INTRODUCCIN

A lo largo de su existencia, el ser humano ha tenido la necesidad de

relacionarse con la sociedad, misma en la que se desenvuelve, gracias a esto
va adquiriendo conocimientos que le permitirn desarrollarse en el plano de lo
individual.
Dentro de la educacin institucionalizada, se han creado planes de
estudio que han venido evolucionando durante las ltimas dcadas, ms all
de los importantes cambios en los enfoques y contenidos de campos
especficos de conocimiento, el rasgo central del nuevo plan y programas de
estudios de primaria 1993, la prioridad que le asigna al desarrollo de las
capacidades de pensamiento del nio, a sus posibilidades de expresin y
aplicacin creativa de lo que aprende. Estimular el desenvolvimiento de esas
capacidades demanda del maestro una intervencin educativa sensible a las
condiciones distintas de alumnos y grupos escolares, creatividad, adaptabilidad
y, evidentemente, el dominio slido de las mismas competencias que debe
fomentar en sus alumnos.
El presente documento con el tema motivacin en el aula para un
aprendizaje significativo, una experiencia con alumnos del segundo ciclo,
fue elaborado en base a la experiencia de la prctica docente realizada durante
el ao tutorial, con el segundo ciclo de la escuela Primaria Narciso Mendoza de
la comunidad de San Pedro Yucunama y, est bajo la propuesta del trabajo
por proyectos, enfocada

a la construccin de conocimientos mediante la

integracin de contenidos, con el objetivo de generar en los alumnos un

aprendizaje significativo, que ayude a desarrollarse dentro de su medio,
pudiendo afrontar situaciones problemticas, utilizando las competencias y
habilidades intelectuales potencialmente desarrollarlas .

Zonas rurales, poblaciones marginadas y diversidad cultural, son

algunas de las caractersticas del estado de Oaxaca, donde se localiza la
mayor parte de escuelas multigrado.
Existen muchas posibilidades de que cuando egresemos, nos enven a
laborar a una escuela multigrado, situacin que exige tener las herramientas
suficientes para ayudar a los alumnos de dichas comunidades, para promover
en ellos los contenidos de aprendizaje actitudinal, conceptual y procedimental,
teniendo en cuenta que el alumno es un sujeto integral, capaz de realizar
actividades relevantes en la comunidad.
Trabajar en escuelas multigrado, implica atender dos o ms grados,
integrar contenidos de aprendizaje, correlacionar materias, distinguir el nivel de
complejidad por grado de madurez de los alumnos, as como desenvolvernos
en medios rurales, marginados y alejados de las zonas urbanas.
Durante el 5 y 6 semestres en la Escuela Normal Rural Vanguardia,
realizamos prcticas con grupos multigrado, primer acercamiento al trabajo
multigrado, donde surgieron dificultades, que se convirtieron en retos, la
maestra de grupo de prctica no me permita ser flexible en los contenidos, ya
que por semana deba entregar la planeacin de tercero y cuarto, separando
los grupos completamente, no me permitieron globalizar las actividades, as
que fue muy difcil poder trabajar, al no tener una propuesta definida, no poda
rebatir ni argumentarle un trabajo globalizado al maestro gua. El conocer el
trabajo por proyectos apoya a enfrentar el reto de trabajar simultneamente con
dos grupos y, ayuda a realizar de la mejor manera el trabajo del docente rural.
Conociendo el enfoque constructivista de la modalidad de trabajo por proyectos
y, los beneficios adquiridos; al pretender formar sujetos creadores de su
conocimiento, reflexivos y autnomos, adems del reto que representaba poder
globalizar contenidos de aprendizaje, influy para tomar la decisin de conocer
ms a fondo la propuesta.

Con relacin a la metodolologa para la elaboracin del documento

recepcional se siguen los pasos siguientes: se elaboran registros de clase, para
tal actividad se utilizan grabadora diario de clase, y cuaderno de notas,
instrumentos que ayudaron a transcribir fielmente los momentos de clase, con
la clara intencin de analizar minuciosamente nuestras experiencias.
El formato utilizado para la realizacin de los registros tena como datos
generales: nombre de la comunidad, de la escuela primaria, nombre de la
practicante, ciclo escolar atendido, y fecha; en las siguientes partes del formato
se divide la hoja en tres columnas se anotan tiempo, descripcin de actividades
y notas.
Contando con determinado nmero de registros, comenzamos a analizarlos
subrayando lo ms llamativo o interesante para nosotras ayudando a
reflexionar sobre nuestra prctica. De la lectura surgen interrogantes
contestadas empricamente, para posteriormente investigar los temas en
fuentes bibliogrficas diversas pertinentes a las inferencias.
Comprendiendo el presente trabajo tres apartados:
el primero se refiere al contexto prximo del alumno, lugar del desarrollo
infantil, las condiciones de la escuela y la influencia en el grupo de prctica, del
segundo aborda al aprendizaje significativo, tomando como parte importante
los conocimientos previos, haciendo alusin a la importancia de considerar al
alumno sujeto integral, capaz de realizar actividades relevantes para la
comunidad, y tercero maneja la importancia de la motivacin en las
actividades escolares, la presencia de la motivacin intrnseca y extrnseca en
el aula, adems el manejo de la investigacin como parte fundamental en el
trabajo por proyectos.
Esto muestra el anlisis de mi prctica mencionando, partes importantes
del trabajo docente, conjugndose en un documento que muestra el rescate de
los conocimientos previos, para un aprendizaje significativo, utilizando
estrategias como la investigacin, una clase paseo o algn experimento para
motivar las actividades diarias y reconocer las capacidades de cada individuo.