Modelo sistmico

El desarrollo de los modelo sistmicos, ha estado unido a la evolucin de la

terapia familiar, pero, actualmente, su mbito de aplicacin es mucho ms
amplio.
El modelo Sistmico comprende al individuo en su contexto y expresa que la
relacin entre las personas y su entorno est sujeta a una dinmica circular

de influencias recprocas.
El contexto ms significativo es la familia, la cual se entiende como un
sistema. As, las disfunciones de los individuos se consideran en conexin
con los comportamientos y las expectativas de otros miembros del sistema
en el cual evolucionan y se mantienen.
Este enfoque teraputico es una modalidad de Intervencin que tiene en
cuenta e interviene en el contexto donde aparecen los conflictos.
Su prctica abarca la Psicopatologa y los conflictos de relacin tanto en el
individuo, pareja y familia, como en las organizaciones, instituciones,
empresas, en los procesos de separacin y divorcio y en las dificultades
propias del medio escolar, sanitario y social.
Los modelos sistmicos representan el marco conceptualmente ms
innovador de la psicoterapia actual.
Existen cosas que se ven y que no se ven (modelo del iceberg). Consiste en
ver cmo funcionan las relaciones entre grupos, sin

considerarlos como elementos

aislados, sino como elementos interrelacionados.
El enfoque sistmico se aplica a la familia, a la accin tutorial y profesional y
plantea que todos los miembros se tengan en cuenta porque influyen unos
sobre otros, constituyendo una red.

DESARROLLO HISTRICO

A principios de siglo, existan ya formas de consejo matrimonial y

orientacin infantil, que incluan a otros miembros de la familia en la
terapia, para incrementar la comprensin del problema del individuo y
facilitar su tratamiento.
A final de los 30 se crean, en EEUU, las primeras asociaciones familiares
(actualmente existen como AAMFT: American Association for Mariage and
Family Therapy).
La importancia de las relaciones familiares en la gnesis de los conflictos
neurticos, se haba puesto de manifiesto en el enfoque psicoanaltico, pero,
con un planteamiento teraputico exclusivamente intrapsquico (individual).
Incluso Freud haba desaconsejado todo contacto entre el psicoanalista y la
familia del cliente (regla de abstinencia).
A pesar de esto, fue un psicoanalista, Ackerman (1937), el que public un
artculo (La familia como unidad social y emocional) que suele citarse
como precursor de la tesis de que las actitudes de la familia, pueden influir
en los sntomas de uno de los miembros.

As, durante los 40, se fueron produciendo aportaciones de autores Sullivan,

Horney, E. Fromm, desde el marco psicoanaltico.
La psicologa social populariz la teora del interaccionismo simblico: Los
neopsicoanalistas consideraron el rol del ambiente psicosocial actual, en la
gnesis de la neurosis.
Las aportaciones mas influyentes para la terapia familiar fueron:

Fromm-Reichman (1948): concepto de madre esquizofrengena.

Rosen (1953): concepto de madre perversa.

Igualmente, durante los 50, Whitaker haba trabajado con esquizofrnicos en

el seno de la familia, igual que Bowen, Boszormenyi-Nagy y Framo (todos
con orgenes psicoanalticos.
Otro predecesor de la terapia familiar fue Bell: Empez a utilizar las
entrevistas conjuntas para el tratamiento de problemas infantiles, y obtuvo
un xito considerable. Pero, los inicios ms serios de la terapia familiar se
atribuyen al antroplogo Bateson et al (Hospital de Palo Alto): Investigacin
sobre la comunicacin entre el esquizofrnico y su familia: Teora del doble
vnculo: Propone una visin de la comunicacin esquizofrnica como un
intento desesperado para adaptarse a un sistema con estilos comunicativos
incongruentes: Se realiza el paso del sntoma individual al sistema.
El valor histrico de sta teora es el haber facilitado la adopcin de la Teora
General de Sistemas (TGS) como marco conceptual, y que sirvi de
fundamento para el desarrollo de la comunicacin humana.
La dcada de los 60 supone un importante desarrollo del modelo sistmico:
- Jackson y Ackerman (1962): fundan la revista Family Process.
- Jackson crea el MRI (Mental Research Institute): primer centro que
present programas de formacin en terapia familiar. Se le unieron
Watzlawick, Weakland y Sluzki. Este centro mantuvo contactos regulares con
M. Erickson, creador de la moderna hipnoterapia.

- Salvador Minuchin, inicia un proyecto de investigacin con familias de bajo

nivel social (emigrados puertorriqueos) Permiti el desarrollo de un estilo
particular de hacer la terapia familiar, actualmente conocido como la escuela
estructural.
- Watzlawick, Beavin y Jackson (1967): primera obra que articula
conceptualmente la prctica clnica de la terapia familiar con la TGS y la
pragmtica de la comunicacin.
- En Europa, comienzan a establecerse diversas lneas de investigacin en
terapia familiar: Laing (Inglaterra), Stierling (Alemania).
Aportacin ms importante: La de los italianos Mara Selvini-Palazzoli, Luigi
Bosoclo, Gianfranco Cacchin y Giuliana Parata (grupo de Miln), que ponen
en marcha un centro de terapia familiar. Se constituyen en la 3 escuela en
importancia.
En la dcada de los 70, el enfoque sistmico se ha consolidado. Comienza la
fase de proliferacin de escuelas, de recoleccin de anomalas y limitaciones.
A finales, se inicia una fase de cuestionamiento epistemolgico.

CONCEPTOS BSICOS

El concepto bsico es el concepto de sistema.

La TGS surgi en los 40 para abarcar fenmenos que los planteamientos
reduccionistas no podan explicar.
Este planteamiento tuvo gran repercusin en las ciencias naturales, pero
tambin en las sociales: Bertalanffy fue nombrado en 1967 miembro de
honor del APA.
Sistema: Conjunto de elementos dinmicamente estructurados, cuya
totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de
aquellas que poseen sus elementos pro separado.
En la TGS se distingue entre:

Suprasistema: medio en el que el sistema se desenvuelve.

Subsistemas: Componentes del sistema.

Sistemas cerrados: Sus componentes no intercambian informacin,

materia, energa con el medio externo.

Sistemas abiertos: Sus elementos intercambian informacin, materia,

energa, con su medio externo y muestran la capacidad de adaptarse al
medio.
Los sistemas tienen la propiedad de autoregularse a travs de mecanismos
de feedback y feedforward (antero-retroalimentacin), que mantiene sus
parmetros bsicos en funcionamiento.
Conceptualizacin de la familia como un sistema abierto, con sus
propiedades sistmicas:

Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros.

Lmites: Entre los subsistemas con permeabilidad variable (difusos,

claros, rgidos).

Jerarqua.

Retroalimentacin: La conducta de cada uno influye sobre los dems

mediante feedback positivo (favorecedor) o negativo (corrector).

Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interaccin a

travs de caminos diversos.

Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece

la aparicin de redundancias comunicacionales, que con el tiempo dan
lugar a reglas interaccionales que pueden llegar a convertirse en
parmetros del sistema.

LOS CONCEPTOS COMUNICACIONALES

Los principios tericos bsicos de los modelos sistmicos en psicoterapia, se
formularon en el marco de una teora clnica de la comunicacin humana,
obra de Watzlawick, Beavin y Jackson (1967) (Escuela de Palo Alto).

4 principios bsicos:

1. Es imposible no comunicar.
No puede haber una situacin de no comunicacin. Incluso el silencio es
comunicacin (comunica un no quiero entrar en interaccin).

Pueden existir situaciones en las que se intente evitar el compromiso

inherente a toda comunicacin. Estas situaciones pueden dar lugar a la
utilizacin de un amplio rango de tcnicas de descalificacin y a la utilizacin
del denominado el sntoma como comunicacin.
2. En toda comunicacin cabe distinguir entre aspectos de
contenido (nivel digital) y aspectos relacionales (nivel analgico).
Los aspectos de contenido se expresan por medio de un cdigo lingstico,
abstracto y capaz de transmitir informacin de forma muy precisa, similar a
los cdigos digitales de los ordenadores.
Los aspectos relacionales obedecen a un cdigo, mucho ms antiguo
filogenticamente, y mucho ms impreciso, similar a los cdigos analgicos
del lenguaje computacional.
Casi siempre, es a travs del lenguaje no-verbal o paraverbal, como se define
la relacin.
A veces, es la propia situacin en la que se da el mensaje, la que define de
antemano la relacin (mdico/enfermo).
La definicin de la relacin se puede hacer tambin verbalmente: Se
considera que la capacidad de metacomunicarse adecuadamente (hablar
acerca de la relacin), constituye una condicin para la comunicacin eficaz,
y sta ntimamente relacionada, con el problema de la percepcin de s
mismo (toda definicin de una relacin lleva consigo una definicin de s
mismo (es como si estuviera diciendo as es como me veo en relacin con
usted).
3. La incongruencia entre los dos niveles de la comunicacin da
lugar a mensajes paradjicos.
Bateson, aplic la teora de los tipos lgicos (Whitehead y Russell) al anlisis
de la comunicacin, y sugirieron que, el nivel de relacin (clase) supone un
orden superior al nivel de contenido (miembro).

Cuando un miembro de una clase asevera algo acerca de la clase, se produce

una paradoja de autorreferencia: Incongruencia entre el nivel lgico de la
clase (sentencias) y el de los miembros (una sentencia concreta).
Estas paradojas, se diferencian de las simples contradicciones, del tipo A y
no A en que representan incongruencias al mismo nivel lgico. Adems las
contradicciones simples, son fcilmente detectables, y no generan confusin
ni conflictos de autorreferencia.
Cualquier contenido digital incongruente con la definicin de la relacin que
transmite el nivel analgico/contextual, constituye una paradoja pragmtica
(una madre dice te quiero a un nio, pero lo abraza con rudeza y frialdad).
Es una incongruencia entre el contenido verbal y el no-verbal.
Estas paradojas estn en la base de la teora del doble vnculo (Bateson),
puesto que la confusin que generan, se hipotetiza como generadora de
trastornos esquizofrnicos. (Actualmente no se sostiene como hiptesis).
4. La definicin de una interaccin est condicionada por las
puntuaciones que introduce el participante.
Para los participantes en la interaccin, la secuencia tiene un principio y un
final.
Se denomina puntuacin a la forma de organizar los hechos para que
formen una secuencia ordenada.
La falta de acuerdo respecto a la manera de puntuar los hechos, es la causa
de numerosos conflictos en las relaciones.
Los casos ms frecuentes de puntuacin discrepante suelen estar centrados
en intentar decidir cul es la causa y cul es el efecto.
Sin embargo, ninguno de stos conceptos resulta aplicable debido a la
circularidad de la interaccin (no tiene un principio y un final, sino que
constituye un proceso recurrente).

Nocin de causalidad circular.

Desde el punto de vista clnico se distinguen 2 formas de relacin

interpersonal didica:
1.

Relaciones simtricas: Se caracterizan por la igualdad en la conducta

recproca. Este tipo de relaciones, tienden a ser competitivas.

2.

Relaciones complementarias: Se da un mximo de diferencia en la

conducta recproca (padres e hijos, maestro y alumno). Uno siempre est
en una posicin superior respecto del otro.

Desde el pinto de vista clnico, muchos conflictos relacionales tienen su

origen en el hecho de que un participante no acepta la propuesta de
definicin de relacin que hace el otro.

Las relaciones no son rgidas sino cambiantes, en funcin de los contextos y

de la evolucin personal.

Mtodo teraputico

Se denomina paciente identificado al miembro de la familia que presenta el

sntoma o problema.
La solucin del problema se encuentra supeditada al cambio en los patrones
disfuncionales de interaccin familiar.
Los procedimientos utilizados son muy diversos y varan en funcin de las
escuelas.

Quiero compartir un documento que encontr en relacin al modelo

sistmico en su aplicacin al mbito educativo que consta no slo de
explicacin terica sino tambin de un caso prctico, ya que al tener que
estar nosotros en el mbito educativo tambin involucrados puede ser un
material til y prctico: modelo sistmico aplicado a la educacin