REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SEDE CIUDAD BOLVAR

UNIDAD CURRICULAR: tica.

EJE: Socio-cultural, tico y poltico.
DURACIN: 18 semanas.
MODALIDAD: Curso integrado.
DESCRIPCIN.
La unidad curricular tica, se incluye en la modalidad de curso integrado y en el eje
socio-cultural, tico y poltico, enfatizando de esta manera el enfoque humanstico con
el que deben iniciar los Programas de Formacin en su accin socio-comunitaria. Esto
implica no solamente, un cambio en la concepcin mecanicista y mercantilista de la
relacin del hombre y su ambiente, sino que aborda a partir de esa complejidad humana,
su condicin tica. Se parte en primer lugar del auto-reconocimiento que el hombre hace
de s mismo, para luego reconocer a los otros y su entorno, estimando que su
comportamiento, sus costumbres y sus hbitos deben sustentarse en principios y en
valores de igualdad social, inclusin, tolerancia y respeto, constituyndose en normas
que conlleven a una tica profesional y a la solidaridad humana.
El Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, destaca la
importancia de integrar los conocimientos, para comprender y darle solucin a
problemas globales y complejos, integrando aprendizajes continuos, vinculando la
teora, la prctica y los saberes populares, como las experiencias cotidianas. La
dimensin tico-poltico, no slo enfoca la autonoma como modelo de capacitacin en
la formacin de ciudadanos crticos, reflexivos, merecedores de estima y dignidad, que
pueden tomar sus propias decisiones, sino que engloba una postura dialctica entre los
ciudadanos profesionales y sus deberes profesionales, donde la coherencia entre el ser y
el quehacer sea uno de los pilares que sustenten las acciones humanas. De modo que la
libertad individual y de conciencia, no debe dejarse llevar por las imposiciones forneas
pero tampoco por las individualidades extremas en contraposicin del bien comn y de
la colectividad.
JUSTIFICACIN:
Es complejo tratar el tema tica, por cuanto su concepcin vara de una cultura a otra, y
los factores histricos, sociales, teolgicos, polticos, entre otros, influyen en las
percepciones, y acciones, que los seres humanos adoptan en un determinado momento
como conductas normadas y costumbres reguladas. En este orden de ideas, se requieren
profesionales ciudadanos con valoracin tica que se miren a s mismos para poder
reconocer a los otros, destinados a la accin socio-moral en la proteccin de la vida,
reflexivos y conocedores de los nuevos paradigmas de las ciencias, la tecnologa y la
educacin, con miras de adoptar una posicin poltica para enfrentar las actividades y
las conductas que degeneren en la deshumanizacin.

PROPSITO.
La Unidad Curricular tica desea fomentar en el estudiante, una actitud crtica,
reflexiva, sobre todo comprometida y de responsabilidad acerca de las situaciones
sociales que afectan a su comunidad, con el fin de promover las conductas ticas entre
los ciudadanos, y difundir los valores sociales y humanistas tales como: el respeto a la
vida, la equidad, la justicia social, la inclusin y la solidaridad. De este modo, la
formacin de ciudadanos con valores ticos sea el contrapeso de un mundo multipolar
que se mueve en el marco del fenmeno de la globalizacin, cuyos tintes abogan por la
adopcin de modelos que se alejan del humanismo y de la cooperacin entre los pueblos
del planeta.
En efecto, se establecen las siguientes metas:
-

Proporcionar herramientas metodolgicas, procedimentales y actitudinales entre

los estudiantes, con el fin de vincular los procesos de desarrollo endgeno con
las conductas ticas-morales, a travs de su desempeo en las actividades dentro
y fuera de la universidad.

Incentivar campaas de reflexin y de accin para profundizar los valores

ticos, con miras a fortalecer la democracia participativa y el socialismo del
nuevo siglo.

PROGRAMAS DE FORMACIN: Gestin Ambiental, Comunicacin Social, Gestin

Social para el Desarrollo Local, Arquitectura, Estudios Polticos y de Gobierno, Salud
Pblica, Estudios Jurdicos, Agroecologa e Informtica para la gestin social.
UNIDAD CURRICULAR: tica
Evaluacin Diagnstica. 10%
Para realizar dicha evaluacin se propone al estudiante realizar las siguientes
actividades:
Describe y analiza segn su experiencia las conductas consideradas ticas, morales e
inmorales, tomando en consideracin lo observado en su comunidad.
Identifica los factores y agentes externos que influyen en la adopcin de conductas
consideradas fuera de la tica profesional.
Reflexiona acerca de los valores y principios que deben ser fundamentales para la
construccin del nuevo socialismo.
UNIDAD DIDCTICA I
La tica y su relacin con otras disciplinas. La tica profesional y el enfoque de servicio
social a travs de la actividad profesional de los ciudadanos.
Competencia 1
Comprende y analiza la importancia de la conducta tica profesional que promueva la
tolerancia, el respeto a la vida y la solidaridad humana.

Contenido Conceptual
Identifica y describe los deberes profesionales que deben asumir los ciudadanos
profesionales en su compromiso por el fortalecimiento de una sociedad justa.
Contenido Procedimental
Establece comparaciones entre la tica y la tica profesional.
Contenido Actitudinal
Reflexiona sobre los factores que han influido en la adopcin de conductas no ticas
segn los campos laborales y profesionales.
Indicadores de logro
1.- Investiga y analiza sobre las situaciones que muestran las conductas consideradas no
ticas segn el Programa de Formacin al que perteneces.
2.- Realiza una propuesta de un Cdigo de tica profesional segn su adscripcin
profesional.
UNIDAD DIDCTICA II
Los valores ticos-morales en el marco del proceso de globalizacin.
Competencia 2
Reconoce los parmetros por los que debera estructurarse una nueva tica tomando en
cuenta el proceso de globalizacin.
Contenido Conceptual
Identifica y analiza los aspectos que caracterizan el proceso de globalizacin y lo
articula a los valores esgrimidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Contenido Procedimental
Establece diferencias y rasgos fundamentales de los valores ticos-morales entre las
sociedades tcnica y econmicamente avanzadas y las sociedades dependientes.
Contenido Actitudinal
Comprende la gnesis de los valores y de las normas morales, asumiendo que son
construcciones histricas que pueden ser vlidas si se respetan los derechos ciudadanos.
Indicadores de logro
1.- Analiza los valores que deben ser considerados para construir una nueva tica global.
2.- Explica que se entiende por valor, lo ejemplifica y aplica en determinados casos
(cosas y personas).
UNIDAD DIDCTICA III
Los derechos humanos y sus reformas.
Competencia 3

Comprende y analiza los factores histricos que intervinieron en las modificaciones de

la actual carta de los Derechos Humanos.
Contenido Conceptual
Seala los factores histricos que intervinieron en las modificaciones de los Derechos
Humanos.
Contenido Procedimental
Compara la actuacin de algunos gobernantes latinoamericanos en la aplicacin y
defensa de los derechos humanos.
Contenido Actitudinal
Emite juicios sobre las polticas hegemnicas y lo relaciona a los Derechos Humanos.
Indicadores de logro
1.- Expone las causas histricas por las cuales se violan los derechos humanos a nivel
mundial.
2.- Analiza la situacin de los derechos humanos en Venezuela.
UNIDAD DIDCTICA IV
Equidad, sociedad justa, solidaridad y participacin ciudadana
Competencia 4
Incentiva la participacin ciudadana en la profundizacin de los valores democrticos
para la construccin de un nuevo socialismo.
Contenido Conceptual
Distingue entre los valores que caracterizan a una democracia representativa de una
democracia participativa.
Contenido Procedimental
Fomenta las actividades y conductas hacia una tica del trabajo que permita la creacin
de una sociedad participativa e inclusiva.
Contenido Actitudinal
Comprende los diferentes mecanismos de discriminacin que estn presentes en la
sociedad contempornea y desarrolla estrategias de combate sobre stos.
Indicadores de logro
1.- Analiza las diferencias que en su comunidad implican discriminacin e inequidad.
2.- Desarrolla propuestas para fomentar la solidaridad y la participacin ciudadana.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y ESTRATEGIAS DOCENTES

De acuerdo a los propsitos de esta unidad curricular y tomando en cuenta las

particularidades de cada grupo de estudiantes, este programa plantea un abanico amplio
de fuentes bibliogrficas y recursos pedaggicos para ser implementados. Una actividad
fundamental que debera realizarse hacia finales del curso, es un debate-foro general de
todos los estudiantes y profesores de la unidad curricular. Las modalidades del mismo
sern trabajadas en profundidad. A continuacin se presentan las secuencias
metodolgicas y pedaggicas que contribuyen al desarrollo de dicha unidad curricular,
la cual es un eje transversal para todos los Programas de Formacin.
Investigacin preliminar: los estudiantes realizan una investigacin previa del tema ha
ser desarrollado en clase, con apoyo del profesor, indicndole la bibliografa o los
centros de informacin a donde pueden acudir (bibliotecas, archivos, etc).
Preguntas generadoras: durantes las sesiones, los profesores realizarn preguntas que
incentiven el dilogo entre los estudiantes, con el objetivo de vincular los aspectos
tericos estudiados a sus experiencias prcticas.
Anlisis de problemas: en funcin de sus experiencias, del diagnstico realizado y del
contenido trabajado, los estudiantes debern realizar planteamientos de problemas,
jerarquizar los mismos, y establecer interrelaciones desde la perspectiva de la
complejidad (considerando la multiplicidad de causas y efectos).
Dilogo de saberes: combina dentro de la investigacin, diferentes niveles de
conocimiento, que se basan sobre todo, en experiencias comunicativas y en
percepciones y concepciones de la realidad.
Talleres: es un mecanismo prctico, que le permiten a estudiantes y docentes
interactuar, mediante la planificacin, elaboracin y la preparacin previa de
determinados temas, elaborndose conclusiones colectivas, con los debates que surgen
entre la diversidad estudiantil en sus mltiples perspectivas.
Exposiciones: los estudiantes preparan un tema determinado, el cual debe ser expuesto
oralmente ante sus compaeros o un pblico, utilizando para ello material de apoyo o
soporte tecnolgico.
Evaluaciones: consisten en pruebas escritas, orales o de otra ndole, en el que el
estudiante demuestra su dominio en temas especficos.
Debates Socializados: es la conformacin de grupos de trabajo para el anlisis de un
tema desde diversas perspectivas, con la intencin de fortalecer la cultura democrtica
de los estudiantes y profesores.
Diseo de estrategias de comunicacin: se trata que el estudiante a travs de las
experiencias previas, elabore los mecanismos de comunicacin por medio de los cuales
integre los conocimientos con las acciones, con el fin de activar la participacin de su
comunidad.