FUNDAMENTACIN:

Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos ms
significativos del entorno natural, ya que el nio necesita de esa convivencia en la
naturaleza para un ntegro desarrollo de sus capacidades.
Este proyecto se propone conocer las especies que habitan los diferentes
ecosistemas de nuestro planeta, sus derechos y necesidades como seres vivos
dignos de respeto y atencin.
Proyecto: DESCUBRIENDO A LOS ANIMALES
Destinatarios: alumnos de 1 "B" turno tarde.
EEP n 17 "Rosario Vera Pealoza" Lima Porvincia de Bs. As.
Docente responsable: Montero, Noelia Analia.
Plazo: meses desde mayo hasta octubre aproximadamente.
Frecuencia: una vez por semana.
FUNDAMENTACIN:
Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven
para multiplicidad de propsitos: informar, entretener, persuadir,
organizar quehaceres, etc. La necesidad de incluir un proyecto para
que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que
ver con dos porpsitos fundamentales: por un lado, que lean y
disfruten de situaciones de lectura y que lean y esriban en un
contexto de estudio determinado y, por otro, que aprendan las
particularidades propias del lenguaje escrito de los textos
enciclopdicos.
Las prcticas del lenguaje que se ponen en juego son esenciales
para la formacin de los alumnos como estudiantes, ya que, a
travs de esas prcticas, los chicos realizan lecturas exploratorias
de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber
sobre el tema. Asimismo, ellos toman notas o producen resmenes
a apartir de diversas fuentes y de distintas formas posibles,
realizan exposiciones orales sobre los temas de estudio, producen
textos de divulgacion para diversos destinos, para lo cual, los
alumnos planifican, esriben, revisan y editan.
Este proyecto cuenta con la ventaja de que el contenido
predominante del proyecto: los animales y sus caractersticas,
cmo nacen y se alimentan, cul es su hbitat, etc, es sumamente
interesante y motivador para los alumnos y adems, implica el
desafio de investigar para saber ms.

Adems esta propuesta motivadora intenta ser un atractivo ms

que fomente la concurrencia regular a clase por parte de los
alumnos evitando el ausentismo de los pequeos tan notorio en
nuestra institucin.
PROPSITOS:
Que el alumno logre:
Acercarse al ejercicio sistemtico de las prcticas del lenguaje.
Afianzar dichas prcticas en la lectura, la interpretacion, la
escritura y la opinion personal con el propsito de comunicar
diferentes mensajes.
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de
animales en vivo, de imgenes impresas y audiovisuales, con el
proposito de obtener informacion sobre sus caracteristicas
externas.
Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones
sencillas, segn un criterio definido previamente, referido a las
partes del cuerpo. Reconocer que cada clase est integrada por
todos aquellos animales que comparten ciertas caractersticas.
Identificar a los invertebrados como animales basndose en
aspectos comunes con los vertebrados.
Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando
las partes de sus cuerpos y la ausencia de esqueleto o la presencia
de esqueleto externo.
Dar algunos ejemplos que avalen la inclusion de los humanos en la
clase de los animales y mencionar algunas caractersticas que los
diferencian.
Disfrutar de las instancias del proyecto armando una enciclopedia
de animales para agregar a la biblioteca del aula.
CONTENIDOS:
LOS ANIMALES. LAS PARTES DE SU CUERPO.
*Diversidad de animales:
-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de
extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
-Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los
vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.

*Prcticas del Lenguaje:

-Seguimineto de obras de un mismo autor: coleccin "Cuentos de la
pradera" de Silvia Schujer cuyos personajes princincipales son
animales.
-Seguir la lectura del que lee en voz alta.
-Exploracion libre de los materiales de lectura.
-Bsquedas orientadas de lectura.
-Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
-Interpretar los vocablos especificos de los campos y disciplinas de
estudio en sus contextos de aparicion.
-Sealamiento y toma de notas.
-Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.
-Seleccionar informacion del texto fuente y registrarla.
-Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el
propsito, el tema, el material consultado y el destina de las notas.
-Ampliar la informacion obtenida consultando diversas fuentes.
-Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
-Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en
cuenta al destinatario.
-Intercambiar antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a
escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van
asumiendo mientras se escribe.
-Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones,
alternando prcticas de planificacion, textualizacion y revision.
-Editar considerando el propsito que gener la escritura, las
caractersticas del portador, del gnero y del destinatario.

Desarrollo del proyecto:

- Buscaremos, leeremos y selecionaremos textos sobre animales en
enciclopedias, revistas, en Internet, etc. La seorita traer otros
textos.
-Confeccionaremos una agenda de tareas a realizar para lograr el
fin propuesto a trmino: armado de una enciclopedia de animales.
-Definiremos qu animales vamos a incluir en nuestra enciclopedia.
-Releeremos los textos seleccionados para buscar informacin.
-Tomaremos notas de los datos ms importantes.
-Realizaremos diferentes registros con la informacin relevante
para guardar memoria de lo investigado.
- Armaremos los primeros borradores de los textos.
-Revisaremos, corregiremos.
-Mejoraremos nuestras escrituras.
-Consulteremos otras fuentes para ampliar informacin de ser
necesario.
-Reescribiremos, agregaremos datos considerados necesarios.
-Compartiremos nuestras reescrituras.
-Escribiremos versiones finales de las notas de enciclopedia.
-Ilustraremos, buscaremos imgenes para acompaar nuestra
enciclopedia.
-Diagramaremos: ndice, dedicatoria, ttulos, tapa y contratapa.
-Revisaremos la versin final de la obra.
Producto Final:

-Presentaremos la enciclopedia al pblico: otros alumnos de la

escuela, familias, etc aproximadamente a fines de octubre principios de noviembre.

EVALUACIN:

-Inicial: observacion directa, rescate de saberes previos.

-De proceso: constante, sistematica, variado y correctivo.
- Final: evaluacin escrita, oral de los contenidos trabajados.

-Correcin de producciones.
-Autocorrecciones.
-Clase abierta.
-Muestra final del producto realizado a la comunidad.

RECURSOS:

-Textos para la lectura: enciclopedias, revistas, textos fotocopiados,

etc.
-Papel, fibrones, lpices de colores, etc.
-Imgenes de diferentes animales.
-Variedad de fichas para el registro de la informacin.
-Diseos curriculares.
-Pginas de Internet diversas.

BIBLIOGRAFA:

Diseos Curriculares de primer ciclo de la escuela primaria.

http://www.abc.gov.ar/
http://www.encuentro.gov.ar/.
http://salaamarilla2009.blogspot.com/search/label/Docentes#udssearch-results.
http://www.imaginaria.com.ar/.
Pons, Mara Eugenia (2010): TODOS A BORDO 1. Argentina. Aique.

Kaufman, Ana Mara (2010): El abec de Leer y escribir: el da a

da en las aulas. Coleccin
Nueva Carrera docente. Argentina Aique educacin.
Schujer, Silvia Graciela (2011): Coleccion: "Cuentos de la pradera".
Argentina. Ediciones Guadal
(Seleccin de cuentos).

MIS AMIGOS LOS ANIMALES

DURACION:
El tiempo provisto para este proyecto es de un mes.

FUNDAMENTACION:
La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del nio. En la misma
convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es
conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta diferenciando, su
habitad, sus formas de vida, sus caractersticas, sus onomatopeyas y sus nombres.

Por consiguiente este proyecto de aula nos servir para fomentar en los nios de
preescolar, el amor, el cuidado y el respeto por la naturaleza y los animales.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en los nios el cuidado por los animales, el amor y el respeto para que se
concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de
actividades

ludicopedagogicas. Propiciando actividades

vivenciales

relacionadas

con los animales que viven en su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear actividades para que los nios reconozcan los animales, salvajes y domsticos.

Ayudar a que los nios comprendan la importancia y cuidado de los animales.

Permitir que los nios trabajen el tema de manera espontanea y creativa.

Aplicar actividades para que los nios interacten entre ellos y pongan en prctica lo
aprendido.

Profundizar en el conocimiento del concepto de animales para generar en el

nio conciencia por la naturaleza.

Desarrollar habilidades de expresin oral.

INTRODUCCION

La naturaleza est a nuestro alrededor y a los nios les gusta disfrutarla, y que
mejor con los animales que forman parte de ella, ya que los nios en edad
escolar se caracterizan por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad,
por consiguiente se busca favorecer el proceso de socializacin del nio,
relacionndolo con la naturaleza y su entorno, se apropian del tema y realizan
todas sus actividades con gran inters y rapidez.
Para los nios siempre va a ser un mundo nuevo que explorar, ya que se
espera que los ellos a travs de las vivencias con los animales utilice el
pensamiento lgico matemtico, las ciencias naturales, ingles y valoren y
cuiden los animales que les sirven de mascotas o que viven en la naturaleza.

MARCO TEORICO

Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los

nios y adems tienen un carcter de identificacin en sus vivencias
personales y sociales de igual manera se convierten en una estrategia
significativa porque surgen a partir de los intereses de los nios, dentro de un
ambiente de trabajo cooperativo, solidario y democrtico.

LOS ANIMALES
Los animales suelen ser domsticos o salvajes y debemos tener en cuenta
que los animales necesitan mucho cario, amor y afecto.
ANIMALES DOMESTICOS:
Estos son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no
son agresivos ej.: el perro, el gato, la gallina etc.
ANIMALES SALVAJES:
Estos son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del
hombre, mayormente viven en las selvas y otros en zoolgicos ej. La jirafa, el
tigre, el len, el elefante etc.
Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se
desplazan, tienen rganos de los sentidos, se reproducen y mueren.
Los animales ovparos nacen de huevos y los vivparos nacen del vientre de su
madre.
Los animales son hetertrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
Los animales herbvoros se alimentan de plantas.
Los animales carnvoros se alimentan de carne de otros animales.
Los

animales

omnvoros

Los

animales

terrestres

se

alimentan

respiran

por

de

animales

pulmones

por

plantas.
trqueas.

Muchos animales acuticos respiran por branquias. Tambin hay mamferos

marinos, como los delfines, que respiran por pulmones.
Hay animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral: son los
animales vertebrados.
Los animales que carecen de esqueleto, son los invertebrados.

CUIDADO DE LOS ANIMALES:

ALIMENTACIN
Es muy importante para mantener la salud de nuestros animales que ingieran
una dieta equilibrada: la que satisface sus necesidades energticas y
proporciona los nutrientes adecuados.
Lo ideal es que consuman alimento seco, adaptado a cada etapa de
crecimiento y a cada necesidad.
Los requerimientos energticos varan en funcin de:

Edad, raza, sexo

Nivel de actividad

Estatus reproductivo

Ambiente

Estado de salud o enfermedad

HIGIENE
ANIMALES DOMESTICOS:
Siempre deben estar en alrededores limpios, no baar al perro o gato muy a menudo
podra enfermarse, no baar a todos los animales domsticos ya que todos ellos no
son iguales.
Mantener siempre limpio el lugar donde comen y estn.
ANIMALES SALVAJES:
Los animales salvajes no se deben molestar mientras comen suelen ser muy
agresivos.
Aplicar los planes anti parasitarios y sanitarios establecidos por un zoolgico.
Darles un lugar cmodo, soleado y amplio de acuerdo a como es y mantenerlos
siempre limpios.
LA NATURALEZA
Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer
referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y
animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados, la
forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontneos
cambios,

as

como

el tiempo

atmosfrico,

la geologa de

la

Tierra

la materia y energa que poseen todos estos entes. A menudo se considera que
significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general
todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que
persisten a pesar de la intervencin humana. Este concepto ms tradicional de las
cosas naturales implica una distincin entre lo natural y lo artificial (entendido esto
ltimo como algo hecho por una mente o una conciencia humana).
PROPOSITOS PEDAGOGICOS

Hacer que el nio construya significados personales integrando la informacin

de la situacin de aprendizaje con la que ya posee para dar origen a un nuevo
conocimiento.

 Motivar e integrar a los nios en el tema.

Lograr que los nios puedan identificar las clases de animales, sus colores, sus
formas, sus tamaos etc.
Inculcar en los nios el trabajo en grupo y el respeto hacia los dems.
La planeacin de estas actividades permiti que los estudiantes se
comprometieran a desarrollar el proyecto con responsabilidad en un ambiente
de trabajo colectivo, solidario y tolerante.

EJES TRANSVERSALES

CIENCIAS NATURALES:
Reconocer las diferentes clases de animales y su hbitat.
DIMENSION COGNITIVA:
Utiliza el pensamiento lgico en situaciones presentadas como forma, color,
tamao, relacin de nmero con cantidad, etc.

INGLES:
Los colores y nombres de los animales.
VALORES:
Cario y respeto por los animales.
Importancia y cuidado por la naturaleza.
Respeto, amor y responsabilidad.
Trabajo en quipo.

METODOLOGIA

Este proyecto requiere de estrategias ldicas que partan de los intereses y

necesidades de los estudiantes, en las que las actividades que se realizan

sean dirigidas al aprendizaje significativo, en distintas reas de conocimiento

como son las ciencias naturales, la dimensin cognitiva, ingles y valores.

Por consiguiente todo esto se llevara a cabo a travs de juegos, videos,

canciones, rondas, cuentos, dibujos etc., donde el proceso ira guiado por la
docente y acompaado por los padres de familia o acudientes.

ACTIVIDADES

Jugar con los animales, a travs de muecos y si es posible compartir con una
mascota (perro).
Videos acerca de los animales donde los estudiantes vean sus costumbres,
caractersticas, como se deben cuidar y alimentar.
Elaborar un collage de los animales, en el cual todos los estudiantes se integren
para esta actividad.
Representacin de un animalito a travs de un disfraz con ayuda de los padres
de familia o acudientes.
Fabricar mascaras de mi mascota o animal favorito involucrando a los padres o
acudientes de los estudiantes.
Lectura de cuentos donde los personajes sean animales domsticos o salvajes.
Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos.
Realizar juegos con rompecabezas, fichas, libros, revistas, dibujos, juguetes,
muecos y canciones para que los estudiantes comprendan diferentes
conceptos como tamao, formas, colores, cantidades, etc.

RECURSOS

RECURSO FISICO:
Aula

de

clase,

papel,

colores,

plastilina,

revistas,

cuentos,

libros,

rompecabezas, juguetes, muecos y videos.

RECURSO HUMANO:
Docente, estudiantes, padres de familia o acudientes y la comunidad.

NECESIDADES

Se necesita que los estudiantes aprendan a conocer y diferenciar los animales

domsticos y salvajes, sus caractersticas y sus sonidos.

EVALUACION

Es permanente en el proceso, anlisis y observacin del desarrollo de los

estudiantes en su aprendizaje, y se evaluara cuidadosamente a travs del
inters que muestren en el tema, la participacin e integracin con los dems
compaeros, la elaboracin de actividades en casa con los padres o
acudientes.
Observar si se logro algn progreso en las dificultades que se tenan
anteriormente y si se aprendi de manera satisfactoria.

CONCLUSIONES

Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los

nios.
Aprender significativamente consiste en establecer vnculos entre los saberes
con los que cuenta el nio y los nuevos conocimientos, a travs de procesos de
discusin, interaccin, motivacin, para que se logre un aprendizaje autnomo.

Perros y canarios, mascotas que llegaron al aula, fueron aqu el contexto

significativo y real que movi los procesos de aprendizaje.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y
cuidado por los animales.