BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

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I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte
Rectificacin de errores en el Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenacin y establece
el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias.
Advertidos errores materiales en la publicacin del Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenacin y establece el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias (BOPA nmero 202, de 30 de agosto
de 2014), de conformidad con lo dispuesto en el artculo 105.2 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen
Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, se procede a su correccin en el
sentido siguiente:
BOPA
pgina

En su virtud, a propuesta de la Consejera de

Educacin, Cultura y Deporte, de acuerdo con el
Consejo Consultivo del Principado de Asturias y
previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su
reunin de
Artculo 10.reas del bloque de asignaturas de
libre configuracin autonmica.
Los contenidos, los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje evaluables de las
reas del bloque se asignaturas de libre configuracin autonmica son los establecidos en el
anexo III.
Artculo 12. apartado 2
2. La Consejera competente en materia educativa podr establecer que una parte de las
asignaturas del currculo se impartan en lenguas
extranjeras sin que ello suponga modificacin de
los aspectos del currculo regulados en el presente decreto. En este caso, procurar que a lo largo
de la etapa el alumnado adquiera la terminologa
propia de las asignaturas en ambas lenguas.
Disposicin derogatoria nica.Derogacin
normativa.
1. Con las excepciones previstas en las disposiciones transitorias primera y tercera, a partir
de la total implantacin de las enseanzas reguladas en el mismo queda derogado el Decreto
56/2007, de 24 de mayo, por el que se regula la
ordenacin y establece el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias.

Debe decir:
En su virtud, a propuesta de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte, de acuerdo con el
Consejo Consultivo del Principado de Asturias y
previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su
reunin de 28 de junio de 2014,
Artculo 10.reas del bloque de asignaturas de
libre configuracin autonmica.
Los contenidos, los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje evaluables de las reas
del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica son los establecidos en el anexo III.
Artculo 12. apartado 2
2. La Consejera competente en materia
educativa podr establecer que una parte de las
asignaturas del currculo se impartan en lenguas
extranjeras sin que ello suponga modificacin de
los aspectos del currculo regulados en el presente
decreto. En este caso, se procurar que a lo largo
de la etapa el alumnado adquiera la terminologa
propia de las asignaturas en ambas lenguas.
Disposicin derogatoria nica.Derogacin
normativa.
1. Con las excepciones previstas en las disposiciones transitorias primera y tercera, a partir de la
total implantacin de las enseanzas reguladas en
el presente decreto, queda derogado el Decreto
56/2007, de 24 de mayo, por el que se regula la
ordenacin y establece el currculo de la Educacin
Primaria en el Principado de Asturias.

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Donde dice:

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Ciencias de la
Naturaleza

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Bloque 2.El ser humano y la salud.

Apartado dcimo
- Inters por la prctica de actividades fsicas y
deportivas.
Bloque 2.El ser humano y la salud.
Apartado sexto
Conocimiento de enfermedades o trastornos
relacionados con el aparato digestivo y adopcin
hbitos que favorezcan la prevencin.
Bloque 4.La materia y la energa.
2. Conocer los procedimientos para la medida de
la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.
Utilizar la balanza para medir la masa de
cuerpos slidos.
Comparar la flotabilidad de un cuerpo, por
ejemplo el huevo, en lquidos con distinta densidad y relacionar esta propiedad con experiencias
de la vida (mayor facilidad para nadar en el mar
que en la piscina).
Bloque 5.La tecnologa, objetos y mquinas.
Criterio de evaluacin 3, apartado 1
Emplear los materiales y las herramientas
apropiadas, aplicando las normas de seguridad
bsicas para su propia personas y para las
dems.
Bloque 5.La tecnologa, objetos y mquinas.
Criterio de evaluacin 1, apartado 3
Identificar alguna de las aplicaciones de los
objetos y las mquinas, y de su sutilidad para
facilitar las actividades humanas.
Bloque 2. El ser humano y la salud. Criterio de
evaluacin 3, apartado cuarto.
Explicar algunos avances de la ciencia que
posibiliten.

Debe decir:

Eliminar porque repite el apartado octavo.

Conocimiento de enfermedades o trastornos

relacionados con el aparato digestivo y adopcin
de hbitos que favorezcan la prevencin.
2. Conocer los procedimientos para la medida de
la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.
Mediante este criterio se valorar si el alumno
o la alumna es capaz de:
Utilizar la balanza para medir la masa de cuerpos slidos.
Comparar la flotabilidad de un cuerpo, por
ejemplo el huevo, en lquidos con distinta densidad
y relacionar esta propiedad con experiencias de la
vida (mayor facilidad para nadar en el mar que en
la piscina).
Emplear los materiales y las herramientas
apropiadas, aplicando las normas de seguridad bsicas para su propia persona y para las dems.

Identificar alguna de las aplicaciones de los

objetos y las mquinas, y de su utilidad para
facilitar las actividades humanas.

Eliminar por incompleto.

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Donde dice:

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Ciencias Sociales
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84

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Donde dice:
Bloque 3.Vivir en sociedad., apartado undcimo
y ltimo
Responsabilidad en el cumplimiento de las
normas cuando van a pie y como usuarias de
transportes y otros servicios.
Bloque 4.Las huellas del tiempo, primer
apartado
Iniciacin al manejo de de las nociones de
sucesin, ordenacin y simultaneidad.
Bloque 4.Las huellas del tiempo. Criterio de
evaluacin 2, primer apartado
Describir de forma elemental la evolucin
hasta nuestros das algn aspecto de la vida
cotidiana de las sociedades del pasado, como los
diferentes tipos y formas de realizar el trabajo,
los distintos papeles otorgados a hombres y mujeres, los diferentes tipos de vivienda, las formas
de comunicacin y de transporte.
Bloque 1.Contenidos comunes.
Desarrollo estrategias de cooperacin y
respeto para lograr un intercambio comunicativo
satisfactorio.
Bloque 1.Contenidos comunes., apartado cuarto
y precisin el vocabulario
Bloque 1.Contenidos comunes., apartado
decimotercero
Conocimiento e Inquietud por
Bloque 2. El mundo en que vivimos. Apartado
decimoquinto
Factores determinan
Bloque 2. El mundo en que vivimos. Primer criterio de evaluacin
1. Explicar cmo es y de qu forma se origin en
el Universo y sus principales componentes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos. Criterio de
evaluacin 3, apartado 3
- A partir de algunos ejemplos explicar algunas
relaciones entre nuestra vida diaria y la de nuestro entono y las estaciones del ao.
Bloque 3. Vivir en sociedad. Criterio 2, apartado 2
poderes del estado
Bloque 4.Las huellas del tiempo. Apartado 4
Utilizacin de distintas fuentes histricas, geogrficas, artsticas, etc. Para elaborar informes y
otros trabajos de contenido histrico.
Bloque 2.El mundo en que vivimos. Criterio de
evaluacin 1, apartado 7 (ltimo)
Identificar y localizar en diferentes representaciones cartogrficas de elementos relevantes
de geografa fsica y poltica.
Bloque 2.El mundo en que vivimos. Criterio de
evaluacin 3, apartado 1
Enumerar y nombrar las tres zonas climticas
del planeta y describiendo su naturaleza y las
principales caractersticas.
Bloque 4.Las huellas del tiempo. Criterios de
evaluacin 3, apartado 5
Explicar las caractersticas de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la
historia en este periodo de tiempo. (Monarqua de
los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVII)

Debe decir:
Responsabilidad en el cumplimiento de las normas cuando van a pie y como personas usuarias
de transportes y otros servicios.

Iniciacin al manejo de las nociones de sucesin, ordenacin y simultaneidad.

Describir de forma elemental la evolucin

hasta nuestros das de algn aspecto de la vida
cotidiana de las sociedades del pasado, como los
diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, los
distintos papeles otorgados a hombres y mujeres,
los diferentes tipos de vivienda, las formas de
comunicacin y de transporte.
Desarrollo de estrategias de cooperacin y
respeto para lograr un intercambio comunicativo
satisfactorio.
y precisin del vocabulario
Conocimiento e inquietud por

Factores que determinan

1. Explicar cmo es y de qu forma se origin el

Universo y sus principales componentes.

- A partir de algunos ejemplos explicar algunas

relaciones entre nuestra vida diaria y la de nuestro
entorno y las estaciones del ao.
poderes del Estado
Utilizacin de distintas fuentes histricas,
geogrficas, artsticas, etc. para elaborar informes
y otros trabajos de contenido histrico.
Identificar y localizar en diferentes representaciones cartogrficas elementos relevantes de
geografa fsica y poltica.

Enumerar y nombrar las tres zonas climticas

del planeta, describiendo su naturaleza y las principales caractersticas.

Explicar las caractersticas de la Edad Moderna

y ciertos acontecimientos que han determinado
cambios fundamentales en el rumbo de la historia
en este periodo de tiempo. (Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).

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Lengua Castellana
y Literatura

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Matemticas

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Donde dice:
Prrafo quinto
El Bloque 5, Educacin Literaria, asume el objetivo de hacer al alumnado lector culto y compete,
implicado []
Primer prrafo
Por otro lado, a adquisicin del hbito lector es
[]
Bloque 2.Comunicacin escrita leer. Apartado
sptimo
Lectura con los apoyos necesarios textos
literarios de la biblioteca de aula.
Bloque 2.Comunicacin escrita: Leer. Criterio
de evaluacin 7, apartado quinto
Usar de estrategias de consulta en soporte
escrito e informtico para recoger informacin y
documentarse.

Debe decir:
El Bloque 5, Educacin Literaria, asume el objetivo
de hacer al alumnado lector culto y competente,
implicado []
Por otro lado, la adquisicin del hbito lector es
[]
Lectura con los apoyos necesarios de textos
literarios de la biblioteca de aula.

Usar estrategias de consulta en soporte

escrito e informtico para recoger informacin y
documentarse.

Donde dice:
Bloque 2. Nmeros. Apartado cuarto
Representacin horizontal y verticalmente las operaciones con las que se resuelve un
problema.
Criterio de evaluacin 6.
6. Operar con los nmeros teniendo [], usando ms adecuado.
Bloque 1.Procesos, mtodos y actitudes en
matemticas.
Valoracin de las distintas soluciones a un
problema dado y eleccin la ms adecuada.
Bloque 2. Nmeros. Apartado primero
Resolucin de problemas elementales (sumas y restas con resultados inferiores al millar
que impliquen la realizacin de clculos, utilizacin de estrategias y tcnicas simples: lectura
y compresin del enunciado, representaciones
grficas sencillas como pictogramas y utilizacin
de materiales fsicos).
Bloque 2. Nmeros. Apartado sptimo
Representacin horizontal y verticalmente
las operaciones con las que se resuelve un problema, expresando correctamente las unidades
de los resultados.
Bloque 4. Geometra
Criterio de evaluacin 4., Apartado nico
Identificar de los cuerpos geomtricos sencillos en objetos familiares.
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en
matemticas.
Criterio de evaluacin 13. Apartado primero
Leer de datos de un problema representados
en diferentes recursos informticos.
Bloque 2. Nmeros
Criterio de evaluacin 2. Primer apartado
Aplica a situaciones de su vida cotidiana y
de su entorno escolar nmeros naturales hasta
cinco cifras.
Bloque 2.Nmeros.
Criterio de evaluacin 6. Apartado quinto
Representar de las multiplicaciones como
suma de sumandos iguales y disposiciones
rectangulares.

Debe decir:
Representacin horizontal y vertical de las
operaciones con las que se resuelve un problema.
6. Operar con los nmeros teniendo [], usando
el ms adecuado.
Valoracin de las distintas soluciones a un problema dado y eleccin de la ms adecuada.
Resolucin de problemas elementales (sumas
y restas con resultados inferiores al millar que
impliquen la realizacin de clculos, utilizacin de
estrategias y tcnicas simples: lectura y comprensin del enunciado, representaciones grficas sencillas como pictogramas y utilizacin de materiales
fsicos).
Representacin horizontal y vertical de las
operaciones con las que se resuelve un problema,
expresando correctamente las unidades de los
resultados.
Identificar los cuerpos geomtricos sencillos en
objetos familiares.

Leer datos de un problema representados en

diferentes recursos informticos.

Aplicar a situaciones de su vida cotidiana y de

su entorno escolar nmeros naturales hasta cinco
cifras.

Representar las multiplicaciones como suma de

sumandos iguales y disposiciones rectangulares.

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Donde dice:
Bloque 4. Geometra. Criterio de evaluacin 5.
Apartados segundo y tercero
Describir de objetos comunes asocindolos a
diferentes cuerpos geomtricos.
Describir de figuras geomtricas utilizando los
trminos geomtricos adecuados.
Bloque 4. Geometra. Criterio de evaluacin 7.
Apartado primero
Elaborar de figuras creadas con el Tangram.
Bloque 5.Estadstica y probabilidad. Criterio de
evaluacin 2. Apartado segundo
2. Construir pictogramas para organiza la
informacin de un problema.
Bloque 2. Nmeros. Criterio de evaluacin 2.
Apartado cuarto.
Leer de nmeros romanos, aplicando las
reglas de dicho sistema de numeracin.
Cuarto curso
Criterios de evaluacin.
Bloque 4.
3. Recontar del nmero de cuadrculas
Bloque 4. Geometra. Criterio de evaluacin 4.
Apartado segundo.
Construir de figuras geomtricas planas
a partir de datos, utilizando regla y comps o
recursos tecnolgicos.
Bloque 4. Geometra. Criterio de evaluacin 2.
Apartado primero.
Realizar diferentes descomposiciones de
un polgono irregular en viarios polgonos
diferentes.
Bloque 4. Geometra. Criterio de evaluacin 7.
Apartado segundo.
Calcular superficies de lugares cotidianos:
Case, patio.
Bloque 2. Nmeros. Apartado 2
Explicacin oral y por escrito el significado
de los datos, la situacin planteada, el proceso
seguido, las soluciones obtenidas y la estrategia
utilizada.
Bloque 4.Geometra. Apartado vigesimoquinto
Longitud de la circunferencia y rea del
crculo. El nmero "P".
Bloque 4.Geometra. Apartado quinto
Utilizacin del mtodo cientfico para descubrir algunas propiedades de las figuras planas:
El nmero P.
Bloque 5.Estadstica y probabilidad. Apartado
tercero
Comparacin de los resultados obtenidos en
situaciones cotidianas o juegos relacionados con
el azar, con estimaciones previas sobre acerca
de los mismos.
Bloque 1.Procesos, mtodos y actitudes en
matemticas. Criterio de evaluacin 13. Apartado segundo
Aprovechar algunas aplicaciones informticas para presentar la solucin de un problema,
utilizando diferentes tipos de grficos (lineales,
barras, sectores), usando en ms apropiado en
cada caso.
Bloque 2. Nmeros. Criterio de evaluacin 8.
Apartado tercero.
Utilizar los algoritmos correspondientes de
las operaciones propias del ciclo.

Debe decir:
Describir objetos comunes asocindolos a diferentes cuerpos geomtricos.
Describir figuras geomtricas utilizando los trminos geomtricos adecuados.

Elaborar figuras creadas con el Tangram.

Construir pictogramas para organizar la informacin de un problema.

Leer nmeros romanos, aplicando las reglas de

dicho sistema de numeracin.
Cuarto curso
Criterios de evaluacin.
Bloque 4.
3. Recontar el nmero de cuadrculas
Construir figuras geomtricas planas a partir
de datos, utilizando regla y comps o recursos
tecnolgicos.

Realizar diferentes descomposiciones de un

polgono irregular en varios polgonos diferentes.

7. ... Calcular superficies de lugares cotidianos:

Clase, patio.
Explicacin oral y por escrito del significado
de los datos, la situacin planteada, el proceso
seguido, las soluciones obtenidas y la estrategia
utilizada.
Longitud de la circunferencia y rea del crculo.
El nmero "".
Utilizacin del mtodo cientfico para descubrir algunas propiedades de las figuras planas: El
nmero "".
Comparacin de los resultados obtenidos en
situaciones cotidianas o juegos relacionados con
el azar, con estimaciones previas acerca de los
mismos.

Aprovechar algunas aplicaciones informticas

para presentar la solucin de un problema, utilizando diferentes tipos de grficos (lineales, barras,
sectores), usando el ms apropiado en cada caso.

8. Utilizar los algoritmos correspondientes de

las operaciones propias del curso.

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234

236

Primera Lengua
Extranjera

242

244

256

Bloque 4.Geometra. Criterio de evaluacin 2.

Apartado segundo
Investigar sobre obras de arte cuyas distribucin espacial est basada en diferentes a
estructuras poligonales.
Bloque 4.Geometra. Criterio de evaluacin 5.
Apartado tercero.
Recocer realizar representaciones de cuerpos
geomtricos simulando tres dimensiones.

Debe decir:
Investigar sobre obras de arte cuya distribucin espacial est basada en diferentes estructuras
poligonales.

Reconocer y realizar representaciones de cuerpos geomtricos simulando tres dimensiones.

Donde dice:
Bloque 2.Produccin de textos orales: Expresin e interaccin. Contenidos Paralingsticos y
Paratextuales. Apartado sexto
Mostar bastante confianza en la propia
capacidad para aprender una lengua extranjera
y valoracin del trabajo cooperativo.
Bloque 3.Comprensin de textos escritos. Estructuras sintctico-discursivas. Apartado octavo
Comprensin del aspecto: puntual (simple
tenses), durativo (present and past continuous),
habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. always,
everyda).
Bloque 3.Comprensin de textos escritos. Criterio de evaluacin2. Apartados sexto y sptimo
Emplear espontneamente.
Formas y estructuras comunicativas
sencillas y cotidianas.
Bloque 4.Produccin de textos escritos: Expresin e interaccin., criterio de evaluacin 1.
Apartado sexto
Utilizar de programas informticos educativos
para escribir mensajes y textos variados.
Apartados primero y segundo
Emplear espontneamente.
Formas y estructuras comunicativas
sencillas y cotidianas.
Bloque 4. Produccin de textos escritos: Expresin e interaccin. Criterio de evaluacin 1.
Apartado sexto
Utilizar de programas informticos educativos para escribir mensajes y textos variados.

Debe decir:

Mostrar bastante confianza en la propia

capacidad para aprender una lengua extranjera y
valoracin del trabajo cooperativo.

Comprensin del aspecto: puntual (simple

tenses), durativo (present and past continuous),
habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. always,
everyday).

Emplear espontneamente formas y estructuras comunicativas sencillas y cotidianas.

Utilizar programas informticos educativos para

escribir mensajes y textos variados.

Emplear espontneamente formas y estructuras comunicativas sencillas y cotidianas.

Utilizar programas informticos educativos para

escribir mensajes y textos variados.

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Donde dice:

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Educacin Fsica

275

278

288

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295
Valores Sociales y
Cvicos
299

rea

BOPA
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309

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Educacin
Artstica
323

Donde dice:
Bloque 5.Juegos y actividades deportivas, apartado quinto
Compresin y cumplimiento de las normas
de juego.
Criterios de evaluacin.
Criterio de evaluacin 1. Apartado sexto
- Lanzar objetos con las dos manos la vez sin
incluir la precisin.
Criterio de evaluacin 10. Apartado primero
- Identificar acciones que puedan entraar
peligro tanto para su propia persona como para
otras adoptando medidas concretas que eviten
posibles riesgos en el uso de espacios como a los
materiales.
Bloque 4.Actividad fsica y salud. Apartado
segundo
Adquisicin y de hbitos alimentarios saludables: Desayuno, tentempi del recreo, hidratacin
y dieta equilibrada.
Criterio de evaluacin 12. Apartado cuarto.
Aceptar las diferencias fsicas propias, ajustando las mismas a la prctica de actividades
y sumiendo el desarrollo y el resultado como
producto del esfuerzo por superarse.
Quinto curso. Bloque 1.El cuerpo humano, imagen y percepcin. Apartado segundo.
Estructuracin del esquema corporal, tomando conciencia y del cuerpo en reposo y en
movimiento.
Criterio de evaluacin 13. Apartado quinto
Realizar modificaciones en las normas que
mejoren la prctica de juegos y deportes de cooperacin/oposicin acordando las variaciones con
el resto compaeros y compaeras de juego y con
sus contrincantes.

Debe decir:
Comprensin y cumplimiento de las normas
de juego.

Lanzar objetos con las dos manos a la vez sin

incluir la precisin.

Identificar acciones que puedan entraar peligro tanto para su propia persona como para otras
adoptando medidas concretas que eviten posibles
riesgos en el uso de espacios y materiales.

Adquisicin de hbitos alimentarios saludables:

Desayuno, tentempi del recreo, hidratacin y
dieta equilibrada.
Aceptar las diferencias fsicas propias, ajustando las mismas a la prctica de actividades y
asumiendo el desarrollo y el resultado como
producto del esfuerzo por superarse.

Estructuracin del esquema corporal, tomando

conciencia del cuerpo en reposo y en movimiento.

Realizar modificaciones en las normas que

mejoren la prctica de juegos y deportes de cooperacin/oposicin acordando las variaciones con
el resto de compaeros y compaeras de juego y
con sus contrincantes.

Donde dice:
Bloque 3.La convivencia y los valores sociales.
Apartado quinto
Los accidentes domsticos. Anlisis de los
accidente domsticos ms comunes (quemaduras, golpes, intoxicaciones, atragantamientos,
cortaduras, fracturas, esguinces, contusiones).
La prevencin de los mismos.
Bloque 3.La convivencia y los valores sociales.
Apartado tercero
El dilema moral, anlisis u resolucin de juicios morales en situaciones reales y simuladas.

Debe decir:
Los accidentes domsticos. Anlisis de los
accidentes domsticos ms comunes (quemaduras, golpes, intoxicaciones, atragantamientos,
cortaduras, fracturas, esguinces, contusiones).
La prevencin de los mismos.

El dilema moral, anlisis y resolucin de juicios

morales en situaciones reales y simuladas.

Donde dice:
Criterios de evaluacin. Bloque 1.Educacin
Audiovisual. Criterio 2. Apartado primero
Analizar de forma sencilla, imgenes fijas,
que conoce, atendiendo tamao, color y funcin.
Bloque 5.La interpretacin musical. Criterio de
evaluacin 1. Apartado cuarto
Coordinarse con el grupo en la interpretacin de canciones y ritmos procurando igualar la
intensidad las voces.

Debe decir:
Analizar de forma sencilla, imgenes fijas, que
conoce, atendiendo al tamao, color y funcin.

Coordinarse con el grupo en la interpretacin

de canciones y ritmos procurando igualar la intensidad de las voces.

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339

349

350

356

Lengua Asturiana
y Literatura

358

363

365

376

380

Prrafo sexto
Asimismo, [], en su caso, corregirlas. Por
oto lado, la reflexin literaria a travs de la
lectura, la comprensin y la interpretacin de
textos favorece el conocimiento []
Prrafo cuarto
Para llevar a cabo el proceso de enseanza
y aprendizaje de la lengua castellana y su
literatura que permita el desarrollo de las
capacidades y []
Apartado cuarto
Relacionar conocimientos y vivencias propias para la comprensin un texto.
Criterio de evaluacin 5.
5. Utiliza la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el
disfrute personal.
Bloque 4.Conocimiento de la lengua. Criterio
de evaluacin 4.
4. Aplica con correccin las normas ortogrficas de la lengua asturiana.
Criterio de evaluacin 3. Apartado sexto
Relacionar conocimientos y vivencias propias para la comprensin un texto.
Criterio de evaluacin 5.
5. Utiliza la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el
disfrute personal.
Criterio de evaluacin 4.
4. Aplica con correccin las normas ortogrficas de la lengua asturiana.
Bloque 2.Comunicacin escrita: Leer. Criterio
de evaluacin 3. Apartado sexto
Relacionar conocimientos y vivencias propias para la comprensin un texto.
Bloque 2.Comunicacin escrita: Leer. Criterio
de evaluacin 5.
5. Utiliza la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el
disfrute personal.
Bloque 4.Conocimiento de la Lengua. Criterio
de evaluacin 4.
4. Aplica con correccin las normas ortogrficas de la lengua asturiana.
Bloque 3.Comunicacin escrita: Escribir.
Apartado 4
Utilizacin ampliacin de vocabulario
adecuado, elementos de cohesin y estructuras lingsticas necesarias para expresar por
escrito textos diversos.
Criterio de evaluacin 3.
3. Relacionar conocimientos y vivencias
propias para la comprensin un texto.
Criterio de evaluacin 6. Apartado segundo
6. Rreconocer los fonemas ms caractersticos de la lengua asturiana, incluyendo los
dialectales.

Debe decir:
Asimismo, [], en su caso, corregirlas. Por otro
lado, la reflexin literaria a travs de la lectura, la
comprensin y la interpretacin de textos favorece
el conocimiento []
Para llevar a cabo el proceso de enseanza y
aprendizaje de la lengua asturiana y su literatura
que permita el desarrollo de las capacidades y []
Relacionar conocimientos y vivencias propias
para la comprensin de un texto.
5. Utilizar la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el disfrute
personal.
4. Aplicar con correccin las normas ortogrficas
de la lengua asturiana.
Relacionar conocimientos y vivencias propias
para la comprensin de un texto.
5. Utilizar la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el disfrute
personal.
4. Aplicar con correccin las normas ortogrficas
de la lengua asturiana.
3. Relacionar conocimientos y vivencias propias
para la comprensin de un texto.

5. Utilizar la biblioteca y los medios informticos para la bsqueda de informacin y el disfrute

personal.

4. Aplicar con correccin las normas ortogrficas

de la lengua asturiana.

Utilizacin y ampliacin de vocabulario adecuado, elementos de cohesin y estructuras lingsticas necesarias para expresar por escrito textos
diversos.
3. Relacionar conocimientos y vivencias propias
para la comprensin de un texto.
6. Reconocer los fonemas ms caractersticos
de la lengua asturiana, incluyendo los dialectales.

Cd. 2015-09494

383

Donde dice:

http://www.asturias.es/bopa

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

9/9

nm. 126 de 2-vi-2015

rea

BOPA
pgina

397

399

403

Cultura
Asturiana
406

408

409

Anexo IV
Metodologa

411

413
Anexo V
Horario de
la Educacin
Primaria

414

Donde dice:
Cuarto curso. Contenidos. Bloque 1.Contenidos
comunes. Apartado segundo
Obtencin informacin concreta y relevante
sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes.
Criterio de evaluacin 3. Apartado sexto
Identificar la sestaferia y la endecha como
trabajo cooperativo tradicional.
Apartado segundo
Interpretar la alimentacin y los muchos
actos sociales asociados a ella responden a un
proceso de adaptacin al medio fsico.
Criterio de evaluacin 5. Apartado tercero
Ilustrar cmics y relatos con personajes e la
mitologa.
Bloque 2.Cultura tradicional. Criterio de evaluacin 4. Apartado tercero
Identificar distintas las jornadas gastronmicas celebradas en Asturias, con la riqueza y la
innovacin culinaria.
Bloque 4.Aspectos econmicos, sociales y
polticos del presente asturiano. La convivencia
cultural en la Asturias actual. Criterio de evaluacin 2. Apartado primero
Definir de una forma elemental norma institucional bsica ms importante de la Comunidad
Autnoma: El Estatuto.
Estndares de aprendizaje evaluables para la
etapa. Bloque 1.Contenidos Comunes
1.1. Reconoce e identifica distintas textos de
naturaleza y fuentes de informacin diversa.

Anexo IV - METODOLOGA DIDCTICA: RECOMENDACIONES DE CARCTER GENERAL Epgrafe

Enfoque integrados: Metodologas
globalizadoras.
Anexo IV - METODOLOGA DIDCTICA: RECOMENDACIONES DE CARCTER GENERAL- Epgrafe Enfoque
integrados: Metodologas globalizadoras. Prrafo
quinto
[] participar de forma activa y responsabilizase de su aprendizaje, mientras []
Anexo V HORARIO DE LA EDUCACIN PRIMARIA
Tabla - Filas dcima y undcima combinadas
Libre configuracin autonmica (Elegir una)
Opcin a) Tabla Filas decimotercera y decimocuarta combinadas
Libre configuracin autonmica (Elegir una)
Opcin a) - Tabla - Fila decimoquinta
Total horas/curso
Opcin b) Tabla Filas decimotercera y decimocuarta combinadas
Libre configuracin autonmica (Elegir una)

Debe decir:
Obtencin de informacin concreta y relevante
sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes.
Identificar la sestaferia y la andecha como
trabajo cooperativo tradicional.
Interpretar que la alimentacin y los muchos
actos sociales asociados a ella responden a un proceso de adaptacin al medio fsico.
Ilustrar cmics y relatos con personajes de la
mitologa.
Identificar distintas jornadas gastronmicas
celebradas en Asturias, relacionndolas con la
riqueza y la innovacin culinaria.

Definir de una forma elemental la norma institucional bsica ms importante de la Comunidad

Autnoma: El Estatuto.

1.1. Reconoce e identifica distintos textos de

naturaleza y fuentes de informacin diversa.

Enfoque integrador: Metodologas globalizadoras.

[] participar de forma activa y responsabilizarse de su aprendizaje, mientras []

reas del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica (Elegir una)

reas del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica (Elegir una)
Total horas
reas del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica (Elegir una)

Cd. 2015-09494

Lo que se hace pblico para general conocimiento.Cd. 2015-09494.

http://www.asturias.es/bopa