UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAO PARA A RECREAO

Autora
Leonilda Paula Gonalves RA: 1534590

Belm/PA-Generalssimo
2016

Autora
Leonilda Paula Gonalves RA: 1534590

Trabalho

apresentado

como

requisito

parcial

Disciplina Projetos e Prticas de Ao Pedaggica, do

Curso de Pedagogia, da UNIP sob a Orientao do
professor:

Belm/PA- Generalssimo
2016
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SUMRIO

1-INTRODUO..........................................................................................4
2-DESENVOLVIMENTO DOPROJETO DE INTERVE................................5
2.1-TEMA.....................................................................................................5
2.2-JUSTIFUCATIVA...................................................................................5
2.3- SITUAO-PROBLEMA......................................................................6
2.4- PBLICO ALVO....................................................................................7
2.5- OBJETIVOS..........................................................................................7
2.6- EMBASAMENTO TERICO..................................................................7
2.7-PERCURSO METODOLGICO.............................................................9
2.9-RECURSOS..........................................................................................10
2.10- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES....................................................10
2.11- AVALIAO.......................................................................................11
3- CONSIDERAES FINAIS.....................................................................11
4- REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS........................................................11

1. INTRODUO
O projeto em questo foi proposto a partir da observao e
inquietao perante uma das problemticas recorrentes nas escolas de
educao bsica da rede pblica de ensino que perdura ao longo do tempo, a
questo da baguna na hora do recreio, baguna essa muitas das vezes
acompanhada de atos de violncia para com os colegas menores, sobre tudo
os alunos do primeiro ano, que vem da educao infantil e ainda necessitam de
ateno especial no ensino fundamental.
O intervalo do recreio uma dos momentos mais esperados pelos
alunos, que durante esse momento saem de sala de aula para lanchar e
brincar, conversar e se distrair, porm, so comuns os casos de empurres,
correrias e descontrole que deixam monitores atuantes em escolas da
educao bsica, frustrados e perplexos. Mas, como controlar os nimos dos
estudantes

de

forma

educativa

saudvel?

Foi

com

base

nesse

questionamento que surgiu a ideia do projeto denominado: Educao para

Recreao.
O projeto ser baseado no uso de jogos e brincadeiras educativas a
serem implantadas na hora de recreao para que as crianas possam
desfrutar desse momento de forma mais divertida, educativa e segura. Uma
vez que, o jogo uma forma de obter conhecimento consistente e duradouro, o
projeto vir comprovar como possvel desenvolver os conhecimentos atravs
de brincadeiras.

A EDUCAO PARA A RECREAO

JUSTIFICATIVA:
O referido projeto destinado escola Dr. Jos Malcher, que fica
localizada na cidade de Muan-Marajo/PA, onde foi realizado o estgio
supervisionado do curso de Pedagogia da UNIP.
Durante o perodo de estgio realizado na escola mencionada
anteriormente, foi verificada uma problemtica recorrente no ambiente escolar.
Durante a hora do recreio, todos os dias a situao a mesma: As crianas
maiores empurrando aos menores, que muitas vezes chegavam a cair e a se
sentirem amedrontadas na hora do recreio, optando por permanecer na sala,
sendo privadas de um momento que deveria ser agradvel para todos.
As brincadeiras so tidas como privilegio de poucos. Normalmente
observa-se que a maioria das crianas prefere na hora do recreio a prtica das
brincadeiras de correr, como: pega- pega; esconde- esconde e outras, que em
alguns casos podem ocasionar desentendimento, acidentes e at alunos com
machucados.
Por tanto, as descontroladas correrias e agitao dos alunos durante a
hora do recreio fazem desse momento um verdadeiro pesadelo para muitos
alunos, principalmente os menores, que so constantemente empurrados e at
machucados nesse espao de tempo que deveria ser de diverso para todos.
Nesse sentido, surgiu a preocupao em tornar a recreao mais pacfica para
todos. Este o motivo que levou a escolha da temtica.
Com o desenvolvimento do projeto pretende-se estimular a participao
das crianas em jogos e brincadeiras educativas, contribuindo para tornar o
intervalo de recreio mais tranquilo, seguro e divertido.

SITUAO PROBLEMA:
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr.Jos Malcher, localizada
na Avenida Rodrigo Lopes de Azevedo da cidade de Muan/Pa foi a escola
escolhida para realizao do estagio supervisionado a parti do qual teve inicio o
referido projeto.
No decorrer do estgio foram identificadas inmeras situaes positivas
e contribuintes para uma educao de qualidade, uma vez que os professores
atuantes so formados em sua rea e apresentam uma admirvel dedicao
para tornar as aulas mais atrativas para os alunos. Alm disso, muitos possuem
projetos prprios ativos, como o caso do projeto Leitura na praa, destinado
aos alunos do segundo ano, onde juntamente com a famlia os alunos so
motivados ao hbito da leitura.
Porm, encontradas diversas situaes a serem resolvidas, por
exemplo, a questo da falta de uma coleta seletiva de lixo, a precariedade da
estrutura do prdio da escola que apresenta vrias rachaduras. Mas, o que
chamou ateno foi a agitao desenfreada da hora do recreio.
A hora do recreio tem durao de 30 minutos e dividido basicamente
em dois momentos: O primeiro momento as crianas tm o tempo destinado a
lanchar, e num segundo momento brincar. Esta diviso foi feita, pois muitas
crianas deixavam de lanchar ou jogavam seus lanches fora, intactos muitas
vezes, para brincar logo. No segundo momento destinado a brincar as crianas
agem de forma descontrolada. Sem motivo aparente, aos empurres e
trocando tapas entre os colegas, quanto maiores em idade, mais peraltas.
Aps o recreio todos reclamavam. Cansados, suados e tensos era
quase que impossvel continuar o trabalho na sala.
Diante dessa realidade viu-se a necessidade de fazer algo para mudar
este quadro, objetivando resignificar o sentido do recreio para todos,
especialmente, para os alunos do Ensino Fundamental de 1 a 5 ano, tendo
em vista melhorar a vivncia neste horrio de divertimento que acontece na
escola, pois a realidade nos apresentava situaes constantes de brigas e
acidentes entre as crianas.

PBLICO ALVO:
Alunos das sries iniciais do ensino fundamental, ou seja, 1 ao 5 ano.

OBJETIVOS:
Objetivo Geral: Tornar a hora do recreio menos agressiva e mais produtiva para
os alunos.
Especfico: Favorecer o desenvolvimento motor e o raciocino lgico e
matemtico dos alunos atravs de jogos e brincadeiras educativas.

EMBASAMENTO TERICO:
Partindo do significado da palavra recreio, que a de divertimento,
prazer, perodo para recrear e considerando tambm que tarefa da escola
oferecer um espao rico para que esse momento ocorra, fez-se necessrio
refletir atitudes que faam desse momento algo produtivo tanto para o aluno
quanto para o docente. (FERREIRA, 2000).
A implantao da Lei 5.692/71 e o Conselho Federal de Educao, no
Parecer 792/73, de 5-6-73, concluiu: o recreio faz parte da atividade educativa
e, como tal, se inclui no tempo de trabalho escolar efetivo. Por tanto no se
trata de algo novo o fato do recreio ser considerado efetivo trabalho escolar.
As atividades livres ou dirigidas, durante o perodo de recreio, possuem
um enorme potencial educativo e devem ser consideradas pela escola na
elaborao da sua Proposta Pedaggica. Pois, so fundamentais para a
expanso da criatividade.
LOSSO (2011) afirma que, o principal benefcio do recreio alm dos
relacionados ao desenvolvimento cognitivo e fsico est no fato de possibilitar o
aluno a aprender a conviver e socializar com outras crianas, alm da
necessidade de um descanso dos livros e contedo das matrias. Muitas vezes
as crianas durante esse momento podem colocar em prtica o que aprendem
didaticamente, mas para isso necessrio orientao e mediao do docente.
7

Uma vez que, a hora do recreio tambm faz parte das atividades pedaggicas
da escola. Como se afirma na legislao:

As atividades escolares se realizam na tradicional sala

de aula, do mesmo modo que em outros locais adequados a
trabalhos tericos e prticos, a leituras, pesquisas ou
atividades em grupo, treinamento e demonstraes, contato
com o meio ambiente e com as demais atividades humanas de
natureza cultural e artstica, visando plenitude da formao
de cada aluno (PARECER CEB N 05/97).

Nesse sentido interessante que o docente veja nesse momento uma

oportunidade de pesquisa e aproveite algo que aconteceu durante esses
momentos para ser usado na contextualizao de um contedo que vai
trabalhar na prxima aula.

Assim, no so apenas os limites da sala de aula propriamente dita que

caracterizam com exclusividade a atividade escolar de que fala a lei. Esta se
caracterizar

por

toda

qualquer

programao

includa

na

proposta pedaggica da escola.

Estudos recentes, inclusive, tm mostrado que no somente a sala de
aula o lugar de aprender. Cada vez mais escolas esto percebendo que o
espao do ptio pode e deve ser utilizado com finalidade educativa, uma vez
que estudos recentes constatam que esse lugar essencial na formao da
crianada. Porm vale ressaltar que deve haver um planejamento para evitar
algazarra e brigas.
Transformar esse espao em num lugar de aprendizagem, capaz de
reduzir a agressividade e a indisciplina dentro da classe, mais fcil do que
parece (FERREIRA, 2003) e o projeto em questo prope atividades
educativas como jogos e brincadeiras culturais como alternativas viveis para
essa finalidade.

PERCURSO METODOLGICO:
Conforme exposto esse projeto composto por jogos diversificados.
Esses jogos so confeccionados com sucatas trazidas pelas crianas onde
recebem na sala de aula as orientaes para produo do trabalho. A forma de
trabalho a mais simples e divertida, pois os jogos favorecem a parceria,
sendo que os mesmos s podem ser utilizados em duplas ou grupos.
No primeiro momento do projeto ocorrero conversas sobre a
importncia da cidadania e do altrusmo para uma convivncia pacifica na
escola; Ser realizado um trabalho com leitura de histrias, vdeos, recorte e
colagem sobre a vivncia de valor, para que as crianas possam construir os
valores necessrios ao altrusmo, respeito ao prximo e importncia do
trabalho em grupo. Aps esse processo inicia-se a segunda etapa do projeto
que consiste na fabricao de jogos atravs de uma oficina, nesse momento
interessante engajar os pais das crianas nesse processo. As crianas podero
fabricar os jogos tanto em casa quanto na escola e os materiais usados sero
reciclados e disponibilizados por toda comunidade estudantil.
Por tanto, as crianas e demais participantes da comunidade estudantil
sero responsveis por trazer os recursos necessrios fabricao dos jogos e
brincadeiras. Sendo que esses jogos sero indicados pelas crianas.
Aps a confeco dos jogos, esses sero disponibilizados durante a
hora do recreio no ptio da escola, logo aps a merenda. Durante a semana
ocorrer mudanas no quadro dos jogos.
importante ressaltar que os jogos e brincadeiras sero destinados a
faixa etria especifica para evitar excluso do aluno menor, que muitas vezes
acaba se sentido retrado. Esse controle ser feito inicialmente pelos monitores
(para que os professores possam lanchar) e posteriormente pelos docentes.
Alguns dos jogos que sero propostos para o projeto sero: Amarelinha,
bambol, futebol, mini basquete, queimada, casinha de boneca, corda, dama,
elstico, jogo da velha, jogo da memria, quebra cabea, xadrez, pega vareta,
mico etc..
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Lembrando que as brincadeiras e jogos obedecero a um cronograma,

ou seja haver uma programao semanal,conforme segue:

Segunda-feira: - quebra-cabea, jogo da velha, xadrez,

Tera-feira: - ovo choco, jogo de domin, pega vareta,
Quarta-feira: - acertando no alvo, corrida do ovo na colher, corrida no saco.
Quinta-feira: - adivinha o que, mico, amarelinha, casinha de boneca, bambol.
Sexta-feira: - Jogos com bola: basquete, futebol, queimada.

Observao: As atividades propostas podero ser alteradas de acordo com a

aceitao das crianas ou variaes climticas.

RECURSO:
Humanos: alunos dos anos iniciais do de ensino fundamental e estagiria,
professora, monitores.
Fsicos: ptio da unidade escolar.
Materiais: papelo, papel pardo e carto, bolas, colher, quebra cabeas, jogos
de domin, giz, sacas de fibra, ovos, domin, bambol.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
Quadro 01
Levantamento bibliogrfico sobre o assunto
Etapa1: Leitura de histrias, vdeos, recorte e
colagem sobre a vivncia de valor
Etapa

2:Confeco

de

jogos

com

materiais

3 dias
3 dias
3 dias

reciclveis.
Etapa 3: Jogos e brincadeiras na hora do recreio

Indeterminado

A autora (2016).
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AVALIAO:
Participao e colaborao nas atividades

CONSIDERAES FINAIS:
Espera-se que ao final do projeto, as crianas possam se conscientizar da
importncia de se viver de forma pacifica durante a recreao. Para que
possam se tornar cidados conscientes de seus direitos e deveres na
sociedade.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
FERREIRA, Cludia Roberta-Colgio de Aplicao Pio XII da PUC-Campinas, 2011.
Disponvel em: << https: //pt.scribd.com/doc/54520240/projeto-recreio>> Acesso em:
10/09/2016.
AZEVEDO, Emanuelle Klock; BALLOTTIN, Helena Morini. Projeto Recreio Jardim das
Flores Itaja, 2012. Disponvel em: <<https://pt.scribd.com/doc/153298968/Projeto-DoRecreio-Serie-Inicias>> Acesso em: 10/09/2016.
MORAES, Armando; Costa, MARIA SOLEDADE- tica e Sociedade- Manual do
Educador. Sries iniciais do fundamental. CONSTRUIR, 2008.
SINDSEP. O Recreio um Direito do Aluno e Tambm do Professor,2015. Disponvel
em:<http://sindsepeouricuri.blogspot.com.br/2015/05/o-recreio-e-um-direito-do-alunoe.html> Acesso em: 08/10/2016.
LOSSO, Renata. HORA DO RECREIO: aprendendo a socializar,2011. Disponvel
em:<< http://delas.ig.com.br/filhos/hora-do-recreio-aprendendo-asocializar/n1237546369911.html>>Acesso em: 08/10/2016.
FERREIRA, Cludia Roberta; OLIVEIRA, Carlos Alberto de; FRIO, Guilherme. UMA
Experincia de Resignificar o Recreio na 1 a 4 Srie, 20. Campinas, 2003.
FERREIRA, Aurlio B. de Holanda. Miniaurlio sc XXI escolar: o minidicionrio da
lngua portuguesa. RJ: Nova Fronteira, 2000.

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