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CENTRO DE EXCELNCIA E SABEDORIA - CES

FACULDADE KURIOS
CURSO DE ESPECIALIZAO EM LNGUA PORTUGUESA E INGLESA

GIDALTI ASSIS DE OLIVEIRA

FATORES SEGMENTAIS DA FONTICA DA LNGUA INGLESA E SUA

APLICAO NO ENSINO DAS HABILIDADES DE LISTENING E SPEAKING

SO MATEUS DO MARANHO
2015

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GIDALTI ASSIS DE OLIVEIRA

FATORES SEGMENTAIS DA FONTICA DA LNGUA INGLESA E SUA

APLICAO NO ENSINO DAS HABILIDADES DE LISTENING E SPEAKING

Artigo Cientfico apresentado ao Curso de

Especializao em Lngua Portuguesa e
Inglesa do Centro de Excelncia e Sabedoria,
Faculdade Kurios, para a obteno da nota do
Trabalho de Concluso de Curso.
Orientador: Prof. Dr. Ezequiel II Sales e
Silva.

SO MATEUS DO MARANHO
2015

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FATORES SEGMENTAIS DA FONTICA DA LNGUA INGLESA E SUA
APLICAO NO ENSINO DAS HABILIDADES DE LISTENING E SPEAKING

Gidalti Assis de Oliveira

RESUMO: O ensino de Lngua Inglesa aborda quatro habilidades: Reading (leitura),

Writing (produo textual), Listening (compreenso oral) e Speaking (produo oral).
As duas primeiras so mais trabalhadas na educao bsica (Ensino Fundamental e
Mdio) pois so essenciais para a aquisio de proficincia, cobrada nos principais
testes de ingresso ao ensino superior, enquanto as outras habilidades so
trabalhadas de forma rasa, com nfase nas particularidades da fontica e fonologia
da Lngua Inglesa, como os fatores segmentais (fonemas), conforme se observa nas
orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais da Lngua Estrangeira. Este
artigo presta-se a pontuar alguns aspectos segmentais da Lngua Inglesa tidos como
relevantes no ensino de pronncia. Para tanto, sero apontados elementos bsicos
de fontica e fonologia, o papel das vogais no Speaking e o seu estudo atravs do
IPA International Phonetic Alphabet e da transcrio fontica.
Palavras-chave: Fatores segmentais; pronncia; IPA; vogais.
ABSTRACT: English Language Teaching approaches four habilities: Reading,
Writing, Listening and Speaking. The first ones are more worked in basic education
(elementary and high school) cause they are essentials to getting proficiency, while
the others are worked more superficially, with emphasis in the phonetic and
phonology of English Language, like the segmental factories (phonems), as its
observed in the Foreign Language National Parameters orientations. This article
aims pointing some segmental aspects of English Language considered relevant for
pronounce teaching. In order to do this, it will appointed basic phonetic and
phonology elements, the role of vowels in Speaking and its study through IPA
International Phonetic Alphabet and phonetic transcription.
Key-words: Segmental factories; pronounce; IPA; vowels.

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1

INTRODUO

O ensino de aspectos da fontica da Lngua Inglesa pouco frequente na

educao bsica, sobretudo em escolas pblicas, contrariando o que preceituam os
Parmetros Curriculares Nacionais para a lngua estrangeira.
Esses estabelecimentos de ensino visam preparar o aluno para submeter-se
a avaliaes nacionais para ingresso no ensino superior, onde no cobrada a
fluncia na lngua inglesa, sendo exigido apenas a compreenso e interpretao de
textos (proficincia), o que possvel apenas com o aprendizado e prtica de writing
(produo textual), reading (leitura e compreenso textual).
Este trabalho partiu do interesse em verificar quais so os principais
aspectos abordados no que tange ao ensino dos sons da lngua estrangeira, neste
caso a lngua inglesa, e como podem ser trabalhados.
Assim, objetiva-se por meio deste pontuar os aspectos segmentais mais
elementares da fontica da lngua inglesa, com base nas sinalizaes dos
Parmetros Curriculares Nacionais para a Lngua Estrangeira.

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2

OS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA A LNGUA

ESTRANGEIRA E AS INDICAES SOBRE O ENSINO DE SPEAKING E
LISTENING

Os parmetros curriculares nacionais reconhecem a importncia do ensino das

habilidades de fala e compreenso oral nas escolas pblicas. Nesse particular,
considera-se como ponto importante o uso do conhecimento sistmico que consiste
nas escolhas gramaticalmente adequadas para us-las na comunicao. Essas
escolhas que vo possibilitar uma comunicao adequada entre os falantes de
uma lngua.
Como exemplo, considerem-se as seguintes escolhas oferecidas pela
lngua portuguesa: a escolha dos morfemas o e s, que indicam o gnero
masculino e plural, respectivamente, para se referir a Pedro e Paulo como
meninos em oposio a Snia e Beatriz como meninas; a escolha do item
lexical mulher para se referir a um ser do gnero feminino; a escolha de
uma organizao sinttica na voz ativa para indicar quem praticou uma
ao; a escolha de uma representao fonolgica de um morfema, por
exemplo /a/, para indicar um morfema de gnero feminino. Outras lnguas
oferecem outras escolhas decorrentes de seus sistemas lingusticos.

(BRASIL, 1998a, p. 29)

O conhecimento sistmico adquirido quando o indivduo tem a possibilidade

de ter contato com o idioma. Ora, uma criana brasileira vai diferenciar o uso de
determinados aspectos gramaticais antes mesmo de ser alfabetizado. Isso ocorre
pelo contato corriqueiro que ela tem com sua lngua materna.
O aprendizado de lngua inglesa por falantes no nativos torna-se tarefa difcil
simplesmente pelo fato de no se ter contato com o idioma desde os primeiros
meses de vida. Ento quando parte-se para o estudo da lngua faz-se necessrio
que se apontem os aspectos fontico-fonolgicos mais simples para que o indivduo
seja capaz de fazer diferenciaes quando da pronncia das palavras.
Isso de fato no tarefa fcil, se no se lanar mo de estratgias eficazes.
Uma delas iniciar pelos aspectos mais elementares da lngua inglesa como por
exemplo apontar fonemas peculiares da Lngua Inglesa e sua aplicao na
pronncia, o que consequentemente ajudar o aprendiz a se apropriar deles de
maneira correta, utilizando-os devidamente.

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3

ASPECTOS BSICOS DE FONTICA E FONOLOGIA

A fontica ocupa-se do estudo dos sons de uma lngua. Segundo Silva

(2009, p. 23) ela a cincia que apresenta os mtodos para a descrio,
classificao e transcrio dos sons da fala, principalmente aqueles utilizados na
linguagem humana. Quanto fonologia, tem-se que a mesma cuida em analisar a
maneira como os sons, percebidos e descritos pela fontica, so aplicados na fala.
Mori (apud SOUZA, 2009, p. 38) destaca que a Fontica basicamente descritiva e
a Fonologia, interpretativa. Dessa forma, a Fontica e a Fonologia do nfase a
natureza sonora da linguagem humana.
Outra definio interessante a que d Nunan (entre 1990 e 2005, p. 10):
Phonetics is the Science that describes the speech sounds of a language as
regards their production by the Organs of Speech [....] Phonology is the
science that describes the way the speech sounds are structured by the
sound system of a language.

O postulado acima leva o indivduo principiante no estudo dessas cincias a

realizar a acepo correta entre os dois termos, fato que o far, ao mesmo tempo
diferenci-los em termos de abrangncia e relacion-los no que diz respeito ao seu
significado na abordagem da comunicao humana.
Estudos mostram que o indivduo passa pelo processo de aquisio
fonolgica ainda na infncia, onde adquire o inventrio de segmentos (fonemas),
processos fonolgicos e estruturas silbicas, que sero decisivos para o
desenvolvimento da linguagem, inclusive no que tange a escrita (MIRANDA;
MATZENAUER, 2010).
Alm disso, a fonologia busca explicar mais detalhadamente o funcionamento
do processo da aquisio da linguagem humana, o que poderia esclarecer fatos
interessantes da histria do homem. A ttulo de exemplo, tem-se a ideia de
marcao, onde, em termos de linguagem, itens fonologicamente mais simples ou
menos marcados so os primeiros a serem adquiridos pelo indivduo. A esse
respeito, cite-se a comentrio que Miranda e Matzenauer (2010, p. 364) fazem a
respeito dos estudos de Jakobson de 1972:
_____________
Traduo livre: A Fontica a cincia que descreve os sons da fala de uma lngua levando em
conta a sua produo pelos rgos da fala [...] a Fonologia a cincia que descreve o modo que os
sons da fala so estruturados pelo sistema sonoro de uma lngua.

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Em artigo intitulado Por que mama e papa?, o autor [...] chama ateno
para o fato de a fala do beb estar condicionada lngua que dirigida a
ele e, mais do que isso, refletir as estruturas fnicas menos marcadas
(aquelas mais fceis de produzir, em se considerando aspectos
articulatrios e perceptuais). Do ponto de vista fonolgico, a opo pela
plosiva labial /p/, em papa, e pela nasal labial /m/, em mama, sempre
seguidas de uma vogal /a/ se justificaria pelo fato de serem, essas
consoantes e tambm a vogal, aquelas que apresentam menos traos
marcados e por serem, consequentemente, as primeiras produzidas pelos
bebs.

um interessante exemplo da essencialidade da abordagem da fonologia no

sistema de comunicao humana. Atravs do estudo dos sons e da maneira como
os indivduos se apropriam deles, torna-se possvel compreender como se d a
constituio da capacidade que o homem tem de comunicar-se. Assim, a fontica
aponta o modo atravs do qual os humanos produzem os sons e a fonologia se
encarrega de explicar como se obtm a capacidade de reproduzi-los e utiliz-los em
prol da comunicao efetiva.
3.1 O IPA INTERNATIONAL PHONETIC ALPHABET (ALFABETO FONTICO
INTERNACIONAL)
Criado no sculo XIX por foneticistas, O International Phonetic Alphabet IPA
(Alfabeto Fontico Internacional) um sistema de smbolos que representa os sons
encontrados em qualquer lngua alfabtica em todo o mundo. Azambuja (2010, p.
49) faz as seguintes colocaes sobre o IPA:
um sistema de notao fontica, criado pela Associao Fontica
Internacional como uma forma de representao padronizada dos sons da
fala. Por ser um sistema eficiente e prtico para quem o domina, o IPA
amplamente utilizado por linguistas e muito til a professores e estudantes
de lnguas estrangeiras.

No

alfabeto

fontico

internacional

so

disponibilizados

smbolos

correspondentes aos sons da fala humana, os quais so registrados em materiais

que trabalham com transcrio fontica. Assim, o aprendiz de determinada lngua
poder recorrer a esse alfabeto para investigar os sons articulados e produzidos pelo
aparelho fonador.
Sobre essa funcionalidade do IPA, ressalte-se a colocao de Teles e Silva
(2008, p. 278):

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Para a Associao Fontica Internacional, pode haver vrias formas de
transcrio para um mesmo enunciado, e o objetivo do Alfabeto Fontico
Internacional prover um conjunto de smbolos para representar todas as
possibilidades de sons das lnguas do mundo.

A partir do alfabeto Fontico Internacional, estudiosos da comunicao

humana, sobretudo os de Fontica e Fonologia, podero, por exemplo, fazer
comparaes entre a realizao sonora de palavras de um mesmo idioma,
descobrindo eventuais variaes lingusticas, como tambm apresentar aos falantes
de uma lngua os sons existentes em outros idiomas, os quais no so percebidos
na lngua materna em questo.
J possvel encontrar em sites na internet o inventrio de sons do IPA
gravado, podendo o estudante ouvir a representao dos sons, facilitando ainda
mais sua compreenso, o que poder auxiliar ainda mais na construo de
conhecimentos sobre a fonologia.
Ao se estudar lngua inglesa, recorre-se constantemente ao IPA, pois nos
momentos em que o aprendiz no encontrar correspondncia sonora dos segmentos
do ingls na lngua portuguesa, pode buscar no alfabeto fontico os subsdios
necessrios ao entendimento desses aspectos.

3.2 A TRANSCRIO FONTICA E O ESTUDO DOS SONS DA LNGUA

A transcrio fontica mostra-se como um importante fator na identificao de

variaes lingusticas decorrentes de vrios fatores, entre eles os culturais impostos
pelos povos dominantes em relao aos dominados, pois ela define uma pronncia
padro para as palavras, o que viabiliza as comparaes e possibilita a percepo
das disparidades, de acordo com a regio ou contexto onde os falantes se
encontram. Para definir esse padro, utiliza-se, no processo de transcrio fontica,
os smbolos definidos pelo IPA International Phonetic Alphabet, para transcrever
os sons da fala, o que inclui palavras, frases e textos (AZAMBUJA, 2010). Esse fator
muito relevante, principalmente para quem estuda lnguas estrangeiras, onde na
maioria das vezes so encontradas fortes diferenas em relao a alguns sons da
lngua materna.
Azambuja (2010, p.51) postula que:

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A transcrio fontica muito til no ensino de lnguas, pois mostra aos
aprendizes com uma dada palavra deve ser pronunciada. Por representar
uma pronncia padro, independentemente de variaes regionais ou
individuais, torna-se uma ferramenta indispensvel ao aprendizado e um
modelo confivel no qual o estudante pode se basear para aprender a
pronncia da lngua-alvo.

Uma vez que o indivduo passa a estudar determinada lngua, precisa saber o
que considerado padro em termos de representao fonmica, pois evitar a
presena de um sotaque muito carregado na aquisio do novo idioma.
Destaque-se ainda o que coloca Callou e Leite (1990, p. 33) sobre o assunto:
Uma transcrio fontica uma tentativa de se registrar de modo
inequvoco o que se passa na fala. E um alfabeto fontico internacional para
se escrever os sons das lnguas independentemente da conveno que
cada uma utiliza para sua escrita em cotidiano

Percebe-se que a transcrio fontica est para a lngua falada como a

gramtica para a lngua escrita. O que se pretender ao se transcrever foneticamente
uma palavra ou um fonema garantir o aprendizado dos sons que a compem, qual
seja a situao. Em idiomas como o ingls, uma mesma letra pode assumir vrios
sons, tornando a relao entre escrita e pronncia um fato arbitrrio. A transcrio
fontica define exatamente qual desses sons vai ser reproduzido, qual seja a
palavra, garantindo assim, um melhor aprendizado.
Nesse encaminhamento, acredita-se que a transcrio fontica empregada
em dicionrios pode ser utilizada sem prejuzo do aprendizado de uma lngua, pois
fornece subsdios suficientes para o aprendiz, permitindo-o adquirir a conscincia
fonolgica de segmentos e palavras.
Em se tratando do aprendizado de lngua inglesa, pode-se lanar mo da
transcrio fontica presente nos dicionrios ingls-portugus-ingls, o que poder
favorecer significativamente o desenvolvimento da habilidade de produo oral dos
aprendizes, pois esse recurso no apontar somente para a questo dos fonemas,
mas aborda tambm o stress, aspecto referente ao acento das palavras, o qual ser
abordado no item 3.2, o qual de grande importncia quando se fala em
comunicao oral em lngua inglesa.

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A FONTICA E FONOLOGIA DA LINGUA INGLESA

No que se refere ao estudo para aquisio do Ingls como lngua estrangeira,

de singular importncia o estudo da fontica e fonologia desse idioma. Mesmo

porque quando se fala em aquisio de uma lngua, remete-se a ideia de utiliz-la
alm do nvel terico. Adquirir uma lngua est alm de simplesmente entender
regras gramaticas. , portanto, mais do que simplesmente saber sobre ela. (BOHN;
VANDRENSEN, 1988).
Outrossim, observa-se a importncia dada a linguagem oral. Gleason (apud
MATOS, 1976, p. 17) ressalta: Linguistics must start through investigation of spoken
language before it proceeds written language. Observa-se ento que a linguagem
falada que enseja a linguagem escrita, pelo que, pode-se enfatiz-la no contexto
da aquisio de uma lngua.
Desta maneira, para se adquirir a lngua inglesa e dela fazer uso de maneira
plena, tal como a lngua materna, necessrio pratic-la alm da compreenso e
produo textual. Para isso precisa-se lanar mo de ferramentas que permitam
entender e praticar os pormenores das habilidades de audio e conversao.
Nesse particular, a Fontica e Fonologia surge como matria imprescindvel, pois
conduz o aprendiz a se desvencilhar dos conceitos gramaticais e passar prtica da
comunicao oral. Souza (2009, p. 38) assevera que:
A importncia de se aprender a fontica ao se estudar uma lngua
deve-se ao fato de, geralmente, pensarmos na palavra como ela
escrita e no como ela dita ou percebida por um ouvinte. Ao estudar
a fontica, o aluno vai perceber que a maneira como ele acredita que
seja o som de uma palavra pode no corresponder ao seu som
verdadeiramente. Isto acontece primeiramente porque os alunos esto
bastante ligados escrita, e segundo porque, geralmente, sua noo
do que seja os sons das palavras equivocada.

A partir do conhecimento bsico da questo fontica, o estudante de Lngua

Inglesa poder perceber os requisitos para o uso desta lngua, no que se refere s
habilidades de listening (compreenso oral) e speaking (produo oral), pouco
focados em matria terico-gramatical. Nesse ponto, Lopes (2008, p. 10) destaca: a
fala [...] tambm implica discutir e entender a fonologia da lngua, j que esta fornece
elementos necessrios para a compreenso [...] da lngua inglesa.
________________
Traduo livre: Os linguistas devem comear pela investigao da linguagem falada depois
proceder com a linguagem escrita

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Em se tratando da fonologia, interessante ressaltar que o seu uso est
diretamente ligado conscincia do valor fonolgico dos sons apontados pela
fontica. quando o aluno percebe onde determinados sons podero ser usados,
qual seja a palavra. A esse respeito corrobora Rivers (1975, p. 114), enfatizando que
o aluno deve ser conscientizado quanto estruturao total do sistema fonolgico
integrado da nova lngua. Considerando que o aluno tende a fazer comparaes
entre o sistema fontico-fonolgico da lngua estrangeira em aquisio e a sua
lngua materna, a compreenso das distines fonmicas torna-se extremamente
importante naqueles pontos em que os sistemas fonmicos da lngua materna e da
lngua estrangeira no coincidem. (RIVERS, 1975, p. 114).
Freire (2013) pondera que difcil a assimilao de caractersticas fonolgicas
da lngua inglesa se o indivduo no observ-las e analis-las. A dificuldade neste
particular reside no fato de essas caractersticas serem diferentes de uma lngua
para outra e, por essa razo, no so devidamente percebidas.
Para tanto, faz-se necessrio conhecer alguns aspectos da fontica e fonologia
da lngua inglesa, os quais podero ser facilitadores no processo de aquisio da
habilidade de compreenso e produo textual e, consequentemente, a fluncia da
lngua inglesa, os quais so colocados nos tpicos seguintes.

4.1 OS SONS E SMBOLOS DAS VOGAIS COMO PONTO DE PARTIDA DO

ESTUDO DA FONTICA DA LNGUA INGLESA

Conhecer as caractersticas elementares das vogais da lngua inglesa, como

os sons que elas assumem e os smbolos usados para represent-las um grande
passo para articular uma boa pronncia em lngua inglesa, o que, por conseguinte,
favorecer o domnio de listening e speaking. Assim, ser possvel iniciar o estudo
dos fatores principais da fontica da lngua inglesa.
Outrossim, a vogal representa o elemento central da slaba, sendo portanto,
decisiva na compreenso e reproduo dos segmentos e palavras.
Sobre as vogais, relevante verificar o entendimento de Azambuja (2010, p.
10): [...] h muito mais vogais no ingls do que em portugus, o que explica, em
parte, a incapacidade que alguns aprendizes tem de distinguir e produzir palavras
com vogais semelhantes como live e leave, por exemplo.

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O entendimento dessa questo poupar o aluno de dvidas comuns, como as
colocadas acima, e permitiro a construo de um repertrio fonolgico mais
consistente.
Dadas essas consideraes iniciais, observe-se a tabela abaixo, elaborada
por Azambuja (2010, p. 13; grifo do autor), a partir dos smbolos do IPA, que
mostra a representao fontica dos sons voclicos da lngua inglesa e exemplos de
sua realizao em palavras do idioma:
Tabela 1 Comparao entre as vogais do portugus e do Ingls.

Som

Exemplos

Som

Exemplos

/i /

be, see, leave

but, sun, love

sit, ship, live

boot, shoe, moon

//

eight, aid, maid

book, should, good

bet, bed, met

gold, boat, goal

apple, act, ask

law, paw, ball

ashore, afraid, later

hot, clock, mop

Conforme se pode ver, as vogais assumem diferentes representaes

sonoras dependendo da palavra, perfazendo o total de doze sons diferentes,
enquanto na lngua portuguesa o nmero de sons no ultrapassa os sete. Essas
divergncias se do basicamente em nvel fontico, ou seja, no que diz respeito
articulao. Todavia, o aprendiz estar atento, pois as diferenas entre os sons
tambm se do no nvel fonolgico, o que decisivo no que tange a mudana de
significado ou na construo de sotaque. Cite-se como exemplo o caso dos sons
voclicos // e /bem comoeDeve-se ento aprender a articular esses sons,
levando em considerao que alguns deles no encontram correspondncia na
lngua portuguesa, buscando a realizao de uma pronncia cada vez mais pura.
Destaque-se ainda a questo do schwa, vogal representada pelo smbolo / /.
Ao verificar esse smbolo em alguma transcrio fontica, devemos considerar que
trata-se da representao de uma vogal no tnica. Ou seja, um vogal cujo som

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neutro, mas no silencioso, sendo articulada como um // levemente nasalizado. O
schwa muito recorrente na lngua inglesa e o seu domnio na fala proporciona a
diminuio do sotaque dos no nativos.
Cabe apontar ainda a diferena entre vogais longas e vogais curtas. Vejamos
o que diz Azambuja (2010, p. 16) sobre as vogais longas:
As vogais longas [...] so executadas com maior tenso nos msculos do
que as vogais curtas. Alm disso, as vogais longas podem ocorrer tanto em
slabas tnicas abertas quanto em slabas tnicas fechadas. As slabas
abertas so aquelas que no terminam em consoante, o caso das
palavras see, bay [...] as slabas fechadas terminam em consoante, como
nas palavras scene, bait, pawn [...]

J as vogais curtas diferenciam-se por serem produzidas com os msculos

mais relaxados. Sobre elas, Azambuja (2010, p. 16), coloca: em palavras
monossilbicas ou quando acentuadas, aparecem somente em slabas fechadas,
como em fit, get, cat, fuss, cut, jamais em slabas abertas.
Geralmente a diferena entre as vogais curtas e longas da lngua inglesa no
causam alterao de significado. Se no pronunciadas corretamente, apenas
revelaro sotaque do falante. Todavia, a ttulo de exceo, Azambuja (2010, p. 1617) faz a seguinte ponderao, ao abordar a vogal curtas // e a vogal longa //:

Essas vogais so diferentes tanto qualitativa quanto quantitativamente. Mais

do que uma distino apenas fontica, essa diferena tambm fonolgica,
pois leva a uma mudana de significado. Afinal, possvel imaginar o
estranhamento que podemos causar em nosso interlocutor, em uma
situao em que o que pretendemos dizer I have a white ship, acabamos
dizendo I have a White sheep, por exemplo.

Ainda importante destacar nesse sentido que no h correspondncia entre

a grafia e a pronncia dessas vogais da lngua inglesa. Ou seja, um fonema pode
ser representado em vrias vogais como uma mesma letra pode receber vrios
fonemas. Cite-se como exemplo as palavras Live, bite e ski. Cada uma das palavras
grafada com a vogal i. No entanto, em cada uma delas, apresentam-se sons
diferentes, conforme se percebe nas respectivas transcries fonticas /lv/, /bat/ e
/sk/.
Todas as nuances em relao s vogais no so percebidas por uma anlise
elementar como esta. Sobre a aquisio do conhecimento fontico e fonolgico
presente na questo das vogais, frente s dificuldades que geralmente se

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apresentam, vejamos o que coloca Barry (2008, p. 21): The diferences are difficult
for the nonexpert to detect, and the best way to learn them [...] is by memorization.
O contato e a prtica frequente com as vogais sero fatores decisivos para a
aprendizagem das suas particularidades, como de outras no abordadas neste
estudo.

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CONSIDERAES FINAIS

Face ao exposto, faz-se necessrio refletir sobre o ensino de lngua inglesa

na escola de educao bsica, sobretudo a pblica, com vistas viabilizao de um
ambiente que favorea a aquisio de conhecimentos em lngua inglesa que faam
os educandos ultrapassarem os limites da simples interpretao textual e se
apropriem de aspectos que promovam a comunicao em lngua inglesa como um
todo. Para isso, os alvos no devem ser apenas o texto, o livro. Deve-se almejar
tambm as habilidades que levem os educandos compreenso e produo oral, o
que poder incentiv-los a adquirir a lngua inglesa, idioma to exigido e necessrio
hodiernamente.
Para tanto, cabvel sugerir alguns posicionamentos aos professores, o que
tornar vivel o desenvolvimento de prticas que promovam o melhoramento na
abordagem do ensino da lngua inglesa, principalmente no que tange ao listening e
speaking.
Essa tomada de posio deve iniciar com a busca de aperfeioamento
profissional, incluindo-se aqui a procura por cursos que capacitem o professor de
lngua inglesa, sobretudo em relao ao tema objeto deste trabalho: a fontica e
fonologia.
Em termos de metodologia, vislumbra-se:

a) Aumento do nvel de estudo da pronncia, ensejando mais momentos de

repetio de palavras e frases, visando memorizao;

b) Abordagem de aspectos bsicos de fontica e fonologia atravs do estudo

dos sons elementares da lngua inglesa, como vogais e consoantes, bem
como a apresentao de fonemas peculiares a lngua inglesa. Nesse
particular, uma forma interessante, seria a utilizao de comparaes com
sons da lngua portuguesa;
c) Promoo de maior contato com o idioma, o que pode ser feito com a
exibio de filmes de curta metragem, ou msicas, com vistas percepo
das nuances da pronncia em lngua inglesa.

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Em que pese a patente posio desafiadora na qual o professor de ingls da

escola pblica est inserido, at mesmo pelas condies que o sistema de ensino
impe, necessrio tomar a iniciativa com vistas a mudar o cenrio. A lngua
inglesa, frente a importncia que possui em um mercado de trabalho cada vez mais
inserido na globalizao, no pode ficar restrita, na vida do indivduo, a algo que
somente se apresenta sob a forma de informaes textuais. urgente a
necessidade de aquisio deste idioma. A escola pblica pode (e deve) ser o
primeiro passo para o despertar para essa necessidade.

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REFERNCIAS

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