Estrategia S

Estrategias para el aula
Ciencias Naturales
Estrategias
para el aula
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CMO UTILIZAR EL VIDEO

En qu consiste?
El video es un recurso de gran importancia para
presentar al alumno la realidad en forma de
imgenes dinmicas y prcticas que enriquecen la
experiencia de los estudiantes. Combina imgenes
y sonidos para crear estmulos ms atractivos e
interesantes. Tienen la virtud de acercar al nio
y la nia a paisajes y lugares lejanos e informar
sobre viajes, descubrimientos y sucesos, que
pueden ser analizados en la clase.
Qu pasos se deben seguir?
Proyectar el video previamente seleccionado.
Detener la grabacin y analizar las imgenes fijas.
Recapitular para volver a fijar la atencin sobre
un aspecto no comprendido.
Decodificar mensajes recibidos a travs
del video que le permitan dinamizar y motivar
el aprendizaje.
Transformar las imgenes del video en palabras
que luego sern verbalizadas y escritas
en informes.
Desarrollar la imaginacin a travs
de la comprensin del mensaje audiovisual.
Comentar las experiencias adquiridas.
Qu hace el docente?
Presentar los videos seleccionados y
relacionados con los contenidos de aprendizaje.
Explicar el sentido de empleo del video
y dar instrucciones claras.
Dirigir la descripcin e interpretacin que hace
el alumno de la realidad.
Elaborar preguntas y guas para el anlisis
del video.
Dirigir la exposicin con comentarios e informes.
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CMO UTILIZAR LAS HISTORIETAS

En qu consiste?
Un instrumento poderoso de comunicacin para
nios y nias de esta edad es sin duda la historieta
que permite incluir dilogos y dibujos. Se pretende
dotar a la historieta de calidad esttica y sugerente
que permita explorar, revelar y conmover al lector
hasta develar el mensaje. Los nios al construir
una historieta revelan su imaginacin al crear un
universo de ficcin. Se utiliza un lenguaje directo
e inquietante que emociona y traslada al menor
a vivir las aventuras que inventa.
Leer imgenes y dilogos de historietas
seleccionadas por los estudiantes de peridicos
y revistas.
Comprender la historieta.
Narrar en forma oral la historieta.
Trabajar con historietas mudas en las que
los nios y nias escribirn los dilogos.
Hacer lecturas individuales y colectivas.
Continuar historietas, ordenarlas o completar
utilizando la imaginacin.
Dibujar historietas.
Qu hace el docente?
Intervenir en la seleccin de historietas
relacionadas con las temticas de aprendizaje.
Dirigir los procesos de lectura comprensiva
de historietas.
Estimular a los nios y nias para que escriban
o dramaticen las historietas.
Incentivar a la creacin de dilogos.
Motivar la creacin de nuevas historietas.
Valorar los trabajos realizados.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:39 PM
CMO COMPRENDER LA LECTURA

En qu consiste?
La comprensin de la lectura es una estrategia
que permite a los escolares identificar las palabras
y frases ms importantes de un artculo para
descubrir las ideas contenidas y las relaciones
entre ellas, mediante una lectura atenta y reflexiva.
Seleccionar una lectura acorde con la temtica
y el grupo de nios.
Observar las imgenes.
Marcar las imgenes que representan
a los objetos que aparecen en las
ilustraciones iniciales.
Formular preguntas de lo que les interesa
sobre la lectura.
Describir las caractersticas y cualidades
de los objetos observados.
Analizar las palabras y frases pensando
en sus significados.
Opinar sobre las ideas expresadas en el texto.
Imaginar los acontecimientos que siguen
en la lectura.
Recordar las ideas principales y secundarias.
Expresar opinines en relacin con la lectura.
Qu hace el docente?
Participar en la bsqueda y seleccin de textos
adecuados para la lectura.
Presentar los propsitos de la lectura.
Propiciar la discusin entre los grupos de alumnos.
Estimular a que expresen su comprensin
sobre la lectura.
Sugerir que escriban una sntesis relacionada
con la lectura.
GrupoSantillana
CMO PRESENTAR UNA

ACTIVIDAD PLANEADA
En qu consiste?
Consiste en hacer las veces de presentador de
un acontecimiento o un programa planificado
en el aula o en la escuela.
Preparacin del programa.
Organizar las actividades.
Determinar la intencin, la duracin
y los puntos que se van a desarrollar.
Escribir el programa.
Ensayar la lectura del programa: Hay que
preparar el tono y el volumen de voz.
Leer al comienzo la totalidad del programa,
para luego hacerlo punto por punto.
A medida que se desarrolla comentar cada
una de las presentaciones para elegir quien
lo realiza mejor.
Qu hace el docente?
Organizar una exposicin o certamen en el aula
relacionado con un tema de discusin.
Organizar exposiciones con motivo
de fechas cvicas.
Realizar invitaciones para que asistan a las
presentaciones.
Despertar el inters en los asistentes.
Preparar en forma minuciosa el acontecimiento.
Coordinar todos los momentos de la presentacin.
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4/22/09 3:33:40 PM
CMO REDACTAR UNA FBULA

En qu consiste?
La fbula es una composicin corta en prosa o
en verso, cuyos personajes generalmente son
animales, objetos animados o personas, concluye
con una enseanza moral o moraleja.
Observar fotografas de animales y objetos para
seleccionar entre ellos los personajes de la
fbula.
Escoger un vicio que se quiera criticar o exaltar.
Leer algunos refranes que servirn para
enunciarlos como una enseanza o moraleja.
Escribe el ttulo de la fbula.
Escribe el primer prrafo introductorio y realiza
la presentacin de los personajes y el lugar en
que se desarrolla la accin.
Escribe el dilogo que van a sostener los personajes.
Redacta la moraleja para finalizar.
Qu hace el docente?
Intervenir en la seleccin del argumento
de la fbula.
Apoyar en la redaccin de la fbula
proporcionando los pasos.
Revisar la redaccin de la fbula.
Sugerir las correcciones pertinentes.
Apoyar la publicacin.
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CUNDO y CMO
HACER COMPARACIONES
En qu consiste?
La comparacin es una estrategia que posibilita
seleccionar dos o ms elementos, hacer
comparaciones entre ellos para examinar
sus caractersticas y apreciar sus semejanzas
y diferencias
Definir el propsito de la comparacin.
Elegir el tipo de elementos que se van a comparar.
Determinar los criterios de comparacin.
Construir una tabla en la consten los diferentes
criterios de comparacin: Elemento, criterio,
ventajas y desventajas.
Buscar fotografas de elementos de comparacin.
Escribir las semejanzas y diferencias
en el esquema.
Explicar a los compaeros las ventajas y
desventajas de las parejas de situaciones
comparadas.
Qu hace el docente?
Explicar el propsito de la comparacin.
Intervenir en la bsqueda y seleccin
de los elementos a comparar.
Sugerir diferentes situaciones a comparar
que tengan relacin con los contenidos
de aprendizaje.
Revisar y sugerir las correcciones a los trabajos
realizados.
Organizar exposiciones de las comparaciones
realizadas.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:40 PM
CMO REALIZAR UNA OBSERVACIN

En qu consiste?
La estrategia consiste incentivar al estudiante
para que realice observaciones encaminadas a
descubrir la naturaleza, apreciar con exactitud
todas las formas de vida e interacciones de los
seres orgnicos con el medio.
Organizar grupos pequeos de estudiantes.
Elegir un coordinador y una secretaria.
Distribuir temas y aspectos a observar.
Elaborar guas de observacin.
Observar detenidamente el hecho o fenmeno.
Anotar los datos ms importantes.
Analizar los datos obtenidos.
Obtener conclusiones.
Elaborar el informe.
Realizar esquemas y graficar.
Exponer y explicar las caractersticas
observadas.
CMO REALIZAR UNA

EXPERIENCIA DIRECTA
En qu consiste?
Esta estrategia implica partir de las experiencias
previas del estudiante, de sus habilidades,
destrezas, conocimientos a fin de realizar
caminatas o visitas a instituciones del barrio y
entrevistarse con sus autoridades.
Elegir un tema.
Reunir material de lectura.
Elaborar preguntas encaminadas a recoger
informacin.
Registrar las respuestas.
Conversar sobre las experiencias logradas.
Exponer los trabajos de los grupos.
Realizar comparaciones.
Determinar la importancia de la experiencia.
Analizar cmo aprovechar las enseanzas
de la experiencia.
Discutir los trabajos en plenarias.
Elaborar conclusiones.
Qu hace el docente?
Sugerir los temas a observar relacionados con
los contenidos de aprendizaje.
Organizar los grupos de observacin.
Validar las guas.
Revisar informes.
Valorar los logros alcanzados.
GrupoSantillana
Qu hace el docente?
Planificar las experiencias que debern realizar
los estudiantes de acuerdo con la programacin.
Motivar a los estudiantes para que analicen las
experiencias.
Organizar las exposiciones de los grupos.
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4/22/09 3:33:41 PM
CMO ESCUCHAR y COMPRENDER

En qu consiste?
Es una estrategia muy importante para el
aprendizaje de Entorno Natural y Social, por
cuanto nos permite desarrollar las destrezas
de escuchar y comprender a travs de la
realizacin de la escucha activa y participativa
en dilogos y conversaciones.
Motivar a los estudiantes a que escuchen
con atencin.
Disponer a las alumnas y a los alumnos en
clase formando una U alrededor del docente.
Utilizar una dinmica o un juego inicial.
Apoyar la exposicin con material audiovisual.
Exponer utilizando organizadores grficos
y ejemplos.
Generar la participacin activa de los estudiantes
permitiendo que hagan preguntas.
Pedir a los estudiantes que parafraseen
el contenido.
Qu hace el docente?
Proporcionar los antecedentes sobre lo que se
tema que se va a escuchar.
Hacer una exposicin sencilla y clara.
Estimular a los estudiantes a que realicen
preguntas.
Satisfacer todas las inquietudes de
los estudiantes.
Procurar que los nios y nias participen.
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CMO UTILIZAR LA GRABADORA

En qu consiste?
La estrategia consiste en utilizar la grabadora
para estimular a los estudiantes a escuchar y
luego expresar en forma oral lo que escucharon.
Elegir el tema: noticias, entrevistas, cuentos,
adivinanzas, trabalenguas.
Preparar al estudiante para el manejo
de la grabadora.
Anticipar al estudiante mediante una introduccin
motivadora.
Grabar textos ledos por los estudiantes.
Escuchar la grabacin para mejorar la
pronunciacin, voz y pausas.
Escuchar grabaciones de temas programados
y expresar en forma oral y por escrito
la comprensin lograda.
Representar lo escuchado mediante esquemas
y grficos.
Escuchar grabaciones y seguir la lectura
del texto escrito con la vista.
Grabar las conclusiones de los trabajos
de grupos.
Compartir las grabaciones con los dems
compaeros.
Qu hace el docente?
Recomendar los temas de acuerdo con
Estimular a los estudiantes a utilizar
la grabadora en las clases.
Procurar que los estudiantes presenten
las conclusiones de sus trabajos grabadas.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:41 PM
CMO HACER UNA BIOGRAFA

En qu consiste?
Consiste en exponer en forma oral o escrita los
acontecimientos relevantes de la vida de las
personas, realizar el relato en forma cronolgica
y secuencial para contribuir al conocimiento de
los hechos histricos.
Participar con los estudiantes en la seleccin
de las biografas de personajes importantes
del contexto social inmediato.
Realizar un ejercicio con su propia biografa.
Despertar el inters por conocer al personaje.
Encargar a un grupo de estudiantes el estudio
de una biografa.
Exponer la biografa ante sus compaeros.
Discutir sobre aspectos relevantes de la vida
del personaje.
Reflexionar sobre el ejemplo de vida
del personaje.
Redactar los textos biogrficos.
Ilustrar con fotografas y grficos.
Presentarlos en la cartelera.
Qu hace el docente?
Sugerir los personajes de quienes se realizar
la biografa.
Proporcionar indicaciones sobre los
acontecimientos ms relevantes.
Organizar las exposiciones.
Valorar los trabajos realizados.
GrupoSantillana
CMO PONER OTRO FINAL A LA HISTORIA

En qu consiste?
Consiste en realizar la lectura incompleta de un
texto y proponer que los alumnos despierten su
imaginacin y propongan continuar la misma o
cambiar el final. Es importante que el estudiante
exprese en forma libre, cmo contina la obra
y cmo termina.
Elegir un texto narrativo: cuento, mito.
Explicar que el propsito de la lectura es
imaginar la continuacin de una historia y darle
un final imaginativo.
Realizar la lectura del texto en voz alta
y detenerse en un punto determinado.
Solicitar a los estudiantes que continen
la historia como se la imaginen.
Expresar las predicciones en forma oral.
Escribir el final de la historia.
Leer las alternativas que escribi cada
estudiante.
Exponer sus trabajos acompaados de grficos.
Comentar con los compaeros.
Qu hace el docente?
Participar del proceso de eleccin
de las lecturas.
Explicar el propsito de la lectura.
Indicar el mecanismo para realizar el ejercicio.
Dirigir las exposiciones.
Valorar las presentaciones individuales
y grupales.
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4/22/09 3:33:41 PM
CMO FORMULAR PREGUNTAS

En qu consiste?
Las preguntas constituyen una forma muy hbil
de estimular el pensamiento de los escolares.
Cuando los educandos aprenden a formular
preguntas y, luego, a buscar informacin para
responder a una interrogante, comprenden,
recogen y organizan informacin. Las preguntas,
despiertan el inters de los alumnos y las
alumnas, motivan su pensamiento y estimulan
su participacin. Tambin pueden provocar una
discusin profunda, facilitar el repaso de las
ideas del tema y aclarar puntos que no hayan
entendido totalmente, enfatizar y repetir ideas.
Crear dinmicas para generar preguntas
eficaces.
Prepararse con anticipacin.
Leer y comprender el tema sobre
el cual se realizarn las preguntas.
Cuidar que las preguntas tengan estrecha
vinculacin con el tema de estudio.
Formular preguntas claras, exactas
y de fcil comprensin.
Utilizar el siguiente poema de Rudyard Kipling
para estimular a pensar y aprender a formular
y responder preguntas.
Seis Humildes servidores,
me ensearon todo lo que s,
sus nombres son:
Qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?
Por qu?, Para qu?
Qu hace el docente?
Estimular a los nios a formular preguntas.
Dirigir la investigacin para encontrar las
respuestas a las preguntas formuladas.
Guiar la lectura comprensiva de los textos
cientficos.
Dirigir el juego: Cmo formular y responder
preguntas? entre compaeros y compaeras.
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CMO REALIZAR
DILOGOS SIMULTNEOS
En qu consiste?
Permite comprender ideas y conceptos de una
lectura, para luego discutirlos sobre la base de
la exposicin de criterios, opiniones y puntos de
vista. Alienta a expresar ideas y compartirlas con
el grupo a fin de enriquecer la comprensin
del tema de estudio.
Para ello se debe organizar a los alumnos y
alumnas en pequeos grupos de tres personas.
Cada grupo lee, discute y emite su opinin
sobre un tema.
Organizar a los alumnos y alumnas
en pequeos grupos de tres personas.
Cada grupo lee, discute y emite su opinin
sobre un tema.
Formular las preguntas sobre las cuales
se realizar la discusin.
Presentar en plenaria un resumen del dilogo
sostenido en los subgrupos.
Expresar en forma verbal los criterios
y aportes del grupo.
Obtener conclusiones y acuerdos.
Qu hace el docente?
Alentar la produccin de preguntas a discutir
en cada subgrupo.
Atender inquietudes y facilitar la comprensin
de los temas propuestos.
Estimular y moderar la discusin de los grupos.
Dirigir las sesiones plenarias en las que se
exponen todos los criterios de los grupos.
Apoyar la sistematizacin de las exposiciones.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:41 PM
CMO REALIZAR PALABRAS CRUZADAS

En qu consiste?
La estrategia de palabras cruzadas est
inspirada en los crucigramas. Permite organizar
una serie de palabras de tal modo que puedan
ser ledas en sentido horizontal o vertical.
La principal variedad de palabras cruzadas
son las construcciones temticas.
Los propsitos de est estrategia son:
Favorecer el desarrollo de las capacidades
lingsticas de los estudiantes.
Promover entre los alumnos y las alumnas una
mayor comprensin, clasificacin
y organizacin de algunos conceptos.
Escribir en el papel una palabra en direccin
horizontal o vertical.
Por turnos invitar a los nios y nias a escribir
otra palabra en forma horizontal o vertical,
utilizando una letra de la palabra ya escrita
de manera que todas las palabras se intercalen
como un crucigrama.
Explicar a los alumnos y las alumnas que las
palabras que escriban deben estar relacionadas
con el tema que se estudia.
Pedir a los estudiantes que formen una oracin
con las palabras que escribieron.
Qu hace el docente?
Motivar a que todos los estudiantes participen.
Dar pistas sobre las definiciones para
que los estudiantes puedan escribir la palabra.
CMO REALIZAR JUEGO DE ROLES

En qu consiste?
Este juego consiste en la dramatizacin de un
conflicto. En la representacin, los personajes
deben improvisar y poner nfasis en la
experiencia de las distintas posturas, mediante
el uso del dilogo.
El objetivo de este recurso es que los estudiantes
conozcan alternativas de actuacin ante problemas
especficos. La estrategia integra capacidades
intelectuales, motrices, sociales y afectivas.
Introducir el tema y orientar a los estudiantes
para que identifiquen un conflicto.
Explicar cul es el problema, qu personajes
intervienen, describir el carcter y la forma de
percibir la situacin de los personajes
y qu escena va a representar.
Solicitar algunos estudiantes voluntarios para
representar la situacin. Los voluntarios deben
apartarse del grupo para preparar la actuacin.
Explicar al resto del grupo cmo deben
observar la representacin para sacar de ella
el mayor nmero de elementos para comentar.
Presentar a los integrantes de la dramatizacin.
Indicar al grupo de observadores que observen
lo significativo.
Analizar la representacin.
Pedir a los estudiantes que expliquen cmo
se sintieron.
Solicitar al grupo que expongan su percepcin
y comenten lo ms interesante.
Presentar las alternativas de solucin.
Qu hace el docente?
Orientar a los estudiantes para que inicien el
dilogo, cuyo objetivo es clarificar el conflicto.
Crear alternativas de solucin y llegar a
conclusiones generales.
Moderar, ordenar y orientar las aportaciones
de los alumnos y las alumnas.
GrupoSantillana
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4/22/09 3:33:42 PM
CMO SEGUIR INSTRUCCIONES

En qu consiste?
Es una estrategia que permite a los escolares
analizar cmo perciben las explicaciones orales
o escritas.
El propsito de esta estrategia es entender que
para realizar buenos trabajos y tomar buenas
decisiones hay que tener una visin global
de las situaciones.
Repartir a los alumnos y las alumnas una hoja.
Realizar el trabajo en silencio.
Indicar a los estudiantes que tienen un tiempo
determinado para realizar el ejercicio.
No acepte preguntas ni d explicaciones
durante la actividad.
Qu hace el docente?
Cuando termine el tiempo, recoja las hojas
e invite a los escolares a realizar un debate
en torno al ejercicio.
Oriente a los estudiantes para que formulen
conclusiones.
Regrese la hoja a cada participante y solicite
que anoten en el reverso las acciones que
pueden llevar a cabo para mejorar su
conducta impulsiva.
CMO REALIZAR
UNA DISCUSIN DIRIGIDA
En qu consiste?
Esta estrategia consiste en propiciar el
intercambio de opiniones entre los alumnos y
alumnas; cada estudiante expresa su criterio ante
un hecho o una situacin.
Los estudiantes se sientan en semicrculo,
de modo que se vean unos a otros.
Plantee a los estudiantes un problema
o una situacin para analizarla.
Invite a los participantes a expresar su criterio
y a dar argumentos que lo sustentan.
Con el fin de que todos participen, pida que
las aportaciones sean breves y relacionadas.
Escriba en el pizarrn una palabra clave
de lo que dicen los participantes.
Gue a los estudiantes para que estructuren la
conversacin, obtengan conclusiones y tomen
decisiones.
Qu hace el docente?
El docente se coloca en la parte abierta
del semicrculo con el pizarrn a su espalda.
Puede enriquecer el ejercicio aadiendo
preguntas para profundizar en la reflexin
de los escolares o para cuestionarlos acerca
de otras opiniones.
Propiciar la participacin, la discusin dirigida
es un recurso excelente para la prctica de
respeto, la tolerancia, la convivencia pacfica
y muchos otros valores.
Durante la discusin?
Realizar preguntas.
Escribir palabras claves de lo que dice cada
participante.
No permitir discusiones entre los participantes.
Estimular a los miembros para que participen.
No dar opiniones sobre las aportaciones
de los participantes.
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GrupoSantillana
4/22/09 3:33:42 PM
CMO REALIZAR UN RESUMEN

EN CIENCIAS
En qu consiste?
El resumen es una exposicin breve y ordenada
de las ideas principales de una informacin
cientfica. El resumen se puede presentar por
escrito o en forma oral.
Para elaborar un resumen de un texto informativo
cientfico es necesario seguir el siguiente proceso:
Leer con atencin el texto.
Identificar el ttulo o tema.
Tener presente el tema.
Identificar las ideas principales de cada prrafo.
Localizar las ideas secundarias, es decir
aquellas que apoyan a las ideas secundarias.
Encontrar los argumentos o ejemplos de las
ideas secundarias y las explicaciones
o ejemplos de cada idea.
Elaborar un esquema que incluya el tema, las
ideas principales, las ideas secundarias, los
argumentos y ejemplos organizados desde
lo general a lo especfico.
Redactar el resumen partiendo
de las ideas principales.
Qu hace el docente?
Organizar un dilogo a travs de preguntas
y respuestas en relacin a cmo elaborar
un resumen.
Puntualizar los pasos necesarios para realizar
el resumen.
Pedir a los estudiantes que lean detenidamente
el texto e identifiquen las ideas principales,
secundarias y argumentos.
Solicitar que realicen un esquema y revisarlo.
Pedir que redacten el resumen valindose
del esquema.
GrupoSantillana
CMO REALIZAR UN INFORME ESCRITO

En qu consiste?
El informe es una exposicin clara y precisa
acerca de un texto ledo o del resultado de una
actividad, como: investigacin, experimento,
visita o entrevista.
Generalmente, el informe escrito consta de tres
partes:
Introduccin. Explicacin del tema del informe.
Desarrollo. Exposicin ordenada de los datos o
hechos acerca de lo que se informa.
Conclusin. Sntesis de lo expuesto que incluye,
adems, un comentario personal.
Leer el ttulo del texto.
Comentar sobre lo que les sugiere el tema.
Leer en forma ordenada, prrafo por prrafo.
Marcar las ideas principales.
Subrayar las ideas secundarias.
Organizar en un esquema las ideas.
Escribir la introduccin del informe.
Escribir junto cada idea principal las ideas
secundarias que la apoyan.
Escribir la conclusin.
Qu hace el docente?
Elegir el tema.
Organizar la conversacin acerca del texto.
Sugerir la investigacin sobre un tema cientfico.
Dirigir a lectura segn la informacin disponible.
Realizar la investigacin o el experimento.
Organizar la realizacin del informe.
Realizar sugerencias para presentar los informes.
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4/22/09 3:33:42 PM
CMO EXPONER CON ARGUMENTOS

En qu consiste?
La argumentacin constituye la exposicin
de un conjunto sobre razones de un hecho para
fundamentarlo, mediante la expresin
de una opinin o punto de vista.
Para exponer argumentos es necesario cumplir
el proceso que se detalla a continuacin:
Organizar una discusin dirigida sobre
un tema cientfico.
Realizar una lectura comprensiva
de la informacin disponible.
Analizar los puntos opuestos de la temtica.
Determinar los aspectos positivos y negativos
del tema en discusin.
Distinguir las razones de cada
una de las posiciones.
Defender los argumentos positivos y los negativos.
Organizar los argumentos.
Expresar con precisin y claridad los argumentos.
Determinar las causas y consecuencias
del acontecimiento.
Exponer las razones para mantener
su posicin.
Qu hace el docente?
Sugerir la temtica y organizar la discusin.
Guiar la discusin.
Pedir a los estudiantes que organicen
los argumentos por escrito.
Dirigir la presentacin de argumentos
y opiniones.
Solicitar a los estudiantes que presenten con
claridad sus razones para defender su posicin.
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CMO ORGANIZAR y
REALIZAR VISITAS A MUSEOS
En qu consiste?
Los museos son instituciones sociales dedicadas
a resguardar y poner al alcance de la sociedad
el patrimonio cultural de los pueblos, mediante
la recuperacin, restauracin, conservacin,
investigacin y exhibicin de lo que tiene algn
valor histrico, cientfico, artstico o tecnolgico.
Los museos difunden el conocimiento, establecen
canales de apreciacin y valoracin esttica,
y constituyen un apoyo al proceso educativo.
Elegir el museo.
Solicitar catlogos para conocer materiales
y objetos que estn en exposicin.
Investigar los horarios de atencin.
Planear el recorrido de acuerdo
con los propsitos de la visita.
Motivar a los alumnos para que participen
en forma entusiasta.
Formar grupos o equipos.
Elaborar una lista de preguntas
o una gua para ser contestadas luego.
Asignar salas a cada equipo y luego permitir
la visita libre.
Observar los objetos y dibujarlos.
Realizar un informe de la visita.
Intercambiar puntos de vista entre los grupos.
Mencionar los objetos que llamaron la atencin.
Elaborar un collage con los grficos realizados.
Qu hace el docente?
Visitar con anterioridad el museo.
Solicitar autorizaciones para realizar las visitas,
al colegio, a los padres de familia y al museo.
Organizar los grupos de trabajo, para la visita
y la realizacin de informes.
Reunir la informacin y sistematizarla
en colaboracin con los grupos de trabajo.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:42 PM
CMO TRABAJAR EN EL CAMPO

En qu consiste?
El trabajo en el campo permite comprender cmo
se realizan determinadas actividades de cultivo
y cmo funcionan los objetos estudiados, para
predecir su comportamiento y regularlo.
Por ejemplo, para investigar cmo afecta
la contaminacin del agua en la vida.
Elegir un problema de investigacin interesante
y actual. El problema debe expresarse en forma
de pregunta.
Escoger el lugar en el que se realizar
el trabajo de campo.
Elaborar una gua de trabajo que se utilizar
en el terreno.
Preparar los materiales de trabajo
que se utilizarn.
Anotar las observaciones.
Elaborar un informe en el que se incluyan una
introduccin, los resultados y las conclusiones
del trabajo.
Explicar las posibles causas o motivos
que generan el fenmeno investigado.
Qu hace el docente?
Sugerir temas de investigacin de acuerdo con
Intervenir en la eleccin del lugar
en el que se realizar el trabajo.
Dirigir y orientar el trabajo de los grupos.
Apoyar en la realizacin de conclusiones
e informes.
GrupoSantillana
CMO REALIZAR UNA

EXPOSICIN EN CIENCIAS
En qu consiste?
La exposicin es una forma de comunicacin
en la que se proporciona informacin sobre un
determinado tema o investigacin. Es un tipo
de discurso que plantea, aclara y discute ideas.
La intencionalidad del discurso es convencer al
auditorio del punto de vista que aporta el expositor.
Los recursos fundamentales de la exposicin
son los motivos convincentes, en los que se
expresan los razonamientos que justifican
la posicin del expositor.
Definir la idea concreta sobre el tema
que se va a tratar en la exposicin.
Determinar el propsito de la exposicin:
puede ser informar, persuadir, entretener.
Buscar informacin en diferentes fuentes
bibliogrficas.
Seleccionar y organizar la informacin.
Determinar los conceptos ms importantes
a exponer.
Realizar un organizador grfico o un esquema.
Elaborar un guin considerando esta estructura:
introduccin, desarrollo y conclusiones.
Determinar los recursos audiovisuales
que se utilizarn para hacer la exposicin.
Expresar las ideas con claridad y seguridad.
Qu hace el docente?
Sugerir los temas de exposicin de acuerdo
con los contenidos de estudio.
Proporcionar las fuentes bibliogrficas.
Apoyar la realizacin de un esquema de apoyo
para la exposicin.
Organizar y dirigir las exposiciones.
Intervenir para aclarar las dudas e inquietudes
del auditorio.
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4/22/09 3:33:43 PM
CMO UTILIZAR GUAS

DE EXPERIMENTACIN
En qu consiste?
La gua de experimentacin es un recurso que
utiliza el maestro para presentar indicaciones
que el alumno debe realizar para provocar una
experiencia controlada, segura y sistemtica.
Toda experimentacin parte de un problema a
resolver y debe producir un resultado especfico.
Determinar el problema a investigar.
Orientar a los alumnos a que formulen
una hiptesis.
Disear el experimento para probar la hiptesis.
Preparar la situacin: conseguir los recursos,
elementos e instrumentos y calcular los tiempos.
Manipular los elementos del problema para
provocar la experiencia.
Observar las variaciones que se producen
en el fenmeno que se estudia: en qu
momento, con qu intensidad y cules
son sus consecuencias.
Registrar los datos.
Elaborar conclusiones en base
a los resultados obtenidos.
Comparar los resultados con la hiptesis.
Completar las guas de experimentacin
en forma individual o por grupos.
Intercambiar informacin y comparar.
Revisar los resultados.
CMO CONSTRUIR MODELOS

En qu consiste?
Consiste en representar, utilizando diferentes
tipos de elementos, lo que sucede o sucedi en
la naturaleza. El modelo es una representacin
o copia de la realidad y ayuda a entender mejor
la realizacin de los fenmenos naturales.
Un modelo en Ciencias Naturales tratar
de representar la estructura de una persona,
de un animal de un paisaje, etc.
Buscar informacin acerca del fenmeno
u organismo sobre el cual se va a disear
el modelo.
Observar detenidamente el fenmeno
y hacer un boceto.
Recolectar los materiales necesarios
para su construccin.
Construir el modelo.
Utilizar materiales de desecho y otros del medio.
Construir una maqueta que represente
el fenmeno observado.
Redactar una descripcin del fenmeno
representado.
Realizar una exposicin con los modelos
construidos.
Explicar el fenmeno representado en forma oral.
Describir el proceso de construccin del modelo.
Qu hace el docente?
Qu hace el docente?
Controlar que se sigan las indicaciones de la gua.
Cuidar que los alumnos tomen las debidas
medidas de seguridad.
Ayudar a resolver problemas
que surgen durante el experimento.
Controlar tiempos.
Colaborar con inquietudes y apoyar
a la redaccin de informes.
16 58
Intervenir en la eleccin del modelo a realizar.

Participar en la bsqueda de informacin
relacionada con el tema de estudio.
Recomendar los materiales a utilizar e indicar
cmo emplearlos.
Vigilar y evaluar el trabajo de los estudiantes.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:43 PM
CMO UTILIZAR LA CONVERSACIN

EN CIENCIAS
En qu consiste?
La forma bsica de la enseanza de las
Ciencias Naturales es la conversacin didctica.
Intervienen maestro y estudiantes. Se puede
realizar de formas muy variadas. Estas dependen
del contenido del tema, del ao de educacin
bsica y del objetivo didctico que se persigue.
CMO REALIZAR TRABAJO

COOPERATIVO EN CIENCIAS
En qu consiste?
Es una forma de aprendizaje grupal, que
promueve el trabajo entre compaeros formando
equipos, para realizar tareas compartidas que
tienen un alto nivel de eficacia y colaboracin
en el logro de objetivos comunes.

Leer la informacin cientfica pertinente
consultando fuentes bibliogrficas.
Realizar descripciones orales del tema de estudio.
Orientar la conversacin hacia un tema
preestablecido.
Buscar la participacin espontnea
de los estudiantes.
Formular preguntas pertinentes y estimular
a que los alumnos contesten.
Motivar a los estudiantes a que lleguen,
por s mismos, a conclusiones.
Formular generalizaciones por su propia cuenta .
Realizar una conversacin libre en la que los
estudiantes sean los que determinen el curso
de la conversacin.
Tomar posicin frente a las opiniones
de sus compaeros.
Expresar dudas y suposiciones.
Qu hace el docente?
Intervenir en la seleccin de los contenidos
de aprendizajes acordes con los programas
de estudio.
Dirigir la conversacin para que se respeten
los turnos de intervencin.
Formular preguntas pertinentes.
Estimular a que los estudiantes lleguen
por s solos a conclusiones.
GrupoSantillana
Trabajar con un compaero puede ser la forma

inicial para integrar los grupos.
Realizar tareas para promover el
descubrimiento. Esta actividad es til para
estimular la actividad propia: coleccionar,
observar, representar, repasar, memorizar
y corregir anotaciones.
Organizar grupos de 4 estudiantes, y asignar
el mismo o diferente tema, de uno general,
que trabaja la clase.
Realizar el siguiente proceso:
Conversar con los estudiantes para desarrollar
y aclarar objetivos.
Formular las tareas parciales y distribuirlas
entre los grupos.
Destinar a cada miembro del grupo
su respectiva tarea.
Proceder a presentar los informes
de los resultados de cada grupo.
Discutir los resultados en clase.
Resumir y concluir.
Qu hace el docente?
Organizar los grupos de trabajo.
Conversar con los estudiantes acerca
de los objetivos.
Distribuir las tareas entre los grupos.
Asesorar el trabajo en cada grupo.
Revisar los informes grupales.
Corregir y revisar las conclusiones.
59 17
4/22/09 3:33:43 PM
CMO IMPLEMENTAR
UN PROGRAMA ACTIVO EN CIENCIAS
En qu consiste?
Es una estrategia que utiliza un objeto como
material de trabajo primordial, sobre el cual se
realizan observaciones, dibujos y experimentos.
El aprendizaje programado se caracteriza por: la
actividad, la ejemplificacin y la diferenciacin.
Procurar el encuentro con el objeto a ser
estudiado y crear las condiciones necesarias
para conocer las leyes de la naturaleza.
Realizar la observacin.
Posibilitar el trabajo independiente.
Exigir respuestas verbales y representaciones
grficas.
Fomentar la experimentacin.
Proponer el empleo de los modernos elementos
didcticos y medios audiovisuales (pelculas,
diapositivas, microproyecciones, CDs).
Fomentar el trabajo autnomo individual
y en grupos.
Evaluar los logros individuales y de grupo.
Incorporar temas de ejemplo.
CMO HACER DEMOSTRACIONES

En qu consiste?
La demostracin es la presentacin de
objetos, fenmenos, procesos, actividades y
comportamientos a cargo del maestro y los
educandos en forma cooperativa. Los estudiantes
realizan descripciones y preparan modelos
de la naturaleza.
Procurar que todos los alumnos observen
y reconozcan lo esencial.
Exponer el objeto, lentamente, proporcionando
el tiempo necesario para captar todos
los detalles.
Exhibir el objeto en el lugar adecuado,
para que sea observado con detenimiento.
Presentar el objeto y explicarlo, interpretar y
analizar detenidamente poniendo de manifiesto
lo tpico, lo representativo y lo regular.
Procurar que un solo objeto se encuentre en el
campo visual del alumno para evitar distracciones.
Tomar anotaciones.
Realizar esquemas.
Presentar informes.
Evaluar los trabajos individuales y de grupo.
Qu hace el docente?
Planificar, realizar y evaluar observaciones
directas a la naturaleza.
Fomentar la experimentacin.
Proponer la utilizacin de los medios
audiovisuales y tecnologas informticas
en comunicacin.
Fomentar el trabajo grupal a travs del proyecto
de aula.
18 60
Qu hace el docente?
Exponer los objetos proporcionando
la oportunidad debidas para que se realice
una observacin de calidad.
Explicar, interpretar y analizar el objeto
en forma detenida.
Facilitar las condiciones adecuadas para
realizar una apreciacin minuciosa del objeto.
Valorar la actividad en forma individual y grupal.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:44 PM
CMO TRABAJAR EN EL CAMPO

En qu consiste?
Constituye uno de los medios visuales ms
importantes en todos los niveles de enseanza
aprendizaje de las Ciencias Naturales. Es
imprescindible para destacar lo que se considera
esencial en determinado momento.
Organizar equipos de trabajo.
Integrar todos los tipos de dibujos de la realidad.
Realizar esquemas en los que se reproducen
los aspectos destacados de un fenmeno.
Esquematizar los objetos, tomando en cuenta
las caractersticas esenciales que posibilitan
la generalizacin.
Emplear smbolos como lneas, puntos, planos
para potenciar el desarrollo de la abstraccin.
Atender la realidad y no sugerir ideas errneas.
Dibujar, con exactitud, las caractersticas
y detalles fundamentales.
Representar, mediante dibujos, los detalles
de una observacin.
Realizar exposiciones de los dibujos logrados.
Organizar exposiciones.
Valorar los trabajos logrados.
Qu hace el docente?
Organizar el trabajo en equipos y proporcionar
las condiciones adecuadas para dibujar.
Explicar los tipos de dibujos y cmo lograr
trabajos de calidad.
Guiar las observaciones y sealar los detalles
fundamentales.
Representar detalles y relaciones
con otros objetos.
Organizar exposiciones didcticas.
Valorar los trabajos realizados, en forma
individual y grupal.
GrupoSantillana
CMO APROVECHAR
LOS ARTCULOS PERIODSTICOS
En qu consiste?
Se pueden utilizar los artculos periodsticos
como introduccin o cierre de las unidades
didcticas. Sirven de base para realizar trabajos
grupales o para una clase especial. Leer,
comentar y graficar los artculos periodsticos
de ciencias que favorezcan aprendizajes
significativos.
Compilar artculos periodsticos relacionados
con temas especficos de la programacin.
Utilizar diarios revistas y seleccionar los
artculos ms importantes y de actualidad.
Incorporar los conocimientos de la naturaleza,
adquiridos fuera de la escuela, a travs de los
medios periodsticos.
Establecer contactos con la sociedad a travs
de los programas del peridico en las aulas.
Interesar a los estudiantes por temas de
investigacin en ciencias, por ejemplo la
medicina.
Realizar lecturas de noticias actualizadas
y relacionadas con temas de conservacin
de la naturaleza.
Comentar sobre los artculos periodsticos.
Profundizar en los temas primordiales
de la naturaleza.
Qu hace el docente?
Motivar a los estudiantes a leer artculos
de la prensa.
Alentar a realizar compilaciones de temas
de importancia, para profundizar su estudio
en el aula.
Investigar temas de actualidad para
la conservacin de la naturaleza.
Organizar programas de incorporacin
del peridico en el aula.
61 19
4/22/09 3:33:44 PM
CMO REALIZAR APUNTES

EN EL CUADERNO DE TRABAJO
En qu consiste?
Esta estrategia tiene la finalidad de representar,
mediante la palabra y el dibujo, lo que el
estudiante observ en una demostracin,
adems de reunir, en forma ordenada y sinptica,
temas de la naturaleza, retener palabras clave
y consolidar lo aprendido.
CMO EMPLEAR LA FOTOGRAFA

DE LA NATURALEZA
En qu consiste?
La utilizacin de la fotografa del objeto o
fenmeno natural tiene un valor fundamental
en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. ya
que, a travs de ellas, se aprende a observar
detenidamente un objeto natural.

Elaborar un diario que refleje el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.
Escribir los rasgos fundamentales
del objeto observado.
Redactar notas para consultar posteriormente.
Tomar apuntes de los temas tratados en clase.
Redactar algunas conclusiones en casa,
profundizando el estudio en otras fuentes.
Anotar palabras clave, suministradas en las
unidades didcticas.
Escribir apuntes propios acerca de lo tratado
en clase.
Registrar observaciones propias
sobre el material demostrado.
Hacer sinopsis y esquemas.
Realizar los dibujos.
Qu hace el docente?
Estimular al estudiante para que lleve un registro
escrito y grfico de los temas tratados en clase.
Alentar a escribir, en forma organizada, conceptos,
procesos y contenidos cientficos.
Realizar ilustraciones, esquemas y grficos
en el cuaderno de apuntes, para construir
un registro memorstico y de consulta.
Valorar el trabajo realizado.
20 62
Elegir el objeto o fenmeno de la naturaleza

que tenga relacin con los temas programados.
Planificar la observacin de los objetos al natural.
Organizar una excursin al campo.
Elegir el momento oportuno para lograr
una buena fotografa.
Tomar fotos de animales, plantas, paisajes
o fenmenos naturales.
Enfocar el objeto o fenmeno.
Exponer las fotografas en el aula ante
los compaeros y compaeras.
Explicar los momentos y experiencias
que representan.
Organizar un concurso de fotografas para
motivar la conservacin de la naturaleza.
Qu hace el docente?
Planificar las observaciones.
Estimular a los estudiantes, para que consigan
las ms importantes tomas de los objetos
y fenmenos naturales.
Organizar la exposicin de las fotos.
Estimular el trabajo de los estudiantes.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:44 PM
CMO REALIZAR UNA INVESTIGACIN

EN CIENCIAS
En qu consiste?
La investigacin cientfica es un proceso de
estudio de la naturaleza. Consiste en observar,
planear y resolver problemas. La herramienta
para la realizacin de una investigacin
es el mtodo cientfico.
CMO DISEAR UN EXPERIMENTO

En qu consiste?
Disear un experimento es organizar todas las
acciones que conducirn a verificar la hiptesis.
Un experimento se puede realizar en el campo
o en el laboratorio, siguiendo un plan elaborado
previamente a fin de obtener los resultados
esperados.

Observar el fenmeno de la naturaleza
que se desea estudiar.
Describir el fenmeno con mucha precisin.
Anotar los datos necesarios.
Formular preguntas que generen la explicacin
del tema.
Recolectar los datos.
Investigar sobre el tema de estudio.
Consultar informacin de otras investigaciones
sobre el fenmeno.
Plantear el problema.
Formular hiptesis o respuestas tentativas
al problema.
Disear el experimento para probar las hiptesis
formuladas.
Realizar el experimento.
Probar la hiptesis planteada.
Concluir.
Generalizar.
Elaborar el informe y difundirlo.
Qu hace el docente?
Explicar, mediante ejemplos, el proceso
de investigacin cientfica.
Analizar investigaciones realizadas.
Estimular a los estudiantes a realizar
una investigacin.
Elegir un tema de investigacin.
Planificar y ejecutar un proyecto de
investigacin.
GrupoSantillana

Formular las preguntas que se respondern
mediante el experimento.
Proponer los objetivos a lograr.
Conseguir los materiales.
Preparar con anticipacin los instrumentos.
Determinar el procedimiento a seguir.
Describir las actividades en un orden establecido.
Trabajar con los materiales en forma prolija.
Observar todos los detalles del experimento
y registrarlos fielmente.
Realizar las mediciones pertinentes.
Tomar anotaciones de los acontecimientos.
Graficar los sucesos.
Redactar las conclusiones del experimento.
Probar la hiptesis.
Repetir el experimento.
Qu hace el docente?
Dirigir la observacin para apreciar los detalles
con precisin.
Estimular la curiosidad de los estudiantes.
Proponer la utilizacin del mtodo cientfico
mediante su clara explicacin y ejemplificacin.
Organizar el trabajo en grupos
a fin de compartir resultados.
63 21
4/22/09 3:33:44 PM
CMO MANEJAR EL MICROSCOPIO

En qu consiste?
Consiste en la utilizacin del microscopio para
examinar clulas, tejidos, animales y vegetales
a travs de un sistema de lentes de aumento.
Aprender a manejar el microscopio para observar
placas micro preparadas es de mucha importancia
en el aprendizaje de Ciencias Naturales.
Limpiar el microscopio.
Observar que tenga todas las piezas y los
lentes en perfecto estado de funcionamiento.
Colocar el objeto a observar.
Seleccionar los lentes y empezar con aquellos
de poca ampliacin.
Bajar el tubo hasta un punto cercano
al cubreobjeto.
Mirar a travs del ocular.
Subir el tubo lentamente, hasta lograr
un enfoque perfecto.
Ajustar el tubo sujetando con una mano el
tornillo micromtrico y, con la otra, el espejo.
Observar que la luz est orientada directamente
al espejo.
Conseguir que la claridad del campo visual sea
la misma que la que se percibe a simple vista.
Qu hace el docente?
Proporcionar indicaciones sobre cmo cuidar
y manipular el microscopio.
Dirigir las observaciones haciendo las
recomendaciones pertinentes.
Satisfacer las inquietudes de los estudiantes
durante las observaciones.
22 64
CMO COLECCIONAR
OBJETOS NATURALES
En qu consiste?
La estrategia consiste en recolectar, clasificar
y organizar los objetos coleccionados.
Es una actividad que aporta positivamente
en la adquisicin de conocimientos por ser
eminentemente prctica y vivificante
en el aprendizaje.
Realizar excursiones con el objetivo de
recolectar muestras.Aprovechar el gusto
de los nios y nias por coleccionar.
Indicar a los estudiantes qu deben
coleccionar.
Despertar la iniciativa para seleccionar objetos
naturales tiles.
Clasificar los objetos naturales coleccionados.
Utilizar tcnicas de conservacin
de hojas y flores.
Realizar comparaciones.
Caracterizar los objetos naturales.
Determinar particularidades morfolgicas.
Guardar las muestras en frascos rotulados.
Utilizar las muestras para observar procesos
de germinacin.
Despertar la actividad autnoma del estudiante.
Qu hace el docente?
Organizar excursiones al campo.
Elaborar guas de observacin.
Estimular a los estudiantes para que realicen
colecciones que luego estudiarn en el aula.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:45 PM
CMO MANTENER PLANTAS

y ANIMALES EN EL AULA
En qu consiste?
Esta estrategia permite la observacin y estudio
de fenmenos y procesos naturales en el aula.
La germinacin y desarrollo requieren de
observaciones permanentes. Los estudios
necesitan de condiciones de inmovilidad que solo
se pueden lograr cuando se dispone de acuarios,
terrarios e insectarios, que permitan apreciar el
modo de vida de animales y plantas.
Construir un hbitat natural.
Elaborar un vivario con tierra, agua, plantas
y animales.
Mantener el vivario con las condiciones
de un ambiente natural en miniatura.
Mostrar a los estudiantes las relaciones
biolgicas entre el hbitat y el modo de vida.
Apreciar la relacin entre las plantas
y los animales.
Aprender sobre el cuidado de las plantas.
Familiarizarse con las cras de los animales.
Observar el comportamiento de los insectos.
Apreciar los procesos de metamorfosis
de las mariposas.
Observar ciertas normas higinicas en el trato
con los animales.
Explicar cmo realizar la reproduccin.
Seguir el proceso de desarrollo de las cras.
Qu hace el docente?
Impulsar la realizacin de tareas
de investigacin.
Sugerir a los alumnos que comparen
las caractersticas de plantas y animales.
Descubrir caractersticas comunes y distintivas.
Formular conceptos generales.
GrupoSantillana
CMO UTILIZAR LOS MEDIOS

AUDIOVISUALES
En qu consiste?
La estrategia consiste en utilizar diapositivas,
epiproyecciones y microproyecciones, por cuanto
permiten al maestro detenerse en el estudio de un
objeto todo el tiempo que requiere para realizar
una percepcin exacta de los detalles. Adems,
aporta con un efecto motivador de gran vala.
Crear diapositivas que destaquen
ms las relaciones biolgicas.
Favorecer la visualizacin de los objetos naturales.
Elaborar diapositivas que muestren procesos
y permitan su reconstruccin.
Estimular la necesidad de comprender
relaciones, procesos y desarrollos.
Mostrar el comportamiento biolgico
y su relacin con el medio.
Impulsar a los estudiantes a adoptar actitudes
de proteccin de la naturaleza.
Utilizar las diapositivas para profundizar
en el tema.
Observar diapositivas para elaborar
nuevos conocimientos.
Qu hace el docente?
Utilizar las diapositivas en clase cuando se
necesite una observacin precisa de detalles
morfolgicos.
Dar tiempo a los estudiantes para
que miren atentamente la imagen proyectada
Conversar con los escolares luego de que stos
hayan descrito la diapositiva.
65 23
4/22/09 3:33:45 PM
CMO CONSTRUIR MODELOS

En qu consiste?
Consiste en representar, utilizando diferentes
tipos de elementos, lo que sucede o sucedi
en la naturaleza. El modelo es una simulacin o
copia de la realidad y ayuda a entender mejor la
realizacin de los fenmenos naturales.
Un modelo en Ciencias Naturales tratar de
representar la estructura de una persona, en este
caso proponemos la construccin del sistema
reproductor masculino y femenino.
Buscar informacin acerca del sistema
reproductor sobre el cual se va a disear
el modelo.
Observar detenidamente el fenmeno y hacer
un boceto del modelo.
Recolectar los materiales necesarios
para la construccin del modelo.
Observar la ilustracin propuesta para realizar
el modelo.
Dibujar, en cartulina, el modelo a representar.
Moldear, con plastilina, el sistema reproductor
masculino y femenino.
Rotular el modelo con los nombres
de los rganos.
Realizar una exposicin con los modelos
construidos.
Explicar oralmente el fenmeno representado.
Describir el proceso de construccin del modelo.
Qu hace el docente?
Intervenir en la eleccin del modelo a realizar.
Participar en la bsqueda de informacin
relacionada con el tema de estudio.
Recomendar los materiales a utilizar y explicar
cmo emplearlos.
Vigilar y evaluar el trabajo de los estudiantes.
24 66
CMO REALIZAR UNA

EXPOSICIN EN CIENCIAS
En qu consiste?
La exposicin es una forma de comunicacin
en la que se proporciona informacin sobre un
determinado asunto, investigacin o tema de
aprendizaje. Es un tipo de discurso que plantea,
aclara y discute ideas. La intencionalidad del
discurso es convencer al auditorio del punto
de vista que aporta el expositor.
A travs de un discurso argumentativo, se
expresan los razonamientos que justifican
la posicin del expositor.
Definir la idea concreta sobre el tema
que se va a tratar en la exposicin.
Determinar el propsito que puede ser informar,
persuadir, entretener.
Buscar informacin en diferentes fuentes
bibliogrficas.
Seleccionar y organizar la informacin.
Determinar los conceptos ms importantes
a exponer y explicar los argumentos.
Realizar un organizador grfico.
Elaborar un guin considerando: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
Determinar los recursos audiovisuales
que se utilizarn.
Expresar las ideas con claridad y seguridad.
Qu hace el docente?
Sugerir los temas de exposicin,
de acuerdo con los contenidos de estudio.
Proporcionar las fuentes bibliogrficas
para la investigacin.
Apoyar la realizacin del esquema
de apoyo para la exposicin.
Organizar y dirigir las exposiciones.
Intervenir para aclarar dudas e inquietudes
del auditorio.
GrupoSantillana
4/22/09 3:33:45 PM

Estrategia S

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Estrategias para el aula

CMO UTILIZAR EL VIDEO

CMO UTILIZAR LAS HISTORIETAS

Estrategias para el aula

CMO COMPRENDER LA LECTURA

CMO PRESENTAR UNA

Estrategias para el aula

CMO REDACTAR UNA FBULA

Estrategias para el aula

CMO REALIZAR UNA OBSERVACIN

CMO REALIZAR UNA

Estrategias para el aula

CMO ESCUCHAR y COMPRENDER

CMO UTILIZAR LA GRABADORA

Estrategias para el aula

CMO HACER UNA BIOGRAFA

CMO PONER OTRO FINAL A LA HISTORIA

Estrategias para el aula

CMO FORMULAR PREGUNTAS

Estrategias para el aula

CMO REALIZAR PALABRAS CRUZADAS

CMO REALIZAR JUEGO DE ROLES

Estrategias para el aula

CMO SEGUIR INSTRUCCIONES

Estrategias para el aula

CMO REALIZAR UN RESUMEN

CMO REALIZAR UN INFORME ESCRITO

Estrategias para el aula

CMO EXPONER CON ARGUMENTOS

Estrategias para el aula

CMO TRABAJAR EN EL CAMPO

CMO REALIZAR UNA

Estrategias para el aula

CMO UTILIZAR GUAS

CMO CONSTRUIR MODELOS

Intervenir en la eleccin del modelo a realizar.

Estrategias para el aula

CMO UTILIZAR LA CONVERSACIN

CMO REALIZAR TRABAJO

Qu pasos se deben seguir?

Trabajar con un compaero puede ser la forma

Estrategias para el aula

CMO HACER DEMOSTRACIONES

Estrategias para el aula

CMO TRABAJAR EN EL CAMPO

Estrategias para el aula

CMO REALIZAR APUNTES

CMO EMPLEAR LA FOTOGRAFA

Qu pasos se deben seguir?

Elegir el objeto o fenmeno de la naturaleza

Estrategias para el aula

CMO REALIZAR UNA INVESTIGACIN

CMO DISEAR UN EXPERIMENTO

Qu pasos se deben seguir?

Qu pasos se deben seguir?

Estrategias para el aula

CMO MANEJAR EL MICROSCOPIO

Estrategias para el aula

CMO MANTENER PLANTAS

CMO UTILIZAR LOS MEDIOS

Estrategias para el aula

CMO CONSTRUIR MODELOS