COMPETENCIA

ING. ALEJANDRA D. BECERRIL A

Se define

Desde el enfoque socio formativo

Son actuaciones integrales para identificar, analizar y resolver problemas de contexto en
distintos escenarios, integrando: conceptos y teoras (el saber conocer), habilidades
procedimentales y tcnicas (el saber hacer) y actitudes y valores (el saber ser). (Tobn, 2009a)
Su aplicacin en la

Se reconoce a partir
de

Indicadores

Planeacin Didctica
A travs de

Como

El diseo

La eleccin

Verbo

Objeto

Finalida
d

Finalida
d

Caractersticas

- En infinitivo
- Solo un verbo
- Evidencia el
producto o
resultado de
una actuacin
dirigida al
desempeo

- Comprensible
para la
audiencia o
cualquier
lector
- En l recae la
actuacin

- Indica para qu
se acta
- Puede haber
mas de una
finalidad en
una
competencia

Compete
ncia
A
trabajar

- Es un parmetro de
la calidad del
desempeo
- Se expresa de
manera general
- Responde a la
pregunta en que
situacin la
persona aplica el
conocimiento?

Ejemplo

Motivar el aprendizaje de los estudiantes utilizando metodologas interactivas en diversas

actividades docentes

Dentro del
programa
del plan de
estudios

Indicador
de
desempe
Que

El contenido
de la
competencia
que se quiere
propiciar
Identificand

Conocimiento
s, habilidades
y actitudes
para
desempear
la

Situaci
n
Didctic
De

A los
contenidos
para que el
alumno se
apropie de
ellos.
Establecien
do un
conflicto
cognitivo

Secuenci
a
Didctic
En base

A la
situacin
que en
conjunto
resolvern el
conflicto
cognitivo.
Establecien

Las
actividades a
realizar as
como los
materiales a
utilizar

La
definicin

Mecanism
os de
evaluaci
A travs

De la evaluacin
formativa aplicando
criterios, indicadores
e instrumentos para
obtener un producto
en donde se observe
la aplicacin de los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de un
problemas cotidianos

METODOLOGA DIDCTICA

ING. ALEJANDRA D. BECERRIL A

Se define como

Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por

el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el
aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
Especifica

LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

Conocimientos
Para facilitar

Habilidades

Que identifiquen

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El aprendizaje
individual y
significativo

A travs de

Actitudes
Siguiendo
Especifica

PRINCIPIOS

Conocer

Caractersticas y
contexto del
alumno
Para

Contextualizar
el problema

Elegir

Disear

Actividades
de aprendizaje

Competencia
a formar

Como

-Puedan desarrollarse con

-Materiales
didcticos
-Espacios fsicos
-Equipos

diferentes niveles de
complejidad,
Se adapten a los
distintos niveles de
competencia de los
alumnos y las alumnas.

Definir

Asegurar

La forma de
evaluar la
actividad

Recursos

Las cuales

En base

A los
contenidos de
la asignatura

Seleccionar

Proceso
Metacognitivo

Estableciendo

-Criterios y

evidencias para
orientar la
evaluacin del
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin

Mediante

-La estructuracin y la

consolidacin de un
procedimiento despus
de haberlo practicado.
La reflexin y
autorregulacin en el
proceso de E-A

ING. ALEJANDRA D. BECERRIL A

PLANEACION DIDACTICA
En

MATEMATICAS I
SE NECESITA

CONOCIMIENTOS

Como

Como

-Conocimientos generales sobre

conceptos bsicos
Conocimientos Operativos
adquiridos mediante la
experiencia escolar y social

En base

PROGRAMA DE ESTUDIOS
Por ejemplo

Identifica formas distintas

de representacin de
nmeros en distintas formas
(enteros, fracciones,
porcentajes).
Jerarquiza operaciones
numricas al ejecutarlas.
Identifica y reconoce
nmeros reales y variables
algebraicas.

ACTITUDES

HABILIDADES

Como

Plantea situaciones o
problemas matemticos de
su cotidianeidad.
Disea estrategias de
Solucin.
Toma decisiones a partir del
anlisis de situaciones dadas.
Explora, discrimina y organiza
informacin o problemas que
interesan personal o
comunitariamente
Analiza y propone
alternativas viables.

Crtico y reflexivo sobre

los problemas planteados.
Respetuoso de las normas
y posturas de sus
compaeros
Colaborativo en el trabajo
grupal

Que
Cmo
Cmo
ensear?
evaluar?
ensear?
Propsito
Estrategias de
Evaluacin
Temas y
Estructurado
y
aprendizaje y
formativa
Habilidades de Identifica
Conocimientos
Actitudes
conocimientos
enseanza
Fuentes
de informacin
organizado
Aprendizaje
individual
y significativo
Facilitan
Productos