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EL ANALISIS DE LA

CONDUCTA:

REINALDO GARNICA PERALTA

INTRODUCCIN

La evaluacin conductual; es un proceso [continuo]de obtencin de


informacin que permite tomar decisiones sobre la produccin de un
cambio de conducta y la evaluacin de ese cambio (Mash, 1979).
Se lleva a cabo con el fin de establecer una estrategia precisa y eficaz
para ayudar al cliente a modificar su ambiente en forma que le permita
comportarse de manera ms efectiva

OBJETIVOS
Identificar las conductas que integran el problema y
las variables que controlan su aparicin.
Establecer los objetivos que se quieren lograr con la
intervencin
Recabar informacin que coadyuven a la seleccin
de las tcnicas ms apropiadas en cada caso.
El objetivo central; es la obtencin de verdaderas
interacciones del cliente en las situaciones reales.
Valorar de manera precisa los resultados de la
intervencin.
Establecer el plan de evaluacin y seguimiento.

EL PARADIGMA DE SKINNER (1953)


ANLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA.

Es un anlisis que implica evaluar de forma exacta los estmulos que


preceden a determinada conducta y las consecuencias que le siguen.
La descripcin de la conducta debe ser precisa y cuidadosa ya que tiene
que ser observable, y medible para poder registrar su ocurrencia
(Phares, 1999)

OBJETIVO DEL ANLISIS


FUNCIONAL
Obtener informacin sobre las variables (antecedentes y consecuentes),
que controlan una conducta y el establecimiento de relaciones entre esas
variables y la conducta, todo ello con el fin de producir cambios en ella.
Los elementos bsicos del anlisis funcional son;
Los estmulos o condiciones antecedentes que originan la conducta
problema(E), variables del organismo relacionadas con la conducta
problemtica(o), respuesta o conducta problema (R), y las consecuencias
de la conducta problemtica llamados estmulos consecuentes (c),

FASES DE LA EVALUACIN
CONDUCTUAL
En la literatura sobre la evaluacin conductual suele observarse que los
investigadores proponen diferentes pasos en el proceso de la evaluacin
conductual (barrios y Hartman, 1986; Fernndez Ballesteros, 1980;
Llavona, 1994; silva, 1985; citados por Godoy, 1993, p, 2). Pero hay un
consenso general en tres fases principales;

Seleccin y descripcin de la conducta problema.

Objetivos del tratamiento

Seleccin de las tcnicas de intervencin.

Valorizacin de los efectos producidos.

FASES DE LA EVALUACIN
CONDUCTUAL
Anlisis de motivo de consulta: para Godoy (1993), la necesidad de
atender y clarificar todo el conglomerado de quejas y demandas que
presenta el propio paciente, as como las demandas que el entorno en
que vive le presenta requiere una exploracin minuciosa y activa de
parte del explorador () esta exploracin activa de los posibles motivos
de consulta parece necesaria aun en aquellos casos en el que el
problema aparente resulta mono sintomtico.
Anlisis de la conducta problema: en los motivos de consulta suelen
presentarse dos tipos de problemas por parte de los usuarios de la
psicoterapia que son:
Quejas (lo que va mal y se quiere eliminar, a lo molesto a lo negativo)
Demandas ( a lo que se quiere adquirir a lo positivo)

FASES DE LA EVALUACIN
CONDUCTUAL
La eleccin de la conducta objetivo:
En los motivos de consulta por lo regular suele hablarse de conductas
problema y conductas objetivo por lo que hay que distinguir una de otra.

Las conductas problema; hacen referencia en trminos conductuales


operacionales del motivo de consulta presentado por el paciente.

Las conducta meta o conductas objetivo; constituyen aquella clase de


conductas a las que se dirige o sobre las que se centra la intervencin
teraputica (Evans, 1985, citada por Godoy, 1993).

Godoy (1993) seala que cuando suele hablarse de conductas problema y de


conductas objetivo, en muchas ocasiones el terapeuta de conducta propone como
problemas o como puntos sobre los que debe incidir la terapia, no clases de
conductas, si no mas bien determinadas condiciones ambientales.

FASES DE LA EVALUACIN
CONDUCTUAL
Eleccin de la conducta objetivo desde el punto de vista centrado en el
problema (Godoy 1993)

Deben cambiarse los comportamientos que son fsica, social o econmicamente


peligrosos para el paciente o para los que le rodean (Kanfer, 1985)

Una conducta es anormal y debe modificarse si es aversiva para el propio sujeto


o para otros.

Se debe cambiar una determinada conducta si as se flexibiliza el repertorio del


paciente, de tal forma que aumente el bienestar individual y social a largo plazo.

Deben obtenerse niveles ptimos de funcionamiento, y no solo niveles medios


(Foster y Ritchey, 1979; Van Houten, 1979).

Sed deben seleccionar para su modificacin nicamente aquellas conductas que


el contexto continuar manteniendo (Ayllon y Azrin, 1968).

Solo se deben considerar como conductas objetivo aquellas susceptibles de ser


tratadas, teniendo en cuenta los recursos con que cuentan el paciente y el
terapeuta, y con los medios disponibles en un determinado momento de
desarrollo de las tcnicas teraputicas (Kanfer, 1985 Kanfer y Grimm, 1977)

FASES DE LA EVALUACIN
CONDUCTUAL
Eleccin del tratamiento adecuado. Nelson (1984 y Nelson y Hayes,
1986; citado por Godoy, 1993) proponen que las estrategias para elegir
un tratamiento pueden agruparse en 3 categoras:

Estrategia de anlisis funcional: estrategia clsica en terapia de conducta


para unir evaluacin y tratamiento. pretendiendo descubrir relaciones
estimulo-respuesta.

Estrategia de la conducta clave: pretende cambiar una conducta para que


esta cambie a otra y esta a otra y as sucesivamente. Intenta descubrir
relaciones respuesta-respuesta (Evans, 1985; Kasdin, 1985).

Estrategia diagnostica: una vez que se le ha asignado a la persona un


diagnostico determinado, se elegir el tratamiento que se ha encontrado
ms efectivo para este tipo de trastorno, suponiendo que el tratamiento
exista (Godoy, 1993)

MTODOS DE EVALUACIN
CONDUCTUAL.
Mtodos indirectos: cuando la conducta est sujeta a mayor grado de
inferencia.

Entrevistas; su meta bsica es, identificar las conductas problema


especificas, los factores situacionales que mantienen la conducta problema y
las consecuencias que on resultado de esa conducta (Phares, 1999).

Autoinformes; cuestionarios de informe general(tienen el objetivo de


informar sobre diversas reas en las que pueda existir algn problema),
cuestionarios especficos (diseados para detectar conductas problema en
reas concretas).

MTODOS DE EVALUACIN
CONDUCTUAL.
Mtodos directos; cuando la conducta puede ser observada y registrada
inmediatamente despus de ocurrir.

Observacin naturista; implica vigilar el comportamiento de la persona bajo


condiciones que son parte real de su vida (en su ambiente natural).
Despus se registran las observaciones mediante estrategias determinadas
para definir comportamiento y observar las frecuencias de esas categoras
conductuales (Kendall, 1988).

PASOS DE LA OBSERVACIN
NATURISTA
Se copila primero un conjunto preliminar de categoras para la
observacin.
Segundo; cada categora conductual o situacional debe ser definida
operacionalmente.
Tercero; Seleccionar a las personas que servirn como observadores.
Cuarto: elegir una unidad de anlisis (tipo y numero de respuestas que
se usaran en el verdadero registro observacional), que pueden ser,

unidad de calificacin (segmento de tiempo o comportamiento que se va a


calificar),

de contexto ( segmento de tiempo que o de comportamiento que el


observador examina con el fin de calificar cada unidad)y

de resumen (agrupacin de las unidades de calificacin acerca de las cuales


se obtendrn conclusiones).

PASOS DE LA OBSERVACIN
NATURISTA
Quinto; determinadas las unidades de anlisis correctas se decide la
forma especifica que adoptaran las calificaciones del observador.
Sexto; decidir el procedimiento de observacin; observacin participativa,
espejos unidireccionales, grabaciones en cintas de video o de audio y las
transcripciones por escrito.
Sptimo; los observadores escriben o marcan las categoras conductuales
en una hoja preparada, cronometrar la duracin con relojes, la frecuencia
en contadores de pulsera

PASOS DE LA OBSERVACIN
NATURISTA
octavo; los observadores tienen que ser adiestrados para que sus
calificaciones sean precisas.
Noveno: formular programa de observacin.

Consideraciones; los observadores no deben observar siempre e el mismo


lugar y en el mismo momento, deben asignarse con el objetivo que obtengan
datos en momentos diversos y escenarios distintos.

FORMAS DE OBSERVACIN
NATURISTA.
Observacin en el hogar; uno de los sistemas ms conocidos con
este propsito es el Sistema de Calificacin Conductual (RCS,
Behrndomi Coding Sistem), donde observadores entrenados
pasan de una a dos horas en los hogares de los pre delincuentes
con la finalidad de observar y registrar la interaccin familiar.

Se observa a cada uno de los miembros dela familia en dos periodos


de 5 minutos durante cada ocasin observacional.

Se realizan observaciones de conductas de 28 categoras y cada 6


segundos durante el periodo en que se observa un miembro de la
familia, el observador anota si ciertas conductas han ocurrido o no
(Phares, 1999)

FORMAS DE OBSERVACIN
NATURISTA.
Observacin en la escuela
Kendall (1988) seala que los nios experimentan muchas veces problemas
sociales y psicolgicos que se manifiestan en comportamientos agresivos,
perjudiciales, de desobediencia o de indiferencia por las tareas en la escuela.

Se ha recurrido a la evaluacin por observacin en el aula con estudiantes


de varias edades en escuelas publicas y privadas a travs de una variedad
de sistemas de codificacin que se utilizan en ambientes escolares.

Madsen y Becker (1968) por ejemplo; en su estudio se enfocaron en


conductas inapropiadas de nios de escuelas primarias. Quienes
observaban a los nios objetivo durante 20 minutos por da durante tres
das a la semana

los observadores vigilaban las conductas durante 10 segundos y despus


registraban su ocurrencia. Dentro de cada minuto se hacan intervalos de
10 segundos y los 10 segundos finales se utilizaban para hacer comentarios.

El porcentaje de intervalos en los que ocurra la conducta inapropiada era


el principal inters (Phares, 1999).

FORMAS DE OBSERVACIN
NATURISTA.
Observacin en el hospital: las tcnicas de observacin se han utilizado
en hospitales psiquitricos o instituciones para individuos con
deficiencia mental, pues por sus caractersticas es mucho ms factible
hacer observaciones cuidadosas que en ambientes abiertos utilizando
instrumentos como:

Las escalas Wittenborn de calificacin psiquitrica (Wittenborn, 1955)

Lista de verificacin conductual de muestreo de tiempo (TSBC) de Gordon


Paul y colaboradores.