ACTITUDES, VALORES Y NORMAS: APRENDIZAJE Y DESARROLLO MORAL

JHOAN SEBASTIAN MONTOYA

DANIEL FERNANDO DUQUE

PROFESOR:
DANIEL FRANCISCO CAICEDO

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LIC. EN CIENCIAS SOCIALES CON NFASIS EN EDUCACIN BSICA
ARMENIA-QUINDO
ABRIL-2016

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS: APRENDIZAJE Y DESARROLLO MORAL

M. Rosa Buxarrais.

En este artculo se constata el creciente reconocimiento del campo del desarrollo moral en
el marco de la investigacin cognitiva, tanto desde la perspectiva psicolgica como social.
Se relacionan competencias psicosociales, procesos de maduracin y procesos de
aprendizaje, sugirindose pautas para la actuacin del profesorado en torno a las actitudes,
valores y normas.

Respuesta 1.

El desarrollo moral investigado desde una aproximacin cognitiva (KohlbergPiaget) nos muestra que el comportamiento humano est bajo el control de procesos
cognitivos que buscan un cambio en el pensamiento o razonamiento moral infantil,
estos influenciados por medio de unos procesos de maduracin que son relativos a
las perspectivas psicolgicas y sociales
Estas perspectivas sociales y psicolgicas plantean una visin del comportamiento
humano que es necesario para adquirir la capacidad de obtener un comportamiento
auto dirigido.

Respuesta 2.

Es necesario para obtener un buen desarrollo moral en el individuo relacionar las

competencias psicosociales (lingsticas, cognitivas, comunicativas y sociomorales) con los procesos de aprendizaje de esta manera ser ms fcil adquirir la
capacidad de aceptar o rechazar las leyes, normas y valores asignados por la
sociedad.

Respuesta 3.

El papel del docente a la hora de ensear actitudes, valores y normas, no debe ser
simplemente una trasmisin de conocimientos como lo haran desde una

perspectiva tradicional. El rol del docente a la hora de desarrollar en el estudiante

actitudes, valores y normas debe ser reestructurado esto debido a que lo que se
desea lograr en ellos es un desarrollo autnomo elevado que le ayude a interiorizar
otras capacidades como el pensamiento crtico y reflexivo que le ayude a la
construccin de su propio yo, eso se lograra exigindole ms al docente y
capacitndolo de una manera adecuada.

LA CONSTRUCCON DEL JUICIO MORAL INFANTIL Y EL AMBIENTE ESCOLAR

COOPERATIVO

Opiniones:
Daniel Fernando Duque:
La escuela para poder llegar a ser un espacio de cooperacin se debe de iniciar un proceso
continuo de mejoras institucionales que se debe procurar no interrumpir
No hay mejor espacios de cooperacin que los grupos alternativos, como lo son los
deportivos, culturales, ldicos, entre otros ya que son un excelente espacio de
socializacin, donde por lo general se hacen las cosas por gusto e inters intrnseco y no por
obligacin; adems donde los tutores suelen ser guas que ganan el respeto sin pedirlo
directamente.
Como docente, los contenidos que han de juzgarse como buenos o malos deben dejarse a la
consideracin de cada estudiante, donde se les dan las bases para ir a la esencia de las
cosas, dejando en lado
Jhoan Sebastin Montoya:
Es de vital importancia crear un ambiente cooperativo en la escuela; ya que de esta
manera se podr desarrollar en los estudiantes una actitud crtica y reflexiva que los ayude a
tomar conciencia sobre su manera de actuar en sociedad. Para lograr esto se debe
modificar el rol del docente donde el objetivo principal y deseado es el de crear una

relacin docente-estudiante ms abierta, en la cual el dialogo tome un protagonismo

esencial, para lograr esto los docentes se deben de preparar adecuadamente para afrontar
junto a sus estudiantes los nuevos desafos de una sociedad moderna.