Ayll

Proyecto
Centro de Estudiantes
Pedagoga General Bsica
2017

Centro de Estudiantes Pedagoga Bsica 2017

Mesa directiva

Presidenta: Sofa Gonzlez Generacin 2016

Vicepresidente Interno: Helbert Donoso Generacin 2015
Vicepresidenta Externa: Andrea Orellana Generacin 2016
Secretaria General: Constanza Baeza Generacin 2016
Secretaria Ejecutiva: Mara Jess Rey Generacin 2015
Secretaria de Finanzas: Daniela Palma Generacin 2015

Vocalas

Vocala Democracia y Contingencia: Beln Daz, Camila Briones, Valentina Gonzlez y

Francisca Araya
Vocala de Comunidad: Catalina Ossandn y Roco Ortega
Vocala de Diversidad e Inclusin: Constanza Arriagada, Consuelo Recondo y Josefina MesaDellarosa
Vocala de Actores Sociales: Fernanda Cataln y Florencia Valenzuela

QUINES SOMOS?
Somos un grupo de estudiantes de la facultad de educacin que comparten una lectura comn
acerca de distintos hechos que suceden a nivel pas, universidad y facultad, los cuales nos
conciernen como futuros educadores.
Nos definimos como seres polticos. entendiendo esto como agentes activos en el quehacer
comunitario, capaces de expresar opiniones libremente respetando el pluralismo presente en
una comunidad. Esto implica poder tomar decisiones y realizar acciones con las cuales seamos
capaces de transformar el espacio social en el que nos encontramos. Tenemos libertad de
decisin para ser parte o no de algn movimiento o partido poltico. Es por esto que creemos
que debemos ser responsables con la labor que conlleva ser estudiantes de pedagoga en la
Universidad Catlica.
Creemos que debemos empoderarnos, tanto en voz como en voto, en las decisiones que son
tomadas por autoridades respecto a nuestra malla, prcticas y hechos coyunturales a nivel
nacional. Esto implica ser entes activos en nuestra comunidad. Slo la organizacin colectiva,

entendiendo la colectividad como la unin de estudiantes, profesores/as, funcionarios/as y

subcontratadas nos llevar a formar una comunidad consciente de su entorno y decisiones que
influyen en l.
Es as como entendemos y consideramos que el Centro de Estudiantes no es slo el estamento
que agrupa a variados/as alumnos/as, sino tambin un espacio de encuentro y unidad, lo que
nos hace asumir el compromiso de valorar la importancia que implica asumir el cargo de
representar a la comunidad. Los participantes de este centro de alumnos son capaces de formar
a sus compaeros/as, formar comunidad y construir en conjunto una mejor facultad, que sirva a
las grandes mayoras del pas. Tenemos la voluntad poltica y transformadora que nos permitir
construir desde una mirada crtica del sistema y las lgicas invisibilizadas.

DIAGNSTICO
Consideramos que todo proyecto poltico debe situarse de acuerdo al contexto en que se
desarrolla. Teniendo en cuenta esto, es posible crear un proyecto acorde a las necesidades y
problemticas del espacio al cual representa. Es esta la razn que nos hace considerar ciertos
hechos y elementos al momento de pensar este proyecto:
En primer lugar, , creemos que el Centro de Estudiantes es un estamento altamente valorado en
la facultad, tanto por los/as alumnos/as como por el cuerpo directivo, lo que brinda ciertas
licencias y capacidad de accin en los hechos y trabajos que se realizan por parte del CEPe. De
acuerdo con lo anterior, este espacio de participacin posee una alta representatividad debido al
universo de votantes que lo avala y se configura como el encargado de generar dilogos entre los
miembros de la comunidad para movilizar a los estudiantes de acuerdo a sus intereses.
En segundo lugar, creemos que en nuestra Facultad no existe un sentido de pertenencia en los
estudiantes, esto se ve reflejado en la nula intencin de habitar el espacio y hacerlo propio ya
sea con actividades recreativas o de participacin poltica. Aunque esto se ve propiciado
tambin por la baja promocin del uso de los espacios dentro de la Facultad y las polticas de la
Universidad. En concordancia con lo anterior, creemos que es un rol fundamental del Cepe
promover el uso de los espacios comunes e incentivar la construccin de una comunidad
educativa con un claro sentido de pertenencia.

Consideramos que el sentirnos parte de la comunidad a la cual pertenecemos nos permitir

participar activamente en la toma de decisiones que se llevan a cabo dentro de nuestra Facultad,
atendiendo a las necesidades e inquietudes de todos los estudiantes que la componen.
Finalmente, a nuestro parecer, la Facultad de Educacin carece de una reflexin crtica con
respecto a su carrera, su malla y el rol que, como profesionales en el rea de la educacin,
debemos adoptar frente a la sociedad actual y a los constantes cambios y reformas que sufre
nuestra profesin. De acuerdo con esto, creemos que el fortalecimiento de vnculos que
construyan una comunidad democrtica y participativa son la base para generar espacios de
discusin que propicien la formacin de opinin y anlisis crtico de las coyunturas actuales que
repercuten en nuestra carrera.

EJES
1. Comunidad y construccin conjunta
Comprendemos que la creacin de una comunidad es una accin que no slo depende del Cepe,
sino que tambin compete a los/as estudiantes, profesores y trabajadores de la Facultad. Es por
esto, que incentivamos la construccin de una comunidad entre todos quienes la componen,
creando espacios de conversacin y trabajo donde este pueda realizarse de manera integral y
participativa. Buscamos formar una comunidad unida que sea capaz de proponerse metas
comunes y generar un trabajo en conjunto, considerando la pluralidad que el espacio presenta.
Pretendemos crear un espacio ameno, tanto en los momentos de estudio, como en los tiempos
libres y de recreacin, donde podamos reconocernos como compaeros de una misma carrera y
misma Facultad. Es por esto, que necesitamos la participacin de todo el estudiantado, de
profesores y trabajadores, ya que somos todos quienes damos vida da a da a nuestra Facultad.
Proyectamos el uso de los espacios con el fin de que sean habitables por la comunidad, en el
sentido de sentirnos como en nuestra casa, sentir comodidad y seguridad. Creemos que slo
reconocindonos entre quienes componen la Facultad podremos sentir que estamos formando
comunidad. Ahora bien, para fortalecer este sentido de pertenencia debemos participar tanto de
instancias de recreacin, como de instancias formales y estar dispuestos a ayudarnos entre
nosotros/as, para as sentir que el espacio es nuestro.

Activar el trabajo del centro de alumnos, acercarlo a las/los estudiantes: Hemos evidenciado
durante este ltimo tiempo, cierta distancia entre los alumnos base y quienes forman parte del
CePE. Es por esto que pretendemos generar una cercana con los estudiantes de la carrera,
generando un trabajo en conjunto y demostrando un compromiso con los intereses de los
mismos compaeros/as.

2. Reflexin crtica del acontecer

En la actualidad, han surgido diversos momentos de reflexin y anlisis sobre el acontecer
nacional, sin embargo en nuestra Facultad no se ha dado espacio para la formulacin de una
discusin y anlisis crtico, incluso cuando era ms necesario, provocando que los temas de
contingencia nacional o institucional pasarn desapercibidos. Por esto, creemos necesario que
se genere una prctica recurrente donde la Facultad pueda tomar postura en diversos temas que
suceden ao a ao, valorando y considerando la gran influencia que pueden tener nuestras
opiniones en un tema de gran envergadura.
Partcipes de la discusin que se dan en la facultad y de manera externa: Durante el transcurso de
este ao han surgido diversas discusiones tanto a nivel interno en la Universidad como a nivel
nacional, de las cuales muy pocas veces pudimos ser partcipes, incluso cuando las discusiones
tenan directa relacin con nuestra futura labor docente. Por ello es importante fomentar la
participacin en instancias donde se discutan los temas de contingencia nacional y a nivel de
Universidad, creando un espacio en donde se permita la diversidad de opiniones que puede
haber en un grupo humano, sin tener temor de decir algo, pues lo ms importante es construir
una postura en conjunto.
Instaurar la discusin sobre el rol como docentes de la UC: La Universidad Catlica nos ofrece una
idea del perfil docente que poseeremos en un futuro, pero no del rol que podemos poseer
actualmente en la sociedad al ser profesores de esta institucin. Esta reflexin resulta muy
importante por las grandes repercusiones que pueden traer nuestros dichos y acciones, efectos
que no estn siendo considerados en ningn momento. Por lo mismo, resulta importante
instalar esta discusin en espacios de encuentros de estudiantes de la facultad, donde podamos
tomar conciencia del privilegio que se nos fue otorgado y cmo podemos retribuir de mejor
manera y hacernos cargo de ese privilegio, contribuyendo a una mejor sociedad.

Agente poltico, agente social, seres polticos y las decisiones que tienen incidencia en nuestra
carrera: Como futuros docentes y actuales estudiantes de pedagoga, tenemos el rol fundamental
de ser agentes de cambios y lderes de opinin, que intervengan y generen espacios en donde se
est constantemente discutiendo nuestra misma labor y todo lo que refiere a educacin. Este
punto se vuelve importante, debido a la baja participacin en las diferentes instancias donde
debemos generar una opinin frente a los temas de la contingencia nacional relacionado con
nuestra labor y de la misma educacin. Independiente de la postura y si se apoya o no las
consignas que se han dado a nivel nacional, como Facultad debemos tener una opinin que sea
construida en comunidad.

3. Construccin de identidad
Sentirse parte de la Facultad de Educacin es algo muy importante para poder trabajar por esta
misma. Deseamos generar una identidad dentro de la Facultad, que refleje lo que somos y
sentimos como estudiantes de pedagoga. Apropindonos de nuestros espacios de manera
responsable, cuidando nuestro lugar de estudio y encuentro, aportando fielmente en la
construccin de este.
Es importante que dejemos de escuchar que la Facultad no tiene su propio sello y que no se
involucra en aquellos temas que la ataan, es necesario sentir la Facultad de Educacin como
propia e identificarnos plenamente con este espacio que nos acoge.
Para poder lograr esto es necesario abrir los espacios que actualmente se dice que le
pertenecen a los estudiantes pero en la prctica no es as.

MACROPROYECTOS
1. V Encuentro interno: Esta instancia consiste en la reunin de todos los integrantes de la
facultad para discutir temas que nos competen a todos. Los funcionarios, los profesores, los
directivos y los estudiantes tienen la oportunidad de compartir sus puntos de vistas. La facultad
de Educacin es de todos y cada estamento tiene algo que aportar a las discusiones.
2. V Congreso de Educacin: Buscamos que este espacio tenga como objetivo construir en
conjunto un cuestionamiento a la orientacin del conocimiento entregado y la formacin que se
nos da. Este espacio debe buscar la discusin conjunta con las dems carreras que componen la

facultad para que este espacio sea fructfero. Creemos que este espacio debemos hacerlo cada
ao ms convocante, donde puedan participar todos o la mayora de los estamentos que
participan en la facultad. Tambin debemos buscar temas atingentes para este espacio; respecto
a contingencia de la educacin y academia.
3. Coordinadora de Estudiantes de Pedagoga Bsica: Al estar en boca de todos, el tema de la
educacin, resulta importante la coordinacin con otras casas de estudio de pedagoga, para ver
en que estn trabajando, qu posturas presentan, qu ideas tienen y que acciones a futuro
podramos tomar todos como estudiantes de educacin. Nos resulta importante generar una
participacin en estos espacios, ms que nada, para poder acercar a la facultad de educacin, en
la medida de lo posible, a la realidad que acontece en otras facultades, tomando su postura de
los hechos y tambin llevando la de Pedagoga General Bsica de la UC a estas discusiones.
Tambin este macroproyecto contempla la generacin de vnculos ms directos con las
pedagogas del campus de villarrica, para que estos tambin sean considerados en las decisiones
de la Catolica, motivando una descentralizacin de la poltica estudiantil.

VOCALAS
Vocala comunidad:
Creemos que generar comunidad como carrera es fundamental, puesto que nos permite
conocernos y compartir, aportando significativamente a nuestro proceso de formacin como
docentes y personas. Pues, como docentes, la vida en comunidad y tener una buena relacin
entre pares es fundamental a lo largo de toda nuestra carrera profesional. Es por esto, que
proponemos diversos proyectos que vayan en pos de dicho objetivo, que permitan forjar una
identidad propia de Facultad, y con esto, un sentido de pertenencia. Estamos convencidas/os de
que todos/as tenemos algo que aportar, por lo que queremos potenciar la participacin de
todos/as en las ms diversas reas y mbitos posibles, generando espacios e instancias que la
motiven y potencien.
Nuestros proyectos en el rea de comunidad son:
1. Radio comunitaria: programa estable, que no solo abarcara temas de la contingencia
nacional, sino que pretende generar un espacio para la entretencin y distensin en nuestra
facultad. Creemos que una radio comunitaria es una buena instancia de comunicar diferentes

temas con enfoques variados de una forma ms entretenida e innovadora en donde los alumnos
puedan participar o proponer dichos temas para que en s la radio sea una construccin de la
facultad.
2. Abrelatas y Cumbia Reggaetn: Para generar espacios de reencuentro entre los compaeros
de generaciones y de recreacin, organizaremos dos emblemticos carretes de educacin. En
primer lugar, el abre latas un espacio donde se pueda recibir a los nuevos compaeros de
carrera, y adems que sea un momento de encuentro inter-generaciones, donde se reconozcan
entre ellos. En segundo lugar, la realizacin del cumbia/reggeton espacio de encuentro y
recreacin ya cercano al trmino del segundo semestre, donde los estudiantes puedan liberar
tensiones y compartir con sus compaeros.
3. Feria de las pulgas: Con esta instancia podremos potenciar espacios de reencuentro entre
todos los compaeros ya que lo realizaremos en un horario pertinente para que la mayora de
los alumnos de la facultad puedan vender sus cosas y asistir a este evento. Otro punto a tocar
con este tipo de instancia es que los alumnos que necesiten dinero por algn motivo van a poder
tener la oportunidad de poder vender algunas de sus cosas para lograr obtenerlo.
4. Almuerzo comunitario: El almuerzo comunitario est enfocado al 100% en crear un espacio
de encuentro inter-generaciones, pensado en realizarse una vez a la semana ya que lo que
buscamos a travs de esta instancia es que se potencia el encuentro en comunidad a travs del
tiempo. Siendo una instancia en donde todos pueden formar parte enfocado en diferentes temas
y temticas a tratar para potenciar adems el encuentro tambin que sea una instancia en donde
se traten temas de intereses o contingencia para los alumnos.
5. Ferias culturales: Queremos realizar, al menos una vez al mes, ferias culturales, un espacio
abierto donde los estudiantes puedan exhibir sus diversos talentos artsticos que muchas veces
pasan desapercibidos. Esto tiene como fin potenciar nuestra formacin artstica en el
intercambio cultural que se pueda generar. Por ejemplo: Exposiciones de fotografa. pintura,
msica o cualquier otra actividad que los estudiantes deseen compartir.
6. Caf/almuerzo literario: espacio cultural cuyo objetivo es reunir a todos quienes quieran
participar, ya sea tocando msica, declamando, compartiendo comentarios, presentando
escritos, cuentos, danza, arte en vivo, o la manifestacin cultural que se desee. La idea es generar
un espacio donde se puedan compartir creaciones y manifestaciones culturales como
comunidad, potenciando el desarrollo de las artes, la literatura y la reflexin como Facultad.

7.- Semana de Educacin: Generando un espacio de distensin entre las carreras que
componen la facultad de educacin, es que se espera la realizacin de una semana de
actividades, juegos, bailes, misiones, entre otros. Donde se pueda incentivar el trabajo en equipo
y el compartir con los compaeros.
8.- Semana novata en la facultad: Para nosotros es fundamental crear comunidad y esto inicia
desde el inicio de nuestra formacin pedaggica en la facultad de educacin por lo que crear
instancia en donde los alumnos que inician su etapa universitaria se conozcan entre ellos y
adems a las generaciones ms grandes es fundamental para potenciar nuestro concepto
comunidad. Por lo que al inicio de clases existirn diferentes instancias para que esto suceda y
adems para que ellos conozcan a los integrantes del CEPe.
Vocala de diversidad e inclusin
Como futuros educadores, debemos tener conciencia de que existe una gran diversidad
de personalidades, situaciones, contextos entre otros factores que potencian o afectan dentro
del aprendizaje de los individuos. Es por esto que creemos que es importante tener conciencia
de las diversas realidades que tambin existen dentro de nuestra facultad y carrera, potenciando
la inclusin de todos los agentes, con el fin de crear una comunidad inclusiva y participativa, de
manera libre y abierta, dando la posibilidad de crear espacios de discusin respecto a
experiencias de variadas ndoles, con el fin de generar apoyo y un seguimiento significativo para
las personas. Para esto se pretende trabajar con el departamento de Diversidad e Inclusin de la
universidad, de manera que nuestras decisiones y proyectos sean en base a lo rescatado en
estudios especializados y no a partir del sentido comn.
1. Ctedras libres, en conjunto con CAPe. El objetivo de este proyecto es desarrollar instancias
de formacin extracurricular a realizar en nuestra facultad, dentro de las que se considere la
diversidad existente entre sus estudiantes y las temticas dentro de la contingencia nacional que
se relacionan con nuestra formacin profesional como futuros/as docentes que no estn
contenidos en nuestra malla. Dentro de las temticas propuestas hasta el momento se
encuentra, por ejemplo, educacin sexual en conjunto a diferentes temticas que se pretenden
definir en conjunto con nuestros/as compaeros/as de carrera.

2. Trabajo con estudiantes de regin

Nuestra facultad se encuentra compuesta en gran parte por estudiantes de provincia, lo cual en
la mayora de los casos resulta una dificultad al momento de adaptarse. El estar lejos de la
familia, los amigos y el lugar de origen puede afectar directamente el aprendizaje, el desempeo
y las potenciales relaciones sociales. Es por esto que se tiene como objetivo identificar a estas
personas y generar grupos de apoyo, de manera que se pueda hacer un seguimiento constante y
permanente. A la vez se quiere crear oportunidades de aprendizaje ms flexibles para aquellos
que lo requieran, esto se lograra a partir de la coordinacin con las autoridades superiores,
para que as los ramos tengan considerado la existencia de estos estudiantes desde el comienzo
de semestre.
3. Vnculos con PIANE UC
Uno de nuestros pilares es la creencia de que la educacin es para todos, es por esto que como
vocala queremos integrar en nuestra facultad a aquellos estudiantes que cuenten con algn tipo
de discapacidad o condicin de salud, de manera que puedan acceder a un aprendizaje de
calidad y a la vez se sientan parte de nuestra facultad y universidad. Para esto se tiene como
objetivo trabajar paralelamente con el PIANE, para poder construir y plantear propuestas que
respondan a sus necesidades. En la misma lnea, entender esto como una condicin y no como
un estigma, para que as puedan ser plenamente includos.
4. Trabajo con MaPaU, madres y padres universitarios
Actualmente nuestra comunidad se encuentra compuesta por estudiantes que a la vez son
padres, lo cual en la mayora de los casos resulta una dificultad en el desempeo acadmico y en
la construccin de relaciones sociales. Esto podra deberse a una estigmatizacin por parte de
las mismas personas que conforman nuestra comunidad, donde estos estudiantes son
segregados y enjuiciados de la misma manera que cualquier otro estudiante que no comparte su
situacin. Es por esto que como vocala queremos generar conciencia y empata con aquellas
madres y padres universitarios, para que podamos incluirlos y formar una sola facultad. De igual
forma es importante destacar que la vocala se encuentra disponible para todos los estudiantes
que requieran algn tipo de ayuda o gestin acadmica.
5. Semana de gnero y diversidad sexual
Hace mucho tiempo que estas temticas dejaron de ser particulares, ya que actualmente pueden
ser identificadas en casi todos los aspectos de la vida diaria, especialmente en el mbito
educativo. Como vocala pensamos que como futuros docentes debemos tener en cuenta la
existencia de diversidad identidades, ya sean de mbito sexual o de gnero, de manera que

podamos generar oportunidades de aprendizaje inclusivas y acorde con el desarrollo que

queremos lograr en nuestros estudiantes. Para esto se propone concientizar e informar, adems
de generar oportunidades de capacitacin y exploracin de estas temticas, para que todos
como docentes contemos con las herramientas necesarias para hacernos cargo. A la vez, junto
con el proyecto de ctedras libres, se plantea destinar una semana dedicada a este propsito, la
cual contar con la presencia de expositores provenientes de diferentes contextos, a la vez que
con talleres informativos.
6. Censo
Para lograr cada uno de los objetivos de los proyectos ya detallados, se debe tener conocimiento
de la realidad existente en la facultad. Para esto como vocala consideramos necesario realizar
un censo, que con la ayuda de profesionales en el tema, nos permita recabar la informacin
necesaria para hacer seguimiento a cada uno de los focos ya mencionados. En esta misma lnea,
consideramos que puede ser una herramienta informativa de utilidad para profesores y
directivos de la facultad. Adems, considerando a los estudiantes de regin, el contar con esta
informacin, podra posibilitar resolver asuntos asociados con los tiempos, viajes, permisos
especiales, etc.
Vocala Democracia y contingencia
Como lista de centro de estudiantes de una carrera de educacin creemos que es
esencial estar conectados con la contingencia de nuestro pas y as poder adquirir conciencia de
las problemticas y oportunidades a las que estaremos expuestos como futuros docentes.
Estamos sumamente convencidos y convencidas de cada uno de nosotros tiene algo que aportar
en nuestra facultad, ya sea, opiniones, proyectos, crticas constructivas o puntos de vista. Slo as
podremos construir un espacio democrtico, en donde mujeres y hombres de esta carrera se
sientan representados y comprometidos en el rol de un estudiante de pedagoga general bsica.
Para llevar a cabo nuestra propuesta de vocala, hemos propuesto como equipo los siguientes
proyectos:
1. Buzn abierto: este proyecto apunta hacia la creacin de un buzn que est disponible en
algn lugar transitado de la facultad, donde puedan dejar consultas, dudas, ideas, opiniones
sobre temas contingentes, entre otros. Creemos que este buzn generar un vnculo sano y
directo con la comunidad de pedagoga general bsica.
2. Biblioteca: El proyecto de biblioteca, contempla la disposicin de un espacio en la oficina de
los Centros de Estudiantes con libros que sern prestados para el trabajo pedaggico de los/as

estudiantes de la facultad. Comprende la idea de comprar, en primer lugar, libros infantiles: ya

sean libros lbum, cuentos, novelas, etc; para que posteriormente exista una donacin de libros
por parte de nuestros/as propios/as compaeros/as, generando una biblioteca autogestionada
y al servicio de todos/as los/as estudiantes de Pedagoga para su necesidad en el aula.
3. Mural informativo: estar a disposicin de toda la comunidad (en un lugar por definir). Ser
un espacio abierto, en el cual, como vocala actualizaremos noticias y avisos relevantes para la
comunidad universitaria.
4. Creacin de una fan page en facebook: consiste en administrar una pgina como vocala,
en la cual se publicarn videos informativos sobre la coyuntura. Adems, se pretende dar avisos
importantes acerca de foros, asambleas y conversatorios.
Vocala de Actores Sociales
1. V Feria de iniciativas sociales: Dadas las caractersticas de la sociedad actual en que a diario
es posible evidenciar o experimentar situaciones de injusticia y desigualdad social, es necesario
que como jvenes y estudiantes de educacin nos hagamos partcipes activos de instancias que
se configuren como una solucin a estas situaciones, aportando desde distintas dimensiones
acorde a nuestros sueos y motivaciones. Es por esto, que se propone la creacin de un espacio
dinmico y demostrativo en el que se renan distintos proyectos que involucren la participacin
juvenil y que por medio del trabajo colaborativo aborden y enfrenten problemticas que nos
afectan como sociedad y ante las que, principalmente como futuros/as profesores/as, debemos
manifestarnos porque tenemos algo que decir y hacer.
Creemos que el hecho de involucrarse activamente en estas instancias, tales como espacios de
educacin popular, preuniversitarios sociales, voluntariados en comunidades rurales, entre
muchos otros, son parte fundamental de la formacin profesional que debemos recibir. La
inclusin de estas instancias contribuye a la adopcin de una perspectiva crtica y reflexiva de la
realidad, que nos empodera de la gran tarea que tenemos como profesores y profesoras que
forman futuros ciudadanos/as.
2. Vnculo Necesidad Educativa: Este proyecto nace de la inquietud sobre lo que como
estudiantes de pedagoga podemos entregar a la ciudadana, principalmente a los ms
pequeos. Por lo anterior, el proyecto contempla un vnculo con distintas instituciones tales
como el SENAME, hogares para menores, escuelas rurales, entre otros, tomando en cuenta las
necesidades del lugar y lo que podemos ofrecer como estudiantes de educacin.

Desde esta perspectiva, los espacios que pueden ser creados por medio de este vnculo van
desde la realizacin peridica de reforzamientos acadmicos para los nios y nias, hasta la
creacin de talleres que aborden distintas temticas y que se configuren como alternativas que
promuevan la educacin integral de los nios y nias que conviven en dichas instituciones.
Como equipo creemos que si bien las instancias de apoyo acadmico son fundamentales y
requeridas por los nios y nias, es necesaria la creacin de espacios extra acadmicos que
permitan el ptimo desarrollo en sus todas sus dimensiones (fsica, psquica, social, emocional,
cognitiva). Adems, dadas las caractersticas de la sociedad actual es imprescindible que todos
los nios y nias se empoderen de su rol de ciudadanos/as responsables y comprometidos con
su entorno social y natural, por lo que se propone que todas las actividades apunten a una
mirada que fomente la sustentabilidad.
Para poder llevar a cabo este proyecto de manera efectiva, resulta importante la participacin y
colaboracin de la mayor parte de la comunidad, por lo que se propone la organizacin de
jornadas de difusin mediante distintas vas para posteriormente formar equipos colaborativos
que puedan estructurar las actividades a realizar y coordinar el trabajo.
3. Vnculo PIANE y TALENTO E INCLUSIN: El programa para la inclusin de alumnos con
necesidades especiales de la UC (PIANE UC) intenta promover la inclusin acadmica y de la
vida estudiantil de los estudiantes universitarios que presenten alguna dificultad sensorial o
motora de carcter permanente o transitorio. Dicha tarea se realiza con el fin de promover la
igualdad de oportunidades para todos los estudiantes en los quehaceres que demanda la vida
universitaria. Sin embargo, como equipo consideramos que la discapacidad es una condicin
que paulatinamente crea el entorno en el que se desenvuelven diariamente aquellas personas
que presentan algn tipo de impedimento sensorial, motriz o cognitivo. Frente a esto, si bien es
necesario incentivar la participacin de estudiantes en situacin de discapacidad, es
precisamente la comunidad que provoca esa desventaja aquella que debe tomar conocimiento
de la situacin con el fin de problematizar hasta buscar soluciones concretas.
A raz de lo anterior, se propone realizar un catastro de los/as estudiantes que presenten alguna
dificultad de este tipo para establecer redes de apoyo con el programa PIANE UC, con el fin de
contar con el aporte de estrategias de apoyo contextualizadas que favorezcan el ptimo
desarrollo y aprendizaje de todos/as los estudiantes de la Facultad de Educacin.

Esto cobra an ms importancia debido al rol social de nuestra carrera, que nos exige tomar una
postura crtica y movilizarnos frente a esta temtica. En esta misma lnea, se pretende que el
establecimiento de redes de apoyo con el programa, favorezca la creacin de instancias
destinadas para aportar al conocimiento respecto a la inclusin en el mbito educativo, por
ejemplo, ofreciendo talleres de lenguaje de seas para profesores/as y aprendizaje del sistema
braille, que resultan de mucha utilidad en contextos de aula.
Por otro lado, el programa de INCLUSIN UC busca la promocin de oportunidades de acceso y
graduacin de todos los estudiantes que cumplan con ciertos requisitos y deseen optar por la UC
como su casa de estudios. Adems, el proyecto incluye una fase de acompaamiento, programas
de nivelacin acadmica y apoyo financiero para costear el arancel de la carrera. En ese
contexto, el programa TALENTO E INCLUSIN, se posiciona como una va de admisin
alternativa para todas las carreras de pregrado y que apunta a los estudiantes de enseanza
media provenientes de establecimientos municipales o subvencionados y que pertenezcan al
10% con mejor rendimiento acadmico de su generacin.
A grandes rasgos, la idea es potenciar el ingreso a la universidad de estudiantes que se
encuentren en situacin de desventaja econmica, considerando otras variables que no son
evaluadas por la va PSU. En consideracin a lo anteriormente descrito, al igual que con el
programa PIANE UC, se propone realizar un catastro de los estudiantes pertenecientes a la
Facultad de Educacin que provengan desde este programa y que sean parte del proyecto, con el
fin de iniciar un seguimiento de los casos e identificar las principales complejidades que
nuestros/as compaeros enfrentan y encontrar soluciones junto con brindar acompaamiento y
orientacin.

Ayll
Proyecto
Consejera Acadmica
Pedagoga General Bsica
2017

Consejera Acadmica Pedagoga Bsica 2017

Consejera Acadmica: Mariana Santiago Generacin 2014

Sub Consejero Acadmico: Juan Cristbal Reyes Generacin 2016
Equipo Academia: Valentina Roje Generacin 2014

PRESENTACIN

La Consejera Acadmica se conforma y declara como un espacio donde se defienden y

representan los derechos acadmicos de todos y todas los estudiantes de nuestra carrera.
Adems, es un organismo de representacin que se encarga de impulsar y desarrollar
actividades que nos permitan complementar vacos o inquietudes en nuestra formacin
docente.
Una de nuestras inquietudes es que la formacin disciplinar docente frecuentemente en nuestra
facultad se genera de forma unidireccional, al igual que la toma de decisiones que involucran el
desarrollo y proceso de nuestra propia malla curricular. Nuestra carga acadmica intensa y
muchas veces agobiante, estrecha las posibilidades de encuentro y de cuestionar nuestro rol
como estudiantes en una comunidad de aprendizaje y enseanza colectivo. Por esto,
consideramos que la participacin ha ido disminuyendo y la comunidad se ha visto desgastada
an desde mbitos ligados a la academia.
Entendemos la academia como un espacio democrtico, donde el conocimiento no se construye
slo en las salas o investigaciones, sino tambin entre nosotros/as y con los/as otros/as.
Proponemos de esta manera, que nuestra formacin docente vaya ms all de lo disciplinar y
que nos conformemos como estudiantes activos/as, propositivos/as y reflexivos/as en la
construccin de conocimiento y como productores/as de cultura. Es desde ac, donde creemos
que se puede resignificar el sentido de comunidad e identidad.
De igual manera, se busca seguir con el trabajo de las Consejeras anteriores, seguir levantando
estos espacios y profundizando las temticas que siguen vigentes. Tambin queremos
intencionar el trabajo en conjunto y paralelamente con el Centro de Estudiantes (CEPe); sin
embargo, el espacio de la Consejera se diferencia y separa de ste, ya que ahonda y se enfoca en

temas ms especficos asociados con la academia. Es por lo anterior que, como Consejera,
somos parte del diagnstico presentado pero nuestro trabajo se guiar particularmente por los
siguientes ejes:
I.

Reflexin, opinin y formacin docente: a partir del dilogo e instancias de reflexin es que
podemos construir mutuamente y guiar nuestro conocimiento para involucrarnos y transformar
nuestra realidad. A partir del dilogo y el compartir, pueden surgir interrogantes y
problemticas que apunten a cuestionarnos cmo nuestro conocimiento sirve para interpretar
la realidad? o cmo nuestros conocimientos sirven a las problemticas actuales y la
contingencia?, cmo nos involucramos con los procesos y discusiones que se dan en el pas, en
torno a las reformas y al sistema educativo? Buscamos entonces, espacios que permitan la toma
de postura, que den paso a un cuestionamiento profundo y la produccin de conocimiento a
partir de estas inquietudes.

II.

Conocimiento y formacin interdisciplinar: en nuestra malla podemos evidenciar cmo

existen vacos en torno a la msica, arte, educacin sexual, entre otros. Sin embargo, como
docentes se espera que tengamos conocimientos en estos amplios y variados campos
disciplinares. Para poder intervenir y realmente enriquecer nuestra formacin, proponemos
considera las artes integrativas. Como lugar de encuentro con el otro, como expresin, como
espacio de cuestionamiento de imaginarios infantiles, nuestra historia y cultura. Adems de
promover el desarrollo artstico y reconocimiento de habilidades y obras que se realizan como
estudiantes de pedagoga y como docentes. Desde esta mirada, nos establecemos como
productores de cultura y formadores de sociedad.

III.

Acercamiento, difusin, recopilacin y socializacin de informacin: para mantenernos

informados de redes investigativas, instancias acadmicas y discusiones que se dan en la
facultad, las que permean en nuestra formacin profesional y nuestro cotidiano como
estudiantes de Educacin. As, buscamos mayor inclusin de opiniones de estudiantes sobre su
quehacer pedaggico y su formacin en s.

IV.

Trabajo integrado y colaborativo:

con las carreras de educacin del campus Villarrica,

valorando su posicin como parte de la Universidad e inclusin en los procesos ocurridos tanto
en la facultad, como nuestra inclusin en sus procesos locales. Tambin trabajaremos con
programas como MaPaU, con padres y madres de nuestra misma facultad, las Consejeras
Acadmicas de nuestra Facultad (PEM y PEP), adems del espacio de trabajo dentro del Consejo
Acadmico tanto de la carrera como de la Universidad.

V.

Necesidades acadmicas: consideracin y defensa de las necesidades de los alumnos que se

encuentren en condiciones en las que se dificulte o impida su normal desempeo acadmico,
tales como el proceso de Causal de Eliminacin. As mismo, potenciar la actividad dentro del
Comit Curricular, espacio en que nuestra participacin como representantes es parte de la
democracia interna de nuestra formacin desde la academia.

PROYECTOS
Macroproyectos
V Congreso de Educacin y V Encuentro interno: gestin y organizacin junto al Centro de
Estudiantes de Pedagoga Bsica y los equipos de representantes de toda nuestra Facultad,
poniendo especial nfasis en el fortalecimiento de la vinculacin con los estudiantes de
Villarrica en estos espacios junto al realce de la academia en estos dos grandes proyectos y cmo
su democratizacin refiere a que esta no se mantiene en el mbito formal, sino que se construye
en nuestro cotidiano como comunidad.
Ctedras libres, en conjunto con Vocala de Diversidad e Inclusin: El objetivo de este
macroproyecto es desarrollar instancias de formacin extracurricular a realizar en nuestra
facultad, dentro de las que se considere la diversidad existente entre sus estudiantes y las
temticas dentro de la contingencia nacional que se relacionan con nuestra formacin
profesional como futuros/as docentes que no estn contenidos en nuestra malla. Dentro de las
temticas propuestas hasta el momento se encuentra, por ejemplo, educacin sexual en
conjunto a diferentes temticas que se pretenden definir en conjunto con nuestros/as
compaeros/as de carrera.

Microproyectos
Coordinadora de ayudantes: levantar este espacio se hace necesario para continuar con el
trabajo en conjunto con los/as ayudantes de la Facultad que empez con las Consejeras de aos

anteriores, para abordar problemticas y soluciones que respondan a las inquietudes y

necesidades de los/as mismos/as. Se llevarn espacios de discusin sobre la regularizacin de la
labor de los ayudantes, para luego trabajar en un reglamento particular que atienda estas
necesidades locales.
Mdulo protegido: consideramos como fundamental la gestin de este espacio, para poder
facilitar el encuentro, llevar a cabo las instancias de reflexin, la participacin y fortalecimiento
no slo de nosotros/as como estudiantes, sino que de todos/as quienes forman parte de la
Facultad. Principalmente, gestionaremos un mdulo en un da y horario donde se facilite la
participacin, trabajo que instalaremos en conjunto con las Consejeras Acadmicas de PEM y
PEP, para as fortalecer los espacios democrticos de nuestra Facultad desde su comn unidad.
Realce de las artes: a travs de los ltimos aos se ha diagnosticado la importancia sobre la
incorporacin de las artes en nuestra formacin profesional como docentes. Es por esto que
queremos potenciar diferentes espacios en los que se instalen temticas relacionadas con las
artes, dentro de las que destacamos las 3 siguientes, principalmente:
1. Bloques culturales: espacio cultural donde se harn muestras de trabajos hechos por los mismos
estudiantes en nuestra universidad (ej: libro lbum, papers, material didctico), muestras
ilustradas, charlas culturales, actividades para el da del libro, ferias culturales.
2. Micrfono abierto: se abrir el espacio para la msica, la lectura y para compartir. En este
espacio, se propondrn instancias de dilogo libre; instancias destinadas a muestras musicales y
literarias

por

parte

de

los

alumnos

que

deseen

exponer.

3. Biblioteca, en conjunto con la Vocala de Democracia y Contingencia: el proyecto de biblioteca,

contempla la disposicin de un espacio en la oficina de los Centros de Estudiantes con libros que
sern prestados para el trabajo pedaggico de los/as estudiantes de la facultad. Comprende la
idea de comprar, en primer lugar, libros infantiles: ya sean libros lbum, cuentos, novelas, etc;
para que posteriormente exista una donacin de libros por parte de nuestros/as propios/as
compaeros/as, generando una biblioteca autogestionada y al servicio de todos/as los/as
estudiantes de Pedagoga para su necesidad en el aula.
Trabajo con mams y paps /en conjunto con la Vocala de Diversidad e Inclusin: En primer
lugar, generar instancias de reunin en las cuales, los alumnos en tales condiciones expresen sus
necesidades e inquietudes de manera libre. As, en conjunto reflexionar y buscar posibles cursos

de accin que los ayuden a llevar su vida acadmica de una manera factible con la importante
labor que es la crianza de un/a hijo/a. Se buscar entonces, concientizar a nivel de facultad las
problemticas que conlleva esto, dando visibilidad a aspectos concretos de la vida acadmica
cotidiana.
Difusin informacin acadmica/investigativa constante mediante plataformas digitales:
espacios de dudas y preguntas frecuentes, infografas y elaboracin de documentos de
informacin (sobre becas, financiamiento y funcionamiento de la academia y los diferentes
procesos llevados tanto a nivel Universidad como de Facultad y carrera).
Continuacin Estudio sobre el sistema de prcticas: el estudio sobre el sistema de prcticas de
la Consejera Acadmica 2016, arroj resultados interesantes, por lo que nos haremos parte de
la sistematizacin y anlisis de stos. Consideramos necesario este estudio, ya que refleja las
diversas visiones y condiciones de la prctica, lo que servir para comprender cada vez ms el
complejo proceso acadmico-emocional que se vive y poder adaptar, actuar y tomar decisiones
frente a esto. Es desde ac tambin, que podra emanar un espacio legitimado de dilogo para
hablar de las prcticas entre la academia y los estudiantes.