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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

Unidad Educativa Fisco misional Nuestra Seora Del Rosario

2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Betty Mora

N. de unidad de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Educacin para la
Ciudadana

Ttulo de unidad de planificacin: Ciudadana y derechos

Educamos para tener Patria

Grado/Curso:

Segundo IB

Objetivos especficos de la
unidad de planificacin:

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508


Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

Paralelo:

-Determinar el origen y
significacin de los conceptos
de ciudadana y derechos, como
sustratos esenciales sobre los
que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de
Repblica, en funcin de la
construccin permanente de la
igualdad y la dignidad
humanas.
-Utilizar y valorar el dilogo
como forma de aproximacin
colectiva, reconociendo y
practicando sus valores
intrnsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrtico y dems valores

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

democrticos.
-Construir un significado
histricamente fundamentado y
socialmente comprometido de
ciudadana, para discernir los
significados de la actividad
socio-poltica de los individuos
y saber demandar y ejercer los
derechos as como cumplir los
deberes que la sustentan.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

1. CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la proteccin de la vida frente a la arbitrariedad del
poder desde el anlisis poltico.
2. CS.EC.5.1.8. Analizar el significado jurdico posterior de los principios declaratorios de igualdad natural y proteccin a la
vida, considerando la relacin derechos obligaciones y derechos - responsabilidades.
3. CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio generador de opciones y oportunidades para todos.
4. CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a travs del ejercicio del sufragio universal como condicin de
participacin igualitario.
5. CS.EC.5.1.12. Analizar la evolucin del concepto igualdad natural, a partir del acceso al sufragio universal por los
diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas
con discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.).
6. CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de igualdad natural expresado en otros mbitos (educativo, poltico, econmico,
social, religioso, etc.), a partir del estudio de casos y de la ejemplificacin de la realidad ecuatoriana.
CS.EC.5.2.21 Aplicar el dilogo y la deliberacin como forma de consenso y disenso.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508


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INDICADORES
EVALUACIN:

ESENCIALES

DE

I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad


natural de los seres humanos, su
traduccin jurdica como base para la
proteccin frente a la arbitrariedad del
poder y su expresin en todos los
mbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
igualdad natural de los seres humanos
est dirigida a todos los grupos sociales,
como generador de igualdad de
opciones y oportunidades, considerando
al sufragio universal como condicin de
participacin igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
democracia como una experiencia
social que puede llevarse a cabo en los

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EJES TRANSVERSALES:

-La Interculturalidad
PERIODOS:
-Respeto a las variedades Lingsticas
-la formacin de una ciudadana
democrtica.
- Respeto hacia las opiniones diversas.

Estrategias metodolgicas

-Apertura con lluvias de ideas sobre los


diferentes temas para determinar saberes
previos de los estudiantes y construir,
desde all, aprendizajes significativos.
-Elaboracin de una lista de diez
situaciones que evidencien discriminacin,
exclusin o desigualdad social presentes en
el pas.
-Realizacin de un ensayo donde se
sugiera todas las posibilidades de solucin
que puede haber para cada situacin,
identificada para garantizar la igualdad de
todas las personas.
-Conformacin de un foro en el que se
analizar cuestiones como: Qu son
deberes, qu son obligaciones, qu son
responsabilidades? Son lo mismo o
existen diferencias? Qu se entiende por
comunidad mundial? Quines son los
titulares de los deberes y

30

Recursos

Fuentes bibliogrficas:
Texto gua
Textos de consulta
Documentos histricos
Revistas
peridicos
Fuentes tecnolgicas:
videos
plataforma de la red
blog
documentales
pelculas
computadora proyector
Materiales:
Papelotes
Tijeras
Goma

diferentes espacios cotidianos mediante


mecanismos de expresin y
deliberacin como forma de consenso y
disenso. (J.1., S.1., S4)
SEMANA DE INICIO: 06-09-2016

Indicadores de logro
J.1. Comprendemos las necesidades y

potencialidades de nuestro pas y nos


involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e
inclusiva.
J.2. Actuamos con tica, generosidad,
integridad, coherencia y honestidad en
todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas.
Cumplimos nuestras obligaciones y

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Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos
Tcnicas de:
Interrogatorio
Resolucin de problemas
Solicitud de productos
Observacin
Instrumentos:
Cuestionario
Autoevaluacin
Pruebas objetivas:
de opcin mltiple, de completacin
Proyectos de investigacin, de
indagacin
Ensayos
Participacin
Exposicin oral
Lista de verificacin o cotejo
Actividades grupales en clase
Actividades individuales en clase
Lecciones
Evaluacin sumativa de base

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responsabilidades?
-Grupos de trabajo para analizar el
principio de igualdad como generador de
oportunidades.

exigimos la observacin de nuestros


derechos.
S.1. Asumimos responsabilidad social y
tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.

-Indagacin sobre la abolicin de la


esclavitud en el Ecuador y reflexionar en
un foro, acerca del proceso para la creacin
de una sociedad igualitaria, a partir de esa
abolicin
-Elaboracin de organizadores grficos
sobre la evolucin del concepto igualdad
natural a partir del acceso al sufragio
universal de las mujeres, identificando los
pases que reconocieron este derecho antes
de la Declaracin de Derechos Humanos
de 1947.
-Investigacin de las Cartas
constitucionales del Ecuador de los aos:
1830, 1861, 1906, 1945, 1978, 1998, 2008
y en grupo analizar: en cules de ellas se
reconoce el derecho de las personas
analfabetas a votar?
-Grupos de trabajo para analizar cmo la
democracia ecuatoriana ha fortalecido la
incorporacin de las personas analfabetas y

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estructurada

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extranjeras al sufragio universal, haciendo


efectivo el principio de igualdad.
-Dos grupos de trabajo para investigar un
proceso electoral que se haya realizado con
la participacin de las PPL; el otro grupo
indagar sobre los migrantes.
-Identificacin de las medidas que
incorpora el CNE para facilitar el voto de
las personas con discapacidad y personas
adultas mayores.
-Debate acerca del ejercicio del voto por
parte de policas y militares.
Indagacin sobre cules son los requisitos
que deben cumplir las personas extranjeras
para ejercer su derecho al voto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Discapacidad visual

ELABORADO
Docente: Lic. Betty Mora
Firma:
Fecha: 05-09-2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


Adecuacin de las estrategias metodolgicas: (se detalla completamente en el DIAC) Proporcionar
instrucciones claras y precisas para el desarrollo de las actividades. La ubicacin de los objetos no se
cambiar sin que el estudiante tenga conocimiento. Evaluacin: Lista de cotejo diferenciada. Apoyos:
Permitir al estudiante el uso de sus ayudas tecnolgicas y tcnicas como: amplificadores visuales,
macrotipos, lupas, entre otros dispositivos que los utilice en su rutina escolar y de acuerdo al tipo de
discapacidad.
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

Educamos para tener Patria

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508


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Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508


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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

Unidad Educativas Fisco misional Nuestra Seora del Rosario


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Betty Mora

N. de unidad de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Ttulo de unidad de
planificacin:

2016-2017
2016-2017

Educacin para la
Ciudadana

Grado/Curso:

La democracia
Moderna

Objetivos especficos de la
unidad de planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508


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Segundo IB

Paralelo:

1. Utilizar y valorar el dilogo


como forma de aproximacin
colectiva, reconociendo y
practicando sus valores
intrnsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrtico y dems valores
democrticos.
2. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y prctica social,
adems de poltica, sustentada
en sus distintas formas de
manifestacin y relacin con la
configuracin de una cultura
plurinacional.

INDICADORES
EVALUACIN:

ESENCIALES

DE

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

CS.EC.5.2.9. Examinar el significado de la representacin poltica, considerando las contribuciones de la democracia


representativa.
CS.EC.5.2.10. Analizar la definicin de democracia representativa, identificando sus lmites y dificultades, considerando
la distancia entre gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los riesgos de tomar decisiones en nombre del
electorado y la ausencia de rendicin de cuentas.
CS.EC:5.2.11 Establecer la importancia de la rendicin de cuentas y la aplicacin de sistemas de control como
mecanismos para reforzar y afianzar los sistemas democrticos representativos.
CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la representacin poltica otorgada a los representantes de la
ciudadana, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendicin de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupcin y el surgimiento de nuevas lites.
CS.EC.2.14 Evaluar la necesidad de la deliberacin como esfera poltica, considerando su aplicabilidad y las dificultades
que conlleva la realizacin del ideal deliberativo.
CS.EC.5.2.12. Definir el principio de deliberacin a partir de sus implicaciones como procedimiento colectivo de toma
de decisiones
CS.EC.5.2.16. Identificar los mecanismos de deliberacin pblica, considerando su complejidad y su aplicabilidad.
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la democracia representativa y la democracia deliberativa.
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa, considerando aspectos como la
posibilidad de expresin social, la falta de informacin del pblico entre otros.

EJES TRANSVERSALES: -La Interculturalidad

PERIODOS:

30

-Respeto a las variedades Lingsticas


-la formacin de una ciudadana

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I.CS.EC.5.3.2. Examina la definicin,


lmites y dificultades de la democracia
representativa y deliberativa reconociendo
la posible complementariedad entre ellas y
el rol de la ciudadana. (J.1., J.2., J.3.,
I.2.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
legitimidad y representacin poltica,
partiendo del anlisis de la deliberacin y
la implementacin de mecanismos de
control para el afianzamiento de los
sistemas democrticos representativos.
(J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
limitaciones de la democracia deliberativa,
democracia social y democracia poltica,
analizando la necesidad de contar con
mecanismos de deliberacin pblica.
(I.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el pas identificando los
procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la resolucin
de demandas y expectativas sociales,
reconociendo el derecho ciudadano de
exigir la rendicin de cuentas y/o la
revocatoria del mandato.(J.1.,J2.,I.,2.)
SEMANA DE INICIO:

24-10-2016

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democrtica.
- Respeto hacia las opiniones diversas.

Estrategias metodolgicas

-Apertura con lluvias de ideas sobre los


diferentes temas para determinar saberes
previos de los estudiantes y construir,
desde all, aprendizajes significativos.
-Indagacin a personas adultas de la
familia o la comunidad sobre lo que para
ellos significa que el pueblo sea el
mandante y cules consideran que han
sido las principales contribuciones de la
democracia representativa para el
desarrollo del pas.
-Elaboracin de un ensayo donde se
analicen los lmites y dificultades de la
democracia representativa, considerando
la distancia entre:
a) gobernantes y gobernados, b) electores
y elegidos, c) los riesgos de tomar
decisiones en nombre del electorado, d) la
ausencia de rendicin de cuentas.
-Creacin de debates donde analicen la
importancia de reconocer el derecho
ciudadano de exigir la revocatoria del
mandato de los gobernantes.
-Realizacin de un foro de discusin y
anlisis acerca de la importancia de
ampliar la participacin de los grupos
excluidos en los actos de participacin

Recursos

Fuentes bibliogrficas:
Texto gua
Textos de consulta
Documentos histricos
Revistas
peridicos
Fuentes tecnolgicas:
videos
plataforma de la red
blog
documentales
pelculas
computadora,
proyector
Materiales:
Papelotes
Tijeras
Goma

Indicadores de logro
J.1. Comprendemos las necesidades y
potencialidades de nuestro pas y nos
involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa
e inclusiva.
J.2. Actuamos con tica, generosidad,
integridad, coherencia y honestidad en
todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos
con pasin, mente abierta y visin de
futuro; asumimos liderazgos autnticos,
procedemos con pro actividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad
intelectual, indagamos la realidad nacional
y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente

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Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnicas de:
Interrogatorio
Resolucin de problemas
Solicitud de productos
Observacin
Instrumentos:
Cuestionario
Autoevaluacin
Pruebas objetivas: de
opcin mltiple, de completacin
Proyectos de investigacin,
de indagacin
Ensayos
Participacin
Exposicin oral
Lista de verificacin o
cotejo
Actividades grupales
en clase
Actividades individuales
en clase
Lecciones
Evaluacin sumativa
de base estructurada

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poltica y que sus representantes sean


quienes lleguen al poder.
- Investigacin del significado de cada
una de las formas de funcionamiento dela
corrupcin para luego debatir sobre las
consecuencias.
-Identificacin mediante trabajos de
investigacin, debates, mesas redondas
entre otras, sobre las limitaciones de la
democracia, considerando la persistencia
de exclusiones sociales, la tendencia a la
corrupcin y el surgimiento de nuevas
lites.
-Formacin de grupos de trabajo para
analizar si la deliberacin puede
convertirse en una prctica de vida y ser
usada como una herramienta para la toma
de decisiones actuales y futuras en la vida
de pareja, o mbito familiar, escolar o
comunitario.
-Creacin de foros en el aula o virtuales
para examinar la posible
complementariedad entre la democracia
representativa y la democracia
deliberativa.
-Indagacin en medios de comunicacin
objetivos e independientes sobre las
limitaciones de la democracia,
considerando la corrupcin y el
surgimiento de nuevas lites.
- Exposicin de los resultados del trabajo
y foro abierto para intervenciones.

aprovechando todos los recursos e


informacin posibles.

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-Formacin de grupos de trabajo en el


cual identifiquen un tema que genere
posiciones antagnicas entre los
estudiantes. Por ejemplo: es la
legalizacin de la droga la solucin para
los problemas del narcotrfico? Realizacin de foros sobre estos temas de
inters nacional sobre los cuales es
necesario generar procesos de
deliberacin que permitan que el pueblo
tome una decisin consciente.
-Elaboracin de una propuesta al gobierno
estudiantil de la institucin para que se
utilice el principio de deliberacin como
procedimiento para tomar de decisiones
en el mbito de esta representacin.
-Realizacin de una presentacin en
PowerPoint en la cual se explique de qu
manera la democracia deliberativa permite
legitimar un sistema poltico, segn los
argumentos de Habermas.
-Desarrollo de un diagrama de Venn sobre
semejanzas y diferencias entre democracia
representativa y democracia deliberativa.
-Desarrollar una exposicin con el uso de
TIC para luego obtener conclusiones
acerca de los lmites de la democracia
deliberativa, considerando la falta de
informacin que poseemos los
ecuatorianos en torno al tema poltico y
pblico.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa

Discapacidad intelectual

ELABORADO
Docente: Lic. Betty Mora
Firma:
Fecha: 23-10-2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


Adecuacin de las estrategias metodolgicas: (se detalla completamente en el DIAC)
Establecer metas asequibles y experiencias exitosas.
Evaluacin: Lista de cotejo diferenciada -Apoyos
Las pruebas deben ser objetivas y con lenguaje sencillo.
Las instrucciones en las evaluaciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
Otorgar puntaje a los pasos intermedios de la tarea de distintas asignaturas, aunque el resultado no sea el correcto, en especial en
matemticas.
Se debe utilizar un vocabulario accesible, apoyos grficos, simblicos, visuales.
Utilizacin de secuencia de lminas, lminas con objetos reales, apoyos grficos en los tems, que ayuden a entender mejor la
pregunta y dar la respuesta correspondiente.
En el caso de ser necesario se utilizar pictogramas, sistemas alternativos, aumentativos de comunicacin.
En la aplicacin de la prueba se podr contemplar intervalos de tiempo entre las preguntas para que el estudiante retome los
tiempos de atencin y concentracin, (puesto a consideracin del evaluador).
Utilizar una variedad de elementos concretos. M.E. Instructivo para la evaluacin y promocin de estudiantes con necesidades
educativas especiales, pgina 15.

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

Educamos para tener Patria

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO


LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

Unidad Educativa Fisco misional Nuestra seora del Rosario

2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Betty Mora

N. de unidad de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Educacin para la
Ciudadana

Ttulo de unidad de planificacin: La democracia y la


construccin de un
estado plurinacional

2016-2017
Grado/Curso:

Objetivos especficos de la
unidad de planificacin:

2. PLANIFICACIN

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Segundo IB

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Paralelo:

1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y prctica social,
adems de poltica, sustentada
en sus distintas formas de
manifestacin y relacin con la
configuracin de una cultura
plurinacional.
2. Utilizar y valorar el dilogo
como forma de aproximacin
colectiva,
reconociendo
y
practicando
sus
valores
intrnsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrtico y dems valores
democrticos.

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

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I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional


fundamentada en la plurinacionalidad,
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en cuenta los aportes que
valorando los aportes de cada cultura y sus
cada componente brinda desde su especificidad.
luchas sociales y polticas por el
cumplimiento de los derechos sociales en pos
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales del Ecuador (indgena, afro ecuatoriano, mestizo
de una sociedad intercultural y la armona
y montubio) como un camino en la comprensin de la otredad y de la armona social.
social. (J.1., S.2.)
-I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construccin de una sociedad
como una experiencia social que puede
intercultural.
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
CS.EC. 5.2.19 Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la escuela, y la comunidad, poniendo nfasis en
expresin y deliberacin como forma de
los mecanismos que los propician, facilitan y/o dificultan.
consenso y disenso.(J.1.,S.1.,S.4.)
-I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
CS.EC. 5.2.20 Discutir nuevos mecanismos de expresin y prcticas deliberativas, considerando las diversas formas de
fundamentada en la plurinacionalidad,
relacin entre los ciudadanos en los nuevos espacios (redes sociales, Internet, etc.).
valorando los aportes de cada cultura y sus
luchas sociales y polticas por el
cumplimiento de los derechos sociales en pos
de una sociedad intercultural y la armona
social. (J.1., S.2.)
-I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
expresin y deliberacin como forma de
consenso y disenso. (J.1.,S.1.,S.,4)

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

EJES TRANSVERSALES:

-La Interculturalidad
PERIODOS:
-Respeto a las variedades Lingsticas
-la formacin de una ciudadana
democrtica.
- Respeto hacia las opiniones diversas

Estrategias metodolgicas

-Apertura con lluvias de ideas sobre los


diferentes temas para determinar saberes
previos de los estudiantes y construir,
desde all, aprendizajes significativos.
-Realizacin de foros para discutir desde
distintos puntos de vista sobre el mandato
constitucional de reconocernos como un
pas pluricultural e intercultural, con
igualdad de oportunidades.
- Orientar para que reflexionen sobre la
exclusin histrica de los pueblos
indgenas y afros. Proposicin de
alternativas de solucin.
-Investigacin sobre la gran diversidad
cultural y los mltiples grupos tnicos del
Ecuador.
-Exposicin ante la clase o mediante una
Casa Abierta.
-Conformacin de mesas de dilogo para
conocer sobre la historia del dominio de
nuestros pueblos y plantear estrategias para
fomentar hoy una cultura de paz, basada en

30

Recursos

Fuentes bibliogrficas:
Texto gua
Textos de consulta
Documentos histricos
Revistas
peridicos
Fuentes tecnolgicas:
videos
plataforma de la red
blog
documentales
pelcula La tigra
computadora,
proyector
Materiales:
Papelotes
Tijeras
Goma

SEMANA DE INICIO:

Indicadores de logro

07-12-2016

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

J.1. Comprendemos las necesidades y

Tcnicas de:

potencialidades de nuestro pas y nos

Interrogatorio

involucramos en la construccin de una

Resolucin de problemas

sociedad democrtica, equitativa e

Solicitud de productos

inclusiva.

Observacin

I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos Instrumentos:


con pasin, mente abierta y visin de

Cuestionario

futuro; asumimos liderazgos autnticos,

Autoevaluacin

procedemos con proactividad y

Pruebas objetivas: de

responsabilidad en la toma de decisiones y

opcin mltiple, de

estamos preparados para enfrentar los

completacin

riesgos que el emprendimiento conlleva.

Proyectos de investigacin,

S.1. Asumimos responsabilidad social y

de indagacin

tenemos capacidad de interactuar con

Ensayos

Educamos para tener Patria

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el respeto al otro, la armona y paz social.


-Elaboracin de un ensayo para analizar
los procesos de mestizaje en el pas.
-Observacin de la pelcula ecuatoriana La
Tigra, donde se analice el entorno natural,
se identifiquen los personajes que estn
presentes y los roles que cumplen hombres
y mujeres, para luego organizar un
sociodrama donde representen una escena
de la novela que exprese la identidad
montubia.
-Investigacin
sobre
los
aportes
particulares como gastronoma, literatura,
msica entre otros, de cada cultura a la
construccin de una sociedad intercultural.
-Organizacin de un sociodrama sobre los
actos deliberativos en la familia, la escuela
o la comunidad.
-Investigacin acerca del uso de las redes
sociales en la poblacin. Se aplicar una
entrevista a un grupo de 10 personas para
indagar cuestiones como: Ha propuesto
temas de inters a sus contactos para
generar debates? Ha opinado o
participado en debates sobre algn tema
poltico en redes sociales?

grupos heterogneos, procediendo con

Participacin

comprensin, empata y tolerancia.

Exposicin oral

S.2. Construimos nuestra identidad nacional Lista de verificacin o


en bsqueda de un mundo pacfico y

cotejo

valoramos nuestra multiculturalidad y

Actividades grupales

multietnicidad.

en clase
Actividades individuales
en clase
Lecciones
Evaluacin sumativa de
base estructurada

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Especificacin de la necesidad educativa

Discapacidad auditiva

ELABORADO
Docente: Lic. Betty Mora

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


En el Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC) se describe detalladamente las estrategias
metodolgicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas
Adecuacin de las estrategias metodolgicas: (se detalla completamente en el DIAC)
Utilizacin de lenguaje oral, refuerzos acadmicos, tratamientos de lenguaje.
Lenguaje de seas y escritura, si la condicin es prdida auditiva severa a profunda.
Establecer estrategias para: Captar la atencin del alumno con discapacidad auditiva, mantener su atencin y
conservar la comunicacin.
Evaluacin: Lista de cotejo diferenciada.
Apoyos:
Con el propsito de garantizar el buen desarrollo del proceso evaluativo, se requiere contar con un tiempo
de preparacin previo a la fecha de aplicacin de las pruebas a travs del refuerzo acadmico.
Ser el docente de aula quin determinar, los temas de preparacin en base a las necesidades particulares
de los estudiantes, en especial de los estudiantes que actualmente pertenecen a instituciones educativas
especializadas.
El estudiante adems, necesita estar ubicado en un sitio estratgico, cercano al docente, eliminando la luz
excesiva, para poder observar sin dificultad la explicacin proporcionada antes del desarrollo de la prueba.
El docente que evaluar a los estudiantes debe garantizar la comprensin de cmo se llevar a cabo el
proceso de evaluacin y aclaracin de dudas.
Las pruebas deben ser objetivas, con instrucciones claras, cortas y precisas, utilizando material concreto,
semi-concreto, vocabulario accesible, apoyo simblico y visual.
Durante la evaluacin se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas tcnicas como prtesis
auditiva, calculadora, diccionario espaol y dems implementos que utilice en su rutina escolar diaria. M.E.
Instructivo para la evaluacin y promocin de estudiantes con necesidades educativas especiales, pgina 17.
REVISADO
Director del rea :

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APROBADO
Vicerrector:

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Firma:
Fecha: 06-12-2016

Firma:
Fecha:

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FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO


LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

Unidad Educativa Fisco misional Nuestra seora del Rosario

2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Betty Mora

N. de unidad de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Educacin para la
Ciudadana

Ttulo de unidad de planificacin: El estado y su

organizacin

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Grado/Curso:

Segundo IB

Objetivos especficos de la
unidad de planificacin:

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Paralelo:

1. Determinar el origen y
significacin de los conceptos
de ciudadana y derechos, como
sustratos esenciales sobre los
que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de
Repblica, en funcin de la
construccin permanente de la
igualdad y la dignidad humana.
2. Utilizar los medios de
comunicacin y las TIC para
obtener, analizar y contrastar
informacin
que
recoja
diferentes enfoques y puntos de
vista, con el fin de construir un

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pensamiento
crtico
fundamentado,
estructurado,
coherente y riguroso.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:

CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las Asambleas Nacionales Constituyentes desde las revoluciones del siglo XVIII.
CS.EC. 5.4.5. Establecer la necesidad de las Asambleas Constituyentes como generadoras de otras instituciones polticas, a
partir de la ejemplificacin.
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes, a partir del anlisis del principio de
soberana.
CS.EC.5.4.7.Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo a la progresin de los derechos de ciudadana.
CS.EC.5.4.8 Caracterizar las constituciones como expresin poltica de la sociedad y no solo como instrumentos jurdicos,
mediante el anlisis de las demandas sociales que estas recogen.
CS.EC.5.4.11. Estudiar la base filosfico-poltica de la Constitucin del Estado ecuatoriano a partir de la Asamblea
Constituyente de 2008.
CS.EC.5.3.8 Explicar el carcter ambiguo y complejo de la poltica, a partir del anlisis de las luchas sociales y las luchas
polticas por el cumplimiento de los derechos sociales.

EJES TRANSVERSALES:

-La Interculturalidad
PERIODOS:
-Respeto a las variedades Lingsticas
-la formacin de una ciudadana
democrtica.
- Respeto hacia las opiniones diversas

30

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-I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolucin y


la necesidad de las Asambleas
Constituyentes, reconociendo al pueblo
como sujeto de ellas y a sus
instrumentos jurdicos como expresin
poltica de la sociedad. (J.1., J.3.)
-I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progresin
de los derechos de ciudadana mediante
el anlisis de las cartas constitucionales
y de la Constitucin de la Repblica del
Ecuador de 2008.(J.1.,J3.
-I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura
nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando los aportes
de cada cultura y sus luchas sociales y
polticas por el cumplimiento de los
derechos sociales en pos de una
sociedad intercultural y la armona
social. (J.1.,S.2)
SEMANA DE INICIO: 13-02-2016

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Estrategias metodolgicas

- Apertura con lluvias de ideas sobre los


diferentes temas para determinar saberes
previos de los estudiantes y construir, desde
all, aprendizajes significativos.
-Elaboracin de lneas de tiempo para
sintetizar las caractersticas de las Asambleas
Nacionales Constituyentes desde las
revoluciones del siglo XVIII.
-Conformacin de mesas de trabajo para
reflexionar acerca de la importancia de la
diversificacin del poder poltico en
mltiples instancias y los riesgos de la
concentracin del poder en una sola persona.
Qu opinin les merece que una asamblea,
luego de procesos de dilogo, tome
decisiones sobre la vida de un pas, en este
caso sobre las Leyes?
-Presentacin en PowerPoint sobre los
hallazgos de la investigacin sobre el
significado de las instituciones que se crearon
con la Constitucin de 2008.
Observacin del video que se encuentra el
link: www.mayaediciones.com/1educiu/p136,
para luego analizar en un foro lo siguiente: si
un pueblo es soberano, puede permitir
expresiones de parte de sus gobernantes,
como las que estn en el minuto 1 del video?
-Utilizacin de diagramas de Venn para la

Recursos

Fuentes bibliogrficas:
Texto gua
Textos de consulta
Documentos histricos
Revistas
peridicos
Fuentes tecnolgicas:
videos
plataforma de la red
blog
documentales
pelculas
computadora,
proyector
Materiales:
Papelotes
Tijeras

Indicadores de logro
J.1. Comprendemos las necesidades y
potencialidades de nuestro pas y nos
involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e
inclusiva.
J.2. Actuamos con tica, generosidad,
integridad, coherencia y honestidad en
todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad
intelectual, indagamos la realidad nacional
y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e
informacin posibles.
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un
trabajo en equipo en el que comprendemos
la realidad circundante y respetamos las
ideas y aportes de las dems personas.

Goma

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos
Tcnicas de:
Interrogatorio
Resolucin de problemas
Solicitud de productos
Observacin
Instrumentos:
Cuestionario
Autoevaluacin
Pruebas objetivas: de
opcin mltiple, de completacin
Proyectos de investigacin,
de indagacin
Ensayos
Participacin
Exposicin oral
Lista de verificacin o
cotejo
Actividades grupales
en clase

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comparacin de las constituciones de 1830 y


1861. All mismo identificar cmo se ejerce
la democracia directa en una y otra carta,
ubicando sus caractersticas, y los requisitos
para adquirir la ciudadana en cada
Constitucin.
-Investigacin acerca de la causa del
asesinato de Eloy Alfaro y sus seguidores.
Luego, reflexin sobre si su muerte habr
estado relacionada o no con los cambios
impulsados por la Constitucin de 1906.
Crees que las ideas consagradas ah fueron
fcilmente aceptadas por la sociedad?
-Conformacin de grupos de trabajo para
estudiar la Constitucin de 1978,
especialmente la parte relacionada con los
derechos, desde el Art.19 hasta el Art. 43.
-Establecer una comparacin con la
Constitucin de 1906 identificando qu
avances en materia de derechos humanos se
reconocen; verificar si se eliminan temas.
-Investigacin sobre lo qu es el
neoliberalismo y de qu manera inciden sus
polticas en el debilitamiento del Estado. Para
comprender el significado de las polticas
neoliberales que son parte de la Constitucin
de 1998. -----Realizacin de un ensayo corto.
-Lectura grupal de la base filosfico-poltica
de la Constitucin de 2008. Comentarios
posteriores en torno a: Cmo se divide la
Constitucin? Qu es la parte doctrinaria?
Qu ideologa poltica subyace a lo largo de

Actividades individuales
en clase
Lecciones
Evaluacin sumativa de
base estructurada

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los textos constitucionales?


-Realizar un foro-debate para distinguir de
manera crtica las luchas sociales y las luchas
polticas por el cumplimiento de los derechos
que se dan en el Ecuador actual.
Cules de estas son verdaderas y necesarias
y cules de estas son simples campaas
polticas con la mscara de luchas sociales?
Indagacin en la Constitucin 2008 sobre el
reconocimiento de derechos de otros grupos
sociales: adultos mayores, personas privadas
de la libertad y migrantes. Qu derechos se
reconocen para cada uno? Se han aplicado o
no?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa

Espectro Autista de
alto funcionamiento

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


En el Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC) se describe detalladamente las estrategias
metodolgicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: tutora entre
compaeros, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilizacin de tcnicas audiovisuales e
informticas, resmenes docentes, centros de inters, etc.
Adecuacin de las estrategias metodolgicas:
Preparar un cronograma de actividades que se utilizar permanente.
Se utilizar un lenguaje claro y preciso.
El empleo de claves visuales servir para que el estudiante reconozca avisos, objetos, actividades y
secuencias.

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Se otorgar el tiempo necesario para el cumplimiento de tareas (flexibilidad)


Elogiar y reforzar conductas positivas.
Utilizar estrategias ldicas para desarrollar la afectividad, la socializacin y el desarrollo motriz.
Mantener un orden preestablecido en el saln de clase
Evaluacin: Lista de cotejo diferenciada
Apoyos
Considerando que la comunicacin y socializacin puede estar afectada, y si el estudiante lo requiere
contar con un docente de apoyo.
De ser el caso, y si el estudiante lo solicita, permitir que durante la evaluacin se levante y camine dentro o
fuera del aula para relajarse y retomar luego la misma.
Permitir al estudiante el uso de sus ayudas tcnicas u objetos propios con los que se identifica y que utilice
en su rutina escolar diaria.
Si, el estudiante lo requiere, ser necesario proporcionarle una variedad de elementos concretos que se
acerquen a su realidad y con los que se encuentra familiarizado.
Tomar en cuenta el tiempo de tolerancia que pueda tener hacia las diferentes actividades de evaluacin.
M.E Instructivo para la evaluacin y promocin de estudiantes con necesidades educativas especiales,
pgina 16.
ELABORADO
Docente: Lic. Betty Mora
Firma:
Fecha: 12-02-2017

REVISADO
Director del rea :
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Fecha:

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