AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
Psicologa

TEST DE INTELIGENCIA
GOODENOUGH
CATEDRATICA

INTEGRANTES

CURSO

CICLO

HERRERA ARTEAGA, Nilza

RAYMUNDO ROJAS, Yanet
AHUANATI

VI

Huancayo - Per
2016
1

DEDICATORIA
El presente trabajo lo dedicamos a
nuestros padres que nos brindan su
apoyo moral e incondicional, y a nuestra
maestra por las enseanzas del da a da.

INTRODUCCIN

En el presente trabajo, se abordar el test de la figura humana; prueba grfica

que proyecta toda una gama de rasgos significativos y tiles para un mejor
diagnstico de la personalidad, tanto en nios como en adultos. Este test se ha
constituido en la experiencia clnica como uno de los mejores instrumentos
para la evaluacin de la personalidad total, junto al Psicodiagnstico de
Rorschach, al T.A.T, y a las Escalas Wechsler.
Cabe sealar que el inters por esta prueba grfica ha sido referido por
diversas corrientes tericas, entre las cuales puede mencionarse la Grafologa,
el Psicoanlisis, la Teora de la Gestalt, y otras.
Si se considera que la cultura alienta y orienta a los sujetos desde el comienzo
de su desarrollo a transmitir y recibir, casi exclusivamente, mensajes
verbalizados; puede observarse la gran utilidad que tienen los test grficos, al
constituirse como un instrumento de ayuda para recoger informaciones ms
veraces y menos trampeadas del paciente, que las que se obtienen por la va
del lenguaje.
En relacin a lo anterior, el valor diagnstico del lenguaje grfico estara
referido a que ste se constituye como una expresin menos controlada del
mundo interno, lo que permite una aproximacin significativa a contenidos
inconscientes y ms regresivos, y consecuentemente a los aspectos
patolgicos presentes en el sujeto evaluado.
Entre las ventajas de su utilizacin, puede mencionarse adems lo sencillo,
econmico y factible de su aplicacin. Lo que facilita el diagnstico de sujetos
con bajo nivel de escolaridad o con dificultades para expresarse oralmente. Por
esta razn, se instaura como una tcnica de gran utilidad para nios pequeos.
3

TEST

DE

INTELIGENCIA DE

FLORENCE GOODENOUGH

El Test de Goodenough, es una tcnica para medir la inteligencia general

por el anlisis de la representacin de la figura humana; como a la vez para el
estudio de la personalidad, por medio de la misma.
FUNDAMENTOS COMO TEST DE INTELIGENCIA: El nio, al trazar una
figura humana no dibuja lo que ve, sino lo que sabe de ella, es decir, es una
expresin de su repertorio conceptual, este saber crece con la edad mental, lo
que se refleja en el dibujo de la figura humana.

En el acto de dibujar la

figura humana, el nio debe activar diversos recursos mentales. Asociar los
rasgos grficos con el objeto real. Analizar los componentes del objeto a
representar. Valorar y Seleccionar los elementos caractersticos. Analizar las
relaciones espaciales: posicin; Formular juicios de relaciones cuantitativas:
proporcionalidad. Abstraer: reducir y simplificar las partes del objeto de la
representacin. Coordinar y adaptar su trabajo Viso-manual al concepto de la
representacin.
La dacin de este test resulta particularmente cuando se trata de nios
entre 4 y 10 aos de edad.
INSTRUCCIONES PARA LA DACIN:

Dense las siguientes instrucciones:

En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo ms lindo que

pueda. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten.
Me gustara que sus dibujos sean tan buenos como los de los nios de otras
escuelas. Hganlos con entusiasmo y vern que lindos dibujos hacen.

ESCALA: La escala est formada por 51 tems, establecidos desde ciertos

puntos de vista:

a) Cantidad de detalles representados; b) Proporcionalidad;

c) Bidimencionalidad;

d) Intransparencia; e) Congruencia; f) Plasticidad;

g) Coordinacin viso motora.

Estos 51 tems se ajustan a uno o varios de estos criterios y van por
orden de complejidad creciente.
El test se evala, simplemente verificando el dibujo con la presencia o
ausencia de cada uno de los tems de la escala, y acreditando un punto por
cada tem cuyos requisitos se satisfacen.
ITEMS DE LA ESCALA
1.

PRESENCIA DE CABEZA: Positivo. Toda forma clara; Negativos: La

sola indicacin de facciones faltando el contorno de la cabeza.

2.

PRESENCIA DE PIERNAS: Positivo. Cualquier procedimiento que

indique claramente las piernas; en nios pequeos se aceptar una sola
pierna pero con dos pies.

3.

PRESENCIA DE BRAZOS: Positivo: Toda indicacin clara de los brazos,

de cualquier longitud; el nmero debe ser exacto.

4.
A)

PRESENCIA DE TRONCO: Positivo. Toda indicacin clara,

mediante lneas, figuras o figura bidimensional; la intercalacin de
una figura entre la cabeza y las piernas (interrogar); si no hay una
clara diferencia de cabeza y tronco, siempre que las facciones estn
agrupadas en la parte superior y ocupen menos de la mitad del largo
de la figura; Negativo: una hilera de botones extendida hacia abajo
entre ambas piernas a menos que se haya trazado una horizontal
para la figuracin del tronco.
6

B)

TRONCO MS LARGO QUE ANCHO: Negativo. Si las

magnitudes son iguales.

C)

INDIACIN DEL HOMBRO: Positivo. Cuando aparece un mero

cambio de direccin en la lnea superior del contorno del tronco y que
ello produzca ms una impresin de concavidad que de convexidad.
Un tronco perfectamente cuadrado o rectangular no se aceptar,
salvo que se hayan redondeado los ngulos.

5.
A)

BRAZOS Y PIERNAS UNIDOS AL TRONCO: Positivo. Cuando

estn unidos al tronco en cualquier parte; pueden unirse al cuello,
cuando falta ste, a la unin de la cabeza con el tronco. Si se ha
omitido un brazo o una pierna la puntuacin debe hacerse al
miembro presente; Negativo. Si falta el tronco. Si los brazos se unen
al tronco y las piernas no. Si estn representados ambos brazos se
unen directamente a las piernas.

B)

BRAZOS Y PIERNAS AL TRONCO: BRAZOS UNIDOS AL

TRONCO EN CORRECTA UBICACIN: Positivo. Cuando en un
dibujo de frente 4c. es Positivo, la unin de los brazos con el tronco
ha de efectuarse exactamente en los hombros. En dibujos de perfil la
unin de los brazos al tronco deber estar situada a corta distancia
debajo del cuello; este punto de coincidir con el ensanchamiento del
tronco representa el pecho y los hombros. Si 4c. fuese negativo, la
unin se realizar en los hombros.

6.
A)

PRESENCIA DEL CUELLO: Positivo. Cualquier indicacin clara del

cuello como algo diferenciado de la cabeza y del tronco; Negativo. La
mera yuxtaposicin de la cabeza y del tronco.

B)

CONTORNO DEL CUELLO COMO CONTINUACIN DE LA

CABEZA O DEL TRONCO O DE AMBOS: Positivo. Valorada
positivamente 6a), resulta fcil valorar este tem. La lnea del cuello
debe ser la continuacin de la lnea de la cabeza y del tronco.

7.
A)

PRESENCIA DE OJOS: Cuando estn representados ambos o uno

solo, cualquier forma es satisfactoria.

B)

PRESENCIA DE LA NARZ: Positivo. Todo procedimiento de

representacin.

C)

PRESENCIA DE LA BOCA: Positivo. Todo procedimiento de

representacin.

D)

BOCA Y NARZ EN DOS DIMENSIONES; LABIOS SEALADOS:

Positivo. Toda figura aproximadamente bidimensional. Un tringulo
equiltero en posicin normal, con la base hacia abajo (nariz). La
boca vale siempre que estn dibujadas en dos dimensiones y se
indique la lnea que muestre la separacin entre ambos labios;
Negativo. La representacin de dos puntos como nariz.

E)

ORIFICIOS DE LA NARZ INDICADOS: Cualquier indicacin clara.

En la figura de perfil cuando el contorno de la nariz, a la altura de la
base, se prolonga hacia el interior de la cara por encima del labio
superior.

8.
A)

CABELLOS INDICADOS: Positivo. Cualquier indicacin clara.

Interrogar en dibujos rudimentarios.

B)

CABELLOS QUE EXCEDAN LA CIRCUNFERENCIA DE LA

CABEZA

NO

SEAN

TRANSPARENTES,

TCNICA

DE

REPRESENTACIN SUPERIOR AL GARABATO, El CONTORNO

DEL CRNEO NO DEBE VERSE A TRAVS DEL CABELLO:
Positivo. Siempre que los tres requisitos del tem se cumplan
simultneamente.
9.
A)

PRESENCIA DE ROPA: Positivo. Cualquier indicacin clara de

prendas de vestir; una hilera de botones, un sombrero, etc. Una serie
de lneas horizontales trazadas al tronco y con menos frecuencia en
los miembros.

B)

DOS PRENDAS DE VESTIR NO TRANSPARENTES. Positivo. Dos

prendas que cubran u oculten las partes del cuerpo que se supone
deban cubrir; como nica indicacin de vestimenta.

C)

DIBUJO

COMPLETO

SIN

TRANSPARENCIA,

CUANDO

SE

INDIQUEN MANGAS Y PANTALONES: Positivo. Cuando se

cumplen las exigencias del tem.
D)

CUATRO O MS ARTCULOS DE VESTIR DEFINITIVAMENTE

INDICADOS: Positivo. Sombrero, zapatos, palet, camisa, cuello,
corbata, tirantes, pantaln; Negativo. Los botones solos.

E)

VESTIMENTA

COMPLETA

SIN

INCONGRUENCIA:

Positivo.

Vestuario reconocible y de especie definida; ropa de trabajo,

uniforme de soldado, etc. Negativo. Traje de calle completado con
gorra militar.
10.
A)

INDICACIN DE DEDOS: Positivo. Cualquier indicacin clara de

ellos sin tener en cuenta la forma adoptada para representarlo. Si
9

estn dibujadas las manos, deben verse ambas. Si en nica mano

visible estn representados.
B)

NMERO CORRECTO DE DEDOS: Positivo. Cinco dedos en cada

mano cuando se vean las dos. Nmero exacto de dedos cuando se
vea una sola.

C)

DEDOS

REPRESENTADOS

EN

DOS

DIMENSIONES,

MS

LARGOS QUE ANCHOS Y QUE EN CONJUNTO NO FORMEN UN

NGULO MAYOR DE 180: Positivo. Siempre que se cumplan las
tres dimensiones del tem.
D)

INDICACIN DEL PULGAR EN OPOSICIN: Positivo: El pulgar

claramente diferenciado de los dems dedos. Cuando el ngulo que
forma cualquier par de dedos es menor que la mitad del ngulo que
forma el ndice con el pulgar. Cuando la insercin del pulgar se
acerca ms a la mueca que el resto de los dedos.

E)

INDICACIN DE LA MANO DIFERENCIADA DEL BRAZO O DE

LOS DEDOS: Positivo. Dibujar al hombre con sus manos en los
bolsillos se valora como positivo cuando la parte superior de ellas
sea visible, asomando por el borde del bolsillo. En los dems casos
atenerse a las exigencias del tem.

11.
A)

PRESENCIA

DE

ARTICULACIN

EN

EL

BRAZO,

CODO,

HOMBRO O AMBOS: Positivo. La articulacin del hombro, el brazo

debe colgar al costado en direccin aproximadamente paralela al
cuerpo. Una curva indicadora de la articulacin del hombro debe
marcar la insercin del brazo en el tronco; Negativo. Dibujos
realizados por nios muy pequeos o retardados, los codos y las
rodillas suelen indicarse con desconocimiento evidente de su funcin
articulatoria.
10

B)

ARTICULACIN DE LA PIERNA, RODILLA, CADERA O AMBAS:

Positivo. Si la puntuacin se hace a la articulacin de la rodilla,
exjase como en el caso del codo una flexin angular hacia la mitad
de la pierna. Tambin dicha articulacin debe indicarse por un
adelgazamiento de la pierna. Si la articulacin se hace en base a la
cadera, las lneas interiores de las piernas deben converger en el
mismo punto, en la unin con el tronco.

12.
A)

BRAZOS PROPORCIONADOS: Positivo. Cuando la longitud de los

brazos es igual o poco mayor que el del tronco, pero nunca debe
alcanzar la rodilla. El ancho debe ser menor que el del tronco.

B)

PIERNAS PROPORCIONADAS: Positivo. Cuando la longitud de las

piernas puede ser igual a la del tronco o el doble del mismo. El ancho
de las piernas debe ser menor que el del tronco.

C)

PIES PROPORCIONADOS: Positivo. El largo del pie debe ser mayor

que las distancias de la suela al empeine. La longitud no exceder
del tercio de la pierna ni ser menor que un dcimo de la misma.
Cuando aparece un pie en perspectiva en los dibujos de frente.

D)

BRAZOS Y PIERNAS REPRESENTADOS EN DOS DIMENSIONES:

Positivo. Cuando se cumplen con el tem, aun cuando las manos
sean simples lneas.

13.
A)

REPRESENTACIN DEL TACO: Positivo. Cualquier forma que

represente claramente el taco. Tambin en los dibujos de frente con
pie en perspectiva.

14.
A) COORDINACIN MOTORA EN PRIMER GRADO: Positivo. Todas las
lneas deben estar tratadas con cierta firmeza, los puntos de unin
11

entre

ellas

sern

netos,

sin

tendencia

entrecruzarlas

superponerlas o dejar espacios en blanco entre dos extremos

especialmente en dibujos de pocas lneas.
B) COORDINACIN MOTORA DE SEGUNDO GRADO: Positivo. Todas
las lneas trazadas firmemente y con unin correcta. Si 14a) fuese
negativo no cabra un 14b positivo). Puntese estrictamente.
C) COORDINACIN MOTORA. CONTORNO DE LA CABEZA: Positivo.
Contorno de cabeza sin irregularidad no intencionada. Cuando el
dibujo el dibujo de cabeza acuse un progreso sobre las rudimentarias
formas del crculo y la elipse.
D) COORDINACIN MOTORA, CONTORNO DEL TRONCO: Positivo. Lo
mismo del tem anterior pero con referencia al tronco; Negativo. El
crculo o el eclipse primitivo.
E) COORDINACIN MOTORA, BRAZOS Y PIERNAS: Positivo. Brazos y
piernas sin irregularidades y sin estrechamientos en sus inserciones
en el tronco. Miembros superiores e inferiores representados en dos
dimensiones.
F) COORDINACIN MOTORA, FACCIONES: Positivo. Relaciones de
simetra en las facciones. Ojos equidistantes de la nariz y de las
comisuras de los labios; no deben estar en contacto absurdo con las
lneas del contorno de la cabeza. La nariz de forma simtrica debe
estar ubicada sobre el punto medio de la boca.
15.
A) PRESENCIA DE LA OREJA: Positivo. Cualquier representacin clara
de oreja (dos en los dibujos de frente y una en los de perfil).

12

B) OREJAS PROPORCIONADAS Y CORRECTAMENTE UBICADAS:

Positivo. Dimetro vertical mayor que el horizontal. En las figuras de
perfil un simple detalle indicador, por ejemplo: un punto que
represente el conducto auditivo.
16.
A) DETALLES DEL OJO, CEJAS, PESTAAS, O AMBAS: Positivo.
Cualquier mtodo claro de representarlas.
B) DETALLE DEL OJO, PUPILA: Positivo. Cuando estn representados
en ambos ojos.
C) DETALLE DEL OJO, PROPORCIN: Positivo. Dimetro horizontal
mayor que el vertical. Cuando aparecen los dos ojos, ambos
satisfarn el requisito, pero si fuese uno visible, bastar con uno.
D) DETALLE DEL OJO, MIRADA: Positivo. La cara debe verse de perfil.
La pupila debe sealarse desplazada hacia delante.
17.
A) REPRESENTACIN DE LA MENTE Y DEL MENTN: Positivo. En el
dibujo de frente deben aparecer los ojos y la boca lo suficientemente
separados del contorno de la cabeza como para dejar sendos
espacios que representan la frente y la barbilla. El dibujo de perfil,
cuando se hayan omitido la boca y los ojos, siempre que el contorno
de la cara exprese claramente las prominencias de la frente y del
mentn.
B) REPRESENTACIN
BARBILLA

DE

LA

CLARAMENTE

PROYECCIN
DIFERENCIADA

DEL
DEL

MENTN,
LABIO

INFERIOR: Positivo. Este tem debe acreditarse con escasa

frecuencia, excepto en los dibujos de perfil. En los dibujos de frente
cuando el mentn suele modelarse de algn modo, por ej.: mediante
una lnea curva debajo del labio inferior,
13

18.
A) PERFIL SIN MS DE UN ERROR: Positivo. La cabeza, el tronco y los
pies, deben verse de perfil sin errores. El dibujo completo podr
contener uno y no ms de los errores siguientes: a) Una
transparencia (que vea el contorno a travs del brazo; b) Piernas que
no estn de perfil; c) Brazo unidos al borde de la espalda y que se
extienden hacia delante.
B) PERFIL CORRECTO: Positivo. La figura debe mostrar un perfil
correcto o transparencia. Puede exceptuarse la perspectiva del ojo.

VALORACIN DEL COEFICIENTE INTELECTUAL

EDAD CRONOLGICA REAL (E / C). Es la que media entre la fecha del examen
incluyndose meses y das y la nacimiento.
EDAD MENTAL (E. M). A cada edad cronolgica del hombre, corresponde un cierto
nivel intelectual, una cierta edad mental. La edad mental es el grado de desarrollo
intelectual que corresponde al trmino medio delos sujetos de cada edad cronolgica.
CUOCIENTE INTELECTUAL (C. I.). Expresa la relacin o proporcin entre la E. M. y la
E. C. y acusa el grado de inteligencia del sujeto examinado, de acuerdo a la siguiente
tabla de niveles.

C. I.

DIAGNSTICO

C. I.

150
140 - 149
120 139

Genialidad
Casi genialidad
Inteligencia muy
superior
Inteligencia superior
Inteligencia normal o

70 79

110 119
90 109

50 69
20 49
0 19
14

DIAGNSTICO
Debilidad mental,
leve torpeza
Debilidad mental,
bien definida
Imbecilidad
Idiotez

mediana
Inteligencia lenta

80 89

CONVERSIN DE PUNTAJE EN EDAD MENTAL SEGN

GOODENOUGH

AOS
M
E
S
E
S

10

11

12

13

12

16

20

24

28

32

36

40

13

17

21

25

29

33

37

41

10

14

18

22

26

30

34

38

42

11

15

19

23

27

31

35

39

P
U
N
T
A
J
E

Las cifras de la primera columna horizontal corresponden a los aos y la

primera vertical a los meses. Procdase as: Localice en la tabla el puntaje que se
quiere convertir, los nmeros que le corresponden en la columna de aos y meses,
indique la E. M. buscada. Ej.: Al puntaje 14 corresponde una edad mental de 6 aos y
6 meses (6 6); el puntaje 33, E. M. (11 3).
El C. I. Se obtiene dividiendo la E. M. por la E. C. y multiplicando por 100 el resultado.

0, 93
x 100
= 93
(C. I.)
Diagnstico: Inteligencia Normal.

15

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE F. GOODENOUGH

ANTECEDENTES
La psicloga Florence Goodenough es la creadora de un test de mxima
simplicidad en sus fundamentos, administracin y evaluacin. Es una tcnica
que nos permite medir la inteligencia general por medio del anlisis de la
figura del hombre.
Consiste en una nica prueba de dibujar un hombre. La evaluacin se reduce
a computar el nmero de detalles acertados que inhibe la figura realizada. Se
finaliza convirtiendo ese puntaje en Edad Mental y luego en Coeficiente
Intelectual.
FUNDAMENTOS
Por qu el anlisis del dibujo de la figura humana hace posible estimar la
inteligencia del dibujante? Cul es el fundamento del test? La autora parti
de una hiptesis de trabajo muy sencilla: cuando el nio traza la figura
humana sobre un papel no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto y
por lo tanto, no efecta un trabajo esttico, sino intelectual; ofrece una
expresin no de su capacidad artstica, sino de su repertorio conceptual. El
volumen de ese repertorio conceptual, de este saber crece con la edad
mental, y este proceso se refleja en el dibujo de la figura humana que hace el
nio de 5 hasta por lo menos 10 aos. La derivacin psicomtrica de este
hecho es inmediata: la valoracin cuantitativa del saber implicado en la
representacin humana tpica de cada edad, suministra una norma para
establecer, ante un dibujo particular, la edad mental de su dibujante.
Por qu la medicin de este saber comporta la medicin de la inteligencia?
Segn Goodenough al medir el valor de un dibujo se mide el valor de las
funciones de asociacin, observacin, analtica, discriminacin, memoria de
detalles, sentido espacial, juicio, abstraccin, coordinacin viso-manual y
16

adaptabilidad. En su sencillo acto de dibujar la figura de un hombre (de

expresar su saber de la figura humana), el nio dibujante debe activar
diversos recursos mentales: ASOCIAR los rasgos grficos con el objeto real;
ANALIZAR los componentes del objeto y REPRESENTAR, VALORAR y
SELECCIONAR los elementos caractersticos; ANALIZAR las relaciones
espaciales (posicin); FORMULAR JUICIOS de relaciones cuantitativas
(proporcionalidad); ABSTRAER, esto es, reducir y simplificar las partes del
objeto en rasgos grficos; y finalmente, COORDINAR su trabajo viso-manual
y ADAPTAR el esquema grfico a su concepto de objeto representado.
LA ESCALA
Tras un estudio largo, complejo y esforzado de vastas colecciones grficas de
miles de nios de entre 2 y 15 aos de diferente sexo, nacionalidad, razas,
grado y rendimiento escolar, de elaboraciones estadsticas escrupulosas y
reiteradas, as como rigurosas y limpias verificaciones de su validez y
confiabilidad, Goodenough logr finalmente establecer su Escala y Baremo.
Esa escala no es sino el inventario de los rasgos grficos (temes) que mejor
traducen el repertorio infantil del mencionado saber de la figura corporal. El
catlogo permite comparar el grado de completacin y perfeccin de un
dibujo por la mera presencia o ausencia de temes, establecidos desde
ciertos puntos de vista empricos. Cabe distinguir estos 8:
1.

Cantidad de detalles representados: Se ha representado la cabeza?

las piernas? el cabello? el nmero correcto de dedos? etc.

2.

Proporcionalidad: El tronco es ms largo que ancho? La cabeza es

proporcionada a los brazos y las piernas? etc.

3.

Bidimensionalidad: El cuello est representado en dos medidas o por

una sola lnea? Y la boca y la nariz? etc.

4.

Transparencia: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? Y

los cabellos?

17

5.

Congruencia: Los miembros estn unidos al tronco? El cabello no

excede el contorno de la cabeza? Las diversas prendas de la vestimenta
armonizan o son discordantes entre s? etc.

6.

Plasticidad: El pulgar est en oposicin? La mano se diferencia del

brazo y los dedos? Las orejas estn correctamente ubicadas?

7.

Coordinacin viso-motora: El dibujo muestra seguridad de trazado, sin

entrecruzamientos o sinuosidades? Las facciones estn simtricamente
distribuidas?

8.

Perfil: Ha logrado dibujar el perfil? Con cuntos errores?

Goodenough construy su escala seleccionando 51 tem (unidades de la

escala) que se ajustan a uno o varios de esos criterios y los catalog por
orden de complejidad creciente. Luego comput el nmero de tem (puntaje
bruto), reunidos en una gran masa de nios, calcul el puntaje medio,
(normas) de los nios normales de cada edad, tabul esas normas y obtuvo
la tabla (baremo) para medir la edad mental de cualquier nio por su puntaje
bruto.
El test evala, verificando en el dibujo la presencia o ausencia de cada uno
de los tem de la escala acreditndole un punto por cada tem, cuyos
requisitos se satisfagan, desde el primero (en que se otorga un punto por la
mera presencia de la cabeza) hasta el ltimo (en que se exige la
representacin de un perfil correcto.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TEST DE
GOODENOUGH (Segn Jaime Bernstein)
Administracin
1.

Advertencia: Este test es especialmente aplicable a nios entre 3 y 10

aos. Para que el test tenga valor es indispensable que cada nio
realice el mejor dibujo de que sea capaz.

18

2.

Actitud del examinador: Para facilitar el mximo de los nios, el

examinador debe mostrar en todo momento una actitud simptica y
afectuosa.

3.

Condiciones de prueba: En la forma colectiva evtese la copia

ordenando a los alumnos que guarden sus libros, figuras, etc.

4.

Material: Suminstrese a cada nio una hoja de papel y un lpiz

comn.

5.

Consigna: Dgase a los nios En estas hojas deben ustedes dibujar

un hombre. El dibujo ms lindo que puedan. Trabajen con mucho
cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustara que sus
dibujos sean tan buenos como los de los nios de otras escuelas.
Trabajen con entusiasmo y vern qu lindos dibujos hacen.

6.

Control: Mientras los alumnos trabajen, recrrase el cuarto o el aula.

Verifquese el cumplimiento de la consigna. Impdase que los nios
exhiban o comenten sus dibujos. En tal caso dgales Nadie debe
mostrar o hablar ahora de su dibujo. Esperen a que todos hayan
terminado. No se critique ningn dibujo. Estimule en forma general
estn trabajando muy bien o me gustan mucho sus dibujos, etc.
Evtese toda sugerencia, no se indiquen errores u omisiones, y a toda
pregunta respndase invariablemente hgalo como mejor le parezca.

7.

Observaciones: Si el nio ha estropeado el papel con borraduras,

suminstrele otro nuevo. Si un nio ha dibujado un busto, pdase que
haga otro, indicndole que debe dibujar un hombre completo. Si ha
dibujado un hombre de espalda, pdale que otro, que no est de
espaldas. Si un nio ha hecho ms de un dibujo, escjase para le
evaluacin el mejor.

Cmputo y Evaluacin
1.

Forma de Trabajar: Ubquese el taln de puntuacin en la carpeta.

Colquese el dibujo en evaluacin sobre el borde lateral o superior del
lado que se consulta.
19

2.

Puntuacin: Puntese cada tem atenindose fielmente a las normas, y

en caso de duda, observando el cmputo acreditado en los ejemplos del
manual. Hasta tanto se haya familiarizado con las abreviaturas de la
carpeta de puntuacin, descfrelos mediante la clave que aparece al
principio.

3.

Puntaje: Otorgue un punto (en ningn caso medio punto) por cada tem
acertado y regstrelo en el taln, marcndolo (1) en las columnas de
correccin. A fin de evitar omisiones, seale tambin los tems negativos
(-).
Obtenga el puntaje total sumando los puntos acreditados.

4.

Edad Cronolgica (EC): Establezca la edad cronolgica del sujeto en

aos y meses.

5.

Edad Mental (EM): Convierta el puntaje total en edad mental consultado

la tabla de baremo correspondiente.

6.

Coeficiente Intelectual (CI): Obtenga el coeficiente intelectual dividiendo

la edad mental por la edad cronolgica y multiplicando por 100.

7.

Diagnstico de Inteligencia: Obtenga el diagnstico de inteligencia segn

el resultado del CI, consultando su correspondiente clasificacin.

8.

Registro: Registre los resultados en los casilleros que figuran en el taln

de puntuacin. Adjntelo a la hoja del dibujo de prueba.

ABREVIATURAS DEL MANUAL DE PUNTUACIN

F
P
Pos.
Neg.
Tam.
cb.
fr.
pa.
tr.
hm.
cll.

: dibujos de frente
: dibujos de perfil
: positivo
: negativo
: tambin
: cabeza
: frente
: piernas
: tronco
: hombro
: cuello

oj.
cj.
na.
bo
lb.
lin.
pts.
mg.
dd.
ma.
br.
20

: ojo
: ceja
: nariz
: boca
: labio
: lnea
: pantalones
: manga
: dedo
: manos
: brazo

cd.
m.
cad.
mi.
rll.
pi.
esp.
pch.
or.
fcs
ang.

: codo
: mueca
: cadera
: miembro
: rodilla
: pie
: espalda
: pecho
: oreja
: facciones
: angosto

MANUAL DE PUNTUACIN DEL TEST DE GOODENOUGH

1

Cabeza

Piernas

Brazos

4a

Tronco

4b

Tronco

4c

Hombros

5a

Brazos y piernas

5b

Brazos y piernas

6a

Cuello

6b
7a

Contorno del cuello

Ojos

7b
7c
7d

Nariz
Boca
Boca y Nariz

7e

Nariz

8a
8b

Cabellos
Cabellos

Pos: cualquier contorno

Neg: fcs. sin contorno
Pos: 2 pa. Pos: 1 2 Tam: 1 pa. con 2 pi. Tam:
pa. desprendidas del tr.
F: Pos: 2 segmentos libres con intencin de br.
P: 1 2 br.
Pos: Fig. 1 a 2 dimensiones. Tam: Fig. nica
(cb-tr) si fcs. agrupadas parte superior
Neg: hilera de botones sin lnea lmite inferior
ms largo que ancho. Pos:
basta diferencia mnima
perfectamente unidos. F y P:
Pos: deformacin cncavo - convexa parte sup. tr.
Neg: crculo o elipse primitivos Tam: hm. rectangulares
unidos al tr.
Pos: br. unidos al tr. o a cll. o a lin. unin cb-tr
Tam: pa. unida a tr. Tam: 1 pa. y 1 br. si nico visible.
pa. unidas al tr. - br. unidos al tr. en correcta ubicacin
F Pos: br. ubicacin exacta
P Pos: insercin eje del flanco debajo del cll.
Neg: br. unidos a cll. o debajo expansin pch-es
Pos: cualquier indicacin clara
Neg: yuxtaposicin cb-tr
como continuacin de cb, tr, o ambos. Sin dificultades.
Pos: 1 2 oj.
Tam: cualquier indicacin por incierta que sea
F Pos: cualquier indicacin P Pos: 1 2 na.
Pos: como en el caso anterior
en 2 dimensiones. lb sealados:
F Pos: na. elipse central vertical o triangular con base
hacia abajo o 1 U con prolongacin en las cj.
Neg: 2 puntos o 1 lin.
P Pos: bo. lin divisor de los lb. na. diferente de fr. y
lb. superior. Tam. lb. modelados
orificios. F Pos: cualquier indicacin clara
P Pos: concavidad del contorno
cualquier indicacin, no confundir con sombrero
que no excedan la circunferencia de la cabeza, mejor
que un simple garabato y no transparente (que oculten
21

el crneo) Pos: exjanse los 3 requisitos.

9a

Vestimenta

9b

Vestimenta

9c

Vestimenta

9d

Vestimenta

9e

Vestimenta

10a Dedos
10b Dedos
10c Dedos
10d Dedos

10e Brazo, mano, dedos

11a Articulacin brazo

11b Articulacin pierna

12a Proporcin cabeza

12b Proporcin brazos
12c Proporcin piernas
12d Proporcin pie

Pos: 1 simple hilera de botones. Tam: serie de lneas

horizontales y verticales (tela rayada)
Neg: 1 solo crculo central (se considera ombligo)
por lo menos 2 prendas de vestir (ej. sombrero y pts.)
no transparentes.
Neg: sombrero en la coronilla. Tam: 1 simple hilera de
botones.
dibujo completo sin transparencia, deben estar
representadas mg. y pts. Pos: exjanse los 3 requisitos.
Mnimo 4 prendas de vestir bien definidas
(inconfundibles) Pos: entre estos sombrero, calzado,
saco, camisa, cuello, corbata, cinturn, tiradores, pts.
completa sin incongruencias, especie definida de
vestimentas (calle, trabajo, uniforme, etc.)
complementos indispensables bien definidos.
Pos: cualquier N y forma, sueltos o no. Tam: en 2 ma.
si las 2 se ven y en 1 si nica visible.
N exacto. Pos: dd. en 1 2 ma. segn las visibles.
correcto detalle de dd. Pos: ms largos que anchos y
ngulo menor de 180 en 1 2 ma. segn las visibles.
pulgar en oposicin (1 2 ma. segn las visibles) Pos:
1 dd. lateral ms corto. Tam: ngulo mayor que los
dems. Tam: insercin ms prxima a m.
ma. distinta de br. o dd. (1 2 ma. segn las visibles)
Pos: basta pequea porcin asomando por bolsillo.
(cd., hm., o ambos)
cd. Pos: ngulo a br. Neg: curva a br. (basta 1 br)
hm. Pos: br paralelo eje tr. y cuerda en hm. Neg: br. no
paralelo a tr.
(rll., cad., o ambas) rll. Pos. ngulo a pa. Tam:
adelgazamiento a pa. Neg: curva a pa. Tam: no
basta pts. cortos cad. Pos: lin. interiores de pa.
convergen en el mismo punto.
Pos: cb. igual tr. Tam: cb. igual 1/10 cuerpo
Pos: longitud br. igual o poco mayor que tr.
Tam: br ms ang. que tr. Neg: br. hasta rll.
Pos: pa. igual a tr. Tam: pa. igual doble tr. Tam:
ms ang. que tr.
Pos: ms largo que alto que pi. Igual 1/3 pa. Tam:
largo pi. igual 1/10 pa.
Neg: pi. como palos de golf
22

12e Bidimensionalidad

Pos: br y pa. 2 dimensiones, aunque ma. y pi. sean en

1 sola dimensin
13 Tacos
Pos: cualquier mtodo claro
Tam: F. pi. en perspectiva o no.
14a CM: Lneas A
Pos: lin. ms o menos firmes sin cruces ni
superposiciones (tolerancia en el criterio)
14b CM: Lneas B
Pos: lin. firmes con uniones correctas (criterio estricto)
14c CM: Contorno cabeza Pos: contorno sin irregularidades intencionadas
Neg: crculo o elipse primitivos
14d CM: Contorno tronco como en el caso anterior
14e CM: Brazos y piernas Pos: br. y pa. en 2 dimensiones
Neg: estrechamiento en la insercin o cualquier
irregularidad.
14f CM: Facciones
F Pos: oj. na. y bo. en 2 dimensiones y simetra
P Pos: oj. en 1er tercio cb. y na. ngulo obtuso con fr. y
bo. proporcionadas a dems fcs.
15a Orejas
F Pos: 2 or. P Pos: 1 or.
15b Orejas
posicin y proporcin correctas
Pos: ms altas que anchas P Pos: basta punto como
cond. auditivo, y en 2 tercio cb. y pabelln hacia atrs.
16a Detalle del ojo
cj., pestaas o ambas: sin dificultad
16b Detalle del ojo
iris. Pos: rodeado por lin. de los prpados, y 1 2
segn visibles.
16c Detalle del ojo
proporcin: F Pos: los 2 ms anchos que altos.
P Pos: almendrados en perspectiva.
16d Detalle del ojo
mirada: (siempre P) Pos: almendrados en perspectiva,
iris desplazado hacia F.
17a Frente y mentn
F Pos: espacio arriba oj. y debajo lb. inferior
Neg: si falta lin. de separacin con cll.
P Pos: pueden faltar oj. y bo.
17b Mentn
proyeccin, barbilla claramente representada.
P facilita crdito, F lo dificulta.
F Pos: clara demarcacin sobre cll.
18a Perfil A
cb. y tr. y pi. en P: acptase uno de estos errores: 1
transparencia o pa. de F. o br. unidos al contorno de la
esp.
18b Perfil B
verdadero, sin errores ni transparencias.

23

TABLAS DE EDAD MENTAL ( EM )

(Conversin de puntaje en edad mental)
Baremo de Goodenough

Las cifras de la primera columna horizontal corresponden a los aos, y las de

la primera vertical, a los meses. Procdase as: Localice en la tabla de
puntaje que se quiere convertir. Los nmeros que le correspondan en las
columnas de aos y meses indican la edad mental (EM) buscada.
Ejemplo: Al puntaje 14 corresponde una EM de 6 aos 6 meses en el baremo
de Goodenough, mientras que en el baremo de la Plata le corresponde una
EM de 6 aos 9 meses.
Nota: en Chile se utiliza ms el baremo de la Plata

24

25

BIBLIOGRAFIA
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to:a b http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/florencegoodenough.html
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