GESTIN EDUCATIVA

La gestin educativa, es un proceso sistemtico que est orientado al

fortalecimiento de las instituciones educativas con el fin de enriquecer los
procesos pedaggicos, directivos, comunitarios y administrativos, para conservar
la autonoma institucional para poder responder a las necesidades educativas,
locales, regionales y mundiales; en s la gestin educativa es un proceso
sistemtico que tiene pasos establecidos en donde se debe de empezar con una
planeacin y evaluacin para fortalecer lo que son las instituciones, para poder
llevar a cabo esto se necesita de fases.
La primera fase es la autoevaluacin, se basa en recopilar y analizar toda la
informacin relacionada con el desarrollo de sus acciones, eso nos permite
identificar las fortalezas y mejorar para poder colocar un plan de
mejoramiento, es por eso que la autoevaluacin es esencial durante la
aplicacin de los planes.
La segunda fase es el mejoramiento, basado en las instituciones; son las
metas que se establecen para poder cumplirlas y lograr mejora, estrategias
claras para poder cumplir la misin del mejoramiento.
La tercera fase es la ejecucin y seguimiento, esta es para la toma de
decisiones. Estas tres fases establecidas llevan el proceso para el
mejoramiento de una gestin educativa.
Tomando en cuenta lo que es la gestin educativa y vista de este modo no se
puede entender el cambio en la educacin sin comprender el contexto en el que
se ha fraguado la escuela y las funciones sociales que cumple en l. Por lo tanto,
es necesario que dentro de una institucin educativa exista el compromiso de todo
personal, para lograr el objetivo de una mejora en la educacin, una parte
influyente de esta se basa en la gestin.
La gestin institucional fue creada con el hecho de mejorar la estructura
administrativa de la misma institucin, de igual forma es un proceso que ayuda a
una buena conduccin de los proyectos y del conjunto de acciones relacionadas

entre s, que emprenden las administraciones para promover y posibilitar la

consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la accin educativa.
Para que la gestin escolar tome un sentido significativo es necesario que entren
en juego las experiencias, las capacidades, las habilidades, las actitudes y los
valores de los actores, para alinear sus propsitos y dirigir sus acciones a travs
de la seleccin de estrategias y actividades que les permitan asegurar el logro de
los objetivos propuestos, para el cumplimiento de su misin y el alcance de la
visin de la escuela a la que aspiran.
El ltimo aspecto fundamental es la gestin pedaggica, la cual es una parte
importante para lograr la calidad educativa. Esta gestin est enfocada en el aula,
donde se origina la relacin profesor alumno. El docente aparte de tener una
disciplina terica, su contenido debe de estar influido por la cotidianidad de su
prctica, es por eso que el docente debe de estar en constante actualizacin, para
fortalecer la identidad de los centros educativos.
Es una necesidad actualizar los conocimientos de los docentes, todo esto para
mejorar la calidad de la educacin y atendiendo las necesidades educativas, la
gestin pedaggica es la que se encarga que el docente trabaje con la realizacin
de los procesos de enseanza, como asume el currculo y como los acomoda a
su planeacin didctica, como la forma de evaluar, la manera de interactuar con
sus alumnos y los padres de familia para garantiza el aprendizaje, es por eso que
se necesita la colaboracin de alumnos, padres y docentes, que son tres factores
fundamentales para tener un buen trabajo colaborativo.
Martnez Cruz Karla Gabriela. (2015, noviembre 10). Concepto de gestin educativa.
Ensayo. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/concepto-de-gestion-educativa-ensayo/

LA PLANEACIN
La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de
la educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con
qu recursos y estrategias. La planeacin educativa se desarrolla en una serie de
pasos. La primera etapa es el diagnstico, donde se vinculan las necesidades
educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al
proceso educativo. El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema,
que supone la comprensin integral de la complejidad de la realidad educativa.
La planeacin contina con el diseo y la evaluacin de las opciones de accin. Lo
que hace la planeacin es tratar de anticipar el resultado de las posibilidades
consideradas, a fin de seleccionar la ms acorde para el cumplimiento de los
objetivos. Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el momento de
implantacin, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Finalmente,
es el turno de la evaluacin, donde se establecen balances para analizar el xito
del proceso y sus resultados.
Es importante sealar que la planeacin es una de las herramientas
fundamentales en la organizacin del trabajo docente, pues permite establecer los
objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han
diseado para el o los educandos. El resultado de una buena planeacin
educativa es un desarrollo integral y una eficaz difusin de los aprendizajes
funcionales para que cada nio pueda enfrentarse a su vida futura.
Para ser llevada a la prctica, la planeacin educativa se ayuda de la didctica; es
decir, del conjunto de tcnicas que se emplean en la enseanza. La presencia de
la didctica en la planeacin educativa es fundamental porque ayuda a
comprender que es tan importante el contenido que se ofrecer como el medio en
el que ser impartido; se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se
desarrollan sus vidas, tanto el fsico como el afectivo, el cultural y el social.
Gracias a la didctica, el profesor puede realizar adecuadamente su trabajo,
consiguiendo que el aprendizaje sea eficiente.

LA PLANEACIN ESTRATGICA
En el mbito educativo, se entiende como el conjunto de procesos anticipados,
sistemticos y generalizados para concretar los planes nacionales y estatales de
desarrollo educativo, mediante la determinacin de acciones tendientes al
desarrollo equilibrado y coherente de la educacin. Para establecer propsitos,
objetivos, polticas y estrategias rectoras, que guen su actuacin y respondan a
las demandas y necesidades de sus usuarios. En este proceso, los miembros de
una institucin desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para
lograrlo.
Caractersticas:
1. Prospectiva: Proyecta un futuro ideal, determinando: Qu, quin, cmo,
cundo y qu se har con los resultados.
2. Integral: Dispone de elementos organizados que formulan el proceso a
seguir, con base en una realidad entendida.
3. Participativa: Para efectos de su formulacin intervienen los diferentes
actores del quehacer institucional.
4. Iterativa: Orienta permanentemente las acciones institucionales, con base
en la evaluacin de los resultados obtenidos y en los cambios que se presentan en
el entorno social.
5. Indicativa: Propone principios para que cada institucin los adopte de
acuerdo con su propia naturaleza y problemtica, y se logre al mismo tiempo el
compromiso institucional.
6. Opcional: Brinda alternativas para superar e impulsar situaciones
cambiantes que afecten el desarrollo.
7. Operativa: Ya que sus acciones impactan en el quehacer institucional.

En el proceso de la Planeacin Estratgica se encuentran dos elementos clave

que permiten a las instituciones ubicarse y enfocar sus acciones en congruencia
con sus objetivos y su filosofa, estos son: la visin y la misin.

VISIN
Es la concepcin de la organizacin que le permite ver ms all de lo inmediato.
La visin representa el escenario altamente deseado que la institucin quisiera
alcanzar en un determinado tiempo, enuncia las expectativas a mediano y largo
plazos. En el proceso de construccin de la visin, los miembros de la institucin
deben generar muchas ideas que les permitan visualizarla en un horizonte de
tiempo y crear una imagen de cmo podra ser para entonces la economa
mundial y nacional, la educacin, la industria, la tecnologa y el entorno en
general.
MISIN
Se define como la razn de ser de la institucin, la cual determina su existencia.
Marca de manera clara y sinttica su quehacer sustantivo y estratgico, as como
el fin para el que fue creada, asimismo, fija el rumbo a seguir de la institucin. La
misin debe guiar a todos hacia una accin concertada, encaminada a un
propsito comn.
EVALUACIN DENTRO DE LA GESTIN
El mtodo para evaluar la gestin educativa surge en Cuba, es de carcter
universal, promueve el liderazgo, posibilita la integracin de las acciones para
lograr la gestin directiva y acadmica, todos los involucrados en el proceso
educativo deben participar de manera activa y democrtica, adems de perder el
miedo a ser observados. Se pueden identificar tres momentos clave en el mtodo,
que son: el diagnstico es el termmetro que indica lo que falta; el trabajo con los
estndares, planeacin, demostraciones y observacin desde el saln de clase; y
las conclusiones, elaboradas de manera conjunta por los involucrados, de cmo
les fue en la clase a partir de una autoevaluacin.
El fichero para la evaluacin de la gestin analiza acciones tales como la
planeacin, las actividades, el liderazgo, la organizacin, la colaboracin desde su

origen hasta su desenlace, as como la relacin que existe tanto entre los factores
como entre los actores. Entre los parmetros para evaluar la gestin educativa
estn:

Grado de cumplimiento de los objetivos.

Consideracin de las caractersticas del entorno.

Administracin de recursos.

Tendencia a la mejora.

Enfoque de la empresa hacia la creacin de valor.

Vinculacin entre las acciones y los objetivos.

Comunicacin e interaccin entre los involucrados.

Toma de decisiones.

En resumen, la evaluacin de gestin sirve para tener una mejor administracin de

tiempos y recursos, identificar las debilidades y fortalezas, tomar decisiones,
identificar las necesidades, realizar adecuaciones, etctera. Adems, pretende
mantener y/o mejorar el nivel de competencias y habilidades a travs del diseo
de acciones especficas, que permitan realizar los planes de entrenamiento y
capacitacin de manera individuales que favorezcan el aprendizaje del alumno.