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I.E.
CRDENAS CENTRO
MDULO DE MATEMTICA
Y ESTADSTICA
CICLO IV
GRADO OCTAVO
TABLA DE CONTENIDO
pg.
UNIDAD 1
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
2.2.7.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.4.
2.5.
2.6.
2.6.1.
2.6.2.
3.
3.1.
PROPOSICIONES
CONECTIVOS LGICOS
Negacin
Conjuncin
Disyuncin
Condicional
Bicondicional
TEORA BSICA DE CONJUNTOS
CUANTIFICADORES
CLASES DE CONJUNTOS
Conjunto Universal
Conjunto Infinito
Conjunto Finito
Conjunto Vaco
Conjunto Unitario
Conjuntos Iguales
Conjuntos Disjuntos
RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
La unin de dos conjuntos A y B
La interseccin de dos conjuntos A y B
La diferencia de dos conjuntos A y B
La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B
DIAGRAMAS DE VENN
CONJUNTOS NUMRICOS Y SUS PROPIEDADES
CONCEPTO DE RELACIN Y CLASES DE RELACIONES
Relaciones Binarias de equivalencia
Relaciones binarias de orden
TOMA Y ORGANIZACIN DE DATOS DE UNA POBLACIN
FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADSTICO
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
12
12
12
12
12
13
14
14
14
14
14
15
15
17
17
17
18
18
19
UNIDAD 2
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.2.
1.3.
1.4.
CONJUNTOS
CONJUNTOS NUMRICOS, REPRESENTA-CIN EN LA RECTA NUMRICA
Nmeros naturales (IN)
Nmeros enteros (Z)
Regularidades numricas
Nmeros racionales (Q)
CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
RECTA NUMRICA REAL
OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
20
20
20
20
21
21
22
23
23
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
1.4.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
3.
3.1.
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
Suma
Producto
Cociente
Potenciacin
Radicacin
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA
POLINOMIOS ALGEBRAICOS
OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIN, SUSTRACIN,
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
Suma y resta de polinomios
Multiplicacin de polinomios
Divisin de polinomios
GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GRFICAS
HISTOGRAMA, POLGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA
Histograma
Polgono de frecuencias
Ojiva
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
23
24
24
24
24
24
25
25
25
25
26
27
29
29
29
29
30
30
UNIDAD 3
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
PRODUCTOS NOTABLES
CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO
CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES
PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE
DOS BINOMIOS CONJUGADOS)
TRINGULO DE PASCAL
BINOMIO DE NEWTON
COCIENTES NOTABLES
COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE
ESTAS CANTIDADES
COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES
ENTRE LA SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
DESCOMPOSICIN FACTORIAL
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
FACTOR COMN
DIFERENCIA DE CUADRADOS
SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS
DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
2
TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x + bx + c
2
TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx + c
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
LA MEDIA ARITMTICA
LA MODA
LA MEDIANA
NOCIONES DE PROBABILIDAD
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
32
32
32
33
33
35
37
37
38
39
40
41
41
42
43
44
46
47
48
48
49
49
50
51
UNIDAD 4
1.
FRACCIONES ALGEBRAICAS
1.1.
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador
1.1.1.2. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador
1.1.2. Producto (multiplicacin) de fracciones algebraicas
1.1.3. Cociente o divisin de fracciones algebraicas
1.2.
SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
2.
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS
2.1.
ECUACIONES
2.1.1. Ecuaciones de primer grado
2.2.
INECUACIONES
2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una incgnita
3.
ESPACIO MUESTRAL
4.
INDEPENDENCIA DE EVENTOS
5.
REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD
6.
TCNICAS DE CONTEO
6.1.
PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO
6.2.
PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO
6.3.
PERMUTACIONES Y COMBINACIONES
53
53
53
53
54
55
56
58
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
71
BIBLIOGRAFA
73
58
58
58
60
61
63
64
65
66
67
67
68
UNIDAD 1
LGICA MATEMTICA
reformada
y
completada,
obteniendo
un instrumento
apropiado para investigar sobre los fundamentos de
la matemtica.
La
lgica
matemtica
estudia
los sistemas
formales en relacin con el modo en el que codifican
nociones intuitivas de objetos matemticos como
conjuntos, nmeros, demostraciones y computacin.
La lgica matemtica suele dividirse en cuatro
subcampos: teora de modelos, teora de la
demostracin, teora de conjuntos y teora de la
recursin. La investigacin en lgica matemtica ha
jugado un papel fundamental en el estudio de
los fundamentos de las matemticas.
La lgica matemtica fue tambin llamada lgica
simblica. El primer trmino todava se utiliza como
sinnimo suyo, pero el segundo se refiere ahora a
ciertos aspectos de la teora de la demostracin.
AREAS DE LA LGICA
La Mathematics Subject Classification divide la lgica
matemtica en las siguientes reas:
Filosfica y crtica
Lgica general (que incluye campos como
la lgica modal y la lgica borrosa)
Teora de modelos
Teora de la computabilidad
Teora de conjuntos
Teora de la demostracin y matemtica
constructiva
Lgica algebraica
Modelos no-estndar
En algunos casos hay conjuncin de intereses con
la Informtica terica, pues muchos pioneros de la
informtica, como Alan Turing, fueron matemticos y
lgicos. As, el estudio de la semntica de
los lenguajes de programacin procede de la teora
de modelos, as como tambin la verificacin de
programas, y el caso particular de la tcnica
del model checking. Tambin el isomorfismo de
Churry-Howard entre pruebas y programas se
corresponde con la teora de pruebas, donde
la lgica
intuicionista y
la lgica
lineal son
HISTORIA
Lgica matemtica fue el nombre
dado por Giuseppe Peano para esta
disciplina. En esencia, es la lgica
de Aristteles, pero desde el punto
de vista de una nueva notacin, ms
abstracta, tomada del lgebra.
Previamente ya se hicieron algunos intentos de tratar
las operaciones lgicas formales de una manera
simblica por parte de algunos filsofos matemticos
como Leibniz y Lambert, pero su labor permaneci
desconocida y aislada.
Fueron George Boole y Augustus De Morgan, a
mediados del siglo XIX, quienes primero presentaron
un sistema matemtico para modelar operaciones
lgicas. La lgica tradicional aristotlica fue
la programacin
Conceptos Bsicos
Uno de los procesos por los cuales adquirimos conocimientos es el proceso de razonamiento. A su vez, hay una
variedad de modos o formas mediante las cuales razonamos o argumentamos a favor de una conclusin. Ciertas
formas de razonamiento parecen mostrar que si se suponen ciertas premisas, entonces la conclusin se sigue
necesariamente. A tales razonamientos se los ha denominado deductivos y forman el objeto central de lo que
clsicamente se ha denominado lgica.
En un sentido amplio, el trmino lgica hace referencia al estudio de todos los razonamientos, y en un sentido
estricto ha estado circunscripto al estudio del razonamiento deductivo.
Cierto tipo de razonamiento deductivo se basa en la lgica proposicional. Lo que caracteriza a la lgica
proposicional es que toma como unidades bsicas a las proposiciones y que tiene en cuenta cmo se combinan
entre ellas por medio de conectivos lgicos para formar argumentos vlidos.
1. PROPOSICIONES
Una proposicin es cualquier enunciado lgico al que se le pueda asignar un valor de verdad (V) (1) o falsedad
(F) (0). Tambin podramos decir que una proposicin es una sentencia que expresa una propiedad para un
individuo o ente, o que expresa la validez de una relacin entre individuos o entes. Por ejemplo:
-
Hoy es sbado.
Los tringulos tienen 4 vrtices.
Juan va al trabajo en tren.
Una misma proposicin puede ser a veces verdadera y a veces falsa: Hoy es sbado es falsa de domingo a
viernes y es verdadera los bados. Las sentencias exclamativas, interrogativas e imperativas tales como:
-
Viva la patria!
Est lloviendo?.
Oprima la tecla (ENTER)
No son proposiciones puesto que no pueden ser declaradas como verdaderas o falsas. La veracidad (V) o
falsedad (F) de una proposicin se llama valor de verdad y viene dada por algn criterio independiente de la
proposicin.
1.1. CONECTIVOS LGICOS. En el clculo proposicional se suelen utilizar letras minsculas como p,q,r,. Para
simbolizar las proposiciones. Estos smbolos pueden modificarse o combinarse mediante conectivos lgicos dando
lugar a proposiciones compuestas. Los conectivos lgicos que aqu se tratan son: la negacin: , la conjuncin: ,
la disyuncin: , la disyuncin exclusiva: , la condicional: y la bicondicional: .
Ejemplo: Consideremos las proposiciones p: 4 es positivo y q: 2 es racional. Algunas posibles combinaciones
de p y q son:
p:
4 no es positivo.
p q:
4 es positivo y 2 es racional.
p q: 4 no es positivo y 2 es racional.
p v q:
4 es positivo o 2 es racional.
1.1.2. Conjuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q son verdaderas, y falsa en cualquier
otro caso. Se escribe p q, y se lee "p y q". As por ejemplo, la proposicin compuesta Palmira tiene montaas
y ros es verdadera porque cada parte de la conjuncin es verdadera. No ocurre lo mismo con la proposicin
Palmira tiene montaas y tiene mar. Esta proposicin es falsa porque Palmira no tiene mar.
Ejemplo: Si p es algunas aves vuelan y q es el gato es un ave, entonces p q expresa algunas aves vuelan
y el gato es un ave, que es obviamente falsa pues los gatos no son aves. Por otro lado la proposicin p q
que dice algunas aves vuelan y el gato no es un ave es verdadera pues es la conjuncin de las proposiciones
verdaderas.
1.1.3. Disyuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando al menos una de las dos p o q es
verdadera, y falsa en caso contrario. Se escribe p v q, y se lee "p o q". La disyuncin de dos proposiciones puede
ser de dos tipos: Exclusiva o excluyente e inclusiva o incluyente. La exclusiva es aquella proposicin que es
verdadera cuando una y slo una de las dos p o q es verdadera, y falsa en cualquier otro caso. Se escribe p q, y
se lee "p o q pero no ambas". Se usa muy poco.
La disyuncin de tipo inclusivo entre dos proposiciones es falsa slo si ambas proposiciones son falsas. En el
lenguaje coloquial y en matemtica es ms frecuente el uso de la disyuncin inclusiva, tambin llamada el o
inclusivo. A veces el contexto de una frase indica si la disyuncin es excluyente o incluyente.
Ejemplo: Los alumnos regularizan la materia si aprueban tres parciales o si aprueban o si aprueban dos parciales
y tienen un 80% de asistencia.
En este caso, los alumnos pueden cumplir cualquiera de los dos requisitos, o tambin cumplir los dos. Pero por
ejemplo, si en un restaurante con men fijo se nos dice que tenemos como postre helado o flan normalmente no
significa que podamos pedir ambos, siendo en este caso la disyuncin exclusiva.
1.1.4. Condicional. Es aquella proposicin que es falsa nicamente cuando la condicin suficiente p es
verdadera y la condicin necesaria q es falsa. Se escribe p q, y se lee "si p entonces q".
1.1.5. Bicondicional. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q tienen el mismo valor de verdad, y
falsa en caso contrario. Se escribe p q, y se lee "si y slo si p entonces q".
Ejercicios
1. Evala cada proposicin segn los valores de verdad p = F. q = V. r = F.
a) p v q
b) p v q
c) p v q
d) p v (q r)
10
e) (p v q) ( p v r)
11
12
Como los conjuntos A y B son iguales, entonces deben tener los mimos elementos: Si en el conjunto A hay un
elemento 4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y 3 = 4.
Resolviendo: y 3 = 4, obtenemos: y = 7.
Igualmente, si en el conjunto B, hay un elemento 5, entonces debe h
haber
aber en el conjunto A un elemento
elem
5. El
elemento 4 no lo es, entonce, x + 2 = 5.
Resolviendo: x + 2 = 5, obtenemos : x = 3.
Por lo tanto: x + y es: 3 + 7 = 10
2.2.7. Conjuntos Disjuntos. Se dice que dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningn elemento en comn.
Por ejemplo, {1, 2, 3} y {4, 5, 6} son conjuntos disjuntos.
Formalmente, dos conjuntos A y B son disjuntos si su interseccin es el conjunto vaco;
vaco es decir, si
EJERCICIOS
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
( )
e) Amazonas
( )
3)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
( )
{ ros de Amrica }
13
B = {a, b,c, d}
B = {a, b, c}
B = {a, b}
Ejemplos:
1) {a, b}
{a, c} = {a}
2) {a, b}
{c, d} = {}
3) {a, b}
{} = {}
Ejemplos:
1) {a, b, c} {a} = {b, c}
2) {a, b, c} {a, d} = {b, c}
3) {a, b, c} {d, e} = {a, b, c}
2.3.4. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B, denotada por A
B, es el conjunto que contiene todos
los elementos que estn en A o en B pero no en ambos, es decir, A
B = (A
B) (A
B).
Ejemplos:
1) {a, b}
{a, c}={b, c}
2) {a, b}
{}= {a, b}
3) {a, b}
{a, b}={}
14
2.5.
CONJUNTOS
PROPIEDADES
NUMRICOS
SUS
Los nmeros
naturales son
los
nmeros que utilizamos para contar, estos son:
{1,2,3,4,5,6,7,8, }. Los puntos suspensivos
indican que los nmeros continan de esa forma, sin
terminar nunca.
Propiedad Conmutativa: a + b = b + a
ab=ba
Ejemplos: 5 + 3 = 3 + 5
2x4=4x2
15
Propiedad Asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c
a (b c) = (a b) c
Ejemplos: 2 + (3 + 4) = (2 + 3 ) + 4
5 x (1 x 7) = (5 x 1) x 7
Inverso
Multiplicativo:
EJERCICIOS
Indica a cual o cuales de los siguientes conjuntos pertenecen los nmeros de la izquierda de la tabla con una
marca de cotejo:
Nmero/Conjunto
numrico
11
-7
0
0.272727
7.25
2.7985413
1
Natural
Cardinal
Entero
Racional
Irracional
Real
6. 11 + 0 = 11 ___________________________
2. 3 + (5 + 2) = 3 + (2 + 5) ___________________
7. 9 + -9 = 0 ____________________________
3. (6 x 3) x 1 = 6 x (3 x 1) ____________________
8. 2 x = 1 ____________________________
16
Reflexiva cuando todo elemento de E est relacionado consigo mismo, es decir, a E, aRa.
Simtrica cuando al tomar dos elementos a, b E, si aRb bRa.
Transitiva tomados tres elementos a, b, c E, si aRb y bRc aRc.
Antisimtrica si para a, b E, si aRb y bRa a = b.
Una relacin binaria puede o no cumplir una o varias de las anteriores propiedades, pero merecen destacarse dos
tipos de relaciones que aparecern con asiduidad.
2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia. Una relacin binaria se llamar relacin de equivalencia cuando sea
reflexiva, simtrica y transitiva. Si R es una relacin de equivalencia en E, para cualquier elemento a E definimos
su clase de equivalencia como el conjunto de todos los elementos relacionados con l, es decir,
a = [a] = {x E : aRx}.
Por ser R una relacin de equivalencia, se desprende que para dos elementos a, b E, se tiene que, o bien a = b,
o bien a b = .
Definiremos el conjunto cociente de E por R (y se denota E/R) al conjunto formado por todas las clases de
equivalencia de elementos de E, es decir:
E/R = { a : a E}.
2.6.2. Relaciones binarias de orden. Una relacin binaria se llamar relacin de orden cuando sea reflexiva,
antisimtrica y transitiva. Si R es una relacin de orden en E, y A E, definiremos:
-
Es interesante observar que un subconjunto A podra tener varios elementos maximales, y varias cotas superiores,
pero solamente es posible un elemento mximo o ninguno.
En este momento es fcil definir las nociones duales a las ya ofrecidas, esto es, elemento minimal, cota inferior y
elemento mnimo. Finalmente,
- supremo de A es (cuando lo haya) el mnimo de las cotas superiores de A. La nocin dual de supremo
(esto es, mximo de las cotas inferiores) se llama nfimo.
17
18
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
a) +
b) -
c) sin signo
d)
d) 5
5. El ngulo en B es:
a) Obtuso
c) Agudo
b) Recto
d) Plano o llano
a) 2 Km
6. La frmula
hipotenusa es:
a)
que
nos
permite
hallar
b) 1 Km
c)
Km
d) 3 Km
la
14. Cul de las siguientes expresiones son
vlidas para el tringulo que se muestra en la
figura?
b)
a)
b)
c)
d)
c)
d)
15. Para que la longitud del puente fuera de 2 Km,
cunto deben medir los catetos?.
a) 1 Km y 3 Km
c) 2 Km y 2 Km
b) 5 Km y 2 Km
d) 3 Km y 1 Km
19
UNIDAD 2
1. CONJUNTOS
1.1.2.
Nmeros
enteros
(Z).
Si
se
requiere dar solucin a la sustraccin 4 9, es
necesario encontrar un nmero que sumado a 9 de
cmo resultado 4. Este nmero no existe en IN0.
De IN y IN0 se
pueden
formar
subconjuntos, entre ellos se encuentran:
variados
20
el conjunto
, nos damos cuenta que carecemos
de dicha solucin. Debido a esto, se ha hecho
necesario encontrar un conjunto que extienda
a
. Dicho conjunto
to est formado por los nmeros
, y que se
De esta forma
21
Ejemplos:
- Generalmente, los resultados fraccionarios de
diferentes problemas se deben expresar con el
denominador en forma natural (entero positivo
distinto de cero).
El conjunto de los Nmeros Racionales ( ) que corresponden a la unin de todos los nmeros cuya expresin
decimal es finita, infinita peridica o infinita semiperidica.
El conjunto de los Nmeros Irracionales (I) que est formado por la unin de todos los nmeros que admiten
una expresin infinita no peridica.
Entonces, se llaman Nmeros Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal finita o infinita;
es decir, el conjunto de los Nmeros Reales (
22
unido con I.
A cada punto de la recta numrica le corresponde un nmero real y viceversa; es decir, existe
una correspondencia uno a uno entre los puntos de la recta numrica y los nmeros reales.
a c a+b
con b 0
+ =
b b
b
Ejemplo
2 5 2+5 7
+ =
=
3 3
3
3
23
1.4.2. Producto
1.4.4. Potenciacin
1.4.5. Radicacin
1.4.3. Cociente
si y slo si b = a, n N.
n
Si n es impar:
Si n es par:
an = a
a n =| a |
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
24
indica que la demanda de un determinado producto ser de 9800 unidades cuando se vende a 100$.
c) Si F(x) =
x 2 + 3x + 1
( x 1)
1
y F(2) = 1.
4
d) Para t = 10 s, la expresin x = 20t + 4,9t toma el valor x = 690 m. Este resultado indica que el mvil se ha
desplazado 690 metros al cabo de 10 segundos.
3
2
e) Los valores de x que cumplen la expresin x 2x + 1 = 0 reciben el nombre de soluciones. Para este
caso, puedes comprobar que una de esas soluciones es x = 1.
25
c)
3
4 4 6 2
9
4 4
1 2 9
2 2
2
3
3
x 3 x . 2 x + = x + x + 6 x x = x + 6 x + x x
4
5
12
4
5
2
4
3
Ejemplos:
Calcula, agrupando los trminos semejantes, las siguientes expresiones:
a)
1
1 4 1 3 1
1 2 2 1
4 1 3
2
2
x -1 . x - x + 4 = x - x + x - x + x - 4 = x - x + x - 4
2
8
2
4
8
2
4
b) 4x (x 2) = 4x (x 4x + 4) = - x + 8x 4
c) (x 1) (x + 1) (2 x ) = x 1 (4 4x + x ) 4x - 5
2
2 2
Halla:
a)
( 2x - 4 ) .
1 2 1
x - x +5 =
4
2
b) (x + 3) (x 3) =
2
c) (x 1) (x + 2) (1 + 2x) =
26
2.3.3. Divisin de polinomios. Para dividir polinomios hay que ordenarlos en grado decreciente. Recordamos el
algoritmo con el siguiente ejemplo:
8x
(2x + x) (4x )
2
Restamos
(2x + x) (- 2x)
2
Restamos
(2x + x) (- 10)
2
4
4
- 22x + 27x 18
3
2x + x
2
8x + 4x
4x 2x 10
- 4x 22x + 27x 18
3
8x /2x = 4x
- 4x /2x = - 2x
- 4x 2x
- 20x /2x = - 10
20x2 + 27x 18
2
20x 10x
Restamos
37x 18
2
El cociente de la divisin es c(x) = 4x 2x 10. El resto, r (x) = 37x 18, es de grado 1, que es menor que el
grado del divisor.
Aplicacin de la divisin
Como sabes, en toda divisin se cumple:
Dividendo = divisor.cociente+resto
Dividendo
resto
= cociente+
.
divisor
divisor
D ( x ) = d ( x ) .c ( x ) + r ( x )
D(x)
r (x)
= c (x) +
.
d(x)
d(x)
Ejemplo: En la divisin anterior se cumple que (8x 22x + 27x 18) = (2x + x) (4x 2x 10) + 37x 18.
Y tambin:
27
EJERCICIOS
1. Si
= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} es el conjunto
universal y A={1,4,7,10}. B={1,2,3,4,5}, C={2,4,6,8},
escriba los elementos de cada uno de los
siguiente conjuntos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
f)
AB
AB
c
A
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
B
c
B (C A)
c
(A B) C
BC
A
A (B C)
(A B) C
(A B) C
(A B) (C B)
5y9
15 y 30
0 y 2.
4y6
5y0
3y+3
9y1
36 y 20
Argumenta
4. El conjunto de los nmeros enteros tiene un
primer y un ltimo elementos?. Justifica tu
respuesta.
2. Sea
= {1,2,3,4,5,,12}, A={1,3,5,7,9,11},
B={2,3,5,7,11}, C={2,3,6,12} y D={2,4,8}. Determine
los conjuntos:
a)
b)
c)
d)
e)
(B D) (D B)
AB
AC
c
(A B) C
AB
CD
28
a)
3 2 1
1
3
a + ab - b2por a 2 + 2b 2 - ab
5
3
2
2
b)
1
1
3
3
2
tv - v 2 + t 2por v 2 - tv + t 2
3
2
2
2
3
3.1.2. Polgono de frecuencias. Es un grfico lineal que se utiliza en el caso de una variable
va
cuantitativa. Para
realizar el polgono unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del histograma.
29
3.1.3. Ojiva.
Su objetivo, al igual que el histograma y el polgono de frecuencias es
representar distribuciones de frecuencias de variables cuantitativas
continuas, pero slo para frecuencias acumuladas.
No se utilizan barras en su confeccin, sino segmentos de recta, por
ello no slo es til para representar una distribucin de frecuencias
sino tambin cuando se quiere mostrar ms de una distribucin o una
clasificacin cruzada de una variable cuantitativa continua con una
cualitativa o cuantitativa discreta.
La diferencia con el polgono de frecuencia es que la frecuencia
acumulada no se plotea sobre el punto medio de la clase, sino al final
de la misma, ya que representa el nmero de individuos acumulados hasta esa clase. Como el valor de la
frecuencia acumulada es mayor a medida que avanzamos en la distribucin, la poligonal que se obtiene siempre
va a ser creciente y esa forma particular de la misma es la que ha hecho que se le d tambin el nombre de ojiva.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
2. Segn la escala, qu largo y qu ancho posee
el apartamento?:
a) 9 metros x 6 metros.
b) 4,5 metros x 3 metros.
c) 18 metros x 12 metros.
d) 27 metros x 18 metros.
30
c)
b)
d)
c)
b)
d)
31
UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES
Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicacin. Tambin sabemos que los valores que se
multiplican se llaman factores.
Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es
preciso saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.
Se les llama productos notables (tambin productos especiales) precisamente porque son muy utilizados en los
ejercicios.
A continuacin veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de
factorizarlas (mostrada como un producto notable).
1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO
El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, ms el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostracin:
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a + 2ab +
b2 debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a + b)2
RESUELVA
El cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el doble de la
primera cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.
32
Demostracin:
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a 2ab +
2
2
b debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a b)
El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el cuadrado de
la segunda
Demostracin:
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma (a + b)
2
2
(a b) debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como a b
RESUELVA
33
Para formarlo empezamos con el 1 del primer rengln. Despus escribimos el segundo rengln: 1 1. Para obtener
los siguientes renglones siempre vamos a sumar los nmeros que estn uno al lado del otro. Por ejemplo, para
obtener el 2 que est en el tercer rengln sumamos 1+1 del segundo rengln. Cada rengln n contiene los
coeficientes del binomio elevado a la potencia n 1.
Si observas el tringulo de Pascal, en el segundo rengln tenemos los coeficientes de (x + a) = a + b, que son 1 y
2
2
2
1. En el tercer rengln tenemos los coeficientes de (x + a) = x + 2 a x + a que son 1, 2 y 1, y as sucesivamente.
n
Una forma sencilla de encontrar los coeficientes del resultado de elevar el binomio (x + a) consiste en observar el
segundo coeficiente. Si el coeficiente es n, esos son los que buscas. Por ejemplo, el rengln donde el segundo
5
coeficiente es 5 indica que son los coeficientes del resultado de elevar (x + a) .
.
5
Ejemplo: Calcular x + a =
-
Empezamos escribiendo los coeficientes que tomamos del rengln que corresponde. Despus escribimos
la literal x junto a todos los coeficientes: 1 x 5 x 10 x 10 x 5 x 1 x.
Ahora vamos a escribir los exponentes de esas literales. Empezamos con el exponente al cual estamos
elevando el binomio, en este caso, 5, y conforme avanzamos a la derecha, los exponentes van
disminuyendo, uno en cada literal:
1x
10x
10x
5x
1x
5x
5x4a
10x3a
10x2a
5x1a
1x0a
El siguiente paso consiste es escribir los exponentes de a. Ahora empezamos de izquierda a derecha,
tambin empezando con el exponente al cual estamos elevando el binomio.
34
5 0
4 1
1x a
5x a
3 2
10x a
2 3
1 4
10x a
5x a
0 5
1x a
Observa que la suma de los exponentes de cada trmino es igual al exponente al cual estamos elevando
el binomio.
-
Ahora lo nico que falta es escribir los signos de + entre los trminos y simplificar usando la ley (iv).
5
4 1
(x + a) = x + 5x a
3 2
+ 10x a
2 3
1 4
+ 10x a + 5x a
+ a
Puedes verificar que este resultado es correcto multiplicando el binomio x + a por s mismo cinco veces. Como
ves, estemtodo es muy directo. Solo se requiere escribir el tringulo de Pascal hasta el rengln n + 1 para
n
calcular (x + a) .
( x + a)
n
n
n n 1 n n
= x n + x n 1a + ... +
xa + a
0
1
n 1
n
Una pregunta que seguramente tendrs es la siguiente, por qu 0!=1?. He aqu la justificacin.
Teorema
0! = 1
(k + 1)! = (k + 1) k!
Por ejemplo, si necesitamos calcular (x + a) , con el tringulo de Pascal tendramos que encontrar los cien
renglones anteriores para poder conocer los coeficientes de este polinomio (estn en el rengln 101), pero con el
binomio de Newton, podemos encontrarlos directamente a travs de las combinaciones.
.
El binomio de Newton es otro artificio matemtico que puede utilizarse para calcular la potencia de un binomio. En
este caso se requieren algunos conceptos previos.
35
Definicin 1
Factorial: El factorial del nmero natural n, que se denota n!, es igual al producto de todos los nmeros
naturales, desde 1 hasta n.
n! = n(n 1) (n 2)3.2.1
Una definicin que se utiliza en el binomio de Newton, y que depende de la definicin de factorial, es la siguiente:
Definicin 2
Combinaciones: El nmero de combinaciones de m objetos distintos, tomando k objetos a la vez, es:
m
m!
=
k k! ( m - k ) !
En el binomio de Newton se consideran las combinaciones porque para justificar este mtodo se utiliza un mtodo
de multiplicacin que se conoce como el exponente fijo, y este mtodo consiste en buscar de cuntas formas
distintas podemos multiplicar los trminos de dos polinomios para obtener un exponente dado.
5
5
5!
5!
=
=1
=
0 0! ( 5 0 ) ! 5!
-
5
5!
5! 5.4 !
=
=
=5
=
4!
1 1! ( 5 1) ! 4!
-
5
5!
5!
5i 4i 3 !
=
=
= 10
=
2i 3 !
2 2! ( 5 2 ) ! 2!i3!
-
5
5!
5!
5 i 4i 3 !
=
=
= 10
=
3 i2!
3 3! ( 5 3 ) ! 3!i2!
36
5
5!
5! 5i 4 !
=
=
=5
=
4!
4 4! ( 5 4 ) ! 4!
-
5
5!
5!
=
=1
=
5 5! ( 5 5 ) ! 5!
Ahora que tenemos los coeficientes, procedemos como se hizo con el tringulo de Pascal, con lo que de nuevo
obtendremos:
(x + a)5 = 1x5 + 5x4a1 + 10x3a2 + 10x2a3 + 5x1a4 + 1a5
5
4 1
3 2
2 3
4
5
= x + 5x a + 10x a + 10x a + 5xa
+a
EJERCICIOS
Resuelva los siguientes ejercicios con el triangulo de Pascal y el Binomio de Newton
1.
2.
(a + b )
5
(a - b )
2. COCIENTES NOTABLES
2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE ESTAS
CANTIDADES.
El cociente de la suma del cubo de dos cantidades dividida entre la suma de estas cantidades es igual al cuadrado
de la primera menos el producto de estas, ms el cuadrado de la segunda.
Ejemplos:
1.
37
2.
RESUELVA..
1.
2.
am - bm
= am-1 + am-2b + ... + abm-2 + bm-1
a-b
Ejemplo:
RESUELVA:
1.
2.
Criterio 2. La diferencia de dos cantidades con igual potencia par, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:
am - bm
= am-1 - am-2b + ... + abm-2 - bm-1
a+b
Ejemplo:
Hallar, por simple inspeccin, el cociente de:
38
RESUELVA:
1.
Criterio 3. La suma de dos cantidades con igual potencia impar, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:
am + bm
= am-1 - am-2b + ... + a2bm-3 - abm-2 + b m 1
a+b
Ejemplo:
RESUELVA:
1.
Criterio 4.
a) La suma de dos cantidades con igual potencia par, no es divisible ni por la suma ni por la diferencia de las
cantidades. Esto es, cocientes de la forma :
am + bm
, donde m es par no son exactos.
ab
b) La diferencia de dos cantidades con igual potencia impar, no es divisible por la suma de las cantidades. Es
am - bm
decir, cocientes de la forma :
, donde m es par no son exactos.
a+b
Nota: Se dice que dos expresiones determinadas son divisibles, cuando su divisin es exacta, esto es, cuando al
dividir a una (el dividendo) por la otra (el divisor), el residuo es cero.
3. DESCOMPOSICIN FACTORIAL
Pasos a seguir:
Se dibuja un segmento vertical; a la izquierda se escribe el nmero a descomponer y a la derecha el menor
nmero por el que es divisible aplicando para ello las reglas de divisibilidad empezando por 2, 3,
5, 7, 11,13, 17, 19, ... etc; si no es divisible por 2, se sigue con el 3; si no es divisible por 3, con el 5 y as
sucesivamente.
Debajo del nmero que estamos factorizando se escribe el cociente de la primera divisin exacta y se reitera el
39
proceso hasta que obtengamos un cociente primo, que al dividir por l, conseguimos el ltimo cociente que es 1.
El producto
ducto de los nmeros de la derecha es su descomposicin factorial.
Ejemplo 1:: Descomponer en factores 180:
180 es divisible por 2, (lo colocamos a la derecha del segmento en la misma lnea de 180) cuyo
cociente es 90, que ponemos debajo de 180.
Reiteramos
os ahora con 90, que tambin es divisible por 2 (en la misma lnea que 90 y a la derecha
del segmento) y de cociente 45, que situamos debajo de 90.
Repetimos con 45 que no es divisible por 2 porque termina en 5, que no es 0 ni cifra par; si lo es
por 3 porque la suma de sus cifras (4 + 5 = 9) es mltiplo de 3 que significa divisible por 3 y cuyo
cociente es 15 y as sucesivamente.
RESUELVE
Descompn en factores primos los nmeros: 80, 110, 190, 320, 624, 816, 900, 1188, 1260.
Investiga:
- Crees que tiene relacin el tamao de un nmero y la cantidad de factores primos que lo componen?
- Si descomponemos un nmero grande, hemos de esperar que estar formado por muchos factores?
- Cuntos factores componen un nmero primo?
E POLINOMIOS
4. FACTORIZACIN DE
Antes de comenzar directamente con los casos de factoreo vamos a necesitar algunas definiciones:
Factor:
Cuando un polinomio se escribe como producto de otros polinomios, cada polinomio del producto es
un factor del polinomio original.
Factorizacin: es el proceso con el cual expresamos un polinomio como un producto.
Primo:
Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
polinomios de grado positivo.
Al factorizar un polinomio
io el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de
polinomios primos, tratando principalmente de trabajar con los nmeros enteros.
La factorizacin juega un papel importante en una gran cantidad de aplicaciones de la matemtica,
matemti
pues nos
permite convertir expresiones muy complicadas en expresiones ms simples facilitando as su estudio.
Para factorizar
ar un monomio se realiza por pura inspeccin, separando los
lo nmeros y las letras entre s.
Prueba general de los factores.. En cualquiera
lquiera de los casos de factores la prueba es la misma multiplica los
polinomios primos para ver si el resultado es el polinomio original.
40
3a + 6
2b + 12
2
3z + 21
mn + m
e)
3a +
f)
1 1
+
2 2a
1 1
h)
+
a ab
1
1
i)
+ 2
xy x y
g)
3
5
1 3a
+
7 21
j)
8a 12ab
41
Ejemplo explicativo:
RESUELVE
Factoriza estas diferencias de cuadrados:
a)
b)
c)
d)
m n
2 2
2
mn p
2 2 2
2 2
abc xy
2
4a
e)
f)
g)
h)
x 16
2 2
x y 16
2 4
9x y 169
2 2
2
25a b 4c
Ejemplo explicativo:
RESUELVE
1. Factoriza aplicando el caso de suma de cubos
3
a) a + 1
12
b) 27 + 343m
x6
6
c)
+y
3
d) 125 + b
x + y = (x + y) (x xy + y )
La diferencia de dos cubos perfectos se descompone
en dos factores, el primero es la diferencia de sus
races cbicas, y el segundo se compone de el
cuadrado de la primera raz ms el producto de
ambas races ms el cuadrado de la segunda raz.
x3 - y3 = (x - y) (x2 + xy + y2)
42
m n
3
3
27a 64b
3
3
125h 216i
3
3
8r 1000t
Pero en la divisin exacta el dividendo es igual al divisor multiplicado por el cociente, al despejarlo nos queda:
Y esto es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales ya sean impares o pares.
As tambin:
Que es vlido para cualquier suma de dos potencias iguales impares nicamente (con pares no funciona).
Si tomamos tambin:
Que es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales pares nicamente (con impares no funciona).
De acuerdo a lo anterior, podemos concluir que:
1.
2.
3.
4.
43
Factoriza m + n .
Solucin.
Comprobamos a cul de los formatos dados pertenece. Vemos que n es impar, entonces utilizamos el formato de
la definicin, es decir:
9
, entonces:
6 2
5 3
4 4
3 5
2 6
m + n = (m + n) (m m n + m n m n + m n m n + m n mn + n ).
RESUELVE
Factoriza estas expresiones empleando el caso correspondiente:
a)
b)
c)
d)
e)
x 625
5
243n + 1
6
64b c6
8
8
a b
9
1 + 512p
36x + 12xy + y
Es un trinomio cuadrado perfecto. El primer trmino es el cuadrado de 6x pues (6x) = 36x ; el ltimo es el
2
2 2
4
cuadrado de y , pues (y ) = y , y el segundo trmino es el doble producto de las bases de esos cuadrados, es
2
2
2
decir de 6x y y , pues 2 x 6x x y = 12 xy
2 2
44
Regla para conocer si un trinomio es cuadrado perfecto. Un trinomio ordenado con relacin a una letra es
cuadrado perfecto cuando la primera y tercer letra son cuadrados perfectos (o tienen raz cuadrada exacta) y son
positivos y el segundo trmino es el doble producto de sus races cuadradas.
Ejemplos:
Existe una manera de lograr trinomios cuadrados perfectos a partir de binomios si simplemente les sumamos y
restamos el trmino que le haga falta.
1. Si tenemos un binomio cuyos dos factores tengan races cuadradas se siguen los siguientes pasos para la
creacin de un trinomio cuadrado perfecto:
-
Ejemplo:
2. Si tenemos un binomio de la forma x2 + bx hace falta completarlo con el cuadrado de la mitad del coeficiente de
la raz del trmino de la derecha.
Ejemplo:
RESUELVE
Factoriza las expresiones algebraicas que sean un trinomio cuadrado perfecto:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
m + 2m + 1
2
p + 2p + 16
2
4a + 18a + 81
25x2 + 40x + 16
6
3
x + 10x + 25
8
4
a + 18a + 81
45
trinomio
tiene
las
Ms ejemplos:
siguientes
Ejemplo explicativo:
46
RESUELVE
x + 4x + 3
2
y 9y + 18
p2 20p + 96
2
k + 7k 450
a)
b)
c)
d)
z + cz + 1
2
x + cx + 4
2
y + cy + 16
2
h + ch + 18
Este tipo de trinomio se diferencia del anterior debido a que el termino al cuadrado (x ) se encuentra precedido por
un coeficiente diferente de uno (debe ser positivo). Este se trabaja de una manera un poco diferente, la cual
detallamos a continuacin:
-
Multiplicamos el coeficiente a de el factor ax por cada trmino del trinomio, dejando esta multiplicacin
2
2
indicada en el trmino bx de la manera b(ax), y en el trmino ax de la manera (ax) .
Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer trmino ser la raz cuadrada del
2
trmino (ax) la que sera ax.
Al producto resultante lo dividimos entre el factor a, con el fin de no variar el valor del polinomio.
El signo del primer binomio ser el mismo signo que tenga el trmino bx, el signo del segundo binomio
ser igual a la multiplicacin de los signos de bx y de c.
Se buscarn los segundos trminos de los binomios segn los pasos tres y cuatro del caso del trinomio
anterior.
Ejemplo explicativo:
Mas ejemplos:
47
RESUELVE
a)
b)
c)
d)
e)
3x + 5x 2
4
2
2k + 7k + 5
6
3
6y + 13y 5
2
12p + 25p 7
5u8 + 17u4 + 6
Ejemplo: El entrenador de baloncesto sabe que Miguel tiene 17 aos, Pedro 16, Alberto 20, Gonzalo 19 y Camilo
23, pero est interesado en hallar la edad promedio del equipo. Para esto suma todas las edades y divide entre 5,
as:
Media =
17 + 16 + +20 + 19 + 23 95
=
= 19 La edad promedio del equipo es de 19 aos.
5
5
Veamos cmo se halla el promedio si los datos se presentan en una distribucin de frecuencias:
Se pregunta a 40 familias por el nmero de hijos de cada una de ellas y se obtienen los siguientes datos:
48
Frecuencia
4
12
7
10
7
f = 40
Variable x frecuencia
0
12
14
30
38
(v f) = 84
84
= 2.1. En promedio, cada familia tiene 2,1 hijos, que se puede aproximar a 2 por ser una
40
variable discreta.
Media =
5.2. LA MODA
La moda es el dato que corresponde a la mayor frecuencia. Si la distribucin es por intervalos se toma la marca de
clase.
En el caso del nmero de hijos, tambin se desea saber cuntos de ellos tienen la mayora de las familias; para
esto, se busca en la tabla el dato que corresponda a la mayor frecuencia. Observa en la tabla que la mayora de
las familias (12) tienen un hijo. A este dato se le da el nombre de MODA.
5.3. LA MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite
conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos despus que las observaciones
se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de
este valor y la otra mitad por encima del mismo. Para determinar la posicin de la mediana se utiliza la frmula
Ecuacin 5-5
Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la
posicin de la mediana sera:
49
Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posicin de la serie, que equivale al nmero
(8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un nmero par de observaciones, es
necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15,
tendramos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la posicin de la mediana sera,
Es decir, la posicin tres y medio. Dado que es imposible destacar la posicin tres y medio, es necesario
promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el
caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicara que la mitad de los valores se encuentra por debajo del
valor 9 y la otra mitad se encuentra por encima de este valor.
En conclusin la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el cincuenta por
ciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un nmero impar de observaciones o datos, la
mediana dar como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un
nmero par de observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.
6. NOCIONES DE PROBABILIDAD
La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones
suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la
matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la
mecnica subyacente de sistemas complejos.
INTERPRETACIONES
La palabra probabilidad no tiene una definicin consistente. De hecho hay dos amplias categoras de
interpretaciones de la probabilidad: los frecuentistas hablan de probabilidades slo cuando se trata de
experimentos aleatorios bien definidos. La frecuencia relativa de ocurrencia del resultado de un experimento,
cuando se repite el experimento, es una medida de la probabilidad de ese suceso aleatorio. Los bayesianos, no
obstante, asignan las probabilidades a cualquier declaracin, incluso cuando no implica un proceso aleatorio,
como una manera de representar su verosimilitud subjetiva.
TEORA
La probabilidad constituye un importante parmetro en la determinacin de las diversas causalidades obtenidas
tras una serie de eventos esperados dentro de un rango estadstico.
Existen diversas formas como mtodo abstracto, como la teora Dempster-Shafer y la teora de la relatividad
numrica, esta ltima con un alto grado de aceptacin si se toma en cuenta que disminuye considerablemente las
posibilidades hasta un nivel mnimo ya que somete a todas las antiguas reglas a una simple ley de relatividad.
50
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
B. El pasatiempo creado por el grupo Newton se
bas en el siguiente grfico:
2x + 11 x + 5
2
6x + 3x
2
X 6x + 9
3
X +1
2
X 10x + 24
F) x + 2x + 1
2
G) x 16
2
H) ax + bx + ab + b
3
I)x 1
8. La Factorizacin (x + b) (a + b) corresponde al
polinomio identificado con la letra:
a) J
b) E
c) D
d) H
51
52
UNIDAD 4
1. FRACCIONES ALGEBRAICAS
Una fraccin algebraica es una expresin fraccionaria en la que numerador y denominador son polinomios.
Son fracciones algebraicas:
Si
Se recomienda hacer las operaciones con calma y mucha concentracin ya que son frecuentes los errores de
signos y los errores en el uso incorrecto de parntesis.
1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES
CCIONES ALGEBRAICAS
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas.
algebraicas Para sumar y restar procederemos de forma similar a como lo
hacemos con fracciones de nmeros enteros, reduciendo primero a comn denominador.
denominador
Igual como ocurre con las fracciones de nmero
nmeros enteros, la suma y resta de fracciones algebraicas puede ser
con fracciones de igual denominador o de distinto denominador.
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador. Veamos el siguiente ejemplo de
suma y resta:
53
Tal como lo hacamos al sumar o restar fracciones de nmeros enteros, utilizando el mnimo comn mltiplo
(m.c.m.) las fracciones con distintos denominadores se transforman en fracciones equivalentes con
denominador comn.
Entonces, que debemos hacer: encontrar el m.c.m. de los denominadores, que llamaremos mnimo comn
denominador (m.c.d.).
Para calcular el m.c.m. factorizamos
2
54
Esta
ta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambin hay otra, como la siguiente:
2 2
Encontrado el m.c.d. (15a b ) se multiplica cada fraccin (tanto numerador com
como
o denominador) por los trminos
que faltan por completar dicho m.c.d
m.c.d., del modo siguiente:
Ntese que los trminos que faltan se obtienen haciendo la misma divisin del caso anterior.
RESUELVE
Un ejemplo ms:
a a
+ =
3 4
b)
m m
=
10 15
c)
2
1
+ 2 =
3n 7 n
d)
3a
2
3 =
3
8a b 8a b
e)
x2
5x
2
+
+ 2
=
2
x + 2x + 1 3 x + 3 x 1
Sea
55
, entonces:
Ejemplo:
Multiplicar
RESUELVE
a)
b)
c)
d)
5
3x
por 2 =
x
x
e)
6m + 5
m +1
por
=
2
3m + 3
6m 7m 10
Importante:
portante: es preciso dominar la factorizacin de productos notables.
Sea
56
, entonces:
Ejemplo 1:
Dividir
Anotamos haciendo el producto cruzado:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la lnea divisoria de las fracciones participantes.
Si el ejercicio est bien expresado, la lnea divisoria principal es la que se halla frente al signo igual (=).
RESUELVE
a)
b)
c)
d)
3 x 2 y xy 2
=
4 xy
2y
3mn 2 6m 2n
=
5p
15 p
x +1 x +1
=
2x
3x
m 3 27 m + 3
2
=
m3
m 9
57
Como vemos, simplificar (o reducir) una fraccin algebraica consiste en transformarla a otra equivalente cuya
particularidad es ser irreductible (se puede simplificar slo hasta un cierto nivel).
2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRAD
GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS.
2.1. ECUACIONES. Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
incgnita o variable, y que se cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
2.1.1. Ecuaciones de primer
imer grado.
grado Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir los
siguientes pasos:
1. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incgnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
3. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita (inverso
multiplicativo), y se simplifica.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
incgnita. Para resolver ecuaciones de primer grado con
una incgnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en
el siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemoss tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el 3 al otro
lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de 3
3 es +3, porque la operacin inversa de
la resta es la suma).
Entonces hacemos:
58
2x 3 + 3 = 53 + 3
En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x, entonces lo pasaremos al otro lado
de la igualdad dividiendo. Para hacerlo, aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la
ecuacin:
2x = 56
Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.
Ejemplo:
Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra.
Cules son las longitudes de cada parte?
A) 250 cm y 50 cm
B) 150 cm y 150 cm
C) 175 cm y 125 cm
D) 200 cm y 100 cm
E) Ninguna de las medidas anteriores.
Comentario
En esta pregunta el alumno debe comprender el enunciado y a partir de los datos entregados en l debe plantear
y resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita.
Del enunciado se tiene que la tabla que mide 3 metros, que equivalen a 300 cm, se divide en dos partes, si la
parte ms corta es x, la otra es 300 x.
Adems, se sabe que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra, entonces se puede concluir que x + 50 = 300
x, se suma el inverso aditivo de -x y el inverso aditivo de 50, a ambos lados de la igualdad, obtenindose 2x = 250,
multiplicando por el recproco de 2 a ambos lados de la igualdad, se llega a
As, las medidas de cada parte de la tabla son 125 cm y 175 cm, valores que se encuentran en la opcin C) .
Uno de los distractores con mayor preferencia fue A) y el error que seguramente cometen los alumnos es no
interpretar correctamente los datos del enunciado y asumir que uno de los trozos es 50 cm y como la tabla mide
300 cm el otro debe ser 250 cm.
59
Ejercicios
1. Si un nmero se divide por 0,3 resulta 60, cul es el nmero?
a. 0,18
b. 1,8
c.
18
d. 20
e. 200
a. 15
b. 20
c.
45
d. 60
e. Ninguna de las anteriores
3. Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, al mes, ms 8% de las ventas por comisin. Cunto
debe vender para ganar $ 317.000 en el mes ?
a. $ 254.625
b. $ 532.000
c.
$ 1.275.000
d. $ 1.812.500
e. $ 3.962.500
2.2. INECUACIONES
1. Para qu valores de x es x 0? Resp: slo x =
0.
2
2. Para qu valores de x es x 1 > 0?
Resp: x < 1 x > 1, tambin podemos escribir esta
respuesta como {x x < - 1} { x x > 1}.
60
aba+cb+c
a<ba+c<b+c
Si c 0, a b, entonces, ac bc
Si c 0, a b, entonces, ac bc
que
caer
en
la
respuesta
es
x x - una semirecta en .
a
Se
2
1. Peligro!. No
x
tentacin
de
escribir:
2
1 2 x , luego {x x 2} es la solucin,
x
porque no sabemos a priori si x es negativo o
positivo, luego no sabemos si la desigualdad va a
cambiar de sentido al multiplicar por x. Una manera
de resolver esta dificultad es:
2
1 2 x .
x
2
Si x < 0 entonces
1 2 x .
x
Si x > 0 entonces
b
x-
a
2
no
x
est definido.
61
Ejemplos:
1. Resolver
- 2x + 4 0.
Ejercicios
x 22}.
2. Resolver
5
3x > 0.
6
Solucin:
Restando
5
a
6
ambos
miembros:
5
3 x > . Despus, multiplicando por (- 1) tenemos
6
5
5
3 x < , luego x < . Por lo tanto la solucin es
6
18
5
x x < .
18
3. Resolver 2x + 7 < 2x + 1.
Solucin: Restando 2x a ambos miembros
obtenemos 7 < 1, luego no existe solucin.
Si expresamos una inecuacin de primer grado de la
siguiente manera:
ax + b cx + d, podemos darle una interpretacin
geomtrica al considerar las dos rectas y = ax + b y
62
3. ESPACIO MUESTRAL
En la teora de probabilidades, el espacio muestral o espacio de muestreo (denotado E, S, o U) consiste en
el conjunto de todos los posibles resultados individuales de un experimento aleatorio.
Por ejemplo, si el experimento consiste en lanzar dos monedas, el espacio de muestreo es el conjunto {(cara,
cara), (cara, cruz), (cruz, cara) y (cruz, cruz)}. Un evento o suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral,
llamndose a los sucesos que contengan un nico elemento sucesos elementales. En el ejemplo, el suceso "sacar
cara en el primer lanzamiento", o {(cara, cara), (cara, cruz)}, estara formado por los sucesos elementales {(cara,
cara)} y {(cara, cruz)}.
Para algunos tipos de experimento puede haber dos o ms espacios de muestreo posibles. Por ejemplo, cuando
se toma una carta de un mazo normal de 52 cartas, una posibilidad del espacio de muestreo podra ser el nmero
(del as al rey), mientras que otra posibilidad sera el palo (diamantes, trboles, corazones y picas). Una
descripcin completa de los resultados, sin embargo, especificara ambos valores, nmero y palo, y se podra
construir un espacio de muestreo que describiese cada carta individual como el producto cartesiano de los dos
espacios de muestreo descritos.
Los espacios de muestreo aparecen de forma natural en una aproximacin elemental a la probabilidad, pero son
tambin importantes en espacios de probabilidad. Un espacio de probabilidad (, F, P) incorpora un espacio de
muestreo de resultados, , pero define un conjunto de sucesos de inters, la -lgebra F, por la cual se define
la medida de probabilidad P.
Ejemplo:
63
4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS
Un evento es un subconjunto del espacio muestral de un experimento aleatorio. En probabilidad condicional la
ocurrencia de un evento condiciona la probabilidad de un segundo evento. Sin embargo, hay muchos casos donde
los eventos estn totalmente sin conexin, y la ocurrencia de uno de ellos no cambia la probabilidad de ocurrencia
del otro, en este caso se dice que son independientes.
Sean A y B dos eventos y sea P [B] 0., A y B son eventos independientes si: P [A/B] = P [A], como
consecuencia, si A y B son independientes y P [A/B] = P [AB] / P [B] = P[A] P [A B] = P[A] P [B] y
viceversa.
Dos eventos A y B son independientes si se cumple cualquiera de las siguientes condiciones:
1. P [A/B] = P[A]
2. P [B/A] = P[B]
3. P [A B] = P[A]P[B]
Observacin: la proposicin 3 se llama regla multiplicativa
64
P (B A) =
P ( AyB )
P ( A)
65
Entonces calculamos
13
C3 .
El resultado es 286
Otra forma de calcularlos es con la expresin
Cr =
n!
r ! ( n r )!
Ahora falta saber cuntos equipos se pueden formar con dos mujeres y un hombre, para ello nuevamente
recurrimos al anlisis combinatorio. Puesto que la idea de que un equipo est formado por dos mujeres y un
hombre de un total de siete mujeres y seis hombres, se puede traducir en dos mujeres forman el equipo de un total
de siete y un hombre de un total de seis. Al ser eventos independientes aplicamos la regla descrita y adems el
anlisis combinatorio.
P=
126
63
=
= 0.4405 = 44.05%
286 143
6. TCNICAS DE CONTEO
Suponga que se encuentra al final de una lnea de ensamble final de un producto y que un supervisor le ordena
contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas horas y del que se desconoce el nmero de
productos que lo constituyen, de inmediato usted empezar a contar un producto tras otro y al final informar al
supervisor que son, 48, 54 u otro nmero cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la
siguiente pregunta cuntas muestras o grupos ser posible formar con los productos del lote, si las muestras o
grupos a formar son de ocho elementos cada una de ellas?.
En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la persona encargada de
hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de formar las muestras o grupos de ocho
elementos la persona encargada empezar a tener dificultad para hacerlo, en casos como este es
necesario hacer uso de las tcnicas de conteo para cuantificar los elementos del evento en cuestin (el nmero de
muestras posibles a formar de ocho elementos), luego, qu son las tcnicas de conteo?
Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar.
Ejemplo en el que definitivamente haremos uso de las tcnicas de conteo:
-Cuntas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que desean ayudar en esta
tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos?
66
Se les denomina tcnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de rbol, hay que destacar
que stas nos proporcionan la informacin de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado.
Las bases para entender el uso de las tcnicas de conteo son el principio multiplicativo y el aditivo.
6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO
Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a
realizar puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de N2 maneras o formas y el r-simo
paso de Nr maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a efecto de;
N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas
El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras
otro.
Ejemplo:
Una persona desea construir su casa, para lo cual considera que puede construir los cimientos de su casa de
cualquiera de dos maneras (concreto o block de cemento), mientras que las paredes las puede hacer de adobe,
adobn o ladrillo, el techo puede ser de concreto o lmina galvanizada y por ltimo los acabados los puede
realizar de una sola manera cuntas maneras tiene esta persona de construir su casa?
Solucin:
Considerando que r = 4 pasos
N1= maneras de hacer cimientos = 2
N2= maneras de construir paredes = 3
N3= maneras de hacer techos = 2
N4= maneras de hacer acabados = 1
N1 x N2 x N3 x N4 = 2 x 3 x 2 x 1 = 12 maneras de construir la casa
El principio multiplicativo, el aditivo y las tcnicas de conteo proporcionan todas las maneras o formas posibles de
como se puede llevar a cabo una actividad cualquiera.
6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO
Si se desea llevar a efecto una actividad, la cual tiene formas alternativas para ser realizada, donde la primera de
esas alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa puede realizarse de N
maneras o formas ..... y la ltima de las alternativas puede ser realizada de W maneras o formas, entonces esa
actividad puede ser llevada a cabo de,
M + N + .........+ W maneras o formas
67
Ejemplo:
Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cual ha pensado que puede seleccionar de entre las
marcas Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se encuentra que la lavadora de la
marca W se presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos), en cuatro colores diferentes y puede ser
automtica o semiautomtica, mientras que la lavadora de la marca E, se presenta en tres tipos de carga (8, 11 o
15 kilogramos), en dos colores diferentes y puede ser automtica o semiautomtica y la lavadora de la marca GE,
se presenta en solo un tipo de carga, que es de 11 kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomtica.
Cuntas maneras tiene esta persona de comprar una lavadora?
Solucin:
M = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora Whirpool
N = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca Easy
W = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca General Electric
M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras
N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras
W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras
M + N + W = 16 + 12 + 2 = 30 maneras de seleccionar una lavadora
6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES
Para entender lo que son las permutaciones es necesario definir lo que es una combinacin y lo que es una
permutacin para establecer su diferencia y de esta manera entender claramente cuando es posible utilizar una
combinacin y cuando utilizar una permutacin al momento de querer cuantificar los elementos de algn evento.
Combinacin. Es todo arreglo de elementos en donde no nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de
los elementos que constituyen dicho arreglo.
Permutacin. Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de los
elementos que constituyen dicho arreglo.
Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin, plantearemos cierta
situacin.
Suponga que un saln de clase est constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo
ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando as sea
necesario.
b) El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y Tesorero).
68
Solucin:
a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material,
(aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de
tres personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente).
Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo nico
que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, quines estn en el grupo? Por tanto,
este ejemplo es una combinacin, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras
de elementos en donde lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos.
b) Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Daniel como Presidente, a Arturo como
secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se
muestran a continuacin:
PRESIDENTE:
SECRETARIO:
TESORERO:
CAMBIOS
Daniel
Arturo
Arturo
Daniel
Rafael
Rafael
Rafael
Daniel
Arturo
Daniel
Rafael
Arturo
Obtencin de frmula de permutaciones.
Solucin:
Haciendo uso del principio multiplicativo,
14x13x12x11 = 24,024 maneras de asignar los
primeros tres lugares del concurso
Ejem.
10!=1 x 2 x 3 x 4 x.........x 10=3,628,800
8!= 1 x 2 x 3 x 4 x.........x 8=40,320
6!=1 x 2 x 3 x 4 x..........x 6=720, etc., etc.
14x13x12x11= n x (n - 1) x (n - 2) x .......... x (n r +
1)
69
= n x (n 1 ) x (n 2) x ......... x (n r + 1) (n r)!
/ (n r)!
= n!/ (n r)!
Por tanto, la frmula de permutaciones de r
objetos tomados de entre n objetos es:
Cuntas veces es posible que la suma de los nmeros de las caras que aparecen sea diez?
Cuntas veces es posible obtener suma de diez, si una de las caras es cuatro?
cuntas veces se obtiene suma par?
Cuntas veces se obtiene suma 1?.
Cuntas veces se obtiene suma par si los resultados en las dos caras son iguales?.
2. A una fiesta van 15 nias y 13 nios. Considera todas las parejas que se pueden formar si dos de las
parejas son fijas por cuanto son novios intensos y no participan con el resto del grupo. Cuntas de estas
parejas tendrn a una simptica y popular nia como uno de sus elementos?.
3. Un futbolista posee tres pares de guayos, cinco pares de medias, cinco pantalonetas y ocho camisetas.
De cuntas maneras diferentes puede vestirse para salir a jugar?.
70
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
b) Funcin constante.
Estudiantes
36
36
30
34
30
Grado
8B
9
10
11
c)
b) f (x) = x + 2
d)
a)
c) m = 2
b)
d) m = 2
Estudiantes
30
38
36
36
d) Funcin geomtrica.
8. La grfica de la funcin
a)
es:
b)
al grado octavo A,
como representante
c) 16 votos
d) 25 votos
c)
71
d)
a) 308
b) 154
c) 153,5
d) No se puede calcular su valor.
b) 308
b) 154
c) 153,5
d) No se puede calcular su valor.
c) 19 votos
d) 17 votos
c) 18 votos
d) 36 votos
c) 20 votos
d) 21 votos
c) 40 votos
d) 10 votos
c) 19 votos
d) 17 votos
c) 20 votos
d) 21 votos
c) Aumenta en 30
d) Disminuye en 10
72
c) Aumenta en 30
d) Disminuye en 10
BIBLIOGRAFA
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73