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De acuerdo a manual para la Clasificacin Internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la salud.

CIF y
su aprobacin en la 54 a. Asamblea Mundial de la Salud en el 2001, citado por Leyva M (2006), el modelo Biopsicosocial
ve la Discapacidad como: limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin que puede tener una persona
como consecuencia de la interaccin entre los aspectos inherentes a su condicin de salud (Funciones/estructuras
corporales), la actividad (limitaciones en la actividad), la participacin (restricciones en la participacin), relacionados
con los factores contextuales (ambientales y personales) que ocasionan resultados negativos. Este modelo ve al ser humano
en el centro de las interrelaciones entre las Fundamentaciones Biolgicas, las motivaciones psicolgicas y los
condicionamientos sociales.
Partiendo de lo expresado en el prrafo anterior, y traspolando el concepto a la realidad en la que se encuentran los
estudiantes con Discapacidad Intelectual en la Escuela Tcnica Industrial Joaqun Avelln, lugar donde labora el autor es
claro que las fundamentaciones biolgicas estn justificadas, pues los jvenes fueron evaluados por un mdico neurlogo
quien certifica la presencia de lesiones en el cerebro de cada uno de ellos, en regiones diferentes, pero que comprometen la
cognicin, lo cual explica las limitaciones orgnicas y su manifestacin en el compromiso cognitivo medido por la
Psiclogo de la Institucin, que facilita las motivaciones Psicolgicas, pues la estigmatizacin, el miedo al rechazo, el
dolor psicolgico de los estudiantes y sus familiares, propician el sentimiento de marginalidad y desigualdad.
En relacin al contexto social, es claro que la Escuela Tcnica Industrial Joaqun Avelln no coopera en nada que
beneficie la integracin de estos estudiantes, pues el propsito de la institucin es la formacin de personas con
competencias laborales que deben desempearse en el mbito industrial, donde los riesgos a la salud, con accidentes que
pueden ser discapacitantes son elevados. Por lo tanto, el entorno social no est preparado para propiciar la integracin de
los estudiantes con discapacidad intelectual antes sealados.

De todo lo anterior se desprende que a la vista del Modelo Biopsicosocial, estos estudiantes se encuentran en
exclusin, pues son percibidos como diferentes, por lo tanto son marginados y son estigmatizados. Adems se agrega que
el ambiente de la institucin donde estudian no est adaptado para brindarle a cada uno de ellos un proceso enseanzaaprendizaje personalizados, incluyente, integrador y dignificante, que valores sus potencialidades, y realice las
adaptaciones del entorno para garantizar los elementos positivos antes indicados.
Referencia Bibliogrfica:
Leyva Mirtha (2006). Una nueva mirada a la Educacin Especial en Cuba a partir del concepto de discapacidad
segn la CIF. INFOMED. Disponible el 28 de Abril de 2015 en: http:// www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionequino/ una_nueva_mirada_a_la_educacion_especial_en_cuba.pdf