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Geografa e Historia 2
Programacin
Unidad 11
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos didcticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Seleccin de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: descriptores y desempeos
6. Tareas
7. Estrategias metodolgicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluacin
10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad
11. Autoevaluacin del profesorado
ESO 2.
GEOGRAFA E HISTORIA
Unidad 11
1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Ttulo
El sector terciario. Espacios y actividades
Descripcin de la unidad
Esta unidad comienza con una presentacin de las actividades del sector terciario, donde se
exponen sus diferentes formas de clasificacin y la situacin de los servicios en el mundo
actual, para centrarse despus en el estudio particularizado de las principales actividades del
sector. El transporte trata las redes de transporte mundial y los diferentes sistemas de
transporte terrestres, naval y areo, exponiendo para cada uno sus ventajas e inconvenientes y
su situacin respecto al transporte de viajeros y de mercancas, con especial atencin al
transporte intermodal y a las telecomunicaciones. El turismo analiza las principales
modalidades y reas tursticas del mundo; los efectos econmicos, demogrficos, sociales y
medioambientales de esta actividad; y las nuevas polticas tursticas. Y el comercio aborda los
elementos que lo componen; su evolucin; los tipos y espacios del comercio interior; y la
organizacin y reas del comercio exterior. La tcnica de la unidad sobre la realizacin y
exposicin de un trabajo de geografa en clase, permite ampliar conocimientos y desarrollar
competencias de bsqueda y comunicacin de la informacin.
A travs de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y
las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
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GEOGRAFA E HISTORIA
Unidad 11
2. OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Identificar las actividades del sector terciario, tipos, e importancia en el mundo actual.
2. Analizar las redes y sistemas de transporte.
3. Contrastar las ltimas tendencias del transporte.
4. Sacar conclusiones sobre la importancia del turismo en el mundo actual.
5. Interpretar los elementos y evolucin histrica de la actividad comercial.
6. Comparar los tipos de comercio y espacios comerciales del comercio interior.
7. Diferenciar la organizacin y reas del comercio internacional.
8. Aprender a realizar un trabajo y a exponerlo en clase.
9. Promover el desarrollo de competencias bsicas.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
1.
- Los sistemas de
transporte.
- Los transportes
terrestres.
- Los transportes naval
y areo.
Estndares de
aprendizaje evaluables
1.1. Diferencia los tipos
de servicios.
CC
CCL
CMCT
CAA
CSYC
CMCT
CSYC
3.
- El turismo: modalidades
y espacios tursticos.
- Las modalidades
tursticas.
- Las reas tursticas.
4.1. Diferencia
sectores tursticos
y sus reas de
referencia.
- Las actividades
comerciales.
- El comercio y sus
elementos.
- La evolucin del
comercio.
5.
Reconocer y diferenciar
las ltimas tendencias del
transporte.
CCL
CAA
CMCT
CSYC
SIEP
CAA
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CAA
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GEOGRAFA E HISTORIA
- El comercio interior.
- Los tipos de comercio
interior.
- Los espacios
comerciales.
6.
- El comercio exterior.
- La organizacin del
comercio exterior.
- Las reas de
comercio
internacional.
7.
- Realiza un trabajo de
geografa.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
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6.1. Describe el
comercio interior y
sus espacios.
Conocer conceptos
bsicos relacionados con
el comercio exterior:
importacin, exportacin,
balanza comercial, OMC,
bloques comerciales, y
reas principales.
8.
Comprender cmo se
realiza y estructura un
trabajo de geografa, y
exponerlo en clase.
CCL
CD
SIEP
9.
Progresar en el
aprendizaje y aplicacin
de las competencias
bsicas.
9.1. Desarrolla
competencias
bsicas.
CCL
CAA
CSYC
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CCL
CSYC
SIEP
CCL
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GEOGRAFA E HISTORIA
Unidad 11
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GEOGRAFA E HISTORIA
Unidad 11
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Unidad 11
Competencia
Descriptor/Subcompetencias
Desempeo
Comunicacin lingstica
Explica qu se pretende
conseguir con el transporte
intermodal:
(IG. ACT1).
Relaciona correctamente
conceptos y ejemplos:
(IG. ACT2).
Redacta un texto y lo expone
oralmente ante el grupo:
(TEC. ACT1).
Responde adecuadamente a
cuestiones relevantes sobre
un texto:
(E1. ACT1; CTC. ACT1).
Obtiene informacin de un
texto:
(CTA. ACT1,2; CTC.
ACT2,3).
Define correctamente
conceptos:
(E2. ACT1; E7. ACT1; E8.
ACT1).
Escribe algunas
caractersticas del comercio
justo:
(CTC. ACT5).
Competencia matemtica
y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Extrae informacin de un
mapa y realiza clculos:
(INTR. ACT2; E2. ACT3).
Extrae las informaciones
solicitadas del mapa:
(E1. ACT6; E3. ACT4).
Obtiene informacin de un
mapa y redacta un texto:
(E4. ACT4).
Extrae informacin relevante
de mapas:
(E4. ACT5).
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Comprender e interpretar la
informacin presentada en
formato grfico./
Trabajar con grficos.
Interpretar un grfico.
Trabajar con datos estadsticos.
Unidad 11
Extrae la informacin
solicitada de un grfico y
saca conclusiones:
(INTR. ACT3; CTA. ACT4).
Extrae informacin de un
cuadro estadstico:
(E1. ACT4,5; E4. ACT3; E5.
ACT1; CTA. ACT5).
Extrae informacin de
esquemas y responde a
cuestiones:
(CTC. ACT4).
Competencia digital
Explica en qu consiste el
turismo sostenible:
(E5. ACT4).
Describe correctamente,
utilizando como soporte la
imagen:
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Unidad 11
Organizar informacin.
Clasifica conceptos:
Participar en el aprendizaje.
(E1. ACT2,3).
(INTR. ACT1).
Completa correctamente un
cuadro resumen con las
caractersticas del transporte
por ferrocarril y carretera:
(E3. ACT1).
Compara en un cuadro las
repercusiones del turismo:
(E5. ACT2).
Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje./
Obtener informacin.
Competencias sociales y
cvicas
(E3. ACT3).
Recopila noticas de prensa
sobre un tema:
(E4. ACT2).
(IG. ACT4).
Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor
Planificar trabajos.
(E2. ACT2).
(E3. ACT2).
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Disea un viaje:
(E4. ACT1).
Proponerse objetivos.
Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de
ellas./
Tomar decisiones personales.
Mostrar iniciativa personal para
iniciar o promover acciones
nuevas./
Ser creativo y emprendedor.
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Valora ventajas e
inconvenientes de una tienda
tradicional:
(E7. ACT3).
Imagina una campaa
publicitaria:
(E6. ACT3).
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6. TAREAS
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos para el profesorado (RP) / Recursos digitales (RD).
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7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se emplearn diversas estrategias metodolgicas. Entre ellas:
- Poner al alumnado ejemplos concretos y cercanos a su realidad y a su vida cotidiana,
siempre que sea posible.
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- Insistir en las clsicas divisiones de comercio al por mayor y al por menor, interior y exterior.
- Precisar las distintas formas actuales de comercio minorista (supermercados, grandes
almacenes, hipermercados, grandes centros comerciales), poniendo ejemplos concretos
conocidos por el alumnado.
- Poner el acento en las ventajas e inconvenientes de cada medio o sistema de transporte.
- Desterrar ideas errneas frecuentes entre el alumnado, caso del acceso a Internet, que
considera como algo universal. Poner ejemplos conocidos de las enormes diferencias
existentes en el acceso a la informacin entre reas y pases de la Tierra.
- Insistir en los aspectos medioambientales del turismo, as como en la necesidad de avanzar
en el desarrollo del turismo sostenible.
8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo servirn para reforzar y ampliar el estudio de los contenidos
de esta unidad:
- Libro del alumnado, atlas, vocabulario final, diccionarios, enciclopedias, medios informticos,
libros de consulta, etc.
- Cartografa, globo terrqueo y mapas del mundo con la red geogrfica.
- Atlas del mundo. Anaya. 1998.
- Cuaderno del alumnado para realizar las actividades propuestas.
- Mapa conceptual propuesto en la PD.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en los RD.
- El cine en el aula incluido en los RP.
- Materiales de fomento de la lectura incluidos en los RP.
- Recursos didcticos para el profesorado y el alumnado que acompaan a la propuesta
didctica, con los que reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
- Enlaces web: http://anayaeducacion.es.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN
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