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Etimologa de la palabra EDUCACION

La palabra educacin procede de los vocablos latinos:
ducti, educatnis
Estas palabras inicialmente tenan una acepcin semejante a la de
criar/crear
La palabra dc es un vocablo compuesto: = fuera, desde y Dc =
extraigo, guo, conduzco.
Este vocablo tiene por lo menos dos timos latinos: Educere = sacar,
extraer y Educare = formar, instruir
EDUCERE etimolgicamente significa promover el desarrollo (intelectual
y cultural) del educando, es decir, desarrollar desde las propias
potencialidades psquicas y cognitivas del educando el intelecto y el
conocimiento hacindolo activo en tal proceso.

LA EDUCACIN PUEDE DEFINIRSE COMO:

1.El
proceso
multidireccional
mediante
el
cual
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

se

La educacin no slo se produce a travs de la palabra, ya que est

presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
2.- El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y
conductual. A travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan
y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems
otros nuevos.
Es muy importante diferenciar la educacin de la instruccin o
adoctrinamiento.
En la educacin el ser humano es un sujeto activo que en gran medida
se gua por la induccin o incluso tambin del razonamiento abductivo.

DIFERENCIA ENTRE EDUCACION Y INSTRUCCIN O ADOCTRINAMMIENTO

La instruccin o adoctrinamiento es aquel proceso por medio del cual el
sujeto solo repite la informacin que se le inculca, sea correcta o sea
errnea.
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La genuina educacin es un aprendizaje abierto que va ms all de

esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la
conciencia, la razn e inteligencia de cada educando para llevar a cabo
en lo posible su ptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una
vida culta en sociedad).

VALORES
TICA:
Viene del vocablo griego ethikos, que significa carcter
La tica es la parte de la filosofa que trata la valorizacin moral de los
actos humanos, y es un conjunto de principios y normas que regulan las
actividades del ser humano en toda su extensin.
La tica es la moral del ser humano, el conjunto de juicios con el que la
gente hace referencia a lo que es correcto o incorrecto, bueno o malo,
en las relaciones entre individuos.
La tica tiene como objetivo orientar a las personas a fin de que sepan
cmo deben proceder para que su vida sea correcta.
La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio de la moral,
la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.
La tica estudia la moral y determina cmo deben actuar los miembros
de una sociedad y es definida como la ciencia del comportamiento
moral.
FORMACIN DE VALORES
Teora del Dr. Sedwidk
La filosofa de cada persona (f) es una fusin de creencias(c) y actitudes
(a), modificadas por su sistema de valores (sv)
Filosofa =

Creencias + Actitudes

Sistema de Valores
El Dr. Sedwidk sintetiza la filosofa en la siguiente ecuacin:

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El modo de pensar del individuo est ligado a su modo de creer; sus

actitudes obedecen a sus creencias, pero sufren modificacin de
acuerdo al mrito o importancia que l le d a cada accin.
CREENCIA
Creer es confiar en la verdad o en la existencia de algo, aunque ese algo
no sea susceptible inmediatamente de pruebas rigurosas. Quiz el mejor
ejemplo sea la misma creencia, verdad que aceptamos, pero no
podemos sondear como lo hacemos con otros conocimientos.
Todo individuo tiene sus propias creencias y es significativo saber cmo
las adquiri y que significan para l.
ACTITUDES
Las actitudes son maneras, disposiciones, sentimientos y orientacin de
la mente con relacin a una persona o cosa. El amor y el odio son
actitudes, el conservadurismo y el liberalismo son actitudes, el respeto a
la autoridad, la honradez y la puntualidad son actitudes.
SISTEMA DE VALORES
Es la importancia o mrito que un individuo da a una actitud o creencia;
es el valor alto o bajo, positivo o negativo que segn l corresponde a
determinado acto u objeto.
Cada individuo valora sus actos de acuerdo con sus creencias. Es muy
importante notar que a veces, las actitudes de un individuo entran en
conflicto con sus creencias.
Ejemplo, un individuo puede ser muy honrado ante la ley y la Biblia y
tambin muy leal a la autoridad de sus superiores. Suponiendo que un
superior se encuentra infringiendo una norma, Cul ser la actitud de
esa persona? Se revelar ante la autoridad de su jefe para cumplir las
normas o por respeto a su superior descuidar las reglas? todo
depende de su sistema de valores.

FUNCIONES DE LOS VALORES

Al igual que la conciencia moral los valores estn determinados por lo
afectivo, lo conductual y lo cognoscitivo.
LO EMOCIONAL:

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Implican aspectos afectivos, pues el ser humano compromete sus

sentimientos, la satisfaccin o el rechazo, al valerse de ellos.
Valoraciones.
LO CONDUCTUAL:
Indican y sugieren formas prcticas de conducta, qu hacer ante
determinados dilemas morales. Dan pautas bsicas de orientacin de la
conducta.
LO COGNOSCITIVO:
Son resultado del conocimiento de la realidad y sirven para relacionarse
con ella y continuar conocindola.

CARACTERSTICAS DE LOS VALORES

Los Valores ocupan el lugar central, ms estable y dominante en la

conciencia moral.

Los Valores son positivos (siempre estn orientados a hacer el

bien).

Los Valores implican una creencia de tipo descriptivo (propenden a

prescribir el comportamiento humano).

Los Valores sirven como marco de referencia para evaluar nuestra

conducta y la de los dems.

Los
Valores
se
derivan
de
experiencias
significativas,
participativas, y no pueden ser inculcadas por vas tericas.

No se infunden por va intelectual o por la persuasin.

Una sociedad que tiene experiencias colectivas de alta

significacin, puede aprender moralmente, en el transcurso de
meses y das, lo que en otras condiciones hubiera tardado decenas
de aos.

Los Valores son dinmicos, y se pueden modificar en un largo proceso,

tanto en la vida individual como a nivel social.
Bajo una misma denominacin, los valores pueden envolver contenidos
cambiantes.
Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en prctica
en nuestra vida para que podamos vivir mejor. Tanto en forma intima,
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personal, familiar, grupal y social. Por ello todo valor es un concepto

operativo.

EDUCACION EN VALORES
La educacin en valores es la que principalmente, se centra en la
transmisin y promocin de aquellos valores que facilitan la convivencia
entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos
humanos.
La educacin en valores es una cuestin de prioridad a nivel global.
La educacin en valores ha de realizarse como un trabajo sistemtico a
travs del cual, y mediante actuaciones y prcticas, es posible
desarrollar los valores bsicos de la democracia.
Desde la primera infancia el nio se inicia en la vivencia de los valores
en el mbito de la familia, la institucin y la comunidad que le rodea.

CLASIFICACIN DE LOS VALORES

Se han hecho diferentes clasificaciones de los valores, sin embargo la
mayora de stas incluye la categora de valores ticos y valores
morales.
VALORES MORALES:
El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte ms
humano, pero eso solo podr lograrse si decides alcanzar dichos valores
mediante el esfuerzo y siendo perseverante. Algunos valores morales
son la justicia, la libertad, la honestidad.
LOS VALORES TICOS:
Son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.
LOS VALORES INFRAHUMANOS:
Son aquellos que s perfeccionan al hombre, pero en aspectos ms
inferiores que comparte con otros seres como los animales, por ejemplo
el placer, la fuerza, la agilidad, la salud.
LOS VALORES INFRA MORALES:
Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, entre ellos estn
los valores econmicos, la riqueza, el xito, la inteligencia, el
conocimiento, el arte y el buen gusto.
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De manera social: la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc.

VALORES INSTRUMENTALES:
Son comportamientos mediante los cuales conseguimos los fines
deseados.
VALORES TERMINALES:
Son metas que al individuo le gustara conseguir a lo largo de su vida.
DE ACUERDO A SU RADIO DE ACCIN:
ntimos, Personales, Familiares, Grupales, Sociales, Nacionales,
Internacionales, Universales, Humanos, Divinos y Naturales.
SEGN SUS POLARIDADES
Valores y Anti Valores
SEGN LA DISCIPLINA:
ticos, Morales, Polticos, Ecolgicos, Sociales, Econmicos, Religiosos,
Culturales y Artsticos.

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TABLA DE VALORES Y SUB VALORES

BIPOLARIDAD DE LOS VALORES:

Todo valor tiene como una de sus caractersticas la bipolaridad; es decir,
tiene un antivalor.
El nio, nia y adolescente necesita ser educados a partir de la
existencia de unos valores claros en este aspecto no puede existir un
doble discurso, ni la doble vida porque se trasmiten las vivencias y se
viven las creencias.

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BIPOLARIDAD DE LOS VALORES

VERDA
D

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BIPOLARIDAD DE LOS VALORES

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BIPOLARIDAD DE LOS VALORES

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BIPOLARIDAD DE LOS VALORES

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