Universidad Bolivariana.

Pedagoga en educacin diferencial.

Manual de Actividades de
Estimulacin de habilidades
Metafonolgicas.

Integrantes:
Beatriz Lpez.
Iris Belen Monje.
Asignatura: Psicolingista I.
Profesora: Claudia Alonso

Introduccin:
Las habilidades metafonologicas pueden ser definidas como la capacidad mental que
posee un individuo para manipular las unidades que componen nuestro lenguaje, como lo
son los sonidos de las letras, a lo que denominamos conciencia fontica, las silabas
denominado conciencia silbica y las palabras, denominado como ciencia lxica.
El desarrollo de habilidades Metafonolgicas son importantes y claves en la adquisicin y
aprendizaje del proceso lecto- escritor, ya que los nios deben de codificar y para logarlo
tiene que haber tomado previamente conciencia de que las palabras escritas estn
compuestas por letras que se trasforman en sonidos que son propios del lenguaje oral.
Por lo mencionado anteriormente es de importancia potenciar y estimular las habilidades
metafonolgicas, ya que son estas las que facilitaran que el nio sea capaz tanto de
comprender como reproducir el lenguaje oral y escrito. En palabras de Vygotsky, el
lenguaje es fundamental en el desarrollo integral del ser humano, ya que permite al ser
humano darse cuenta que es un ser social porque puede comunicarse con los dems; en
segundo lugar, le permite exteriorizar sus pensamientos y, en tercer lugar a partir del
lenguaje el ser humano va conociendo el mundo y va construyendo sus esquemas
mentales es espacio y tiempo. Cabe destacar que la adquisicin del lenguaje es clave
para aprendizaje de otras habilidades como la comunicacin entre pares, la expresin de
sentimientos, la representacin del mundo etc.
De igual forma se destaca que la enseanza, el desarrollo y el fortalecimiento de las
habilidades metafonolgicas tendrn que ser en forma ldica y amigable para los
estudiantes, ya que tendrn que ser adquiridas en forma de juego para que sea un
aprendizaje significante y lo pueda integrar de manera plena.
Es por este hecho que en el siguiente trabajo se presentan una serie de actividades
amigables y ldicas para la adquisicin, desarrollo y fortalecimiento habilidades
metafonolgicas.

1.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea identificar el sonido final
de la palabra.

1.- Nombre de actividad: Recorta el sonido final

Instrucciones: en la siguiente actividad tanto grupal o individual, se les

presenta una gua de trabajo e identificando primero los dibujos, las
palabras y letras que ah vemos. Luego se les pide a los nios que
recorten las letras y las peguen para completar el sonido final de cada
palabra.

2.- Nombre de la actividad: Salta sobre el sonido final

Instrucciones: en la siguiente actividad tanto de forma grupal o

individual.
Se prepara un espacio fsico en el cual all bastante espacio, luego se
escriben o imprimen diferentes letras colocndolas en el suelo, y se les
pide que identifiquen cada una. Luego se les pide que salten sobre la
letra con la que termina cada palabra que irs diciendo.

3.- Nombre de la actividad: Dado de sonidos

Instrucciones: En la siguiente actividad tanto de forma individual o grupal.

Se Imprime una gua la cual contiene un dado que ira dando el sonido. Nombra
junto a los nios las letras que estn escritas sobre ste.
Luego se le entrega otra gua la cual contiene diferentes objetos.
Para jugar los nios deben lanzar el dado, pueden hacerlo por turnos o de
manera individual, y pintar alguna de las imgenes que termine con la letra
mostrada.
Si lo hacen como competencia, gana el que tenga ms imgenes pintadas del
color que ha elegido.

2.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea

identificar Sonidos iniciales de las palabras.

1.- Nombre actividad: Sonido inicial de tu nombre y de tu

familia.

Instrucciones: en la siguiente actividad tanto de forma grupal o individual.

Primero se conversa con el menor o con un grupo de menores, a travez de
distintas preguntas como por ejemplo :

con qu sonido comienza tu nombre?

con qu sonido comienza Mam?
Con que sonido comienza Pap?.
Se les pide que traigan fotos de sus integrantes de su familia, pegandolas en
una hoja de block y debajo de cada foto escribe las letras con que comienzan
los nombres de cada persona de tu familia. luego se les pide que nombren y
reconoscan que integrante de su familia comienza con aquel sonido inicial.

2.- Nombre de actividad: Aplastando las Letras

Instrucciones: En la siguiente actividad tanto de forma grupal o individual, se le

pide a los menores que en los conos de confort que se les entregara le escriban
las letras que se le dir a cada uno. Luego se les pide que las dejen en distintos
lugares de la sala o patio, y se les pide que escuchen atentamente la palabra
que se les dir, por ejemplo foca. El nio junto con decir el sonido inicial de la
palabra (en este ejemplo fffff) debe aplastar el cono de confort que tiene la
letra inicial del sonido de la palabra dictada.

3.- Nombre de la actividad: Relaciona el sonido inicial con la

letra que lo representa

Instrucciones: En la siguiente actividad tanto de forma

individual se le entrega una gua al menor en la cual se le
distintas letras frente a una imagen. El menor debe poner el
ropa o algn objeto en la letra que representa el sonido
dibujo.

grupal o
presentan
perrito de
inicial del

3.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea

identificar el sonido inicial voclico

1.-Nombre de actividades: Sigue el camino

Instrucciones: En la siguiente actividad tanto de forma grupal o

individual se le entregara una gua en la cual los menores
debern repasar el sonido inicial de cada dibujo repitiendo el
nombre dcada de cada uno.

2.-Nombre de actividades: Conociendo los sonidos

Instrucciones: En la siguiente actividad los nios trabajarn con

una gua que debern ir repitiendo cada nombre y dando un
aplauso por cada slaba de la palabra. Luego repite el primer
sonido del nombre y colorea solo los nios que sus nombres
comienzan con la inicial I.

3.- Nombre de actividad: conociendo los sonidos

Instrucciones: En la siguiente actividad los nios trabajarn con

una gua que debern ir repitiendo cada nombre y dando un
aplauso por cada slaba de la palabra. Luego repite el primer
sonido del nombre y marca con una cruz todos los animales que
sus nombres terminen con O.

4.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea identificar el sonido

inicial consonntico de la palabra.

1.-Nombre de actividades: Aprendiendo los sonidos

Instrucciones: En la siguiente actividad los nios trabajarn con

una gua que debern ir repitiendo todas las veces necesarias

mientras van pintando los dibujos el sonido inicial de la palabra.

Y luego ir repitiendo las dems palabras.

2.-Nombre de la actividad: Historia consonntico

Instrucciones: En esta actividad tanto grupal o de forma individual, trabajarn

con una gua que debern pintar y recortar cada dibujo, los cuales irn

pegando en una hoja de forma secuenciada, con los cuales debern ir

formando una historia y luego contrsela a su curso.

3.-Nombre de actividad: rodea los sonidos

Instrucciones: En esta actividad tanto grupal o de forma individual, se les

entregara una guia con dos actividades . en la primera actividad deberan
observar los dibujos y escoger un lapiz de color e ir Rodeando los sonidos
iniciales con los que comienzan los objetos que se encuentran en la gua de
trabajo.
En la segunda actividad deberan observar las palabras y escribir la letra que
falta reconociendo como queda el sonido inicial y la palabra completa.

5.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea la

Segmentacin silbica de las palabras.

1).-Nombre de la actividad: Aplaudiendo las palabras.

Instrucciones: Al nio en forma individual se le presentan lminas con

diferentes objetos. Se le pide que primero diga la palabra en voz alta para
luego ir separando las silabas de la palabra a travs de aplausos.

2).-Nombre de la actividad: Catando los silabas.

Instrucciones: Al nio antes de comenzar a actividad se le da una instrumento musical en

este caso una trompeta, el alumno escoger una lmina al azar que contenga algn
artculo, la educadora dir el nombre del artculo en voz alta al nio se le indica que cada
vez que el escuche una silaba haga sonar la trompeta.

Instrumento:

3).-Nombre: Identifico la silbica.

Instrucciones: A los nios se les presenta un video el cual dir nombres de

diferentes animales y objetos, se les pedir que cuando identifiquen al silaba
den un golpe con su pie en el suelo.
https://www.youtube.com/watch?v=bdYHRklp6mk.

6.- TRES 3 actividades cuyo Objetivo especfico sea

identificar el nmero de slabas que componen la
palabra.

1).-Nombre: Une silabas con nmeros.

Instrucciones: El nio separa a travs de aplausos o golpes las silabas de los

artculos presentados en una hoja para luego unir los artculos con los nmeros
correspondientes.

1
2
3
4

2).-Nombre: Califico las silabas.

Se ubican cuatro crculos en el suelo cada uno contiene un nmero, de menor a

mayor el nio selecciona al azar una ficha la cual contiene un objeto el nio
dice el nombre del objeto para luego hacer la segmentacin silbica una vez
hecho esto comienza a contar las silabas, segn el nmero de silabas las ubica
en un determinado circulo.

3.-Nombre: Pinto las silabas.

Instrucciones: El estudiante colorea y separa las silabas de los objetos que se le

presentan, luego colorea el nmero de silaba que posee la palabra dicha.

7.- TRES actividades cuyo Objetivo especfico sea realizar

Inversin de las slabas de las palabras.

1.-Nombre de la actividad: Ordenando las palabras

Instrucciones: En la siguiente actividad se le entrega un listado de palabras

inversas, las cuales deber ordenarlas y formar la palabra correcta.

2.-Nombre de la actividad: palabras inversaslocas

Instrucciones: en la siguiente actividad tanto individual o grupal, se les entrega

una gua en la cual aparecen distintos ejercicios donde aparece la palabra
escrita correctamente y otra escrita con inversion de silabas. El menor debera
reconocer la palabra correcta encerrandola en un circulo y tachando con una X
la palabra que esta inversa.

3.-Nombre de la actividad: leyendo las palabras

Instrucciones: En la siguiente actividad tanto grupal o formal, el menor debera

leer todas las palabras, luego de haberlas leido encerrar en un circulo todas las
palabras que segn el leyo y estaban escrita de forma inversas algunas de sus
letras, luego debera transcribirlas de forma correcta.