PROGRAMA FECH 2017

Lista C - Izquierda en Movimiento

Este ao ha quedado demostrado que la sociedad exige con urgencia

cambios profundos para el pas. Lo vimos a comienzos de ao con la
movilizacin de estudiantes de universidades privadas, que peleaban directamente
contra el mercado educativo. Lo vivimos todos y todas cuando salimos a las
calles para pelear por una reforma educacional que abriera un camino de
transformaciones. Lo vemos ahora, cuando nuestras familias, amigos y
compaeros marchan exigiendo pensiones dignas o el fin a la violencia contra las
mujeres.
Y sin embargo, pese a toda esta masividad, tenemos que detenernos un
momento y ser autocrticos. No hemos logrado avanzar sustantivamente en la
educacin pblica, gratuita y de calidad por la que tanto nos movilizamos, y puede
seguir pasando lo mismo si nos quedamos slo en la crtica y no disponemos
nuestras fuerzas a la construccin de una alternativa distinta.
En particular, este ao ya hemos visto las consecuencias de una reforma que
se hace sin nosotros/as. El gobierno termin convirtiendo nuestra demanda
por gratuidad en una beca ms para los sectores ms empobrecidos, a
costa de recortar otros beneficios y becas. El crdito con aval del Estado
sigue creciendo y endeuda a la mayora de las familias chilenas que
buscan hacer ingresar a sus hijos a la educacin superior. Y no slo eso: el
crdito sigue creciendo para que las universidades privadas sigan aumentando su
matrcula, las mismas que estn siendo procesadas por lucro, donde estudian todos
los jvenes que no encuentran un lugar en la educacin pblica.

1. CON AUTONOMA, A CONQUISTAR UNA REFORMA: BALANCE Y PROYECCIONES

Ya van aos de movilizaciones sociales por la educacin que, pese a los

diferentes obstculos, han sido capaces de mantener masividad y legitimidad
social. Para poder entender lo que significan, hay que hacer una lectura de largo
plazo. El 2011 fue un punto de llegada de procesos y luchas sociales originados a
partir de malestares que se resistieron a ser procesados por los gobiernos
concertacionistas. Esto, dado que se anidan en un aspecto central del
neoliberalismo chileno: la mercantilizacin de nuestros derechos sociales.
Para conducir al movimiento estudiantil, que logr movilizar durante aos a
sectores sociales excluidos, fue necesario una articulacin de diferentes
organizaciones polticas que, poco a poco, fueron agrupando en sus filas a parte
importante de sus bases sociales. Sin embargo, esta conduccin fue profundizando
una fuerte burocratizacin dentro de l, generando distancia entre dirigencias y el
resto de los estudiantes que posibilitaron la movilizacin. Esto se fue agudizando,
replicando la lgica de la denuncia, las marchas y los paros, mecnicamente, sin
capacidad de que con ella se lograran avances y conquistas (ms all de la
derogacin del DFL2), debido a que los intereses de los empresarios de la educacin
infiltrados en los partidos tradicionales, han primado, como se observa en el
proyecto de reforma presentado en julio.
Sin embargo, pese al desgaste, ha quedado demostrado que el conflicto
no se ha cerrado. Esto se puede observar este ao, con la movilizacin de
estudiantes de las instituciones privadas, organizaciones de endeudados y
conflictos y movilizaciones de universidades tradicionales.
Ante estas circunstancias, han existido diferentes lecturas. Algunas han
dudado de su vocacin y capacidad transformadora, comprendiendo al
movimiento como un espacio de acumulacin de descontento social, a capitalizar
en el fortalecimiento de sus organizaciones y en la proyeccin de dirigentes en la
poltica tradicional. Otras, han apostado por conducir este descontento hacia
la conciliacin del movimiento con reformas evidentemente neoliberales,
sin apostar por cambios sustantivos.
Frente a esto, es necesario levantar una alternativa que, con
autonoma, dispute la reforma. Esta vigencia nos enfrenta al desafo de
construir una alternativa a la federacin, que junto con repensar el movimiento,
reconociendo los errores del pasado y su estado actual, proyecte la lucha de estos
aos en transformacin a la educacin de mercado. Es por esto que la disputa por
una reforma que efectivamente rompa con las polticas neoliberales en la
educacin, debe ser una centralidad para todos y todas.

2. FORTALECER LA EDUCACIN PBLICA COMO EL CAMINO TRANSFORMADOR

Para disputar una reforma, resulta fundamental tener claridades

programticas. La necesidad de una reforma que haga retroceder al mercado, ha
sido posible producto de estos largos aos de lucha. Sin embargo, la reforma
presentada por el gobierno no cambia, sino que consolida las bases
neoliberales del sistema. Pese a ello, debemos abordar la discusin como una
oportunidad de impulsar transformaciones que rompan con la educacin
mercantilizada.
Resulta fundamental que se capitalicen estos aos de movilizacin en
transformaciones concretas. Esto exige seguir profundizando la articulacin
del movimiento estudiantil con otros actores sociales de la educacin,
como lo son los rectores y los trabajadores, de tal modo de poder impulsar
cambios conjuntamente.
Al mismo tiempo, es necesario enfrentar este proceso con definiciones
claras, que sean capaces de dibujar un camino distinto de reforma. Es por
ello, que debemos apostar por las siguientes transformaciones:
a.

El fortalecimiento de la educacin pblica, para revertir la hegemona de las

instituciones privadas masivas, lucrativas y de mala calidad, por medio de:
i.
Un plan de fortalecimiento que las restructure, modernice y democratice, por medio
de fondos basales no competitivos.
ii.
Una planificacin de la expansin de su matrcula para que en 10 aos reciba al
menos al 50% de los estudiantes del sistema.
iii.
La consolidacin de una red estatal que sea fuente de innovacin y cooperacin
cultural y cientfica.
b. En la medida en que se consolida una hegemona pblica, se debe establecer un
marco regulatorio que reoriente el sistema privado para que este
responda a las necesidades del pas, y no a los intereses de sus
controladores. Asimismo, se debe reconocer a las instituciones tradicionales que
han colaborado con la funcin pblica.
c. Es necesario construir iniciativas que disminuyan el peso del sistema
privado-lucrativo, por medio de:
i.
Un plan de reubicacin de estudiantes cuyos planteles sean cerrados, en
instituciones estatales.
ii.
El fin al CAE y condonacin de la deuda educativa.
iii.
Redirigir el financiamiento que hoy va a la demanda (a los estudiantes) a aportes
institucionales de la educacin pblica, sin prdidas de beneficios.
3. DEFENDER LA UNIVERSIDAD PBLICA ES TRANSFORMARLA:

El fortalecimiento de la educacin pblica debe ser un objetivo central para la

federacin. Sin embargo, dicha disputa no solo debe darse en la discusin de la

reforma. Durante los ltimos aos en que hemos encabezado la FECh, hemos
avanzado en la construccin de una Universidad ms pblica, por medio
de la disputa en espacios triestamentales, abiertos tras movilizaciones. Sin
embargo, an queda camino por recorrer. Lo pblico es lo democrtico, por lo que
es necesario continuar en las transformaciones de nuestra universidad, por
medio de los ejes que presentamos a continuacin:

1. UNA FECH FEMINISTA

a. Equidad e inclusin:
No podemos afirmar que la Chile es hoy un espacio democrtico y
representativo dado que se discrimina sistemticamente a las mujeres.
Esto se observa en sus condiciones laborales, de estudio o de bienestar, as como
en su participacin en poltica. En el caso de la disidencia sexual, esta es
invisibilizada y muchas veces rechazada, impidiendo un adecuado
desarrollo personal y profesional. Hemos visto como nuestra Federacin ha
logrado cumplir un rol dinamizador dentro de los estudiantes que debe ser
profundizado, por medio de las siguientes propuestas:
i.

Encuentros y formacin de redes para lograr alianzas entre mujeres de

todos los estamentos, para enfrentar el machismo en sus diferentes
dimensiones.

ii.

Semanas
temticas
autoconocimiento.

iii.

Demandar la inauguracin de cupos para transexuales, frente a la fuerte

exclusin que viven en nuestro sistema educacional.

sobre

sexualidad,

prevencin,

reproduccin

b. Acoso
Las denuncias de acoso sexual y el protocolo para trabajarlas sin duda han
sido un avance. Pero estas delegan el acompaamiento sicolgico y jurdico a las
organizaciones estudiantiles o cercanos. Una Universidad que reconoce el problema
que existe dentro de ella debe ser capaz de:
i.

Anticiparse a los abusos de poder al interior de su comunidad,

interviniendo espacios donde se manifieste autoritarismo, para que ninguna
mujer se vea expuesta a injusticias ni malos tratos.

ii.

Establecer garantas institucionales a quien denuncia, por medio de

acompaamiento jurdico y psicolgico.

iii.

Generar espacios de autoeducacin que cuestionen y trabajen en comunidad

las formas en que se dan las relaciones sociales dentro de la institucin.

2. UNA FECH PARTICIPATIVA Y QUE CONSTRUYA DEMOCRACIA:

En la construccin de la Universidad Pblica que queremos, la disputa por la
democracia juega un papel primordial. Es por esto que debemos enfrentarnos a ella,
desde las siguientes dimensiones:
a. Democracia Institucional:
Es importante reconocer las conquistas que la movilizacin ha logrado en ese
sentido. La participacin en un Senado Universitario as como en los
Consejos de Escuela, o las mesas de trabajo triestamentales, han sido
importantes ganadas de la lucha que hemos dado. Sin embargo, an queda
camino por recorrer. Es por esto que proponemos:
i.
ii.
iii.
iv.

Materializar lo que estatutariamente se ha ganado con la movilizacin, en cada

instituto y facultad.
Contar con voto estudiantil en el Consejo Universitario.
Participacin triestamental en las elecciones de decanos y rectores.
Contar con voz y voto en los consejos de facultad
b. Participacin:
Sin embargo, no basta con ganar espacios democrticos al interior de nuestra
institucin si estos son copados por una burocracia estudiantil, donde la
participacin est mediada por la pertenencia a una organizacin poltica. Para que
aquellos espacios institucionales sean representativos de los intereses de
la comunidad, es importante que convoquen a la mayora de nuestros
compaeros. Es por esto que creemos importante avanzar en las siguientes
propuestas.

i.

ii.

iii.

Terminar con la mesa integrada, en razn de que fomenta la burocratizacin y

fragmentacin de la poltica universitaria, al mismo tiempo que se
sobrerrepresentan minoras.
Establecer una coordinacin FECH participativa, por medio de la creacin de un
voluntariado FECH que colabore con la organizacin de actividades culturales,
marchas y otros eventos.
Hacer de la coordinacin FECH un espacio que efectivamente coordine y colabore
en el quehacer de las diferentes reas y secretaras.
3. UNA FECH POR EL BIENESTAR DE TODA LA COMUNIDAD:

Entender el bienestar como aspecto fundamental de una universidad pblica es una

necesidad. Eso significa que la bsqueda de soluciones a los problemas que
nos aquejan cotidianamente debe ser parte de la lucha por la
democratizacin de la universidad, pues son las redes de poder al interior
de la misma las que no permiten que exista una caracterizacin que vaya
ms all del academicismo y que considere vital la dignidad de su
comunidad. Es por esto que debemos promover las siguientes medidas:
i.
ii.
iii.
iv.

v.
vi.
vii.
viii.
ix.

Fortalecimiento del Servicio Mdico y Dental de Alumnos (SEMDA).

Establecer polticas de acceso e inclusin con adecuados planes de
acompaamiento.
Planes de integracin para personas no videntes y en situacin de discapacidad.
Vincular a la Secretara de Bienestar con las facultades para tener una
retroalimentacin directa sobre los distintos problemas que afectan a los
estudiantes.
Polticas de acompaamiento a padres y madres estudiantes.
Recuperar los hogares universitarios, para que los estudiantes con dificultades en
sus hogares o de regiones vivan en condiciones dignas.
Convenios con bibliotecas, teatros y centros culturales.
Jornada de discusin respecto al bienestar en nuestra Universidad.
Impulsar protocolos de uso de espacios en todas las facultades
4. UNA UNIVERSIDAD AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD:

La Universidad de Chile es otra marca que existe en el mercado. Es por

esto que es necesario, desde la federacin, impulsar un proceso de
modernizacin de la universidad, y reorientarla para que genere
conocimiento al servicio de los intereses del pas.

a. Vinculacin con la sociedad:

Es fundamental que exista una relacin bidireccional entre la Universidad y la
sociedad, donde desarrollemos una retroalimentacin entre la orientacin y
produccin de conocimiento y las necesidades de la comunidad. Para esto,
estimamos fundamental:
i.
ii.
iii.

La creacin de una poltica institucional de extensin, donde se incorpore

curricularmente, en los diferentes institutos y facultades, directrices comunes.
Realizar encuentros triestamentales en que se defina en cada uno de nuestros
espacios las polticas de extensin especficas.
Desde nuestra federacin, potenciar las Escuelas para la Accin Estudiantil.

b. Orientacin del conocimiento

En nuestra educacin de mercado, los acadmicos y trabajadores del conocimiento
estn obligados a competir por financiamiento limitado y bajo condiciones
precarias, haciendo que las investigaciones sean principalmente las que se vinculan
con intereses del mercado. Esto se manifiesta ntidamente en nuestra
Universidad, donde la produccin de conocimiento, la investigacin y la
docencia funcionan por separado, convirtindose cada uno en un nicho de
acumulacin distinto para distintos grupos de acadmicos que defienden
su inters particular. Es por esto, que es fundamental el rol de la federacin, para
lo que proponemos:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

Definicin de lneas prioritarias de investigacin de forma triestamental

Mesas de trabajo para regularizar las condiciones de trabajo de los acadmicos, sin
importar su estatus jurdico (Planta, Contrata, Honorarios).
Regular, institucionalmente, las actividades de los ayudantes.
Hacer vinculante a la encuesta docente, generando unidades de asistencia a
docentes mal evaluados.
Terminar con mecanismos de tomas de ramos segregacionistas, adoptando
sistemas en donde primen las preferencias.
Promover la liberacin del conocimiento como una poltica institucional por medio
de la utilizacin de plataformas web de libre acceso.
Promover el uso de software libre en las facultades e institutos.