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odos esos cambios segn Prensky han llegado a la escuela, colegios y universidades, la
gran paradoja que supone para los educadores, segn Prensky es que el lugar donde se
han producido la mayora de esos cambios, no ha sido en los centros educativos.
De una entrevista hecha a casi mil alumnos actuales de todos los estratos
socioeconmicos, intelectuales y de edad, en todo el mundo se encontr que lo
expresaron querer es coherente con el mundo actual. Los datos de esa entrevista revelan
que los alumnos de hoy (Prensky, 2011, p. 13):
Quieren que se les respete, se confe en ellos, y que sus opiniones se valoren y se
tengan en cuenta
Quieren conectar con sus iguales para expresar y compartir sus opiniones, en
clase y alrededor del mundo
Quieren una educacin que no sea nicamente relevante sino conectada con la
realidad
Desde luego que la metamorfosis que sufre la sociedad actual, permeada por un generoso
desarrollo de las TICs, impone tambin transformaciones, retos y nuevas competencias en
la labor docente, que segn Zabalza en el caso universitario, tanto la figura del docente
como su rol se han modificado, porque la Universidad de hoy no es la misma que la
Universidad de hace 50 aos, su parecido es muy poco, sostiene. Aparte de esos cambios
institucionales, la educacin universitaria de hoy se enfrenta a cambios en la naturaleza
del conocimiento lo que hoy hay que saber no se parece mucho a lo que se tena que
saber hace unos aos, y la organizacin de las profesiones, de los empleos no tiene
mucho que ver, con lo que en ese momento o hace unos aos se necesitaba, enfatiza
Zabalza. El tercer cambio se relaciona con el cambio en el trabajo que tienen que hacer los
profesores en la enseanza universitaria.
Bajo este escenario de una nueva sociedad, se ha transformado el papel que desempean
los profesores universitarios, demando la educacin de hoy, el fortalecimiento entre la
conexin de los procesos de enseanza y los procesos de aprendizaje de tal forma que se
vinculen como un proceso conjunto, segn Zabalza la preocupacin del profesor por el
aprendizaje es nueva y nos ha agarrado a todos por sorpresa, porque nadie sabe de
aprendizaje, muchos saben de enseanza, de cmo ensear y se han curtido en ese
trabajo, pero de aprendizaje, de cmo aprenden los estudiantes no se tiene ideaY
efectivamente, si yo tengo que organizarme para ensearles, debo saber qu tipo de
procesos de aprendizaje estn siguiendo.
Dentro de estos cambios en el escenario universitario, aparte de desarrollar competencias
que le permitan entender y comprender las teoras y estilos de aprendizaje para que en
base a ello establezca los puentes o disee las estrategias para el aprendizaje de lo que
ensea a sus alumnos, el profesor universitario de hoy se enfrenta al reto del uso de las
TICs como herramientas para apoyar el proceso formativo de los estudiantes, hoy nativos
digitales, pero que no obstante, siguen necesitando que el profesor sea su gua o brjula
para aprender a hacer un uso eficiente de estas tecnologas y tambin convertirlas en
aliadas para su aprendizaje
Tipo
Alumno
contenidos
tericos
Alumno Tutor
Descripcin
Propsito o Efecto
del curso.
Alumno Alumno
Alumno
Actividad