Sustentabilidade

Prof. Dr. Marcelo Flrio

Conscientizao Ecolgica

Conscientizao Ecolgica
a conscientizao ecolgica que educa o sentido da vida das pessoas e pode despertar a
populao para uma nova relao saudvel com o planeta. E no na idade adulta que se
cria a sensao de pertencimento ao universo, na infncia que o homem inicia a busca de
respostas ao que se , ao que se busca no mundo e, desse modo, o ser humano comea a
definir o sentido de sua existncia.
A educao coloca questes filosficas no aprendizado do indivduo sobre o universo e o
conscientiza ecologicamente para a vida toda.
Segundo Gadotti:
A sensao de pertencimento ao universo no se inicia na vida adulta e nem
por um ato de razo. Desde a infncia, sentimo-nos ligados a algo que
muito maior do que ns. Desde criana nos sentimos profundamente ligados
ao universo e nos colocamos diante dele num misto de espanto e de respeito.
(2008, p. 61).
O conhecimento de si mesmo e do universo uma busca incessante, que precisa ser
despertada:
A educao pode ter um papel nesse processo (...), mas tambm se souber
trabalhar ao lado do conhecimento, essa nossa capacidade de nos encantar
com o universo (idem, p. 61)

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As implicaes das escolhas humanas

Diante da degradao da vida no planeta, a educao pode conscientizar o homem a fazer
escolhas humanizadas e entender as implicaes de determinados atos que podem
comprometer a natureza e o prprio ser humano. Nesse sentido, o homem necessita de uma
pedagogia da terra em seu cotidiano:
Precisamos de uma Pedagogia da Terra, justamente porque sem essa pedagogia para a reeducao do homem/mulher, principalmente do homem ocidental, prisioneiro de uma cultura crist predatria, no poderemos mais falar
da terra como um lar, como uma toca, para o bicho-homem (idem, p. 62)
Caso o homem no desenvolva uma nova relao com a terra, esta ser apenas
considerada o espao do seu sustento e no de sua vida e aconchego. a experincia de
uma vida sustentvel que trar ao homem o aprendizado:
A experincia fundamental. Plantar e seguir o crescimento de uma rvore
ou de uma flor, caminhando pelas ruas da cidade ou aventurando-se numa
floresta, sentindo o cantar dos pssaros nas manhs ensolaradas,
observando como o vento move as plantas, sentindo a areia quente de nossas
praias, olhando para as estrelas numa noite escura (ibidem, p. 64).
Desse modo fica evidenciado que a conscientizao ecolgica utilizar a educao como
meio para a construo de um futuro mais sustentvel. Constata-se que a conscientizao
ecolgica muito mais que ter base de conhecimentos sobre o meio ambiente, mas,
principalmente, ocupar-se de novas atitudes e valores que orientem o homem a ter
conscincia de sua irresponsabilidade com o planeta e reorientar seus modos de viver no
mundo:
A educao sustentvel deve ocupar-se da aprendizagem de atitudes,
perspectivas e valores que orientam e impulsionam as pessoas a viverem mais
sustentavelmente suas vidas. As crises criadas pelos seres humanos no
planeta esto mostrando todos os dias que somos irresponsveis. Educar para
o desenvolvimento sustentvel educar para tomar conscincia dessa
irresponsabilidade e super-la (ibidem, p. 68)

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A educao a formao para a cidadania ativa, medida que forma cidados que so
capazes de escolher os indicadores de qualidade do seu futuro e para que o homem trilhe
esse novo caminho preciso incorporar os preceitos de Paulo Freire, de que mudar o mundo
urgente, mas preciso conhecer, ler o mundo e entender o mundo para que se intervenha
organizadamente (ibidem, 71).
Essa concepo de educao deve questionar a lgica racionalista capitalista que levou a
natureza morte em nome do progresso e, portanto, deve-se rever essa racionalidade de
modo a repensar o sentido da existncia humana e, desse modo, o universo deve ser entendido como algo que no est l fora, mas dentro de ns.
Esse conceito de educao que abarca o novo termo de conscientizao ecolgica deve
educar para que o homem viva em rede, seja capaz de comunicar-se e agir em comum.
Desse modo, pretende-se educar para a diversidade, para um outro mundo possvel com
pessoas modificadas em sua essncia.
A educao para a sustentabilidade mudar o mundo e mudar as pessoas, pois no se
pode mudar o mundo sem mudar as pessoas:
A diversidade a caracterstica fundamental da humanidade. Por isso, no
pode haver um nico modo de produzir e de reproduzir nossa existncia no
planeta. O que h de comum a diversidade humana. A diversidade humana
impe a necessidade de construir a diversidade de mundos. A um
pensamento nico no devemos opor outro pensamento nico. Educar para
um outro mundo possvel no educar para um nico mundo possvel, mas
educar para outros mundos possveis. Educar para um outro mundo possvel
educar para re-humanizar a prpria educao (ibidem, p. 106-107).

Educar para a diversidade entender que a terra a grande educadora, que poder levar
o homem a encontrar seu lugar na histria, no universo e, desse modo, vivenciar a paz, os
direitos humanos, a justia social e a diversidade cultural contra o sexismo e o racismo
(ibidem, p. 107).

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Dica
Sugesto de
Livro

Ttulo: Educao Ambiental e

Sustentabilidade
Autores: Arlindo Philippi Jr. e Maria Ceclia Focesi Pelicioni
Editora: Manole:
Ano: 2004
Nota: Discute-se que a Educao Ambiental entendida como uma poltica
de formao para uma cidadania ativa
e que visa uma ao transformadora da
realidade socioambiental.

Educar para viver no cosmos entender que todas as relaes com o planeta devem fazer
com que o homem tenha interesse em todos os seres do planeta, sejam eles humanos ou
no e, desse modo, deve querer entender amplamente sobre os problemas de
desertificao, do desflorestamento, do aquecimento global e de todos os problemas que
atingem o planeta como um todo.
Esse o novo paradigma denominado holstico que o homem precisa implantar em seu
cotidiano, pois se preocupa com o todo e no apenas com alguns setores, de modo
estanque:
educar para viver no cosmos - educao planetria, csmica e
cosmolgica ampliando nossa compreenso da Terra e do universo.
educar para ter uma perspectiva csmica. S assim poderemos entender
mais amplamente os problemas que atingem humanos e no humanos.
Os paradigmas clssicos, arrogantemente antropocntricos e industrialistas,
no tm suficiente abrangncia para explicar essa realidade csmica.
Por no ter essa viso holstica, no conseguiram dar nenhuma resposta para
tirar o planeta da rota do extermnio e do rumo da cruel diferena entre ricos e
pobres. A crise atual uma crise de paradigmas civilizatrios (idem, 2008, p.
108).
Para o terico Loures (2009, p. 65), educar deve se ater raiz latina da palavra educao
que educare, cujo significado liderar para a frente e, dessa maneira, formar pessoas e
ideias capazes de impelir o mundo para frente. imbuda dessa inteno que a Unesco
publicou em 1999 um relatrio sobre educao para o sculo XXI. So princpios que definem a estratgia de promover a educao como forma de desenvolvimento humano.
So eles:
Aprender a conhecer
a procura pelo desenvolvimento de aes que visem exercitar a memria, a ateno e o
pensamento, com o objetivo de compreender, conhecer e descobrir. Pretende-se que cada
um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, na medida em que isso seja necessrio
para comunicar-se, viver dignamente e desenvolver as suas capacidades profissionais.

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 Aprender a fazer
As qualidades como gerir, comunicar-se e resolver conflitos tornam-se mais importantes, j
que os novos processos de produo exigem qualificaes que interligam aprender a conhecer e aprender a fazer.
Aprender a conviver com o outro
A inteno que alm de promover conhecimentos sobe a vida humana, o homem saiba
conviver, isto , seja capaz de tomar conscincia das semelhanas e da interdependncia
entre todos os seres humanos do planeta.
Aprender a aprender
importante que o homem seja incentivado a criar, a ter iniciativa, imaginao e liberdade, ao mesmo tempo em que deve aprender a ter autonomia e responsabilidade pessoal e
social, pois so indicadores que favorecem o desenvolvimento da personalidade.
Aprender a ser
o indivduo preparado para ser crtico e formar seus prprios juzos de valor, a poder decidir e agir nas diferentes fases da vida.

Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel

Em 2002 a ONU resolveu implementar a Dcada das Naes Unidas da Educao para o
Desenvolvimento Sustentvel, entre 2005 e 2014. O objetivo o de integrar os princpios,
os valores e as prticas de desenvolvimento sustentveis aos aspectos da educao, com o
objetivo de conscientizar as geraes presentes e futuras para a criao de um mundo justo
e integrado em termos socioambientais (Loures, 2009, p. 66).

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A Unesco pretende que o entendimento de sustentabilidade siga as seguintes reas-chave:

Sociedade
A compreenso das instituies sociais e seu papel na mudana e no desenvolvimento, bem
como sistemas democrticos e participativos que do oportunidade de expresso de
opinies, a seleo de governos, a formao de consenso e a resoluo de diferenas
Meio Ambiente
A conscincia de recursos e da fragilidade do ambiente fsico e os efeitos causados pelas
atividades e decises humanas, com o compromisso de incluir preocupaes ambientais no
desenvolvimento de polticas econmicas e sociais.
Economia
A sensibilidade aos limites e potenciais do crescimento econmico e seu impacto na sociedade e no meio ambiente, com o compromisso de avaliar nveis de consumo individuais e
da sociedade no contexto de outras esferas do desenvolvimento sustentvel.
A inteno que a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel possa atingir todos os
campos do desenvolvimento humano e todas as fases da vida do indivduo.
Desse modo, so indicados os espaos formais e informais de ensino para que a educao
atue, de fato, ao longo da vida do ser humano:
Busca-se, ainda, uma reorientao das abordagens educacionais em termos
de currculo, contedo, pedagogia e avaliao. Os espaos de aprendizagem
incluem organizaes comunitrias e da sociedade civil, ambiente de trabalho,
treinamento tcnico e vocacional, formao de multiplicadores, legisladores,
etc. (idem, p. 68).
A Carta da Terra foi aprovada pelas Naes Unidas em 2000 e foi considerada o cdigo
tico planetrio. A Carta da Terra refora o conceito de Ecopedagogia, que tem como
finalidade reeducar o olhar das pessoas sobre si mesmas e sobre o planeta.
um documento escrito com a participao de 100 mil pessoas e 46 naes.

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Dica
Sugesto de
Filme

Com a viso de guiar os povos e naes na direo de um mundo sustentvel e partindo

de:
uma viso tica e holstica, a Carta da Terra considera as interdependncias
entre pobreza, degradao ambiental, injustia social, conflitos tnicos, paz,
democracia, tica e crise espiritual. Ela representa um grito de urgncia em
face das ameaas que pesam sobre a biosfera e o projeto planetrio humano,
alm de representar um apelo em favor da esperana e de um futuro comum
da Terra e da humanidade (ibidem, p. 68).

Testando...
Ttulo: Edgar Morin Educao na
Era Planetria
Autor: Edgar Morin
Ano: 2006
Nota: Nesta conferncia do Universo do
Conhecimento, gravada na sede da Unesco, em Paris, o cientista social Edgar Morin
questiona se o atual sistema de educao
capaz de educar para a era planetria, que
teve seu incio com as navegaes
portuguesas e as conquistas dos
continentes. Prope uma reforma do
pensamento por meio do ensino
transdisciplinar, capaz de formar
idados planetrios, conscientes de sua
condio humana. Este ensino no deve ser
restrito a uma elite de estudiosos, mas algo
que se deve comear no ensino fundamental,
prosseguir no ensino mdio e continuar na
universidade e seguir pela vida.

A Carta da Terra tem como objetivo sustentvel:

a) partir de uma viso antropocntrica para reeducar as pessoas na relao
consigo mesmas e com o universo.
b) partir de uma viso teocntrica para reeducar as pessoas na relao
consigo mesmas e com o universo.
c) partir de uma viso tica e holstica para reeducar as pessoas na relao
consigo mesmas e com o universo.

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Alternativa correta: c

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A Carta da Terra est fundamentada em 16 princpios, subdivididos em quatro dimenses

(idem, p. 68-69):

1. Respeitar e cuidar da comunidade da vida

Respeitar a terra e a vida em toda sua diversidade;
Cuidar da comunidade da vida com compreenso, compaixo e amor;
Construir sociedades democrticas que sejam justas, participativas, sustentveis e
pacficas;
Garantir as ddivas e a beleza da terra para as atuais e futuras geraes.
2. Integridade ecolgica
Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecolgicos da terra, com especial
preocupao pela diversidade biolgica e pelos processos naturais que sustentam a vida;
Prevenir o dano ao ambiente como o melhor mtodo de proteo ambiental e, quando o
conhecimento for limitado, assumir uma postura de precauo;
Adotar padres de produo, consumo e reproduo que protejam as capacidades
regenerativas da terra, os direitos humanos e o bem-estar comunitrio;
Avanar o estudo da sustentabilidade ecolgica e promover a troca aberta e a ampla
aplicao do conhecimento adquirido.
3. Justia social e econmica
Erradicar a pobreza como um imperativo tico, social e ambiental;
Garantir que as atividades e instituies econmicas em todos os nveis promovam o
desenvolvimento humano de forma equitativa e sustentvel;
Afirmar a igualdade e a equidade de gnero como pr-requisitos para o desenvolvimento
sustentvel e assegurar o acesso universal educao, assistncia de sade e s
oportunidades econmicas;
Defender, sem discriminao, os direitos de todas as pessoas a um ambiente natural e
social capaz de assegurar a dignidade humana, a sade corporal e o bem-estar
espiritual, concedendo especial ateno aos direitos dos povos indgenas e minorias.

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4. Democracia, no violncia e paz

Fortalecer as instituies democrticas em todos os nveis e proporcionar-lhes transparncia e prestao de contas no exerccio do governo, participao inclusiva na tomada de
decises e acesso justia;
Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, os
valores e as habilidades necessrios para um modo de vida sustentvel;
Tratar todos os seres vivos com respeito e considerao;
Promover uma cultura de tolerncia, no violncia e paz.

O estudo do desenvolvimento sustentvel deve ser dividido em dois eixos didticos: o primeiro concernente natureza e o segundo sociedade (Gadotti, 2008, p. 67).
So eles:
Sustentabilidade ecolgica, ambiental e demogrfica (recursos naturais e
ecossistemas)
a sustentabilidade que se refere base fsica do desenvolvimento. Discute-se a capacidade da natureza de suportar a ao humana, tanto a sua reproduo como seu crescimento populacional.
Sustentabilidade cultural, social e poltica
a sustentabilidade que se refere manuteno da diversidade e das identidades relacionadas qualidade de vida das pessoas, ao processo de construo da cidadania e participao das pessoas no desenvolvimento do planeta.

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Bibliografia
GADOTTI, Moacir. Educar para a sustentabilidade. So Paulo: Instituto Paulo Freire,
2008.
LOURES, Rodrigo C. da Rocha. Sustentabilidade XXI. So Paulo: Gente, 2009.
PHILIPPI Jr., Arlindo; PELICIONI, Maria C. F. Educao Ambiental e Sustentabilidade.
So Paulo: Manole, 2004.
ZIAKA, Yolanda (org.). Educao Ambiental: seis proposies para agirmos como
cidados. So Paulo: Instituto Polis, 2004.

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