EDUCACIN PRIMARIA

APRENDER ES CRECER JUNTOS 2

UDI 5

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

A. CONCRECIN CURRICULAR
A.1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA (UDI)
Ttulo

Paisajes que cambian

Sesiones

33-37

Justificacin de la UDI
Los diferentes animales vertebrados e invertebrados, y los mamferos constituyen el eje vertebrador de
del rea de Ciencias de la Naturaleza en esta unidad. Abordamos tambin para Ciencias Sociales el
medio natural y el ser humano. En Matemticas se atender a diferentes mediciones espaciales y a la
resta con tres cifras, adems de seguir profundizando en la numeracin. Para Lengua Castellana y
Literatura la unidad ofrece trabajar los aumentativos, el nombre individual y colectivo y la expresin de
opiniones y elaboracin de felicitaciones.
Las diferentes actividades y recursos estn dirigidos a que el alumnado adquiera los aprendizajes que se
detallan en el esquema de la unidad, adems de hacer especial hincapi en tres aspectos concretos: la
comprensin del sentido general y de las informaciones relevantes de un texto oral y escrito, la expresin
de sus propias experiencias y sentimientos.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos del rea para la etapa
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresin, comunicacin e interaccin
facilitando la representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin
del conocimiento y la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como
fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximndose a obras relevantes de la tradicin literaria,
sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de lectura.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologas, para obtener
e interpretar la informacin oral y escrita, ajustndola a distintas situaciones de aprendizaje.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicacin, expresin e interaccin social,
respetando y valorando la variedad lingstica y disfrutando de obras literarias a travs de su lectura, para
ampliar sus competencias lingsticas.
MATEMTICAS
O.MAT.1.Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de
otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el
proceso de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las
diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que
lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a
situaciones reales que requieren operaciones elementales.
O.MAT.4. Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos
de medida; escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada caso, haciendo previsiones
razonables, expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en
la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y
seleccionando informacin y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los
mismos.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos,
mediante la observacin, el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica, con el fin de elaborar
conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje.
-2-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

Objetivos del rea para la etapa

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de
nuestra comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones de
interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la
vida cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las
fuentes de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andaluca y contribuir activamente a su conservacin y
mejora.
O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, como
instrumento de aprendizaje para compartir conocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su
utilizacin.
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y
de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo
y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las
competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y
textos.

Objetivos didcticos (asociados a indicadores)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
1. Participar en debates respetando las normas de intercambio comunicativo (LCL.1.1.1).
2. Expresarse respetuosamente hacia el resto de interlocutores (LCL.1.1.2).
3. Distinguir entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de dilogo (LCL.1.1.3).
4. Comprender el contenido de mensajes verbales y no verbales (LCL.1.1.4).
5. Usar estrategias variadas de expresin (LCL.1.1.5).
6. Expresar las ideas clara y organizadamente (LCL.1.2.1).
7. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando (LCL.1.2.2).
8. Leer textos breves apropiados a la edad, con pronunciacin y entonacin adecuada, identificando las
caractersticas fundamentales de textos, narrativos, poticos y dramticos (LCL.1.5.1).
9. Hacer comentarios y expone argumentos sobre las lecturas realizadas identificando ideas esenciales
(LCL.1.5.3).
10. Comprender el sentido global de un texto ledo en voz alta (LCL.1.6.1).
11. Responder a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas (LCL.1.6.3).
12. Buscar informacin de diferentes medios de forma responsable (LCL.1.8.1).
13. Conocer y comprender terminologa gramatical y lingstica elemental (LCL.1.11.1).
MATEMTICAS:
14. Identificar los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales
de resolucin (MAT.1.1.2).
15. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana (MAT.1.4.1).
16. Comparar y ordenar nmeros naturales (de hasta dos cifras) por el valor posicional y por
representacin en la recta numrica (MAT.1.4.2).
17. Descomponer, componer y redondear nmeros (hasta la decena ms prxima) (MAT.1.4.3).
18. Realizar operaciones de suma y resta con nmeros naturales. (MAT.1.5.1).
19. Escoger los instrumentos y unidades ms adecuados para la medicin de una magnitud (MAT.1.6.3).
20. Operar mediante sumas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar
(MAT.1.7.1).
21. Operar mediante restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar
(MAT.1.7.2).

-3-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
22. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse...) (CN.1.3.1).
23. Conocer y valorar la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla
valores de cuidado y respeto por el medio ambiente (CN.1.3.2).
24. Conocer y utilizar de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos (CN.1.4.1).
25. Manifestar en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos
de su entorno (CN.1.4.2).
CIENCIAS SOCIALES:
26. Buscar, seleccionar y organizar informacin concreta y relevante, analizndola, obteniendo
conclusiones, reflexionando acerca del proceso seguido y comunicando oralmente y/o por escrito, con
terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin (CS.1.1.1).
27. Realizar las tareas, con autonoma, y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia,
usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor (CS.1.2.l).

A.3. CONTENIDOS DEL REA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
Bloque 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar
1.1. Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales
(disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).
1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias:
atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del
sentido global.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de
palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
1.5. Reproduccin de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahlas, canciones,
trabalenguas, etc.
1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer.
2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose
progresivamente en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre
fonemas y grafas, sin silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e
interrogacin).
2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
2.5. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de
deleite y de diversin.
2.6. Iniciacin a la construccin de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes
fuentes documentales (libros, prensa, webs...) acordes a su edad.
Bloque 3. Comunicacin escrita: escribir.
3.1. Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados con diferentes intenciones
tanto del mbito escolar como social con una caligrafa, orden y limpieza adecuado y con un
vocabulario en consonancia con el nivel educativo.
3.6. Aplicacin de normas ortogrficas sencillas y signos de puntuacin: punto, coma, signos de
entonacin.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
4.6. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa, aplicadas a las palabras de uso habitual
maysculas, separacin de palabras, identificacin de los signos de puntuacin interrogacin y
exclamacin.
-4-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

MATEMTICAS:
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes matemticas.
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
1.2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas,
referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar
(comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).
1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas: problemas
orales, grficos y escritos; resolucin mental de operaciones, con calculadora y con el algoritmo;
problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones; invencin de problemas y
comunicacin a los compaeros; explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas.
Resolucin individual, en pareja o por equipos.
Bloque 2. Nmeros.
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales en situaciones de la vida cotidiana (contar, medir,
ordenar, expresar cantidades, comparar, jugar...comunicarnos).
2.2. Sistema de numeracin decimal: lectura y escritura de nmeros, grafa, nombre, reglas de
formacin de los nmeros y del valor posicional hasta tres cifras.
2.3. Orden y relaciones entre los nmeros: ordenacin, descomposicin, composicin, redondeo y
comparacin de nmeros en contextos familiares.
2.4. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas,
centenas.
2.5. Utilizacin de los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin,
interpretar mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.
2.6. Utilizacin de los nmeros ordinales en contextos reales.
2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.
2.10. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculo de sumas y restas: manipulacin
y recuento, utilizacin de los dedos, recta numrica, juegos...
2.11. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma,
resta, dobles y mitades de nmeros sencillos, series numricas, para la bsqueda del complemento de
un nmero y para resolver problemas de sumas y restas.
2.13. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2.15.Explicacion oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.
2.17. Clculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo.
2.18. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos.
Bloque 3: Medidas.
3.3. Instrumentos de medida y su uso: metro, regla, balanza y medidas de capacidad.
3.4. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin.
3.5. Realizacin de mediciones de longitud, masa y capacidad.
3.13. Expresin oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
3.15. Atencin y cuidado en los procesos de medida.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Contenidos: Bloque 3: "Los seres vivos":
3.1. Identificacin de diferencias entre seres vivos.
3.2. Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los
seres vivos.
3.3. Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y
clasificacin segn elementos observables.
3.4. Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3.5. Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.
3.6. Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3.7. Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3.11. Realizacin de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.
3.12. Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
3.13. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
-5-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

CIENCIAS SOCIALES:
Bloque 1. Contenidos comunes.
1.1 Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas)
1.2 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar
informacin y presentar conclusiones.
1.3. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos.
1.6. Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
1.7. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin
de la convivencia pacfica y tolerante.
1.8. Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las
mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.

Contenidos de tratamiento transversal

1. El espritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la autoconfianza y el sentido crtico.
2. La utilizacin adecuada de las herramientas tecnolgicas de la sociedad del conocimiento.
3. El medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de nuestra Comunidad para que
sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco de la cultura espaola y
universal.
4. La utilizacin responsable del tiempo libre y del ocio, as como el respeto al medio ambiente.

B. TRANSPOSICIN DIDCTICA
B.1. SELECCIN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS
Metodologas
En el rea de Lengua Castellana y Literatura, se pueden llevar a cabo tareas relacionadas con la tertulia
en gran o pequeo grupo de la que se han de extraer conclusiones. Los temas siempre estarn
relacionados con las propias vivencias del alumnado, los acontecimientos cotidianos de la vida del centro
educativo u otros propuestos. Se pueden abordar actividades de expresin en diferentes contextos que
permita al alumnado ajustar su discurso oral en los intercambios comunicativos como debates, discusiones
sobre temas diversos de actualidad, noticias odas en diferentes medios de comunicacin, etc, que
presentan situaciones cotidianas cercanas al alumnado y por lo tanto experiencias comunicativas por
excelencia para la expresin oral.
Por otro lado, conviene desarrollar la capacidad para expresarse de forma clara y concisa segn la
situacin de comunicacin, usando el lxico, las frmulas lingsticas, la entonacin y la pronunciacin
adecuados. Se debe valorar tambin la capacidad de comunicar oralmente hechos, vivencias o ideas,
como forma de autorregulacin de la propia conducta, con ayuda del lenguaje.
Se pueden presentar al alumnado diferentes situaciones habituales en las que pueda expresarse, para
luego establecer dilogos sobre el significado de su intervencin, expresar el punto de vista sobre un tema
tratado, valorando ventajas, inconvenientes y consecuencias. Estas tareas que facilitan el desarrollo de
dichos procesos.
Adems, en esta unidad se trata de mejorar la capacidad lectora mediante la lectura de textos tanto en
silencio como en voz alta, adquiriendo progresivamente un uso adecuado de la entonacin y ritmo. Para
ello es importante trabajar con calendarios lectores individuales de manera que el alumnado pueda
programar su horario de lectura semanal, identificando tiempos, lecturas y otros factores.
Se pueden desarrollar tareas de lectura colectiva de aula, nivel o centro, seleccionando textos de diversas
temticas cercanos al alumnado y actividades que se pueden generar en la biblioteca escolar, de centro o
de aula, dinamizando su uso como lugar de lectura, prstamo de libros, bsqueda de informacin, centro
de investigacin para realizar y presentar diversos proyectos y tareas.
La lectura debe implicar en el alumnado el compartir la experiencia con los dems miembros de su grupo y
ha de servirle como ejemplo para expresar de una manera correcta opiniones, puntos de vista y las ideas
principales, utilizando el vocabulario del texto.
En Matemticas, el alumnado ha de continuar desarrollando las destreza para seleccionar y aplicar la
operacin o solucin adecuada a la situacin problemtica a resolver. Consideraremos la defensa que
realiza de sus argumentos y el que se muestre abierto a confrontar sus razonamientos con los de su grupo,
respetando las aportaciones del resto.
-6-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

Mediante la resolucin de problemas, el alumnado experimentar la utilidad de las matemticas en el

mundo que le rodea, incluyendo la aplicacin de las mismas a situaciones de la vida diaria. Es importante
crear la duda, la reflexin, la discusin, la comparacin, la comprobacin. Si actuamos as estamos
trabajando con una matemtica viva, activa, que desarrollar en desarrollar una mente inquieta, fluida,
despierta.
Se ha de valorar la expresin oral y escrita que realiza para representar estos nmeros, la capacidad de
interpretar y emitir informaciones numricas con sentido y expresar situaciones con cantidades, en
contextos de la vida cotidiana.
Estamos en un curso y ante una unidad donde el alumnado deber utilizar en los clculos de sumas y
restas, la estructura del sistema decimal de numeracin, mostrando flexibilidad a la hora de elegir el
procedimiento ms conveniente. Debe prestarse especial atencin a la capacidad para desarrollar
estrategias propias de clculo mental en contextos habituales. Por otro lado se facilitar la aplicacin de
mediciones de pesos en el aula mediante instrumentos rudimentarios.
En Ciencias de la Naturaleza, se desarrollar el conocimiento de los seres vivos del entorno, conociendo
su estructura y los criterios que impliquen la clasificacin de los componentes biticos de un ecosistema.
Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran el uso de diferentes fuentes de informacin
para realizar pequeas investigaciones que permitan establecer las diferencias y realizar las oportunas
clasificaciones de animales; llevar a cabo diferentes representaciones donde se potencie los valores de
responsabilidad, cuidado y respeto por los seres vivos.
En Ciencias Sociales, se ha de desarrollar en la unidad la capacidad de describir verbalmente y por
escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de
informacin y poder comunicarlo. Son numerosos los recursos y actividades que pueden ser tiles en este
proceso, resultando especialmente relevante en esta etapa el trabajo de lecturas y reflexin grupal e
individual sobre los sucesos, noticias y acontecimientos que pueden facilitar el contacto directo con el
objeto de estudio. Se plantearn tareas que se inicien mediante el conocimiento de los medios
tecnolgicos.

Temporalizacin
Momento

N
sesiones

Pginas

Inicio

160-161

Aprendizajes
bsicos

24-27

162-197

Ejercicios, actividades y tareas

- Lmina Paisajes que cambian y actividades pgina 161
(incluida Hazlo en equipo y consulta a la web de
anayaeducacion.es para trabajar con ms actividades y
recursos).
Lectura La pequea ardilla. Dnde est Olga?. Pginas
162-163.
- Actividades de Comprensin Lectora e Inteligencia visualespacial de la pgina 164.
- Aumentativos. Pgina 165.
- Nmeros del 400 al 499. Actividades de las pginas 166-167.
- Animales vertebrados e invertebrados. Actividades de las
pginas 168-169.
- Bsqueda de imgenes de animales por grupos y mural.
- Actividades en anayaeducacion.es.
- Ga-go-gu, gue-gui, ge-gi. Actividades de las pginas 170171.
- Actividad en el ordenador.
- Repaso en anayaeducacion.es.
- Ordinales del 1 al 10. Actividades de las pginas 172-173.
- Taller de escritura. actividades de las pginas 174-175.
- El metro y el centmetro. Actividades de las pginas 176-177.
- El medio natural y el ser humano. Actividades de las pginas
178-179.
- Lectura La pequea ardilla. Por fin en casa!. Pginas 180181.
- Hazlo en equipo, actividad por grupos.
- Comprensin lectora e inteligencia lingstica. Pgina 182.
- Aumentativos. Lectura y actividades de la pgina 183.
- La resta de nmeros de tres cifras. Pginas 184-185.
- Repaso en anayaeducacion.es.
- Los mamferos. Actividades de la pginas 186-187.
- Bsqueda en la Red por grupos.
-7-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

- Repaso en anayaeducacion.es.
- Nombres individuales y colectivos. Pginas 188-189.
- Repaso en anayaeducacion.es.
- El kilmetro. Pginas 190-191.
- Actividad en anayaeducacion.es.
- Investigo: parques nacionales. Pgina 192.
- Emprender-aprender. Pgina 193.
- Expresin oral: expresar opiniones. Actividad de la pgina 194.
- Expresin escrita: escribir una felicitacin. Pgina 195.
- Emprender-aprender.
- Taller de problemas. Pginas 196-197.

Repaso de la
unidad

El desafo y
Emprenderaprender
Evaluacin de la
unidad
Repaso
trimestral
Portfolio
trimestral

198-199

200-201

* Ms ejercicios, actividades y tareas en la Propuesta Didctica:

(actividades complementarias, juegos, actividades con
aprendizaje cooperativo, en la web, etc.).
Actividades de repaso para:
- Diminutivos.
- Nombres individuales.
- Distancias.
- Animales.
- Elementos naturales.
- Ms y menos.
- Plano del zoo.
- Ficha de un animal.
Prueba, rbricas, registros del profesorado y portfolio
(aportaciones al portfolio en pginas 171, 179, 184, 187 y 198).

1
3-4

202-207

- Para las cuatro reas. Pginas 200-205.

208-213

- Pginas 208-213.

-8-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

Recursos
Recursos impresos
Libro del alumnado.
Propuesta didctica.
Recursos digitales
Libro digital. En el libro digital se encuentran las canciones, los cuentos, los murales, las actividades
interactivas, los juegos y los recursos de la unidad.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
Pgina web: http://anayaeducacion.es.
En la Propuesta Didctica se encuentra un amplio repertorio de recursos para trabajar esta unidad: la
lmina de presentacion, los cuentos, las canciones, las poesas, las adivinanzas, los enlaces a la Red,
aplicaciones y actividades interactivas
En los recursos web de la Propuesta Didctica se pueden encontrar:
Como enlace recomendable para esta unidad citamos la aplicacin La longitud, del CNICE, para
aprender y jugar midiendo:
http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/index.html
En la web. Buscar en Internet la cancin Jugando al escondite, para escucharla todos juntos y
aprenderla.
En la web. Recurso educativo de la Junta de Andaluca para trabajar los aumentativos. Teclear en
el buscador Junta de Andaluca aumentativo, diminutivo, despectivo.
En la web. Recurso educativo Matemticas Simpticas II de la Junta de Castilla y Len. Hacer clic
en el apartado Cortocircuito en el circuito, para trabajar la descomposicin de nmeros.
En la web. Aplicacin de la Junta de Andaluca para clasificar animales vertebrados e
invertebrados.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/accesit_3/item1.htm
En la web. Aplicacin Letras. Discriminacin auditiva y visual de fonemas del Gobierno de
Canarias. Hacer clic en gagoguguegui.
En la web. Aplicacin Medir es comparar, del CNICE, para trabajar el palmo, el paso y el pie, como
mtodo de medicin natural.
Aplicacin Medimos con la regla, del CNICE, para aprender a medir con este instrumento.
En la web. Enlace a la aplicacin Mquina de calcular, del Proyecto Cifras del CNICE, para
practicar la resta de nmeros de tres cifras.
En la web. Buscar en Internet el vdeo La Educateca. Los mamferos, para visionarlo todos juntos.
En la web. Aplicacin de la Junta de Andaluca para distinguir los nombres individuales de los
colectivos. Teclear en el buscador: Junta de Andaluca nombres individuales y colectivos.
Buscar en Internet la cancin Yo tena una orquesta. Imaginar los instrumentos de la orquesta e
imitar los sonidos que producen.
En la web. Acceder a la aplicacin del CNICE Vamos a medir, donde se explica como medir
distancias en un mapa.
En la web. Pgina del Ministerio de Agricultura, Alimentacin y Medio Ambiente del Gobierno de
Espaa. Teclear en el buscador Red de Parques Nacionales.
Pgina de la Junta de Andaluca con informacin sobre los distintos espacios protegidos de esta
comunidad. Teclear en el buscador Red de Espacios Naturales Protegidos de Andaluca.
RENPA. Buscar en Internet la cancin La Tierra es la casa de todos de Tita Maya.
En la web. Aplicacin didctica destacada por el INTEF para la resolucin de problemas de
Matemticas
en
Primaria.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/
mem2009/problematic/index.html
En la web. Buscar en Internet la cancin Vamos al zoolgico, para aprender la letra y cantarla.
Buscar la pgina web del Zoo Aquarium de Madrid. Haz clic
en la opcin En el zoo y luego en el apartado mapa para ver el plano de situacin de los
animales que viven all.
En la web. Buscar en Internet la cancin Dicen que... del grupo Cantajuego para trabajar los
antnimos y los diminutivos.
En la web. Aplicacin Problemas. Lectura comprensiva de problemas de Matemticas.
Aplicacin de la Junta de Andaluca, La longitud. Teclear en el buscador: Junta de Andaluca. La
longitud. Instrumentos de medida y unidades convencionales.
Aplicacin de la Junta de Castilla y Len para el aprendizaje del reloj. Teclear en el buscador
educajcyl qu hora es.
-9-

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

En la web. Buscar en Internet el captulo Mi pquenla ciudad, de la serie Charlie y Lola para
visionarlo juntos.
Buscar en Internet los episodios lex en la selva, de la serie vdeos educativos de lex.
Otros recursos
Es conveniente como material de aula para el desarrollo del trabajo escolar que aparece en el libro del
alumnado y en la Propuesta Didctica:
Murales, tarjetas de vocabulario, bacos, regletas, plastilina, cartulinas, papel continuo, pintura de
dedos, bingo, caja, calendario, revistas, peridico, tarjetas de slabas, tarjetas de personajes, cajas de
cartn, tela, folletos publicitarios, tarjetas de palabras, tapones, canicas, fotografas, folios, gomets,
calendario, bolsas de plstico, lpices, cola blanca, agua, cordel, celo, tarjetas de nmeros, dados,
monedas.

Espacios-escenarios
La mayor parta de la unidad se desarrollar en el aula del alumnado y en el centro educativo.

Agrupamientos
Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como
en la Propuesta didctica. El objetivo es que el alumnado aprenda estrategias para debatir, ponerse en el
lugar de la otra persona, consensuar y llegar a acuerdos, y favorecer procesos de verbalizacin en los que
el alumnado aprenda de los dems compaeros y compaeras la manera de organizar la informacin,
establecer conjeturas y llegar a conclusiones.
En la Propuesta didctica existen actividades en las que se trabaja y aprende de manera cooperativa,
contribuyendo a una ayuda entre iguales. Existen secciones de la Propuesta Didctica en las que se
ampla y desarrolla a travs de diferentes tcnicas de trabajo cooperativo lo referente al libro del alumnado,
pensadas para dar respuesta al currculum andaluz desde esta Unidad Didctica Integrada. En el libro del
alumnado encontramos, adems, propuestas para el agrupamiento colectivo en:
- Los ejercicios y actividades de las pginas 160, 168, 179, 181, 186 y 193.

- 10 -

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

C. VALORACIN DE LO APRENDIDO
C.1. RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN, INDICADORES, ESTNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Criterios de evaluacin de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
CE.1.1. Participar en situaciones de comunicacin del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las
normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
CE.1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulacin, ritmo, entonacin y volumen apropiados y adecuando progresivamente su
vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.
CE.1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como
fuente de disfrute, apreciando los textos literarios ms identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.6. Comprender el sentido global de un texto ledo en voz alta, preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo
ledo, adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.
CE.1.8. Iniciarse en el conocimiento bsico del uso de las TIC de forma responsable para la bsqueda de informacin y presentacion de resultados de pequeas
investigaciones y/o trabajos.
CE.1.11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental, en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos para
desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a travs del uso de la lengua.
MATEMTICAS:
CE.1.1. Identificar y resolver situaciones problemticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando
razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemticos que le sern vlidos en la resolucin de problemas. Expresar verbalmente de forma
razonada y coherente el proceso seguido en la resolucin, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.
CE.1.4. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas
de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de posicin de cada
una de ellas.
CE.1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos
mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
CE.1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilogramo; metro, centmetro; litro, da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su alcance.
CE.1.7. Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
CE.1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y sealando la importancia del agua para la vida,
desarrollando valores de cuidado y respeto.
CE.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno ms cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto
y cuidado hacia los seres vivos.
- 11 -

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

Criterios de evaluacin de referencia

CIENCIAS SOCIALES:
CE.1.1. Describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de informacin. Iniciar al alumno/a en
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como elemento motivador, para aprender contenidos bsicos de las Ciencias sociales.
CE.1.2. Elaborar con inters y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en s mismo, iniciativa personal,
curiosidad e inters en la ejecucin de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeos trabajos, a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo,
mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los dems, constancia y esfuerzo.

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Procesos cognitivos: Localizar y obtener la
informacin (1), Integrar e interpretar (2) y
Reflexionar y Valorar (3).

Proceso
cognitivo
1

Instrumentos de
evaluacin

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LCL.1.1.1. Participa en debates respetando las normas
de intercambio comunicativo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto
de interlocutores. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1. STD.1.3.
STD.1.4.
LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no
verbales en situaciones de dilogo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes
verbales y no verbales. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1.
STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresin.
STD.2.1.

LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.

STD.3.1. STD.3.3. STD.3.4.

CCL, CAA,
CSYC, SEIP

Actividad 1 de la pgina 194 (Hazlo en equipo,

eleccin y exposicin).

CCL, CSYC

Actividad 1 de la pgina 194 (Hazlo en equipo,

eleccin y exposicin).

CCL

Actividad 1 de la pgina 194 (Hazlo en equipo,

eleccin y exposicin).

CCL.

Actividad de aprendizaje cooperativo de la

Propuesta Didctica

CCL, CAA,
CSYC

Actividad 1 de la pgina 194 (Hazlo en equipo,

eleccin y exposicin).

CCL

Actividad 1 de la pgina 194 (Hazlo en equipo,

eleccin y exposicin).

- 12 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, exposiciones
orales.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, exposiciones
orales.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, exposiciones
orales.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, exposiciones
orales.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, exposiciones
orales.

PRIMERO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando. STD.10.1.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con
pronunciacin y entonacin adecuada, identificando las
caractersticas fundamentales de textos, narrativos,
poticos y dramticos. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos
sobre las lecturas realizadas identificando ideas
esenciales. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.6.1. Comprende el sentido global de un texto ledo
en voz alta. STD.6.1. STD.6.2.
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas
sobre lecturas realizadas. STD.6.1. STD.6.2. STD.8.2.
LCL.1.8.1. Busca informacin de diferentes medios de
forma responsable. STD.8.3. STD.22.1. STD.23.1.
STD.23.2.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminologa
gramatical y lingstica elemental como enunciados,
palabras, silabas, nombre comn y propio, singular,
plural, masculino y femenino, palabras compuestas y
simples. STD.32.1. STD.32.3. STD.33.2. STD.33.3.

Unidad 5

Competencias
clave
CCL, CAA

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Lectura de la pgina 180-181 y Hazlo en equipo.

CCL, CAA

Lectura de la pgina 180-181 y Hazlo en equipo.

CCL, SEIP

Lectura de la pgina 182 y actividades de la

Propuesta Didctica (Despus de la lectura).

CCL

Lectura y audicin de la pgina 180-181 y

actividades de la propuesta didctica (Despus
de la lectura).

CCL

Lectura y audicin de la pgina 180-181 y

actividades de la propuesta didctica (Despus
de la lectura).

CCL, CD, CAA

CCL

Actividad en anayaeducacion.es de la pgina 194.

Lectura y actividades de la pgina 183.

Proceso
cognitivo
X

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, comprensin y
fluidez lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, bsqueda y
tratamiento de la
informacin.
- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, cuaderno del
alumnado.

MATEMTICAS
MAT.1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos
bsicos de un problema, utilizando estrategias
personales de resolucin. STD.2.1. STD.2.3. STD.2.4.

CMCT, CAA

Taller de problemas. Pginas 196-197 y

Propuesta Didctica.

- 13 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado, resolucin de
problemas, comprensin
lectora.

PRIMERO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros
en textos numricos de la vida cotidiana. STD.15.1.
STD.15.2.
MAT.1.4.2. Compara y ordena nmeros naturales de
hasta tres cifras por el valor posicional y por
representacin en la recta numrica. STD.15.3.
STD.15.4.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros
hasta la decena o centena ms prxima. MAT.1.4.3.
Descompone, compone y redondea nmeros hasta la
decena o centena ms prxima. STD.15.3.
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con
nmeros naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana y en la
resolucin de problemas. STD.16.1. STD.20.1.
STD.20.3. STD.20.4. STD.20.12
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades ms
adecuados para la medicin de una magnitud. STD.22.1.
STD.23.1. STD.23.2.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con diferentes
medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.
STD.19.1. STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con diferentes
medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.
STD.19.1. STD.19.5. STD.20.1.

Unidad 5

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

CMCT

Actividades complementarias de la Propuesta

Didctica.

CMCT

Actividades de la pginas 167.

CMCT

CMCT

CMCT, CAA

Actividad 2 de la pgina 166.

Taller de problemas. Pginas 196-197 y

Propuesta Didctica.

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado, resolucin de
problemas.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

Actividad 2 de la pgina 177.

CMCT

Actividad 166 y Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual.

CMCT

Actividades complementarias de la Propuesta

Didctica para las pginas 184-185 del libro del
alumnado.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado,

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo, bsqueda y
tratamiento de la
informacin.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno
en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de
desplazarse...). STD.9.1. STD.10.1.

CCL, CMCT,
CAA

CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para

la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla
valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
STD.9.1. STD.10.1. STD.10.4. STD.10.5.

CMCT, CAA,
CSYC

Actividad de bsqueda de informacin por grupos

y mural. Pgina 186.

En la Propuesta Didctica.

- 14 -

PRIMERO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes
instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos. STD. 12.1.
CN.1.4.2.
Manifiesta
en
su
vida
cotidiana
comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia
los seres vivos de su entorno. STD. 12.1.

Unidad 5

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

CMCT, CD, CAA

y CCL

En la Propuesta Didctica.

CSYC, CMCT

En la Propuesta Didctica.

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, trabajo
cooperativo.

CIENCIAS SOCIALES
CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, con terminologa adecuada,
usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. STD.1.1. STD.2.1.
CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando
el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y
mostrando actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad
en el aprendizaje y espritu emprendedor. STD.3.1.
STD.3.2. STD.3.3. STD.4.1. STD.4.2. STD.5.1. STD.5.2.
STD.6.1.

CD, CCL, SIEP

CSYC, SIEP

Emprender-aprender. Pgina 193.

Emprender-aprender. Pgina 193.

- 15 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
trabajo individual, trabajo
cooperativo, bsqueda y
tratamiento de la
informacin.

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
trabajo individual, trabajo
cooperativo.

PRIMERO GLOBALIZADO

Unidad 5

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecundonos a los diversos estilos de aprendizaje del
alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseado para contribuir a que
el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que
parten de la reproduccin y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes
ms profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen tambin actividades de ampliacin
y refuerzo de la Propuesta Didctica.
2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecundonos a los ritmos de aprendizaje y a las
motivaciones e intereses del alumnado:

A travs de ejercicios ms reproductivos o literales que contribuyen a la adquisicin de los

conocimientos y aprendizajes bsicos.

A travs de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes bsicos a
otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes bsicos.

A travs de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones

de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicacin de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no slo
acadmicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino tambin personales,
facilitando una conexin entre los aprendizajes del aula y la vida real.
4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes
tipos de expresin (al menos oral y escrita).
5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso
para ir adquiriendo las fortalezas de los dems, generando interdependencia positiva dentro de un clima
de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. Tambin se
incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didctica en esta lnea.
6.- Proponiendo metodologas fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y
al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva
transversal.
7.- Teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas, las actividades complementarias, de refuerzo y
ampliacin, TIC y TAC, y material fotocopiable que contribuyen tambin a dar respuesta a la diversidad
de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrn encontrar en la propuesta
didctica.

- 16 -