SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIN 17

Los minerales son mezclas o

combinaciones?
Qu son los minerales: mezclas o combinaciones?
La minera es una actividad econmica muy importante para
nuestro pas. Los minerales son recursos naturales no renovables
que se extraen del suelo y son los ms explotados. La mayor
parte se presenta en la naturaleza en forma de mezclas y de
combinaciones. De ellas se extraen metales y no metales con
valor econmico. Dada su importancia, en esta sesin los nios
y nias investigarn y conocern algunos; luego, harn pruebas
experimentales y consultarn fuentes confiables para saber y
distinguir si son mezclas o combinaciones.

Antes de la sesin
Analiza el texto del experimento.
Fotocopia, para cada estudiante, o escribe en un papelote el texto del
experimento.
Revisa libro Ciencia y Ambiente 6, pginas 144 y 145.
Consigue los materiales de la lista.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias (o transcripcin en papelote) del Anexo 2.
Transcripcin en papelote de los anexos 1 y 3.
Libro Ciencia y Ambiente 6 (pginas 144 y 145).
Vasos, papel de filtro o algodn o tela de algodn, botella de plstico (1/2 litro),
globos grandes.
Arena, agua, sal de cocina, vinagre, bicarbonato de sodio (se encuentra en boticas), cola
sinttica, brax (se consiguen en boticas y ferreteras), colorante de repostera (opcional).
Mechero, balanza y pesas del kit de materiales Ciencia y Ambiente; alcohol, cucharas,
tazas medidoras, cucharas medidoras, bolsa plstica, fsforos.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

rea curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Genera y registra datos e

informacin.

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
Analiza datos o
pueden ser investigadas
informaciones.
por la ciencia.

Obtiene datos a partir de la observacin

o medicin de las variables, con ayuda de
instrumentos de medicin apropiados.
Contrasta los datos o informacin obtenida en
la indagacin, con los resultados de sus pares y
los complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Recuerda, con los estudiantes, las sesiones pasadas sobre el boom del
guano y cmo el Per pas de la era del guano al de la minera. Haz
recordar a tus estudiantes que el guano contiene el elemento nitrgeno,
importante para la conservacin de la vida en la Tierra.
Menciona brevemente que por el boom minero alcanza notoriedad la
explotacin de minerales metlicos y no metlicos en Amrica Latina, por
el incentivo de los elevados precios, las enormes ganancias y la creacin
de fuentes de trabajo.
Pregunta: qu minerales conocen? Se espera que mencionen el oro, la
plata, el hierro, el cobre, entre otros. Motvalos a que hagan un listado
ms largo e incluyan el cloruro de sodio (sal comn), importante por su
uso en la alimentacin.

Planteamiento del problema

Grupo clase
Recurdales que en grados anteriores han conocido las mezclas y saben
que, por ejemplo, podemos hacer una mezcla de harina y sal, y luego
separar con un cedazo fino la sal y la harina.
Comntales que si mezclamos harina, sal, agua, levadura y ponemos
la mezcla al horno obtendremos pan. En este pan ya no ser posible
distinguir sus componentes, ni separarlos, porque se trata de una
combinacin.
Pregntales: una mezcla es diferente a una combinacin?, en qu
son diferentes? Haz con ellos un recuento de aprendizajes de grados
anteriores:
Una mezcla es la unin de dos o ms sustancias diferentes, donde
cada una conserva sus propiedades y pueden ser separadas por

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

procedimientos sencillos. Por ejemplo, una ensalada de frutas.

Una combinacin es la unin de dos o ms sustancias que dan origen
a una nueva sustancia con propiedades diferentes y de la que no
pueden separarse fcilmente, por ejemplo el pan, en l no podemos
distinguir sus componentes ni separarlos.
Sobre la base de lo conversado sobre las mezclas, plantales la siguiente
pregunta:
Los minerales son mezclas o combinaciones?, por qu?

2. DESARROLLO
Planteamiento de hiptesis

70

minutos

En grupos
Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas. Antalas
en la pizarra y trata de consolidarlas (en el Anexo 1 encontrars
orientacin al respecto). Solicita que anoten en el cuaderno de ciencias o
experimentos.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupos
Indica que para dar respuesta a la interrogante formulada es necesario
tener una idea ms completa sobre lo que es una mezcla y una
combinacin, as como sus diferencias. Por ello, realizarn algunos
experimentos y unas lecturas.
Elabora con ellos un plan para la realizacin de los experimentos y las
lecturas. Pdeles que antes de empezar con lo planeado, se organicen en
grupos.
Solictales una organizacin interna del grupo para que todos los
miembros tengan tareas y realicen lo necesario para la ejecucin de los
experimentos que se indicarn.
Luego, ser necesario que se organicen para que todos los miembros
del grupo lean la informacin. Despus, como equipo, sistematicen la
informacin que obtengan sobre la minera y los minerales.
Para iniciar los experimentos, dispn los materiales de la lista en un lugar
accesible a los nios y nias del saln. Indica que solo un miembro de
cada grupo se encargar de retirar los materiales en orden. Establece con
ellos medidas para el control.
Invita a los grupos a desarrollar los experimentos que se describen en la
gua que te presentamos a continuacin:

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

Experimento 1A

A un vaso con agua agrgale una cucharada de arena y agtala.

Anota tus observaciones en tu cuaderno de experiencias. Contesta
las siguientes preguntas:
Puedes distinguir los componentes agua y arena?, puedes
separarlos?, cmo? (Puedes utilizar los materiales que tiene el
profesor); se trata de una mezcla o de una combinacin?, por qu?

Experimento 1B

A un vaso con agua agrgale una cucharadita de sal y agtala hasta disolverla toda. Anota tus observaciones. Contesta las siguientes preguntas:
Puedes distinguir los componentes agua y sal?, puedes separar los
componentes?, cmo? (Puedes utilizar los materiales que tiene el
profesor); se trata de una mezcla o de una combinacin?, por qu?

Experimento 2A

Echa 125 mililitros de vinagre en una botella. Luego, pesa e introduce

en el globo 120 gramos de bicarbonato de sodio (presiona para que el
bicarbonato quede en el fondo del globo); ahora, coloca el globo con
mucho cuidado en la boca de la botella, como se
observa en la figura.
Anota tus observaciones. Contesta las siguientes
preguntas:
Se pueden distinguir los componentes del
gas?, se pueden separar las sustancias que
lo forman?, se trata de una mezcla o de una
combinacin?

Experimento 2B

Lava tus manos, ya que vas a manipular la cola sinttica, la suciedad

puede causar que se forme moho. Pon media taza de agua tibia en el
vaso y adele una cucharadita llena de brax en polvo, revuelve hasta
que se diluya. En la bolsa de plstico, mezcla un cuarto de taza de cola
blanca con un cuarto de taza de agua, amarra la boca de la bolsa. Ahora,
mezcla apretando y aplastando por la parte exterior de la bolsa. Abre la
bolsa y aade unas gotas de colorante de repostera, si deseas, y sigue
mezclando un poco ms. Abre la bolsa y vierte la solucin de brax.
Cierra la bolsa, luego mezcla y aprieta.
Cuando veas que la mezcla se vuelve ms gruesa y menos lquida,
scala de la bolsa y contina aplastndola y apretando con tus manos.
Observa que la goma viscosa que se ha formado se puede estirar
como un lquido cuando se la jala lentamente. Al jalar de ella con
rapidez se separa en dos piezas ms slidas. Curioso no?
Contesta las siguientes preguntas:
Se pueden distinguir los componentes del producto?, se pueden
separar?, se trata de una mezcla o de una combinacin?

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

Una vez que hayan desarrollado los

experimentos, invtalos a leer el libro
Ciencia y Ambiente 6, pgina 145.
Luego, pregunta de qu trata la lectura
y pide que comenten en el plenario.
Pide que algunos representantes de
los grupos describan el proceso y
sus observaciones. Luego pregunta:
qu experimento mostr una mezcla
homognea?, por qu?, y qu
experimento mostr una mezcla
heterognea?, por qu?

Ojo: tus estudiantes deben sealar que el experimento 1A mostr una mezcla
heterognea porque en ella se observan dos fases (arena y agua) y, adems,
las sustancias se pueden separar con facilidad. Que el experimento 1B mostr
una mezcla homognea porque se observa una sola fase (aparentemente solo
agua) y porque, tambin, se pueden separar las sustancias con facilidad por
procedimientos fsicos (evaporacin).

Pide a nuevos representantes de los grupos que describan brevemente

sus observaciones del experimento 2. Pregunta: qu sustancia se form?,
qu pas con el vinagre?, qu paso con el bicarbonato de sodio?, por
qu se infl el globo?, qu sustancia ser? Finalmente pregunta: el
experimento 2 mostr una mezcla o una combinacin?

Los estudiantes deben mencionar que se trata de una combinacin porque a

partir de la unin de las sustancias (vinagre + bicarbonato de sodio) se produjo
una nueva sustancia (el gas que se encuentra en el globo), llamada dixido
de carbono cuyos componentes (carbono y oxgeno) no se pueden distinguir
y no se pueden separar por procedimientos fsicos, sino por procedimientos
fisicoqumicos complejos.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

En grupos
Indica a los nios y nias que, ahora que ya conocen las diferencias entre
mezcla y combinacin, lean el texto del anexo y rescaten la informacin
sobre si los minerales son mezclas o combinaciones. A la luz de esta
informacin, revisa con tus estudiantes sus hiptesis, frente a la pregunta
formulada: Los minerales son mezclas o combinaciones?, por qu?
Menciona que las respuestas que ellos dieron no deben ser necesariamente
vlidas; sin embargo, son muy importantes para organizar el trabajo cientfico.
Consolida con ellos que los minerales son mezclas cuando estn adheridas
a las rocas.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Pide que cada grupo proponga cuatro ejemplos de mezclas homogneas y

cuatro de mezclas heterogneas que se presentan en su da a da.
Pide que cada grupo proponga cuatro ejemplos de combinacin que se
presentan en su da a da.
Propn que elaboren un organizador grfico sobre
combinaciones, como el que se sugiere a continuacin.

mezclas

Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema,

planteamiento de hiptesis, elaboracin del plan de indagacin, anlisis

LA MATERIA
est formada por

SUSTANCIAS
que al unirse forman forman

MEZCLAS

COMBINACIONES

Pueden ser

HETEROGNEAS

HOMOGNEAS

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

de resultados y comparacin de las hiptesis, estructuracin del saber

construido como respuesta al problema, evaluacin y comunicacin.
Indica que todo este proceso se ha implementado con la observacin
de su entorno, la realizacin de encuestas, la reflexin, respuestas a
preguntas sobre el tema, formulacin de argumentos, elaboracin de
organizadores, etc.
Indcales que con la participacin de todos los grupos van a elaborar las
ideas fuerza:

Los materiales se pueden encontrar en la naturaleza como

sustancias puras o como mezclas.

Las sustancias puras estn formadas por una sola clase de

sustancia, por ejemplo, la sal gema formada solo por cloruro de
sodio;

Las mezclas estn formadas por varias sustancias, por ejemplo, un

mineral de cobre mezclado con alguna roca y otros minerales.

En una mezcla estn juntas varias sustancias que se pueden separar

con facilidad. Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas.

Las mezclas homogneas tienen apariencia uniforme (no es posible

identificar sus componentes). Por ejemplo el agua con sal.

Las mezclas heterogneas tienen apariencia heterognea (se

distinguen sus componentes).

La combinacin es la unin de varias sustancias que forman una

nueva sustancia diferente a sus componentes; se puede separar
por procedimientos especiales. Por ejemplo el agua formada por
oxgeno (un gas) y el hidrgeno (otro gas).

Destaca la importancia de los organizadores grficos, a fin de facilitar

la comprensin de los conocimientos adquiridos sobre mezclas y
combinaciones.
Plantea las siguientes interrogantes: cuntas veces realizaron cada
experiencia?, cuntas veces leyeron el texto?, se hicieron preguntas
mientras lean?, compararon el contenido del texto con los datos
obtenidos de los experimentos?, el organizador les permiti comprender
mejor el contenido?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben
ahora?

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

Pregunta a los estudiantes si tienen alguna interrogante o si quisieran

seguir investigando en torno a este tema.
Menciona que en la siguiente sesin investigarn sobre la importancia de
los minerales.

Tarea a trabajar en casa

Pdeles que averigen qu minerales se producen en la Regin
donde viven y que te indiquen qu metales forman esos minerales.
Pdeles que averigen si hay algn metal que se encuentra puro en la
naturaleza, es decir no combinado con otro elemento.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

Anexo 1
Sexto Grado
Buenas hiptesis
Dada la pregunta: Los minerales son mezclas o combinaciones? Por qu? Las hiptesis
podran ser:
a) Si un mineral es la unin de dos o ms sustancias y sus componentes se pueden
separar por medios fsicos, entonces es una mezcla.
b) Si un mineral es la unin de dos o ms sustancias y su apariencia es homognea y sus
componentes se pueden separar solo por medios fsico qumicos, entonces es una
combinacin.
Observa que estas hiptesis tienen dos variables: la variable independiente y la variable
dependiente. En las hiptesis estn presentes estas dos variables, as:
Variable independiente

Conjuncin ilativa

Variable dependiente

Si un mineral es la unin de varias sustancias

y sus componentes se pueden separar por
medios fsicos

entonces

es una mezcla.

Si un mineral es la unin de dos o ms

sustancias y su apariencia es homognea, y
sus componentes se pueden separar solo por
medios fsico qumicos

entonces

es una combinacin.

Logrado

No logrado

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17

Anexo 2
Sexto Grado
Los minerales
Los minerales se originan en la capa rocosa de la Tierra (litsfera). Se caracterizan por
tener una estructura homognea y una composicin qumica bien definida. Los minerales
se encuentran, en forma natural formando parte de las rocas (mezcladas con estas). Pocas
veces se encuentran en forma aislada. Existen 3 500 tipos de minerales conocidos en la
actualidad.
Algunas caractersticas del mineral:
Se encuentra en la naturaleza, es decir, no est fabricado.
Tiene una estructura geomtrica fija, por tanto, es slido.
Es de naturaleza inorgnica. (La concha de un molusco no es un mineral, aunque
contenga minerales porque tienen origen orgnico).
Tiene una composicin qumica fija. A veces puede contener una sustancia
contaminante que modifica su color.
A menudo, los minerales se encuentran en la naturaleza formando masas dentro
de las rocas. Entonces se habla de una veta o filn de un determinado mineral. Su
descubrimiento y explotacin determina la actividad de la minera.
Apariencia:
Para clasificar los minerales es importante observar una serie de propiedades:
Color: algunos minerales pueden tener un color definido cuando estn puros y otro
cuando contiene impurezas.
Color del pulverizado: si se raya un mineral con un objeto ms duro, se obtiene un
polvo de un color caracterstico.
Brillo: los minerales pueden tener brillo metlico, como el hierro, o un brillo no
metlico, con apariencia sedosa o nacarada.
Luminiscencia: algunos minerales emiten luz cuando se les ilumina.
La mayora de minerales son compuestos formados por diversos metales combinados con:
Azufre (minerales denominados sulfuros). Por ejemplo la galena que es un mineral del
plomo
Azufre y algn otro elemento como antimonio, arsnico (minerales denominados
sulfosales). por ejemplo la pirargirita que es un mineral de plata combinada con azufre
y antimonio.
Oxgeno (minerales denominados xidos) y a veces agua. Por ejemplo el disporo que
es un mineral de aluminio combinado con oxgeno y agua.
Cloro, bromo o yodo (minerales denominados haluros). Por ejemplo la sal gema (la sal
comestible o cloruro de sodio en el que se combina el metal sodio con el elemento no
metlico denominado cloro.

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