Mltiples concepciones del CURRCULUM (C.

)
Social
Componentes cultural, econmico, ideolgico

3 Aspectos

TECNICO
Acepcin generalizada (instituciones educativas): Conocimientos,
materias
TEORICO
Condiciones culturales, sociales, polticas
PRACTICO
Puesta en marcha, desarrollo
4 Perspectivas

1. Hacer institucional
2. Planeamiento curricular (documentos bsicos instrumentales)
3. Accin personal (prctica curricular, influye en alumno)
4. Lugares que obtiene el objeto (?)
4 Dimensiones (niveles):
Nacional, Regional, Institucional, ulico.
C. = Sntoma = manifestacin y/vs ocultamiento (a la vez)

CAMPO
Aspectos
Estructurales-formales planes, reglas, - teora
Procesuales-prcticos - puesta en marcha prctica

Dimensiones
Generales
Particulares

C. Explicito vs implcito
C. Oculto (lo sin planificar, opinar como el docente, apata, A. mecnico)
C. Nulo (lo omitido)
C. Vivido (explicito + oculto)
C. Real (incluye accin docente en intersticios)

Modelos curriculares
1. Organizacin de contenidos:
Asignaturas
reas
Mdulos
2. Stenhouse/Sacristn
Objetivos - rigidez
Proceso / proyecto - naturaleza conocimiento, considera proceso de
aprendizaje
DISEO C.
Flexibilidad y Precisin (Balanceadas)
C. = Gua para la programacin docente (desarrollo del C.)

Coll. Anlisis / fuentes bsicas:

Socio antropolgico
Psicolgico
Epistemolgico
Pedaggico
C. debe atender:
Demanda social a la escuela (eco-socio-histrico)
Concepcin de aprendizaje
Rol de saberes previos
Funcin social de institucin educativa
Diseo C. = letra del C. (siempre abierto)