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Las investigaciones nos muestran que en el cerebro del TDAH, estos juegos
reducen lalnea base de actividad cerebral. El resultado puede ser un cerebro
hiper-enfocado, quevuelve al nio adicto a los juegos, que hacen que el nio
no tenga lmites razonables. Elestar buscando la recompensa de hacer algo
bien en el juego para compensar su bajonivel de dopamina puede llevar al nio a
sentirse bien.
EN RESUMEN
Los nios con TDAH pueden ser excitantes, interesados en la vida, inteligentes y
capaces.Todo en la vida puede interesarles y engancharlos si se les
presenta en el contextocorrecto. Estos nios quieren el xito. Hay que darles la
oportunidad!
Pautas de Control en el Aula y Adaptacin de las tareas escolares
L a s p a u t a s d e c o n t r ol e n e l a u l a s o n e s t r a t e g i a s q u e ay u d a n a l
n i o a c o n t r ol a r e l m o v i mi e n t o , e l e x c e s o d e m o v i mi e n t o q u e
e l m i s mo n o p u e d e c o n t r o l a r. Tamb i n debemos aadir que las pautas
de control consiguen disminuir el movimiento en muchasocasiones, pero no
solucionan el problema real del trastorno, la mayora de estos niosprecisan
tratamiento teraputico.L a m a y o r a d e p r o g r a ma s p a r a c o n t r o l a r e l
m o v i m i e n t o e x c e s i v o d e e s t o s n i o s y aumentar el tiempo de
atencin a las tareas escolares, se basan en la reduccin de estmulos
accesorios, que son estmulos no relacionados con la tarea que debe realizar
yque perturban o desvan la atencin del nio. Y se basan tambin, en
aumentar o centrar l o s e s t m u l o s
r e l a c i o n a d o s c o n l a t a r e a q u e
d e b e r e a l i z a r .
- Reduccin de estmulos visuales y auditivos no relacionados con la tarea.
Por ejemplo, si debe pintar un crculo de color rojo, se le da a elegir entre dos
lpices dec o l or e s d i f e r e n t e s , y u n a v e z h a e l e g i d o e l d e c o l o r
rojo, se le retira el otro lpiz. Reducir el espacio donde trabaja el nio
Por ejemplo, evitar que est sentado en el centro del aula, ya que desde esa
situacin laamplitud del espacio se percibe mayor.S i g u i e n d o e s t a s 2 p a u t a s
b s i c a s q u e a y u d a n a d i s mi n u i r e l m o v i m i e n t o d e l
n i o proponemos las siguientes recomendaciones o pautas que ayudan a controlar la
conductade estos alumnos.
1. Para disminuir los estmulos visuales y auditivos ubicamos al nio en una
zonadel aula donde existan menos estmulos.
- Mesa y la silla cerca de una pared si puede ser vaca, sin cuadros, carteles,
abrigos omochilas colgadas, ni otro tipo de objetos. - Debe estar sentado lejos de la
puerta de la clase- Apartado de las ventanas del aula, all siempre hay ms ruido
y suele ser un estmuloque invita a mirar por la ventana.- Cerca de compaeros
trabajadores, pero a ser posible en una mesa para l, y a una distancia de
las otras mesas suficiente para no distraerse con los dems.- La mesa de trabajo
ordenada con la tarea que va a hacer y nada ms. El material necesario
para hacer el trabajo y nada ms.- La silla y la mesa tienen que ser de material
consistente para que no se desplacen conel movimiento del nio, as
evitaremos ruido, o para que al levantarse no caigan al suelo.- Las patas de
la mesa y la silla tienen que estar recubiertas con filtro u otro tipo
dematerial que evita ruidos cuando se mueva.- Evitar material de muchos colores, ya sean
libros, o lminas de trabajo
- Evitar material con brillo.- Evitar material en movimiento, el material
esttico o de movimiento pendular favorece latranquilidad.
2.- Para reducir el espacio donde trabaja el nio
- Sentarse en una mesa solo. O bien en una mesa con muy pocos nios y
marcar en lamesa con pintura la zona de trabajo de cada uno, que va a
representar el lmite de suespacio. Ese espacio no se debe cruzar.- Reducir el
espacio, no significa que la mesa sea pequea, el tamao de la mesa y de
lasilla es importante, por lo tanto una mesa amplia que permita trabajar
cmodamente, noes necesario que sea muy grande pero no debe ser pequea, ya que un
espacio pequeoe x i g e m a y o r c o n t r o l d e l m o v i m i e n t o a l g o
q u e e s t o s n i o s n o p u e d e n h a c e r . - La mesa adecuada es la mesa
de tablero, sin cajones, ni repisas para guardar las cosas,ya que eso distrae al nio. Reducir
el espacio en la mesa es simplemente poner una mesade tablero y sin accesorios. - La
silla debe ser cmoda, tanto el asiento como el respaldo. Las sillas con brazos
deapoyo si son anchas ayudan a mantener al nio controlado ya que
marcan el espaciodonde est sentado, si son estrechas aumentan la actividad
del nio al estar incmodo.Estas son algunas de las recomendaciones
para reducir estmulos, que han resultadoeficaces con estos nios.P ar a
a u me n t a r l o s e s t m u l o s d e l a s t ar e a s q u e d e b e r e a l i z a r e n c l a s e
y p o d e r a s centrarse mejor en sus deberes, lo ms eficaz es adaptar las
tareas escolares para quep u e d a n
a t e n d e r
c o n
m a y o r
f a c i l i d a d
y
d i s t r a e r s e
m e n o s .
1. Aumentar los estmulos a los que debe atender
P ar a a u me n t a r l o s e s t m u l o s h ay q u e a d a p t a r l a s t ar e a s
escolares para facilitar laatencin y concentracin. Es un
t r a b a j o q u e d e b e n r e a l i z a r l o s p r o f e s o r e s . L o m s importante es
adaptar el tiempo que debe dedicar el nio a la tarea. La adaptacin de
lad i f i c u l t a d d e l a t a r e a d e p e n d e r d e
l a d i f i c u l t a d d e c a d a n i o . - Para adaptar
e l t i e mp o d e l e j e r c i c i o q u e t i e n e q u e r e a l i z a r u n n i o
h i p er a c t i v o s e secuencia la tarea en tiempos cortos. Si tiene que pintar o rellenar tres
figuras, en lugar dedarle una ficha con tres figuras le damos tres fichas, primero
una, la pinta, despus otra,la pinta y despus la tercera. As reducimos el
tiempo sin cambiar el ejercicio. En realidadlo que hacemos es presentar tareas
cortas, es posible que el tiempo real sea ms largo alpresentarlas por separado, al
reducir los estmulos en una lmina reducimos el tiempo o losecuenciamos en tiempos
cortos que es lo que facilita la atencin y en general evita ladispersin.Esta es
una forma de aumentar los estmulos a los que debe atender, al
reducirlos amenos estmulos
- Si es un alumno que est iniciando las sumas sencillas, y debe hacer
seis sumas,haremos lo mismo, le presentamos las sumas distribuidas en
diferentes hojas, en cadahoja pondremos dos o tres sumas, o una,
depender de cada nio. Por ejemplo, tressumas, tres hojas y una suma por
hoja. Podemos hacer que repase los nmeros mientraslos verbaliza en voz alta,
primera fase de la tarea y puede ponerse un punto o gomet allado de refuerzo.
Segundo paso de la tarea, sumar.- Intercalar actividades de trabajo cortas,
con actividades ldicas, tambin cortas. Por ejemplo, resolver un
problema, en la siguiente hoja hacer un dibujo, en la siguiente hojaotro
problema y as sucesivamente.- Hacer una actividad corta y otra distinta. Por
ejemplo, solucionar un problema corto, ydespus copiar una frase, despus
solucionar otro problema. Esto son ejemplos de algunos ejercicios
secuenciados sin necesidad de cambiar elobjetivo del ejercicio y que han
ayudado a los nios a mantenerse ms tiempo realizandou ejercicio sin perder
tanto la atencin.Y para finalizar, decir que existen una serie de
programas que han sido utilizados conbastante eficacia para el
entrenamiento de profesores y padres. Son programas de entrenamiento
que ayudan a conocer a estos nios y a elaborar estrategias de apoyo enel aula.
Guas para vivir en familia con un nio hiperactivo
El convivir con un nio con dficit de atencin suscita una
m e z c l a d e s e n t i mi e n t o s . P o r u n a p a r t e reconocemos sus valores
personales y lo queremos sinceramente. Pero de otra tambin debemos
reconocer que no es fcil y que con frecuencia aparecen situaciones y
actitudes que dificultan la vida en familia. Loanterior es particularmente
L a s r ut i n a s e n l a c a s a a y u d a n a l o s n i o s h i p er a c t i v o s a
a c e p t a r e l o r d e n . M a n t e n g a h or a r i o s p a r a l a s comidas, las tareas
deben ser cumplidos en determinado esquema, debe haber horas de irse a la
cama. Todolo anterior del modo mas consistente posible. Cuando los
padres tienen respuestas previsibles frente a losdiferentes eventos
diarios, estn ayudando al nio a que tambin el acte de un modo mas
previsible.
4 .
T r a t e
d e
e v i t a r
l a
f a t i g a
e n
e s t o s
n i o s
Cuando su nio esta muy fatigado posiblemente pierda su capacidad de auto
control y entonces las conductasde hiperactividad se vuelven extremas.
5 . E v i t e l o s l u g a r e s o
s i t u a c i o n e s d e m a s i a d o r g i d o s o
f o r m a l e s
Aquellos ambientes en los cuales la hiperactividad es demasiado
inapropiada o embarazosa deben ser evitados por completo. Ejemplos
tpicos podran ser el comportamiento en determinados restaurantes o
lasvisitas a algunos miembros de las familia o, en algunos casos, la asistencia
a ceremonias religiosas.El quitar importancia al comportamiento del nio
durante los viajes en carro o en los supermercados ayuda areducir fricciones
innecesarias entre el nio y sus padres.