PLANIFICACIN MENSUAL

Educadora de Prvulos: Johanna Bocaz

Agentes educativos: Gabriela Quilodran, Violeta Montoya, Marina Valdebenito, Jessica Viot
Nivel: Sala cuna Mixta
Fecha: 28 de marzo al 01 de abril (diagnstico inicial )
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

mbito

Comunicacin

Formacin personal y social

Relacin con el medio natural

Formacin personal y social

Comunicacin

Ncleo

Lenguaje verbal

Identidad

Seres vivo y su entorno

Identidad

Lenguaje artstico

Aprendizaje
esperado

Expresar verbalmente a travs

de
Palabras, sus necesidades
e intereses, referidos a
personas y
Objetos de su entorno cotidiano.

Identificarse progresivamente
como persona singular, a travs
del reconocimiento de su
imagen y nombre, y de las
acciones que realiza.

Descubrir el mundo visual

(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a
travs de sus diferentes
manifestaciones, expresndose
Libremente.

Expresar verbalmente a travs de

Palabras, sus necesidades
e intereses, referidos a personas y
Objetos de su entorno cotidiano.

Inicio

INICIO: se invitara a todos los

INICIO: se invita a los nios y

nias a colocarse en semi
-crculo.

INICIO: se invita a los nios y

nias a manipular variedad de
texturas de papeles y gneros.

Descubrir que su accin produce

resultados sobre las personas y
los objetos, de tal manera que
pueda progresivamente
identificar sus capacidades de
influir en el accionar de otros y en
el entorno inmediato.
INICIO: se invita a los nios y
nias a manipular variedad de
texturas de papeles y gneros.

Experiencia de aprendizaje

Semana

nios y nias a sentarse las

colchonetas alrededor de unas
cajas.

INICIO: se invitara a todos los

nios y nias a sentarse las
colchonetas alrededor de unas
cajas.

Desarrollo

DESARROLLO: frente a ellos se

colocaran prendas de abrigo.

DESARROLLO:
para
luego
frente
a
ellos
colocar
fotografas a modo si se
reconocen.

DESARROLLO:
las
texturas
utilizadas
les
colocaran
pegamento y se pegaran en el
cuadro de asistencias que se est
confeccionando con los nios y
nias

DESARROLLO:
las
texturas
utilizadas
les
colocaran
pegamento y se pegaran en el
cuadro de asistencias que se est
confeccionando con los nios y
nias

DESARROLLO: frente a ellos se

colocaran caja con prendas de
ropas de vestir, por grupos.

Final

FINAL:
se
guardan
los
materiales diciendo su nombre
en voz alta y su funcin,
aplauso y refuerzo positivo.

FINAL: aplauso y refuerzo

positivo guardando fotografas.

FINAL: se lavan las manos y se

guardan los materiales.

FINAL: se lavan las manos y se

guardan los materiales.

FINAL: se guardan los materiales

diciendo su nombre en voz alta y
su funcin, aplauso y refuerzo
positivo.

ex
Mediacin

Se invitara a los nios y nias a

sentarse en las colchonetas
alrededor de unas cajas con
prendas de vestir que usan en
el diario cotidiano.

Se invitara a los nios y nias

semanalmente actividades de
reconocimiento de su imagen
positivamente llena de refuerzo
positivo en cada
instancia
posible. Siempre a travs de
juegos
y
actividades
con
material concreto.

Se invita a los nios y nias a

manipular variedad de texturas de
gnero y papeles para pegarlas en
su cuadro de asistencia que
estamos confeccionando.

Se invitara a los nios y nias a

reconocer sus pertenecas de uso
diario ya seas de vestir o algn
objetos con el fin de reconocer e
identificar sus cosas.

Se invitara a los nios y nias a

sentarse en las colchonetas
alrededor de unas cajas con
prendas de vestir que usan en el
diario cotidiano.

Recursos

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias,

Humanos:
educadora,
agentes educativas, nios y
nias.

Humanos: educadora, agentes

educativos y nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias,

Materiales: gneros y papeles

Materiales: pertenecas de los

nios/as

Materiales: mochilas

Materiales: gorros, parcas

Materiales: fotografas
Evaluacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Indicadores a
evaluar

Seala el objeto solicitado

Seala parte de su cara

Reacciona frente a las texturas

Seala su pertenecas

Reconoce su mochila

Actividad 2
mbito

Formacin personal y social

Relacin con el medio natural y

cultural

Relacin con el medio natural y

cultural

Ncleo

Autonoma

Relacin lgico matemticas

Seres vivos y su entorno

Aprendizaje
esperado

Adquirir el desplazamiento en
sus
distintas formas, que le
permitan
ampliar sus posibilidades de
intervencin y satisfacer sus
intereses de exploracin.

Establecer las primeras

relaciones espaciales con los
objetos y personas con que
interacta, percibiendo la
funcin de su cuerpo y las
relaciones: dentro-fuera.

Descubrir, a travs de sus

capacidades sensorias motrices,
caractersticas de forma, tamao,
olor, sonido, color y movimiento
de las personas, animales y
vegetales presentes en su vida
cotidiana.

Comunicacin

Lenguaje artstico
Expresarse corporalmente a
travs de la danza, empleando
como fuente de inspiracin
distintos tipos den msica, de
diferentes mbitos culturales.

Relacin con el medio natural

Seres vivo y su entorno

Descubrir el mundo visual
(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a
travs de sus diferentes
manifestaciones, expresndose
Libremente.

Desarrollo

Final

INICIO: se invita a los nios a

colocarse sentados en
colchonetas en grupos

INICIO: se invita a los nios y

nias a sentarse en semicirculo.

INICIO: se invita a los nios y

INICIO: se invita a los nios y

nias agruparse por un adulto

INICIO: se invita a los nios y

nias a manipular variedad de
texturas de papeles y gneros.

DESARROLLO: los adultos a

cargo incentiva a tratar de
sacar los zapatos .

DESARROLLO: frente a ellos

pero a distancia hay objetos de
su entorno y llamativos. El
agente a travs de un ejemplo
coloca un objeto, dentro-fuera,
de la caja.

DESARROLLO: se visitara el patio

para que exploren su medio a
travs de sus sentidos

DESARROLLO: los agentes

educativos se mueven a ritmo de
la msica incentivando a moverse
segn lo escuchado.

DESARROLLO:
las
texturas
utilizadas
les
colocaran
pegamento y se pegaran en el
cuadro de asistencias que se est
confeccionando con los nios y
nias

FINAL: Finalizaremos con

aplauso y refuerzo positivo

FINAL: se realiza nuevamente

la
accin y se guardan los
objetos aplauso y refuerzo
positivo.

FINAL: se regresa a sala con el

material recolectado del nuestro
entorno exterior.

FINAL: Finalizaremos con aplauso

y refuerzo positivo

FINAL: se lavan las manos y se

guardan los materiales.

Invitar a los nios y nias a

tratar de sacar sus zapatos con
el fin de ser ms autnomos y
reconocimiento
de
sus
pertenencias.

Se invita a los
imitar acciones
los objetos y
comenzara con

El agente educativo
debe
incentivar
sus sentidos
a la
exploracin
de
su
entorno
manipulando
y
observando.
Siempre con refuerzo positivo y a
travs de juegos de tiempos

El agente educativo invitara a

escucha y danzar orientando
imitar la accin para preparar
baile para la semana de
familia.

la
a
el
la

Se invita a los nios y nias a

manipular variedad de texturas
de gnero y papeles para
pegarlas en su cuadro de
asistencia
que
estamos
confeccionando.

nias a colocarse en semi

circulo.

Experoencias

Experiencia de aprendizaje

Inicio

Mediacin

nios y nias a
en relacin con
su cuerpo se
dentro-fuera.

cortos.
Recursos

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativos y nios y nias.

Materiales: sus zapatos

Materiales: mochilas y caja

Materiales: lupas

Materiales: cd, radio.

Materiales: gneros y variedad

de papeles
Evaluacin
Indicadores a
evaluar

Escala de apreciacin
Intenta sacar los zapatos

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Coloca el objeto segn se indica

(dentro-fuera)

Explora su medio

Escala de apreciacin
Se expresa corporalmente con la
msica

Escala de apreciacin
Manipula las texturas

Actividad 3
Comunicacin

Comunicacin

Comunicacin

Relacin con el medio natural y

cultural

Ncleo

Lenguaje artsticos

Lenguaje artstico

Lenguaje artstico i

Relacin lgico matemticas

Aprendizaje
esperado

Descubrir el mundo visual

(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a
travs de sus diferentes
manifestaciones, expresndose
Libremente.
INICIO: se invita a los nios y
nias a colocare en el suelo
alrededor de un papel bond.

Representar corporal y
ldicamente a personas,
animales, y situaciones
De su vida diaria.

Recrear a travs de la imitacin,

los
gestos, sonidos y movimientos
que
producen personas que les son
significativas.
INICIO: se presenta un animal a
travs de un video

Establecer las primeras relaciones

espaciales con los objetos y
personas con que interacta,
percibiendo la funcin de su
cuerpo y las relaciones: dentrofuera.
INICIO: se invita a los nios y
nias a sentarse en semi-circulo.

Expresarse corporalmente a
travs de la danza, empleando
como fuente de inspiracin
distintos tipos den msica, de
diferentes mbitos culturales.

Desarrollo

DESARROLLO: para entregar

rodillos y temperas de color a su
gusto por grupos.

DESARROLLO: con el video se

reproducen
los
sonidos
y
movimientos del perro, para luego
imitarlos
con
los
agentes
educativos

DESARROLLO: frente a ellos

pero a distancia hay objetos de su
entorno y llamativos. El agente a
travs de un ejemplo coloca un
objeto, dentro-fuera, de la caja.

DESARROLLO: los agentes

educativos se mueven a ritmo de
la msica incentivando a moverse
segn lo escuchado.

Final

FINAL: se guarda el material y

se lavan las manos

DESARROLLO: para luego

participar de una funcin de
tteres por parte de los agentes
educativos alusivo a temas de
higiene personal lavado de
cara y manos.
FINAL: Finaliza la actividad
con aplauso y despidindonos
de nuestra funcin.

FINAL: se canta
alusiva al perro

FINAL: se realiza nuevamente la

accin y se guardan los objetos
aplauso y refuerzo positivo.

FINAL: Finalizaremos con aplauso

y refuerzo positivo

Experiencia de aprendizaje

mbito

Inicio

INICIO: se invita a los nios/as

a sentarse en las colchonetas

una

cancin

Comunicacin

Lenguaje artstico

INICIO: se invita a los nios y

nias agruparse por un adulto

Mediacin

Se invitara a todos los nios y

nias a colocarse alrededor de
un papelografo con variedad de
temperas de colores
incentivando a manipular las
temperas con rodillos,
realizando trazos y control de su
motricidad gruesa

Se presentaran a los nios y

nias una funcin de tteres
por parte de los agentes
educativos con temticas, de
higiene
personal.
Son
representaciones de tiempos
cortos con mucho sentido de
humor. Luego se despiden y
aplauso a nuestros visitantes
del da martes.

Se invita a los nios y nias a ver

videos de perros en el data,
mostrando
las
caractersticas
principales para luego reproducir
sus ladridos y movimientos con la
gua de los agentes educativos.

Se invita a los nios y nias a

imitar acciones en relacin con
los objetos y su cuerpo se
comenzara con dentro-fuera.

El agente educativo invitara a la

escucha y danzar orientando a
imitar la accin para preparar el
baile para la semana de la familia.

Recursos

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias,

Humanos:
educadora,
agentes educativas, nios y
nias.

Humanos: educadora, agentes

educativos y nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativas, nios y nias.

Humanos: educadora, agentes

educativos y nios y nias.

Materiales: data, computador

Materiales: mochilas y caja

Materiales: cd, cintas

Materiales: temperas, rodillos

y papel bond
Evaluacin
Indicadores a
evaluar

Escala de apreciacin
Manipula las temperas y
rodillos

Materiales: tteres y teatrillo

Escala de apreciacin
Interacta con las visitas.

Escala de apreciacin
Imita los movimientos del agente
educativo.

Escala de apreciacin
Coloca el objeto segn se indica
(dentro-fuera)

Escala de apreciacin
Imita los movimientos de los
agentes educativos