Fida de Yenire

REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A
MINISTERIO DEL PODER POPUL AR PAR A L A EDUC ACIN SUPERIOR

UNIVERSID AD PED AGGIC A EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PED AGGICO RUR AL GERVASIO RUBIO
EXTENSIN S AB AN A DE MENDOZ A, ESTADO TRUJILLO
SABANA DE MENDOZA, JULIO DE 2009

PASANTES:
AR AUJO TORRES YENNIR A
C.I: 17.596.906
FRASCA JULISSA
C.I: 10.911.025
NUEZ TORRES SUBHAIL M
C.I: 15.043.350
PROF. CHIQUINQUIR PEA
INDICE
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
ASPECTOS ACAD MICOS
Obj etivo Generales de la Prctica
Obj etivos del Pasante
FASE DE OBSERVACIN
Aplicacin del Instrum ento
Descri pcin de la aplicacin del mismo
Participacin en Actividades Especiales
FASE INTENSIVA
Descri pcin de la Fase
Proyecto de Aprendizaj e
Evaluaci n (Instrum entos)
FASE ADM INISTR ATIVA

Descri pcin
Resea Histrica de la Escuela
Datos del Instituto
Ubicaci n Geogrfica
Situaci n actual de la Planta Fsica
Matrcula
Recursos Hum anos
Servicios de Bienestar Estudiantil
Movimiento Estadstico
Asociacin Civil
Planificaci n (Proyectos Educativos)
Recaudos Administrativos
Organigrama
Descri pcin de los Proyectos

Proyecto Com unitario
Proyecto Integracin Universitaria
Anlisis de la Escuela que Querem os
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
A la Universidad
A la facilitadora
ANEXOS
INTRODUCCIN
El
enfoque
Sistema
Educativo
nivel
cada
vez
ms
m etodolgicas
son
consideradas
fundamentales
para
que
holista,
el nio
mundial
donde
la
las
base
y la
posee
estrategi as
de
nia
un
los
logren
ej es
su
desarrollo y crecim iento integral, debido a que adqui ere

destrezas y habilidades durante la infancia qui en ayudar
en el resto de su vida.
Aunado a lo anteri or, es necesario que se estim ule la

creatividad,
la
socializacin
en
autoconfianza,
fin
desarrollar
su
capacidad
todo
su
de
potencial
cognitivo para que el ni o- nia logren an ms el proceso

de enseaza- aprendizaj e, ya que unos de los obj etivos
pri oritarios de la educaci n, es estim ular y potenciar, en

los nios- nias a lo largo de todo el proceso educativo, el
pleno
desarrollo
de
una
personalidad
profundam ente
hum ana, es decir sobre una tica dem ocrtica y com partida
desde la que sea posibl e el encuentro y el entendim iento
interpersonal para construir, entre todos, un mundo ms
hum ano.
Es por ello, el maestro de Educacin Inicial asum e su

funcin, incorporando otras dim ensiones relacionadas con
la necesidad de la prctica pedaggica y acta en dos
mbitos: el pedaggico cuando interviene en los am bientes
de aprendizaj e y el sociocultural (familia y comuni dad).
En consecuencia, el docente de este nivel requiere de

un profundo conocim iento del desarrollo del nio- nia de
las
form as
com o
aprende,
de
sus
intereses,
sus
necesidades y de su entorno fam iliar y com unitario.
Por otra parte uno com o docente mediador debe de

estar actualizndose y preparndose cada da ms para as
buscar an ms estrategias innovadoras que nos sirva para
transform ar la accin pedaggica y lograr as el proceso de

enseanza- aprendizaj e ms significativo.
Esta fase Integracin Docenci a- Adm inistracin esta

estructurada de la sigui ente manera:
Fase
de
aplicacin
Observacin,
del
donde
instrum ento
el
se
encontrar
anlisis
de
la
las
observaci ones realizadas.
Fase Intensiva, all se descri be la teora de la fase,

proyecto
de
aprendizaj e
la
aplicacin,
ej ecucin
eval uacin.
Fase Adm inistrativa, se describe y anexan todas las

inform aciones que se encuentran en la di reccin del Centro
de Educaci n Inici al Sim n Rodrguez.
Descri pcin
Proyecto
de
Com unitario
Universitari a.
los
Proyectos,
y
el
Inform acin
Proyecto
del
Integraci n
JUSTIFIC AC IN
Las Bases Curriculares de la Educacin Inicial, tiene

como propsito presentar un marco referenci al que ori ente
la accin educativa desarrollada desde las instituciones y
en los espacios com unitari os. En este mismo contexto es
im portante m encionar que la planificaci n y los proyectos
didcticos son herramientas esencial es en el aul a para que
el proceso sea ms dinmico, con el obj etivo de garantizar

los aprendizaj es significativos para el desarrollo integral de
la nia y el nio.
La im portancia se fundam enta en que cada da los

docentes se estn actualizando, motivndose y buscando
aquellas orientaciones en cuanto a la parte educativa de
planificacin y eval uacin y buscando tam bin estrategi as
innovadoras
el
cual
le
va
perm itir
com prender
las
necesidades de los nios y nias favoreciendo ms el

desarrollo de habilidades y destrezas.
AS PEC TOS AC ADMICOS
OBJETIVO GENER AL DE L A PR CTIC A:
Determ inar
las
diferentes
estrategias
para
el
desarrollo e enseanza- aprendizaj e de los nios y nias

del Centro de Educaci n Inicial Sim n Rodrguez.
OBJETIVOS DEL PAS AN TE:
Lograr que los nios y nias del Centro de Educacin

Inicial
Sim n
Rodrguez.
Desarrollen
habilidades
destrezas en forma ms especficas y tam bin motivarlos a

que expl oren ms su potenci al creador.
CONCLUSIONES
Los nios y nias del Centro de Educacin Inicial

Sim n Rodrguez. Ubicado en el Municipi o Sucre de la
Parroquia Valmore Rodrguez pudo observarse que utilizan
diferentes
estrategias
para
la
ej ecucin
de
dicha
planificacin desarrollando diferentes tcnicas y materiales

para que el nio- ni a desarroll e diferentes actividades y
destrezas. As mism o la docente se com unica con los nios
(as) de una manera acorde al desarrollar su j ornada diaria.
Igualm ente los espacios de aprendizaj es se encuentran
rotulados faltndoles al gunos j uegos didcticos.
Cabe destacar que en el desarrollo de la planificaci n

se aplicaron diferentes estrategias logrando que los nios y
nias desarrollarn su potencial creador con las diferentes
actividades ej ecutadas.

PASANTE:
NUEZ TORRES SUBHAIL M
C.I: 15.043.350

La
Planta
Fsica
se
encuentra
en
condiciones
favorables aptas para todos los ni os y nias de ese centro

de Educacin Inici al com o lo es el C.E.I Sim n Rodrguez
sus pisos estn en buen estado, tanto com o la ilum inacin,
m uy favorabl e, sus salas sanitarias estables, el espaci o de
trabaj o muy cm odos.
Las reas verdes de la institucin es muy pequea

para la recreacin de los ni os y nias debe tener un
espacio ms am plio para ellos el com edor en cuanto a la
alim entaci n es muy buena, el trato haca todo el personal
y nios y nias es favorable, la com ida tiene m uy buena
higi ene en lo personal com o el m en que se da da a da,
desayuno, almuerzo, tam bin falta de un com edor para que
puedan comer tanto los ni os y nias todos en general.
Su planta fsica esta conformada por unos salones

dotados
de
una
coci na
am plia,
sus
salas
sanitarias
acondicionadas, fue de gran agrado todo el personal que

elabora en dicha institucin.
La escuela se encuentra con un mobiliario recargado

de muchos materiales siem pre y cuando con unos detalles.
Su ventilaci n se encuentran buenas, ya que en el

saln tienen aire acondicionado, iluminaci n es clara y su
espacio adecuado.
La am bientacin acorde al nio y nia com o lo es

tambin el m ateri al encontrado en el aul a y los recursos
didcticos y sus actividades estn al logro de los nios y
nias.
La relaci n de la docente haca el nio me pareci

m uy buena y cariosa afectiva, cordi al y ellos haca ella le
corresponden
representantes
de
igual
tam bin
m anera.
es
muy
En
relacin
agradable,
con
los
cariosa,
afectiva hablan y se relacionan y muy colaboradoras con la

docente.
Desempeo del Docente y Estrategias:
Muestra una organizacin de realidad y cuanto a su

planificacin y ej ecucin es muy aceptable.
Sus actividades y creatividad hace que el nio y nia

expl ore, descubra y experim ente ideas, conversaciones,
preguntas, todo estas estrategias van ayudar al nio y ni a
se centre a sus actividades planificadas.
Por lo que pude observar los nios y nias su

desarrollo integral y aprendizaj e es ptim o para cada uno
de ellos, y una agradable satisfacci n por que hagan y
m ande la docente lo hacen con alegra y su enseanza y
aprendizaj e
es
de
su
inters
colaboraci n
sus
actividades.
Docente Comunidad:
Por lo que observe su relaci n con sus representantes

es buena su en realidad conoce todas las necesidad de la
comunidad, ya que tiene m uchos aos en esta institucin y
ella es m uy participativa en todo los eventos que se
realizan.
En cuanto al inters y com partim iento de los nios y

nias toma en cuenta al representante para ori entarle com o
debe de aconsej ar a sus hij os, se integra a las actividades
existentes a la institucin.
Para mi concepto com o pasante de la seccin D fue

de mucho agrado ya que la docente es una persona con un
m anej o de aprendizaj e muy creativo dej a una enseanza,
un desarrollo integral haca los nios, nias del Centro de
Educacin Inicial Sim n Rodrguez, muy pero muy buena.

PASANTE:
C.I: 17.596.906
PROF. CHIQUINQUIRA PEA
PROF. TUTOR: MIRSOL COLINA
En
afirm ar
cuanto
que
las
las
observaci ones
condiciones
realizadas
fsicas
del
se
Centro
pudo
de
Educacin Inicial Sim n Rodrguez son ptim as ya que el

piso, paredes, techos, ilum inacin, salas sanitari as se
encuentran en buen estado. Por otra parte el aula esta
dividi da
en
los
diferentes
espacios
de
aprendizaj es
delimitados con estantes que permiten visibilidad de todas

y rotul ados con figuras alusivas a cada espacio, se prev
un sitio para que los nios- nias guarden sus pertenencias
y una cartelera donde los nios (as) exponen sus trabaj os,
cada espaci o tienen los m ateri ales necesarios y al alcance

de los nios y ni as.
Por otra parte, la docente se muestra muy cariosa,

comprensiva y alegre, con respecto a los nios- nias se
m uestran seguros, comunicativos, les gusta participar y
compartir experiencias con las docentes ya que les bri ndan
confianza y respetan los intereses de cada nio- nia
ayudndolo
motivndolos
desarroll ar
su
potencial
creador. En cuanto a los representantes existe buena

rel acin con el docente ya que estn en contacto diario de
sus representados que acuden diari am ente al Centro de
Educacin Inicial.
La mayora de los representantes se incorporan y

cooperan en las diferentes actividades planificadas por la
docente, logrando as un mej or desarrollo y acercam iento
entre la escuela y la com unidad.
La
docente
organizadas
la
tam bin
realidad
desarrolla
utilizando
la
estrategi as
creatividad
diferentes
activi dades
donde
los
nios-
nias
puedan
expl orar y lograr an ms el aprendizaj e significativo.
La planificacin se aj usta al diseo curricular (2005)

desarrollado
por
la
docente,
tom ando
en
cuenta
los
intereses de los educandos, valores y recursos para una

m ejor ej ecucin, tambin conoce las necesi dades de la
comunidad aportando ideas de la mism a, el directivo es
m uy com unicativo con todo el personal del Centro de
Educacin Inicial, integrndose todo el tiem po en las
actividades y program as de la escuel a.


PASANTE:
JULISSA FRASCA
C.I: 10.911.025
AN LISIS CRTICOS
Luego de la observaci n realizada en el Centro de

Educacin Inicial Sim n Rodrguez pude notar que las
condiciones de la institucin es buena porque cuenta con
los servicios bsicos (excepto el agua que es del tanque
que
surte
la
com unidad
pero
siem pre
cuenta
con
el
servici o), cuenta con reas verdes el funci onamiento del

comedor es bueno, le hace falta para comodi dad de las
m adres procesadoras y elaboracin de los alim entos, la
construccin de un cim iento, en los sal ones y el material y
el mobiliario se encuentran en condiciones aceptables y el
tamao acorde con el de los nios y nias en cuanto a la
ventilacin, iluminacin y el espacio es bueno ya que
gracias a la gestin de la coordinadora consigui aires
acondiciones para todos los sal ones.
La
docente
cum ple
con
la
planificacin,
la
ambientacin del aula, va acorde con la planificacin

tomando siem pre en cuenta las necesi dades e intereses de
los nios y nias cum ple con la jornada diaria, escucha a
los nios y nias dem uestra respeto as com o tam bin
toma en cuenta y se preocupa por la conducta de los nios
nias
tratando
de
buscar
solucin
este
tipo
de
problem as.
Utiliza estrategias donde el nio y la nia crean,

expl oran entre otros.
Conoce la problem tica de la comunidad, participa en

las actividades, siempre est inform ando al representante
sobre su representado.
La relaci n entre el di rectivo y el personal docente de

la institucin es excel ente, asesora, colabora y se integra
en las actividades dentro y fuera de la institucin.
Si existe asociacin civil esta registrada se integra a

al
escuela,
la
relacin
asoci acin civil es buena.
del
personal
docente
con
la

PASANTE:
C.I: 17.596.906

AUXILIAR: NEYLA URBINA
DESCRIPCIN DE L A FAS E INTENSIVA
Durante la semana de Observacin en el Centro de

Educacin Inicial Sim n Rodrguez con los nios y nias
de la seccin A mostraron m ucho inters en cuanto a
conocim ientos de anim ales, ya que la mayora de los nios
y nias conversaban con sus compaeros a cerca de
anim ales realizndose entre ellos (as) diferentes preguntas
en cuanto a sus caractersticas, alim entacin y donde se
m antienen.
Es por ello, que se pudo arroj ar diferentes tipos de

registros para la realizacin de la planificaci n y as poder
ejecutar diferentes tipos de estrategias para que los nios
y
nias
puedan
com partir
expresar
ms
sus
conocim ientos con el grupo en general y tam bin logrando

an m s una experiencia significativa.
DI AGNSTICO
Mara
Grazia,
reconoce
texturas,
Taim ar
m uestra
inters por los colores secundarios y los reconoce, W ualia

diferenci a tipos de anim ales y reconoce colores, Valentina
diferenci a entre anim ales dom sticos y salvaj es.
RE AS DE AP R ENDIZ AJE
*Form acin Personal y Social

* Relacin con el Am biente
* Com unicacin y Representacin
Componentes:
Autonoma
Caracterstica, cuidado y preservaci n del am biente
Lenguaj e oral
Objeti vos
Increm entar
la
capacidad
de
ej ecutar
acciones y tom as de decisiones por s mism o (a).
diversas
Identificar los elem entos del entorno, explicndose
progresivam ente los acontecimientos social es y naturales a

travs de la observacin, formulacin de hiptesis, la
experim entaci n
la
com probaci n,
desarrollando
capacidades efectivas y valorativas com o ser integrantes

del am biente.
Com prender, com unicar, expresar, vivencias, ideas,
sentimientos, sensaciones, em ociones y deseos a travs

del
lenguaj e
oral
aj ustndolo
progresivam ente
sus
respectivos usos.
Aprendizaje Esperado:
Qu el nio y la nia aprendan a:
Expresar su opinin librem ente en asuntos de su
inters.
Participar en el cuidado y preservacin de los seres

vivos de su entorno fam iliar, escol ar y com unidad.
Valorar el lenguaj e com o medio para establ ecer

rel aciones con los dem s.
ESTR ATE GI AS Y RECURSOS
Recibir a los nios y nias con un gesto de alegra

para que se integren al aula y as se sientan an ms en
confianza y a la vez ir recordndoles las norm as para
desayunar.
Motivarlos (as) hacer el crcul o a travs de la
Ronda para que planifiquen el espacio donde deseen

trabaj ar y a al vez explicarles con la planificacin que se
va a estar trabaj ando y la duracin que va a tener, para
que
as
tengan
una
idea
de
lo
que
se
va
estar
desarrollando durante la j ornada diari a.
Colocarl es
diferentes
m ateri ales
com o:
hoj as,
creyones, tij eras, revistas, gom a, figuras de animales. Para

que as realicen sus trabaj os libres y puedan expresar y
crear.
Realizar el perodo de recuento para que verbalicen

ante los nios, nias, auxiliar y docente, lo que realizaron
durante la jornada libre, con el juego de la Papa se
quem a o el juego del telfono, ya que a travs de los
juegos el nio o la nia expresar an ms con facilidad lo
que realizaron durante la j ornada
Cantar con los nios y nias diferentes canciones

de animales para que as mencionen diferentes tipos y
describan algunos de ellos como: Som os los anim alitos,
La foca Ram ona, El seor cochino, El elefante del

circo, los aptos de la laguna, Los pollitos, En el patio
de mi casa y otras que sugieran los nios (as) para que
participen todos en grupo.
Realizar un crculo entregndol es a cada uno una
tarj eta
de
diferentes
animales.
Realizarles
preguntas:
Cm o se llam a el anim al que tienes en tus manos?.

Cuntas paras tienen?, Tiene pelo?, Tiene plum a?,
Dnde vive el anim al?, Qu com e?, para que piensen y
reflexionen. Luego deci rles que en la cartel era o pared est
un paisaj e donde de uno en uno se levantar y colocar el
anim al donde crean que viven o se la pasan cada uno de
los
anim ales
que
tengan
en
sus
m anos.
Al
term inar
preguntarles Qu les apreci la activi dad?, De que color

eran los rboles? Para que expresen lo que realizaron.
Traer anim ales al aula para que ellos (as) los

reconozcan y los identifiquen y a la misma vez realicen
diferenci as entre el grupo. Realizarles preguntas: Qu
colores tienen?, C untas patas tienen?, Es pequeo o
grande?,
lo
haban
visto
alguna
vez?
Para
que
as
expresen sus experi encias.
Realizar grupos depende de los nios y nias que
asistan a clase, explicarles que un grupo recortar y

pegar en hoj as figuras de anim ales, otro grupo realizar
figuras de anim ales en las hoj as blancas y otro grupo se le
entregarn di buj os de anim ales para que coloreen. Al
terminar cantar la cancin de guardar para que acom oden
el aula, al terminar pedirles que muestren sus trabaj os a
sus com paeros (as).
Conversar en crculo con los nios y nias, para
recordarle las norm as y el respeto que se debe tener

dentro y fuera del aula con sus com paeros, docentes
auxiliares, obreros, para que aprendan a valorarse unos a
otros.
Realizar un crculo parado, decirl es que en mis

m anos tengo un peluche y que de uno por uno se pasarn
el pel uche y le realizarn un gesto de alegra, tristeza,
amor, cario o tam bin se le puede decir de form a verbal al
pel uche, al term inar todos, el gesto que le hicieron al

pel uche se lo tienen que realizar al nio o la nia que
tienen al lado de uno por uno. Para que as expresen sus
sentimientos de alegra, tristeza, miedo y decirles que
somos
una
familia
que
debem os
de
querernos
respetarnos unos a otros.
Preguntarl es a los padres y representantes su en
su casa tienen anim ales para llevar a los nios y nias a

que observen a los mismos y a la misma vez realizar un
recorri do por la com unidad.
Realizar en grupo el juego de la lotera donde se le
entregan
los
participantes
cartillas
con
diferentes
anim ales (perros, tortugas, mariposas, ratones) se les

explica que deben de prestar atencin que la docente en
una bolsa va ir sacando de uno en uno un anim al donde
ustedes lo buscarn en las cartillas colocndoles pi edras o
grano
hasta que llenen
todas
las cartas. Al terminar
realizarl es preguntas: Qu les pareci el j uego?, C ules

anim ales
son
peligrosos
cuales
reflexionen sobre el j uego realizado.
no?,
para
que
as
Invitarl os a sentarse en crcul o en el suelo, para
narrarles cuentos de anim ales al terminar prestarl es el

cuento para que observen los anim ales y el paisaj e. Luego
deci rles que Cules anim ales aparecan en la narracin?,
Qu si haban rboles?, Ros? Para que as piensen
sobre la narracin.
Realizar una dram atizacin de anim ales La pul ga y
el pioj o en la cual consiste en que los nios y nias que

qui eran
partici par
se
les
colocarn
mscaras
de
los
anim ales que mencionen la cancin para que dramaticen lo

que vaya diciendo la cancin de cada anim al. Para que as
participem os
todos
juntos,
realizando
diferentes
expresiones.
Colocarl e pelcul a donde se visualicen diferentes

anim ales para que as observen y mencionen diferentes
anim ales, al term inar la pelcul a realizarles diferentes
preguntas sobre la pelcula Qu les pareci ?, Qu
anim ales se observan?, para que piensen y refl exionen
sobre las observaciones realizadas.
Torres G. Danielis
Menciona y hace
mantienen en el
diferencias entre
agua y en el aire
animales que se
E
D
A
D
Conversa con
encuentran en el
facilidad sobre
hogar
animales que se
Indicadores
Nombre
seguridad diferentesExpresaron
Aprendizajes esperado; Que el nio y la nia

aprendan a:
Expresar su opinin libremente en asuntos de su
inters
08-06-09
15-06-09
08-06-09
11-06-09
15-06-09
10-06-09
17-06-09
Aguilar J. Miguel
Angeles Valentina
Bastidas Alvismeri
Campo Jos Angel
Colmenares Feliz
09-06-09
Hernndez Yonathan
08-06-09
Isarra Rutmari
23-06-09
Linares Anyermi
09-06-09
Matos Mara G
Nez Alexandra
Rivera Ronaiker
Rivas Gensis
10-06-09
17-06-09
10-06-09
Salcedo Isaac
Toloza Edixn
23-06-09
Herrera Yhoanny
11-06-09
Trejo Jess David
09-06-09
Urzuaga Darisvel
Uzctegui Katiuska
10-06-09
16-06-09
17-06-09
Viloria Wualia
10-06-09
Vsquez Nicole
11-06-09
Zabala Abraham
17-06-09
Uzctegui Ghon J
23-06-09
Briceo Robert
Espinoza Jos E
22-06-09
22-06-09
Aguilar J. Miguel
Angeles Valentina
11-06-09
Bastidas Alvismeri
16-06-09
Campo Jos Angel
Colmenares Feliz
Hernndez Yonathan
Isarra Rutmari
Linares Anyermi
Matos Mara G
Nez Alexandra
Rivera Ronaiker
Rivas Gensis
Salcedo Isaac
Toloza Edixn
Herrera Yhoanny
Trejo Jess David
Urzuaga Darisvel
Uzctegui Katiuska
Viloria Wualia
8-06-09
Mencionan
mejor cuidado de
diferente s
animales
alimentos para el
Torres G. Danielis
Mencionan
diferentes
prevenciones para
E
D
A
D
un mejor cuidado
de animales
Indicadores
Nombre
cuidado de losParticipa en el

aprendan a:
Participar en el cuidado y preservacin de
Los seres vivos de su entorno familiar escolar y
comunidad
17-06-09
11-06-09
08-06-09
16-06-09
18-06-09
11-06-09
10-06-09
16-06-09
09-06-09
10-06-09
11-06-09
24-06-09
Vsquez Nicole
Zabala Abraham
Uzctegui Ghon J
Briceo Robert
Espinoza Jos E
25-06-09
09-06-09
10-06-09
11-06-09
Torres G. Danielis
Aguilar J. Miguel
08-06-09
Angeles Valentina
10-06-09
Bastidas Alvismeri
09-06-09
Campo Jos Angel
Colmenares Feliz
Hernndez Yonathan
08-06-09
Isarra Rutmari
10-06-09
Linares Anyermi
Matos Mara G
Nez Alexandra
Rivera Ronaiker
Rivas Gensis
11-06-09
Salcedo Isaac
15-06-09
Toloza Edixn
Herrera Yhoanny
Trejo Jess David
11-06-09
Urzuaga Darisvel
10-06-09
Uzctegui Katiuska
Viloria Wualia
Vsquez Nicole
Zabala Abraham
Uzctegui Ghon J
Briceo Robert
Espinoza Jos E
Relata experiencias
del acontecer diario
E
D
A
D
Realiza muchas
preguntas cuando
estn en grupo
Indicadores
Nombre
facilidad al grupoSe expresa con

aprendan a:
Valorar el lenguaje como medio para establecer
relaciones con los dems
17-06-09
15-06-09
11-06-09
09-06-09
16-06-09
09-06-09
22-06-09
11-06-09
8-06-09
10-06-09
17-06-09
15-06-09
23-06-09
10-06-09

PASANTE:
JULISSA FRASCA
C.I: 10.911.025
ANLISIS
La incorporacin de estrategias constituye uno de los
recursos indispensables en la cual el nio y la nia se
consideran el centro del proceso de aprendizaje con base
para brindarles las actividades pedaggicas que permitirn el
desarrollo de todas las reas de su personalidad.
Por tal motivo se elabor material para la aplicacin de
estrategias
planificaron
situaciones
didcticas
para
completar o reforzar el trabajo realizado por el docente en

cuanto a la coordinacin motora fina en el aula sobre todo
con aquellos nios que sern promovidos al primer grado de
educacin
bsica,
de
manera
tal
que
su
aprendizaje
posterior se d en condiciones ptimas y de acuerdo a las

exigencias del nivel.
DIAGNSTICO
En observacin realizada a los nios y nias en edades
comprendidas entre 4 y 5 aos la mayora de los nios y
nias sern promovidos al 1er grado encontrndose en la
etapa
de culminacin y cierre por lo tanto necesitan
actividades y estrategias que le ayuden en cuanto a: lectura

y escritura, formacin y conocimiento de palabras.
Los nios y las nias se encuentran en el III nivel de la
planificacin.
Se orientar a los nios y nias promoviendo un
aprendizaje participativo para que de esta manera se efectu
un buen proceso enseanza- aprendizaje
RE A DE APRENDIZAJE
*Formacin Personal y Social
Componente:
*Expresin de sentimientos y emociones
Objetivo:
*Expresar, reconocer y regular diversas emociones y
sentimientos
Aprendizaje Esperado
* Establecer relaciones afectuosas con nios, nias y
adultos (as)
Estrategias y Recursos:
* Saludar a los nios y nias luego pedirles que
coloquen la ponchera donde va preguntarles que da es?,
Qu da fue ayer?, Para que vamos a la escuela? Que
nombres los espacios darle gracias a Dios por los alimentos
que vamos a consumir, recordndoles sobre las normas y
hbitos, cantar la cancin de los Buenos Das.
rea de Aprendizaje:
Componente:
Autonoma
Objetivo:
*
Incrementar
la
capacidad
de
ejecutar
diversas
acciones y toma de decisiones por s misma (o)

* Demostrar iniciativa para la realizacin de diversas
actividades.
* Por medio de la cancin el telefonito es una
necesidad llamada tras llamada y bla bla bla se utilizaran 2
telfonos para que los nios y nias interacten, y as ellos
mismos dirn en que espacio trabajarn.
rea de Aprendizaje
Componente:
*Autoestima
Objetivo:
* Adquirir un sentimiento de valoracin positiva de s
misma (o).
*Valorar las actividades acciones y trabajo que se
realizan.
* Por medio de la cancin es la hora es la hora es la
hora de guardar eso les indica que ya es la hora de
terminar con el trabajo en los espacios y que debemos
ordenar todo en su lugar lo que utilizamos para que de esta
manera el nio y la nia creen el hbito de ordenar lo que
utilizan en su lugar.
rea de Aprendizaje:
* Comunicacin y Representacin
Componente:
* Lenguaje Oral
Objetivo:
* Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas,
sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs del
lenguaje oral ajustndolo progresivamente a sus respectivos
usos.
* Preguntarles Cmo se sienten al ver el saln
arreglado y limpio gracias a ellos mismos, luego se realizan
las
preguntas
para
que
el
nio
la
nia
expresen
verbalmente
que
hizo
desde
que
llego
al
Centro
de
Educacin Inicial para que aprenda a llevar la secuencia de

lo que realiza.
rea de Aprendizaje:
*Comunicacin y Representacin
Componente:
* Lenguaje Oral y Escrito
Objetivo:
* Reconocer el uso de la lectura y la escritura como
instrumento de informacin y comunicacin.
*
Copiar
en
forma
libre,
tomando
como
modelo
escrituras impresas en el ambiente que lo (la) rodea.

* Inicio:
A continuacin se le presentar al nio y a la nia los
materiales que utilizaremos 1 caa de pescar, cartones con
los
nombres
la
figura,
esta
estrategia
le
ensear
conocimientos que progresivamente el ayudar a los dems

compaeros
para
que
formacin de palabras.
as
ellos
vayan
conociendo
la
* Desarrollo:
Explicar que la estrategia sirve para que aprendamos a
conocer y escribir el nombre de cada objeto que nosotros
seleccionemos.
* Cierre:
Advertir que no deben demorarse mucho por que faltan
sus compaeros y que debemos darle oportunidad a todos
nuestros compaeros.
Estrategia y Recurso:
* Utilizaremos un delantal realizado con papel bond y
pinturas al fro, tambin elaboraremos figuras de algunos
objetos, como tambin la letra inicial de cada objeto y el
nombre del mismo para que el nio y la nia se familiaricen
con las letras y luego con la palabra y de esta manera
facilitarles la lectura y escritura.
Estrategia y Recursos:
* Seguidamente y recordando la actividad pasada y
dando un repaso a la estrategia anterior se colocarn una
hoja blanca con el nombre de un objeto el cual se el
ensearn la figura al nio o a la nia y se le pedir que
busque el nombre del objeto que vio luego de eso el alumno
debe utilizar el material de su preferencia (creyones, granos,
tempera, recortes de foami entre otros) para culminar la

actividad.
Estrategia y Recurso:
* Mediante la estrategia el bingo de palabras realizados
con recortes de revistas y cartulina sencilla se elaboraron las
tablas las cuales el nio y la nia visualizara y al momento
de mostrar la palabra l la buscar en su tabla y marcar con
(piedras, granos, papelitos, entre otros) para que de esta
manera el aprenda las palabras y como escribirlas.
* Por medio de una competencia que se realizar con el
siguiente material tarjetas hechas de recortes de revista y
cartulina la cual aparece una con el dibujo y otra pequea
que es el nombre del dibujo que aparece en la grande, se le
mostrar la figura o viceversa y el debe utilizar la memoria,
la retensin y buscar la otra parte tambin para facilitarle la
lectura y la escritura.
Estrategias y Recursos
* Buscar la palabra escondida a travs de una lmina
realizada con anime, papel bond y figuras en foami de un
ngel y un longo se les explicar a los nios y nias,
nombrndoles las partes por la que esta conformada e irles
diciendo que en cada parte se encuentra una palabra que

ellos deben descubrir luego escribirla en una hoja.
* Mediante la lectura del cuento del Burrito Comeletras,
los nios y nias podrn ir observando las imgenes del
cuento mientras la docente va leyendo, luego ellos tendrn la
oportunidad de ayudar al burrito a resolver su problema ellos
escribirn en la barriga del burrito y de esta manera los
pequeos irn teniendo contacto con las letras y palabras
llevndolos as analizar y asimilar nuevos conocimientos
referente a lectoescritura.
rea de Aprendizaje:
*Relacin con el Ambiente
Componente:
* Caractersticas, cuidado y preservacin del ambiente.
Objetivo
* Identificar los elementos del entorno, explicndose
progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a
travs de la observacin como se r integrante del ambiente.
* Por medio de un conversatorio se explicar a los
nios y nias que saldremos al espacio exterior (La Lara)
para que de esta manera observemos y disfrutemos de la

naturaleza donde ellos utilizarn pelotas, aros, metras y del
medio de donde nos encontramos tomarn palos para hacer
figuras y palabras en la tierra de esta manera se est
aplicando la lectura y escritura.
rea de Aprendizaje
* Comunicacin y Representacin
Componente:
*Expresin Corporal
Objetivo:
*Adquirir conciencia de su cuerpo y utilizarlo como
forma de expresin y comunicacin.
* Cantaremos la cancin para la despedida Llego la
hora compaeritos de despedirnos del Jardincito alegres
todos nos despedimos (moviendo todos las manos) porque
maana luego venimos, y de esta manera nos despedimos
hasta el otro da.


RESEA HISTRICA DEL CENTRO DE EDUCACIN

INICIAL SIMN RODRGUEZ NER 071
En el ao escolar 1997- 1998 se realiza el censo escolar
por iniciativa de la direccin del Jardn de Infancia Valmore
Rodrguez y producto de los resultados arrojados por dicho
censo se solicit la implementacin del programa Preescolar
Integral de Calidad (PIC) para la comunidad de Casa Blanca,
dado a la gran cantidad e nios (as) no escolarizados que
habitaban en dicha comunidad, implementndose el maestro
en casa con la participacin de la docente Dalia Moreno,
articulada al Jardn de Infancia Valmore Rodrguez para
capacitar a la comunidad, con la visita domiciliaria que sirvi
para entrevistar cara a cara a los padres y representantes.
En 1998 gracias al trabajo realizado en el censo escolar
por las Docentes Dalia Moreno y Chiquinquir Pea, se
calcul
una
matricula
significativa
de
nios
(as)
no
escolarizados, llegndose a un acuerdo con la Unidad

Educativa Valmore Rodrguez para designar a un grupo de
docentes para que trabajarn en la comunidad con nios del
primer a tercer grado de educacin bsica, utilizndose para
tal fin una infraestructura precaria que fue habilitada para
ello. Posteriormente, ante la preocupacin de los habitantes
de la comunidad por la atencin informal que reciban los
nios, solicitaron a la Unidad Educativa Valmore Rodrguez
la designacin de una docente para la creacin de una

seccin de preescolar (hoy educacin inicial) en el sector.
Para tal fin, se designa a la docente Darcy Prez, docente
contratada a nivel nacional, quien inicia sus funciones para
el ao escolar 1999- 2000, utilizando las instalaciones de un
rancho de la comunidad para impartir sus clases; para el ao
escolar 2000- 2001 se apertura una seccin en el turno
vespertino, contando como docente Karina Garca y Marnel
Torres, en este mismo ao se incorporan las docentes
Irlanda Uzcategu para Maestro en Casa.
El 10 de Octubre del 2002 se inaugura la Ludoteca
incorporndose la docente Zuleida Espinoza como docente
de Ludoteca y de Maestro en Casa Mirsol Colina y Ftima
Gil. Para el perodo escolar 2002- 2003 se cont con la
participacin de las docentes Moraida Aguaida y Flor Rojas.
Ante las necesidades y limitaciones que presentaban las
instalaciones donde funcionaba el preescolar, se gener un
mecanismo de integracin de la comunidad que produjo la
construccin de un aula de clase en un terreno cedido por la
misma comunidad, quienes se organizaron y por la va de
autogestin realizaron la construccin, este proceso de
construccin gener una infraestructura categora R3 por
parte de la Alcalda del Municipio Sucre, lo que permiti el
nacimiento de la Escuela Nacional no graduada dependiente

del Ncleo Escolar Rural 071 y en Octubre de 2005 inicia sus
funciones el Centro de Educacin Inicial Simn Rodrguez.
En Octubre del ao 2006, se crearon 3 secciones de
Preescolar con las Docentes Mirsol Colina, Irlanda Uzcategui
y
Mara
Briceo
que
se
venan
desempeando
como
docentes de Maestro en Casa, para incrementar la matrcula

del Centro de Educacin Inicial a 256 nios en Atencin
Convencional y No Convencional.
En el ao escolar 2006- 2007 se integraron las docentes
Yverh Uzcategu y Mara Gabriela Torres para Atencin No
Convencional. Se inicia el proceso de construccin del
centro de Educacin Inicial en el lugar donde funcionaba la
Ludoteca la cual se habilito en 2 aulas de clase; el 10 de
Octubre del ao 2007 se inauguro el Centro de Educacin
Inicial Simn Rodrguez en la sede actual con 5 aulas del
nivel Preescolar, 2 salas sanitarias, una de varones y otra de
hembras, 1 cocina, 1 direccin y funciona independiente de
bsica.
DATOS DE LA INSTITUCIN
Nombre de la Institucin: Centro de Educacin Inicial

Simn Rodrguez
Cdigo: 004110071
Entidad Federal: Trujillo
Municipio: Sucre
Parroquia: Valmore Rodrguez
Direccin: Sector Don Tulio Montilla, Casa Blanca.
Dependencia: Nacional
Ubicacin: Calle P y Sector Don Tulio Montilla, Casa
Blanca.
Turno: Maana
Director (E): Prof. Jos Zambrano
Subdirector (E): Nardi
Coordinador (E): Prof. Chiquinquir Pea
Fecha de Fundacin del Plantel: 2001

Docentes de Aula:
Prof. Irlanda Uzctegui
Prof. Moraida Aguaida
Lcda. Keila Sandrea
TSU Mara Gabriela Torres
TSU Yvett Uzctegui
Docentes en otras funciones
Educacin Fsica: TSU Ftima Gil
PAE y Estadstica: Prof. Zuleyda Espinoza
Educacin Musical: Prof. Mirsol Colina
Docentes de Atencin No Convencional:
T.S.U Tatiana Baez
T.S.U Diana Colmenares
Horario del Personal Docente: 8.00 am a 1:00 p.m.
Horario del Personal Obrero: 7:00 am a 2:00 p.m
Horario de los nios- nias: 8:00 am a 12:00 am
UBICACIN GEOGRFICA
E cuanto a su geografa la comunidad pertenece a la

Parroquia Valmore Rodrguez, del Municipio Sucre, Estado
Trujillo, es una zona urbana de carcter marginal cuyos
lmites y linderos son:
Al Norte: Con el Sector Hugo Surez II
Al Sur: Terrenos que son o eran propiedad del Instituto
Nacional de Tierra.
Este: Con al va de acceso al Sector El Cenizo.
Oeste: Con terreno que son o eran propiedad de la
Cooperativa Tierra Nueva.
Posee un relieve superior a 1500 km 2 , su topografa es
de los llanos de la zona baja trujillana, su clima oscila entre
una temperatura mxima de 35C y una media de 28 3C,
anualmente
presenta
una
temporada
de
precipitaciones
pluviales, su vegetacin se caracteriza por la presencia de

rboles madereros (cedro, Ceiba)
SITUACIN ACTU AL DE LA PLANTA FSICA
Actualmente el Centro de Educacin Inicial Simn

Rodrguez cuenta con 5 aulas, direccin, baos, sanitarios,
cocina, espacio de reas verdes, cercado del Centro de
Educacin Inicial Simn Rodrguez posee mobiliario acorde
para cada espacio, tambin cuenta con PAE Bolivariano
(Desayuno, Almuerzo, Merienda). A travs de todos estos
servicios tan importantes se logra ms la comodidad para los
nios y nias y de todo el personal que labora en dicha
institucin.
MATRCULA
El
Centro
de
Educacin
Inicial
Simn
Rodrguez
cuenta con una matrcula de:

Nios: 117
Nias: 112
Total: 229
SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
La institucin cuenta con los servicios de Uniformes y
PAE Bolivariano (Desayuno, Almuerzo, Merienda). Estos
servicios son de gran importancia para todos los nios y
nias que asisten y pertenecen al Centro de Educacin
Inicial Simn Rodrguez
PLANIFICACIN (PROYECTOS EDUCATIVOS)
Los Proyectos ejecutados en dicha institucin son los

siguientes:
P.E.I.
Smbolos Patrios
Cercado de las reas Verdes
Valla de la Identificacin
REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A I AN A DE

PASANTE:
C.I: 17.596.906
AUXILIAR: NEYLA URBINA
DI AGNSTICO
A travs de las observaci ones realizadas con los

nios y nias de la secci n A del Centro de Educacin
Inicial Sim n Rodrguez, para la realizacin de dicha
planificacin y ej ecucin de la misma se pudo notar que en
el
espacio
diferentes
de
experim entar
tipos
de
anim ales
descubri r
plsticos,
hace
falta
dom sticos,
salvaj es, acuticos y otros materiales relaci onado con lo

mismo
tam bin
m ateri ales
para
que
realicen
sus
actividades en el espacio de expresar y crear, para que as

los nios y nias puedan manipular, com parti r y realizar
diferentes tipos de actividades en grupo y individualm ente
y puedan desarrollar an ms su creatividad.
Es por ello, que se dota a la seccin A de material es

como anim ales, creyones, pinturas al fro, gom a, plastilina.
Para as lograr una m ejor ej ecucin de la planificacin, ya
que el inters de los nios y nias es conocer an ms
sobre anim ales, sus caractersticas y donde se m antienen.
JUSTIFICACIN
El objetivo central de la dotacin de los materiales, es
motivar y lograr que los nios y nias manipulen el material y
realicen
diferentes
actividades
en
los
espacios
de
aprendizajes, y a la vez es un punto muy importante para

que ellos (as) sepan y conozcan las precauciones que deben
de tener en cuanto a los animales y tambin el cuidado y la
alimentacin de cada uno de ellos; para que as logren
experiencias significativas de la planificacin que va a ser
desarrollada a todos los nios y nias de la seccin A del
Centro de Educacin Inicial Simn Rodrguez.
Qu?
Cmo?
Realizar
una A travs de las
observacin
el
aula
en observaciones
Cundo?
01-06-09 al
05-06-09
para realizadas en el
verificar
que aula
en
necesidades
diferentes
tienen
espacios
Dnde?
Quines
En el C.E.I Simn Pasante
Rodrguez seccin
A
los
de
aprendizajes
Reunirme con la Por
medio
de
docente
y conversacin
directora
para con la docente y
informarles

08-06-09
Rodrguez seccin docente,

A
directora
directora
sobre
el
proyecto
ejecutar
Planificar
compra
la Gestionado
de
materiales
por
los la pasante

10-06-09
de
Rodrguez seccin
A
dotacin
Qu?
Realizar
Cmo?
un Hablndoles de
Cundo?
Dnde?
Quines
En el C.E.I Simn Pasante,
crculo
los los
22- 06- 09
Rodrguez seccin nios,
nios
con
y
nias, que
materiales
va
ser
docente, auxiliar dotados
la
nias
docente
para informarles importancia

que
en
se
el
de
donar los recursos

aula
el
material
utilizado
Realizar
entrega
la Con
de
materiales
el
un
los compartir en el
para aula
espacio
de
experimentar
descubrir
expresar y crear
03- 07- 09
En el C.E.I Simn Pasante,

Rodrguez seccin docente,
A
nios
nias
REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A I AN A DE

PASANTE:
FRASCA JULISSA
C.I: 11.911.025
DI AGNSTICO
Luego de la observacin realizada a los nios y nias

se evidenci la necesidad de recursos didcticos para la
aplicacin de estrategias de acuerdo a la necesi dad de
cada nio- nia de esta m anera se facilit el desarrollo
evol utivo as com o su propio desem peo.
JUSTIFIC ACIN- IMPORTANC I A
La educaci n en esta etapa ha de ori entarse haca la

atencin
integral
del
nio
la
nia
mediante
la
participaci n conj unta de escuel a, familia y com unidad,

desde un enfoque holistico se interrelacionan para obtener
un aprendizaj e significativo se realizar material didctico
para
permitirle
los
ni os
nias,
explorar,
crear,
m anipul ar, dicho material de acuerdo a la planificacin que

se vaya a ej ecutar el cual ser elaborado por la pasante
para donrselo a la docente para el beneficio del nio y la
nia.
PL AN DE ACCIN
Qu?
Cmo?
Observar la falta Observacin
de
material directa
didctico
durante
la
Planificacin
Cundo?
Desde
08- 06- 09
Al
19-06-09
Dnde?
Quines?
Para qu?
C.E.I
Simn Docente
Para donar a la
Rodrguez
Auxiliar
docente material
Pasante
con
diversidad
de
funciones
para obtener un
buen aprendizaje
significativo
la
Desde
08- 06- 09
Al
19-06-09
C.E.I
Rodrguez
Simn Docente
Auxiliar
Pasante
Delantal con las

Donar recursos vocales
didcticos
Pecera y caa
de pescar
Cuento el burro
come letra
Bingo
para
formar palabras
Abecedario para
formar palabras
Desde
08- 06- 09
Al
19-06-09
C.E.I
Rodrguez
Simn Docente
Auxiliar
Pasante
Hablar sobre la Dilogo con

planificacin y el docente
material que se
elaborar
y
aplicar
Para donar a la
docente material
con
diversidad
de
funciones
para obtener un
buen aprendizaje
significativo

PASANTES:
FRASCA JULISSA
C.I: 10.911.025
ARIAS BERLIZ
C.I: 14.244.377
NEZ SUBHAIL
C.I: 15.043.350
AR AUJO YENNIR
C.I: 17.596.906
SAB ANA DE MENDOZA, JULIO DE 2009
JERARQUIZACIN Y PROBLEMAS DETECTADOS

1. Falta de Filtros (8)
2. Acondicionamiento de la Cocina (20)
3. Elaboracin de Parque Infantil (16)
Qu?
Cmo?
Conversar
con A travs de una
Cundo?
08-06-09
la directora para conversacin

analizar
la directa
problemtica
con
directora
Dnde?
C.E.I Simn
Rodrguez
la
Quines
Las pasant
y
directi
del C.E.I
del
plantel
Buscar
maestro
el Dirigindose
de maestro
construccin
para
presupuesto
al
de
Las pasant
10-06-09
construccin
el para
C.E.I Simn
Rodrguez
el
Maestro
construcci
y directora
a presupuesto
convenir
Comienzo de la
ejecucin
problema
seleccionado
del
Con
la
compra
del
material
implemento
utilizar
maestro
construccin
e
a
el
de
06-07-09
Maestro
C.E.I Simn
Rodrguez
construcci
ayudantes
obreros
C.E.I Sim
Rodrguez
RESULTADOS OBTENIDOS
El personal directivo de la institucin expres mayor
satisfaccin por los logros obtenidos en la ejecucin del
proyecto en el Centro de Educacin Inicial, adems de
hacerlo saber a todo el personal de la institucin a padres y
representantes de los nios y nias que all se educan, los
cuales manifestaron estar satisfechos con el mismo.
OBJETIVOS Y METAS LOGRAD AS
Objetivos:
Promover la integracin de todo el personal docente,
administrativo, obrero y comunidad en general para la
realizacin a beneficio de los proyectos a los nios y nias
del Centro de Educacin Inicial Simn Rodrguez.
Metas:
- Lograr la integracin escuela- comunidad a travs de
la ejecucin del proyecto.
-
Formar
grupos
momento de la jornada
de
trabajo
que
participan
en
el
EVALU ACIN DEL PLAN DEL ACCIN

El Proyecto Comunitario realizado en el Centro de
Educacin Inicial Simn Rodrguez. Tuvo gran aceptacin
por parte de todo el personal de dicha institucin ya que
facilitar
el
mejor
desenvolvimiento
de
las
madres
procesadoras donde se elaborarn los alimentos (cocina).
CONCLUSIN
La poltica de integracin comunidad- escuela, surge
como una necesidad del sistema educativo venezolano ante
la crisis de desarraigo que prevaleca entre los centros
educativos y las comunidades que estaban en su entorno y
las instituciones escolares funcionaban al margen de la
realidad.
Se ha ido transformando un nuevo modelo educativo,
mediante
la
ejecucin
de
proyectos
basados
en
la
participacin.
Para concluir cabe sealar que la ejecucin de este
proyecto que beneficia a toda la comunidad estudiantil y ms
an a las madres procesadoras ya que pueden elaborar con
comodidad y espacio los alimentos para los nios y nias de
dicha institucin
RECOMENDACIONES
* Al personal de la institucin recomendamos continuar
con la ejecucin de proyectos a beneficios de la institucin.
* A futuros investigadores, seguir ejecutando proyectos
que contribuyan al buen funcionamiento y al embellecimiento
de la planta fsica para comodidad del estudiantado y
personal que all labora.
ANLISIS DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS

La Educacin Inicial es la base fundamental o el pilar
de la primera formacin, los pasos a seguir para una mejor
integracin haca la primera etapa de la educacin.
Asimismo la educacin inicial privilegia a la familia
como el primer escenario de socializacin, donde se asegura
la formacin de la personalidad de los valores y de la
ciudadana.
Para lograr mejor calidad educativa, deben estar los
docentes especializndose y buscando nuevas informaciones
y estrategias que son indispensables a travs de ellos como
modelos impulsores, a la comunidad educativa.
Por tal motivo construir instituciones de buena calidad,
donde los nios- nias se sientan cmodos y en confianza
con todos los mobiliarios acorde y ejecutar proyectos para el
bienestar estudiantil.
RECOMENDACIONES
A la Universidad:
- Se recomienda a los Coordinadores realizar gestiones
para la Construccin de la Planta Fsica por medio de entes
gubernamentales.
A la Facilitadora:
- Continuar con la excelente orientacin sobre la puesta
en prctica de proyectos en beneficio de las instituciones
educativas.
-
Seguir
con
la
metodologa
implantada
estudiantes donde ofrece, confianza y flexibilidad.
los

Fida de Yenire

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REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A

MINISTERIO DEL PODER POPUL AR PAR A L A EDUC ACIN SUPERIOR

SABANA DE MENDOZA, JULIO DE 2009

REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A

FASE ADM INISTR ATIVA

Descri pcin de los Proyectos

desarrollo y crecim iento integral, debido a que adqui ere

Aunado a lo anteri or, es necesario que se estim ule la

cognitivo para que el ni o- nia logren an ms el proceso

pri oritarios de la educaci n, es estim ular y potenciar, en

Es por ello, el maestro de Educacin Inicial asum e su

En consecuencia, el docente de este nivel requiere de

necesidades y de su entorno fam iliar y com unitario.

Por otra parte uno com o docente mediador debe de

transform ar la accin pedaggica y lograr as el proceso de

Esta fase Integracin Docenci a- Adm inistracin esta

observaci ones realizadas.

Fase Intensiva, all se descri be la teora de la fase,

Fase Adm inistrativa, se describe y anexan todas las

Las Bases Curriculares de la Educacin Inicial, tiene

el proceso sea ms dinmico, con el obj etivo de garantizar

La im portancia se fundam enta en que cada da los

necesidades de los nios y nias favoreciendo ms el

AS PEC TOS AC ADMICOS

OBJETIVO GENER AL DE L A PR CTIC A:

desarrollo e enseanza- aprendizaj e de los nios y nias

OBJETIVOS DEL PAS AN TE:

Lograr que los nios y nias del Centro de Educacin

destrezas en forma ms especficas y tam bin motivarlos a

Los nios y nias del Centro de Educacin Inicial

planificacin desarrollando diferentes tcnicas y materiales

Cabe destacar que en el desarrollo de la planificaci n

REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A

SABANA DE MENDOZA, JULIO DE 2009

favorables aptas para todos los ni os y nias de ese centro

Las reas verdes de la institucin es muy pequea

Su planta fsica esta conformada por unos salones

acondicionadas, fue de gran agrado todo el personal que

La escuela se encuentra con un mobiliario recargado

Su ventilaci n se encuentran buenas, ya que en el

La am bientacin acorde al nio y nia com o lo es

La relaci n de la docente haca el nio me pareci

afectiva hablan y se relacionan y muy colaboradoras con la

Desempeo del Docente y Estrategias:

Muestra una organizacin de realidad y cuanto a su

Sus actividades y creatividad hace que el nio y nia

Por lo que pude observar los nios y nias su

Por lo que observe su relaci n con sus representantes

En cuanto al inters y com partim iento de los nios y

Para mi concepto com o pasante de la seccin D fue

REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A

Educacin Inicial Sim n Rodrguez son ptim as ya que el

delimitados con estantes que permiten visibilidad de todas

cada espaci o tienen los m ateri ales necesarios y al alcance

Por otra parte, la docente se muestra muy cariosa,

creador. En cuanto a los representantes existe buena

La mayora de los representantes se incorporan y

expl orar y lograr an ms el aprendizaj e significativo.

La planificacin se aj usta al diseo curricular (2005)

intereses de los educandos, valores y recursos para una

REPBLIC A BOLIVARI AN A DE VENEZUEL A

INSTITUTO PED AGGICO RUR AL GERVASIO RUBIO

Luego de la observaci n realizada en el Centro de