COLEGIO PABLO NERUDA

DOCENTE: HERMES JAVIER MEDINA RODRIGUEZ

APORTES SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
A continuacin se intenta realizar un anlisis de algunos de los aspectos del sistema
institucional de evaluacin que suscitan interrogantes, teniendo como propsito esencial
establecer ciertos aportes para su construccin. El marco general de referencia es el Manual
de Convivencia y de manera ms especfica se retoman los parmetros establecidos del SIE
que se encuentran consignados en la agenda escolar 2016.
En primer lugar, considero que la cuestin de la evaluacin en la institucin sufre de una
seria contradiccin entre los parmetros expuestos en el documento y las prcticas
cotidianas de los maestros, debido a la continuidad de formas tradicionalistas de evaluar los
procesos de los estudiantes. En ocasiones, la nota se convierte en una estrategia de opresin
que nosotros los maestros utilizamos para recuperar un poco el respeto y el reconocimiento
por parte de los jvenes. De igual manera, es evidente pensar y sostener que un rendimiento
acadmico deficiente es disfuncional al sistema.
En este sentido, es importante acordar en unidad las formas y los modos de evaluacin que
los docentes, como un cuerpo institucional, deben manejar al unsono. Es relevante intentar
hablar el mismo lenguaje entre todos y respetar las especificidades de cada rea de
conocimiento, evitando demeritar el trabajo de los compaeros. Los maestros estn
llamados a leer de manera distinta la escuela y los procesos que en ella se produce, dado
que ha dejado de ser una institucin de normalizacin de las conductas, homogeneizacin
del pensamiento y el productora de seres obedientes y sumisos a las normas y leyes
impuestas. Es importante comprender la escuela desde sus lmites, sus fronteras y sus
mrgenes, puesto que sus dinmicas son complejas, cambiantes y no deterministas. Es as,
como los maestros no pueden pretender continuar con prcticas anquilosadas e
individualistas de evaluar, sino intentar transcender las limitaciones y las ideas
preconcebidas que an perviven en nuestra cotidianidad.
Por otro lado, es relevante implementar formas de evaluacin alternativos para confrontar
las dificultades de los estudiantes con respecto a su proceso de formacin. La propuesta que
intento aportar podra estar encaminada a una concertacin entre las reas para evaluar una
misma actividad o un trabajo de investigacin, que el estudiante presenta abordando una
problemtica comunitaria o de carcter cotidiano, unificando los criterios que exige cada
docente. De esta manera, el estudiante se ver involucrado en su mismo proceso de
formacin, podr interrelacionar distintos saberes para la consecucin de la investigacin,
comprender de forma relacional las problemticas que ms le ataen y dar relevancia al
trabajo en comunidad.
Por otro lado, comnmente la evaluacin propicia la normalizacin y la homogeneizacin
de aquellos casos que se salen de los marcos acadmicos establecidos en la escuela. El
estudiante muchas veces no le encuentra sentido a estos marcos legales, puesto que lo
propio de ser joven es subvertir el orden que se le impone. Con lo anterior no se desea
naturalizar el carcter rebelde de los jvenes, sino comprender su subjetividad, la cual se
mueve en otras dinmicas distintas y posee una particular forma de constituir referentes
para actuar con los otros. Por ejemplo, los jvenes estn inmersos en actividades de juego,
participacin en eventos culturales, las relaciones de la esquina y el parche que
contiene un sinnmero de formas de respeto hacia el otro y hacia s mismo. La escuela

tambin debe aprender ese lenguaje de los jvenes para consolidar formas de evaluacin
que aborden el contexto y las experiencias de los mismos estudiantes.
Otro aspecto relacionado con el proceso de evaluacin es el de la presin que se ejerce
sobre los maestros para ayudar a los estudiantes con dificultades acadmicas,
especialmente en las comisiones de evaluacin. Es una presin subrepticia, no es explicita
pero se siente en el ambiente. Para evitar esta situacin los maestros debemos concertar
estrategias alternativas para apoyar a los estudiantes que presentan algunas dificultades,
siendo ms flexibles en cuanto a la importancia que muchas veces damos a nuestra rea de
conocimiento. Creemos que el estudiante que no tiene buenos resultados en una o dos reas
es inepto por naturaleza. En este sentido, puede existir la posibilidad de explotar las
capacidades de los jvenes en el terreno donde ms demuestran aptitudes y asumir sus
debilidades no como un fracaso sino como un espacio de alternativas. Los estudiantes se
pueden constituir en emprendedores culturales o deportivos dentro de la institucin y de
esta manera ofrecer espacios donde estos jvenes comprendan sus capacidades sin sentirse
menospreciados.
Pues bien, el comit de evaluacin y promocin se debe convertir en un espacio de dialogo,
debate e intercambio de ideas, experiencias y expresiones por parte de directivas, docentes,
estudiantes y padres de familia para afrontar las continuas problemticas que viven los
jvenes con respecto a su proceso de formacin. De lo que se trata es de hacer a un lado las
soluciones de carcter sancionatorio y acudir a otras lecturas ms inclusivas de lo que
significa la evaluacin dentro de una institucin tan dismil como lo es la escuela.
Considero por ltimo que el proceso de evaluacin debe trascender los resultados producto
de las capacidades de pensamiento del estudiante, teniendo en cuenta el sentir y las
manifestaciones de carcter cultural que los jvenes demuestran en la cotidianidad. De
igual manera, es relevante ampliar el abanico de actividades para evaluar, tales como
seminarios, cine-foros, crculos de palabras, organizaciones comunitarias; eventos donde
los estudiantes con dificultades seran los organizadores y propulsores directos, haciendo
parte directa a travs de ponencias, obras de teatro, canciones o expresiones culturales de
cualquier tipo. Tambin se trata de evaluar actividades donde los estudiantes rompan los
muros de la escuela y la acerquen al barrio, constituyan casas de cultura, grupo de trabajo
para consolidar la solidaridad frente a distintas problemticas sociales que presente la
comunidad.