Escuela de Postgrado

UNIVERSIDAD WIENER

MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN

PEDAGOGA

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Tutor : Mag. Liliana Muoz

Coordinadora:

Mag.

Melania

Gutirrez

Ypez
Maestristas:

JAVIER HERNNDEZ GMEZ

MELBA LIGIA PEDRAZA C.

C O L O M B I
A

Bucaramanga
Diciembre 4 de

SESIN DE APRENDIZAJE BASADA EN ESTRATEGIAS

SENTIDO COMNICATIVO
MXIMAS DE CONVERSACIN DE
GRICE

Datos generales
rea: Lengua Castellana
Colegio: GONZALO JIMENEZ NAVAS

Intensidad: 5 horas semanales

Jornada: maana

Crditos: 20% del periodo

Tiempo aprox. 10 horas

Caractersticas de los estudiantes:

N ESTUDIANTES: 35
EDAD: de 13 a 16 aos
ESTRATO: 0, 1 y 2
BARRIO: La Cumbre
DESEMPEO: medio-bajo
GRADO: 8 bsica secundaria
N. ECONMICO: medio-bajo
GNERO: mixto
Actitudes: sentido de pertenencia trabajo en equipo solidadridad - responsabilidad.
Aptitudes: recursividad, creatividad, dinamismo, manejo de TICs. Habilidades motrices y prcticas, ms que tericas.
Competencia de la unidad:
Estructura su dimensin comunicativa al intervenir en conversaciones contribuyendo eficazmente al tema tratado con el uso de las mximas de
conversacin de Grice analizando sus contribuciones desde la edicion de su propio video en contexto
Competencia Transversal
Aplica estrategias de aprendizaje audiovisual para reforzar conceptos, procedimientos y actitudes en el manejo adecuado de las mximas de conversacion
demostrando habilidades comunicativas siguiendo procesos que orientan la elaboracion de video clips.
Metacognicin
Aplica la metacognicin en su proceso de aprendizaje con la finalidad de ejercer mayor control sobre los mecanismos cognitivos
y de manejo de recursos, analizando resultados de aprendizaje en relacin a logros y aspectos a mejorar para garantizar el
mejoramiento continuo.
Logros de aprendizaje:
Deduce que es preciso establecer ciertas mximas de conversacin para hacer de una interaccin una comunicacin efectiva
Elabora un video en el que pone en juego las mximas de conversacin de Grice construyendo dilogos y sentido comunicativo
Demuestra principios comunicativos ticos al intervenir con sus aportaciones dialgicas frente a un tema determinado
Logro esperado de las competencias transversales
Organiza y sistematiza informacin mediante la representacin grfica y audiovisual mostrando creatividad al utilizar elementos propios
del videoclip
Reflexiona entorno a cmo llev a cabo su aprendizaje, identificando los pasos seguidos, evaluando resultados obtenidos y proponiendo
cambios para actuaciones futuras.
Contenidos de la unidad:
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
EVIDENCIAS
MAXIMAS DE CONVERSACION DE
CONSTRUCCION DE DIALOGOS
ETICA DE LA COMUNICACIN
VIDEO CLIP
GRICE
ELABORACION DE VIDEOS
RESPETO Y SINCERIDAD
TEST Y FICHAS DE
METACOGNICION
Seleccin de estrategias:
COGNITIVAS
Anlisis de situaciones cominocativas reales. PENSAR Y ASOCIAR
Explorar a cerca de los elementos conversacionales. INDAGAR
Representa situaciones comunicativas mediante el vidoclip.
REPRESENTAR

TECNICA

METAQCOGNITIVAS
Revisar formas de acceder a la informacion y autoregular su
aprendizaje
Analizar sus contribuciones observando su propio video
Autoevaluar y coevaluar las formas dialgicas y estrategias de
aprendizaje

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

ORGANIZADOR PREVIO

Motivacional reflexiva
Analoga
Exposicion

FICHA SQA. Que sabe el joven sobre la conversacin. Que

entiende por un dialogo constructivo. si interacta en
conversaciones

Videos
Observacin y anlisis de videos de discusin grupal
Comparar la situacin del video con las propias experiencias
en el colegio. (cuadro comparativo)
Se presenta la unidad y se socializan los requisitos
enfatizando en la evidencia final

Roles

Rompecabezas
Organizacional

Cada grupo consulta y profundiza sobre la temtica y la

edicion de videos en moviemaker
Retroalimentacin grupal
Elaboracvion videoclip

Cada grupo socializa en el aula y amplia y profundiza la

informacin

audiovisual

Cada grupo base elabora un videoclip en contexto

comunicativo en que se apliquen las mximas, asi conjetura
conceptos utilizando enlaces de sustitucion
Puesta en escena de los videos elaborados y analisis de las
maximas

20

40

Cuadro comparativo
Ppt
Cuadro comparativo
esquema

Cada estudiante despus de ver los videos asume un rol o se

identifica con uno de los personajes. Analiza su cotidianidad y
la de los otros formulando comparaciones.
Lista de cotejo
Fotocopias
Se conforman grupos base de 5 participantes para
representar una situacion comunicativa donde se pongan en
juego las maximas de Grice
Fichas y test

Planificar su aprendizaje sobre maximas de conversacion y

Bsqueda de informacin autoregula los tiempos y espacios de aprendizaje

coevaluacion

FOTOCOPIA DEL
DIAGRAMA

Internet
Blog:
fundigma.bligoo.com
Apuntes Consultas
Ppt
movieMaker
Escenario
Guion sencillo de la
situacion

60
30

30

60

60

a.
autonomo
30
120
a.
autonomo
120

Lista de cotejo
40

Plenaria

Los estudiantes detectan las falencias y aciertos de cada

personaje que representa alguna de las mximas de grice.

Confronta dichas aptitudes y actitudes con las ideales que
plantea Grice y asume posturas frente a las formas
adecuadas de intervenir en una conversacin

Evidencias
documentales y
testimoniales

Se generan conclusiones y se crean estrategias para en

adelante aplicar las mximas de conversacin en la
interaccin cotidiana en el aula, fomentando principios
comunicativos como el respeto y la sinceridad

Evaluacin:
Adems de la rbrica se formulara un juicio final tanto para el grupo como para los subgrupos y por ende para cada
estudiante.
La sumatoria de la autoevaluacin, la coevaluacion y la heteroevaluacion otorga el juicio final de un 20 % del periodo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
RUBRICA PARA EVALUAR LA SESION

600

ASPECTO
Conceptual

CRITERIO
Dominio
del tema

Comunicativ Fluidez
o
Personal
Participativo Grupo
base
general
Procedimen
tal

DESCRIPTORES
SATISFACTORIO

Reconoce las mximas de Reconoce algunas de las

conversacin
mximas de grice
Interviene con fluidez y
pertinencia cuando
dialoga
Sus aportes contribuyen
al alcance de las metas
grupales y de clase

organizaci
n

Estructuro el sociodrama
e interpreto bien su rol
dando sentido a sus
contribuciones

construcci
n

Elaboro el videoclip con

los requisitos utilizando
movie maker

Atitudinal
valores

ACEPTABLE

Sus intervenciones son

fluidas pero imprecisas

Le cuesta trabajo
detectar las mximas en
una conversacin
Se le dificulta intervenir
en una conversacin

Sus aportes se encaminan

nicamente a s mismo sin Le falta participar
forjar la consecucin del
activamente en los
logro
procesos y actividades
Participo bsicamente en
el juego de roles

Su dinamismo en el juego
de roles fue deficiente

Filmo un video bsico

que no evidencia las
maximas

Realizo otro tipo de

sntesis

Puso en prctica las

Asumi con respeto el
mximas , especialmente proceso de la sesin
el respeto y la sinceridad
al dialogar

Valoracin final:
Estudiante:
Grado:
Firma:

POR MEJORAR

VALORACIO
N

Necesita esforzarse por

alcanzar etiquetas de
respeto y sinceridad

Aprob:

SI
NO

Docente:
Fecha:
Firma:

RUBRICA PARA EVALUAR LA METACOGNICION

Criterios

Satisfactorio

Por mejorar

Ausente

30

20

10

Valoracin

Preparacin

Cumpl con todos los

requisitos

Me falta cumplimiento

Dudosa preparacin

Estudio

Realice las tareas a

conciencia

Medianamente realice
las diferentes tareas

No realice ninguna tarea

Repaso

Desarrolle y revise todas

las actividades

Revise algunas
actividades

No revise ninguna
actividad

Sustentacin
evidencias

Diligenci todos los

formatos y edite el
videoclip

Resolv los formatos,

pero no realice el video

No tramit nada

Informacion

Indague y consulte
sobre la tematica
planteada

Consulte pero me falto

socializar y ampliar la
informacion

No use estrategias para

buscar informacion

10%

20%

40%

Importante: diligenciar los formatos y responder las diferentes evaluaciones.

Valoracin final:

Super:

SI
NO

Estudiante:
Grado:

Docente:
Fecha:

Firma:

Firma:

MATERIALES:
FORMATOS

PRESENTACIONES E
ILUSTRACIONES

20%

DOCUMENTOS

10

Organizador previo: ficha SQA

complementario
cronorganigrama
Autoevaluacin
coevaluacin

Videos de discusin grupal

Ppt sobre mximas de
conversacin
Fotografas
Videos creados

ANEXOS

PLAN DEL EQUIPO

Nombre (o nmero) del Equipo: _____________________ Curso: _____ Grupo:_____
Ao acadmico: ________ / _________ Perodo: ______________________________

Documentos y archivos sobre las

mximas de Grice
Guiones teatrales sencillos sobre
la situacion comunicativa
Archivos pdf para descargar del
blog.
/http/fundigma.bligoo.com

Formado por:
Nombre y apellidos

Responsabilidad dentro del Equipo

Objetivos del Equipo

Valoracin
Compromisos personales

Nombre

Valoracin final:
Fecha: ____ / ___________ / _____

Firma

Valoracin

Visto Bueno del Profesor:

AUTOEVALUACION DEL EQUIPO
Reflexin sobre el equipo cooperativo y establecimiento de objetivos de mejora

Nombre (o nmero) del Equipo:

Responsable: ________________________________________________
Fecha:
_______________________________________
Cmo funciona nuestro equipo?

Necesita mejorar

Bien

Muy bien

1. Terminamos las tareas?

2. Utilizamos el tiempo adecuadamente?
3. Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje?
4. Hemos avanzado en los objetivos del equipo?
5. Cumplimos los compromisos personales?
6. Practica cada miembro las tareas de su cargo?
Qu es lo que hacemos especialmente bien?:
Qu debemos mejorar?:

Objetivos que nos proponemos:

FICHA SQA
ESTUDIANTE: ___________________________________________ GRADO: __________________ FECHA: _________________
QUE SE?

QUE QUIERO APRENDER?

QUE HE APRENDIDO?

SOBRE:

SOBRE:

EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EL TEMA TRATADO

QUIEN ES GRICE

TECNICAS DE ESTUDIO

LOS VALORES QUE ESTAN EN JUEGO

ETIQUETAS DE COMUNICACIN

MAXIMAS DE CONVERSACION

ELABORACION DE VIDEOS

FORMAS DE APRENDIZAJE

TRABAJO COOPERATIVO

UTILIZACION DE HERRAQMIENTAS DE
ESTUDIO

MAXIMAS DE CONVERSACION

TECNICAS DE ESTUDIO
ELABORACION DE VIDEOS
USO DE TICS: MANEJO DE MOVIE
MAKER

ORGANIZAR MI TIEMPO
TRABAJAR EN EQUIPO

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

Test: Gestin del tiempo

1. Gestionar tu tiempo de manera eficaz significa que eres capaz de:
a. Tener ms tiempo libre para tu ocio
b. Poder hablar ms tiempo por telfono con tus clientes y proveedores
c. Priorizar tus tareas dependiendo de su importancia, urgencia y/o resultados.
d. Alcanzar un nivel excelente en tu bienestar
2. Priorizar tus tareas dependiendo de los resultados esperados:
a. Determinar el orden de tus tareas en base a los siguientes criterios: Importante y Urgente, importante y no urgente, urgente, no urgente, no importante.
b. Desechar desde por la maana las visitas imprevistas
c. Saber decir no al jefe
d. Hacer sobre todo lo que a uno le satisface

3. Calcular de forma realista el tiempo necesario para completar las tareas en relacin a su complejidad.
a. Dar todo el tiempo que haga falta a cada tarea hasta conseguir que resulte de forma excelente y sin pensar en los dems.
b. Hacer anlisis de los desperdiciadores de tiempo (cronfagos) y centrarse en lo verdaderamente importante.
c. No es necesario medir nuestra dedicacin a cada tarea. El resultado es lo que importa.
d. Lo importante es satisfacer al jefe. El tiempo es lo de menos.
4. El nivel ptimo de trabajo se consigue en la zona de la curva de bienestar:
a. B. Es la zona de unas pocas horas de trabajo diario. Cuando prevs que te vas a cansar lo dejas.
b. C2. Es el nivel ptimo de trabajo. Comprende desde las cinco a las ocho horas de dedicacin diaria. El punto ptimo en la mayora de los casos est entre las seis y siete horas
de trabajo diario
c. D. Alrededor de las nueve o diez horas de trabajo diario, sobre todo si es intelectual
d. F. Mantener durante largos perodos ms de once horas de trabajo siempre que estemos acostumbrados.
5. Para organizar tu propio trabajo y poder cumplir los plazos establecidos es necesario disponer de algunos tiles como:
a. Pedir al jefe que nos diga qu instrumentos necesito para cumplir los plazos y organizar bien mi tiempo.
b. La Agenda (sea papel o electrnica), la informacin escrita, los papeles propios, el telfono, porttil, etc.
c. No es realmente necesario nada especial. Las cosas vienen por s solas.
d. Con la secretaria del jefe es ms que suficiente. Ella llevar nuestros asuntos.
6. Delegar responsabilidades en las personas adecuadas para que contribuyan al cumplimiento de plazos comunes implica un proceso como:
a. No hace falta ningn proceso especial. Las personas son inteligentes y conscientes de lo que hacen.
b. Decidir sobre la materia a delegar: Seleccionar, informar , dar autoridad y poder necesarios para la accin y toma de decisiones, establecer los puntos de control, respetar el
derecho al error y ser reconocido en base a los resultados obtenidos.
c. La delegacin es un problema grave para las organizaciones. No conviene ponerla en la prctica porque la experiencia nos dice que no funciona.
d. La delegacin es un proceso de formacin en tareas repetitivas que debe estar controladas permanentemente por un Mando Intermedio y un Responsable de calidad.
7. La organizacin personal tiene que ver con:
a. No permitir que nadie se entrometa en mi trabajo personal.
b. Organizar un sistema de persecucin de asuntos. Revisin de papeles. Organizacin del horario personal. Planificar (hacer una lista de las labores que ms comnmente
ejecutamos y priorizarla). Empezar por la primera y no perder el proceso decidido. .Delegar. Todo ello con una planificacin de al menos del 50% de nuestro tiempo.
c. Negociar con los compaeros y colegas el modo de abordar nuestro trabajo.
d. Planificar todo el tiempo sin dejar resquicios para lo imprevisto.
Respuestas buenas: 7b, 6b, 5b, 4b, 3b, 2, 1c

CRONORGANIGRAMA
LUNES
Dia
Hora

1:00
PM

REPASO

MARTES

NIERCOLES

JUEVES

VIERNES

REBIS APUNTES DE
LA MATERIA

2:00 PM
CORREG EL
ACUMULATIVO

3:00 PM
Busque

4:00 PM

5:00 PM

informacion
LE 4 PAGINAS DEL
LIBRO
.
19 DE JUNIO

6:00 PM
Organiza tu tiempo y espacio de estudio y aprendizaje. Debes diligenciar el cronorganigrama describiendo las actividades
integrales que realizas para prepararte bien en miras a dominar las maximas de conversacion, y si deseas puedes modificar a
tu gusto este cuadro. solamente es una guia. tambin puedes tomar fotos que evidencien tus momentos de estudio y repaso.

TEST DEL ESTUDIANTE ORGANIZADO

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
INSTRUCCIONES: Con objetividad y sinceridad seala la frecuencia con que realizas las siguientes
actividades. Marca con una X segn hallas cumplido los requisitos.
CATEGORIAS
REFLEXION SOBRE MI DESEMPEO EN EL TEMA TRATADO
HE REPASADO A CONCIENCIA LOS APUNTES, GUIAS Y
REFERENTES SOBRE LAS MAXIMAS DE CONVERSACION
IMPRIMO DOCUMENTOS, LOS LEO Y DILIGENCIO PARA
SOCIALIZARLOS AL PROFESOR Y A LOS COMPAEROS
ORGANIZO MI LUGAR Y TIEMPO DE ESTUDIO, TENGO MI
PROPO CRONORGANIGRAMA Y LO CUMPLO A CABALIDAD
DESARROLLO COMPROMISOS DE PLAN DE MEJORAMIENTO
PERSONAL, REDACTANDO EL DECALOGO DE
COMPROMISOS
COMENTO CON MIS PADRES O ACUDIENTES SOBRE MI
APRENDIZAJE Y CMO PUEDO MEJORAR MI DESEPEO Y
COMPORTAMIENTO
GENERO MOMENTOS PARA EL ESPARCIMIENTO Y LA
RECREACION EN PRO DE MI DESARROLLO INTEGRAL
ME REUNO CON MIS PARES A ELABORAR EL VIDEO Y
APORTO EN EL DISEO DEL MISMO UTILIZANDO LAS TIC
CUMPLO A CABALIDAD CON LOS TIEMPOS PROGRAMADOS
PARA EL BUEN DESEMPEO DE MIS ACTIVIDADES

SIEMPRE

CASI
SIEMPRE

CASI
NUNCA

NUNCA