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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL


RMULO GALLEGOS

rea de Postgrado
San Juan de los Morros Estado Gurico
Programa: Maestra en Educacin. Mencin Enseanza de la Matemtica

Nombre del curso


LGEBRA Y SU DIDCTICA

Cdigo: EMO-033
Nmero de crditos: 3
Nmero total de horas: 48
Horario: VIERNES DE 1:00 PM A 6:00 PM
Perodo Acadmico: 2016 - III_
Nombre del profesor: JOS ANTONIO MARTNEZ GARCA_
Coordinador (a) del programa: DRA. ODALIS MARTNEZ

2.CUERPODELPROGRAMA:
Descripcindelcurso:
El curso LGEBRA Y SU DIDCTICA es un curso obligatorio de la Maestra en
Educacin, Mencin Enseanza de la Matemtica de la UNERG, que tiene como
propsito desarrollar las competencias investigativas que permitan intervenir,
desdeelaula,problemasrelacionadosconlaenseanzadellgebra.
Justificacin:
LaformacindeMagisterenEducacinMatemticaenunmundoglobalizado,exige
dominio de herramientas de investigacin para gestionar, aplicar y transformar
informacin extrada de situaciones problmicas, cuya solucin debe divulgarse,
particularmenteenelreadelgebra.
Ellgebraeslaramadelamatemticaqueutilizasimbologaparaexpresarla
generalizacin de propiedades de los nmeros. Su enseanza ha sido considerada
considerada como dficil en diferentes mbitos acadmicos, segn indican
investigacionesalrespecto.
Un investigador en Educacin Matemtica debe conocer, de primera mano, los
pormenores encontrados en estas investigaciones, de modo que pueda apropiarse de
esa informacin y as abordar situaciones que pudiesen presentarse en su rol
docente.

AccionesdeAprendizaje:
Impulsarlatransferenciadelascompetenciasadquiridasenelcursoadiferentes
contextos.
Propiciarenelestudiante,elsentimientodelogroydesercompetente.
Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los
propiosprocesos).
Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el
aprendizajeapartirdelerror.
Promoverlarelacindelconocimientoconlarealidaddelestudiantey propiciar
quedesarrollesucultura.
Estimularlabsquedaamplia,profundayfundamentadadeinformacin.
Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica,
tecnolgicayhumanstica.
Fomentareltrabajoautnomo.
Promuevelaautoevaluacinlacoevaluacinylaevaluacingrupal.
Propiciaractividadesdebsqueda,seleccinyanlisisdeinformacinendistintas
fuentesdeloscontenidostericosdelcurso.
PropiciarelusodelasTICparaeldesarrollodeloscontenidosdelcurso.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre
losparticipantes.

Propiciar en el maestrante, el desarrollo de actividades intelectuales de


induccindeduccin y anlisissntesis, la cuales lo encaminan hacia la
investigacin,laaplicacindeconocimientosylasolucindeproblemas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo del
curso.

EstrategiasdeEvaluacin:

Participacinenclase.

Exposicindetrabajos.

Realizacindeejerciciosprcticos.

Lecturayanlisisdetextos.

Redaccindetextos.

Participacinendebates,foros,dilogosenlnea.

Informedeunainvestigacindocumental.

Competenciasgenricasprofesionalesy/oacadmicasquelograrnlosaspirantes:
Paraelcurso lgebraysuDidctica seseleccionaronalgunasdelascompetencias
genricasdelProyectoTunningparaAmricaLatina(2007),considerandoquestas
completanlaformacindecuartonivel.
Lasseleccionadas,lascualesseesperaalcancenlosegresadosdelaMaestraen
Educacin,MencinEnseanzadelaMatemticadelaUNERG,son:

Reconocersituacionesproblmicasenlaenseanzadel
lgebra.

Valorarlaevolucinhistricadellgebra.

Argumentar matemticamente sobre problemas de


lgebra.

Representar entidades matemticas (situaciones y


objetos)enSistemasComputerAlgebraSistem(C.A.S.)

Utilizarlossmbolosmatemticosenlgebra.

Comunicarse con las Matemticas y comunicar sobre


Matemticas.

Utilizar ayudas y herramientas matemticas en


lgebra.

Competenciasespecficascomoresultadodeaprendizaje:
Al culminar el curso, se espera que los participantes hayan desarrollado las
siguientescompetencias:

ValorarelPensamientoAlgebraicocomoprocesofundamentaleneldesarrolloy
fortalecimientoindividual,profesionalysocialparasupraxispedaggica.

CaracterizalosaspectosmssignificativosdelaDidcticadellgebrapara
complementarsuformacininvestigativa.

Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad, relacin o


regularidad.

Precisindellenguajeutilizadoparaexpresartodotipodeinformacionesde
contenido algebraico, as como estrategias y razonamientos utilizados en la
resolucindeproblemas

Mdulo 1: Problemtica de la enseanza del lgebra.


Competencia: Reconocersituacionesproblmicasenlaenseanzadellgebra.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Transicin de la
Aritmtica al lgebra.
Obstculos
epistemolgicos para la
comprensin del lgebra.
Enseanza del lgebra en
el aula.

COMPETENCIAS

Tcnicas o instrumentales:
Revisin de T.G. y Tesis que
abordan la problemtica de la
enseanza del lgebra.
Formativas o interpersonales:
Fijar posicin crtica ante las
lecturas de T.G. o Tesis sobre
Enseanza del lgebra.

Sistmicas o integradoras:
Comunicar correctamente su
postura epistmica sobre las
lecturas de los T.G. o Tesis sobre
la Problemtica de la Enseanza
del lgebra.

ACCIONES DE
APRENDIZAJE
Realizar lecturas de
T.G. y Tesis.

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Exponer un resumen crtico de
la lectura de un T.G. o Tesis
sobre la Problemtica de la
Enseanza del lgebra.

Mdulo 2: Uso de la Historia en la Enseanza de la Matemtica.


Competencia: Valorarlaevolucinhistricadellgebra.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

El lgebra en
Egipto y
Babilonia.
El lgebra en
Egipto.
El lgebra en La
India.
El lgebra en la
poca Medieval.
El lgebra
Moderna.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

Propiciar actividades
Tcnicas o instrumentales:
seleccin
Investigar la evolucin histrica del bsqueda,
anlisis de informacin
lgebra.
distintas fuentes de
contenidos
tericos
Formativas o interpersonales:
curso.
Analizar informacin sobre la
evolucin histrica del lgebra.

Sistmicas o integradoras:
Disertar
sobre
la
evolucin
histrica del lgebra.

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
de
y Lectura y anlisis de textos,
en tesis y trabajos de grado.
los
del

Mdulo 3: La Resolucin de Problemas en lgebra.


Competencia: Argumentarmatemticamentesobreproblemasdelgebra.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Resolucin de
problemas por
analoga.
Resolucin de
problemas .
Resolucin de
problemas
mediante
regresin.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

Tcnicas o instrumentales:
Capacidad de trabajar en forma
autnoma en el planteamiento y
resolucin de problemas de
lgebra.
Formativas o interpersonales:
Conocer los diversos mtodos de
resolucin
de
problemas
algebraicos.

Sistmicas o integradoras:
Divulgar
la
solucin
problemas algebraicos.

de

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

Promover la precisin en el Propiciar el uso de las TIC para


la resolucin de problemas
uso del lenguaje algebraico.
algebraicos.
Modelar situaciones reales a
travs del lgebra.

Mdulo 4: Uso de los Sistemas C.A.S. para lgebra


Competencia:
Representar entidades matemticas (situaciones y objetos) en Sistemas
Computer

AlgebraSistem
(C.A.S.)
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Uso de la
Calculadora
para resolver
problemas de
lgebra.
Uso del
programa
Wxmaxima.
Uso del
programa
Geogebra.

COMPETENCIAS

Tcnicas o instrumentales:
Capacidad
para
identificar,
plantear y proponer la resolucin
de problemas sobre enseanza
del lgebra con apoyo en las TIC.
Formativas o interpersonales:
Utilizar programas informticos
especficos
para
resolver
problemas de lgebra.

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Estimular la bsqueda Participacin oral.


amplia,
profunda
y
fundamentada
de
programas
para
manipulacin algebraica.

Uso de otros
programas par
lgebra.

Sistmicas o integradoras:
Divulgar mediante las TIC la
solucin
de
problemas
algebraicos.

Mdulo 5: Diseo de Actividades de Enseanza del lgebra.


Competencia: Utilizarlossmbolosmatemticosenlgebra.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Recursos
tradicionales
para ensear
lgebra.
Recursos no
tradicionales
para ensear
lgebra.
Estrategias
didcticas para
la enseanza

COMPETENCIAS

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

Tcnicas o instrumentales:
oral
de
una
Aplicar los conocimientos en la Disear una estrategia para Presentacin
prctica
para
estructurar ensear un tpico de lgebra estrategia didctica par ensear
un tpico de lgebra.
estrategias para ensear lgebra. correspondiente a su nivel
de trabajo en el aula.
Formativas o interpersonales:
Desarrollar
la
habilidad
de
aplicar
estrategias
en
la
enseanza del lgebra.

del lgebra en
distintos niveles Sistmicas o integradoras:
de educacin.
Potenciar
la
disposicin
de
trabajo en equipo para solucionar
problemas de la enseanza del
lgebra.

Mdulo 6: Lectura de Artculos de Investigacin en Didctica del lgebra.


Competencia: ComunicarseconlasMatemticasycomunicarsobreMatemticas.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Revisin de
Trabajos de
Grado sobre

COMPETENCIAS

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

oral
de
un
Tcnicas o instrumentales:
Propiciar en el maestrante, el Presentacin
Aplicar los conocimientos en la desarrollo de actividades resumen de una investigacin
prctica para estructurar la intelectuales de induccin- sobre lgebra y su didctica.

tpicos de
lgebra y su
didctica.
Revisin de
Tsis sobre
tpicos de
lgebra y su
didctica

capacidad
maestrante.

investigativa

del deduccin
y
anlisissntesis,
la
cuales
lo
encaminan
hacia
la
investigacin, la aplicacin
Formativas o interpersonales:
conocimientos
y
la
Desarrollar
la
habilidad de
solucin de problemas.
investigativa del maestrante.

Sistmicas o integradoras:
Potenciar
la
disposicin
de
trabajo en equipo para solucionar
problemas de la enseanza de la
matemtica.

Mdulo 7: Taller de lgebra Recreativa.


Competencia: Utilizarayudasyherramientasmatemticasenlgebra.
Tiempo previsto: _____________________________________________________________________________________

CONTENIDO

Problemas
literales y
ecuaciones.
Problemas
geomtricos y
ecuaciones.
Cuadrados
mgicos.
Sudoku.
Crucigramas.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

escrito
sobre
Tcnicas o instrumentales:
Develar los obstculos que Informe
realizado
en
el
taller.
Aplicar los conocimientos en la aparecen al resolver diversos
prctica para contrastar lo real problemas delgebra.
con la teora.
Formativas o interpersonales:
Potenciar el conocimiento terico
prctico sobre el lgebra y su
didctica .

Sistmicas o integradoras:
Potenciar
la
disposicin
de
trabajo en equipo para solucionar
problemas de la enseanza de la
matemtica.

lo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDO
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo

1:
2:
3:
4:
5:
6:
7:

Problemtica de la enseanza del lgebra.


Uso de la Historia en la Enseanza del lgebra.
La Resolucin de Problemas en lgebra.
Uso de los Sistemas C.A.S. para lgebra.
Diseo de actividades de Enseanza del lgebra.
Lectura de Artculos de Investigacin en Didctica del lgebra.
Taller de lgebra Recreativa.

SEMANAS
1
2
3
4
5
6
6

REFERENCIAS
CoxfordArthur;ShulteAlbert,TheIdeasofAlgebra,NCTM,Reston,VA1995.
BurtonDavidM.;Thehistoryofmathematics:Anintroduction,AllynandBacon,Boston
1984.
HittFernando,Didctica.InvestigacionesenMatemticaEducativa,Iberoamrica,1996
WagnerS;KieraC.,ResearchIssuesinthelearningandTeachingofAlgebra,Reston,
1989.
FilloyYageEugenio,Aspectostericosdelalgebraeducativa,Iberoamrica,Mxico,
1999.
SantosTrigo,LuzManuel;DidcticaLecturas:PrincipiosyMtodosdelaResolucinde
ProblemasenelAprendizajedelasMatemticas,Iberoamrica,Mxico,1997.
SwetzFrank,KatzVictor;LearnformtheMasters,TheMathematicalAssociationof
America,1997.

Nota: Una (01) unidad crdito equivale a diecisis (16) horas de clases tericas o de seminario, o a treinta y dos (32)
horas de actividades prcticas o de laboratorio (Normativa del CNU). En consecuencia, los cursos deben
estructurarse tomando en cuenta estos lineamientos.