El enfoque por competencias est siendo utilizado a nivel internacional.

Las
competencias constituyen la base fundamental para orientar el currculo, la
docencia, el aprendizaje y la evaluacin desde un marco de calidad, ya que brinda
principios, indicadores y herramientas para hacerlo, ms que cualquier otro
enfoque educativo.
Las competencias son los conocimientos que el alumno recibe en la
escuela y que pueden ser los recursos que les permitan resolver problemas y
tomar decisiones en su vida. Es necesario para el humano tener conocimientos,
en la escuela se requiere la enseanzas de competencias pero para ello se
necesita tiempo el cual se resta de la entrega de conocimientos amplios.
Hoy en da, se expresa en lo que a menudo se le llama problemtica de la
transferencia de conocimiento y construccin de competencias. Para ser tiles, los
saberes escolares deben de ser transferibles, exigiendo el dominio de los saberes
ya que pasa por la integracin de estos en competencias de reflexin , decisin y
accin relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el
individuo.

De acuerdo al pensamiento de Perrenoud, no es desconocida la carencia

de competencias docentes as como las escuelas formadoras, es por ello que
centra su dialogo en la importancia de que el mentor sea primero. De tal manera
enfatiza en que se debe de partir una situacin problematizadora para que haya
movilizacin de saberes, cuando se enfrenta a los desconocido, esto permite a su
vez, la movilizacin de estructuras y esquemas que permite llegar hasta la
asimilacin del nuevo conocimiento en donde el sujeto aprender a identificar
problemas y buscar las soluciones ms pertinentes al mismo que pueda
improvisar e inventar, crear soluciones, no permita rendirse en el fracaso.
Conlleva a que el docente debe de utilizar diversos medios de enseanza,
partiendo de las necesidades del alumno, considerando coparticipe su proceso

educativo, hacer uso de las TIC, planear y organizar situaciones didcticas ldicas
creando ambientes para la enseanza.

Promueve el cooperativismo, trabajar por problemas y utilizar proyectos,

asociar los aprendizajes cientficos con los problemas reales. Pasar de una
pedagoga de enseanza a una coaching, el docente debe de ser monitor y
ejemplo de vida, debe de revalorar sus propias competencias y estar en formacin
permanente.
La adopcin de una planeacin flexible extraer lo esencial de los programas
de

estudios, innovando

la

prctica

pedaggica, presentando

obstculos

verdaderos en el desarrollo de un proyecto que no es experto por lo que sabe, si

no por lo que se desconoce e investiga. Insiste en practicar una evaluacin
formativa en trabajar en base a objetivos y obstculos de manera diferenciada ya
que los alumnos no se encuentran con los mismos obstculos.
Durante la escolaridad bsica se aprende a leer, escribir, contar y tambin a
razonar, explicar, resumir, observar, comparar y dibujar. Se asimilan conocimientos
disciplinarios como matemticos, historia, geografa pero la escuela no ve la
necesidad de conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida.
Para poder afrontar las estrategias de los alumnos, es til evaluar lo que el
enfoque por competencias les demanda consistiendo en la implicacin, la
transparencia, cooperacin, tenacidad, responsabilidad y el esfuerzo compartido.