Psicopedagoga II

Esneyder Reyes Nez

Lic. Cindy Hernndez
501
12/09/16

Aplicacin de la teora socio cognitiva (Bandura. 1987) a un caso de la vida real

Caso1
Paula (16 aos) acude acompaada de sus padres a PSIGMA para solicitar un
proceso de orientacin escolar. El primer da de recogida de informacin, Paula
nos cuenta que saca unas notas de curso excelentes y que, por este motivo, sus
padres no la dejan formar profesionalmente (si en trminos de ocio) en danza, que
es el que ms le gusta a ella. ltimamente, teniendo en cuenta que queda poco
tiempo para finalizar la etapa del Bachillerato y que hay que empezar a pensar con
qu tipo de formacin especializada continuar, en casa se producen muchas
peleas.
Paula verbaliza no sentirse apoyada en su eleccin, y no entiende porque sus
padres no le permiten cursar danza de forma profesional. Sin embargo, explica
haberse prestado al proceso para as averiguar si realmente existira alguna otra
ocupacin que pudiera resultarle atractiva a parte de la danza. Paula indica que
ahora mismo le cuesta visualizarse en un futuro realizando alguna otra tarea que
no sea la danza. Con todo esto, procedemos a la fase de administracin de
psicotcnicos y Paula realiza tests de inteligencia general, aptitudes, personalidad
y una prueba de intereses y preferencias vocacionales.

1 Obtenido el 10 de septiembre del 2016 de: http://www.psigma.cat/esp/casosejemplos-orientacion-escolar.php

Anlisis del caso

En el caso que se presenta anteriormente es fcilmente reconocible las
implicaciones de los postulados de la teora socio cognitiva, debido a la
identificacin de elementos como la autoeficacia y el reforzamiento derivado de las
consecuencias de la misma conducta, es decir que la conducta se refuerza a s
misma.
Primero, la decisin de paula es obviamente referida a su destreza en la prctica
de la Danza, lo que segn Bandura establece como una consecuencia natural de
la autoeficacia, que logra una influencia en la eleccin de actividades y
profesiones debido al reconocimiento que tiene el sujeto en cuanto a sus
habilidades, en este caso, paula sabe que es muy buena en la danza y por lo
mismo considera una carrera en este campo. Aun as, tambin podemos encontrar
un reforzamiento negativo por parte de los papas, al tratar de obligarle en base a
un reforzamiento que realizan siguiendo el concepto del condicionamiento
operante que nos establece que dada la conducta es la seleccin del refuerzo que
debe de aplicarse. Ne este caso, Paula resulta ser una estudiante destacada con
potencial acadmico por encima de los estndares regulares, lo que indicara que
su seleccin de una profesin o un rea a la cual dedicarse debera de estar
basada en sus resultados acadmicos.
Sin embargo, paula toma sus decisiones basada en las expectativas descritas por
Bandura en su teora del aprendizaje, ya que en base a lo que ella espera sea su
futuro, es que ha decidido enfocar su decisin de carrera, asimismo el modelo al
que sigue podra ser una artista muy famosa o incluso su maestra, Este modelo ha
incluido en las decisiones de Paula, lo que nos indica que ha transmitido un
reforzamiento vicario al hacer que las consecuencias de sus decisiones, en este
caso el dedicarse a la danza, influyan directamente en las expectativas y
posteriores selecciones de paula, ya que si su modelo ha transmitido su deseo a
un grupo acerca de que alguna vez tengan la posibilidad de hacer de la danza su
lnea de vida as como en algn momento el modelo hizo, entonces las

expectativas de los alumnos tienden a aumentar ya generar un mayor sentido de

reconocimiento de la autoeficacia en esa actividad en especfico.
Aun as, es posible afirmar que, dado las condiciones posibles de variabilidad en el
reforzamiento de conductas, en este caso nicamente, es que el refuerzo del
modelo acta como uno positivo mientras que el de los padres como uno negativo,
sin embargo, pueden existir caso en que los reforzamientos funcionen de manera
opuesta y hagan a otro sujeto tornarse a lo acadmico y abandonar el aprendizaje
obtenido del modelo.
As podemos concluir que en este caso los factores ambientales principales que ha
orientado las conductas de dubitacin en paula incluyen el reforzamiento negativo
de sus papas, el reforzamiento vicario que adquiere del modelo y el aprendizaje
por observacin que desarrolla a partir del seguimiento del modelo, asimismo la
autoeficacia incrementa partiendo de los reforzamientos positivos que recibe,
hacindola tomar decisiones como la de estudiar danza en lugar de inclinarse por
un futuro tradicional acadmico propuesto por sus padres, que por lo tanto han
sugerido los exmenes como un reforzamiento negativo a fin de tratar de cambiar
la conducta de Paula e inculcar en ella un reconocimiento de eficacia en los
estudios acadmicos, es decir tratando de hacer que su autoeficacia en los
estudios suba al nivel en el que la danza se encuentra a fin de que Paula pueda
considerar como iguales las opciones de la Danza y de una carrera regular.