UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEO
ACADMICO AREA DE EDUCACIN

Asesora:

Estudiantes:
Neisy Martnez
C.I: 20.261.978

Octubre
Introduccin
El curso Seminario de Investigacin Educativa, (451) se encuentra ubicado en el noveno
semestre del plan de estudios de la carrera Licenciatura de Educacin Integral. Es

de carcter obligatorio y tiene como propsito proveer al futuro docente integrador

de herramientas bsicas que le permitan detectar problemas en el aula de clases, elaborar
propuestas de solucin a los mismos y llevarlas a la prctica. De este modo, se espera
fortalecer sus competencias profesionales y personales en su trabajo y el que prestara ante
su comunidad. De ello se desprende el enfoque eminentemente prctico del curso.
Para

esta investigacin,

nuestro objetivo es

promover estrategias de

sensibilizacin

dirigidas a los docentes de aula para la atencin de nios y nias con trastornos
de aprendizaje, tomamos como problemtica, las dificultades de aprendizaje ms comunes
(dislexia, Disgrafia y Discalculia) y la sensibilidad y disposicin que tiene
el personal docente para su diagnstico, atencin y solucin.
Por medio de la elaboracin de este trabajo queremos llegar a conocer un poco ms acerca
de las diversas teoras psicolgicas que existen y han existido durante muchos aos. En este
trabajo plantearemos un problema comn y frecuente en cualquier nio de edad escolar,
independientemente de cul sea la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades
de aprendizaje, que se pueden originar por diversos motivos.

DESCRIPCIN DEL AULA DONDE SE DETECTA EL PROBLEMA

El aula que se tomo como estudio para detectar una problemtica en la escuela Francisco
Lazo Mart y objeto de estudio, corresponde el aula de 2do Grado seccin B, ubicada por la
avenida Libertador.
El aula es atendida por un Docente Graduado en Educacin Integral, con quince (15) aos
experiencia, el cual disea, planifica y ejecuta Proyectos de Aprendizajes y Planes de

Accin desarrollados.

En esta aula de clases su Matricula de estudios es 25

alumnos: 11 varones y 124 hembras con edades entre 7 y 8 aos respectivamente, asisten
al turno de la Maana por lo que ingresan a la Institucin a las 7:00 a m hasta las 12:00
pm, tienen con un receso de 30 minutos, los cuales aprovechan para alimentarse, jugar,
compartir con otros alumnos.
El aula del 2do grado Seccin B, su

espacio es poco amplio, tiene buena

ventilacin e iluminacin, cuenta con una puerta, el piso es de cemento pulido y se

encuentra en buenas condiciones, las paredes son de bloque frisado.
Presentan una ambientacin (Smbolos Naturales, Smbolos Patrios, Deberes y
Derechos de los nios y Efemrides de cada mes), con afiches y carteles.
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA
Mediante una exhaustiva investigacin Dentro del aula de clase se detecto lo siguiente:
Algunos alumnos presentan problemas del aprendizaje, lectura, clculo, de la expresin
escrita, entre otras.
Agregando a lo anterior, el docente que labora en el aula de clases se le dificulta un poco
en cuanto a esta problemtica ya que no es especialista en dificultades en aprendizaje, quien
tiene como funcin principal abordar los problemas que pueden presentar desde Inicial
o preescolar hasta 6 grado y tomar las medidas pertinentes. En consecuencia, el nio
tendr, muy posiblemente, una dificultad para algn tema escolar.
Uno de los problemas de mayor actualidad en el contexto educativo mundial, es el referido
a las dificultades de aprendizaje.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Los antecedentes que conforman esta investigacin estn centrados en el anlisis de

estudios realizados sobre la actitud del docente de aula regular ante los nios integrados con
dificultad de aprendizaje.

Mediante una entrevista que se le realizo a varios docentes, se determino que los docentes
de aula regular tienen una actitud desfavorable hacia la atencin de nios que presentan
dificultades

de

aprendizaje, incurriendo

en procedimientos impropios

tales

como

sentimientos de desagrado y acciones no satisfactorias al momento de impartir los

conocimientos.
Ante la situacin planteada, destacaremos que, no solamente los docentes de educacin
bsica desconocen sobre las formaciones de la educacin especial, sino tambin los padres;
esto, trae como consecuencia, que no sepan cmo tratarlos o cmo ayudarlos y qu hacer
ante la situacin de su hijo.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Estrategias de sensibilizacin dirigidas a los docentes de aula para la atencin de nios y

nias con dificultades de aprendizaje

OBJETIVO GENERAL:
Promover estrategias de sensibilizacin dirigidas a los docentes de aula para la atencin de
nios y nias con dificultades de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. - Describir la formacin del docente de aula, en relacin a dificultades de aprendizaje.
2. - Implementar estrategias de sensibilizacin, dirigidas a los docentes para la atencin de
nios y nias con dificultades de aprendizaje en el aula.
3. - Planificar, la formacin de los docentes de aula, respecto a las dificultades de
aprendizaje.
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.

El por qu de esta investigacin responde, a la necesidad de identificar aquellos problemas

de dificultad de aprendizaje en los alumnos de la escuela bsica Francisco Lazo Mart y los
mtodos utilizados por el personal docente de la institucin para su diagnostico.
En cuanto al para qu del estudio, ste se realizar con la finalidad de aportar informacin
sobre el tema y realizar acciones tendientes a mejorar en alguna medida, los mtodos y
estrategias que utilizan las maestros de la institucin.
En consecuencia, si no logramos diagnosticar a tiempo los problemas del aprendizaje; el
nio o nia tendr probablemente una dificultad para algn tema escolar, incidiendo en un
futuro, en el fracaso escolar y en el peor de los casos, la desercin al sistema educativo.
Por esta razn, el fracaso escolar o una posible desercin a la educacin, es un problema
muy grave, tanto en lo econmico, como en lo social, para Venezuela y cualquier pas, que
debe ser abordado con planes estratgicos coherentes.
Lo ms preocupante, es que muchos de ellos jams son identificados ni diagnosticados
correctamente, entonces, pasan la mayora de sus aos escolares sintindose mal y
fracasados.
DESCRIPCION DE LA PROPUESTA DE SOLUCION

Plan de accin

El plan de accin se centra bsicamente en la aplicacin de una serie de actividades

pedaggicas encaminadas a trabajar en las siguientes reas de las dificultades de
aprendizajes: Dislexia, Disgrafia y Discalculia.

Para el desarrollo de los aspectos contemplados anteriormente se disearon dos secciones

de trabajo, a realizar por parte de la directiva de la institucin Francisco Lazo Mart, en la
formacin permanente del personal docente, estas se estructuraron en el siguiente orden:

SECCIN DE TRABAJO UNO

Taller de sensibilizacin al docente, para la deteccin y atencin de nios y nias con

dificultad de aprendizaje.

SECCIN DE TRABAJO DOS

Taller para el diagnostico de trastornos de aprendizaje: Trabajo psicopedaggico debe
centrarse

en

la

ejercitacin

de

habilidades

meta

fonolgicas, construccin de discursos escritos elaborado por parte del nio, desarrollo
psicomotriz, se trata de una serie de ejercicios perceptivo-motores que buscan mejorar la
orientacin espacial, desarrollo cognitivo, la misin de esta serie de ejercicios es trasladar
los aprendizajes de un plano concreto a una abstracto. Desarrollo psicomotriz, cognitivo y
mbito pedaggico.

DESCRIPCION DEL PLAN DE ACCION

OBJETIVO GENERAL: Promover la formacin del personal Docente.
Objetivo especfico II

Actividad

Estrategia

Recursos Humanos

Tiempo de

y Materiales
Directivos
del

ejecucin

Preparar a las docentes Taller sobre las Aplicaciones

para el diagnostico de las dificultades

plantel,

instruccin, se les da a

Psicopedagoga,

los

de de test para

dificultades de aprendizaje aprendizaje ms diagnosticar

ms

comunes

educandos.

en

los comunes en un trastornos

aula de clases. aprendizaje.

de docentes,

textos,

Evaluacin
En

2 das

esta

primera

docentes

colegio,

del
pautas

fotocopias Material

suficientes,

digitalizado,

PC,

para poder detectar

videos,

etc.

algn

problema

aprendizaje
educandos.

en

de
sus

Objetivo especfico I

Actividad

Estrategia

Orientar a las docentes para Charla,

Determinar

la

motivaciones

deteccin

de

algn de motivacin a

trastorno de aprendizaje en las

los

Tiempo de

y Materiales
las Directivos
del

ejecucin

plantel,

de nios y nias

docentes,

Evaluacin

Fue

docentes, y actitudes de los Psicopedagoga,

educandos. para la atencin Docentes.

con

Recursos Humanos

textos,

una

interactiva y se observo
1 das

fotocopias.

Participacin
maestras.

trastornos

en

jornada

el

aprendizaje

Sistematizacin N 1
Actividad Realizada: Taller de sensibilizacin al docente, para las dificultades de aprendizaje .
Registro descriptivo: se iniciara la jornada con la bienvenida a los presentes por parte del director del plantel, la
psicopedagoga de la institucin dar una charla sobre las dificultades de aprendizaje, su deteccin y la va para su
diagnostico y tratamiento, se distribuyo fotocopias a las maestras sobre el tema para interactuar en el evento, tambin,

de

las

material

para

el

taller

de

diagnostico.

Sistematizacin N 2
Actividad Realizada: Taller para el diagnostico de trastornos de aprendizaje.
Registro descriptivo: se iniciara la jornada con la bienvenida a los presentes por pate del director del plantel, la
psicopedagoga de la institucin dar un taller sobre las dificultades de aprendizaje ms comunes que se encuentran en un
aula, tales, como la dislexia, disgrafia y discalculia, segn las entrevistas hechas en esta investigacin, tambin, pasaran
un video y se distribuirn fotocopias a las maestras sobre el tema y como diagnosticar estos trastornos.