lvarez Mndez, Juan Manuel: Cap.

II Naturaleza y sentido de la evaluacin en

educacin en lvarez Mndez, Juan Manuel (2001) Evaluar para conocer,
examinar para excluir. Ediciones Morata. Madrid

Trabajo Grupal:
1. Por qu lvarez Mndez sostiene que la evaluacin est estrechamente
ligada a la naturaleza del conocimiento y debe ajustarse a ella?
2. Cules son las caractersticas que asume el conocimiento desde la visin
positivista? Cmo es concebido el currculum, la enseanza, el aprendizaje,
el sujeto que aprende y la evaluacin desde esta perspectiva?
3. Cmo se concibe el conocimiento desde concepciones epistemolgicas
opuestas al positivismo, la hermenutica, nueva sociologa, la teora crtica,
epistemologa gentica y constructivismo? Cmo se concibe al currculum,
al sujeto que aprende, a la educacin, enseanza, aprendizaje. El quehacer
del profesor?
4. A partir de la lectura del punto 4 y del captulo interpreten el siguiente
prrafo: As, toda evaluacin que el profesor hace del rendimiento
acadmico en alguna materia curricular concreta, en cualquier contenido
escolar, refleja la concepcin que del conocimiento y del mismo rendimiento
tiene quien evala, ms que el valor que tal contenido posee
en s.
Justifiquen su respuesta.
5. De acuerdo a los planteos del autor, sealen por qu las finalidades de la
educacin, el valor del conocimiento y del currculum deben orientar y guiar
la evaluacin?
6. Si pretendemos que nuestros estudiantes logren aprendizajes significativos
por qu se debern inventar nuevas formas de evaluacin, desde la
perspectiva del autor?