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CONTRIBUIES DA LUDOTERAPIA PARA O PROCESSO DE HOSPITALIZAO

INFANTIL

Mara Alice Diniz Figueiredo1

RESUMO
Este trabalho prope analisar o processo de hospitalizao infantil que muitas vezes vivido de
forma traumtica pelas crianas. Acredita-se, no entanto que esta no deve ser uma constante e que a
equipe que trabalha em pediatrias hospitalares pode buscar recursos para tornar esta experincia mais
humana. Desta forma busca-se estudos sobre tal experincia e de formas de lidar com esta. Discute-se
ento a ludoterapia um facilitador deste processo por perceber o brincar como intrnseco criana e nas
diversas referncias tericas da Psicologia baseia-se na Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), por esta
ter a viso de que a criana est em constante atualizao em direo construo de suas possibilidades
levando sempre em conta os limites do meio. Com tal estudo foi possvel perceber que a internao pode
sim ser um momento menos traumtico para a criana quando esta encontra no hospital um ambiente
estimulador e de liberdade proporcionado pelo brincar. Isso porque ao sentir que pode ali, ser responsvel
e ativa em seu tratamento e que suas expresses sero aceitas desenvolver cada vez mais mecanismos de
tornar a internao uma experincia menos traumtica.
Palavras chaves: Criana hospitalizada. Ludoterapia. Abordagem Centrada na Pessoa.

Diversos estudos atuais a cerca da internao infantil mostram que esta traz um abalo muito
significativo para as crianas que necessitam de tal recurso. Isso porque quando no so favorecidos
meios mais saudveis, estas precisam recorrer s mais diversas opes como regresso, agressividade,
distanciamento, dentre outros. Percebe-se tambm que durante a internao a criana passa por mudanas
significativas em sua rotina: deixa de ir escola, modifica seu horrio de refeies, fica longe de seus
familiares, amigos e brinquedos perde, desta forma, o que habitualmente lhe proporciona satisfao e
segurana. Passam a conviver em um ambiente desconhecido onde submetida a procedimentos
invasivos e dolorosos sem entender por qu.
comum perceber que, neste momento, a criana colocada de fora de seu tratamento,
justamente no lugar de paciente, de quem espera que faam algo para si. Os procedimentos ocorrem
independentes de ela querer e ou at mesmo se dar conta. No se explica o porqu de permanecer tanto
tempo naquele lugar, de ter que tomar soro ou injees, de no poder comer as suas comidas prediletas ou
at mesmo no brincar com seus amigos.
Mesmo com estas contingncias nota-se que ela no alheia a este processo, ela sente, pois o
est experienciando. A criana percebe quando seu corpo se enfraquece ou fortalece, quando um
profissional da equipe esconde-lhe algo, quando seus pais esto ansiosos, enfim, percebe os inmeros
fatores que lhe so ocultados. Assim, esta tentativa de poupar a criana faz com que aumente suas dvidas
e fantasias quanto ao que vai ocorrer com ela.
Para discutir uma interveno psicolgica neste contexto este trabalho se baseia na Abordagem
Centrada na Pessoa (ACP) e na Ludoterapia No Diretiva.
Escolhe-se a ACP justamente pela forma que esta v a pessoa onde, segundo Rogers e Kinget
(1975), este tem a capacidade latente ou manifesta de se compreender e resolver seus problemas de modo
suficiente alcanando um funcionamento timo. Este funcionamento diz de um acordo entre o eu e a
experincia e isso ocorre quando a estrutura do eu de um modo tal que permite a integrao simblica
1

Psicloga Clnica, graduada pela PUC Minas. maraalicedf@yahoo.com.br

da totalidade da experincia (ROGERS; KINGET, 1975, p. 173). O que sustenta a importncia da


mudana de atitude da equipe que trabalha com a perspectiva de que essas crianas no conseguiro lidar
com a realidade da hospitalizao.
Coloc-las como participativas em seu processo de tratamento muito mais do que tirar este
papel das mos da equipe, mas trabalhar com a criana de forma conjunta, possibilitando que ela se
expresse e entenda o que lhe est ocorrendo. oferecer condies favorveis para que ela possa elaborar
e atualizar-se para ento enfrentar esta vivncia.
Virginia Mae Axline (1972) afirma que a ludoterapia no-diretiva:
Pode ser descrita como uma oportunidade que se oferece criana de poder
crescer sob melhores condies. Sendo o brinquedo seu meio natural de
auto-expresso lhe dada a oportunidade de, brincando, expandir seus
sentimentos acumulados de tenso, frustrao, insegurana, agressividade,
medo, espanto e confuso. (p.14)
Como se percebe o ambiente hospitalar cercado por estes sentimentos prope-se que com o
auxilio da ludoterapia a criana poder vivenciar de forma diferente este momento e assim buscar em si
recursos para continuar seu processo de desenvolvimento.
A HOSPITALIZAO INFANTIL

No isto que nos cansa, e sim o fato de termos de elevar-nos at alcanar o nvel dos sentimentos das
crianas. Elevar-nos, subir, ficar na ponta dos ps, estender a mo. Para no machuc-las
(Korczak)
O processo de hospitalizao cercado de intercorrncias seja este vivenciado por crianas ou
adultos. Algumas destas so facilmente assimiladas pela pessoa, no entanto, outras precisam de uma
ateno especial, seja para evitar a ocorrncia ou, quando no h esta possibilidade, fazer com que as
sequelas sejam diminudas. Durante a hospitalizao os hbitos da pessoa so foradamente alterados,
distancia-se da famlia, das atividades rotineiras, em geral sente-se dor e passa por baterias de exames e
procedimentos muitas vezes intrusivos em busca de uma melhora rpida do quadro orgnico. Camon
(1994) destaca tambm que o paciente sofre uma despersonalizao durante o perodo de internao
deixa de ter o seu prprio nome e passa a ser um nmero de leito ou ento algum portador de uma
determinada patologia. (...) Deixa de ter um significado prprio para significar a partir de diagnsticos
realizados sobre sua patologia (CAMON, 1994, p.16). Esta despersonalizao, notada na maioria das
equipes hospitalares, tm como consequncia um afastamento da pessoa de seu processo de tratamento, a
pessoa se ausenta assumindo cada vez mais o lugar de paciente, ou seja, quem espera com pacincia que
faam algo em seu lugar.
Muita coisa pode-se perceber em comum nas internaes peditricas onde geralmente se
desconsidera a singularidade destas crianas em constante desenvolvimento. Os fatores supracitados so
encontrados em grande parte dos hospitais que acolhem tal faixa etria, pois como levantam Mota e
Chaves (2005) as crianas so tratadas no hospital como adultos em miniaturas, esto ali unicamente para
tratarem de algum problema de sade e o seu contexto habitual simplesmente descartado.
No Brasil, a partir de 1990 com a lei n 8.069 que dispe sobre o Estatuto da Criana e do
Adolescente este panorama passou por alteraes gerando um incio de humanizao deste processo
genuinamente doloroso para a criana. No Artigo 12 deste estatuto determina-se que os
estabelecimentos de atendimento sade devero proporcionar condies para a permanncia em tempo
integral de um dos pais ou responsvel, nos casos de internao de criana ou adolescente (BRASIL,
1990, p.918). Desta forma extingue-se o aspecto considerado por Chiattone de maior malefcio para a
criana que a separao desta de sua me visto que tal relao fundamental para a sua sade mental.
Principalmente neste momento em que h uma ruptura com seus costumes e quando seu corpo sofre
alteraes geradas tanto pela doena quanto pelo tratamento.

A relao familiar mostra-se importante de diversas formas. Como um exemplo pode se pensar
na capacidade de adaptao a esta situao que faz um intercambio entre a personalidade da criana e o
relacionamento prvio desta com sua famlia. Quando ela percebe nesta ltima um porto seguro consegue
reagir internao com menos sofrimento: ela tem segurana para permanece no hospital, para
enfrentar situaes difceis e agressivas, pois se sente apoiada e tranqila como pessoa (CHIATTONE,
2003, p. 39). Ela encontra em seu meio familiar condies favorveis para reagir de forma verdadeira,
expressar seus sentimentos tendo a certeza que eles sero aceitos por mais ambguos que sejam.
Mesmo contando com a presena de uma pessoa amada o acompanhando, a hospitalizao no
deixa de ser para a criana uma vivncia singular sendo dificultada pelo medo do desconhecido
(Chiattone, 2003, p. 35). Entrando no hospital geralmente de forma abrupta a criana encontra um lugar
completamente distinto de sua casa: troca sua cama por um leito; deixa de usar suas roupas preferidas
para usar as vestias do hospital; muda seus horrios, suas rotinas; convive com companheiros de quarto,
enfermeiros, mdicos, faxineiros e outras pessoas nunca vistas; havendo, dentre outras mudanas, a da
alimentao, passando a comer uma comida completamente diferente a que est habituada.
Esta mudana, assim como a ausncia dos pais, em grande parte dos casos no precedida de
informao, as pessoas que lidam com elas, sem perceber compartilham de uma lei do silncio
(Chiattone, 2003, p.36) onde a criana fica na expectativa do inesperado j que os procedimentos no so
previamente esclarecidos. Esta espera gera na criana fantasias mirabolantes causadoras de inmeros
temores.
Como em uma relao de causa e conseqncia deste no conhecer as singularidades do hospital
e nem os motivo que levou a criana a este, pode fazer com que esta vivencie uma sensao de culpa
(Chiattone, 2003, p.36) imaginando que sua doena uma punio a algo que ela no fez ou fez errado.
Com isso alm do medo e do sentimento de abandono sente culpa e coloca a equipe como quem vem o
castigar.
Outra questo sempre discutida quando se trata a hospitalizao quanto equipe que ir
receber a criana geralmente marcada pela dor e sofrimento. A maneira como esta desenvolve seu
trabalho crucial para demarcar as conseqncias nocivas causadas por este processo. Para lidar com
crianas preciso que a equipe desenvolva constantemente tcnicas que busquem tornar esta vivncia
minimante traumtica, para assim no interferir em seu progressivo desenvolvimento. Chiattone destaca
que:
Uma equipe de sade extremamente profissional que no consegue
visualizar a criana como um todo doente, que no consegue ampliar seu
campo de ao e assumir comportamentos e atitudes flexveis e carinhosas
certamente uma equipe que ter pouco sucesso junto crianas
hospitalizadas. Alm disso, pacientes hospitalizados em enfermarias
peditricas extremamente rigorosas e frias com certeza mostraro maiores
sequelas causadas pela hospitalizao. (CHIATTONE, 2003, p. 39)
Assim, fica clara a necessidade de que os funcionrios que recebero as crianas se atualizem
sempre, que busquem um trabalho interdisciplinar e que vejam a criana como um todo e no como um
mero recipiente para determinada patologia.
O contexto pode se tornar carregado simplesmente pela forma de agir dos profissionais. Se eles
no consideram alm dos aspectos biolgicos da criana o social e psquico, se no se interessam
realmente pela rea trabalhando nesta somente por obrigao, se no colocam a humanidade e o bom
senso como prioridade e se trabalham durante uma carga horria excessiva, com certeza isso ocorrer e
quem sentir na pele as conseqncias sero as crianas. No entanto a equipe pode ser diferente tendo a
conscincia de que seus pacientes, cada um a sua maneira, possui recursos para compreender e ajudar
durante a internao. Quando bem instrudas e aceitas as crianas podem comear a fazer parte da equipe
tornando esta experincia mais amena e o trabalho da equipe mais prazeroso.
A fim de descrever o processo de humanizao do atendimento s crianas hospitalizadas,
Chiattone (2003) ressalta que preciso ampliar o papel de promover a sade na busca de humanizao
dedicando ao paciente toda a energia possvel no que tange s alternativas e planos de ao. Em 2001, o

Ministrio da Sade, consciente dos problemas mais comuns durante a hospitalizao como maus tratos,
falta de equipamentos e preparo dos profissionais, lanou o Programa Nacional de Humanizao da
Assistncia Hospitalar que tem como um de seus objetivos difundir uma nova cultura de humanizao
na rede hospitalar pblica brasileira e melhorar a qualidade e a eficcia da ateno dispensada aos
usurios dos hospitais pblicos no Brasil (BRASIL, 2001, p. 14). Assim pretende-se melhorar no s o
atendimento, mas as condies de trabalho dos funcionrios, pois sabe-se que quando se tem equipes de
trabalho saudveis eles tem a capacidade de promover a humanizao do servio prestado.
A LUDOTERAPIA NO DIRETIVA
atravs do jogo que comea o pensamento propriamente humano (...) no jogo que contemplamos,
que construmos (...) pelo jogo que a humanidade se insinua por toda a parte e pelo jogo que essa
humanidade se desenvolve
(Chateau, 1987)
Com a finalidade de discutir a teraputica com crianas proponho, primeiramente, ressaltar
fundamentos tericos bsicos a cerca do ser humano como um todo, no distinguindo a idade da pessoa,
pois, a teoria Humanista na qual fundamenta-se este trabalho acredita que a pessoa est em constante
atualizao seja ela criana, adolescente ou adulto.
De acordo com Rogeres e Kinget (1975) o ser humano tem uma tendncia a compreender a si
mesmo e de resolver seus problemas de forma suficiente encontrando satisfao e eficcia para um
funcionamento adequado. A fim de traduzir esta crena na capacidade do indivduo, a Abordagem
Centrada na Pessoa (ACP) trabalha com o conceito de Tendncia atualizao que prope que em cada
organismo, no importando sua complexidade, existe um fluxo interno que movimenta o ser em direo
construo de suas potencialidades, desenvolvendo-as de maneira a conservar-se e enriquecer-se
(COPPE, 2001, p. 14). Desta forma, segundo Rogers e Kinget (1975) esta tendncia se mostra como a
mais fundamental do organismo em sua totalidade prescindindo o exerccio de todas as suas funes em
busca de desenvolver as potencialidades do indivduo e levando-se em conta as possibilidades e limites do
meio. Por tanto preciso que no haja fatores perturbadores graves a este organismo para que ele se
direcione ao amadurecimento. O organismo o qual menciono diz de uma inseparabilidade dos aspectos
fsicos e psquicos e, desta forma, pensa-se em um bem-estar quando h satisfao das emoes,
sentimentos, pensamentos que fazem parte da experincia e tambm quanto nutrio, dentre outros
fatores fsicos.
A tendncia atualizao representa um fator dinmico do indivduo e em contraponto
encontramos a formulao da noo de eu que representa um fator regulador. Esta Noo de eu refere-se
a uma estrutura perceptual, ou seja, um conjunto organizado e mutvel de percepes relativas ao
prprio individuo2 (ROGERS e KINGET, 1975, p. 44). Esta estrutura encontra-se em meio a uma
estrutura perceptual total que engloba as diversas experincias da pessoa durante toda a sua vida.
Assim:
a tendncia atualizao do eu age constantemente e busca, tambm
constantemente, a conservao e o enriquecimento do eu. Isto significa que
ela se ope a tudo o que compromete o eu, seja no sentido da diminuio, da
desvalorizao ou da contradio. Contudo, o sucesso ou eficcia desta ao
depende no da situao real, objetiva, mas da situao tal como o
indivduo a percebe. Ora, o indivduo percebe a situao em funo da
noo de seu eu. Poder-se-ia dizer que ele percebe o mundo atravs do
prisma do eu: aquilo que se relaciona com o eu tende a ser percebido com
destaque e suscetvel de ser modificado em funo dos desejos e angstias
do indivduo (...)(ROGERS e KINGET, 1975, p. 44)

Fazem parte destas percepes as caractersticas, os atributos, qualidades e defeitos, capacidades e


limites, valores e relaes que o individuo reconhece como descritivas de si mesmo, etc.

Desta forma, verifica-se em Rogers e Kinget (1975) que para que a tendncia atualizao seja
eficaz preciso que a noo de eu tenha um carter realista, ou seja, deve haver congruncia entre os
atributos que a pessoa acredita ter e os que realmente tm. Quando no h este equilbrio percebe-se na
pessoa comportamentos desajustados como devaneios, fuga, regresso, o que pode-se dizer de uma
tentativa interior de encontrar um conceito mais prximo de si prprio.
A criana difere-se do adulto na teraputica quando se pensa na forma de expresso, pois, na
maioria dos casos, os adultos expressam-se verbalmente com maior facilidade que a criana de forma que
esta ltima encontra na ludoterapia uma forma de expresso e elaborao.
Axline (1972) descreve que em cada individuo parece haver uma fora que luta constantemente
em busca de auto realizao que pode ser caracterizada pela busca de maturidade, independncia e autodireo. Para tanto preciso que esta pessoa encontre um terreno propcio: como uma planta precisa de
sol, chuva e terreno rico e bom para atingir seu crescimento mximo, assim tambm o indivduo, para
atingir satisfao direta desse impulso de crescimento necessita de permissividade para ser ele mesmo
(...) (AXLINE, 1972, p. 10). Isso porque quando uma pessoa percebe-se como responsvel por
direcionar sua vida aceitando a responsabilidade e liberdade que deve assumir ela pode ento direcionar
suas aes com mais perfeio.
O trabalho teraputico com crianas nesta abordagem pode ser denominado como Ludoterapia
No Diretiva ou como Ludoterapia Centrada na Pessoa. A ludoterapia na ACP um processo que se d
atravs da relao humana que se desenvolve entre o terapeuta e a criana e da intersubjetividade que se
faz presente. Nesta relao, a criana sente-se valorizada pelo que ela est sendo neste momento de
crescimento (GARCIA, 2002, p. 186). Permite-se criana ser ela mesma, aceitando-a sem
recriminaes ou presses, o que se faz reconhecer as emoes que so expressas pela criana, para que
ela possa ser ela mesma e conhecer-se cada vez mais. Desta forma:
A ludoterapia no-diretiva pode ser descrita como uma oportunidade que se
oferece criana de poder crescer sob melhores condies. Sendo o
brinquedo seu meio natural de auto-expresso lhe dada a oportunidade de,
brincando, expandir seus sentimentos acumulados de tenso, frustrao,
insegurana, agressividade, medo, espanto e confuso (AXILINE, 1972, p.
14 -15).
Acreditando no potencial de cada indivduo o ludoterapeuta oferece criana uma situao de
permissividade e aceitao onde ele est sempre atento quilo que a criana diz ou faz, pois acredita que
esta capaz e digna de confiana e de assumir a responsabilidade sobre si. Esta atitude no-diretiva do
terapeuta parece ser de passividade, [e] isto est muito longe da verdade. No h disciplina mais severa
do que a de manter a atitude de completa aceitao, de abster-se de fazer qualquer insinuao ou
orientao ao brinquedo da criana (AXLINE, 1972, p. 60). Como a criana ativa em todo o seu
processo psicoterpico ela adquire coragem para se tornar uma pessoa mais madura e independente. Esta
responsabilidade que a criana adquire capacita-a de fixar suas aes com mais perfeio.
O BRINCAR NO CONTEXTO HOSPITALAR
Falando da enfermidade, a criana doente nos ensina e precisamos aprender: brincar uma forma de
viver.
(Helena de Oliveira)
Partindo da afirmao de que a hospitalizao traz uma mudana drstica na rotina da criana e
que estas mudanas podem ser tanto passageiras como permanentes importante pensar como a
psicologia pode contribuir para que esta pessoa, em constante atualizao, consiga viver este momento da
maneira menos traumtica possvel. Tendo o brincar como sua forma genuna de expresso ela pode
buscar neste, recursos para entender este novo contexto em que est inserida e as coisas diferentes que
esto acontecendo com ela. Pode assim elaborar seus conflitos, frustraes e traumas. Carvalho e Begnis
(2006) assinalam ser importante que a criana encontre no contexto hospitalar um ambiente que permita
que ela continue a desenvolver-se. Para estes autores no que se refere ao contexto hospitalar, o brincar
tem sido reconhecido pela sua funo teraputica, que atua na modificao do ambiente, do

comportamento e, principalmente, da estrutura psicolgica da criana, no transcurso do seu tratamento


(CARVALHO; BEGNIS, 2006, p. 110). Afirmam tambm que a equipe deve estar disposta a auxiliar a
criana a atravessar esta situao de hospitalizao com mais benefcios que malefcios, para que esta no
seja somente de dor e sofrimento, mas rica em contedos a serem significados e ressignificados e, desta
forma, contriburem para a o bem-estar biopsicossocial que como se prepe definir o conceito de sade
(Organizao Mundial de Sade OMS). Ao falar do desenvolvimento integral da criana devemos
consider-la como um todo, pois considerar somente os aspectos biolgicos no tratamento, deixando de
lado o seu psiquismo tornar mais lento e ineficaz o tratamento e a possvel cura. Por isso, o brinquedo
facilita que a criana no deixe de se desenvolver, mas, pelo contrrio, tendo no brinquedo um aliado ela
consegue elaborar de melhor forma esta vivncia.
Se o profissional que lida com esta criana permite que sua comunicao seja livre e sem
preconceitos, ela se sentir cada vez mais autoconfiante e assim no precisar falsear seus sentimentos. E,
alm disso, se este mesmo profissional consegue refletir estes sentimentos expressos, ela ter maior
clareza deste, (re) significando-os constantemente. A criana que brinca, afirmam Mitre e Gomes (2004),
parece no estar enferma, pois o ldico possibilita ganhar ou construir algo de novo em um momento de
constantes perdas.
Como grande parte do tratamento hospitalar inegavelmente imposto, visto que ele
fundamental para a cura ou melhoria da doena, o brincar torna-se um dos poucos aspectos onde a criana
tem livre escolha. Ela pode aceitar ou negar brincar, pode escolher qual brinquedo deseja e at mesmo
dizer no aos procedimentos brincando. o seu momento de exercer sua autonomia, onde ela tem a
oportunidade de escolher e expressar-se livremente. Tendo este momento de escolha e estando em uso de
sua forma de expresso genuna, a criana torna-se cada vez mais ativa neste processo saindo, mesmo que
momentaneamente, do lugar de paciente.
Trabalhando com a idia de que o organismo, segundo a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP),
precisa encontrar um ambiente favorvel para se atualizar, torna-se cada vez mais importante os estudos a
cerca da humanizao hospitalar, pois somente assim a criana que necessita da internao no perder a
congruncia entre sua noo de eu e a realidade.
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