Padepguia Trabajo Graduacion Nuevo

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Profesores de Enseanza Media EFPEM

Programa Acadmico de Desarrollo Profesional para Docentes PADEP/D
Carrera: Profesorado de Educacin Primaria Intercultural
Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin de la maestra de la

Escuela Oficial Urbana Mixta, Prof. Abilio Quinez Corado J.V. del municipio de La
Libertad, departamento Petn, dentro del marco del Programa Acadmico de
Desarrollo Profesional Docente
Maria Herlinda Girn Melndez
Acompaante Pedaggica:
Licda. Lilian Leticia Velsquez Montero
La Libertad, Petn, Noviembre de 2016.

Escuela de Profesores de Enseanza Media EFPEM
Programa Acadmico de Desarrollo Profesional para Docentes PADEP/d
Carrera: Profesorado de Educacin Primaria Intercultural
Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin de la maestra de la

Escuela Oficial Urbana Mixta Prof. Abilio Quinez Corado Barrio Santa Cruz del
municipio de La Libertad, departamento Petn, dentro del marco del Programa
Acadmico de Desarrollo Profesional Docente
Maria Herlinda Girn Melndez
Acompaante Pedaggica
Licda. Lilian Leticia Velsquez Montero
La Libertad, Petn, Noviembre de 2016.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA - USAC

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
Formato de evaluacin de trabajo de graduacin: Sistematizacin de la experiencia de
aprendizaje exitosa
Evaluador: Licda. Lilian L. Velsquez Montero
Evaluado(a): Mara Herlinda Girn Melndez
Aspectos
Cartula (una pgina)
Listado de autoridades USAC
ndice
Resumen
Introduccin, de qu se trata el trabajo, cundo y dnde se hizo,
Presente
X
X
X
X
X
cmo est organizada la informacin, que hay en cada captulo.

1. Datos Generales
2. Marco Contextual.
3. Fundamentos Conceptuales de la sistematizacin de
X
X
X
experiencias.
4. Anlisis de las experiencias de aprendizaje exitosas por eje.(seis
experiencias)
5. Propuesta de sostenibilidad de las experiencias exitosas
6. Referencias bibliogrficas (de acuerdo a Normas APA)
7. Anexos
Anexos, Formatos de instrumentos
X
X
X
X
Observaciones
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA - EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - PADEP/D
Autoridades Generales
Ausente
Dr. Carlos Guillermo Alvarado
Rector Magnfico de la USAC
Cerezo
Dr. Carlos Enrique Camey Rodas
MSc. Danilo Lpez Prez
Lic. Mario David Valds Lpez
Secretario General de la USAC

Director de la EFPEM
Secretario Acadmico de la EFPEM
Consejo Directivo
MSc. Danilo Lpez Prez
Lic. Mario David Valds Lpez
Director de la EFPEM
Secretario Acadmico de la EFPEM
Dr. Miguel ngel Chacn Arroyo
Representante de Profesores
Lic. Sal Duarte Beza
Representante de Profesores
Dra. Dora Isabel guila de Estrada
Representante de Profesionales
Graduados
PEM Ewin Estuardo Losley
Representante de Estudiantes
Johnson
Br. Jos Vicente Velasco Camey
Representante de Estudiantes
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA - EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - PADEP/D
La Libertad, Petn Noviembre 2016
MSc.Lucrecia Crispin Lpez

Coordinadora del PADEP/D
Escuela de Formacin de Profesores de enseanza Media
Presente
Estimada MSc. Crispin:

En
mi
calidad de Acompaanete
Pedaggico del trabajo de graduacin, Denominado
Sistematizacin de experiencias de aprendizaje exitosas, elaborado por el (la) Estudiante: Maria

Herlinda Girn Melndez carn No. 200641797 , de la Carrera Profesorado en Educacin Primaria
Intercultural manifiesto: Que
sus componentes.
b)
Que
he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de

el
trabajo
cumple
satisfactoriamente
con
los
lineamientos
establecidos en el normativo correspondiente. c) Que adolece de plagio alguno por lo que; emito
dictamen favorable del trabajo mencionado y solicito continuar con el procedimiento correspondiente.
Atentamente,
_________________________
Licda. Lilian Velsquez
Acompaante Pedaggico,
Colegiado 14,485
_____________________________________________
Vo.Bo. MSc. Alba Luz Reinoso Cano de Carbajal
Coordinadora departamental de Acompaamiento Pedaggico
Colegiado 10172
DEDICATORIA
A Dios:
Quien supo guiarme, dndome fuerzas para

seguir adelante y no desmayar en los
problemas que se presentaban, ensendome
a encarar las adversidades sin perder nunca
la dignidad ni desfallecer en el intento.
Quien ahora me sonre desde el cielo, gracias
por haber credo siempre en m.
A mi madre:
Mi orgullo, ejemplo de amor, paciencia y
perseverancia, porque siempre ha estado ah
A mi padre:
para apoyarme.
Por completar mi vida y tenerme paciencia.
A mi esposo:
A mi hija:
Por llenar mi vida y hacerme tan feliz.

Por su cario
Por ensearme a mar sin lmites, que mi
A mis hermanos:
ejemplo les motive a prepararse en la vida.
A mis sobrinos:
Por haber compartido muchos momentos que

siempre llevar en mi corazn.
A mis amigos y amigas:
xitos en todo lo que realicen.
A mis compaeros y compaeras

del PADEP/D
AGRADECIMIENTOS
A la Coordinadora Nacional del

PADEP/D
MSc. Lucrecia Crispn Lpez, Gracias

por
brindarnos
la
oportunidad
de
actualizarnos y dar lo mejor de nosotros

en nuestras aulas.
A la Coordinadora Departamental de
Acompaamiento Pedaggico:
MSc.
Alba
Carbajal
realizacin
Luz
Por
Reinoso
su
de
la
respaldo
Cano
de
para
la
sistematizacin
impulsarnos a hacer bien las cosas
A mis acompaantes Pedaggicos:
Licda Lilian Velsquez por su paciencia

al corregirnos y orientarnos en aquello
que se nos dificultaba. Lic. Alonzo Pacay
Marn por la confianza y el cario que
siempre nos brind,
que Dios los
bendiga siempre.
Lic. Sergio Batn, por la paciencia y su

buena disposicin a apoyarnos en todo.
Al coordinador municipal de la sede:
Por compartirnos sus experiencias y
ensearnos a ser educadores de calidad
a hacer la diferencia siempre.
A mis facilitadores de cursos:
Gracias.
A las autoridades generales de la

USAC.
RESUMEN
Todo docente debe tener muy en cuenta la gran responsabilidad que recae sobre sus
hombros, pues siendo la educacin la base de todo desarrollo, est en la obligacin
de prepararse cada da ms, que los tiempos y las generaciones que vienen no
agarren desapercibido, sino hacer la diferencia y aportar lo mejor que pueda a la
realidad educativa de nuestro pas. El presente trabajo de graduacin con la
modalidad de Sistematizacin de Experiencias Educativas en el aula, desarrolladas
en el aula de cuarto grado, en la seccin B de la Escuela Oficial Rural Mixta Prof.
Abilio Quinez Corado Barrio Santa Cruz, municipio de La Libertad, departamento
de Petn, a lo largo de mi preparacin acadmica en la carrera de Profesorado de
Educacin Primaria Intercultural, y que son reflejo de la transformacin que he
alcanzado durante estos dos aos de estudio que duro la carrera, al ser parte de
esta quinta cohorte en el Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente,
PADEP/D, con sede en la Escuela Oficial Rural Mixta 15 de Septiembre en el
municipio de La Libertad, Petn.
En el documento se evidencia la puesta en prctica de la metodologa activa con
enfoque constructivista con los nios y nias de la Escuela Oficial Rural Mixta Prof.
Abilio Quinez Corado Barrio Santa Cruz, municipio de La Libertad, departamento
de Petn .
Las experiencias plasmadas se realizaron sobre seis ejes principales; el Eje Actitud
Docente, Metodologa Utilizada, Clima de Clase, Manejo de Materiales y Recursos,
Relacin con la comunidad educativa, Articulacin Escuela y Desarrollo Comunitario
por medio de los cuales se evidencian los cambios que se han dado en mi labor
docente al ser parte del Programa de Acadmico de Desarrollo Profesional Docente,

impulsado por la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Como resultado de estas buenas prcticas de aprendizaje se elabora una Propuesta
de Sostenibilidad, con el compromiso de continuar aplicando la metodologa activa
con enfoque constructivista, el prximo ao y los aos venideros.
INDICE
INTRODUCCION.......................................................................................................1
CAPITULO I...............................................................................................................3
DATOS GENERALES................................................................................................3
CAPITULO II..............................................................................................................4
MARCO CONTEXTUAL............................................................................................4
CAPITULO III.............................................................................................................8
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION............................8
Objeto de la Sistematizacin:.................................................................................8
Objetivos de la Sistematizacin:............................................................................8
Ejes de la Sistematizacin:....................................................................................8
CAPITULO IV...........................................................................................................10
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA
SISTEMATIZACIN.................................................................................................10
4.1 Eje: Actitud Docente.......................................................................................10
Ttulo de la experiencia........................................................................................10
Jugando y Aprendiendo.....................................................................................10
4.2 Eje: Metodologa.............................................................................................15
4.3 Clima de Clase...............................................................................................21
4.4 Eje: Manejo de Material y Recursos..............................................................25
4.5 Relacin con la Comunidad Educativa..........................................................29
4.6 Eje: Articulacin Escuela y Desarrollo Comunitario.......................................34
CAPITULO V............................................................................................................39
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD......................................................................39
PLAN DE IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE........................................................................................................39
5.1 Identificacin...................................................................................................39
5.2 Justificacin....................................................................................................39
5.3 Objetivos de la propuesta...............................................................................40
5.4. Plan de implementacin...................................................................................41
5.5. CRONOGRAMA...............................................................................................48
CAPITULO VI...........................................................................................................49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................................49
6.1 CONCLUSIONES...........................................................................................49
6.2 RECOMENDACIONES..................................................................................51
REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS...........................................................................52
ANEXOS..................................................................................................................53
INTRODUCCION
El surgimiento del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente, ha
ayudado a mejorar el desempeo docente, ya que ahora se hace uso de nuevos
mtodos, estrategias y tcnicas que favorecen el proceso de Enseanza
aprendizaje, como muestra de ello se puede verificar en el presente documento, la
forma en que rompieron viejos paradigmas, ya que las clases ahora son amenas,
se ensea a travs de actividades ldicas pedaggicas, que no solo motivan al
nio y a la nia, sino que a su vez favorece el aprendizaje.
En este programa lo recib en la sede del Municipio de La Libertad, Petn iniciando
en el mes de enero del ao 2015 y finalizando en noviembre del presente ao,
impartido por medio de facilitadores y facilitadoras. Gracias al PADEP/D he
mejorado mi manera de ensear, hoy aplico en mis clases todo lo aprendido.
La presente sistematizacin se hizo para dejar constancia que el surgimiento de
dicho programa no ha sido en vano, pues las tcnicas y estrategias que se nos
ensearon en los diferentes cursos recibidos, fueron llevados a nuestros salones y
permitieron que los nios aprendieran ms rpido y sin sentirse castigados.
Ac se plasmaron seis de muchas experiencias que el PADEP/D nos brind con la
implementacin de todo lo aprendido en el tiempo de estudio y como requisito
para sustentar el examen de graduacin, fui seleccionando aquellas experiencias
que marcaron mi labor pedaggica, pues me dejaron gran satisfaccin al ver el
logro en el aprendizaje de los y las estudiantes.
No cabe duda que una de las mejores decisiones fue aprovechar la oportunidad
de que abrieran nuevamente otra cohorte en el municipio de La Libertad, Petn e
inscribirme el PADEP/D, en enero de 2015 a octubre de 2016, pues mi saln de
clases ya no es el mismo y el proceso de enseanza dej de ser montono, ahora
implemento juegos, dinmicas, medio audiovisuales, entre otros, lo cual tiene feliz
a mis alumnos y con muchas ganas de aprender. En los dos aos que estudi
recib elogios y agradecimientos por parte de los padres de familia de los
diferentes grupos que atend, pues dicen que sus hijos llegan siempre con cosas
nuevas y con deseos de volver siempre a la escuela.
Por ello estoy ms que agradecida con los licenciados que impartieron los
diferentes cursos que recib, porque cada uno plasm en m, deseos de dar lo
todo en las aulas y la responsabilidad de ser mejor docente cada da.
En general, la sistematizacin consta de seis captulos, el captulo I se describen
de manera generales del docente, en el captulo II el marco contextual, en el
captulo III los fundamentos conceptuales de la sistematizacin, en el captulo IV el
anlisis de las experiencias xitos y por ltimo en el captulo V se incluye una
propuesta de sostenibilidad del plan sostenibilidad de las experiencias y el captulo
VI conclusiones y recomendaciones.
CAPITULO I
DATOS GENERALES
Mi nombre es, Maria Herlinda Girn Melndez, Nac en La Gomera Escuintla, el

da 25 de septiembre de 1983, tengo 33 aos de edad, soy hija de unos seres
maravillosos que hicieron de m la persona que soy,
Herlindo Girn Ibarra y
Lesbia Aricelda Melndez Cabrera, mi madre hermosa quien ahora me sonre

desde el cielo al ver mis logros. Estoy felizmente casada y me acabo de convertir
en madre de mi hermosa nena, Sofa, quien con su llegada ilumin toda mi vida.
Mis estudios de primaria los realice en la Escuela Oficial Urbana Mixta 15 de

Septiembre, La Libertad, Petn, los de Educacin bsica en el Instituto por
Cooperativa, La Libertad, Petn, el diversificado lo estudi en la Escuela Normal
Con Orientacin Ambiental, La Libertad, Petn, en la Universidad de San Carlos
de Guatemala, Centro Universitario de Petn (CUDEP) Me gradu de Profesora
de Enseanza Media en Pedagoga y Ciencias de la Educacin y de Licenciada en
Educacin Ambiental. Me ha gustado estudiar para estar preparada y dar siempre
lo mejor de m. Trabajo en la Escuela Oficial Rural Mixta Prof. Abilio Quinez
Corado J.V. desde el ao 2009 cuando gan mi plaza ah, actualmente atiendo 22
nios de Cuarto Grado, Seccin B. Tengo en total 12 aos de estar laborando
para el Ministerio de Educacin (MINEDUC), pues antes de obtener mi plaza,
trabaj 4 aos por contrato en un Instituto de Ncleo Familiar Educativo para el
Desarrollo, en el Casero Las Ruinas, La Libertad Peten.
Me gusta lo que hago, amo mi profesin y mientras pueda, quiero dejar mi mejor
aporte en la formacin de esas pequeas generaciones que maana sern
quienes hagan de Guatemala un pas mucho
mejor. Por esta razn decid
continuar mi preparacin e inscribirme en el Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional para Docentes PADEP/D, pues los nios necesitan tener un ambiente
educativo ms dinmico, que los motive a estudiar y a ser alguien en la vida.
CAPITULO II
MARCO CONTEXTUAL
Figura No. 1
La escuela donde laboro est ubicada

en el Barrio Santa Cruz, municipio de
La Libertad, Petn, Departamento de
Petn.
Para dar exactamente la ubicacin

geogrfica, fue necesario basar
la
investigacin a nivel de municipio, ya

que
por barrios no se tiene una ubicacin exacta.
Nota: Municipio de La Libertad, Petn
Fuente: Municipalidad de La Libertad, Petn.
El municipio de La Libertad, Petn, Su altura sobre el nivel del mar es de 190

metros, referencia tomada frente a la iglesia, latitud 164710 y una longitud de
900700.
Fuente: Lesbia Novas

Nia socializando el valor de respeto, a
travs de una exposicin.
Su topografa es plana, y en su parte sur ya no tiene montaas dignas de

mencin,
por
contener
inmensas
llanuras
llamadas
sabanas.
El clima es templado generalmente con excepcin de los meses de noviembre a

febrero donde la temperatura desciende hasta los 15 grados. Precipitacin anual
promedio: 1,116.8 mm Llueven un promedio de 115 das al ao.
Temperatura media anual: 26.3 C Temperatura de Abril A Julio llega a los 39.38 C
Humedad relativa: 83% Nubosidad: 5 octavos.
La Libertad es uno de los catorce municipios del departamento de Petn. Colinda

al norte con Mxico y San Andrs; al este con San Francisco, San Benito, y parte
de Sayaxch; al sur con Sayaxch, Las Cruces y San Francisco en una pequea
franja; al poniente con Las Cruces y los estados mexicanos de Chiapas y Tabasco.
Su extensin territorial es de 5,272 km. Est enmarcado en una bella planicie
rodeada de pequeas serranas que juntas conforman un paisaje sin igual.
La cabecera municipal est compuesta por doce barrios, dentro de los cuales cabe
mencionar; El Barrio Santa Cruz, en dicho barrio se localiza la escuela en la cual
laboro y centr mi investigacin. El Barrio Santa Cruz es una comunidad que fue
fundada por sus primeros habitantes hace aproximadamente 38 aos.
El barrio Santa Cruz se encuentra ubicado dentro del casco urbano del Municipio
de La Libertad, es el barrio ms grande, el cual por su desarrollo en cuanto a la
poblacin en los ltimos aos, las autoridades se han visto en la necesidad de

proporcionarles un pedazo de terreno a las familias procedentes de diferentes
lugares del pas con la intencin de habitarlo y as poder dejarles un patrimonio a
su familia.
Para llegar al Barrio se puede hacer el viaje en cualquier tipo de transporte ya que
el barrio se encuentra dentro el casco urbano de la Cabecera Municipal.
Dentro los habitantes de la comunidad, se puede encontrar que existe la prctica

de la religin catlica que cuenta con una iglesia para ofrecer el servicio de misas
a las personas, adems existe la religin evanglica, que cuentan con cinco
templos para ofr El barrio Santa Cruz se encuentra ubicado dentro del casco
urbano del Municipio de La Libertad, el cual por su desarrollo en cuanto a la
poblacin en los ltimos aos, las autoridades se han visto en la necesidad de
proporcionarles un pedazo de terreno a las familias procedentes de diferentes
lugares del pas con la intencin de habitarlo y as poder dejarles un patrimonio a
su familia.
Para llegar al Barrio se puede hacer el viaje en cualquier tipo de transporte ya que
el barrio se encuentra dentro el casco urbano de la Cabecera Municipal.
Dentro los habitantes de la comunidad, se puede encontrar que existe la prctica

de la religin catlica que cuenta con una iglesia para ofrecer el servicio de misas
a las personas, adems existe la religin evanglica, que cuentan con cinco
templos para ofrecer sus cultos.
en cuanto a su diversidad cabe mencionar El barrio Santa Cruz cuenta con una
diversidad de flora y fauna,
el chicle, caoba, cedro, chechn blando, guano,
ramn blanco, indio desnudo, madre cacao, Santa Mara etc. Plantas medicinales
como apazote, flor de muerto, manzanilla, sbila, apacin, ruda, tres puntas, sacate
limn, etc. Su fauna cuenta con el jabal, el saraguate, el mono araa, loros y
pericas, garzas, chachas, , cojolita, cheje, gaviln, cascabel, barba amarilla, boa
o mazacuata, iguanas, y muchas ms, la mayora en peligro de extincin.
.Entre las principales actividades econmicas estn: albailes, agricultores,

carpinteros, chofer, comerciante, herreros y maestros, algunos han emigrado a los
Estados Unidos.
Figura No. 02
La Escuela Oficial Rural Mixta del

barrio Santa Cruz inici sus servicios
desde mil novecientos ochenta y tres,
con
el
profesor
Abilio
Quinez
Corado, quien mostr inters en la

formacin y superacin de la niez del
barrio, iniciando en una casa
rentada, la cual hoy es una iglesia evanglica, posteriormente se ubicaron en otra

Nota: Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Prof.
Abilio Quinez Corado. Barrio Santa Cruz, La Libertad,
Petn.
Fuente: Maria Girn ibertad, Petn.
casa ms amplia para poder brindar

mejor
servicio,
carencias
que
afrontaron por no contar un edificio

propio. Despus de tantos aos de gestionar, logr que se le diera terreno para
construir el edificio escolar, razn por la cual, hoy la escuela lleva el nombre del
ilustre y distinguido profesor. ABILIO QUINEZ CORADO.
Las jornadas vespertinas surgen en mil novecientos noventa y cuatro gracias a las
ayudas que envi el banco mundial para la creacin de stas, a partir de esta
fecha, la Escuela Oficial Rural Mixta del Barrio Santa Cruz, inici sus servicios a la
niez del barrio. Actualmente atienden a 240 nios en la jornada matutina y 267 en
la jornada vespertina.
El edificio escolar es grande, pues cuenta con 13 salones, Direccin y bodega

Figura No. 3
para cada jornada, campo para futbol y cancha de bsquet bol.
Fuente: Lesbia Novas
El saln en el que yo realizo mis

actividades
pedaggicas,
cuenta
con
ciertas medidas 10m. de largo por 6m. de

ancho, est pintado de los siguientes
colores, el interior est pintado de color
marfil y verde limn en la parte de abajo,
Nia socializando el valor de respeto, a

travs de una exposicin.
cuenta con una sola puerta, la cual es de metal, tiene ventanales con barrotes
para mayor claridad, ventilacin y seguridad.
El mobiliario consta de ocho mesas bi-personales y sillitas para cada nio, el

Nota: Saln en el que realizo mis actividades pedaggicas.
pizarrn que es de suma importancia es de formica y se encuentra en buenas

condiciones.
Fuente- Maria Herlinda Girn Melndez
CAPITULO III
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION
Objeto de la Sistematizacin:
Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro en el aula.
10
Objetivos de la Sistematizacin:
Desarrollar un proceso acadmico que permita evidenciar las competencias

alcanzadas en el proceso del PADEP/D.
Habilitar al participante del PADEP/D, en el desarrollo de trabajo de graduacin.
Ejes de la Sistematizacin:
3.1 Actitud Docente: En este eje describo la experiencia No. 1 la cual especifica
las tcnicas y estrategias que se utilizaron para promover la lectura en los
nios y nias.
3.2 Metodologa utilizada: En este describo la experiencia No. 2
en este eje
describo la importancia de utilizar la tecnologa para que los nios comprendan

mejor temas complejos como su sexualidad, los cambios en la pubertad y la
reproduccin humana.
11
3.3 Clima de Clase: En este eje describo la experiencia No. 3 en la cual se

especifica la forma en que se practicaron los valores para lograr tener y
ambiente de convivencia agradable, dentro y fuera del aula.
3.4 Manejo de materiales y recursos:
(tcnicas, estrategias, prcticas,
materiales, etc.) en este describo claramente y la forma en que se facilit el

aprendizajes del alfabeto ingls, por medio del uso de tapitas de gaseosas
para realizar ejercicios.
3.5 Relacin con la comunidad educativa: (Cmo interacto con los miembros
de la comunidad) en este eje describo la importancia de que los padres estn
al pendiente de lo que sus hijos hacen en la escuela, y que controlen siempre
su rendimiento escolar para asegurar el xito de sus hijos.
3.6 Articulacin Escuela y Desarrollo Comunitario: en este eje describo la
experiencia No. 6 la cual indica la importancia de involucrar a los padres en
distintas actividades que se realicen en la escuela, pues con ello se mejora la
comunicacin entre padres e hijos y a su vez, asegura el aprendizaje en los
nios.
3.7 Hiptesis de trabajo:
El proceso de la profesionalizacin docente mejora la calidad de los aprendizajes

de los alumnos de primaria/ pre-primaria.
12
CAPITULO IV
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA
SISTEMATIZACIN
En este captulo describo las experiencias exitosas, realizadas en el aula de

Cuarto Grado Seccin B de la Escuela Oficial Rural Mixta, Prof. Abilio
Quinez Corado. J.V. En las que puse en prctica las estrategias,
13
herramientas y los conocimientos bsicos que adquir en los diferentes cursos

que recib en el Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente
PADEP/D. Lo cual ha permitido que rompa con los viejos paradigmas de
enseanza, brindndoles a los nios y nias un proceso educativo dinmico
que les permite aprender de manera ms fcil y sin aburrimiento.
4.1 Eje: Actitud Docente

Ttulo de la experiencia
Jugando y Aprendiendo
Motiv a los y las estudiantes a leer a travs de la aplicacin de estrategias ldicas

pedaggicas de lectura.
Figura No. 4
Esta
experiencia
consisti
realizando
en
de
motivar
diferentes
aprendizaje
la
lectura
estrategias
ldicas pedaggicas de lectura, como

el uso de la tcnica del rbol lector ,
comprobaciones de lectura, concurso
de cuentos inventados, presentaciones
de fabulas con teatrn, recitaciones y
practica de lectura para identificar la
Figura No. 5
Nota. Nios llenando su rbol lector durante el momento de

lectura.
Fuente.
Herlinda Girn
Melndez
funcin
de Mara
los signos
de puntuacin.
14
La experiencia de aprendizaje se
realiz de la siguiente manera, para
motivar a los nios y nias a leer,
elabor un rbol en una cartulina, el
cual tena una hoja por cada alumno
en una rama, esta rama tena que
llenarse
de
frutos
flores
que
significaban la cantidad de libros que

cada estudiante haba ledo, para ello
Nota: Nios entretenidos con la lectura en clase.
Fuente: Mara Herlinda Girn Melndez
todos los das dedicamos veinte minutos de lectura, utilizando los diferentes libros
que proporcion el Ministerio de Educacin, tomando aquellos que despiertan la
imaginacin como: cuentos cortos, historietas, historias de Guatemala, relatos,
lecturas que dejaran aprendizajes significativos, tambin se llev a cabo
concursos de cuentos inventados, comprobaciones y prctica de lectura para ver
el uso adecuado de los signos de puntuacin y presentaciones grupales de
fabulas con tteres de papel en cucharitas, de calcetas y calcetines, imgenes en
paletitas elaborados por los estudiantes.
Esta experiencia sirvi para despertar el inters por la lectura y con ello enriquecer
el conocimiento, expresin y vocabulario en los nios y nias.
Inici a practicarla cuando decid estudiar en el Programa Acadmico de

Desarrollo Profesional Docente, el cual me ha transformado en una mejor
15
profesora, pues ah me ensearon que la educacin debe ser dinmica e

integradora para que se logren los objetivos educativos.
Entre los recurso que utilizo para que
Figura No. 6
mi experiencia sea exitosa puedo

mencionar los siguiente: Curriculum
Nacional Base, Libros de lectura del
Programa Leamos Juntos, cartulinas,
cartones,
imgenes,
cuadernos,
pegamento,
hojas
de
lapiceros,
papel
tijeras,
bond,
tteres,
de
cartn, calcetines, calcetas, cucharas,

papel china.
Nota: Presentacin de fabulas con tteres de cartn.

Fuente: Maria Herlinda Girn Melndez
Los resultados obtenidos despus de aplicar l experiencia, han sido satisfactorios,

pues ahora mis alumnos y alumnas, son nios ms cultos, han
mejorado su
lectura, se expresan mejor, poseen ms conocimiento, son ms extrovertidos y se

comunican mejor.
16
Esta experiencia ocasion muchos comentarios, pero lo bueno es que todos

fueron satisfactorias para m, pues me han felicitado por el grupo tan bonito que
tengo, pues son nios muy educados y sobretodo participativos, les gusta
participar en todas las actividades dentro y fuera del aula y es lo que les gusta a
mis compaeros y directora.
Al principio se encontraron muchos problemas, pues a la mayora de nios les

costaba leer y comprender lo que lean, me costaba que comentaran lo que
haban ledo, eran nios muy inseguros, pero fueron venciendo poco a poco sus
miedos y a base de prctica diaria, fueron mejorando no solo su expresin, sino
que tambin su lectura, ahora leen mejor, respetan signos de puntuacin, tienen
ms confianza en s mismo y lo reflejan en todo lo que hace.
Para solucionar este problema elabor un dibujo de un rbol con muchas ramas y
hojas, haba una hoja por alumno con sus respectivos nombres, pues haba una
por cada nio, en la rama donde estaba el nombre del nio, se iban a colocar
frutos o flores, los cuales simbolizaban la cantidad de libros que cada nio haba
ledo, el nio que lea menos, se observaba la rama vaca, con esta dinmica, los
nios se emocionaron y empezaron a leer ms, logrando con ello que los nios
aprendieran ms, a conocer ms cosas, a leer mejor y a expresarse sin temor y
con facilidad de palabras.
17
De esta experiencia practicada existen evidencias, puede observarse en el aula, el

rbol en el que se registra cada nio con los libros que ha ledo, elaboraciones de
cuentos que cada nio ha escrito de su autora.
Las fuentes de verificacin con las que cuento son, los cuadros de calificaciones,
en el que se lleva el registro de todas las actividades que se han realizado con los
y las estudiantes y en base a su desempeo se les asigno una calificacin.
En cuanto al contexto donde se desarroll la experiencia puedo agregar, que es

una escuela grande, pues somos14 docentes los que laboramos, de esos catorce,
yo soy la nica que asiste al PADEP/D, lo cual ha generado buenos comentarios
entre mis compaeros, pues todos dijeron al principio que era por gusto dicho
estudio, idea que ha cambiado despus de ver que en mi aula se realizan
diferentes actividades y que mis alumnos muestran motivacin y deseos de hacer
siempre bien las cosas. Resultado:Todos los nios se muestran felices y muy
motivados, lo cual para m es satisfactorio, pues sin castigos trato de que ellos
mantengan el inters en la lectura, motivarlos a que escriban y lean correctamente
siempre, que sean respetuosos a donde vayan y que no tengan temor de expresar
sus ideas.
18
Entre los Logros obtenidos despus de aplicar la experiencia puedo mencionar:
Mejora lectura y escritura en los nios y nias la participacin de los

alumnos/as, en clase y valora la participacin de sus compaeros.
Expresa mejor sus ideas, sentimientos y emociones sin temor a que se burlen
de ellos.
Socializan sin ningn problema.
Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas, pues la

mayora de nios no sentan atrados por la lectura, no les gustaba participar ni
leer en clase, pues los maestros que les haban dado clases en los grados
anteriores, no les daban participacin ni realizaron actividades de lectura.
Solucin: todos los nios se sintieron motivados a leer con la tcnica del rbol
lector y se involucraron fcilmente en todas las actividades de lectura que se
realizaron.
De esta experiencia me quedaron lecciones aprendidas entre las que puedo

mencionar:
Que hay que buscar estrategias para que los nios y las nias sientan deseos
de leer.
19
Que la lectura ayuda mucho en el desarrollo integral del nio y nia, pues
enriquece sus conocimientos y le ayuda expresar sus ideas sin ningn temor.
Que leyendo es como se aprende a escribir y a leer correctamente
Fundamentacin Terico
Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje, agrego los fundamentos

tericos que estn directamente relacionados, y en este sentido DAngelo
menciona que la lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves
fundamentales del aprendizaje y del xito escolar. Sin embargo el desarrollo de
la competencia lectora no es tarea fcil, en ella intervienen factores de todo
tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, emotivos, sociales que han de
conjugarse necesariamente para lograrlo.
Por lo cual se propone la
importancia de promover la lectura, pues con ellos se obtiene una formacin

integral que el lector va a demostrar qu tanto lee a travs de sus acciones,
expresiones y forma de comunicarse. (DAngelo, 2003)
Piaget, La Corriente constructivista postula la necesidad de entregar al estudiante

herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver
una situacin problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. Propone un paradigma donde el proceso de enseanza se percibe y
se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona
que aprende. Lo cual tiene relacin con mi experiencia Motiv a los y las
estudiantes a leer a travs de la aplicacin de estrategias ldicas pedaggicas de
lectura. (Parrat, 2004)
20
4.2 Eje: Metodologa

Conociendo ms sobre mi sexualidad
Facilit el aprendizaje en los nios y nias sobre la reproduccin humana, con la
aplicacin de medios audiovisuales y elaboracin de maquetas donde el nio
pudiera palpar para tener un mejor conocimiento.
Esta experiencia de aprendizaje consisti en la presentacin de videos que

explican claramente el desarrollo y reproduccin del ser humanos, as como
tambin el proceso del embarazo etapa por etapa, lo cual les dio ideas para
realizar una maqueta del embarazo, formando los fetos con plastilina desde el
primero hasta el noveno mes.
La experiencia de aprendizaje se realiz presentando videos, en el que se muestra

claramente
le
desarrollo
Figura No. 7
reproduccin del ser humano, y el

embarazo,
etapa
por
etapa,
se
presentaron lminas para ver los

cambios en la adolescencia, tanto del
nio y como de la nia, tambin se
llev a cabo la elaboracin de una
maqueta del embarazo en todas sus
etapas,
en
la
que
los
nios
Nota: Alumnos observando las etapas del embarazo por
organizados en grupos formaron de plastilina

embrin
hasta el momento
medio dedesde
un video el
en la
computadora.
del alumbramiento.
21
Esta experiencia sirvi para que los y las estudiantes comprendiera mejor temas
tan complejos como: los cambios que sufren los chicos y las chicas en la pubertad,
la reproduccin humana y las etapas
del embarazo desde el inicio hasta el
momento del alumbramiento.
Inici a practicarla en enero de 2015, que fue cuando decid inscribirme en el

PADEP/D, pues estudiar ah, me dio herramientas e ideas para hacer mis clases
ms dinmicas, en las que se involucren los estudiantes sin sentirse forzados, en
los diferentes cursos recibidos se me anim a brindar educacin de calidad,
aplicando tcnicas y estrategias que adems de facilitar nuevos conocimientos
despierte el inters por aprender en nios y nias.
Los recursos que utilizo para llevar a cabo mi experiencia son los siguientes:
computadora, internet, videos, libro de texto, CNB, lminas, rotafolio de imgenes,
plastilina, pegamento y cartn.
Los resultados obtenidos en esta experiencia de aprendizaje fueron

satisfactorios, ya que se logr la competencia al lograr que los nios y las nias
comprendieran y explicaran fcilmente los cambios que sufre el ser humano,
su reproduccin y cada etapa del embarazo.
22
Todo lo que un docente haga genera comentarios, algunos buenos y otros

malos, pero en esta ocasin recib
buenos
comentarios,
Figura No. 8
mis
compaeros siempre comentan que

les
gusta
actividades
verme
siempre
diferentes
con
en
mis
alumnos, lo cual lleva a mi directora

a felicitarme por trabajar diferente a
los dems compaeros, pues se nota
dice ella que me ha servido mucho
Nota: Elaboracin de maqueta de las etapas del embarazo
estudiar en el Programa Acadmico de Desarrollo

con plastilina. Profesional Docente.
Con la aplicacin de esta experiencia se present un problema, pues los temas

se prestaban para presentar videos que muestran claramente todo lo que se
quera que el estudiante aprendiera, pero en mi aula no haba energa
elctrica, por eso no se pudo utilizar caonera para ver mejor los videos.
Pero como para todo hay solucin, descargue los videos de internet en mi
casa, prepar mi computadora, cargue mi reproductor de msica, para
conectarlo a lo computadora para que los nios pudieran ver y escuchar bien
los videos. Acerque a los nios para que todos pudieran ver a travs de la
computadora.
23
La evidencia que existe de esta experiencia practicada son las maquetas que
trabajaron los nios
y las nias con cada etapa del embarazo, los carteles
donde escribieron los cambios que sufren los y las adolescente.
Las fuentes de verificacin con
Figura No. 9
las que cuento, estn los cuadros

de registros de actividades por
cada bimestre, en los que los
estudiantes suman puntos con
cada actividad que realizan, listas
de cotejo.
Nota: Presentacin grupal de maquetas de las etapas del

embarazo
En cuanto al contexto donde se llev a cabo la experiencia de aprendizaje puedo

agregar que en mi establecimiento somos catorce docentes los que laboramos,
24
incluidos la Directora y el Profesor de Educacin Fsica, yo soy la nica que decid

inscribirme en el PADEP/D, y ha sido una de las mejores decisiones que he
tomado, pues ahora mis clases son planificadas, realizo actividades en y
estrategias para que los nios comprendan mejor ciertos temas, tal es el caso de
temas relaciones a su sexualidad, son temas tan delicados que se deben de
organizar bien para que los y las estudiantes comprendan bien los temas. La
mayora de mis compaeros me han dicho que les gusta como trabajo hoy con mis
alumnos. Resultado: todos los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos
que eestud en el PADEP/P, me has sido tiles en mi desempeo docente, a mis
alumnos les gust mucho como estudiamos el tema del embarazo por las
actividades que realizaron, pues comprendieron con facilidad el tema.
En cuanto al gnero, puedo decir que tengo un grupo de 22 estudiantes que

atiendo en cuarto grado, seccin B, (9 hombres y 13 mujeres), ellos han sido los
ms beneficiados con la formacin que yo he recibido, pues el ambiente que se
respira en mi aula es diferente al de otros salones y siempre estn motivados.
Resultado: todos los alumnos muestran siempre inters en todo lo que realizamos,
incluso hasta alumnos de las secciones de al lado se ponen en la puerta a
disfrutar de las clases amenas y divertidas que trato de impartir siempre.
Entre los logros obtenidos con la aplicacin de la experiencia puedo mencionar

que demuestra lo aprendido en los diferentes contextos.
25
Explica los cambios que sufren en la pubertad los hombre y las mujeres, como se
reproducen los seres humanos y las diferentes etapas del embarazo.
Prepara al nio y nia para enfrentar los diferentes cambios que sufren en la
pubertad y los cuidados que deben tener.
Se concientiza los diferentes cambios que acompaan a la adolescencia son los

que marcan la maduracin de los rganos de reproduccin en la mujer y en el
hombre y donde se dan los riesgos de embarazos.
Durante el desarrollo de la experiencia surgi el problema de la energa elctrica

para dar a conocer temas por medio de videos, lo cual me desmotiv al principio,
pero eran tan importantes los temas y el uso de videos as que se busc una
solucin: mostr los videos en mi computadora, y conect mi reproductor para que
todos los nios escucharan mejor y disfrutaran de los videos.
Recuerdo testimonios de dos madres de mis alumnos, me dice una de ellas Mi

hijo qued fascinado con los videos que les ense, dice que estuvieron bien
bonitos y que ahora ya sabe cosas por las que l va a pasar y que ni esposo ni yo
le habamos dicho. Otra madre de un estudiante me dijo Mi hijo dice que ojal
que usted le siguiera dando clases, pues dice que le gusta estudiar con usted
porque les lleva muchas cosas bonitas para que ellos aprendan.
26
Las lecciones aprendidas que me dej esta experiencia puedo mencionar:
Ofrecer clases dinmicas facilita el aprendizaje en los nios
Innovar la forma de ensear permite que los alumnos y alumnas comprendan y

aprendan mejor temas tan complejos como su sexualidad y reproduccin humana.
Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje agrego los fundamentos

tericos que estn directamente relacionados, y en ese sentido Garaigodobil
afirma que tanto los maestros como los alumnos sufren de aburrimiento y de
exceso de contenidos, y propone innovar e incluir el juego en la escuela como un
modo de incluir placer, abriendo un espacio de discusin en trminos de vnculo
con el aprendizaje, de deseo, de aprender a aprender. Cuando utiliza el trmino
juego, se refiere al juego como actividad ldica, en la cual ubica al juego como
recurso. En este punto es muy claro: Si vamos a jugar para aprender,
aprenderemos. (Garaigodobil, 1995)
Piaget, la Corriente Cognitivista da a conocer que los alumnos/as tienen la

capacidad para asimilar actividades ldicas nuevas donde se promueva el
27
desarrollo
de sus capacidades intelectuales de una manera ms divertida y
amena, la cual tiene relacin con mi experiencia Facilit el aprendizaje en los

nios y nias sobre la sexualidad humana, con la aplicacin de medios
audiovisuales y elaboracin de maquetas donde el nio pudiera palpar para tener
un mejor conocimiento. (Ortega, 1996)
4.3 Clima de Clase
Conviviendo en Armona
Propici un clima agradable con la prctica de valores dentro y fuera del aula,
mediante la observacin de las acciones de los nios y nias.
Esta experiencia de aprendizaje consisti en poner en prctica los valores en el

aula, con lo que se mejor el clima del aula, pues no se dio lugar a la divisin de
grupitos, sino que se mantuvieran siempre unidos.
Figura No. 10
La
experiencia de aprendizaje se
realiz
llevando una maceta al aula,
cada flor era
un
escritorio
expliqu cada valor a los nios y
valor, la
coloqu
en
mi
28
les hice ver que ah iba a estar la maceta para que no se les olvidara que nuestro
saln iba a estar adornado de los valores y que cuando alguien faltara a algn
valor se corrigieran entre ambos.
Esta experiencia de aprendizaje, sirvi para que la relacin de maestra y alumnos

fuera cordial, pues si se ponen en prctica los valores,Nota:
siempre
se va a vivir mejor
Exhibicin de la maseta pedaggica
en clase.
Fuente: Mara Herlinda Girn
y sin conflictos y enemistades.
Melndez
Esta experiencia inici el da que decid escribirme en el PADEP/D, pues fue un

curso que recibimos en el que realizamos esta maceta y nos dijeron que los
valores deba reinar en nuestro saln, pues son la mejor herramienta en la
formacin de los pequeos.
Entre los recursos utilizados en esta experiencia puedo mencionar los siguientes:
lata de leche vaca, pajillas, listn, botellas de plstico reciclables, temperas,
silicn, libro de texto, imgenes, carteles, etc.
Figura No. 11
Como resultados de esta experiencia de aprendizaje se puede observar el

comportamiento y la relacin que hoy presentan los nios y las nias, lo cual ha
sido satisfactorio para m, pues mis compaeros notan que tengo un grupo de
alumnos educados y que siempre observan en ellos una conducta excelente.
Nota: Conviviendo en armona dentro del aula, practicando

los valores.
29
Con
la
experiencia
realizacin
he
tenido
de
esta
buenos
comentarios por parte de la directora

y compaeros, pues ven en mi grupo
de estudiantes buena disposicin
para todo, y no tienen quejas de mis
alumnos, siempre estn unidos hasta en los recreos y muestran respeto hacia los
dems maestros.
El nico problema en esta experiencia fue al principio, pues dos de los alumnos
pareca que no queran dejar a un lado el egosmo, pues su relacin con los
dems no era buena y buscaban pleitos.
La solucin fue llamarles la atencin y hacerles ver que con ello solo lograban que
los dems no los tomaran ms en cuenta, pues nunca estaban de acuerdo con lo
que los dems decan o queran hacer, les hice ver como el egosmo muchas
veces ocasiona hasta la muerte cuando se le da lugar en el corazn.
La evidencia ms clara de esta experiencia puedo decir que es la conducta de mis

alumnos, tienen una bonita relacin entre ellos y con los dems estudiantes.
30
Mi saln es el ms ordenado y en el que se observan los nios trabajando aun

cuando yo me veo en la necesidad de dejarlos solos.
La fuente de verificacin con la que cuento son los cuadros de registro de

calificaciones, en los cuales se puede ver la nota que se les asigna por su
conducta, la cual es excelente en el grupo.
En cuanto al contexto donde se
Figura No. 12
desarroll esta experiencia, en lo que

respecta al espacio fsico, se cuenta
con
un
saln
que
posee
las
condiciones necesario para recibir

clases, cuenta con barrotes a los
lados, los cuales permiten que sea
una aula clara y ventilada, es espacio
es suficiente para llevar a cabo todas
Nota: Relacin armoniosa de los

alumnos durante los recreos.
las actividades, el techo est en perfectas condiciones.
Resultado, como resultado se cuenta con un saln propicio donde los nias y
nias se estn formando, realizando todo tipo de actividades, tanto en forma
31
individual como en equipos, los nios se ven siempre motivados y mostrando

respeto en todo y para todos.
En cuanto al gnero, en dicho saln conviven 13 nias y nios, siendo un total de

22 alumnos, todos muestran inters por aprender y practican siempre los valores
que se le han inculcado tanto en el aula como fuera de ella. Resultado: con la
prctica de valores se ha logrado un ambiente agradable entre compaeros, pues
trabajan en armona y respetndose siempre, sin hacer ningn tipo de
discriminacin entre ellos.
Ahora los nios y las nias participan con muchas deseos de aprender.
Practican los valores dentro y fuera del aula y corrigen a aquellos compaeros o
compaeras que no los practiquen.
Distinguen las acciones que contribuyen a una buena convivencia y aquellas que
pueden afectar.
Propicia un clima de clase muy agradable

Disponemos de los nios y nias para cualquier actividad.
Mejora la relacin de los estudiantes dentro y fuera del aula.
32
Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas, lo cuales

son normales entre los estudiantes, siempre est el que busca pleitos o es
egosta. Solucin: les hice ver que as no bamos a lograr que el ambiente en el
aula no iba a ser agradable, pues ese tipo de actitudes siempre vive dividiendo el
grupo y no era lo que se buscaba, a lo que pidieron disculpas y prometieron no
volver a repetir esas acciones.
Ahora escucho muchos testimonios de los padres de mis alumnos, pues dicen que
han notado el cambio en su comportamiento, pues hoy se han vuelto
colaboradores en los quehaceres del hogar, son ms educados y ya no pelean con
los hermanos, y me dan las gracias por el cambio que hoy ven en sus hijos.

mencionar:
La importancia de practicar los valores en los salones para tener un clima de clase
agradable.
Como ayuda la prctica de valores en los estudiantes, pues los hace buenos en
todo.
Ahora s que no solo hay que hablar de valores, sino que procurar que stos se
pongan en prctica por el bienestar de los nios que an se estn formando.
33
Esto fue de gran ayuda para mi experiencia exitosa de aprendizaje, agrego los
fundamentos tericos que estn directamente relacionados, y en ese sentido
Carlos lvarez menciona en su libro, La educacin de los valores en la educacin
primaria, en este enfoque el autor comenta que fomentar los valores constituyen
un tema de la actualidad y trascendencia en la formacin de los seres humanos
que necesita la sociedad, exige al docente una especial preparacin terica y en
tcnicas didcticas (lvarez, 1998).
Wallon, la Corriente Conductista menciona que los valores son pilares por las
cuales se estructura la familia, sus proyectos y la vida cotidiana, los mismos son
un reflejo de las condiciones socioeconmicas, clasistas culturales e histricas en
el transitar de la vida. Poseen una importancia normativa, cognoscitiva, afectiva y
emocional que los alumnos y alumnos desea alcanzar de acuerdo a las pautas
sociales existentes en una determinada sociedad, cual tiene relacin con la
experiencia Propici un clima agradable con la prctica de valores dentro y fuera
del aula, mediante la observacin de las acciones de los nios y nias. (Jerez,
1996)
4.4 Eje: Manejo de Material y Recursos.
Ttulo de la Experiencia
Jugando y Aprendiendo Ingls
Facilit el aprendizaje del alfabeto y algunas palabras en ingls y su

pronunciacin, a travs de tapitas con letras, con las que formaron palabras al
dictarles deletreadamente.
34
La experiencia de aprendizaje consisti en ensear el alfabeto ingls de una

manera ms creativa, pues con tapitas de aguas forme el alfabeto para realizar
actividades que favorecieran el aprendizaje de los nios.
La siguiente experiencia se realiz
Figura No. 13
de la siguiente manera: recolect

tapitas
de botellas
plsticas, las lav y luego agregu

una letra del alfabeto en cada tapita,
ped que las colocaran en el centro
en el orden correspondiente, luego
de practicar su pronunciacin, ped a
cada nio que tomara tapitas segn
Nota: Practica
del alfabeto
tapitas de agua
desechable.
su turno y segn escuchara la pronunciacin
de cada
letra,conformara
palabras.
Esta experiencia sirvi para que los nios aprendieran fcilmente el alfabeto ingls
y conocieran la pronunciacin de cada letra, pues de esta manera es fcil se
comprenda un mensaje deletreando las palabras.
Est experiencia puedo decir que inici el da que decid estudiar en el PADEP,
pues ah me han enseado a ofrecer clases ms dinmicas con estrategias que
facilitan el aprendizaje.
35
Los recursos que utilic esta experiencia son los siguientes: material reutilizable,
como tapitas de botellas plsticas, marcadores, libro de texto, cuadernos, lpices
etc.
Los resultados que proporcion esta estrategia fueron un xito, pues a manera de
juego, los nios ahora saben el alfabeto y pueden formar palabras al
deletrerselas.
Los comentarios que gener esta experiencia son buenos, pues los nios ahora
deletrean con facilidad las palabras que se les da, a lo que muchos padres me han
dicho que sus hijos llegan felices a casa recitando el alfabeto en ingls.
Al principio tuvimos problemas con algunos nios, pues en los grados anteriores
no haban recibido el curso de L3 y les daba vergenza repetir junto a sus
compaeros el alfabeto. Pero dicho problema se solucion pidindole a sus
compaeros que practicaran en grupos, de esta forma, agarraron confianza y
aprendieron el abecedario al igual que los dems.
Las evidencias que existen de esta experiencia estn en los cuadros de registros
de calificaciones, en los cuales se asign una nota segn como hayan formado
palabras despus de haber estudiado el alfabeto.
36
Con las fuentes de verificacin con las que cuento estn la facilidad con la que los
nios y nias dicen todo el alfabeto en ingles sin
Figura No. 14
ningn problema, escriben dictados de palabras

con facilidad.
En cuanto al contexto donde se desarroll la

experiencia puedo agregar, que el medio que
habitamos
cuenta
con
gran
cantidad
de
elementos que se pueden aplicar en proceso

educativo, existe material tanto orgnico como
inorgnico que puede reutilizarse, tal es el caso de las tapitas de gaseosas y
refrescos, pues se les puede dar mucha utilidad, en este caso fue el material
didctico para facilitar el aprendizaje del alfabeto ingls.
Nota: Formando palabras letra por letra,
utilizando las tapitas.
Resultado: hoy en da puedo decir que mi grupo de estudiantes ha sido el

afortunado de que yo haya decidido estudiar, pues siempre estn motivados y la
manera en que hoy imparto mis clases llaman el inters hasta de los nios que
estudian los salones de al lado.
37
Mi grupo de alumnos es de 22, (9 hombres y 13 mujeres. Todos trabajan en

comn acuerdo, el grupo es bastante respetuoso y muy unido, lo cual se ha
logrado con la ayuda de distintas actividades en las que se involucra siempre a
todos. Resultado: Se ha logrado que cada alumno y alumna ahora diga con
facilidad el abecedario en ingls, lo cual le sirve de base para conocer el por qu
la pronunciacin de las palabras son tan diferente a su escritura.
Menciona el alfabeto en idioma ingles con facilidad.
Forma palabras al escuchar la pronunciacin de las letras
Participa activamente al momento de formar las palabras y decir las letras del
alfabeto en ingls.
Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas como el

temor de algunos nios a pronunciar el ingls, por ser
tmidos y teman
equivocarse. Solucin: Logr integrarlos organizando grupos para practicar la

pronunciacin del alfabeto y as perdieron los temores.
Uno de los testimonios que recuerdo fue el de un padre de familia que me

agradeci por estar ensendole en ingls a su hijo, pues dijo que las maestras
38
que le haban dado clases en los grados anteriores, solo el cuaderno le pedan,
pero que nunca le haban enseado nada en esta rea.

mencionar:
Cambiar la forma de ensear, pues si las clases son motivadas, los nios
aprenden con facilidad.
Formar grupos al azar y no dejar que los formen por afinidad, pues se debe de
promover siempre la convivencia y la integracin de todos los nios.
Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje agrego los fundamentos
tericos que estn directamente relacionados, y en ese sentido Garaigordobil
afirma que tanto los maestros como los alumnos sufren de aburrimiento y de
exceso de contenidos, y propone incluir el juego en la escuela como un modo
de incluir placer, abriendo un espacio de discusin en trminos de vnculo con
el aprendizaje, de deseo, de aprender a aprender. Cuando utiliza el trmino
juego, se refiere al juego como actividad ldica, en la cual ubica al juego como
recurso. En este punto es muy claro: Si vamos a jugar para aprender,
aprenderemos. (Garaigodobil, 1995)
Piaget, la Corriente Cognitivista da a conocer que los alumnos/as tienen la
capacidad para asimilar actividades ldicas nuevas donde se promueva el
39
desarrollo de sus capacidades intelectuales de una manera ms divertida y

amena, la cual tiene relacin con mi experiencia. Facilit el aprendizaje del
alfabeto y algunas palabras en ingls y su pronunciacin, a travs de tapitas
con letras, con las que a manera de juego formaron palabras al dictarles
deletreadamente.(Ortega, 1996)
4.5 Relacin con la Comunidad Educativa
Aprendiendo juntos
Mejor la relacin entre docentes, padres de familia y alumnos, por medio del
involucramiento en el proceso de enseanza aprendizaje.
Esta experiencia de aprendizaje consisti en involucrar a los padres de familia en

el proceso educativo de sus hijos, hacindoles ver que no solo es responsabilidad
de los maestros que el nio aprenda, sino que son ellos los que tienen que velar
por que aprendan sus hijos.
No. 15. primero solicit nmeros de

La experiencia se realiz de la siguienteFigura
manera:
telfono de cada padre de familia, para estarle informando sobre el desempeo de

sus hijos en la escuela, por villa telefnica cito a los padres de aquellos nios que
no estn rindiendo, a veces se hace necesario que tambin los visite en sus
hogares, de esta manera el nio ve lo importante que es y presta ms inters en
la realizacin de tareas.
Nota: Reunin con los padres de familia de los nios que

tenan bajo rendimiento escolar.
40
Esta
experiencia
de
aprendizaje
aplicada, sirvi para que los padres se

involucraran en el aprendizaje de sus
hijos,
pues
son
los
mayores
responsables de la formacin de sus

hijos.
Esta experiencia surgi desde el momento en que decid mejorar mi preparacin y

me inscrib en el PADEP, pues de ah surgieron ciertas estrategias y formas para
involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, pues para que el nio
aprenda, nos necesita a todos.
Para esta experiencia se necesit de cuadernos, cuadros de calificaciones,

calendario de reuniones con padres de familia, fichas de calificaciones.
Los resultados con esta experiencia fueron: lograr la comunicacin de padres a

docentes y estudiantes.
La preocupacin e inters de los nios y nias por hacer bien las cosas.
41
Entre los comentarios que gener esta experiencia, puedo mencionar el de mi

directora, quien me felicit por hacer que algunos padres que nunca visitaban la
escuela para saber sobre el rendimiento de sus hijos, llegaban con frecuencia a
preguntar cmo iban sus hijos sin hacer ningn problema.
Entre los problemas que se presentaron fue el abandono de la escuela de dos

nios, quienes dijeron no tener ganas
de
estudiar.
Dicho
problema
Figura No. 16
se
solucion visitando sus hogares para

motivarles a seguir y a pedir la
colaboracin de los padres para que
sus
hijos
aprendieran
no
abandonaran sus estudios.
Como evidencia de esta experiencia, puede observarse la ficha de calificaciones

firmadas por los padres de familia.
Nota: Visita domiciliar a padres de familia de los nios que
no asisten regularmente a clases.
Los cuadros de calificaciones en las que se ve como han mejorado despus de

involucrar a los padres de familia. Tambin se tiene la firma de los padres de
familia en los mensajes que se les enviaron en los cuadernos de sus hijos que no
presentaban sus tareas.
42
Como fuente de verificacin tenemos la excelente relacin que se logr con los
padres de familia, quienes ahora visitan ms la escuela y estn revisando los
cuadernos de sus hijos.
En cuanto al contexto donde se desarroll la experiencia puedo agregar que en lo

social, esta actividad fue de mucha importancia, pues los padres que participaron
en apoyar a sus hijos pudieron notar que el tener el apoyo de ellos, haca que sus
hijos se entusiasmarn y trabajaran sin ningn problema. Resultados: con el
apoyo de sus padres, todos trabajaron en armona, aprendieron a convivir tanto
los padres de familia y sus hijos, juntos contribuyeron con darle mejor vista a los
alrededores del establecimiento.
En cuanto al gnero, en el aula conviven 22 alumnos ( 9 hombres y 13 mujeres),

todos han aprendido a convivir sin discriminar a sus compaeros, al formar
trabajos en equipo, integran hombres y mujeres. Resultado: con esta actividad se
logr que los hombres dejarn la costumbre de trabajar slo entre hombres y
rechazaran a las mujeres.
Entre los Logros obtenidos puedo mencionar:
Mejora el desempeo de los nios y nias en todas las actividades que se realizan
dentro y fuera del aula
Presentan todas sus tareas sin ningn problema
43
Comprende la importancia de contar con el apoyo de los padres y docentes para

mantener un rendimiento escolar alto.
Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas, pues
algunos padres estaban renuentes a apoyar el proceso educativo de sus hijos,
argumentando que no tenan tiempo para hacerlo.
Solucin: program una
reunin con los padres de mis alumnos, les hice ver lo importante que es el apoyo
de ello en el rendimiento escolar, a lo cual todos comprendieron y se
comprometieron a apoyarlos siempre.
Los testimonios de algunos padres me motivan a seguir trabajando y a darles lo

mejor de m a mis alumnos, pues algunas madres y padres de familia dicen estar
agradecidos por hacer que sus hijos tengan ganas de estudiar y por hacer que se
involucren ellos en la realizacin de tareas de sus hijos, pues ello ha mejorado la
relacin de padre a hijo.

mencionar:
Involucrar a los padres en el proceso educativo de los nios ha sido la mejor forma
de hacer que los nios mejoren su rendimiento escolar.
Mejorar la relacin en la comunidad educativa.
La importancia de involucrar siempre a los padres de familia en todo lo que
realizan sus hijos.
44
(Delors, La educacin encierra un tesoro, 1996) Para respaldar mi experiencia

exitosa me centro en los fundamentos tericos de Delors afirma que la educacin
a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Evidentemente la experiencia
exitosa que realice se centrada en los dos ltimos, promover que los y las
estudiantes se sientan motivados a aprender con y que los padres formen parte de
ello y no solo el docente. (Delors, 1996)
Freud, la Corriente Psicoanlisis da a conocer que Las escuelas, como toda

institucin, debe promover un clima de armona y respeto entre alumnos/as y
docente y padres, lo cual se relaciona con mi experiencia, Mejor la relacin entre
docentes, padres de familia y alumnos, por medio del involucramiento en el
proceso de enseanza aprendizaje. (Snchez, 2006)
4.6 Eje: Articulacin Escuela y Desarrollo Comunitario
Embelleciendo el predio escolar
Promovi el embellecimiento del establecimiento educativo jardinizndolo con los

estudiantes y padres de familia.
45
Esta experiencia de aprendizaje consisti en embellecer el establecimiento

educativo, a travs la siembra de flores en llantas con los estudiantes y padres de
familia.
La experiencia de aprendizaje se realiz de la siguiente manera, un da mientras

me diriga hacia la escuela pude, ver que el pinchazo que est a un costado de la
escuela, tenan un montn de llantas que iban a ir a quemar, pues para darles uso
y evitar ms contaminacin, ped que me las regalaran, fuimos con mis alumnos a
traerlas y les ped que al siguiente da trajeran tierra de sus casas para sembrar
flores alrededor de los juegos que instalaron los seminaristas el ao anterior, pues
le haca falta un poco de vida, para
Figura No. 17
ello les dije que era necesario que

sus padres les ayudaran a hacerlo,
pues les iba a costar llevar la tierra
por el peso, pues son nios de cuarto
grado y an estn pequeos para
cargar tanto peso, fue as como los
nios con la ayuda de pap y otros de
su mam, llevaron tierra y flores y se
Nota: recoleccin de material reciclable para jardinizar.
procedi a hacer las siembras y despus Fuente:

a pintar
las
llantas.
Mara
Herlinda
Girn Melndez
Esta experiencia sirvi para ensearles a los nios que no todo es basura y que
las llantas despus de haber servido a los vehculos, es material que se le puede
dar aun varias funciones, pues sirve para hacer jardines llamativos, entre otras
46
cosas. Adems sirvi tambin para que los padres motivaran a sus hijos a estudiar
al convivir y apoyarlos en sus actividades educativas.
Figura No. 18
Esta
experiencia
preparacin
que
inici
con
la
recib
en
los
diferentes cursos impartidos en el

Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional Docente PADEP/D, pues
con el xito que he tenido en mi saln
de
clases
realizadas,
en
puedo
las
experiencias
decir
que
el
Nota: Siembra de flores en el rea de jardinizacion.
continuar preparndome ha valido la pena.

Entre los recursos que se utilizaron en el desarrollo de esta experiencia estn:

Recurso humano, pintura de aceite, brochas, llantas usadas, flores, tierra,
cuaderno de notas.
Los resultados obtenidos han sido satisfactorios para el logro de competencias,

pues ahora se le ve ms vista a los alrededores del parquecito de juegos, as
Figura No. 19
como tambin, motivacin en los alumnos para continuar realizando actividades

que embellezcan el centro educativo.
47
Esta
experiencia
gener
buenos
comentarios, muchos compaeros de

trabajo llegaron a ver cmo se
realizaba la actividad y me felicitaron,
la directora felicit a los padres de
familia por colaborar con sus hijos y
con la escuela, pues eso benefici a
Nota: Nias sembrando flores en las llantas.

Fuente: Maria Herlinda Girn Melndez.
todos.
Un problema que se dio fue el de algunos nios que se sintieron mal porque sus
padres no tuvieron como colaborar con esta experiencia, por lo que dijeron que ya
no iban a hacer nada.
Para solucionar el problema les hice ver que no tenan por qu abandonar el rea
donde se llev dicha actividad, pues entre todos bamos a ayudarles para que les
quedara bien bonita tambin su siembra.
La evidencia clara de esta experiencia es observable, pues basta con visitar el

Centro Educativo y observar lo hermoso que se ve.
Figura No. 20
48
Como fuentes de verificacin tenemos las versiones de los nios, quienes relatan
lo divertido
que fue trabajar en la escuela junto
padres,
sus
as
como
tambin
los
comentarios de los padres que

ayudaron a
que sus hijos tuvieran un ambiente
agradable
en donde se estn formando.
Nota: Finalizacin del proyecto de

jardinizacion de la escuela.
En cuanto al contexto donde se desarroll la experiencia puedo agregar, que el

centro educativo est ubicado en el barrio Santa Cruz, La Libertad, Petn, tiene un
predio amplio, espacio suficiente para que se realicen actividades y ms proyectos
con los estudiantes y que a su vez se salga de la monotona de ensear entre las
cuatro paredes del aula, pues las actividades fuera del aula, motivan ms a los
nios y nias. Resultado: con este tipo actividades, se mejora la participacin de
los nios, pues al aire libre ellos tienen ms libertad para expresarse y
comunicarse ms, tanto con sus compaeros como con el docente. Lo cual indica
que las actividades al aire libre mejora la relacin de maestro y alumno.
49
En cuanto a lo fsico: se puede decir que el establecimiento es grande, pues

cuenta con trece salones, campo para futbol y cancha de bsquet bol, sus aulas
son amplias, con suficiente claridad y ventilacin.
Resultado: el espacio es grande para realizar actividades al aire libre y proyectos

que beneficien al centro educativo, como la jardinizacin que se realiz entre
padres y alumnos para embellecer el predio escolar.
Identificar el uso que se le puede dar a las llantas despus de haber servido a los
vehculos.
Respeta el medio ambiente y reutilizar material para darle una mejor vista al centro
educativo.
Organizar actividades que involucren a todos los estudiantes a realizar proyectos
que beneficien al centro educativo y que a su vez contribuyan con la conservacin
del Medio Ambiente.
Durante el desarrollo de la experiencia se suscitaron algunos problemas pues

algunos nios dijeron que no iban a participar de esta actividad porque no poda
venir ninguno de sus padres. Solucin: se les hizo ver que era importante su
contribucin para ver bonito el centro educativo, que entre todos iban a realizar la
siempre que les corresponda a ellos para que ninguno se quedar sin su aporte.
50

mencionar:
Es bueno tomar en cuenta a los padres de familia en todo lo que se realice en el

aula, pues ellos se sienten importantes y se involucran ms en las actividades
educativas.
Considerar que no todos los padres de familia tienen el tiempo necesario para
apoyar a sus hijos en las actividades educativas
Tratar de que ningn alumno se siente mal por no poder colaborar en algunas
actividades.
Drago, El futuro es hoy. Para respaldar mi experiencia exitosa de aprendizaje,

agrego los fundamentos tericos que estn directamente relacionados, y en este
sentido Tito Drago menciona en una de sus reflexiones sobre el medio ambiente
Los nios de hoy son los adultos de maana, por eso, ensearles desde pequeos
a cuidar y respetar el medio ambiente les convertir en personas conscientes de
los peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales. Cada vez son ms
las organizaciones y asociaciones preocupadas por concienciar a la poblacin
sobre nuestro medioambiente y la escuela no es ajena a esto, por lo tanto se
deben implementar actividades con los nios y nias para mejorar nuestro
medioambiente. (Drago, 1990)
51
Bandura, En la teora del aprendizaje social mencionan que la escuela, en su labor

pedaggica, debe poner en contacto al estudiante con el medio natural y los
problemas ambientales de su escuela-comunidad, es decir, ofrecerles la
experiencia a travs de una serie de actividades encaminadas a la conservacin
del entorno lo cual tiene relacin con mi experiencia, Promovi el embellecimiento
del establecimiento educativo jardinizndolo con los estudiantes y padres de
familia. (Corral, 1998)
CAPITULO V
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD
PLAN DE IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
5.1 Identificacin
Nombre de la Propuesta: En busca del Tesoro
Lugar de ejecucin: Escuela oficial Rural Mixta Prof. Abilio Quionez Corado.
J.V.
Tiempo total de ejecucin: De enero a octubre de 2017.
Responsables: Maria Herlinda Girn Melndez
5.2 Justificacin
La Educacin, es la base del desarrollo, por ellos es importante que el ser humano
est preparado y se viva actualizando constantemente, para que nada lo
52
sorprendan en la vida, sino que tenga las armas suficientes para enfrentar
cualquier situacin. Ante esto los docentes se ven en la necesidad de formar nios
con pensamiento crtico y que tengan aspiraciones en la vida.
Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar
un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.
De ste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear,
disear, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el
fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones,
compromisos y el compartir.
El docente debe ser un lder que posea la capacidad de modelaje de sus
estudiantes, ser creativo e intelectual y, adems, inspirar a los alumnos para la
bsqueda de la verdad.
De manera general, se puede decir que el docente para lograr los objetivos
educativos, deber permanecer actualizndose y poniendo en prctica siempre
las diferentes tcnicas y estrategias que aprendi en el PADEP/D.
5.3 Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Propiciar un ambiente educativo agradable aplicando
las estrategias de
aprendizaje que se le impartieron en los diferentes cursos estudiados en el

PADEP/D, para que los nios y nias se sientan libres y con deseos de aprender.
Objetivos especficos
53
Despertar el inters por leer en los nios y nias a travs de actividades ldicas
pedaggicas de lectura.
Facilit el aprendizaje en los nios y nias sobre la reproduccin humana, con la
aplicacin de medios audiovisuales y elaboracin de maquetas donde el nio
pudiera palpar para tener un mejor conocimiento.
Propici un clima agradable con la prctica de valores dentro y fuera del aula,
mediante la observacin de las acciones de los nios y nias.
Facilit el aprendizaje del alfabeto y algunas palabras en ingls y su
pronunciacin, a travs de tapitas con letras, con las que formaron palabras al
dictarles deletreadamente.
Mejor la relacin entre docentes, padres de familia y alumnos, por medio del
involucramiento en el proceso de enseanza aprendizaje
Promovi el embellecimiento del establecimiento educativo jardinizndolo con los
estudiantes y padres de familia.
54
5.4. Plan de implementacin

Experiencia
Actitud docente
Estrategia
Implementar
Se despert el inters en los nios
estrategia
rbol
nias
aplicando
ldicas de lectura.
actividades
la
del
Lector
Descripcin
Esta
experiencia
Actividades
Llenar su rbol de
Recursos
Alumnos
consiste
libros ledos.
Maestra
La
Cartulinas
fueron
Cartones
presentaciones de
cuentos escritos por
Libros
fabulas
los estudiantes
Saln de clase.
en
Implementar
consiste en dibujar
estrategia
un
rbol
rbol,
colocan
se
le
muchas
ramas,
se
pone
la
del
Lector
consiste en dibujar
un
rbol,
se
Concurso
de
le
colocan
con
ramas, se le coloca
para
una hoja por nio,
correcto
identifica su rama,
con
signos
cada nio deber
con
llenar su rama de
identifica su rama,
flores o frutos, los
cada nio deber
Presentaciones
cuales
llenar su rama de
grupales de fabulas
simbolizaran cada
flores o frutos, los
con
libro
cuales
elaborados por los
simbolizaran cada
alumnos.
con
nombre,
esa
ledo,
se
as
tambin
el
concurso
de
libro
su
nombre,
esa
ledo,
se
as
cuentos,
tambin
el
presentaciones de
concurso
de
fabulas con teatrn.
cuentos,
evaluacin
las
Elaboracin
una hoja por nio,

su
muchas
Evaluacin
Practica de lectura,
ver
cuentos
el
uso
de
los
Pasando
de
correctamente.
puntuacin.
tteres
de
leer
55
Experiencia
Estrategia
Descripcin
presentaciones de
Actividades
Recursos
Evaluacin
fabulas con teatrn.

Con ello se lograr
que los nios se
motiven a leer y
aprendan de forma
divertida.
Actitud docente
Se
presentarn
Esta
experiencia
Facilit el aprendizaje en los nios
imgenes para ver
consiste
sexualidad
los cambios en los
humana, con la aplicacin de

medios
nias
sobre
la
audiovisales
de
Alumnos
Puntos
de
vista
video
alumnas.
sobre el tema.
presentarles a los
Explicaciones de los
Maestro.
Explicaciones de la
nios y nias en la
nios
nias
nios y nias acerca
Imgenes
reproduccin
pubertad.
imgenes
donde
del tema estudiado
Computadora
humana.
Cartones
Presentacin
Plastilina
maquetas.
elaboracin de maquetas donde el
Exhibicin
nio pudiera palpar para tener un
videos
mejor conocimiento.
sexualidad
de
sobre
proceso
embarazo,
en
Presentacin
pudieran observar
la
los
el
sufren las mujeres
de un maqueta con
todas las etapas del
del
etapa
cambios
que
los
hombres
durante
la
por etapa.
pubertad, tambin
Elaborar en grupos
se les present un
una maquetas con
video
todas las etapas de
muestra
donde
se
la
Elaboracin
embarazo.
grupal
pegamento
de
56
Experiencia
Estrategia
embarazo
Descripcin
concepcin y todas
las
etapas
Actividades
Recursos
Evaluacin
del
embarazo.
Metodologa utilizada
Promover
por
Propici un
medio
clima agradable
actividades
con la prctica
Esta
experiencia
Todos los das antes
Alumnos
Observar
la
de iniciar las clases,
alumnas.
conducta
la
Maestro.
nios y nias
se
Libros de texto.
de
consiste
en
la
elaborar
una
se
prctica de valores
maceta
con
maceta
de valores
dentro y fuera del
muchas
flores,
recordaba que como
Recortes
Exposiciones
dentro y fuera
aula.
cada
flor
todos los das tenan
Cartulinas
los valores
simbolizaba
un
que
en
Peridicos
los
Pegamento
observar el tipo de
Tijeras
relacin que tienen
Botellas plsticas
los nios y a nias.
del aula,
ponerse
mediante la
Mantener
en
observacin de
aula
maceta
las acciones de
pedaggica
como
explica para que va
los nios y
recordatorio
del
a estar ah, y en
Realizar actividades
y lata de leche
nias.
clima que se debe
qu consiste cada
dentro y fuera del
vaca
mantener siempre
valor, se les hara
aula en la que se
elaboracin de la
en el aula.
ver
observaba
maceta
la
el
presentaba
valor, se coloc en
prctica
el
valores estudiados.
escritorio,
que
deben
se
todos
llamar
la
Al inicio de cada
atencin a aqul
clase
compaero
siempre
hacer nfasis en la
compaera que no
prctica
de
los
cumpla
con los
valores
en
la
valores
escuela.
corregirse
entre
todos
convivencia
la
entre
los nios y nias.
para
la
pedaggica
Pajillas
decora
para
la
lata
como macetero.
de
los
de
57
Experiencia
Estrategia
Clima de clase
Formar el alfabeto
Un da antes de
Recolectar
Facilit el aprendizaje del alfabeto
en
con
entrar en el tema,
de aguas gaseosas.
y algunas palabras en ingls y su
tapitas
de
se les pedir a los
pronunciacin, a travs de tapitas
gaseosas,
una
nios y nias que
Organizar
con letras, con las que formaron
tapita
letra,
colecten tapitas de
para que repasen el
libro
palabras
con
aguas
gaseosas,
alfabeto ingles
espaol
el
se
colocaran
su
las
al
deletreadamente.
dictarles
ingles
por
Descripcin
ellos.
esto
repasaban
abecedario
Recursos
tapitas
parejas
Alumnos
ingls
Escritorios.
letras que se les
de
Hacer
pronunciacin.
pronunciacin
deletreandamente
Lapiceros
Con
cada
hasta
Lpices
formaran
las
tapita,
seguidamente
se
palabras que se les
les dar un espacio
dicte.
para
que
en
parejas practiquen
la pronunciacin de
las
letras
para
poder aprenderlas.
Despus de haber
practicado, se les
har un dictado de
palabras,
deletreando segn
la
pronunciacin
formar
una
serie de palabras.
Revisar si forman
Maestros.
tapas
las
cuadernos
dictado
Evaluacin
alumnas.
letras
las
les
Actividades
notas.
Marcadores
Tapitas
ingls
para
palabras
dictar
con
en
las
58
Experiencia
Estrategia
Descripcin
del alfabeto, con lo
cual
Actividades
Recursos
Evaluacin
formaron
palabras completas
.
Manejo de Material y Recursos
Mejor
relacin
la
entre
docentes,
Pedir a los nios y
Se le pedir a cada
Organizar reuniones
Maestro.
nias su direccin
nio o nia nmero
con los padres de
Alumnos.
Evaluaciones
de
familia,
Padres de familia
escritas,
Hojas para notas.
exposiciones
grupales
nmero
telfono
padres
de
familia
de
de
sus
telfono
para
direccin, con el fin
informar
padres, con el fin
de
rendimiento de sus
Grapas
de
comunicada
hijos.
Ficha
mantenerlos
por
informados
medio
del
el rendimiento de
familia acerca de la
Mandar notas a los
sus hijos.
conducta de su hijo
padres
o hija
informar sobre las
en el proceso de
enseanza
Organizar
aprendizaje con
reuniones
con
los
lospadres
de
estudiantes
padres
familia.
de
familia
los
padres
con
el
alumnos,
involucramiento
sobre
mantenerse
sobre
de
calificaciones
para
tareas que su hijo o

hija
no
haya
entregado.
para
informar sobre su
Hacer llamadas por
hijo y reportarles
telfono en caso de
aquello que est
ser necesario.
afectando
las
calificaciones
de
Visitar el hogar de
sus hijos, para que
aquel nio o nia
de
individuales.
orales,
e
59
Experiencia
Estrategia
corrijan en casa.
Descripcin
Actividades
que se ausente a
Recursos
Evaluacin
clases.
Relacin escuela comunidad
Para contribuir con
Esta
experiencia
Orgnaizar
grupos
Promovi el embellecimiento del
el
de
aprendizaje
para
realizar
establecimiento educativo
del
jardinizndolo
mejoramiento
centro
educativo,
consisti
en
se
embellecer
la
establecimiento
jarnizacin de una
parte
alumnos
Programar el riego
Llantas
sus flores
educativo, a travs
de las plantas todos
Tierra
centro
la
los das.
Flores
en
flores
del
la
siembra
en
de
llantas
Pintura
cual se involucrar
con los estudiantes
a los padres de
y padres de familia.
familia para apoyar
Con
pretende que los
de
dicha actividad
nios
siempre.
Se les dir que se
ms
va a sembrar flores
observando a sus
en
padres
sus
las siembras.
Mantener cuidadas
el
Maestros
Padres de familia
proceder
educativo,
sembrar las flores
Monitoreo diario de
hijos
llantas,
en
las
cuales tendrn que
ello
se
se
sientan
motivados,
participando a lado
Pintar las llantas
Cuchillos
agua
Mantener el cuidado
las
siembras
60
Experiencia
ir
Estrategia
a
traer
al
pinchazo que se
encuentra
costado
establecimiento
educativo.
.
un
del
Descripcin
de ellos de dicha
actividad.
Actividades
Recursos
Evaluacin
48
5.5. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES A REALIZAR
Planificacin
FECHA
Las actividades se
planificaran para poder
llevarlas a cabo a partir del
mes de enero a octubre del
ao 2017
Socializacin
Dichas actividades se
socializarn en las fechas de
de enero a marzo del ao ya
mencionado, involucrando a
toda la comunidad educativa.
Recoleccin de Material
Para llevar a cabo la

actividad, se solicitar la
colaboracin de nios,
padres y docentes para la
recoleccin del material que
se necesite.
Aprendiendo a travs de la lectura
De enero a octubre
Conociendo ms sobre mi sexualidad
En el mes de agosto
Aprendiendo a amar a mi prjimo
De enero a octubre
Formando palabras en ingls
En enero
Aprendiendo juntos
De enero a octubre
49
Embelleciendo el predio escolar
De enero a marzo
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
Gracias al estudio que se nos permiti realizar en el Programa Acadmico de
Desarrollo Profesional Docente, puedo decir que mi desempeo pedaggico ha
sido transformado, pues he puesto en prctica todos los conocimientos adquiridos
en los diferentes cursos que recibimos a lo largo del proceso. En mi saln de
clases el ambiente fue ms dinmico, divertido y siempre motiv a los nios a
asistir a la escuela todos los das.
De las seis experiencias que compart, puedo decir que todas fueron exitosas,
pues lograron la competencia propuesta, ahora los nios leen mejor, han mejorado
su forma de pensar y analizar las cosas.
En el saln la prctica de valores nos permiti gozar todo el ciclo de una linda
armona entre los nios y nias en todo lo que realizaban.
El uso de medios audiovisuales fue una de las estrategias ms favorecedoras para
atraer la atencin y el inters en los y las estudiantes.
Utilizando material reciclable, pude lograr que los nios aprendieran y aprendieran
fcilmente el alfabeto en ingls, pues les permiti identificar las letras en base a su
pronunciacin en ingls.
Los padres de familia siempre estuvieron informados de las actividades que se
realizaban con sus hijos, pues desde el inicio se les hizo ver la importancia que
tiene para sus hijos el que ellos se involucren en sus estudios, y les den el espacio
50
y el tiempo para que realicen en sus casas las tares que en ocasiones se les
asigna.
El involucrar a los padres, madres y/o encargado de los alumnos en el proceso
educativo, permiti que los nios se sintieran siempre seguros y con deseos de
hacer bien las cosas.
Sin duda alguna, puedo decir que el inscribirme en el PADEP/D y estudiar los dos
aos que requera, fue un esfuerzo que vali la pena, pues cada da regreso a mi
casa satisfecha de los logros obtenidos en todas las actividades pedaggicas que
realizo con mis alumnos y alumnas.
51
6.2 RECOMENDACIONES
Dedicar siempre tiempo a la lectura, pues ello permite aprender reglas de
acentuacin, ortografa y a comunicarse con los dems.
Practicar siempre los valores, pues esta prctica permitir que siempre se viva en
paz y armona.
Que los docentes siempre busquen estrategias para ensear a los nios y nias y
mayormente cuando se trate de temas tan complejos como lo es an hablar de la
sexualidad humana y su reproduccin.
Elaborar siempre material didctico para facilitar el aprendizaje de los y las
estudiantes y mejor si se hace uso de los recursos que se encuentran en nuestro
medio.
Se le recomienda al docente se interese siempre por cada uno de sus alumnos,
que informe siempre a los padres o a quienes tengan a su cargo a algn nio o
nia, como es su desempeo y conducta en la escuela y buscarlo cuando se
ausente a clases, pues esas acciones siempre motivan a los estudiantes a no
abandonar sus estudios.
Es importante que los docentes organicen actividades en las que se involucren a
los padres de familia, pues los nios se motivan ms a hacer las cosas y mejora la
relacin con sus padres.
52
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
lvarez, C. (1998). Didctica para los valores, Buenos Aires, Argentina:
imagen Editorial.
Jerez M. (1996. Importancia de la Practica de los Valores en la Sociedad,
Monterrey, Mxico: MacMillan.
Delors, J. (1996). La Educacin Encierra un Tesoro, Paris, Francia:
BABELSINGS.
Snchez, J. (2006).
Fundamentos
para
el
Trabajo
en
Equipo,
Francia:Macgraw-Hill.
DAngelo, E. (2003). Tratamiento Educativo de los Problemas de
Aprendizaje, Italia: En Gento Palacios, S.
Parrat, C. (2004). Gneros Literarios, Madrid, Espaa: Paraninfo.
Garca, E. (2003) Los problemas de la Educacin Ambiental: Es posible
una educacin Ambiental Integradora?, Espaa, Mackroy.
Corral L. (1998) Didctica para la Conservacin del Medio Ambiente,
Madrid, Espaa: Sarasua.
Drago, L.(1990) El Futuro es Hoy, Madrid Espaa: Maeve Brenan.
Casanova, M. (1999). El Reciclaje como Herramienta Didctica, Chile:
Katus
Araju, (2004). El Reciclaje Alternativa para Disminuir la Contaminacin,
Caracas, Venezuela: Aguilar.
ANEXOS
53
Nota: Alumnos leyendo

Nota: Haciendo uso del rbol Lector.

Nota: Nios disfrutando de la lectura.

Fuente:Maria Herlinda Girn Melndez
Nota: Presentaciones de fbulas con tteres de calcetn.

54
Nota: Mi saln de clses.

Nota: Observando el video donde se muestra el desarrollo

de un embarazo, etapa por etapa
Nota: Socializando los valores

Nota: Practica del Alfabeto en Ingls, con tapitas.

55
Nota: iniciando el proyecto de jardinizar un

rea del predio escolar.
Nota: Nios pintando las llantas

Fuente: Maria Herlinda Girn
Melndez.
Nota: Durante el momento de lectura.

Nota: Formando fetos con plastilina

Nota: Durante el momento de lectura.

56
Nota: Visita domiciliaria a padres de alumnos que no

asisten regularmente a clases
Nota: Formando fetos con plastilina

Nota: Antes de iniciar el momento de lectura.

Nota: Mostrando el proceso del embarazo con

muecas
57
MINISTERIO DE EDUCACION
MUNICIPIO LA LIBERTAD DEPARTAMENTO DE PETEN
PLANIFICAION: DIARIA BIMESTRE III
ESCUELA: OFICIAL RURAL MIXTA PROF. ABILIO
QUINEZ CORADOJ.V.
GRADO: 4, SECCION: B CICLO ESCOLAR: 2016 AREA CURRICULAR:
Comunicacin y
Lenguaje L1
DISTRITO ESCOLAR: 17-05
PROFESORA (A): MARIA HERLINDA GIRN MELNDEZ DIRECTOR (A): DELMI
MORALES
FECHA _01_/_10__/__2016 __
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE LOGRO
Despert el inters
por leer mediante la
aplicacin de
actividades ldicas
pedaggicas de
lectura.
Lee haciendo uso

adecuado de los
signos de
puntuacin
CONTENIDOS
(DECLARATIVO,
PROCEDIMENTAL,
ACTITUDINAL)
Escribe textos con la
aplicacin correcta de
los signos de
puntuacin
Planificacin para ensear el abecedario en ingls
Conoc.
Previos
Lee sin
saber el
sentido de
los signos
de
puntuacin
ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Conoc.
Conoc.
Nuevos
Aplicados
Practica de
Identifica los Escribe prrafos
lectura.
signos de
aplicando
________
puntuacin
correctamente
Comprensiones
los signos de
de lectura.
puntuacin.
RECURSOS
Gua del
docente
Libros del
gobierno, Leamo
Juntos
Cuaderno
,pizarrn,
marcador

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Profesores de Enseanza Media EFPEM

Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin de la maestra de la

Maria Herlinda Girn Melndez

La Libertad, Petn, Noviembre de 2016.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin de la maestra de la

Maria Herlinda Girn Melndez

La Libertad, Petn, Noviembre de 2016.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA - USAC

Evaluado(a): Mara Herlinda Girn Melndez

cmo est organizada la informacin, que hay en cada captulo.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC

Dr. Carlos Guillermo Alvarado

Rector Magnfico de la USAC

Secretario General de la USAC

Dr. Miguel ngel Chacn Arroyo

Lic. Sal Duarte Beza

Dra. Dora Isabel guila de Estrada

PEM Ewin Estuardo Losley

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC

La Libertad, Petn Noviembre 2016

MSc.Lucrecia Crispin Lpez

Estimada MSc. Crispin:

Pedaggico del trabajo de graduacin, Denominado

Sistematizacin de experiencias de aprendizaje exitosas, elaborado por el (la) Estudiante: Maria

he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de

Quien supo guiarme, dndome fuerzas para

Por llenar mi vida y hacerme tan feliz.

ejemplo les motive a prepararse en la vida.

Por haber compartido muchos momentos que

A mis amigos y amigas:

xitos en todo lo que realicen.

A mis compaeros y compaeras

A la Coordinadora Nacional del

MSc. Lucrecia Crispn Lpez, Gracias

actualizarnos y dar lo mejor de nosotros

impulsarnos a hacer bien las cosas

A mis acompaantes Pedaggicos:

Licda Lilian Velsquez por su paciencia

que Dios los

Lic. Sergio Batn, por la paciencia y su

A las autoridades generales de la

docente al ser parte del Programa de Acadmico de Desarrollo Profesional Docente,

Mi nombre es, Maria Herlinda Girn Melndez, Nac en La Gomera Escuintla, el

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