PSICOLOGIA JURIDICA

DEL MENOR EN
RIESGO

INDICE
INTRODUCCIN...........................................................................................................
CAPITULO I...................................................................................................................
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................
2. OBJETIVOS...............................................................................................................
3. LA PSICOLOGA JURDICA Y MTODOS DE INVESTIGACIN.............................
3.1 METODOS DE INVESTIGACION............................................................................
1.1 PSICOLOGA JURDICA EN EL PER....................................................................
2. MARCO HISTORICO.................................................................................................
2.1

VIGENCIA DEL TEMA.....................................................................................

2.1.1 Aplicacin y funcin de la Psicologa Jurdica.......................................................

3. LA INSEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER Y EL PAPEL DE LOS MEDIOS
.......................................................................................................................................
3.1 EL PAPEL DE LA PSICOLOGA JURDICA EN LA PREVENCIN DEL
DELITO........................................................................................................................
3.2 LA PSICOLOGA JURDICA Y EL MENOR...........................................................
3.3................................................................................................................................
NECESIDAD DE UN CDIGO FAMILIAR EN EL PER.............................................
3.4 LA FAMILIA ENSAMBLADA EN EL PER............................................................
3.5 LA PROBLEMTICA DE LA FAMILIA ENSAMBLADA..........................................
3.6 PRIMER PRONUNCIAMIENTO LEGAL SOBRE FAMILIAS ENSAMBLADAS
.....................................................................................................................................
4. EL PERFIL DEL DELINCUENTE JUVENIL..............................................................
5. EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE LAS DECLARACIONES DE
MENORES VCTIMAS DE DELITOS CONTRA LA LIBERTAD SEXUAL.....................
5.1 LA OBTENCIN DE DECLARACIONES DE LOS MENORES VCTIMAS............
5.2 EL ANLISIS DEL CONTENIDO DE LAS DECLARACIONES DE LOS
MENORES VCTIMAS.................................................................................................

5.3 EL PSICLOGO EXPERTO EN LA EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE

LOS MENORES VCTIMAS.........................................................................................
5.4 EL PSICOLOGO EN LA JURISDICCION DE MENORES......................................
6. LOS PRINCIPIOS BSICOS A DESTACAR DE ESTA LEY:....................................
CAPITULO III...............................................................................................................
1. CARACTERISTICAS DE LA PSICOLOGA JURDICA DE MENORES:...................
2. LAS DIFERENTES FORMAS DE APLICACIN......................................................
2.1 CARCTER DE ESTA PSICOLOGIA PRACTICA..................................................
3. MARCO CONCEPTUAL..........................................................................................
A. DEFINICIN DE LOS CONCEPTOS......................................................................
CONCLUSIN.............................................................................................................
BIBLIOGRAFA............................................................................................................

INTRODUCCIN
La psicologa jurdica como materia subjetiva de la ciencia psicolgica
posee conocimientos jurdicos en el campo del derecho, que comprende
el estudio, explicacin, evaluacin, y tratamiento de los fenmenos
psicolgicos que inciden en el comportamiento legal de las personas, el
siguiente concepto est determinado desde una perspectiva del derecho
penal que corresponde a nuestro punto de vista, como al de los autores
mencionados en la bibliografa.
La presente monografa suscita sobre aquellos aspectos de la naturaleza
humana y de la vida social jurdica que constituye la preocupacin
fundamental de la psicologa jurdica.
En conclusin el objetivo primordial de la psicologa jurdica es buscar la
verdad (derecho) a travs de los diferentes mecanismos y procesos
mentales (psicologa).
La psicologa jurdica es una rea de trabajo que comprende el estudio la
explicacin

evaluacin prevencin

asesoramiento y tratamiento de

fenmenos psicolgicos cuyo objeto de estudio de comportamiento de

actores jurdicos en el mbito del derecho la ley y la justicia
La psicologa jurdica tiene diversos mbitos de aplicacin al derecho
penal que se encarga por eje de emitir informes para jueces tribunales
acusados y victimas como psicologa penitenciaria
La psicologa jurdica va consolidando sus tareas de forma especfica
debe establecer sus lmites y sus estados fronterizos con otras reas
psicolgicas cuales colaboran interdisciplinariamente
La psicologa jurdica se trata de una disciplina reconocida por
asociaciones de todo el mundo entre las funciones de todo el mundo entre
las funciones del psiclogo jurdico se encuentran las evaluaciones y
diagnsticos de las condiciones psicolgicas de los actores psicolgicos
que son los penitenciarios.

CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Psicologa Jurdica es una especialidad de la Psicologa, que comienza
ha tener una relevancia cada mayor. Por ello, y sobre todo, por el hecho
ya constatado, de que el psiclogo es un profesional cada vez ms
requerido como experto perito en los Tribunales de Justicia.
El "menor", es hoy da objeto de numerosas investigaciones y estudios,
tanto cuando aparece como agresor, como cuando lo hace como vctima.
Con este curso de Psicologa Jurdica en Menores de 90 horas, el Centro
de Psicologa AARON BECK, pretende proporcionar un acercamiento a la
realidad social y jurdica existente en este momento.
Cuestiones jurdicas y psicolgicas, son introducidas en nuestro curso,
con la pretensin de ampliar y proporcionar conocimientos ms
especficos de esta rea.
2. OBJETIVOS

Acercar al alumno a la realidad social y psicolgica del menor,

cuando es considerado como un trasgresor de las normas sociales.

Conocer las diferentes situaciones de desproteccin de menores y

las consecuencias de las mismas.

Conocer las funciones que el psiclogo como profesional, puede

realizar en este mbito y adquirir habilidades para ello.

La psicologa a nivel aplicado es una interdisciplinar que ensea a

laminrmelas aplicacin ha todas las ramas y saberes de la
psicologa ante la pregunta de la justicia, ACTIUA COMO UN

FORO TRIBUNAL mejorando en el ejercito del derecho

A nivel terico la psicologa jurdica es una campo de observacin
interdisciplinario entre la psicologa y el derecho

En su dimensin poltica asume ampliamente un compromiso para

estudiar los fenmenos psico-sociojuridicos q tiene la capacidad de
cuestionar la mentalidad y las practicas judiciales imperantes de
nuestro sistema jurdico

3. LA PSICOLOGA JURDICA Y MTODOS DE INVESTIGACIN.

La psicologa jurdica se concentra en los estmulos que provocan una
serie de conductas en la psicologa en el derecho, la psicologa para el
derecho es una ciencia auxiliar para recabar elementos de prueba, la
psicologa jurdica es til para el derecho por que acta favoreciendo los
intereses del derecho y del estado.
La psicologa jurdica nace en los estudios del testimonio teniendo como
fundador a LOMBROSO que era una psiquiatra y crea en la detencin
de por vida de los delincuentes tomando como base la fisonoma del
rostro y no presunto atavismo biolgico, la psicologa jurdica surge
tambin de la biologa o psicologa criminal, la psicologa criminal a
aportado a la criminologa el desarrollo del concepto de personalidad.
La personalidad del delincuente en cuanto a su relacin con la
criminalidad, ocupndose fundamentalmente de los factores hereditarios y
constitucionales de las anormalidades psquicos de las caractersticas
crimino-psicolgicas, la personalidad tomada por el ordenamiento jurdico
penal le ha sido til para justificar el castigo al individuo en s y no a sus
actos lo cual es esencial para la estructura del derecho penal moderno.
En el texto de los anormales demuestra que para poder sostener
ideolgicamente la prisin se necesita que alguien construya un individuo
que no solamente sea responsable del delito, si no que el delito del
producto de un algo que solo la pertenece al delincuente en su esfera
ntima, ese algo es la personalidad. Por esto es importante las
investigaciones psicolgicas centren sus esfuerzos no en las causas
sociales.
Entonces la psicologa jurdica seria, el campo de investigacin que existe
entre el estado, el sujeto y la ley

porque el comportamiento de un

delincuente ser estudiado favoreciendo los intereses del derecho y del

estado.

3.1 METODOS DE INVESTIGACIN .

La psicologa judicial presenta la particularidad de no estar reservada
solamente a los psiclogos, si no de ser aplicada tambin, dentro de
cierta medida, por no profesionales suficientemente versado en la
psicologa practica apropiada a la justicia.
El primer medio utilizado corrientemente para el conocimiento de los otros
consiste sencillamente recoger informacin entre las personas que
pueden dar, autoridades locales los patrones actuales o antiguos, los
vecinos, parientes, etc. Que pueden dar ya sea puntos precisos o noticias
sobre la conducta y la moralidad del individuo. Exist5en medios de
conocimientos valiosos que pueden ayudar a completar la informacin
como la grafologa, la psicotcnica la caracterologa, el psicoanlisis y la
psicologa profunda. La grafologa consiste en el estudio de la escritura,
una pieza escrita de su mano, la escritura estudiada a fondo revela
mucho, muestra los signos, de los completos ocultos, los de las
inclinaciones reprimidas y muchos otros aspectos de la personalidad por
ejemplo si el grafismo muestra un carcter cerrado o un esfuerzo para
ocultarse y parecer distinto de lo que es para engaar y al mismo tiempo
de relajamiento de conciencia se deducir que el individuo es por lo
menos sospechoso de mala fe y de disimulo. La psicotecnia es un mtodo
nuevo para exploracin de la personalidad como el test de la aldea, la
construccin de una aldea- juguete sobre una mesa tiene un valor
simblico sobre los mtodos de mover y sentir del sujeto puede ser muy
til con delincuentes para conocer sus inclinaciones hacia fines.
Otro de los test ms importante que se menciona como el caso del szondi
se muestran 6 series homologas de 8 fotos tpicas de enfermos mentales
graves entre las cuales se debe espontneamente elegir de las 8 las dos
ms simpticas y las dos ms antipticas, el resultado se traslada sobre
un perfil que indica l est do pulsional del individuo en ese momento.
4

CAPITULO II
1. MARCO TEORICO
1.1 PSICOLOGA JURDICA EN EL PER.
La Psicologa es la disciplina que estudia los procesos psquicos,
incluyendo procesos cognitivos internos de los individuos, as como los
procesos socio cognitivos que se producen en el entorno social, lo cual
involucra la cultura. El campo de los procesos mentales incluye los
diversos fenmenos cognitivos, emotivos y conativos, as como las
estructuras de razonamiento y racionalidad cultural. 1
A travs de los tiempos la Psicologa se ha ido relacionando con diversas
disciplinas generando nuevas subdivisiones de esta, a parte de la
fisiolgica (que estudia el funcionamiento del cerebro y del sistema
nervioso) y la experimental (que usa tcnicas para estudiar la percepcin
y la memoria), como aquellas que analizan los aspectos sociales,
laborales, educacionales y clnicos.
El hecho de haber planteado que tanto la Psicologa como el Derecho
tienen en comn la "conducta de la persona", se quiere mostrar no slo lo
comn que tienen ambas especialidades, sino la necesidad de un trabajo
coordinado entre ambas y es que la inclusin de la Psicologa se hace de
gran utilidad a la hora de analizar el porqu de la conducta delictiva de
una persona. Es en este sentido que la Psicologa se convierte en un
medio probatorio, cuyo trabajo aporta en proporcionar un elemento
pertinente y conducente para la resolucin de los procesos que as lo
requieran. Es en ese sentido que esta especialidad en el terreno del
Derecho ha sufrido varias denominaciones a lo largo de los aos, tales
como: Psicologa Jurdica, del Derecho, Forense, Judicial, Criminolgica,
etc.
1

ARCH MARIN, Mila y Adolfo JARNE ESPARCIA Introduccin a la psicologa forense.

Psicopatologa forense. Documento. Espaa 2009.

2. MARCO HISTORICO
Puesto que el Derecho es anterior a la Psicologa, cuyo origen se
remontan al inicio de la sociedad como tal, es la Psicologa la que est
supeditada al Derecho. Es por esta razn por la que se entiende,
refuerza, subraya la idea de que la principal funcin de la Psicologa es
como ciencia auxiliar del Derecho, y por lo tanto se reduce sta a la
Psicologa Jurdica, por citarlo de un modo. Y es que la Psicologa, luego
de coexistir con la Filosofa, como ciencia es tan joven que los primeros
trabajos serios experimentales datan recin del siglo pasado limitando su
aplicacin en escuelas y negocios.2
Como venimos viendo, el Derecho es una ciencia de una trayectoria de
muchsimos siglos, sin embargo la inclusin de otras ciencias no se vio
necesaria sino a travs del desarrollo de la humanidad. As a fines de la
Edad Media, al cierre del feudalismo, fue generndose la necesidad de
confiar en pruebas concretas y especficas. De este modo, dentro del
campo penal se firm la "Carta Magna" en Inglaterra. Ms adelante se
firm en Francia la "Declaracin de Derechos del Hombre y del
Ciudadano" en 1789, donde se le atribuye al hombre el "centro de la
escena histrica y una vital importancia a su actuar" (Lin Ching, 2002),
marcando as el inters por el rol de la personalidad del delincuente en el
momento del hecho.
Particularmente, en el siglo pasado, en el mbito particular de la
denominada Psicologa Jurdica, hasta los aos 30, destacan los trabajos
pioneros de Stern, Binet y Mnsterberg sobre los procesos psicolgicos
del testimonio. Mnsterberg, en su libro On the Witness Stand, de 1907,
propuso la utilizacin de un Test de Asociacin de Palabras que ayudara a
establecer la culpabilidad o no de los acusados, lo que le vali dursimos
ataques entre los juristas.
2

BEJARANO GERKE, Guiomar. Relacin entre el Derecho y la Psicologa.

Y a partir de los aos 70 puede contemplarse el "boom" de la Psicologa

Jurdica, con un notable incremento en el nmero de publicaciones sobre
la materia; el inters crece sobre todo en el rea del Derecho Penal y en
el de Seleccin y Decisin de los Jurados.
Hay un elemento clave sucedido en Estados Unidos en 1962: el caso
Jenkins versus EEUU. El testimonio sobre la enfermedad mental
esquizofrnica de un sujeto inculpado, elaborado por tres psiclogos
peritos, fue rechazado en primera instancia por los Tribunales. Junto a ello
la Asociacin Psiquitrica Americana elev su protesta en forma y su
oposicin a la admisin del psiclogo como perito. En el recurso de
casacin se admiti la pericia psicolgica que se comprob acertada.
Desde ese momento el rechazo del psiclogo como experto en su campo
de especializacin es considerado como un error.
4. Gracias a los mecanismos utilizados para la interpretacin de la ley, le
dan suficiente fuerza a la posicin sociolgica constituyndose en fuente
de investigaciones. Los procedimientos que utilizan los rganos judiciales
para lograr alguna objetividad en la interpretacin de las normas
generales, son en parte retricos y de antigua tradicin: la analoga, el
argumento a fortiori (con ms fuerza), que si bien son considerados
propios de la lgica del razonamiento jurdico, no son formas deductivas
lgicamente

vlidas,

sino

de

tpicos

retricos,

relativamente

formalizados, que los juristas utilizan tradicionalmente. A diferencia de los

esquemas deductivos estrictos, que en cambio, no suelen ser utilizados
expresamente en el discurso jurdico, aunque sea posible reconstruirlos.
Esta remisin a los criterios interpretativos, admitido que puedan utilizarse
indiscriminadamente, segn sea la orientacin poltica que expresa o
tcitamente quiera imprimir el juez a las normas que estatuya, podra
entenderse como una remisin a posiciones irracionalistas, cuando en
rigor es un presupuesto sociolgico y de reconocimiento necesario para

cualquier teora del derecho que no pretenda estar fundada en

esencialidades.

2.1

VIGENCIA DEL TEMA

2.1.1 Aplicacin y funcin de la Psicologa Jurdica

Hoy en da el trmino ms usado para referirse en forma global a la
aplicacin de la Psicologa para el Derecho es el de Psicologa Jurdica,
sub especialidad de la Psicologa que incluye a las siguientes
aplicaciones: Psicologa Forense (elaboracin de informes y pericias),
Asistencial

(terapia

y anlisis de

medidas de

seguridad

y de

resocializacin), Victimologa (anlisis del rol y elementos propios de las

personas

agraviadas),

Psicologa

del

Testimonio

Penitenciaria

(valoracin de credibilidad de testimonios y toma de los mismos),

Mediacin (bsqueda de una alternativa favorable para las partes sin
llegar a juicio o haciendo que ste no sea contencioso). 3
Carolina Gutirrez de Pieres Botero en su Revisin sobre la definicin de
Psicologa Jurdica cuestiona la denominacin haciendo que ver en el
fondo de esta definicin no hay ms que una interseccin de ambas
disciplinas y que no es necesaria un rea a la que se denomine
Psicologa Jurdica tratndose de la misma Psicologa como tal.
En realidad las funciones que la denominada Psicologa Jurdica debe
cumplir son las siguientes:
1.

Aplicar los principios psicosociales a la regulacin de la vida social.

2.

Ayudar al sistema de justicia en la tarea de determinacin de la

verdad de los hechos.

3.

Contribuir

al

funcionamiento

laboral

adecuado

de

las

organizaciones jurdicas.
4.

Diagnosticar y evaluar la existencia de caractersticas psicolgicas

importantes para el sistema jurdico.

3

CATALN FRAS, Mara Jos. Necesidad de incluir la Psicologa Jurdica en la

Psicologa.

5.

Rehabilitar y reinsertar socialmente.

6.

Atender a la salud psicosocial de las personas que por la razn que

sea (vctimas, agresores, reclusos, detenidos, etc.) sufren cualquier tipo

de desequilibrio psicolgico, y por lo tanto requieren de una intervencin
psicolgica para restablecer su equilibrio como personas.
7.

Atender a los sistemas de creencias de la sociedad.

8.

Velar por el estado del pacto social y socializar en valores

democrticos y de respeto a la sociedad

3. LA INSEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER Y EL PAPEL DE LOS

MEDIOS
En el Per es sabido que se ha mantenido muy al margen de la
Psicologa Jurdica, a tal punto que pases como Mxico, Colombia, Cuba.
Brasil y Chile organizan anualmente, y durante aos, simposios, jornadas,
congresos y seminarios afines. La televisin en nuestro medio muestra
intervenciones policiales de delincuentes con perfiles psicolgicos que
ms parecen saludos a la bandera en el afn de armar expedientillos al
procesado, material que en muchos no influye en la determinacin de la
pena al considerar que la Piscologa, no es ms que una disciplina que,
estudia el aspecto subjetivo del individuo en contraparte con el Derecho,
cuyo anlisis se centra en los hechos objetivos o delictivos y su
tipificacin.4
El problema de la inseguridad es un tema que se encuentra a la orden
del da en todas las estancias gubernamentales, no slo a nivel nacional,
sino tambin local, cada uno con sus diversos matices. Se habla
indiscriminadamente acerca que la criminalidad ha aumentado, aunque en
correlacin con este discurso, no se confan en las estadsticas oficiales
alarmistas de los medios. Esta contradiccin, obviamente, nos habla de
un quiebre en la confianza desde la sociedad hacia la clase poltica,
donde se descree lo que se postula sobre la cuestin de la inseguridad.
Esto no slo es a nivel de los nmeros oficiales, sino tambin en las
4

CENTRO AARN BECK. Definicin de psicologa jurdica.

polticas que se dicen implementar desde la clase poltica. Es decir, se

sospecha que lo que se lleve adelante desde el poder gubernamental no
solucionar el problema de la criminalidad.
Por otro lado, se habla indiscriminadamente en el discurso poltico y social
de

criminalidad

Completamente

fuera

inseguridad,
de

la

como

realidad.

La

si

fueran

criminalidad

sinnimos.
refiere

manifestaciones delictivas que se llevan a cabo por los diversos actores.

Es decir, la criminalidad es el fenmeno social en el cual se manifiestan
todas las situaciones que son tipificadas como delitos; es el fenmeno
social de la accin criminal que atenta contra la ley penal. Por otro lado, si
hablamos de inseguridad, hablamos de la percepcin subjetiva que se
tiene en el seno de la sociedad, compartido por todos los actores sociales.
En este punto, es ms apropiado hablar de sentimiento de inseguridad,
ya que la percepcin de la criminalidad conlleva un sentimiento o una
postura respecto del fenmeno de la criminalidad. Como refieren algunos
autores, se basa en la idea de una violenta amenaza aleatoria.
La tendencia a identificar a cualquiera persona como potencial agresor o
potencial delincuente generan y retroalimentan el sentimiento de
inseguridad. Tanto el fenmeno de la criminalidad y el sentimiento de
inseguridad, no siempre van de la mano ni son variables recurrentes. Se
pueden tener un ndice de criminalidad alto y un sentimiento de
inseguridad bajo, o viceversa. Este divorcio se hace ms profundo frente
al descreimiento de las estadsticas criminales y de las polticas estatales
de accin frente al crimen.
Hablar de seguridad o inseguridad es referirse bsicamente a la
problemtica del delito con el aditivo de los testimonios de los actores
intervinientes y las imgenes y secuencias de movimiento del hecho del
que se habla. Por otro lado, el receptor, por lo general es pasivo en este
proceso, ya que con los medios no puede interactuarse, salvo por
Internet, donde al menos pueden hacerse comentarios sobre las noticias
que se promocionan. Es decir, que los medios masivos de comunicacin

10

son restrictivos en los canales de comunicacin, y por ende, terminan por

influir a quienes son sus receptores.
Para vivir seguros en una sociedad, se debe contar con lo que denomina
seguridad social; es decir con los derechos bsicos que preservan la
calidad y dignidad de la vida y de los que muchas personas carecen a
pesar de que estn consagrados constitucionalmente (derecho al trabajo,
salud, educacin, y seguridad). Derechos que el neoliberalismo ha corrido
de la esfera del Estado, poniendo la responsabilidad de procuracin en la
poblacin. Pero los medios tambin contribuyen a otra polarizacin al
realizar una construccin clasista de vctimas y victimarios. Esto se
evidencia fundamentalmente en el tipo de cobertura que se le da a los
delitos segn el barrio o sector poblacional que afecte, ya que algunos
son

presentados

como

hechos

de

inseguridad

otros

como

enfrentamientos entre sectores contrarios.

En los casos de desempleo o de carencias en el terreno de la salud o la
educacin, los medios de comunicacin desdibujan de alguna manera a
los actores que son vctimas y a los que son victimarios. Por lo tanto, su
visin es parcialista en lo que tiene que ver con la inseguridad y busca
vender con un plus de morbosidad este tipo de noticias. Se ha vuelto
rentable. Que los medios promuevan esta visin de la realidad elimina la
complejidad social y esto hace que el pblico tenga pocos elementos de
anlisis para formarse una opinin sobre la seguridad o la inseguridad. En
ese sentido, siempre es posible pensar en medios de comunicacin
pblicos, que construyan otro discurso sobre el tema y no se limiten a ser
meros repetidores y reproductores del discurso hegemnico sobre el
particular.

3.1 EL PAPEL DE LA PSICOLOGA JURDICA EN LA PREVENCIN

DEL DELITO
Desde hace muchos aos en Latinoamrica se han venido desarrollando
diversas estrategias de prevencin de delito con la particularidad de que
11

son corrientes dentro de la Criminologa, y buscan intervenir an antes de

la comisin de un delito. Como sabemos, el Derecho Penal plantea o
postula a la pena como un instrumento legal no slo de sancin, sino
tambin preventivo, orientado a los potenciales ofensores que pueden
atentar contra el derecho, ya que la misma sera disuasoria de la decisin
de cometer un delito. En este sentido resulta importante la intervencin de
la Psicologa en el mbito de la estrategia de prevencin social, ya que se
apunta en este tipo de actividad a las causas de la criminalidad,
aportando datos sobre cmo elaborar un plan de intervencin, sobre el
diagnstico de la poblacin sobre la cual intervenir, sobre el tipo de
tratamiento y actividades que se deben llevar a cabo sobre esa poblacin,
o aportar herramientas que tengan que ver con el seguimiento de la
poblacin sobre la cual ya se intervino; es decir, que son varias las
maneras de intervenir en el marco de estrategia de prevencin social. 5
Primero, el psiclogo deber recabar y analizar los datos acerca de la
poblacin destino de la estrategia. Cabe aclarar que este tipo de
estrategia es interdisciplinaria, por lo que no se reduce slo al aporte de la
psicologa; a saber, el recogimiento de datos de fuentes primarias (la
poblacin), y fuentes secundarias (estudios anteriores realizados,
estadsticas, diarios y revistas, etc.). El diagnstico situacional nos
brindar un perfil lo ms completo posible de la composicin de la
poblacin, como as tambin del lugar donde est emplazado, la historia
que la atraviesa, los delitos que se cometen y todas las manifestaciones
referidas sobre los mismos (tipo de delito, horarios de comisin, tipos de
vctimas, circunstancias del hecho, poblacin victimaria, hbitos de los
victimarios, etc.). Este diagnstico sirve para saber con qu nos
estaremos encontrando a la hora de intervenir. Adems de hacer
proyecciones en lo que hace al modo ms efectivo de intervenir, ordenar
las prioridades, elaborar un plan de accin, y pasos a seguir en la
estrategia.
5

CLEMENTE, Miguel. Papel de las Ciencias sociales y del comportamiento en la Ley.

Revista Psicologa Poltica, N 44, pp. 87-107. Espaa, 2012.

12

Segundo, en la elaboracin de un plan de intervencin para la prevencin

del delito, vislumbrndose los problemas delictivos que presenta la
poblacin. Estos problemas son los que se resolvern a travs de la
estrategia. Los problemas delictivos funcionan como los problemas
cientficos: se debe construir una maquinaria especfica para poder
abordarlos y responderlos. Aqu, en este momento, es donde se fijan las
prioridades, se establecen la poblacin que ser objeto de la intervencin,
se fija el tiempo mnimo con el cual se contar para intervenir y que dicha
intervencin sea satisfactoria, y se debern enumerar los recursos que
sern necesarios para que se lleve adelante la estrategia.
Tercero, definir el tipo de tratamiento para la poblacin. La labor del
psiclogo en este punto, es identificar qu caractersticas similares tiene
el grupo poblacional y que subgrupos pueden darse dentro del mismo. A
saber, es muy importante identificar los valores sociales de la poblacin y
de los diversos subgrupos que pueda haber, como as tambin (en la
poblacin netamente delincuencial), conocer la historia de aprendizaje de
la criminalidad y su grupo de pares y referentes. El tratamiento, si bien
ser genrico para la poblacin, puede presentar desprendimientos para
los casos que lo ameriten.
Finalmente, hacer el respectivo seguimiento. Se dar cuando parte o
todos los objetivos se hayan cumplido. Deber ser supervisado por quien
llev adelante el tratamiento especfico, ya que se considera que no debe
haber recadas, sino peligra el xito de la estrategia. Es por eso que la
estrategia de prevencin social del delito es tan ardua y se extiende tanto
en el tiempo: porque precisamente se trabaja sobre sujetos receptores de
la intervencin que de algn modo pueden llegar a considerar que se les
impone. Ser para un futuro anlisis este tipo de cuestiones, es decir, el
hecho de poder lograr una estrategia de prevencin social del delito
donde sea promovida por la misma comunidad, pero que mantenga los
postulados tericos correspondientes, como as tambin, que apunte a las
causas de la criminalidad.

13

3.2 LA PSICOLOGA JURDICA Y EL MENOR

Las Instituciones dedicadas al menor son en todos los pases y tambin
en Espaa, reas de trabajo que deben ser objeto de una poltica global
que se desarrolla desde diferentes mbitos: educativo, sanitario, servicios
sociales, etc., (Bajet, 1990) y por tanto tambin desde la Justicia. Es
desde esta Institucin donde tiene sentido hablar de Psicologa Jurdica y
el Menor.
En la actualidad los Juzgados de Menores cuentan con psiclogos que
trabajan en colaboracin directa con jueces y fiscales (Ley 4/92 y nuevo
Cdigo Penal) en equipos multiprofesionales para resolver conductas
ilegales realizadas por menores.
Mediante estudios, el psiclogo debe informar sobre la situacin del
menor y cules son las posibilidades de su reeducacin y tratamiento. De
esta forma el psiclogo ayuda a que la Justicia module la aplicacin legal
a criterios cientficos.
La entidad pblica (Comunidades Autnomas) ser la encargada de
aplicar las medidas educativas impuestas por el Juez, donde el psiclogo
realiza una gama de intervenciones como son el diseo y seguimiento del
tratamiento.
Sus funciones en los Juzgados de Menores son:
Emitir los informes tcnicos de la especialidad, solicitados por el
Juez o el Fiscal.
Asesorar las medidas que deben ser aplicadas.
Seguimiento de las intervenciones.
En otras Instituciones:
Planificar el funcionamiento del Centro.
14

 Aplicacin de tratamientos individuales y colectivos.

Elaboracin y aplicacin de programas en medio abierto.
Tcnicas de Mediacin.
En estos Juzgados el Rol profesional est regulado por Ley, en el resto de
las Instituciones dependiendo de su organizacin (institucionales,
semiinstitucional o privadas) puede sufrir alteraciones. 6

Los profesionales de la Psicologa, como en el caso anterior, desempean

una labor decisiva, no slo en todo el proceso judicial y la elaboracin de
informes periciales, sino tambin a la hora de implementar las medidas
judiciales adoptadas por el Juez (diseo y puesta en marcha de
programas de intervencin en centros de acogida y/o internamiento, etc.).
En esta ocasin, Infocop ha querido prestar una especial atencin a este
segundo mbito de trabajo, por tratarse de un tema de mxima actualidad
y por las implicaciones que el desarrollo profesional de este campo
conlleva para la Psicologa.
Con este propsito, Infocop Online ha querido recoger dos entrevistas
realizadas a personalidades destacadas y especialistas en materia de
Justicia de Menores, las cuales aportan su visin sobre el papel de la
Psicologa en el mbito de la responsabilidad penal del menor. En la
primera entrevista, el actual Defensor del Menor de Madrid, D. Arturo
Canalda, ofrece un panorama general sobre la situacin legal de los
menores infractores ante asuntos relevantes como el acoso escolar, y da
su visin sobre el papel que psiclogos y psiclogas desempean en este
campo. En la segunda entrevista, dos de las psiclogas de la Agencia de
la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y Reinsercin del Menor
Infractor, Teresa Arce e Inmaculada Lacasta, abordan en profundidad la
labor que desempean los equipos tcnicos dentro del mbito de la Ley
6

COP. Psicologa jurdica. Revista Perfiles Profesionales del Psiclogo, pp. 107-120

15

del Menor, y en los que se incluye el profesional de la Psicologa como

pieza central.

EL MENOR INFRACTOR ANTE

INTERVENCIN

LA LEY - ENTREVISTA AL

PSICOLGICA CON

DEFENSOR DEL MENOR DE

MENORES INFRACTORES -

MADRID

ENTREVISTA A DOS DE LAS

PSICLOGAS DE LA ARRMI

3.3
NECESIDAD DE UN CDIGO FAMILIAR EN EL PER
Los pases que cuentan con una legislacin especial, posiblemente
enfrentaron las mismas dificultades que estamos pasando en la
actualidad en el Per. La necesidad de contar con una legislacin
especial familiar, llmese Cdigo o cualquier otra denominacin, ha
generado diferentes opiniones. Algunos eminentes estudiosos sostienen
que no es necesario separar el tema de familia del actual Cdigo Civil,
porque se estara extrayendo el corazn de dicho cuerpo de leyes. Esta
aseveracin no hace sino reconocer la importancia que tiene la familia.
As como se reconoce en el acpite 3 del artculo 16 de la Declaracin
Universal de los Derecho Humanos que seala: La familia es el elemento
natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la
sociedad y el Estado. Esta denominacin no es meramente literal, sino
16

una realidad que compromete a todas las personas sin excepcin, porque
todos nos encontramos inmersos dentro de este ncleo natural, ya sea
que se encuentren debidamente organizadas o integradas, o en aquellas
otras llamadas desintegradas.7

3.4 LA FAMILIA ENSAMBLADA EN EL PER

Segn el Tribunal Constitucional8 Son familias que se conforman a partir
de la viudez o el divorcio. Esta nueva estructura familiar surge a
consecuencia de un nuevo matrimonio o compromiso. As, la familia
ensamblada puede definirse como la estructura familiar originada en el
matrimonio o la unin concubinaria de una pareja en la cual uno o ambos
de sus integrantes tienes hijos provenientes de una relacin previa. 9
El Dr. Enrique Varsi Rospigliosi10 citando a la jurista Mara Berenice Daz,
menciona que la familia pluriparental o ensamblada es: la estructura
familiar que mantiene una persona con otra en la que una de ellas o
ambas tuvieron un compromiso previo (casado, separado, viudo,
conviviente). Es la pareja en segundas nupcias con hijos propios y
comunes.
En sntesis, la familia ensamblada es una nueva estructura familiar, ya
que stos van a conformar una nueva pareja conyugal o convivencial,
donde al mismo tiempo poseern el rol de padres respecto de sus hijos
comunes y tambin el rol de padrastros y madrastras respecto de los hijos
propios de su pareja, adquiriendo los menores que conviven con ellos no
slo la calidad de hijos, sino tambin la de hijastros, cuando

CUEVA CHMAPI, J. Antony y Xavier D. VARGAS QUISPE. Psicologa Jurdica.

EL CATLICO, Fernando. Rol del Psiclogo en el mbito jurdico.

10

17

biolgicamente no tienen ninguna vinculacin con el nuevo compromiso

de su padre o madre.
3.5 LA PROBLEMTICA DE LA FAMILIA ENSAMBLADA
La situacin jurdica del hijastro no ha sido tratada por el ordenamiento
jurdico nacional de forma explicita, ni tampoco ha sido recogida por la
jurisprudencia nacional.
El problema al que se enfrentan las familias ensambladas, radica
justamente a que se encuentran sumergidas en un profundo vaco legal,
del cual hasta la fecha no han encontrado salida, ninguna ley peruana
hace mencin respecto a los deberes y derechos de los padrastros para
con sus hijastros y viceversa 11; teniendo presente que en la actualidad
este tipo de familia es bastante comn, debido al alto ndice de divorcios,
que su frecuencia y sucesin en nuestra sociedad tiende a seguir
incrementndose, los legisladores necesariamente estn en la obligacin
de superar este vaco legal, ms an, cuando el derecho debe ir siempre
de la mano con la realidad social y es un deber del estado peruano
proteger a la familia, sin importar su origen o su constitucin.
3.6 PRIMER PRONUNCIAMIENTO LEGAL SOBRE FAMILIAS
ENSAMBLADAS
El Tribunal Constitucional de alguna forma, ha tratado en algo de
subsanar un vaco legal al ampliar la proteccin constitucional de la
familia a las nuevas formas de composicin o unin conyugal como las
familias ensambladas, reconstruidas, recompuestas, de segundas nupcias
o familias tras, ante posibles daos y amenazas provenientes no slo del
Estado sino tambin de la comunidad y de los particulares.
As lo establece la sentencia recada en el Expediente N 09332-2006PA/TC, en que se revisa las diferentes aristas de esta nueva forma de
11

18

unin marital, como son los vnculos, deberes y derechos entre los
integrantes de los hogares ensamblados, definida como la estructura
familiar originada en el matrimonio o la unin concubinaria de una pareja
en la cual uno o ambos de sus integrantes tienen hijos provenientes de
una relacin previa.
Sin embargo esto no es suficiente, ya que este rgano Colegiado 12
considera que: Las relaciones entre padrastros o madrastras y los
hijastros/as deben ser observadas de acuerdo con los matices que el
propio contexto impone. Por ejemplo, del artculo 237 del Cdigo Civil, se
infiere que entre ellos se genera un parentesco por afinidad, lo que, de
por s, conlleva un efecto tan relevante como es el impedimento
matrimonial (artculo 242 del C.C)
El Tribunal anota que por las propias experiencias vividas por los
integrantes de este nuevo ncleo familiar -divorcio o fallecimiento de uno
de los progenitores-, la nueva identidad familiar resulta ser ms frgil y
difcil de materializar. De ah que es necesario evitar cualquier acto que
pueda debilitar la institucin familiar.
I. Psicologa y realidad social del menor
1. Introduccin a la parte I
2. Aspectos introductorios a la psicologa de la delincuencia juvenil
3. Concepto de delincuencia
La delincuencia juvenil hace referencia a los delitos cometidos por los
menores de edad. La mayora de los sistemas jurdicos, al abordar tales
conductas, utilizan rganos judiciales ad hoc, como los tribunales de
menores, prevn determinadas especialidades procesales para su
enjuiciamiento y cuentan con medios coercitivos especficos para su
represin, como los centros juveniles de detencin.

12

19

Los delitos juveniles suelen recibir gran atencin de los medios de

comunicacin y polticos. Esto es as porque el nivel y los tipos de
crmenes juveniles pueden ser utilizados por los analistas y los medios
como un indicador del estado general de la moral y el orden pblico en un
pas y, en consecuencia, pueden ser fuente de alarma y de pnico moral.
Como la mayora de los tipos de delitos, los crmenes cometidos por
jvenes se han incrementado desde mediados del siglo XX. Existen
mltiples

teoras

sobre

las

causas

de

los

crmenes

juveniles,

considerados especialmente importantes dentro de la criminologa. Esto

es as, porque el nmero de crmenes cometidos crece enormemente
entre los quince y los veinticinco aos. En segundo lugar, cualquier teora
sobre las causas de la delincuencia deber considerar los crmenes
juveniles, ya que los criminales adultos probablemente habrn tenido un
comienzo en la delincuencia cuando eran jvenes.
Por otra parte, otro posible origen de la delincuencia juvenil son
problemas como la esquizofrenia, trastornos conductistas/mentales,
estrs postraumtico, trastorno de conducta o trastorno bipolar.
4. Factores implicados en la gnesis de la delincuencia
Definir lo que constituye delincuencia juvenil resulta ciertamente
problemtico. Mientras en algunos pases la delincuencia juvenil es una
calificacin que se obtiene de aplicar definiciones del Cdigo Penal
cuando esas infracciones son cometidas por menores de edad, en otros,
la delincuencia juvenil incluye una gran variedad de actos en adicin a los
que se encuentran enumerados en sus leyes de fondo. De tal suerte, las
figuras estadsticas de ciertos pases se encuentran artificialmente
abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que en
otros no reflejan esas figuras, sino un limitad nmero de conductas
desviadas.

20

La cuestin sobre el concepto de delincuencia juvenil nos obliga, ante

todo, a esclarecer dos conceptos: delincuencia y juvenil.
Ante todo, siempre se ha considerado que la delincuencia es un
fenmeno especfico y agudo de desviacin e inadaptacin. En este
sentido, se ha dicho que delincuencia es la conducta resultante del
fracaso del individuo en adaptarse a las demandas de la sociedad en que
vive, definicin que realmente significa todo y nada, en cuanto cabe
preguntarse si se refiere a todas las demandas y, si a unas cuantas,
cules, y si realmente puede esperarse que toda persona, sea menor o
adulta, se adapte, sin ms, a las demandas de una sociedad dada.
Pese a que por influjo de la escuela clsica del Derecho penal y el
positivismo psicobiolgico, ha sido frecuente considerar el fenmeno de la
delincuencia como una realidad exclusivamente individual; sin embargo,
actualmente la mayora de los criminlogos afirman que la delincuencia es
un fenmeno estrechamente vinculado a cada tipo de sociedad y es un
reflejo de las principales caractersticas de la misma, por lo que, si se
quiere comprender el fenmeno de la delincuencia resulta imprescindible
conocer los fundamentos bsicos de cada clase de sociedad, con sus
funciones y disfunciones.
Las

modificaciones

producidas

en

el

mbito

de

la

punibilidad,

especialmente visibles a travs de la delincuencia de trfico, econmica y

contra el medio ambiente. Pero por muy correcta que sea esta hiptesis,
en la misma medida y amplitud parece estar necesitada de concrecin,
pues no permite explicar por qu y en qu direccin cambia dentro de una
poca el concepto de delito, incluso tiene que cambiar, y, adems, por qu
el mbito de lo punible puede configurarse de modo muy diferente dentro
de un crculo cultural.
Teniendo en cuenta lo que ha quedado expuesto, se define la
delincuencia como el fenmeno social constituido por el conjunto de las

21

infracciones, contra las normas fundamentales de convivencia, producidas

en un tiempo y lugar determinados.
Por su parte, se unen en un concepto el conjunto de delincuencia y
criminalidad como fenmeno individual y socio-poltico, afectante a toda la
sociedad, cuya prevencin, control y tratamiento requiere de la
cooperacin de la comunidad al mismo tiempo que un adecuado sistema
penal.
Visto el concepto de delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo
de juvenil, es decir, cundo la delincuencia es juvenil? Vaya por delante
que no podemos emplear al objeto de este trabajo el significado
etimolgico de tal adjetivo, pues desde este punto de vista, quiere decir lo
relacionado con la juventud. Y no es aplicable, decimos, este concepto
etimolgico, porque dentro del campo de las ciencias penales viene
entendindose por delincuencia juvenil la llevada a cabo por personas
que no han alcanzado an la mayora de edad, mayora de edad
evidentemente penal, pues no en todos los pases coincide la mayora de
edad penal con la mayora de edad poltica y civil, y que supone una
frontera o barrera temporal que tanto la conciencia social como la legal
han fijado para marcar el trnsito desde el mundo de los menores al
mundo de los adultos.
Lo expuesto, permite afirmar que el trmino delincuencia juvenil es un
concepto eminentemente socio-histrico. Y en este sentido, se define al
delincuente juvenil como una figura cultural, porque su definicin y
tratamiento legal responde a distintos factores en distintas naciones,
reflejando una mezcla de conceptos psicolgicos y legales. Tcnicamente,
el delincuente juvenil es aquella persona que no posee la mayora de
edad penal y que comete un hecho que est castigado por las leyes.
En el mbito de la criminologa el concepto de joven debe ser entendido
en un sentido amplio, abarcando las edades comprendidas entre los 14 y

22

los 21 aos, haciendo dentro de este tramo de edades una subdivisin

entre jvenes y semiadultos.
En definitiva, y teniendo en cuenta todo lo expuesto, podemos definir la
delincuencia juvenil en Espaa como el fenmeno social constituido por el
conjunto de las infracciones penales cometidas por los mayores de 14
aos y menores de 18 aos.
Sentado el concepto de delincuencia juvenil, debemos diferenciarlo de
otros conceptos prximos o afines, fundamentalmente de aquellos que
por tener un terreno comn con la delincuencia como es la nocin de
conflicto social, entendido como la lucha por los valores y por el status, el
poder y los recursos escasos en cuyo proceso las partes enfrentadas
optan por anular, daar o eliminar a sus contrarios; se prestan con
frecuencia a la confusin. Tales conceptos son los de desviacin,
marginacin y anomia.
Pero se han definido la desviacin como el comportamiento o conducta
que viola el cdigo normativo observado por un grupo y que ste espera
sea cumplido por el individuo, que ahora se convierte en sujeto activo de
la citada trasgresin. Todo ello es fruto del rompimiento, por parte de este
individuo, con el sistema establecido.
La marginacin social puede ser entendida como la situacin psicosocial
en la que se ve envuelta una persona en virtud de la insuficiencia de
recursos, la precariedad o total ausencia de status social y la exclusin
total o parcial de las formas de vida mnimamente prximas a las del
modelo prevalente en la comunidad.
La marginacin no puede confundirse con situacin delincuencial, aunque
s es cierto que, con gran frecuencia conduce a ella.

23

La anomia, que etimolgicamente significa sin ley, es en realidad un caso

especfico de desviacin, porque los comportamientos disconformes
tienen origen, en muchas ocasiones, en un contexto anmico.
Es una situacin que puede surgir en periodos de rpida transformacin
social y poltica en los que resulta difcil saber qu pautas o normas
sociales y jurdicas deber ser seguidas.
Dentro de este mbito de anomia debe incluirse tambin la situacin de la
persona la cual se califica como marginal, que vive entre dos o ms
culturas diferentes, siguiendo unas veces las pautas de una y otras, como
es el caso de las minoras tnicas.
4. EL PERFIL DEL DELINCUENTE JUVENIL.
La doctrina especializada est haciendo hincapi en los ltimos aos, en
la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la
descripcin del carcter del delincuente juvenil, como una prometedora
va tanto para establecer eficaces programas de prevencin como para
elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducacin.
Juntamente con ello, las mayoras de los estudios descriptivos de la
carrera delictiva sealan una serie de factores individuales y biogrficos
que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la conclusin de que
el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de
deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. 13
Atendiendo a sus rasgos peculiares de personalidad o de ndole
psicosocial, se seala tres categoras tipolgicas de los menores
delincuentes:
1.- Una primera categora de jvenes delincuentes vendra definida por
rasgos de anormalidad patolgica, fundamentalmente:
13

GUTIRREZ DE PIERES BOTERO, Carolina. Revisin sobre la definicin de

Psicologa jurdica. Revista Perspectiva Psicolgica Vol. 6 No 2. pp. 221-235. Colombia,
2010.

24

Menores delincuentes por psicopatas: aqu el punto de referencia lo

constituye la existencia de alguna de las formas de psicopata, entendida
como la patologa integrada, conjuntamente, de la incapacidad de quien la
padece de sentir o manifestar simpata o alguna clase de calor humano
para con el prjimo, en virtud de la cual se le utiliza y manipula en
beneficio del propio inters, y de la habilidad para manifestarse con falsa
sinceridad en orden a hacer creer a sus vctimas que es inocente o que
est profundamente arrepentido, y todo ello, para seguir manipulando y
mintiendo.
Consecuencia de ello, es que el menor es incapaz de adaptarse a su
contexto y actuar como tal, porque el trastorno de la personalidad que
sufre, le impide inhibirse respecto de conductas o comportamientos
contrarios a las normas.
El menor psicpata tiende a perpetrar actos antisociales segn la
orientacin nuclear de la propia psicopata, siendo de destacar en este
sentido los actos que expresan frialdad y crueldad por parte del sujeto.
Menores delincuentes por neurosis: la neurosis consiste en una grave
perturbacin del psiquismo de carcter sobrevenido y que se manifiesta
en desrdenes de la conducta, pudiendo ser su origen muy diverso como
fracasos, frustraciones, abandono o prdida de seres muy queridos, etc.
Criminolgicamente, el neurtico trata de hacer desaparecer la situacin
de angustia que sufre cometiendo delitos con el fin de obtener un castigo
que le permita liberarse del sentimiento de culpabilidad que sobre l pesa,
y esto es tambin vlido para el menor neurtico, aunque sean muchos
menos que los adultos.
Menores delincuentes por auto referencias subliminadas de la realidad:
aqu se incluyen los menores que, por la confluencia de predisposiciones

25

psicobilgicas llegan a mezclar fantasa y juego de una forma tan intensa

que empiezan a vivir fuera de la realidad. Es precisamente ese estado
anmalo el que puede conducirlos a cometer actos antisociales.
2.- Una segunda categora integrada por jvenes con rasgos de
anormalidad no patolgica, y en la que entraran:
Menores delincuentes con trastorno antisocial de la personalidad: se trata
de menores cuyas principales son la hiperactividad, excitabilidad,
ausencia de sentimiento de culpa, culpabilidad con los animales y las
personas, fracaso escolar, y son poco o nada comunicativos.

Una de las principales causa de este trastorno es la ausencia o la figura

distorsionada de la madre, aunque tampoco ha de infravalorarse la
disfuncionalidad del rol paterno, pues segn algunos trabajos, el crecer
sin padre acarrea al nio nocivas consecuencias que afectan al campo de
la delincuencia.
En muchos casos se trata de menores que viven en la calle, en situacin
de permanente abandono, porque nos encontramos con menores que, a
su edad, acumulan graves frustraciones, rencores y clera contra la
sociedad, y que tienen un mismo denominador comn: el desamor, la falta

26

de comprensin y de cario, as como de atencin y cuidado de sus

padres.
En definitiva, son jvenes con una desviada socializacin primaria que
acaba por abocarles a la delincuencia.
Menores delincuentes con reaccin de huida: En este caso se trata
normalmente de menores que han sufrido maltrato en el hogar y por ello
abandonan el mismo. Son menores psicolgicamente dbiles, y que en
lugar de responder a la agresin, eligen la huida sin plazos, y casi
siempre sin rumbo.
Ese alejamiento les hace propicios al reclutamiento por parte de los
responsables de la delincuencia organizada, que les escogen para llevar
a cabo actuaciones simples pero de gran riesgo como el transporte de
drogas en su propio cuerpo.
3.- En una tercera categora incluye se incluye a aquellos menores
delincuentes que presentan rasgos de personalidad estadsticamente
normales o prximos a la normalidad.
Son aquellos afectados por situaciones disfuncionales que no perturban
de manera especialmente anormal, ni la conciencia, ni la capacidad
espontnea de decisin ni la emotividad o afectividad. Esta sera la
categora que englobara a la mayor parte de los menores delincuentes,
entre los que podemos incluir, sin nimo exhaustivo, los siguientes:
Aquellos que llevan a cabo simples actos de vandalismo, ataques al
mobiliario urbano, etc., como consecuencia de las perturbaciones
psicobiolgicas que producen la pre adolescencia y la adolescencia por
motivos de desarrollo y cambio.

27

Los que cometen pequeos hurtos, robos o fraudes por motivos de

autoafirmacin personal frente a compaeros, creyendo suscitar en ellos
admiracin.
Los que cometen delitos contra el patrimonio o la indemnidad sexual por
puro placer, siendo incapaces de resistir a sus estmulos seductores.
Los que delinquen para satisfacer meras apetencias consumistas.
Respecto a la procedencia social de los delincuentes juveniles, los
investigadores han convenido, por lo general, en que las personas de la
clase social nfima estn supe representadas, y las de las clases medias
sub representadas en los grupos de delincuentes, pero la verdadera
magnitud de la propensin de cada clase no est clara del todo.
En este sentido uno de los factores importantes que tienen probabilidad
de poner en marcha el mecanismo que puede llevarnos a cualquiera a ser
delincuente, es la baja categora en el sistema de las clases sociales, la
deficiencia en la educacin, la pobreza, un ambiente familiar inadecuado
o perturbado, la residencia en un mal vecindario y pertenencia a una
familia numerosa. As, destacaba que entre las familias de la clase ms
baja, muchas residan en barrios miserables, no limitaban el nmero de
hijos y sufran pobreza y falta de educacin. Dicho con otras palabras, los
factores adversos tendan a presentarse todos juntos y a actuar

28

recprocamente uno sobre otros hasta el punto de crear una situacin

generadora de delitos.
Sin embargo, ya por entonces, algunos desafiaban la opinin de que el
comportamiento delictivo es ms preponderante entre jvenes de clase
inferior, y explicaban el hecho de que estuvieran ms representados ante
los Tribunales en mayor nmero diciendo que las clases bajas estn ms
expuestas a ser detenidas y llevadas ante la justicia por malas acciones
que seran juzgadas de otro modo si fueran cometidas por personas de la
clase media o alta.
A continuacin enumeraremos los conceptos relacionados con la
delincuencia juvenil:
Criminalidad: Calidad o circunstancia, que hace que una accin sea
criminosa. Numero de crmenes o delitos cometidos en un territorio y
tiempo determinado.

En esta segunda acepcin la criminologa y la criminalstica tienen gran

importancia social, por cuanto sirven para determinar estadsticamente la
cuanta total o clasificada de los delitos y su diferenciacin, por sexo,
edad, raza, religin y otras circunstancias de inters.

29

Criminologa: Ciencia complementaria del derecho penal, que tiene por

objeto la explicacin de la criminalidad y de la conducta delictiva
individual, a fin de lograr un mejor entendimiento de la personalidad del
delincuente y la adecuada aplicacin de una poltica criminal y de las
sanciones penales.
Captulo 3. Las Medidas Sancionadoras en nuestro Derecho Penal de
Menores
1. Encuadre normativo bsico
A. Directrices a la hora de intervenir en menores
En realidad, el derecho no establece una diferencia; entre lo que es
Arresto y lo que es una detencin; nuestra legislacin hace 21 aos
prescribi definitivamente la figura del arresto, el texto original del Cdigo
de Procedimientos Penales, Ley 9024, de 1940, consista en la facultad
del

juzgador;

ha

poder

privar

de

la

Libertad

una

persona

previsionalmente, hasta determinar su situacin jurdica; no es sino la

Constitucin Poltica del Estado de 1979, que prescribe la figura
atendiendo a la influencia de la Guerra Fra.
Debemos aclarar que la Base Legal constituye a la detencin, mxima
cuando el Reglamento de Operaciones Policiales, fundndose en el
Cdigo de Justicia Militar han creado una teora alterna de Derecho, pero
este no la acepta, por cuanto el Derecho analiza hechos concretos; a
continuacin pasemos al anlisis de la Base Legal.
Se podra definir al arresto como el acto de poner a una persona bajo
custodia o control de la autoridad. En el caso policial significa entonces
capturar, retener, detener y/o aprehender a una persona por un motivo
justificado, necesariamente legal.

La Psicologa Jurdica del Menor, un campo prspero para la

investigacin y la prctica profesional. De manera general, y sin que esto
agote las posibilidades de abordaje en este terreno, se puede considerar
que la Psicologa Jurdica aplicada a los menores abarca dos grandes
reas.
30

Por una parte, todo el trabajo vinculado a la defensa de los menores en

relacin a la vulneracin de sus derechos fundamentales. Se incluiran
aqu temas tan importantes como las adopciones, tutelas por parte de
padres y adultos, abusos sexuales y malos tratos, etc. Por la otra, el
abordaje ms centrado en el terreno de las responsabilidades penales de
los menores ante la comisin de algn acto delictivo.
Los profesionales de la Psicologa, como en el caso anterior, desempean
una labor decisiva, no slo en todo el proceso judicial y la elaboracin de
informes periciales, sino tambin a la hora de implementar las medidas
judiciales adoptadas por el Juez (diseo y puesta en marcha de
programas de intervencin en centros de acogida y/o internamiento, etc.).
En esta ocasin, Infocop ha querido prestar una especial atencin a este
segundo mbito de trabajo, por tratarse de un tema de mxima actualidad
y por las implicaciones que el desarrollo profesional de este campo
conlleva para la Psicologa.
Con este propsito, Infocop Online ha querido recoger dos entrevistas
realizadas a personalidades destacadas y especialistas en materia de
Justicia de Menores, las cuales aportan su visin sobre el papel de la
Psicologa en el mbito de la responsabilidad penal del menor. En la
primera entrevista, el actual Defensor del Menor de Madrid, D. Arturo
Canalda, ofrece un panorama general sobre la situacin legal de los
menores infractores ante asuntos relevantes como el acoso escolar, y da
su visin sobre el papel que psiclogos y psiclogas desempean en este
campo. En la segunda entrevista, dos de las psiclogas de la Agencia de
la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y Reinsercin del
Menor Infractor, Teresa Arce e Inmaculada Lacasta, abordan en
profundidad la labor que desempean los equipos tcnicos dentro del
mbito de la Ley del Menor, y en los que se incluye el profesional de la
Psicologa como pieza central.

31

Entre las cuestiones ticas que se presentan en la prctica de la

Psicologa, tanto en el mbito jurdico como en otros contextos
institucionales[i], se recortan con especial importancia aquellas vinculadas
a la participacin del psiclogo en prcticas jurdicas que involucran nios
y adolescentes. Esta problemtica dio lugar a un plan de trabajo
diferenciado que titulamos La funcin del psiclogo en prcticas jurdicas
con nios y adolescentes: problemticas ticas del dilogo disciplinar[ii],
cuyo objetivo general es identificar y sistematizar las cuestiones ticas
que se suscitan al interior de dichas prcticas, en razn del
entrecruzamiento discursivo de la Psicologa y el Derecho.
Tal estudio, de carcter exploratorio descriptivo, supuso profundizar el
conocimiento sobre las diversas prcticas jurdicas que involucran nios y
adolescentes (referidas a una variedad de temticas judiciales, como
abuso

sexual

infantil,

violencia

familiar,

divorcios

controvertidos,

revinculacin, adicciones, adopcin, mediacin familiar, entre otras), los

roles que el psiclogo desempea (consultor, asesor, mediador, perito,
funcin asistencial, etc.) y los modos habituales de resolucin de
conflictos. Si bien el problema a investigar se encuadra en aspectos
conceptuales ms generales tanto de la tica profesional como de la
prctica psicolgica en dilogo con el Derecho[iii], la temtica particular de
las prcticas con nios y adolescentes mostr ser un rea de
investigacin an poco explorada.
Al mismo tiempo, reflexionar sobre los dilemas ticos de las prcticas con
nios y adolescentes en el mbito jurdico impuso atender a las
transformaciones en la concepcin jurdica y social de la niez y la
adolescencia, sustentada en el nuevo paradigma de la proteccin integral
de los derechos del nio, iniciado a partir de la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio. Este hecho impacta necesariamente en las
prcticas jurdicas con nios as como en las prcticas psicolgicas
vinculadas a ellas, en las que el psiclogo se enfrenta a cuestionamientos
y problemas ticos que dilematizan su funcin[i].

32

La investigacin se desarrolla a partir de la actualizacin bibliogrfica de

los aspectos conceptuales (concepciones sobre infancia y adolescencia,
encuadre deontolgico y jurdico de las prcticas con nios y
adolescentes, etc.), as como del trabajo de campo. Este ltimo consisti
fundamentalmente en la realizacin de entrevistas a informantes clave,
profesionales con amplia experiencia en su rea de especializacin y que
han conocido situaciones personales o de terceros en que la participacin
del psiclogo en prcticas jurdicas suscit dilemas ticos, tanto en
contextos judiciales como en otros mbitos de insercin profesional
vinculados al sistema jurdico.
Estas tareas redundaron en una recoleccin de casos que permiti la
identificacin y sistematizacin de las problemticas ticas ms
relevantes. A partir de all, fue necesaria la delimitacin conceptual de los
problemas ticos identificados y la consecuente profundizacin del marco
terico.

En

esta

ocasin,

compartimos

un

informe

de

avance

correspondiente a la fase de sistematizacin y elaboracin de los

resultados. Hemos elaborado un esquema conceptual preliminar para la
organizacin lgica de los dilemas ticos relevados:
a) Problemticas deontolgicas: problemas ticos que surgen en el seno
mismo del campo deontolgico, relativos a la ponderacin e interpretacin
de las normas, los casos de excepcin, etc. Por ejemplo, cuando en una
entrevista con un nio se advierten indicadores de abuso sexual infantil,
caso que por el riesgo que conlleva- configura un causal de excepcin al
deber de Secreto Profesional. (Lpez, 2012, a y Salomone, 2010).
b) Problemticas desde la perspectiva de la dimensin clnica: se refiere a
problemas ticos que surgen con relacin a la singularidad del caso, que
impide que la intervencin del psiclogo se configure segn referencias
establecidas. A modo de ejemplo, ubicamos en este punto, en el rea de
adopciones, la cuestin de la transmisin de la historia de origen al nio
cuando su grado de desarrollo madurativo impide que acceda a su legajo
por sus propios medios: cmo y quines transmiten / construyen esa
33

historia y la responsabilidad profesional que esto conlleva. (Lpez, 2012,

b y Salomone, 2006)
c) Conflicto entre el campo deontolgico y el orden jurdico: divergencias
entre las pautas deontolgicas y los requerimientos judiciales que recaen
sobre la prctica del psiclogo. Tal el caso de una pericia psicolgica en
que se solicita la presencia de terceras partes, aspecto contemplado por
la regulacin de pericias del Cdigo Civil y Procesal, pero que se pone en
tensin con la proteccin de los derechos de Confidencialidad y
Privacidad que se sostiene en los cdigos deontolgicos (Lpez, 2011,a).
d) Conflicto entre la prctica del psiclogo y las normas institucionales:
cualquiera sea la institucin de la que se trate, su corpus normativo regula
y a veces condiciona la prctica del psiclogo poniendo en cuestin la
funcin profesional; se deber considerar la posicin del psiclogo, la
distincin respecto del rol asignado institucionalmente, la identificacin del
destinatario de su prctica, etc. Tomemos el caso de las instituciones de
tipo

comunidades

teraputicas,

con

una

normativa

institucional

habitualmente muy estricta y pautada. Estas normas pueden entrar en

conflicto con la prctica psicolgica, por ejemplo en el caso de un
psiclogo que durante una entrevista con un paciente recibe algn tipo de
informacin que va en contra de las normas institucionales pero que, a la
vez se trata de informacin que ha sido confiada por el paciente al
psiclogo en carcter de confidencial, en el marco de su tratamiento
individual. En este caso, el psiclogo se encuentra en el dilema tico de
levantar el secreto profesional en pos de la norma institucional o no,
cuestin que estara poniendo en riesgo la continuidad del tratamiento.
(Lpez, 2012, c)
e) Conflicto entre la prctica psicolgica y las prcticas jurdicas: cuando
las prcticas que emanan de los agentes representantes del aparato
judicial entran en conflicto con la prctica del psiclogo. Hemos relevado
casos de pacientes internados por problemticas de Toxicomanas, que al
ser entrevistados por miembros del aparato judicial estos les revelan
34

informacin que puede tornarse clnicamente iatrognica. Por ejemplo,

cuando la internacin de un paciente es clnicamente necesaria en
trminos de contencin subjetiva as como de tratamiento de los sntomas
y, al mismo tiempo, se lo informa acerca de su derecho de autonoma y
autodeterminacin, aclarndole que l tiene derecho a rechazar su
internacin de acuerdo a la nueva legislacin vigente.
Este tipo de informacin, brindada por profesionales que no provienen del
campo de la salud y que por lo tanto la transmiten sin tener en cuenta la
singularidad del paciente y de su padecimiento, y que entienden al
paciente en tanto ciudadano sujeto de derechos, puede agravar los
sntomas en algunos pacientes, obstaculizando sus tratamientos. Si bien
es necesario trabajar por la autonoma de los pacientes, respetando sus
derechos y transmitindoselos en un lenguaje claro y adecuado, no
podemos suponer que en todos los casos toda la informacin debe ser
dicha del mismo modo.
f) Confrontacin entre las variantes del campo normativo (lo deontolgico,
jurdico, organizacional, institucional) y la dimensin clnica de la prctica
que define la funcin profesional. A modo de ejemplo, situamos el caso de
nios hijos de madres presas, donde es posible poner de relieve el
principio jurdico del inters superior del nio a la luz del caso singular.[i]
Los resultados obtenidos hasta el momento significaron un importante
avance respecto de los objetivos planteados y, al mismo tiempo,
demostraron que las cuestiones ticas de las prcticas que nos ocupan
presentan gran complejidad en virtud de diferencias y peculiaridades
relativas a la cuestin etrea, a los distintos mbitos de insercin
profesional y a las prcticas concretas que all se realizan. Adems,
consideramos que comportan un valor fundamental tanto para la
transferencia del conocimiento en la formacin de futuros profesionales
psiclogos, como para poder pensar polticas a implementar que afiancen
genuinamente los derechos de la infancia y la adolescencia.

35

5. EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE LAS DECLARACIONES DE

MENORES VCTIMAS DE DELITOS CONTRA LA LIBERTAD
SEXUAL
En los ltimos aos el nmero de denuncias por delitos contra la libertad
sexual de menores en Espaa se ha incrementado de forma alarmante.
No obstante, al contrario de lo que ha sucedido con otras situaciones en
las que se ha producido una demanda urgente de psiclogos (e.g.:
catstrofes naturales, accidentes de aviacin, guerras...), no se ha
planteado

la

formacin

de

profesionales

que

puedan

intervenir

eficazmente en ayuda de los menores vctimas de este tipo de delitos. Si

bien es cierto que algunas delegaciones del Colegio Oficial de Psiclogos
ha mostrado su preocupacin por la problemtica de la evaluacin de la
credibilidad de los nios (e.g.: Madrid, Santiago de Compostela,
Zaragoza) en la mayora de las ocasiones, el psiclogo al que se le
solicita una pericial de credibilidad se ve, como si de un nuevo Gary
Cooper se tratara: slo ante el peligro. 14
Cuando revisamos la literatura que existe sobre el tema en castellano,
nos encontramos con una propuesta de evaluacin de la credibilidad
desde la Psicologa Clnica focalizada en los sntomas que, de haber sido
vctima de uno de estos delitos, presentara el menor (ver: Prez
Conchillo y Borrs, 1996). No es mi intencin en este artculo realizar un
anlisis exhaustivo de las ventajas e inconvenientes de la evaluacin de
la credibilidad del menor a partir de la presencia/ausencia de sntomas de
abuso; no obstante, s me gustara comentar algunos de los problemas
que con mayor frecuencia me he encontrado en los aos que llevo
trabajando en este tema. En primer lugar, tenemos el problema de la
existencia de mltiples listados de sntomas que es de esperar, cursen
asociados a episodios de abusos sexuales. Si bien algunos de estos
14

MORALES QUINTERO, Luz Anyela. Psicologa Jurdica y forense. Acta Colombiana

De Psicologa, Colombia, 2009, pp. 163-164.

36

listados son fruto de una rigurosa investigacin de menores que han sido
realmente vctimas de este tipo de delitos (ver: Sauzier, Saltz y Clahoun ,
1990), no es menos cierto que otros de esos listados reflejan una
casustica que en ocasiones parece ms fruto de la fantasa de sus
autores, que de un tratamiento serio del tema. As, nos encontramos con
psiclogos que listan entre los sntomas de abuso sexual en menores de
edad pre-escolar los siguientes: trastornos de sueo, enuresis, pataletas,
rabietas, dificultad de concentracin, rechazan baarse, o conducta
sexualizada. De ser as, la prctica totalidad de los nios menores de
cinco aos sera considerada como vctima de una agresin sexual.

En segundo lugar, estn las evaluaciones de "fiabilidad del menor" que se

focalizan en la personalidad del menor: su simpata, su extroversin o su
sinceridad. El problema del anlisis subjetivo del menor llega a su
extremo ms peligroso cuando la evaluacin de la credibilidad del menor
se realiza desde su "honestidad probada". Mal est que los letrados de la
defensa, en su afn por realizar su trabajo con xito, lo utilicen, pero no
debera ser el argumento central de un informe sobre la credibilidad de un
menor, no importa si la conclusin del informe lo favorece o lo perjudica.
Recordemos que hasta en el clebre cuento de "Pedro y el Lobo", no
importa lo mentiroso que fuera Pedro, al final el lobo haba venido y se
estaba comiendo a la ovejas (Alonso-Quecuty, 1998).
Por ltimo, est el problema del momento en el que se detectan los
sntomas. An con un listado de sntomas vlido y fiable, con excesiva
frecuencia los sntomas se detectan durante el proceso que sigue a la

37

denuncia de un presunto abuso. La pregunta aqu es: Qu ha causado la

alteracin en el menor? Un episodio de abuso sexual o el estrs
derivado del procedimiento judicial en el que se ha vista involucrado tras
denunciarlo?. Ningn psiclogo podra honestamente responder a esta
pregunta con un cien por cien de certeza. Ms an, ese psiclogo al que
se le pide que evale la credibilidad del menor si no es el ltimo en entrar
en el procedimiento, al menos no es el primero en hacerlo. No es
infrecuente que el psiclogo evale la presencia de estos sntomas de
abuso varios aos despus de sucedida la agresin. Otras veces, como
he tenido ocasin de presenciar, el psiclogo evala la existencia de estos
sntomas tras una entrevista mantenida con el menor durante la
celebracin del juicio oral, inmediatamente despus de que el menor
prestara declaracin ante el juez o el tribunal que juzga el caso. Qu
estaramos evaluando en ese momento? El trauma producido por el
abuso, o la nueva victimizacin de que ha sido objeto el menor al
declarar? (Alonso-Quecuty, 1994a)
Dejando a un lado aquellas situaciones ms extremas como algunas de
las que aqu he comentado, no deberamos olvidar que slo ha habido un
nio del que con slo observar su comportamiento, podamos decir si
menta o no: Pinocho (Kassin y Wrightsman, 1988, citados en AlonsoQuecuty, 1991).
Cul es la alternativa a la evaluacin de la credibilidad centrada en la
figura del menor?: la evaluacin de la realidad de los hechos que
denuncia, el anlisis de su declaracin sobre la presunta agresin sexual.

5.1 LA OBTENCIN DE DECLARACIONES DE LOS MENORES

VCTIMAS
La demanda de periciales de credibilidad de menores vctimas de delitos
contra la libertad sexual, ha llevado a los psiclogos interesados en el
campo de la Psicologa del Testimonio a recabar informacin sobre los
distintos procedimientos de anlisis del contenido de las declaraciones
38

existentes. La bsqueda de un listado de criterios que permitan realizar el

anlisis de la credibilidad ha pasado por alto algo que es an ms
importante que ese listado: dominar los procedimientos de entrevistas a
menores presuntamente vctimas de estos delitos. Slo siguiendo un
procedimiento correcto podemos estar seguros de que la informacin que
nos ha proporcionado el menor es vlida. De ah la importancia de una
buena entrevista: sin ella, de nada nos vale disponer de los ms rigurosos
criterios de credibilidad y slo con ella tendremos un material al que
aplicarlos con fiabilidad.
La tarea del psiclogo comienza con l preparacin de la entrevista. Para
ello, se debe estudiar cuidadosamente todas y cada una de las pginas
del sumario del caso. Esta es una de las diferencias ms importantes
existentes entre la entrevista en una pericia de credibilidad y las clsicas
entrevistas utilizadas en casos de nios vctimas de este tipo de delitos,
en las que el psiclogo garantiza su objetividad enfrentndose a la
entrevista sin haber recibido ningn tipo de informacin sobre el caso. En
los peritajes de credibilidad, esta objetividad conlleva un considerable
riesgo de prdida de informacin. La entrevista forense maximiza la
importancia de disponer de toda la informacin til que es posible obtener
del nio evitando posibles sesgos en las preguntas. Slo una vez
analizadas todas las declaraciones formuladas por el nio y los restantes
testigos, incluyendo la del presunto agresor, estamos en condiciones de
entrevistarnos con el menor.15

15

MORALES QUINTERO, Luz Anyela. Psicologa Jurdica, quehacer y desarrollo.

Mxico 2010, Vol. 6 No 2 , pp. 237 256.

39

La limitacin de espacio no permite un anlisis extenso de los

procedimientos a seguir en el desarrollo de esta entrevista, no obstante,
considero que merece la pena dejar constancia aqu de algunas de las
precauciones que habra que considerar a la hora de realizarlas.
En primer lugar est la creacin de un clima de simpata y confianza, el
objetivo es que el nio se sienta tan cmodo y relajado como sea posible.
Durante esta primera fase hay que tomar una serie de precauciones que
van desde explicar al nio el motivo de la entrevista y quienes somos,
hasta dejar claro que no se va a decidir sobre su credibilidad o su
culpabilidad en el episodio que ha sido objeto de denuncia. Uno de los
aspectos ms importantes es proporcionar al nio las diversas opciones
de que dispone para responder a nuestras preguntas durante la
entrevista. Entre ellas se encuentran advertencias como: que existen
muchas formas de responder a las preguntas, que lo mejor es decir
siempre la verdad, si la sabe, o decirnos que no conoce la respuesta si no
la sabe; advertirle de que si se le pregunta sobre algo que s pas o algo
de lo que conoce la respuesta pero no quiere hablar de ello en ese
momento, no debe decirnos que no sucedi o que no lo recuerda; aclarar
que, es esos casos, le basta con decirnos que no tiene ganas de hablar
de eso ahora, o que le asusta hablar de eso, o simplemente que no le
gusta esa pregunta... etctera (ver Bull, 1992). Slo tras haber obtenido

40

un clima de confianza y haber aclarado todas y cada una de los mltiples

opciones de que dispone para responder a nuestras preguntas,
estaremos en condiciones de comenzar a hablar con el menor sobre el
episodio crtico.

Llegados a este punto, hay que detenerse un momento a considerar algo

que va a ser vital para la evaluacin de la credibilidad de la declaracin
del menor: necesitamos obtener un relato completo del episodio de
principio a fin, sin interrupciones, ni preguntas por parte del entrevistador.
Este es el pre-requisito que cualquiera de los distintos procedimientos de
anlisis de contenido de declaraciones exige para que la valoracin
posterior de los contenidos de la misma sea vlida y fiable. As, se hace
imprescindible formular una pregunta abierta que permita al menor narrar
el episodio sin interrupcin alguna (e.g.: Cuntame lo que ha pasado),
pero incluso algo tan sencillo como esa instruccin requiere una atencin
especial en los nios ms pequeos. A stos es necesario advertirles que
no se sabe nada de lo sucedido; as evitaremos el que el nio asuma que,
habindoselo contado previamente a otros adultos (e.g.: su madre, el
juez...) nosotros estamos informados de lo sucedido. De no hacerlo, el
menor podra no realizar un relato tan extenso y detallado del episodio
como para permitir la posterior evaluacin de la credibilidad del mismo.
Una vez obtenida esa versin completa y detallada del episodio sin
interrumpir al menor en ningn momento de su relato, podra ser
necesario plantear al nio algunas preguntas especficas relacionadas
con la narracin del episodio que acaba de realizar, o con lo que ha

41

declarado en ocasiones previas a su familia, polica, juez... En este

momento se hace an ms importante el dominio de las estrategias de
entrevista necesarias para no introducir sesgos involuntarios en su
declaracin. Entre la extensa lista de precauciones a considerar estaran:
repetir las afirmaciones del nio como introduccin a las preguntas, no
interrumpirle en sus respuestas, evitar preguntas cerradas o, caso de ser
imprescindibles, formularlas sin dar por hecho que existe una respuesta
correcta a la pregunta (e.g.: Sabes si...?)
La situacin de entrevista se complica an ms cuando el menor presenta
problemas de comunicacin, bien debido a la edad, porque presente
algn dficit fsico o psquico que dificulte la comunicacin, o porque no
domine el espaol (ver Alonso-Quecuty, 1994b).

5.2 EL ANLISIS DEL CONTENIDO DE LAS DECLARACIONES DE

LOS MENORES VCTIMAS
El anlisis de la credibilidad de las declaraciones surge en los aos 50 en
Alemania (Undeutsch, 1957), si bien el primero en dar con las claves por
las que se debera evaluar la credibilidad del testimonio es Arne Trankel
quien define dos criterios sobre los que se debera basar la discriminacin
entre declaraciones verdaderas y falsas: el criterio de realidad (las
declaraciones que tienen su origen en percepciones reales se
caracterizan por contener un mayor nmero de detalles perifricos que las
declaraciones falsas), y el criterio de secuencia (en una secuencia de
declaraciones verdaderas son de esperar modificaciones en los aspectos
perifricos: momento del da, duracin del incidente..., del episodio sobre
el que se declara.16
Undeutsch, a partir de estos criterios de Trankel y de su experiencia en el
campo de la evaluacin de declaraciones de nios vctimas de abusos
sexuales, desarrolla el primero de los distintos procedimientos de anlisis
16

RAMREZ LUNA, Csar M. Perfil criminolgico del delincuente informtico.

Universidad San Martn de Porres.

42

de la credibilidad de que disponemos en la actualidad: el Anlisis de la

realidad de las declaraciones (SRA) (Undeutsch, 1967).
El punto de partida de este anlisis es que las declaraciones basadas en
hechos reales (autoexperienciados) son cualitativamente diferentes de las
declaraciones que no se basan en la realidad y son mero producto de la
fantasa. Los criterios de realidad reflejan los aspectos en los que difieren
especficamente los testimonios reales de los falsos.
El procedimiento se basa en dos tipos de datos igualmente importantes.
Los primeros se obtienen de la declaracin del nio obtenida por el
encargado de evaluar la credibilidad de su testimonio. Esta declaracin
debe ser lo suficientemente extensa como para permitir el anlisis, pero
-como sealaba en el apartado anterior de este artculo- debe realizarse
de forma narrativa libre, sin preguntas ni interrupciones. El segundo
bloque de datos se obtienen de las declaraciones previas realizadas por
el menor ante las distintas instancias legales.

Undeutsch agrupa los criterios de anlisis en dos grandes categoras

segn se refieran a la declaracin considerada aisladamente, o a la
secuencia de las declaraciones que el nio ha realizado en los diferentes
momentos de la investigacin. En cada caso, la presencia de un criterio
43

en la declaracin favorece su credibilidad (salvo en el caso de los criterios

negativos) a la vez que su ausencia no la hace disminuir. En total,
Undeutsch lista 16 criterios: 14 a buscar en la declaracin que hemos
obtenido del menor con las garantas ya comentadas y 2 que consideran
esta declaracin en relacin con las previamente realizadas por el menor
a lo largo del proceso.
Los criterios a considerar en la declaracin se agrupan a su vez en tres
grandes

subcategoras:

criterios

fundamentales

(e.g.:

concrecin),

manifestaciones especiales de estos criterios (e.g.: detalles que exceden

la capacidad del nio), y criterios negativos o de control (e.g.: falta de
consistencia). Slo stos ltimos afectaran negativamente con su
presencia a la credibilidad de la declaracin. Por su parte, los criterios a
considerar en la declaracin analizada en el contexto de las declaraciones
previas se centran en el grado de falta de persistencia. 17
Adems de la mera presencia/ausencia de cada uno de estos criterios,
Undeutsch seala que la evaluacin final de la declaracin del nio debe
considerar los siguientes factores:
La intensidad con que ha sido pronunciado cada uno de los criterios, el
nmero de detalles que aparecen en la declaracin, la capacidad de la
persona que declara y las caractersticas del suceso. Una vez valorados
estos factores, la declaracin se evaluar como: creble, probablemente
creble, indeterminada, probablemente increble o increble (ver AlonsoQuecuty, 1994b; Diges y Alonso-Quecuty, 1995).
El procedimiento originalmente diseado por Undeutsch ha dado lugar a
nuevos mtodos semi-estructurados de anlisis de la credibilidad de las
declaraciones como el denominado: Criterios de contenido para el anlisis
de las declaraciones (CBCA) (Steller y Khnken, 1990).
La CBCA aade tres criterios a los considerados por Undeutsch en la SRA
y los reorganiza en cinco bloques en funcin de que sus contenidos
hagan referencia a caractersticas generales del suceso (e.g.: estructura
17

RODRGUEZ, Graciela. Introduccin a la Psicologa y el Derecho. UNAM, pp. 65-68.

44

lgica), sean contenidos especficos (e.g.: complicaciones inesperadas),

se refieran a peculiaridades de contenido (e.g.: asociaciones externas),
sean contenidos relacionados con la motivacin (e.g.: culpabilidad) o se
refieran a elementos especficos de la ofensa.
Tras la consideracin de estos 19 criterios, Steller y Khnken (1990)
recomiendan, como una fuente de informacin adicional, aplicar una
check-list de validez de la declaracin (SVA) que considera 11 nuevos
factores

agrupados

en

cuatro

categoras

segn

se

refieran

caractersticas psicolgicas del nio (e.g.: susceptibilidad a la sugestin),

caractersticas de la entrevista (e.g.: adecuacin general), la motivacin
del nio (e.g.: contexto donde se produce la primera declaracin) o a
cuestiones relacionadas con la investigacin (e.g.: consistencia).
No es el objetivo de este artculo, realizar una exposicin didctica de
estos procedimientos, pero llegados a este punto, vale la pena detenerse
y aclarar que la evaluacin de la credibilidad de la declaracin del menor
no termina con la deteccin de la presencia/ausencia de uno u otro listado
de criterios (SVA, CBCA) en la declaracin del nio, ni con la aplicacin
de una check-list de validez (SVA).
La traduccin del procedimiento en un nuevo listado de "sntomas" de
credibilidad, nada tiene que ver con su correcta aplicacin, ya que -y ah
reside el dominio de la tcnica- no todos los contenidos poseen el mismo
peso a la hora de valorar la credibilidad. Ms an, el peso a otorgar a
cada uno, no posee un valor estndar ya que depende de mltiples
factores que van desde la edad del menor a la complejidad del episodio,
tomando en consideracin factores tan diversos como el paso del tiempo
(Alonso-Quecuty, 1993) o el nmero de ocasiones en las que el menor se
ha visto obligado a repetir su relato (Alonso-Quecuty y HernndezFernaud, 1997). Para todo ello, se hace imprescindible un conocimiento
actualizado de los resultados de la investigacin que se va desarrollando
con estos procedimientos de anlisis, tanto en el contexto del laboratorio,
como en de los estudios de campo (e.g.: Esplin, Boychuk y Raskin, 1988).

45

Slo tras considerar cuidadosamente todos y cada uno de los posibles

factores implicados en cada caso, podremos realizar una valoracin de la
credibilidad fiable.
En la actualidad, algunos de los profesionales que estn utilizando los
anlisis de contenido de las declaraciones (que en ocasiones ni siquiera
poseen el ttulo de psiclogos) han pervertido su uso transformndolo en
una check-list de sntomas a partir del cual, gracias a un mero recuento
llegan a una conclusin en cuanto a la credibilidad de la declaracin del
menor. Ms an, como he tenido ocasin de comprobar, estos criterios se
llegan a aplicar a cualquier material disponible en el sumario (e.g.: cartas
de familiares del menor) y, sin tan siquiera entrevistar al nio, se formulan
conclusiones a favor o en contra de la credibilidad del menor.

5.3 EL PSICLOGO EXPERTO EN LA EVALUACIN DE LA

CREDIBILIDAD DE LOS MENORES VCTIMAS
Cuando desde la direccin de Papeles del Psiclogo se me invit a
participar en este A Fondo sobre informes psicolgicos y peritajes, se me
solicit que comentara los problemas asociados con las periciales de
credibilidad de menores vctimas de delitos sexuales. A lo largo del
artculo he comentado muy brevemente algunos de ellos. No obstante, la
evaluacin de la credibilidad, como los poliedros que estudibamos en
geometra, posee mltiples caras y todas ellas llevan asociada una
problemtica concreta. La solucin a los problemas de la pericial de
credibilidad comentados, y a los muchos otros que han quedado en el
tintero, viene de la mano de la correcta eleccin del psiclogo encargado
de realizarla. Ahora la pregunta es quin es el experto?.

46

Como ya he tenido ocasin de exponer en trabajos previos (Diges y

Alonso-Quecuty, 1995), ese experto debe ser un psiclogo experimental,
cuya formacin haya profundizado en el estudio avanzado de los
procesos psicolgicos (percepcin, atencin, memoria, pensamiento,
lenguaje y aprendizaje), as como en la experimentacin en alguno o
varios de esos procesos. As, el calificativo de experimental expresa la
especializacin de su formacin, diferente de la de otros expertos que
intervienen tambin en el mbito forense, como el psiclogo clnico o el
evolutivo.18
Estas diferencias en formacin tienen como consecuencia lgica una
diferenciacin en trminos de las reas de actuacin forense. En el caso
de los delitos contra la libertad sexual de los menores, la argumentacin
que subyace a la evaluacin de la credibilidad de la declaracin del nio
siempre utiliza como referencia lo que sabemos sobre el funcionamiento
de la memoria humana y del lenguaje. El psiclogo forense experimental
toma como punto de partida el funcionamiento normal de la memoria de
los nios para tratar de verificar si el relato de memoria en cuestin se
ajusta, y en qu grado, al curso que se podra esperar desde ese
funcionamiento normal. En la medida en que se aparte del perfil de un
relato verdadero de memoria puede hacer surgir dudas sobre su origen
(e.g.: un relato inducido por un adulto, una mentira...). Asimismo, se toma
en consideracin su nivel de lenguaje y de metalenguaje que posee el
18

RODRGUEZ TABOADA, Abel. tica, Deontologa y Psicologa Jurdica. Lima, 2010

47

menor: su capacidad para comunicar lo que recuerda del incidente y

cmo se realiza esa comunicacin (e.g.: tono emocional).
En ningn caso, la no disponibilidad inmediata de un psiclogo cualificado
debera suponer la aceptacin de cualquier psiclogo, mdico o
trabajador social ms accesible en el momento. Hay un grave peligro en
la aceptacin como experto del psiclogo "domstico", es decir, aqul que
est ms cerca del tribunal por pertenecer a alguna otra institucin
relacionada con la Justicia (e.g.: el psiclogo de la prisin cercana, el
psiclogo del juzgado de menores, etc.), y an ms peligroso es confundir
la cualificacin profesional en un campo (e.g.: la categora dentro de la
universidad) con la cualificacin profesional en un rea tan especfica,
como lo es sta de la evaluacin de la credibilidad de declaraciones.
En ltima instancia, es el COP quien debe garantizar la cualificacin de
esos profesionales, una tarea a la que espero haber contribuido desde
estas pginas.

5.4 EL PSICOLOGO EN LA JURISDICCION DE MENORES

Como antecedente de la intervencin del psiclogo en los Juzgados de
Menores, hay que sealar que en la Ley de 1948 se recoga las funciones
del psiclogo en su artculo 73. A finales de la dcada de los 80
comienzan a transformarse los antiguos Tribunales Tutelares de Menores
en los actuales Juzgados de Menores, asistidos por un juez de carrera, a
partir de este ao comienzan a cubrirse las plazas de los Equipos
Tcnicos de los Juzgados de Menores compuestos por Psiclogos,
Trabajadores Sociales y Educadores.19

19

SCHULMAN, Daniel. Psicologa forense y prevencin del delito. Revista Derecho y

Cambio Social. Argentina, 2005.

48

En la Ley Orgnica 4/1992 se reconoce legalmente las funciones que los

Equipos Tcnicos haban estado desarrollando en los ltimos aos,
siendo preceptivo el informe del equipo, sobre la situacin psicolgica,
educativa y familiar del menor, as como su entorno social y en general
sobre cualquier otra circunstancia que pueda haber influido en el hecho
que se le atribuye, extendindose su intervencin a las distintas fases del
proceso.
Y con la entrada en vigor de la ley Orgnica 5/2000, reguladora de la
responsabilidad penal de los menores se ha potenciado la intervencin
del Equipo Tcnico.

El menor, es hoy da objeto de numerosas investigaciones y estudios,

tanto cuando aparece como agresor, como cuando lo hace como vctima.
Como antecedente de la intervencin del psiclogo en los Juzgados de
Menores, hay que sealar que en la Ley de 1948 se recoga las funciones
del psiclogo en su artculo 73. A finales de la dcada de los 80
comienzan a transformarse los antiguos Tribunales Tutelares de Menores
en los actuales Juzgados de Menores, asistidos por un juez de carrera, a
partir de este ao comienzan a cubrirse las plazas de los Equipos
Tcnicos de los Juzgados de Menores compuestos por Psiclogos,
Trabajadores Sociales y Educadores.En la Ley Orgnica 4/1992 se

49

reconoce legalmente las funciones que los Equipos Tcnicos haban

estado desarrollando en los ltimos aos, siendo preceptivo el informe del
equipo, sobre la situacin psicolgica, educativa y familiar del menor, as
como su entorno social y en general sobre cualquier otra circunstancia
que pueda haber influido en el hecho que se le atribuye, extendindose su
intervencin a las distintas fases del proceso. Y con la entrada en vigor de
la ley Orgnica 5/2000, reguladora de la responsabilidad penal de los
menores se ha potenciado la intervencin del Equipo Tcnico.

6. LOS PRINCIPIOS BSICOS A DESTACAR DE ESTA LEY:

1. La necesaria reforma legislativa, partiendo de principios bsicos como
el superior inters del menor, de las garantas de nuestro ordenamiento
constitucional y de las normas de Derecho Internacional, con particular
atencin a la Convencin de los Derechos del Nio de 20 de Noviembre
de 1989.20
2. El establecimiento de la mayora de edad penal en los 18 aos,
fijndose los 14 como el lmite mnimo a partir del cual comience la
posibilidad de exigir responsabilidad por la comisin de hechos tipificados
como delitos o faltas en el Cdigo Penal o las leyes penales especiales.
Se fijan dos tramos de edad: de 14 a 16 y de 17 a 18 aos, por presentar
uno y otro grupo diferencias caractersticas que requieren, desde un punto
de vista cientfico y jurdico, un tratamiento diferenciado, constituyendo
una agravacin especfica en el tramo de los mayores de 16 aos la
comisin de delitos que se caracterizan por la violencia, intimidacin o
peligro para las personas. As mismo esta ley puede ser aplicada a los
mayores de 18 y menores de 21 aos, si el juez as lo acordara,
atendiendo a las circunstancias personales y grado de madurez del autor
(especialmente cuando as lo haya recomendado el Equipo Tcnico en su
informe), y a la naturaleza y gravedad de los hechos.
20

VELASCO DAZ, Carmen Mara. Psicologa aplicada a la investigacin criminal.

Revista Electrnica de Ciencia Penal y Criminologa, pp. 41

50

3. La exigencia de responsabilidad para los jvenes infractores se

fundamenta en principios orientados hacia la reeducacin de los menores
de edad infractores, en base a las circunstancias personales, familiares y
sociales, Por tanto la intervencin educativa trasciende a todos los
aspectos de regulacin jurdica.
4. Se configura el Equipo Tcnico como instrumento imprescindible para
alcanzar el objetivo que persiguen las medidas que no pueden ser
represivas, sino preventivo-especiales, orientadas hacia la efectiva
reinsercin y el superior inters del menor, valorados con criterios que han
de buscarse primordialmente en el mbito de las ciencias no jurdicas.
Estos criterios tcnicos han de ser valorados por Equipos de
profesionales especializados.
Mediante estudios, el psiclogo debe informar sobre la situacin del
menor y cules son las posibilidades de su reeducacin y tratamiento. La
entidad pblica establecida en cada Comunidad Autnoma ser la
encargada de aplicar las medidas educativas impuestas por el Juez,
donde el psiclogo realiza una gama de intervenciones como son el
diseo

seguimiento

del

tratamiento.Entre

las

funciones

que

desempean los psiclogos en los Juzgados de Menores cabe destacar:

Emitir los informes tcnicos de la especialidad, solicitados por el Juez o
el Fiscal.
Asesorar las medidas que deben ser aplicadas.
Seguimiento de las intervenciones.
En otras Instituciones:
Planificar el funcionamiento del Centro.
Aplicacin de tratamientos individuales y colectivos.
Elaboracin y aplicacin de programas en medio abierto.
Tcnicas de Mediacin.
Del artculo 27 informe del equipo tcnico- Ley Orgnica 5/2000,
reguladora de la responsabilidad penal de los menores, se deducen los
siguientes aspectos:

51

Desde el mismo momento de incoacin del expediente, el menor tendr

derecho, entre otras cosas a la asistencia de los servicios del Equipo
Tcnico adscrito al Juzgado de Menores.
Durante la instruccin del expediente el Ministerio Fiscal requerir del
Equipo Tcnico la elaboracin de un informe o actualizacin de los
anteriormente emitidos, sobre la situacin psicolgica, educativa y familiar
del menor, as como sobre su entorno social, y en general sobre cualquier
otra circunstancia relevante a los efectos de la adopcin de alguna de las
medidas previstas en esta ley.

El Equipo Tcnico podr proponer, asimismo, una intervencin socioeducativa sobre el menor, poniendo de manifiesto en tal caso aquellos
aspectos del mismo que considere relevantes en orden a dicha
intervencin.
De igual modo el Equipo Tcnico informar, si lo considera conveniente y
en inters del menor, sobre la posibilidad de que ste efecte una
actividad reparadora o de conciliacin con la vctima.
As mismo podr el Equipo Tcnico proponer en su informe la
conveniencia de no continuar la tramitacin del expediente en inters del
menor.
El informe requerido podr ser elaborado o completado por aquellas
entidades pblicas o privadas que trabajen en el mbito de la educacin
de menores y conozcan la situacin del menor expedientado.
Medidas que se pueden imponer a un menor infractor:

52

Amonestacin; acto por el cual el Juez explica al menor lo intolerable del

hecho y las consecuencias del mismo.
Prestacin en beneficio de la comunidad: realizacin de una actividad, en
la que el menor est de acuerdo, en beneficio de la colectividad en su
conjunto, o de personas en situacin de precariedad. Lo caracterstico de
esta medida es que el menor ha de comprender, durante su realizacin,
que la colectividad o determinadas personas han sufrido de modo
injustificado unas consecuencias negativas derivadas de su conducta.
Internamiento en rgimen cerrado, semiabierto, abierto o teraputico:
estas medidas responden a una mayor peligrosidad, manifestada en la
naturaleza peculiarmente grave de los hechos cometidos, caracterizados
por la violencia, la intimidacin o el peligro para las personas. El objetivo
prioritario es disponer de un ambiente que provea de las condiciones
educativas adecuadas para que el menor pueda reorientar aquellas
disposiciones o deficiencias que han caracterizado su comportamiento
antisocial.

Asistencia a un centro de da donde realizar actividades educativas de

apoyo a su competencia social que puedan compensar las carencias del
ambiente familiar.
Libertad vigilada, estando sometido el menor a vigilancia y supervisin a
cargo de personal especializado, con el fin de que adquiera las
habilidades, capacidades y actitudes necesarias para un correcto
desarrollo personal y social,
Realizacin de tareas socio-educativas especficas que faciliten su
reinsercin social.

53

Tratamiento ambulatorio asistiendo a un programa teraputico que les

ayude a superara procesos adictivos o disfunciones significativas de su
psiquismo.
Permanencia de fin de semana en el hogar, medida adecuada para los
menores que comenten actos de vandalismo o agresiones leves en los
fines de semana.
Convivencia con una persona, familia o grupo educativo a fin de
desarrollar pautas socioafectivas prosociales en el menor.
Para la eleccin de la/s medida/s adecuada/s se deber atender de modo
flexible, no slo a la prueba y valoracin jurdica de los hechos, sino
especialmente a la edad, las circunstancias familiares y sociales, la
personalidad y el inters del menor, puestos de manifiesto los dos ltimos
en los informes de los Equipos Tcnicos.
Pero en el contexto de la ley reviste un inters particular los temas de
reparacin del dao causado y la conciliacin del delincuente con la
vctima como situaciones que en aras del principio de intervencin mnima
y con el concurso mediador del Equipo Tcnico hacen prevalecer los
criterios educativos y resocializadores.
La reparacin del dao causado y la conciliacin con la vctima presentan
el comn denominador de que el ofensor y el perjudicado por la infraccin
llegan a un acuerdo, cuyo cumplimiento por parte del menor termina con
el conflicto jurdico iniciado por su causa. La conciliacin tiene por objeto
que la vctima reciba una satisfaccin psicolgica a cargo del menor
infractor, quien ha de arrepentirse del dao causado y estar dispuesto a
disculpares. La medida se aplicar cuando el menor efectivamente se
arrepienta y se disculpe, y la persona ofendida lo acepte y otorgue su
perdn.
En la reparacin el acuerdo no se alcanza nicamente mediante la va de
la satisfaccin psicolgica, sino que requiere algo ms: el menor ejecuta
el compromiso contrado con la vctima o perjudicado de reparar el dao
causado, bien mediante trabajos en beneficio de la comunidad, bien

54

mediante acciones adaptadas a las necesidades del sujeto, cuyo

beneficiario sea la propia vctima o perjudicado.

El menor como vctima en el proceso penal: aspectos psicolgicos

En cuanto al proceso penal los casos que los psiclogos vamos a
observar son los que se derivan principalmente de delitos que vulneran
particularmente la salud mental de los nios, delitos principalmente contra
las personas y que podemos encuadrar bsicamente en diversas
categoras: -abuso sexual, a cargo de perpetradores mayores de edad u
otros menores. -malos tratos psquicos encuadrados o no dentro de los
malos tratos fsicos habituales o graves dentro del mbito familiar. -delitos
relativos al bullying. -delitos informticos: abuso sexual, principalmente La
victimizacin primaria En la victimizacin primaria, subsecuente al delito,
el psiclogo va a estudiar bsicamente los procesos psicolgicos que se
ponen en juego en el menor como mecanismos de adaptacin del nio
ante le hecho de ser vctima de delitos. Estos mecanismos de adaptacin
se van a basar sobre las nicas herramientas que los seres humanos
poseemos para defendernos, afrontar o mostrar resiliencia ante los
hechos adversos a los que hemos de adaptarnos: los mecanismos de
defensa, que en principio sirven para adaptarse a situaciones que de
forma

normalizada

van

jalonando

el

devenir

desarrollo

vital

psicoevolutivo se ponen en juego ante el delito contra las personas, que

por su naturaleza de imprevisibilidad, utilizacin de violencia o coercin y

55

cronicidad, ponen a prueba la capacidad de adaptacin psicolgica de las

vctimas. En el caso de los menores sealamos que en primer lugar la
indefensin aprendida en el delito crnico es ms determinante que en la
vctima adulta ya que esta situacin de indefensin aprendida, comn a
las vctimas de delitos graves y crnicos como la tortura o la violencia de
gnero crece, en cuanto el menor es ms pequeo y por tanto el factor
controlabilidad sobre el ambiente es ms reducido. La incapacidad para
evitar el estmulo adverso, unido a la falta de experiencia positiva previa
de afrontamiento a nivel cognitivo, ha provocado el hecho paradjico que
la victimizacin severa a edades ms tempranas, cuando el lenguaje es
escaso o inexistente y la concomitancia de violencia muy severa se
provoquen fracturas psquicas graves, como personalidades disociadas,
en la fase adulta. Si la prdida de confianza bsica es la clave principal de
la victimizacin, lo cierto es que en las vctimas adultas existen
mecanismos como la negacin, la minimizacin del dao, la disociacin,
que se ponen en juego para proteger el ncleo del aparato psquico adulto
con su constelacin de sntomas de estrs postraumtico, esto no sucede
con las vctimas menores, las cuales se encuentran en plena formacin
de su propia identidad que necesita de la confianza bsica en las figuras
de las que depende para ser capaz de autoconstruirse. La inmadurez de
los mecanismos de defensa en formacin en el nio predice que segn el
menor es ms pequeo las secuelas sern ms inespecficas, y por tanto,
su objetivacin ms dificultosa, lo cual no significa que las consecuencias
a largo plazo sean menores, sino al contrario, podemos esperar un
nmero mayor de trastorno psicopatolgico, lo cual se encuentra apoyado
de forma al menos aproximativa por la mayor incidencia observada en la
literatura psicolgica de pacientes hospitalizados psiquitricos con
antecedentes de abuso sexual en la edad infantil.

56

57

CAPITULO III
1. CARACTERISTICAS DE LA PSICOLOGA JURDICA DE MENORES:
La actividad judicial dio inicio a la llamada psicologa judicial dada por sus
iniciadores principalmente HansGross y claparede, HansGross desarrolla
la psicologa criminal, pero es mejor reservar esta denominacin para la
psicologa de los delincuentes.21
Tambin se ha hablado con ferri y clapa rede de psicologa para designar
el estudio de los que estn sometidos a reglas penales especiales, como
los nios o menores, los dbiles de estudio, los anormales, etc.
En cuanto a la psicologa

jurdica destaca por autores alemanes

(rechspsychologie), se refiere al estudia de las condiciones y fundamentos

psicolgicos de las nociones y relaciones de derecho tales como mvil, la
intencin, buena fe, etc.
La psicologa judicial hace juego con la lgica judicial y la moral judicial, la
psicologa judicial tiende a constituirse en una ciencia que merece ser
tratada con independencia. La dificultad de un examen de conjunto se
debe, precisamente, al hecho de que es todava una disciplina en
formacin con contornos imprecisos y un campo muy variado que carece
de homogeneidad. Y por el hecho de ser una ciencia aplicad, entre la
tcnica jurdica. La psicologa general y la prctica judicial.
La psicologa criminal en sentido amplio, forma la parte principal de la
psicologa judicial sin constituir una rama separada de ella: tiene
objetos propios, como los inculcados y delincuentes; pero otros
comunes, como los testigos y los jueces.
El objeto de la psicologa judicial es, ante todo las personas en causa
o en juego en los procesos; tambin los que emana de esas
personas: sus declaraciones escritas u orales, la significacin de sus
acciones, la investigacin de las intenciones y los mviles.
21

VERA VEGA, Jaime. Notas sobre relacin entre Derecho penal y Psicologa a la luz
de la prueba de los elementos subjetivos del delito. Revista de Psicologa Universidad
Via del Mar. Vol. 1, N 1, Ao 2011. Chile, 2011, pp. 110-129

58

Si quiere enderezar a los delincuentes, solo puede realizarse sobre

la base de un completo conocimiento de su persona sin atenerse
nicamente a su acto culpable. Desde punto de vista, el campo de
la psicologa judicial est llamado a ampliarse bajo el nombre de
psicologa criminal.
El papel de la psicologa jurdica se precisa cada vez ms. Al
comienzo era ms o menos difuso y emprico.
Bajo esta forma integrada dentro de la tcnica judicial es como ella
apareci a comienzos del siglo con un genial juez de instruccin,
Hans Gross. El desarrollo de la psicologa judicial estuvo ligado al
de la psicologa experimental, siguiendo el mtodo clnico , segn
el termino tomado de la medicina continuando a Larguier des
Bancels, encontramos junt6o a psiclogos a mdicos y juristas que
emprendieron toda una serie de estudios fragmentados o
monogrficos sobre los testimonios sobre los testimonios ciencia
del testimonio preconizada por Binet desde 1905 y reclamada
ms tarde por el gran criminalista Rene Garraud. La guerra de
1914vino a interrumpir estos trabajos y el fuerte impulso dado por
Hans Gross. En 1924 tratamos de sistematizar estos estudios en
una crtica del testimonio susceptible de servir a la justicia sobre
la base de un mtodo psicojudicial.
Los autores elementales estudiaron al principio a los inculpados y a
los testigos, en el anlisis de sus declaraciones. El procedimiento
anglo norteamericano va ms lejos.
La verdad es que el inculpado merece ser tratado aparte y su
interrogatorio depende de una tcnica propia. La tcnica del
interrogatorio los psiclogos ALBERT HELLWIG y LEON HARDT
quienes durante toda su carrera estudiaron estas cuestiones. El
ltimo trabajo minuciosamente para perfeccionar y aplicar un
mtodo nuevo de prueba psicolgica para interpretar los sntomas
de los sentimientos de culpabilidad o de inocencia y de mentira o
de veracidad.
Al mismo tiempo se ha tratado de echar las bases de una ciencia
criminolgica mediante una aproximacin de los supuestos de las

59

diversas ciencias del hombre susceptible de concurrir a ello:

psicologa, biologa, sociologa, medicina, psiquiatra, etc.
Es digno sealar que los grandes psiquiatras que contribuyeron
fuertemente a la elaboracin de la criminologa hayan sido mas o
menos psiclogos, como kretschmer, Aschaffrnburg, Dupre, y
tantos otros, la patologa mental y la psicologa permanecen
estrechamente unidas y su aproximacin ensancha singularmente
las perspectivas para la comprensin de los criminales., una
capacidad particular para llegar a ese conocimiento concreto del
individuo.
El psicoanlisis, mediante ciertos psiquiatras, se introdujo en la
psicologa judicial, en lo criminolgico, pero mucho menos pero
mucho menos para la teraputica que para la exploracin de la
personalidad y la explicacin de los crmenes.
La justicia permanece permanente teniendo aventurarse en
hiptesis insuficientemente verificadas, mediante los exmenes
que se hacen a las personas y nios (delincuentes o en peligro
moral) es como los nuevos mtodos psicolgicos penetran en la
tcnica judicial, la intervencin de la psicologa en la justicia se
hace de dos manera, por medio de los peritos y de exmenes.
La psicologa profunda, sobre todo la de las tendencias, las
pulsiones y los afectos, aporta luces nuevas sobre la actividad
inconsciente o subconsciente.
2. LAS DIFERENTES FORMAS DE APLICACIN
a. Es el proceso civil o comercial como dijimos nos encontramos ante
situaciones de hecho y de derecho que deben ser determinadas o
analizadas de acuerdo con principios.
b. En el proceso penal el contrario, el comienzo la instruccin hasta
los ltimos debates, el juez debe empezar por observarlos para
apreciar su sinceridad, comportamiento y su conducta. Desde este
ltimo punto de vista corresponde a la psicologa mayor, puesto
que se debe tratar de conocer la personalidad por todos los medios
posibles.

60

1. En la conduccin de las investigaciones y primeras

encuestas para recoger los indicios psicolgicos, detectar a
los sospechosos de culpabilidad, el olfato indispensable al
polica, est formado sobre todo de sentido psicolgico.
Ciertas pruebas psicomtricas pueden aportar apoyo como
experimentos.
2. En la apreciacin por los testigos y los inculpados, la
credibilidad del testimonio. A medida que avanza el
procedimiento, este se fija en las piezas, del expediente y a
travs de estas aparecen los personajes del proceso: la
perspectiva es entonces diferente., En esta reconstruccin
se toma en cuenta la deformacin.
Los test son asunto de peritaje. En cuanto a la manera de
llevar la prueba pericial, esta es muy variable.
3. Cuando el papel del juez contina. A este nivel, ocurre a su
labor el mdico, el psicotcnico y la administracin
penitenciaria por las cuestiones de afectacin.
2.1 CARCTER DE ESTA PSICOLOGIA PRACTICA
A diferencia del terico, que se interesa en las leyes generales y escruta
su mecanismo, el practicante de psicologa trata de Cada uno para
comprender porque se ha comportado de manera diferente los otros. 22

22

TORRES VICENT, Rodrigo. Psicologa aplicada a la investigacin criminal. Revista

Estudios Policiales N6. Chile 2010

61

3. MARCO CONCEPTUAL
A. DEFINICIN DE LOS CONCEPTOS
La Psicologa Jurdica ha sido llamada de otras formas: Psicologa
Criminal (Gross, 1898); Psicologa Legal (Burtt, 1926); Psicologa Aplicada
a los Tribunales (Brown 1926); Psicologa Jurdica (Mira y Lpez, 1932);
Psicologa Forense (Urra, 2002); Psicologa Social del Derecho (Allport),
Psicologa Judicial (Del Popolo, 1996; Friedrich, 1835, Altavilla, 1925);
Psicologa y Ley (Daz, 2009; Ogloff, 2001); Psicologa del Derecho
(Radbruch, 2002; Coon, 2004; Alcover de la Hera, 2004); y Psicologa
Criminolgica (Garrido, 1982). Sin embargo, ninguno de estos trminos
puede ser considerado un sinnimo, debido a que cada uno se refiere a
un campo de conocimiento distinto y ms limitado, y sin embargo,
relacionado con la Psicologa Jurdica.
Entre las diferentes interpretaciones de tienen:
o Para Claparde (1908), el estudio de los hechos relativos a la
actividad judicial.
o Ferri (1925), la define como el estudio de la conducta del
delincuente en cuanto se lo imputa en el proceso penal, parte
lesionada, parte denunciante, testigos y acusador, defensor, juez.
o Brown (1926), es la psicologa aplicada a los casos de los
tribunales, al crimen y su tratamiento, y al estado mental y los
procesos.
o Mira y Lpez (1932), es la Psicologa aplicada a un mejor ejercicio
del Derecho.
o Tapp (1976), ciencia que estudia los procesos a travs de los
cuales la justicia evala las personas que hacen parte en este
proceso, y observa sus propsitos, motivos, pensamientos y
sentimientos.
o Muoz (1980), la Psicologa Jurdica comprende los conocimientos
psicolgicos aplicados a las ciencias jurdicas. Rama de la

62

psicologa que busca aplicar los mtodos y los resultados de la

psicologa pura, y especialmente de la experimental, a la prctica
del derecho.
o Munn (1980), rama cientfica interdisciplinaria que se ocupa del
estudio de las relaciones interpersonales respecto de las conductas
jurdicas
o Garrido, 1982, la Psicologa Jurdica es una unin entre la
psicologa general y la criminologa, en la que se tratan de aplicar
los conocimientos y la metodologa de la psicologa a la resolucin
de los problemas del derecho.
o Garzn (1989), ciencia que trata de describir y explicar los
supuestos psicolgicos del poder judicial, los procesos cognitivos
(representaciones, creencias, actitudes), de la justicia y los
procesos y fenmenos psicolgicos de los actores judiciales, que
se cristalizan en el marco ideolgico de los sistemas judiciales
o Seoane (1989), estudio de los procesos y mecanismos que
primero, justifican o alteran el orden social y, segundo, facilitan o
dificultan la regulacin de los conflictos ante la norma
o Prez

(1996),

la

Psicologa

Jurdica

es

el

estudio

del

comportamiento y de los procesos mentales del hombre,

relacionados con el derecho.
o Clemente (1997), la Psicologa Jurdica es el estudio de las
personas y de los grupos en cuanto tienen la necesidad de
desenvolverse dentro de ambientes regulados jurdicamente, as
como de la evolucin de dichas regulaciones jurdicas o leyes en
cuanto que los grupos sociales se desenvuelven en ellos
o Ogloff (2001), los psiclogos que trabajan en el campo de la
psicologa y la ley, estudian empricamente el comportamiento
humano que subyace tras las operaciones y el funcionamiento de
la ley.
o Hoyos, 2002, la Psicologa Jurdica es la psicologa aplicada en el
campo del Derecho que le ofrece al psiclogo un espacio de accin

63

interdisciplinaria y le permite, a travs de un acercamiento a dicho

orden, asumir su ejercicio utilizando los instrumentos que le son
propios,

como

la

intervencin

individual

grupal,

el

psicodiagnstico, la asesora, la docencia y en ocasiones la

evaluacin institucional, en armona con los elementos que le
ofrece el campo jurdico como lo son: las actuaciones judiciales y
extrajudiciales, el medio carcelario, y el conjunto de individuos
sujetos de obligaciones y derechos que, en forma procesal
mediante litigio o, extraprocesal mediante conciliacin, lo hacen
valer.
o Nin (2002), la Psicologa Jurdica es una rama que est aplicada al
Derecho. El Derecho y la Psicologa son dos disciplinas que se
entrecruzan en funcin de un objetivo comn que es la Justicia y
por lo tanto su campo especfico de accin es el estudio e
investigacin de los diferentes actores jurdicos.
o Allport

(s.f),

intento

por

comprender

explicar

cmo

el

pensamiento, el sentimiento, y la conducta de los individuos estn

influidos por la presencia real, imaginada o implcita de otros, que
imperceptiblemente se ha ido deslizando al anlisis de los
procesos cognitivos y de los procesos sociales que explican los
pensamientos, sentimientos y conductas de los individuos en la
medida en que asumen roles profesionales.
o Carson (2003), campo de aplicacin de los procesos psicolgicos
individuales y colectivos
o Garrido, Masip y Herrero (2006), trata de los supuestos
psicolgicos en que se fundamentan las leyes y quienes las
aplican, bien sean juristas bien psiclogos, con el fin de explicar,
predecir e intervenir
o Tapias (2008), la Psicologa Jurdica es una ciencia o una
disciplina, para no entrar en discusiones bizantinas, pues lo que la
autora desea sealar es que desde ambas perspectivas, es un
rea de conocimiento que como todas las dems desea construir

64

un cmulo de principios y procedimientos propios y de viable

aplicacin, pero ajustando la solucin a un especfico contexto
sociocultural
o Universidad Santo Toms (2009), la Psicologa Jurdica es un rea
especializada, bsica y aplicada de la Psicologa cientfica, que
investiga e interviene sobre el comportamiento humano que
alcanza implicaciones Jurdicas, propendiendo por la defensa de
los Derechos Humanos, la salud mental y el impacto de stas en la
sociedad, con el fin de alcanzar y humanizar la justicia.
o El Colegio Oficial de Psiclogos de Espaa (s.f.), rea de trabajo e
investigacin psicolgica especializada cuyo objeto es el estudio
del comportamiento de los actores jurdicos en el mbito del
Derecho, la Ley y la Justicia.
o Rodrguez (s.f.), la psicologa jurdica se fundamenta como un
campo de estudio multidisciplinario con un enfoque terico,
explicativo, y emprico, que comprende el anlisis, explicacin,
promocin, evaluacin, diagnstico, prevencin, asesoramiento y
tratamiento de aquellos fenmenos psicolgicos y sociales que
inciden en el comportamiento jurdico de los individuos en el mbito
del derecho, de la ley y de la justicia. Asimismo, pretende orientar y
asesorar a los rganos judiciales en materia de conflictos jurdicos,
por medio de una intervencin mediadora.
o Lugo y Rivas (s.f.), ciencia que genera marcos interpretativos de
conocimientos donde se sugiere el rol del psiclogo como agente
de cambio tanto en el orden social como en el legal
o Pieros (s.f.), develar, criticar y destruir los elementos ideolgicos
propios del Estado y de sus aparatos (escuela, familia, fbrica,
hospital, asilo, iglesia) con el fin de lograr las condiciones
necesarias para una transformacin social radical.

65

CONCLUSIN

La intervencin comunitaria debe ser en el marco de la

interdisciplina, sin perder de vista la especificidad de la profesin.
La estrategia de prevencin social del delito, por sus postulados
terico prcticos, es la ms afn a la psicologa jurdica, aunque
se debera apuntar a una reformulacin de la misma con el
elemento activo poblacional de la estrategia de prevencin
comunitaria. Tal vez, en el curso de una intervencin, se pueda
lograr la generacin de espacios que promuevan este cambio en la
poblacin, y se reformule su rol en el marco de la prevencin
social, siempre bajo la premisa de que la Psicologa Jurdica est
capacitada

para

aportar

herramientas

en

intervenciones

comunitarias.

El mundo del derecho contina permaneciendo casi impasible ante

este proceso, como ejemplo de ello nos seguimos encontrando que
las puertas de las facultades de Derecho continan siendo poco
permeables a la Psicologa Jurdica, o que la misma materia no se
encuentra debidamente incorporada en el currculo de la
especialidad de Derecho, limitndose a contenidos generales. En
general estamos presenciando un fuerte desarrollo de las
intervenciones periciales ante los juzgados por parte de psiclogos,
pero sin embargo no encontramos un desarrollo similar de otras
reas de intervencin del psiclogo en el mbito del Derecho en
nuestro pas.

Dentro de lo arriba expuesto es conveniente preguntarse si el

Derecho, an con el aporte de la Psicologa, cubre las necesidades
del hombre de hoy en da. Si bien se tienen leyes, normas, etc., el
resultado que vemos hoy en da no refleja la intencin que motiv a
66

crear esta normativa jurdica. Prueba de ello es que pese a las

diversas reformas, las crceles siguen aumentando su poblacin a
veces en relacin mayor al incremento de la poblacin, lo que
incluye un incremento an mayor de la delincuencia. Muchas veces
se debe cuasi forzar la interpretacin de los hechos para que
encaje en este u otro tipo penal, sin tomar en verdadera cuenta que
cada persona es nica y que su conducta responde a un
sinnmero de variables imposibles de cubrir por la clasificacin
planteada en los cdigos. La Psicologa tiene la respuesta sobre su
aplicacin

67

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