos, de la regin.
Educacin sexual saludable integral
sociales de la sexualidad, reproduccin humana,
Distincin y reconocimiento de los aspectos bio- causas y consecuencias del embarazo en adoleslgicos, econmicos, culturales y sociales de la se- centes,
xualidad humana, incluyendo el auto-cuidado de la Discusin sobre el comportamiento que debera
pareja, la paternidad y maternidad responsable.
tener un estudiante en trminos de identidad de
Responsabilidad en la utilizacin de los mtodos gnero.
anticonceptivos.
Equidad e igualdad de oportunidades con relacin sobre la importancia social del uso de anticonal sexo.
ceptivos.
Desarrollo de habilida Los roles en el gnero y la discriminacin social,
des y destrezas demoseconmica, cultural y poltica.
tradas en la explicacin
y/o representacin de
las etapas y caracters-
Productos
Ferias de informacin
educacin y comunicacin en la promocin y conservacin
de la salud materno
infantil.
Promocin de la salud sexual y reproductiva.
Valoramos con tica preservacin de la vida como una constante en

el proceso de forma- la madre tierra y el cosmos.
cin de un nuevo ser, Los seres como recursos perecedero de la Madre
analizando las etapas y
Tierra y el Cosmos
caractersticas del de- Los seres humanos, su desarrollo y preservacin en
sarrollo embrionario
los espacios sociocomunitarios.
y fetal, para promover Los seres y el rol de la humanidad en relacin al
el cuidado de la salud
cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos con visin
materno infantil y las
Biocntrica.
leyes de la gentica,
apoyando en el logro
de una vida saludable y
armnica
D
E
C
I
D
I
R
ticas de las leyes que rigen el estudio citolgico y la importancia que

Descripcin del ciclo sexual, el proceso de for- tienen en el mejoramacin gametognica, las caractersticas de desa- miento de las especies
rrollo embrionario y fetal de los seres.
en desarrollo embrio Investigacin - debate de las fases y caractersti- nario,
cas de desarrollo de un nuevo ser.
Reflexin crtica sobre las aplicaciones de la vida
y los procesos de desarrollo en los espacios sociocomunitarios
Participacin dinmica en actividades de promocin de la salud materno-infantil, salud sexual y Responsable de las acreproductiva, con fundamentos para preserva- tividades de promocin
cin de la vida.
de la salud maternoinfantil, de la salud sexual reproductiva, y en
Uso de mapas conceptuales, redes semnticas actividades de posicioque expliquen el estudio cartogrfico de la distri- namiento crtico o de
bucin geogrfica de los asentamientos humanos aplicacin en emprendiy su realidad de interaccin con la naturaleza.
mientos productivos de
Ferias con difusin de informacin sobre los be- los fundamentos de la
neficios y perjuicios que causa el ser humano en herencia y la gentica.
la naturaleza.
Prevencin de enfermedades hereditarias

Aplicacin de la gentica en el mejoramiento de la salud,
agricultura y produccin industrial.
quinto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

Temtica Orientadora: Aplicacin de las tecnologas en los procesos de produccin comunitaria

Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
ordenamiento comunitario y su accin dinmica
S
E
R
Asumimos con responsabilidad el mantenimiento de la calidad

ambiental, describiendo las caractersticas
de su manifestacin y
de los procedimientos
de su medicin, para
fortalecer los emprendimientos productivos
sustentables, que favorezcan a desarrollar
mejores condiciones
de vida.
Observacin e identificacin de los problemas

Representacin y esquematizacin cartogrfica ambientales presentes en la comunidad, relaciopara situar los fenmenos del suelo a escala del co- nados a las actividades productivas realizadas por
nocimiento intra e intercultural.
algunos grupos sociales.
Asentamientos humanos como agentes transforma- Jerarquizacin reflexionada de problemas amdores de la dinmica fsica-qumica y ecolgica con bientales de la comunidad segn su importancia
relacin a los paisajes culturales.
y urgencia.
Transformaciones antrpicas provocadas por el de- Elaboracin en la prctica docente de un inventasarrollo cultural humano capitalista.
rio de problemas ambientales de la comunidad y
La geografa social, pobreza, marginacin y la viven- de sus formas de mitigacin o solucin.
cia vulnerable en riesgo ambiental y laboral.
sobre el suelo
Evaluacin
Fortalecimiento de sentires y valores, demostrados respecto al anlisis del estado ambiental
de la comunidad y en los
trabajos realizados sobre sistemas de gestin
ambiental.
Productos
Proyectos comunitarios de gestin ambiental planificados

y/o ejecutados, para
iniciar procesos de
certificacin de un
sistema de gestin
ambiental de una
actividad productiva
particular.
275
regiones de mayor productividad, sustentabili -
Revisin con anlisis crtico constructivo de la le- Identificacin de sagislacin que promueve la seguridad alimentaria beres y conocimiencon desnutricin cero.
tos demostrados en
Sistemas de informacin geogrfica (SIG): cartograla comprensin de los
fa, teledeteccin satelital y otros para la planificatemas relacionados con
cin de servicios en las regiones.
los sistemas de gestin
Regiones con produccin sustentable, comercializacin, exportacin e importacin intra e inter- Comparacin de caractersticas ambientales ac- ambiental y el ciclo de
tuales y deseables de acuerdo a parmetros te- mejoramiento continuo.
cultural.
Regiones vulnerables al cambio climtico, contami- ricos de calidad ambiental.
nacin ambiental, la sobreproduccin y la sobrepo- Representacin dramtica individual y grupal de
uno de los temas vivenciales sobre la crisis am- Evaluacin de prcticas
blacin en la Madre Tierra.
biental.
y habilidades demostrala alimentacin como derecho humano y defensa Indagacin sobre los sistemas de gestin ambien- das en el desarrollo de
tal usados comnmente, ya sean los relacionados ejercicios vivenciales y
del consumidor .
Normativas vigentes en relacin a seguridad alimen- a estndares de calidad establecidos como ISO razonados, relaciona14000 o sistemas propios de gestin ambiental. dos a la planificacin e
taria y DDHH.
Cumbre Mundial de alimentacin, Cumbre mundial Discusin sobre las caractersticas que debera implementacin de un
tener un sistema de gestin ambiental de acuerdo sistema de gestin amdel Milenio.
Plan Nacional de Seguridad Alimentaria, Programa a los diferentes contextos culturales y producti- biental.
vos.
Intersectorial Desnutricin Cero.
Implementacin real o simulada de sistemas de
Alimentacin complementaria escolar.
gestin ambiental de actividades productivas comnmente encontradas.
mantenimiento de la calidad ambiental y el siste Recoleccin de informacin y mapeo de los ndima de mejoramiento de gestin continua .
Definicin y caractersticas de la gestin ambiental ces consecutivos de las enfermedades epidmi- Responsable de transcendencias y transfordesde la visin propia de nuestra cultura y la de cas, pandmicas y endmicas de mayor inters en
maciones demostradas
Bolivia y discusin de su relacin con los principaotros pueblos del mundo.
en la aplicacin en la
Caractersticas de la calidad ambiental en sus dife- les factores de riesgo.
educacin, de sistemas
rentes manifestaciones culturales y en sus diferen- Ferias con difusin de informacin sobre las ende gestin ambiental, de
fermedades endmicas y pandmicas ocasionadas actividades productivas
tes dimensiones.
Medicin de la calidad ambiental a travs de indica- por seres microscpicos para una prevencin so- de la regin.
ciocomunitaria.
dores y/o Bioindicadores.
Evaluacin de la gestin ambiental desarrollada en
la regin y la comunidad.
Los sistemas de gestin ambiental y el ciclo del mejoramiento continuo, con tcnicas de seguimiento.
dad, tipificacin de reas y su con incidencia en
la contaminacin ambiental .
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Aplicamos
medidas
preventivas y correctivas con relacin a
aspectos
biolgicos,
econmicos, culturales
y sociales de la sexualidad humana, a partir de
la identificacin de dimensiones y cualidades
del control y decisiones que protejan ante
riesgos sexuales, para
garantizar los mecanismos de planificacin
familiar.
cuidado de la salud comunitaria en las regiones .
Prevencin ante: Enfermedades endmicas y pandmicas de las comunidades, ocasionados por seres
microscpicos unicelulares (Protozoarios, bacterias, hongos, virus y otros).
276
sexto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

Temtica Orientadora: Fortalecimiento de capacidades creativas cientficas tecnolgicas, con valores sociocomunitarios.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos la capacidad de valoracin y representacin de los mecanismos de defensa de los seres vivos, describiendo y analizando la morfofisiologa y alteraciones del sistema inmune,
para fundamentar la aplicacin de vacunas, trasplante de rganos, transfusiones sanguneas, en el cuidado de la salud
individual y colectiva, para lograr calidad de vida mejor en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
Valoramos la capacidad de describir la
etiologa y epidemiologa de los agentes parasitarios, virales y bacterianos
de mayor prevalencia en la regin,
analizando sus caractersticas, ciclos
biolgicos, modos de transmisin y las
medidas de control con el uso de la biotecnologa, para prevenir contagio con
estos agentes y lograr una comunidad
sana combinando con la medicina tradicional.
Valoramos la importancia de los sistemas seo, articular y muscular, describiendo la morfo-fisiologa de los
huesos, msculos y articulaciones para
promover el cuidado locomotor con
la finalidad de prevenir enfermedades
asteo-articulares de toda edad
Contenidos
Ejes Articuladores
coordinacin anatmica y fisiolgica de los animales
Investigacin - debate y estudio

Homeostasis y organizacin del cuerpo animal.
homolgico analgico, sobre la
Taxonoma animal.
composicin orgnica del cuerpo
Desarrollo y crecimiento animal.
de los animales detallando sus ca Defensas contra la enfermedad.
ractersticas evolutivas.
Tcnicas auxiliares para el cuidado de la salud de los animales.
Indagacin de informaciones para
el estudio de analogas - homolocoordinacin anatomofisiolgica de los vegetales .
gas acerca de la anatomofisiologa
Anatoma de las plantas y transporte de nutrimentos.
de los vegetales y su interaccin
Taxonoma vegetal.
con la naturaleza.
Desarrollo y crecimiento de las plantas.
Respuestas de las plantas al ambiente.
Descripcin con medios audiovi Tcnicas auxiliares para el cuidado de la salud vegetal.
suales de las estructuras y funciones de los sistemas reproductores
aparatos , sistemas y elementos que preservan la vida
de los seres y su desarrollo en la
de los seres en la naturaleza .
Anatomofisiologa de los aparatos reproductores de los Madre Tierra.
seres.
Comparacin de actividades y tra Reproduccin humana.
bajos cientficos de personalidades
Reproduccin animal.
que han desarrollado una compren Reproduccin vegetal.
sin sobre gentica y su ingeniera.
Reproduccin en los seres unicelulares.
La gentica: establecedora de los biotipos naturales.
Mutaciones en los seres.
Ingeniera gentica.
Disposicin para practicar medidas
microbiologa , biotecnologa en la diversidad regio preventivas contra enfermedades
nal .
parasitarias de la regin con tecno Estructura y Caractersticas de los organismos parasita- loga de la medicina convencional y
rios pluricelulares.
natural.
Agentes parasitarios de mayor prevalencia en la regin.
Prctica de hbitos higinicos para
Complementariedad de las capacidades tecnolgicas en- la prevencin de enfermedades
tre la medicina convencional y natural.
ocasionadas por parsitos plurice Nanobiotecnologa en la industria alimenticia y medicinal. lulares.
Valoramos con responsabilidad los

principios y leyes que explican el fenmeno de la vida, mediante el desarrollo
de proyecto sustentable en el cuidado
socioambiental, analizando la biogeo- capacidades inmunitarias de los seres para el cuidado Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios educativos,
grafa en su relacin intra e intercultural de la vida .
para proponer medidas de prevenque interactan en los espacios socio- Sistemas inmunitarios presentes en los seres.
comunitarios, con manejo sustentable Morfologa y funcin de las clulas que actan en defensa cin de enfermedades infecciosas
del organismo del ser.
en el entorno prximo.
en gestin de riesgo y cambios climtico, para preservar la vida comunitaria Medicina natural y convencional, su incidencia en los siste- Apoyo dinmico y logstico en las
mas inmunitarios de los seres.
campaas de inmunizacin.
con salud socioambiental.
Evaluacin
Reconocimiento de
sentires y valores al
explicar la etiologa, sintomatologa y
epidemiologa de las
enfermedades infecciosas que afectan a
la salud individual y
colectiva de nuestra
comunidad.
Fortalecimiento de
saberes y conocimientos sobre la
etiologa, sintomatologa y epidemiologa
de las enfermedades
infecciosas de mayor prevalencia en el
contexto, as como
de la utilidad de estos agentes biolgicos en la biotecnologa.
Informacin y anlisis de los problemas
infecciosos de la
regin ocasionados
por parsitos, virus
y bacterias, distinguiendo
aspectos
sociales, culturales,
ticos y biolgicos.
Desarrollo de hbitos de higiene y de
medidas de prevencin de las enfermedades infecciosas
y posicin asertiva
frente a las actividades de aplicacin de
la biotecnologa de la
comunidad educativa
Productos
Participacin
activa en campaas de:
Prevencin de
e nfer med ade s
epidmicas,
pandmicas y
endmicas, ocasionadas
por
virus, bacterias
y parsitos.
Aplicacin de
la biotecnologa
en
medicina,
industria y agricultura.
277
sexto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo vida tierra territorio

Temtica Orientadora: Diseo y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
278
Objetivos
holsticos
Valoramos la capacidad
de explorar con creatividad los mecanismos
de relacin y de coordinacin de los organismos vivos, describiendo
tericamente la morfofisiologa del sistema
nervioso y endocrino,
para prevenir alteraciones y enfermedades de
este sistema, promoviendo una vida saludable en complementariedad con la Madre Tierra
y el Cosmos
Desarrollamos la
Iniciativa de certificacin de la gestin
ambiental, en base a
parmetros
internacionales establecidos,
fortaleciendo emprendimientos productivos
sustentables, derechos
y deberes ambientales,
para lograr una vida
saludable y armnica
Cosmos.
Aplicamos tcnicas para
determinar los eventos
y fenmenos que ocurren en la tierra, a travs
de la normativa vigente
en aspectos de proteccin de la biodiversidad,
Contenidos
Ejes Articuladores
Salud sexual integral comunitaria

Educacin sexual holstica sociocomunitaria
Nutricin adecuada en la madurez fsica fisiolgica del organismo, para la reproduccin.
El embarazo: Causas y consecuencias.
Alimentacin durante el embarazo.
Periodo de lactancia.
El aborto y sus consecuencias.
Enfermedades de transmisin sexual. ETS/
VIH - SIDA.
La sexualidad en la tercera edad.
Debates sobre aspectos polmicos relativos a las repercusiones sociales, econmicas y mdicas de las enfermedades infecciosas que afectan a los seres de la comunidad.
Valoracin de los hallazgos y descubrimientos de las
ciencias mdicas para disminuir el VIH-SIDA y otras enfermedades de inters epidmico y endmico en Bolivia.
Prctica de hbitos higinicos para la prevencin de las
ETS.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios
educativos para proponer medidas de prevencin del
contagio con ETS y el VIH SIDA.
Recoleccin de informacin y debate sobre los efectos
del uso drogas y estupefacientes en el sistema orgnico.
Entrevistas con personas que tienen adicciones al consumo de drogas.
cuidado de la salud comunitaria
Realizacin de ferias educativas para informar, educar y
Consecuencias del consumo de las drogas y comunicar sobre los hbitos saludables que deben tener
frmacos (drogadiccin)
las personas para la prevencin de las distintas adiccio Consecuencias del consumo del alcohol (al- nes a las drogas legales e ilegales.
coholismo)
Realizacin de ferias, campaas, exposiciones o talleres
Consecuencias del consumo del tabaco (ta- de difusin, sobre los riesgos que ocasiona el consumo
baquismo).
de drogas y estupefacientes.
Adicciones y sus consecuencias irreversibles
en los seres.
Modelizacin de los principales biomas, sus alteraciones
Degradacin humana y la desintegracin fami- y sus consecuencias ecolgicas.
liar sociocomunitaria.
Evaluacin del sistema en base a la interaccin y los cambios que se presentan en la Madre Tierra, considerando
tres conceptos claves: Sistema, Interaccin y Cambio.
Evaluacin
Valoracin para explicar los mecanismos de
prevencin de enfermedades de los aparatos y
sistemas estudiados, del
consumo de drogas, as
como de las actitudes de
respeto y tolerancia para
las personas que viven
con el VIH SIDA
y conocimientos prcticos terico prcticos sobre la etiologa de
las enfermedades de los
aparatos y sistemas de
locomocin, relacin y
coordinacin, as como
del VIH SIDA.
Representacin dramtica individual y grupal de temas

vivenciales sobre la crisis ambiental.
La biogeografa y los biomas de la naturaleza. Indagacin sobre las prcticas socio productivas que
Principios de: Autoregulacin, perpetuacin, afectan a la Madre Tierra y las acciones preventivas para
renovacin orgnica.
remediarlos.
Desarrollo de habilidades
Principio de la armona.

y destrezas demostradas
Identificacin, clasificacin y diferenciacin
en la representacin de
de los elementos orgnicos e inorgnicos en
las bases que fundamenla naturaleza.
tan las enfermedades de
los aparatos y sistemas
la vida relacionado al medio natural .
Productos
Ferias o campaas
de difusin sobre
la prctica de hbitos saludables, para
preservar la salud
de los sistemas y
aparatos de locomocin, relacin y
de coordinacin.
Etiologa, sintomatologa y mecanismos de prevencin
del VIH - SIDA
D
E
C
I
D
I
R
comprendiendo su dis- prcticas socioproductivas que afectan a

tribucin en el espacio la naturaleza
sociocomunitario, para Acciones nocivas en desmedro de la natura Discusin sobre las caractersticas que debera tener un
fortalecer la compleleza.
mentariedad armnica Aplicacin de prcticas sociocomunitarias sistema de gestin ambiental de acuerdo a los diferentes
con la Madre Tierra y la
que fortalecen el equilibrio ecolgico en la contextos culturales y productivos.
Implementacin real o simulada de sistemas de gestin
comunidad.
naturaleza
ambiental de actividades productivas comnmente enprevencin en situaciones de riesgos y cui contradas.
dado socioambiental .
Implementacin guiada de ejercicios relacionados a la
Gestin de riesgos.
planificacin, implementacin y certificacin de sistemas
Asumimos la proble- Tcnicas sociocomunitarias en el desarrollo de gestin ambiental.
de sistemas de gestin ambiental.
mtica del VIH y SIDA
como una realidad na- Normativa y regulacin del cuidado socioambiental.
cional, investigando los
factores socioculturales
que favorecen su transmisin, describiendo su
etiologa,
sintomatologa y epidemiologa,
para asumir comportamientos saludables y
responsables para prevenir el VIH y SIDA, en
la prevencin de la salud
integral comunitaria.
de locomocin, relacin
y coordinacin, as como
de la transmisin del VIH
SIDA.
Fortalecer las transcendencias y transformaciones demostradas
en la preservacin de la
salud de los aparatos y
sistemas de locomocin,
relacin y de coordinacin, as como en la prevencin del VIH SIDA
y del consumo de drogas
y estupefacientes de la
regin
Programa
piloto
implementado para
una educacin preventiva integral de
las infecciones de
transmisin sexual,
VIH y SIDA en las
instituciones educativas.
279
16.
CARACTERIZACIN DE FSICA
La enseanza de la Fsica estuvo centrada slo en los contenidos tericos de la ciencia, sin mirar su historia, su epistemologa, fenomenologa, didctica y los
procesos psicolgicos superiores, limitndose a la memorizacin y repeticin de las descripciones hechas por los hombres y mujeres de ciencia positivistas,
tanto as que se sigue una tradicin cartesiana-newtoniana de hacer ciencia donde no importa explicar el por qu sino describir el cmo14.
De esta forma en la educacin secundaria, se ha caracterizado por proporcionar un nivel de formacin y orientacin escasa en relacin a conocimientos, estrategias y metodologas, debido a la aplicacin persistente de un currculo descontextualizado, individualista y ausente de un rol protagnico hacia la productividad, determinado por un enfoque tradicionalista y escolarizado del proceso enseanza y aprendizaje, desarraigado de la realidad y el contexto, expresado
en la rutina y en la transmisin verbal y repetitiva con ejercicios mecnicos en la pasividad y sometimiento del estudiante, determinado por el verticalismo del
maestro con un horario rgido caracterstico de la escuela tradicional que se mantiene vigente desde el siglo xviii15. Tambin se destaca el hecho de que la Fsica
ha sido abordada como una disciplina aislada, parcelada y carente de vinculaciones prcticas y tericas con las otras disciplinas cientficas del rea de Ciencias
Naturales, como la Biologa, Qumica, Geografa entre otras. As mismo se enfatizaba la carencia de infraestructura para desarrollar la parte prctica, en consecuencia la asignatura se imparta slo en forma terica. El modelo no logr responder a las necesidades, condiciones, ni a los conocimientos instructivos del
momento, menos a la cultura propia de las diferentes regiones del pas.
La Reforma Educativa impuesta por el Fondo Monetario Internacional (FMI) no logr el cambio estructural de la educacin como se pretenda, mantuvo las
condiciones tericas de los modelos anteriores donde el proceso enseanza y aprendizaje en el nivel secundario al sustentarse en el enfoque constructivista,
profundiza la competencia y logros individuales, donde el actor de la construccin de su conocimiento es el alumno. La enseanza de la Fsica y las condiciones
acadmicas son las mismas de los modelos anteriores con resultados infructuosos.
Los planes y programas plantean valorizar los saberes y conocimientos de la comunidad para solucionar problemas de la vida, en la vida y para la vida. Por ser
experimental se aplicarn saberes y conocimientos tecnolgicos en las reas: Agropecuaria, Industrial, Servicios, Educacin Fsica y Deportes, Artstica, Comercial, Turismo, Salud y Alimentacin.
El currculo de Fsica en el modelo educativo sociocomunitario productivo, aporta:
Al conocimiento investigativo, crtico, reflexivo, y creativo de las y los estudiantes, para la comprensin y produccin intelectual tangible e intangible.
Al espritu emprendedor, desarrollador de manejo tcnico tecnolgico generando procesos socioproductivos comunitarios.
A la formacin integral y holstica de la y el estudiante desarrollando valores sociocomunitarios.
En la sensibilidad y valoracin a toda manifestacin de vida, con sustentabilidad y complementariedad armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
En los procesos de aprendizaje a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural de los pisos ecolgicos de la regin.
En razn a ello, se interrelaciona con otras reas de saberes y conocimientos, articulando las prcticas ancestrales de los pueblos con la ciencia intra e intercultural y plurilinge, concretados en contenidos curriculares y dinamizados por los ejes articuladores.
14 Prez, Carlos (1998: 37-38). Sobre un concepto histrico de ciencia, de la epistemologa actual a la dialctica.
15 Castro, Santiago (2005: 127) describe en la Hybris del punto cero El mtodo de enseanza empleado era la repeticin, la recitacin y la disputa aqu lo ms importante no era tanto el discernimiento sino el ejercicio de la memoria, cuyo objetivo era estimular la interiorizacin de las lecciones escuchadas.
280
rea Ciencias Naturales: Fsica Qumica
17.
FUNDAMENTACIN DE FSICA
El estudio y anlisis de la Fsica se remonta a los albores de la humanidad, los tiwanacotas, mayas, aztecas, chinos, egipcios, griegos, y otras culturas, intentaron
explicar los fenmenos naturales mediante especulaciones filosficas16. Galileo Galilei notable fsico y astrnomo hizo las principales descripciones junto a
Johannes Kepler, con quien inici la revolucin cientfica. Posteriormente Isaac Newton complet este avance para llegar a la mxima expresin con el clebre
fsico Albert Einstein quien dio lugar a un nuevo comienzo para las inagotables investigaciones que realiza la fsica en los ltimos tiempos.
La Mecnica Cuntica17, estudia las manifestaciones que se producen a escala atmica, los comportamientos de la materia y la energa, as como las fuerzas que
las rigen. La mayor dificultad que tuvo la Mecnica Cuntica para ser entendida y aceptada es que trabaja con probabilidades, no con certezas. Este captulo
se inici a principios del siglo XX y se complement con los estudios de Albert Einstein quien abri paso a la Fsica Moderna, las aplicaciones de estas teoras
han contribuido al desarrollo de diferentes mbitos. Surgieron adelantos como la televisin, el radar, la radio FM, los transistores, las computadoras, la fibra
ptica, el chip, Internet y El Sistema de Posicionamiento (GPS)18, entre otros. La Fsica Moderna adems aporta en diversas reas de la ciencia y el quehacer
humano como la Medicina: el ultrasonido, la tomografa computacional, el scanner, los rayos lser, la resonancia magntica; la Industria: el disco compacto, usos
comerciales de los rayos lser, el plstico, la fotocopiadora, entre muchas otras.
En Fsica estudiamos los fenmenos mecnicos, trmicos, elctricos, luminosos. Todos estos reciben el nombre de fenmenos fsicos. La fusin del hielo, ebullicin del agua, cada de una piedra, luminiscencia de un filamento incandescente de una lmpara elctrica, el relmpago, el viento, etc.
Hay muchas ciencias que estudian a la Madre Tierra y el Cosmos, tales como la Astronoma, Qumica, Geografa, Botnica, Zoologa y otras. Todas estas ciencias utilizan las leyes de la Fsica. As por ejemplo, en Geografa, se aplican stas leyes para explicar el clima, la corriente de los ros, la creacin de los vientos.
Con la ayuda de la Fsica, se explica en Zoologa cmo transcurre el movimiento de los animales en la tierra y de los peces en el agua, cmo diferentes animales
emiten y perciben los sonidos, dando lugar a una explicacin cientfica de todas las manifestaciones naturales.
En los ltimos tiempos han seguido desarrollndose de modo impetuoso, disciplinas afines a las ciencias generales e ingeniera, que se encuentran en el punto
de unin de varias ciencias y que tienen su fundamento en la fsica (ciberntica, mecatrnica, binica, biofsica, medicina nuclear, etc.). Se han ampliado de
forma notable las posibilidades para la posterior penetracin de unos en otros, de diversos mbitos de los conocimientos, como el estudio de nuevas fuentes
de energa, los modelos manifestados por estrellas, qusares, nebulosas, y otros, dispersas en el cielo de ambos hemisferios terrestres. Mientras que, para el
desarrollo de nuevas tecnologas se estn estudiando el mundo microscpico de las partculas elementales que componen el ncleo atmico; por otro lado,
en el estudio de los cambios climticos se cuentan con diversos observatorios de Fsica equipados con instrumentos que miden parmetros climatolgicos
dispersos en el mundo entero.
En este proceso, la vinculacin de los conocimientos toma en cuenta el Ser, Saber, Hacer y Decidir como dimensiones del ser humano a ser desarrollados de
manera integral en los procesos educativos. En este sentido, el paradigma de esta ciencia es el conjunto de las diferentes teoras del macrocosmos, meso cosmos y microcosmos que en la actualidad tienen vigencia y validez universal en sus componentes prctico-tericos. Dentro de esta visin holstica, la matemtica
es el instrumento de aplicacin y desarrollo de los modelos o teoras cientficas relacionados con la fsica, aunque algunos elementos no tengan significado fsico
cuantificable, pero son tiles en la explicacin terica.
16 Diplomado de Fsica para Profesores de Fsica, Mdulo: Didctica de la Fsica. Lic. Winder A. Canezo Gmez. Facultad de Ciencias Puras y Naturales UMSA. 2010
17 Del latn quantum que significa cantidad, rama de la fsica que se ocupa de los fenmenos fsicos a escalas microscpicas, donde la accin es del orden de la constante de Planck. Su aplicacin ha
hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologas, como por ejemplo los transistores y los microprocesadores, componentes ampliamente utilizados en casi todos los aparatos
que tengan alguna parte funcional electrnica.
18 Sigla en ingls Geography Possionating System
281
niveles de fenmenos fsicos
tipos de fenmeno fsico
Macrocosmos
Del universo de las galaxias a los sistemas planetarios
Mesocosmos
Dimensiones humanas (en el planeta tierra).
Microcosmos
Del tomo hacia las partculas subatmicas elementales (mundo invisible al ojo humano)
Por todo lo anterior, surge la necesidad de ensear Fsica desde la Educacin Comunitaria Vocacional (primaria), en este nivel los estudiantes comprenden la
fsica como sinnimo de naturaleza; es decir, una fsica conceptual que les permita describir los fenmenos naturales de manera cualitativa con actividades que
fortalezcan su capacidad de entendimiento y valoracin de la Madre Tierra y el Cosmos.
Los estudiantes del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva por su parte al finalizar cada proceso educativo habrn desarrollado capacidades
para comprender y describir los fenmenos naturales de manera cualitativa y cuantitativa, fortaleciendo la capacidad de razonamiento para resolver problemas
diversos con un mayor grado de dificultad que sobre todo se orienten al desarrollo del pensamiento, razonamiento lgico, la resolucin de ejercicios y la capacidad de aprovechar sus conocimientos para mejorar la calidad de vida con reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
Por otro lado, la educacin superior complementar estas capacidades con mayor grado de especificidad y pertinencia al fortalecer y sustentar los conceptos
cientficos de la fsica, permitindoles relacionare integrarlos con la tecnologa y la produccin coadyuvando al desarrollo de la sociedad.
Los desafos a los que se enfrenta el desarrollo de la Fsica al comenzar el siglo XXI, estn dirigidos principalmente a descubrir nuevas fuentes de energa y
desarrollar tecnologas, estudiar los efectos de los cambios climticos en el mundo, entre muchas otras investigaciones.
En Bolivia esta ciencia siempre estuvo y est reducida a un pequeo grupo de estudiantes y profesionales debido a que no existen fuentes de trabajo para realizar investigacin bsica ni centros de aplicacin con tecnologa adecuada para recibir a los profesionales formados. En consecuencia, para salir de esta realidad
se debe incorporar esta disciplina desde los primeros aos de escolaridad, replanteando planes y programas de estudio en todos los niveles, sistemas y subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional; pero tambin, se debe fomentar la creacin de centros de investigacin, aplicacin y produccin en base a esta ciencia.
Para cumplir con lo deseado debemos:
Asumir el enfoque descolonizador para romper las estructuras y relaciones de imposicin ideolgica, y desarrollar una visin del Cosmos, geosistema y el ser
humano como parte de ella, para vivir en equilibrio armnico con la Madre Tierra y el Cosmos.
Un enfoque productivo para generar, explicar y aplicar la ciencia bsica en el campo de la produccin.
La utilizacin del enfoque comunitario en todo proceso y particularmente en el proceso de transformacin y aprovechamiento de los recursos naturales y construccin de conocimientos en las prcticas de trabajo y que sean producto de una decisin colectiva en consenso.
Finalmente, considerar el enfoque intracultural-intercultural y plurilinge para la articulacin del campo de conocimientos en el marco de la universalidad de los
mismos.
18.
OBJETIVO DE FSICA
Asumimos conciencia comunitaria en la aplicacin de la Fsica en procesos productivos, revalorizando los saberes y conocimientos propios y de la diversidad a
travs de las potencialidades productivas, tecnolgicas para aplicarlas en proyectos sustentables de la comunidad y la regin.
282
19.
CARACTERIZACIN DE QUMICA
El currculo de Qumica prioriz el conocimiento terico, mientras que la prctica y produccin definitivamente no fueron tomadas en cuenta; es decir, la enseanza consisti en una especie de conocimiento literario. La Qumica se present principalmente como teora, dejando de lado la prctica y la produccin.
De esta forma la Qumica en la educacin secundaria comunitaria productiva, se ha caracterizado por proporcionar un nivel de formacin y orientacin escasa
en relacin a conocimientos, estrategias y metodologas; debido a la aplicacin persistente de un currculo descontextualizado, individualista y ausente de un
rol protagnico hacia la productividad, determinado por un enfoque tradicionalista y escolarizado del proceso enseanza aprendizaje, expresado en la rutina
y en la transmisin verbal, repetitiva y memorstica con ejercicios mecnicos en la pasividad y sometimiento del alumno, determinado por el verticalismo del
docente, con un horario rgido caracterstico de la escuela tradicional.
Tambin se destaca el hecho de que la Qumica ha sido abordada como una disciplina aislada, parcelada y carente de vinculaciones, prcticas y tericas, con
otras del rea de Ciencias Naturales, como la Biologa, Geografa, Fsica, etc. Asimismo se enfatizaba la carencia de infraestructura y equipamiento para desarrollar la parte prctica, en consecuencia la asignatura se imparta slo en forma terica. El modelo no logr responder a las necesidades, condiciones ni a los
conocimientos instructivos del momento, menos a la cultura propia de las diferentes regiones del pas.
La Reforma Educativa impuesta por el Fondo Monetario Internacional (FMI) no logr el cambio estructural de la educacin como se pretenda, mantiene las
condiciones tericas de los modelos anteriores donde el proceso enseanza aprendizaje en el nivel secundario al sustentarse en el enfoque constructivista, profundiza la competencia y logros individuales, donde el actor de la construccin de su conocimiento es el alumno. La enseanza de la Qumica y las condiciones
acadmicas son las mismas de los modelos anteriores con resultados infructuosos.
Adems, es necesario resaltar que los libros de enseanza cientfica con que cuenta el magisterio nacional no estn acordes a la realidad vivencial por lo que se
debe replantear los planes educativos, para estar junto a las nuevas corrientes de las ciencias y fundamentalmente valorizar los saberes y conocimientos de la
comunidad. La Qumica no slo es nomenclatura y estequiometra, sino que es tambin qumica tradicional autctona y se encuentra en la medicina ancestral,
alimentos, nutricin y la qumica del campo.
La Qumica en el modelo educativo sociocomunitario productivo al igual que Geografa, Fsica y Biologa, estn integradas en el rea de Ciencias Naturales
que conforman el Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio (VTT), articulando e interrelacionando, experiencias y prcticas intraculturales,
interculturales y plurilinge de la comunidad, a partir de la convivencia armnica y reciproca de los seres vivos con la Madre Tierra y el Cosmos.
Los planes y programas de Qumica plantean valorizar los saberes y conocimientos de la comunidad para solucionar los problemas de la vida, en la vida y para
la vida, en este sentido, el currculo de Qumica en el modelo educativo sociocomunitario productivo, aporta:

Al conocimiento investigativo, crtico, reflexivo y creativo de las y los estudiantes para la comprensin y produccin intelectual tangible e intangible.
Al espritu emprendedor, desarrollador de manejo tcnico tecnolgico generando procesos socioproductivos comunitarios.
A la formacin integral y holstica del estudiante en los valores sociocomunitarios.
En la sensibilidad y valoracin a toda manifestacin de vida, con sustentabilidad y complementariedad armnica con la Madre Tierra y el Cosmos
En los procesos de aprendizaje a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural de los pisos ecolgicos de la regin.
En razn a ello la Qumica se interrelaciona con otras reas de saberes y conocimientos, articulando las prcticas ancestrales de los pueblos con la ciencia intra
e intercultural y plurilinge, concretados en contenidos curriculares y dinamizados por los ejes articuladores.
Finalmente, el proceso educativo de la Qumica debe superar el aprendizaje terico desarrollado clasicamente en ambientes fsicos cerrados, debe priorizar
la Prctica, Teora, Valoracin - Produccin, alternando con talleres de dilogo, debate y reflexin, laboratorios de investigacin y produccin y resolucin de
problemas reales, centros de investigacin y ambientes comunitarios virtuales para brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje integrales con mayor
objetividad y relacin directa con la Madre Tierra y los medios de produccin existentes en cada regin de nuestro pas.
283
20.
FUNDAMENTACIN DE QUMICA
En el mundo en que vivimos la tecnologa avanza a ritmo acelerado y continuamente aparecen nuevos conocimientos. Evitar estar en esta lnea puede ocasionar
que el pas quede marginado de los beneficios que conlleva estos avances. Para comprender en su amplitud los adelantos y conocimientos cientficos es necesario estudiar los conocimientos bsicos y fundamentales, en forma creciente y gradual acorde a la complejidad de las ciencias en especial de Qumica.
La Qumica como una ciencia experimental aporta con sus conocimientos al avance de la ciencia y la tecnologa mediante la utilizacin de modelos, teoras,
leyes y principios; estos a su vez, son la base de su desarrollo de manera cclica y gradual, lo que permite explicar todos los fenmenos que ocurren en la Madre
Tierra y el Cosmos.
Adems, el aprendizaje de los saberes y conocimientos de Qumica bajo la dinmica de la Prctica- Teora, Valoracin Produccin, permite comprender, analizar y explicar diferentes fenmenos que se producen al interactuar la materia en los diferentes estados de agregacin. Bajo este principio en el nuevo Sistema
Educativo Plurinacional (SEP) la Qumica aporta con sus conocimientos a las reas productivas y en sus diferentes menciones para que el estudiante aplique
estos saberes y conocimientos en las actividades productivas tangibles e intangibles.
El estudio de La Qumica es importante para rescatar los saberes y conocimientos ancestrales de las culturas existentes. La Qumica permite el entendimiento,
la explicacin, la investigacin de la estructura, la composicin y transformaciones de la materia y energa; esto a su vez permitir comprender los fenmenos
naturales que se manifiestan en cada regin de nuestro pas.
Es necesario, descolonizarnos de esa forma de enseanza atomicista terica mecanicista memorstica tradicional para que los estudiantes aporten y desarrollen
capacidades de produccin de conocimientos legitimando los saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos como expresin de la identidad plurinacional
para responder a cualquier problemtica o actividad productiva que requiera la comunidad en su conjunto.
En el nivel de formacin de la Educacin en Familia Comunitaria y en la Educacin Comunitaria Vocacional, la Qumica se encuentra inmersa en los saberes
y conocimientos, juntamente con la Fsica, Geografa y Biologa de manera ntegra en el rea de las Ciencias Naturales, para proporcionar los conocimientos
bsicos acerca del estudio y comportamiento de la materia puesto que est presente en toda actividad cotidiana.
En el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la qumica dentro el rea de Ciencias Naturales se estudia de manera integral y holstica para
explicar los diferentes fenmenos o cambios ocurridos en la Madre Tierra y el Cosmos a lo largo del tiempo y espacio. Siendo de caracterstica experimental,
aporta con sus saberes y conocimientos a la comprensin de la transformacin de la materia y energa estudiando a los tomos, molculas y sus interacciones
en la conformacin de sustancias qumicas orientadas a la explicacin de sus propiedades fsico-qumicas mediante principios, teoras y leyes para luego ser
utilizadas por todas las reas de saberes y conocimientos que lo requieran para su explicacin conjunta a los procesos productivos de manera sustentable y con
respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.
21.
OBJETIVO DE QUMICA
Fortalecemos la conciencia socioambiental, comprendiendo los saberes y conocimientos de la Qumica, sus fenmenos naturales de transformacin, mediante
proyectos socioproductivos de experimentacin e investigacin que permitan conservar y preservar la naturaleza, para el manejo sustentable de las tecnologas
y procesos productivos.
284
22.
PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:

Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
a travs de los proyectos socioproductivos.
Los contenidos curriculares de Fsica y Qumica se integran para responder al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
285
23.
CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE FSICA-QUMICA

tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio
primera fase (1 y 2 bimestre) rea: ciencias naturales fsica qumica
Temtica orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
286
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Estudiamos nuestros recur- compuestos qumicos de mayor in - Anlisis reflexivo sobre la aplicacin de
sos naturales, valorando su cidencia en la industria
los componentes qumicos ternarios inorimportancia dentro del Es- Combinaciones qumicas ternarias
gnicos y orgnicos: cido sulfrico, cido
tado Plurinacional, aplicando
inorgnicas (cidos oxicidos e hintrico, hidrxido de calcio, cido frmico,
estrategias experimentales
drxidos) y orgnicas (alcoholes,
alcohol etlico, metanal o formol en salud,
con seguridad utilizando el
aldehdos y cidos carboxilos)
en la industria.
lenguaje cientfico, para im- Aplicacin de las combinaciones Realizacin de una prctica en el laboratorio
pulsar las actividades producqumicas en medicina, industria y
para la obtencin de un cido o un hidrxido
tivas, como un impacto benotros.
a partir de un no metal y un metal respectifico a la comunidad.
vamente empleando materiales necesarios.
Nominacin, diferenciacin de funciones
Reconocemos ntegramente cuantificacin de las magnitudes
ternarias orgnicas e inorgnicas.
la importancia de estudiar qu- en los fenmenos de la naturale - Elaboracin de un esquema de compuestos
mica, identificando los fenza
qumicos presentes en nuestra alimentacin
menos qumicos, elementos y Instrumentos y unidades de medida
y medicamentos empleados con mayor frecompuestos que nos rodean,
utilizadas histricamente en la recuencia en la regin habitada.
aplicando las herramientas,
gin intra e intercultural.
tcnicas, operaciones y los Sistema de unidades derivadas, Diferenciacin de las magnitudes fundamenrecursos matemticos, para
anlisis dimensional y factores de
tales y derivadas, adems de sus unidades
cuantificar y cualificar los reconversin complejos en la regin
respectivas.
cursos minerales de la regin.
Transformacin de las unidades utilizadas
Notacin cientfica, manejo de canen la comunidad, respecto a las convencioValoramos el aporte matemtidades grandes y pequeas en las
nales.
tico para interpretar los fenaplicaciones tecnolgicas.
Realizacin de una prctica de laboratorio
menos fsicos y su aplicacin Metrologa y teora de errores.
para reconocer los materiales, instrumenen factores de conversin y
tos y equipos de medida.
Sistema Internacional de Uni Aplicaciones de las mediciones directas e
dades de Medida, analizando
indirectas en relacin, con la produccin solas diferentes leyes y teoras
ciocomunitaria y socioproductiva.
fsicas, que permitan cualificar
Manejo de cantidades grandes y pequeas,
los fenmenos que ocurren
utilizando la Notacin Cientfica en actividaen nuestra cultura para fortades tecnolgicas.
lecer la comunidad.
Comparacin de equivalencias para transApreciamos la redistribuformar unidades utilizadas en nuestra cultucin del potencial qumico de
ra, calculando reas y volmenes con figuras
nuestra regin y el pas, estuy cuerpos geomtricos
diando los elementos y compuestos con que contamos,
Anlisis de efectos y transformaciones del
recolectando, cuantificando,
litio, cobre, plata, hierro en procesos indussus propiedades en laboratotriales como materia prima en forma interna
rio y estableciendo reglas para
y externa de la regin.
nombrarlos y representarlos,
Evaluacin
Productos
Seguridad en la identificacin de potencialidades y adelanto de la ciencia y la tecnologa para el bienestar

sociocomunitario.
Presentacin de trabajo de informacin

respecto a la potencialidad de los recursos naturales presenVeracidad de las magnitudes fsicas tes en la regin.
mediante anlisis de ecuaciones
multidimensionales para cada siste- Elaboracin de un inma de unidades.
forme grupal de la viConocimiento slido del campo de sita realizada al SENAestudio de la fsica, la relacin con MHI para proponer y
otras reas
adoptar una postura
grupal e individual soComprensin clara de magnitudes y bre la importancia de
equivalencias en otros sistemas de preservar y cuidar
unidades, utilizando los factores de la Madre Tierra y el
conversin y mtodos alternativos. Cosmos.
Interpretacin sistemtica de los
fenmenos que ocurren con ms
frecuencia en nuestra comunidad a
nivel de cambio climtico.
Apreciacin integra de la qumica en
la regin para el estudio y aplicacin
responsable de esta ciencia en relacin a las actividades socioproductivas que se desarrollan de manera
sustentable.
Valoracin de la importancia del estudio de la qumica para comprender los fenmenos que ocurren en
la regin, de manera armnica con
la Madre tierra y el cosmos.
Aplicacin correcta de los mtodos
para investigar, resolver problemas
relacionados con la qumica y los
procesos productivos.
Identificacin de los fenmenos qumicos como resultado de la observacin, experimentacin, recogida
de datos, interpretacin y presentacin de resultados.
Investigacin elaborada sobre la presencia

de agua en la atmsfera y su incidencia en
toda manifestacin de
vida de la regin, realizando socializaciones
en plenaria.
Presentacin de Informe de investigacin de
las sustancias que existen en la regin.
Documento elaborado sobre las unidades
de medida que se emplean en la venta interna y en la exportacin
de nuestros productos
naturales y orgnicos:
onza troy, libra fina,
toneladas
mtricas,
barriles, quintal, arroba, onza, libra
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
para tomar conciencia sobre componentes qumicos de la rique su explotacin e industrializa- za natural en la regin .
cin que permita generar ma- Los elementos qumicos de mayor
yores fuentes de trabajo para
importancia en Bolivia: litio, hierro,
vivir bien en comunidad.
plata, estao y otros.
Los elementos y sustancias que inValoramos la armona de los
tervienen en la produccin socioelementos de la atmsfera,
comunitaria de la regin.
desarrollando
actividades Los compuestos qumicos: iones inprcticas sociocomunitarias,
orgnicos (iones hidrcidos y oxiorientadas al estudio de los
cidos) y orgnicos (iones de cidos
fenmenos meteorolgicos
carboxlicos.
de la regin, para su apro- Sales inorgnicas (hidrosales y oxivechamiento sustentable en
sales) y orgnicas (anhdridos, teprocesos de produccin, para
res y esteres).
vivir bien en comunidad.
la contaminacin y su incidencia
en la madre tierra
Contaminacin, produccin no
sustentable, sus efectos en la madre tierra.
Efectos nocivos de la emisin de
CO2, xidos de nitrgeno (NOx),
vapor de agua, dixido de azufre
(SO2), metano (CH4), cloro fluoro
carbonados (CFCs) y partculas
slidas.
Bsqueda de informacin sobre las caractersticas e importancia y sus aplicaciones en

la industria, de los alimentos y productos
farmacuticos.
Realizacin de una prctica en el laboratorio para la obtencin de una sal orgnica e
inorgnica.
Nominacin y diferenciacin de sales inorgnicas y orgnicas.
Estudio de los fenmenos naturales

utilizando modelos fsicos, matemticos e informticos para su com- Documento de inprensin.
vestigacin sobre los
beneficios y consecuencias para nuesAplicacin del Mtodo Cientfico tra salud el consumo
para investigar y explicar cientfica- excesivo o el dficit
mente los fenmenos que ocurren en nuestro organismo
en la naturaleza y el cosmos.
de algunos elementos
Descripcin de los efectos nocivos por emicomo el potasio, iodo,
sin de CO2 , SO2 , NO2 y otros en la natura- Resolucin matemtica correcta en sodio, hierro, calcio,
medidas de longitud, masa,
leza de nuestro entorno.
azufre, magnesio, vi Realizacin de un mapa mental de los efec- Volumen, densidad con precisin y vir expuestos ante la
exactitud.
tos nocivos en la regin.
presencia de algunos
elementos como el Pb,
Elaboracin de una tabla de unida- Cd, As, Hg y el uso de
des convencionales que no se en- utensilios en la cocina
cuentran mencionadas en el Sistema como el aluminio, coInternacional de Unidades.
bre; algunos compuestos como el cloruro de
Utilizacin correcta de las magnitu- magnesio, cloruro de
des fsicas en la resolucin de pro- sodio, cloruro de poblemas relacionados con el anlisis tasio y otros que condimensional y los factores de con- sumimos a diario.
versin.
Elaboracin de un hisValoracin del aporte de la ciencia, tograma de la comuy tecnologa en la identificacin de nidad respecto a las
potencialidades naturales de la Ma- consecuencias de las
dre Tierra en beneficio sustentable actividades industriales y usos indiscrimide la comunidad.
nados de los recursos
Elaboracin de un historial de los de la Madre Tierra y el
fenmenos naturales ms frecuen- Cosmos.
tes que se manifiestan en la regin y Realizacin esquemque inciden en la forma de concebir tica de cada contenido
el mundo, los modos de produccin curricular utilizando la
interpretando los cambios climti- V de Gowin.
cos que suceden en la comunidad.
Identificacin de los elementos qumicos simples en la tabla peridica
y de los compuestos existentes en
nuestro entorno ms prximo.
Identificacin de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos como
resultado de la observacin, experimentacin, recogida de datos,
interpretacin y presentacin de
resultados.
287
tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias naturales fsica qumica
Temtica orientadora: Anlisis de la produccin, el uso de la tecnologa y sus efectos en los sistemas vivos.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
288
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Representamos los vectores y magnitudes vectoriales en la tie - La aplicacin de los vectores en nuestro
entorno a travs de sistemas de referencia
la Cruz del Sur, desarrollando rra y el cosmos .
(natural y tecnolgico).
operaciones vectoriales con Descripcin fundamental de las
magnitudes escalares y vectoconstelaciones y de la Cruz del Sur, Manejo estructurado de los vectores, propiedades y operaciones a travs experimenriales, identificando los princicomo representaciones vectoriales.
tos.
pios fsicos en el campo de la El vector, caractersticas, propieinvestigacin cientfica, para la
dades y operaciones para el anlisis Valoracin de los vectores, en la naturaleza,
a travs de la descripcin y el anlisis en la
toma de decisiones en procefenomenolgico en la naturaleza y
naturaleza.
sos de produccin sociocomuel Cosmos.
nitario.
las ondas en el cosmos y la madre Anlisis y descripcin de la naturaleza del sonido, la velocidad y su comportamiento en la
Valoramos los saberes y cono- tierra
madre tierra, mediante experimentos.
cimientos propios de nuestras Teora de ondas y su incidencia en
culturas, aplicando las leyes y
el modo de vida sociocomunitario Determinacin de los elementos de la reflexin y refraccin, por medio de experienprincipios fsicos de la ptica ptica geomtrica: reflexin, recias de laboratorio.
y acstica, para manipular los
fraccin, difraccin, optometra y
Construccin de imgenes en espejos planos
instrumentos tecnolgicos de
sus aplicaciones.
y cncavo convexos.
manera correcta, aprovechan- La Acstica: sus leyes y aplicacio Descomposicin de la luz y la interpretacin
do el avance tecnolgico en
nes.
de la misma en la intra e interculturalidad.
Las tecnologas de comunicacin
para el beneficio de las naciones y Anlisis y cuantificacin de las leyes de la
reflexin y refraccin, enunciando sus leyes
pueblos del estado plurinacional.
y diferenciando las variaciones experimentadas en la ley de Snell de acuerdo a los difeel cosmos su representacin me rentes medios.
trolgica y fenomenolgica
Promovemos la igualdad de Esfera celeste: Cenit, nadir, hori- Identificacin de las velocidades del sonido
en nuestra regin.
oportunidades, al realizar mezonte, polos, ecuador, paralelos,
Clasificacin de los tipos de ondas.
diciones directas e indirectas,
meridianos.
en figuras y cuerpos de forma Coordenadas geogrficas y astro- Descripcin de las bondades y aplicacin del
Satlite Tpac Katari.
regular e irregular, identificannmicas: Latitud, longitud, sistema
do las potencialidades de los
horizontal, ecuatorial celeste, ecua Descripcin del tomo del carbono y su
recursos naturales respecto
torial local y solsticios.
representacin en el espacio con base a un
a los instrumentos de medida,
tetraedro.
en beneficio de las actividades organizacin de los elementos de
Representacin de los diferentes enlaces
productivas en la comunidad. la madre tierra y el cosmos
qumicos inorgnicos y orgnicos con mate Estructura del tomo
riales caseros.
El modelo mecnico cuntico y configuracin electrnica, para el apro- Construccin de modelos utilizando la notacin de Lewis y la regla del octeto.
Analizamos la estructura de la
vechamiento sustentable.
materia y el tomo, las part- La tabla peridica como sistemati- Comparacin de la masa atmica encontrada
culas subatmicas, los niveles
zacin de acuerdo a caractersticas
con la tabla peridica a partir de isotopos
y subniveles de energa, para
de los elementos.
naturales, clasificando de acuerdo a sus caractersticas fsico-qumicos.
Evaluacin
Productos
Innovacin en la utilizacin de instrumentos, aparatos y artefactos

electrodomsticos que utilizamos a
diario en la comunidad.
Elaboracin grupal de conceptos y
modelos para describir adecuadamente las caractersticas y usos de
los instrumentos de medicin, en
relacin con las medidas directas e
indirectas, diferenciando precisin y
exactitud
Documento de investigacin
elaborado
sobre los diferentes
fenmenos meteorolgicos que ocurren
en la regin mediante
la aplicacin del mtodo cientfico.
Identificacin precisa de las caractersticas de las magnitudes escalares y

vectoriales
Aplicacin correcta de las ecuaciones
y unidades de medida convencionales
y del S.I. para llegar a un resultado
vlido y confiable
Construccin correcta de sistemas

y modelos fsicos para aplicar productos escalares y vectoriales en la
prctica.
Apropiacin de conceptos y algoritmos para realizar operaciones con
vectores, diferenciando magnitudes
escalares y vectoriales
Adopcin de una
postura crtica participando activamente
en campaas educativas para asumir medidas preventivas ante
los problemas que
amenazan a la sociedad actual por el uso
inadecuado e irracional de los recursos
energticos, que a la
larga podran provocar consecuencias en
severas el deterioro
de la Madre Tierra y
la salud.
Proyecto de investigacin concluido para
determinar las causas
que provocan el deterioro del aire que
respiramos que est
afectando a nuestra
salud y al equilibrio
que debe existir entre los componentes
de los ecosistemas.
Representar la forma de los Enlaces qumicos, notacin de

orbitales atmicos como eleLewis y la regla del octeto.
mento de la Madre Tierra y Geometra molecular y teora de
el Cosmos, valorando la inteenlaces: Alquenos, alquinos y comrrelacin complementaria del
puestos cclicos.
modelo, para transformar la
realidad, practicando la reci- la radiacin electromagntica y
procidad en la interculturali- su aplicacin en la naturaleza
dad, intraculturalidad y pluri- El espectro electromagntico en la Anlisis del espectro a travs de experimenlingismo.
naturaleza.
tos.
Aplicaciones del espectro electro- Descripcin del espectro electromagntico
Analizamos las teoras acerca
magntico en la medicina, las comude los rayos, que inciden en la madre tierra
de los cambios que ha sufrido
nicaciones y en la industria.
El espectro electromagntico y sus aplicaciola tabla peridica desde la pones en la naturaleza y la tecnologa.
ca de Mendeleiev, desarrollando configuraciones electrnicas y enlaces inicos covalentes de los elementos ms
utilizados en la comunidad,
para valorar la armona en la
estructuracin y comprender
la formacin sustancias, para
la toma de decisiones en beneficio de la comunidad en actividad socioproductivas.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Interpretacin correcta de los conceptos y relaciones fsico matemticas para la comprensin de las leyes
de la ptica y acstica.
Manipulacin eficiente y con precisin de los instrumentos de medida y
aplicacin segura de los conocimientos tericos de fsica, en las actividades cotidianas y para resolver problemas de la comunidad.
Empoderamiento de los conceptos
de las magnitudes vectoriales en los
procesos de funcionamiento de los
sistemas mecnicos utilizados en la
explotacin sustentable de nuestros
recursos naturales.
Valoracin honesta de los recursos naturales de la regin que estn
constituidos por diferentes tomos
que se unen para formar sustancias
que utilizamos en actividades intra e
interculturales.
Investigacin concluida acerca de cmo se

interpreta el espectro electromagntico, los valores de la
longitud de onda de
los rayos X, rayos
gamma,
radiacin
ultravioleta, la luz visible, radiacin infra
roja, micro ondas y
radar, TV y FM, radio
de onda corta, radio
difusin AM, radio de
baja frecuencia.
Elaboracin de las
conclusiones sobre
las causas que provocan el cambio climtico y las propuestas
de solucin para mitigar el impacto sobre
la salud, la flora y la
Apreciacin ntegra del tomo como fauna de la regin.
componente fundamental de la qumica y la interaccin de la misma con
la energa para explicar la cuantifica- Documento elaboracin de las partculas sub atmicas do sobre las causas
que estn provocancomo fuentes de energa.
do el agotamiento de
Identificacin de las partculas suba- la capa de ozono.
tmicas y la distribucin de los electrones en los diferentes niveles de Elaboracin de la V
de Gowin para cada
energa.
contenido curricular.
Conceptualizacin individual y grupal
clara y precisa sobre la evolucin de
los diferentes modelos atmicos.
Reconocimiento de los colores de la
luz visible y sus longitudes de onda y
los rangos del espectro electromagntico, sus nombres y caractersticas
de cada zona del espectro.
Interpretacin del concepto de
istopo y los istopos del tomo de
hidrgeno.
Construccin de modelos fsicos,
matemticos o informticos para
comprender la estructura del tomo
y las caractersticas de las partculas
subatmicas.
289
Resolucin efectiva de ejercicios

y problemas relacionados con las
propiedades del tomo, distribucin
electrnica, masa atmica aproximada y el clculo de la energa de un
fotn aplicando la ecuacin de Max
Planck.
Representacin grfica de los orbitales atmicos s y p y la forma de
las molculas mediante modelos de
globos y repulsin de pares de electrones: los arreglos lineal, trigonal y
tetradrico.
Construccin de modelos para representar el tipo de enlace que presentan los compuestos ms comunes
de la comunidad.
Participacin en campaas para mitigar la contaminacin y restablecer
el equilibrio armnico y sustentable
de los recursos naturales renovables
y no renovables en la Madre Tierra y
el Cosmos.
290
cuarto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Temtica orientadora: Produccin del entorno comunitario

Dimen -
Objetivos
siones
holsticos
S
E
R
S
A
B
E
R
Contenidos
Ejes Articulado -
Evaluacin
Productos
res
factores
meteorol Analizamos el movimiento per- gicos que causan des manente de la Madre Tierra y equilibrio en el entorel Cosmos mediante la comple- no natural
mentariedad de los saberes y La densidad, presin,
conocimientos intra e interculpeso y masa de la maturales, para generar procesos
teria como un medio
de produccin dentro la comude descripcin fenonidad
menolgica del entorno socioambiental.
Comprobamos el principio de la Caractersticas de la
independencia de movimientos,
meteorologa
analizando las caractersticas en Alteraciones en los
un plano de forma experimenprocesos productivos
tal, valorando la reciprocidad de
sociocomunitarios
estos principios en actividades
debido a los factores
productivas, agrcolas, deportimeteorolgicos.
vas y militares, en los sistemas Fenmeno de El nio
de produccin intra e interculy La nia y otros fenturales, para vivir bien en comumenos.
nidad.
el movimiento en la maDeterminamos el desplazamien- dre tierra
to de un mvil con trayectoria Estudio del movimiento de los cuerpos en la
definida en funcin de sus variaMadre Tierra.
bles, elaborando grficas para su
comprensin e, interpretacin, Movimiento Rectilneo
Uniforme en funcin
de los mismos, su incidencia en
de sus variables.
procesos de produccin industrial, minera, agro industriales Movimiento Rectilneo Uniformemente
y otras actividades optimizando
Variado en los medios
la capacidad productiva en la cotransporte sociocomunidad, para dar veracidad de
munitario y la naturala partcula en movimiento.
leza
Saberes y conocimientos culturales en movimientos telricos,
sismos y otros.
Realizacin de prcticas de laboratorio de

la densidad, la presin, el peso y masa de la
materia como un medio de descripcin fenomenolgica del entorno socioambiental.
Anlisis y descripcin sobre las caractersticas de la meteorologa y su incidencia
en la relacin armnica del hombre con la
madre tierra.
Investigacin de las causas y efectos del
Fenmeno de El nio y La nia y otros fenmenos.
Aplicacin en laboratorio para determinar
experimentalmente las variables del movimiento rectilneo y movimiento rectilneo
uniformemente variado.
Aplicacin de ecuaciones y leyes fsicas en
actividades socioproductivas de la comunidad.
Elaboracin de grficas para interpretar
y comprender el movimiento rectilneo y
el movimiento rectilneo uniformemente
variado.
Anlisis del concepto de movimiento tomando en cuenta los sistemas de referencia, inercial, no inercial, trayectoria,
distancia o recorrido, vector posicin,
desplazamiento, tiempo, velocidad y aceleracin.
Identificacin de las variables del MRU y
MRUV.
Valoracin de las proporcionalidades directas e inversas.
Implementacin de aula abierta para determinar la velocidad aproximada de movilidades en un determinado lugar de la
carretera en la comunidad donde existe
bastante flujo de movilidades.
Valoracin de las ventajas que ofrece el trasla- Presentacin en pledarse de un lugar a otro con prudencia utilizando naria del trabajo de
medios de transporte cada vez ms rpidos.
investigacin sobre
el impacto que cauToma de conciencia, sobre el uso sustentable de sa a las actividades
los recursos naturales para mejorar la armona productivas y la salud
con la Madre Tierra y el Cosmos
de los seres vivos los
Respeto recproco de los saberes y la ciencia, la gases que emanan las
tcnica y tecnologa empleada por las diferentes movilidades que conculturas en los procesos qumicos para transfor- tribuyen a la formamar la materia prima a travs de la historia.
cin del smog.
Valoracin de los beneficios y consecuencias que
traen consigo el empleo de las tcnicas y tecnologas en la produccin.
Descripcin adecuada delas variables del movimiento rectilneo en actividades diarias y en procesos de produccin industrial minera, en campos
de produccin agrcola y algunas consecuencias
del uso tecnolgico en la Madre Tierra.
Elaboracin
documento de investigacin sobre el sonido
y la contaminacin
acstica en la regin,
socializacin yante la
comunidad.
Elaborado una lista

Comprensin clara de la gravedad y el por qu de de los compuestos
la cada de los cuerpos hacia el centro de la tierra. qumicos ms utilizados en la regin, en el
Conocimiento de las variables del movimiento en Estado Plurinacional,
dos dimensiones para comprender el movimiento resaltando sus nombres comunes, mineparablico.
Reconocimiento preciso de los nombres y formu- ralgicos, comercialacin correcta de los compuestos qumicos que les y sistemticos.
existen en nuestro entorno y los planteados en
Elaboracin de inforlos textos y ejercicios.
me de los clculos
Conocimiento de los mtodos para realizar el qumicos sin reaccin
anlisis qumico de sustancias de uso frecuente en qumica en anlisis de
diferentes muestras
la alimentacin y como medicamentos.
de alimentos y meApropiacin de saberes y conocimientos obteni- dicamentos determidos como producto de la integracin entre prc- nando su compositica y la teora mediante la experimentacin, los cin qumica.
talleres y las experiencias de aula abierta.
291
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
292
Determinamos experimentalmente las variables del movimiento vertical, valorando su

Recoleccin de informacin de reacciones
reciprocidad con el Cosmos,
qumicos en la naturaleza.
analizando y elaborando tablas las reacciones qumi - Formulacin en las reacciones qumicas
estadsticas que permitan com- cas en la madre tierra
para interpretar las propiedades qumicas
prender algunos hechos en la Clasificacin de reacempleados en los mtodos de obtencin.
produccin cotidiana y cientfi- ciones qumicas natu- Representacin de los reactivos y producca, en la toma de decisiones del rales y artificiales en la
tos mediante la elaboracin de un produccampo de la produccin sociocomunidad.
to qumico.
comunitario.
Tcnicas, procedimientos de balanceo y ajuste
Destacamos el equilibrio en el de reacciones qumicas.
estudio de las sales y otras fun- Reacciones de obtenciones qumicas, analizando los cin de funciones orcomponentes fundamentales de gnicas: oxigenacin,
sustancias conocidas, aplicando hidrogenacin, halogela escritura y nominacin de fr- nacin y otros.
mulas qumicas, para mejorar la
produccin sociocomunitaria.
tr ansformaciones
gravimtricas
en
la Realizacin de una prctica en el laboratoAnalizamos las masas molecu- madre tierra
rio empleando balanza analtica en la toma
lares de diferentes compues- Masa absoluta, relativa
de datos y determinacin de pesos moletos, aplicando el concepto de y mtodos para su deculares en sustancias de uso diario.
mol, su clculo qumico en la terminacin.
Aplicacin de transformaciones gravimdeterminacin y composicin La constante de Avotricas a partir de frmulas empricas.
de sustancias, valorando con gadro y el concepto de
honestidad la utilidad de dichos Mol de sustancias de la
conocimientos, para generar comunidad.
emprendimientos productivos Determinacin
de
en la comunidad
frmulas empricas y
moleculares, en la apliValoramos la reciprocidad de las cacin de procesos soreacciones qumicas, analizando ciocomunitarios
en laboratorio los reactivos y
productos de la reaccin, elaborando una tabla de las causas
y efectos experimentados, para
la toma de decisiones respecto
a las industrias asentadas en la
regin.
Utilizacin correcta de los instrumentos de medicin de: tiempo y distancia para calcular de manera experimental la velocidad de los cuerpos o sistemas, estableciendo relaciones matemticas que
permiten interpretar y cuantificar estas variables.
Diseo y armado del sistema para determinar experimentalmente el valor de la gravedad y comparar con el terico.
Recoleccin de datos experimentales y de trabajo de campo para ser tabulados, interpretados y
presentacin de los resultados obtenidos.
Manipulacin correcta de los materiales, instrumentos y reactivos para aplicar las tcnicas de
anlisis qumico.
Informe
elaborado
sobre la contaminacin ambiental que
provocan los residuos que son emanados por las industrias
y centros mineros cuyos desechos afectan
al equilibrio armnico entre el medio
natural y el hombre,
planteando propuestas para superar las
consecuencias de estos fenmenos.
Manejo adecuado de los medios informticos para Presentacin de un

simular prcticas de laboratorio y contrastarlos esquema utilizando la
con los resultados obtenidos en un laboratorio V de Gowin.
convencional.
Interpretacin precisa de las reacciones qumicas
estudiadas experimentalmente mediante ecuaciones qumicas identificando los reactivos y los
productos y el tipo de reaccin qumica.
Diseo concreto y claro de una prctica de laboratorio para experimentar los tipos de reacciones qumicas en medios neutro, cido y bsico,
utilizando los medios informticos para simular
prcticas de laboratorio y contrastarlos con los
resultados obtenidos en un laboratorio convencional.
Aplicacin de tcnicas beneficiosas y de bajo costo en procesos de conservacin de alimentos en
la comunidad.
Adopcin de posturas y decisiones colectivas
para evitar la contaminacin atmosfrica por la
emanacin de gases como monxido de carbono
y otros que hacen que cada da que pasa el aire
que respiramos sea menos puro.
Propuesta detallada de tcnicas y tecnologas
a ser utilizadas en la produccin para disminuir
la incidencia en los problemas ambientales de la
regin.
Cuantificacin precisa de la cantidad de materia y
el nmero de molculas existentes en las muestras de elementos y sustancias ms comunes de
la regin presentados como muestra problema a
los estudiantes.
cuarto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias naturales fsica qumica
Temtica orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas adecuadas a nuestra regin.

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
manifestaciones gravitaEstudiamos las Leyes de cionales de la madre tie Newton y cada una de las rra y el cosmos
variables fsicas, construyen- Movimiento vertical en
do diagramas de cuerpo libre
funcin del campo gravicon equipos sencillos y segutatorio.
ros, para promover la igual- Movimiento parablico y
dad de oportunidades, en
su aplicacin productiva.
beneficio de la comunidad en Efectos de la fuerza de
sus sistemas de produccin e
gravedad en las funciones
investigacin.
vitales de los seres.
Aplicacin de las ecuaciones del movimiento vertical.

Representacin de graficas en relacin a
las diferentes variables cinemticas.
Comprobacin de la influencia de la masa
en cada libre.
Determinacin del valor de la gravedad en
la regin.
Comparacin del valor de la gravedad en
diferentes puntos geogrficos del Estado
Plurinacional.
Valoramos con transparencia

las leyes naturales en proce- el cosmos su representasos qumicos, analizando en cin metrolgica y feno forma experimental y terica menolgica
las leyes fundamentales de la Las estrellas: Medicin
qumica, elaborando clculos
de la distancia entre las
en las reacciones qumicas,
estrellas, mapas estelares.
respetando los saberes intra Las Galaxias: La va lctea,
e interculturales.
estructura, composicin,
rotacin y dimensionaliDestacamos con prudencia
dad.
las leyes que se manifiestan
en gases que rodean la tierra,
estudiando las propiedades
de gases con base en la teora funciones qumicas ni cintica molecular, Desarro- trogenadas .
llando
experimentalmente Funciones nitrogenadas:
aminas, amidas, iminas y
relaciones cuantitativas entre
nitrilos y cianuros.
presin, volumen y temperatura, para la toma de deci- Propiedades Fsico Qumicos, mtodos de obsiones en comercializacin y
tencin y aplicacin de
produccin sustentable de la
compuestos nitrogenados
regin.
en la comunidad.
Analizamos las caractersticas
de los estados de la materia
adems de sus propiedades, los polmeros en la in practicando los cambios de dustria de la regin
estado mediante el diagrama Polmeros de adicin y
condensacin.
de fases, curvas de calenta
Conceptualizacin de Constelacin, estrellas, galaxias, mapas estelares, etc.

Elaboracin de un calendario astronmico, valorando los saberes intra e interculturales en la produccin sociocomunitaria.
Elaboracin de propuestas para un historial de cambios climticos, en base a fenmenos astronmicos, que apoyen al aprovechamiento de las estaciones del ao,
priorizando los saberes intraculturales.
Determinar la incidencia de los compuestos nitrogenados en las actividades productivas y en la salud.
Notacin y formulacin de las funciones nitrogenadas aplicadas en sustancias de uso
diario.
Realizacin de una prctica en el laboratorio en la obtencin de una funcin nitrogenada.
Evaluacin
Productos
Valoracin de la las leyes de Newton como complementariedad de la vida, en la vida y para la vida. Presentacin
de
sistemas
mecniAceptacin positiva de la fuerza como sinnimo cos instalados en
de unin e integridad para producir cambios en la industrias, empreestructura inercial o dinmica de los sistemas so- sas constructoras,
ciales y mecnicos con los cuales convivimos.
centros mineros y
Valoracin honesta de la ciencia, tcnica y tecno- en los campos de
loga empleada en la regin, rescatando lo ms produccin de bieptimo y eficiente para plantear nuevas formas de nes y servicios y su
produccin.
importancia en la
eficiencia de la proAdopcin de una postura crtica y reflexiva sobre duccin sociocomuel problema de abastecimiento de agua, para di- nitaria, con respeto
fundir propuestas preventivas y de solucin ante a la Madre Tierra.
el panorama incierto que se presenta en un futuro
mediato.
Diseo y construcConocimiento seguro de las propiedades y carac- cin de equipos de
conjunta
tersticas de los gases y las leyes que rigen su com- manera
para mejorar el
portamiento.
equilibrio de un
Aplicacin precisa de los principios de la teora cuerpo rgido aplicintica molecular de los gases para establecer di- cando los conceptos
ferencias entre gases ideales y reales, entre vapor de fuerzas o torques
y sus valores positiy gas.
vo o negativo segn
Identificacin objetiva de los fenmenos naturales el sentido de giro
que ocurren en la regin como consecuencia del para determinar la
uso de ciertas tcnicas y tecnologas en la indus- fuerza equilibrante
del sistema de fuertria y las actividades productivas.
zas, segn su aplicaIdentificacin de los fenmenos naturales que ocu- bilidad.
rren en la regin como consecuencia del uso de
ciertas tcnicas y tecnologas en la industria y las
actividades productivas.
Elaboracin personal y grupal de conceptos, equivalencias de las unidades y relaciones matemticas Presentacin de un
utilizadas en resolucin de problemas relacionados esquema utilizando
la V de Gowin.
con fuerza y movimiento.
Recoleccin de informacin sobre beneficios y perjuicios del uso de polmeros de

adicin y condensacin.
Analizar productos alternativos y ecolgicos y su incidencia en la salud y la naturaleza.
Elaborar un esquema de polmeros utiliza- Comprensin de los conocimientos adquiridos de
dos en la regin.
manera prctica y terica en las experiencias realizadas en laboratorio.
293
H
A
C
E
R
miento y enfriamiento, valo- Nuevos materiales alterrando con creatividad la fornativos y ecolgicos en
ma de sustancias que se enequilibrio con la madre
cuentran en nuestro entorno,
tierra.
para la utilizacin sustentable
de los recursos en beneficio el equilibrio con la made la comunidad.
dre tierra y el cosmos
Condiciones de equilibrio
Estudiamos las obras de
de los cuerpos.
construccin civil, desarro- Fuerzas coplanares de los
llando principios de esttica
objetos en equilibrio merelacionados con equilibrio
cnico en la Madre Tierra.
del cuerpo rgido, valorando Anlisis del torque o mola innovacin realizada por
mento de una fuerza y su
nuestra cultura, para mejorar
interrelacin en los prolas tcnicas intra e intercultucesos socioproductivos.
rales en procesos productivos e industriales de nuestra
regin.
Valoramos la reciprocidad del
Cosmos con la Madre Tierra,
analizando las variables en
forma terica y experimental,
para aplicar dichos conocimientos en la industria y en
los medios de produccin,
para disear sistemas tecnolgicos productivos que
permitan mayor trabajo con
menor empleo de energa.
D
E
C
I
D
I
R
Diseo e implementacin de sistemas fsicos y Informe de proyecequipos sencillos para comprobar los conceptos to de investigacin
tericos de manera experimental.
de las tecnologas
sustentables intra e
Aplicacin correcta de los principios que rigen interculturales utilila dinmica de las partculas en la resolucin de zadas en la regin a
ejercicios y problemas experimentales de carcter travs del tiempo.
cientfico.
Elaboracin
de
Aplicacin de los conocimientos de la esttica y el trabajo
investigamovimiento circular en el campo de la ingeniera y tivo respecto a la
en los sistemas de produccin sociocomunitaria. prevencin en la
Explicacin concreta de la estructura y las fuerzas poblacin sobre el
interatmicas e intermoleculares que definen los problema de contaestados de la materia.
minacin ambiental
y el impacto en la
Demostracin prctica de habilidades y destrezas salud, de los proceen la fabricacin de instrumentos y materiales sos de produccin
para estudiar experimentalmente las leyes y proen la agricultura de
piedades del estado gaseoso, slido y lquido.
la regin.
Diseo preciso, reciclando materiales descartables y reactivos que se encuentran en la regin
para comprobar experimentalmente as leyes que
rigen el estado gaseoso.
Aplicacin correcta de las ecuaciones qumicas
para comprender y explicar las leyes fundamentales de la qumica.
Valoracin de los sistemas de produccin de nuestros ancestros, rescatando lo mejor para implementar nuevos sistemas mecnicos que permitan
mayor eficiencia y eficacia en la transformacin de
los recursos naturales que generen mayores ingresos sustentables para vivir bien en comunidad.
Aprovechamiento sustentable, con la construccin
de molinetes que generen energa elctrica, aprovechando el cauce de los ros, los vientos acelerados y otros.
Aprovechamiento racional de la ciencia, tcnica y
tecnologas que mayor rendimiento ofrece en el
campo de la produccin en equilibrio armnico de
la naturaleza y el hombre.
Aplicacin de la qumica en la vida diaria y en el
empleo eficiente de la ciencia, tcnica y tecnologa
en la produccin.
294
quinto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnologas sustentables.

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
todolgicas
Aplicacin de las Leyes de Newton para

la interpretacin de la
accin y reaccin en
actividades cotidianas,
industriales y socioculturales.
Construccin de modelos fsicos sencillos
para comprobar experimentalmente las
leyes de Newton.
Determinacin
experimental del coeficiente de rozamiento
esttico y cintico.
Explicacin terica de
las fuerzas que actan
sobre una masa puntual.
causas que provocan
los movimientos segn las leyes de Newton.
Valoracin de los
avances en saberes
culturales de nuestros
antepasados,
Valoracin de la aplicacin tecnolgica en
la comunidad.
Aprovechamiento de
las leyes ponderales de la
las leyes newtonianas
qumica en complementarie en actividades socio
dad con saberes comunitaproductivas comunirios
tarias.
Ley de conservacin de la
materia, proporciones definidas o constantes, mltiples,
recprocas y su aplicabilidad
en los procesos socioproductivos.
Aplicamos los conceptos rela- la dinmica en la comunidad

cionados con trabajo, energa y sociocultural
potencia mecnica, analizando Anlisis de las causas generasus manifestaciones en la vida
doras del movimiento.
diaria, valorando los saberes in- Sistemas dinmicos interdetra e interculturales en procesos
pendientes y mquinas utiliproductivos e industriales, para la
zadas en beneficio sociocotoma de decisiones en el desarromunitario.
llo de nuestra regin.
Interaccin de las leyes dinmicas en el desarrollo de los
Destacamos la complementarieprocesos socioproductivos
dad del movimiento de la Madre
en la comunidad.
Tierra y el Cosmos, analizando
los periodos de rotacin y traslacin de la Tierra y su relacin la madre tierra , el cosmos
con la Luna y el Sol, para aplicar y su interaccin recproca
el valor de la fuerza gravitacional Dinmica rotacional y la iny su influencia en el Cosmos, gefluencia de la Madre Tierra
nerando propuestas en la producen complementariedad con el
cin sociocomunitaria y comporCosmos para la produccin
tamiento de los seres vivos.
sustentable sociocomunitaria.
Analizamos la produccin de sus- El movimiento en el cosmos
tancias qumicas en la industria,
en funcin de las leyes de Kerealizando clculos matemticos
pler
cuantificados con relacin a nmeros de moles o volmenes,
para valorar el equilibrio ambiental con los en procesos industriales y contribuir al desarrollo de la
regin, en beneficio de la comunidad.
Analizamos las soluciones de
gases, lquidos y slidos del entorno, aplicando clculos de concentracin de soluciones con sus
respectivas unidades fsicas y qumicas, valorando con honestidad
la composicin de las sustancias
domsticas, industriales, para
no afectar a la Madre tierra y el
Cosmos.
Orientaciones me -
Evaluacin
Productos
Toma de conciencia para el aprovechamiento transparente y

sustentable de los recursos energticos para elevar la calidad
de vida de la comunidad.
Valoracin transparente en la utilizacin de sustancias qumicas
relacionadas con experiencias de reacciones, velocidad de reaccin, y su aplicacin en las actividades domsticas e industriales.
Documento elaborado sobre los recursos evaporticos del

litio en el salar de
Uyuni, extraccin,
industrializacin y fabricacin de bateras
y generadores de
energa que permita
el
fortalecimiento
de la ciencia y la tecnologa generando
mayores fuentes de
trabajo para la comunidad, con respeto a
la Madre Tierra y al
Cosmos.
Adopcin de posturas crtica al realizar clculos qumicos en la

preparacin de soluciones y la aplicacin de las leyes de Faraday
en la electrlisis.
Valoracin del aporte de los principios fsicos en la fabricacin
y funcionamiento de diferentes artefactos y mquinas que simplifican el gasto de energa y brindan mayor eficiencia en la produccin y la satisfaccin de las necesidades bsicas mejorando
la calidad de vida con integridad.
Resolucin de ejercicios y problemas relacionados con cintica
qumica y estequiometria aplicando relaciones de: mol a mol, de
moles y masas, soluciones molares y gases.
Elaboracin monogrfica sobre el calor,

los cambios drsticos de temperatura
y sus efectos sobre
toda manifestacin
de vida en nuestra
regin, el pas y el
Apropiacin y dominio real de los conceptos tericos para
mundo.
interpretar el funcionamiento de los diferentes artefactos,
mquinas y sistemas que funcionan bajo los principios fsicos
Socializacin del traestudiados.
bajo de investigacin
sobre el funcionaTransformacin de escalas termomtricas, y aplicaciones del
miento de los cohecalor en situaciones de riesgos.
tes y la propulsin a
Diseo y construccin de modelos y sistemas para el aprove- chorro.
chamiento de alguna de las energas alternativas predominantes
en la regin, provenientes del sol, del viento, de las geotermas Documento de iny otras fuentes energticas.
vestigacin concluido sobre los clculos
Construccin de modelos y sistemas que permitan realizar si- con base en ecuaciomulaciones sobre el funcionamiento de los jets, los cohetes y nes qumicas que se
la propulsin inica y fotnica y la cantidad de movimiento en verifican en los profsica nuclear fortaleciendo y profundizando los aprendizajes, cesos existentes en
tomando conciencia de las repercusiones hacia la Madre Tierra. la regin.
Resolucin de ejercicios y problemas relacionados con disoluciones y electroqumica aplicando las relaciones matemticas
de manera correcta.
Conceptualizacin clara sobre la relacin que existe entre trabajo y conservacin de la energa.
295
Valoramos la importancia de los

Construccin de moinstrumentos de observacin
linetes generadores
astronmicos para estudiar e el estado gaseoso en la made energa, construcinterpretar los fenmenos fsico- dre tierra
cin de mquinas
qumicos y sus diferentes leyes y Condiciones atmosfricas de
simples para mejorar
teoras, construyendo y utilizanpresin, volumen y tempela produccin de la
do los mismos para contribuir a
ratura que se presentan en
comunidad.
un vivir bien de las personas.
la comunidad en diferentes Identificacin e interpocas del ao que inciden
pretacin de las pseuen su desarrollo socioprodofuerzas
ductivo
Investigacin de las
mquinas manuales e
Caractersticas propiedades
industriales que se utiy leyes de los gases que delizan en la regin bajo
muestran armona entre la
este principio.
Madre Tierra.
Diferenciacin conceptual de las variables fsicas lineales
de las variables fsicas
angulares.
el cosmos su representacin Determinacin de los
metrolgica y fenomenol periodos de Siembra y
gica
Cosecha en la regin
La mecnica celeste: Leyes de
a causa de las estacioKepler.
nes.
Instrumentos astronmicos: Realizacin de simuTelescopios, El Satlite Tpac
laciones de acuerdo
Katari.
a las leyes de Kepler,
longitud de onda, ley
inversa del cuadrado
Se realiza investigaciones acerca de los
instrumentos astronmicos de mayor utilizacin en madre
Construccin de materiales que realicen
analogas con el sistema solar bajo el principio de las leyes de
Kepler
Aprovechamiento de
los sistemas de transmisin mecnicas, en
la produccin sustentable de acuerdo a las
condiciones geogrficas de la comunidad.
296
Aplicacin de la energa alternativa generada en las necesidades

domsticas y en los procesos de produccin.
Identificacin de problemas sobre temas energticos y planteamiento de propuestas de solucin que vayan en beneficio de la
regin y del pas.
Elaboracin de monografa sobre las

reacciones qumicas
que ocurren en medios acuosos y los
factores que varan
Presentacin de investigaciones sobre El calor; transmisin la velocidad de reacy, efectos del mismo para su aprovechamiento y preservar la cin.
calidad ambiental en la Madre Tierra y el Cosmos.
Documento de investigacin concluido sobre los antispticos y desinfectantes: los agentes
Aplicacin de los clculos qumicos para cuantificar la compo- oxidantes y la salud.
sicin o el contenido de impurezas de muestras analizadas por
gravimetra o volumetra.
Blanqueo y eliminacin de manchas: la
Prctica de habilidades y destrezas en la manipulacin de mateoxidacin se pone a
riales, instrumentos y reactivos para realizar clculos de estetrabajar en fotograquiometria, velocidad de reaccin de manera prctica.
fas: destinadas a la
Demostracin experimental de los clculos en las reacciones reduccin de la plata.
qumicas, con reactivo limitante, concentracin de las soluciones, influencia de la concentracin en la velocidad de reaccin Investigacin realizada sobre la obteny su aplicacin en los procesos industriales y de produccin.
cin de estao metPrctica de habilidades y destrezas en la manipulacin de mate- lico y otros metales
riales, instrumentos y reactivos para preparar soluciones, reali- por electrlisis cuya
zar clculos y experiencias de electroqumica.
pureza se aproxima
Aplicacin rutinaria de los conocimientos de las temticas es- al cien por ciento.
contudiadas en las diferentes actividades desarrolladas en la familia Investigacin
cluida sobre el oxy en comunidad.
geno un elemento
Demostracin experimental de la descomposicin del agua en indispensable para la
vida y los procesos
hidrogeno y oxigeno por electrolisis.
qumicos.
Diseo y construccin de celdas electroqumicas para el estudio experimental de las leyes de Faraday en problemas de electrlisis y la generacin de energa elctrica en celdas galvnicas.
Aplicacin de los procesos qumicos en el fortalecimiento de Documento de investigacin elaboralos procesos productivos para el bien estar de la comunidad.
do sobre la imporIdentificacin precisa de los procesos socioproductivos utiliza- tancia del litio como
dos en la regin resaltando la aplicacin de la qumica en el fuente de energa, en
aprovechamiento sustentable de los recursos naturales para su el salar de Uyuni exindustrializacin.
plotacin e industrializacin sustentable.
Elaboracin de investigacin respecto al funcionamiento de las
pilas y las bateras de plomo en los automviles.
Reflexin crtica de la realidad de nuestro pas sobre los recursos energticos, exploracin, explotacin, industrializacin y
comercializacin asegurando el abastecimiento local y nacional
para exportar los excedentes.
quinto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Temtica orientadora: Aplicacin de las Tecnologas en los procesos de produccin comunitaria .

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Aplicamos los conceptos rela- aplicaciones de la mecnica

cionados con trabajo, energa y en procesos socio tecnolgi potencia mecnica, analizando cos
sus manifestaciones en la vida energa en procesos
diaria, valorando los saberes in- El trabajo, la energa mecnica.
tra e interculturales en procesos caractersticas, clasificacin y
productivos e industriales, para conservacin.
la toma de decisiones en el desa- La potencia mecnica desarrorrollo de nuestra regin.
llada en la industria de la comunidad.
Valoramos la importancia de la Energas alternativas sustenenerga calrica que hace posible tables y no sustentables en
toda forma de vida, estudiando la actividades sociocomunitarias
transmisin del calor y efectos propias de la regin y de otras
en el organismo de los seres vi- culturas.
vos, con procedimientos y tcnicas para evitar el incremento del manifestaciones qumicas en
calentamiento global, elaboran- la madre tierra
do alternativas de solucin frente Diagrama de fases de la mateal cambio climtico.
ria.
Caractersticas generales de los
Valoramos la reciprocidad en la slidos, lquidos y gases.
conservacin de energa Anali- Diagramas y curvas de calenzando el significado de cantidad tamiento y enfriamiento en la
de movimiento, para aplicar en la naturaleza.
propulsin a chorro de cohetes Tcnicas y procedimientos
y otros sistemas que funcionan desarrollados para reducir la
bajo este principio, con la utili- contaminacin del agua en las
zacin sustentable de energas distintas regiones.
en el empleo y produccin, para
vivir bien en comunidad
impulso y cantidad de movi Analizamos las soluciones ga- miento en el desarrollo so seosas, lquidas y slidas del cioproductivo.
entorno, aplicando clculos de El impulso y la cantidad de
concentracin de soluciones con movimiento como medio para
sus respectivas unidades fsicas y generalizar el comportamiento
qumicas, valorando y declarando del movimiento.
con honestidad la composicin Ley de la conservacin de la
de las sustancias domsticas, cantidad de movimiento.
industriales, para no afectar a la
Madre tierra y el Cosmos.
Evaluacin
Productos
Elaboracin de modelos planetarios, sealando las

caractersticas y ubicacin de los planetas, respecto
al Sol y la ley de gravitacin universal.
Aplicacin de la mecnica celeste, segn las leyes de:
Newton y Kepler
Realizacin de un sembrado en pequea escala en
pocas que no corresponde.
Diseo y construccin de modelos para describir y
comprenderlas leyes de Kepler y los satlites de la
tierra
Anlisis conceptual de gravedad y gravitacin universal.
Conceptualizacin de las variaciones gravitacionales
en cada planeta.
Conceptualizacin de Constelacin, eclipses, auroras y el zodiaco, equinoccio, etc.
Elaboracin de un calendario astronmico, valorando los saberes intra e interculturales en la produccin sociocomunitaria.
Elaboracin de propuestas para un historial de cambios climticos, en base a fenmenos astronmicos,
que apoyen al aprovechamiento de las estaciones del
ao, priorizando los saberes intraculturales.
Adopcin de una postura crtica de la influencia de la luna y el

sol sobre los fenmenos que se
manifiestan al alejarse o al acercarse a la tierra revalorizando
las tradiciones culturales de
nuestros pueblos.
Construccin
de
modelos fsicos para
interpretar comprender y explicar el sistema solar.
Recoleccin de informacin sobre la importancia,

aplicacin del conocimiento prctico y terico del
equilibrio qumico e inico, los procesos termodinmicos, termoqumicos que pueden ser utilizados
en la vida cotidiana y profesional as como su incidencia en la relacin armnica de la Madre Tierra
y el Cosmos.
Determinacin experimental de la constante Kc.
Indagacin organizada de las caractersticas y potencialidades de la regin, en turismo, recursos energticos, modos de produccin y uso de tecnologa qumica en las diferentes actividades socioproductivas
de la comunidad.
Valoracin ntegra del aporte

de la fsica en la fabricacin y
funcionamiento de instrumentos para determinar el flujo de
lquidos y gases en actividades
socioproductivas, mejorando la
calidad de vida de la comunidad
Valoracin recproca por la
aplicacin de conocimientos
en leyes del equilibrio qumico,
equilibrio inico y la titulacin
cido base en procesos de produccin de agua, medicamentos, alimentos y otros para el
Inters por la complementariedad en el aprovechamiento

sustentable de procesos qumicos y transferencia de energa
orientados a la produccin,
cuidado de la Madre Tierra y el
Cosmos con la salud de la comunidad,
Elaboracin de un mapa conceptual para comprender las
leyes de: gravitacin universal
de Newton, movimiento de los
planetas y leyes de Kepler para
explicar las caractersticas del
Aplicacin de la accin de masas con la ley de Gul- Universo y el Cosmos.
dberg Waage.
Presentacin de Monografas sobre el

tema de energa sustentable, tipos, fuentes, sus formas de
aprovechamiento y su
incidencia en el bien
estar de la comunidad con la respectiva
socializacin y defensa de los trabajos en
plenaria.
Documento elaborado y socializado sobre
el efecto invernadero
y el calentamiento de
Cosmos.
Elaboracin de documento de investigacin sobre la
produccin de los
biocombustibles y las
consecuencias en la
cadena
alimentaria
para la humanidad,
socializacin y defensa de los trabajos en
plenaria.
297
La interaccin de los cuerpos Identificacin de los factores que afectan al equilien choques en la naturaleza y brio, utilizando el principio de Le Chatelier.
en las actividades sociocomu- Valoracin en reacciones qumicas si es exotrmica
nitarias.
o endotrmica.
Anlisis y debate respecto al costo que representa
soluciones qumicas y sus
las reacciones qumicas.
propiedades
Aplicacin del mtodo de Leblanc, para demostrar
Componentes de las soluciones que se aprovecha ntegramente los productos y subutilizadas en la comunidad.
productos.
Soluciones qumicas y tipos de Construccin en pequea escala de reactores qumiconcentraciones en la natura- cos para apoyar la socioproduccin de la comunidad.
leza.
Bsqueda de informacin en la biblioteca en el inter Propiedades coligativas de las net y otros, sobre temas relacionados con equilibrio
soluciones.
inico y potencial de hidrgeno.
Clculos estequiomtricos en Descripcin de la sintomatologa en el hombre, los
procesos qumicos industriales animales y las plantas, que manifiestan frecuentes
de la regin.
problemas de salud producto del desequilibrio en las
Velocidades de Reaccin: teora disoluciones en su organismo, como consecuencia
de las colisiones.
de su alimentacin.
Construccin de un manmetro y un barmetro
para la determinacin dela presin de los gases y la
atmosfrica.
Determinacin experimental de la densidad del aire
en el laboratorio y algn lugar elevado en funcin a
la presin atmosfrica y la temperatura.
Determinacin del caudal en un ro.
Interpretacin correcta de la Construccin de coley de gravitacin universal de cinas solares para la

Newton para comprender la alimentacin familiar.
relacin matemtica que representa la fuerza de atraccin
entre los planetas del sistema
solar.
Elaboracin de mapa conceptual para comprender el comportamiento de los fluidos y
leyes fsicas que rigen el comportamiento de los mismos relacionados con la presin, flotacin para resolver ejercicios
y problemas en la teora y en
la prctica.
Conceptualizacin del significado de equilibrio qumico, equilibrio inico y los cidos y bases.
Diferenciacin entre cidos

y bases segn las teoras de
Bronsted Lowry, Lewis y Arr- Elaboracin de docuhenius.
mento de investigacin sobre el aproConocimiento de los fenme- vechamiento de las
nos qumicos y los principios de energas alternativas
los sistemas termodinmicos para mejorar la cay termoqumicos que implican lidad de vida y opticambios de la materia y ener- mizar los sistemas de
ga.
produccin.
Identificacin de los principios de hidrosttica e hidrodinmica empleados en los sistemas de produccin en la industria, en la minera y en la agricultura
para valorar la importancia de los mismos en la produccin sociocomunitaria.
Determinacin de las ecuaciones de Pascal, Arqu- Comprensin y diferenciacin
de los principios y leyes de la
medes, Teoremas de Bernoulli y Torricelli.
termodinmica y la termoqu Explicacin del funcionamiento del gato hidrulico. mica para resolver ejercicios y
problemas de aplicacin de los
Saberes inter e intraculturales de la comunidad.
Valoracin del recurso ms importante en la tierra aprendizajes.
el agua.
Concientizacin en la comunidad respecto a la utilizacin sustentable del agua.
Aprovechamiento en los diferentes sistemas distribucin y riego del agua.
298
Elaboracin de un
trabajo de investigacin referente a procesos de produccin
que se emplean en
la regin y plantear
otras
alternativas
de produccin que
brinden mayor efectividad y eficiencia
contribuyendo
al
desarrollo de la comunidad sin afectar
a la Madre Tierra y el
Cosmos
Elaboracin de documento investigacin

sobre la produccin
de biocombustibles
y el impacto sobre
la cadena alimentaria
de los seres vivos y la
biodiversidad.
Presentacin de un
esquema utilizando la
V de Gowin.
H
A
C
E
R
Conocimiento, comprensin y aplicacin de conceptos tericos en la prctica, en los laboratorios para

comprobar experimentalmente los conocimientos
adquiridos sobre equilibrio inico la titulacin de
cidos y bases para cuantificar los procesos qumicos en las actividades que requiera la comunidad en
su conjunto.
Diseo y construccin de modelos y sistemas aproximados

a la realidad, que permitan replicar y comprender de manera
objetiva y con mayor precisin
los principios y leyes de la
atraccin gravitacional.
Planificacin, organizacin y ejecucin de visitas a los

laboratorios de qumica de la a empresa de aguas,
industrias farmacuticas, industrias alimenticias y
otros laboratorios para observar de manera objetiva
la aplicacin de los conceptos de equilibrio qumico,
equilibrio inico y el potencial de hidrogeno.
Reconocimiento del derecho humano a la alimentacin adecuada.
Construccin de modelos y sistemas para el aprovechamiento

de los principios de hidrosttica e hidrodinmica en las actividades diarias y en los procesos
de produccin.
Realizacin de investigaciones relacionadas con la

qumica de los anticidos y el cido sulfrico considerado el nmero uno de todos los cidos, las lluvias
cidas, mtodos de obtencin y fabricacin industrial y aplicaciones.
Bsqueda de informacin sobre la importancia, aplicacin del conocimiento terico y prctico de los
procesos termodinmicos, termoqumicos que pueden ser utilizados en la vida cotidiana y profesional
as como su incidencia en la relacin armnica del
hombre con la naturaleza y la salud.
Observacin del aprovechamiento de energas alternativas como la energa solar, elica, geotrmica,
atmica, nuclear y otros.
Comprobacin experimental de los principios y las
relaciones matemticas de la termoqumica y la termodinmica en prcticas de laboratorio.
Explicacin de los procesos internos como entalpa,
entropa y otros.
Demostracin de los calores de reaccin en base a
la Ley de Hess.
Representacin grfica de la
construccin para generar
energas alternativas.
Diseo y construccin de instrumentos equipos y sistemas
que permitan determinar de
manera experimental las constantes de equilibrio qumico,
equilibrio inico el pH de las
soluciones en los procesos utilizados en los laboratorios de
qumica.
Interpretacin real de datos e
informacin cientfica utilizando grficos relacionado con
las curvas de titulacin cido
base en los proceso de la qumica analtica cuantitativa.
Interpretacin real de datos e
informacin cientfica utilizando grficos relacionados con
procesos y variables del cambio
climtico y los principios de la
termodinmica y la termoqumica que afectan al deterioro
ambiental y las actividades productivas
299
D
E
C
I
D
I
R
300
Utilizacin de procedimientos para la sistematizacin, consolidacin y aplicacin de conocimientos:

mapas conceptuales, informes, grficas, tablas, ensayos, etc.
Indagacin organizada sobre las caractersticas y
potencialidades de la regin, en relacin al turismo,
recursos energticos, modos de produccin y uso
de tecnologa qumica en las diferentes actividades
socioproductivas de la comunidad.
Beneficios y consecuencias que provocan al medio
ambiente y a la salud el empleo de los actuales procesos qumicos que involucran a la termodinmica y
a la termoqumica en los procesos productivos.
Contaminacin del suelo causas y efectos. Propuestas de solucin.
Organizacin de talleres de discusin, anlisis y reflexin respecto a la utilizacin sustentable de los
recursos naturales en la Madre Tierra y el Cosmos.
Construccin de un biodigestor para transformar

los desechos orgnicos en energa calorfica.
Determinacin cuantitativa de la transformacin de
la energa mecnica.
Aplicacin del principio fundamental de la fsica la
energa no se crea ni se destruye solo se transforma
Explicacin de aprovechamiento de energas: atmica, nuclear, geotrmica, elica, hidrulica, etc.
Valoracin de los potenciales que posee nuestra
madre tierra, para el beneficio racional de la comunidad.
Aprovechamiento sustentable en los diferentes sistemas distribucin y riego del agua.
Utilizacin de energas alternativas para la produccin de alimentos.
Propuesta de generacin y uso racional de las energas alternativas, con equilibrio armnico entre la
Madre Tierra y el Cosmos.
Identificacin precisa de problemas relacionados con la

contaminacin del aire y del
aguay planteamiento de propuestas de solucin para el beneficio de la regin y del pas.
Reflexin crtica de la realidad
del Estado Plurinacional sobre
el aprovechamiento sustentable de los recursos energticos, exploracin, explotacin,
industrializacin y comercializacin y el abastecimiento local
y nacional para exportar los
excedentes, con Respeto por la
Madre Tierra.
Investigacin fehaciente de
propuestas sobre las diferentes
formas de energa que se manifiestan en la regin, utilizando
mecanismos para su aprovechamiento ptimo con la aplicacin de nuevas tecnologas
que permitan desarrollar un
mayor rendimiento con menor
impacto ambiental, en beneficio de la comunidad.
sexto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Temtica orientadora: Fortalecimiento de las capacidades creativas cientficas tecnolgicas, con Valores Sociocomunitarios
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Analizamos las propiedades de los lquidos
y sus diferentes compuestos aplicando las
leyes de la hidrodinmica valorando los fenmenos de los procesos de distribucin del
agua en la comunidad
para generar emprendimientos productivos
Destacamos la equidad e importancia de
cidos y bases en el
funcionamiento
de
nuestro
organismo,
realizando procesos de
titulacin o valoracin,
estudiando, la escala
de pH y las acciones de
los cidos y las bases
en prcticas de laboratorio, para tener un
impacto social en procesos de produccin
industrial.
Contenidos
Ejes Articuladores
la dinmica de los lquidos

en la madre tierra
Propiedades de los lquidos:

densidad, viscosidad, tensin
superficial y capilaridad.
La hidrodinmica e hidrosttica en procesos socioproductivos.
La hidrulica y su utilidad en la
actividad comunitaria.
Los fenmenos fsicos en el
proceso de la distribucin del
agua en las comunidades
balance entre cidos y bases en la vida
El equilibrio de las reacciones

qumicas utilizadas en la alimentacin responsable sociocomunitaria.
Electrolitos fuertes y dbiles
presentes en la vida cotidiana
EL pH y proceso de valoracin cido-base en los seres
del cosmos.
Uso controlado de sustancias
y productos para el equilibrio
qumico en el medio socioambiental.
Evaluacin
Productos
Bsqueda de informacin, revisando bibliografa, sobre conceptos de electricidad.

Electrizacin de los cuerpos por diferentes mtodos
Construccin de equipos y sistemas sencillos para estudiar
de forma prctica, la ley de Coulomb, campo y potencial elctrico.
Identificacin de las diferentes clases de carga elctrica.
Resolucin de ejercicios y problemas tericos y prcticos relacionados con el fenmeno de la electrizacin y las cargas
elctricas, en la vida, en la comunidad, intra e intercultural.
Comprobacin de las leyes cuanti y cualitativas de la electrosttica.
Diferenciacin de los materiales conductores, semiconductores, superconductores y aislantes.
Representacin grfica de las cargas elctricas y su campo
de accin.
Prevencin al contacto elctrico con materiales conductores
y semiconductores.
Utilizacin de aislantes para, evitar accidentes de quemaduras.
Utilizacin de materiales destinados a la prevencin de quemaduras por carga elctrica.
Propuestas de aprovechamiento sustentable de energa elctrica
Procedimiento para captura gases contaminantes, que desprenden las maquinarias en la produccin y comunidad.
Navegacin en el internet, o bibliogrfica para recabar informacin sobre la qumica, la historia, el tomo de carbono y
sus propiedades.
Anlisis funcional del metano gas natural, propano GLP, Octano gasolina, undecano kerosene octadecano parafina y
otros.
Diferenciacin de los campos de estudio de la qumica inorgnica, respecto a la orgnica.
Descripcin del tomo de carbono, sus estados alotrpicos y
compuestos fundamentales.
Representacin de la estructura de los grupos funcionales.
Representacin de los diferentes tipos de enlaces.
Manipulacin con prudencia en la

representacin de los fenmenos
electrostticos y elctricos en las
actividades de la comunidad.
Documento de investigacin socializado sobre cmo ocurren los

rayos y cmo funcionan
los pararrayos.
Destacamos la com- los fenmenos elctricos

plementariedad de la como fuente de energa para
carga elctrica, estu- la vida
diando la generacin Fenomenologa del campo
de campos elctricos, elctrico, magntico en la Madesarrollando proce- dre Tierra y el Cosmos.
sos experimentales del Conductores elctricos, sealmacenamiento de la miconductores,
superconenerga orientados a ductores y aislantes en el uso
transformar la energa, cotidiano.
Diferenciacin de compuestos orgnicos e inorgnicos.
para mejorar la calidad Potencial elctrico y diferende vida de la comunicia de potencial en las activi- Construccin de modelos utilizando material fungible resdad.
dades sociocomunitarias.
pecto a los derivados del petrleo:
Innovacin creativa en el armado

de condensadores como fuentes
de almacenamiento de energa.
Interpretacin de los conceptos
y relaciones matemticas para la
comprensin de la ley de Coulomb, campo y potencial elctrico.
Diferenciar la simbologa utilizada en electricidad, los trminos
y relaciones matemticas para la
comprensin y funcionamiento
de los condensadores y dielctricos.
Presentacin de maquetas con simulacin

de una planta hidroelctrica.
Elaboracin de documento de investigacin
sobre la destruccin de
la capa de ozono y las
consecuencias de la incidencia de rayos ultravioleta en perjuicio de
toda forma de vida que
existe sobre la tierra.
Valoracin del estudio de la qumica del carbono.

Rigor en la investigacin de los
datos relacionados con la produccin y comercializacin de
los hidrocarburos como fuente
de recursos sustentables complementarios del Estado Plurinacional.
Construccin de modelos fsicos
para interpretar comprender y
explicar y aplicar las ecuaciones
de la ley de Coulomb, capacidad
elctrica y potencial elctrico en
las actividades domsticas y la
vida diaria y en los procesos de
produccin sociocomunitario.
301
Analizamos el uso de la
energa en la vida diaria, aplicando los conceptos de termodinmica y termoqumica
a procesos de produccin, valorando estos
saberes y conocimientos para una prctica
productiva sustentable
de la ciencia y la tecnologa.
D
E
C
I
D
I
R
Dispositivos electrnicos de Representacin del tomo de carbono en el espacio con base

almacenamiento de energa a un tetraedro.
elctrica y su aplicabilidad en Construccin casera de capacitores como la botella de Lela comunidad.
yden, condensador de papel, condensador de mica, condensador variable de aire, condensador electroqumico, condentermodinmica y termoqu sador de cermica.
mica en procesos energti - Representacin de la Instalacin elctrica en el hogar.
cos sustentables
Comprobacin de la variacin de carga elctrica en circuitos
Manejo de dispositivos tr- en serie y paralelo utilizando los condensadores.
micos en la comunidad para Medicin de la corriente elctrica utilizando los instrumenel potenciamiento energtico. tos apropiados.
Calor y Trabajo en activi- Explicacin del funcionamiento de capacitor
dades socioeconmicas de Identificacin de las unidades utilizadas en condensadores,
explotacin y extraccin utilizando las ecuaciones dimensionales.
sustentable de recursos de la Medicin de la energa almacenada en un capacitor
Madre Tierra.
Explicacin de los diferentes tipos de conexiones elctricas.
Procesos Termodinmicos y Valoracin de la utilidad de la electricidad en labores domsciclo de Carnot
ticas, industriales, empresariales, medicinales, en salud, etc.
Sistemas de termorregula- Diferenciacin de altas y bajas tensiones.
cin utilizados en produccin Propuestas de instalacin de circuitos elctricos en serie,
agropecuaria en las regiones.
paralelo y mixto, en sus domicilios para la comprensin del
funcionamiento de los artefactos elctricos.
Verificacin del uso del acetileno en las soldaduras oxiacetilnicos y del etileno en el polietileno,
Identificacin de compuestos utilizados en la comunidad
Elaboracin de un inventario de todos los compuestos y productos que utilizamos a diario, seleccionar; por sentido comn cuales contienen carbono o no en su estructura.
Realizacin de sntesis del acetileno, en prcticas de laboratorio.
Diferenciacin de las propiedades fsico qumicas de los alquenos a travs de reacciones en laboratorio.
Explicacin de los mtodos de sntesis de los alquinos.
Explicacin de las nominaciones qumicas.
Aplicacin de los mtodos de sntesis orgnica.
Reconocimiento de los tipos de carbono en la estructura de
un compuesto orgnico.
Elaboracin de conclusiones y conceptos identificando los
compuestos del carbono en la industria de los plsticos, textiles, farmacutica, hidrocarburos, alimentos y otros.
Aprovechamiento sustentable en la explotacin del caucho
natural como sostn da la economa de los pueblos amaznicos.
Construccin de un modelo para representar una torre de
fraccionamiento y explicar la destilacin del petrleo para
separar sus derivados, orientados a la produccin sustentable de la comunidad.
302
Diseo y construccin de modelos fsicos para interpretar

comprender y explicar el funcionamiento de los condensadores
y dielctricos como centros de
almacenamiento de energa.
Construccin de modelos fsicos e informticos para representarla

asociacin de condensadores optimizando su
rendimiento y la capacidad de almacenaje de
energa
Trabajo de investigacin realizado referente al petrleo como

fuente natural de los
hidrocarburos y gas
natural que abundan
en la regin el aproveInterpretacin de la estructura chamiento sustentable
del tomo de carbono y sus proen beneficio del Estado
piedades para formar cadenas Plurinacional.
lineales y cclicas.
Trabajo de investigaResolucin de ejercicios y pro- cin sobre el petrleo
blemas con precisin sobre en Bolivia exploracin,
nominaciones de los alquenos, explotacin,
transalquinos, hidrocarburos arom- porte, refinamiento y
ticos y alcoholes.
comercializacin, identificando los lugares
Conocimiento preciso de los donde estn ubicados
mtodos de obtencin y las apli- los pozos petrolferos
caciones de los compuestos ms y las plantas de indusrepresentativos de cada funcin trializacin y de alqumica.
macenamiento de los
derivados del petrleo.
Demostracin prctica de habilidades y destrezas para pro- Elaboracin de una
mover actitudes positivas en la monografa sobre la
poblacin por la utilizacin sus- cantidad de petrleo y
tentable de los hidrocarburos en gas natural que a diario
actividades socioproductivas de produce Yacimientos
la regin.
Petrolferos
Fiscales
Bolivianos YPFB, y los
Demostracin prctica de las beneficios obtenidos
propiedades fsicas y qumicas de de su produccin suslos hidrocarburos en laboratorio. tentable.
Anlisis y reflexin crtica sobre
la situacin actual de nuestro pas
en el campo de la investigacin,
sobre el consumo racional de la
energa elctrica.
Obtencin de los compuestos Documento de invesms representativos de los hi- tigacin

socializado
drocarburos en laboratorio.
sobre el caucho en
Bolivia
Explicacin del proceso de destilacin del petrleo.
Identificacin de la utilizacin de los alcoholes en la comunidad, los procesos curativos y actividades socioproductivas.
Obtencin de alcohol a partir de la fermentacin de ctricos
en laboratorio
Realizacin de prcticas de laboratorio para demostrar y
explicar las propiedades fsicas y qumicas de los alcoholes,
aldehdos y cetonas.
Demostracin prctica de propiedades fsicas y qumicas de

los hidrocarburos insaturados,
hidrocarburos aromticos y los
alcoholes en laboratorio.
Adopcin de una postura crtica

sobre la explotacin sustentable
Explicacin de las propiedades principales de los alcoholes y de los hidrocarburos en benefisus mtodos de obtencin.
cio del Estado.
Aplicacin de las normas en las nominaciones de alcoholes,
fenoles y teres.
Industrializacin del petrleo y
Formulacin de las reacciones de las propiedades qumicas gas natural para fortalecer la pede los alcoholes, interpretando los procesos mediante una troqumica en el aprovechamienecuacin qumica identificando los productos y reactivos.
to adecuado de nuestros recur Diferenciacin de los aldehdos y las cetonas.
sos energticos.
Aplicacin en laboratorio de las reacciones qumicas de Schiff, de Fehling y de Tollens describiendo la reaccin que ocurre Utilizacin de la ciencia, la tcnien cada caso.
ca y la tecnologa en la obtencin
de hidrocarburos en el campo
Prediccin de la estabilidad relativa de una serie de compues- de la produccin sin afectar a la
tos orgnicos oxigenados de acuerdo a su estructura mole- salud comunitaria y equilibrio arcular.
mnico entre la Madre tierra y el
Cosmos.
Elaboracin de conclusiones y recomendaciones como resultado de un intercambio de ideas entre los actores directos de
Concientizacin y exposicin de propuestas respecto al
aprovechamiento sustentable de la fermentacin en procesos
energticos para mejorar la calidad de vida en la comunidad.
Produccin de indicadores en base a fenoles orgnicos.
303
sexto ao de educacin secundaria comunitaria productiva campo: vida tierra territorio

Temtica orientadora: Diseo y ejecucin de emprendimientos socioproductivos en la comunidad

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
304
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Aplicamos los princi- la corriente elctrica

pios fsicos de Ohm y para el bienestar de la co Kirchhoff en labora- munidad
torio, analizando las La Corriente elctrica utilirelaciones de voltaje, zada en los procesos induscorriente, la resisten- triales socioproductivos en la
cia, valorando la inno- comunidad.
vacin en las industrias Circuitos elctricos, fueny los sistemas de pro- tes, acumuladores de energa
duccin de la comu- elctrica de corriente alterna
nidad, apreciando el y continua sustentable para el
impacto y las bonda- uso en las comunidades.
des que nos brinda la
corriente
elctrica, la electroqumica en la pro cuando se la utiliza de duccin sociocomunitaria
forma sustentable.
Electrodos y celdas electrolticas.
Aprovechamos
la Balance de reacciones elecenerga de una pila troqumicas.
para generar corriente Las bateras electroqumicas
elctrica, identificando utilizadas en la comunidad.
las tcnicas y procedi- La electroqumica como memientos qumicos en canismo en la produccin y
procesos de oxidacin desarrollo de la comunidad.
reduccin y valorar
el funcionamiento y el campo magntico de la
utilidad de las bateras, madre tierra y el cosmos
de modo que consoli- El campo magntico de la Madamos la armona con dre Tierra.
la naturaleza.
Fuerza electromagntica presente en los diversos disposiValoramos la energa tivos de transmisin elctrica.
electromagntica mani- Transformadores y transfestada en la naturaleza misin de potencia en la coy simulados en labo- rriente elctrica.
ratorio, analizando el El Sol como fuente sustenfuncionamiento de mo- table para la generacin de
tores, generadores, ra- energa elctrica en beneficio
dios, televisores, tel- de las comunidades.
fonos y otros sistemas
electromagnticos,
que permitan impulsar
la produccin minera,
Evaluacin
Productos
Presentacin de experiencias demostrativas relacionado con

la acumulacin de cargas y su efecto al descargarla sobre otro
material
Elaboracin de la pila de Volta y utilizacin de instrumentos
de medicin: Tester, Voltmetro, multmetro, ampermetro,
galvanmetro, etc.
Aplicacin de los conceptos tericos en la prctica, visitando
talleres industriales, fbricas, instalaciones de la empresa de
electricidad de la comunidad, planta hidroelctrica y otros.
Construccin de tablero elctrico, utilizando la simbologa
correspondiente.
Determinacin del consumo elctrico en base a los datos que
figuran en las facturas de luz.
Explicacin terica de la generacin de corriente elctrica.
Resolucin de ejercicios y problemas en la teora y en la prctica aplicando las leyes de Kirchhoff, la ley de Ohm.
Instalacin de circuitos elctricos sencillos como timbres,
duchas, alarmas, instalacin elctrica domiciliaria y otros.
Diferenciacin de la simbologa utilizada en electricidad, diferenciando los cdigos de colores utilizados en los diferentes
tipos de resistencias.
Utilizacin de las normas de seguridad que debemos tener en
la manipulacin de la corriente elctrica.
Valoracin de la innovacin en
tecnologa elctrica electrnica
que permite la utilizacin de la
corriente elctrica, y aplicacin
en actividades domsticas y en
procesos socioproductivos.
Socializacin de trabajo de investigacin de

cmo funciona un horno de microondas,
Valoracin de la creatividad en
la descripcin de la fabricacin
de instrumentos, aparatos y artefactos electrodomsticos que
utilizamos a diario.
Diferenciacin precisa de las caractersticas entre corriente alterna y corriente continua.
Ejecucin de aula abierta visitando instituciones de estudio o

produccin elctrica electrnica en la comunidad para identificar equipos e instrumentos que funcionan bajo los principios del electromagnetismo y su aplicacin en las actividades
socioproductivas de la regin.
Demostracin de experimentos recreativos que de los principios del electromagnetismo utilizando diferentes tipos de
imanes.
Investigacin de loa daos que podran causar al organismo
las ondas electromagnticas. acudiendo a diferentes instituciones como la superintendencia de comunicaciones y otros.
Aplicacin de los conceptos tericos y principios del electromagnetismo en la prctica de laboratorio.
Resolucin de ejercicios y problemas en la prctica y teora
aplicando los principios del magnetismo a travs del experimento de Oersted, las leyes de Faraday y la ley de Lenz.
Representacin grfica y precisa

de las ondas magnticas, electromagnticas y los campos magnticos.
Diseo y construccin de modelos fsicos para interpretar comprender y explicar la produccin
de la corriente elctrica, la insPresentacin de una
talacin de circuitos en serie, en
tabla que especifique
paralelo y mixto.
a cunta poblacin se
puede abastecer con
Aplicacin de los principios de
energa nuclear para la
la ley de Ohm, las leyes de Kirutilizacin sustentable
chhoff, Faraday y Lenz en circuien la produccin sociotos elctricos, en las actividades
comunitaria.
domsticas de la vida diaria y en
los procesos de produccin industrial.
Precisin en la interpretacin de
los conceptos y relaciones matemticas para la utilizacin de la
ley de Ohm, la ley de Kirchhoff y
las tcnicas para instalar circuitos
elctricos.
Elaboracin de trabajo
de investigacin sobre
produccin de energa
elctrica en nuestro
pas y su incidencia en
la optimizacin de procesos de produccin y
mejoramiento de la calidad de vida en todos
los rincones del Estado
Plurinacional.
Presentacin de documentos de investigacin
relacionado sobre la incidencia de la radiacin
magntica y los campos
electromagnticos emitidos por los cables de
alta tensin, las antenas
instaladas en diferentes
lugares por las empresas que operan en el
campo de la comunicacin
D
E
C
I
D
I
R
hidrocarburfera, agraria e industrial, para hidrocarburos en el estado

mejorar la calidad en plurinacional
los servicios de salud, El petrleo, caractersticas,
de la comunidad boli- sus propiedades como medio
viana para vivir bien.
de sustento econmico en el
estado plurinacional
Procedimientos para la prosValoramos con ho- peccin y explotacin del penestidad del potencial trleo de la madre tierra.
hidrocarburfero del Procesos fsico-qumicos en la
Estado Plurinacional, industrializacin del petrleo
aplicando la nomina- en la rentabilidad del estado
cin de hidrocarburos plurinacional de Bolivia.
en forma intra e intercultural, analizando las fundamentos de la fsica
propiedades fsico qu- contempornea , su aplicamicas adems de los bilidad en la ciencia para la
procesos de produc- vida
cin sociocomunitario, La teora de la mecnica cunpara el generar polti- tica
cas administrativas en Fsica del estado slido
mejora de la economa La relatividad especial.
boliviana
Nanotecnologa.
Fsica nuclear.
el cosmos su representacin
Valoramos con pru- metrolgica y fenomenol dencia el aporte de la gica

fsica contempornea, Radiacin del cuerpo negro,
analizando la teora de Ley de Planck, ley Stefanla relatividad especial, Boltzmann, ley Wien.
para el desarrollo y Ley de la Relatividad General
utilizacin de energa y su incidencia en la teora
alternativa, teniendo cosmologa tradicional.
en cuenta los beneficios y peligros que
encierra el empleo de
la energa nuclear y
las aplicaciones de la
nanotecnologa para la
transformacin social
en la Madre Tierra y el
Cosmos
Reflexin de lecturas relacionada con la biografa de Ampere,

Volta, Ohm, Edison, Oersted, Lenz, y Faraday resaltando los
aportes en el campo de la ciencia y la tecnologa.
Sistematizacin de la informacin obtenida a travs de un
resumen, mapa mental o conceptual de las relaciones matemticas para resolver ejercicios y problemas.
Propuesta de investigacin sobre las consecuencias que originan las ondas magnticas en la comunidad, respecto al uso
indiscriminado de artefactos que funcionan bajo estos principios.
Construccin de modelos que permitan identificar la transformacin de elementos qumicos.
Representacin esquemtica de las leyes de Maxwell.
Descripcin de la estructura simple del funcionamiento del
contador Geiger.
Demostracin de la desintegracin de la materia en cadena y
sus consecuencias en la Madre Tierra.
Demostracin de los procesos de fusin y fisin.
Explicacin del efecto fotoelctrico.
Demostracin de la dualidad onda partcula.
Valoracin del aporte de la fsica nuclear para fines benficos.
Presentacin de investigaciones orientadas al uso sustentable
de la energa nuclear.
Revisin bibliogrfica de los contenidos, recurriendo a todos
los medios que se posea al alcance del maestro y del estudiante.
Bsqueda de informacin sobre las caractersticas e importancia de los cidos carboxlicos, los aldehdos y cetonas,
propiedades fsicas y qumicas, mtodos de obtencin y sus
aplicaciones en la industria de los textiles, de los alimentos y
productos farmacuticos.
Obtencin experimental de los compuestos ms representativos para estudiar sus propiedades fsicas y qumicas y su
aplicacin en la vida diaria y en los procesos productivos.
Diferenciacin qumica entre un cido carboxlico, un ter,
una grasa, un jabn, un anhdrido, y otros.
Utilizacin de procedimientos para la sistematizacin, consolidacin y aplicacin de conocimientos: mapas conceptuales,
informes, grficas, tablas, resmenes, ensayos.
Obtencin de los compuestos ms representativos de cada
funcin y su aplicacin en las actividades de la comunidad en
su conjunto.
Formulacin de las reacciones qumicas para interpretar las
propiedades de los compuestos.
Comprender la importancia de los compuestos ms representativos de los cidos carboxlicos, aldehdos y cetonas.
Propuesta de la utilizacin racional de los cidos carboxlicos
en actividades de la comunidad.
Elaboracin colectiva de un proyecto que plantee propuestas

para la electrificacin de los rincones ms alejados de nuestro
pas para optimizar los sistemas
de produccin y la calidad de vida
de toda la comunidad.
Realizacin de un seminario
estudiantil
sobre la biografa de
Albert Einstein anlisis
y discusin sobre los
aportes en el campo de
la ciencia, los mismos
fueron en beneficio de
Adopcin de una postura crti- la humanidad o fueron
ca participando activamente en utilizados para fines necampaas educativas para asu- fastos.
mir medidas preventivas ante
los problemas que amenazan a la Elaboracin de proyecsociedad actual por el uso inade- to de investigacin cocuado e irracional de los recursos munitaria aplicando el
energticos, instrumentos y arte- mtodo de proyectos
factos electrodomsticos que a sobre importancia de
la larga podran provocar severas la qumica del carbono
consecuencias en el deterioro de en la industria: textil,
la Madre Tierra y el Cosmos.
de los alimentos, farmacutica, de los plsticos
y las consecuencias que
causa al deterioro de la
Valoracin recproca de la impor- Madre tierra y el Costancia de los cidos carboxlicos, mos.
aldehdos, cetonas y compuestos
nitrogenados en la fabricacin de Proyecto de investigamedicamentos, perfumes, abo- cin elaborado y socianos, barnices y otros productos lizado relacionado con
de consumo y utilizacin en las la buena alimentacin,
actividades diarias.
libre de colesterol para
alcanzar el bienestar
Valoracin honesta de la utiliza- personal, los alimentos
cin de los compuestos del car- transgnicos y sus conbono de manera equilibrada en secuencias para nuestro
actividades socioproductivas de organismo.
la regin.
Descripcin real de las caractersticas e importancia de los dife- Elaboracin de plan de
rentes compuestos derivados de negocios que viabilice el
los cidos, aldehdos, cetonas y proyecto de emprendicompuestos nitrogenados de uso miento para satisfacer
comn en la comunidad.
las necesidades de la
comunidad.
Identificacin precisa de los grupos funcionales para nombrar- Presentacin de un eslos correctamente aplicando las quema utilizando la V
normas de la nominacin intra e de Gowin.
intercultural.
305
Elaboracin de estructuras de las aminas, amidas y nitrilos,

utilizando material de desecho.
Utilizacin de abonos en la comunidad, en .
Identificacin actividades socioproductivas de los alimentos
que contienen hidratos de carbono, lpidos, protenas, cidos
nucledos y vitaminas, etc.
Explicacin de las reacciones principales de las aminas amidas
y nitrilos.
Formulacin y explicacin de los nombres en la nominacin
intra e intercultural.
Descripcin de las propiedades y estructuras de los hidratos
de carbono, lpidos, protenas, cidos nucledos, enzimas.
Manipulacin correcta de los

equipos, instrumentos y materiales de laboratorio para armar sistemas orientados a la aplicacin
experimental de procesos de
aprendizaje en laboratorio.
Demostracin prctica de las

propiedades fsicas y qumicas y
mtodos de obtencin en laboratorio de los compuestos ms
representativos de cada funcin
qumica.
Concientizacin sobre el uso y los efectos de agentes qumi- Identificacin detallada en la cocos en la Madre Tierra.
munidad relacionado con los pro Realizacin de un listado con beneficios y consecuencias, res- blemas ambientales producto del
pecto al consumo equilibrado de alimentos.
uso indiscriminado de sustancias
qumicas que son utilizados en los
Fabricacin de abonos orgnicos en beneficio de la preserva- sistemas de produccin que afeccin de la Madre tierra y el Cosmos.
tan al medio natural y la salud.
Bsqueda de informacin revisando textos, material impreso
y otros relacionada con el tema.
Construccin de modelos para representar las molculas de
los compuestos ms representativos de los polmeros.
Estimacin de la cantidad de plsticos como fuente de desechos que utiliza la comunidad.
Adopcin de una postura crtica

y reflexiva sobre la explotacin
indiscriminada de los recursos
naturales, el uso desmedido de
productos qumicos que deterioran a la comunidad, participando
en campaas de cuidado y pre Formulacin de las reacciones qumicas para interpretar las servacin del medio ambiente en
propiedades qumicas de estos compuestos y las ecuaciones beneficio de la regin.
qumicas empleados en los mtodos de obtencin.
Determinacin de la degradacin del Nylon, caucho y otros
en la Madre Tierra.
Identificacin de las consecuencias en la Madre Tierra y el
Cosmos por el uso indiscriminado de los polmeros.
Determinar la incidencia de los compuestos de cianuro en las
actividades productivas y en salud.
Elaboracin de conclusiones y recomendaciones como resultado de un intercambio de ideas entre los actores directos de
Elaboracin de alternativas respecto al reciclaje, como medida de prevencin de la salud integral y la naturaleza.
28.
306
24.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
El rea de Ciencias Naturales pretende alcanzar las metas trazadas y concluir un determinado proceso educativo mediante:
a.- Los laboratorios de Ciencias, llamados Centros de Rendimiento Productivos Sociocomunitario (CRPS), son ambientes educativos comunitarios productivos especializados que permiten vincular la prctica, teora, valoracin y produccin, a travs de la experimentacin e investigacin de manera
crtica, reflexiva y propositiva, integrando los saberes, conocimientos propios y de la diversidad cultural, con apoyo de la tecnologa de informacin y comunicacin, generando nuevos aprendizajes que servirn de sustento para las actividades de la vida diaria.
En los (CRPS) se desarrollan habilidades y destrezas que tienen que ver con:

La manipulacin de materiales, instrumentos, equipos y reactivos.

Montaje de sistemas para la aplicacin de tcnicas y operaciones de laboratorio.
Planificacin, preparacin y ejecucin de experimentos.
Observacin, toma de datos considerando precisin y exactitud del instrumento.
Realizacin de mediciones directas e indirectas.
Recoleccin de datos, tabulacin, interpretacin y presentacin de los resultados.
Contrastacin de los resultados experimentales.
Desarrollo de capacidad de comunicacin plurilinge.
Publicacin de resultados obtenidos.
La aplicacin de las normas de seguridad en el trabajo de laboratorio.
b.- Espacios educativos comunitarios abiertos

Las actividades en estos espacios de aprendizaje, se constituyen en una estrategia que permite el trabajo de investigacin en centros de produccin, que orienta
una investigacin bibliogrfica que permite tener un conocimiento de la temtica, la misma que es profundizada y socializada en espacios donde participen estudiantes y maestros mediante una relacin directa y objetiva con la naturaleza, a travs de visitas a parques, museos, lugares tursticos, centros de investigacin,
industrias, e instituciones que trabajan en actividades relacionadas con el desarrollo curricular de los campos y reas de aprendizaje del Sistema Educativo
Plurinacional.
Los resultados se plasman en productos, que se exponen en:

Las ferias de ciencias
Promueve el desarrollo de la prctica investigativa en los centros educativos comunitarios y tiene como propsito visibilizar las propuestas productivas a las
necesidades de la comunidad.
Los objetivos son:

Brindar un espacio adecuado para el desarrollo y profundizacin de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Contribuir al desarrollo de acciones educativas que permitan la demostracin de saberes y conocimientos intra e interculturales.
Desarrollar habilidades de investigacin y divulgacin.
Fomentar el intercambio de experiencias sociocomunitarias.
Fortalecer el desarrollo de conductas sociales a travs de la integracin de grupos.
Priorizar y destacar el impacto social del proyecto y/o trabajo cientfico tecnolgico en el espacio geogrfico y sociocomunitario.
307
Las olimpiadas cientficas comunitarias

Son actividades cientficos culturales de carcter competitivo cuyo propsito est orientado a promover el desarrollo intelectual en el aprendizaje de las ciencias.
Brinda oportunidades a los estudiantes para el adecuado manejo de estrategias y habilidades que le permitan resolver problemas de Geografa, Fsica, Qumica
y Biologa, cuya aplicacin influye en su formacin integral. Tiene como objetivo:
Descubrir y estimular talentos en los estudiantes en el campo de estudio de las Ciencias Naturales.
Contribuir al desarrollo de las capacidades y potencialidades productivas de las comunidades.
Campos de produccin comunitaria
Los campos de produccin son espacios educativos comunitarios diversos (plazas, parques, cultivos, centros arqueolgicos, museos y otros), donde se generan aprendizajes a travs de la produccin tangible o intangible de manera objetiva y en medio natural, integrando las reas de saberes y conocimientos de la
realidad bajo un tema especfico.
La caracterstica de un campo de aprendizaje es que las actividades prctica-tericas se desarrollan en convivencia armnica entre estudiantes, maestros, comunidad, naturaleza y el Cosmos, enfrentando juntos los desafos, compartiendo experiencias y prcticas sociocomunitarias propias e interculturales.
Las actividades en los campos de produccin promueven el trabajo comunitario, democrtico, complementario en los diferentes espacios sin perder de vista
la conservacin y preservacin de los componentes de la Madre Tierra.
Centros de investigacin e innovacin
Son ambientes comunitarios dedicados a actividades de produccin de saberes y conocimientos innovadores en el rea de Ciencias Naturales, los mismos
estn implementados con el material, insumos, y equipos especializados. Brindan albergues comunitarios a estudiantes que realizan investigaciones sobre un
tema determinado.
Tiene como objetivos:
Recuperar las tecnologas ancestrales de las diferentes regiones de nuestro pas para renovarlas y optimizar su rendimiento, reduciendo el impacto que
causa al equilibrio armnico entre ser humano, Madre Tierra y el Cosmos.
Generar ciencia y tecnologa, para innovar y aplicar en los medios de produccin comunitaria con pertinencia y sustentabilidad, conservando y preservando
los recursos naturales.
Desarrollar actividades cientficas, tecnolgicas y de investigacin para fortalecer la formacin de las y los estudiantes.
Divulgar los resultados de la investigacin en ciencia, tecnologa y produccin en los mbitos sociocomunitarios.
Ciencia Recreativa
Es un espacio donde estudiantes y maestros tienen la oportunidad de introducir y discutir conceptos bsicos de las ciencias usando como recursos didcticos
y actividades que son referentes prximos a los estudiantes: materiales, juegos y otros objetos de actividad cotidiana.
Conviene dejar claro que aunque este tipo de actividades se suelen desarrollar en un ambiente recreativo, no por ello debe faltar el rigor en las correspondientes explicaciones en relacin a los fenmenos observables.
308
Enseanza de las ciencias basada en proyectos

El mtodo de proyectos se puede resumir como una bsqueda organizada de respuestas, por parte del trabajo sociocomunitario a un conjunto de interrogantes
en torno a un problema o tema relevante, que puede ser trabajado dentro o fuera de los espacios educativos comunitarios. Las actividades de trabajo, determinadas y organizadas por la idea general del respectivo proyecto, son importantes como los resultados de las diferentes acciones o el producto obtenido al
final del desarrollo de todas las fases del proyecto.
Los objetivos del mtodo de proyectos son:
Generar resultados mediante acciones comunitarias.
Desarrollar mtodos de trabajo comunitario.
Elaborar estrategias de solucin a ser aplicadas en situaciones similares.
Las fases del proyecto son las siguientes:
Iniciativa del proyecto.
Discusin previa sobre el proyecto seleccionado.
Desarrollo de un plan de accin conjunto.
Realizacin del proyecto.
Culminacin y presentacin del proyecto.
Evaluacin del proyecto y de los aprendizajes.
Metodologas de trabajo de ciencias naturales
Metodologa de trabajo con textos de especialidad
Esta metodologa permite al estudiante complementar e enriquecer los conocimientos que no fueron desarrollados en el espacio educativo en el cumplimiento
de los contenidos curriculares. La enseanza del uso de los textos de especialidad ayuda al estudiante a asimilar estos saberes y conocimientos intra-interculturales de la Geografa, Qumica, Fsica y Biologa, para desarrollar habilidades y anlisis de lectura que permita lograr una comprensin e interpretacin de las
teoras de manera que puedan aplicarse en resmenes, mapas conceptuales, y otros.
El trabajo con textos de especialidad permite a los estudiantes interiorizarse y aplicar los conocimientos de las Ciencias Naturales, en cuanto a procedimientos
experimentales de investigacin asociados a las reas productivas y a la bsqueda interesada de otras fuentes bibliogrficas.
Metodologa de trabajo de campo
Pretende con la visita a lugares, regiones, zonas, fbricas, talleres, etc., desarrollar las actividades productivas, con el objetivo de relacionar los conocimientos
adquiridos con los diferentes procesos productivos donde interviene activamente la transformacin de la materia y energa. Tambin tienen como finalidad
alentar al estudiante para investigar sobre los procesos qumicos, fsicos y biolgicos que se llevan a cabo en las fbricas o reas productivas, adems le permite
elegir una carrera profesional y continuar sus estudios superiores.
Mtodo de resolucin de problemas
La enseanza a travs de la resolucin de problemas se presenta como el mtodo ms apropiado para lograr un aprendizaje activo y transmitir los procesos
de pensamiento en la resolucin de verdaderos problemas19.
19 Fuente: Ciencia y Tcnica UNL. http://www.universia.com.ar/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=17302
309
30. EVALUACIN
a)
creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b)
que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
c)
que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
26. BIBLIOGRAFA
GEOGRAFA-BIOLOGA

LVAREZ DE SAYAS, Rita M. (2005). Metodologa del aprendizaje y la enseanza. Cochabamba, Bolivia, Quipus.
AO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMA, 2009. WWW. Astronoma 2009. Doce miradas al Universo.
ARRAYA PALACIOS, FAVIAN RODRIGO. Didctica de la geografa para la sustentabilidad (2005 2014). Universidad de la Serena- Chile.
ARRIEN, Marien y otros (2007). Saberes del pueblo Chiquitano, Ministerio de Educacin, Santa Cruz, Bolivia, APCOB.
AUDESIRK, G. (1996).Biologa la vida en la Tierra. Edit. Prentice-Hall Hispanoamericana.
BAEZ, Dora Ins (1987). Didctica de las ciencias integradas. Centro de Enseanza, Bogot, Colombia.
CARDONA., Federico (1995). Gua de Laboratorio para estudiantes, tomos: 1, 2, 3, 4 y 5 Talleres Bolivia.
CEPO (2008). Educacin, cosmovisin e identidad. Documento de trabajo. CEPOs, La Paz.
CHUVIECO, Emilio (1990). Fundamentos de Teledeteccin Espacial, Espaa; RIALP.
CURRCULO BASE, CURRCULO SER, Ministerio de Educacin
CURSO DE GEODESIA Y CARTOGRAFA, (2003). DE SELPER. Introduccin a la Cartografa. La Paz Bolivia. Imgenes obtenidas de internet http//
upload. Wikimedia.org/Wikipedia/commons/thumb
DE ROBERTIS, E; De Robertis E. M. (1986). Biologa celular y molecular. El ateneo, Argentina.
310
DAZ CUBERO, J.H. (1978). Introduccin a las Ciencias Biolgicas, Ed. Edime, Espaa.
ESTNDARES DE LA GEOGRAFA, con enfoques pedaggicos orientados a la vida, Ministerio de Educacin. Gobierno de Chile (2008).
HUANACUNI, F. (2010). Vivir Bien/Buen Vivir, Editorial III- CAB, La Paz, Bolivia.
IV CURSO (2003) para Geodesia y Cartografa, En Cartagena de Indias.
JHON BALE, Didctica de la Geografa. Ediciones Morata (1989).
LA SISTEMATIZACIN, Una nueva mirada en nuestras prcticas, Gua para la sistematizacin de experiencias de transformacin social. (Instituto de Derechos Humanos Pedro Arrupe) y Carlos Askunze (Hegoa). Bilbao, mayo 2004.
LEY 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ (2010)
LEY 071, (2010). DERECHOS DE LA MADRE TIERRA.
LEY 1333, MEDIO AMBIENTE, La Paz Bolivia.
LEY 17, SEGURIDAD Y SOBERANA ALIMENTARIA. (2011), La Paz- Bolivia
LIDEMA (1992). Estados del Medio Ambiente en Bolivia. La Paz.
LORENZO. A. Prev, Gestin de Riesgo, con enfoque estratgico y prevencin de enfermedades. (2011). WWW.iae.edu.ar>profesores&.investigacin>temas.
LUS CARLOS, LAZARO. Lenguaje Qumico.
MARCO RAL MEJIA. Sistematizacin, Una forma de investigar prcticas de produccin de saberes y conocimientos, Ministerio de Educacin, La Paz
Bolivia. (2012).
MENDEL, (1865). Primeras Leyes de la Gentica, Transmisin de caracteres hereditarios.
MINISTERIO DE DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE (1997), Gua metodolgica para la formulacin de planes de ordenamiento territorial.
Edit. W producciones. La Paz Bolivia.
MONTES DE OCA, Ismael (2006). Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea, La Paz, Bolivia.
MORIN, Edgar (2000). Unir los conocimientos, Plural, La Paz, Bolivia.
NAVARRO, Gonzalo; Maldonado, Mabel (2002). Geografa Ecolgica de Bolivia, Centro de Ecologa Simn y Patio, Santa Cruz, Bolivia.
PATRICK BAILEY, Didctica de geografa, diez aos de evolucin. Departamento de geografa (pp.83-92). (Trad. Cast., Madrid, Cincel Kapelusz, 1981).
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS, MINISTERIO DE EDUCACIN; documento de trabajo (2012). La Paz, Bolivia.
SALAZAR C. (1992). La Taika. Teora y Prctica de la Escuela Ayllu de Warisata, Editorial Juventud, La Paz, Bolivia.
VALERO, Michel (1986). Fsica Fundamental I, II, Editorial Norma, Bogot, Colombia.
VCTOR M. TOLEDO, Ecologa, Espiritualidad y Conocimiento. (2003), de la sociedad del riesgo a la sociedad sustentable.
VILL, C., Salomn, E. (1996), nueva forma de ensear la biologa. Editorial Interamericana, Mxico; Mc Graw Hill.
WATSON JD. (2003). ADN, el secreto de la vida, Taurus, Madrid.
FSICA-QUMICA
Aceituno Mederos, Jos. el laboratorio de fsica desde su pc. Biblioteca Digital de la OEI. Disponible en: http://www.rieoei.org/experiencias63.htm
Alfonso, Alejandro. Abilio, Carlos. el impacto de las ntic en la enseanza de la fsica: la utilizacin de applet para el estudio de la difraccin de la luz. Biblioteca Digital de la OEI. Disponible en: http://www.rieoei.org/experiencias135.htm
Alfonso, Alejandro. Abilio, Carlos. fsica experimental en internet. Biblioteca Digital de la OEI. Disponible en: http://www.rieoei.org/did_mat16.htm
lvarez, Isabel... [et al.] construir conocimiento con soporte tecnolgico para un aprendizaje colaborativo. Biblioteca Digital de la OEI. Disponible en:
311
http://www.rieoei.org/tec_edu37.htm
lvarez, Rolando. 2013. Fsica Bsica I, II. Cochabamba - Bolivia.
lvarez, Rolando. 2013. Qumica Bsica I, II. Cochabamba - Bolivia.
Biblioteca Digital de la OEI. temas relacionados a educacin y nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.Disponible en: http://www.oei.es/oeivirt/eduynt.htm
Chang, Raymond. 2010. qumica general. 10 edicin. McGraw Hill. Mxico.
Escuela Tcnica Superior de Ingenieros Industriales. Universidad Politcnica de Madrid. 2003. didctica de la qumica y vida cotidiana. Editor Gabriel Pinto
Can. Espaa. Disponible en: http://quim.iqi.etsii.upm.es//vidacotidiana/Libro.htm
Franco Garca, ngel. 2009. fsica con ordenador. Universidad del Pas Vasco. Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Industrial. Disponible en: http://
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/
Gajardo, Jorge. 2008. matemtica para fsica. Universidad de Santiago de Chile. Disponible en: http://fisica.usach.cl/~plananual/pdf/cap2_matpafisica_
pp55_75_2008.pdf
Gallego Badillo, Rmulo. Prez Miranda, Roymn. 2006. aprendibilidad, ensenabilidad y educabilidad en las ciencias experimentales. Revista Educacin y Pedagoga Vol. XI No. 25. Bogot Colombia. Disponible en internet: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5861/5274
Giancoli, Douglas. 2008. fsica para ciencias e ingeniera. Volumen I. Cuarta Edicin. Pearson Educacin. Mxico.
Giancoli, Douglas. 2008. fsica para ciencias e ingeniera. Volumen II. Cuarta Edicin. Pearson Educacin. Mxico.
Goi Galarza, Juan. 2000. fsica general. teora-ejercicios-problemas. 9 Edicin. Editorial Ingeniera. Lima-Per.
Goi Galarza, Juan. 2000. qumica general. curso prctico de teora y problemas. Latinas Editores. Oruro Bolivia
Hewitt, Paul.2005. fsica conceptual. 10 Edicin. Editorial Pearson. Mxico DF.
Lozano Leyva, Manuel. 2007. de arqumedes a einstein. los diez experimentos ms bellos de fsica. 1 edicin. Editorial DeBolsillo. Barcelona Espaa.
Manning, Thomas J., Prez Gramatges, Aurora. 2008. ejercicios de qumica general basados en programas de cmputo. Disponible en: http://ww2.valdosta.
edu/~tmanning/book/bookspan.
Ministerio de Educacin de Bolivia 2011 mallas curriculares para escuelas superiores de formacin de maestros , educacin primaria y secundaria.
Ministerio de Educacin de Bolivia 2012 currculo base del sistema educativo plurinacional.La Paz-Bolivia.
Olimpiadas Plurinacionales Cientficas de Bolivia. astronoma. bibliografa seleccionada. Disponible en: http://200.105.152.242/olimpiada/index.php/librosolimpiadas-astronomia-y-astrofisica
Perelman, Yakov. 2000. sabe ud. fsica?Disponible en http://yperelman.ifrance.com/
Rosemberg, Jerome, Eptein, Lawrence. 1995. qumica general. 7 Edicin. Mc Graw Hill. Mxico.
Snchez, Ricardo. 2010. el abc de la qumica. Artes grficas Pollyanna. Sucre Bolivia.
Snchez, Ricardo. 2004. manual de qumica experimental. tomo primero. cmo construir un equipo casero de qumica. Sucre Bolivia.
Snchez, Ricardo. 2004. manual de qumica experimental. tomo segundo y tercero. parte experimental. Sucre Bolivia.
Serres Michel. 1998. historia de las ciencias. 2 Edicin. Editorial Catedra. Madrid - Espaa
312
EDUCACIN SECUNDARIA
REAS: COSMOVISIONES, FILOSOFA Y SICOLOGA

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
313
314
rea:Valores, Espiritualidad y Religiones
1. CARACTERIZACIN.
El Campo de Saberes y Conocimientos Cosmos y Pensamiento se inspira en la visin e interpretacin del mundo que tienen los pueblos a partir de la relacin
en armona y equilibrio de todos los seres de la Madre Tierra, la naturaleza y el cosmos.
Este Campo es el espacio donde las cosmovisiones, filosofas, espiritualidad, religiones, sicologa y valores de la plurinacionalidad boliviana y de las culturas del
mundo se encuentran para transformar las relaciones de dominacin social, cultural, poltica y religiosa, a travs de una formacin dialgica generadora de
equidad social e interculturalidad entre la comunidad educativa y sociedad.
En su estructura, este campo se edifica a partir de dos conceptos generadores que slo pueden ser entendidos de manera relacional. Por un lado, Cosmos que
significa sistema armonioso compuesto por la naturaleza orgnica y los seres vivos1, incluyendo el agua, la tierra, las montaas, los bosques, el aire, los astros y
otros; representa lo existente, visible y espiritual. Por otro lado, el Pensamiento que se conceptualiza como las ideas que encauzan mltiples interpretaciones,
abstracciones, imaginacin y conceptos que guan a los seres humanos con relacin a la Madre Tierra y el Cosmos. De la relacin de los conceptos Cosmos y
Pensamiento, el currculo determina el desarrollo de las cosmovisiones, filosofas, espiritualidad, religiones, sicologa y valores en todas las culturas.
A partir de una relacin espiritual prctica, consciente y afectiva con la Madre Tierra y el Cosmos, los pueblos indgena originario campesinos han generado
una cosmovisin biocntrica, referente que es resultado de su lectura y comprensin del Cosmos y la vida, expresada en flujos de energa, de sinergia, de
frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas de la existencia. Al dispensar su objeto de atencin en todo el
Cosmos, la cosmovisin biocntrica, instituye conocimientos, valores y prcticas de coexistencia que no son de propiedad de ningn selecto grupo humano,
sino son saberes que al ser comunicados de generacin en generacin han permitido el fluir de una convivencia comunitaria armnica, no slo a nivel cognitivo
sino tambin espiritual y afectivo, que toda entidad vital es capaz de ensear algo y al mismo tiempo de aprender de los otros.
Las sociedades basadas en la concepcin biocntrica del Cosmos entienden el mundo preferentemente como una unidad entre materia y energa, donde la persona
y la sociedad, la sociedad y la naturaleza no estn separadas. Por eso, no sorprenden los complejos conocimientos sobre espacios csmicos y terrestres, o referido a
procesos fsicos y ecolgicos como movimientos de la tierra, ciclos climticos o hidrolgicos, ciclos de vida, medicina natural y otras que se expresan en estados de
transformacin de varios elementos de la naturaleza. Incluso en las formas ms simples de relacin con los recursos naturales, como la caza, la pesca y otros, estn
los saberes de los pueblos indgena originarios que an mantienen una relacin armnica con la naturaleza y el mismo ser humano, as como ecosistemas y paisajes, es
decir, espacios fsicos con nexos de relacin de vida; sin embargo, esta armona ha sido afectada por la colonizacin al instaurar una cosmovisin distinta.
La colonizacin trajo una cosmovisin diferente que fue impuesta mediante un sistema poltico econmico religioso ajeno a nuestra realidad y una concepcin filosfica antagnica al sistema de reciprocidad y complementariedad de las sociedades nativas del continente. La cosmovisin establecida por el rgimen
colonial y sus normas de evangelizacin (Concilios)2 sealaban que el hombre occidental es parmetro universal de referencia, lo que afect la capacidad de
autodeterminacin de otras sociedades.
1
Aqu se da el primer quiebre en las ciencias de occidente a comienzos del siglo pasado, puesto que empieza a insinuarse la visin de que el universo es un sistema vivo que crece, se expande
y se contrae hay dos fuerzas originarias, contrapuestas y antagnicas, pero cuya complementariedad hace que la vida sea posible Estas dos fuerzas interactuaron desde el big bang
() es decir la gran explosin que origin el universo, segn Stephen Hawking en su libro La Historia del Tiempo () Si slo existieran las fuerzas de expansin (fermiones) no se hubieran
formado las galaxias, los planetas, el sol y el mismo hombre; contrariamente, si slo existieran las fuerzas de condensacin (bosones), de la conjuncin tampoco hubiera sido posible la vida
Para los aymaras esto (se explica con) el trmino Pacha. Este trmino est formado por el prefijo Pa, que significa dos (paya en aymara), dualidad, bis; y Cha que, como en el chino Chi,
quiere decir energa. Entonces, Pacha es la complementariedad de dos energas fundamentales, opuestas, que forman una sola unidad. En el mtodo cuntico est expresado el concepto
de Pacha, que conocen los aymaras y los quechuas. (Medina Javier: 2008:.38-39).
2 Las primeras acciones de evangelizacin de carcter contundente en la poca colonial empezaron despus del Primer Concilio Limense en 1551, cuya primera medida fue bautizar a los
indgenas obligndolos abandonar sus prcticas de religiosidad propias por considerarlas idolatras que iban en contra del dogma catlico. En el Segundo Concilio Limense (1567-1568) se
retom la idea de destruir las huacas y de colocar en su lugar cruces o levantar iglesias o capillas en caso que la huaca hubiera sido un importante lugar de culto. El Tercer Concilio Limense
(1582-1583) introdujo materiales de enseanza y adoctrinamiento comunes para todas las rdenes religiosas que estaban presentes en el Virreinato en lengua quechua y otras lenguas
como el aymara; es decir que se evangeliz en lengua materna originaria. Sin embargo, a principios del siglo XVII fue cuando la extirpacin de idolatras se hizo ms rigurosa, los evangelizadores destruyeron todo objeto considerado hereje, se oblig a los indios a asistir a misa bajo pena de azote y a bautizar a sus hijos con nombres cristianos, se estableci castigos y penas
severas contra de los idlatras andinos, se persigui a los que ellos considerasen hechiceros y brujos. Para ampliar ver: Estenssoro Fuchs: 2003.
315
Esta cosmovisin antropocntrica se ha impuesto en los sistemas sociales, econmicos y polticos, generando una conciencia colonial y desencadenando
procesos de homogeneizacin; de unidireccionalidad en la lectura del entorno natural y de la historia; de uniformidad, racionalidad econmica y tecnolgica;
individualismo, prdida de identidad social, cosificacin de la vida; de la acumulacin del capital y el consumo a costa de la explotacin de la naturaleza y de los
habitantes originarios de estos territorios.
El Campo busca generar un dilogo entre la diversidad cultural en Bolivia, para reconstituir la relacin personal y social entre los seres humanos y el Cosmos,
despojndose de la conciencia colonial alejada de la naturaleza, para reconocerse en un todo denominado comunidad. Por eso, el reencuentro con la Madre
Tierra y el Cosmos es parte de la autoidentificacin personal y social en la plurinacionalidad.
Mientras el enfoque tradicional educativo haba desarrollado una visin unidireccional y monolgica que parcelaba la realidad en disciplinas, el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, por las razones ya enunciadas, exige una epistemologa holstica, dialgica y cclica, en la valoracin de los saberes, conocimientos
y pensamientos. Tambin se impone la necesidad de fortalecer la intraculturalidad para derribar los obstculos de la racializacin y toda forma de discriminacin
que de ella provienen.
En este sentido, este Campo propone la reconstitucin de las categoras, saberes, valores, conocimientos y experiencias dentro de la poblacin boliviana en
dilogo intercultural para comprender, explicar e interpretar las sociedades, su pensamiento y formas de relacionarse. Por eso, se estructura a partir de los
conocimientos integrados con los dems Campos y reas.
El Campo est constituido por dos reas:

Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa.
Valores, Espiritualidad y Religiones.
Ambas estn orientadas a la formacin de las y los bolivianos para que valoren la dimensin espiritual humana, lo que significa entender al ser humano en relacionalidad armnica y equilibrada con la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos. Esta formacin permitir fortalecer principios, valores e identidades para
desarrollar la plurinacionalidad.
En lo metodolgico, el Campo Cosmos y Pensamiento ha establecido como pilar fundamental el interaprendizaje sociocomunitario, porque los contenidos
sern realizados continuamente por la comunidad educativa, con el fin de enriquecer los saberes y conocimientos locales y universales, desarrollando prcticas
que faciliten procesos de dilogo y consensos en el marco de la intraculturalidad, interculturalidad y complementariedad.
2. FUNDAMENTACIN.
La transformacin social se inicia con la descolonizacin de la educacin y la escuela, consolidando el derecho de los pueblos y organizaciones de la sociedad
a decidir sobre su presente y futuro a partir de su propia experiencia. Impulsa la reconfiguracin de la sociedad y el Estado, enfrentando las situaciones de
discriminacin y exclusin, como ocurra en el sistema colonial.
Otro de los factores de la transformacin social es la construccin del Estado Plurinacional que revierte la escisin entre el Estado y la sociedad, fortaleciendo
la participacin consensuada de todas las bolivianas y bolivianos.
La plurinacionalidad requiere del reconocimiento de las identidades, las lenguas, las estructuras socioproductivas, sistemas de autoridad y gobierno, as como
la afirmacin de mltiples saberes y conocimientos.
El idioma es factor determinante para establecer un dilogo intercultural. El desarrollo del Campo Cosmos y Pensamiento se despliega preferentemente en la
lengua materna de cada regin y comunidad, pero es importante el uso de segundo idioma ya sea castellano, originario o extranjero; as, debe haber un trabajo
integrado a los contenidos de cada una de las reas del Campo.
El Campo Cosmos y Pensamiento con sus reas de Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa y Valores, Espiritualidad y Religiones se basan en el Vivir Bien, adecuado a diferentes contextos espacio temporales socioculturales.
316
3. OBJETIVO DE CAMPO.
Fortalecemos la espiritualidad, los valores y la tica sociocomunitaria, las identidades intra e interculturales, la conciencia de la plurinacionalidad de las y los
estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, los pensamientos filosficos y las manifestaciones de espiritualidad y religiosidad de las naciones indgena
originaria campesinas y comunidades interculturales, en dilogo con el mundo, desarrollando el pensamiento crtico, reflexivo y dialgico, para Vivir Bien con
4. REA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.

4.1. CARACTERIZACIN.
La diversidad religiosa y espiritual en Bolivia, como en otras latitudes del mundo, es vasta; sin embargo, es una realidad poco estudiada y analizada en los espacios de enseanza aprendizaje, dejando este mbito tan relacionado al ser y a las subjetividades, y en algunos casos libre para la manipulacin.
Dado que la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional (Art. 4) actual declara el respeto y la garanta a la libertad de religin y de creencias espirituales, se
incorpora el rea Valores, Espiritualidad y Religiones dentro del Campo Cosmos y Pensamiento.
El rea incorpora el estudio de los valores, religiones y la universalidad del desarrollo de la espiritualidad a travs de los contenidos de ciencias y disciplinas
tales como Antropologa de la Religin, Sociologa de la Religin, Fenomenologa de la Religin e Historia de las Religiones, mismas que fueron tomadas marginalmente en la asignatura de Religin en los sistemas educativos anteriores e identificados por el cristianismo desde una perspectiva doctrinaria. Se escatimaba,
hasta se negaba, el derecho a la libertad de conciencia y fe3.
El carcter doctrinario con el que naci la materia de Religin ha tenido una continuidad a lo largo de nuestra historia desde la invasin (poca colonial), dado
que la evangelizacin en la fe catlica fue uno de los primeros mecanismos de enseanza instituidos de manera sistemtica a cargo de varias rdenes religiosas,
siendo a su vez uno de los ms fuertes sustentos para el establecimiento del orden colonial.
Si bien la religin catlica ha sido impuesta en nuestro territorio desde el siglo XVI, se conoce segn estudios histricos de la existencia de otras imposiciones religiosas tanto en estos territorios como en otras latitudes4 puesto que los sistemas religiosos estn ligados a los cambios polticos, econmicos y
socioculturales generados en el encuentro de sociedades distintas entre s.
En la Repblica, se generaron algunos cambios con la incorporacin de iglesias protestantes y otras tradiciones religiosas al escenario nacional, como el Judasmo, la Fe Bahai, el Islamismo, el Budismo y el anclaje de la Iglesia Catlica a travs de encauzamientos contestatarios a regmenes dictatoriales como la Teologa
de la Liberacin con fuerte influencia poltica a fines del pasado siglo.
Con la actual implementacin de la Educacin Sociocomunitaria Productiva, a travs del rea de Valores, Espiritualidad y Religiones se toma en cuenta la espiritualidad desde la visin de los pueblos indgena originarios y de otras culturas.
En la actualidad se presentan dos formas de conceptualizar la religin: como la realizacin instituida de la existencia de lo divino y la relacin del ser con una
de estas instituciones, sus oficiantes, doctrina, dogma, preceptos y normas tico morales; y tambin se la conceptualiza como una relacin de la persona y la
comunidad con lo trascendente o divino.
La religin no es antagnica a la espiritualidad. De hecho, cada religin apela en mayor o menor medida a la espiritualidad en el espacio de encuentro entre
3 Artculo 86. En los centros educativos se reconocer y garantizar la libertad de conciencia y de fe y de la enseanza de religin, as como la espiritualidad de las naciones y pueblos indgena
originario campesinos, y se fomentar el respeto y la convivencia mutua entre las personas con diversas opciones religiosas, sin imposicin dogmtica. En estos centros no se discriminar
en la aceptacin y permanencia de las alumnas y los alumnos por su opcin religiosa.CPE:19.
4 Ver por ejemplo: BAUER, Brian S. - Stanish: 2001.
317
el ser y su relacin trascendente con la sociedad, la naturaleza y lo desconocido. La distincin entre espiritualidad y religin radica en que el desarrollo de la
espiritualidad no tiene restricciones institucionales, es parte del ser humano en su relacin con el Cosmos y la energa vital universal que segn las culturas ha
adquirido diferentes nombres.
De esta manera el rea fortalece el espritu comunitario general, en el Sistema Educativo Plurinacional genera espacios de encuentro y dilogo intercultural,
privilegiando el reconocimiento y presencia de valores sociocomunitarios. De esta manera, se incorpora una visin amplia respecto a la educacin espiritual y
religiosa tomando en cuenta la diversidad del Estado Plurinacional y de la humanidad en su conjunto. Las diferentes expresiones de espiritualidad y religiosidad
permitirn identificar las caractersticas propias de estas manifestaciones en el contexto Andino Amaznico Chaqueo e identificando, a la vez, las funciones
social, econmica, poltica, psicolgica, pedaggica e histrica.
Los valores sociocomunitarios estn implcitos en la espiritualidad de las Naciones y Pueblos Indgena originarios. Ambos, valores y espiritualidad, son complementarias. Se aprenden y ensean en la prctica. La prctica de valores sociocomunitarios se desarrollan recuperando los
saberes y conocimientos que sobre ellos se tienen en el contexto inmediato a las unidades educativas y comprendiendo otras religiones que tambin impulsan
la prctica de valores, en casos diferentes y hasta opuestos a los sociocomunitarios.
4.2. FUNDAMENTACIN.
Desde el punto de vista filosfico, el rea Valores, Espiritualidad y Religiones desarrolla un pensamiento crtico que no pretende el adoctrinamiento en ninguna
religin; se busca ms bien que la comunidad educativa valore y respete toda forma de concepcin espiritual y religiosa.
Los mbitos poltico e ideolgico fundamentan la necesidad de situarse de modo reflexivo ante las influencias que se generan entre poltica, economa, organizaciones sociales y manifestaciones de religiosidad y espiritualidad, con el fin de consolidar una visin holstica respecto a la trascendencia del ser en sociedad
y su protagonismo en la historia, evitando la manipulacin a nivel personal o social desde los mbitos ya mencionados, apuntalando el ejercicio pleno de los
derechos humanos y con ello la propia dignidad humana.
En el mbito pedaggico, el rea parte de la necesidad de generar las condiciones para que la comunidad educativa investigue, analice y comprenda las mltiples
manifestaciones de espiritualidad y religiosidad en las regiones Andina Amaznica Chaquea, y sus culturas, incluyendo la influencia cristiana y otras, para
valorar de manera crtica los efectos de las mismas desde la poca colonial hasta nuestros das, fortaleciendo as la formacin integral de las y los estudiantes
en las identidades de la plurinacionalidad.
La fundamentacin sociolgica promueve espacios de dilogo intercultural con base en la comprensin de la espiritualidad universal, como los mitos, los rituales del ciclo de produccin y de los ciclos de vida, formas y expresiones musicales, danzas y otras manifestaciones de religiosidad de la diversidad cultural,
que contribuyen a sentir la vida espiritual y religiosa de las sociedades en diferentes pocas y lugares partiendo del autoconocimiento y desarrollo del ser, de
la afirmacin del otro, y la complementariedad entre personas y sociedades con la Madre Tierra y el Cosmos.
En este entendido, el enfoque del rea de Valores, Espiritualidad y Religiones, al igual que el rea de Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa, es dialgico que se
desarrolla mediante el autoconocimiento, afirmacin de la otredad y la produccin de conocimientos; es decir, generando espacios armnicos, incorporando las
voces, las visiones y concepciones del mundo de la pluralidad. Esto implica el desarrollo del respeto, la autovaloracin, la reciprocidad y la complementariedad
en la cotidianidad de las culturas y la vida.
Las orientaciones metodolgicas que operativizan este enfoque, PRCTICA TEORIA VALORACION PRODUCION, son:
El dilogo personal, autovalorativo e intracultural que desarrolla el reencuentro con el ser comunitario en su expresin ms integral y holstica, lo que en trminos generales implica la autovaloracin, la autoidentificacin de gneros, la corporizacin de la mente y el espritu, y la realizacin cultural de la existencia y
del ser sociocomunitario.
318
El dilogo para el reconocimiento de la diversidad cultural implica el encuentro con la esencia del otro y la afirmacin de nuestras propias identidades, as como
el fortalecimiento de un espritu fundado en el compromiso social, el ejercicio y la exigibilidad de los derechos.
El dilogo intercultural complementario de gestin de superacin de conflictos, resultado de una serie de procesos colaborativos de la diversidad de personas,
tiene como ventaja la construccin de un espacio abierto y plural, que gestione la resolucin de conflictos producidos por la colonizacin, generando as decisiones legtimas sustentadas en la complementariedad de opuestos y favoreciendo cambios de esquemas mentales que promueva el Vivir Bien.
4.3. OBJETIVO DE REA.

Desarrollamos la espiritualidad y los valores tico morales de la plurinacionalidad a partir de las manifestaciones de espiritualidad, religiosidad y la historia de
las religiones, mediante la produccin de conocimientos y el anlisis crtico equitativo de la diversidad existente, que permita a su vez promover la convivencia
y el dilogo en el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe.
4.4. PLANIFICACIN CURRICULAR.

Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao
de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada porque responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y el plurilingismo,
la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas desde la diversificacin curricular; es decir, segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa.
319

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea Valores, espiritualidad y religiones
temtica orientadora:
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
320
Descolonizacin y reestructuracin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
los
valores sociocomunitarios, espirituales
y religiosos mediante
el anlisis de la colonialidad, a travs
de la observacin y
la prctica cotidiana del dilogo en la
comunidad, para vivir en armona con
Cosmos.
Contenidos
Ejes Articuladores
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DE
LOS PUEBLOS.
El ser humano integral en complementariedad con la naturaleza y el cosmos.
Dilogo interior con el contexto en la
identificacin de los valores socio-comunitarios.
Dilogo interreligioso.
DILOGO Y CONVIVENCIA CON LA
NATURALEZA: RITOS, TRADICIONES
Y TRASCENDENCIA.
Ruptura y restitucin de la convivencia
con la comunidad y la Madre Tierra.
Diferentes expresiones y manifestaciones
con la Divinidad a partir de la vivencia espiritual y la Trascendencia.
El dilogo como valor comunicativo y gestin sociocomunitaria para la preservacin de la naturaleza.
RESPETO A LAS IDENTIDADES DE LA
PLURINACIONALIDAD.
Inequidad social en las relaciones: discriminacin cultural, religiosa, econmica,
racial, espiritual y de gnero.
La vida en familia y en comunidad: principios de equidad y de complementariedad
de gnero, solidaridad, tolerancia e interculturalidad.
Actitudes respetuosas consigo mismo, los
dems, la naturaleza y lo trascendente.
Los derechos y deberes universales y culturales fundamentales de toda persona
humana.
Evaluacin
Productos
Conversacin sobre la relacin que existe entre cuerpo, mente,

emociones y espritu en grupos comunitarios.
Dilogo consigo mismo o elaboracin de un autorretrato a travs de
diversas estrategias y tcnicas como expresin de las caractersticas
personales, que permitan la concentracin y reflexin.
Dilogo entre estudiantes y la maestra o maestro, adoptando diversas formas de organizacin, apreciando los resultados obtenidos
en los dilogos intrapersonales experimentados durante el ejercicio.
Debate y anlisis en grupos de reflexin sobre el dilogo como medio en la resolucin de conflictos.
Conversacin con personas mayores de la comunidad sobre las relaciones, las normas y tradiciones en la vida, la sociedad y las instituciones.
Debates en funcin a las formas de comunicacin establecidas con /
por los seres inmersos en el medio natural y la vida en comunidad.
Exposiciones valorativas en funcin a las formas de comunicacin
del ser humano con lo divino y lo trascendente.
Elaboracin de conclusiones y aportes sobre las consecuencias del
dilogo con el medio natural y la vida en comunidad.
Visita, observacin y dilogos sistemticos sobre la naturaleza estableciendo una relacin con ella y los seres que cohabitan en la
misma.
Investigacin de las causas y efectos de ruptura del dilogo en la
comunidad, con lo divino, la naturaleza y el cosmos.
Anlisis de las identidades plurinacionales en los entornos locales y
regionales (sociocultural, religioso, econmico y poltico).
Lectura y reflexin en grupos sobre las prcticas de explotacin de
la naturaleza y ruptura del dilogo con el cosmos.
Anlisis de las diferencias y el respeto entre las culturas y su importancia en la construccin del Estado Plurinacional.
Identificacin y explicacin de la comprensin de equidad de gnero
e interculturalidad.
Construccin de peridicos murales, revistas, trpticos, teatros, sociodramas valorando la identidad cultural y la naturaleza mediante el
Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Planificacin y ejecucin de acciones que protejan, cuiden y preserven la vida de los seres que coexisten con el ser humano; que respeten y valoren las diferencias culturales en su cotidianidad.
Valoracin de las actitudes de respeto a

la naturaleza y a las
diferencias culturales.
Documento descriptivo que exprese los valores

so c i o co m u n i t a rios en el cuidado
de la naturaleza.
Identificacin y comprensin de las distintas categoras de

saberes y concocimientos en funcin a
la tica comunitaria.
Realizacin
pertinente de productos
que oriente a su familia y la comunidad.
Expresin de decisin del desarrollo

de su personalidad
en el equilibrio holstico entre el Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Exposicin
con
elementos de la
naturaleza
que
exprese las principales actitudes,
creencias y valores identitarios.

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea Valores, espiritualidad y religiones
Temtica orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el AbyaYala .
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Asumimos los valores de respeto
y amor hacia nosotras y nosotros
mismos, reflexionando sobre la espiritualidad de las
culturas, a travs
de la prctica del
autoconocimiento
y la autovaloracin, para vivir en
armona en la comunidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
ARMONA ESPIRITUAL CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS.

El espritu universal desde las cosmovisiones indgenas originarias.
Las causas y efectos del todo.
Individualismo, apego al consumismo, soledad y sufrimiento.
Armona con el Cosmos: consciencia y vivencia de los valores desde el centro interior y lo trascendente.
LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO
EN RELACIN CON LA DIVINIDAD,
LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS.
Espritu - alma desde diferentes concepciones culturales y religiones de Amrica
(Abya Yala).
Cuerpo - mente - espritu: medios que
permiten proyectarnos a la vida.
La meditacin, la contemplacin, la oracin y los ritos: medios de dilogo y lo
trascendente.
Relacin equilibrada y armnica cuerpo mente - espritu en nuestras culturas.
Valores que permiten la realizacin del ser
y la vida: El amor, la libertad y la justicia,
entre otros.
Valoramos la rela- COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN
cin del ser huma- AL SER HUMANO.
no con la Madre Prevencin ante la drogadiccin, alcoholisTierra y el Cos- mo, tabaquismo y otros.
mos,
compren- Prevencin a trastornos alimenticios: bulidiendo sus dimen- mia, anorexia, obesidad y otras.
siones propias, a La violencia, el estrs, la depresin, la antravs de la medi- siedad y otros.
tacin-reflexin y
el dilogo en sin- Influencia del sistema social y el mal uso de
tona con la ener- la tecnologa (acorde al texto).
ga universal, para
una integracin de
mente espritu
cuerpo.
Evaluacin
Productos
Realizacin de lecturas colectivas de fuentes secundarias, referente

al equilibrio de la naturaleza, la comunidad y la persona en las visiones y los principios universales.
Reflexin en torno a las relaciones de los jvenes con su familia
y comunidad, adoptando modalidades de trabajo comunitario que
trasciendan hacia su entorno.
Elaboracin de resmenes sobre los sentimientos, emociones vividas y otros, de acuerdo a la importancia de los principios sociocomunitarios, para la toma de conciencia.
Planificacin y organizacin de visitas y dilogo con personas mayores sobre las experiencias vividas en la naturaleza y formas de
relacionamiento que se establecen en la vida cotidiana con ella y los
seres que habitan en su entorno.
Ejercicios de meditacin, reflexin y oracin en grupo e individual.
Organizacin de espacios de valoracin en el mbito escolar sobre
los logros obtenidos de los ejercicios de meditacin y de oracin,
buscando la autoderminacin y realizacin personal y comunitaria.
Realizacin de acciones concretas de solidaridad en la comunidad,
que expresen la sintona del ser humano con la naturaleza.
a) Demostracin de
capacidades de discernimiento de los valores y pensamientos
negativos a positivos.
b) Identificacin de
los ciclos y los rituales
como expresin de relacin armnica con la
Madre Tierra
Documento descriptivo que exprese los valores

so c i o co m u n i t a rios en el cuidado
de la naturaleza.
Organizacin de grupos de reflexin, sensibilizacin y realizacin

de campaas de cero tolerancia a la drogadiccin, al alcoholismo y
otros elementos, sus efectos nocivos en la persona y la sociedad.
Dilogos comunitarios sobre la ritualidad en las culturas.
Reflexin sobre los daos que generan el egosmo, envidia e indiferencia en la comunidad.
Valoracin de la propia vida y cuidado de la autoestima: los trastornos alimenticios, los estereotipos y otros.
Elaboracin de diversos textos escritos acompaados de imgenes,
esquemas, fotografas que convoquen a prestar atencin a los aspectos espirituales del ser.
a) Conceptualizacin
en torno a las tradiciones creencias, valores
ticos-morales comunitarios.
b) Caracterizacin de
las dimensiones de la
persona a travs del
dilogo con todos.
Exposicin
con
elementos de la
naturaleza
que
exprese las principales actitudes,
creencias y valores identitarios.
a) Produccin de textos que contengan

descripciones del ciclo
biopsicoemocionaleso,
a travs de los mitos
y ritos en la cultura
local.
a) Participacin activa
en la toma de decisiones sobre la convivencia armnica con la
comunidad.
b) Reciprocidad plena
y dinmica en convivencia consigo mismo
y con la comunidad.
321

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: Valores, Espiritualidad y Religiones
Temtica orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos las identidades culturales religiosas
en dilogo con la naturaleza, a travs de la reflexin
comparada de las religiones de nuestras regiones,
practicando de forma individual y en comunidad
de acuerdo a nuestras
costrumbre, para restituir
y asumir nuestra formas
y manifestaciones, espirituales y religiosas.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
322
Reconstruimos las diferentes expresiones de la

espiritualidad en nuestros
pueblos, por medio del
anlisis y reflexin de las
costumbres, practicando
los valores de armonia en
la comunidad, para contribuir en la convivencia de la
vida en comunidad de las
generaciones venideras.
Contenidos
Ejes Articuladores
VALORACIN DE NUESTRAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS

Valoracion de las distintas expresiones religiosas, en su contexto.
Evaluacin
Observacin de manifestaciones de religiosas en eventos de Dominio y eleccin

cultos, ritos que se realizan en su entorno inmediato y regis- emocional; reformulatros de los elementos simblicos.
cin de pensamientos
negativos a positivos.
Formacin de grupos de lectura, observacin de pelculas y
Conceptualizacin en
Actitudes de respeto en las culturas escucha de canciones con diferentes tpicos adems reflexiotorno a creencias, valoreligiosas de las comunidades.
nar en torno a las emociones que generan en cada uno y en
res, sentimientos, tica
el grupo, promoviendo dialogo en base a emociones positivas
comunitaria.
La espiritualidad como medio de ma- y negativas.
Reconocimiento de esnifestaciones religiosas.
calas de valores distinOrganizacin de grupos de conversacin, en torno a las enertas y desarrollo de la
ARMONIA DEL COSMOS Y EL SER gas propias y externas, intercambio de experiencias y elabopropia escala de valores
HUMANO.
racin de resumenes.
en funcin a la tica coSensibilidad de la identidad cultural.
munitaria.
Descripcin o elaboracin de un autorretrato que exprese
La religiosidad en las comunidades.
las principales actitudes, creencias, valores y emociones que
se experimenta; armonizaciones y ruptura de armonia, y conLa energa, la armona del ser humano, flicto emocianales.
la naturaleza y el cosmos.
Conceptualizaciones y valoraciones de utilidad en la vida proDilogo de valores en la comunidad.
pia en torno al proceso en el cual un hecho influye en nuesMeditacin como metra vida, se expresa en nuestra conciencia como experiencia
canismo para conectarsubjetiva, se transforma en una creencia y apartir de ello se
se a su ser interior y haVALORACIN DE LAS COSTUM- convierte en una pauta de conducta que puede ser positiva o
llar armona con todos
BRES EN LAS CULTURAS.
negativa. Ej. Fiestas patronales.
los seres del Cosmos.
Las costumbres religiosas en las diferentes culturas.
Valoracin del desarroLa meditacin: la respiracin, desarrollo de la atencin y la llo de la presencia y el
La relacin armonizada y equilibrada conciencia del entorno, sintona entre el Ser, Saber, Hacer y equilibrio holstico ende las manifestaciones y costumbres Decidir, visualizacin de la experiencia vivida.
tre el Ser, Saber, Hacer
culturales.
y Decidir.
Reflexiones grupales en torno a la lectura de cuentos en los
Comportamiento y actitudes frente a que la temtica principal se concreten los objetivos. Resaltado
las costumbres religiosas de nuestra que debemos estar conectados en mente cuerpo y espritu,
interculturalidad.
es decir, debemos mantener el equilibrio holstico en nuestro
ser, conectado a la humanidad, a la Madre Tierra y el Cosmos.
Elaboracin de ensayos en torno a las manifestaciones de los
valores sociocomunitarios reflejados en la msica, las artes
visuales, las danzas de su comunidad y otras manifestaciones
de la espiritualidad local.
Productos
Documento, cuadro
y otros que desarrolle una escala de
valores personal y
grupal tomando en
cuenta los valores y
la tica sociocomunitaria.
Ensayo en torno a
las manifestaciones
de los valores sociocomunitarios reflejados en la msica,
las artes visuales, las
danzas de su comunidad, acentuando
las manifestaciones
de la espiritualidad
local.

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea: Valores, Espiritualidad y Religiones
Temtica orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Valoramos las identidades culturales y
religiosas de cada
regin, por medio
del estudio y anlisis de las diferentes
manifestaciones
de las religiones, a
travs de la convivencia y la prctica
del dilogo, para
fortalecer la toma
de decisiones de la
comunidad.
Fortalecemos
la
reflexin crtica de
los valores sociocomunitarios, mediante los saberes y
conocimientos sobre la espiritualidad
de nuestras culturas, a travs de la
prctica del dilogo
con la comunidad,
para poder realizar
un anlisis crtico
de su realidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
EL RESPETO A LASIDENTIDADES CUL- Descripciones de uno mismo que exprese las principales actitudes
TURALES.
identitarias, creencias, valores y emociones que experimentamos
La espiritualidad distingue comprender las habitualmente.
diferentes manifestaciones culturales.
Trabajo en grupos de lectura de sobre identidades culturales, reLa relacin del cuerpo, el alma y el espritu flexionando en torno a la religiosidad que generan en uno y en el
en las concepciones culturales.
grupo.
La identidad religiosa como valoracin del Analisis sobre lo que son las identidades culturales y los elementos
ser humano en la cultura.
simblicos que lo caracterizan.
Evaluacin
Productos
Constitucin de su
identidad emocional,
a nivel personal y colectivo.
Conceptualiz acin
de conocimiento y
pensamiento en torno a la religiosidad.
Testimonio de identidad de vida, logrando

su autorretrato que
exprese las principales actitudes, creencias, valores y emociones culturales .
Investigacin en fuentes secundarias respecto a las caracteristicas de

la religiosidad como parte de nuestra naturaleza.
ASUMIMOS NUESTRA RELIGIOSIDAD
COMO PARTE DE NUESTRA NATURALEZA.
La afirmacin de las distintas expresiones
religiosas en las diferentes regiones.
Valoraciones de nuestra religiosidad en la vida propia y la comunidad,

a partir de nuestras culturas.
Ensayo en torno a
las manifestaciones
de identidades culturales sociocomunitarios, reflejando
los elementos ms
sobresaleintes de la
religiosidad.
Adiestramiento en
Reflexin en grupos sobre los valores que permiten comprender la la meditacin como
sexualidad, vivir en armona consigo mismo y la sociedad.
mecanismo de caracterizacin cultural
El dilogo, valor importante que armoniza Documento escrito sobre las identidades culturales, la religiosidad, la
la sexualidad y su relacin con la natura- sexualidad y ritos, de manera personal y grupales.
leza.
Relacionacin comunicativa entre el Ser,
La vida comunitaria como principio fundaSaber, Hacer y Demental para vivir los valores.
cidir para lograr el
equilibrio personal y
comunitario.
323

Temtica orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
324
Objetivos
holsticos
Desarrollamos el reencuentro con los valores
propios, mediante la reflexin sobre la corporizacin de la mente y el
espritu, para promover la
conciencia crtica y reflexivasobre uno mismo, en
relacin armnica con los
otros seres que habitan la
Madre Tierra y el Cosmos.
Desarrollamos las capacidades expresivas espirituales a travs del desarrollo
de la atencin y la conciencia crtica y reflexiva de
los valores propios, promoviendo el ejercicio pleno de nuestras cualidades
personales, para generar
mayor empata con otros
seres de la comunidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
Evaluacin
Documento
descriptivo de uno mismo que exprese las
principales actitudes,
creencias, valores y
emociones que experimentamos habitualTrabajo en grupos de lectura de leyendas y escucha de cuentos Conceptualizacin las mente.
Reconocimiento de nuestras cualida- con diferentes tpicos para reflexionar en torno a la relacin creencias, valores y sendes y de los dems: Maneras de Ser y del ser humano con la madre tierra y el cosmos, ampliando timientos, en base a la Autorretrato que extica comunitaria.
prese las principales
capacidades del Saber, Hacer y Decidir. hacia sus influencias mutuas.
actitudes, creencias,
Conceptualizaciones sobre los sentimientos, las creencias y
valores y emociones
los valores de la cultura propia.
que experimentamos
habitualmente.
Analizando dichos valores, cmo influye en nuestra vida y se
Documento, cuadro,
expresa en la conciencia como experiencia subjetiva, a la vez
etc. que desarrolle
se transforma en una creencia.
una escala de valores
personal y grupal toVisualizacin especifica de la valorizacin de las prcticas del
mando en cuenta los
valores y la tica soSIENTO Y EXISTO: LOS SENTIMIEN- encuentro en la interreligiosidad, los sentimientos con los cociocomunitaria.
TOS, LAS CREENCIAS Y LOS VALO- nocimientos de la cultura propia a travs del dilogo intercultural.
RES DE LA CULTURA PROPIA.
Experiencia de medita- Ensayo en torno a las
Las emociones, su definicin, la exploracin de emociones y sentimientos, Analisis y categorizacin de los tipos de emociones que se ge- cin como mecanismo manifestaciones de
para conectarse a su ser los valores socioconeran en las interrelaciones de religiosidad.
cmo nos afectan?
interior y hallar armona munitarios reflejados
Tipos y clases de emociones, reformu- Documento escrito sobre los sentimientos, las creencias y con todos los seres del en la msica, las artes
visuales, las danzas de
lacin de pensamientos para generar los valores de la interereligiosidad, describiendo de manera Cosmos.
personal y grupal acerca de las emociones que identifican al Formacin comunicativa su comunidad y otras
emociones positivas.
en el equilibrio holstico, manifestaciones de la
contexto.
que sustente la consen- espiritualidad local.
Las creencias y valores en la interresuacin colectiva.
ligiosidad que identifican mi pesonalidad.
LA CORPORIZACIN DE LA MENTE Y EL ESPRITU EN LA CULTURA

PROPIA.
La relacin del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos: el desarrollo
del cuidado y la conciencia del entorno.
En cada una de las actividades se prioriza la lengua materna de Expresin de equilibrio

acuerdo al contexto.
emocional; reformulacin de pensamientos
Elaboracin de autorretratos visibles de la persona como de individualistas a conocila comunidad, que expresen la corporizacin de la mente y el mientos colectivos del
espritu en la cultura propia.
Bien vivir.
Productos

Temtica orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los sistemas vivos.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos la espiritualidad comunitaria,
a travs de reflexiones
respecto a las concepciones del ser humano,
con la prctica del desarrollo de investigaciones, para fortalecer la
identidad cultural comunitaria.
Contenidos
Ejes Articuladores
CONCEPCIONES COMUNITARIAS
SOBRE LA MENTE, EL CUERPO Y EL
ESPRITU
Concepcin del ser humano desde la
perspectiva de los pueblos indgena
originario campesinos y comunidades
interculturales en Bolivia, desde su entorno.
La paridad en la vida y la equidad comunitaria en las normas sociales.
La relacin entre el ser humano con la
Madre Tierra y el Cosmos: relacionalidad, reciprocidad , reciprocidady complementariedad.
Evaluacin
Elaboracin de preguntas para las entrevistas personal y colectivo sobre las concepciones comunitarias en torno a la relacin
de la mente, el cuerpo y el espritu; que muestre las diferencias
entre la visin occidental moderna, la cotidiana y la concepcin
de los pueblos culturales frente a las influencias externas en lo
religioso y espiritual a lo largo de la historia.
Correlacin de los
valores sociocomunitarios respecto a las
concepciones
integrales mente-cuerpoespritu, fortaleciendo
los lazos interculturales.
Mesas colectivas de reflexin en torno a las concepciones comunitarias mente-cuerpo-espiritu de las culturas ancestrales,
como expresin originaria de sus prcticas espirituales y sus
valores.
Recopilacin de mitos y cuentos locales que permitan comprender las concepciones comunitarias de relacionalidad del
Promovemos el respeser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, en la visin esto a las concepciones LAS FIESTAS Y CICLOS RITUALES EN piritual y religiosa del ser humano desde la visin de nuestros
comunitarias sobre la LA COMUNIDAD.
pueblos.
mente, el cuerpo y el Los valores sociocomunitarios y su maespritu de la plurinacio- nifestacin en los ciclos rituales de la Lectura de textos y documentos referidos a la concepcin esnalidad, mediante la ob- comunidad.
piritual y religiosa en nuestra cultura, para valorar el grado de
servacin, descripcin
reflexin comunitaria en torno a la relacin del ser humano
y anlisis de los ciclos Concepcin cclica y lineal del tiempo. con la Madre Tierra y el Cosmos.
rituales, vinculados al Fiestas religiosas regionales.
avance de la produccin,
Lectura guiada por el maestro en torno al manejo del tiempo,
para revalorizar la sabi- DESESTRUCTURACIN CULTURAL la memoria histrica y los ciclos rituales en la vida comunitaria;
dura de los ancestros y Y ESPIRITUAL COMO CONSECUEN- para el ejercicio de los actos rituales que fijan los tiempos de
de los adultos mayores CIA DE LA COLONIALIDAD
produccin de alimentos y vestimentas en la cultura propia.
de la comunidad.
El trabajo como proceso creativo, espontneo yresponsable con dignidad, y Trabajo en grupo de reflexin respecto a los procesos de desel trabajo como obligacin para la ge- estructuracin cultural y espiritual como consecuencia de la
neracin de dinero.
colonialidad: La religin
ASUMIMOS LA TRANSPARENCIA Elaboracin de estudios que profundicen comparaciones resCOMO HABITO DE VIDA COMUNI- pecto a las prcticas espirituales y religiosas propias frente a
TARIA.
las prcticas cotidianas de la actualidad en la vida familiar y comunitaria.
La etica econmica segn las concepciones espirituales y religiosas de cada Valoracin de las concepciones del ser humano a nivel comusociedad.
nitario como generadoras de equilibrio con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Tansparencia en el manejo del dinero y
bienes de la comunidad. tica del bien
comn.Solidaridad, gratitud y lealtad
comunitaria.
Productos
Ensayos
comparativos respecto del
abordaje de los estudios llevados adelante que estn en
relacin con las dos
visiones antagnicas
del ser humano, sea
una desde la ptica
occidental y la otra
de la lgica de nuesComprensin de la
tros pueblos.
visin espiritual y religiosa del ser humano
Fichas resumen de
desde la ptica de la
lectura guiadas, en
cultura propia, identitorno a las concepficando las visiones de
ciones comunitarias
la sociedad occidental.
sobre la mente, el
cuerpo y el espritu
segn las creencias
espirituales y religiosas de cada sociedad
Diario de campo en
torno a las concepciones sobre el tiempo, la historia y los ciProduccin de textos
clos rituales en la vida
orales y escritos de las
comunitaria; como
fiestas y ciclos rituales
sus prcticas espirien la comunidad, en
tuales y sus valores
idiomas de acuerdo al
en la comunidad.
contexto
Comunicacin de concepciones de tiempo,
memoria histrica y
los ciclos rituales, para
una toma desiciones
en vida comunitaria.
Ensayo que profundice comparaciones

respecto las fiestas y
ciclos rituales en la
comunidad, frente a
las prcticas cotidianas de la actualidad
en la vida familiar y
comunitaria.
325

Temtica orientadora: Valoracin de las tecnologas aplicadas en la produccin del entorno comunitario.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
326
Objetivos
holsticos
Fortalecemos el pensamiento
crtico respeto a los saberes de
la espiritualidad y religiosidad
a partir del anlisis comparado
entre la espiritualidad y religiosidad de la cultura ancestral con
la tica y espiritualidad de la modernidad, para avanzar hacia una
cultura de convivencia en relacionalidad equilibrada.
Promovemos el respeto a las
manifestaciones de espiritualidad y religiosidad de la comunidad, a travs de la observacin,
descripcin del paisaje vivificado
y de las concepciones propias de
la espiritualidad y religiosidad de
la comunidad para revalorizar la
sabidura de los ancestros y de
los adultos mayores.
Contenidos
Ejes Articuladores
PAISAJE VIVIFICADO DE LA COMUNIDAD Y LOS LUGARES SAGRADOS

El espacio geogrfico y los espritus,
entidades tutelares de la comunidad:
cerros, bosque, etc., segn la regin
donde se ubique la comunidad.
Cdigos y ritos de los espacios vivificados.
LA VIVENCIA ESPIRITUAL Y RELIGIOSA DE LOS PUEBLOS INDGENA ORIGINARIO CAMPESINOS
INTERCULTURALES EN BOLIVIA
La espiritualidad y religiosidad de los
pueblos indgena originario campesinos en las culturas andina, amaznica,
oriente y el chaco.
Ritos, smbolos, ciclos productivos y
rituales en la vida de las personas y sus
culturas: andina, amaznica, oriente y
el chaco.
Ceremonias vinculados a distintas
actividades acorde a la diversidad cultural: Armona con la naturaleza y el
Cosmos y su relacin con la salud a
nivel personal y comunitario
Evaluacin
Trabajo de recopilacin de informacin con

los ms ancianos de la comunidad en torno
a los lugares sagrados y la concepcin del
paisaje vivificado, los destinatarios y cdigos utilizados en la comunidad.
Manifestacin de actitudes de
respeto y ecuanimidad en su
manera de ser, ante la visibilizacin de los lugares sagrados
que tienen los pueblos en expresiones de espiritualidad y
religiosidad en el pas.
Reflexin conceptuada en mesa comunitaria sobre la concepcin de los lugares sagrados en las diferentes comunidades, en el
marco de las culturas de Bolivia.
Dilogo participativo en torno a las prcticas de espiritualidad y religiosidad de la
comunidad, respetando la diversidad que se
da en otros contextos.
Valoracin de los saberes y conocimientos
vinculados a la vivencia espiritual y religiosa
de PIOCs y su importancia en la vida social,
poltica, econmica y salud comunitaria.
Construyen documentos referentes a la investigacin realizada en el paisaje vivificado
de la comunidad, apoyadas con estudios en
fuentes secundarias sobre espiritualidad y
religiosidad en las ecoregiones de Bolivia.
Dialogan y reflexionan en torno a las conceptualizaciones propias de rito, smbolo,
espiritualidad, religin y fe a partir de la
experiencia religiosa propia y las de la plurinacionalidad boliviana con apoyo bibliogrfico.
Productos
Ensayo en torno a las

conceptualizaciones propias del paisaje vivificado
de las comunidades y los
lugares sagrados a partir
de la experiencia religiosa
propia y las de la plurinacionalidad boliviana con
Descripcin de las reflexiones
apoyo bibliogrfico.
emprendidas en la vivencia espiritual y manifestaciones de
Investigacin en base a las
la espiritualidad y religiosidad
entrevistas a los ancianos
local y la de otras ecoregiones
y sabios de la comunidad,
de Bolivia.
acerca del significado de
Caracterizacin de los saberes
los lugares sagrados. La
y conocimientos de la espiriimportrancia de los ritos
tualidad y religiosidad de los
y mitos de la comunidad
pueblos indgena originario
y de las entidades naturacampesinos y comunidades inles vivificadas del paisaje
terculturales segn sus ciclos
y sus atributos sagrados
rituales vinculados a la pro(achachilas, Iyas, pjaro
duccin.
Asujn y otros )
Presentacin de temas tratados de manera oral y escrita:
Fundamentacin y justificacin
de sus reflexiones y experiencias en el entorno sociocomunitario
Identificacin de y en la espiIdentificacin de los ciclos productivos y ci- ritualidad como mecanismo

clos rituales para una valoracin equitativa para encontrar factores code la espiritualidad y religiosidad del pas
munes ms all de las prcticas
religiosas diversas.

Temtica orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas adecuadas a nuestra regin.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Promovemos la valoracin de la espiritualidad y religiosidad de
los pueblos indgena
originario campesinos
y comunidades interculturales a partir del
reconocimiento
de
su importancia para
el establecimiento de
relaciones dialgicas
en el Vivir Bien de la
comunidad.
Asumimos compromisos personales de

vida comunitaria, a
partir de la identificacin descripcin y
anlisis del pluralismo
cultural espiritual y
religioso de Bolivia,
para promover la consolidacin del carcter
laico del Estado Plurinacional.
Contenidos
Ejes Articuladores
EL VIVIR BIEN Y LA ARMONA DE

LA COMUNIDAD CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
La bsqueda de la armona con la
comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos: los valores en la prctica
poltica, econmica, organizativa,
artistica en la vida comunitaria.
Experiencias espirituales y religiosas
de los PIOCs y comunidades interculturales en Bolivia relacionados a
la Madre Tierra y otros seres de la
naturaleza y el Cosmos
Evaluacin
Realizacin de entrevistas a personas que tengan prcticas espirituales o religiosas diferentes a las que ejercen o profesan
los entrevistadores, identificando los aspectos similares entre
las prcticas espirituales y religiosas propias y aquellas ajenas
y/o conocidas.
Valoracin de la importancia de las prcticas espirituales y

religiosas de nuestros
ancestros frente a las
prcticas cotidianas;
Revisin de fuentes secundarias respecto al vivir bien relacio- fortalece el vivir bien
nado con el pluralismo religioso y Estado laico, para compren- y la armona de la coder en su verdadera dimensin las religiones que se practican y munidad con la Madre
profesan en el territorio boliviano.
Tierra y el Cosmos
Comunicacin de los
Mesas comunitarias de reflexin, en torno a las formas de essaberes y conocimientablecer armona con la Madre Tierra y el Cosmos en la vida
tos en torno el vivir
diaria de la comunidad.
bien y la armonia en la
sociedad con la Madre
Significado de los elementos ritua- Valoracin sistematizada del pensamiento a cerca del pluralisTierra y el Cosmos.
les, religiosos y espirituales relacio- mo cultural, plurinacionalidad y Estado laico, afirmando los artnados a la Madre Tierra, otros seres culos de la CPE en torno a la libertad religiosa y al Estado laico. Realizacin de trabajos
de la naturaleza y el Cosmos.
en equipo en torno al
Estrategias de accin para promover el respeto a las personas pluralismo
cultural,
en sus prcticas de pluralismo religioso, elaborando poemas, espiritual y religioso
pinturas o cualquier otro medio artstico creativo para expre- de nuestros pueblos,
sar la espiritualidad como algo superior a la prctica de diversas reflejando el
religiones.
Estado laico y la libertad de conciencia y de
Reflexin en torno al fundamentalismo y pluralismo religioso de fe.
FUNDAMENTALISMO Y PLURA- nuestros pueblos, reflejando en ensayos para conceptualizar el
Produccin de textos
LISMO RELIGIOSO DE NUES- Vivir Bien en relacin al contexto econmico, social, poltico y
orales y escritos en
TROS PUEBLOS
cultural de su comunidad
idioma materno el vivir
Experiencias fundamentalistas y de
bien y la armona de la
pluralismo religioso en Bolivia.
Construccin de historietas, folletos, pensamientos, cuentos y
comunidad con la Maleyendas acerca de las tradiciones espirituales y religiosas de
dre Tierra y el cosmos
El Vivir Bien como paradigma es- nuestros pueblos que muestren la convivenia armnica en la
Ejercicio de escucha
piritual y religioso de la plurinacio- plurinacionalidad.
activa en las entrevisnalidad.
tas a sociedades interElaboracin de informes sobre la revisin de fuentes secundaculturales, respetando
EL CRISTIANISMO Y OTRAS RELI- rias respecto al significado de pluralismo religioso y Estado laiopiniones ajenas y
GIONES DE LA PLURINACIONA- co, en torno a la libertad religiosa en la CPE y la manera en que
comparndolas con sus
LIDAD.
estos se reflejan en la realidad de la comunidad.
propias experiencias
Cristianismo, espiritualidad y relien el desarrollo de un
gin en la interculturalidad.
Ensayo.
Deconstruccin y reconstruccin
de la identidad religiosa.
Productos
Cuentos y relatos orales
que reflejen el Vivir Bien
y los valores sociocomunitarios.
Ensayo de conceptualizacin del Vivir Bien en
relacin al contexto econmico, social, poltico y
cultural de su comunidad.
Informe de investigacin
en base a entrevistas realizadas y fuentes secundarias sobre espiritualidad y
religiosidad en la regin
que se habita.
Estudio sobre la importancia del Vivir Bien en
la vida social, poltica,
econmica y de la salud
espiritual y corporal de la
comunidad.
Construccin de historietas, folletos, pensamientos, cuentos y
leyendas acerca de las
tradiciones espirituales
y religiosas de nuestros
pueblos.
Informe analtico sobre
los artculos de la CPE en
torno a la libertad religiosa y al Estado laico.
Ensayo sobre los conceptos de pluralismo cultural, plurinacionalidad y
Estado laico y la manera
en que estos se reflejan
en la realidad de la comunidad.
327

Temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
Objetivos
holsticos
Promovemos el respeto a otras culturas
del mundo a partir de
la investigacin y el
anlisis de las prcticas espirituales y religiosas hinduistas para
generar relaciones dialgicas.
Contenidos
Ejes Articuladores
LAS COMUNIDADES DE
ORIENTE Y SUS PRAXIS ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS: EL HINDUISMO
El hinduismo,
textos sagrados.
Dioses y diosas del hinduismo.
Las creencias y cultos del hinduismo.
Promovemos el respeto a otras culturas

del mundo a partir de
la investigacin y el
anlisis de las prcticas
espirituales y religiosas
budistas, para generar
relaciones dialgicas.
EL BUDISMO
El budismo: Buda, Siddharta Gautama.
Las bases del budismo
Las creencias y cultos del budismo.
LAS RELIGIONES EN CHINA Y

JAPN.
D
E
C
I
D
I
R
El Confusionismo
El Taoismo
El Sintosmo
RELIGIN O FILOSOFA DE LA
VIDA EN ORIENTE?
Lugares sagrados en Oriente, su
importancia y significados.
Pensamiento filosfico-religioso
en los pueblos del oriente.
328
Evaluacin
Organizacin de equipos de trabajo orientados a la

investigacin y obtencin de informacin sobre las
caractersticas de las religiones budista e hinduista,
mediante visitas a bibliotecas, el Internet y otras
fuentes de informacin.
Localizacin en el mapa de las culturas y sus prcticas espirituales y religiosas asiticas y/o del Oriente.
Recopilacin de imgenes y grficos de las diferentes culturas de Oriente que motiven y permitan
comprender las vivencias religiosas de ese lado del
mundo.
Proyeccin de videos y pelculas sobre las creencias
espirituales y religiosas de Oriente, valorando equilibradamente sus espiritualidades y religiosidades.
Reflexin continua y permanente respecto a las
creencias, preceptos y filosofas de las religiones
de Oriente, durante las proyecciones de video y las
reflexiones grupales.
Descripciones y comparaciones de la diversidad de
las prcticas espirituales y religiosas en Oriente.
Valoracin de los grupos de reflexin como medios que dan curso a la realizacin de dilogos para
construir valores vinculados a la paz y la convivencia
armnica.
Elaboracin de murales sobre las prcticas espirituales y religiosas de Oriente.
Entrevistas a personas involucradas en al menos
dos de las religiones estudiadas, tambin acudiendo a centros de informacin: bibliotecas, Internet,
hemerotecas.
Consideracin hacia las culturas y religiones de Oriente.

Participacin en el medio social respetando la diversidad
de creencias espirituales y
religiosas.
Generacin de comparaciones y analogas acertadas y
coherentes en relacin a las
prcticas espirituales y religiosas de Oriente y las suyas
propias.
Descripcin de los principales hitos histricos de las
religiones estudiadas.
Reconocimiento y caracterizacin de las practicas espirituales y religiosas de los
pueblos de Oriente.
Productos
Informe de investigacin en fuentes

secundarias respecto de las praxis
espirituales y religiosas del mundo.
Elaboracin de un mapa de las culturas que desarrollaron prcticas
espirituales y religiosas en Oriente.
lbum de imgenes y grficos de las
diferentes culturas de Oriente que
motiven y permitan comprender las
vivencias religiosas de ese lado del
mundo.
lbum ilustrado que recoja parbolas, preceptos y grficos de pasajes
importantes de la historia de las religiones de Oriente.
Informe de sistematizacin de la informacin recolectada a travs de
videos y pelculas relacionadas a la
historia de la humanidad en relacin
a estas religiones.
Ensayo en torno a la caracterizacin
Valoracin de las religiones del judasmo, cristianismo y la reliy la espiritualidad como me- gin musulmana y su importancia en
canismos de influencia en la historia de la humanidad.
la vida econmica, poltica,
social y cultural en todas las
sociedades.

Temtica orientadora: Aplicacin de las tecnologas en los procesos de produccin comunitaria .
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Promovemos actitudes de respeto a
las diferencias culturales y religiosas
a nivel mundial, a
travs del estudio del judasmo,
para construir una
sociedad que sea
capaz de generar
vnculos de armona y paz, ms all
de las diferencias
culturales.
Promovemos actitudes de respeto a

las diferencias culturales y religiosas
a nivel mundial, a
travs del estudio
del cristianismo,
para construir una
sociedad que sea
capaz de generar
vnculos de armona y paz, ms all
de las diferencias
culturales.
Contenidos
Ejes Articuladores
Evaluacin
Productos
PRCTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN EL MUNDO: EL

JUDAISMO.
El judasmo: Pueblo elegido, la tierra prometida, una sola ley, un Dios
nico, Tanak (la biblia juda), el judasmo en la historia.
Trabajo en equipo orientados para que investiguen y obtengan informacin sobre las caractersticas de las religiones en el mundo,
especialmente, las practicas religiosas como del Judaismo mediante
visitas a bibliotecas del contexto, el Internet y otras fuentes de informacin.
Manifestacin de respeto y consideracin ante

las prcticas religiosas y
espirituales como a los
cultos o expresiones rituales en el mundo.
Informe de investigacin de las visitas a

bibliotecas, internet y
espacios culturales en
torno a las espiritualidades y religiones en
estudio.
PRCTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN EL MUNDO: EL CRISTIANISMO

El cristianismo: Mensaje de Jess,
vida de cristiano, la comunidad llamada iglesia, la Biblia Cristiana, el
Nuevo Testamento, los libros bblicos no aceptados: los apcrifos,
primeros siglos del cristianismo
Preparacin de murales sobre las prcticas espirituales y religiosas

de las religiones en estudio, para ser conocida en la Unidad Educativa.
Descripciones y comparaciones entre los efectos econmicos, sociales y culturales que cada una de estas religiones ha generado.
Lecturas guiadas de pasajes de la Biblia, el Corn y el Tanak que

motiven a conocer y respetar las religiones universales.
Conocimiento y caracterizacin del judasmo,

cristianismo y el Islam,
describiendo la importancia de la historia de
estas religiones.
Resumen organizado o
fichas de la informacin
en torno a los videos y
pelculas proyectadas.
Informe de memoria de
los grupos de reflexin
sistematizada de la inConceptualizacin y caracterizacin terica del judasmo, cristiaformacin recolectada
nismo y la religin musulmana.
a travs de videos y
pelculas relacionadas a
Lucha de poderes: Cristianismo e Estudio mediante textos y otras fuentes de informacin sobre los Descripcin de la im- la historia de la humaniIslam.
principios y fundamentos que subyacen a las religiones extendidas portancia del desarrollo dad en relacin a estas
en el mundo.
de estas religiones en religiones.
La Reforma y Contrarreforma de la
la historia de la humaiglesia cristiana.
Proyeccin de videos y pelculas sobre las creencias espirituales y nidad.
Ensayo en torno a la careligiosas de las religiones en estudio, para reflexiones grupales, reracterizacin del judasParticipacin en el meLa expansin del cristianismo en el saltando los mecanismos prcticos que aprximan al respeto hacia
mo, cristianismo y la
dio social y cultural conmundo.
otras personas y culturas.
religin musulmana y su
side rando la importanimportancia en la histocia de la diversidad Sde
El cristianismo en el siglo XXI
Equipos de reflexin en torno a la importancia del dilogo para
ria de la humanidad.
creencias espirituales y
construir valores vinculados a la paz y la convivencia armnica.
religiosas.
LA RELIGIN EN LA SOCIEDAD
ACTUAL
Sesiones de cine relacionados al tema para valorar la importancia
Elimina prejuicios en
Ciencia y religin, religin catlica, del cristianismo, el judasmo y el Islam en la historia de la humanidad
torno a las religiones
cristianos no catlicos y religiones y de las religiones como mecanismos de cohesin social ms all de
extendidas en el mundo
no cristianas.
las distancias geogrficas y particularidades culturales.
y desarrolla pensamiento crtico en relacin a
PRCTICAS RELIGIOSAS EXTEN- Clasificacin ordenada de la informacin recolectada a travs de
su historia y su instituDIDAS EN EL MUNDO.
videos y pelculas relacionadas a la historia de la humanidad en recionalidad.
La cada del imperio romano y la lacin a estas religiones.
aparicin del Islam, el Corn, el Libro Santo, Mahoma el profeta.
Elaboracin de un ensayo en torno a la caracterizacin del judasCinco pilares del Islam, la vida reli- mo, cristianismo y la religin musulmana y su importancia en la hisgiosa y la vida cotidiana musulmana, toria de la humanidad.
el Islam en la historia.
Consideracin de hecho, al hablar de las religiones estudiadas promoviendo una cultura
de paz.
329

Temtica orientadora: Fortalecimiento de capacidades creativas, cientficas, tecnolgicas, con valores sociocomunitarios.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
330
Objetivos
holsticos
Vigorizamos la actitud de respeto y
la valoracin de las
diferentes prcticas espirituales y
religiosas, a travs
del estudio de la
historia de las religiones en el continente Americano,
para fomentar el
ejercicio del derecho a la libertad
religiosa sin imposicin dogmtica.
Contenidos
Ejes Articuladores
HISTORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS

RELIGIONES ANTES DE LA INVACIN.
La espiritualidad y la religiosidad de los pueblos indigenas originarios antes de la invasin: Aymaras, Incas, Mayas, Aztecas, Lakota, Xiux, Cheroqui, Inuit, Huron y otros.
La evangelizacin durante la poca colonial
en el Abya Yala.
HISTORIA DE LA RELIGIN Y LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN EL

TERRITORIO BOLIVIANO
La Evangelizacin en nuestros territorios.
La extirpacin de idolatras,
el Tanki Onqoy y la resurreccin de las
Fortalecemos
la Wakas.
actitud de respeto y valoracin de EL ARTE Y LA POLTICA DE LA REPREla espiritualidad y SENTACIN RELIGIOSA EN EPOCA DE
religiosidad de la LA INVASIN (Los Artistas Indios y los
plurinacionalidad estilos que fundaron).
boliviana a partir La Virgen Maria Pachamama y sus nomdel estudio de la re- bres en los Andes.
ligiosidad a lo largo Las reducciones y misiones evangelizadoras
de la historia desde coloniales en los Andes, Oriente, Chaco y
la poca colonial Amazona.
hasta nuestros das, La Iglesia Catlica durante la Repblica.
para desarrollar el Misiones evangelizadoras de pueblos en
pensamiento cr- oriente, chaco y amazona boliviana.
tico y liberarse de Las iglesias cristianas en la actualidad.
cualquier tipo de
manipulacin eco- LAS CEREMONIAS ESPIRITUALES Y RELInmica,
poltica, GIOSAS EN LA ACTUALIDAD (Mediaciosocial y cultural que nes: Mitos y Relatos, Ritos, Oracin).
se pueda generar Ceremonias a la Madre Tierra y otros seres
en torno a estas.
de la naturaleza.
Los sabios en los ritos y mitos de los pueblos originarios.
El simbolismo espiritual y religioso.
Teologa de la liberacin.
Ecumenismo y fiestas indigena originario
campesinas asociadas al cristianismo.
Evaluacin
Construye cuestionarios orientados a las entrevistas, Estimacin de la importancia

diferente a la propia religin, respecto a las espirituali- de los valores espirituales y redades y las religiones antes de la invacin, en la regin. ligiosas de nuestros ancestros
frente a las prcticas cotidianas
Realizar entrevistas estructuradas a las personas para de la actualidad en la vida famiconocer y analizar la historia de la espiritualidad y las liar y comunitaria en la relacin
religiones antes de la invacin.
armnica con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Escribe narraciones de cuentos o leyendas orales que Comprensin de la espiritualireflejen la historia de las espiritualidades y las religiones dad y religiosidad como parte
antes de la colonizacin en el pas. Revisin de fuentes de la riqueza cultural de las sosecundarias respecto a los valores sociocomunitarios ciedades.
en el territorio Boliviano, identificando las espiritualidades y religiones que se practican y profesan para
fortalecimiento del Estado laico.
Reflexiona en torno a las formas de establecer armona Realizacin de trabajos en equicon la Madre Tierra y el Cosmos en la vida diaria de la po compartiendo las responsabilidades y promoviendo la solicomunidad.
Conceptualizacin de la historia de la espiritualidad y daridad y el dilogo de saberes.
las religiones, para el estudio de los artculos de la CPE
Reflexin sobre el arte y la poen torno a la libertad religiosa y al Estado laico.
Reconocimiento de la espiritualidad como algo supe- ltica manifestadas en el pluralismo religioso, el Estado laico
rior a la prctica de diversas religiones.
Elaboracin de ensayos para conceptualizar el arte de y la libertad de conciencia y de
los artistas indios, y la poltica de la representacin re- fe.
Produccin de textos reflexiligiosa en epoca colonial
Construccin de historietas, folletos, pensamientos, vos, analticos haciendo uso
cuentos y leyendas acerca de las tradiciones espiri- adecuado de fuentes primarias
tuales y religiosas de nuestros pueblos que muestren y secundarias.
la relacin armnica con la vida, la Madre Tierra y el
Produccin de narraciones
Cosmos.
Elaboracin de cuadros murales, representativos que orales de acuerdo al contexto,
expresen los saberes y conocimientos espirituales y en idioma materno, en relacin
religiosos de nuestros pueblos en relacin al Vivir Bien. a las ceremonias espirituales y
Elaboracin de informes sobre la revisin de fuentes religiosas en la vida comunitasecundarias respecto las ceremonias espirituales y re- ria.
ligiosas en la actualidad, enfatizando el pluralismo religioso, Estado laico en la CPE, y la libertad religiosa; Practicas de escucha activa
de forma que estos marcos generales se reflejan en la en las entrevistas realizadas
respetando opiniones ajenas y
realidad de la comunidad.
Elaboracin de ensayos breves en torno a las ceremo- comparndolas con sus propias
nias espirituales y religosas en la actualidad. Las Media- experiencias en el desarrollo
ciones: Mitos, Relatos rogatorios, Ritos y Oraciones. de un Ensayo.
Productos
Reuniones sistematizadas respecto los valores
espirituales y religiosos,
que profundicen las concepciones del Vivir Bien
en la comunidad y en la
regin.
Ensayo de conceptualizacin en torno la historia
de la espiritualidad y las
religiones, tomando en
cuenta el contexto cultural de su comunidad.
Informe de investigacin
valorando las fuentes
secundarias sobre espiritualidad y religiosidad en
la regin que se habita.
Realizacin de historietas, folletos, pensamientos, cuentos y leyendas
con relacin a las tradiciones espirituales y
religiosas de nuestros
pueblos con mensajes
positivos.
Informe analtico sobre
los artculos de la CPE
en torno a la libertad religiosa y al Estado laico.
Ensayo sobre las ceremonias espirituales y religiosas, las festividades
patronales o entradas
populares, analizando la
forma cmo estos actos
se reflejan en la realidad
de la sociedad Plurinacional.

Temtica orientadora: Diseo y ejecucin de emprendimientos socioproductivos en la comunidad.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Diseamos y ejecutamos un proceso de
produccin de conocimientos sobre espiritualidad y religiones en
la comunidad local, con
nfasis en la aplicacin
de conocimientos ya
adquiridos, mediante la
utilizacin de una Metodologa de Investigacin
Social Cualitativa y la
transmisin de diversas
tcnicas de investigacin
cualitativas, as como del
diseo de instrumentos
de recoleccin de informacin para consolidar
recursos investigativos
como estrategia para
desarrollar pensamiento
propio
Fortalecemos las capacidades comunicativas y
las actitudes respetuosas ante diversas miradas y anlisis en torno a
las dinmicas religiosas
y espirituales de la plurinacionalidad, mediante
procesos de socializacin de las investigaciones para establecer
relaciones de armona
entre agentes con visiones diferentes.
Contenidos
Ejes Articuladores
EL DESARROLLO DE UN PROCESO DE PRODUCCIN DE

CONOCIMIENTOS EN ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES EN LA
COMUNIDAD.
Estrategia terico-metodolgica.
Fase de Exploracin: localizacin
(qu, con quienes y cundo desarrollamos el trabajo).
Fase de formulacin: Planteamiento
del Problema, Objetivo General,
objetivos especficos, preguntas de
trabajo
Trabajo de campo: Implementacin
de Estrategia de terreno.
Fase de anlisis e interpretacin de
la informacin
DIFUSIN Y SOCIALIZACIN
DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN REFERIDA A LA
ESPIRITUALIDAD Y A LAS RELIGIONES
Devolucin de la informacin al
grupo de personas con las cuales se
realiz la investigacin.
Participacin en intercambios de
experiencias socializando los resultados de la investigacin.
Evaluacin
Productos
En el proceso se prioriza el uso de la lengua materna de

acuerdo al contexto.
Desarrollo del respeto y la

capacidad de expresin de
ideas propias en torno a la
espiritualidad y religiosidad
en la comunidad donde se
desarroll la investigacin.
Documento de produccin de conocimientos

sobre espiritualidad y religiones.
Definir: Cmo concebimos el problema?, cmo lo abordamos y desarrollamos?, desde qu perspectiva?, con
qu medios?.
Definir: qu investigamos, con quienes, cundo y cmo.
Desarrollo de una conDefinicin de las estrategias metodolgicas, del diseo cepcin prctico -terica
y aplicacin de instrumentos de investigacin y su vali- respecto de un tema, rea,
problema en base a una dedacin.
manda. Pasar del proyecto
Planificacin y desarrollo del trabajo de campo; desa- implcito al explicito.
rrollo de instrumentos de registro, constante reflexin,
anlisis y autoobservacin sobre la investigacin y sobre
el rol del investigador en la generacin de relaciones inAcumulacin de conociterculturales.
miento prctico replicable
Elaboracin de instrumentos de sistematizacin de la in- y valida en investigacin
formacin, anlisis de la informacin, interpretacin de la cualitativa.
informacin y redaccin del documento final.
Materiales de de socializacin: presentaciones

en power point y otros.
Socializacin de la informacin a los informantes clave o

al grupo de personas con quienes se desarroll la investigacin con medios adecuados tales como presentaciones
en power point, disertaciones, presentacin de cuadros
murales, etc.
Socializacin de los resultados de la investigacin en intercambios de experiencia que se generen en contextos
diferentes para fortalecer las actitudes de respeto y valoracin hacia la diversidad cultural y aquella que se traduce
en manifestaciones de las prcticas espirituales y religio- Generacin de un instrusas de la plurinacionalidad.
mento de difusin y negociacin: desde su concepcin, el proyecto puede
ser presentado, analizado,
reformulado y, por supuesto, concursado, aceptado y
financiado.
331
4.5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Las estrategias metodolgicas han sido pensadas para que las y los maestros y estudiantes tomen conciencia sobre la necesidad de producir saberes y conocimientos en relacin a las experiencias de su comunidad, desde las dimensiones del Ser, Hacer, Saber y Decidir en la vida sociocomunitaria para generar
propuestas de cambio con sentido e inters social.
Las estrategias parten de la autoobservacin, la investigacin, reflexin y toma de decisiones autodeterminadas en el interaprendizaje comunitario, destinadas
a potenciar el proceso de transformacin hacia el paradigma del Vivir Bien.
El rea de Valores, Espiritualidad y Religiones tiene un carcter dialgico, motivador y analtico, incidiendo en el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes fundadas en el respeto a la diversidad cultural y a la concrecin de la interculturalidad complementaria a partir del fortalecimiento de las identidades de la
plurinacionalidad.
Las temticas orientadoras, as como los objetivos holsticos, abren caminos de transformacin tomando en cuenta como dinamizadores a los ejes articuladores
que son fundamentales para encarar procesos y acciones descolonizadoras de las estructuras del pensamiento y de las subjetividades.
Las y los maestros planifican y ejecutan las clases manteniendo el equilibrio entre las dimensiones, incidiendo en la prctica, teora, valoracin y produccin
grupal y comunitaria para generar la integracin y significacin de los saberes y conocimientos adquiridos en otras reas y campos de saberes, considerando
los procesos en el marco del pensamiento dialgico intercultural. Asimismo, el rea recurrir a los dilemas ticos para facilitar la visin respecto a un mismo
proceso desde mltiples miradas, que posibiliten hallar soluciones creativas a los problemas.
El sentido del rea resulta plasmado en el propsito de estudiar la espiritualidad y las religiones, a travs del desarrollo del pensamiento crtico, reflexivo y
transformador, con plena conciencia del Vivir Bien en comunidad. Facilita el acceso a las nociones y categoras conceptuales y metodolgicas en virtud de su
relacin con referentes antropolgicos, sociolgicos, tica comunitaria e historia de las religiones, as como tambin al desarrollo de habilidades en investigacin
social como medio para establecer relaciones interculturales respetuosas y una lgica de dilogo en todos los procesos y proyectos que se emprendan en la
vida comunitaria.
Dar importancia a las tcnicas y metodologas activas que fortalecen los procesos de interaprendizaje comunitario, abriendo posibilidades de desarrollar capacidades y habilidades en la produccin de conocimientos, sin reducir el programa nicamente a los contenidos cerrados y terminales. De esta manera, el rea
Espiritualidad y Religiones enfatizan la lectura de la realidad desde todos los enfoques posibles, fortaleciendo el pensamiento crtico para evitar dogmatismos,
fundamentalismos y pensamientos ahistricos.
Dado que en la educacin boliviana hacen falta obras relacionadas con la espiritualidad y las religiones de los pueblos indgena originario campesinos, y comunidades interculturales del pas, adecuados al nivel escolar, los contenidos y ejes articuladores se desarrollan a partir de la investigacin social elaborado por la
comunidad educativa, tomando como fuente el conocimiento local. Es en la prctica de la labor investigativa y de la reflexin libre, acompaada de la autocrtica,
que el estudiante ir forjando un pensamiento autodeterminado, superando el aprendizaje organizado por temticas o por autores que tienden a hacer prevalecer la cantidad de informacin, priorizan el academicismo, los procesos memorsticos, el apego a manuales predeterminados, sin dar la importancia necesaria
a la profundidad reflexiva, aplicabilidad y significado de los conocimientos para la vida en comunidad.
Una problemtica bien planteada en currculo implica tomar en cuenta la visin holstica de la vida, no por acumulacin sino por fundamentacin. Por lo tanto,
lo decisivo en esta rea es la profundidad de lo captado por las y los estudiantes y no la extensin. Es importante que las y los jvenes vislumbren el nivel de
argumentacin en que se plantean estas cuestiones para que se pueda trasladar este horizonte a cualquier otra temtica existencial.
Por otro lado, ser un rea flexible en tanto considere las preocupaciones particulares de las y los jvenes, de la comunidad y la realidad especfica de cada
regin, favoreciendo el desempeo equitativo y autodeterminado de las comunidades educativas en las distintas regiones y culturas de nuestro pas. Por ello,
en este periodo de cambio de paradigmas educativos, la elaboracin de programas por parte de las y los maestros implicar un alto compromiso hacia la planificacin de la accin educativa corresponsable con la comunidad.
A continuacin se presentan algunas estrategias consideradas herramientas para mejorar los aprendizajes:
332
El desarrollo de la espiritualidad
La autoobservacin
La observacin participante
La investigacin documental
La formulacin de proyectos de investigacin social
La formulacin de proyectos productivos
Las tcnicas de sistematizacin de Informacin
La elaboracin de fichas bibliogrficas y fichas resumen
El anlisis y la interpretacin
La planificacin, ejecucin, seguimiento y monitoreo de los proyectos.
El uso de estas estrategias metodolgicas implica desarrollar una postura crtica respecto al uso de mtodos en los espacios comunitarios. Lo sealado lleva a
seleccionar y plantear metodologas teniendo presente algunos elementos que hacen que se constituyan como estratgicos. Tmese en cuenta los siguientes:
Pertinencia sociocultural.
Interaprendizaje comunitario.
Valoracin de los saberes indgena originario campesinos.
Visin de futuro hacia el Vivir Bien.
Posicionamiento transformador y descolonizador.
Flexibilidad.
Intra e Interculturalidad y Plurilingismo.
4.6. EVALUACIN
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la
educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que
se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes
como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
333
4.7. BIBLIOGRAFIA.
AA.VV. (2000).Dilogo de Sordos: Occidente e Indianidad. Una Aproximacin Conceptual a la Educacin Intercultural Bilinge en Bolivia, Edit. CEBIAE. La Paz.
AA.VV. (2008) Chulla y Yanantin. Las dos Matrices de Civilizacin que Constituyen a Bolivia. Edit. Garza Azul. La Paz.
AA.VV. (1987). Tres Reflexiones en torno al Pensamiento Andino, Edit. Hisbol, La Paz.
AA.VV. (1988). Lluvias y Cenizas. Dos Pachacuti en la Historia, Edit. Hisbol. La Paz.
AA.VV. (1989). Sectas en Amrica Latina, Edic. Paulinas, Lima.
AA.VV. (1997), De Empdocles a Tunupa: Evangelizacin, Hagiografa y Mitos, en Saberes en losEdic. IFEA. Paris, 1997.
AA.VV. (2004). Gracias a Dios y los Achachilas: Ensayos de Sociologa de la Religin en los Andes, Edit. Plural. La Paz.
AA.VV. (2006).Civilizaciones, Culturas y Desarrollo desde el Nuevo Paradigma Cientfico, en: Alternativas a la Reforma Educativa Neocolonizadora. Educacin
Intra e Intercultural, Edit. AGRUCO-COMPAS. Plural. La Paz.
AA.VV. (2008). Religin en los Andes. Extirpacin de Idolatras y Modernidad de la Fe Andina, Edic. ISEAT, La Paz.
AGUILO, Federico (1981). Religiosidad de un Mundo Rural en Proceso de Cambio: Estudio Socio Antropolgico del Proceso de Cambio en la Religiosidad del
Campesino de Potos, Chuquisaca y Tarija, Sucre.
ASTRADA, Carlos (1957). El Marxismo y las Escatologas, Edit. Procyon, Bs. As. La Escatologa Mtica, Ibdem. La Escatologa de las Culturas Mticas Americanas, dem. La Escatologa Cristiana, dem.
BASCOP. C., Vctor (2006).Espiritualidad Originaria en el Pacha Andino. Aproximaciones Teolgicas, Edit. Verbo Divino, Cochabamba-Bolivia
BATAILLE, Georges (1998). Teora de la Religin, Edit. Taurus, Madrid-Espaa.
BAUER, B. S., Stanish, Ch. (2001). Las Islas del Sol y de la Luna. Ritual de Peregrinacin en el Lago Titicaca. Edic. Bartolom de las Casas- University of Texas,
Lima.
BERG, Hans van Deng (2005). La Tierra no da as noms, en Ciencia y Cultura, Revista de la U.C.B, Nro. La Paz.
BERTRAND, A. N. (1936). El Protestantismo, Bs. As., Edit. La Aurora, Bs. As.
BOUYSSE CASSAGNE, T. HARRIS, O. (1987).Pacha: En torno al Pensamiento Aymara, en: Tres Reflexiones sobre el Pensamiento Andino, Edit. Hisbol.
La Paz.
CALLOIR, Roger (1942). El Hombre y lo Sagrado, Edit. F.C.E., Mxico.
CALZAVARINI, Lorenzo. (1980) La Nacin Chiriguana. Edit. Los amigos del Libro. La Paz.
CASSIRER, Ernst (1959). Mito y Religin, Edic. Galatea-Nueva Visin, Bs. As.
CROATTO, Jos S. (2002). Experiencia de lo Sagrado. Estudio de la Fenomenologa de la Religin, Edic. Verbo Divino, Navarra Espaa.
DE LA GRASSERIE, R. y KREGLINGER, R. (s/a).Sicologa de las Religiones, Evolucin Religiosa de la Humanidad. Europa Amrica Asia, Edic. Pavlov, Mxico.
DE LAS CASAS, Bartolom (1985). Obra indigenista, Ed. Alianza, Madrid.
DIAS ROMERO, Belisario (1921). Ecclesia Versus Scientia, Edit. Jos L. Caldern, La Paz-Bolivia.
DEZ ASTETE, A. y MURILLO, D. (1998) Pueblos Indgenas de Tierras Bajas. Edic.VAIPO MDPS. La Paz
DIRRIDA, Jacques (2002). Del Espritu. Heidegger y el Problema, Edic. Universidad ARCIS, Chile.
DUSSEL, Enrique (1992). Historia de la Iglesia en Amrica Latina: Medio Milenio de Coloniaje y Liberacin (1492-1992), Barcelona.
DUVIOLS, Pierre/Itier, Csar (1993). Joan de Santa Cruz PachacutiYamquiSalcamaygua: Relacin de Antiguedades desde Reyno del Pir, Estudios Etnohistrico y Lingstica, Cusco.
ELIADE, Mircea (1973). Lo Sagrado y lo Profano. Edit. Guadarrama. Madrid.
334
ELLIS, R. Y ARAUZ, G. (1998) Pueblos indgenas y originarios de Bolivia: Tsimane-Ayoreo. Edic. VAIPO-MDPS. La Paz.
ENGELS, Federico (s/a). Historia del Cristianismo Primitivo, Edic. Armadillo, s/p.
ESTERMANN, Josef (Coord.)(2006). Teologa Andina. Tejido Diverso de la Fe Indgena, I y II, Edit. ISEAT/PLURAL, La Paz.

(2013). Cruz y Coca. Hacia la Descolonizacin de la Religin y la Teologa, Edit. Librera Armona e ISEAT, La Paz-Bolivia.
FARRE, Luis (1969). Filosofa de la Religin. Sus Problemas Fundamentales, Edit. Losada, Argentina.
FERNANDES HUAREZ, Gerardo (1995). El Banquete Aymara: Mesis y Yatiris, Edit. Hisbol, La Paz.
FIORES, Giuseppe (1991).Nuevo Diccionario de Espiritualidad.Edic. Paulinas, Madrid.
FORNET BATANCOURT (2001). Transformacin Intercultural de la Filosofa, Edic. Descle, Bilbao.
FREIRE, Paulo (1974). Las Iglesias, la Educacin y el Proceso de Liberacin Humana en la Historia, Edit. La Aurora, Bs. As.
GALEANO, Eduardo (2001). El Descubrimiento de Amrica que todava no fue. Edic. Panamericana, Bogot.
GARZA, M., VALVERDE, M. del C. (1998). Teora e Historia de las Religiones, Edic. UNAM-F.F.L., Mxico.
GIRAULT, Louis (1998). Rituales en las Regiones Andinas de Bolivia y Per, Edit. Don Bosco. La Paz.
GISBERT, Teresa (2004).Iconografa y Mitos Indgenas en el Arte, Edit. Gisbert y Cia., La Paz.
GORTARI DE, Eli (1979). Dialctica de la Fsica, Edit. Grijalbo, Mxico.
GROSFOGUEL Ramn (2006).La descolonizacin de la Economa Poltica y los Estudios Postcoloniales: Transmodernidad, Pensamiento Fronterizo y Colonialidad Global, en Tabula Raza. Revista de Humanidades, Nro. Colombia.
GUTIERRES, Gustavo (1973; 1971). Teologa de la Liberacin: Perspectivas, s/e, Lima.
HANKE, Lewis (1998). La Guerra Justa en el Nuevo Mundo. En: La Lucha por la Justicia en la Conquista de Amrica, Edic. Ismo, Madrid.

(1974). Uno es Todo el Gnero Humano. Estudio acerca de la Querella que sobre la Capacidad Intelectual y Religiosa de los Indigeneas

Americanos Sostuvieron en 1550 Bartolome de Las Casas y Juan Gines de Seplveda, Edic. G.C.E., Chiapas-Mxico.

(1958). El Prejuicio Racial en el Nuevo Mundo. Aristteles y los Indios de Hispanoamrica, Edit. Universitaria, Santiago de Chile.
HARTMANN, Nicolai (2007). El Problema del Ser Espiritual. Investigaciones para una Fundamentacin de la Filosofa de la Historia y de las Ciencias del Espritu, Edit. Leviatn, Bs. As.
HEGEL, G. W. F. (1984; 1990). Lecciones de Filosofa de la Religin, ts. I y II, Edit. Alianza Madrid.

(1942). Filosofa del Espritu, Edic. Biblioteca Pluma de Oro, Bs. As. Argentina.
HENRY, Lucien (1939) Los Orgenes de la Religin, Edit. Claridad, Bs. As.
HERMOSA, Walter (1972) Los Pueblos Guarayos. Una tribu del Oriente Boliviano. La Paz, Edic. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia.
HOLMBERG, Alan (1978). Nmadas del Arco Largo,Edic. Instituto Indigenista Iberoamericano Mxico.
IBARRA, G. Dick (1985).Pueblos Indgenas de Bolivia, Edit. Juventud. La Paz.

(1982). Ciencia Astronmica y Sociologa Incaica, Edit. Los Amigos del Libro, La Paz-Cochabamba.

(1982). Ciencia en Tihuanaku y el Incario, Edit. Los Amigos del Libro, La Paz Cochabamba.

(1978). La Verdadera Interpretacin del Calendario Azteca, Edit. Kier, Bs. As.
JORDA, Enrique (2002). Raices Religiosas Ancestrales de los Movimientos Indginas del Oriente, en: Fe y Pueblo, Nro. 2, Diciembre, Edic. ISEAT, La Paz-Bolivia.
JIMNEZ, Gilberto/ POZAS (1994), Ricardo (coord.), Modernizacin e Identidades Sociales, UNAM. Mxico D.F.
KAUTSKY, Karl (1945) El Cristianismo: Sus Orgenes y Fundamentos, Edic. Fuente Cultural, Mxico.
LENZMAN, I. (1965). Los Orgenes del Cristianismo, Edit. Grijalbo, Mxico.
LERNER, R. I., (1992). El Bing Bang Nunca Sucedi, Londrs-Sidney.
MARZAL, Manuel (1989). Historia de la Antropologa Indigenista, Edic. Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima.
335
MELI, Bartomeu (1988). andeReko: Nuestro Modo de Ser, los Guaran-Chiriguano, Edic. CIPCA. La Paz.
MIRES, Fernando (1987). La Colonizacin de los Almas: Misin y Conquista en Hispanoamrica, Edit. , San Jos.
MONTAO, Mario (1979). Races Semticas de la Religiosidad Aymara y Kichua, Edic. B.P. de ltima Hora, La Paz-Bolivia.
PAREDES CANDIA, Rigoberto (1995). Mitos, supersticiones y supervivencias populares en Bolivia, Ediciones Isla, La Paz.
PIFARR, Francisco (1989). Historia de un Pueblo. Los Guaran Chiriguano, Edic. CIPCA. La Paz.
PUENTE OJEA, Gonzalo (1998). Atesmo y Religiosidad. Reflexiones sobre un Debate, Siglo XXI Editores, Madrid.

(1996). Elogio del Ateismo. Los Espejos de una Ilusin, Siglo XXI Editores, Madrid.

(1994). Fe Cristina. Iglesia, Poder, Siglo XXI Editores, Madrid.

(1992).Ideologa e Historia. La Formacin del Cristianismo como Fenmeno Ideolgico. Siglo XXI Editores, Madrid.
REGAN, Jaime (1983). Hacia la Tierra sin Mal. Estudios de la Religin del Pueblo en la Amazona, Edit. Iquitos, Bogot.
REINAGA, Fausto (1970). Manifiesto del Partido Indio de Bolivia. Edic. PIB. La Paz.
REINAGA, Wankar (1977). Tawa Inti Suyu. 5 Siglos de Guerra India, Edic. PGC, La Paz-Bolivia.
REYNOSO, Carlos (1998). Corrientes de la Antropologa Contempornea, Edit. Biblos, Buenos Aires.
RIVIERE, Roger (1991). Likichiri y Kharisiri. A propsito de las Representaciones del Otro en la Sociedad Aymara. Edic. Instituto Francs de Estudios Andinos,
La Paz.
RIVIERE, Roger (s/f). Dualismo y Cuatriparticin en Carangas, Edic. Instituto Francs de Estudios Andinos, La Paz.
ROMERO BEDREGAL, Hugo 2006). Amrica Mgica. Simbiosis de Cantos y Emociones, Edit. Plural, La Paz-Bolivia.
RUSSE, Jean (1953) La Iglesia contra la Ciencia y el Pueblo, Edit. Trabajo, La Paz-Bolivia.
SAIGNES, Thierry (1985). Los Andes Orientales. Historia de un Olvido, Edic. CERES, Cochabamba.
SPEDDING, A. (2009). Culto a los Uywiris, Comunicacin Ritual, en Anchallani, Edic. ISEAT. La Paz.
SPEEDING, Alison (1992). Almas, Anchanchus y Alaridos en la Noche: El Paisaje Vivificado en un Valle Yungueo, en: Etnicidad, Economa y Simbolismo en
Los Andes, Edit. Hisbol. IFEA, SBH- ASUR. La Paz.

(2004). Gracias a Dios y a los Achachilas: Ensayos de Sociologa de la Religin en los Andes, La Paz.

(2010). Suma Qamaa. KansaMuni? (Qu quiere decir Vivir Bien?), en: Fe y Pueblo, Segunda poca, Nro. 17, Julio, Edic. ISEAT, La Paz Bolivia.
TICONA, Esteban (2001). El Rito de la siembra y la mara taqa en la marca de Jess de Machaca. Textos Antropos, UMSA, La Paz.
VARCL, Ladislav (1967). CRISTIANISMO. Sus Orgenes, Edit. Cartago, Bs. As.
VILLAZON TORRICO, Ariel (2011). Dioses? o Impostores. Un Mapa de Plagios, Mitos, Mentiras y Adaptaciones de la Biblia y otros Libros Sagrados, Edit.
Contraste, Cochabamba-Bolivia.
336
rea: Cosmovisiones, Filosofa y Sicologa
5. REA COSMOVISIN Y FILOSOFA.

5.1. CARACTERIZACIN.
En la planificacin curricular el rea de Cosmovisiones ,Filosofas y Sicologa se constituye en un recurso de transformacin humana y comunitaria, pues se
dirige a descolonizar las subjetividades y las mentes a tiempo de fortalecer los valores y la tica sociocomunitaria que contribuyan a consolidar el Vivir Bien.
En el marco del Currculo Base del Sistema Educativo Plurinacional, el rea Cosmovisiones, Filosofa y Sicologa integra las disciplinas de Filosofa y Psicologa
estableciendo un dilogo en el marco del pluralismo y el conocimiento, con las cosmovisiones de los pueblos indgena originario campesinos, de las comunidades
interculturales de Bolivia y del mundo en base a los aportes de la Antropologa y la Sociologa.
La Filosofa como todas las dems disciplinas o ciencias tuvieron un tratamientyo inapropiado. Es a partir de la fundacin de la primera institucin de formacin
de docentes, la Escuela Normal de maestros y Preceptores, por Georges Rouma y, sobre todo, a partir de la Fundacin del Instiuto Normal Superior en la
ciudad de La Paz, por el mismo Rouma, que la filosofa ocupa un lugar significativo en la formacin docente y en la formacin de los docentes especializados. Fue
en 1955, al promulgarse y apuntalarse el Cdigo General de Educacin Boliviana que la asignatura se incorpor al nivel secundario del sistema educativo regular
en los tres ltimos cursos. Durante todo este periodo, el estudio de la filosofa clsica, determin que se apreciara el pensamiento filosfico como constructos
tericos provenientes de tradiciones distintas a las nuestras, fundamentalmente enraizadas en el contexto europeo y de ello deviene una fuerte tendencia a
la adaptacin forzada de estas teoras a nuestra realidad local y nacional. Con el transcurrir de los aos y con la implementacin de la Reforma Educativa, en
1973 se redujo su carga horaria, en el entendido de evitar cualquier condicin que pudiera favorecer la accin contestara revolucionaria influenciada por las
corrientes socialistas y marxistas de la poca. Cabe destacar que fue la dcada de la guerra fra y la vigencia de regmenes dictatoriales en toda Amrica Latina.
Posteriormente con la promulgacin de la Ley 1565 de Reforma Educativa (1994), la disciplina mantuvo su enfoque academicista que a pesar de abrir el espacio
para el abordaje de la antropologa filosfica desde algunos planteamientos filosficos de pensadores bolivianos, sta no represent un cambio sustancial en el
enfoque ya desarrollado en los aos anteriores, dado que no hubo una apertura al pensamiento filosfico de los pueblos indgena originarios y sus cosmovisiones as como tampoco a las filosofas milenarias de otros continentes.
Desde la propuesta actual, la Filosofa se valora como el mbito de saberes y conocimientos que coadyuva para conocer, interpretar y comprender los mundos
desde sus esencias o lgicas, facilitando las condiciones para el fortalecimiento de una libertad del ser autodeterminado y dialgico y por lo tanto para el desarrollo del pensamiento filosfico propio digno de ser visibilizado. De ah que se desprende la contribucin de la ciencia sicolgica que desarrolla la capacidad
de autoobservacin y comprensin del ser humano en sus mltiples dimensiones: afectiva, cognitiva, volitiva, aspectos inherentes a la herencia, al ambiente u
otras que marcan su identidad adscrita y social, su personalidad y su accin transformadora en la comunidad.
En complementariedad, se relaciona a las cosmovisiones indgena originaria campesinas, amaznicas, y andinas del Estado Plurinacional de mano de las emergentes, as como una aproximacin a las tradiciones filosficas del Oriente planetario, facilitarn el reencuentro con los valores y la tica sociocomunitaria,
desarrollando la posibilidad de mirar la existencia desde diferentes perspectivas y por lo tanto, desde una diversidad de mundos, cada uno con sus propios
paisajes vivificados, normas sociales y maneras de pensar. Estos mundos invisibles a la luz de una mentalidad eurocntrica, se harn reales a partir de un reconocimiento del mundo subjetivo de las culturas, de los seres espirituales tutelares y las esencias primordiales que habitan los territorios del ser individual y
comunitario humano universal en el espritu.
Como resultado de este relacionamiento, se promover el dilogo entre las cosmovisiones indgena originaria campesinas y las filosofas de Occidente, Oriente
y el chaco en el marco del pluralismo de los saberes y conocimientos, y la complementariedad que surge del reconocimiento de la otredad, contribuyendo la
construccin de relacionalidad intra e interculturales en comn unidad para Vivir Bien.
337
5.2. FUNDAMENTACIN.
Esta rea fundamenta sus planteamientos en la necesidad de desarrollar una nueva forma de vivir el presente y proyectar el futuro con conciencia del pasado
a partir del dilogo, reconociendo y buscando la complementariedad entre los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos transmitidos de generacin en generacin as como aquellos que provienen de otras matrices cosmovisivas del Occidente y Oriente planetario.
A esto contribuyen la autodeterminacin y la plurinacionalidad que desde lo poltico, establecen las condiciones necesarias para transformar la situacin colonial
y la colonialidad. La autodeterminacin facilita un proceso de fortalecimiento de las identidades adscritas y sociales a partir de los elementos culturales que nos
constituyen, y que determinan, al menos parcialmente, las formas en que las personas y las sociedades tomamos decisiones. De otro lado, la plurinacionalidad al
establecer una relacin constitutiva entre sociedad y Estado, facilita la transformacin estructural del mismo a partir de la gestin del poder del conocimiento
a travs de la produccin intelectual propia generada en la misma comunidad, de tal manera que los saberes y conocimientos no son ya objeto de poder de
ningn grupo social, ms por el contrario son parte de los bienes culturales de la plurinacionalidad. Por lo tanto, facilita el establecimiento de relaciones complementarias basadas en la autovaloracin y en el reconocimiento de la otredad.
Es propio de la filosofa el dilogo y la reflexin comunitaria, para construir el bien comn a travs del abordaje de las situaciones problemticas o conflictos
que reproduce la colonizacin y la colonialidad. Por eso, que se hace necesaria la generacin del dilogo intercultural, entendido como una serie de procesos
colaborativos que convocan a mltiples agentes con visiones distintas sobre un mismo aspecto a trabajar juntos en el desarrollo de procesos y acciones basadas
en el consenso, lo que posteriormente se materializar en la superacin de las inequidades.
Por tanto, el enfoque del rea es dialgico crtico5 pues considera que todos los procesos de autoconocimiento, reconocimiento de la otredad, complementariedad y de produccin de conocimientos son polifnicos; es decir, que incorporan la pluralidad de voces, as como las visiones, lecturas del mundo y el pensamiento filosfico de la pluralidad de agentes que confluyen en l. Esto implica el desarrollo de respeto, autovaloracin, reciprocidad, y complementariedad en
la cotidianidad de las culturas y la vida.
En las orientaciones metodolgicas, el dilogo personal, autovalorativo e intracultural, desarrolla el reencuentro con el ser en su expresin ms integral y
holstica, lo que en trminos generales implica la autovaloracin, la autoidentificacin de gneros, la corporizacin de la mente y el espritu, y la realizacin
histrico cultural de la existencia y del ser social.
El dilogo para el reconocimiento de la otredad y de la diversidad cultural, implica el encuentro con la esencia del otro y el reconocimiento en nosotros mismos,
de las identidades resistidas o subalternizadas de los otros en los diversos territorios y procesos histricos. Contribuye a la materializacin relacional y objetiva de la pluriculturalidad y de la inequidad social tangible como consecuencia de la colonizacin y la colonialidad, as como del fortalecimiento de un espritu
fundado en el compromiso social, en el ejercicio y la exigibilidad de los derechos.
El dilogo intercultural complementario de gestin de conflictos para la superacin de las inequidades histricas, son el resultado de una serie de procesos colaborativos entre los agentes con diversas visiones. Esto tiene como ventajas construir un espacio abierto y plural que gestione los conflictos producto de la colonizacin y la colonialidad, tomando en cuenta los intereses bsicos de las y los involucrados, generando decisiones legtimas y sustentables al estar fundadas en
la complementariedad, favoreciendo cambios en los esquemas mentales y promoviendo el establecimiento de nuevas relaciones interculturales para Vivir Bien.
5.3. OBJETIVO DE REA.

Fortalecemos las identidades culturales, la conciencia de la plurinacionalidad y los valores sociocomunitarios, mediante el estudio e investigacin sobre las cosmovisiones y el pensamiento filosfico de las culturas propias y del mundo, para construir relaciones dialgicas interculturales complementarias contribuyendo
a la consolidacin del Vivir Bien.
Comprende el pensamiento crtico, desde posiciones de la defensa por nuestras formas de vida del Estado Plurinacional.
338
5.4. PLANIFICACIN CURRICULAR.

La planificacin curricular, en sus diferentes aspectos formativos, contempla la integracin y articulacin de los siguientes elementos:
Las temticas orientadoras de fases guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos en cada uno de
ellas, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, stas se relacionan con los proyectos productivos sociocomunitarios.
Los objetivos especficos se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos
que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser o producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, la intra intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora,
valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Estas propuestas pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de maestras y maestros.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado al final de cada semestre, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros
productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en
el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
El rea de Cosmovisiones, Filosofa y Sicologa, se desarrolla a partir del primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
339

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa
Temtica orientadora: Descolonizacin y reestructuracin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
340
Objetivos
holsticos
Reconocemos las dimensiones del ser
humano integrado a
la Madre Tierra y al
Cosmos, a travs del
conocimiento de los
procesos squicos y la
meditacin sobre los
comportamientos humanos, para fortalecer
la corporizacin de la
mente y el espritu.
Contenidos
Ejes Articuladores
LAS ACCIONES, REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS SIQUICOS Y CONCIENCIALES

DE LOS SERES HUMANOS EN GENERAL Y
LAS DIVERSAS IDENTIDADES DENTRO
DEL ESTATO PLURINACIONAL EN PARTICULAR
Los procesos squicos, vivencias y experiencias de las y los estudiantes.
Los procesos squicos de los seres humanos
en general.
Los procesos squicos en los seres humanos
de la cultura andina, amaznica, oriente y tierras bajas
El ser humano como conducta, vida social,
emociones, afectividad y voluntariedad.
Conceptualizacin y distincin: Alma, siquismo, mente, conciencia y espritu.
- Herencia, factores hereditarios en los comportamientos adaptativos y los procesos cognitivos.
BASES BIO-SICO-SOCIALES QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOAR, ODIAR Y
OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD.
El cerebro como rgano rector del cuerpo
humano en todas sus acciones.
La neurona: descripcin y funciones motoras. El rol relevante de los neurotransmisores en los estados de nimo de los seres humanos: Serotomina, acetilcolina, dopamina,
noradrenalina.
Procesos volitivos y afectivos como formas
cognitivas comunitarias: Familias, clubes, organizacin de amigos, grupos , etc.
Evaluacin
Productos
En cada una de las actividades se prioriza el uso de

lengua materna de acuerdo al contexto.
En grupos comunitarios, observacin participativa
desde la comunidad apoyado en cuestionarios sobre la relacin del ser humano con la Madre Tierra
y el Cosmos.
Mesa de discusin en torno a los datos obtenidos
del estudio de las observaciones de la cultura local, para generar concepciones de procesos squicos y comportamientos humanos.
Reflexin comunitaria sobre la importancia del
equilibrio cuerpo espritu y mente, de la relacin armnica del ser humano con la naturaleza.
La actividad estar apoyada con resmenes, videos
y otros.
Produccin de cartillas en base a los datos y resumes realizados de la relacin del ser humano
con el contexto, con proyeccin de convivencia
armnica.
Expresin de la conciencia del ser humano en su

relacin con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Cuentos u otras narraciones que contengan

descripciones del ciclo
biolgico, mitos o ritos
en torno a ellos en la cultura local.
Diario personal que
apoye el proceso de reflexin en torno a la autovaloracin, los cambios
del ciclo biolgico y sus
conexiones a nuestros
sentimientos y a nuestra
relacin con la comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos.
Conocimiento de los
procesos squicos y explicacin del comportamiento humano en
las culturas externas e
internas al Estado Plurinacional.
Realizacin del Diario
Personal y recopilacin
de saberes sobre la relacin de los seres humano
Cosmos.
Iniciativa para expresar
la conciencia de su ser integral conectado a la Madre Tierra y al Cosmos.

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa
Temtica orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el AbyaYala .
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos
proyectos de vida a partir
del autoconcepto, la
autovaloracin durante
las transiciones fsicas
y emocionales desde la
niez, pasando por la
pubertad, la juventud,
la adultez y la vejez de
acuerdo a la cultura
propia para fortalecer
la autoestima y la armona con la Madre Tierra
y el Cosmos.
Contenidos
Ejes Articuladores
CARACTERIZAR CON CATEGORIAS CONCRETAS LA FORMA DE CAPTACIN QUE

TIENEN LOS SERES HUMANOS DEL ABYA
YALA, CON SU REALIDAD Y SU PARTICIPACION EN LAS ACTIVIDADES CON OTROS
Sensacin, percepcin, atencin y memoria.
Inteligencia, pensamiento, lenguaje.
RECONOCIMIENTO Y CARACTERIZACION DE LAS EDADES EVOLUTIVAS EN LA
CULTURA COMUNITARIA PREHISPANICA
Y SU COMPARACION CON LAS TEORIAS
ACTUALES
Etapa intra uterina: sus tres fases; etapa extra-uterina: infancia, pubertad, adolescencia,
juventud, madurez y senectud.
Encuentro intercultural a propsito de las
edades evolutiva. Producir las edades evolutivas en las diversas identidades culturales del
estado plurinacional
LA PUBERTAD Y SUS CAMBIOS BIO-SICOSOCIALES Y SU ARTICULACIN CON LA
PUBERTAD EN LAS DIVERSAS CULTURAS
DEL ESTADO PLURINACIONAL
Los cambios bio-sico-sociales fundamentales:
La relevancia de las hormonas en los cambios
orgnicos y su efecto en los cambios de comportamiento social.
Caracteres sexuales primarios y secundarios
de la pubertad
Diferencias y encuentros tericos sobre esta
etapa.
Construir comunitariamente un concepto de
identidad personal, como consecuencia de
experimentacin de los cambios bio orgnicos.
Limpieza, aseo, higiene y cuidados en la pubertad segn el contexto.
Evaluacin
Productos
Rememorar experiencias sobre sensaciones trmicas:

el mismo clima y unos abrigados u otros no. Asimismo,
sobre las causas de olvidos, distrados y bajas notas.
Reflexin crtica y afirmacin de conceptos sobre la
persona en transicin corporal emocional desde la
cultura local, en base a la revisin de fuentes secundarias (revistas, folletos y otros).
Apreciacin de las transformaciones por las cuales atraviesa el ser humano en todas sus dimensiones a lo largo
del ciclo biolgico, fortaleciendo relaciones de respeto
intergeneracional. Trabajo en grupos.
Redaccin de diarios grupales referidos a la autovaloracin y el concepto de los cambios del ciclo biolgico y
cmo estos estn conectados a nuestros sentimientos
y a nuestra relacin con la comunidad, la Madre Tierra
y el Cosmos.
Expresin de la conciencia del ser humano activo

en su multidimensionalidad y en su relacin con
Cuentos u otras narraciones que contengan descripciones

del ciclo biolgico,
mitos o ritos en torno a ellos en la cultura local.
Conocimiento y anlisis
crtico de las transformaciones biolgicas y sexuales durante las etapas
de transicin de la niez,
pubertad, adultez y vejez;
los ritos de paso, mitos de
las relaciones con la Madre Tierra y el Cosmos en
la cultura propia.
Diario personal que

apoye el proceso de
reflexin en torno
a la autovaloracin,
los cambios del ciclo biolgico y sus
conexiones a nuestros sentimientos y
a nuestra relacin
con la comunidad,
Cosmos.
Realizacin de autoobservacin, incrementando su

autoestima e inicio de reconstituir un proyecto de
vida que manifieste conciencia sobre el consumo
de alimentos del contexto
y la relacin del ser humano con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Expresin de la conciencia de su ser integral conectado a la Madre Tierra, al Cosmos y toma
decisiones
personales
aportando al bien de la
341

Temtica orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
Dimensiones
Contenidos
Ejes Articuladores
CONCEPCIONES SICOLGICAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO, ARTICULADO A LA INTERCULTURALIDAD ANDINA AMAZNICA Y TIERRAS BAJAS
Teoras de la sicologa evolutiva: Sigmund
Freud, Erick Erickson, Luis Alberto Merani, Rubn Ardila (el ciclo vital). Las edades
evolutivas en la cultura andina, amaznica y
tierras bajas.
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
PROYECTOS DE VIDA, TEMATICAS Y PROBLEMTICAS DE LA ADOLESCENCIA EN

BOLIVIA.
Planificacin personal, emocional y afectiva.
Relaciones sociales en la adolescencia. Intereses y valores morales. Autoestima (autovaloracin, auto-aceptacin).
Desajustes sociales: Fracaso escolar, problemas familiares, alcoholismo, drogadiccin,
tabaquismo. Grupos y/o pandillas. Intentos
suicidas. Embarazo no planificado. Anorexia
y bulimia. Maltrato escolar (bullyng).
S
A
B
E
R
Elaboramos ensayos
de historias de vida
respecto a la diversidad partiendo de la reflexin sobre los valores sociocomunitarios
y contravalores relacionando a cada etapa
del desarrollo evolutivo de los seres humanos, enfatizando la pubertad, para promover
la armona y equilibrio
en la comunidad.
Observar los cambios personales y de sus

condiscpulos en cuanto a emociones, afectividad y similares.
Entrevista a ancianas y ancianos sobre caractersticas de la niez, adolescencia, madurez
y senectud.
Revisin en bibliotecas, Internet y otros respecto a las concepciones de la sicologa y las
edades evolutivas.
Reflexiones grupales sobre las edades evoCARACTERISTICAS EN LAS CULTURAS lutivas planteadas por algunas corrientes
ANDINAS, AMAZNICAS Y TIERRAS BA- sicolgicas y las que se dan en las culturas
JAS.
andinas, amaznica y chaqueas.
LA EXISTENCIA DE LA ADOLESCENCIA Elaboracin de historias de vida de las y los
EN LAS CULTURAS ANDINO AMAZONI- abuelos de la comunidad, zona o barrio, reCA, DE LAS TIERRAS BAJAS Y AFROFOBO- flexionando sobre los cambios en el proceso
LIVIANAS?
de su evolucin.
Caractersticas generales de esta edad evolutiva, a nivel orgnico, social, educativo,
ideolgico y poltico. Descripcin del y la
adolescente en las culturas fundamentales de
Bolivia. La personalidad del adolescente en
Bolivia.
S
E
R
342
Objetivos
holsticos
Evaluacin
Productos
Expresiones de equidad
generacional, consideracin con las abuelas y
los abuelos, madres gestantes y/o con bebs de
brazos.
Historias de vida redactada a partir de las entrevistas y experiencias sobre los cambios dados en
la evolucin de los seres
humanos.
Cuentos e historietas en
relacin a las Teoras de
la Sicologa Evolutiva.
Escrito sobre conocimientos en cuanto a
las caractersticas de la
evolucin humana en los
pueblos andinos, amaznicos y chaqueos.
Conocimiento sobre las

diferencias de interpretacin entre siclogos y
saberes y conocimientos
sobre las caractersticas
de las etapas de evolucin humana.
Comparar las caractersticas sealadas por
los siclogos, ancianas y
ancianos y la experiencia
personal de las y los estudiantes.
Participa y/u organiza la
difusin de reflexiones
sobre las consideraciones a las personas en
general y en particular
a personas de la tercera
edad.

Temtica orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Promovemos la afirmacin de las identidades
adscritas y el autoconcepto en el desarrollo
de la vida en comunidad, a partir del anlisis
de los estereotipos, los
arquetipos culturales,
las imgenes smbolo y
su reflejo en nuestras
identidades para la distincin consciente de
procesos de enajenacin
o
autodeterminacin
identitaria.
Contenidos
Ejes Articuladores
EL ENAMORAMIENTO Y LA EDUCACION
SEXUAL Y SU MANIFESTACIN EN LA CULTURA ANDINA, AMAZNICA TIERRAS BAJAS Y AFROBOLIVIANOS
Las varias formas de relaciones de pareja. Las
orientaciones sexuales y su presencia en las
culturas andina, amaznica y tierras bajas. El
sirviacu en la cultura andina.
Conceptualizacin y diferenciacin de sexo,
sexualidad y dimensiones de la sexualidad
relaciones sexuales o coitales. Genitalidad,
excitacin sexual, masturbacin. Cmo se
expresan en nuestras culturas ancestrales?
INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL
(I.T.S.)
Mononucleosis.
METODOS ANTICONCEPTIVOS Y COMO
SE DAN EN LAS CULTURAS ANCESTRALES
El condn (masculino y femenino). El mtodo
del calendario. Mtodos naturales (moco cervical, etc.). La pldora del da despus (Levonorgestrel), otros.
Alteraciones de la conducta sexual: Violencia
sicolgica; violencia sexual pedofilia; zoofilia;
cuprofilia necrofilia; exhibicionismo; masoquismo. Cmo se dan en nuestras culturas
ancestrales?
Trastornos de la personalidad: Neurosis, histeria, sicosis, paranoia, obsesivos compulsivos y otros. Cmo se presentan en nuestras
culturas ancestrales?
SUGERENCIA DE CONTENIDOS
Promocin de la creatividad
Control emocional
El adolescente y los riesgos de la tecnologa
Liderazgo comunitario.
Evaluacin
Productos
Invitacin a personas o instituciones, adems de

revisin de fuentes secundarias: bibliotecas, Internet y otros respecto a la conceptualizacin del
gnero y su enfoque, por las conductas sexuales
responsables, por las infecciones de transmisin
sexual y VIH- SIDA y toda la temtica tratadas bajo
la gua del maestro.
Teorizacin en dilogos comunitarios en espacios
alternativos sobre la autodeterminacin como mecanismo para la afirmacin personal - comunitaria
y control respecto a los estereotipos y arquetipos
enajenantes en las dimensiones culturales, de gnero, etarias, etc.
Reflexiones grupales sobre la importancia del proyecto de vida comunitaria y toma de conciencia
respecto a los obstculos que pueden generar
las conductas sexuales irresponsables, la baja autoestima, la discriminacin y violencia a razn de
gnero.
Elaboracin de historias de vida de las y los abuelos de la comunidad, reflexionando en torno a
valores y contravalores a lo largo del desarrollo
fsico y emocional en la vida, la sexualidad, la identidad cultural, las identidades de gnero y las identidades sociolaborales.
Manifestacin de respeto
a la diversidad de gnero
y desarrollo de conductas
sexuales responsables.
Conocimiento
sobre
las diferencias entre la
amistad, las etapas del
amor en pareja, el amor
en familia; la sexualidad;
tambin comprender las
transformaciones sexuales primarias y secundarias; infecciones de transmisin sexual (ITS), y el
VIH SIDA.
maneras en que la cultura
se transmite en la vida comunitaria as como los valores sociocomunitarios
de la comunidad.
Participacin en el contexto social y comunitario
consciente de los valores
y contravalores de la cultura propia.
Difusin de la autodeterminacin cultural en la
construccin de las identidades de gnero.
Estudios de vida individual-comunitaria, redactada a partir de procesos

de autoobservacin y
reflexin en torno a valores y contravalores a lo
largo del desarrollo fsico
y emocional en la vida, la
sexualidad y las identidades de gnero.
Materiales escritos reflexivos sobre las identidades culturales y la
influencia externa, los
estereotipos sociales y los
roles de gnero.
Ensayo, cuento, comic y
otros, en relacin a alguno de los temas tratados,
la observacin en la vida
comunitaria y la revisin
de fuentes secundarias.
343

Temtica orientadora: Recuperacin de de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
344
Objetivos
holsticos
Reconocemos las dimensiones del ser humano integrado a la Madre Tierra y al Cosmos,
a travs de la identificacin de las expresiones
lgicas del pueblo y su
reflexin en forma comunitaria, como muestra del ejercicio del
pensar lgico.
Conformamos grupos
de anlisis y reflexin,
de smbolos y representaciones iconogrficas
de la cultura Tiwanacota y captar su representacin lgica, la racionalidad de expresin
simblica, como muestra del pensar lgico
correspondiente a una
Captamos el dinamismo propio de la madre
Tierra y el Cosmos;
tomamos conciencia de
la importancia del movimiento, el cambio, la
transformacin que le
es inherente, en grupos
de estudio y reflexin,
para perfilarlo en un
trabajo terico institucional.
Contenidos
Ejes Articuladores
DE LA LOGICA FORMAL Y SU EXPRESION

INTERCULTURAL
El proceso del pensar y las formas del pensamiento.
Objeto de la lgica y sus leyes.
Relevancia e historia de la lgica.
Conformar grupos de dilogo reflexivo, en torno a

nuestras formas de pensar, expresados en los dilogos
orales, las reuniones de las juntas de vecinos, los discursos escuchados o ledos. Estos se ajustan a la lgica o
no se ajustan a la lgica?. La profesora o profesor deber
intervenir para orientar, reorientar y evitar el monopolio de intervenciones o dilogos aislados, procurando
EL CONCEPTO Y EL JUICIO
que participen todos. Debern elaborar un cuadro si El concepto y las operaciones lgicas: Repre- nptico como culminacin de este trabajo.
sentacin, extensin y clasificacin.
El juicio: Naturaleza, definicin, estructura y
clasificacin.
El razonamiento, los silogismos y las falacias y
su expresin en las lenguas originarias.
DE LA LOGICA MATEMATICA Y SU RELEVANCIA EN LA CULTURA CIENTIFICA
Lenguaje, lenguaje lgico, metalenguaje; semitica.
Razonamiento deductivo, inductivo.
Las inferencias, proposiciones y trminos y
sus componentes.
Lgica proposicional, formalizacin, simbolizacin y tablas de verdad.
Las tablas de verdad con tres o ms variables.
Lgica de clases y lgicas plurivalentes; clculos bivalentes, plurivalentes; observaciones
sobre la expansin del clculo de clase.
DE LA LOGICA DIALECTICA Y SUS LEYES.
EL PROCESO DE CAMBIO
El carcter de la lgica dialctica; coincidencia
de la dialctica, la lgica y la gnoseologa. Dinmica del proceso de cambio en la coyuntura
actual.
El movimiento, el cambio y la contradiccin.
Cualidad y cantidad; continuidad y discontinuidad: Transformacin recproca; negacin
de la negacin. Contradiccin y falta de contradiccin. La categora de prctica.
Evaluacin
Productos
La o el docentes, en su
Cuaderno de Evalaucin,
deber evaluar a los estudiantes, en funcin de
su participacin: Es pertinente, sabe argumentar,
muestra capacidad de razonamiento, crtica con
argumentos, solidaridad
y otros.
Elaboracin en proceso de una Carpeta de Trabajo:

Cuadros Sinpticos,
Informes, Trabajos
escritos y otros.
Asignar la tarea de recolectar, compilar smbolos, re- La o el docente tiene que

presentaciones iconogrficas de la cultura del Tawant- valorar en las o los estudiantes, la identificacin
insuyo o Tiwanacu.
con nuestros valores, los
Conformar grupos de estudio y reflexin comunitaria. cambios positivos en los
Unos grupos estudiaran, analizaran las imgenes, la sim- estudiantes, la emocin
bologa de la cultura del Tawantinsuyo; otros estudia- viva ante sus valores simran, analizaran y reflexionaran las imgenes, los smbo- blicos culturales.
los de la cultura de Tiwanaku.
A la culminacin debern elaborar informes en conclusiones: Uno de la cultura de Tiwanaku y otro de la cultura del Tawantinsuyo.
Conformar grupos de estudio y reflexin, con el objetivo de trabajar un conflicto social que el grupo escoja
por consenso. La participacin de los estudiantes, deber procurar mostrar elementos, aspectos o tpicos correspondientes a la lgica dialctica. El desarrollo de la
conflictualidad social, reflexionada, deber verse en su
cambio, movimiento, contradiccin de grupos sociales,
otros aspectos puede ser mostrado a travs de algn
documental apropiado. A la finalizacin del trabajo, debern redactar un informe del mismo, acudiendo incluso
a algunas fuentes escritas.
Valorar la disposicin al
descubrimiento de las
cosas y sus caractersticas. Tomar en cuenta la
captacin de la necesidad
de percibir el dinamismo
contradictorio, contrapuesto de los diferentes
mbitos de la realidad.

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa.
Temtica orientadora Anlisis de la produccin y el uso de tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Reconocemos las formas dialcticas espontneas de expresin
popular, a partir de la
captacin, anlisis y
reflexin de las conversaciones, dilogos o
ciertos materiales culturales (teatro, novela);
organizando, clasificando estas expresiones
de anlisis dialectico en
un breve ensayo institucional.
Contenidos
Ejes Articuladores
ANALISIS Y LA SINTESIS EN LA LOGICA

DIALECTICA
La naturaleza dialctica del concepto.
El anlisis y su esencia. La sntesis y su esencia. La articulacin entre en el anlisis y la
sntesis.
LO ABSTRACTO Y LO CONCRETO. ASCENSIN DEL MISMO
Lo esencial del problema. La correlacin entre lo concreto y lo abstracto en el proceso
singular del conocimiento. La ascensin de lo
abstracto a lo concreto.
ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICO
Caracterizacin del mtodo. Desarrollo
histrico del mtodo cientfico. Estructura
sistemtica. Planteamiento de los problemas.
Interpretacin, generalizacin y particularizacin. Procedimientos de investigacin,
sistematizacin y exposicin.
Evaluacin
Asignar la tarea de adquisicin y lectura del cuento

Wata Wara de Alcides Arguedas. El o la profesora deber facilitar una gua de lectura en la que est bien
especificado, mbitos de la dialctica que tienen que
ver, captar, asimilar, comprender los estudiantes en la
encarnacin de los hechos que se desenvuelven en la
obra asignada.
Capacidad de descripcin; aptitud critica y

comprensin lectora.
Productos
Elaboracin en proceso de una Carpeta de Trabajos:

Cuadros Sinpticos,
Trabajo
comunitario
Informes, Trabajos
y solidario con los o
escritos y otros.
las compaeras que en
principio tienen dificultades de aprendizaje.
Formar grupos de estudio y reflexin comunitaria,

para dialogar crticamente, reflexionar analticamente Dominio de conceptos,
la obra Wata Wara de Alcides Arguedas. Aplicando principios normativos
algunos aspectos pertinentes de la lgica dialctica. de la lgica dialctica.
Orientar, a la necesidad de discurrir el dramtico e histrico final de uno de los personajes (encarnacin de
la clase dominante) y su mensaje a quienes sufrieron
por decenios su desprecio, opresin y explotacin. A
la culminacin del trabajo, presentar un trabajo escrito,
de la lectura, del dilogo y la interpretacin efectuada,
bajo indicaciones del o la profesora.
NOCIONES DE LOGICA KINSATICA

Referencias preliminares: La investigacin inagural de Ivan Guzman de Rojas.
La lgica bivalente y trivalente.
La lgica modal subyacente en la sintaxis del
aymara.
De la bibliografa consignada, el o la profesora, deber
Reconocimiento claro
asignar la lectura previa del texto: El cerebro del nio
de una forma de pensamiento lgica, dis- Los operadores modales: simples y compues- aymara, de Ivan Guzmn de Rojas, que est como un
tos.
captulo de su libro Nio vrs. Nmero.
tinguiendo ste como
pensamiento
lgico Los operadores modales en la formulacin La o el profesor deber invitar a un especialista en la
de enunciados. Los enunciados conectivos
Lgica Kinsatica, a objeto de que introductoriamente,
trivalente o kinstico,
mediante la lectura, la Carcter trivalente de la lgica ancestral. Al- desarrolle la temtica. A las o los estudiantes, se les
gunas caractersticas del idioma aymara.
pedir que apunten en su cuaderno todo aquello que
reflexin y el anlisis de
las formas simblicas Elementos esenciales de la futurologa (pros- no hayan comprendido, que no haya sido claro o sea
pectiva), segn Ivn Guzmn de Rojas.
necesario alguna ejemplificacin, para plantearle o soliplanares tiwanacotas y
citarle al disertante. Debern efectuar preguntas sobre
expresarlos en un breve
su lectura del texto asignado, en todos aquellos aspecensayo con sus respectos que no est claro o no hayan comprendido. Al final
tivas simbologas.
de este evento trabajo, los y las estudiantes, debern
presentar un Cuadro Sinptico completo, con participacin de todos.
Elaborar un Cuadro
Sinptico completo
y consignacin de bibliografa necesaria.
345

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofa y Sicologa.
Temtica orientadora: Produccin del entorno comunitario.
Dimensiones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
346
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
COSMOVISIONES LIGADAS A LA PROCEDENFortalecemos nuestro CIA DEL SER HUMANO ORIGINARIO ANCESespritu crtico-analtico TRAL
sobre nuestros orge- INTRODUCCION GENERAL
nes ancestrales, en las Qu es una cosmovisin? El mito en la antigedad;
diversas teoras elabosu relevancia en la antropologa actual. El mito y las
radas al respecto, por
formas simblicas en la filosofa. Conceptos funmedio de eventos acladamentales: Mundo, naturaleza, cosmos, universo,
ratorios y bibliografa
orbe, materia. Teogona, cosmogona, cosmologa
y fsica del espacio. Concepcin del mundo y concepcin filosfica del mundo.
Cosmovisin, religin, filosofa, ciencia.
EL ORIGEN DEL HOMO ABYAYALENCE
Introduccin histrico-general. Tesis sobre el
origen del hombre americano. Las tesis de ndole
fantstica. Tesis del origen nico por Bering. Tesis del origen doble: Asitico y ocenico. Actuales
contribuciones sobre el origen de las civilizaciones
originarias.
LAS CONCEPCIONES DEL COSMOS EN LOS
Fortalecimiento de la
ORIGINARIOS AMERICANOS, SUMERIOS,
identidad intercultural
EGIPCIOS Y CHINOS.
con las cosmovisiones El Zodaco en las civilizaciones americanas. Sobre
ms prximas a nuestra
el origen mltiple o nico de las invenciones. El
procedencia, mediante
da y la noche; arriba y abajo. La concepcin del
consultas bibliogrficas,
cosmos en los sumerios y egipcios. La concepcin
eventos con especialisdel cosmos en los antiguos chinos. La primera contas, y la elaboracin de
cepcin astronmica total del cosmos.
recursos didcticos y LOS ZODIACOS EN EL VIEJO MUNDO Y AMERIpedaggicos y estruc- CA DEL NORTE.
turar un trabajo escrito El Zodaco Lunar Chino, segn Volguine. El Zodacon ilustraciones aproco Lunar en la India. Los calendarios y la astronopiadas que muestren
ma en Amrica Precolombina. El Zodaco lunar en
la grandeza intercultuel sudeste norteamericano.
ral de las culturas ms COSMOGONIA Y MITOLOGIA MESOAMERICAprximas a nuestra NA
identidad.
Referencias histrico-general. Las cuatro edades
csmicas y sus problemticas en la tradicin mexicana. La concepcin del cosmos en el Calendario
Azteca. Las relaciones de los dioses mesoamericanos con la India. La concepcin csmica y mitolgica de los maya quichs. La mitologa de los
chipchas.
Evaluacin
Asignacin de indagacin de elementos fundamen- Fortalecimiento de

tales de la unidad temtica y elaboracin de fichas la identidad originaria.
conceptuales.
Capacidad de dialoConformacin de un conversatorio comunitario go reflexivo y espde estudio y reflexin, sobre los contenidos de la ritu crtico. Muestra
unidad temtica. La o el profesor deber orientar efectiva de solidaria los estudiantes que procuren recoger, las deno- dad con los que tietaciones de la vida cotidiana y contrastarla con la nen dificultades de
laborar de indagacin bibliogrfica y las participa- aprendizaje.
ciones argumentadas y crticas de sus compaeros
y compaeras de trabajo. A la culminacin del
trabajo, debern elaborar un informe con relacin
bibliogrfica.
Productos
Elaboracin
en
proceso de la
Carpeta de Trabajo; Informe y
Fichas Conceptuales.
Asignacin de trabajo de investigacin por grupos.

Tres grupos: Cada grupo investigar una unidad
temtica; recabar las ilustraciones a colores ms
significativas, con pie de identificacin clara de
cada una de ellas.
Conformacin de grupos de estudio y reflexin
comunitaria. Cada grupo, por simple sorteo, elegir a un relator de la unidad temtica investigada.
Las ilustraciones debern acompaar a la explicacin y las mismas debern ser explicadas como corresponde. Los participantes debern participar,
no solamente para observar sino para aclarar, ampliar aspectos temticos. Debern ejercer la crtica que no es ataque- apropiada, solidaria y en el
espritu comunitario. A la finalizacin del trabajo,
entregaran su informe bien elaborado, acompaado de sus ilustraciones ordenadas.
Elaboracin
en
proceso de una
Carpeta de Trabajos:
Informe
completo; ilustraciones bien estructuradas, con
encabezamiento y
fuente correspondiente.

Cosmovisiones y Filosofas y Sicologa.
Segunda Fase (3 y 4 bimestre)rea:
Temtica orientadora Innovacin y desarrollo de tecnologas adecuadas a nuestra regin.

Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Identificacin, fortalecimiento y cultivo del
orgullo cultural fundado, mediante el conocimiento de nuestra
cosmovisin en todos
sus planos fundamentales, acudiendo a la investigacin en fuentes
relevantes, conversatorio con especialistas
en la unidad temtica, que nos permita
elaborar un ensayo,
procurando elaborar
esquemas ilustrativos,
como contribucin a
la difusin de nuestra
visin del mundo.
Contenidos
Ejes Articuladores
COSMOVISION ANDINA
Conceptualizacin y delimitacin del espacio andino. Delimitacin histrico-conceptual de lo andino. Configuaracin filolgica y etimolgica de la categoria Pacha. Pacha
como categora cosmovisiva. Configuarcin conceptual de
la categora Pacha.
La correlatividad del homo andino con la Naturaleza; de
la Naturaleza con el homo andino. La concepcin tricotmica del espacio. Las edades del mundo. El postulado
de la complementariedad de los opuestos. La concepcin
cclica del tiempo. El animismo de los entes del cosmos.
EL DIAGRAMA COSMOGONICO DE SANTA CRUZ PACHACUTI.
La problemtica de Pacha Kuti Yamky Salqa Maywa. Descripcin general de los componentes del diagrama cosmognico. Interpretaciones del diagrama cosmognico:
1) Lionel Valle; 2) Jan Szeminski; 3) Irene Silveblatt; 4)
Carlos Milla Villena; 5) Javier Medina.
Evaluacin
Asignacin de investigacin bibliogrfica,

sobre las cuatro unidades temticas, conformando cuatro grupos de investigacin
comunitaria, en repositorios bibliogrficos
especializados (Ejemplo: MUSEF) y revistas
especializadas en internet y bibliografa, recomendada por consulta a especialistas. Se
invitar a los mejores estudiantes de ltimo
grado de la Carrera de Antropologa y Arqueologa e Historia; uno de cada carrera
para cada grupo, para llevar adelante un conversatorio, donde los invitados participaran
como especialistas.
Informacin, conocimiento cientfico, histrico, antropolgico

y arqueolgico de
nuestra cosmovisin,
expresada con propiedad.
Dar instruccin de acuerdo a contexto: instituciones locales.
Conformar grupos de estudio y reflexin comunitaria, para materializar el conversatorio

con los especialistas. Al trmino de este trabajo, cada grupo, sin participacin de los esCOSMOLOGIA EN EL MONOLITO BENNETT Y LA pecialistas, elaborara un ensayo con esquemas o diagramas de los aspectos temticos
PUERTA DEL SOL
Wiracocha: El Seor del Ande. El Monolito Ponce y Mon- ms relevantes.
je. Cocha-Mama: Caractersticas y diferencias. Pachakamak: la divinisdad lumnica. Tentativas de deciframiento de
la Puerta del Sol. Iconologa del la Puerta del Sol. Signos:
Simples, cclicos, compuestos. La escritura secreta de los
nmeros, signos y planetas. Ideograma: Venus, Mercurio,
Marte. Signo cclico cuadrada y rectangular. El Calendario
Andino, los planetas, los elementos y los meses.
LA COSMOVISION DE LA NACIONES DE LOS PUEBLOS

INDIGENAS ORIGINARIOS CAMPESINOS Y AFROBOLIVIANOS.
Referencias histrico conceptuales. La visin espaciocntrica del mundo de la naciones de los pueblos indigenas originarios campesinos y afrobolivianos Poliandinoamaznismo. La forma comunal andino-amaznico. La
ciclicidad acrnica. La reflexin correlativa inversa. La
complementariedad de los opuestos. La concepcin andino-amaznica de la alteridad. La espiritualidad.
Productos
Cada grupo presenta

un ensayo de la unidad
temtica investigada y
estudiada comunitariamente. Acompaa a este
ensayo los esquemas o
diagramas
trabajados.
Incluye la bibliografa
Capacidad, disposi- elaborada de acuerdo a
cin para el trabajo modelo APA y fichas bicomunitario.
Valo- bliogrficas.
racin de la capacidad de investigacin
comunitaria,
bajo
sondeo detenido del
mismo y no simple
afirmacin de los participantes.
Comprensin y aptitud para explicar con
el mismo diagrama el
Diagrama Cosmognico de Santa Cruz
Pachacuti. Tener elementos de informacin crtica de este
Diagrama.
Anlisis e interpretacin de las diferentes
cosmovisiones
que
perviven en nuestro
medio y su influencia
en los diversos contextos sociales y culturales.
347

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa.
Temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
348
Objetivos
holsticos
Desarrollamos el pensamiento dialgico intercultural crtico a partir de
nuestras races culturales,
revalorando la relevancia
de los mitos, la simbologa y otros recursos
ideogrficos, mediante la
investigacin bibliogrfica, la consulta con especialistas, para elaborar
informe circunstanciado,
ilustrado que permita de
este modo contribuir al
horizonte del vivir bien.
Contenidos
Ejes Articuladores
Conformar tres grupos de estudio e investigacin, de las tres unidades temticas. Acudir a
museos o bibliotecas para observar documentales referidos a la cosmovisin andina, amaznica y tierras bajas. Se instruira a las y los
estudiantes, elaborar una sntesis de cada docu La concepcin del Universo entre los origi- mental observado.
narios americanos, egipcios, mongoles, chiSe consultar con especialistas en la temtica
nos y mesoamericanos.
asignada, de la bibliografa ms relevante y acCOSMOVISION ANDINA Y AMAZONICA tualizada, para consultar los contenidos temticos. Indagar, tambin, por cuenta propia, en
Cosmovisin andina y amaznica: Qu de- revistas especializadas disponibles en Internet.
bemos entender por lo Andino? Configuracin filolgica y conceptual de la categora Seleccionar, con mucho cuidado, un especialista
Pacha. La concepcin tricotmica del espa- en la temtica, que haya efectuado publicaciocio; las edades de tiempo. El animismo en los nes al respecto (libros, reseas o artculos),
entes del cosmos. El diagrama cosmognico para entrevistarlo a fondo, bajo la previa elade Santa Cruz Pachacuti y sus interpretacio- boracin comunitaria de un cuestionario. A la
culminacin del trabajo, deberan elaborar un
nes e interpretes.
informe de la investigacin, transcripcin or Cosmologa amaznica: Referencias histri- ganizada de la entrevista, con datos biograficos
co-culturales-conceptuales. La visin espa- del entrevistado y una fotografa del entrevistacio-centrica del mundo. La ciclicidad acrni- do y pasajes de la entrevista.
ca. La reflexin correlativa inversa.
MITO,
COSMOVISION
Y
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
- Sintesis valorativa de la cosmovision de las
naciones de los pueblos indigena originario
campasino y de los pueblos afrobolivianos
LA PROBLEMTICA DEL ORIGEN DE LA

FILOSOFIA
Cul es el origen de la Filosofa? Es griego el
origen de la Filosofa?. No es oriental?. Los
otros pueblos de la humanidad no han producido filosofa?. Cul es el estado del debate
de esta problemtica a nivel mundial, continental y nacional?. Los pueblos del Abya Yala
han experimentado esta problemtica?
Presencia de la Filosofa en los pueblos del
Oriente asiatico. Nociones de Filosofa en
Turkia y Mongolia. Qu relacin hay entre
estas culturas y nuestras culturas ancestrales?
Evaluacin
Productos
Valoracin intercultural, prc- Durante el proceso de

tica intercultural intra y extra estudio e investigacin,
mbito educativo
elaborar una Carpeta
de Trabajos, en el que
Precisamiento y distincin se concentre: La snteconceptual de las categoras sis de los documentales
relevantes a nuestra cosmo- observados. Las fichas
visin y otras cosmovisiones. bibliogrficas en repositorios bibliogrficos y
la consulta en internet,
con sealamiento de
fuentes. El informe de
Concepto preciso de lo que
investigacin. La entrees y lo que representa colonial
vista a especialistas, con
y neocolonialmente hablando
las referencias necesael eurocentrismo, helenocenrias.
trismo. Concepcin crtica
de la filosofa griega. DeconsEl o la docente, contruccin radical del llamado
juntamente cuatro esMilagro Griego.
tudiantes destacados,
revisaran la carpeta,
Comparacin y valoracin de en cuanto a contenido,
las distintas y contrapuestas calidad de los mismos,
escuelas filosficas del Orien- novedad o, si se diera el
te (India, China, otros).
caso o los caos, originalidad, se procurara publicar un boletin especializado, en lo posible
en el aniversario de la
Unidad Educativa, como
contribucin en la produccin de saberes y
conocimientos, correspondientes al Area.

Temtica orientadora: Aplicacin de las tecnologas en los procesos de produccin comunitaria.
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecimiento
del
pensamiento
critico,
analtico
y
argumentativo
sobre el eurocentrismo en las ciencias, filosofas de la
provincia europea,
mediante la investigacin bibliogrfica
apropiada y actual,
el trabajo comunitario en todos
sus momentos, a
objeto de trabajar
una monografa crtica que reafirme la
identidad intelectual descolonizada
y espritu cultural
desalienado.
Contenidos
Ejes Articuladores
Evaluacin
LA FILOSOFIA EN LA SOCIEDAD ANTIGUA,

FEUDAL Y CAPITALISTA
Caracterizacin general de la poca esclavista.
Herclito, fundador de la Dialctica. Demcrito de Abdera. Scrates, Platn y Aristteles.
Caracterizacin general de la poca feudal.
Agustn de Tagaste y Toms de Aquino.
Caracterizacin de la poca capitalista. El
idealismo alemn: Kant, Hegel y Schelling. La
crtica de Feuerbach a Hegel.
La revolucin en la Filosofa: Carlos Marx, Lenin, Engels Tres fuentes y tres partes fundamentales de la Filosofa Materialista Dialctica. El problema fundamental de la filosofa. Relevancia de las Tesis de Marx sobre Feuerbach.
La onceava tesis: La filosofa como arma para
la revolucin y la transformacin del mundo.
Corrientescontemporneas de la filosofa: El
existencialismo: Heidegger, Sartre, Marcel.
Jaspers.
Figuras actuales: Antonio Gramsci y Louis
Althusser. El estructuralismo francs y la
postmodernidad: Michael Focault, Leivinas,
Bordiu, Habbermas, Guilles de Leuze, Felix
Guattari.
Las o los docentes, debern instruir la conformacin de grupos de estudio e investigacin comunitaria. Consulta con especialistas en la unidad temtica, para orientar en la bibliografa ms actualizada
y ms pertinente. Hacer este trabajo en los repositorios bibliogrficos ms relevantes, para obtener
los datos y la informacin ms pertinente. Debern
elaborar datos biogrficos y bibliogrficos de cada
uno de los filsofos trabajados, por menos en dos
pginas.
Valoracin de las cualidades de investigacin en

forma comunitaria. Capacidad de argumentacin
en todo punto de vista,
afirmacin que sostenga.
Disposicin positiva ante
la crtica; cultivo de la autocrtica.
LA FILOSOFA DESDE LA PERSPECTIVA FEMENINA: Rosa Lexemburgo, Simone de Beauvoir.

Filosofa latinoamericana: Augusto Salazar
Bondy y Leopoldo Zea. Santiago Castro Gomez. La Filosofa de la liberacin: Enrique
Dussel. El pensamiento filosfico de Rodolfo
Kusch desde Bolivia.
La Filosofa en Bolivia: Caractersticas de la
filosofa poltica en la colonia y la repblica.
Exponentes actuales: Marvin Sandi Epinoza.
Manfredo Kempff Mercado, Luis Carranza Siles, Federico Blanco Catacora, Ruben Carrasco de la Vega, Guillermo Francovich, Neptal
Viris, H.C.F. Mansilla, Luis Tapia, Ral Prada.
Mamerto Oyola Cuellar.
Conformar grupos de estudio de Textos Escogidos

y Asignados. Por ejemplo, Augusto Salazar Bondy y
su texto: Existe Filosofa en Latinoamrica? En cada
grupo, cada quien lleva adelante la lectura individual
del texto, un resumen de tres o ms pginas; una
media pgina de opinin argumentada del texto. Sealamiento esquemtico de los temas que aborda y
argumenta el autor. Se renen los componentes de
cada grupo y exponen cada quien su trabajo. Observan, sugieren modificaciones, precisamientos,
completaciones, cuestiones de estilo o redaccin,
mejor argumentacin. El grupo entrega el conjunto
de sus trabajos, en una solo carpeta.
Productos
Durante el proceso de
trabajo de estudio e
investigacin, elaborar
una Carpeta de Trabajo
en que se incluir las hojas biogrficas, los informes del grupo de expositores y de los opositores, el trabajo de lectura
resumida, comentada y
Configuracin de un ho- trabajada comunitariarizonte filosfico deter- mente, las fichas biblioConformar grupos de debate (cuatro expositores), minado, fruto del estudio grficas y temticas.
con temticas o autores asignados. Otro grupo de y la investigacin y no de
debate (cuatro objetadores). La o el docente or- la mera adaptacin, o la
ganizar, ubicar adecuadamente a estos dos gru- postura mimtica.
pos. El grupo de los expositores deber elaborar
Compresin de las habiinforme circunstanciado sobre su temtica o autor
lidades de pensamiento
asignado. La bibliografa pertinente y la biografa del
lgico en la produccin
autor, si es el caso. El resto de los a las estudiantes
de conocimientos y en la
observan, apuntan, en dos columnas los argumenresolucin de problemas
tos, los contraargumentos o crtica y lo presentan a
concretos en diversos
modo de informe de trabajo.
mbitos de la vida comunitaria.
Produccin literaria en
medios alternativos del
pensamiento
filosfico
intercultural y el pensamiento crtico expresado
en los portales alternativos de Internet, publicados por el o los grupos.
349

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa.
Temtica orientadora: Fortalecimiento de capacidades creativas cientfica tecnolgicas, con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
350
Objetivos
holsticos
Asumimos un comportamiento analtico y crtico
respecto de las concepciones coloniales de la
antropologa y el eurocentrismo de la antropologa filsfica, mediante
la nueva bibliografa decolonizada y los aportes
en la investigacin reciente de algunos pueblos del
Abya Yala, para sistematizar estas experiencias
investigativas, como una
forma de aporte al conocimiento y difusin de
nuestra cultura, en el camino de la construccin
de una nueva sociedad.
Identificacin,
ponderacin y comprensin
de nuestra procedencia
asitica, a travs de las
nuevas y mejores investigaciones y la escucha
de especialistas en la temtica, que nos permite
elaborar un serio trabajo
de investigacin escrita,
como contribucin a la
difusin de los valores y
rasgos identitarios como
reafirmacin cultural de
las nuevas generaciones
para construir una sociedad del vivir bien.
Contenidos
Ejes Articuladores
ACERCA DEL CONCEPTO ANTROPOLOGIA Y ANTROPOLOGIA FILOSOFICA

Gnesis de la palabra antropologa. La
denotacin y connotacin: Diacrona de
la palabra antropologa. La antropologa
filosfica.
LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA EN
LA HISTORIA
Emergencia de la Antropologa Filosfica.
La Filosofa del hombre en el Oriente y
en el Occidente. La preocupacin por el
hombre en Indoamrica. El hombre en
la realidad precolonial: Tawantinsuyo y
Tiawanacu. La pregunta por el hombre
en la cultura boliviana. La Antropologa
Filosfica como disciplina moderna de la
Filosofa.
TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL SER
HUMANO
Referencias histricas sobre el surgimiento del ser humano antes de Darwin. La
teora cientfica de Charles Darwin. Desarrollos actuales de esta teora.
Tesis sobre la procedencia del ser humano
en Abya Yala: La tesis fantstica, la tesis
del origen nico por el Estrecho de Bering. La tesis del origen doble: Asitico y
Ocenico. Actuales contribuciones sobre
el origen de las civilizaciones originarias de
Abya Yala.
LA CONCEPCION DEL HOMBRE EN LA
ETAPA FEUDAL DE LA HISTORIA
Marco histrico general: Ideologa y teologa; poltica y religin; ciencias, filosofa y
arte. Lugar de las ciencias.
La concepcin del ser humano en Toms
de Aquino y Agustn de Tagaste. Incidencia
y hegemona de estas concepciones en la
colonizacin de Abya Yala.
Evaluacin
Productos
Conformamos Grupos de Estudio, para indagar en el portal de Internet, los contenidos de las dos primeras unidades temticas. Debern presentar cada grupo, un Cuadro
Sinptico completo y bien estructurado. En hoja aparte,
elaborar la relacin de fuentes bibliogrficas de acuerdo
al modelo APA.
Asimilacin crtica de
los conceptos antropolgicos fundamentales. Visin crtica de
la antropologa y apropiacin positiva de los
lineamientos primeros
sobre el hombre en
nuestras culturas.
En el proceso educativo, los y las estudiantes acumulan sus

trabajos en una Carpeta de Trabajo. Para
esta carpeta presentaran los grupos sus
Cuadros sinpticos y
la hoja bibliogrfica.
Conformar grupos de estudio comunitario. Indagar los

diferentes intentos de explicacin de la procedencia del
ser humano Abya Yalence, ms all de la tesis del Estrecho
de Bering. Elaborar fichas bibliogrficas sobre el llamado
origen del hombre americano, con especial dedicacin a
la bibliografa y artculos de Dick Ibarra Grasso. Los grupos debern entregar informe de la investigacin, aadir
las fichas bibliogrficas y elaboracin de una pgina como
mnimo de datos biogrficos de Ibarra Grasso.
Concepcin crtica de
las distintas tesis sobre la procedencia del
ser humano de Abya
Yala.
Familiarizacin biblioCon base en este trabajo de investigacin, conformar
grfica con la temtica
un grupo mayor de estudio y reflexin, sobre las distintrabajada.
tas tesis sobre la procedencia del ser humano del Abya
Yala. Debern designar a cuatro estudiantes que apunten,
aspectos desarrollados y sus argumentos, observaciones
crticas o ponderaciones de alguna tesis o autor o contribuciones ms all de lo estudiado, como aporte al grupo. Clara ubicacin crtica
A la finalizacin de este trabajo comunitario, debern pre- de los y las estudiantes, en lo que conciersentan un informe en conclusiones.
ne a la cultura crtica
Instruir a los mismos grupos de estudio y reflexin, rede la etapa feudal.
cabar aspectos histrico-polticos, culturales y artsticos;
aspectos cientficos, teolgicos y filosficos de la etapa
feudal en la historia de la filosofa. Cada grupo debe elaborar con estos datos obtenidos, un Cuadro Sinptico
completo y bien estructurado.
Presentacin escrita
de informe de investigacin y con todas
las formalidades de
la misma. Aadir las
fichas bibliogrficas
y la pgina de rasgos
biogrficos de Ibarra
Grasso.
Presentacin de Informe en conclusiones de grupo de investigacin y estudio.
Presentacin
del
Cuadro
Sinptico
bien estructurado y
completo.

Segunda Fase (3 y 4 bimestre) rea: Cosmovisiones, Filosofas y Sicologa.
Temtica orientadora: Fortalecimiento de capacidades creativas cientfica tecnolgicas, con valores sociocomunitarios.
Dimensio nes
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos la aptitud crtica y analtica de
la cultura y sus efectos
deplorables en la concepcin del hombre, por medio de la consulta bibliografica y el dialogo crtico
con los especialistas en la
temtica y la propia autoreflexin grupal, con la
finalidad de producir un
trabajo escrito que nos
permita contribuir en la
difusin de este pensamiento crtico, en las comunidades y las unidades
educativas, como aporte
a la construccin de una
nueva sociedad.
Contenidos
Ejes Articuladores
LA CONCEPCION DEL HOMBRE EN LA

FASE CAPITALISTA DE LA HISTORIA
Marco Histrico General: Caractersticas
del Renacimiento y la modernidad. La revolucin filosfico-poltico; la revolucin
industrial. Las cuatro grandes revoluciones de la humanidad: Coprnico, Darwin,
Freud y Marx. La revolucion cientficotecnolgica y ciberntico del capital imperialista.
Evaluacin
Productos
Conformar grupos de estudio, que indaguen la temtica de

las dos primeras unidades. Una primera tarea es indagar
en el portal de Internet fuentes bibliogrficas referentes
a nuestra temtica. Segunda tarea, recabar datos, en los
trabajos que el grupo considere ms serio y apropiado
y elaboren fichas bibliogrficas. Presentaran un informe
escrito, acompaada de relacin bibliografa, siguiende el
modelo Apa.
Capacidad crtica y
analtica en la concepcin del hombre en el
capitalismo.
Presentaran para la
carpeta, el informe
escrito, con relacin
bibliogrfica de los
grupos de estudio.
LA EMERGENCIA DEL HOMBRE EN LA

MODERNIDAD
- La antropologa filosfica burguesa eurocntrica:
Kant y antropologa racista y colonialista.
Hegel y su concepcin eurocentrica.
Marx y su concepcin del hombre omnilateral. Max Scheler, y el formalismo antropolgico. La concepcin del hombre,
emergente del alto desarrollo del capitalismo: Automatizacin y regulacin de
todo proceso productivo. La viscion vitalista de Niestzche
LA CONCEPCION DEL HOMBRE EN
BOLIVIA
La concepcin del hombre en Bolivia: La
Antropologa Filosfica de Lus Carranza
Siles. Humberto Palza y el hombre como
mtodo. La Antropologa Filosfica en
Manfredo Kemff Mercado. Marvin Sandy y
el homo callado en Amrica.
EL HOMBRE Y EL COSMOS EN LOS
PUEBLOS INDIGENA ORIGINARIO
CAMPESINO Y AFRO BOLIVIANOS
El hombre y el cosmos en la cosmovisin
andina, amaznica y chaquea. 1532: Choque de dos civilizaciones y dos culturas.
Pacha: Naturaleza-hombre; hombre-naturaleza. Qu es el jaqui?. El homo andino
libre de hematomas metafsicos. El homo
andino como homo comunitario.
Visin crtica del eurocentrsmo y el racismo de figuras sobresalientes de la filosofa

occidental.
Presentaran para la
carpeta, el informe
de cada grupo, con
sus dos tareas correspondientes y su
bibliografa.
Conformar grupos de estudio y reflexin comunitaria.

Encomendar dos tareas: Una primera, elaborar la biografa y la bibliografia de los autores citados en la unidad;
la segunda tarea, Formar cinco grupos de estudio. Cada
grupo debera estudiar en un texto fundamental de uno
de los autores citados, consultando dos antologas del
pensamiento filosfico en Bolivia: Jess Tabarga Chvez
y Mx Solares Duran. Cada grupo presentara su informe
con estas dos tareas, bien elaboradas y con la bibliografa
conrrespondiente.
Concepcin
crtica
y valorativa, de los
esfuerzos de los pensaores bolivianos en
intentar disear unpensamiento propio.
Familiaridad con sus
obras y el tipo de
pensamiento que les
caracteriza.
351
5.5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Las estrategias metodolgicas han sido pensadas para que las y los maestros, y estudiantes tomen conciencia sobre la necesidad de producir saberes y conocimientos en relacin a las experiencias de su contexto, desde las dimensiones del Ser, Hacer, Saber y Decidir en la vida sociocomunitaria, para generar propuestas de cambio con sentido y utilidad social.
Las estrategias metodolgicas parten de la autoobservacin, investigacin, reflexin y toma de decisiones autodeterminadas en la comunidad de interaprendizaje para potenciar el proceso de transformacin hacia el paradigma del Vivir Bien.
El rea de Cosmovisiones, Filosofa y Sicologa tiene un carcter dialgico, motivador y analtico incidiendo en el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes fundadas en el respeto a la diversidad cultural y a la concrecin de la interculturalidad complementaria a partir del fortalecimiento de las identidades de la
plurinacionalidad.
Las temticas orientadoras as como los objetivos holsticos abren caminos de transformacin tomando en cuenta como dinamizadores a los ejes articuladores
(Educacin Intercultural, Intracultural y Plurilinge, Educacin en valores sociocomunitarios, Educacin en convivencia con la Madre Tierra, el Cosmos y Salud
comunitaria, y Educacin para la produccin), que son fundamentales para encarar procesos y acciones descolonizadoras de las estructuras de pensamiento y
de las subjetividades.
Las y los maestros planifican y ejecutan las clases manteniendo un desarrollo equilibrado en el abordaje de las dimensiones del Ser, Hacer, Saber y Decidir
incidiendo en la prctica, teora, valoracin y produccin grupal, y comunitaria para generar la integracin y significacin de los saberes y conocimientos adquiridos en otras reas, permitiendo analizar los procesos en el marco del pensamiento dialgico intercultural complementario. Asimismo, el rea recurrir a los
dilemas ticos para facilitar la visin respecto a un mismo proceso desde mltiples miradas, y de esta manera hallar varias posibilidades de solucin creativa y
consciente a los problemas planteados.
El sentido del rea queda plasmado en el propsito prctico de ensear a filosofar6 y no ensear filosofa, a travs del desarrollo del pensamiento crtico, reflexivo y transformador, con plena conciencia del Vivir Bien en comunidad. Facilita el acceso a las nociones y categoras conceptuales y metodolgicas en virtud
a su relacin con la Antropologa, Sociologa, Filosofa, Psicologa y tica comunitaria, as como al desarrollo de habilidades en investigacin social como medio
para establecer relaciones interculturales respetuosas y una lgica de dilogo en todos los procesos y proyectos que se emprendan en la vida comunitaria.
Da importancia a las tcnicas y metodologas activas que fortalecen los procesos de interaprendizaje (a travs de la implementacin de mtodos que fomenten
la participacin activa de las y los estudiantes vinculndose a otros agentes de la comunidad), abriendo posibilidades de desarrollar capacidades y habilidades
investigativas, sin reducir el programa nicamente a los contenidos cerrados y terminales. De esta manera el rea Cosmovisin y Filosofa enfatiza la lectura
de la realidad desde todos los enfoques posibles fortaleciendo el pensamiento crtico para evitar dogmatismos, fundamentalismos y un pensamiento a histrico.
Dado que en la educacin boliviana hacen falta obras relacionadas a las cosmovisiones y al pensamiento filosfico de los pueblos indgena originario campesinos
adecuados a nivel escolar; los contenidos y ejes articuladores se desarrollan a partir de la investigacin social efectuada por la comunidad educativa, tomando
como fuente el conocimiento local. Es en la prctica de la labor investigativa y de la reflexin libre, acompaada de la autocrtica para que el joven forje su
pensamiento autodeterminado superando el aprendizaje organizado por temticas o por autores que tienden a hacer prevalecer la cantidad de informacin,
priorizan el academicismo, los procesos memorsticos, el apego a manuales predeterminados; sin dar la importancia necesaria a la profundidad, aplicabilidad y
significado de los conocimientos para la vida en comunidad.
Debe tenerse en cuenta una caracterstica del rea que toda problemtica bien planteada implica tomar en cuenta la visin holstica de la vida, no por acumulacin sino por fundamentacin. Por lo tanto, lo decisivo en esta rea es la profundidad de lo captado por las y los estudiantes y no la extensin. Es importante
que las y los jvenes vislumbren el nivel de fundamentacin en que se plantean estas cuestiones para que se pueda trasladar este horizonte a cualquier otra
6
A diferencia de otras ciencias, la Filosofa no slo ensea una serie de contenidos, no slo transmite unos conocimientos, sino que se ocupa de desarrollar, potenciar y perfeccionar las destrezas y capacidades cognitivas de los estudiantes. Las tcnicas que da la Filosofa de razonar, investigar y formar conceptos que aportan con una calidad que es indispensable para la educacin y que ninguna otra disciplina puede perfeccionar.
352
temtica existencial.
Por otro lado, ser un rea flexible en tanto considere las preocupaciones particulares de las y los jvenes, de la comunidad y la realidad especifica de cada
regin, favoreciendo el desempeo equitativo y autodeterminado de las comunidades educativas en las distintas regiones y culturas de nuestro pas. Por ello,
en este periodo de cambio de paradigmas educativos, la elaboracin de programas por parte de las y los maestros implicar un alto compromiso hacia la
planificacin de la accin educativa corresponsable con la comunidad de tal manera que se superen las distancias sociales que hasta ahora han conducido a un
divorcio social permanente.
A continuacin se presentan algunas estrategias consideradas herramientas para mejorar los aprendizajes:
La observacin participantes.
La autoobservacin.
Trabajao de autosuperacin personal.
La investigacin documental.
La formulacin de proyectos de investigacin social.
La formulacin de proyectos productivos.
La elaboracin de fichas bibliogrficas y fichas resumen.
El anlisis y la interpretacin.
La planificacin, ejecucin, seguimiento y monitoreo de los proyectos.
El uso de estas estrategias metodolgicas implica desarrollar una postura crtica y consciente respecto al uso de mtodos en los en los espacios comunitarios.
Lo sealado lleva a seleccionar y plantear metodologas teniendo presente algunos elementos que hacen que se constituyan como estratgicos. Tmese en
cuenta los siguientes:
Pertenencia sociocultural.
Condiciones de la prctica dialgica.
Interaprendizaje.
Participacin.
Valoracin de los saberes indgena originario campesinos.
Visin de futuro hacia el Vivir Bien.
Posicionamiento transformador y descolonizador.
Flexibilidad.
Intra e interculturalidad.
Plurilingismo.
5.6. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

353
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la
educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que
se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes
como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
5.7. BIBLIOGRAFA.
COSMOVISIONES
ASTRADA, Carlos (1957). El Marxismo y las Escatologas, Edit. Procyon, Bs. As.

La Escatologa Mtica, Ibdem.

La Escatologa de las Culturas Mticas Americanas, dem.

La Escatologa Cristiana, dem.
AA.VV. (1987). Tres Reflexiones en torno al Pensamiento Andino, Edit. Hisbol, La Paz.
AA.VV. (2006). Civilizaciones, Culturas y Desarrollo desde el AA.VV. (2008) Chulla y Yanantin. Las dos Matrices de Nuevo ParadigmaCientfico, en: Alternativas a la Reforma Educativa Neocolonizadora. Educacin Intra e Intercultural, Edit. AGRUCO-COMPAS. Plural. La Paz.
AA.VV. (2000).Dilogo de Sordos: Occidente e Indianidad. Una Aproximacin Conceptual a la Educacin Intercultural Bilinge en Bolivia, Edit. CEBIAE. La
Paz.
AA.VV. (2004). Gracias a Dios y los Achachilas: Ensayos de Sociologa de la Religin en los Andes, Edit. . Plural. La Paz.
AA.VV. (2008). Religin en los Andes. Extirpacin de Idolatras y Modernidad de la Fe Andina, Edic. ISEAT, La Paz.
BOUYSSE-CASSAGNE, T. HARRIS,O.(1987).Pacha:EntornoalPensamientoAymara,en: Tres Reflexiones sobre el Pensamiento Andino, Edit. Hisbol.
La Paz.
CALZAVARINI, Lorenzo. (1980). La Nacin Chiriguana. Edit. Los amigos del Libro. La Paz.
SPEDDING, A. (2009). Culto a los Uywiris, Comunicacin Ritual, en Anchallani, Edic. ISEAT. La Paz.
CROATTO, Jos S. (2002) Experiencia de lo Sagrado. Estudio de la Fenomenologa de la Religin, Edic. Verbo Divino, Navarra Espaa.
DIAS ROMERO, Belisario (1921). Ecclesia Versus Scientia, Edit. Jos L. Caldern, La Paz-Bolivia.
DIRRIDA, Jacques (2002). Del Espritu. Heidegger y el Problema, Edic. Universidad ARCIS, Chile.
DEZ ASTETE, A. y MURILLO, D. (1998) Pueblos Indgenas de Tierras Bajas. Edic.VAIPO-MDPS, La Paz
DUSSEL, Enrique (1992). Historia de la Iglesia en Amrica Latina: Medio Milenio de Coloniaje y Liberacin (1492-1992), Barcelona.
354
DUVIOLS,Pierre/Itier,Csar(1993),JoandeSantaCruzPachacutiYamquiSalcamaygua: Relacin de Antiguedades desde Reyno del Pir, Estudios Etnohistrico y Lingstica, Cusco.
ELLIS, R. Y ARAUZ, G. (1998) Pueblos indgenas y originarios de Bolivia: Tsimane-Ayoreo. Edic. VAIPO-MDPS. La Paz.
ELIADE, Mircea (1973). Lo Sagrado y lo Profano. Edit. Guadarrama. Madrid.
ENGELS, Federico (s/a) Historia del Cristianismo Primitivo, Edic. Armadillo, s/p.
ESTERMANN, Josef (2013). Cruz y Coca. Hacia la Descolonizacin de la Religin y la Teologa, Edit. Librera Armona e ISEAT, La Paz-Bolivia.
FERNANDES HUAREZ, Gerardo (1995). El Banquete Aymara: Mesis y Yatiris, Edit. Hisbol, La Paz.
FORNET BATANCOURT (2001) Transformacin Intercultural de la Filosofa, Edic. Descle, Bilbao.
GORTARI DE, Eli (1979). Dialctica de la Fsica, Edit. Grijalbo, Mxico.
GISBERT, Teresa (2004) Iconografa y Mitos Indgenas en el Arte, Edit. Gisbert y Cia., La Paz.
GIRAULT, Louis (1998). Rituales en las Regiones Andinas de Bolivia y Per, Edit. Don Bosco. La Paz.
HERMOSA, Walter. (1972). Los Pueblos Guarayos. Una tribu del Oriente Boliviano. La Paz, Edic. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia.
HANKE, Lewis (1998). La Guerra Justa en el Nuevo Mundo. En: La Lucha por la Justicia en la Conquista de Amrica, Edic. Ismo, Madrid.

(1974). Uno es Todo el Gnero Humano. Estudio acerca de la Querella que sobre la Capacidad Intelectual y Religiosa de losIndgenas

Americanos Sostuvieron en 1550 Bartolome de Las Casas y Juan Gins de Seplveda, Edic. G.C.E., Chiapas

(1958). El Prejuicio Racial en el Nuevo Mundo. Aristteles y los Indios deHispanoamrica, Edit. Universitaria, Santiago de Chile.
HEGEL, G. W. F. (1984; 1990) Lecciones de Filosofa de la Religin, ts. I y II, Edit. Alianza-Madrid.

(1942) Filosofa del Espritu, Edic. Biblioteca Pluma de Oro, Bs. As. Argentina.
IBARRA, G. Dick. (1985) Pueblos Indgenas de Bolivia, Edit. Juventud. La Paz

(1982). Ciencia Astronmica y Sociologa Incaica, Edit. Los Amigos del Libro, La Paz-Cochabamba.

(1982). Ciencia en Tihuanaku y el Incario, Edit. Los Amigos del Libro, La Paz-Cochabamba.

(1978).La Verdadera Interpretacin del Calendario Azteca, Edit. Kier, Bs. As.
JORDA, Enrique (2002). Races Religiosas Ancestrales de los Movimientos Indgenas del Oriente, en: Fe y Pueblo, Nro. 2, Diciembre, Edic.ISEAT, La Paz-Bolivia.
LERNER, R. I., (1992). El Bing Bang Nunca Sucedi, Londrs-Sidney.
MARZAL, Manuel (1989). Historia de la Antropologa Indigenista, Edic. Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima.
MONTAO, Mario (1979). Races Semticas de la Religiosidad Aymara y Kichua, Edic. B.P. deltima Hora, La Paz-Bolivia.
MIRES, Fernando (1987). La Colonizacin de los Almas: Misin y Conquista en Hispanoamrica, Edit. , San Jos.
MELI, Bartomeu (1988). andeReko: Nuestro Modo de Ser, los Guaran-Chiriguano, Edic. CIPCA. La Paz.
PAREDES CANDIA, Rigoberto (1995). Mitos, supersticiones y supervivencias populares en Bolivia, Ediciones Isla, La Paz.
PIFARR, Francisco (1989). Historia de un Pueblo. Los Guaran Chiriguano, Edic. CIPCA. La Paz.
RUSSE, Jean (1953) La Iglesia contra la Ciencia y el Pueblo, Edit. Trabajo, La Paz-Bolivia.
REGAN, Jaime (1983). Hacia la Tierra sin Mal Estudios de la Religin del Pueblo en la Amazona, Edit. Iquitos, Bogot.
REINAGA, Wankar (1977). Tawa Inti Suyu. 5 Siglos de Guerra India, Edic. PGC, La Paz-Bolivia.
RIVIERE, Roger (s/f). Dualismo y Cuatriparticin en Carangas, Edic. Instituto Francs de Estudios Andinos, La Paz.
ROMERO BEDREGAL, Hugo 2006). Amrica Mgica. Simbiosis de Cantos y Emociones, Edit. Plural, La Paz-Bolivia.
SAIGNES, Thierry (1985). Los Andes Orientales. Historia de un Olvido, Edic. CERES, Cochabamba.
355
SPEEDING, Alison (1992). Almas, Anchanchus y Alaridos en la Noche: El Paisaje Vivificado en un Valle Yungueo, en: Etnicidad, Economa y Simbolismo en
Los Andes, Edit. Hisbol. IFEA, SBH- ASUR. La Paz.

(2004). Gracias a Dios y a los Achachilas: Ensayos de Sociologa de la Religin en los Andes, La Paz.

(2010). Suma Qamaa. KansaMuni? (Qu quiere decir Vivir Bien?), en: Fe y Pueblo, Segunda poca, Nro. 17, Julio, Edic. ISEAT,

La Paz-Bolivia.
VILLAZON TORRICO, Ariel (2011). Dioses? o Impostores. Un Mapa de Plagios, Mitos, Mentiras y Adaptaciones de la Biblia y otros Libros Sagrados, Edit.
Contraste, Cochabamba-Bolivia.
LOGICA FORMAL
ARISTOTELES (1995). Tratado de Lgica (El rganon), Edit. Porra, Mxico.
SACRISTAN LUZON, Manuel (1973). Introduccin a la Lgica y al Anlisis Formal, Edic. Ariel.

(1985). Iniciacin a la Lgica, Edic. Montesinos, Barcelona.
DE GORTARI, Eli (1969). Iniciacin a la Lgica, Edit. Grijalbo, Mxico.

(1968). Lgica General, Edit. Grijalbo, Mxico.

(1979). La Ciencia de la Lgica, Edit. Grijalbo, Mxico.
TAVANTS, Gorski et al (1962). Lgica, Edit. Grijalbo, Mxico.
LEAO, Alfredo (2004). Introduccin a la Lgica Formal, Alianza Editorial, Madrid-Espaa.
PFANDER, A. (1989). Lgica, Edit. Espasa Calpe, Bs. As.
COPI IRVING, M. (2001). Introduccin a la Lgica, Edit. Eudeba, Bs. As.
FERRATER MORA, Jos (1960). Qu es la Lgica?, Edit. Columba, Bs. As.
COHEN, M. NGEL, E. (1999). Introduccin a la Lgica y al Mtodo Cientfico, Edit. Amarrortu, Bs. As.
BOCHENSKI, I. M. (1999). Historia de la Lgica Formal, Edit. Gredos, Madrid-Espaa.
LOGICA MATEMATICA
SUPPES, Ptrik (2001). Introduccin a la Lgica Simblica, Edit. Continental, Mxico.
SUPPES, P., HILL, S. (2003). Introduccin a la Lgica Matemtica, Edit. Reverte, Espaa.
FERRATER MORA, J., LEBLANC, H. (2000). Lgica Matemtica, Edit. F.C.E., Mxico.
QUINE, W.V.O. (1992). Lgica Matemtica, Edic. Revista de Occidente, Madrid-Espaa
LANGE, K. Susanna (1989). Introduccin a la Lgica Simblica, Siglo XXI Editores, Mxico.
BLANCHE, Robert (1986). Introduccin a la Lgica Contempornea, Edic. Carlos Lohe, Bs. As.
MORENO, Alberto (1983). Lgica Matemtica. Antecedentes y Fundamentos, Edit. Eudeba, Bs. As.
CANEDO CHAVEZ, Juvenal (1984). Lgica Simblica, Edit. Don Bosco, La Paz-Bolivia.
356
LOGICA DIALECTICA
COMFORTH, Maurice (1985). Materialismo y Mtodo Dialctico, Edit. Nuestro Tiempo, Mxico.
DE GORTARI, Ali (1974). Introduccin a la Lgica Dialctica, Edit. Grijalbo, Mxico.
KOPNIN, P.V.(1996). Lgica Dialctica, Edit. Grijalbo, Mxico.
ROSENTAL, M. M. (1962). Principios de Lgica Dialctica, Edic. Pueblos Unidos, Montevideo-Uruguay.
( s/a ). Problemas de la Dialctica en el Capital de Marx, Edic. Quinto Sol, Mxico.
MALTSEV, V. L. (1966). Ensayos de Lgica Dialctica, Edic. Sudamericana, Bogota-Colombia.
TROISE, Emilio (1938). Materialismo Dialctico, Edic. La Facultad Bernab, Bs. As.
GARAUDY, Roger (1985). El Mtodo de Hegel, Edit. Leviatan, Bs. As.
NUEZ TENORIO, R. (1979). INTRODUCCION A LA FILOSOFIA MARXISTA, libro I: La teora materialista, Edit. Crtica Marxista, Caracas-Venezuela.

(1979). INTRODUCCION A LA FILOSOFIA MARXISTA, libro II: La dialctica, Edit. Crtica Marxista, Caracas-Venezuela.
HAVEMANN, Robert (1966). La Dialctica sin Dogmas, Edic Ariel, Barcelona.
LLANOS, Alfredo (1971). El Mtodo Dialctico de Hegel, Edit. Ergn, Bs. As.
(1986). Introduccin a la Dialctica, Edit. Rescate, Bs. As.
VASQUEZ, Eduardo (1982). Ensayos sobre la Dialctica. Estudios sobre la Dialctica en Hegel y Marx, Edit. U.C.V., Caracas-Venezuela.
LEFEBVRE, H. (1994). Lgica Formal. Lgica Dialctica. Siglo XXI Editores, Mxico.
SICOLOGA
BLEGER, Jos (1973). Psicologa de la Conducta. Edit. Paidos, Bs. As.
GALLUP, H. F. (1998). Invitacin a la Psicologa Moderna. Edit. Paidos, Bs. As.
INGENIEROS, Jos (1946). Principios de Psicologa. Edit. Losada, Bs. As.
KLEMM, Otto (s/a). Historia General de la Psicologa, Edic. Pavlov, Mxico.
MERANI, L. A. (1958). Nuestros Hijos esos Desconocidos. Edit. Alfa, Bs. As.
MERANI, L. A. (1962). Psicologa Gentica. Edit. Grijalbo, Mxico.
MERANI, L. A. (1964). Psicobiologa. Edit. Grijalbo, Mxico.
MERANI, L. A. (1965). Psicologa de la Edad Evolutiva. Edit. Grijalbo, Mxico.
MERANI, L. A. (1968). Problemas y Seudo Problemas de la Psicologa. Edit. Grijalbo, Mxico.
MERANI, L. A. (1976). Historia Crtica de la Psicologa. Edit. Grijalbo, Mxico.
ROMERO, Ruperto (1994) CHIKI, CONCEPCION Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN NIOS QUECHUAS PREESCOLARES DE LA COMUNIDAD TITIKACHI. Cochabamba, UMSS.
RUBINSTEIN, S. L. (s/a). (1974). El Desarrollo de la Psicologa. Principios y Mtodos. Edit. Grijalbo, Mxico.
RUBINSTEIN, S. L. (s/a). (1978). Principios de Psicologa. Edit. Grijalbo, Mxico.
RUBINSTEIN, S. L. (s/a). El Ser y la Conciencia. Editora Universitaria, La Habana Cuba.
SMIRNOV, A. A. (1969). Psicologa. Edit. Grijalbo, Mxico.
THENON, Jorge (1963). Psicologa Dialctica. Edit. Platina, Bs. As.
357
LOGICA KINSATICA
Guzmn de Rojas, Ivn (1979). La Lgica Matemtica y el Nio Aymara. En: El Nio vs. el Nmero. Edic. ltima Hora, La Paz-Bolivia.

(2007). Lgica Aymara y Futurologa. Edic. Santin Offset Color, La Paz-Bolivia.

(1982). Problemtica Lgico-lingstica de la Comunicacin Social en el Pueblo Aymara. Edic. International Development Research

Centre Manuscript Reports, Canad.
Molina, Jorge Emilio (1991). Los Enigmas Geomtricos de Tiwanaku. Edic. Papiro, La Paz-Bolivia.

(1999). La tetralectica de los Nmeros Perfectos. Edic. Grfica Naira, La Paz-Bolivia.

(2002). Conexin Aymara y quechua con Tiwanaku. Universidad Pblica de El Alto. Departamento de Historia y Cultura. Edic. Greco,

La Paz, Bolivia.

(1992). Los Fundamentos de la Tetralctica. Edic. El Papiro, La Paz-Bolivia.

(1999). Tetralectica de los Nmeros Perfectos. Edic. Producciones CIMA, La Paz-Bolivia.

(2000). La Matemtica Calendarca de la Puerta del Sol en Tiwanaku. Edit Hisbol, La Paz-Bolivia.

(1987). La Tetrametrolgica. Edit. Gramma Impresiones, La Paz-Bolivia.
Condarco Morales, Ramiro (1989). Matemticas Cuadrigramas y Cuadrticas Gramaticales. 1989.

( 1984). La Tetradimensionalidad de un Libro de Jorge Emilio Molina.

(1999). La Tetralctica. Una Disciplina del Futuro. La Paz-Bolivia.
Wilde, Claudia (1998). La Tetralctica. Nuevo Mtodo Multidisciplinario. La Paz-Bolivia.
358

Curriculo Base

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Curriculo Base

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

Artes plsticas y visuales

rea: tcnica tecnolgica

La Paz, enero de 2014

Sistema Educativo Plurinacional

rea: Comunicacin y Lenguajes

Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.

rea: Comunicacin y Lenguajes

3. OBJETIVO DEL CAMPO

rea: Comunicacin y Lenguajes

rea: Comunicacin y Lenguajes

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Asumimos postura crtica respecto

rea: Comunicacin y Lenguajes

Pluriglosia entre las

Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

rea: Comunicacin y Lenguajes

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Actitudes de pertenencia e identidad

Desarrollamos actitudes y prctica

Indagacin sobre la literatura producida en nuestra localidad.

Literatura con contenidos segregacionistas

Seleccin de textos que manifiesten discriminacin.

Semntica del texto en las diversas

Recopilacin de enunciados extraos en el habla y escritura cotidiana.

rea: Comunicacin y Lenguajes

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Recopilacin y difusin de textos orales y escritos de diversas caractersticas, en lenguas

Desarrollo de hbitos de lectura.

Las lenguas en la diversidad cultural

El libro y otras formas de registro

rea: Comunicacin y Lenguajes

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Indagacin y recoleccin de minimedios, sus beneficios e influencias que ejercen en el

Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la decodificacin de

Asumimos actitudes responsables

Razonamiento lgico verbal en la comprensin lectora y

rea: Comunicacin y Lenguajes

Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Fortalecemos la prctica de valores y principios

Producciones literarias en los pueblos del Abya Yala

Visionado de vdeo-debates y/o escucha de grabaciones de debates, discusiones, dilogos

Actitudes de pertenencia e identidad

Desarrollamos relaciones comunicativas

Produccin literaria de los pueblos

rea: Comunicacin y Lenguajes

Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Contenidos y Ejes Arti -

Radio, televisin, cine e

Identificacin de las caractersticas y las formas del lenguaje simblico que

rea: Comunicacin y Lenguajes

Ejercemos la equidad social y de gnero,

El impacto de la propaganda y la publicidad en

Observacin y anlisis de diversos mensajes publicitarios y propagandsticos,

Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Valoramos las formas de comunicacin verbal y no

Recopilacin de diferentes manifestaciones poticas propias y de otras culturas.

Ensayos y monografas, producidos comunitariamente, enfocando

rea: Comunicacin y Lenguajes

Revisin bibliogrfica y seleccin de textos de mayor complejidad.

Textos informativos en diversos mbitos sociocomunitarios

Recopilacin de textos informativos usados en diferentes situaciones comunicativas.

Recopilacin de diferentes tipos de textos de carcter cientfico, en lenguas originaria y

rea: Comunicacin y Lenguajes