Servicio de Orientacin y Asesora Pedaggica.

Lic. Natal C. Baigorria- Psicopedagoga

Evaluacin Integradora
ORIENTACIONES PARA LA ADMINISTRACIN
INTEGRADORES

Y ELABORACIN

DE EXAMENES

1. Decisiones institucionales para su administracin

a. Cantidad de exmenes integradores a aplicar

Se administrarn dos exmenes integradores por jornada, sin suspensin del resto de
las actividades.
b. Responsables
Los responsables a aplicar el examen sern los profesores/as de la escuela, de
acuerdo con el cronograma de aplicacin, pautado desde la direccin escolar.
c. Duracin
El tiempo destinado a la administracin del examen ser de 2 horas ctedra. - 1
mdulo en el horario habitual de clase.
d. Presentacin del instrumento de evaluacin
Desde el 1 al 3 de noviembre entregar Evaluacin integradora anual al coordinador de
rea.

En el caso de no poseer coordinador entregar a direccin.

Desde el 16/11 al 30/11 aplicacin de la Evaluacin integradora anual
Los exmenes se elaborarn en equipo de profesores/as de rea, siempre que sea
posible.

2. Actividades previas a la administracin de las pruebas globales

a. Recomendaciones y actividades para los das previos a su administracin
Repasar e integrar, semanas antes de la prueba, con recursos didcticos adecuados
(esquemas, mapas conceptuales, diagramas, preguntas, casos, problemas, etc.) todo
lo enseado durante el ciclo lectivo.
(Ejercitacin implicar integrar y aplicar los conocimientos a situaciones nuevas; en
ningn caso ser aceptable repetir idntica ejercitacin trabajada durante el
desarrollo del espacio curricular. El repaso deber hacerse ejercitando habilidades
complejas que impliquen poner en juego contenidos conceptuales, procedimientales
y actitudinales).
Ejercitar a los alumnos durante el ciclo lectivo en el tipo de prueba global a aplicar.
(Una alternativa de preparacin para el examen podr ser una pre - prueba).

3. Presentacin, diagramacin y elaboracin

a. Presentacin y diagramacin
Encabezar la prueba con los datos estipulados institucionalmente (Escuela, N,
nombre del rea, espacio curricular, curso/divisin, profesor/a, alumno), y con los
aprendizajes acreditables que se evalan y/o indicadores de logro. Recordar que los
aprendizajes acreditables y/o indicadores de logro deben estar explicitados en todas
las pruebas de proceso del ao.
Utilizar un tamao de letra (fuente) que sea legible.
Cuidar la calidad de impresin de la prueba, a fin de que las fotocopias de las
mismas resulten ntidas.
b. Elaboracin

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Redactar las consignas de manera clara y comprensible.

Elaborar tems de prueba que apunten a los aprendizajes acreditables del espacio
curricular.
El examen integrador evaluar habilidades de distinto tipo de complejidad, cuidando
que no predominen las habilidades de recordacin. Tener en cuenta los contenidos
conceptuales y procedimentales.
La cantidad de preguntas/tems de la prueba y el puntaje asignado a las mismas,
debern responder a la importancia de las habilidades a evaluar.
En el caso de los espacios curriculares con complejidad creciente (entre ejes o en
cada eje) los datos, conceptos y procedimientos a evaluar sern aquellos que son
estructurantes del espacio curricular.
El puntaje de cada tem/pregunta se consignar al lado de cada consigna y tendr
relacin con la complejidad de la habilidad que se evala.

EVALUACION INTEGRADORA
ORIENTACIONES PARA LA REVISION
1. Presentacin y diagramacin
Se observa en el examen:

Encabezado:
INSTITUTO PADRE VSQUEZ PS 023 + LOGO INSTITUCIONAL
Nombre del rea, espacio curricular, curso/divisin, profesor/a, alumno
Aprendizajes acreditables que se evalan y/o indicadores de logro

Tamao de letra (fuente) que sea legible.

Calidad de impresin de la prueba, a fin de que las fotocopias

resulten ntidas.

de las mismas

2. Elaboracin
Se observa en el examen:

Presencia de saberes del espacio curricular.

Procesos cognitivos, y/o capacidades, habilidades de distinto tipo de complejidad,

cuidando que no predominen las habilidades de recordacin. (presentes en las
consignas)

tems que apuntan a evaluar aprendizajes acreditables del espacio curricular.

Consignas:
Claras y comprensibles
Diversas
Graduadas
Slidas con sentido propio

Puntaje:
Tiene relacin con la complejidad de la habilidad que se evala.
Se consigna al lado de cada consigna, en escala del 1 al 10.

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GRILLA DE OBSERVACIN DE EVALUACIONES INTEGRADORAS ANUALES 2016
REA

ESPACIO CURRICULAR

INDICADORES
Formato
Criterios de
evaluacin.

CURSO

DIV.

CATEGORAS
Cumple con encabezado a nombre de la escuela, especificando curso, nombre del
docente, nombre del espacio curricular, fecha, etc.
Estn especificados en el instrumento de evaluacin y han sido trabajados con los
alumnos, previo al examen integrador. Son coherentes con los criterios
expresados en la planificacin del rea.
Escrito. Oral. Proyecto. Taller. Monografa. Investigacin, Informe, otros.

Tipo de
instrumento/
Registro.
Indicadores de logro Se expresan los indicadores de logro que se desean evaluar. Competencias.
Capacidades. Propsitos.
Saberes priorizados. Los Aprendizajes especficos que se evaluarn son los acordados en el rea como
saberes fundamentales para el ao en el que el que se evala.
Procesos cognitivos Guardan coherencia con los indicadores de logro expresados anteriormente. Por
involucrados
ejemplo: Observar. Identificar. Clasificar. Ordenar. Interpretar. Sintetizar. Imaginar.
Memorizar. Discriminar. Cuestionar. Aplicar. Hipotetizar. Inferir. Comparar. Analizar.
Relacionar. Integrar.
Actividades
Guardan coherencia con los indicadores de logro y procesos cognitivos a evaluar.
planteadas.
Variadas. Integradoras de los saberes propuestos. Concretas.
Consignas
Se solicita slo una actividad por consigna. Guardan relacin con los propsitos
generales del instrumento y con los procesos cognitivos a evaluar. Claras.
Coherentes. Graduadas. Adecuadas a la etapa evolutiva.
Puntaje de cada
Estn expresados al lado de cada consigna. El total de la suma del puntaje es el
actividad
100%. Distribuido en funcin de las dimensiones de los saberes.
Tiempo estimado.
Acorde a las actividades propuestas.
Sugerencias:
Firma del observador:

PROFESOR

OBSERVACIONES

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Ejemplo de Grilla de evaluacin para exmenes no

convencionales
(Aclaro que este trabajo lo desarrollan los alumnos desde marzo; el ejemplo apunta a la observacin
del formato de la rbrica de evaluacin)
Esc. N .. Coloquio del Proyecto de Investigacin
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto de Investigacin e Intervencin Socio Comunitario 53
PROFESORA:
ALUMNO/ A:....FECHA:.
NOMBRE DEL PROYECTO:
INDICADORES DE LOGRO Y/O CRITERIOS DE EVALUACIN
Participar activamente en equipos en la elaboracin de proyectos de investigacin e intervencin
socio-comunitarios viables que mejoren la calidad de vida del ser humano.
Interpretar, comprender, representar y delimitar problemas sociales, respondiendo a cualquier
situacin planteada con el uso y de herramientas estadsticas y comunicando el resultado obtenido en
una tabla, grafico o produccin escrita (conclusin), en situaciones reales y referidas a problemas de
la salud.
Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica.
Formular de manera lgica y coherente problemas de investigacin.
Comprender los conceptos relativos a la elaboracin del marco terico.
Desarrollar habilidades para la bsqueda y revisin de la literatura.
Comprender los requisitos que toda medicin debe cumplir: confiabilidad y validez.
Identificar los procedimientos para analizar los datos.
Elaboracin y diseo del proyecto de investigacin.
Identificar los momentos del diseo del proyecto: motivacin y diagnstico, planificacin, ejecucin,
reflexin, evaluacin.
Formular proyecto de investigacin, identificando las etapas fundamentales de manera coherente,
vinculado con temticas de la Modalidad Ciencias Naturales.
PUNTAJE
ETAPA
ETAPA
TOTAL

CALIFICACIN FINAL

A
B

Firma del alumno

Firma del profesor

El examen se dividir en dos partes: etapa A y etapa B.

Etapa A:
Presentar un informe del proyecto de investigacin con su correspondiente aplicacin sociocomunitaria o bien referido a un tema en particular de salud junto, de manera que se integren todos
los contenidos desarrollados durante este ao en la asignatura. Este trabajo tiene como fin evaluar la
capacidad de incursionar en el mtodo investigativo y redaccin de informes, adems de promover la
capacidad de responsabilidad para hallar problemas sociales y su posible solucin.
El informe podr ser realizado en equipo, a los efectos de compartir tareas y favorecer el
desenvolvimiento. Su aprobacin significara un beneficio del 50% del coloquio (es decir 50 puntos).
Para la correccin del informe se tendr en cuenta los requisitos pedidos, los cuales se evaluaran con
la siguiente grilla de puntaje detallada a continuacin:
RedaccinProlijidad

Producto final

R:(5p) B:(8p) MB:(10p)

La
informacin
del
trabajo
debe
ser
correcta, estar bien
organizada, sin errores
gramaticales
u
ortogrficos
y
realizados con fuentes
claras,
precisas
y
confiables

R:(15p)B:(18p),MB:(20p)
El trabajo debe contener las
fuentes primarias de donde
fueron
recolectados
los
datos;
y
un
anlisis
cuantitativo y cualitativo de
los mismos (a continuacin
se detallan los contenidos
conceptuales
que
sern
evaluados)

R:(5p) B:(8p) MB: (10p)

El informe debe reflejar un
trabajo
en
equipo,
de
compartir responsabilidades,
de inclusin de la teora y
practica estudiada durante el
ciclo lectivo.

Puntaje obtenido:

Puntaje obtenido:

Puntaje obtenido:

INFORME TRABAJO FINAL

ASPECTOS FORMALES
hoja formato A 4,
letra N 11

Uso de RecursosParticipacin

Puntualidad
Fuera de tiempo (5p)
A Tiempo : (10p)

Puntaje obtenido:

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interlineado 1,5 cm.,
mrgenes: superior 2.5 cm, inferior 2 cm, derecho 2.5 cm e izquierdo 3 cm.;
Cartula o portada
PARTES DEL TRABAJO
a. Cartura (segn lo indicado por la profesora)
b. Indice
c. Inroduccin
d. Diseo de la investigacin
- Idea u objeto de investigacin
- Objetivos
- Preguntas iniciales
- Justificacin del estudio
- Hiptesis
- Universo
- Muestra
- Metodologa
- Tcnicas de recoleccin de la informacin
e. Marco terico (se elabora a partir de la revisin de la literatura sobre el tema)
a.
Est formado por apartados en ttulos y subttulos
f.
g.
h.
i.

Anlisis de resultados
A modo de sntesis
Anexo
Bibliografa (citada segn lo aprendido en clase)

PUNTAJE ETAPA A
puntos
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Etapa B: Para aprobar el otro 50 % del examen, debern rendir un examen oral (defensa y
exposicin del informe) donde se evaluar:
Indicadores

Utilizacin de recursos materiales adecuados para la replicacin del proyecto a la

comunidad elegida y exposicin (coloquio) del informe: afiches, filminas (10 p)
Justificacin del planteamiento del problema (5p)
Fundamentacin de la metodologa usada durante el transcurso de la elaboracin del
trabajo.(5 p)
Valoracin del anlisis de situaciones en base a la lgica y a las herramientas de las Ciencias
(5p)
Expresin clara de las conclusiones, vinculadas con el planteamiento del problema (5p)
Anlisis de algunos componentes de la salud, con el fin de adoptar una actitud crtica
fundamentada (5 p)
Interpretacin cuantitativa y cualitativa de los contenidos desarrollados durante este
ciclo lectivo en la asignatura.(5 p)
Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento.(10 p)
TOTAL

PUNTAJE ETAPA B
puntos

Puntaje
obtenido

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