MODEL PEMBELAJARAN

KLOP GAMBAR

Ditulis untuk menyelesaikan tugas

Mata kuliah Model Pembelajaran Vokasional

Oleh:
MARKO AYAKI LUMBANTOBING
15722251006

Dosen Pengampu:
Dr. Widarto, M.Pd.
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016

MODEL PEMBELAJARAN KLOP GAMBAR

Mata Pelajaran
Standart Kompetensi
Kelas/Semester
Alokasi waktu
Program Keahlian

:
:
:
:
:

Teknologi Mekanik
Mengukur Dengan Alat Ukur Mekanik Presisi
I (satu)/1 (ganjil)
2 x 45 menit
Teknik Pemesinan

A. Latar Belakang
Model pembelajaran merupakan salah satu komponen penting yang menunjang
keberhasilan proses pembelajaran. Ketepatan pemilihan model pembelajaran akan
berdampak pada keberhasilan belajar siswa serta tercapainya tujuan pembelajaran.
Model pembelajaran merupakan suatu desain pembelajaran yang dirancang untuk
memperlancar proses pembelajaran. Seperti yang diungkapkan oleh Suprijono (2012:
46) yang mengemukakan bahwa model pembelajaran ialah pola yang digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial. Dari
pengertian model pembelajaran tersebut, model pembelajaran dapat dipahami
sebagai suatu desain, pola atau rancangan yang digunakan sebagai pedoman dalam
merencanakan pembelajaran di kelas. Hal itu dilakukan untuk menciptakan suasana
yang menunjang agar siswa merasa bebas untuk merespon secara alami dan teratur,
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Karena itu, pengkajian
pemilihan model pembelajaran yang tepat menjadi hal yang perlu dilakukan, agar
sesuai dengan karakteristik siswa dan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Konsepsi student center, saat ini menjadi sebuah euforia pendidikan di
Indonesia yang selama ini didominasi oleh porsi keaktifan guru daripada keaktifan
siswa. Para pakar pendidikan menjadi lebih gencar dalam mensosialisasikan berbagai
metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan keaktifan siswa. Pemerhati
pendidikan termasuk guru terdorong untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam
merancang metode-metode pembelajaran yang mampu membuat siswa aktif. Namun
tidak dipungkiri pula, bahwa tuntutan ini menjadi sulit dipenuhi oleh guru manakala
guru dihadapkan pada kendala-kendala baik yang bersifat internal maupun eksternal.
Kendala internal berkaitan dengan kompetensi dan kemauan guru untuk mampu
mengimplementasikan metode pembelajaran yang sesuai dalam mata pelajaran yang

diampunya. Kendala eksternal berkaitan dengan kondisi sekitar lingkungan belajar,

apakah mendukung atau tidak untuk dapat menerapkan suatu metode pembelajaran.
Penyelenggaraan pembelajaran harus mampu membentuk karakter dan nilainilai budaya bangsa yang luhur, juga menuntut guru untuk dapat mengintegrasikan
nilai-nilai tersebut dalam penyelenggaraan pembelajaran di kelas. Oleh sebab itu,
pemilihan

metode

pembelajaran

sebenarnya

akan

membantu

guru

mengimplementasikan pembelajaran yang dapat memunculkan nilai-nilai luhur

tersebut. Melihat banyaknya tuntutan pelaksanaan pembelajaran yang ideal, untuk
menentukan penggunaan suatu metode pembelajaran harus mempertimbangkan
banyak hal. Tujuannya, agar metode pembelajaran yang dipilih dapat mencapai hasil
yang hendak dicapai, memudahkan interaksi dan kegiatan belajar, memberikan
pengalaman belajar bagi peserta didik secara fungsional, serta membekas.
Penyampaian materi pemebelajaran dengan games dan media interaktif
merupakan salah satu metode yang diminati pada saat ini. Karakteristik peserta didik
pada saat ini yang menyukai hal yang berbasis komputer dan multimedia menjadi
salah satu faktor pendukungnya, selain itu pembelajaran dengan media interaktif
akan terkesan menyenangkan dan tidak membosankan. Oleh karena itu penulis
mengkreasikan suatu pembelajaran games yang penyampaian materinya dibantu oleh
media interaktif. Dengan pembelajaran seperti ini diharapkan dapat meningkatkan
minat belajar serta pembelajaran lebih menyenangkan dan aktif. Model pembelajaran
ini dinamakan KLOP GAMBAR.
Dalam menentukan model pembelajaran ini ada beberapa faktor yang
mempengaruhinya yakni, karakteristik peserta didik, dinamika kelas, fasilitas
pembelajaran, tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, materi pembelajaran , alokasi
waktu, serta kesanggupan guru. Berdasarkan faktor tersebut maka penulis memilih
model pembelajaran klop gambar.
B. Kecerdasan yang dikembangkan
Kecerdasan yang dikembangkan dalam model pembelajaran ini adalah
Kecerdasan Kognitif, sikap dan psikomotror. Dalam aspek koginitif siswa diajak
lebih mudah memahami pembelajaran, menganalisis pembacaan alat ukur dari

kelompok sendiri maupun kelompok lain didalam kelas, dari segi afektif siswa
dituntut mengembangkan kemampuan mengeluarkan pendapat dan bertanya, dan
juga kemampuan bekerja dalam kelompok sedangkan dari segi psikomotor siswa
akan lebih aktif teliti dan bertindak cepat ketangkasan membaca gambar yang akan
diaplikasikan dalam games. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
C. Model Pembelajaran Klop Gambar
Gambar 1. Desain Pembelajaran Klop Gambar
Input
(a)_ SMK (kelas X) +
generasi penggemar
media / era gadget
(b)_ peserta didik +
gaduh + sulit diatur +
pasif + malas
(c)_fasilitas lcd dan
komputer tersedia

(e)_K: mampu membaca

dan mengoperasikan alat
ukur mekanik presisi

INTERAKSI
ANTAR
FAKTOR
(f)_Mapel: alat ukur
mekanik presisi.
Tentang mikrometer
dan jangka sorong

(d)_guru sanggup
dan menginginkan
pembelajaran
yang dinamis

(g)_2 x 45 menit
tidak ada penugasan
PR, jadi harus selesai
di kelas

OUT COME. Metode yang dipakai: klop gambar dengan bantuan media power
point. Yang membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak
membosankan, selain itu pembelajaran mengajak siswa lebih aktif. Dengan
membentuk kelompok, dan mempresentasikan hasil kerja kelompok
( Menempelkan gambar yang sesuai)

Kelompok

Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok Presentasi didepan
Kelas bergantian
Menempelkan
gambar masing-masing

Model pembelajaran klop gambar adalah model pembelajaran yang

Kelompok
menggambungkan media interaktif sebagai strategi penyampaian
materiLain
dan Menanggapi
games
Tujuan Akhir

dalam pembelajaran. Media sebagai alat menyampaikan materi pembelajaran

sedangkan kuis akan dibuat dalam bentuk games klop gambar. Dalam kegiatan ini,

siswa akan diajarkan materi pembelajaran dengan bantuan media interaktif yang
didesain menarik dan menumbuhkan minat siswa untuk belajar, siswa berhak
mengajukan pendapat dan pertanyaan seputar materi pelajaran. Diakhir pelajaran
akan dilakukan kuis berbentuk games untuk lebih memperdalam aspek kognitif siswa
yaitu mencocokan jawaban pada kotak-kotak jawaban. Mirip seperti menjodohkan
kata dan gambar. Model pembelajaran ini sesuai untuk semua mata pelajaran tinggal
bagaimana guru dapat memprogram sejumlah pertanyaan terpilih yang dapat
merangsang siswa untuk berpikir efektif. Tujuan huruf/angka pengecoh bukan untuk
mempersulit siswa namun untuk melatih sikap teliti dan kritis. siswa yang
menempelkan kata pada sasaran gambar yang tepat akan mendapatkan poin dan
apresiasi. Setelah menempelkan siswa menceritakan kembali alasan menempel kata
pada setiap gambar sehingga pengetahuan yang diperoleh dapat diulang dan
dibagikan kepada siswa lain, kelompok lain berhak memberi pendapat jika jawaban
dan gambar yang ditempelkan tidak sesuai.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Adapun langkah langkah Pembelajarannya adalah sebagai berikut:
1. Guru menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai.
2. Guru membentuk kelompok dan setiap kelompok akan berlomba menempelkan
jawaban pada setiap gambar.
3. Kelompok yang menjawab/ menempelkan jawaban sesuai dengan gambar akan
menceritakan dan menyampaikan alasan dari setiap jawaban yang ditempelkan.
4. Kelompok yang menjawab dengan benar dan cepat akan menang dan
mendapatkan poin dan apresiasi.
Secara terperinci dapat dilihat pada langkah-langkah dibawah ini:

15 menit
men 55 20 menit

iata KegInti Kegiatan

Awal Kegiatan

Kegiatan Guru

Kegiatan siswa

Aspek soft
skills yang
dikembangkan

Mengecek
kesiapan
belajar siswa, ruang
dan
media
pembelajaran.
Guru menjelaskan dan
mendemonstrasikan
tentang
berbagai
peralatan
pengukur
memfasilitasi game
klop gambar dengan

Siswa mendengar dan

menyimak guru

kedisiplinan

Patuh
Siswa mengikuti
Aktif
pembelajaran dengan
berpartisipas
seksama dan disertai
i
tanya jawab siswa dengan
Siswa
aktif Kerjasam
Kreativitas/
membentuk

E. Penilaian
No
1.
2.
3.

Aspek yang
dinilai
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan

Teknik Penilaian
Pengamatan
Tes Tulis
Unjuk kerja

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
Penyelesaian tugas individu dan kelompok
Keaktifan dan ketelitian pada saat games
temukan kata , Penyelesaian tugas (baik individu
maupun kelompok) dan Tanya Jawab

Penilaian dilakukan secara jujur dan adil oleh guru menggunakan teknik
penilaian yang terbuka, penilaian dipusatkan pada keterampilan menyampaiakan
pendapat, penguasaan materi dan menjawab pertanyaan dan kerjasama kelompok.
Dan bagi siswa yang bertanya mendapat nilai dari guru.

F. Penutup
Pembelajaran klop gambar adalah suatu pengembangan dari metode ceramah
namun untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah disampaikan
maka diberikan games mencocokkan kata dengan gambar yang berhubungan dengan
materi yang disampaikan hari itu. Membutuhkan suatu kejelian dan ketelitian dalam
mencari pilihan jawaban yang ada dengan tepat. Namun sebagaimanan model
pembelajaran yang lainnya, model pembelajaran klop gambar mempunyai
kekurangan dan kelebihan. Kekurangan dari model pembelajaran ini yaitu siswa
hanya menerima bahan mentah dari guru dan tidak dapat mengembangkan
kreativitasnya, karena siswa hanya dituntut untuk mencari jawaban bukan untuk
mengembangkan pikiran siswa masing-masing. Sedangkan kelebihannya yaitu
meningkatkan ketelitian, kritis dan berfikir efektif siswa. Karena siswa dituntut untuk
mencari jawaban yang paling tepat dan harus jeli dalam mencari jawaban yang ada
dalam potongan-potongan kertas jawaban.

DAFTAR PUSTAKA

Dananjaya, Utomo. (2013). Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa Cendekia.

Miarso. (2009). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
http://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-wordsquare.html#ixzz46Aj3pClY