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En la
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Modelo ecologico
Desarrollo humano
Urie Bronfenbrenner
Modelos ecolgicos
de Desarrollo Humano
Urie Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner sostiene que con el fin de entender el desarrollo humano,
hay que tener en cuenta todo el sistema ecolgico en el que se produce el
crecimiento. Este sistema se compone de cinco subsistemas socialmente
organizadas que ayudan a apoyar y guiar el crecimiento humano. Van desde el
microsistema, que se refiere a la relacin entre una persona en desarrollo y el
entorno inmediato, como la escuela y la familia, para el macrosistema, que se
refiere a los patrones institucionales de la cultura, tales como la economa, las
costumbres y los cuerpos de conocimiento.
Los modelos ecolgicos abarcan un organismo en evolucin de la teora y la
investigacin que trabajen sobre los procesos y condiciones que rigen el curso
de toda la vida del desarrollo humano en los entornos reales en las que viven
los seres humanos. Aunque la mayor parte de la construccin de teoras
systematic en este campo ha sido realizado por Bronfenbrenner, su trabajo se
basa en un anlisis e integracin de los resultados de las investigaciones
empricos realizados durante muchas dcadas por researchers de diversas
disciplinas, a partir de un estudio realizado a cabo en Berln en 1870 sobre los
efectos de vecindad en el desarrollo de los nios de
conceptos (Schwabe y Bartholomi 1870). Esta entrada consiste en una
exposicin del sistema terico de Bronfenbrenner, que tambin se utiliza como
un marco de referencia para ilustrar los resultados de investigaciones
representativas.
1. LA EVOLUCIN DE MODELOS ECOLGICOS
paradigma ecolgico de Bronfenbrenner, primera intro-ducido en la dcada de
1970 (Bronfenbrenner 1974, 1976, 1977, 1979), represent una reaccin a la
restringida
38 Introduccin
alcance de la mayora de investigaciones luego ser llevada a cabo por los
psiclogos del desarrollo. La naturaleza tanto de la restriccin y la reaccin se
transporta por esta descripcin muy citado del estado de la ciencia del
desarrollo en ese momento: "Se puede decir que gran parte de la psicologa developmental es la ciencia de la extraa conducta de los nios en la extraa con
situaciones extraas adultos para los perodos ms breves posibles de tiempo
"(Bronfenbrenner 1977, p. 513).
En el mismo artculo, Bronfenbrenner present un marco conceptual y
operativo (apoyado por el comparativamente pequeo cuerpo de resultados de
las investigaciones pertinentes disponibles en ese entonces) que forma til
proporcionar la base y el incentivo para mover el campo en la direccin
deseada. Durante el mismo perodo, tambin public dos informes que apuntan
a los implications desafiantes de un enfoque ecolgico para la poltica nio y
la familia (1974) y la prctica educativa (1976).
Dentro de una dcada, las investigaciones informadas por una perspectiva
ecolgica ya no eran una rareza. En 1986, Bronfenbrenner fue capaz de
escribir:
Los estudios de nios y adultos en situaciones de la vida real, con
implicaciones en la vida real, son ahora un lugar comn en la literatura de
investigacin sobre el desarrollo humano, tanto en los Estados Unidos y, como
atestigua este volumen, en Europa tambin. Este desarrollo cientfico est
llevando a cabo, creo, no tanto a causa de mis escritos, sino ms bien porque
las nociones que he estado promulgando son ideas cuyo tiempo ha llegado.
(1986b p. 287).
Al mismo tiempo, Bronfenbrenner continu su trabajo en el desarrollo de un
paradigma terico. Lo que sigue es un resumen del modelo ecolgico general
tal como se expone en sus reformulaciones ms reciente (Bronfenbrenner
1989, 1990, Bronfenbrenner y Ceci 1993).
2. GENERAL DEL MODELO ECOLGICO
Dos proposiciones que especifican las propiedades que definen el modelo de
van seguidos de ejemplos que ilustran tanto de investigacin.
La Propuesta 1 establece que, sobre todo en sus primeras fases, y en gran
medida a lo largo del ciclo de vida, el desarrollo humano se lleva a cabo a
travs de procesos de interaccin recproca cada vez ms complejo entre un,
evolucionando organismo humano biosicologica activo y las personas, objetos,
y smbolos en su entorno inmediato. Para ser efectiva, la interaccin debe
ocurrir sobre una base bastante regular durante perodos prolongados de
tiempo. tal perdurable
formas de interaccin en el entorno inmediato se conocen como procesos
Pobre
cuidado
Buen cuidado
logro para los estudiantes de secundaria que viven en las tres estructuras
familiares ms comunes que se encuentran en la muestra total de ms de
4.000 casos. La muestra se estratific por promoverdos niveles de educacin
de la madre, con la finalizacin de la escuela secundaria como el punto de
divisin. vigilancia de los padres se refiere al esfuerzo de los padres para
mantenerse informado sobre, y establecer lmites a las actividades de sus hijos
fuera del hogar. En el presente anlisis, se evalu mediante una serie de
artculos en un cuestionario aplicado a los adolescentes en sus clases de la
escuela.
Una vez ms, los resultados revelan que los efectos de los procesos proximales
son ms potentes que los de los contextos ambientales en que se producen. En
este caso, sin embargo, el impacto del proceso proximal es mayor en lo que
emerge como el nicho ecolgico ms ventajosa, es decir, las familias con dos
padres biolgicos en los que la madre ha tenido algn tipo de educacin
pero a travs del tiempo histrico (Baltes aria Schaie 1973, Clausen 1986,
Elder 1974, Elder et al., 1993).
Un cronosistema abarca el cambio o consistencia con el tiempo, no slo en las
caractersticas de la persona, sino tambin del entorno en el que vive esa
persona (por ejemplo, cambios a lo largo del curso de la vida de la estructura
familiar, nivel socioeconmico, el empleo, el lugar de residencia, o el grado de
ajetreo y la habilidad en la vida cotidiana).
Un excelente ejemplo de un diseo cronosistema se encuentra en estudio
clsico infantil de Mayores de la Gran Depresin (1974). La investigacin
incluy una comparacin de los dos grupos comparables de otro modo las
familias diferenciadas sobre la base de si la prdida de ingresos como
consecuencia de la Gran Depresin de la dcada de 1930 excedi o cay por
debajo de 35 por ciento. La disponibilidad de datos longitudinales que permiti
evaluar los resultados del desarrollo a travs de la infancia, la adolescencia y la
edad adulta. Adems, el hecho de que en una muestra nios nacieron ocho
aos antes que los de la otra permite una comparacin de los efectos de la
depresin en los jvenes que eran adolescentes cuando sus familias se les
cierra econmico con los efectos de los que eran an los nios pequeos en el
momento.
Los resultados para los dos grupos presentaron un contraste dramtico.
Paradjicamente, para los jvenes que eran adolescentes durante los aos de
la Depresin, las privaciones econmicas de las familias parecan tener un
efecto saludable en su desarrollo posterior, sobre todo en la clase media. En
comparacin con los no priv, quienes fueron agrupados en el nivel
socioeconmico pre-Depresin, los nios privados muestran una
Modelos ecolgicos de Desarrollo Humano 41
mayor deseo de lograr y un sentido ms firme de las metas de la carrera. Nios
y nias de hogares privados alcanzaron una mayor satisfaccin en la vida,
tanto por cuenta propia y por las normas sociales. Aunque es ms pronunciado
para los adolescentes de familias de clase media, estos resultados favorable
eran evidentes entre sus homlogos clase bja tambin. El anlisis de los
protocolos de entrevista y observacin habilitado para personas mayores para
identificar lo que consider como un factor crtico en la investigacin de esta
trayectoria de desarrollo favorables: la prdida de la eco-nmica de seguridad
oblig a la familia a movilizar sus propios recursos humanos, incluyendo sus
adolescentes, quienes tuvieron que asumir nuevas funciones y
responsabilidades, tanto dentro como fuera de la honre y para trabajar juntos
hacia el objetivo comn de conseguir y mantener a la familia en sus pies. Esta
experiencia proporciona entrenamiento eficaz en la iniciativa, la
responsabilidad y la cooperacin.
4. HERENCIA GENTICA EN perspectiva ecolgica
La ms reciente ampliacin del paradigma ecolgica implica una re
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