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P R E P A R A C I N E X C L U S I VA A M E D I C I N A

COMPRENSIN LECTORA

Se debe tomar exclusivamente lo expresado por el autor

Definicin

explcita o implcitamente. Uno no debe apartarse del

Prueba que permite medir el nivel de entendimiento que

texto

posee un lector. El entendimiento de un texto implica

personales:

anteponiendo

conocimientos

pareceres

que el lector tenga la capacidad para enlazar las ideas y


al mismo tiempo discernir entre ellas.

Tipos de preguntas.
La comprensin lectora se evala sobre la base de los

Importancia

siguientes tipos de preguntas:

El hecho de saber leer y no solo poder leer requiere


una mayor exigencia como estudiante, ya que en el

1.

PREGUNTA POR

IDEA CENTRAL O

TEMA

menor tiempo debe haber la mayor aprehensin de

CENTRAL

informacin, producindose la optimizacin en el

La idea central es el enunciado que tiene ms jerarqua

aprendizaje.

cognitiva en el texto. El tema central es la frase o la

Adems, cuando uno aprehende lo ledo est en

palabra clave del texto.

capacidad de criticar o emitir una opinin al respecto.


2. PREGUNTA POR EL RESUMEN O LA SNTESIS
Caractersticas de un texto tipo examen de admisin

DEL TEXTO
El resumen o la sntesis del texto es la formulacin de la

1.

CABAL

idea central ms un compendio breve del contenido

Es una totalidad, es decir un trozo que tiene sentido,

global del texto.

que posee principio as como final; que tiene pies y


cabeza. Por ser un todo, tiene partes y estas son las

3. PREGUNTA POR LA SINONIMIA CONTEXTUAL

ideas esgrimidas en el texto.

La sinonimia contextual se produce cuando se fija el


significado de una palabra importante en la lectura

2.

INTELIGIBLE

sobre la base de una definicin o un trmino que pueda

Es comprensible; sus ideas tienen una coherencia

remplazarla adecuadamente. Una variante interesante

lgica,

del ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia

son

ordenadas

estn

conectadas

interrelacionadas haciendo el texto claro y accesible.

contextual.

No suele ser un texto tcnico ni sofisticado.


Recomendaciones para mejorar la eficiencia cuando se

4. PREGUNTA POR IDEAS SECUNDARIAS

Lee

Mediante la parfrasis, el lector prueba que ha

1. Lectura silenciosa.

comprendido alguna idea secundaria del texto.

2. Distancia adecuada.
3. Condiciones adecuadas.

5.

4. Evitar distractores visuales.

INCOMPATIBILIDAD
Una

CONDICIONES PARA APREHENDER LO LEDO

PREGUNTA
idea

POR

compatible

es

COMPATIBILIDAD
una

idea

que

guarda

consistencia con el texto (as no aparezca en l). Una


idea incompatible constituye la negacin de alguna idea

1. LEER IDEAS, NO PALABRAS

del texto. El grado fuerte de incompatibilidad es la

Como el texto es un todo, se recomienda en principio,

negacin de la idea central.

simplificarlo tomando sus partes o ideas principales y


as captarlo fcilmente. No se debe descifrar el texto

6. PREGUNTA POR INFERENCIA

palabra por palabra; por eso cuando no se conoce una

Consiste en hacer explcito lo implcito mediante un

palabra se debe continuar leyendo, porque el objetivo

razonamiento que va de premisa a conclusin. La

no es entender esa palabra sino la idea general.

inferencia es un proceso clave en la lectura, pero debe


atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: se

2. ABSTRACCIN DEL CONTENIDO

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infiere del texto que..., se colige del texto que..., se

- Comprobar la relacin entre las hiptesis y la

desprende del texto que..., se deduce del texto que...

informacin dada.
- Distinguir las relaciones de causa-efecto y otras

7. PREGUNTA POR EXTRAPOLACIN

relaciones existentes entre las ideas secundarias.

Consiste en una lectura metatextual en la medida en

- Distinguir las afirmaciones pertinentes de las que no lo

que presenta una condicin que va ms all del texto.

son.

Se sita al texto en una nueva situacin no descrita ni

- Identificar las falacias del razonamiento.

planteada en el esquema textual y se predice la

- Reconocer el nivel o la importancia de los datos o

consecuencia

afirmaciones.

de

tal

operacin.

Se

formula

generalmente mediante implicaciones subjuntivas: Si el


texto sobre la democracia ateniense se situara en la

En los principios de organizacin:

democracia del siglo XXI, concluiramos que....

- Reconocer la estructura interna del texto.


- Deducir el propsito del autor, su punto de vista.

Nota: En los diversos exmenes de admisin, las

- Inferir las tcnicas o mtodos utilizados en el estudio

preguntas por el tema, el tema central o la idea principal

del tema.

son de carcter insoslayable; por lo tanto, no saber

- Reconocer l punto de vista del autor sobre el tema

reconocerlas significara perder un puntaje importante.

abordado.

Mtodos de solucin

1. LA SNTESIS

Para comprender a cabalidad el contenido de un texto

Es un proceso inverso al anlisis. Consiste en la reunin

es necesario leer reflexivamente y con espritu crtico,

de todos los elementos para formar una nueva entidad.

explorando el mensaje con rigor y objetividad. En tal

Despus del anlisis el lector debe ordenar las ideas en

sentido,

un

consideramos

indispensable

aplicar

los

siguientes criterios:

patrn

nuevo

nico,

creando

nuevas

configuraciones u organizaciones de las mismas. En


consecuencia, a sntesis no es la mera suma de las

1. EL ANLISIS

partes del texto.

Consiste en dividir el texto en sus partes constitutivas,

Para que la sntesis sea adecuada es importante

con el objeto de identificar las relaciones ms

interpretar correctamente el propsito o la naturaleza

importantes existentes entre sus unidades informativas

del tema durante el anlisis, interpretar correctamente

y el modo en que estas se hallan organizadas.

las

caractersticas

de

sus

elementos

sus

interrelaciones, sin omitir los ms importantes ni


Objetivos del anlisis

confundir los elementos bsicos con los secundarios.

Para que el lector tenga una idea clara de lo que


significa comprender un texto, veamos cules son los

A. Sntesis por unidades informativas

objetivos del anlisis:

En primer lugar, el lenguaje es una herramienta propia


de la humanidad, y como tal, debe ser pulida para su

En los elementos:

uso. En segundo lugar, es claro que la naturaleza del

- Reconocer las hiptesis literales o implcitas.

lenguaje es distinta a la de la propia realidad y por tal

- Diferenciar los hechos de las hiptesis.

razn debemos procurar no caer en ambigedades o

- Distinguir una conclusin de una simple afirmacin.

imprecisiones: las palabras no son exactas como para


confiar en ellas. En tercer lugar, el autor confa en que

En las relaciones:

las palabras se irn perfeccionando progresivamente.

- Identificar las interrelaciones de las ideas.

Las diversas generaciones someten las palabras a la

- Reconocer las afirmaciones particulares que sustentan

prueba de la supervivencia del ms apto, hacindolas

un juicio o razonamiento.

cada vez ms precisas.

- Reconocer los hechos o supuestos esenciales sobre


los cuales se apoya la tesis.

B. Sntesis global
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Si bien el lenguaje es un instrumento an imperfecto, se

- De qu o de quin se habla principalmente en el

tiene la plena seguridad que en el futuro contaremos

texto?

con un lenguaje perfeccionado, ya que las palabras que

- Qu se dice bsicamente de aquello?

utilizamos vienen logrando cada vez mayor precisin

Las respuestas concretas a estas preguntas nos

gracias al aporte constante de la humanidad en cada

permiten ubicar la idea principal, ya sea en la parte

etapa o generacin.

inicial, en la parte intermedia o en la parte final del texto.

PARTES IMPORTANTES DE LOS EJERCICIOS DE

La ubicacin de la idea principal no es uniforme, pero

COMPRENSIN LECTORA

esta define el carcter del texto y nos permite


comprender con mayor facilidad el discurso. Es

1. TEMA

importante la ubicacin, puesto que determina la

Es el asunto o problema descrito y explicado en el texto.

formulacin de las dems ideas, permitindonos prever

Es aquello de lo que se habla en el discurso. El tema ha

el posible curso que tomar el texto.

de desarrollarse en el texto utilizando diversos medios


expositivos (narracin, descripcin, explicacin, etc.).

A) Caractersticas

Se debe expresar de manera breve a travs de una

- Generalmente se expresa en una oracin.

concisa frase nominal, o en lo posible y de preferencia,

- Afirma o niega algo del tema central.

de una sola palabra.

- No expresa datos secundarios.

Caractersticas del tema


- Se expresa en una frase nominal.

B) Reconocimiento en el texto

- No afirma ni niega, solo presenta de qu se habla.

1. Se determina el tema el texto (sujeto principal).

- Se expresa d manera general.

2. Se reconoce el aspecto clave tratado en los

- Puede ser explcito o implcito.

predicados (tema central).


3. Se identifica lo que el autor pretende afirmar o negar

2. TEMA CENTRAL

del tema central.

El tema es tan amplio que difcilmente podra ser

4. Se elige la alternativa que aunque no contenga las

abarcado por completo en un texto. Conforme este

mismas palabras del texto, guarde equivalencia con

discurre, se va definiendo o delimitando de acuerdo al

ellas.

propsito que persigue el autor. No debemos confundir

5. Se recomienda prestar especial atencin al inicio y el

el tema en s, con el tema central. El tema es el asunto

final del texto.

o problema y el tema central es la explicacin breve del


asunto (aspecto especfico).

A) Pasos para establecer objetivamente la idea principal


de un texto
- En primer lugar, debemos hacer una lectura muy breve
del texto en cuestin; una observacin telescpica del

3. IDEA PRINCIPAL

mismo, al cabo de la cual debemos estar en

Es la tesis o planteamiento central que el autor

condiciones de establecer el tema a travs de la

desarrolla conforme van discurriendo las dems ideas

siguiente pregunta:

del texto. Contiene el mensaje que se quiere transmitir

De qu o quin se habla en la lectura?

al lector y el ncleo del discurso en torno al cual giran


las dems ideas.

- Una vez hallado el tema del texto tenemos que

En un texto, pueden discurrir varias ideas, pero lo

desarrollar una labor microscpica y analtica. Para esta

importante es descubrir aquella de mayor jerarqua, a fin

tarea

de lograr una comprensin cabal del mismo. El

conectores en crculos y reconocer los referentes o

descubrimiento de dicha idea se hace posible gracias a

ideas que al interior de una idea hacen mencin a otra.

la formulacin de las siguientes preguntas:

Todo esto con el objetivo de determinar cmo cada idea

servir

enumerar

las

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ideas,

encerrar

los

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se relaciona con las otras, adems del modo en el que

de pregunta evala la capacidad de sntesis que posee

desarrollan algn aspecto del tema.

el postulante y el discernimiento de lo principal y lo


secundario.

- Para hacer una adecuada sntesis responderemos a la

Tcnica de resolucin

siguiente pregunta:

1. Leer atentamente el texto (analizar).

Qu es lo que se dice principalmente del

2. Reconocer el tema.

tema central?

3. Determinar el tema central.


4. Identificar la idea principal.

En algunos textos es posible sealar una de las ideas


del texto como la ms importante; en otros, esta deber
ser redactada por nosotros mismos.

Una vez que identificamos la idea principal ya estamos


en condiciones de reconocer la frase resumen, ya que
esta incluye necesariamente a aquella. La diferencia
puede radicar en que, ocasionalmente, la frase resumen

1. EL TTULO
Una de las preguntas de mayor dificultad en los
exmenes de admisin suele ser la que indaga por el
ttulo apropiado del texto, ya que su respuesta requiere
que el postulante reconozca previamente el tema, el
tema central y la idea principal. El equvoco en
cualquiera de estos puntos ocasiona la produccin de
un ttulo inapropiado.
El ttulo es la palabra o frase con que se da a conocer el
nombre o asunto del texto o de cada una de las partes o
divisiones de un escrito.
Un buen ttulo debe ser informativo, en esto se
diferencia del tema.

puede incluir algn dato secundario que permita reforzar


lo que expresa la idea principal.
C) LA EXTRAPOLACIN
Una extrapolacin es una inferencia que permite
predecir la continuidad del discurso.
Implica extraer conclusiones y enunciarlas de manera
efectiva. Por esto podemos afirmar que el objetivo de
las preguntas de extrapolacin es el de intentar
determinar si somos capaces de elaborar predicciones
basadas en la comprensin de los datos o condiciones
descritas en el texto, es decir, implica la formulacin de
hiptesis sostenibles sobre la base de las informaciones
contenidas en el texto.

A) Caractersticas
El ttulo viene a ser la expresin de la esencia del texto,
este debe darse de manera sinttica y cumpliendo con
las siguientes caractersticas:
- Debe contener el tema del texto (sujeto).
- Debe contener a la idea principal.
- Debe expresarse en forma de frase nominal.
- No debe decir ni ms ni menos de lo que contiene el
texto.

La extrapolacin puede realizarse de distintas maneras:


A) La forma ms usual es la variacin de los datos en
sentido contrario a lo sealado por el autor.
B) Cuando los datos se presentan en una secuencia de
perodos o etapas, la extrapolacin implicar un intento
de extender dicha secuencia a un perodo posterior. Por
ejemplo, si el texto trata sobre los efectos de la
desnutricin en el desarrollo intelectual de los nios

B) Tcnica para hallar el ttulo

pobres, la extrapolacin puede referirse al nivel

1. Reconocer el tema del texto.

intelectual que tendrn estos nios de adultos.

2. Identificar a la idea principal.


3. Fusionar a ambos en una frase breve.
4. Comparar con las alternativas y elegir aquella que se
aproxime ms a nuestro ttulo.

C) La extrapolacin tambin puede implicar el traslado


de las principales ideas de un texto que se refiere a un
tema en particular o a un tema o situacin distinta en la
que se pueden aplicar.

C) LA FRASE RESUMEN
Entre las preguntas que indagan sobre el nivel de
comprensin del texto al que ha llegado el lector, se
encuentra la pregunta por la frase resumen. Esta clase

D) Si un texto hace referencia a un tema especfico, la


extrapolacin puede referirse al gnero del cual ha sido

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extrado dicho tema. De manera inversa, si los datos

C) a la severidad del padre romano en la familia

tienen que ver con una generalidad, la extrapolacin

antigua.

puede aludir a un caso especfico o particular. Por

D) al papel de los padres en la educacin del nio

ejemplo, si el texto trata de la miseria en el Per, la

romano.

extrapolacin

E) al contraste entre la madre romana y la madre

puede

referirse

la

situacin

socioeconmica que existe en Apurmac o Ayacucho.

griega.
2. En el texto, freno hace referencia a:

TRABAJO DE INVESTIGACIN 01

A) limitacin.

COMPRENSIN LECTORA

B) paralizacin.

Texto 1

C) inamovilidad.

En Grecia, el ciudadano varn era la unidad del sistema

D) descanso,

poltico, en Roma la unidad constitucional era la familia.

E) detencin.

A travs de la caracterstica institucin de a patria


potestad, el padre tena un poder absoluto de vida y

3. Del texto se deduce que un padre perda el derecho

muerte sobre su mujer e hijos, las mujeres de sus hijos

de patria protestad cuando:

y sus nietos y sobre los esclavos de la casa, si era lo

A) se casaba su hijo.

bastante rico como para tenerlos. Dentro del crculo

B) se casaba su hija.

familiar, el pater familias era el maestro, el legislador y

C) mora su esposa.

el sacerdote de las deidades domsticas. El nico treno

D) dejaba de ser rico.

a su poder absoluto era su reverencia al ms maorum o

E) se divorciaba.

costumbres de sus antepasados, a las que estaba


sujeto a obediencia incondicional.

4. Se infiere del texto para los romanos:

A pesar de su completa sujecin al marido, la matrona

A) el trabajo en el campo era un castigo.

romana, a diferencia de su equivalente griega, era un

B) tener esclavos no era un indicio de riqueza.

poder real en el hogar. Amamantaba a los nios y se

C) un modelo de hombre lo constitua el especulativo.

encargaba de su educacin, hasta que se casaban, en

D) la irresolucin era entendida como un vicio,

el caso de las hijas. En el caso de los hijos, la matrona

E) el ideal de justicia no era muy importante.

se ocupaba de su educacin hasta los siete aos, luego


el padre la sustitua en el adiestramiento del muchacho.

5. Una afirmacin incompatible con el texto es que:

Muy pocas veces la influencia maternal ha sido tan

A) un romano virtuoso era aquel que adoraba a sus

profunda y duradera en el mundo antiguo.

dioses.

Con la severa gua y el ejemplo de su padre y

B) a partir de los siete aos, el nio romano comenzaba

aprendiendo a trabajar como granjero, el muchacho se

a trabajar en el campo.

familiarizaba con las virtudes que constituan la idea

C) la patria potestad sobre la matrona romana

romana de vir bonus, el hombre bueno, En primer lugar,

corresponda a su padre.

las pietas o reverencias a los dioses y las gravitas o

D) burlarse de la justicia era uno de los actos ms

dignidad de comportamiento; pero tambin la justicia o

condenados en Roma.

amor a la justicia y a la moderacin; la constancia o

E) la firmeza era una virtud que caracterizaba a los

firmeza; la prudencia o juicio prctico.

hombres buenos en Roma.

Esta eran las virtudes ms estimadas en Roma, y sus


contrarias, los vicios ms condenados.

Texto 2

1. El texto est referido principalmente:

Completamente animado por el espritu de Balzac,

A) a las virtudes que deba tener el ciudadano romano.

Rodin se ocup entonces de representar su apariencia

B) a la importancia de las costumbres en la vida de los

exterior. Se sirvi de modelos vivos de proporciones

romanos,

semejantes y ejecut en diferentes actitudes siete


desnudos totalmente acabados. Eran grandes hombres

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obesos, de miembros pesados y brazos cortos los que

A) apelar a monjes con sotanas.

utilizaba, y despus de estos trabajos preparatorios hizo

B) imaginar tan solo a Balzac.

un Balzac ms o menos conforme a la concepcin del

C) leer mltiples descripciones.

personaje que nos ha transmitido la vieja fotografa de

D) comparar modelos desnudos.

Nadar, pero sinti que por ese lado, nada definitivo

E) trazar varios bocetos.

haba logrado an. Volvi a la descripcin de Lamartine.


Se lea: Poesa tanta alma que llevaba su pesado

5. Despus de un sinnmero de ensayos, Rodin

cuerpo sorno nada. Rodin sinti que en esas frases

finalmente vio surgir:

estaba definida una gran parte del problema. Se

A) a un hombre con gran visin.

aproximaba a la solucin, ensayaba vistiendo sus siete

B) la verdadera imagen de Balzac..

desnudos con siete sotanas de monjes, por el estilo de

C) el genio creador.

la tnica que Balzac usaba habitualmente cuando

D) la creacin de un objeto.

trabajaba. Pero, lentamente, de forma en forma, su

E) a un Balzac frvolo.

visin se agrand y por fin lo vio.


Vio un cuerpo ancho, de paso poderosamente alargado,

Texto 3

que perda toda su pesadez en la cada del manto.

Podemos declarar concluyentemente que con Jos

Sobre la fuerte nuca se apoyaba la cabellera, y hundida

Mara Eguren por primera vez en la historia literaria

en los cabellos se encontraba una cara que miraba, en

peruana, aparece la poesa. Todo esfuerzo del crtico

la embriaguez de mirar, donde la creacin floreca; era

tender entonces a menoscabar o escamotear esta

la creacin misma la que se serva de la forma de

figura conmovedora. Nuestro ambiente literario oficial

Balzac para aparecer, el orgullo de la creacin, su

escriba Eduardo Nez y esta indicacin no ha perdido

altivez, su vrtigo y su embriaguez. Toda pesadez se

nada de su actualidad y exactitud, y se aplica tambin al

haba vuelto ligera, suba y volva a caer.

mismo Nez no podr tolerar ese creador pursimo y


original, y seguir decidindose por lo convencional y

1. Rodin se preocup de:

limitado

A) reproducir exactamente la fotografa de Nadar.

La fatuidad de los crticos titubea ante la poesa de

B) esculpir siete esculturas variadas de Balzac.

Eguren,

C) seguir fielmente las recomendaciones de Lamartine.

negrselos. Eguren no tiene nada que ver con la vida,

D) representar fsica y espiritualmente a Balzac,

declara L. A. Snchez y nosotros tratamos de adivinar lo

E) describir a Balzac con mayor detalle.

que se entiende aqu por vida. Habr que repetirle la

le

reconocen

mritos,

pero

es

mejor

cartilla, el abc de la esttica al Dr. Snchez: no es


2. El texto detalla:

concebible la existencia de una poesa, de una

A) un proceso de creacin.

autntica poesa, que no tenga sus fundamentos en la

B) la apariencia del literato.

ms profunda y desgarrada experiencia vital. La poesa

C) a descripcin de Lamartine,

de Eguren

D) las esculturas de Balzac.

nos emociona precisamente porque nos comunica el

E) a un hombre formidable.

alimento de una vida cargada de particular significado


pasional, de atraccin ertica, de drama profundo.

3. Del texto se deduce que una condicin esencial para


representar a Balzac era:

1. Se infiere que Eguren es para el autor un poeta:

A) presumir que fue un creador.

A) solitario y espontneo.

B) atender solo a su potente fsico.

B) hermtico y dipsmano.

C) leer toda descripcin suya.

C) vital e ininteligible.

D) reconocer en sus ojos, un mundo.

D) apasionado e innovador.

E) compenetrarse con la esencia de su obra.

E) fundador y fatuo.

4. Para poder realizar la escultura de Balzac, Rodin tuvo

2. El texto tiene como propsito:

que:
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A) fundamentar que la poesa de Eguren es ce

tecnologa debe ser apropiada para la zona, y si fuera

discutible calidad esttica.

posible, desarrollada en nuestro medio.

B) mostrar que los crticos interpretan con rigurosidad la

Se

poesa de Eguren.

socioeconmico del habitante de la zona. Muchas

C) sostener que Eguren escribi una poesa demasiado

veces, al hablar de conservacin nos referimos a

difcil y original.

proteger los animales y las plantas, olvidndonos del

D) evidenciar las limitaciones de los crticos para

hombre quien, a fin de cuentas, es tambin parte de la

comprender a Eguren.

fauna del planeta al que debemos proteger. Por este

E) sustentar por qu Eguren fue visto como innovador

motivo es importante que se realice un estudio

por la crtica original.

socioeconmico para determinar las necesidades y

debe,

asimismo,

efectuar

un

anlisis

problemas de las poblaciones locales, tratando de


3. Segn el autor, la poesa de Eguren es indesligable

plantear soluciones o alternativas.

de:
A) una exigencia.

1. Del texto, se propone principalmente:

B) la soledad.

A) interferencias en la conservacin de recursos

C) un sentimiento.

naturales.

D) un efecto.

B) resultados mediocres de la tecnologa extranjera.

E) la vida.

C) razones para evitar la destruccin.


D) acciones tendientes a conservar la biodiversidad.

4. En el texto, se remarca claramente la intencin de:

E) medidas para aprovechar econmicamente la

A) limitar a la poesa.

biodiversidad.

B) mostrar la poesa.
C) valorar a Eguren.

2. Segn el autor, el desarrollo de medidas para la

D) apreciar la crtica.

conservacin de la biodiversidad:

E) exaltar la soledad.

A) solo es posible hacerlo en un plazo meditico.


B) debe considerar la participacin de los capitalistas.

5. En cuanto el juicio de Snchez, el autor lo:

C) es urgente para salvar lo socioeconmico.

A) reafirma,

D) permitir salvar a las especies extinguidas.

B) confirma.

E) requiere que se rechace toda tecnologa.

C) ampla
D) desarrolla,

3. En cuanto al uso de tecnologa extranjera, el autor

E) recusa.

denuncia que:
A) permite alcanzar nuestras metas.

Texto 4

B) nos conduce a la dependencia.

Para poder hablar de conservar la biodiversidad primero

C) los resultados son nulos.

tenemos que conocerla; por lo tanto, se requiere, por

D) es opuesta a la conversacin.

ejemplo, realizar un inventario y evaluacin de la

E) no corresponde a nuestro mbito.

biodiversidad amaznica. Esto por supuesto, no es


tarea de un da, va a tomar probablemente muchos

4. En relacin a la conservacin de la biodiversidad, se

aos, pero es una accin prioritaria.

deduce que el hombre es:

Adems

debemos

entender

cmo

funcionan

los

A) agente y depredador.

ecosistemas y efectuar la zonificacin de las reas. Otro

B) sujeto y objeto.

problema bastante comn es el de querer aplicar

C) un ser social.

tecnologas desarrolladas de otras latitudes a nuestra

D) causa y efecto.

realidad, En la mayora de los casos, lo mejor que se

E) pasivo y activo.

puede esperar son resultados mediocres habindose

5. Una adecuada poltica de conservacin de la

invertido mucho tiempo y dinero en realizarlos. La

biodiversidad no debe ignorar, sobre todo:

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A) las costumbres de los indgenas.

B)

pertenecan

al

grupo

de

los

aymaras

ms

B) los frecuentes cambios sociales.

significativos.

C) el factor econmico social.

C) eran un grupo de menor importancia que los

D) la relacin hombre-fauna.

quechuas.

E) el saber agrcola del indgena.

D) posean una interna homogeneidad racial cultural.


E) apoyaron a los incas en el proceso poltico y social.

TRABAJO DE INVESTIGACIN 02
COMPRENSIN LECTORA

4. El trmino acuar se entiende como:

Texto 1

A) terminar.

La poblacin colonial est muy lejos de ofrecer un

B) fabricar.

cuadro de comn composicin. La masa es aborigen, Y

C) desmerecer.

an cuando dentro del contorno histrico colonial no se

D) determinar.

advierte sino la presencia ocasional de las etnias

E) imponer.

selvticas, nativas pero no identificables con las


andinas,

estas

tampoco

muestran

una

interna

5. Una oracin es incompatible con el texto:

homogeneidad. Hay indios yungas e indios de las

A) Es falso que los aymaras no formaron parte de los

alturas, aunque estos ltimos acuan el carcter

indios de los Andes.

general de la raza oriunda, por el rol que cumplieron en

B) Las etnias selvticas presentan una variedad

la unificacin poltica del territorio antes del ingreso

poblacional en la colonia.

europeo. El Imperio incaico, sin desconocer su realidad

C) Gracias a los indios de los Andes, el Tahuantinsuyo

tnica, fue esencialmente serrano, esto es, obra de los

fue principalmente serrano.

indios de los Andes. Pero, entre estos mismos, unos

D) La poblacin quechua durante la colonia posea

son quechuas y otros aymaras, si reparamos en los

grandes territorios.

conglomerados

E) Exista una uniformidad poblacional en el perodo

ms

significativos.

La

poblacin

quechua ocup apreciable extensin.

colonial.

1. El texto tiene como fin:

Texto 2

A) establecer la funcin de los indios de los Andes.

Est claro: soy un extra en mi propia vida. No he tenido

B) mencionar el papel desarrollado por las etnias

direccin, me he confundido con los decorados, mi

selvticas.

personaje no aparece ni siquiera en los crditos.

C) sealar la importancia econmica de la poblacin

Necesito un agente rpido. Cuanto antes. Mi vida es

quechua.

como una produccin de Quinn Martn. Eso est mejor.

D) dilucidar el origen de la poblacin colonial.

Estoy en algo as como el segundo acto de un captulo

E) dar a conocer la variedad tnica de la poblacin

aislado de una serie de televisin que ya se ha dado

colonial.

hasta el cansancio. An no s cul ser mi eplogo, pero


s que lo tendr. Tengo que tenerlo. Es lgico. Digamos

2. La masa es aborigen, se entiende como:

que estoy en un punto intermedio de mi vida. No s

A) la poblacin colonial o a la que pertenecan los

exactamente cules, pero s que es un momento de

selvticos.

transicin ms que de decisin. Es decir, un momento

B) un conglomerado formado por pocos aymaras.

privilegiado, que no siempre ocurre, un lugar desde

C) la mayor cantidad de la poblacin era indgena.

donde puedo mirar lo que vendr y peor an lo que

D) todos los pobladores habitaban en los andes.

pas.

E) un nmero menor de habitantes era forneos.

Estoy en la punta del edificio ms alto, el Empire State,


no funcionan los telescopios y est nublado. Se

3. Se deduce que los indios yungas:

entiende? Digamos que as me siento. As estoy.

A) constituyen una etnia esencialmente pasiva y

Pasemos a comerciales. Ser mejor.

minoritaria.
SAN FERNANDO CAMINO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

P R E P A R A C I N E X C L U S I VA A M E D I C I N A

1. En el texto el narrador personaje bsicamente


intenta:
A)

explicar

Texto 3
alegricamente

cmo

se

encuentra

vivencialmente.
B)

hablar

de

Uno de los aspectos notables del profeta de Nazaret


fue, sin duda, las relaciones de libertad que mantuvo

las

multimillonarias

producciones

con las mujeres en una poca y en el seno de una

televisivas.

religin, como la juda, en la que la mujer estaba vista

C) hacer un acercamiento al complicado mundo de los

como un ser inferior o a total disposicin del hombre,

extras.

hasta el punto de ser considerada como su colchn.

D) una explicacin a su difcil momento como actor

Jess rompe, con las mujeres, todos los tabes de una

fracasado.

poca en la que esta no poda ser colocada en el plano

E) entablar dilogo con algn productor que ordene su

del hombre, ya que el marido estaba considerado como

vida.

el sol y la mujer como la luna, es decir, un ser sin ms


luz propia que la que reciba del marido. Jess ignora la

2. Decir que necesita urgentemente un agente

situacin de inferioridad de la mujer de su tiempo y la

productor significa que el narrador:

trata en un plano de igualdad, olvidndose de todas las

A) quiere convertirse en estrella de cine.

prohibiciones que giraban sobre ella, y la asocia a su

B) no puede seguir solo su estrella de actor,

vida pblica con total normalidad.

C) se encuentra en un momento de decisin.

Para l, la mujer aparece como un smbolo de todo lo

D) quiere dejar de ser un extra televisivo.

que debe ser rescatado a su libertad original, es el

E) requiere de alguien que ordene su vida.

smbolo de la forma de vida que predicaba y en la que


ya no debera haber distincin entre hombre y mujer,

3. Se colige que con respecto a su vida el narrador

cambiando as totalmente el viejo concepto del poder

personaje:

centrado en el mundo masculino.

A) est tomando decisiones.


B) se encuentra resuelto,

1. El texto llevara como ttulo:

C) apenas es un vulgar extra.

A) Concepcin revolucionaria de Jess acerca de la

D) est en un punto intermedio,

mujer.

E) no aparece en los crditos.

B) Caractersticas de la vida pblica de Jess de


Nazaret.

4. Segn sus palabras el narrador se encuentra en un

C) Machismo predominante en el seno de la religin

momento:

juda.

A) de cambios en su vida,

D) Vida de las mujeres y los hombres en la poca de

B) ideal para filmar series.

Jess.

C) privilegiado para decidir,

E) Importantes aporte de Jess en la Judea de su

D) incompatible con la pelcula.

poca.

E) cercano a la adolescencia.
2. Una de las caractersticas ms saltante de la vida
5. Decir que no sabe cul ser su eplogo, pero que lo

profesada por Jess es:

tendr significa que el narrador:

A) la completa liberta de acciones.

A)

espera

conseguir

prximamente

un

manager

B) igualdad entre hombre y mujer.

eficiente.

C) la simbolizacin de la mujer.

B) est en un momento de transicin ms que de

D) el olvido de las normas de prohibiciones.

decisin.

E) la mejora del concepto del poder masculino.

C) est esperando un desenlace a su situacin actual.


D) se encuentra elaborando un libreto bastante original.

3. Los trminos asocia y seno se entienden como:

E) a conseguido figurar en una produccin de Quinn

A) agrupa - hueco

Martn.

B) formaliza - espacio

VEN ESTUDIA EN SAN FERNANDO Y TE SENTIRS COMO EN LA UNIVERSIDAD

P R E P A R A C I N E X C L U S I VA A M E D I C I N A

C) vincula - centro

B) conozca.

D) ala - cavidad

C) aconseje.

E) aprecia arco

D) prevenga.
E) observe.

4. Si la religin juda hubiese coincidido con las ideas de


Jess, entonces:

2. Si un prncipe es inseguro y voluble:

A) para los judos la mujer sera un ser muy superior.

A) sera considerado odioso y despreciable.

B) el hombre estara a disposicin cabal de las mujeres.

B) va abstenerse de hacer el mal a sus sbditos.

C) los tabes se respetaran con mayor fuerza.

C) se dedicara a todo tipo de abuso y usurpacin.

D) no habra necesidad de simbolizar a la mujer.

D) no sera estimado por sus sbditos.

E) no existira ningn tipo de profeta en dicha zona.

E) oculta la verdadera grandeza de sus virtudes.

5. Un enunciado es incompatible con el contenido del

3. Si toda una nacin aborrece a su gobernante,

texto:

entonces:

A) El trmino colchn connota inferioridad.

A) se mostr demasiado indulgente al sancionar.

B) El valor de la mujer depende de s misma, segn

B) el mandatario sera vctima de la ambicin.

Jess.

C) todos los gobernados seran anarquista y apolticos.

C) Jess no estuvo de acuerdo con los patrones de su

D) este se ha comportado como lo hace un tirano.

poca.

E) el pueblo esperaba un lder con mucha fuerza.

D) La situacin de la mujer es conocida por Jess.


E) Exista una velada discriminacin hacia la mujer

4. Qu afirmacin es discordante con el texto?

juda.

A) Las virtudes deben ser muy notables en un buen


prncipe.

Texto 4

B) Un prncipe es odiado cuando acta con cobarda e

Todo prncipe debe evitar aquellas cosas que lo hagan

inseguridad.

odioso y despreciable; y cada vez que lo evite habr

C) Soslayar el odio de sus sbditos es una obligacin

cumplido con su obligacin y no hallar peligro alguno

del prncipe.

en cualquier otra censura. Le hace odioso, sobretodo, el

D) La propiedad y la mujer son muy apreciados por todo

ser rapaz y usurpador de las propiedades y las mujeres

sbdito.

de sus sbditos: de ello debe tener conciencia; siempre

E) Cuando un prncipe acta sin abuso tiene pocos

que no se quita a la generalidad de hombres su

enemigos.

propiedad ni su honor viven contentos y solo se ha de


combatir con la ambicin de otros, la cual se frena de

5. Por la manera como se expresa el autor, el texto

muchas

constituye:

maneras

menosprecio

cuando

con
pasa

facilidad,
por

Cae

maleable,

en

el

ligero,

A) una orientacin para que los gobernados puedan

afeminado, pusilnime, irresoluto.

percibir realmente a su lder.

Un prncipe debe protegerse de todo esto como de un

B) una gua para saber cmo se debe sentenciar de

embrollo e ingeniarse para que en sus acciones se

manera irrevocable.

advierta grandeza, valor, gravedad, fortaleza; en torno a

C) una crtica hacia aquellos mandatarios que actan

la tramas de sus sbditos, debe procurar que su

despticamente.

sentencia sea irrevocable; y mantngase en tal opinin

D) una propuesta acertada para ganarse el amor de

que nadie tenga el pensamiento de engaarle, ni

todos en todas partes.

despreciarle.

E) un consejo para los gobernantes acerca de cmo


proceder frente a los sbditos.

1. El trmino advierta se interpreta como:


A) avise.

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