Aula 00

Aula 00
Legislao Educacional
Administrativo)
p/
SEDF
(Tcnico
de
Gesto
Educacional:
Professor: Rodrigo Bandeira
07409679409 - Leosvaldo Brito dos Santos
Apoio
Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Tcnico de Gesto Educacional do DF Apoio Administrativo
Prof. Rodrigo Bandeira Aula 00
AULA 00 Normas Constitucionais aplicveis

Educao
APRESENTAO DO TEMA
SUMRIO
APRESENTAO ...................................................................... 1
NORMAS CONSTITUCIONAIS APLICVEIS EDUCAO............... 9
DISPOSITIVOS CONSTITUCIONAIS ORGANIZADOS POR TEMAS... 10
DISPOSITIVOS CONSTITUCIONAIS ESQUEMATIZADOS............... 14
QUESTES COMENTADAS ....................................................... 42
LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA ...................... 73
GABARITO ............................................................................ 84
Ol futuros Tcnicos e Tcnicas de Gesto Educacional do Distrito

Federal, sejam bem-vindos ao Curso de Legislao Bsica da Educao
para a SEDF Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal ,
especialmente dedicado ao concurso pblico para o Cargo de Tcnico de
Gesto Educacional do DF Especialidade: Apoio Administrativo, que
pertence Carreira de Assistncia Educao do DF.
07409679409
Prof. Rodrigo Bandeira
www.estrategiaconcursos.com.br
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Voc realmente deseja ser um Tcnico ou uma Tcnica de Gesto

Educacional do DF? Se sim, esforar-me-ei ao mximo para lhe ajudar nesta
importante etapa de conquista na sua vida profissional, por meio da ateno
dedicada confeco das aulas deste curso e da retirada de dvidas dos
nossos alunos matriculados.
Conforme destaquei no artigo Edital SEDF: Tcnico e Monitor de
Gesto Educacional DF caso deseje ler, entre no endereo abaixo , esta
carreira regida pelo Estatuto dos Servidores Pblicos civis do Distrito Federal,
Lei Complementar Distrital n 840, de 23/12/2011, que ainda mantm como
estmulos aos servidores pblicos distritais alguns benefcios j extintos aos
servidores pblicos federais e de boa parte das demais unidades federativas.
Link: http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/edital-sedf/
Alm do mencionado Estatuto, a Lei Distrital n 5.106, de 3/5/2013,
reestruturou e trouxe considervel importncia institucional carreira de
Assistncia Educao do DF, que engloba os cargos de Monitor e de Tcnico
de Gesto Educacional do Distrito Federal, assegurando-lhes, dentre outras
garantias:
formao continuada;
variadas gratificaes; e
recesso escolar.
Apresentao pessoal
07409679409
Sou o Professor Rodrigo Bandeira.

Atualmente, sou analista administrativo da ANEEL, desde 2014, lotado na
Auditoria Interna, especializado pelo IIA. Fui Especialista em financiamento e
execuo de programas e projetos educacionais do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao (FNDE) - tendo sido o primeiro colocado do
concurso pblico nacional (CESPE/UnB), em 2013 - e oficial do Exrcito
Brasileiro, tendo sado da instituio no posto de Capito (1999-2013).
Bacharel (2003) em Cincias Militares (nfase: Comunicaes) pela Academia
Militar das Agulhas Negras - AMAN. Bacharel (2015 j aprovado na OAB) e
Mestrando em Direito pela Universidade de Braslia - UnB. Possuo experincia
profissional e algumas especializaes, cursos e estgios nas reas: jurdica,
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educacional, gesto pblica, auditoria pblica, defesa nacional, agropecuria,
(tele) comunicaes e energtica. A quem interessar visualizar maiores
detalhes curriculares, basta acessar o link:
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8104672H6
Como algum que teve toda sua formao escolar e acadmica em
instituies pblicas de ensino do nosso pas e que vm alcanando todas suas
conquistas profissionais por meio do estudo, do sacrifcio pessoal e da
dedicao profissional, compartilho o entendimento e defendo que as carreiras
educacionais devem ser elencadas ao topo da valorizao profissional, como
condio indispensvel ao desenvolvimento econmico e social do nosso pas,
bem como pela necessidade de atrao e permanncia de excelentes
profissionais na rea educacional.
Durante boa parte do perodo que atuei profissionalmente como Oficial do
Exrcito Brasileiro tive a oportunidade de trabalhar diretamente com a
diuturna formao dos jovens que prestam o servio militar obrigatrio. Esta
grande experincia educacional transborda as fronteiras das aulas de contedo
cognitivo e adentra na seara dos conflitos humanos, verdadeiro laboratrio
social, no qual diariamente surgem inmeras situaes que refletem o atual
patamar socioeconmico da nossa sociedade.
Desta forma, pude perceber, ainda mais, a Educao como instrumento
fundamental da autonomia humana.
07409679409
Caso voc deseje acompanhar as atualidades relacionadas Educao,

legislao educacional e aos concursos pblicos, basta curtir minha pgina no
facebook: https://www.facebook.com/prof.rodrigobandeira/
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Apresentao do curso
O contedo deste curso ser baseado, por enquanto, no edital da ltima
prova, ocorrida em 2009 e organizada pelo CESPE/UnB, com enfoque em
questes do CESPE dos ltimos 6 anos.
Embora este cargo exija ensino mdio, a banca CESPE/UnB costuma
aplicar provas com questes mais elaboradas, logo a qualidade da sua
preparao ser essencial aprovao.
Este curso refere-se, exclusivamente, ao contedo constitucional,
legal (leis federais e distritais) e Decretos normativos expedidos pelos
chefes dos poderes executivos da Unio e do Distrito Federal,
diretamente aplicveis Educao e exigidos pelo edital normativo do
concurso pblico para o cargo de Tcnico de Gesto Educacional do DF
Especialidade: Apoio Administrativo.
importante frisar que, em provas desta natureza, no se exigem
profundas reflexes filosficas, sociolgicas e axiolgicas, relacionadas ao
contedo jurdico exigido. Corriqueiramente, pautam-se pelas normas
indicadas expressamente pelo edital e pela jurisprudncia diretamente
relacionada sobretudo dos seguintes Tribunais Superiores: STF, STJ e TRT.
Mantenha a objetividade na sua preparao, afinal, no momento, seu
objetivo principal volta-se sua aprovao dentro do nmero de vagas.
Normas no relacionadas diretamente Educao, a exemplo
daquelas vinculadas tematicamente ao direito constitucional e ao direito
administrativo como ocorre com o regime jurdicos dos servidores pblicos
civis do DF: Lei Complementar Distrital n 840, de 23/12/2011 , dentre
outras disciplinas, sero abordadas pelos Professores das disciplinas
respectivas, nos demais cursos do Estratgia Concursos voltados para
esta prova.
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Ressalta-se que a Lei Orgnica do Distrito Federal, obrigatoriamente

exigida em concursos pblicos do DF, tambm possui contedo normativo
relacionado Educao, todavia, este contedo deve ser trabalhado pelo
Professor do curso: Lei Orgnica do DF para a SEDF - LODF, tambm
ofertado pelo Estratgia Concursos. No deixe de estudar este contedo.
Assim que o novo edital for publicado, realizarei as adaptaes
necessrias ao contedo do curso ajustes no contedo constitucional e legal
aplicvel Educao , sem nus aos alunos que j o tiverem adquirido.
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Devido obviedade das normas educacionais centrais a serem cobradas
nesta prova, no deixe para estud-las apenas aps a publicao do edital,
comece o quanto antes sua preparao e aumente a sua probabilidade de
aprovao.
Alm da importncia das normas educacionais explicitadas pelo edital s
questes objetivas normalmente, cobradas de maneira quase literal ou de
forma que o conhecimento literal favorece sobremaneira a interpretao da
questo, pelo CESPE , ressalta-se que neste prximo concurso pode vir a ser
includa prova discursiva e o conhecimento do contedo normativo educacional
do edital pode vir a ser exigido pelo CESPE, sob a forma de questo discursiva.
Logo, estar dominando o contedo normativo educacional exigido pelo
edital fundamental para o bom desempenho na prova objetiva e para a
resoluo de possveis questes discursivas, que nas provas organizadas pelo
CESPE costumam eliminar muitos candidatos com altssimas pontuaes na
prova objetiva.
Mesmo que o contedo normativo educacional no seja cobrado
explicitamente por alguma questo discursiva, seu domnio facilita
sobremaneira a criao de textos dissertativos, cobrados de forma mais
abrangentes pela banca, fato que inclusive denota aos corretores uma boa
preparao do candidato.
O objetivo primordial deste curso lhe deixar preparado para resolver as
questes da prova que exijam o contedo constitucional e legal relacionado
Educao no Distrito Federal, excetuando a LODF, conforme alertei
anteriormente. Para tanto, abordaremos o seguinte contedo, cuja referncia
o ltimo edital:
as normas constitucionais aplicveis Educao;
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Lei n 8.069/1990 (Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA);

Lei n 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao - LDB).
Princpios de organizao e funcionamento escolar na atual LDB;
Lei Distrital n 3.319/2004 e Decreto n 24.491/2004 (Carreira de
Assistncia Educao do Distrito Federal). Esta Lei foi revogada
plenamente pela Lei Distrital n 5.106/2013, a qual acredito que
conste no novo edital, por tal motivo teremos uma aula sobre a Lei n
5.106/2013 (no encontrei, at o momento, Decreto regulamentador
desta nova Lei). Caso o novo edital seja publicado antes e no exija
esta lei, irei cancelar esta aula na adaptao do curso ao novo edital;
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Lei Distrital n 4.036/2007 e Decreto n 29.200/2008 (Gesto
compartilhada nas instituies educacionais da rede pblica de ensino
do Distrito Federal). Esta Lei foi revogada parcialmente pela Lei n
4.751/2012 (Sistema de Ensino e a Gesto Democrtica do Sistema de
Ensino Pblico do Distrito Federal), a qual acredito que conste no novo
edital, por tal motivo teremos uma aula sobre a Lei n 4.751/2012
(no encontrei, at o momento, Decreto regulamentador desta nova
Lei) e dispositivos ainda em vigor da Lei Distrital n 4.036/2007. Caso
o novo edital seja publicado antes e no exija estas leis, irei cancelar
esta aula na adaptao do curso ao novo edital; e
- SIMULADO, referente unicamente ao contedo deste curso, como forma de
reviso final, a ser enviado aos alunos 4 dias antes da prova.
Quanto ao contedo acima, cabem as seguintes observaes.

Embora este curso no possua todos os aprofundamentos necessrios a
um curso de Direito Constitucional, propriamente dito, ao estudarmos as Leis e
demais atos normativos que regulamentam a educao em nosso pas,
importantssimo
compreendermos
suas
vinculaes
ao
contedo
Constitucional, posto que o nosso ordenamento jurdico calca-se num modelo
de hierarquia normativa, no qual a Constituio Federal de 1988 (CF/88) ocupa
o topo, definindo princpios, diretrizes e regras programticas que devem ser
observadas pelas normas infraconstitucionais (Leis, Decretos, Resolues,
Portarias,...).
Mesmo que o CESPE no exija explicitamente no prximo edital o
contedo Constitucional voltado Educao como ocorreu na ltima prova
para este cargo, aplicada em 2009 pelo CESPE , o estudo eficaz das demais
normas infraconstitucionais requer este conhecimento.
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Neste sentido, vejam:
CESPE - 2011 - SEDUC AM Professor: A CF, em cujo texto

esto reunidas as normas superiores do ordenamento jurdico do
Estado Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do
pas e suas respectivas normatizaes.
Gabarito definitivo: CORRETO
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Desta forma, acrescento neste curso o contedo constitucional voltado
Educao como forma de aperfeioar a sua preparao prova.
Os artigos da Seo da CF/88 destinados especificamente Educao
(arts. 205 a 214) devem ser compreendidos profundamente, pois esto
comumente presentes nas provas do CESPE voltadas aos cargos da rea
educacional, de forma direta ou indireta.
Todavia, existem outros trechos da CF/88 que tratam, direta ou
indiretamente, da Educao, cujo entendimento faz-se tambm necessrio,
todavia, em menor grau de importncia, pois menor o nmero de questes
cobradas pelo CESPE.
Tratando-se do CESPE, existe uma tendncia de manuteno do ncleo
central do contedo programtico do ltimo edital, porm com ampliao do
contedo legal exigido.
Nesta aula zero, abordarei o contedo completo das normas

constitucionais voltadas Educao, indicando o grau de relevncia de
cada contedo s provas dos cargos Educacionais, aplicadas pelo CESPE.
De maneira cautelosa e didtica, parto da premissa de que boa parte
dos alunos do nosso curso ainda no dominam os temas jurdicos
necessrios compreenso dos dispositivos constitucionais e
infraconstitucionais relacionados Educao.
Desta forma, sem perder o foco do nosso objetivo, sempre que
necessrio abordarei, de forma sucinta, as conceituaes jurdicas
pertinentes, na medida do necessrio ao entendimento das normas
educacionais.
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Caso voc ainda no tenha lido e deseje saber maiores detalhes sobre o
prximo concurso pblico s carreiras de Monitor e de Tcnico de
Gesto Educacional do DF, acesse meu artigo neste link:
http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/edital-sedf/
Caso voc tambm tenha interesse e ainda no tenha lido maiores

detalhes sobre o prximo concurso pblico carreira de Professor de
Educao Bsica do DF, acesse meu artigo neste link:
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http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/professor-df/
Caso voc deseje acessar todos os cursos que ministro para os cargos que
estaro disponveis neste prximo concurso da SEDF, acesse o link:
https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorProfessor/rodrigo-bandeira3484/
Observao importante: Alm das aulas em PDF, estarei

disponvel para retirar dvidas dos alunos matriculados,
por meio do frum virtual, e, sempre que entender
necessrio,
disponibilizarei
materiais
extras
aos
matriculados, visando contribuir neste processo de
preparao para a prova.
Observao importante II: este curso protegido por

direitos autorais (copyright), nos termos da Lei 9.610/98,
que altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos
autorais e d outras providncias.
Grupos de rateio e pirataria so clandestinos, violam a lei
e prejudicam os professores que elaboram os cursos.
Valorize o trabalho de nossa equipe adquirindo os cursos
honestamente atravs do site Estratgia Concursos.
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Aps estas importantes consideraes iniciais, mos e mente obra.
Vamos juntos nesta misso?
NORMAS CONSTITUCIONAIS APLICVEIS EDUCAO
A partir da leitura contextualizada da Carta Magna (CF/88), verifica-se

que os seguintes dispositivos possuem pertinncia temtica com a
Educao, de forma direta ou indireta, logo so exigidos pelo CESPE em
suas provas:
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art. 6; art. 7, IV e XXV; art. 22, XXIV, PU; art. 23, V, XII; art.
24, IX, 1, 2, 3, 4; art. 30, VI; art. 34, VII, e; art. 35,
III; art. 37, XVI, XVII; art. 39, 2; art. 40, 1, III, a; 5; art.
95, PU, I; art. 128, 5, II, d; art. 144, 10, I; art. 150, VI, c;
art. 167, IV; art. 201, 7, I, II, 8; art. 205 ao 219-B; art. 225,
1, VI; art. 227, 3, III; art. 242, 1, 2.
ADCT
(ATO
DAS
DISPOSIES
TRANSITRIAS): art. 60; art. 61; art. 64.
Calma!
Logo
incompreensvel.
irei
decifrar
este
verdadeiro
CONSTITUCIONAIS
algoritmo
jurdico
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DISPOSITIVOS CONSTITUCIONAIS ORGANIZADOS POR

TEMAS
Para facilitar o aprendizado, resolvi segregar estes dispositivos
constitucionais por temas, conforme seus contedos, desta forma, sugiro o
estudo (risque, esquematize, destaque com cores,...) dos dispositivos
indicados com a percepo de que tratam dos seguintes temas:
Segue na ordem dos dispositivos no texto

constitucional. Na sequncia, indicarei a ordem de
importncia prova, transcrevendo o texto original,
bem como detalharei cada dispositivo.
No se preocupe em decorar os nmeros dos
dispositivos, mas sim fixar o contedo.
Por enquanto, trata-se de uma viso geral sobre os
temas constitucionais relacionados Educao.
- Educao como Direito Social: art. 6; art. 7, IV e XXV

- Competncias legislativas interfederativas (qual unidade federativa deve legislar sobre os
temas educacionais?): art. 22, XXIV, PU; art. 24, IX, 1, 2, 3, 4
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- Competncias materiais interfederativas (qual unidade federativa deve implementar as

aes educacionais?): art. 23, V; art. 30, VI
- Educao para a segurana do trnsito: art. 23, XII; art. 144, 10, I
- Interveno entre as unidades federativas
VII
III
- Permisso de acmulo de cargos pblicos remunerados pelo Professor: art. 37, XVI, XVII;
art.
PU I
II
- Escolas de governo para a formao e o aperfeioamento dos servidores pblicos: art. 39,
2
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- Regras previdencirias especficas dos Professores
III
(Servidor Pblico regime prprio de previdncia social); 5; art. 201, 7, I, II, 8 (CLT - regime geral de
previdncia social)
- Vedao tributao das instituies de educao, sem fins lucrativos
VI
- Possibilidade de vinculao de receita de imposto manuteno e desenvolvimento do

ensino: art. 167, IV
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Educao: art. 205 ao art. 214
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cultura: art. 215 ao art. 216-A
- Desporto educacional: art. 217, II
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cincia, Tecnologia e Inovao: art. 218
ao art. 219-B
- Educao ambiental: art. 225, 1, VI
- Recursos educacionais e cientficos para o Planejamento familiar: art. 226, 7
- Direito das crianas, dos adolescentes, dos jovens e dos adolescentes/jovens
trabalhadores educao: art. 227, 3, III; art. 7, XXXIII
- Excees aplicveis s instituies educacionais oficiais: art. 242; art. 206, IV
ADCT (ATO DAS DISPOSIES CONSTITUCIONAIS TRANSITRIAS):

- Obrigao dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios de destinarem parte das suas
receitas vinculadas manuteno e desenvolvimento do ensino
25%, no mnimo, da
receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferncias
na
manuteno e desenvolvimento da educao bsica e remunerao condigna dos
trabalhadores da educao: art. 60, 1; art. 212
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- Criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao

dos Profissionais da Educao - FUNDEB, de natureza contbil: art. 60, I
- Origem dos recursos do FUNDEB, institudo no mbito de cada Estado e do Distrito Federal,
e forma da distribuio destes recursos entre os Estados e seus Municpios (embora no
mencionado explicitamente, tambm dentre o DF, que, vale lembrar, no se divide em
Municpios): art. 60, II, 4
- Aplicao obrigatria pelos Estados e Municpios dos recursos recebidos via FUNDEB nos
respectivos mbitos de atuao prioritria (Municpios -> ensino fundamental e educao
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infantil; Estados -> ensino fundamental e mdio. Ressalta-se que o DF, por no se dividir
em Municpios, acumula estas atuaes prioritrias, embora seja mal redigida esta lgica
no texto do art. 211, 1 e 2): art. 60, IV
- Complementao pela Unio do FUNDEB, dos Estados e do DF, quando o valor por aluno
no alcanar o mnimo definido nacionalmente: art. 60, do inc. V ao X
- Hiptese de Crime de Responsabilidade da autoridade competente pelo no cumprimento
da complementao pela Unio do FUNDEB: art. 60, XI
- Destinao mnima de 60% do FUNDEB ao pagamento dos profissionais do magistrio da
educao bsica em efetivo exerccio: art. 60, XII
- Regras de transio (j exauridas), a partir de 2006, para implementao do FUNDEB: art.
60, do 2 ao 5
- Permisso da destinao de recursos pblicos s fundaes de ensino e pesquisa, cuja
criao tenha sido autorizada por lei e s escolas comunitrias, confessionais ou
filantrpicas, desde que: tenham finalidade no lucrativa, apliquem seus excedentes
financeiros em educao e assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola
comunitria, filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de encerramento
de suas atividades: art. 61; art. 213
- Obrigatoriedade de edies populares do texto integral da Constituio Federal, pela
Imprensa Nacional e demais grficas pblicas, da administrao direta e indireta, dos
entes federativos (Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios) para serem postas
brasileiro
: art. 64
A mera percepo dos temas acima indicados j facilitar a

resoluo de inmeras questes.
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Padronizao de siglas:
- Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios, respectivamente: U, E, DF e M;
- Emenda constitucional: EC
A partir desta viso temtica global, visando aperfeioar seus estudos,

vamos seguir no entendimento destes dispositivos, conforme suas recorrncias
nas provas do CESPE.
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Neste sentido, as provas do CESPE dos ltimos 6 anos indicam que o
trecho da CF/88 mais explorado pelas questes da banca concentra-se
do art. 205 ao 214, inseridos na seo voltada diretamente
Educao.
A seguir, apresentarei estes dispositivos, de forma esquematizada,
trazendo comentrios e, ao final da aula, questes do CESPE, pois o treino
essencial ao desempenho princpio geral.
Os gabaritos que informo tratam-se dos gabaritos definitivos informados
pela banca.
Neste momento, convm ressaltar que as normas infraconstitucionais a
exemplo da Lei n 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao)
detalharo os dispositivos constitucionais abaixo indicados.
As questes do CESPE voltadas s provas de cargos educacionais
costumam exigir predominantemente o conhecimento do texto dos dispositivos
constitucionais, infraconstitucionais e, eventualmente, de decises judiciais dos
tribunais superiores relacionadas, das quais indicarei as mais relevantes. Nas
questes tematicamente mais distantes do texto constitucional, o seu
conhecimento permanece como importante ao raciocnio necessrio
resoluo.
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DISPOSITIVOS CONSTITUCIONAIS
ESQUEMATIZADOS
CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
DA EDUCAO
Art. 205. A
educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia,
ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade,

visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua
qualificao para o trabalho.
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Perceba o carter amplo que a CF/88 estabelece ao significado de

Educao, sendo direito de todos, com dever de prestao pelo Estado e pela
Famlia, contando com a colaborao da sociedade (ah se todos lessem a
CF/88! ), visando ao pleno desenvolvimento da pessoa (deve englobar
as capacidades cognitivas, psicomotoras e emocionais; fatores sociais,
culturais, religiosos,...), ao exerccio da cidadania (requerente de
capacidade crtica e de conhecimento dos direitos e deveres) e
qualificao para o trabalho.
A educao est inserida na CF/88 no captulo dos direitos sociais,
reconhecidos pela doutrina Constitucional como direitos fundamentais de
segunda dimenso, introduzidos no ordenamento jurdico brasileiro a partir
da socializao dos direitos civis, notadamente influenciada pelas
Constituies Mexicana (1917) e Alem (1919 - conhecida como Constituio
de Weimar).
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CF/88
DOS DIREITOS SOCIAIS
Art. 6 So direitos sociais a educao, a sade, a alimentao, o trabalho, a
moradia, o transporte, o lazer, a segurana, a previdncia social, a proteo
maternidade e infncia, a assistncia aos desamparados, na forma desta
Constituio. (Redao dada pela EC n 90, de 2015)
*Atentem que esta redao de 2015. Novidades so atrativas
banca.
Art. 7 So direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, alm de outros que
visem melhoria de sua condio social:
IV - salrio mnimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender
a suas necessidades vitais bsicas e s de sua famlia com moradia,
alimentao, educao, sade, lazer, vesturio, higiene, transporte e previdncia
social, com reajustes peridicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada
sua vinculao para qualquer fim;
XXV - assistncia gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento at 5
(cinco) anos de idade em creches e pr-escolas;
CUIDADO! Rende um bom tema de discursiva:

Perceba a importncia dada ao Ensino e Educao pela Declarao
Universal dos Direitos Humanos - DUDH, proclamada em 1948, aps
as barbries da 2 Guerra Mundial:
(...)
dos Direitos Humanos
como ideal comum a atingir por todos os povos e todas as naes, a
fim de que todos os indivduos e todos os rgos da sociedade, tendo-a
constantemente no esprito, se esforcem, pelo ensino e pela
educao, por envolver o respeito desses direitos e liberdades e por
promover, por medidas progressivas de ordem nacional e internacional,
o seu reconhecimento e a sua aplicao (...).
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*A DUDH tida como o documento mais traduzido do mundo mais de 360

idiomas e inspirou as Constituies de muitos Estados e democracias
recentes.
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Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
arte e o saber;
III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e coexistncia
de instituies pblicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
STF - Smula Vinculante 12

A cobrana de taxa de matrcula nas universidades
pblicas viola o disposto no art. 206, IV, da CF.
Por pertinncia temtica, convm trazer este outro dispositivo da CF/88,

neste momento:
TTULO IX
Das Disposies Constitucionais Gerais
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Art. 242. O princpio do art. 206, IV, no se aplica s instituies educacionais

oficiais criadas por lei estadual ou municipal e existentes na data da
promulgao desta Constituio, que no sejam total ou preponderantemente
mantidas com recursos pblicos.
1 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das
diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro.
2 O Colgio Pedro II, localizado na cidade do Rio de Janeiro, ser
mantido na rbita federal.
16 de 84

V - valorizao dos profissionais da educao escolar, garantidos, na

forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por
concurso pblico de provas e ttulos, aos das redes pblicas;
VI - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei;
VII - garantia de padro de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da
educao escolar pblica, nos termos de lei federal.
Pargrafo nico. A lei dispor sobre as categorias de trabalhadores

considerados profissionais da educao bsica
e sobre a fixao de prazo para a elaborao ou adequao de seus planos de
carreira, no mbito da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.
Art. 207. As universidades

gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e
patrimonial,
e obedecero ao princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
STF (RE 362.074-AgR):

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"A transferncia de alunos entre universidades congneres instituto que

integra o sistema geral de ensino, no transgredindo a autonomia
universitria, e disciplina a ser realizada de modo abrangente, no em vista de
cada uma das universidades existentes no Pas, como decorreria da concluso
sobre tratar-se de questo prpria ao estatuto de cada qual.
SIMPLIFICANDO: a alegao da autonomia constitucional das universidades
insuficiente para a no aceitao de alunos transferidos entre universidades
congneres.
Universidades congneres:
- Universidade de origem e Universidade de destino do aluno, ambas Pblicas,
independentemente se pertencentes a U, E, DF, M.
- Universidade de origem e Universidade de destino do aluno, ambas Privadas.
17 de 84

1 facultado s universidades
admitir professores, tcnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.
2 O disposto neste artigo aplica-se s instituies de pesquisa cientfica e

tecnolgica.
Art. 208. O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de:
I - educao bsica obrigatria e gratuita

dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram
acesso na idade prpria;
Conforme ser visto nas questes, este dispositivo e seus desdobramentos so

muito cobrados pelo CESPE.
A EC n 59/2009, alterou o contedo do art. 208, I da CF/88, que passou a prever a
obrigatoriedade da Educao Bsica dos 4 aos 17 anos, tornando obrigatria a
Educao Escolar a partir da pr-escola de 4 a 5 anos de idade, Educao Infantil (LDB,
art. 30, II) at os 17 anos de idade, que regularmente a idade de trmino do ensino
mdio.
07409679409
Tal mudana positiva gerou, naturalmente, necessidade de adaptao aos sistemas de

ensino, desta forma, a EC n 59/2009 trouxe a seguinte regra de transio:
EC n 59/2009, Art. 6 O disposto no inciso I do art. 208 da Constituio Federal dever
ser implementado progressivamente, at 2016, nos termos do Plano Nacional de
Educao, com apoio tcnico e financeiro da Unio.
Ver quadro esquemtico mais abaixo, junto ao art. 211, 3
18 de 84

II - progressiva universalizao do ensino mdio gratuito;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia,

preferencialmente na rede regular de ensino;
A CF e a LDB visam integrao dos alunos especiais nas

classes comuns do ensino regular, permitindo apenas
excepcionalmente
classes,
escolas
e
servios
especializados o atendimento educacional ser feito em
classes, escolas ou servios especializados, sempre que,
em funo das condies especficas dos alunos, no for
possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino
regular (LDB, art. 58, 2).
IV - educao infantil , em creche e pr-escola,

s crianas at 5 (cinco) anos de idade;
*Ver quadro esquemtico mais abaixo, junto ao art. 211, 3

07409679409
V - acesso aos nveis mais elevados

do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando;
19 de 84

VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educao bsica,
por meio de programas suplementares
de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade.
1 O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo.
Apenas para entendimento, pois a prova, provavelmente, no

entrar neste nvel aprofundamento, caso entre, vocs estaro
preparados:
Direito pblico subjetivo sinteticamente, pode ser entendido
como um direito atribudo aos indivduos, por meio de uma norma
legitimamente reconhecida pela sociedade e pelo Estado, garantindolhes o exerccio de determinada conduta (neste caso, o acesso ao
ensino obrigatrio e gratuito), com a faculdade de se demandar o
Estado judicialmente pela no oferta dos meios para satisfao deste
direito.
2 O no-oferecimento do ensino obrigatrio pelo Poder Pblico,

ou sua oferta irregular,
importa responsabilidade da autoridade competente.
07409679409
3 Compete ao Poder Pblico

recensear os educandos no ensino fundamental,
fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola.
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Art. 209. O ensino livre iniciativa privada , atendidas as seguintes condies:

I - cumprimento das normas gerais da educao nacional;
II - autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
STF (ADI 1.266):

"Os servios de educao, seja os prestados pelo Estado, seja os
prestados por particulares, configuram servio pblico no privativo,
podendo ser prestados pelo setor privado (...). Tratando-se de servio
pblico, incumbe s entidades educacionais particulares, na sua
prestao, rigorosamente acatar as normas gerais de educao
nacional e as dispostas pelo Estado-membro, no exerccio de
competncia legislativa suplementar ( 2 do art. 24 da Constituio do
Brasil)."
PERCEBA:
as entidades educacionais particulares por prestarem

servio pblico no privativo devem obedecer s normas gerais de
educao nacional, emitidas pelas autoridades educacionais competentes
do Governo Federal, bem como s normas emitidas pelas autoridades
educacionais competentes do Governo Estadual/Distrital, ao qual esteja
vinculado o estabelecimento de ensino.
CONDIES IMPOSTAS PELA LDB PARA O FUNCIONAMENTO DAS
ENTIDADES EDUCACIONAIS PARTICULARES
LDB, Art. 7 O ensino livre iniciativa privada, atendidas as

seguintes condies:
I - cumprimento das normas gerais da educao nacional e do
respectivo sistema de ensino;
07409679409
II - autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade

pelo Poder Pblico;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto
no art. 213 da Constituio Federal.
21 de 84

Art. 210. Sero fixados contedos mnimos para o ensino fundamental ,
de maneira a assegurar formao bsica comum
e respeito aos valores culturais e artsticos, nacionais e regionais.
1 O ensino religioso, de matrcula facultativa ,

constituir disciplina dos horrios normais
das escolas pblicas de ensino fundamental.
CUIDADO! Este tema pode render uma boa DISCURSIVA:

O Brasil, como um Estado laico
tambm conhecido como Estado secular , deve ser
oficialmente imparcial s crenas religiosas, cabendo aos entes federativos (U, E , DF, M) apenas
manterem relaes de respeito institucional com todas as religies.
CF
vedado Unio, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios:

I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencion-los, embaraar-lhes o
funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relaes de
dependncia ou aliana, ressalvada, na forma da lei, a colaborao de interesse
pblico
Neste sentido, a CF/88 traz o seguinte Direito Fundamental:

art. 5, VI inviolvel a liberdade de conscincia e de crena, sendo assegurado o livre
exerccio dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteo aos locais de culto e
a suas liturgias
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Ao Estado brasileiro nada deve importar institucionalmente a crena ou descrena dos

seus cidados em religies, todavia, estas constituem valores culturais indissociveis da sociedade,
logo o ensino religioso, de MATRCULA FACULTATIVA, constitui disciplina das escolas pblicas.
Cabe destacar que o ensino religioso pblico no pode se tornar em meio para converso
a religio especfica, deve-se pautar pelo direito fundamental liberdade de crena e de culto
religioso.
Neste sentido, regulamentou a LDB. Leia seu art. 33, 1 e 2.
22 de 84

2 O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa,
assegurada s comunidades indgenas tambm a utilizao
de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem.
Art. 211. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios

organizaro em regime de colaborao seus sistemas de ensino.
1 A Unio organizar o sistema federal de ensino e o dos Territrios,

financiar as instituies de ensino pblicas federais
e exercer, em matria educacional, funo redistributiva e supletiva,
de forma a garantir equalizao de oportunidades educacionais
e padro mnimo de qualidade do ensino
mediante assistncia tcnica e financeira aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municpios;
2 Os Municpios atuaro prioritariamente

no ensino fundamental e na educao infantil.
3 Os Estados e o Distrito Federal atuaro prioritariamente
no ensino fundamental e mdio.
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IMPORTANTSSIMO: prioritariamente no se confunde com exclusivamente.
*Ver os comentrios na ltima linha do quadro seguinte.
23 de 84

CF/88 e Lei n 9.394/1996(LDB)

NVEIS ESCOLARES ou
NVEIS DE ENSINO DA
EDUCAO ESCOLAR
Educao
Infantil
1 etapa da Educao
Bsica
Atuao
prioritria:
M
Educao Bsica
* obrigatria e gratuita
dos 4 aos 17 anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela no
tiveram acesso na idade prpria
Creches ou
entidades
equivalentes
At 3 anos de idade
Pr-escolas
de 4 a 5 anos de idade
Ensino
Fundamental
2 etapa da Educao
Bsica
Durao de 9 anos, iniciando-se aos 6 anos de

idade
Atuao
prioritria:
M, E, DF
* A educao bsica pblica atender

prioritariamente ao ensino regular.
Ensino Mdio
3 etapa da Educao
Bsica
Durao mnima de 3 anos
Atuao
prioritria:
E, DF
Educao Superior
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IMPORTANTSSIMO: prioritariamente no se confunde com exclusivamente.
U, E DF, M podem atuar em qualquer nvel escolar, por exemplo, um Municpio pode possuir
Universidades, em sua rede de ensino, tal como ocorre com a Universidade Municipal de So Caetano do Sul
(USCS) e com a Universidade de Taubat (Unitau). Todavia, o Municpio deve priorizar seus recursos educacionais
Educao Infantil e ao Ensino Fundamental. No pode um Municpio manter adequadamente uma Universidade
e alegar falta de recursos ao ensino fundamental. Porm, as Universidades mantidas pelos Municpios
pertencem ao sistema de ensino Estadual respectivo (ateno! Tem questes sobre isso). Para melhor
compreenso, estude os arts, 16, 17 e 18 da LDB.
CUIDADO: conforme determina o ADCT, art. 60, IV, tratando-se dos recursos recebidos via FUNDEB, os
Estados e Municpios os devem aplicar obrigatoriamente nos respectivos mbitos de atuao
prioritria (Municpios -> ensino fundamental e educao infantil; Estados -> ensino fundamental e mdio).
Ressalta-se que o Distrito Federal, por no se dividir em Municpios, acumula estas atuaes
prioritrias, embora seja mal redigida esta lgica no texto do art. 211, 1 e 2.
24 de 84

MODALIDADES DE ENSINO
OU
MODALIDADES DE EDUCAO
Estas so as previstas explicitamente como Modalidades de

Ensino ou de Educao pelo Ttulo V da Lei n 9.394/1996 LDB.
Educao de Jovens e
Adultos (EJA)
- destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de

estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria
- cursos e exames supletivos
- no cumprimento dos objetivos da educao nacional, integra-se

aos diferentes nveis e modalidades de educao e s
dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia
- abrange os seguintes cursos:
Educao Profissional
e Tecnologica
I de formao inicial e
profissional
continuada ou
qualificao
II de educao profissional tcnica de nvel mdio

III de educao profissional tecnolgica de graduao e
ps-graduao
- ser desenvolvida em articulao com o ensino regular ou por
diferentes estratgias de educao continuada, em instituies
especializadas ou no ambiente de trabalho.
- oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para

educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou superdotao, de forma transversal a todos
os nveis, etapas e modalidades.
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- haver, quando necessrio, servios de apoio especializado,

na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de
educao especial.
Educao Especial
- o atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou
servios especializados, sempre que, em funo das condies
especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas
classes comuns de ensino regular.
- a oferta de educao especial, dever constitucional do
Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos, durante a
educao infantil.
25 de 84

MODALIDADES DE ENSINO
OU
MODALIDADES DE EDUCAO
Estas so as previstas explicitamente como Modalidades de

Educao Bsica pelas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica (Resoluo CNE/CEB n 4, de 13/06/2010)
Educao de
Modalidade tambm prevista pela LDB, logo ver as
Jovens e Adultos
caractersticas no quadro anterior
(EJA)
Educao
Profissional e
Tecnologica

Educao
Especial

Educao a
distncia
*no prevista como
Modalidade de
Ensino ou de
Educao pelo
Ttulo V da LDB
Educao Bsica
do campo
*no prevista como
Modalidade de
Ensino ou de
Educao pelo
Ttulo V da LDB
O Poder Pblico deve incentivar o desenvolvimento e a

veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os
nveis e modalidades de ensino, e de educao continuada.
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- os sistemas de ensino promovero as adaptaes

necessrias sua adequao s peculiaridades da vida rural
e de cada regio, especialmente:
I - contedos curriculares e metodologias apropriadas
s reais necessidades e interesses dos alunos da zona
rural;
II - organizao escolar prpria, incluindo adequao do
calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s
condies climticas;
26 de 84

III - adequao natureza do trabalho na zona rural.

- O fechamento de escolas do campo ser precedido de
manifestao do rgo normativo do respectivo sistema de
ensino, que considerar a justificativa apresentada pela
Secretaria de Educao, a anlise do diagnstico do impacto da
ao e a manifestao da comunidade escolar.
- O Sistema de Ensino da Unio, com

a colaborao das agncias federais de
fomento cultura e de assistncia aos
ndios,
desenvolver
programas
integrados de ensino e pesquisa, para
obrigatrio
o
oferta de educao escolar bilngue e
estudo da histria e
intercultural aos povos indgenas.
Educao
Escolar Indgena
*no prevista como
Modalidade de
Ensino ou de
Educao pelo
Ttulo V da LDB
- assegurada na Educao Escolar s

comunidades indgenas: a utilizao de
suas lnguas maternas, processos
prprios de aprendizagem, currculos
e programas especficos - com os
contedos culturais correspondentes s
respectivas comunidades -, e material
didtico especfico e diferenciado.
- O fechamento de escolas indgenas
ser precedido de manifestao do
rgo normativo do respectivo sistema
de ensino, que considerar a justificativa
apresentada
pela
Secretaria
de
Educao, a anlise do diagnstico do
impacto da ao e a manifestao da
comunidade escolar.
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Educao
Escolar
Quilombola
*no prevista
como
Modalidade de
Ensino ou de
Educao pelo
Ttulo V da LDB
- desenvolvida em unidades educacionais

inscritas em terras e cultura quilombola,
requerendo pedagogia prpria em respeito
especificidade
tnico-cultural
de
cada
comunidade e formao especfica de seu
quadro docente.
- O fechamento de escolas quilombolas
ser precedido de manifestao do rgo
normativo do respectivo sistema de ensino,
que considerar a justificativa apresentada
pela Secretaria de Educao, a anlise do
diagnstico do impacto da ao e a
manifestao da comunidade escolar.
cultura
afrobrasileira
e
indgena,
nos
estabelecimentos
de
ensino fundamental
e de ensino mdio,
pblicos e privados,
que dever incluir os
diversos aspectos da
histria e da cultura
que caracterizam a
formao
da
populao
brasileira, a partir
desses dois grupos
tnicos, tais como o
estudo da histria da
frica
e
dos
africanos, a luta dos
negros e dos povos
indgenas no Brasil,
a cultura negra e
indgena brasileira e
o negro e o ndio na
formao
da
sociedade nacional,
resgatando as suas
contribuies
nas
reas
social,
econmica e poltica,
pertinentes histria
do Brasil.
27 de 84

O CESPE costuma cobrar fortemente os conhecimentos da competncia legislativa

PRIVATIVA (U art. 22) e CONCORRENTE (U, E, DF art. 24), bem como da
competncia COMUM (U, E, DF, M - art. 23), em suas provas de Direito Constitucional.
Pouco vi esses temas nas provas da legislao educacional, mas podem vir a serem
cobradas as competncias legislativas educacionais. Para tanto, o contedo abaixo
faz-se necessrio.
PERCEBA: os arts. 22 e 24 indicam as unidades federativas que devem legislar sobre os temas
indicados:
Art. 22. Compete privativamente Unio legislar sobre:

XXIV - diretrizes e bases da educao nacional;
*entenderam de onde vem a LDB,

aplicvel U, E, DF e M ?
**LDB - Lei n 9.394/1996
Pargrafo nico. Lei complementar poder autorizar os Estados a legislar sobre questes especficas
das matrias relacionadas neste artigo.
Art. 24. Compete Unio, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:
IX - educao, cultura, ensino, desporto, cincia, tecnologia, pesquisa, desenvolvimento e

inovao; (Redao dada pela EC n 85, de 2015)
1 No mbito da legislao concorrente, a competncia da Unio limitar-se- a estabelecer

normas gerais.
2 A competncia da Unio para legislar sobre normas gerais no exclui a competncia
suplementar dos Estados.
3 Inexistindo lei federal sobre normas gerais, os Estados exercero a competncia legislativa
plena, para atender a suas peculiaridades.
07409679409
4 A supervenincia de lei federal sobre normas gerais suspende a eficcia da lei estadual,
no que lhe for contrrio.
PERCEBA: o art. 23 trata da competncia material comum a todas as unidades federativas (U, E, DF,
M):
Art. 23. competncia comum da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios:
V - proporcionar os meios de acesso cultura, educao, cincia, tecnologia, pesquisa e
inovao; (Redao dada pela Emenda Constitucional n 85, de 2015)
XII - estabelecer e implantar poltica de educao para a segurana do trnsito.

PERCEBA: A competncia legislativa privativa (U) ou concorrente (U, E, DF) relaciona-se, por bvio,
edio de normas legais. A competncia comum (U, E, DF, M), tambm chamada de competncia
material comum, relaciona-se execuo das polticas pblicas (ver o conceito de polticas pblicas nos
Prof. Rodrigo
Bandeira
28 de 84
comentrios
da questo
29, na lista dewww.estrategiaconcursos.com.br
questes comentadas).

Art. 30. Compete aos Municpios:

VI - manter, com a cooperao tcnica e financeira da Unio e do Estado,
programas de educao infantil e de ensino fundamental;
Art. 211 (...)

4 Na organizao de seus sistemas de ensino, a Unio, os Estados, o Distrito
Federal e os Municpios definiro
formas de colaborao,
de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio.
5 A educao bsica pblica

atender prioritariamente ao ensino regular.
Art. 212. A Unio aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito,

e os Estados, o Distrito Federal e os Municpios vinte e cinco por cento, no mnimo,
07409679409
da receita resultante de impostos, compreendida a

transferncias, na manuteno e desenvolvimento do ensino.
proveniente
de
1 A parcela da arrecadao de impostos transferida

pela Unio aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios,
ou pelos Estados aos respectivos Municpios,
no considerada, para efeito
receita do governo que a transferir.
do
clculo
previsto
neste
artigo,
29 de 84

Clssica questo de prova:

Os Impostos no se confundem com Tributos. Muitas questes trocam estes
termos para confundir o candidato.
Para fixao:
Depois de exacerbadas disputas judiciais, logo aps a promulgao da CF/88, a respeito
das inovaes constitucionais no plano tributrio, o STF (Recurso Extraordinrio 146.7339/SP, de 29/06/1992) adotou a denominada Teoria pentapartite, reconhecendo cinco
os
espcies ou modalidades tributrias em nosso sistema jurdico, so elas:
Impostos, as Taxas, as Contribuies de Melhoria, os Emprstimos Compulsrios
e as Contribuies.
Estes detalhes so cobrados em provas de Direito Tributrio, todavia, esta sntese

interessante para efeito de fixao do contedo. Novamente, tenha cuidado com
questes que troquem indevidamente o termo Impostos por Tributos ou
quaisquer outros vocbulos desta natureza.
PODE CAIR NA PROVA!
Aplicao MNIMA ANUAL da receita resultante de IMPOSTOS

07409679409
compreendida a proveniente de transferncias (oriundas da

arrecadao de Impostos) na manuteno e desenvolvimento do
ensino.
*Transferncias A CF/88 possui uma seo destinada REPARTIO DAS
RECEITAS TRIBUTRIAS (ao art. 157 ao 162), onde define as regras de rateio
destas receitas. Cabe ao ente federativo (U, E, DF, M) responsvel pela
arrecadao de cada tributo o repartir dentre os demais entes federativos, na
forma determinada pela CF/88.
U
E, DF, M
18%
25%
30 de 84

Interveno entre os entes federativos (U, E, DF e M)

*O tema da interveno pouco cai em questes de cargos educacionais, assim convm saber apenas as situaes
relacionadas ao Ensino.
PERCEBA: Os entes federativos so autnomos entre si, logo a CF/88 (arts. 34 e 35) trata das hipteses
excepcionais de Interveno entre os entes federativos:
Como regra til para possveis questes, guarde que:
- a Unio somente pode intervir nos Estados e DF, assim como nos Municpios localizados em
Territrios Federais;
- os Estados somente podem intervir nos seus Municpios; e
- os Municpios no intervm em nenhum outro ente federativo.
Art. 34. A Unio no intervir nos Estados nem no Distrito Federal, exceto para:
VII - assegurar a observncia dos seguintes princpios constitucionais:
e) aplicao do mnimo exigido da receita resultante de impostos estaduais, compreendida a
proveniente de transferncias, na manuteno e desenvolvimento do ensino e nas aes e
servios pblicos de sade.
Art. 35. O Estado no intervir em seus Municpios, nem a Unio nos Municpios localizados em Territrio
Federal, exceto quando:
III no tiver sido aplicado o mnimo exigido da receita municipal na manuteno e desenvolvimento
do ensino e nas aes e servios pblicos de sade;
07409679409
Por pertinncia temtica, convm trazer este outro dispositivo da CF/88,

neste momento:
Art. 167. So vedados:
IV - a vinculao de receita de impostos a rgo, fundo ou despesa, ressalvadas a repartio do
produto da arrecadao dos impostos a que se referem os arts. 158 e 159, a destinao de recursos para
as aes e servios pblicos de sade, para manuteno e desenvolvimento do ensino e para realizao
de atividades da administrao tributria, como determinado, respectivamente, pelos arts. 198, 2, 212
e 37, XXII, e a prestao de garantias s operaes de crdito por antecipao de receita, previstas no
art. 165, 8, bem como o disposto no 4 deste artigo;
31 de 84

Art. 212 (...)
2 Para efeito do cumprimento do disposto no "caput" deste artigo, sero
considerados os sistemas de ensino federal, estadual e municipal e os
recursos aplicados na forma do art. 213.
3 A distribuio dos recursos pblicos assegurar prioridade ao

atendimento das necessidades do ensino obrigatrio,
no que se refere a universalizao, garantia de padro de qualidade e
equidade, nos termos do plano nacional de educao.
4 Os programas suplementares de alimentao e assistncia sade

previstos no art. 208, VII, sero financiados com recursos provenientes de
contribuies sociais e outros recursos oramentrios.
Relembrando (quadro explicativo logo aps o art. 212, 1):

As contribuies sociais se enquadram dentre as Contribuies, que so espcie ou
modalidade tributria.
Cuidado com as questes que troquem o termo Contribuies Sociais por Tributos,
Impostos ou quaisquer outros vocbulos desta natureza.
5 A educao bsica pblica ter como fonte adicional de

financiamento a contribuio social do salrio-educao, recolhida
pelas empresas na forma da lei.
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6 As
cotas estaduais e municipais
da arrecadao da contribuio
social do salrio-educao
sero
distribudas proporcionalmente
ao nmero de alunos matriculados na educao bsica nas

respectivas redes pblicas de ensino.
32 de 84

Este tributo (contribuio social do salrio-educao) arrecadado pela Unio, por

meio da Receita Federal, sendo posteriormente distribudo entre U, E, DF e M.
As cotas dos Estados, dos Municpios e do Distrito Federal (no mencionado, mas
evidentemente incluso) so distribudas na forma indicada.
Art. 213. Os recursos pblicos sero destinados s escolas pblicas,

podendo ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas, definidas
em lei, que:
I - comprovem finalidade
financeiros em educao;
no-lucrativa
e apliquem seus excedentes
II - assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola comunitria,

filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de encerramento
de suas atividades.
1 - Os recursos de que trata este artigo
podero
ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e

mdio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficincia de
recursos,
quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pblica
na localidade da residncia do educando,
07409679409
ficando o Poder Pblico obrigado a investir prioritariamente na

expanso de sua rede na localidade.
Embora o texto constitucional coloque como possibilidade (podero) o

pagamento de bolsas de estudo com recursos pblicos para o ensino fundamental
e mdio fornecido pela rede de ensino privada, configurada a hiptese do art.
213, 1, o titular do direito pblico subjetivo educao obrigatria e
gratuita, desprovido de recursos, pode vir a exigir judicialmente o
pagamento da bolsa de estudo, em funo da falta de vagas e cursos regulares
na rede pblica, na localidade em que reside.
33 de 84

2 As atividades de pesquisa, de extenso e de estmulo e fomento inovao

realizadas por
universidades e/ou por instituies de educao profissional e tecnolgica
podero receber apoio financeiro do Poder Pblico.

n 85, de 2015)
(Redao dada pela EC
2015: O CESPE adora novidade
Art. 214. A
o
lei
estabelecer
plano nacional de educao, de durao decenal,
com o
objetivo
de
articular
o sistema nacional de educao em regime de colaborao
e definir
diretrizes, objetivos, metas e estratgias de implementao
07409679409
para assegurar a manuteno e desenvolvimento do ensino em seus diversos

nveis, etapas e modalidades
por meio de aes integradas dos poderes pblicos
esferas federativas que conduzam a:
das diferentes
Sistema Nacional de Educao REGIME DE

COLABORAO entre: U, E, DF, M.
AES INTEGRADAS entre: U, E, DF, M.
34 de 84

I - erradicao do analfabetismo;
II - universalizao do atendimento escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formao para o trabalho;
V - promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do Pas.
VI - estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao
como proporo do produto interno bruto.
CUIDADO! Este tema pode render uma boa discursiva. Guarde estas
informaes.
PERCEBA: A to comentada meta de aplicao de recursos pblicos em educao como
proporo do Produto Interno Bruto - PIB consta na CF/88, desde a promulgao da EC
59/2009, que deu esta redao ao art. 214, VI.
A meta de aplicao em proporo do PIB deve ser implementada por meio do Plano Nacional de
Educao PNE.
07409679409
Neste sentido, a Lei n 13.005/2014 que aprovou o PNE 2014-2014 (ver informaes
complementares nos comentrios da questo 33, na lista de questes comentadas) trouxe os
seguintes comandos legais:
Art. 2 So diretrizes do PNE:
VIII - estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como
proporo do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento s necessidades
de expanso, com padro de qualidade e equidade;
(...)
ANEXO
METAS E ESTRATGIAS
Meta 20: ampliar o investimento pblico em educao pblica de forma a atingir, no
mnimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do Pas no 5
(quinto) ano de vigncia desta Lei e, no mnimo, o equivalente a 10% (dez por cento)
do PIB ao final do decnio.
35 de 84

A partir deste ponto da aula seguem os demais dispositivos da

CF/88, relacionados direta ou indiretamente Educao.
Todavia, conforme levantamento que fiz das provas do CESPE, nos
ltimos 6 anos, raramente so cobrados na parte dos conhecimentos
educacionais propriamente ditos.
Alguns outros dispositivos, desta mesma natureza, j indiquei
anteriormente na aula, junto aos temas relacionados, logo no irei lhes
indicar aqui novamente.
Sugiro a mera leitura destes dispositivos, seguida de outra leitura
mais perto da prova.
Ressalta-se que, eventualmente, estes dispositivos caem em
questes de outros itens do edital, a exemplo das questes relacionadas
ao Direito Administrativo, que muitas
vezes
cobram regras
administrativas relacionadas Educao.
Para facilitar
dispositivos.
compreenso,
indicarei
os
temas
destes
Permisso de acmulo de cargos pblicos remunerados pelos

Professores: art. 37, XVI, XVII; art. 95, PU, I; art. 128, 5, II, d
Art. 37:
XVI - vedada a acumulao remunerada de cargos pblicos, exceto,
quando houver compatibilidade de horrios, observado em qualquer caso o
disposto no inciso XI:
07409679409
a) a de dois cargos de professor;

b) a de um cargo de professor com outro tcnico ou cientfico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de sade,
com profisses regulamentadas;
XVII - a proibio de acumular estende-se a empregos e funes e

abrange autarquias, fundaes, empresas pblicas, sociedades de economia
mista, suas subsidirias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente,
pelo poder pblico;
36 de 84

Art. 95. Os juzes gozam das seguintes garantias:
Pargrafo nico. Aos juzes vedado:
I - exercer, ainda que em disponibilidade, outro cargo ou funo,
salvo uma de magistrio;
Art. 128. O Ministrio Pblico abrange:

5 Leis complementares da Unio e dos Estados, cuja iniciativa facultada
aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecero a organizao, as
atribuies e o estatuto de cada Ministrio Pblico, observadas, relativamente a
seus membros:
II - as seguintes vedaes:
d) exercer, ainda que em disponibilidade, qualquer outra funo
pblica, salvo uma de magistrio;
Regras previdencirias especficas dos Professores: art. 40, 1, III,

a; 5; art. 201, 7, I, II, 8
PERCEBA! O art. 40 trata das regras previdencirias dos servidores
pblicos civis da U, E, DF e M.
Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da Unio, dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municpios, includas suas autarquias e fundaes,
assegurado regime de previdncia de carter contributivo e solidrio, mediante
contribuio do respectivo ente pblico, dos servidores ativos e inativos e dos
pensionistas, observados critrios que preservem o equilbrio financeiro e atuarial e o
disposto neste artigo.
07409679409
1 Os servidores abrangidos pelo regime de previdncia de que trata este

artigo sero aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores
fixados na forma dos 3 e 17:
III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mnimo de dez anos
de efetivo exerccio no servio pblico e cinco anos no cargo efetivo em
que se dar a aposentadoria, observadas as seguintes condies:
a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuio, se
homem,
e cinqenta e cinco anos de idade e trinta de contribuio, se
mulher;
37 de 84

5 - Os requisitos de idade e de tempo de contribuio sero
reduzidos em cinco anos, em relao ao disposto no 1, III, "a", para o
professor
que comprove exclusivamente tempo de efetivo exerccio das

funes de magistrio na educao infantil e no ensino fundamental e
mdio.
PERCEBA! O art. 201 trata das regras

trabalhadores em geral, regidos pela CLT.
previdencirias
dos
Art. 201. A previdncia social ser organizada sob a forma de regime geral, de
carter contributivo e de filiao obrigatria, observados critrios que preservem
o equilbrio financeiro e atuarial, e atender, nos termos da lei, a:
7 assegurada aposentadoria no regime geral de previdncia social, nos
termos da lei, obedecidas as seguintes condies:
I - trinta e cinco anos de contribuio, se homem,
e trinta anos de contribuio, se mulher;
8 Os requisitos a que se refere o inciso I do pargrafo anterior sero

reduzidos
em
cinco
anos,
para
professor
que
comprove
exclusivamente tempo de efetivo exerccio das funes de magistrio na

educao infantil e no ensino fundamental e mdio.
Escolas de governo para a formao e

servidores pblicos: art. 39, 2
o aperfeioamento dos
07409679409
art. 39, 2 A Unio, os Estados e o Distrito Federal mantero escolas de
governo para a formao e o aperfeioamento dos servidores pblicos,

constituindo-se a participao nos cursos um dos requisitos para a promoo na
carreira, facultada, para isso, a celebrao de convnios ou contratos entre os entes
federados.
Educao para a segurana do trnsito: art. 144, 10, I

Art. 144. A segurana pblica, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos,
exercida para a preservao da ordem pblica e da incolumidade das pessoas e do
patrimnio, atravs dos seguintes rgos:
38 de 84

10. A segurana viria, exercida para a preservao da ordem pblica e da
incolumidade das pessoas e do seu patrimnio nas vias pblicas:
I - compreende a educao, engenharia e fiscalizao de trnsito,
alm de outras atividades previstas em lei, que assegurem ao cidado o
direito mobilidade urbana eficiente; e
Vedao cobrana de Impostos das instituies de educao, sem

fins lucrativos: art. 150, VI, c
Art. 150. Sem prejuzo de outras garantias asseguradas ao contribuinte, vedado
Unio, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios:
VI - instituir
impostos
sobre:
c) patrimnio, renda ou servios dos partidos polticos, inclusive suas

fundaes, das entidades sindicais dos trabalhadores, das instituies
de educao e de assistncia social, sem fins lucrativos, atendidos

os requisitos da lei;
Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cultura: art. 215 ao

art. 216-A
Esta Seo da CF extensa, por isto no a transcreverei aqui. Sugiro
leitura apenas se o contedo programtico do edital a exigir.
Desporto Educacional: art. 217, II

07409679409
Art. 217. dever do Estado fomentar prticas desportivas formais e no-formais,

como direito de cada um, observados:
II - a destinao de recursos pblicos para a promoo prioritria do desporto

educacional e, em casos especficos, para a do desporto de alto rendimento;
Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cincia, Tecnologia e

Inovao: art. 218 ao art. 219-B
Esta Seo da CF extensa, por isto no a transcreverei aqui. Sugiro
leitura apenas se o contedo programtico do edital a exigir.
39 de 84

Educao ambiental: art. 225, 1, VI

Art. 225. Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade
de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e
preserv- lo para as presentes e futuras geraes.
1 Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder
Pblico:
VI - promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e
a conscientizao pblica para a preservao do meio ambiente;
Recursos educacionais e cientficos para o Planejamento familiar: art.

226, 7
Art. 226. A famlia, base da sociedade, tem especial proteo do Estado.
7 Fundado nos princpios da dignidade da pessoa humana e da paternidade
responsvel, o planejamento familiar livre deciso do casal, competindo
ao Estado propiciar recursos educacionais e cientficos para o exerccio
desse direito, vedada qualquer forma coercitiva por parte de instituies
oficiais ou privadas.
Direito das crianas, dos adolescentes, dos jovens e dos

adolescentes/jovens trabalhadores educao: art. 227, 3, III; art.
7, XXXIII
07409679409
Art. 227. dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar

criana, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito
vida, sade, alimentao, educao, ao lazer, profissionalizao,
cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e
comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
3 O direito a proteo especial abranger os seguintes aspectos:
III - garantia de acesso do trabalhador adolescente e jovem
escola;
40 de 84

Art. 7 So direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, alm de outros que
visem melhoria de sua condio social:
XXXIII - proibio de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de
dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condio
de aprendiz, a partir de quatorze anos;
Excees aplicveis s instituies educacionais oficiais: art. 242; art.

206, IV
Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
IV - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
Art. 242. O princpio do art. 206, IV, no se aplica s instituies educacionais

oficiais criadas por lei estadual ou municipal e existentes na data da
promulgao desta Constituio, que no sejam total ou preponderantemente
mantidas com recursos pblicos.
1 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das
diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro.
2 O Colgio Pedro II, localizado na cidade do Rio de Janeiro, ser mantido
na rbita federal.
Temas do ADCT (ATO DAS DISPOSIES

TRANSITRIAS) relacionados Educao:
CONSTITUCIONAIS
07409679409
J transcrevi estes temas nas questes comentadas, logo aps a

questo 63 (temas relacionados s questes 64 a 70). Atentem-se, em
especial, sobre o FUNDEB (art. 60 do ADCT).
41 de 84

QUESTES COMENTADAS
fundamental para sua adequada preparao a resoluo de questes j

aplicadas pela banca organizadora do concurso, pois indicam os assuntos mais
recorrentes, bem como a interpretao adotada sobre certos temas, neste
sentido, pesquisei em todas as provas aplicadas para cargos relacionados
Educao Bsica (Professor, Tcnicos, Monitores, Assistentes,...) pelo
CESPE/UnB nos ltimos 6 anos de 2010 a 2016 , organizando as questes
pelos temas constitucionais relacionados Educao, conforme informei
anteriormente nesta aula.
O CESPE costuma elaborar questes abrangentes, por tal motivo,
tambm trago nas questes relacionadas ao texto constitucional algumas
outras questes mais genricas, todavia relacionadas CF/88, como forma de
ampliar os seus conhecimentos sobre o que pode cair na prova.
Na fundamentao das respostas, indiquei tambm dispositivos de outras
normas relacionadas questo em especial, a LDB , alm da CF/88,
visando ficar mais completo o entendimento. No se preocupe, pois o
adequado aprofundamento destas outras normas ocorrer nas aulas
respectivas.
07409679409
Os temas a seguir no apareceram nas questes cobradas na parte

educacional das provas, todavia podem ter aparecido nas partes
relacionadas ao direito administrativo ou constitucional, conforme
exigia o edital de cada concurso. Por tal motivo, Por tal motivo, busque
apenas entender os temas gerais tratados.
- Educao para a segurana do trnsito: art. 23, XII; art. 144,
10, I;
- Interveno entre as unidades federativas: art. 34, VII, e; art.
35, III;
42 de 84

- Permisso de acmulo de cargos pblicos remunerados pelo
Professor: art. 37, XVI, XVII; art. 95, PU, I; art. 128, 5, II,
d;
- Escolas de governo para a formao e o aperfeioamento dos
servidores pblicos: art. 39, 2;
- Regras previdencirias especficas dos Professores: art. 40, 1,
III, a (Servidor Pblico - regime prprio de previdncia
social); 5; art. 201, 7, I, II, 8 (CLT - regime geral de
previdncia social);
- Vedao tributao das instituies de educao, sem fins
lucrativos: art. 150, VI, c;
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cultura: art.
215 ao art. 216-A;
- Desporto educacional: art. 217, II;
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cincia,
Tecnologia e Inovao: art. 218 ao art. 219-B;
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Cincia,
Tecnologia e Inovao: art. 218 ao art. 219-B; e
- Excees aplicveis s instituies educacionais oficiais: art.
242; art. 206, IV.
07409679409
Os temas a seguir que representam o ncleo central do

contedo constitucional exigido pelas provas voltadas aos
cargos educacionais, na parte da legislao educacional:
Competncias
materiais
interfederativas
(qual
unidade
federativa deve implementar as aes educacionais?): art. 23, V;
art. 30, VI;
- Educao como Direito Social: art. 6; art. 7, IV e XXV

43 de 84

- Possibilidade de vinculao de receita de imposto manuteno
e desenvolvimento do ensino: art. 167, IV;
- Seo da Constituio dedicada exclusivamente Educao: art.
205 ao art. 214 ( o contedo constitucional mais recorrente nas
provas, especialmente, por ser diretamente relacionado s
normas infraconstitucionais da Educao).
1 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais dever dos pais, ou dos responsveis, efetuar a matrcula das crianas
na educao bsica, a partir dos seis anos de idade.
O gabarito considera o atual texto constitucional do art. 208, I. Ver o
quadro de alerta neste dispositivo.
ERRADO
2 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais -

funo do Estado garantir o pluralismo de ideias e concepes
pedaggicas na educao pblica e(ou) privada.
CF, art. 206, III.
CERTO
3 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos
educacionais - As instituies educativas tm o direto de optar por
qualquer modelo de gesto da educao.
07409679409
A gesto democrtica um princpio constitucional do ensino pblico,

regulamentada no DF pela Lei Distrital n 4.751, de 7/2/2012. CF, art.
206, VI. LDB, art.3, VIII, art. 56.
ERRADO
4 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais As instituies pblicas de educao superior devem obedecer ao
princpio da gesto democrtica, assegurada a existncia de rgos
colegiados
deliberativos,
dos
quais
participaro,
de
forma
diferenciada, docentes e os demais segmentos da comunidade
institucional, local e regional.
44 de 84

CF, art. 206, VI. LDB, art.3, VIII, art. 56.
CERTO
5 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais - O
Estado tem o dever de garantir educao escolar pblica, obrigatria e
gratuita, em todos os nveis de ensino.
O Estado tem como dever garantir, obrigatria e gratuitamente,
somente o nvel de ensino da Educao Bsica, que engloba: Educao
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio. O nvel superior no se
enquadra neste dever estatal. CF, art. 208. I. Ver os nveis de ensino
no quadro esquemtico da aula constante no art 211, 3 da CF. LDB,
art. 21.
ERRADO
6 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais A educao escolar composta da educao infantil, da educao
bsica
formada pelo ensino fundamental e ensino mdio
e da
educao superior.
Ver os nveis de ensino no quadro esquemtico desta aula constante
no art 211, 3 da CF. A Educao Escolar compe-se pela Educao
Bsica, que engloba: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Mdio, e pela Educao Superior. LDB, art. 21.
ERRADO
7 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais Os recursos pblicos so destinados exclusivamente s escolas
pblicas, ainda que as instituies privadas comprovem finalidade no
lucrativa.
07409679409
CF, art. 213, I. ADCT, art. 61.

* ADCT = ATO DAS DISPOSIES CONSTITUCIONAIS TRANSITRIAS
ERRADO
8 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais O profissional da educao deve saber distinguir, se a ao violenta
que se manifesta por meio da agresso, no ambiente escolar, constitui
meio para a obteno de um fim especfico ou se decorre de motivos
45 de 84

ideolgicos, como diferenas tnicas, raciais, culturais e outras, o que
caracteriza a prtica de bullying.
Resolvi deixar esta questo para indicar o que o CESPE entende
como bullying. Faz certa referncia CF, art. 206, III.
CERTO
9 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais As greves de servidores no setor educacional podem representar um
dilema tico para o professor, em razo de os movimentos grevistas
interromperem o atendimento direto ao aluno, o que caracteriza um
comportamento descompromissado e, portanto, oposto ao carter
educativo e formador da profisso.
A CF prev como princpio do ensino a valorizao dos
profissionais da educao escolar (art. 206, V), assim como o direito
de greve aos servidores pblicos civis (art. 37, VII), cuja
regulamentao depende de lei at hoje no aprovada pelo Congresso
Nacional.
O direito de greve bastante evocado pelos servidores da
Educao, logo pode vir a ser cobrado pelo CESPE em maiores
detalhes, em funo disto, aprofundo o tema, que muito cobrado,
especialmente, no contedo de direito administrativo, e que
pode
vir a ser um bom tema de questo discursiva.

Devido mencionada omisso legislativa, o STF decidiu pela
aplicao da Lei 7.783/1989 s greves dos servidores pblicos civis
(U, E, DF, M), enquanto no for aprovada pelo Congresso Nacional a lei
regulamentadora deste tema.
07409679409
A Lei 7.783/1989 normatiza o exerccio do direito de greve pelos

trabalhadores regidos pela CLT, em regime contratual de emprego.
"Mandado de injuno. Garantia fundamental (CF, art. 5, LXXI). Direito
de greve dos servidores pblicos civis (CF, art. 37, VII). Evoluo do
tema na jurisprudncia do STF. (...).Em observncia aos ditames da
segurana jurdica e evoluo jurisprudencial na interpretao da
omisso legislativa sobre o direito de greve dos servidores pblicos
civis, fixao do prazo de sessenta dias para que o Congresso Nacional
legisle sobre a matria. (...). Mandado de injuno conhecido e, no
46 de 84

mrito, deferido para, nos termos acima especificados, determinar a
aplicao das Leis 7.701/1988 e 7.783/1989 aos conflitos e s aes
judiciais que envolvam a interpretao do direito de greve dos
servidores pblicos civis." (STF MI 708, 2008).
Para fixar e prever possveis

acrescentar este julgado do STF:
questes
do
CESPE
convm
"O exerccio de um direito constitucional garantia fundamental a ser

protegida por esta Corte, desde que no exercido de forma abusiva.
(...). (...) ao considerar o exerccio do direito de greve como falta grave
ou fato desabonador da conduta, em termos de avaliao de estgio
probatrio, que enseja imediata exonerao do servidor pblico no
estvel, o dispositivo impugnado viola o direito de greve conferido aos
servidores pblicos no art. 37, VII, CF/1988, na medida em que inclui,
entre os fatores de avaliao do estgio probatrio, de forma
inconstitucional, o exerccio no abusivo do direito de greve." (ADI
3.235/2010)
ERRADO
10 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais - A

participao da comunidade na escola deve ser orientada, em
princpio, por mecanismos que estimulem a contribuio dos pais e
responsveis na prestao de servios rotineiros e apoio financeiro
escola, visto que as decises relativas aos problemas do cotidiano
escolar so de responsabilidade estrita dos gestores escolares.
No apenas os gestores escolares decidem sobre os problemas do
cotidiano escolar, devem participar tambm destas decises os demais
integrantes
da
comunidade
escolar
(estudantes,
pais/mes,
professores, ...). A gesto democrtica um princpio constitucional do
ensino pblico (CF, art. 206, VI), regulamentado no DF pela Lei
Distrital n 4.751, de 7/2/2012. LDB, art.3, VIII, art. 56.
07409679409
ERRADO
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais - As

instituies pblicas de educao superior so regidas pelo princpio
da gesto democrtica, conforme disposto na LDB, com a participao
47 de 84

da comunidade institucional, local e regional nos rgos colegiados
deliberativos institudos.
Vide justificativa da questo anterior.
CERTO
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais Educao e democracia, e, consequentemente, educao escolar e
democracia, esto vinculadas por uma relao de interdependncia e
reciprocidade de influncia; a democracia se fortalece e se consolida
pela educao e a educao se desenvolve pela perspectiva
democrtica de sua orientao.
A gesto democrtica um princpio constitucional do ensino
pblico, regulamentada no DF pela Lei Distrital n 4.751, de 7/2/2012.
CF, art. 206, VI. LDB, art.3, VIII, art. 56.
CERTO
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete

privativamente Unio definir as formas de colaborao entre os
entes federados na organizao de seus sistemas de ensino para a
oferta do ensino obrigatrio.
CF, art. 211, 4 Na organizao de seus sistemas de ensino, a Unio,
os Estados, o Distrito Federal e os Municpios definiro formas de
colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino
obrigatrio.
07409679409
O Sistema Nacional de Educao deve ser articulado em regime

de colaborao entre U, E, DF e M, para assegurar a manuteno e
desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis, etapas e
modalidades, por meio de aes integradas dos poderes pblicos das
diferentes esferas federativas. Este regime de colaborao e estas
aes integradas no seguem formas definidas pela Unio. CF, art.
214.
Convm lembrar que os entes federativos (U, E, DF e M) gozam
de autonomia entre si (CF, art. 18).
ERRADO
48 de 84

14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educao
bsica pblica pelos entes federados deve priorizar o atendimento a
jovens e adultos sem escolarizao.
CF, art. 211, 5 A educao bsica pblica atender prioritariamente
ao ensino regular.
ERRADO
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A Unio tem o dever de
financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados.
Conforme a CF, art. 211, 1 cabe Unio financiar as
instituies de ensino pblicas federais. Convm lembrar que os
Municpios devem atuar prioritariamente
no ensino
fundamental e na educao infantil e que os Estados e o Distrito
Federal devem atuar prioritariamente no ensino fundamental e mdio
(CF, art. 211, 2, 3)
IMPORTANTSSIMO:
exclusivamente.
prioritariamente
no
se
confunde
com
U, E DF, M podem atuar em qualquer nvel escolar, por

exemplo, um Municpio pode possuir Universidade, em sua rede de
ensino, tal como ocorre com a Universidade Municipal de So Caetano
do Sul (USCS) e com a Universidade de Taubat (Unitau). Todavia, o
Municpio deve priorizar seus recursos educacionais Educao
Infantil e ao Ensino Fundamental. No pode um Municpio manter
adequadamente uma Universidade e alegar falta de recursos ao ensino
fundamental.
07409679409
Todavia, as Universidades mantidas pelos Municpios pertencem

ao sistema de ensino do Estado respectivo (ateno!). Para melhor
compreenso, estude os arts, 16, 17 e 18 da LDB.
Os entes federativos (U, E, DF e M) gozam de autonomia entre si
(CF, art. 18). Cada qual deve cumprir suas obrigaes educacionais
impostas pela CF/88 e demais atos infraconstitucionais.
CUIDADO! Conforme determina o ADCT, art. 60, IV, tratando-se
dos recursos recebidos via FUNDEB, os Estados e Municpios os devem
aplicar obrigatoriamente nos respectivos mbitos de atuao
prioritria (Municpios -> ensino fundamental e educao infantil;
Estados -> ensino fundamental e mdio). Ressalta-se que o Distrito
49 de 84

Federal, por no se dividir em Municpios, acumula estas atuaes
prioritrias, embora seja mal redigida esta lgica no texto do art. 211,
1 e 2.
ERRADO
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito

Federal devero atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no
ensino mdio.
CF, art. 211, 3.
CERTO
17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No mbito educacional,
os municpios devem atuar, com exclusividade, na educao infantil e
no ensino fundamental.
PRIORIDADE (CF, art. 211, 2). Cuidado!!
ERRADO
18 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A Unio,

os estados, o Distrito Federal e os municpios devem organizar em
regime de colaborao seus sistemas de ensino, devendo os
municpios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na
educao infantil.
07409679409
CF art. 211, 2
CERTO
19 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados

centralizar o poder decisrio relacionado s formas de colaborao
referentes oferta do ensino fundamental em seus mbitos , a fim
de garantir equidade na distribuio de responsabilidades entre os
municpios.
50 de 84

obrigatrio.
diferentes esferas federativas. Este regime de colaborao e estas
aes integradas no seguem decises centralizadas pelos Estados
quanto aos seus Municpios. CF, art. 214.
Convm lembrar que os entes federativos (U, E, DF e M) gozam
de autonomia entre si (CF, art. 18).
ERRADO
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municpios

organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a
opo de compor com os estados um sistema nico de educao
bsica.
No existe esta vedao.
obrigatrio.
07409679409
ERRADO
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gesto da escola

deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos
administrativos e a participao da comunidade escolar no projeto
pedaggico, em detrimento do componente externo da gesto, ligado
funo social da escola, ou seja, forma como produz, divulga e
socializa o conhecimento.
51 de 84

A afirmativa contraria o princpio constitucional da gesto
democrtica no ensino pblico previsto pela CF, art. 206, VI.
e
tambm pela LDB, art.3, VIII, art. 14, art. 56.
ERRADO
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralizao

administrativa vista como um processo de transferncia de
competncias para as escolas um princpio essencial para a
construo de processos e instrumentos que sustentem a gesto.
Esta questo conceitual, em aberto. Acostume-se a pensar de
forma crtica e abstrata para responder questes como esta.
A descentralizao administrativa de competncias no tida
como um princpio essencial construo de processos e instrumentos
que sustentem a gesto. Trata-se de uma possibilidade administrativa,
que pode ser favorvel ou no gesto, a depender do contexto.
ERRADO
23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimenso jurdicoadministrativa no pode ser o nico pilar da autonomia escolar, pois
no garante a instituio de formas de autogoverno nas escolas, o que
efetiva a autonomia.
Outra questo conceitual. Acostume-se com o perfil do CESPE.
O aspecto meramente formal da autonomia escolar, caracterizado
pela afirmativa como dimenso jurdico-administrativa, no
suficiente para se averiguar o aspecto material existncia efetiva
da autonomia escolar.
07409679409
Dando um exemplo, no basta a existncia formal de um

Conselho Escolar, por meio da nomeao formal dos integrantes da
comunidade escolar, caso estes integrantes no atuem ativamente,
fazendo-se valer as funes deliberatria e fiscalizatria do Conselho
Escolar quanto gesto do estabelecimento de ensino, no intuito de
fortalecer a autonomia da gesto escolar, sob tica pedaggica,
administrativa e financeira.
52 de 84

Vale trazer o contedo do art. 15 da LDB Os sistemas de ensino
asseguraro s unidades escolares pblicas de educao bsica que os
integram
progressivos
graus
de
autonomia
pedaggica
e
administrativa e de gesto financeira, observadas as normas gerais de
direito financeiro pblico.
CERTO

assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e
municipal.
No existe esta obrigao aos Estados.
obrigatrio.
diferentes esferas federativas.
ERRADO
07409679409
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - permitida a atuao

dos municpios em outros nveis de ensino que no sejam os seus
prioritrios, sempre que houver, comprovadamente, demanda da
sociedade.
O trecho final da questo a invalida.
Os Municpios devem atuar prioritariamente no ensino
fundamental e na educao infantil e os Estados e o Distrito Federal
devem atuar prioritariamente no ensino fundamental e mdio (CF, art.
211, 2, 3)
53 de 84

IMPORTANTSSIMO:
exclusivamente.
prioritariamente
no
se
confunde
com
U, E DF, M podem atuar em qualquer nvel escolar, respeitada sua

atuao prioritria, conforme determina a CF/88.
Ver os quadros esquemticos na parte terica da aula, aps o art.
211, 3.
ERRADO
26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe Unio

estabelecer, em colaborao com os estados, o Distrito Federal e os
municpios, competncias e diretrizes para a educao infantil, o
ensino fundamental e o ensino mdio.
CF, art. 211, 4; art. 214.
Reveja os nveis escolares (ou nveis de ensino) no quadro
esquemtico da parte terica da aula, logo aps o art. 211, 3, que
faz referncia ao art. 21 da LDB.
CERTO
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL Secretrio Escolar - As normas para a

gesto democrtica na educao bsica so definidas pela LDB.
A gesto democrtica um princpio constitucional do ensino
pblico previsto pela CF, art. 206, VI. e pela LDB, art.3, VIII, art.
14, art. 56. Estas normas no a definem.
07409679409
Segundo a LDB, art. 14 Os sistemas de ensino definiro as

normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica,
de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princpios
Cada ente federativo (U, E, DF, M) tem seu sistema de ensino
(LDB, arts. 16, 17 e 18), logo cada ente federativo ter sua legislao
sobre a gesto democrtica.
No caso do DF, regulamentada pela Lei Distrital n 4.751, de
7/2/2012.
54 de 84

ERRADO
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - A participao da

comunidade em conselhos escolares e a escolha democrtica dos
dirigentes escolares so diretrizes da LDB.
Estes temas esto abarcados pela gesto democrtica. Conforme
a resposta anterior, so temas definidos pela legislao de cada ente
federativo e no pela LDB.
ERRADO
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - As polticas pblicas

constituem meios para a promoo de direitos estabelecidos pela CF.
Outra questo conceitual.
A afirmativa harmoniza-se com o conceito de Poltica Pblica, que
um conceito em aberto. Dentre algumas conceituaes tericas,
alinho-me com Maria Paula Dallari Bucci:
Polticas pblicas so programas de ao governamental
visando a coordenar os meios disposio do Estado e as
atividades privadas, para a realizao de objetivos socialmente
relevantes e politicamente determinados. Polticas pblicas so
metas coletivas conscientes e, como tais, um problema de direito
pblico, em sentido lato.
CERTO
07409679409
30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuao prioritria no

ensino fundamental competncia comum atribuda, pela CF, aos
municpios, aos estados e ao Distrito Federal, no mbito do regime de
colaborao, para a organizao dos sistemas de ensino.
O uso do termo competncia comum pela afirmativa em nada
se refere s competncias comuuns (material) da U, E, DF e M
estabelecidas pela CF no art. 23, em particular no seu inciso V. Nesta
afirmativa, o uso do termo competncia comum relaciona-se
simplesmente ao fato do 2 e do 3 do art. 211 da CF determinarem
55 de 84

tanto aos Municpios quanto aos Estados e DF a atuao prioritria no
ensino fundamental.
CERTO
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional n.

53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na
educao infantil, s crianas de at seis anos de idade matriculadas
em escolas de tempo integral.
No se preocupe em decorar nmeros de emendas e de artigos, o
CESPE foca-se no contedo. De fato a EC n 53/2006 atualizou
dispositivos da CF (evidente ). A resposta exige o contedo do art.
208, IV da CF, atualizado pela EC n 53/2006. O limite de idade na
Educao infantil (creche e pr-escola) de at 5 anos e no existe
esta determinao de matrcula em escolas de tempo integral.
ERRADO
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituio do piso salarial
profissional nacional para os profissionais do magistrio pblico da
educao bsica, conforme estipulado pela Lei n. 11.738/2008,
restringe sua aplicao aos profissionais que desempenham atividades
de docncia.
CF, art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes
princpios:
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da
educao escolar pblica, nos termos de lei federal.
07409679409
Perceba, a CF/88 refere-se aos profissionais da educao

escolar pblica, sem restringir o piso salarial aos que, dentre estes,
desempenham atividades de docncia.
ERRADO
56 de 84

33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - O
Plano Nacional de Educao fixou as metas da educao nacional para
o perodo de 2010 a 2020, entre elas, a fixao de um percentual
mnimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educao.
No existe o PNE 2010-2020. O PNE previsto pela CF, art. 214,
devendo ser aprovado por lei federal e com durao decenal (10 anos).
A Lei n 10.172, de 9/1/2001 aprovou o PNE 2001-2011, que vigeu
por 10 anos, a partir da vigncia desta lei (10/1/2001). Em 2010, o
MEC apresentou a proposta para o PNE 2011-2010, que se tornou o
Projeto de Lei Ordinria n 8.035/2010, que somente conseguiu ser
aprovado em 2014, tornando-se na Lei n 13.005, de 25/6/2014, que
aprovou o PNE 2014-2014, vigendo a partir da publicao desta lei
(26/6/2014). Estas informaes ajudam em questes sobre o tema.
ERRADO
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - Os

princpios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas
abrangem a valorizao do professor, o estmulo ao pluralismo de
ideias e concepes pedaggicas, o respeito liberdade e a
valorizao da experincia intraescolar vivenciada pelo estudante no
espao formal de ensino, em detrimento da experincia extraescolar,
obtida pelo estudante fora do mbito acadmico.
A questo faz referncia aos princpios do ensino, elencados pelo
art. 206 da CF/88 e regulamentados pelo art. 3 da LDB. A afirmativa
contraria frontalmente o art. 3, X da LDB, que meramente decorre dos
referidos princpios constitucionais. Embora, o contedo da LDB ainda
no tenha sido abordado, os princpios do ensino possuem vnculo
constitucional.
07409679409
ERRADO
35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - A
formao inicial docente e a educao bsica devem ser integradas, e
a formao continuada deve ser uma prtica escolar regular,
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou distncia,
de forma a adequar-se s caractersticas sociais e culturais de cada
regio.
57 de 84

Resolvi acrescentar esta questo para ampliar o contato com os
entendimentos do CESPE, fato que pode lhe ajudar em alguma questo
na prova.
CERTO
36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Cincia e Tecnologia 1 - As
instituies privadas de educao superior, cujo funcionamento
depende de autorizao do poder pblico, devem respeitar as normas
gerais da educao nacional.
CONDIES
PARA
O
FUNCIONAMENTO
EDUCACIONAIS PARTICULARES
DAS
ENTIDADES
LDB, Art. 7 O ensino livre iniciativa privada, atendidas as

seguintes condies:
I - cumprimento das normas gerais da educao nacional
e do respectivo sistema de ensino;
II - autorizao de funcionamento e avaliao de
qualidade pelo Poder Pblico;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o
previsto no art. 213 da Constituio Federal.
STF (ADI 1.266): "Os servios de educao, seja os prestados pelo
Estado, seja os prestados por particulares, configuram servio pblico
no privativo, podendo ser prestados pelo setor privado (...).
Tratando-se de servio pblico, incumbe s entidades educacionais
particulares, na sua prestao, rigorosamente acatar as normas gerais
de educao nacional e as dispostas pelo Estado-membro, no exerccio
de competncia legislativa suplementar ( 2 do art. 24 da
Constituio do Brasil)."
07409679409
PERCEBA! As entidades educacionais particulares por prestarem

servio pblico no privativo devem obedecer s normas gerais de
educao
nacional,
emitidas
pelas
autoridades
educacionais
competentes do Governo Federal, bem como s normas emitidas pelas
autoridades educacionais competentes do Governo Estadual/Distrital,
ao qual esteja vinculado o estabelecimento de ensino.
Rever o quadro logo aps o art. 209, II na parte expositiva da aula.
CERTO
58 de 84

37 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execuo de

Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educao
escolar pblica efetivado mediante a garantia do ensino
fundamental, obrigatrio e gratuito a todos os que estiverem em idade
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao
ensino aos que no o tiveram na idade prpria.
Contraria a CF, art. 208, I.
ERRADO

Programas e Projetos Educacionais - A educao especial compreende a
modalidade de educao oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais.
Art. 208, III. LDB, art. Art. 58.
Ver quadro MODALIDADES DE ENSINO, nesta aula logo aps o
art. 211, 3. PERCEBA! Que a CF e a LDB visam a integrao dos
alunos especiais nas classes comuns do ensino regular, permitindo
apenas excepcionalmente classes, escolas e servios especializados o
atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios
especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos
alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino
regular (LDB, art. 58, 2).
07409679409
CERTO
39 - CESPE - 2012 - FNDE - Tcnico em Financiamento e Execuo de

Programas e Projetos Educacionais - A educao, um direito assegurado a
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo
Estado, independentemente da colaborao da sociedade, a fim de se
manter isenta de presses ideolgicas.
CF, art. 205.
ERRADO
59 de 84


Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exerccio
profissional e da cidadania um dos objetivos da educao, consoante
fundamentos norteadores da Repblica Federativa do Brasil.
CF, art. 205.
CERTO

Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal no
cabe manter relao de dependncia ou aliana com igrejas ou cultos
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaborao de interesse
pblico.
Para fixar.
Este tema pode render uma boa DISCURSIVA:

O Brasil, como um Estado laico tambm conhecido como Estado
secular , deve ser oficialmente imparcial s crenas religiosas,
cabendo aos entes federativos (U, E , DF, M) apenas manterem
relaes de respeito institucional com todas as religies.
CF, art. 19. vedado Unio, aos Estados, ao Distrito Federal e
aos Municpios:
I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencion-los,
embaraar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus
representantes relaes de dependncia ou aliana, ressalvada,
na forma da lei, a colaborao de interesse pblico;
07409679409
Neste sentido, a CF/88 traz o seguinte Direito Fundamental:

art. 5, VI inviolvel a liberdade de conscincia e de crena,
sendo assegurado o livre exerccio dos cultos religiosos e
garantida, na forma da lei, a proteo aos locais de culto e a suas
liturgias.
Ao Estado brasileiro nada deve importar a crena ou descrena

dos seus cidados em religies, todavia, estas constituem valores
culturais indissociveis da sociedade, logo o ensino religioso, de
60 de 84

MATRCULA FACULTATIVA, constitui disciplina das escolas pblicas.
Cabe destacar que o ensino religioso pblico no pode se tornar em
meio para converso religio especfica, deve-se pautar pelo direito
fundamental liberdade de crena e de culto relig
Neste sentido, regulamentou a LDB:
Art. 33. O ensino religioso, de matrcula facultativa, parte
integrante da formao bsica do cidado e constitui disciplina
dos horrios normais das escolas pblicas
de ensino
fundamental, assegurado o respeito diversidade cultural
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
1 Os sistemas de ensino regulamentaro os procedimentos
para a definio dos contedos do ensino religioso e
estabelecero as normas para a habilitao e admisso dos
professores.
2 Os sistemas de ensino ouviro entidade civil, constituda
pelas diferentes denominaes religiosas, para a definio dos
contedos do ensino religioso.
CERTO
42 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razo

da laicizao do Estado, o ensino religioso no pode constituir
disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino
fundamental.
07409679409
ERRADO
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Mdio
O ensino religioso obrigatrio para todos os alunos com inscrio
efetivada em escolas pblicas em razo de a CF estipular ser o Brasil
um estado confessional.
61 de 84

ERRADO
44 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - A CF, em cujo texto esto
reunidas as normas superiores do ordenamento jurdico do Estado
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do pas e suas
respectivas normatizaes.
O nosso ordenamento jurdico calca-se num modelo de hierarquia
normativa, no qual a Constituio Federal de 1988 (CF/88) ocupa o
topo, definindo princpios, diretrizes e regras programticas que
devem ser observadas pelas normas infraconstitucionais (Leis,
Decretos, Resolues, Portarias,...).
CERTO
45 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de
integrao, a CF limita a possibilidade de as comunidades indgenas
utilizarem suas lnguas maternas e processos prprios de
aprendizagem no ensino. Alm disso, a lei educacional desobriga o
estudo da histria e cultura indgena nas escolas de ensino
fundamental e mdio.
A afirmativa contraria tanto a CF/88 como a LDB. A CF no limita
no sentido de proibir , mas sim assegura s comunidades
indgenas utilizarem suas lnguas maternas e processos prprios de
aprendizagem no ensino. CF, art.210, 2.
LDB:
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de
ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo
da histria e cultura afro-brasileira e indgena.
07409679409
art. 26 4 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as

contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do
povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena, africana e
europia.
ERRADO
46 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - A oferta de educao infantil

em creche e pr-escola s crianas com at cinco anos de idade uma
garantia constitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criana
62 de 84

a partir de quatro anos de idade na escola pblica mais prxima de sua
residncia.
CF art. 208, IV. LDB art. Art. 4, I.
CERTO
47 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental a
nica etapa da educao bsica que tem carter obrigatrio e gratuito,
garantido pelo poder pblico, na CF, a todas as crianas entre os sete e
os quatorze anos de idade, bem como queles que no tiveram acesso
a esse ensino na idade prpria.
Muitos erros. CF art. 208, I. LDB art. Art. 4, I. A Educao Bsica
que engloba a Educao Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Mdio (nveis escolares) obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos
17 (dezessete) anos de idade.
ERRADO
48 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Os recursos pblicos
destinados educao pela Unio, pelos estados, pelo Distrito Federal
e pelos municpios no incluem as receitas de impostos prprios
desses entes federados.
CF art. 212, art. 167, IV.
ERRADO
49 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Na sociedade

contempornea, a insero da escola no contexto da modernidade
implica, entre outros desafios, o exerccio habitual da democracia
como prtica, o desenvolvimento de contedos relacionados
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em
suas atividades.
07409679409
Adaptem-se ao CESPE. Muitas de suas questes so abstraes

decorrentes da interpretao das normas. Esta afirmativa pode ser
confirmada a partir da interpretao do constedo constitucional, em
particular, da CF art. 205 e 206 (princpios constitucionais do ensino).
CERTO
63 de 84

50 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - So incumbncias dos
estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem, alm de
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
CF art. 211, 3. LDB art. 10, VI, VII.
CERTO
51 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - Uma das garantias

decorrentes do dever do Estado com a educao escolar pblica a
progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade do ensino
mdio.
CF art. 208, II progressiva universalizao do ensino mdio
gratuito. Universalizao no se confunde com a obrigatoriedade e
com a gratuidade do ensino mdio.
ERRADO
52 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - A LDB prev que a Unio

aplicar, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito
Federal e os municpios, 25% da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferncias constitucionais, na manuteno e
desenvolvimento do ensino pblico.
Resolvi acrencentar esta questo pois
referncia expressa ao texto da CF art. 212.
a LDB,
art.
69 faz
07409679409
CUIDADO!
Os Impostos no se confundem com Tributos. Muitas questes trocam
estes termos para confundir o candidato.
Para fixao:
Depois de exacerbadas disputas judiciais, logo aps a promulgao da
CF/88, a respeito das inovaes constitucionais no plano tributrio, o
STF (Recurso Extraordinrio 146.733-9/SP, de 29/06/1992) adotou a
denominada Teoria pentapartite, reconhecendo cinco espcies ou
modalidades tributrias em nosso sistema jurdico, so elas:
os
Impostos, as Taxas, as Contribuies de Melhoria, os Emprstimos
Compulsrios e as Contribuies.
64 de 84

Estes detalhes so cobrados em Direito Tributrio. So interessantes
para efeito de fixao deste contedo. Novamente, tenha cuidado com
questes que troquem indevidamente o termo Impostos por
Tributos ou quaisquer outros vocbulos desta natureza.
CERTO
53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B A CF determina que os
Estados e o Distrito Federal apliquem, no mnimo, 25% da receita
resultante
de
impostos,
compreendida
a
proveniente
de
transferncias, em manuteno e desenvolvimento do ensino.
CERTO
54- CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - No mbito do dever do

Estado com a educao, est prevista a oferta de educao bsica
obrigatria e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no
tiveram acesso na idade prpria.
CF art. 208, I.
CERTO
55 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - dever do

Estado garantir a educao bsica obrigatria e gratuita aos indivduos
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade.
07409679409
CF art. 208, I.
CERTO
56 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta
irregular do ensino obrigatrio e gratuito no importa em
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve
garantir o ensino obrigatrio de acordo com a disponibilidade
oramentria para a educao.
CF art. 208, 2.
65 de 84

ERRADO
57 - CESPE - 2010 SEDU-ES Agente de Suporte Educacional - A
liberdade de ensinar um direito do professor, que pode livremente
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerncias, limitado
possibilidade de fixao de currculo escolar pelo rgo competente.
A afirmativa se harmoniza com os seguintes princpios
constitucionais do ensino. Perceba que no se considera como ofensa
liberdade de ensinar do Professor a necessidade de cumprimento de
currculo escolar aprovado pelos rgos educacionais competentes:
CF art. 206 O ensino ser ministrado com base nos seguintes
princpios:
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e
coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino;
IMPORTANTE: O Professor possui o direito liberdade de ensinar, porm no
possui o direito de realizar proselitismo poltico ou militncia poltica em
sala de aula, j que o texto constitucional assegura tambm o pluralismo de
ideias como princpio do ensino. O ensino deve ser pautado pelo pluralismo
ideolgico, cabendo aos discentes jamais aos docentes, que devem ser
abertos s manifestaes de pensamento dos discentes, em funo da garantia
fundamental liberdade de conscincia (CF/88, art. 5, IV, VI) o juzo de
valor final sobre as ideias expostas em sala de aula, independentemente de
matizes ideolgicas.
07409679409
CERTO
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B As cotas estaduais e

municipais da arrecadao da contribuio social do salrio-educao
sero distribudas proporcionalmente ao nmero de menores com
idade estipulada para ingressar na educao bsica na respectiva
localidade.
66 de 84

ERRADO
QUESTES DIRETAMENTE
CONSTITUCIONAL:
RELACIONADAS
AO
SEGUINTE
TEMA
- Competncias legislativas interfederativas (qual unidade federativa

deve legislar sobre os temas educacionais?): art. 22, XXIV, PU; art. 24,
IX, 1, 2, 3, 4.

Programas e Projetos Educacionais - No viola o princpio federativo lei da
Unio que estabelea regras sobre a composio da jornada de
trabalho dos profissionais do magistrio pblico da educao bsica de
todos os entes da Federao, limitando, por exemplo, a 2/3 o
desempenho das atividades de interao com os educandos.
Sintetizando este tema de direito constitucional, o princpio
federativo pauta-se pelo respeito autonomia dos entes federativos
(U, E, DF, M), logo nenhum ente federativo pode invadir as
competncias determinadas pela CF/88 aos demais entes federativos.
A afirmativa refere-se ao estabelecimento de jornada de trabalho,
bem como tem relao com as diretrizes e bases da educao nacional,
ambos os temas esto inseridos no rol das competncias legislativas
privativas da Unio, logo a Unio, nestes casos, possui competncia
legislativa privativa para elaborao da referida Lei.
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CF/88, art. 22. Compete privativamente Unio legislar sobre:

I - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral,
agrrio, martimo, aeronutico, espacial e do trabalho;
XXIV - diretrizes e bases da educao nacional;
CERTO
67 de 84

Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal
concedido o direito a uma legislao prpria no que tange
organizao da Educao Nacional.
ERRADO
QUESTES DIRETAMENTE
CONSTITUCIONAL:
RELACIONADAS
AO
SEGUINTE
TEMA
- Educao ambiental: art. 225, 1, VI.
61 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - Segundo a CF, o poder

pblico deve promover a educao ambiental em todos os nveis de
ensino a fim de assegurar a efetividade do direito do cidado a um
meio ambiente ecologicamente equilibrado.
CF, art. 225, 1, VI.
CERTO
QUESTES DIRETAMENTE
CONSTITUCIONAL:
RELACIONADAS
AO
SEGUINTE
TEMA
07409679409
- Planejamento familiar: art. 226, 7.

Programas e Projetos Educacionais - O planejamento familiar ser
estimulado pelo Estado, que, apenas excepcionalmente, poder adotar
medidas coercitivas junto ao casal, por meio de suas instituies
oficiais.
(...) o planejamento familiar livre deciso do casal, competindo ao
Estado propiciar recursos educacionais e cientficos para o exerccio
68 de 84

desse direito, vedada qualquer forma coercitiva
instituies oficiais ou privadas. CF, art. 226, 7
por
parte
de
ERRADO
QUESTES DIRETAMENTE
CONSTITUCIONAL:
RELACIONADAS
AO
SEGUINTE
TEMA
- Direito das crianas, dos adolescentes, dos jovens e dos

adolescentes/jovens trabalhadores educao: art. 227, 3, III; art.
7, XXXIII.
63 - CESPE - 2012 - SEDU-ES - PROFESSOR - Professor B Ensino

Fundamental e Mdio - Cabe ao Estado garantir aos jovens trabalhadores
condies de acesso e permanncia na escola.
Art. 227, 3, III.
CERTO
QUESTES DIRETAMENTE RELACIONADAS AOS SEGUINTES TEMAS

CONSTITUCIONAIS:
ADCT (ATO DAS DISPOSIES CONSTITUCIONAIS TRANSITRIAS):

07409679409
- Obrigao dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios de destinarem

parte das suas receitas vinculadas manuteno e desenvolvimento do
ensino 25%, no mnimo, da receita resultante de impostos, compreendida
a proveniente de transferncias na manuteno e desenvolvimento da
educao bsica e remunerao condigna dos trabalhadores da educao:
ADCT, art. 60, 1; CF, art. 212;
- Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao

dos Profissionais da Educao - FUNDEB, de natureza contbil: ADCT, art. 60,
I;
69 de 84

- Origem dos recursos do FUNDEB, institudo no mbito de cada Estado e do
Distrito Federal, e forma da distribuio destes recursos entre os Estados e
seus Municpios (embora no mencionado explicitamente, tambm dentre o
DF, que, vale lembrar, no se divide em Municpios): ADCT, art. 60, II, 4;
- Aplicao obrigatria pelos Estados e Municpios dos recursos recebidos via

FUNDEB nos respectivos mbitos de atuao prioritria (Municpios -> ensino
fundamental e educao infantil; Estados -> ensino fundamental e mdio.
Ressalta-se que o DF, por no se dividir em Municpios, acumula estas
atuaes prioritrias, embora seja mal redigida esta lgica no texto do art.
211, 1 e 2): ADCT, art. 60, IV;
- Complementao pela Unio do FUNDEB, dos Estados e do DF, quando o valor
por aluno no alcanar o mnimo definido nacionalmente: art. 60, do inc. V ao
X
- Hiptese de Crime de Responsabilidade da autoridade competente pelo no
cumprimento da complementao pela Unio do FUNDEB: ADCT, art. 60, XI;
- Destinao mnima de 60% do FUNDEB ao pagamento dos profissionais do
magistrio da educao bsica em efetivo exerccio: ADCT, art. 60, XII;
- Regras de transio (j axauridas), a partir de 2006, para implementao do
FUNDEB: ADCT, art. 60, do 2 ao 5;
- Permisso da destinao de recursos pblicos s fundaes de ensino e
pesquisa, cuja criao tenha sido autorizada por lei e s escolas
comunitrias, confessionais ou filantrpicas, desde que: tenham finalidade
no lucrativa, apliquem seus excedentes financeiros em educao e
assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola comunitria,
filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de encerramento
de suas atividades: ADCT, art. 61; art. 213;
- Obrigatoriedade de edies populares do texto integral da Constituio
Federal, pela Imprensa Nacional e demais grficas pblicas, da administrao
direta e indireta, dos entes federativos (Unio, Estados, Distrito Federal e
Municpios) para serem postas disposio das escolas, alm de outras
instituies, ...de modo que cada cidado brasileiro possa receber do Estado
um exemplar da Constituio do Brasil: ADCT, art. 64; e
07409679409

Programas e Projetos Educacionais - As finalidades do FUNDEB incluem a
manuteno e o desenvolvimento da educao bsica pblica e a
valorizao dos trabalhadores da educao, inclusive no que diz
respeito sua remunerao.
70 de 84

ADCT, art. 60, I.
CERTO
65 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os recursos que

compem o FUNDEB so, em sua totalidade, provenientes de impostos
e transferncias vinculados educao dos estados, do Distrito
Federal e dos municpios.
A CF estabelece apenas um mnimo de recursos para comporem o
FUNDEB, em percentual dos impostos arrecados pelos E, DF e M.
Evidentemente, este mnimo pode ser complementado por outras
fontes do oramento pblico destes entes federativos.
ERRADO
66 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A complementao dos

recursos do FUNDEB pela Unio direcionada, a ttulo de incentivo, a
regies com ndices de rendimento escolar superiores.
A complementao dos recursos do FUNDEB pela Unio (ADCT
art. 60, V ao X) visa assegurar que o valor recebido por aluno, por cada
Estado e pelo DF, alcance um valor mnimo definido com base em
mdia ponderada nacional. Cada Estado e o DF possui seu Fundo de
Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao
dos Profissionais da Educao - FUNDEB, de natureza contbil.
ERRADO
07409679409

Programas e Projetos Educacionais - A Unio deve complementar os
recursos dos fundos dos estados e do Distrito Federal sempre que o
valor mdio ponderado por aluno for inferior ao previsto legalmente.
ADCT art. 60, V ao X.
CERTO
71 de 84

68 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A distribuio dos
recursos do FUNDEB feita de acordo com o nmero de alunos da
educao bsica, com base em dados da matrcula apurada pelos
sistemas de ensino no ano em curso.
A distribuio proporcional ao nmero de alunos das diversas
etapas e modalidades da educao bsica presencial, matriculados
efetivamente nas respectivas redes Estaduais e do DF, conforme
indicam os dados do censo escolar mais atualizado, realizado
anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira INEP. CF-ADCT, art. 60, II, 4.
Essa parte do censo escolar feito pelo INEP consta na Lei
11.494/2007. Trata-se de informao que pode ser til. Normalmente,
o CESPE no anula questes com a alegao de que a lei tal no
estava no edital, quando o contedo tem relao direta com o previsto
no edital.
ERRADO
69 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Pelo menos 60% dos

recursos anuais totais do FUNDEB devem ser destinados ao pagamento
da remunerao dos profissionais do magistrio da educao bsica
em efetivo exerccio na rede pblica de ensino.
ADCT, art. 60, XII.
CERTO
07409679409
70 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - O Fundo de Manuteno e

Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos
Profissionais da Educao instituiu a destinao de, no mnimo, 60%
dos recursos anuais totais dos fundos estaduais e distritais para a
remunerao dos profissionais do magistrio da educao bsica em
efetivo exerccio na rede pblica.
ADCT, art. 60, XII.
CERTO
72 de 84

LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA
1 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais dever dos pais, ou dos responsveis, efetuar a matrcula das crianas
na educao bsica, a partir dos seis anos de idade.
2 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais -

funo do Estado garantir o pluralismo de ideias e concepes
pedaggicas na educao pblica e(ou) privada.
3 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos

educacionais - As instituies educativas tm o direto de optar por
qualquer modelo de gesto da educao.
4 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais As instituies pblicas de educao superior devem obedecer ao
princpio da gesto democrtica, assegurada a existncia de rgos
colegiados
deliberativos,
dos
quais
participaro,
de
forma
diferenciada, docentes e os demais segmentos da comunidade
institucional, local e regional.
07409679409
5 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 6 - Tcnico em Assuntos educacionais - O

Estado tem o dever de garantir educao escolar pblica, obrigatria e
gratuita, em todos os nveis de ensino.
6 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais A educao escolar composta da educao infantil, da educao
bsica
formada pelo ensino fundamental e ensino mdio
e da
educao superior.
73 de 84

7 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais Os recursos pblicos so destinados exclusivamente s escolas
pblicas, ainda que as instituies privadas comprovem finalidade no
lucrativa.
8 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais O profissional da educao deve saber distinguir, se a ao violenta
que se manifesta por meio da agresso, no ambiente escolar, constitui
meio para a obteno de um fim especfico ou se decorre de motivos
ideolgicos, como diferenas tnicas, raciais, culturais e outras, o que
caracteriza a prtica de bullying.
9 - CESPE - 2015 - MP/ENAP - Cargo 23 - Tcnico em Assuntos educacionais As greves de servidores no setor educacional podem representar um
dilema tico para o professor, em razo de os movimentos grevistas
interromperem o atendimento direto ao aluno, o que caracteriza um
comportamento descompromissado e, portanto, oposto ao carter
educativo e formador da profisso.
10 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais - A

participao da comunidade na escola deve ser orientada, em
princpio, por mecanismos que estimulem a contribuio dos pais e
responsveis na prestao de servios rotineiros e apoio financeiro
escola, visto que as decises relativas aos problemas do cotidiano
escolar so de responsabilidade estrita dos gestores escolares.
07409679409
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais - As

instituies pblicas de educao superior so regidas pelo princpio
da gesto democrtica, conforme disposto na LDB, com a participao
da comunidade institucional, local e regional nos rgos colegiados
deliberativos institudos.
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Tcnico em Assuntos educacionais Educao e democracia, e, consequentemente, educao escolar e
democracia, esto vinculadas por uma relao de interdependncia e
74 de 84

reciprocidade de influncia; a democracia se fortalece e se consolida
pela educao e a educao se desenvolve pela perspectiva
democrtica de sua orientao.
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete

privativamente Unio definir as formas de colaborao entre os
entes federados na organizao de seus sistemas de ensino para a
oferta do ensino obrigatrio.
14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educao

bsica pblica pelos entes federados deve priorizar o atendimento a
jovens e adultos sem escolarizao.
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A Unio tem o dever de

financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados.
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito

Federal devero atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no
ensino mdio.
17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No mbito educacional,

os municpios devem atuar, com exclusividade, na educao infantil e
no ensino fundamental.
07409679409
18 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A Unio,

os estados, o Distrito Federal e os municpios devem organizar em
regime de colaborao seus sistemas de ensino, devendo os
municpios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na
educao infantil.
75 de 84

centralizar o poder decisrio relacionado s formas de colaborao
referentes oferta do ensino fundamental em seus mbitos , a fim
de garantir equidade na distribuio de responsabilidades entre os
municpios.
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municpios

organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a
opo de compor com os estados um sistema nico de educao
bsica.
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gesto da escola

deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos
administrativos e a participao da comunidade escolar no projeto
pedaggico, em detrimento do componente externo da gesto, ligado
funo social da escola, ou seja, forma como produz, divulga e
socializa o conhecimento.
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralizao

administrativa vista como um processo de transferncia de
competncias para as escolas um princpio essencial para a
construo de processos e instrumentos que sustentem a gesto.
23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimenso jurdicoadministrativa no pode ser o nico pilar da autonomia escolar, pois
no garante a instituio de formas de autogoverno nas escolas, o que
efetiva a autonomia.
07409679409

assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e
municipal.
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - permitida a atuao

dos municpios em outros nveis de ensino que no sejam os seus
76 de 84

prioritrios, sempre que houver, comprovadamente, demanda da
sociedade.
26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe Unio

estabelecer, em colaborao com os estados, o Distrito Federal e os
municpios, competncias e diretrizes para a educao infantil, o
ensino fundamental e o ensino mdio.
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL Secretrio Escolar - As normas para a

gesto democrtica na educao bsica so definidas pela LDB.
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - A participao da

comunidade em conselhos escolares e a escolha democrtica dos
dirigentes escolares so diretrizes da LDB.
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - As polticas pblicas

constituem meios para a promoo de direitos estabelecidos pela CF.
30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuao prioritria no

ensino fundamental competncia comum atribuda, pela CF, aos
municpios, aos estados e ao Distrito Federal, no mbito do regime de
colaborao, para a organizao dos sistemas de ensino.
07409679409
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional n.

53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na
educao infantil, s crianas de at seis anos de idade matriculadas
em escolas de tempo integral.
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituio do piso salarial

profissional nacional para os profissionais do magistrio pblico da
educao bsica, conforme estipulado pela Lei n. 11.738/2008,
77 de 84

restringe sua aplicao aos profissionais que desempenham atividades
de docncia.
33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - O

Plano Nacional de Educao fixou as metas da educao nacional para
o perodo de 2010 a 2020, entre elas, a fixao de um percentual
mnimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educao.
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - Os

princpios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas
abrangem a valorizao do professor, o estmulo ao pluralismo de
ideias e concepes pedaggicas, o respeito liberdade e a
valorizao da experincia intraescolar vivenciada pelo estudante no
espao formal de ensino, em detrimento da experincia extraescolar,
obtida pelo estudante fora do mbito acadmico.
35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Cincia e Tecnologia Jnior I - A

formao inicial docente e a educao bsica devem ser integradas, e
a formao continuada deve ser uma prtica escolar regular,
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou distncia,
de forma a adequar-se s caractersticas sociais e culturais de cada
regio.
36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Cincia e Tecnologia 1 - As

instituies privadas de educao superior, cujo funcionamento
depende de autorizao do poder pblico, devem respeitar as normas
gerais da educao nacional.
07409679409

Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educao
escolar pblica efetivado mediante a garantia do ensino
fundamental, obrigatrio e gratuito a todos os que estiverem em idade
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao
ensino aos que no o tiveram na idade prpria.
78 de 84


Programas e Projetos Educacionais - A educao especial compreende a
modalidade de educao oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais.

Programas e Projetos Educacionais - A educao, um direito assegurado a
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo
Estado, independentemente da colaborao da sociedade, a fim de se
manter isenta de presses ideolgicas.

Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exerccio
profissional e da cidadania um dos objetivos da educao, consoante
fundamentos norteadores da Repblica Federativa do Brasil.

Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal no
cabe manter relao de dependncia ou aliana com igrejas ou cultos
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaborao de interesse
pblico.
07409679409
42 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razo

da laicizao do Estado, o ensino religioso no pode constituir
disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino
fundamental.
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Mdio

O ensino religioso obrigatrio para todos os alunos com inscrio
efetivada em escolas pblicas em razo de a CF estipular ser o Brasil
um estado confessional.
79 de 84

44 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - A CF, em cujo texto esto
reunidas as normas superiores do ordenamento jurdico do Estado
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do pas e suas
respectivas normatizaes.
45 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de

integrao, a CF limita a possibilidade de as comunidades indgenas
utilizarem suas lnguas maternas e processos prprios de
aprendizagem no ensino. Alm disso, a lei educacional desobriga o
estudo da histria e cultura indgena nas escolas de ensino
fundamental e mdio.
46 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - A oferta de educao infantil

em creche e pr-escola s crianas com at cinco anos de idade uma
garantia constitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criana
a partir de quatro anos de idade na escola pblica mais prxima de sua
residncia.
47 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental a

nica etapa da educao bsica que tem carter obrigatrio e gratuito,
garantido pelo poder pblico, na CF, a todas as crianas entre os sete e
os quatorze anos de idade, bem como queles que no tiveram acesso
a esse ensino na idade prpria.
07409679409
48 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Os recursos pblicos

destinados educao pela Unio, pelos estados, pelo Distrito Federal
e pelos municpios no incluem as receitas de impostos prprios
desses entes federados.
49 - CESPE - 2011 SEDUC-AM - Professor - Na sociedade

contempornea, a insero da escola no contexto da modernidade
implica, entre outros desafios, o exerccio habitual da democracia
como prtica, o desenvolvimento de contedos relacionados
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em
suas atividades.
80 de 84

50 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - So incumbncias dos

estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem, alm de
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
51 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - Uma das garantias

decorrentes do dever do Estado com a educao escolar pblica a
progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade do ensino
mdio.
52 - CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - A LDB prev que a Unio

aplicar, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito
Federal e os municpios, 25% da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferncias constitucionais, na manuteno e
desenvolvimento do ensino pblico.
53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B A CF determina que os

Estados e o Distrito Federal apliquem, no mnimo, 25% da receita
resultante
de
impostos,
compreendida
a
proveniente
de
transferncias, em manuteno e desenvolvimento do ensino.
54- CESPE - 2010 IFB/Braslia Pedagogo - No mbito do dever do

Estado com a educao, est prevista a oferta de educao bsica
obrigatria e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no
tiveram acesso na idade prpria.
07409679409
55 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - dever do

Estado garantir a educao bsica obrigatria e gratuita aos indivduos
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade.
81 de 84

56 - CESPE - 2010 SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta
irregular do ensino obrigatrio e gratuito no importa em
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve
garantir o ensino obrigatrio de acordo com a disponibilidade
oramentria para a educao.
57 - CESPE - 2010 SEDU-ES Agente de Suporte Educacional - A

liberdade de ensinar um direito do professor, que pode livremente
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerncias, limitado
possibilidade de fixao de currculo escolar pelo rgo competente.
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B As cotas estaduais e

municipais da arrecadao da contribuio social do salrio-educao
sero distribudas proporcionalmente ao nmero de menores com
idade estipulada para ingressar na educao bsica na respectiva
localidade.

Programas e Projetos Educacionais - No viola o princpio federativo lei da
Unio que estabelea regras sobre a composio da jornada de
trabalho dos profissionais do magistrio pblico da educao bsica de
todos os entes da Federao, limitando, por exemplo, a 2/3 o
desempenho das atividades de interao com os educandos.
07409679409

Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal
concedido o direito a uma legislao prpria no que tange
organizao da Educao Nacional.
61 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretrio Escolar - Segundo a CF, o poder

pblico deve promover a educao ambiental em todos os nveis de
ensino a fim de assegurar a efetividade do direito do cidado a um
meio ambiente ecologicamente equilibrado.
82 de 84

Programas e Projetos Educacionais - O planejamento familiar ser
estimulado pelo Estado, que, apenas excepcionalmente, poder adotar
medidas coercitivas junto ao casal, por meio de suas instituies
oficiais.
63 - CESPE - 2012 - SEDU-ES - PROFESSOR - Professor B Ensino

Fundamental e Mdio - Cabe ao Estado garantir aos jovens trabalhadores
condies de acesso e permanncia na escola.

Programas e Projetos Educacionais - As finalidades do FUNDEB incluem a
manuteno e o desenvolvimento da educao bsica pblica e a
valorizao dos trabalhadores da educao, inclusive no que diz
respeito sua remunerao.
65 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os recursos que

compem o FUNDEB so, em sua totalidade, provenientes de impostos
e transferncias vinculados educao dos estados, do Distrito
Federal e dos municpios.
66 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A complementao dos

recursos do FUNDEB pela Unio direcionada, a ttulo de incentivo, a
regies com ndices de rendimento escolar superiores.
07409679409

Programas e Projetos Educacionais - A Unio deve complementar os
recursos dos fundos dos estados e do Distrito Federal sempre que o
valor mdio ponderado por aluno for inferior ao previsto legalmente.
69 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Pelo menos 60% dos

recursos anuais totais do FUNDEB devem ser destinados ao pagamento
da remunerao dos profissionais do magistrio da educao bsica
em efetivo exerccio na rede pblica de ensino.
83 de 84

70 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - O Fundo de Manuteno e

Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos
Profissionais da Educao instituiu a destinao de, no mnimo, 60%
dos recursos anuais totais dos fundos estaduais e distritais para a
remunerao dos profissionais do magistrio da educao bsica em
efetivo exerccio na rede pblica.
GABARITO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
07409679409
84 de 84

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Professor: Rodrigo Bandeira

07409679409 - Leosvaldo Brito dos Santos

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

AULA 00 Normas Constitucionais aplicveis

Ol futuros Tcnicos e Tcnicas de Gesto Educacional do Distrito

Prof. Rodrigo Bandeira

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Voc realmente deseja ser um Tcnico ou uma Tcnica de Gesto

Sou o Professor Rodrigo Bandeira.

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Caso voc deseje acompanhar as atualidades relacionadas Educao,

Prof. Rodrigo Bandeira

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Ressalta-se que a Lei Orgnica do Distrito Federal, obrigatoriamente

Prof. Rodrigo Bandeira

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Lei n 8.069/1990 (Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA);

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Quanto ao contedo acima, cabem as seguintes observaes.

Neste sentido, vejam:

CESPE - 2011 - SEDUC AM Professor: A CF, em cujo texto

Prof. Rodrigo Bandeira

Legislao Bsica da Educao para a SEDF - 2016

Nesta aula zero, abordarei o contedo completo das normas

Caso voc tambm tenha interesse e ainda no tenha lido maiores

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Observao importante: Alm das aulas em PDF, estarei

Observao importante II: este curso protegido por

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Vamos juntos nesta misso?

NORMAS CONSTITUCIONAIS APLICVEIS EDUCAO

A partir da leitura contextualizada da Carta Magna (CF/88), verifica-se

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DISPOSITIVOS CONSTITUCIONAIS ORGANIZADOS POR

Segue na ordem dos dispositivos no texto

- Educao como Direito Social: art. 6; art. 7, IV e XXV

- Competncias materiais interfederativas (qual unidade federativa deve implementar as

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- Possibilidade de vinculao de receita de imposto manuteno e desenvolvimento do

ADCT (ATO DAS DISPOSIES CONSTITUCIONAIS TRANSITRIAS):

- Criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao

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A mera percepo dos temas acima indicados j facilitar a

A partir desta viso temtica global, visando aperfeioar seus estudos,

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educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia,

ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade,

Perceba o carter amplo que a CF/88 estabelece ao significado de

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CUIDADO! Rende um bom tema de discursiva:

*A DUDH tida como o documento mais traduzido do mundo mais de 360

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STF - Smula Vinculante 12

Por pertinncia temtica, convm trazer este outro dispositivo da CF/88,

Art. 242. O princpio do art. 206, IV, no se aplica s instituies educacionais

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