Esta rea hace referencia al desarrollo de la capacidad de comunicacin del nio.

Las
distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre el nio y las
personas de su entorno.

El trabajo en esta etapa consiste fundamentalmente en desarrollar las

capacidades relacionadas con la emisin y recepcin de mensajes, con su
comprensin y su produccin.
Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en
esta rea son: El lenguaje oral y escrito, el lenguaje plstico, el lenguaje
musical, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

El lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa, es el

instrumento por excelencia de aprendizaje, de regulacin de la conducta y de
manifestacin de sentimientos, ideas, emociones, etctera. La verbalizacin, la
explicacin en voz alta de lo que estn aprendiendo, de lo que piensan y de lo
que sienten, es un instrumento imprescindible para intervenir en el medio. Con la
lengua oral se ir estimulando el acceso a usos y formas cada vez ms
convencionales y complejas. El maestro fomentar la correcta expresin oral del
nio dialogando con l y promoviendo que el nio relate algn cuento o suceso
de su inters a sus compaeros. Esto tendr como finalidad mejorar la
competencia lingstica del nio, alcanzando buenos niveles de comprensin y de
expresin, el incremento de su vocabulario, la mejora de la pronunciacin y el
empleo de la sintaxis para conseguir una organizacin clara de las ideas.
A partir de los tres aos empieza un perodo simblico caracterizado por la
capacidad de operar con mltiples representaciones, entre ellas los iconos y las
representaciones grficas que contienen alguna informacin.
A los cuatro aos, el lenguaje oral ha experimentado una gran evolucin y
se produce un avance significativo en la capacidad del nio para la
descodificacin. Es el momento de iniciar el aprendizaje de un nuevo cdigo: El
del lenguaje escrito. El nio es capaz de reconocer letras y de leer y escribir
palabras. Esta actividad, bien dirigida por el adulto, resulta apasionante para el
nio. Este momento es tambin el idneo para entregarse a la lectura.
Un nuevo mundo se abre para el nio a medida que avanza en su
conocimiento y aplicacin del cdigo lingstico. La utilidad de las letras para
formar palabras se ampla ahora y ofrece nuevas y desconocidas posibilidades:
La lectura y la escritura de oraciones sencillas. El nio comienza a entender el

modo en que los libros contienen esos cuentos fascinantes que hasta ese
momento le haban contado. Que el nio disponga de libros que tocar,
contemplar, hojear y con los que deleitarse, es de la mxima importancia para ir
desarrollando su gusto y su inters por la lectura. El disfrute del nio con esos
primeros libros de literatura infantil puede traducirse en un futuro hbito lector.
Asimismo, es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia
lengua y la de los dems. La enseanza de una lengua extranjera estar
centrada en la comprensin y en la expresin oral. En la prctica docente se
podrn tomar como referencia los contenidos de las diferentes reas o mbitos
de experiencia. Asimismo, la enseanza de la lengua extranjera se llevar a cabo
por medio de juegos, canciones, etctera. El empleo de un repertorio suficiente
de juegos, canciones y dichos puede garantizar el inters por este aprendizaje.
El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo
que, a partir del uso, inicie a los nios en la comprensin de los mensajes
audiovisuales y en su utilizacin adecuada.
El lenguaje artstico hace referencia tanto al plstico como al musical.
El lenguaje plstico tiene un sentido educativo que incluye la manipulacin de
materiales, texturas, objetos e instrumentos y el acercamiento a las
producciones plsticas, para estimular la adquisicin de nuevas habilidades y
destrezas y despertar la sensibilidad esttica. A travs de la expresin plstica, la
pintura, el dibujo y el modelado, los nios se adentran en diferentes facetas de la
realidad y desarrollan su sentido esttico. Acercarse a algunas manifestaciones
artsticas valiosas ofrece mayores oportunidades de formacin de su criterio
esttico.
El lenguaje musical ofrece posibilidades de representacin de la realidad y
de comunicacin mediante los sonidos en el tiempo. La msica es un medio de
aproximar al nio a la cultura. La expresin musical es una forma de
comunicacin y de disfrute, un modo de proporcionar al nio una formacin
esttica.
El lenguaje corporal ofrece al nio la posibilidad de mostrar sus emociones
y su percepcin de la realidad. Tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus
gestos, actitudes y movimientos con una intencin comunicativa y
representativa. La expresin corporal es expresin de relacin, comunicacin e
intercambio con el exterior. Especialmente interesante resulta la consideracin
del juego simblico y de la expresin dramtica como modo de manifestar su
afectividad y de dar cuenta de su conocimiento del mundo.

Estos lenguajes contribuyen, de manera complementaria, al desarrollo

integral de los nios. A travs de los lenguajes los nios desarrollan su
imaginacin y creatividad, aprenden, se estructura su personalidad y sus
emociones y conocen el mundo.

Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representacin, de
comunicacin, de disfrute y de expresin de ideas y sentimientos.
2. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relacin con los dems
y de regulacin de la convivencia.
3. Expresar con correccin emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a la intencin y a la situacin.
4. Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos,
adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
5. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.
6. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradicin
cultural mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su
funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y
disfrute.
8. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.
9. Escuchar atentamente la lectura o exposicin de textos sencillos para
comprender la informacin y ampliar el vocabulario.
10. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las
orientaciones dadas por el profesor.
11. Iniciarse en la participacin de diferentes situaciones de comunicacin,
respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas bsicas de la
comunicacin.
12. Representar, por medio de la expresin corporal, cuentos sencillos.
13. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en
los lenguajes plstico, musical y corporal y realizar actividades de
representacin y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones,
mediante el empleo de diversas tcnicas.
14. Conocer las tcnicas bsicas de expresin plstica.
15. Reconocer los colores primarios y su mezcla.
16. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.

17. Aprender canciones, bailes y danzas.

18. Leer, interpretar y producir imgenes en situaciones de comunicacin
dirigidas o espontneas.
19. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.
20. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
actividades dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos
intercambios comunicativos.