E.P.E.S.

N 2 Batalla de Maip
TURNO: Maana

CICLO: Bsico

CURSO Y DIVISIN: 2

ao F
ESPACIO CURRICULAR: Ciencias fsico-qumicas
ESTUDIANTE PRACTICANTE:
Talavera, Silvia Johana
TEMA: Campo magntico y cargas elctricas
FECHA DE LA CLASE: 14/10/2016
TIEMPO: 120 min

Fecha de entrega: 07/10/16

HORA: desde 07:00 hasta 09:10

FUNDAMENTACIN:

La secuencia que se detalla a continuacin contiene informacin

acerca de Cargas elctricas, el cual partir desde situaciones cotidianas para
los alumnos.
El punto de partida ser a travs de los saberes previos que los
mismos posean y desde los cuales se construirn los nuevos conocimientos
estableciendo una relacin entre ambos, logrando que se conviertan en un
aprendizaje significativo para los alumnos.
Es fundamental dar a conocer la informacin de manera sencilla, en
donde no abunden las palabras, tratando de establecer las ideas ms
importantes para que los alumnos tengan un buen conocimiento a partir de una
experiencia inicial.
No solo para que los alumnos tengan mayores conocimientos, sino que
puedan aprovecharlos en adelante, visto que son ms de lo que se piensa, al
poder hallarlos en nuestro vivir cotidiano como por ejemplo al peinarse, al
frotar el globo con el cabello, la friccin de las nubes en el aire Son muchos los
ejemplos que podemos encontrar comnmente de los cuales no tomamos
conciencia de su aplicacin visto desde la Fsica.
Se apelar a la utilizacin de pequeos grupos como forma de trabajo
a travs de la cual los alumnos podrn acceder al conocimiento enunciando
sus ideas y escuchando la de sus pares, intercambiando puntos de vista
distintos, utilizando argumentos para sostener sus ideas y con ello lograr
enriquecerse entre s.

COMPETENCIA/S:
Generales o transversales:
Juicio crtico.
Produccin de textos.
Trabajo con otros.
Resolucin de problemas.
Especificas:
Difusin de los resultados

obtenidos

en

las

actividades

presentadas mediante la socializacin.

Motivacin al conocimiento de las ciencias por medio del
trabajo cooperativo en grupos.
Produccin de esquemas.
Resolucin de situaciones problemticas.

OBJETIVOS:
Comprender el concepto de cargas elctricas.
Adquirir nociones sobre la corriente elctrica.

CONTENIDOS:
Contenidos conceptuales:
Cargas Elctricas y corriente elctrica.
Contenidos actitudinales:
Gusto por el trabajo autnomo y el realizado con sus pares.
Apertura como base de la produccin del conocimiento cientfico.
Contenidos procedimentales:
Resolucin de las actividades propuesta.
Confeccin de un esquema que organice la informacin.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD DE INICIO (FASE EXPLORATORIA)

Para dar inicio al

tema Cargas elctricas y nociones de corriente

elctrica, en primer lugar realizaran una serie de experiencias sencillas se

frotara un globo inflado con el cabello o con una bufanda de lana.
Seguidamente acercaran a una bola de papel de aluminio, que se suspender
por un hilo. Posteriormente, se proceder a realizarles preguntas tales como:
Por qu les parece que ocurri eso? A qu se deber? Habr otra manera
de obtener el mismo resultado?
A continuacin se les pedir que registren por medio de un dibujo, lo
que han observaron.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

1. Leer el texto (ANEXO I) y a continuacin efectuaran:

Acercamiento a la lectura e interpretacin del texto: El docente leer
junto con los alumnos el ttulo del mismo, destacando su importancia en
tanto primera informacin y referencia sobre lo que en el texto se va a
desarrollar. Se les pedir que traten de imaginar de que trata Cagas y
corrientes elctricas? Luego se les puede pedir que lean los subttulos y
en base a esta informacin puedan discutir en el grupo acerca de qu
trata el texto.
Lectura e interpretacin del texto: Leern de manera completa el
texto, subrayando las ideas o frases que no comprenden y extrayendo
las ideas principales y secundarias del mismo.
La recapitulacin y sntesis sobre el texto: Realizaran una sntesis de
texto a travs de una serie de tems que el docente distribuir, la lista
ser:

Hace cuntos aos contamos con electricidad?

Dnde utilizamos la electricidad en nuestra vida cotidiana?
Dnde estn presentes las cargas elctricas?
Cuntos tipos de cargas elctricas existen? Cules?
Qu entienden por electricidad?

2. Completaran el esquema con las palabras correspondientes:

CARGA
ELECTRICA
La carga elctrica es una..caracterstica
de los fenmenos elctricos. La carga elctrica es una propiedad
de los.cualquier trozo de materia puede adquirir
.

Para lograr que un cuerpo

quede.elctricamente requerimos
que haya en l unde uno de los dos
tipos de.(+o-). Por procesos
MAGNITUD FISICA
como:
CUERPOS
CARGADO
EXCESO
REPELEN
FROTAMIENTO
.

ATRAEN
CONTACTO

OTRAS
NEGATIVA
INDUCCION
POSITIVA

Los electrones poseen una

carga.., y los protones una
carga..Estas
cargas se contrarrestan unas
a, para que el objeto resulte
Signos igual:
Distintos signos:
neutro.
SE

SE
..

3. Leer el texto Matriz energtica nacional y su vinculacin con la regin

(ANEXO II)
Acercamiento a la lectura e interpretacin del texto: El docente
leer junto con los alumnos el ttulo del mismo, destacando su
importancia en tanto primera informacin y referencia sobre lo que
en el texto se va a desarrollar.

 Lectura e interpretacin del texto: Leern de manera completa el

texto, subrayando las ideas o frases que no comprenden y
extrayendo las ideas principales y secundarias del mismo.
La recapitulacin y sntesis sobre el texto: Realizaran una
sntesis del texto.
4. Se les presentara una tabla con un grfico de barra sobre el consumo
energtico donde el docente explicara conceptos bsicos de como leer
un grfico, los datos que de l se pueden extraer, los diferentes tipos
de grficos que existen haciendo hincapi que se trabajaran con los
grficos de torta y de barra nicamente. Por otro lado explicara cuales
son los elementos de los que consta la grfica y de donde se extraen.
(ANEXO III)

5. Posteriormente completaran la tabla con los datos y realizaran el

grafico circular (de torta) correspondiente a cerca del Balance
Energtico Nacional (2010)

FEUNETES ENERGETICAS
PRIMARIAS
GAS NATURAL
PETROLEO
CARBN MINERAL
ENERGIA HIDRAULICA
ENERGIA NUCLEAR
LEA Y BAGAZO
ACEITE
OTROS RECURSOS PRIMARIOS

PORCENTAJE ADQUIRIDO
51,3
34,7
1,3
4,6
3
2,1
2,5
O,5

BALANCE ENERGETICO NACIONAL (2010)

5%

3% 2% 3%

1%
52%

GAS NATURAL

PETROLEO

CARBN MINERAL

ENERGIA HIDRAULICA

ENERGIA NUCLEAR

LEA Y BAGAZO

ACEITE

OTROS RECURSOS
PRIMARIOS

35%

ACTIVIDAD DE CIERRE
6.
6. Realizar una hiptesis a cerca de lo que creen que suceder con los
elementos dados.
7. Realizar la experiencia Electroimn.
Materiales
Para crear un electroimn necesitarn los siguientes materiales:

Clavo (de 3 cm de largo aproximadamente).

Alambre de cobre recubierto fino.

Pilas secas.

Cinta aislante.

Clips.

Procedimiento
Tomaran el clavo de 3 cm y el alambre de cobre recubierto fino y
envolvern el alambre de cobre alrededor del clavo, dejando por lo menos 10
cm al final. Asegurndose de no superponer el alambre cuando lo envuelven
alrededor del clavo. Tomaran la tijera o cter y corta el clavo dejando entre 8 y

10 cm en el otro extremo tambin.

Seguidamente conectarn el alambre a los extremos de la pila. Para esto,
primero debern conectar un extremo al terminal positivo de la pila seca y el
otro extremo al terminal negativo de la pila. Tomaran la cinta aislante y cubrirn
ambos extremos del alambre a los terminales de la pila para mantenerlos en su
lugar.

Tomaran los clips para probar el electroimn.

Discusin
Los electroimanes funcionan mientras haya electricidad corriendo a
travs de un alambre, ya que esto te permitir generar automticamente un
campo

magntico.

Debes

estar

preguntndote

en

qu

difieren

los

electroimanes de los imanes comunes que andan dando vueltas en nuestra

casa. A diferencia de los imanes comunes, el campo magntico que crea el
electroimn es slo temporal. El electroimn funcionar siempre y cuando haya

un flujo continuo de electrones. Por otra parte, los imanes comunes no

necesitan corriente elctrica para funcionar.
8. Responder los siguientes interrogantes:
a) Qu sucedi?
b) Por qu creen que sucedi?
c) cmo describiran el fenmeno observado?
9. Realizara un dibujo de la experiencia realizada.
Por ultimo realizaran la puesta en comn de la experiencia realizada y los
resultados que obtuvieron de la misma, en donde plasmaran las principales
ideas en el pizarrn corroborando o refutando las hiptesis que generaran al
principio.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Investigacin de saberes previos a travs de preguntas verbales.
Razonamiento inductivo a travs de la comparacin y el establecimiento
de relaciones entre los diferentes objetos.
Argumentacin como medio de elaboracin y socializacin de las
explicaciones acerca la actividad realizada.
RECURSOS DIDCTICOS
Tizas
Pizarrn
tiles
Materiales pertinentes de la experiencia.
EVALUACIN
Diagnostica:
Al inicio de la clase mediante el dilogo.
CRITERIO: expresin oral de las ideas y confeccin escrita en las carpetas.
INSTRUMENTO: oral informal y escrita.
Formativa:

Durante todo el proceso mediante la observacin de las actividades realizadas.

CRITERIOS: participacin, resolucin de la actividad, trabajo grupal.
INSTRUMENTO: lista de control.
Sumativa:
Al finalizar la clase mediante la socializacin de las resultados obtenidos.
CRITERIO: participacin.
INSTRUMENTO: oral informal.

BIBLIOGRAFA:
Ciencias Naturales Segundo Ciclo-PDF.
Manual Estrada 4 CABA NATU.PDF.
Ciencias naturales. Material para docentes. Primer Ciclo educacinEducacin primaria.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133074.

ANEXOS

ANEXO I

Carga y corriente elctrica

La electricidad en nuestra vida cotidiana. Pensemos en los artefactos elctricos

y electrnicos con los que interactuamos a diario. Pensemos tambin en cmo
funcionan hoy las industrias, los medios de comunicacin y los medios de
transporte. Todos ellos constituyen un conjunto muy grande de inventos sin los
cuales resulta difcil imaginar nuestras vidas. Toda nuestra civilizacin depende
de la electricidad. Hace poco ms de cien aos nada de lo descrito exista y la
vida de las personas era muy distinta.
Es importante entender que la luz elctrica, la radio, la televisin, etc. son
invenciones del ser humano, pero la esencia en base a la cual funcionan: la
electricidad, ha existido desde el origen del universo. La electricidad, como
veremos, est en la materia y lo que hacemos es solamente utilizarla. En este
captulo aprenderemos las principales caractersticas de este fenmeno fsico,
comprenderemos cmo funcionan algunos inventos y conoceremos a los
cientficos que contribuyeron a su comprensin y desarrollo.
Qu entremos por electricidad?
La electricidad es una propiedad general de la materia, que existe en forma de
cargas. La electricidad se manifiesta a travs de interacciones (fuerzas) a
distancia entre cargas elctricas o entre cuerpos cargados. Las cargas
elctricas residen en las partculas elementales que constituyen el tomo.
Todo lo que existe en nuestro entorno, incluido nosotros y el aire, est
constituido por tomos que poseen cargas elctricas. Dichas cargas elctricas
son de dos tipos: positivas

(en este caso protones) y negativas (los

electrones). El tomo se encuentra normalmente en estado neutro; es decir, en

ellos existe igual cantidad de cargas elctricas positivas (+) como de negativas
(); o sea, igual cantidad de protones y electrones. Distintas circunstancias

permiten modificar este equilibrio. Cuando ello ocurre decimos que los cuerpos
estn electrizados y manifiestan poderosas fuerzas de atraccin o de
repulsin.
En un modelo clsico de tomo las cargas positivas o protones, se encuentran
agrupadas en el ncleo, que concentra la mayor parte de la masa del tomo.
Las cargas negativas por su parte, es decir los electrones, se encuentran
orbitando en una nube en torno al ncleo, con una masa casi despreciable
comparada

con

el

ncleo.

En el ncleo adems, se encuentran otras partculas de masa similar a la del

protn, pero que no tienen carga elctrica es decir, los neutrones.
Si bien es cierto un electrn tiene la carga negativa exacta para neutralizar al
protn positivo, sus masas son muy diferentes, ya que la masa de un protn es
aproximadamente 1800 veces la masa de un electrn.
Cuando un cuerpo adquiere carga elctrica, ya sea positiva o negativa,
significa que el cuerpo cede o gana electrones. En efecto, no se genera carga
elctrica, sino que solamente se redistribuye. Cuando hay transferencia de
carga entre cuerpos, son los electrones (cargas negativas)

los que se

transfieren desde un cuerpo a otro, ya que tienen una masa ms de 1800

veces menor que la masa de los protones, los que adems se encuentran
formando parte de los ncleos atmicos.

ANEXO II

Matriz energtica nacional y su vinculacin con la regin

Se puede asegurar que la matriz energtica argentina presenta como rasgo
estructural una alta concentracin en los hidrocarburos en sus fuentes de
energa primaria. Si se observa el ltimo Balance Energtico Nacional (ao
2010) resulta evidenciada esta afirmacin, ya que el 87,2% de la oferta total de
energa primaria proviene de los combustibles fsiles, correspondiendo un
51,3% al gas natural, un 34,7% al petrleo y el 1,3% al carbn mineral.
Mientras que el 12,8% restante proviene de la energa hidrulica (4,6%), la
energa nuclear (3,0%), lea y bagazo (2,1%), el aceite (2,5%) y otros recursos
primarios (0,5%).
Esta caracterstica de la matriz energtica, se mantiene desde larga data. Ya
en 1970 los hidrocarburos representaban el 89,6% del total, proporcin que se
mantuvo a lo largo del tiempo.
No obstante, en el interior del conjunto de los hidrocarburos, durante este
perodo se produjeron cambios significativos, vinculados con la progresiva
sustitucin del petrleo por el gas natural. As, en 1970, el 68,5% de la energa
provena del petrleo y el 21,2% del gas natural; en 1980 las proporciones
pasaron a 58,5% y 29,9%, respectivamente; en 1990 a 47,9% y 38,9%, y
actualmente oscilan alrededor de 35% y 51%, como se indic previamente.
Este proceso de sustitucin fue producto de una poltica de fuertes incentivos
que indujo una progresiva inclusin del gas natural, transformando a la
Argentina en uno de los pases en el mundo de mayor penetracin de gas
natural en su economa.
Otros cambios destacables se relacionan con la evolucin de la energa
hidrulica y la energa nuclear. En 1970, la hidrulica representaba apenas el
0,52% de las fuentes de energa y la nuclear registraba una participacin nula.
Con las grandes obras hidroelctricas emprendidas entre los 70 y 80, como el
Chocn, la represa binacional Salto Grande y la puesta en marcha de Yacyret
y el desarrollo simultneamente del sector nuclear, el cual pona en
funcionamiento las centrales Atucha I y Embalse Ro Tercero, actualmente, las
proporciones antes mencionadas alcanzan el 4,6% y el 3,0%, respectivamente.
Aunque su aporte a la oferta energtica global tiene un carcter an no tan
preponderante, su participacin, como se ver ms adelante, cuando se
analiza el sector elctrico, adquiere otra relevancia.

Para ese mismo perodo, los combustibles de origen vegetal, como el bagazo
y la lea, redujeron su participacin del 4,29% en 1970 al 2,1% en el 2010.
A fin de encaminar el sector energtico hacia un sendero de desarrollo
sustentable y en procura de impulsar polticas tendientes a diversificar la matriz
energtica, en los ltimos aos se han sancionado una serie de leyes
vinculadas al desarrollo de energas renovables. Por ejemplo, la ley 25.019 de
promocin de energa solar y elica, la ley 26.093 de promocin y uso
sustentable de biocombustibles, la ley 26.123 de hidrgeno y la ley 26.190, que
establece como objetivo a 2016 que las fuentes renovables tengan una
participacin del 8% en la generacin elctrica. Estas leyes mencionadas
imponen una serie de objetivos, mecanismos de promocin y,
fundamentalmente, reconocen que las energas renovables forman parte activa
de la problemtica energtica del pas y que deben ser objeto de impulso para
diversificar la matriz.
Conjuntamente con el objetivo de diversificar la matriz, se han puesto en
marcha proyectos con objetivos de equidad social, universalizacin del servicio
y atender al mejoramiento de la calidad de vida, como el caso del PERMER
(Proyecto de Energa Renovable en Mercados Rurales) a travs del cual se
est impulsando la implementacin de mini centrales hidroelctricas en el
sentido de la corriente, turbinas elicas, o solar en pequeas comunidades as
como la instalacin de sistemas fotovoltaicos y/o elicos individuales que
persigue brindar al poblador rural, adems del servicio elctrico, la posibilidad
de desarrollar pequeos emprendimientos productivos. La instalacin de
sistemas fotovoltaicos en escuelas rurales que no cuentan actualmente con
electricidad apunta a contribuir al mejoramiento de la educacin al brindar la
posibilidad de que las mismas cuenten con un servicio de iluminacin y
comunicacin.
Otro elemento esencial de la poltica energtica resulta el uso eficiente de los
recursos. En este sentido, la Secretara de Energa lanz el Programa Nacional
de Uso Eficiente y Racional de la Energa Elctrica PRONUREE a travs del
Decreto PEN 140/07 (reglamentado por la Resolucin 7/2008), entendiendo a
tal como la adecuacin de los sistemas de produccin, transporte, distribucin,
almacenamiento y consumo de energa, destinada a lograr el mayor desarrollo
sostenible con los medios tecnolgicos al alcance, minimizando el impacto
sobre el ambiente, optimizando la conservacin de la energa y la reduccin de
los costos. La eficiencia energtica se debe concebir como de carcter
permanente de mediano y largo plazo.
De acuerdo con lo informado por CAMMESA para el ao 2011, el 60,7% de la
generacin elctrica proviene de la generacin trmica. Particularmente, el
42% corresponde al gas natural, el 16,7% a los combustibles lquidos y el 2% al
carbn vegetal. Luego, se destaca la generacin hidrulica que representa
alrededor de un tercio de la matriz (32,5%) y la participacin nuclear de 4,9%.
El restante (2%) corresponde a la energa elctrica importada.
Es por ello que en la composicin del parque generador por fuentes, la
generacin trmica presenta una mayor preponderancia con un 60% de la
potencia instalada total del pas. Esta situacin es resultado de un proceso en

el cual el grueso de las inversiones realizadas en el MEM corresponde a

centrales de Ciclo Combinado.

ANEXO III

El consumo anual de energa por habitante se obtiene de dividir el consumo

total de energa de un pas por el nmero de habitantes, suponiendo que todos
los habitantes consumen lo mismo. Si bien esto no es del todo cierto, ya que
algunos consumen mucho, otros pocos y otros nada, nos permite hacer
comparaciones globales acerca de cuanto se consume en cada pas.

PAIS
Argentina
Bolivia
Hait
Alemania
Espaa
Estados Unidos
India
Japn
Suecia

CONSUMO ANUAL DE ENERGIA

ELECTRICA POR HABITANTE (Kw-h)
1290
240
50
6480
4020
12000
360
6470
14400

El siguiente grfico de barras representa los datos de la tabla anterior.

Consumo anual de energa elctrica por habitante (kw/h)

15000
10000

consumo de energia

5000
0

Paises