PASOS PARA UNA CLASE

EFECTIVA
La planificacin de una clase, se define como "la organizacin de los diferentes
elementos que configuran el proceso de enseanza y aprendizaje basada en la
coherencia metodolgica, orientada a guiar la prctica educativa de manera
directa durante un perodo de tiempo limitado. En este sentido es fundamental
considerar los siguientes elementos:

1. Determina los objetivos para la clase

Para seleccionar los objetivos, se debe responder a la siguiente
pregunta: Qu aprendizaje se quiere que los alumnos logren?; los que
deben estar relacionados con las competencias a desarrollar en el alumno
de acuerdo al perfil de egreso de la carrera

2. Selecciona los contenidos

Una vez dispuestos los objetivos, selecciona los contenidos que se
desarrollarn en la clase, para ello hay que considerar la cobertura
del programa de estudio y el tiempo disponible para la clase. Una
clase que slo entrega contenidos no es una clase efectiva, es por
esto que dentro de la planificacin de la clase, se debe delimitar un
tiempo para la prctica, es decir, para las actividades de aprendizaje.
Para la entrega de contenidos, el docente debe considerar los
diferentes canales de representacin de los estudiantes (visual,
auditivo, Kinestsico), as como tambin, los estilos de aprendizaje
(terico, reflexivo, pragmtico y activo). No se debe olvidar que cada
clase cuenta con necesidades educativas diferentes, por lo tanto, es
fundamental darse el tiempo de conocer a los estudiantes, identificar
sus ritmos de estudio, sus niveles de avance y sus expectativas.
Para la entrega de contenidos, se puede utilizar variados recursos,
tales como: guas, presentaciones, videos, entre otros. Lo importante
es que a la hora de elegir un recurso determinado, este debe estar

relacionado con las necesidades de los estudiantes, para as,

motivarlos y hacer de la clase, una sesin dinmica.

3. Planifica las actividades de aprendizaje

Las actividades de aprendizaje son las herramientas ms importantes
de una clase, puesto que a travs de esta se ancla el nuevo
aprendizaje en los esquemas mentales del alumno.
Actividades como: estudio de casos, juego de roles, considerar las
experiencias previas del alumno, trabajos en equipo y colaborativo
hacen que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, ya que
los invita a estar en una permanente interaccin. Por otro lado, las
actividades abordadas en la clase deben estar articuladas con los
objetivos y aprendizajes esperados para la clase.
Toda actividad que realice el docente debe ser revisada en conjunto
con los estudiantes. De esta manera, constatamos el nivel de los de
los objetivos propuestos para la sesin.
4. Selecciona las estrategias metodolgicas a utilizar
Seleccionar las estrategias a utilizar para la clase, requiere tiempo y
planificacin, ya que deben estar orientadas en primer lugar a los
objetivos a desarrollar para la clase, considerando para ello las
necesidades y caractersticas del curso.
Se entiende por estrategia al conjunto de actividades, tcnicas y
medios que se planifican de acuerdo a las necesidades del curso y los
objetivos que se pretenden lograr.
En este sentido, las tcnicas, corresponden especficamente a las
actividades especficas que llevan a cabo los estudiantes cuando
aprenden: repeticin, subrayar, esquemas, realizar esquemas, mapas
conceptuales, organizadores grficos, parafrasear, muchas veces se
utilizan de forma mecnica; y las estrategias son las acciones que
hay que seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales,
dirigidas al logro de un objetivo.

5. Implementar
participativa

en

la

clase

una

metodologa

activa

El enfoque que promueve Duoc UC es el que tiene que ver con

promover permanentemente el rol activo del estudiante en su
proceso de aprendizaje, as lo seala en su Modelo Educativo. Para
ello, es necesaria la utilizacin de una metodologa activaparticipativa, donde se desarrollen espacios de participacin y
reflexin del estudiante. El rol de docente en este sentido, es
fundamental, ya que debe guiar y facilitar este proceso, por medio de
una planificacin eficaz y eficiente orientada a lo que postula el
Modelo Educativo.
La formulacin de preguntas es una estrategia muy significativa a la
hora de promover el rol activo del estudiante, estas deben estar
planificadas con antelacin para cada etapa de la clase, por ejemplo:
iniciar la clase preguntando en torno a las experiencias previas del
estudiante, o a los contenidos vistos la clase anterior; durante el
desarrollo de la clase, realizar preguntas especficas a los contenidos
que se estn abordando, finalmente al trmino de la clase, hacer
preguntas para hacer el cierre y de esta manera poder constatar el
nivel de logro de los objetivos de aprendizaje. Se debe considerar
para su formulacin, las habilidades y competencias estipuladas en
los Planes de Estudio desarrollar (identificar, reconocer, aplicar,
analizar, evaluar, juzgar).
Las actividades de aprendizaje orientadas al trabajo en equipo,
tambin resultan una estrategia valiosa para promover el rol activo
del estudiante, ya que en estas se promueve la interaccin entre los
mismos, y el docente desarrolla una vinculacin ms estrecha con el
alumno, permitindole adems, identificar el nivel de avance de los
aprendizajes.
6. Utiliza la estructura:
Toda clase debe tener una estructura coherente para el estudiante, y
esta se debe enunciar al inicio de la clase, es decir, sealar los
objetivos para la clase, cmo se ir desarrollando esta, las
actividades que estn planificadas y finalmente el cierre. El que el
alumno tome conciencia del orden y estructura de la clase, hace que
su pensamiento se estructure tambin en funcin de esta.

Inicio: Se sealan los objetivos y aprendizajes esperados para la

clase.
Para realizar la definicin de los objetivos de aprendizaje, es
conveniente utilizar un proceso recursivo de reflexin que parte de la
identificacin de enunciados generales acerca de lo que los
estudiantes sern capaces de hacer al terminar la clase (identificar,
aplicar, relacionar, comparar)
El aprendizaje esperado es el elemento que define lo que se espera
que logren los alumnos, en trminos de las competencias que se
definen para la asignatura, y el perfil de egreso de los estudiantes. Se
expresa en forma concreta y precisa. Estos ayudan a la organizacin
de los contenidos, la seleccin de estrategias de aprendizaje, y
definicin de los medios y materiales para su ejecucin de la clase
activa

Desarrollo: Corresponde a la entrega de la nueva informacin

y a la ejecucin de las actividades planificadas por el docente.
Cierre: Finaliza la clase, es importante en esta etapa el rol del
estudiante, orientada por el docente, por medio de preguntas que
apunten a evaluar por el docente, el nivel de los aprendizajes
alcanzados.
Una clase efectiva considera tambin otros elementos, los que no estn
vinculados precisamente a aspectos metodolgicos, sino ms bien, al
desarrollo
de
habilidades
blandas,
las
que
beneficiaran
significativamente las relaciones interpersonales, y de esta manera la
adquisicin del aprendizaje.
1. Promueve tu asignatura
Los docentes son los encargados de motivar y despertar la expectacin
de los estudiantes por la asignatura, es por ello que deben despertar el
inters. Una buena forma es convencerse para convencer de que su
asignatura es importante y fundamental para el desarrollo de ciertas
competencias orientadas a la carrera de estudio.
2. Deja atrs el enfoque tradicionalista.

A este enfoque Paulo Freire lo llama Educacin Bancaria En la cual el

estudiante es un mero receptor pasivo de la informacin. Actualmente
se promueve y utiliza el enfoque constructivista, que se traduce en el
Aprender Haciendo.
Para nosotros como docentes es una tarea desafiante, ya que debemos
dejar atrs los mtodos y estilos con los cuales nos prepararon y nos
formaron. Los constantes avances tecnolgicos han hecho que nuestra
sociedad evolucione a pasos agigantados, es por esto que nosotros, no
debemos quedarnos atrs, sino que debemos promover la innovacin,
por medio de nuevas prcticas.
3. Establece un vnculo con el estudiante
Aprendemos de mejor forma en un ambiente de confianza y motivador,
y para el desarrollo de este no solo basta con la implementacin de
estrategias metodolgicas, sino que tambin con el promover
y
desarrollar un vnculo con el estudiante, conocer sus expectativas, su
entorno, sus necesidades.
4. Enseamos contenidos y tambin promovemos valores
El ensear contenidos va de la mano con los valores y actitudes que
debemos promover permanentemente. El Modelo Educativo de Duoc UC,
est orientado en enfoque por competencias.
5. Establece normas de convivencia con los estudiantes.
La generacin de un ambiente propicio para el aprendizaje considera la
creacin de normas de convivencia, estas son: horario de ingreso a la
sala, uso de elementos tecnolgicos, actitud de los estudiantes durante
la clase, compromisos del docente.
6. Utiliza permanentemente el refuerzo positivo.
Para promover la confianza, la autonoma y la toma de decisiones de los
estudiantes, el refuerzo positivo que realiza el docente en las
intervenciones de los alumnos es clave para su desarrollo. La idea es
lograr una participacin espontnea de los alumnos, y no activada
exclusivamente por el docente, cuando se logra esto, es cuando el
estudiante est desarrollando el pensamiento reflexivo y crtico frente a
la nueva informacin, y de esta manera se est adquiriendo el
aprendizaje significativo.

7. Sonre
El desarrollo de una ptima comunicacin no verbal: gestos, miradas,
movimientos del cuerpo, desplazamiento, hacen que el estudiante capte
de mejor forma la atencin en el docente, si a esto le sumamos la
sonrisa como estrategia para motivar y despertar el inters, hacen que
se promueva un ambiente ameno, de confianza y motivador para la
clase. Por eso, Sonre
8. Aprende los nombres de tus estudiantes
Cuantas veces nos sentimos importantes cuando en la clase, el profesor
nos llamaba por nuestro nombre, nos sentimos reconocidos no como
estudiantes, sino como individuos que somos. El aprendernos los
nombres de cada uno de nuestros alumnos no es una tarea sencilla,
considerando que muchas veces los cursos son muy numerosos, es por
eso que debemos recurrir a estrategias concretas, ya que este pequeo
y gran detalle a la vez, hace que el estudiante adquiera una disposicin
favorable para el aprendizaje.

Finalmente, tal como dice Biggs La enseanza es una cuestin

personal. Las ideas nuevas han de utilizarse de forma reflexiva,
impulsadas por la conviccin y ajustadas al propio contexto. Esperamos
que con todos estos consejos, logres desarrollar una clase orientada al
Modelo Educativo de Duoc UC.