Activiti extracurriculare i elevul cu CES

Contieni de menirea noastr de zi cu zi ncercm s asigurm i s

valorificm cu prioritate dimensiunea formativ a procesului de nvmnt,
alturi de cea informativ. n acest sens ncercm s asigurm dezvoltarea
echilibrat i armonioas a tuturor laturilor i dimensiunilor personalitii,
potrivit idealului educaional i finalitilor educaionale.
Modelul educaional actual reconsider statutul polilor triunghiului
pedagogic- elev, cunotine i dascl, precum i relaiile din;tre aceti poli.
Elevul este considerat preponderent propriul su educator, obiect i subiect al
educaiei, agent al propriei sale formri, deveniri i perfecionri. Pedagogia
actual este centrat pe elev i pe activitate de nvare i formare a acestuia
valoriznd potenialul su nativ, capacitile sale de a construi noua cunoatere,
de a nva, i de a deveni autonom. Principiul de baz n contextul educaional
actual susine necesitatea siturii elevului i activitii de nvare i formare a
acestuia n centrul procesului educaional; elevul este considerat nu doar un
intelect, ci o fiin uman cu o personalitate complex, inclusiv cu dimensiuni
morale i afectiv- volative, cu anumite nevoi educaionale i o fiin social.
Am regndit i considerat astfel finalitile educaionale i mi-am centrat
activitatea la clas spre formarea de competene, educaionale complexe, variate
i de nivel superior: competene intelectuale cognitive i mai ales competene
psihomotorii i afective-atitudinale.
Nu se poate imagina realizarea acestor obiective fr practicarea unei
pedagogii active i interactive, tipuri superioare de instruire bazate pe
activizarea subiecilor, pe implicarea i participarea lor activ i deplin n
procesul propriei instrucii i educaii. Alturi de sintagma instruire activ s-a
consacrat i cea de instruire interactiv.
Instruirea interactiv reprezint un tip superior de instruire, care se
bazeaz pe activizarea subiecilor educaiei, pe implicarea i participarea lor
activ, deplin n procesul propriei instrucii i educaii, pe instaurarea de
interaciuni, schimburi intelectuale i verbale, schimburi de idei, confruntare de
opinii, argumente etc. ntre acetia, precum i ntre ei i profesor.
Departe de a fi un scop n sine, activizarea elevilor se constituie ntr-o
cerin obiectiv a unei activiti de instrucie i educaie moderne i eficiente,
cerin care se asigur prin strategii de activizare proiectate innd cont de
obiectivele educaionale urmrite, adecvate situaiilor educaionale, aplicate
difereniat, creator.