Pif Uptelaeb

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL
ANDRS ELOY BLANCO
ESTADO LARA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL

DEL ESTADO LARA ANDRS ELOY BLANCO
PLAN INSTITUCIONAL DE FORMACIN DEL DOCENTE

UNIVERSITARIO
DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL
ANDRS ELOY BLANCO
PIFD 2014-2016
Aprobado en Consejo Directivo Universitario Sesin Extraordinaria
N27/15 de fecha 01/12/2015 con el Aval del Ministerio del Poder Popular
para la Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa.
(MPPEUCT oficio 202-DGDA-53)
UPTAEB LARA 2014-2016

1
La batalla del conocimiento, la batalla de la conciencia,

la batalla de las ideas, debemos arreciarla;
eso es fundamental para la liberacin, la integracin,
la unin verdadera de nuestros pueblos;
para la salvacin del mundo,
incluso un deber
(Hugo Chvez ,2005).
4
Consejo Directivo Universitario

Lcda. Michelly Vivas
Rectora
Lcdo. Renny Bravo

Vicerrector Administrativo
Dr. Felipe Romero

Secretario General
Ing. Milagros Jimnez

Vicerrectora Acadmica
Lcda. Sazkia Montagna

Responsable del rea Territorial
Lcdo. Rosster Garrido

Responsable del rea Estudiantil
Br. Rossmary Rodrguez

Vocera de las Estudiantes y los
Estudiantes
Lcdo. Luis Pastor Fuentes

Vocero de las Profesoras y los
Profesores
Lcdo. Wismark Pez

Vocero de las trabajadoras y los
trabajadores administrativos
Sra. Glorymar Escalona

Vocera de las trabajadoras y los
trabajadores de mantenimiento
Invitados Permanentes:
Arq. Renn Moreno C.
Jefe Direccin de Planificacin Estratgica
Prof. Julio Marchn

Jefe de la Direccin de Despacho
Comisin Institucional para el Sistema Nacional de Formacin del Docente

Universitario:
Dra. Luisa Stocco
Coordinadora
Ing. (Msc) Sonia Crdoba
Secretaria
Ing. Alenis Arvalo, Lcdo. Jos Viscaya, Dra. Carmen Elena Torrealba
Asesores
Prof. Edgar Gudez
Prof. Jess Prez
Prof. Rubn Surez
Prof. Magaly Snchez
Prof. Marina de Jess
Prof. Alberto Echenagucia
Prof. Esmir Pea
Prof. Alirio Velsquez
Prof. Lili Hernndez
Prof. Ingrid Herrera
Prof. Dulce Orellana
NDICE GENERAL
PRESENTACIN......................................................................................................... 1
JUSTIFICACIN..........................................................................................................5
ESTRUCTURA DE LA COMISIN COORDINADORA SNFDU.............................7
OBJETIVOS..................................................................................................................8
1. ACTIVIDADES REALIZADAS BIENIO 2013-2014............................................11
1.1. Diagnstico de Necesidades de Formacin.................................................11
1.2. Jornadas de sensibilizacin......................................................................... 13
1.3. Actividades formativas ejecutadas.............................................................. 14
2. PLANIFICACIN BIENIO 2015-2016..................................................................17
2.1. Componente I: Formacin Inicial............................................................... 17
2.2. Componente II: Formacin permanente......................................................20
3. PROYECCIN DE ACTIVIDADES AO 2016................................................... 27
3.1. Componente I: Formacin Inicial............................................................... 27
3.2. Componente II: Formacin permanente......................................................28
4. MECANISMOS DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA DE LOS
OBJETIVOS Y METAS DE LOS PLANES DE FORMACIN................................32
4.1. Indicadores de desarrollo............................................................................ 33
4.2. Evaluacin Institucional..............................................................................34
5. NORMATIVA PARA EL PLAN INSTITUCIONAL DE FORMACIN
DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL ANDRS
ELOY BLANCO......................................................................................................... 38
FUENTES CONSULTADAS......................................................................................39
ANEXOS.....................................................................................................................41
ANEXO 1...........................................................................................................42
MDULO DE FORMACIN TICO POLTICO...........................................42
ANEXO 2...........................................................................................................47
MDULO DE FORMACIN: PEDAGOGA Y DIDCTICA CRTICA......47
ANEXO 3...........................................................................................................58
MDULO FORMACIN DE TUTORES........................................................ 58
ANEXO 4...........................................................................................................66
MDULO DE FORMACIN: CULTURA UNIVERSITARIA.......................66
ANEXO 5...........................................................................................................75
MDULO DE FORMACIN POLTICAS PBLICAS Y TERRITORIO.....75
ANEXO 6...........................................................................................................81
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA ESPECIALIDAD DE DIFERENTES
PNF.....................................................................................................................81
NDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Diagnstico: Programas y cursos por eje de formacin.................... 11
Cuadro 2. Distribucin de talleres realizados ao 2014.....................................14
Cuadro 3. Actividades formativas por eje y por PNF........................................ 15
Cuadro 4. Dimensiones y Mdulos del Componente I. Formacin Inicial........19
Cuadro 5. Metas de formacin Componente I ao 2015-2016.......................... 20
Cuadro 6. Estudios avanzados ofertados UPTAEB Componente II..................22
Cuadro 7. Actividades formativas especializadas. Componente II.................... 23
Cuadro 8. Actividades de intercambio de docentes. Componente II..................26
Cuadro 9. Cronograma de formacin Componente I ao 2016......................... 28
Cuadro 10. Cronograma de Estudios avanzados. Componente II. 2016............29
Cuadro 11. Cronograma de Actividades formativas especializadas. Componente
II. 2016............................................................................................................... 30
Cuadro 12. Indicadores de Formacin (Criterios de evaluacin de los planes de
formacin).......................................................................................................... 37
PRESENTACIN
La mejora de la calidad del proceso educativo en las Universidades

pasa necesariamente por la transformacin del pensamiento y de los
sentimientos de los profesores, para lo cual la Educacin Superior necesita
de la calidad del personal docente, de los programas y de los estudiantes, de
las infraestructuras y del ambiente universitario, de forma tal que se puedan
cumplir las tareas acadmicas, laborales e investigativas con
profesores
preparados, que no slo sepan el contenido cientfico, sino que sepan

ensear para que los estudiantes aprendan a aprender y ofrezcan
respuestas a lo que necesita la sociedad.
De acuerdo con lo anterior y con el objetivo de profundizar en los
docentes de todo el territorio nacional el enfoque de la educacin liberadora,
en el marco del desarrollo del Proyecto Nacional Simn Bolvar, Primer Plan
Socialista del Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20072013 y del
Plan de la Patria 2013-2019,
se genera un verdadero proceso de
transformacin universitaria, que en el caso de la formacin docente, busca

promover diferentes alternativas en el procedimiento de abordar la formacin,
la investigacin y la innovacin, la interaccin, la gestin y dems funciones
como creacin y re-creacin de saberes, que corresponde al docente asumir
por estar ubicado en una de las lneas estratgicas del proceso educativo.
En este sentido, el Sistema Nacional de Formacin del Docente
Universitario (SNFDU) tiene como antecedente el Plan Nacional de
Formacin Permanente 2011-2012 y surge en respuesta a lineamientos
emanados del entonces Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria, a travs del documento base del SNFDU de fecha 28/05/2013;
con su conformacin, se consolidan e incentivan cambios sustantivos en las
definiciones y concepciones de los roles que desempean los profesores en
1
el proceso educativo; su propsito es garantizar la formacin integral que

debe tener el docente, sobre todo, con el nuevo enfoque de la educacin
liberadora, emancipadora y bolivariana.
Este sistema est orientado a la articulacin de todas las actividades en
las Instituciones de Educacin Universitaria para la formacin inicial del
profesorado de nuevo ingreso, as como tambin a la formacin permanente
de carrera acadmica para las profesoras y profesores, de tal forma que est
en consonancia con los planes de desarrollo de la institucin, las
necesidades del territorio y las polticas de Estado en esta materia. De esta
forma, se pretende impulsar el desarrollo profesional del docente dentro de
la Universidad y a la vez fortalecer las capacidades institucionales en los
mbitos
de
la
docencia,
investigacin,
innovacin,
vinculacin
sociocomunitaria y gestin social.

Posteriormente en el oficio DGFDPIIT-2013-663 de fecha 20/09/2013,
circular dirigida a los Coordinadores de las Comisiones de Modernizacin y
Transformacin de los Institutos Universitarios Tecnolgicos, Colegios
Universitarios y Rectores de la Universidades Politcnicas Territoriales, para
estructurar el Diseo del Plan Institucional de Formacin Docente de la
Universidad Politcnica Territorial Andrs Eloy Blanco (UPTAEB), surge la
Comisin Institucional para el Sistema Nacional de Formacin del Docente
Universitario (SNFDU).
En el caso especfico de la Universidad Politcnica Territorial Andrs
Eloy Blanco (UPTAEB), inicialmente esta comisin estaba coordinada por la
Licenciada Yesenia Colmenrez, quien hizo entrega del Anteproyecto del
Plan de Formacin Docente elaborado en el Lapso I-2013, que contena
propuestas para los cursos comunes a todos los programas acadmicos y
tambin de los no comunes del rea epistemolgica en los Programas
Nacionales de Formacin (PNF) en Higiene y Seguridad Laboral (PNFHSL),
Administracin (PNFA) y Contadura (PNFC). Posteriormente, debido a
2
nuevas responsabilidades de la coordinadora, la comisin fue reestructurada

quedando
encabezada por el Arquitecto Leonardo Salas, la secretara a
cargo de la Ingeniera Sonia Crdoba y los docentes Jos Viscaya, Mara

Hernndez y Mara Elena Aldana, como miembros principales. Adems como
docentes asesores participaron
Belkys Pereira, Carmen Elena Torrealba,
Edgar Gudez, Cruz Estanga y Mario Gonzlez.

Inmediatamente se comienzan a desarrollar una serie de actividades
para integrar esfuerzos en la estructuracin del Plan Institucional de
Formacin Docente de la UPTAEB para el bienio 2013-2015, que involucrara
al resto de los departamentos docentes y PNF de la Universidad. Dentro de
estas destacan: (a) la sistematizacin del trabajo con los diferentes PNF o
departamentos docentes incorporando la figura del enlace departamental,
(b) el diagnstico de necesidades de formacin, (c) la ejecucin de jornadas
de sensibilizacin en cada PNF y departamento docente, con el fin de dar a
conocer todo lo relacionado al SNFDU, (d) la propuesta de normativa para el
Plan Institucional de Formacin del Docente Universitario, (e) la ejecucin
progresiva de diversas actividades de formacin, entre las que destacan las
ejecutadas por el PNF Higiene y Seguridad Laboral, PNF Sistemas de
Calidad y Ambiente, PNF Turismo y PNF Contadura; en pro de dar
cumplimiento a las metas de formacin propuestas, y (f) vinculacin
permanente con la Direccin de Programas de Formacin la cual realiz a
mediados del ao 2014, actividades relacionadas a la tutora acadmica,
servicio comunitario y formacin socio poltica.
A partir del ao 2015, por la inminente jubilacin del Arquitecto Salas,
asume la coordinacin la Doctora Luisa Stocco, en compaa de la Ingeniera
Sonia Crdoba en el cargo de Secretaria, acompaadas por Jos Viscaya,
Alenis Arvalo y Carmen Torrealba como miembros principales. Actualmente,
se est trabajando para la consolidacin y ejecucin de las actividades del
Plan 2014-2016,
que involucra a los diferentes PNF y departamentos

3
docentes, en cumplimiento a lo establecido en el documento base, ya que el

Sistema Nacional de Formacin del Docente Universitario apunta a la
atencin de las necesidades territoriales, institucionales y personales.
En consonancia con lo anterior, este documento expone los resultados
obtenidos en la fase de diagnstico de necesidades realizada en el ao 2013
e inicios del 2014, la planificacin y ejecucin de las actividades
correspondiente al ao 2014 y la propuesta para el Plan Institucional de
Formacin del Docente Universitario 2015-2016 en la UPTAEB, que se
estructura en dos componentes: Formacin Inicial y Formacin Permanente
de Carrera Acadmica.
El de Formacin Inicial de carrera acadmica abarca el desarrollo de
mbitos formativos que se abordan a travs de las siguientes dimensiones:
a) Desarrollo sociopoltico: proyectado en los mdulos Formacin ticopoltica y el de Polticas Pblicas.
b)
Reflexiones crticas sobre el proceso educativo: reflejada en los

mdulos Pedagoga y Didctica Crtica, Formacin de Tutores y
Entornos Virtuales de Aprendizaje.
c) Cultura universitaria: dimensin desarrollada en el mdulo Cultura

Universitaria.
Seguidamente, se expone el segundo componente, la Formacin
Permanente de Carrera Acadmica, la cual debe ser pertinente y estar en
consonancia con las lneas de investigacin de la UPTAEB, que se enmarca
en el mbito de los estudios avanzados que considera programas de
formacin
avanzada,
estudios
postdoctorales,
trabajos
de
ascenso,
investigaciones libres y formacin especializada orientada a la profundizacin

y socializacin en las reas de desempeo del docente.
JUSTIFICACIN
El Plan Institucional de Formacin del Docente Universitario (PIFD) de

la UPTAEB representa una propuesta de lo que debe ser el quehacer
universitario para el perodo 2014-2016 en concordancia con los principios y
valores establecidos en nuestra Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin, Lineamientos emanados del
Ministerio
del
Poder
Popular
para
la
Educacin
Universitaria,
los
fundamentos de la Misin Sucre y la Misin Alma Mater, los objetivos

nacionales y estratgicos descritos en el Plan de la Patria 2013-2019 y en el
Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, de conformidad con el
decreto de creacin de nuestra casa de estudios.
Todo esto en correspondencia con el encargo social plasmado en el
Artculo 2 de la Gaceta No. 5.987 de fecha 16 julio 2010, Decreto No. 7.569:
La Universidad Politcnica Territorial del estado Lara Andrs
Eloy Blanco tiene como encargo social contribuir activamente al
desarrollo endgeno integral y sustentable en su rea de
influencia territorial, con la participacin activa y permanente
del Poder Popular, abarcando mltiples campos de estudio,
bajo enfoques inter y transdisciplinarios, para abordar los
problemas y retos de su contexto territorial, de acuerdo con las
necesidades del pueblo, a partir de las realidades
geohistricas, culturales, sociales y productivas, ayudando a
conformar una nueva geopoltica nacional.
En este orden de ideas, la universidad debe propiciar la realizacin de
planes institucionales para la formacin del docente, especialmente en la
debida orientacin de su desempeo profesional, en correspondencia con el
papel protagnico que les toca desempear,
para
dar respuesta a las
necesidades de formacin establecidas en los lineamientos curriculares de

los PNF, la territorialidad, la conformacin de un nuevo modelo educativo
5
socialista, alcanzando la construccin histrica, colectiva y plural del

conocimiento.
Asimismo, el PIFD est estructurado para contribuir al desarrollo de un
docente crtico y reflexivo comprometido con el avance endgeno en el
marco del nuevo Estado Socialista.
De esta manera se incorporan
elementos que asumen una nueva racionalidad, que se alejan de la razn

instrumental y tecnocrtica, para acercarse al conocimiento desde una
postura que
permita comprender la realidad para transformarla desde la
perspectiva de los propios docentes, quienes viven y experimentan el

proceso, para as construir
y ensear a aprender a construir soluciones
colectivas a los problemas de las comunidades.

Citando al maestro de nuestro Libertador, Simn Rodrguez: Unos, que
se proponen ostentar sabidura no ensear, otros, que quieren ensear
tanto!... que confunden al discpulo, y otros, que se ponen al alcance de
todos, consultando las capacidades. Estos ltimos son los que consiguen el
fin de la enseanza, y los que perpetan sus nombres, en las escuelas.
Dicho sealamiento es muy claro, pues uno de los aspectos ms relevantes
es lograr la participacin del docente en el proceso pedaggico y en el
proceso social, para generar una actitud transformadora y consolidar el
nuevo republicano, partiendo de su percepcin individual y proyectndola
hacia el colectivo estudiantil.
La estructura planteada permitir entonces que el docente conciba el
aula de clase como un sistema abierto de naturaleza social, epistemolgica y
revolucionaria, no limitado por los muros que la academia tradicional ha
levantado. El nuevo docente valorar la dinmica interactiva y reflexiva
generada en los espacios educativos, desde la autonoma del estudiante; por
lo tanto su formacin es fundamental para construir conocimientos y ensear
tcnicas, que incidan en el desarrollo y la formacin ciudadana.
ESTRUCTURA DE LA COMISIN COORDINADORA SNFDU
De acuerdo con lo sealado en el documento base que rige el SNFDU,

cada institucin deber constituir un equipo interdisciplinario, que se exprese
a travs de algn tipo de organizacin del trabajo que considere pertinente,
con el propsito de garantizar la oferta continua de oportunidades de
formacin que se constituyan en proyectos acadmicos y de vinculacin
sociocomunitaria, con la finalidad de fortalecer el desempeo, no solo del
profesorado sino del estudiantado y de la institucin en general. La estructura
mnima de organizacin y funcionamiento del equipo institucional esta
integrado por:
a) Una coordinadora o coordinador, quien deber ser un docente
ordinario con categora mnima de agregado.
b) Una Secretaria o Secretario del comit, quien deber ser un
docente ordinario con categora mnima de agregado.
c) Tres docentes ordinarios con categora mnima de agregados. Al
menos uno de ellos deber tener experiencia en formacin docente
y los otros debern estar adscritos a reas acadmicas diferentes.
Este equipo podr ser asesorado por docentes ordinarios de la
institucin adscritos a las diferentes reas acadmicas, por lo tanto el
nmero de estos asesores depender del nmero de reas acadmicas que
la institucin presente y que as requiera para el diseo del plan de formacin
permanente. Lo importante es considerar que la forma de organizacin que
se adopte no sea un obstculo para el cumplimiento de las funciones.
En el caso de la UPTAEB, la Comisin coordinadora est conformada
por una coordinadora, una secretaria, tres miembros principales, junto con
docentes formadores adscritos a la Unidad y que estn certificados desde el
Proceso especial de Ingreso 2011-2012. La estructura se completa con la
7
figura de un docente enlace por cada PNF, para un total de diez (10)
docentes enlace.
OBJETIVOS
El objetivo del Pan Institucional de Formacin Docente que se presenta
responde a su vez a los objetivos estratgicos de la UPTAEB, re-creados a
partir de los objetivos estratgicos establecidos en el decreto de creacin,
dentro del marco de su encargo social y de su filosofa, y que se
desarrollarn en el respectivo proyecto institucional descrito a continuacin:
Proyecto 5: FORMACIN DEL COLECTIVO DE TRABAJADORAS Y TRABAJADORES DE
LA UNIVERSIDAD.
Unidad Responsable: Rectorado, Direccin de Despacho, Gestin de Talento Humano.
Unidad Corresponsable: Vicerrectorado Acadmico, Vicerrectorado Administrativo,
Departamento de Formacin Docente, Coordinaciones de los PNF
Objetivo Estratgico Institucional N 5: Generar un nuevo modelo de gestin formativa
integral basado en la tica, moral, social y tcnica del colectivo de trabajadoras y trabajadores
de la UPTAEB motivando hacia la creacin de conciencia de patria donde la construccin
colectiva del conocimiento se forme en articulacin directa con el accionar social y poltico
enmarcado en el plan de la Patria 2013-2019
Se vincula a los siguientes objetivos del Plan Patria 2013-2019:
Objetivo Histrico N 2: Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en
Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar
la mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad poltica y la mayor suma de
felicidad para nuestro pueblo.
Objetivo Nacional N 2.4: Convocar y promover una nueva orientacin tica, moral y espiritual
de la sociedad, basada en los valores liberadores del socialismo.
Objetivos Especficos
5.1. Desarrollar programas
de formacin, creacin
intelectual y vinculacin
social compartida.
Estrategia
5.1.1.
Fortalecer
la
formacin del colectivo de
trabajadoras y trabajadores,
tributando directamente al
Plan de la Patria 2013-2019.
Acciones
5.1.1.1. Promocin de la
sensibilizacin del colectivo
universitario tributando al Plan
de la Patria 2013-2019.
5.2. Facilitar el intercambio
de saberes y experiencias,
la movilidad del colectivo de
Estrategia
5.2.1. Consolidar los planes
y programas de formacin
destinados al colectivo de
Acciones
5.2.1.1. Diseo de planes de
formacin docente para la
innovacin educativa, apegados
Trabajadoras y trabajadores,
as como el uso y desarrollo
de recursos educativos,
bases de informacin e
infraestructura que puedan
ser
aprovechados
por
distintas instituciones.
de
la
UPTAEB
en
correspondencia con el plan
de la Patria 2013-2019.
a la revisin constante de los

contenidos
programticos
ajustados a las realidades del
territorio.
5.2.1.2. Acompaamiento en la
formacin
permanente
del
colectivo de trabajadoras y
trabajadores, para asegurar la
calidad de la educacin y la
generacin de respuestas a las
necesidades
de
las
comunidades.
5.2.1.3. Fortalecimiento de la
modalidad de talleres y cursos
al colectivo de colectivo de
para asegurar la calidad de la
educacin y la generacin de
respuestas a las necesidades
de las comunidades.
5.2.1.4. Desarrollo de un plan
integral
de
formacin
permanente para el colectivo
universitario (personal docente)
incorporando
estrategias
y
alianzas con universidades
nacionales e internacionales.
5.3.
Fortalecer
el
desempeo del Colectivo de
Trabajadoras y Trabajadores
para alcanzar su desarrollo
pleno y un nivel de vida
acorde con su elevada
misin.
5.3.1.
Establecer
las
condiciones laborales dignas
y
de
convivencia
del
trabajadores de la UPTAEB
que contribuyan a humanizar
el trabajo para alcanzar su
desarrollo pleno y un nivel
de vida acorde con su
elevada misin.
5.3.1.1. Diagnstico de las

condiciones socio econmicas
del al colectivo de trabajadoras
y trabajadores de la UPTAEB
para determinar el nivel y
condiciones de vida de los
mismos.
5.3.1.2. Actualizacin de los

reglamentos de la universidad
en correspondencia al marco
jurdico de la Ley de educacin
Universitaria vigente, para el
fortalecimiento
de
las
capacidades
bsicas
del
trabajadores de la UPTAEB.
5.3.1.3. Fortalecimiento del
derecho a la permanencia en
los cargos que desempee el

trabajadores de la UPTAEB en
correspondencia
al
marco
jurdico venezolano.
programa de ingreso, seleccin,
desarrollo y evaluacin del
trabajadores de la UPTAEB
para promover los valores y
sentido de pertinencia en la
universidad.
sistema de evaluacin de
desempeo del colectivo de
trabajadoras y trabajadores de
la UPTAEB.
5.3.1.6. Acompaamiento para
la sinceracin de la estructura
de cargos del colectivo de
trabajadoras y trabajadores de
la UPTAEB.
10
1. ACTIVIDADES REALIZADAS BIENIO 2013-2014

1.1. Diagnstico de Necesidades de Formacin
Este diagnstico inicia en el Lapso I-2013 y es completado en el lapso
II-2013 en cada uno de los diferentes PNF y departamentos docentes con lo
cual se estructur informacin referente a las metas en cinco ejes de
formacin (epistemolgico, tico-poltico, esttico-ldico, trabajo productivo,
socio-ambiental, gestin universitaria), duracin de cada actividad, y nmero
de docentes a quienes estara dirigido. De igual forma, mediante el uso de
los instrumentos de recoleccin de datos diseados para tal fin, se recopil la
data referida al talento humano disponible y recursos materiales y financieros
requeridos. Esta informacin se presenta en el Cuadro 1:
Cuadro 1. Diagnstico: Programas y cursos por eje de formacin
PNF
EJE
PROGRAMAS CURSOS
epistemolgico
12
35
tico poltico
11
165
trabajo productivo
13
47
Comunes
esttico ldico
5
16
(todos los PNF)
socio ambiental
3
8
gestin
universitaria
3
6
epistemolgico
9
36
tico poltico
2
8
trabajo productivo
13
78
Administracin
esttico ldico
1
4
socio ambiental
1
4
0
0
gestin universitaria
epistemolgico
11
11
tico poltico
1
1
trabajo productivo
2
2
Agroalimentacin
esttico ldico
0
0
socio ambiental
1
1
gestin
universitaria
0
0
Ciencias de la
epistemolgico
31
31
11
PNF
EJE
tico poltico
trabajo productivo
esttico ldico
informacin
socio ambiental
gestin
universitaria
epistemolgico
tico poltico
Contadura
trabajo productivo
esttico ldico
socio ambiental
gestin
universitaria
epistemolgico
tico poltico
trabajo productivo
Deporte
esttico ldico
socio ambiental
gestin
universitaria
epistemolgico
tico poltico
trabajo productivo
Higiene y seguridad
esttico ldico
laboral
socio ambiental
gestin
universitaria
epistemolgico
tico poltico
trabajo productivo
Informtica
esttico ldico
socio ambiental
gestin
universitaria
Sistemas de calidad y epistemolgico
ambiente
tico poltico
trabajo productivo
esttico ldico
socio ambiental
12
PROGRAMAS
3
13
8
3
CURSOS
3
13
8
3
14
7
3
5
0
0
14
18
9
18
0
0
0
10
7
10
3
2
0
21
17
32
9
6
3
11
2
1
0
2
9
25
6
3
0
3
1
14
1
1
0
1
3
14
4
2
0
2
0
9
2
3
0
1
0
9
3
4
0
2
PNF
Turismo
Turismo
EJE
gestin
universitaria
epistemolgico
tico poltico
trabajo productivo
esttico ldico
socio ambiental
gestin
universitaria
TOTAL
PROGRAMAS
CURSOS
0
22
1
12
3
9
0
22
2
12
3
9
2
308
4
765
Es importante sealar que los objetivos de diagnstico fueron cumplidos

con la participacin activa de los docentes enlaces en cada PNF y
departamento docente, como mecanismo para el intercambio permanente
de informacin relevante para el diseo y ejecucin de las metas propuestas,
con miras a cubrir las necesidades sentidas del profesorado de acuerdo a su
perfil profesional, perfil de tareas y responsabilidades.
1.2. Jornadas de sensibilizacin
Se llevaron a cabo en el lapso I-2014 como parte de las actividades
planificadas para ese ao, segn se evidencia en el documento Plan
Institucional de Formacin Docente de la Universidad Politcnica Territorial
Andrs Eloy Blanco Perodo Enero - Diciembre 2014. Planificacin
Formacin. Esto con el objetivo de dar a conocer el Sistema Nacional de
Formacin del Docente Universitario (SNFDU) como mecanismo para
atender y promover la formacin permanente del profesorado; fueron
ejecutadas en cada uno de los PNF y departamentos docentes en el espacio
de la reunin de departamento. As mismo sirvi para
fortalecer el
diagnstico previo de las necesidades de formacin y lograr que
los
Docentes de la Universidad internalicen los objetivos y finalidades del

SNFDU y el Plan Institucional de Formacin Docente de la UPTAEB.
13
1.3. Actividades formativas ejecutadas

El lapso I-2014 se inicia con el diseo y elaboracin de los mdulos de
formacin correspondientes a las actividades planificadas para el 2014.
Actualmente se dispone de cinco (05) mdulos correspondientes a las
actividades de formacin inicial (Anexos 1, 2, 3, 4 y 5), planificandose
adicionalmente, actividades formativas de la especialidad de cada uno de los
diferentes PNF de la Institucin (Anexo 6). Para ello se dise un formato
adaptado del Plan de Formacin Permanente 2011-2012 que contiene:
Objetivos, Sesiones, Duracin en horas, Propuesta para el intercambio de
Saberes, Resultados esperados y Recursos.
Por otra parte, con el apoyo de los docentes enlaces en los PNF y
departamentos docentes, se inician jornadas de talleres de formacin en el
interlapso del ao 2014, con un total de treinta y seis (36) talleres, con la
participacin de treinta y tres (33) formadores y doscientos un (201)
participantes distribuidos segn se muestra en el Cuadro 2.
Cuadro 2. Distribucin de talleres realizados ao 2014
Actividades Generales
PNF en Higiene y Seguridad
Laboral
PNF en Distribucin y
Logstica
PNF en Sistemas de Calidad
y Ambiente
PNF en Turismo
PNF Administracin
TOTAL
Talleres
01
16
Formadores
01
11
Participantes
11
83
01
01
10
12
59
6
2
6
2
27
16
36
33
201
14
Cabe destacar que algunos formadores facilitaron ms de una actividad

formativa; as mismo, varios participantes asistieron a ms de un taller,
totalizndose casi cuatrocientos (400) docentes asistentes en las actividades
detalladas en el Cuadro 3:
Cuadro 3. Actividades formativas por eje y por PNF
Formador
1. Cruz Estanga
Formador
2. Anabel Abarca
3. Carlos Awais
4. David Peraza
5. Evelin Barragn
6. Judit Daz
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Marcos Vsquez
Marcos Vsquez
Marcos Vsquez
Marvys Soler
Olvis Boada
Rafael Abarca
13. Sonia Crdoba

14. Yelitza Santos
15. Yelitza Santos
16. INPSASEL
17. INPSASEL
PNF en Higiene y Seguridad Laboral

Eje
Mdulo de Formacin
Estrategias Pedaggicas para la formacin en
Epistemolgico el marco de la Transformacin Universitaria
PNF en Higiene y Seguridad Laboral
Eje
Mdulo de Formacin
Epistemolgico Mapa de Riesgo Organizacional
Evaluacin de Riesgo a travs del Mtodo
Epistemolgico William Fine
Epistemolgico Impacto Ambiental
Epistemolgico Procesos Peligrosos (Informe Tcnico)
Trabajo
Productivo
Manejo de Conflicto
Diseo de Sistemas de Aislamiento y
Epistemolgico Acondicionamiento Acstico
Epistemolgico Diseo de Sistemas de Proteccin Radiolgica
Epistemolgico Extraccin Localizada
Epistemolgico Mtodo RULA
Epistemolgico Auditora en Higiene y seguridad Laboral
Epistemolgico Plano de Uso Bomberil
Trabajo
SOFTWARE LIBRE
Productivo
Factores de Riesgo e Informe Tcnico de
Epistemolgico Inspeccin
Epistemolgico Investigacin de Accidentes Laborales
Epistemolgico Programa de seguridad y Salud en el Trabajo (I)
Programa de seguridad y Salud en el Trabajo
Epistemolgico (II)
11
2
10
21
26
8
14
16
16
16
14
9
5
4
10
28
20
PNF en Distribucin y Logstica

Formador
18. Lioudmila
Komctahtnhobha de
Venero
Eje
Mdulo de Formacin
Epistemolgico La Produccin, Distribucin y Consumo
15
Participantes
2
PNF en Sistemas de Calidad y Ambiente

Formador
19. Carmen Elena
Prez
20. Claudia Cseres
21. Deyis Guedez/
Katiuska
Echeverra
Yelitza Parra
22. Dinalys Mndez
23. Enrique Ramos
24. Katiuska
Echeverra/
Yelitza Parra
25. Leaneth
Mrquez
26. MaraVernica
Rojas/
Simn Torrealba
27. Oscar Surez
28. Vctor Virguez
Nombre
29. Betty Torres/
Nayrin Prez
30. Betty Torres/
Cesar Merchn
Eje
Mdulo de Formacin
Epistemolgico Herramientas Bsicas de la Calidad

Trabajo
Productivo
Desarrollo Humano
Participantes
15
12
Evaluacin de la Calidad y Tratamiento del

Epistemolgico agua
Epistemolgico Legislacin Ambiental
Epistemolgico INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA
18
13
35
Epistemolgico Manejo de residuos slidos urbanos
Epistemolgico Filosofa 5'S
Fundamentacin Ambiental y Desarrollo

Epistemolgico Sustentable
Ambiente y Desarrollo Sustentable. Enfoque
Epistemolgico CTS
Epistemolgico Calidad de Aire y Suelo
PNF en Turismo
Eje
Mdulo de Formacin
13
11
22
Participantes
Epistemolgico
Aspectos bsicos del turismo
17
Gestin Gerencial de las Empresas Tursticas
20
31. Betty Torres
Epistemolgico
Trabajo
Productivo
Proyectos de factibilidad Econmica-Social
10
32. Francis
Rodrguez
33. Laura Avalos
Trabajo
Productivo
Epistemolgico
Anlisis Confiabilidad y Validez

Patrimonio nacional y turstico
11
15
34.
Laura Avalos
Formador
35. Oswaldo Tona
36. Giovanna Diaz
Epistemolgico Metodologa de Investigacin Cualitativa

PNF en Contadura Pblica
Eje
tico poltico
Trabajo
Productivo
Mdulo de Formacin
Aproximacin al Modelo Econmico Socialista
Medios Alternativos para la Solucin de
Conflictos
16
14
Participantes
18
13
2. PLANIFICACIN BIENIO 2015-2016

Con base en el documento del SNFDU de fecha 28/05/2013, con la
versin actual del mismo documento y en el oficio DGFDPIIT-2013-663 de
fecha 20/09/2013, circular dirigida a los Coordinadores de las Comisiones de
Modernizacin y Transformacin de los Institutos Universitarios Tecnolgicos,
Colegios Universitarios y Rectores de la Universidades Politcnicas
Territoriales, para estructurar el Diseo del Plan Institucional de Formacin
Docente de la Universidad Politcnica Territorial Andrs Eloy Blanco
(UPTAEB), el mismo contempla la Fase I correspondiente a la Formacin
Inicial, y la Fase II que abarca la Formacin Permanente.
2.1. Componente I: Formacin Inicial.
Se inicia con la formacin del profesorado de nuevo ingreso, a los
fines de desarrollar sus competencias como nuevo miembro del personal
de la comunidad universitaria, para atender a las necesidades asociadas a
las funciones que su nuevo rol demanda y a partir del cual inicia su plan de
carrera acadmica. Esta formacin inicial de carrera acadmica comprende
el desarrollo de un componente de formacin continua que ser abordado a
travs de las siguientes dimensiones:
a) Desarrollo sociopoltico: esta dimensin tiene como propsito compartir
visiones de pas y de universidad, lo cual garantizara una base comn sobre
la cual desarrollar acciones, propuestas y, fundamentalmente, consensuar
sentidos.
b) Reflexiones crticas sobre el proceso educativo: con esta dimensin se
pretende transformar el modelo frontal del proceso educativo, a fin de
generar prcticas pedaggicas con el propsito tanto de impulsar la mejora
de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, su profundizacin y
17
diversificacin, como de impulsar un dilogo con las prcticas docentes e

interpelarlas; es decir, movilizarlas en una espiral de reflexin, anlisis,
reformulacin y puesta a prueba constante. Es por ello que se propone un
rea de reflexin didctica que permita:
i. La implicacin del profesorado en el planteamiento, la indagacin y
resolucin de problemas que estn vinculados con los aprendizajes de los
estudiantes o con cuestiones consideradas prioritarias en el marco de las
polticas nacionales, regionales y en la transformacin universitaria.
ii. La instauracin de modalidades de aprendizaje y desarrollo profesional
colectivas, colaborativas y horizontales.
iii. La recuperacin de la prctica y experiencia de los docentes como
fuente de conocimiento, anlisis, reflexin, aprendizaje; punto de partida y
anclaje ineludible de la formacin continua.
iv. La potencialidad de los proyectos de Desarrollo Profesional Docente
para establecer redes entre instituciones educativas y no educativas, con la
comunidad y con otros entornos ms amplios.
c)
Cultura universitaria: esta dimensin est orientada a recrear
visiones y prcticas crticas del proceso educativo, para repensar las

relaciones entre el profesorado y el estudiantado, entre los trabajadores y
entre la Universidad y las comunidades, con el fin de crear un espacio
compartido
de
produccin,
creacin
recreacin
de
saberes
conocimientos, que enfaticen la importancia no slo de la ciencia y de la

tcnica, sino tambin de las humanidades y las artes, que en conjunto
apunten al buen vivir.
Lo anterior se concreta en el desarrollo de los mdulos propuestos que
se corresponden con cada dimensin descrita, en el entendido que este
proceso es recursivo y dialgico, de forma tal que en un mismo mdulo
pueden abordarse aspectos y contenidos que correspondan a ms de una de
las dimensiones mencionadas.
18
En el cuadro 4 puede visualizarse la propuesta UPTAEB, cuyos

contenidos se exponen en los respectivos anexos,
los cuales fueron
sometidos a revisin por parte de la Unidad de Planificacin Curricular y

validados en jornadas de socializacin con las instancias acadmicas que
hacen vida en la Universidad, para considerar su presentacin ulterior al
consejo directivo universitario de la UPTAEB.
Cuadro 4. Dimensiones y Mdulos del Componente I. Formacin Inicial
Dimensin
Mdulo
Dirigido a
Desarrollo
Formacin tico-poltica (Anexo 1)
sociopoltico
Reflexiones
Polticas Pblicas (propuesta en
revisin Anexo 5)
Pedagoga y Didctica
crticas sobre el
Crtica
Todos los
docentes de la
(Anexo 2)
proceso
Formacin de tutores (Anexo 3)
educativo
Entornos virtuales de aprendizaje
UPTAEB
(en construccin)
Cultura
Lengua
(convenio ICOAL-UPTAEB)
Cultura universitaria (Anexo 4)
de
Seas
Venezolana
universitaria
Con base a la estructura planteada para el PIFD y en consonancia con
las dimensiones sealadas en el documento conceptual del SNFDU, las
metas establecidas se exponen en el Cuadro 5. Al respecto, se quiere
sealar que en la fase inicial, la intencin es que el PIFD forme a un grupo
de formadores, miembros del profesorado y que cada uno de ellos conforme,
a su vez, otro grupo de pares para multiplicar la formacin, con la aspiracin
de atender a mediano plazo, todo el universo profesoral durante el ao 2016
y subsiguientes.
19
Cuadro 5. Metas de formacin Componente I ao 2015-2016

Componente
I. Formacin
Inicial
Mdulo
Pedagoga y
Didctica
Crtica
Cultura
Universitaria
Formacin de
Tutores
Formacin
tico-poltica
Lengua
de
Seas
Venezolana
Entornos
virtuales
de
aprendizaje
Polticas
Pblicas
Formacin de
formadores
Cantidad
Ao
2015
Docentes
Ao
Cantidad
30
150
30
60
100
100
2016
100
100
15
75
100
100
50
Esta planificacin es llevada a cabo con docentes expertos de la misma

UPTAEB, varios de ellos protagonistas a su vez del Plan Nacional de
Formacin Permanente 2011-2012.
Esta oferta se establece de forma
continua y permanente, cuya renovacin y actualizacin se reflejar en los

siguientes Planes Institucionales construidos con base a la revisin y
evaluacin de los alcances obtenidos. Del mismo modo, se espera que la
produccin de resultados, sean stos de tipo acadmico o productivo o de
innovaciones, sean igualmente una construccin colectiva.
2.2. Componente II: Formacin permanente
Una vez iniciado en su carrera acadmica como profesor/a ordinario/a,
el/la docente construye un proyecto de formacin, conjuntamente con la
institucin. En cuanto a la formacin permanente, este componente deber
20
ser desarrollado en las instituciones de educacin universitaria de forma

continua y abordado a travs de, al menos, tres dimensiones:
Desarrollo sociopoltico, esta dimensin tiene como propsito profundizar
en las temticas y visiones de pas y de educacin universitaria, a travs de
la apropiacin y resignificacin de las diversas polticas pblicas en materia
de educacin, cultura, soberana, inclusin social, entre otras, a los fines de
facilitar e impulsar la generacin de propuestas de estrategias y mecanismos
innovadores para la implementacin y mejoramiento de condiciones
educativas y sociales del pas.
Reflexiones crticas sobre el proceso educativo, con esta dimensin se
debe profundizar en la transformacin y mejoramiento de las prcticas
pedaggicas de las y los docentes universitarios, donde la reafirmacin y
profundizacin de su rol de promotor y articulador de la vinculacin
socioproductiva del hecho educativo, juega un papel fundamental para
alcanzar las metas de los planes econmicos y sociales de la nacin.
Teora del conocimiento e investigacin, dimensin que est orientada a
generar
reflexiones
en
relacin
con
las
concepciones
acerca
del
conocimiento, las actitudes cognoscitivas, las clases de explicaciones que

sobre la realidad generan desde su prctica docente, sus concepciones
acerca de la ciencia y sus implicaciones para el desarrollo de la sociedad.
Este proyecto de formacin del docente se enmarca en los mbitos de:
a)
Estudios Avanzados, los cuales integran todos aquellos momentos,
formalizados o no, en los que las y los docentes requieren concentrar sus
esfuerzos para crear algn producto de investigacin y/o innovacin en el
campo de actuacin en el que se desempea. Estos momentos pueden ser
programas
de
formacin
avanzada
(especializaciones,
maestras,
doctorados), estudios postdoctorales, la realizacin de un trabajo para

ascender en el escalafn, o bien el desarrollo de proyectos formativos para el
trabajo con las y los estudiantes, y en algunos casos el desarrollo de
21
investigaciones libres. Estos momentos descritos van formalizando el plan

de carrera acadmica del profesorado, el cual guarda relacin con los
desarrollos de los mbitos institucional, comunitario y territorial.
En este sentido, se ejecuta en trabajo coordinado con la Direccin de
Estudios Avanzados, pues la UPTAEB consolida las oportunidades ofertadas
para que todo los docentes realicen estudios no conducentes a ttulo como
Diplomados, adems de
estudios conducentes a ttulo como Maestra y
Doctorado en el marco de los Programas Nacionales de Formacin

Avanzada. Con ello, se alcanzara la multiplicacin formativa como parte de
las actividades de sus respectivos planes de carrera acadmica, lo cual se
enmarca en el PIFD. Los estudios ofertados en la actualidad se detallan en el
Cuadro 6.
Cuadro 6. Estudios avanzados ofertados UPTAEB Componente II
NIVEL
ESTUDIO
CONVENIO
Sistemas de calidad y ambiente
Higiene, Seguridad y Ambiente
UPTAEB
Metodologa de la Investigacin
Formacin docente
Promocin para la Cultura de Paz
Diplomado
Formacin tico-poltica
(Actualizacin y
Gestin en Bibliotecas Universitarias
UPTAEB-Escuela
Perfeccionamiento Chef internacional
Mi Sazn
Profesional)
Mecanizado agrcola
UPTAEB-EPS
Pedro
Camejo
Educacin
mediada
por
las
tecnologas
de
informacin
y
UPTAEB
comunicacin libres
Gestin de tributos
nacionales
Especializacin
UPTAEB-ENAHP
Control de gestin
pblica
22
NIVEL
Maestra
Doctorado
b)
ESTUDIO
Gestin de recursos humanos,
ergonoma, seguridad y salud en el
trabajo
CONVENIO
Convenio
Venezuela-Cuba
Ciencias Pedaggicas
formacin especializada, orientada a la profundizacin, actualizacin
y socializacin en las reas de desempeo con visin transdisciplinar e

integral. Estas estarn asociadas a las reas de conocimiento y programas
de formacin que se gestionen las IEU, as como de las lneas de
investigacin y proyectos socioproductivos que se desarrollan. En el caso de
la UPTAEB, esta formacin est contemplada en el Cuadro 7.
Cuadro 7. Actividades formativas especializadas. Componente II

TEMTICA
1.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
ENSEANZA PARA EL
EMPRENDIMIENTO
REA/PNF
FORMADOR
HORAS
DEPORTES
CRUZ ESTANGA
AURA SALCEDO
JHONNY PICONE
MIGUEL MUJICA
WINSTON QUINTERO
BRIGIDA PEREZ
YENNY NOGUERA
DAVID COLINA
OSCAR MANZANAREZ
AURA SALCEDO
YOVANNY RAMOS
MXIMO SILVA
HECTOR ROJAS
CARLOS GOMEZ
GENERAL
CRUZ YOLANDA ESTANGA
42
GENERAL
SONIA CRDOBA
40
10. EVALUACIN AMBIENTAL NIOSH
HSL
MIRIAM PEA
11. MTODO RULA
HSL
MARVYS SOLER
12. NEURODANZA
13. ESTIMACIN DE COSTOS DE
PRODUCCIN
HSL
LEIDA MELNDEZ
16
HSL
CARMEN SOFIA LPEZ
24
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DEPORTES
UNIVERSIDAD Y SOCIALISMO
MTODOS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN CUALITATIVA
DEPORTES
INVESTIGACIN ACCIN
CONFORMACIN DE EMPRESAS
UNIVERSITARIAS
DEPORTES
EDUCACIN ESTTICA
TECNOLOGAS SUSTENTABLES
SOCIAL Y AMBIENTALMENTE
COMUNICACIN CLNICA EN EL
AULA
SOFTWARE LIBRE APLICADO A LA
TUTORIA DE PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR
DEPORTES
DEPORTES
DEPORTES
23
24
24
24
24
24
16
24
TEMTICA
14. FORMULACIN Y EVALUACIN DE
PROYECTOS COMUNITARIOS
REA/PNF
FORMADOR
HORAS
HSL
ALIDA PEA/ ESTHER

COLINA
15. ASPECTOS LEGALES
HSL
ADOLIA GARCS
16. DESARROLLO HUMANO
HSL
INMACULADA AZUAJE
17. PLANIFICACIN ESTRATGICA

18. METODOLOGA INVESTIGACIN
ACCIN PARTICIPATIVA EN EL
MBITO SOCIAL COMUNITARIO
19. INGLS BAJO EL MTODO
COMUNICATIVO. (PRIMER NIVEL)
20. OFIMTICA BAJO SOFTWARE
LIBRE
21. GUERRA DE CUARTA
GENERACIN
22. POLTICA PETROLERA EN
VENEZUELA
23. POR QU EXISTE LA GUERRA
MEDITICA?
PNFA
LORENZO CARVALLO
16
PNFA
PROF. ESMIR PEA
40
PNFA
PROF. MARLYN GARCA
44
PNFA
NADEZNA VALERO
40
PNFA
ISAAC LEDEZMA
20
PNFA
MARIO GONZLEZ
16
PNFA
MARIO GONZLEZ
16
24. MERCADOTECNIA SOCIAL

25. PLAN DE LA PATRIA Y SU
VINCULACIN CON LAS
COMUNIDADES
26. NUEVO MODELO DE GESTION
UNIVERSITARIA
PNFCP
FRANCY MONTOYA
16
PNFCP
YOSMARY ARAUJO
17
PNFCP
YOSMARY ARAUJO
18
27. DESARROLLO ENDGENO

SUSTENTABLE
PNFCP
SANDRA DUDAMEL
19
PNFCP
SANDRA DUDAMEL
20
29. RETENCIONES ISLR

30. RESOLUCIN DE SITUACIONES
CONFLICTIVAS
31. COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL
PNFCP
GISELA CAMACHO
21
PNFCP
GIOVANNA DIAZ
22
PNFCP
MAGALY MENDOZA
23
32. ESTUDIO NIF-BA VEN-NIF
PNFCP
RAFAEL TORRES
24
33. PRESUPUESTOS POR PROYECTO
PNFCP
EDDIE ALVAREZ
25

SOSTENIBLE
36. RESOLUCIN DE CONFLICTOS NO
VIOLENTOS
37. FORMULACIN Y EVALUACIN DE
PROYECTOS ECONMICOS
38. ACTUALIZACIN EN
OPERACIONES FINANCIERAS
39. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
EDUCACION
40. PROGRAMACIN
NEUROLINGUISTICA
PNFCP
JHONINFFA ZAMBRANO
26
PNFCP
JHONINFFA ZAMBRANO
27
PNFCP
JAVIER LARIOS
28
PNFCP
JAVIER LARIOS
29
PNFCP
JAVIER LARIOS
30
PNFCP
MARIFLOR MORILLO
31
PNFCP
MARIFLOR MORILLO
32
41. PRESUPUESTOS POR PROYECTO
PNFCP
LUIS FUENTES
33
42. METODOLOGA CUALITATIVA
PNFCP
MAGALY SANCHEZ
34
43. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PNFCP
MAGALY SANCHEZ
35
24
TEMTICA
REA/PNF
44. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
PNFCP
45. CLIMA MOTIVACIONAL Y SOCIAL
PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
EN EDUCACION SUPERIOR
PNFCP
FORMADOR
HORAS
MAGALY SANCHEZ
36
MAGALY SANCHEZ
37
46. TECNOLOGA
PNFCP
GLEXSY DUGARTE
38
47. EXPRESIN ORAL

48. NUEVAS TENDENCIAS DE LA
CONTABILIDAD
PNFCP
40
PNFCP
ARIANNA CORDERO
SEGUNDO GIL/LISMARY
ROMERO
49. AUDITORA AMBIENTAL

50. EVALUACIN DEL ESTUDIO DE
IMPACTO AMBIENTAL
51. LA PRAXIS EDUCATIVA DE LOS
DOCENTE DEL EJE TICO
POLTICO, UNA REFLEXIN CTS
52. DESARROLLO DE PAGINAS WEB
XHTML - CCS
53. ARTCULOS CIENTFICOS Y SU
REDACCIN
PNFHSL
DAVID PERAZA
PNFHSL
DAVID PERAZA
PNFHSL
41
SCA
LIVIA BRICEO
JOSE DANIEL CADENAS
LUCERO
BELKYS PEREIRA
LUISA STOCCO
MARIA JOSEFA GRATEROL
CRUZ YOLANDA ESTANGA
FONIATRA IPSP
KATIUSKA ECHEVERRA
DEYIS GUDEZ
56. INGLS TCNICO

57. HERRAMIENTAS DE DIAGNSTICO
PARTICIPATIVO
58. BUENAS PRCTICAS DE
FABRICACIN
59. SISTEMA DE GESTIN DE LA
CALIDAD
60. SISTEMA INTEGRADO DE CALIDAD
Y AMBIENTE
61. SISTEMA DE CALIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES SOCIALES
62. LA MATEMTICA COMO
HERRAMIENTA EN EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR
63. SISTEMA DE GESTIN DE LA
INOCUIDAD
SCA
NEYDA DAZ
16
SCA
KIUZ CHACN
24
SCA
SHARON VAN HESTEREN
20
SCA
FREDDY MASCAREO
BLANCA GUTIRREZ
FREDDY MASCAREO
24
24
SCA
CARMEN PREZ
MARA ALEJANDRA
RODRGUEZ
MARA VIRIGINIA
MORALES
SCA
MIGDALIA QUEVEDO
20
64. CDIGO DE BUENAS PRCTICAS
SCA
20
65. REDACCIN Y LENGUAJE
SCA
SHARON VAN HESTEREN

YOSELIN PALMISANO
XIOMARA SUREZ

67. MANEJO DE RESIDUOS Y
DESECHOS PELIGROSOS
68. ASPECTOS BSICOS DEL
TURISMO
69. TURISMO SOSTENIBLE Y
SUSTENTABLE
SCA
20
TURISMO
TEOLINDA MARTNEZ
XIOMARA PIA
YELITZA PARRA
LIZZI VILORIA / KATTY
LEN
TURISMO
MANUEL VARELA
16
54. PROYECCIN DE LA VOZ Y

ORATORIA
55. CALIDAD DEL AGUA Y SU
TRATAMIENTO
PNFI
SCA
SCA
SCA
SCA
SCA
25
40
20
20
32
24
20
16
20
16
TEMTICA
REA/PNF
FORMADOR
HORAS
70. GESTIN DE HABITACIONES

71. METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
TURISMO
TURISMO
LOURDES CASTELLANOS /
YAMILETH RAMOS
JOS JAVIER
COLMENAREZ
72. URBANIDAD Y BUENOS MODALES

73. LEGISLACIN APLICADA AL
TURISMO
74. TCNICAS DE COHESIN GRUPAL
Y TRABAJO EN EQUIPO
TURISMO
MARINA DE JESS
12
TURISMO
MARA LINAREZ
24
TURISMO
KARELIS GARCA
16
75. VALORES Y ETICA PROFESIONAL

76. NEGOCIACIN Y MANEJO DE
CONFLICTOS
77. DISEO DE PRODUCTOS
TURSTICOS
TURISMO
JOS LUIS RIVERO
12
TURISMO
JUDITH DAZ
12
TURISMO
CARLOS RODRGUEZ
16
78. CIRCUITO Y RUTA TURSTICA

79. CALIDAD DE LOS SERVICIOS
TURSTICOS
TURISMO
16
80. EMPRESAS DE ALOJAMIENTO

81. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIN
82. PROYECTOS DE FACTIBILIDAD
ECONMICA Y SOCIAL
TURISMO
TURISMO
DARO MARTNEZ
ASTRID OVALLES / ZAIDA
AGUILAR
MARA ALEJANDRA
ARRIAGA
MARA ALDANA / LIDUSKA
SOSA
TURISMO
BETTY TORRES
24
83. TURISMO Y MEDIO AMBIENTE
TURISMO
AL BASTIDAS
12
84. MARKETING TURSTICO

85. PATRIMONIO NACIONAL Y
TURSTICO
TURISMO
16
TURISMO
ALIDA CASTELLANOS
LAURA VALOS /
YAMILETH RAMOS
86. PLANIFICACIN TURSTICA
TURISMO
CSAR MERCHN
16
c)
TURISMO
16
24
16
16
24
24
programas de movilidad e intercambio de docentes tanto a nivel
nacional como internacional, que promuevan y faciliten el conocimiento y

divulgacin de experiencias, especialmente de buenas prcticas educativas;
as como la participacin en encuentros formativos, seminarios.
En este sentido, la UPTAEB promueve actividades de intercambio con
docentes de otras UPT; lo desarrollado a nivel nacional durante 2015 se
observa en el Cuadro 8.
Cuadro 8. Actividades de intercambio de docentes. Componente II
ACTIVIDAD
Curso
DENOMINACIN
Sistematizacin de
experiencias
26
CONVENIO
UPTAEB-UPT Aragua
(La Victoria)
ACTIVIDAD
DENOMINACIN
Chef internacional
Diplomado
Especializacin
Mecanizado agrcola
CONVENIO
UPTAEB-Escuela
Mi Sazn
UPTAEB-EPS Pedro
Camejo
Gestin de tributos nacionales

Control de gestin pblica
UPTAEB-ENAHP
Gestin de recursos
Maestra
humanos, ergonoma,
Convenio VenezuelaCuba
seguridad y salud en el
trabajo
Doctorado
Ciencias Pedaggicas
3. PROYECCIN DE ACTIVIDADES AO 2016

Con base a la planificacin realizada para el Bienio 2015-2016 y las
actividades que han sido y estn siendo ejecutadas durante el ao 2015, se
plantea la proyeccin semestral de las actividades formativas para el ao
2016, distribuidas en los dos componentes en los que se estructura el
SNFDU.
3.1. Componente I: Formacin Inicial.
Considerando la formacin de formadores como entes multiplicadores
que puedan apoyar la formacin inicial en todos y cada uno de los PNF que
administra nuestra universidad, se tiene previsto que una vez aprobados los
mdulos de Pedagoga y Didctica Crtica, Formacin tico poltica y Cultura
Universitaria durante el primer lapso del 2016; estos docentes comiencen a
impartir estos mdulos dentro de cada uno de los diez (10) PNF de la
27
Universidad, iniciando con el mdulo de Pedagoga y Didctica Crtica

durante el segundo lapso de ese mismo ao.
Adems, los docentes que actualmente participan como formadores en
cada uno de los mdulos sealados, seguirn desarrollando su labor
en
diferentes grupos de docentes que necesiten de estos conocimientos; todo

esto en pro de atender la totalidad del talento docente de nuestra institucin.
Es de acotar que en el ao 2016 se prevee dar inicio a los mdulos de
cultura universitaria, Polticas Pblicas, Entornos Virtuales de Aprendizaje y
Lengua de Seas Venezolana; los cuales, fueron sometidos a los procesos
de revisin por los entes institucionales respectivos. En el Cuadro 9 se
muestra la cantidad de grupos que se esperan formar por mdulo y el Lapso
acadmico (semestre) donde se iniciaran.
Cuadro 9. Cronograma de formacin Componente I ao 2016
Mdulo
Pedagoga y Didctica Crtica
Cultura Universitaria
Formacin de Tutores
Formacin tico-poltica
Lengua de Seas Venezolana
Entornos virtuales de aprendizaje
Polticas Pblicas
Semestre
1
Un Grupo (01)
Dos Grupos (02)
Dos Grupos (02)
Un Grupo (01)
Un Grupo (01)
Un Grupo (01)
Un Grupo (01)
2
Diez Grupos (10)
Un Grupo (01)
Dos Grupos (02)
Un Grupo (01)
Dos Grupos (02)
Un Grupo (01)
Un Grupo (01)
3.2. Componente II: Formacin permanente

Este componente es desarrollado de forma continua, a travs de la
Direccin de Estudios Avanzados, Coordinaciones de PNF y Jefaturas de
Departamentos Docentes de la Institucin. En el primer caso, se estima para
el 2016 continuar con los diplomados, especializaciones, maestras y
doctorados en curso, ademas de dar inicio a aquellos diplomados que
28
finalizaron en este ao 2015. En el Cuadro 10 se muestra el estatus de estas

actividades formativas.
Con respecto a la formacin especializada, la proyeccin se orienta
hacia aquellas actividades formativas no ejecutadas en el 2015 las cuales
responden a una necesidad sentida en los diferentes PNF y Departamentos
Docentes y que an persiste en el tiempo. Se estima satisfacer estas
necesidades de formacin durante los tres primeros trimestres del 2016, de
tal manera que en el ltimo trimestre del ao pueda realizarse la evaluacin
de lo ejecutado con miras al diseo de un nuevo Plan para aos posteriores.
En el Cuadro 11 se enumeran las actividades formativas de la especialidad
proyectadas para el 2016.
Cuadro 10. Cronograma de Estudios avanzados. Componente II. 2016
NIVEL
ESTUDIO
Semestre
1
2
Sistemas de calidad y ambiente
Inicia
Higiene, Seguridad y Ambiente
Inicia
Diplomado
Metodologa de la Investigacin.
Inicia
(Actualizacin y
Formacin docente
Inicia
Formacin
tico-poltico
En curso
Perfeccionamiento
Promocin de la Cultura de Paz
Inicia
Profesional)
Gestin en Bibliotecas Universitarias
Inicia
Chef internacional
Inicia
Mecanizado agrcola
En curso
Educacin mediada por las tecnologas de Inicia
informacin y comunicacin libres
Especializacin
Gestin de tributos nacionales
En curso
Control de gestin pblica
En curso
Maestra
Gestin de recursos humanos, ergonoma, En curso
seguridad y salud en el trabajo
Doctorado
Ciencias Pedaggicas
29
En curso
Cuadro 11. Cronograma de Actividades formativas especializadas.

Componente II. 2016
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
TEMTICA
ENSEANZA PARA EL EMPRENDIMIENTO
UNIVERSIDAD Y SOCIALISMO
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA
INVESTIGACIN ACCIN
CONFORMACIN DE EMPRESAS
UNIVERSITARIAS
TECNOLOGAS SUSTENTABLES SOCIAL Y
AMBIENTALMENTE
SOFTWARE LIBRE APLICADO A LA TUTORIA
DE PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
EVALUACIN AMBIENTAL NIOSH
MTODO RULA
NEURODANZA
FORMULACIN Y EVALUACIN DE
PROYECTOS COMUNITARIOS
ASPECTOS LEGALES

14. PLANIFICACIN ESTRATGICA
15. METODOLOGA INVESTIGACIN ACCIN
PARTICIPATIVA EN EL MBITO SOCIAL
COMUNITARIO
16. GUERRA DE CUARTA GENERACIN
17. POLTICA PETROLERA EN VENEZUELA
18. POR QU EXISTE LA GUERRA MEDITICA?
19. MERCADOTECNIA SOCIAL
20. PLAN DE LA PATRIA Y SU VINCULACIN CON
LAS COMUNIDADES
21. NUEVO MODELO DE GESTIN
UNIVERSITARIA
23. DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE
24. RETENCIONES ISLR
25. RESOLUCIN DE SITUACIONES
CONFLICTIVAS
26. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
27. ESTUDIO NIF-BA VEN-NIF
30
REA/PNF
Trimestre
Hor
2 3 4 as
DEPORTES
DEPORTES
24
24
DEPORTES
DEPORTES
24
24
DEPORTES
DEPORTES
24
24
GENERAL
HSL
HSL
HSL
40
5
5
16
HSL
HSL
HSL
PNFA
5
8
16
PNFA
PNFA
PNFA
PNFA
PNFCP
40
20
16
16
16
PNFCP
17
PNFCP
PNFCP
PNFCP
PNFCP
18
19
20
21
PNFCP
PNFCP
PNFCP
22
23
24
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
PRESUPUESTOS POR PROYECTO

DESARROLLO ENDGENO
DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
RESOLUCIN DE CONFLICTOS NO
VIOLENTOS
FORMULACIN Y E VALUACIN DE
PROYECTOS ECONMICOS
ACTUALIZACIN EN OPERACIONES
FINANCIERAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIN
PROGRAMACIN NEUROLINGUISTICA
PRESUPUESTOS POR PROYECTO
METODOLOGA CUALITATIVA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
CLIMA MOTIVACIONAL Y SOCIAL PROPICIO
PARA EL APRENDIZAJE EN EDUCACIN
SUPERIOR
TECNOLOGA
NUEVAS TENDENCIAS DE LA CONTABILIDAD
AUDITORA AMBIENTAL
EVALUACIN DEL ESTUDIO DE IMPACTO
AMBIENTAL
45. LA PRAXIS EDUCATIVA DE LOS DOCENTE

DEL EJE TICO POLTICO, UNA REFLEXIN
CTS
46. INGLS TCNICO
47. HERRAMIENTAS DE DIAGNSTICO
PARTICIPATIVO
48. BUENAS PRCTICAS DE FABRICACIN
49. SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD
50. SISTEMA INTEGRADO DE CALIDAD Y
AMBIENTE
51. LA MATEMTICA COMO HERRAMIENTA EN EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR
52. CDIGO DE BUENAS PRCTICAS
53. REDACCIN Y LENGUAJE
55. MANEJO DE RESIDUOS Y DESECHOS
PELIGROSOS
56. ASPECTOS BSICOS DEL TURISMO
31
PNFCP
PNFCP
PNFCP
25
26
27
PNFCP
28
PNFCP
29
PNFCP
PNFCP
PNFCP
PNFCP
PNFCP
PNFCP
30
31
32
33
34
35
PNFCP
36
PNFCP
PNFCP
PNFCP
PNFHSL
37
38
41
6
PNFHSL
PNFHSL
SCA
8
16
SCA
SCA
SCA
24
20
24
SCA
24
SCA
SCA
SCA
SCA
20
20
16
20
SCA
20
TURISMO
16
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
TURISMO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

GESTIN DE HABITACIONES
METODOLOGA DE INVESTIGACIN
URBANIDAD Y BUENOS MODALES
LEGISLACIN APLICADA AL TURISMO
TCNICAS DE COHESIN GRUPAL Y
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES Y TICA PROFESIONAL
NEGOCIACIN Y MANEJO DE CONFLICTOS
DISEO DE PRODUCTOS TURSTICOS
CIRCUITO Y RUTA TURSTICA
CALIDAD DE LOS SERVICIOS TURSTICOS
EMPRESAS DE ALOJAMIENTO
EVALUACIN
PROYECTOS DE FACTIBILIDAD ECONMICA
Y SOCIAL
TURISMO Y MEDIO AMBIENTE
MARKETING TURSTICO
PATRIMONIO NACIONAL Y TURSTICO
PLANIFICACIN TURSTICA
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
16
16
24
12
24
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
16
12
12
16
16
16
16
TURISMO
24
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
TURISMO
24
12
16
24
16
4. MECANISMOS DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA DE LOS

OBJETIVOS Y METAS DE LOS PLANES DE FORMACIN.
Para la mejora continua de cualquier proceso es necesario establecer
parmetros mediante los cuales pueda evaluarse de forma adecuada, no
solamente los resultados obtenidos, sino tambin el desarrollo de los mismos
de una forma coherente y pertinente con los propsitos, objetivos y metas
que se hayan establecido.
El Plan Institucional de Formacin del Docente Universitario (PIFD) de
la UPTAEB esta diseado de tal forma que permita generar diferentes
mecanismos de evaluacin, donde se involucren todos los actores del
proceso: participantes, formadores, miembros de la comisin institucional del
SNFDU y aquellas unidades que tienen relacin directa o indirecta con los
32
procesos de
formacin docente, tales como, la Unidad de Planificacin
Curricular, Unidad de Asesora, Acompaamiento y Seguimiento del Talento

Humano Docente (UAASTDO), Direccin de Planificacin Estratgica, entre
otras.
Al respecto, en la institucin se desarrollan procesos de seguimiento y
evaluacin con indicadores que permiten medir el impacto de la formacin
docente en los procesos acadmicos.
Por otra parte, se encuentra en
proceso de elaboracin una normativa institucional que permitir regular los

procedimientos, mtodos e instrumentos de control interno en la ejecucin
del Plan de formacin docente. Adems, se establecen indicadores para
evaluar internamente la ejecucin y resultados de apicacin de este Plan.
4.1. Indicadores de desarrollo
En el proceso de formacin de docentes, a travs de las actividades

contempladas en el Plan Institucional respectivo, una interrogante latente ha
sido cmo lograr que el docente perciba el monitoreo o seguimiento del
desarrollo de su trabajo de aula, como algo til y como una herramienta que
le sirva para mejorar su propia prctica y que a la larga pueda influenciar de
una manera u otra el rendimiento acadmico del estudiantado.
Esto es un aspecto de importancia para la Universidad y para la
Comisin coordinadora, pues se quiere evitar que el docente lo vea como
una exigencia externa y no como lo que realmente debe ser, es decir, un
proceso no punitivo cuyos resultados promuevan la autocrtica reflexiva en
cuanto a su praxis acadmica.
Con este fin, se enfatiza la evaluacin cualitativa para este plan por el
hecho de entender el mismo como la expresin de un proceso democrtico
orientado a definir sueos, caminos y esperanzas desde una dimensin que
33
slo puede encontrarse en la esfera de los sentimientos que moviliza el

deseo colectivo para un mundo mejor.
En este aspecto, en la UPTAEB, como producto de la participacin
colectiva en las mesas de trabajo, obtuvo informacin relevante que permiti
formular los respectivos indicadores de evaluacin. En este sentido, la
capacidad de los enfoques cualitativos para expresar la dimensin subjetiva
y valorativa de la ejecucin de las personas responsables y corresponsables,
son mucho ms slidas en el campo de la ciencia social que en los enfoques
formalistas y estructurados que tradicionalmente se han utilizado en la
planificacin.
Al respecto, se plantean los indicadores de evaluacin de la gestin por
cada mdulo y actividad que conforman el Plan Institucional de Formacin
del Docente Universitario, en correspondencia con el Plan Rector de nuestra
Universidad. Es de acotar que todo mdulo de formacin que forma parte del
Plan es revisado previamente por la Unidad de Planificacin Curricular como
medio para garantizar que estos tributen a los lineamientos curriculares; por
lo tanto dentro de esta gestin la evaluacin permitir conocer estos y otros
aspectos que estn en concordancia con los propsitos y metas del Plan.
Como referencia, en la formulacin de los indicadores de los proyectos
se consideran los Criterios de Evaluacin Actualizados para Centros de
Formacin Tcnica y los Lineamientos Curriculares para Programas
Nacionales de Formacin del MPPEU, el Documento Rector de la UBV, el
Plan Estratgico Rector, Visin y Compromiso del IUETAEB 2007-2010 y el
Plan Rector PRDI 2014-2016 de la UPTAEB.
4.2. Evaluacin Institucional.
La Direccin de Planificacin Estratgica, a travs de la Unidad de
Evaluacin Institucional y Estadstica de la Universidad Politcnica Territorial
34
de Lara Andrs Eloy Blanco, implement un sistema automatizado que

facilita el proceso de monitorear el desempeo del personal docente de esta
institucin. Dicho proceso est sustentado en el Reglamento Interno de esta
casa de estudios, se realiza anualmente y consiste en diagnosticar, describir
o caracterizar la actuacin de cada profesor con respecto a su labor
acadmica, adems de ser requisito indispensable para el trmite de
beneficios, tales como ascenso y ao sabtico, entre otros.
El monitoreo contribuye a optimizar la actividad acadmica en la UPTLara, y a garantizar una educacin de calidad mediante indicadores en la
administracin de las unidades curriculares y la labor docente en el aula. En
este modelo de evaluacin participan los estudiantes, el supervisor inmediato
y el criterio del propio docente.
Los aspectos generales sometidos al anlisis en este monitoreo con
respecto a la planificacin y la ejecucin docente son los rasgos actitudinales
de los profesores, las relaciones interpersonales, las estrategias y los
recursos de aprendizaje utilizados para el desarrollo de la actividad
acadmica, as como su participacin en proyectos, tutoras, investigacin e
integracin social.
Este sistema automatizado desarrollado por la Direccin de Tecnologa,
Informacin y Comunicacin de la UPTAEB, facilita la evaluacin de todos los
docentes con la participacin de 9 a 12 estudiantes por seccin (una muestra
significativa del 20%), con lo cual se obtienen los resultados en el tiempo
rcord de un mes. Estos permitirn detectar fortalezas y necesidades de
formacin de los docentes y evaluar el resultado de los procesos formativos
en los cuales hayan participado.
La UPTAEB, como universidad ecolgica apegada al cumplimiento del
Plan de la Patria y de nuestro Plan Rector, mejora la gestin administrativa y
el buen manejo de los recursos financieros. Es por esto la importancia de la
plataforma tecnolgica, que promueve el ahorro en papel. La ejecucin y
35
seguimiento del proceso est a cargo de una comisin institucional integrada

por un representante de cada Programa Nacional de Formacin y
Departamento Docente, y est coordinada por la Unidad de Evaluacin
Institucional y Estadstica.
Por otra parte, el Vicerrectorado Acadmico, a travs de la Unidad de
Asesora, Acompaamiento y Seguimiento del Talento Humano Docente
(UAASTDO) consciente del invaluable aporte del docente en la educacin
humanista y del encargo de nuestra universidad, esta llevando a cabo un
proceso de recoleccin de informacin, puntual y precisa referida a sus
actividades en los diversos roles de docencia, investigacin e integracin
social, a fin de proyectar su impacto social articulado con la gestin de la
universidad. Este trabajo permitir estructurar el plan de carrera del docente.
Los mecanismos de evaluacin de los planes de formacin,
mencionados actualmente se realizan con la aplicacin de los indicadores
reflejados en el Cuadro 12.
36
Cuadro 12. Indicadores de Formacin (Criterios de evaluacin de los planes de formacin)

MOMENTO
META
MEDIDA/INDICADOR
Presupuesto
Proyectos de Formacin
Propuestas de Mejoras Continuas
Plan Operativo (Recursos financieros, fsicos, tecnolgicos y comunicacionales, talento humano)

Informes de Entrega
Perfiles Profesionales con Competencias/Saberes actualizados
Ofertas de Formacin en Desarrollo Humano y Universidad, Filosofa de Gestin,

Comportamiento, Cultura y Clima Organizacional (Comunicacin, Motivacin, Liderazgo,
Induccin/Socializacin Aspectos Legales, Salud y Seguridad Laboral, Calidad Educativa) Sistema de Informacin y otros
Ofertas de Formacin en Docencia Presencial, Semipresencial y Virtual, Tutoria Acadmica,
Docencia Tutoria de Proyectos, y otros
Ofertas de Formacin en Investigacin Cuantitativa y Cualitativa, Publicacin Cientfica, Arbitraje
Investigacin Cientfico y otras.
Integracin Social Ofertas de Formacin en Integracin social, cultura y comportamiento organizacional y otras.
Antes
Objetivos, Pertinencia, Beneficiarios, Modalidad (Presencial, semipresencial, virtual), Contenidos,

Referencias, Material didctico, Duracin, Certificado, Estrategias ( Jornadas, Conferencias, Foros,
Cursos, Talleres, charlas, simulaciones, juegos, videoconferencias, coaching, mentoring) y otros
Formacin a impartir
Apoyo
Tecnolgico
Comunicacional
Ambiente de Formacin
Insumos
Logstica y Protocolo
Equipos audiovisuales, Internet, difusin (Pagina Oficial Universidad, carteleras, oficios, correos,
blogs, redes sociales y otros), fotografas, grabaciones y otros
Espacio fsico, mobiliario (Mesas, sillas, otros) Aula Virtual, sanitarios y otros
Pizarras, marcadores, pendones, libretas, lapiceros y otros
Organizacin de evento acadmico, lista de verificacin, convocatorias e invitaciones,
recibimiento,traslado, identificacin,ubicacin, entrega de materiales, refrigerios, ambiente
musical y otros
Asistencia Listado de Participantes

Puntualidad Agenda verificada
Durante
Participacin Intervenciones
Horas de Formacin Cumplimiento de todas las sesiones formativas
Calidad percibida
Despus
Satisfaccin Cohesin grupal, mnimo de quejas, reclamos y conflictos.

Evaluacin de Formacin (Autoconciencia, coevaluacin)
aprendizaje recibido, seguimiento, encuesta para mejoras
Satisfaccin
Mejora en Desempeo
Asesoramiento
Encuestas de Satisfaccin a beneficiarios

Nivel de Servicio, biblioteca y sala de referencias de eventos de formacin
Prestigio
Feedback 360/Retroalimentacin/Reconocimiento/Impacto Social
37
del
participante,
5. NORMATIVA PARA EL PLAN INSTITUCIONAL DE FORMACIN

DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL ANDRS
ELOY BLANCO
Esta Normativa se encuentra actualmente en proceso de anlisis,
discusin, revisin y ajustes por las instancias pertinentes. Tiene por objeto
regular el procedimiento de diseo, planificacin, administracin y evaluacin
del Plan Institucional de Formacin Docente, as como las condiciones para
su desarrollo en la Universidad Politcnica Territorial Andrs Eloy Blanco
(UPTAEB).
Especficamente, se estructura en una serie de captulos para
regular los siguientes aspectos:
Disposiciones generales del Plan Institucional de Formacin Docente

(PIFD)
Definicin, caractersticas y naturaleza del PIFD
Estructura Organizativa
Participantes, Formadores y Formadoras
Modalidades de estudio
Certificacin
Evaluacin del PIFD

Una vez realizadas las modificaciones a que haya lugar, se llevar a
cabo la verificacin por parte de consultora jurdica y por ltimo su

aprobacin en Consejo Directivo Universitario. Cumplido este procedimiento,
se difundir por los diversos medios de comunicacin institucionales, para su
conocimiento y fines pertinentes.
38
FUENTES CONSULTADAS
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Gaceta Oficial

N 5.453del 24 de marzo de 2000.Caracas.
Crdoba, Marlene Yadira. (2012). Lineamientos para el desarrollo curricular
de los Programas Nacionales de Formacin. Documento en proceso
de revisin y evaluacin.
Decreto N 6.650, mediante el que se formaliza la creacin de la Misin Alma
Mater. Gaceta Oficial N 39.148 del 27 de marzo de 2009. Caracas.
Decreto N 7.569, mediante el cual se crea la Universidad Politcnica
Territorial del estado Lara Andrs Eloy Blanco, en el marco de la
Misin Alma Mater, como Universidad Nacional Experimental. Gaceta
Oficial N 39.468 del 19 de julio de 2010. Caracas.
Documento
Rector
UBV,
(2003).
Disponible
http://www.ubv.edu.ve/files/documento_rector_ubv.pdf
en:
Fundamentos Conceptuales de la Misin Sucre. (2003). Fundacin Misin

Sucre.
Disponible
en:
http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/documentos/documentosVarios
/pdf27-05-2010_10:40:01.pdf
Gamboa, Gustavo. (2010) Misin Alma Mater y los programas nacionales de
formacin. Publicado el 02/10/2010. Aporrea. Disponible en:
http://www.aporrea.org/educacion/a109321.html/126
Garca Guadilla, Carmen (2008). El compromiso social de las universidades.
Cuadernos del CENDES. Ao 25. N 67. Tercera poca. (enero-abril).
pp.
129-134.
Disponible
en:
/pdf04-05-2010_10:17:03.pdf
Ley Orgnica de Educacin. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela N 5.929 Extraordinario de fecha 15 de Agosto de 2009.
Caracas.
39
Misin Alma Mater, Educacin Universitaria Bolivariana y Socialista.

Publicacin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria. Informacin recuperada el 14-09-2013. Disponible en:
/pdf21-12-2009_07:30:40.pdf
Misin Alma Mater. Blog PNF. Recuperado el 03-02-2014. Disponible en:
http://proyecto-nacional-de-formacion.webnode.com.ve/mision-almamater/127
Plan Nacional de Formacin Permanente 2011-2012. Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Universitaria. Disponible en:
http://www.mppeu.gob.ve
Plan de la Patria. Segundo Plan Socialista de Desarrollo Econmico y Social
de la Nacin 2013-2019. Gaceta Oficial N 40.308, extraordinario N
6.118, con fecha del 4 de diciembre de 2013. Caracas
Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005-2030. Disponible en:
http://portal.cenit.gob.ve/cenitcms/noticia_2560_1.html.
Proyecto Nacional Simn Bolvar, Primer Plan Socialista de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2007 2013, Caracas, septiembre
de 2007.
Reglamento para la gestin y evaluacin de los Programas Nacionales de
Formacin. (2009).Viceministerio de Desarrollo Acadmico. Caracas.
Disponible
en:
http://fmscarabobo.files.wordpress.com/2010/05/reglamto_gestion_pnf.
pdf
Ziritt, Gertrudis; Huerta, Isneira. (2008). Proyecto Alma Mter: una poltica de
Estado para la transformacin de la educacin superior en Venezuela.
XIII Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y
de la Administracin Pblica (Buenos Aires, Argentina, 4 - 7 nov.
2008).
Disponible
en:
/pdf10-08-2010_10:15:10.pdf
40
ANEXOS
41
ANEXO 1
MDULO DE FORMACIN TICO POLTICO
42
43
45
ANEXO 2
MDULO DE FORMACIN: PEDAGOGA Y DIDCTICA CRTICA
47
SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
MDULO DE FORMACIN: PEDAGOGA Y DIDCTICA CRTICA

(44 horas)
Barquisimeto, 2015

Mdulo de Formacin: PEDAGOGA Y DIDCTICA CRTICA
Lapso: I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Objetivo General del Curso: ESTIMULAR LA APROPIACIN DE CONCEPTOS Y EXPERIENCIAS EN LAS REAS DE PEDAGOGA, INVESTIGACIN, APRENDIZAJE POR
PROYECTOS, DIDCTICA CRTICA Y DIDCTICAS ESPECIALES.
Sesin y
Fecha
Duracin
1. Diagnosticar concepciones pedaggicas

previas de los participantes
Sesin I
4 horas
Propuestas para el intercambio de

saberes
Resultados
1. Actividad evaluativa individual Reflexin y autoevaluacin de la

mediante instrumento de evaluacin prctica educativa
escrito
2. Actividad evaluativa grupal sobre
socializacin
de
experiencias
educativas
Recursos
Instrumento de
evaluacin

Lapso:
I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Objetivo General del Curso:

ESTIMULAR LA APROPIACIN DE CONCEPTOS Y EXPERIENCIAS EN LAS REAS DE PEDAGOGA, INVESTIGACIN, APRENDIZAJE POR
Sesin y Fecha
Duracin

saberes
2. Caracterizar la pedagoga y la
didctica crtica con base en la
investigacin
Sesin II
4 horas
1. Conferencia sobre pedagoga y

didctica crtica con base en la
investigacin-accin.
2. Revisin de lectura de materiales de
formacin.
3. Anlisis en grupos pequeos de
materiales revisados.
4. Plenaria de socializacin de saberes.
Resultados
Recursos
Documento sntesis sobre la 1. Pedagoga y didctica crtica

necesidad del desarrollo de para una educacin liberadora.
una educacin crtica y Autor: David Mora
liberadora.
2.
Investigacin-accin
participativa,
crtica
y
transformadora. Autores: Rosa
Becerra y Andrs Moya.

Lapso:
I-2015
Formador: Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:

Sesin y
Fecha
Duracin

saberes
Resultados
3. Caracterizar los modelos de

enseanza y concepcin de los
elementos problematizadores de la
pedagoga.
Sesin III
6 horas
1. Conferencia sobre paradigmas y

desafos tericos sobre modelos
pedaggicos.
2. Revisin de lectura de materiales de
formacin.
3.
Anlisis
de
los
aspectos
problematizadores de la pedagoga:
sujeto pedaggico, el sujeto que
ensea, concepciones sobre los
saberes,
los
procesos
de
contextualizacin e integracin de los
saberes.
Documento
sntesis
sobre la autorreflexin y
el anlisis crtico de los
modelos de enseanza y
la concepcin del sujeto
pedaggico.
Recursos
1. Hacia una formacin docente
crtica y transformadora. Autores:
Rosa Becerra y Andrs Moya.
2. Analizar las prcticas? Las
prcticas de enseanza en la
formacin docente. Autor: Jorge
Steiman
3.
La
didctica
universitaria:
referencia imprescindible para la
enseanza de la calidad. Autor: H.
Damaris Daz.
4. Sujeto: de la modernidad a los
nuevos sujetos pedaggicos. Autores:
Alejandra Carbajo y Mara C. Hernaiz.
5. El adulto como sujeto pedaggico.
Resignificacin de la produccin de
los alumnos. Autor: Rosa Soria B.

Lapso:
I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:

Sesin y
Fecha
Duracin
4. Analizar la metodologa de aprendizaje

por proyectos, como una va para la
integracin
y
contextualizacin
de
saberes.
Sesin IV
6 horas

saberes
Resultados
1. Conferencia sobre metodologa de Documento sntesis sobre

aprendizaje por proyectos.
la
metodologa
de
aprendizaje por proyectos y
2. Revisin de lectura de materiales de sus diferentes realizaciones
formacin.
en las IEU.
4. Intercambio de experiencias en la
formulacin y ejecucin de proyectos de
aprendizaje.
Recursos
1.
Construyendo
cambios.
Conduccin
y
planificacin
estratgica de proyectos de
cambios. Autor: Marlene Yadira
Crdova.
Lapso:
I-2015
Formador:

Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Sesin y
Fecha
Duracin
5. Analizar y desarrollar didcticas

especiales
que
respondan
a
los
postulados de la pedagoga crtica.
Sesin V
6 horas

saberes
1.
Conferencia
especiales.
sobre
Resultados
didcticas Documento sntesis que

proponga vas para el
desarrollo de didcticas
2. Revisin de lectura de materiales de especficas
formacin.
Recursos

Lapso:
I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Sesin y
Fecha
Duracin
6.
Disear
la
Unidad
Curricular
administrada por el participante segn los
postulados tericos y las acciones
prcticas de la pedagoga y la didctica
crticas
Sesin VI
6 horas

saberes
Resultados
1. Exposiciones individuales de los Informe por participante.

diseos
2. Interaccin grupal.
Recursos

Lapso:
I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Sesin y
Fecha
Duracin
7. Socializar los avances individuales de la

propuesta pedaggica desarrollada por
cada docente participante.
Sesin VII
6 horas

saberes
Resultados
1. Exposiciones individuales de las Informe por participante.

propuestas.
Recursos

Lapso:
I-2015
Formador:
Lic. Edgar Gudez
C.I:
Telf.
Correo:
Sesin y
Fecha
Duracin
8. Divulgar las propuestas pedaggicas

construdas
Sesin VIII
6 horas

saberes
1. Exposiciones individuales
Resultados
Informe por participante.
Recursos

NDICE DE RECURSOS DE APOYO
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
REFERENCIAS
Becerra, Rosa y Moya, Andrs. (2008). Hacia una formacin docente crtica y transformadora. En David Mora y Silvya de Alarcn (coords.). Investigar y
Transformar. La Paz, III-CAB.
Becerra, Rosa y Moya, Andrs. (2010). Investigacin-accin participativa, crtica y transformadora. Integra Educativa. Tema: Educacin Matemtica, III (2), 133156.
Carbajo, Alejandra y Hernaiz Mara. (2004). Sujeto: De la modernidad a los nuevos sujetos pedaggicos. Mimeografiado. Trelew, Argentina.
Daz, Damaris. (1999). La didctica universitaria: Referencia imprescindible para la enseanza de calidad. En Revista Electrnica Interuniversitaria de Formacin
del Profesorado, 2 (1), Disponible en: http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm.
Galagovsky, Lydia. (2006). Didctica de las ciencias experimentales. En Gema Fiority y Patricia Moglia (Comps.). La formacin docente y la investigacin en
didcticas especficas. Buenos Aires, CEDE-UNSM, pp. 81-88.
Mora, David. (2011). Pedagoga y didctica crtica para una educacin liberadora. En Rojas Olaya Al (coord.). Foro al Futuro. Tema Didctica Crtica. Caracas,
Fondo Editorial Ipasme, pp. 21-76.
Serrano, Wladimir. (2009). Algunos elementos para una educacin matemtica crtica en Venezuela: Conocer y Conocimiento. Integra Educativa. Tema: Pedagoga
y Didctica Crtica, II (1). 125-144.
Steiman, Jorge. (2006)Analizar las prcticas? Las prcticas de enseanza en la formacin docente. En Gema Fiority y Patricia Moglia (comps.). La formacin
docente y la investigacin en didcticas especficas. Buenos Aires, CEDE-UNSM, pp. 29-34.
Soria, Rosa. (2003). El adulto como sujeto pedaggico. Resignificacin de la produccin de los alumnos. Ponencia presentada en el Congreso Latinoamericano
de Educacin Superior en el Siglo XXi. Universidad Nacional de San Luis, San Luis, Argentina, 18-20 septiembre.
ANEXO 3
MDULO FORMACIN DE TUTORES
58
MDULO: FORMACIN DE TUTORES

(48 HORAS)
Barquisimeto, Marzo 2015
MDULO DE FORMACIN DE TUTORES

Objetivo General del Curso: Formar a los docentes para el acompaamiento de los estudiantes en el quehacer comunitario de los proyectos socio
productivos y sociointegradores y en las Tutoras Acadmicas en el marco del encargo social de la UPTAEB.
SECCIN I: TUTORA
Objetivo del Mdulo: Guiar a los docentes en el proceso de acompaamiento para la concepcin y estructuracin del proyecto socio integrador y socio productivo y en las
Tutoras Acadmicas
Sesiones
Duracin
Propuestas para el
Intercambio de
Saberes
Resultados
Recursos
Contar con las bases conceptuales para

comprender el papel de la tutora como una
actividad de apoyo para el desarrollo acadmico y
personal del estudiante, as como para comprender
el papel y funciones del tutor.
Proveer a los docentes de las herramientas
necesarias para la atencin de los estudiantes en las
asesoras de tutoras acadmicas.
Proporcionar a los participantes, los elementos
tericos y metodolgicos que les permitan
desarrollar un plan de trabajo para la tutora, as
como desarrollar una buena relacin con el
estudiante para favorecer el logro de los objetivos
propuestos en la misma.
Proporcionar a los participantes orientacin
sobre las actividades que deben realizar para
asegurar la sistematizacin de su labor en la
tutora.
04
04 Hrs. c/u
Exposicin del Formador

Discusiones grupales
Ejemplificaciones
Casos Prcticos
Examen escrito
El docente comprender cual

es su rol como tutor de proyecto
y
tutor
acadmico
permitindoles fortalecer las
asesoras de los estudiantes en
materia de proyecto y en la
academia
Video Bems
Lapto
Lpices
Papel
Asistencia
Evaluacin
SECCIN II: INVESTIGACIN

Objetivo del Mdulo: Analizar las bases terico- metodolgicas de la investigacin que le permitan al docente fortalecer sus conocimientos y plantearse problemticas
dirigidas a la solucin de problemas en el contexto socio comunitario.
Sesiones
Duracin
Propuestas para el
Intercambio de
Saberes
Reflexionar sobre el rol que juega la

investigacin en los proyectos sociointegradores y
socioproductivos.
Desarrollar competencias en los docentes en el
manejo de los diferentes enfoques de
investigacin.
Desarrollar habilidades para la elaboracin y
evaluacin de proyectos sociointegradores y
socioproductivos.
Desarrollar habilidades para el desempeo en
Tutoras y Asesoras en el campo de la
investigacin.
04
Exposicin y Explicacin
Terica del Tema por parte del
Formador
Talleres y Dinmicas Grupales
04 Hrs. c/u Captacin de problemas en un
contexto real.
Prueba escrita.
Presentacin escrita y oral de
un Proyecto de Investigacin
Resultados
El docente conocer las

competencias necesarias para
disear, ejecutar, dirigir y
evaluar
proyectos
tanto
sociointegradores
como
socioproductivos en los cuales
se
apliquen
tcnicas
cuantitativas, cualitativas o
mixtas, as como ejercer la
docencia, orientacin y tutora
en materia de investigacin.
Recursos
Video Bems
Lapto
Lpices
Papel
Asistencia
Evaluacin
SECCIN III: PROYECTO

Objetivo del Mdulo: Introducir a los docentes en el proceso de investigacin desde el punto de vista de los proyectos sociointegradores y socioproductivos y las tutoras
acadmicas
Sesiones
Dotar a los docentes de las competencias

mnimas en el diseo y formulacin de proyectos
sociointegradores y socioproductivos, incluyendo
nociones bsicas de metodologa, diagnstico, y
evaluacin.
Proporcionar mtodos e instrumentos operativos
para la gestin integral de proyectos y su
evaluacin, en concordancia con lo exigido por la
universidad, as como proveer elementos para la
formacin gerencial en gestin de proyectos.
Definir los medios para registrar la informacin
sobre la experiencia de trabajo a fin de recuperar a
travs de la sistematizacin y otras formas escritas,
los aspectos ms relevantes de su desarrollo.
Duracin
Propuestas para el
Intercambio de
Saberes
Exposicin y Explicacin
Terica del Tema por parte del
Formador
Talleres y Dinmicas Grupales
04 Hrs. c/u Captacin de problemas en un
contexto real.
Prueba escrita.
Presentacin escrita y oral de
un Proyecto de Investigacin
Resultados
El
docente
manejar
informacin actualizada sobre
los proyectos sociointegradores
y socioproductivos, que le
permitirn canalizar de manera
adecuada las inquietudes de los
estudiantes a travs de la
aplicacin de diferentes tcnicas
y estrategias del enfoque
participativo en los proyectos
sociales.
Recursos
Video Bems
Lapto
Lpices
Papel
Asistencia
Evaluacin
REGISTRO DE MDULOS DE FORMACIN

N
Formador (Interno
/Externo)
Correo / Telfono
Seccin
Mdulo de Formacin (Temtica)
Duracin
(Horas)
No. de
Sesiones
Tutoras
Tutor de Proyecto (Asesor)

La tutora, concepto
El sentido de la tutora en el escenario universitario actual.
La figura del tutor desde una perspectiva universitaria.
Estrategias de conformacin y sostenimiento del trabajo en
equipo.
La dimensin acadmica del trabajo tutorial.
La responsabilidad del tutor
Las tareas del tutor
Funciones del tutor
Competencias del tutor
Errores frecuentes en el proceso de tutoras
Tutora Acadmica
Concepto
Rol del Tutor Acadmico
Emociones: Concepto. Como se producen las Emociones.
Reconocer las Emociones
Inteligencia Emocional: Concepto. Para qu nos sirve?
Competencias Emocionales
Manejo y Control de Emociones
Reglamentos de la UPTAEB
Aplicacin
2015
2015
Investigacin Investigacin
Concepto
Importancia de la investigacin en el campo educativo
universitario.
La investigacin como actividad inherente al quehacer
pedaggico.
Teora del conocimiento.
Ajustes y Principios de la Investigacin Cientfica.
Paradigmas de Investigacin
Tipos de Investigacin
Formulacin de Objetivos
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin.
Espacio Fsico
Lapso
Seccin
Duracin
(Horas)
No. de
Sesiones
Formador (Interno
/Externo)
Correo / Telfono
Espacio Fsico
Lapso
Tcnicas de Anlisis de la Informacin.

Sistematizacin de Experiencias
Concepto
Aplicacin en los proyectos
rbol de Problemas y Necesidades
3
Proyecto
Proyecto
Misin Alma Mater
Lineamientos Curriculares 2009
Concepto.
Propsito.
Importancia del Proyecto en el Campo Educativo Universitario de
la UPTAEB.
Marco Legal vinculado a los proyectos
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Plan de Desarrollo Econmico Social de la Nacin 20132019 (Plan de la Patria)
Plan de Desarrollo de la Regin Lara, Portuguesa y Yaracuy
Ley Orgnica del Poder Popular
Ley Orgnica del Sistema Econmico Comunal
Ley Orgnica de las Comunas
Ley Orgnica de lo Consejos Comunales
Ley Orgnica de la Contralora Social.
La Ley Orgnica del Consejo Federal de Gobierno
La Ley Orgnica de la Planificacin Publica y Popular
La Ley Orgnica para la Gestin Comunitaria.
Ley de Regionalizacin Integral para el Desarrollo socio
productivo de la Patria
Ejes Transversales que vinculan al Proyecto.
Lnea de Investigacin de la UPTAEB.
Lnea de Investigacin del PNFA.
Territorialidad
Municipalizacin
Ejes Territoriales.
Sala Territorial / Enlaces Municipales.
Estructura del Proyecto.
2015
Seccin
Resp. De SNFDU:
Duracin
(Horas)
C.I.
Fecha
No. de
Sesiones
Formador (Interno
/Externo)
Correo / Telfono
Firma
Espacio Fsico
Lapso
ANEXO 4
MDULO DE FORMACIN: CULTURA UNIVERSITARIA
66
MDULO DE FORMACIN: CULTURA UNIVERSITARIA

(30 horas)
Barquisimeto, marzo 2015
Mdulo de Formacin: Cultura Universitaria

Formadores: Lcdo. Edgar Gudez y Lcdo. Jos Viscaya
C.I:_________________Telf.__________________ Correo: _________________
Objetivo General del Curso: Analizar los mbitos de accin, formas y modalidades de integracin sociocomunitaria y modos de gestionar Instituciones de
Educacin Universitaria en procesos de permanente transformacin.
1. Caracterizar las Instituciones

Educacin Universitaria (IEU)
Sesin y
Fecha
de
Duraci
n

saberes
Resultados
4 horas 1. Discusin grupal acerca de la Documento

sntesis
de
caracterizacin de la IEU:
caracterizacin de la IEU.
a) Relacin con el territorio y sus
actores
b) Dinmicas internas entre sus
miembros
c) Innovacin
d) Constitucin de redes
e) Construccin de una nueva cultura
universitaria
2. Realizacin de una plenaria para
socializar
Recursos
la

C.I:_________________Telf.__________________ Correo: __________________________
Sesin y
Fecha
2. Analizar la relacin universidad-culturasociedad
II y III
Duraci
n

saberes
Resultados
Recursos
4 horas 1. Lectura previa de los materiales para Propuesta para la transformacin 1. Universidad-Isla vs.
cada
la formacin.
universitaria e institucional
Universidad
Nacional,
sesin
Luis Antonio Bigott
2. Conferencia sobre Universidad,
Cultura y Sociedad.
2.
Tendencias
sociopolticas
en
la
3. Discusin colectiva sobre lo
universidad
presentado en la conferencia
latinoamericana
y
venezolana,
Maritza
4. Elaboracin grupal de propuesta para
Capote.
la transformacin institucional a partir
de los elementos conceptuales
3. Cultura acadmica,
discutidos.
lgica normalizadora y
pensamiento
transdisciplinario,
Osmery Becerra

C.I:_________________Telf.__________________ Correo: ___________________
3. Analizar el problema de la construccin

de conocimiento en la universidad
Sesin y
Fecha
IV y V
Duraci
n

saberes
Resultados
Recursos
4 horas 1. Lectura previa de los materiales para Documento sntesis en torno a las 1.
Conferencias
o
cada
la formacin
preguntas generadoras.
Videoconferencias.
sesin 2. Conferencia sobre produccin de
conocimientos, saberes y haceres. La
2.
Sobre
algunas
diversidad
metdica.
Ciencia
y
tendencias
en
la
tecnologa fsica. Ciencia y tecnologa
modernizacin de la
social. Humanidades y universidad.
universidad
3. Discusin colectiva en torno a las
latinoamericana y la
siguientes interrogantes:
formacin
de
a) Rol de la ciencia y la tecnologa en
investigadores
en
la formacin en su rea de
ciencias
sociales.
conocimiento?
Toms Amadeo Vasconi.
b) Rol de humanidades en la
formacin en su rea de conocimiento?
c) Qu tipo de relaciones culturales
debe establecer usted y su institucin
con el territorio y el desarrollo de su
rea de conocimiento?
4. Elaboracin grupal de sntesis en
torno a las preguntas generadoras.

C.I:_________________Telf.__________________ Correo: ___________________
Sesin y
Fecha
4. Proponer nuevos modelos de gestin

para las diferentes estructuras acadmicas
de la IEU.
VI
Duraci
n

saberes
Resultados
4 horas 1. Discusin grupal en torno a un nuevo Documento

sntesis
de
modelo de gestin para las diferentes propuestas de estructura.
estructuras institucionales (programas,
ctedras,
departamentos,
comits,
centros de estudios, entre otros)
2. Elaboracin grupal de las propuestas
de estructuras
Recursos
las

C.I:_________________Telf.__________________ Correo: ___________________________
Sesin y
Fecha
Duraci
n

saberes
Resultados
Recursos
5. Socializar los avances individuales del

anlisis crtico.
VII y VIII
3 horas 1. Presentacin de las propuestas de Informe escrito del anlisis crtico y Apndices II
cada
anlisis
crtico
y
de
trabajo del trabajo sociocomunitario
PNFP
sesin sociocomunitario (previo a su entrega al
Comit de Revisin)
y III del

______________________________________________________
C.I:_________________Telf.__________________ Correo:
NDICE DE RECURSOS DE APOYO
No.
REFERENCIAS
Becerra, Osmery (s/f). Cultura acadmica, lgica normalizadora y pensamiento transdisciplinario. En educacin, cultura acadmica y
conocimiento: repensando vnculos. Caracas, Mimeo.
Bigott, Luis. (2011). Universidad-Isla vs. Universidad Nacional. Conferencia dictada en el Centro Internacional Miranda, Caracas, 10.05.2011
Capote, Maritza (2008). Tendencias sociopolticas en la universidad latinoamericana y venezolana. Caracas, Mimeo.
Vasconi, Toms Amadeo. (1978). Sobre algunas tendencias en la modernizacin de la universidad latinoamericana y la formacin de investigadores
en ciencias sociales. Conferencia dictada en el Coloquio sobre universidad y sociedad. Universidad de Aguascalientes, Mxico.
ANEXO 5
MDULO DE FORMACIN POLTICAS PBLICAS Y TERRITORIO
75
Mdulo de Formacin
Polticas Pblicas y Territorio
Lapso I-2015
Coordinador del Mdulo: Sazkia Montagna C.I. 12607937 Telf: 04165564950
correo: salaterritorial@uptaeb.edu.ve
Objetivo General del curso: Fomentar espacios de estudio, investigacin y sistematizacin sobre las polticas pblicas del Estado
venezolano y su expresin en el territorio de la subregin Lara, conocimiento imprescindible para comprender y accionar en el contexto
territorial.
Horas de formacin: 48 Horas
Facilitadores: Dania Catar
Jos Viscaya
Blanca Gutirrez
Jhoninfa Zambrano
Neyra Lpez
Gilberto Coronado
Yenny Ypez
Erles Jimnez
Asesores: Francisco Caizales
Sazkia Montagna
Sesin y fecha
Comprender
el 1er encuentro
significado
sociopoltico de los
componentes
bsicos
del
Sistema
de 2do encuentro
Agregacin Comunal
Duracin Propuestas para el intercambio de Resultados

saberes
Recursos
4h
Ley Orgnica de los

Consejos Comunales
Lectura socializada
Estudio de casos
4h
Que los participantes

identifiquen
y
compartan
las
experiencias cercanas y
apoyen
su
fortalecimiento
Ley Orgnica
Comuna
de
la
TerritorioPoder
Popular y Educacin
Estudiar el Sistema de 1er encuentro
Regionalizacin
Nacional para valorar
sus potencialidades y
contextualizar
su 2do encuentro
expresin
en
el
territorio larense
4h
Analizar el Sistema 1er encuentro

Nacional
de
Planificacin
para
conocer su integracin
y su sistema de planes
4h
Identificar
los 1er encuentro
componentes
del
Sistema
Econmico
Comunal
para 2do encuentro
caeracterizar
su
desarrollo
en
el
contexto territorial
4h
Reflexionar sobre la 1er encuentro

importancia que tiene la
articulacin de
las
4h
Conversatorio
Generar
en
los
participantes
intercambio
de
inquietudes
para
consensuar
una
perspectiva desde el
contexto territorial
Ley de Regionalizacin
Integral
para
el
Desarrollo
Socioproductivo de la
Patria
Conversatorio con participantes en el Propiciar entre las y los

Diplomado de Planificacin del participantes
la
Desarrollo Comunal
interpretacin colectiva
sobre la concrecin del
sistema de planes en el
territorio larense
Ley
Orgnica
de
Planificacin Pblica y
Popular
Lectura socializada
Ley
Orgnica
del
Sistema
Econmico
Comunal
Estudio de casos
4h
4h
Evaluar los logros y las

dificultades presentes
en la construccin del
Foro
con
experiencias
de sistema
econmico
organizaciones
socioproductivas: comunal en el contexto
EPS, empresas familiares y grupos de territorial
intercambio.
Panel
con
responsables
de Compartir
CORPOLARA, UT del MPPEUCyT, informaciones
Zona Educativa y Gabinete de reflexiones sobre
Plan Universitario
de la Patria
Plan de la Patria
Plan de la Patria
y Plan Universitario de la
la Patria
Sesin y fecha
Duracin Propuestas para el intercambio de Resultados

saberes
Polticas
Pblicas
Sectoriales
correspondientes
al
sector Planificacin y
Conocimiento
Cultura
Intercambiar
1er encuentro
interpretaciones sobre el
desarrollo de la Misin
Alma Mater desde la 2do encuentro
experiencia educativa,
social,
poltica
y
organizacional de la
UPTAEB.
4h
Compartir reflexiones 1er encuentro

sobre el papel de la
Sala
Territorial,
el
CEIDT, la coordinacin 2do encuentro
de proyectos y la
coordinacin
de
estudios avanzados en
la
delimitacin
subregional del estado
Lara.
Recursos
articulacin de
las Orientaciones
polticas pblicas del pedaggicas del
sector Planificacin y escolar 2014-2015
Conocimiento
Evaluar los logros y

dificultades presentes
en la concrecin de los
Conversatorio con integrantes del lineamientos propuestos
Consejo Directivo de la UPTAEB
por la Misin Alma
Mater,
el
encargo
social, los objetivos de
la UPATEB y su Plan
Rector Institucional
Decreto 6.650
Resolucin 1.098
Decreto 7.569
Plan Rector Institucional
de la UPTAEB
4h
Lectura socializada
4h
Presentacin de avances en
delimitacin subregional
Acuerdos de trabajo conjunto
Ley de Regionalizacin
para
el
Desarrollo
Socioproductivo de la
Patria
4h
Lectura socializada
ao
Conocer los conceptos

y criterios para la
delimitacin
la subregional,
sus
avances en el territorio
larense y los retos
planteados
a
las
diversas
instancias
competentes
de
la
UPTAEB
Propuestas
de
Subregiones del estado
Lara
Temtica
Sistema de Agregacin
Comunal (comunidad,
Comuna)
Duracin
(Horas)
No. de sesiones
8H
Sistema de
Regionalizacin
Nacional (escalas
regional, subregional y
local).
8H
Sistema Nacional de
Planificacin
(Integracin del sistema
y sistema de planes)
4H
8H
4H
Misin Alma Mater.

Decreto UPTAEB. Plan
Rector Institucional.
8H
Subregiones Lara. Sala

Territorial. CEIDT
8H
Sistema Econmico
Comunal (ciclo
productivo comunal,
organizaciones
socioproductivas)
Polticas Pblicas
Sectoriales
(Vicepresidencia de la
Planificacin y del
Conocimiento.
MPPEUCyT)
Nombre
Correo
Espacio Fsico
ANEXO 6
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA ESPECIALIDAD DE DIFERENTES
PNF
81
MDULOS DE FORMACIN
PNF SISTEMAS DE CALIDAD Y AMBIENTE
Manejo de residuos slidos urbanos
Investigacin accin participativa
Herramientas de Diagnstico Participativo
Gestin de la Calidad en organizaciones sociales
Ambiente y desarrollo sustentable. Enfoque CTS
Evaluacin de la calidad y tratamiento del agua
Sistema de gestin de la calidad
Calidad del aire y suelo
Mdulo de Formacin
Eje de Formacin: tico poltico
Mdulo de Formacin: Ambiente y Desarrollo Sustentable. Enfoque CTS.
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente

Total horas acadmicas: 32
Lapso:________________Formador:___________________C.I:_________________Telf.__________________Correo: ___________________________________________
Objetivo General del Curso: Sensibilizar a los participantes sobre los problemas ambientales, y las relaciones complejas entre la sociedad y la naturaleza, con el fin de mejorar la
calidad de vida de la poblacin y el uso sustentable/sostenible del territorio desde una perspectiva CTS.
Sesin y
Duracin Propuestas para el intercambio de
Resultados
Recursos
Fecha
saberes
Considerar la importancia de los estudios
2 encuentros 3 horas
Conferencia por parte del formador
sociales de la ciencia, tecnologa y el ambiente fechas por fijar para cada
Temticas:
sesin
Investigacin y discusin socializada
87.
Nociones bsicas sobre ciencia,
tecnologa, sociedad y ambiente
88.
En que consiste los estudios sociales en
ciencia, tecnologa y ambiente
89.
Teorias sobre sociedad, cambio tcnico
e impacto ambiental
90.
Importancia de la educacin en ciencia,
tecnologa, sociedad y ambiente
Producto esperado del objetivo: Ciencia, tecnologa y sociedad:

Ensayo didctico a publicar en Joaquin Asenio
un blog virtual o paginas de
opiniones en la web
tica, ciencia y tecnologa: Jorge
Nez
Ciencia, tecnologa, Sociedad y
valores: Programa de educacin
Mxico
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y
Ambiente: Carlos Ferreira
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y
Ambiente: Leonardo Fabio
Valorar el impacto ambiental tomando en

consideracin el modelo de desarrollo
Sugerencia: Los participantes deben tomar en
cuenta los elementos del objetivo anterior
encuentro
Virtual
3 horas
Lectura y anlisis critico por parte de los

participantes.
Informe crtico sobre la lectura

asignada por el formador
(enviar email)
La Primavera Silenciosa: Rachel

Carson
No cambiemos el clima,
cambiemos el sistema: Hugo
Chvez Fras
El Libro Negro de las Marcas:
Klaus Werner, Hans Weiss
Sesin y
Fecha
Contrastar los fundamentos cientficos y social

para el desarrollo sustentable.
Tematicas:
Diferencia entre desarrollo endgeno y exgeno
tomando en consideracin la variable ambiental
Elementos del desarrollo endgeno
La relacin modernidad, desarrollo y ambiente
Teoras de la sociedad y del desarrollo
Teora poltica y desarrollo sustentable
tica y desarrollo sustentable
Pobreza, ambiente y gnero
Calidad de vida y desarrollo sustentable
5 encuentros 3 horas
Conferencia por parte del formador
fechas por fijar para cada
sesin
Investigacin y Exposicin grupal
Fijar
encuentros
virtuales

saberes
Foro Virtual (Wiki).
Resultados
Recursos
Producto esperado del

objetivo:
Medio ambiente y desarrollo:

Roberto Guimaraes
Politica y ambiente: Biblioteca
jurdica de Mexico
Teoria, ideologa y poltica del
desarrollo sostenible: Jorge
Gasca
Etica ambiental y sustentabilidad:
Lucas Seghezzo
Pobreza, genero y ambiente:
IPADE
Pobreza y medio ambiente:
Martin Beaumont
Calidad de vida y desarrollo
sustentable: Juan Olivares
Ensayo: Los modelos de

desarrollo en Venezuela y el
ambiente
Producto esperado por
encuentro:
Mapa conceptual de las
temticas discutidas
Sesin y
Fecha
Duracin Propuestas para el

intercambio de saberes
Resultados
Recursos
Identificar la problemtica ambiental y la

alternativa del desarrollo sustentable
Temticas:
1. La crisis ambiental en el contexto del mundo
actual
2. El desarrollo sustentable como alternativa a
la crisis ambiental del desarrollo
3. Ecologa y desarrollo sustentable
2
encuentros
3 horas
Informe critico sobre la

temtica
Desarrollo sostenible a partir de los problemas

sociales de la CyT: Yaryleini Cardero
Conferencia por parte del

formador
Crisis ambiental: PNUMA

Discusiones Grupales
Ecologa y desarrollo sustentable: Le Monde
Valorar las alternativas innovadoras para

alcanzar el desarrollo sustentable
1
encuentro
2 horas
Temticas:
Consumo responsable
Ecicling
Tendencias del Ecourbanismo y la Arquitectura
Ecolgica
Fuentes alternas de Energa
Tecnologas Alternativas
Certificaciones Ecolgicas (Normas de Calidad
Ecolgicas)
Responsable por SNFDU: Luisa Stocco

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014
Actividad de cierre final del

modulo en donde los
participantes defendern una
alternativa que promueva la
calidad y el desarrollo
sustentable tomando en
consideracin las temticas
propuestas.
Estudio de caso practico
Innovacin, desarrollo y sustentabilidad:

Fundacite Mrida
Educacin ambiental y desarrollo sostenible:
Daniela Bramwel
Biotica, Tecnologa y Ambiente: Mario Castro
Jefe(a) Dpto. / Coordinador(a) PNF: Kiuz Chacn

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente

Eje de Formacin: Epistemolgico
Mdulo de Formacin: Calidad de Aire y Suelo
Lapso: 2014 I
Formador: Victor Virguez
C.I: 12944663
Telf. 0416 6564704
Correo: victorjavo@hotmail.com
Objetivo General del
Curso:________________________________________________________________________________________________________________
Sesin y Fecha
Duracin

saberes
Resultados
Fundamentos Generales del Aire
1 Encuentro
2 horas
Exposicin del Docente, Definicin del

Trminos, Videos
El participante manejara informacin

bsica referente al aire
Problemtica del Aire
1 Encuentro
2 horas
Exposicin del Docente, Videos
El participante podr entender y

determinar las principales causas de la
problemtica del aire
Aspectos Legales Relacionados con la

Calidad del Aire
1 encuentro
4 horas
Exposicin del docente, Lectura, Anlisis

e Interpretacin de leyes y decretos,
discusin socializada
El podr analizar problemas y/o

situaciones practicas reales
relacionadas con la calidad del aire
Fundamentos Generales del Suelo y su

Calidad
1 encuentro
4 horas
Presentacin del docente, Revisin de

Conceptos, lluvia de ideas.
El participante manejara informacin

bsica referente a los suelos.
Degradacin de Suelos
1 encuentro
4 horas
Exposicin del docente, discusin

socializada. Casos Prcticos
Los participantes entendern y

analizaran las causas de los procesos
de degradacin de los suelos y posibles
acciones para evitar dicho proceso.
Muestreo de Suelos
1 encuentro
4 horas
Revisin de Conceptos, Exposicin del

docente.
Los participantes estarn en la

capacidad de realizar muestreos de
suelo.

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014
Recursos

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
Computador
Video Beam
Mdulo de Formacin: Manejo de residuos slidos urbanos.

PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente. Eje de Formacin: Epistemolgico. Mdulo de Formacin: Manejo de residuos slidos urbanos.
Lapso: II-2014. Formador: Katiuska Echeverra. C.I:7263972. Telf. 04125089512 Correo: katiuskae89@gmail.com .Total horas acadmicas: 40
Objetivo General del Curso: Analizar los aspectos fundamentales del manejo de residuos slidos urbanos, identificando su origen, caractersticas, tipos y tratamiento.
Sesin y
Fecha
Desarrollar la comprensin
sobre la importancia del manejo
y disposicin final de los
residuos slidos y desechos no
peligrosos, apoyado en la
sensibilizacin ambiental y
mejorar las condiciones
ambientales y paisajsticas de la
institucin, organizacin o
comunidad.
3 sesiones de 10 h
3h
presenciales +
1 h virtual
Trabajo Grupal
Presentacin en plenaria
Estudios de casos
El participante reconoce la diferencia entre

residuo y desecho, la Clasificacin por
origen, clasificacin por tipo de manejo y
los Tipos de residuos slidos que se pueden
generar en la institucin (escuela, liceo,
empresa o comunidad)
Computadora, video beam; papel bond,

marcadores
Referencias Bibliogrficas:
Corbitt R. Manual de referencia de la Ingeniera
Ambiental. Mc Graw Hill. Ao 2003.
Tchobanoglous y otros, Gestin Integral de
Residuos Slidos. Editado por McGraw-Hill.
1994.
Tchobanoglous y otros, Desechos Slidos,
Principios de Ingeniera y Administracin.
Traduccin: Armando Cubillos. Editado por el
CIDIAT- Mrida. Segunda Reimpresin 1990.
Reconocer la Ley como

sustento en la gestin de
residuos slidos y la
problemtica ambiental
generada por la mala
disposicin de los mismos
Tres sesiones 10 h
C/U de 3H
Estudio de casos reales

referidos a residuos slidos
El participante reconoce la importancia del

conocimiento de las leyes ambientales
referidas a los residuos slidos y sus
implicaciones

marcadores
Referencias bibliogrficas:
Ley de residuos y desechos slidos
Ley de la gestin integral de la basura
1presenciales
+ 1 sesin
virtual
Propuestas para el intercambio Resultados

Duracin de
saberes
Recursos
Sesin y
Fecha
Propuestas para el intercambio Resultados

Duracin de
saberes
Recursos
Elaborar planes de manejo

segn los tipos de residuos
Cuatro
sesiones C/U
de 2.5 H
10 h
2presenciales
+ 2 sesin
virtual
Identificar los diferentes

3 Sesiones de 10 h
criterios para la implementacin 3H C/U
de rellenos sanitarios manuales + 1h virtual
como forma de minimizar el
impacto ambiental generado por
los residuos slidos en
pequeas comunidades

Elaboracin de planes de
manejo
Presentacin en plenaria de
los planes de manejo
El participante reconoce los objetivos y los

fines que persiguen los Planes de Manejo
Elaboracin de planes de manejo segn el
origen

marcadores
1994.
Trabajo Grupal
El participante reconoce la tecnologa, los

criterios para la puesta en marcha de
rellenos sanitarios manuales e identifica los
lugares donde es posible levantar la obra.

marcadores
1994.

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
Mdulo de Formacin: Evaluacin de la Calidad del Agua y Tratamiento del agua

PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente. Eje de Formacin: Epistemolgico. Mdulo de Formacin: Evaluacin de la Calidad del Agua y Tratamiento del agua
Lapso: II-2014. Formador: Katiuska Echeverra. C.I:7263972. Telf. 04125089512 Correo: katiuskae89@gmail.com
Objetivo General del Curso: Conocer el recurso natural agua como no renovable en procesos productivos de vida cotidiana, a travs de la caracterizacin fsico-qumica y tratamiento como requisito
indispensable para el mantenimiento de la vida. Total horas acadmicas : 40
Sesin y Fecha Duraci Propuestas para el intercambio
Resultados
Recursos
n
de
saberes
Desarrollar la sensibilidad sobre
el recurso agua, su
problemtica, posibles
alternativas de solucin y
aplicaciones en funcin de las
necesidades del entorno.
5 Sesiones
10 h
de 2 h c/u
Distribuidas
en:
2 presenciales
+ 3 sesin
virtual
Taller, Trabajo Grupal

Estudios de casos para cada
tipo de agua
Elaboracin de cuadros
comparativos de las
caractersticas de efluentes
segn la actividad productiva
(evaluacin va online)
Conoce la propiedades del agua y describe

la disponibilidad de agua en el mundo para
el consumo humano
Identifica la composicin de las aguas
naturales,
Identifica los procesos fsicos y qumicos
que influyen en la composicin de las
aguas naturales.

marcadores
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Metcalf & Eddy. 1996 Ingeniera, tratamiento y
disposicin de aguas residuales. Editorial Mc
Graw Hill. Mxico
Ramalho, R.S. 1993 Tratamiento de aguas
residuales. Editorial Revert,
NALCO 1989 Manual del Agua. Su naturaleza,
tratamiento y aplicaciones
Reconocer la Ley como

sustento en la gestin de aguas,
como elemento indispensable
para la vida, el bienestar
humano y el desarrollo
sustentable del pas.
5h
presenciales
2h aula + 3h
virtual

referidos a caracterizacin de
aguas
Aplicacin del articulado en los
casos y bsqueda de
soluciones
Establece criterios para la Gestin del

recurso agua de acuerdo a la ley
venezolana.

marcadores, cinta adhesiva
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
DECRETO N 883 FECHA: 11 de Octubre de
1995. NORMAS PARA LA CLASIFICACIN Y EL
CONTROL DE LA CALIDAD DE LOS CUERPOS
DE AGUASY VERTIDOS O EFLUENTES
LQUIDOS
Decreto: 36395. FECHA: 13 de Febrero de 1998.
LEY DE AGUAS.
5h
Sesin y Fecha Duraci Propuestas para el intercambio

n
de
saberes
Resultados
Recursos
Familiarizar al participante con

la elaboracin de planes de
muestreo para la caracterizacin
de aguas
5h
presenciales
2h aula + 3h
actividad de
campo
Presentacin
Practica de campo para los
participantes
Define la importancia del muestreo

Disea un muestreo de agua: define sus
fases y aplicacin, controla la calidad de las
muestras
Computadora, video beam

Gaceta oficial N 2709 sobre el Muestreo de
aguas. La Rosa, L. (2006). Tipos de muestreo
hdrico. Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado-CDCHT. Boletin N10.22-27.
Identificar los diferentes

tratamientos para aguas
naturales como forma de
eliminar posibles contaminantes
que puedan poner en riesgo la
vida de los seres vivos.
10h:
20 h
Semana N 3:
2 sesiones de
3h
presenciales +
4h de virtuales
Trabajo Grupal
Estudios de casos de
tratamientos
Taller
Actividad de laboratorio
Identifica los tipos de tratamientos segn el

tipo de agua
Reconoce el tratamiento de aguas como el
conjunto de operaciones unitarias de tipo
fsico, qumico o biolgico
Determina pH, Conductividad, Dureza,
slidos, cloruros en diferentes muestras
de agua destinadas al consumo humano

marcadores, cinta adhesiva
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Metcalf & Eddy. 1996 Ingeniera, tratamiento y
disposicin de aguas residuales. Editorial Mc
Graw Hill. Mxico
Ramalho, R.S. 1993 Tratamiento de aguas
residuales. Editorial Revert,
5h
Semana N 4:
10 h
2 sesiones de
4h + 1 sesin
de 2h virtual

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha: Mayo 2014
Firma
Modelo de Mdulo de Formacin

Instrucciones para la elaboracin de los Mdulos de Formacin
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente. Eje de Formacin: tico-Poltico Mdulo de Formacin: Gestin de la Calidad en organizaciones sociales
Lapso: ________________ Formador: Carmen Elena Prez C.I:_7467356 Telf.04145046085, 0416664143 Correo: cepd1963@yahoo.com
Objetivo General del Curso Desarrollar habilidades y actitudes para establecer, documentar e implantar los Sistemas de Gestin de la Calidad en las organizaciones sociales para el
beneficio de las comunidades.
Sesin y
Resultados
Recursos
Fecha
saberes
Caracterizacin Sistema de gestin de la
01
04
Presentacin de Contenido por el
Identificar los Principios y referencias Ley de los Consejos
calidad, en las organizaciones
facilitador,
normativas del SGC. Utiliza el lenguaje Comunales
comunitarias. Ciclo de Mejora
Discusiones de socializadas,
apropiado. Muestra una Postura
Norma ISO 9000:2005.
Continua .Enfoque basado en procesos
Mapas conceptuales.
Crtica. Aplica en casos prcticos
Sistemas de gestin de la
Mapas de caracterizacin de los procesos presentes en organizaciones sociales Calidad. Fundamentos
comunitarios
Norma ISO 9001:2008
Calidad. Requisitos
Requisitos generales Requisitos de la
documentacin: Generalidades de la
Documentacin
02
04
Video
Anlisis de casos.
Foro
Conocer los fundamentos de la

caracterizacin y documentacin de los
procesos. Utiliza el lenguaje apropiado.
Muestra una Postura Crtica. Aplica en
casos prcticos
Ley de Administracin de
Gestin pblica.
Norma ISO 10013:2002
Documentacin de los
Calidad
Estructura Organizacional Comunitaria.

Responsabilidad de la direccin
Compromiso de la direccin, Enfoque al
cliente, Poltica de la calidad. Planificacin.
Responsabilidad, autoridad y comunicacin
Revisin por la direccin
03
Anlisis de casos
Debate
Reconocer los Requisitos de la

direccin del SGC. Utiliza el lenguaje
Crtica. Aplica en casos prcticos en
comunidades
Organizacin Internacional
de Estndares, Norma
COVENIN- ISO 9004:2009
Calidad. Directrices para la
Mejora del desempeo

saberes
4
Anlisis de casos
Mesa redonda
Resultados
Recursos
Identifica los recursos al SGC. Utiliza

el lenguaje apropiado. Muestra una
Postura Crtica. Aplica en casos
prcticos en organizaciones sociales
de Estndares, Norma
Gestin de la Calidad.
Directrices para la formacin
Desarrollo del Servicio de las

05
Organizaciones comunitarias/ Plan de
desarrollo Comunitario.
Planificacin de la realizacin del producto /
Prestacin del Servicio. Procesos
relacionados con el cliente, Determinacin y
revisin de los requisitos relacionados con el
producto. Diseo y desarrollo. Compras:
Proceso de compras, Informacin de las
compras y Verificacin de los productos
comprados.
Anlisis de casos
Panel de expertos
Identificar e interrelaciona los

elementos de la realizacin de los
procesos de produccin o de la
prestacin de un servicio del SGC.
Utiliza el lenguaje apropiado. Muestra
una Postura Crtica. Aplica en casos
prcticos presentes en organizaciones
sociales
Contralora social. Produccin y prestacin 06

del servicio. Control de la produccin y de la
prestacin del servicio, Validacin de los
procesos de la produccin y de la
prestacin del servicio, Identificacin y
trazabilidad,
Propiedad del cliente y Preservacin del
producto. Control de los equipos de
seguimiento y de medicin
Anlisis de casos
Elaboracin de ensayo
de Estndares, Norma
COVENIN- ISO
10002:2004 Gestin de la
Calidad.
Satisfaccin del Cliente.
Directrices
para el Tratamiento de las
Quejas en Las
Organizaciones
de Estndares, Norma
COVENIN- ISO
10005:2005 Sistemas de
gestin de la Calidad.
Directrices para los planes
de calidad
de Estndares, Norma
Calidad. Directrices para los
planes de calidad
Unidad de Gestin comunitaria.

Gestin de los recursos. Provisin de
recursos.
Recursos humanos, Infraestructura y
Ambiente de trabajo
Sesin y
Fecha
04
Sesin y
Fecha
Diagnstico Participativo. Medicin, anlisis 07
y mejora. Generalidades. Seguimiento y
medicin, Control del producto no
conforme, Anlisis de datos, Satisfaccin
del cliente. Seguimiento y medicin de los
procesos. Control del producto no
conforme.

saberes
4
Anlisis de casos
Visita comunitaria
Resultados
Recursos
Identifica las herramientas de mejora

de los procesos para el SGC. Utiliza el
lenguaje apropiado. Muestra una
prcticos en organizaciones sociales
de Estndares, Norma
Orientaciones sobre las
tcnicas estadsticas
Auditora interna, Anlisis de datos Accin

correctiva y Accin preventiva
Identifica e Interrelaciona los

fundamentos de las Auditorias de
calidad utiliza el lenguaje apropiado.
casos prcticos en organizaciones
sociales
de Estndares, Norma
Directrices para la Auditoria
de los Sistemas de gestin
de la Calidad
08

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014
Anlisis de casos
Proyecto comunitario.

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
Mdulo de Formacin
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente.
Eje de Formacin: Trabajo Productivo
Mdulo de Formacin: Herramientas de Diagnstico Participativo
Lapso: I-2014 Formador: Kiuz Chacn C.
C.I: 7.353.534
Telf. 04165514840
Correo: kiuzchaconc@gmail.com Total horas acadmicas: 16
Objetivo General del Curso: Facilitar a los y las participantes elementos conceptuales bsicos del diagnstico participativo, como herramienta que promueva la compenetracin
y participacin de los miembros de las comunidades, en la identificacin de problemas y elaboracin de propuestas para el desarrollo integral de las mismas.
Sesin y
Resultados
Recursos
Fecha
saberes
Favorecer la comprensin de los cambios
estructurales en la sociedad como poltica de
Estado: democracia participativa y protagnica
de las comunidades en la toma de decisiones.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y Ley de Consejos Comunales.
Conferencia: El Poder Comunal.

12/06/14
02
Conocer el Diagnstico Participativo como

elemento del Ciclo Comunal.
Definir el objetivo del diagnstico
Recoleccin y anlisis de la informacin
Presentacin de resultados.
Ofrecer las herramientas de diagnstico

participativo fundamentales para el diseo de
proyectos de desarrollo comunitario.
19/06/14
02
26/06/14
04
Historia de la comunidad
Mapa de la comunidad, de los recursos
naturales, del uso de la tierra, viaje al futuro.
Diagrama de Venn
Anlisis de tendencias
Transepto.
El participante comprende los cambios Video Bean

estructurales en la sociedad basados
Laptop
Discusin socializada sobre la
en el Poder Comunal.
importancia de la democracia participativa
Espacio para ejecutar la
y protagnica de las comunidades.
El participante reflexiona acerca de la actividad.
importancia de la participacin de los
Lectura de la CRBV y de la Ley de
consejos Comunales en los planes de Talento Humano:
Concejos Comunales.
desarrollo local.
Conferencista: Prof.
Caizales.
Introduccin del tema por parte de la
facilitadora.
https://www.youtube.com/watch?
v=A2Jq_4-BTyw
Video Foro.
Discusin del contenido del video.
Elaborar y Presentar ante el grupo las
conclusiones del contenido del Video.
Presentacin de las herramientas por
parte de la facilitadora.
03/07/14
Desarrollo de ejercicio prctico de la
aplicacin de las herramientas.
Presentacin oral de los resultados del
ejercicio.
Discusin socializada sobre la aplicacin
El participante reflexiona acerca del

Diagnstico Participativo como
elemento del Ciclo Comunal
Video Bean
Laptop
actividad.
Papel
El participante expone sus

conclusiones acerca del Ciclo Comunal Video Bean
como elemento del Diagnstico
Laptop
Participativo
actividad.
Papel bond y marcadores.
El participante aplica las herramientas
del diagnstico participativo para
caracterizar a una comunidad
seleccionada.
Sesin y
Fecha
Identificar los problemas de la comunidad a

travs de tcnicas participativas.
d)
rbol de problemas
e)
Matriz FODA
f)
Identificacin de soluciones locales o
introducidas.
Duracin
10/07/14
02
17/07/14
31/04/14

Fecha:
Mayo 2014
Resultados
Recursos
de las herramientas y presentacin de

conclusiones.
Elaboracin y entrega de un informe
escrito donde se manifiesta del manejo de
las herramientas del diagnstico
El participante aplica las tcnicas
participativo.
participativas para identificar los
problemas de una
comunidad.Presentacin ante el grupo
Presentacin de las tcnicas por parte de las conclusiones de la actividad.
la facilitadora.
Aplicacin prctica de las mismas por los
participantes.
Presentacin ante el grupo las
conclusiones de la actividad.
Planificar, ejecutar y presentar un diagnostico

participativo en una comunidad seleccionada.
Cdula:
4726421

saberes
06
Papel bond y marcadores.

Refrigerio.
Transporte.
El participante expone su anlisis

Elaboracin de un Diagnstico
crtico acerca de la experiencia
Participativo. Ejercicio prctico en
prctica realizada
comunidad seleccionada (salida a campo) El participante aplica todas las
Entrega, presentacin y discusin de
herramientas del diagnstico
resultados del diagnstico.
participativo para elaborar el
Exposicin a la comunidad.
diagnstico participativo elaborado en
una comunidad.
Jefe(a) Dpto. / Coordinador(a) PNF: Kiuz Chacn C.

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha: Mayo 2014
Video Bean
Laptop
actividad.
Papel bond y marcadores
Firma
Mdulo de Formacin
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente. Eje de Formacin: Trabajo Productivo. Mdulo de Formacin: : Investigacin, accin, participacin. Antecedentes y nuevo paradigma
universitario en la UPTAEB.
Lapso: II-2014. Formador: Enrique Ramos C.I:10848316. Telf. 04245498798 Correo: enriqueramosgutierrez@hotmail.com. Total horas acadmicas: 16
Objetivo General del Curso: Conocer los alcances del nuevo modelo universitario en el marco de la misin Alma Mater hacia un nuevo paradigma en las estrategias de
investigacin social con aplicacin de enfoques metodolgicos participativos y dialgicos.
Sesin y
Duraci Propuestas para el
Resultados
Recursos
Fecha
n
intercambio de
saberes
Desarrollar la comprensin
socio histrica de las
metodologas tradicionales
como antecedentes a la
aplicacin de la I AP
Comparar los alcances

socioeducativos de las
metodologas fcticas
-positivistas con los alcances
polticos de la investigacin
accin.
04h
Presentacin de diapositivas y
taller en clases por grupos.
04 h
Video foro con debate de

Valora con anlisis crtico y a la luz de los
participantes y conclusiones por resultados e indicadores sociales la
grupos.
aplicacin de los dos paradigmas
metodolgicos.
04 horas
presenciales
04 horas
presenciales
Identifica los paradigmas tradicionales en la Computadora, video beam; papel bond,

aplicacin de metodologas de marco lgico marcadores. Gaceta nmero 39876 sobre
y mtodo cientfico.
creacin de PNF y proyecto. Formatos de
asistencia. Agua mineral
Experimenta los niveles de participacin y
pertinencia en la dualidad Sujeto-objeto de
investigacin.

marcadores. Sonido
Sesin y
Fecha
Sensibilizar a los participantes

en los avances nacionales de
04 horas
proyectos socio integradores en presenciales
el marco de la Misin Sucre y su
vinculacin con el desarrollo
territorial y del poder popular.
Formular en comunidad
seleccionada por los
participantes un proyecto socio
integrador con enfoque
metodolgico IAP.
Duraci Propuestas para el

n
intercambio de
saberes
Resultados
04 h
Foro debate sobre el tema con

expertos que validen los
avances.
Asume con conciencia socio crtica y visin Computadora, video beam, marcadores, sonido
territorial la ejecucin de proyectos
con micrfono. Saln Amado Duran.
socioeducativos y socio integradores
Reconocimiento a Forista. Agua mineral.
articulados con el poder popular.
Presentacin del proyecto en

diapositivas por correo
electrnico.
Disea, elabora y formula proyectos para la Computadora e internet.

transformacin social, poltica, productiva,
cultural y se servicios en las reas
seleccionadas de acuerdo a su perfil
profesional y las necesidades del contexto
situacional.
04 horas
04 h
semipresencia
les (campo)

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014
Recursos

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
Mdulo de Formacin
PNF: Sistemas de Calidad y Ambiente. Eje de Formacin: Epistemolgico Mdulo de Formacin: Sistema de Gestin de la Calidad
Lapso: ________________ Formador: Carmen Elena Prez C.I:_7467356 Telf.04145046085, 0416664143 Correo: cepd1963@yahoo.com
Objetivo General del Curso Desarrollar habilidades y actitudes para establecer, documentar e implantar los Sistemas de Gestin de la Calidad en las organizaciones comunitarias
para el beneficio de la sociedad.
Sesin y
Resultados
Recursos
Fecha
saberes
Caracterizacin Sistema de gestin de la
01
04
Presentacin de Contenido por el
Identificar los Principios y referencias Ley de los Consejos
calidad, en las organizaciones
facilitador,
normativas del SGC. Utiliza el lenguaje Comunales
comunitarias. Ciclo de Mejora
Norma ISO 9000:2005.
Continua .Enfoque basado en procesos
Mapas conceptuales.
Crtica. Aplica en casos prcticos,
Mapas de caracterizacin de los procesos
Calidad. Fundamentos
comunitarios
Norma ISO 9001:2008
Calidad. Requisitos
Requisitos generales Requisitos de la
documentacin: Generalidades de la
Documentacin
02
04
Video
Anlisis de casos.
Foro
Conocer los fundamentos de la

caracterizacin y documentacin de los
procesos. Utiliza el lenguaje apropiado.
casos prcticos,
Ley de Administracin de
Gestin pblica.
Norma ISO 10013:2002
Documentacin de los
Calidad
Estructura Organizacional Comunitaria.

Responsabilidad de la direccin
Compromiso de la direccin, Enfoque al
cliente, Poltica de la calidad. Planificacin.
Responsabilidad, autoridad y comunicacin
Revisin por la direccin
03
Anlisis de casos
Debate
Reconocer los Requisitos de la

direccin del SGC. Utiliza el lenguaje
Crtica. Aplica en casos prcticos,
de Estndares, Norma
Calidad. Directrices para la
Mejora del desempeo
Unidad de Gestin comunitaria.

Gestin de los recursos. Provisin de
recursos.
Recursos humanos, Infraestructura y
Ambiente de trabajo
04
Anlisis de casos
Mesa redonda
Identifica los recursos al SGC. Utiliza

el lenguaje apropiado. Muestra una
prcticos,
de Estndares, Norma
Gestin de la Calidad.
Directrices para la formacin
Sesin y
Fecha

saberes
Resultados
Recursos
Desarrollo del Servicio de las

05
Organizaciones comunitarias/ Plan de
desarrollo Comunitario.
Planificacin de la realizacin del producto /
Prestacin del Servicio. Procesos
relacionados con el cliente, Determinacin y
revisin de los requisitos relacionados con el
producto. Diseo y desarrollo. Compras:
Proceso de compras, Informacin de las
compras y Verificacin de los productos
comprados.
Anlisis de casos
Panel de expertos
Identificar e interrelaciona los

elementos de la realizacin de los
procesos de produccin o de la
prestacin de un servicio del SGC.
Utiliza el lenguaje apropiado. Muestra
una Postura Crtica. Aplica en casos
prcticos,
Contralora social. Produccin y prestacin 06

del servicio. Control de la produccin y de la
prestacin del servicio, Validacin de los
procesos de la produccin y de la
prestacin del servicio, Identificacin y
trazabilidad,
Propiedad del cliente y Preservacin del
producto. Control de los equipos de
seguimiento y de medicin
Anlisis de casos
Elaboracin de ensayo
de Estndares, Norma
COVENIN- ISO
10002:2004 Gestin de la
Calidad.
Satisfaccin del Cliente.
Directrices
para el Tratamiento de las
Quejas en Las
Organizaciones
de Estndares, Norma
COVENIN- ISO
10005:2005 Sistemas de
gestin de la Calidad.
Directrices para los planes
de calidad
de Estndares, Norma
Calidad. Directrices para los
planes de calidad
Sesin y
Fecha
Diagnostico Participativo. Medicin, anlisis 07
y mejora. Generalidades. Seguimiento y
medicin, Control del producto no
conforme, Anlisis de datos, Satisfaccin
del cliente. Seguimiento y medicin de los
procesos. Control del producto no
conforme.

saberes
4
Anlisis de casos
Visita comunitaria
Resultados
Recursos
Identifica las herramientas de mejora

de los procesos para el SGC. Utiliza el
lenguaje apropiado. Muestra una
prcticos,
de Estndares, Norma
Orientaciones sobre las
tcnicas estadsticas
Auditora interna, Anlisis de datos Accin

correctiva y Accin preventiva
Identifica e Interrelaciona los

fundamentos de las Auditorias de
calidad utiliza el lenguaje apropiado.
casos prcticos,
de Estndares, Norma
Directrices para la Auditoria
de los Sistemas de gestin
de la Calidad
08

Cdula:
4726421
Fecha:
Mayo 2014
Anlisis de casos
Proyecto comunitario.

Firma
Cdula:
7.353.534
Fecha:
Mayo 2014
Firma
MDULOS DE FORMACIN
PNF TURISMO
Aspectos bsicos del turismo
Patrimonio nacional y tursticos sealando la clasificacin
Empresas de Alojamiento
Turismo Social
Servicios Tursticos
Desarrollo Sustentable
Calidad
Gestin Turstica
Proyectos de inversin econmica
Marco metodolgico Investigacin cuantitativa
Anlisis e interpretacin de resultados
Confiabilidad y validez
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin:_ Fomento del patrimonio Nacional y Turstico Mdulo de Formacin: Aspectos bsicos del turismo(1)
Lapso: intersem /2014.I y II
Formador: _Katty Len
C.I:_________________Telf.0424.531.83.55 Correo: leonkatty@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Identificar los aspectos bsicos del Turismo
Sesin y Fecha Duracin Propuestas para el intercambio de
Resultados
saberes
Definir Turismo , Importancia
7 secciones
Lunes y viernes
Intersemestre
14 horas
Exposicin Docente
Recursos
Que los participantes se sensibilicen en el

aprendizaje de la terminologa bsica del
turismo.
Que los participantes sean capaces de
identificar el sistema turstico y su
composicin
Que los participantes manejen la
informacin adecuadamente en la unidad
curricular correspondiente.
Identificar los Tipos de Turismo

Revisin de literatura
Identificar la clasificacin del Turismo
Estudiar la composicin del Sistema Turstico
Dinmica grupal (lluvia de ideas)
Sealar los Organismo nacionales e internacionales
que permiten la actividad Turstica
Responsable por SNFDU: Betty Torres

Cdula: 9003352
Fecha:05.03.14
Jefe(a) Dpto. / Coordinador(a) PNF: Marisol Godoy

Firma
Cdula:
Fecha:
Firma
Equipo Audiovisual
Presentacin en power point.
Material bibliogrfico
Ley de Turismo
Material sobre la
organizacin mundial del
turismo
Mdulo de Formacin
PNF:_Turismo
Eje de Formacin: Fomento del Patrimonio Nacional y Turstico( I-I ) __ Mdulo de Formacin: Patrimonio nacional y tursticos sealando la clasificacin(2)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador:Yamileth Ramos C.I:_________________Telf.0414.525.78.54 Correo:yamilethramos743@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Sealar las caractersticas del patrimonio Nacional y turstico, identificando su clasificacin
Resultados
Recursos
saberes
Definir patrimonio y su importancia
Identificar las caractersticas generales del
patrimonio
Sealar los diferentes tipos de patrimonio
Estudiar las caractersticas del patrimonio de acuerdo
a la tipologa
Identificar segn listado anexo los tipos de
patrimonio
5 secciones
Lunes y
mircoles
Intersemestre
Fecha:05.03.14
Exposicin Docente

aprendizaje de aspectos referidos al
Patrimonio Turstico Nacional.
Revisin de literatura
Que logren identificar los tipos de
patrimonio
Lluvia de ideas
Discusin Listas de cotejo

Cdula: 9003352
15 horas
Que logren diferenciar las caractersticas

del Patrimonio

Firma
Cdula: 9.622.674 Fecha:
Firma
Equipo Audiovisual
Presentacin en power point
Listado de Patrimonio
Nacional y Turstico
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Fomento del Patrimonio Turstico
Mdulo de Formacin: Empresas de Alojamiento(3)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador :_ Lourdes Castellano
C.I:_________________Telf.0416.058.12.34 Correo:lpu23_81@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Describir las tipologas de las empresas de alojamiento y la importancia para la actividad turstica
Resultados
saberes
El facilitador definir el concepto de alojamiento,
categora y clasificacin
Identificar los tipos de empresas de Alojamiento.
7 secciones
Martes y
Mircoles
Intersemestre
14 horas
Exposicin Docente
Revisin de literatura sobre tipo de empresa de
alojamiento
Estudiar las caractersticas de las empresas de

alojamiento y sus diversos servicios
Dinmica grupal para identificar las
caractersticas de las empresas de alojamiento
Sealar la importancia de las empresas de

alojamiento para la actividad turstica
Recursos

aprendizaje bsico sobre las empresas de
alojamiento
alojamiento por categora y clasificacin
Que identifiquen las empresas de
alojamiento por sus caractersticas
Identificar la importancia de las empresas
de alojamiento
Lluvia de ideas sobre la importancia

Cdula:
9003352
Fecha:
05.03.14

Firma
Cdula9.622.674
Fecha:05.03.14
Firma
Equipo Audiovisual
Clasificador de las empresas
de Alojamiento
Listado de categorizacin de
las empresas de alojamiento
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Desarrollo del Turismo comunitario, social , rural (II) Mdulo de Formacin: Turismo Social(4)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador : Nelcir Canelo
C.I:13.679.553__Telf.0424.515.80.16 Correo:nelcircanelo@gmail.com
Objetivo General del Curso: Sealar la importancia del turismo social para los planes de la nacin como eje de desarrollo estratgico
Resultados
saberes
Definir el concepto de Turismo Social y
clasificacin(rural, Comunitario)
Identificar los tipos de Turismo Social
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Estudiar las caractersticas del turismo Social dentro

del Plan de la Nacin(lneas estratgicas)
Sealar la importancia del turismo social para las
comunidades

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14
15 horas
Recursos
Exposicin Docente

Revisin de literatura sobre Turismo Social y su alojamiento
clasificacin
caractersticas del turismo social y la insercin Que identifiquen las empresas de
en las lneas estratgicas del Plan Nacional y las alojamiento por sus caractersticas
lneas de investigacin del dpto. Turismo
Lluvia de ideas sobre la importancia del turismo de alojamiento
social
Desarrollar temticas sobre turismo social

Firma
Cdula: 9.622.674 Fecha:050314
Firma
Equipo Audiovisual
Lneas estratgicas del Plan
de la Nacin
Lneas de investigacin del
Departamento de Turismo
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Desarrollo sustentable y sostenible de los servicios tursticos con gestin de calidad (III) Mdulo de Formacin: Servicios Tursticos(5)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador : Nayrin Prez C.I:_ 13.679.553 Telf: 04167542446 Correo: nayrinperez@gmail.com
Objetivo General del Curso: Analizar los conceptos de calidad y los servicios tursticos para el desarrollo sustentables y sostenible.
Resultados
Recursos
saberes
Definir el concepto de servicio
Identificar las caractersticas de los servicios
5 secciones
Martes y
Mircoles
Intersemestre
Definir Servicios Tursticos

Sealas las empresas de servicios turstico
20 horas
Exposicin Docente

aprendizaje sobre servicios tursticos y sus
Revisin de literatura sobre Turismo Social y su caractersticas
caractersticas
Estudiar casos sobre las caractersticas de los
Que identifiquen las empresas de servicios
servicios tursticos
tursticos
Lluvia de ideas sobre la importancia de los
Identificar la importancia que tienen las
servicios tursticos y el medio ambiente
empresas de servicios tursticos.
Sealar la importancia de los servicios tursticos y el

medio ambiente

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14

Firma
Cdula: 9.622.674 Fecha:05.03.14
Firma
Equipo Audiovisual
Caractersticas de los
servicios
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Desarrollo sustentable y sostenible de los servicios tursticos con gestin de calidad (III) Mdulo de Formacin: Desarrollo Sustentable(6)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador :_ Jos Luis Rivero
C.I:6.765.722 Telf.0416.650.48.40 Correo:riverjose@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar el desarrollo sostenible y sustentable de los servicios tursticos
Resultados
Recursos
saberes
Definir el concepto de Turismo Social y
clasificacin(rural, Comunitario)
Identificar los tipos de Turismo Social
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Estudiar las caractersticas del turismo Social dentro

del Plan de la Nacin(lneas estratgicas)
Sealar la importancia del turismo social para las
comunidades

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14
15 horas
Exposicin Docente

Revisin de literatura sobre Turismo Social y su alojamiento
clasificacin
caractersticas del turismo social y la insercin Que identifiquen las empresas de
en las lneas estratgicas del Plan Nacional y las alojamiento por sus caractersticas
lneas de investigacin del dpto.. Turismo
de alojamiento
Lluvia de ideas sobre la importancia del turismo Desarrollar temticas sobre turismo social
social

Firma
Cdula: 9.622.674 Fecha:05.03.14
Firma
Equipo Audiovisual
de la Nacin
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Desarrollo sustentable y sostenible de los servicios tursticos con gestin de calidad (III) Mdulo de Formacin: Calidad(7)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador: _ Marisol Godoy
C.I:9.622.672_Telf.0414.351.90.62 Correo:iuetaeb@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar la calidad de los servicios tursticos
Resultados
saberes
Definir Calidad
Sealar la importancia de la calidad de los servicios
tursticos para el turismo.
5 secciones
viernes y
Jueves
Intersemestre
Estudiar las caractersticas bsicas de la calidad
20 horas
Exposicin Docente
Revisin de literatura sobre las caractersticas
de la calidad
Identificar de acuerdo a un caso de estudio
presentado por el facilitador los indicadores de
calidad por tipo de empresas de servicios
Sealar los indicadores de calidad

indicadores de calidad

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14
Que los participantes se sensibilicen sobre

la calidad y sus indicadores
indicadores de acuerdo a las empresas de
servicios tursticos
Desarrollar temticas sobre calidad de
servicios

Firma
Cdula: 9.622.674 Fecha:05.03.14
Firma
Recursos
Equipo Audiovisual
Listado de indicadores de
calidad
Listados de empresas de
servicios tursticos
Casos para revisar
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Desarrollo sustentable y sostenible de los servicios tursticos con gestin de calidad (III) Mdulo de Formacin: Gestin Turstica(8)
Lapso: intersem/2014.I y II Formador: Alida Castellanos
C.I:_7.349,720 Telf.0424.464.87.55 Correo:alida37@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar las caracterstica y atributos de la gestin turstica
Resultados
Recursos
saberes
Definir el concepto de Gestin Turstica
Identificar los tipos de Gestin turstica
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Estudiar las elementos claves de la gestin turstica

Identificar los indicadores de la gestin turstica
dependiendo de los tipo de empresas de servicios
tursticos

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14
20 horas
Exposicin Docente

Revisin de literatura sobre Elementos claves de alojamiento
la gestin Turstica
Que logren identificar los tipos de gestin
turstica de acuerdo a las empresas de
Dinmica grupal para identificar los elementos servicios tursticos
claves de la gestin turstica
Que identifiquen los elementos claves de la
gestin Turstica
Identificar los indicadores de gestin
indicadores de gestin turstica
turstica

Firma
Cdula:
Fecha:
Firma
Equipo Audiovisual
Listado de indicadores de
gestin turstica
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Gestin de Proyectos (IV) Mdulo de Formacin: Proyectos de inversin (9)
Lapso: inter semestral/2014.I y II Formador: Betty Torres
C.I:9003352 Telf.0416.856.25.42 Correo: chinabe@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar la aplicacin de un proyecto de inversin econmico- social en el marco turstico de la regin.
Resultados
saberes
Definir el concepto de Proyectos
Identificar los tipos de Proyectos
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Sealar la insercin de los proyectos de inversin en

el Plan de la Nacin y las Lneas de Investigacin del
Estudiar las partes que componen un proyecto de
inversin
20 horas
Exposicin Docente
Recursos

aprendizaje de un proyecto de inversin
proyectos de inversin
Discutir la insercin de los proyectos de

inversin en el Plan de la Nacin y las Lneas de
Investigacin del Dpto. Turismo
Que identifiquen las partes de un proyecto
de inversin
Revisin de literatura sobre las partes de un
proyectos de inversin
Desarrollar temticas sobre proyectos de
inversin para el Turismo
Estudiar casos sobre proyectos de inversin
Sealar las partes de un proyecto de inversin

Revisar un proyectos de inversin

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14

Firma
Cdula: 9.622.764 Fecha:05.03.14
Firma
Equipo Audiovisual
Partes de un Proyecto de
Inversin.
de la Nacin
Proyectos de inversin
varios.
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Gestin de Proyectos Investigacin (IV) Mdulo de Formacin: marco metodolgico (10)
Lapso: inter semestral/2014.I y II Formador: Betty Torres
C.I: 9.003.352 Telf.0416.856.25.42 Correo: chinabe@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar el campo de aplicacin del marco metodolgico en la investigacin cuantitativa.
Resultados
saberes
Definir Marco metodolgico Cuantitativo
Identificar las partes del marco metodolgico
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Sealar la relacin de las partes del marco

metodolgico de la Investigacin

Fecha:05.03.14
Exposicin Docente
Discutir la relacin entre las partes del marco
metodolgico

aprendizaje de la metodologa cuantitativa
Que logren identificar las partes que
conforman el marco metodolgico
Equipo Audiovisual
Partes del marco
metodolgico
Que relacionen las partes del marco

Revisin de literatura sobre las partes del marco metodolgico
Casos de estudio
metodolgico cuantitativo
Revisar casos sobre marcos metodolgicos.
Estudiar casos sobre marco metodolgico
Estudiar casos referidos al marco metodolgico
Cdula:9003352
20 horas
Recursos

Firma
Cdula: 9.622.764 Fecha:05.03.14
Firma
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Gestin de Proyectos Investigacin (IV) Mdulo de Formacin: Anlisis e interpretacin de resultados (11)
Lapso: inter semestral/2014.I y II Formador: Francis Rodriguez
C.I: 15.351.688
Telf.04245450622 Correo:francisyrm2601@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar
Resultados
saberes
Definir Anlisis e interpretacin de resultados
Identificar el anlisis y la interpretacin de
resultados
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
20 horas
Exposicin Docente
Recursos

Que logren identificar las partes que
conforman el marco metodolgico
Revisin de literatura sobre las partes el anlisis

y la interpretacin de resultados
Que relacionen las partes del marco
metodolgico
Realizar la discusin sobre el anlisis y la
interpretacin de resultados para el marco
Revisar casos sobre el anlisis y la
metodolgico cuantitativo
interpretacin de resultados
Sealar la relacin de las partes del anlisis e

interpretacin de resultados con la metodolgico de
la Investigacin
Estudiar casos referido al anlisis e interpretacin de
resultados
Estudiar casos sobre el anlisis y la


Cdula:9003352
Fecha:05.03.14

Firma
Cdula: 9.622.764 Fecha:05.03.14
Firma
Equipo Audiovisual
Partes del anlisis y la
Casos de estudio
Mdulo de Formacin
PNF Turismo
Eje de Formacin: Gestin de Proyectos Investigacin (IV) Mdulo de Formacin: confiabilidad y validez (12)
Lapso: inter semestral/2014.I y II Formador: Francis Rodriguez C.I:15.351.688 Telf.04245450622 Correo:francisyrm2601@hotmail.com
Objetivo General del Curso: Estudiar
Resultados
saberes
Definir: confiabilidad y Validez
Identificar la metodologa a ser aplicada
5 secciones
Mircoles y
Jueves
Intersemestre
Sealar los mtodos a seguir de acuerdo al tipo de

instrumento de investigacin
20 horas
Exposicin Docente
Revisin de literatura sobre la confiabilidad y
validez
Recursos

En cuanto a la confiabilidad y la validez
Que logren identificar la confiabilidad y la
validez
Estudiar casos sobre confiabilidad y validez
Casos de estudio
Elaborar confiabilidad y validez
Estudiar casos referidos al marco metodolgico
Realizar mesas de trabajo grupal

Revisar casos sobre confiabilidad y validez

Cdula:9003352
Fecha:05.03.14

Firma
Equipo Audiovisual
Confiabilidad y validez
Cdula: 9.622.764 Fecha:05.03.14
Firma
MDULOS DE FORMACIN
DPTO. DE DEPORTES
Metodologa del Entrenamiento Deportivo
Promocin y desarrollo del Deporte y la actividad fsica como beneficio para la salud
Democratizacin en el deporte a travs del liderazgo universitario
Venezuela potencia Deportiva del siglo XXI
Transdiciplinaridad en el proceso de iniciacin Deportiva
Metodologa del Entrenamiento
Actividades Fsica Deportiva adaptadas
La Recreacin como Integracin Social

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL

PLAN INSTITUCIONAL DE FORMACIN DEL DOCENTE

UPTAEB LARA 2014-2016

La batalla del conocimiento, la batalla de la conciencia,

Consejo Directivo Universitario

Lcdo. Renny Bravo

Dr. Felipe Romero

Ing. Milagros Jimnez

Lcda. Sazkia Montagna

Lcdo. Rosster Garrido

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Lcdo. Luis Pastor Fuentes

Lcdo. Wismark Pez

Sra. Glorymar Escalona

Prof. Julio Marchn

Comisin Institucional para el Sistema Nacional de Formacin del Docente

Prof. Rubn Surez

Prof. Magaly Snchez

Prof. Marina de Jess

Prof. Alberto Echenagucia

Prof. Esmir Pea

Prof. Alirio Velsquez

Prof. Lili Hernndez

Prof. Ingrid Herrera

Prof. Dulce Orellana

La mejora de la calidad del proceso educativo en las Universidades

preparados, que no slo sepan el contenido cientfico, sino que sepan

se genera un verdadero proceso de

transformacin universitaria, que en el caso de la formacin docente, busca

el proceso educativo; su propsito es garantizar la formacin integral que

sociocomunitaria y gestin social.

nuevas responsabilidades de la coordinadora, la comisin fue reestructurada

encabezada por el Arquitecto Leonardo Salas, la secretara a

cargo de la Ingeniera Sonia Crdoba y los docentes Jos Viscaya, Mara

Belkys Pereira, Carmen Elena Torrealba,

Edgar Gudez, Cruz Estanga y Mario Gonzlez.

que involucra a los diferentes PNF y departamentos

docentes, en cumplimiento a lo establecido en el documento base, ya que el

Reflexiones crticas sobre el proceso educativo: reflejada en los

c) Cultura universitaria: dimensin desarrollada en el mdulo Cultura

investigaciones libres y formacin especializada orientada a la profundizacin

El Plan Institucional de Formacin del Docente Universitario (PIFD) de

fundamentos de la Misin Sucre y la Misin Alma Mater, los objetivos

dar respuesta a las

necesidades de formacin establecidas en los lineamientos curriculares de

socialista, alcanzando la construccin histrica, colectiva y plural del

De esta manera se incorporan

elementos que asumen una nueva racionalidad, que se alejan de la razn

permita comprender la realidad para transformarla desde la

perspectiva de los propios docentes, quienes viven y experimentan el

y ensear a aprender a construir soluciones

colectivas a los problemas de las comunidades.

ESTRUCTURA DE LA COMISIN COORDINADORA SNFDU

De acuerdo con lo sealado en el documento base que rige el SNFDU,

a la revisin constante de los

5.3.1.1. Diagnstico de las

5.3.1.2. Actualizacin de los

los cargos que desempee el

1. ACTIVIDADES REALIZADAS BIENIO 2013-2014

Es importante sealar que los objetivos de diagnstico fueron cumplidos

diagnstico previo de las necesidades de formacin y lograr que

Docentes de la Universidad internalicen los objetivos y finalidades del